LA CALIDAD COMO PROBLEMA LA CALIDAD COMO Dr.

IDEOLOGA Luis Sangoquiza

EXPERTO EN EDUCACIN POR COMPETENCIAS

1 POLTICAS Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIN 2 PARADIGMAS, TEORAS Y PROCESO E-A 3 PRINCIPIOS DIDCTICOS FUNDAMENTALES 4 DISEO DE PROYECTOS EDUCATIVOS Y DE AULA 5 INVESTIGACIN SOCIOEDUCATIVA 6 EDUCACIN G. BSICA 2 7 ENFOQUE HOLSTICO SISTMICO

SALI R

En EL PROBLEMA DE poltica educativa, la el mbito de la LA CALIDAD DE LA EDUCACIN conviccin de que la calidad constituye una nueva prioridad a considerar nace de la mano de las organizaciones internacionales. En 1983 se celebr una conferencia internacional que patrocinaron los pases miembros de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE), que, como es sabido, agrupa a los pases ms desarrollados del mundo. En dicha reunin, los ministros de educacin de estos pases dieron a conocer a la opinin pblica que la calidad de la educacin sera una de las mximas prioridades en las MENU siguientes dcadas.

POLISEMIA DEL TERMINO CALIDAD Un concepto que depende en alto grado de quien lo define, de los parmetros que se utilicen, de los fines que se le asignen a la educacin. Es decir, no hay un concepto universal de calidad valido para todos los pases y aceptados por todos. En parte porque estamos ante un concepto que admite grados: la calidad puede ser buena, ptima o excelente, o, al contrario , podemos hablar de calidad mediocre, mala o psima. MENU

Se dice que una escuela o que un sistema educativo es de calidad en funcin de los resultados obtenidos Sin embargo, esta proposicin encierra muchos problemas. Vemoslo brevemente: Si tenemos dos centros docentes, llammoslas Alfa y Beta, diramos que Alfa tiene ms calidad que Beta en funcin de los rendimientos escolares obtenidos, susceptibles de medicin cuantitativa. Ello parece razonable, y sin embargo esta aproximacin esconde algunas falacias Por ejemplo no nos dice si ambas instituciones estn utilizando poblaciones homogneas. MENU

Pero es que incluso manejando la misma poblacin podramos encontrarnos que Beta consigue, efectivamente, menos resultados, menos logros, desde el punto de vista de los famosos test de medicin de conocimientos, pero puede ser que Beta est utilizando unos mtodos educativos ms dinmicos, creativos, cualitativos que Alfa. Puede que haya introducido servicios de orientacin escolar y vocacional que Alfa no tiene Diramos que Beta tiene menor calidad porque los resultados medidos enMENU

El problema reviste, pues, mayor complejidad de lo que parece Y es que en la educacin intervienen muchos elementos, la mayora de ellos de difcil o imposible medicin cuantitativa. Por lo tanto, hay que aceptar tambin que el tema de la calidad es expresamente multidimensional.
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LA CALIDAD COMO IDEOLOGA Lo primero que debemos decir es que la trascendencia del concepto de calidad, tal y como hoy se est imponiendo en el mundo Occidental, proviene del mundo de la empresa privada. Es en los aos sesenta del siglo XX, dentro de la llamada ciencia de la organizacin, cuando se empieza a hablar de la calidad, aludiendo con ello a un nuevo espritu de empresa, a la autonoma, a la flexibilidad de la organizacin; a la excelencia del producto, al control de los procesos, etc Todos estos factores penetran con MENU extraordinaria rapidez en el mundo de la

La Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe (CEPAL) y la Oficina Regional de Educacin de la UNESCO para Amrica Latina y el Caribe (OREALC)disearon una poltica educativa para la regin a comienzos de la dcada de los 90, que marc un hito y que todava perdura en sus postulados centrales . educativa propuesta por la CEPAL formaba La poltica parte de un redireccionamiento ms general de la poltica econmica. Despus de la llamada dcada perdida, dado los bajos ndices de crecimiento econmico y el aumento de la pobreza que se generaliz en todos los pases de Latinoamrica. Como se ve, pusieron la educacin en el centro de la nueva estrategia econmica.
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LAS POLITICAS Y LA CALIDAD DE LA EDUCACIN EN AMRICA LATINA

Segn esta concepcin, los graves problemas econmicos que se estaban viviendo tenan origen, en parte, en la baja calidad de los aprendizajes de los estudiantes en relacin a los conocimientos que exiga el mundo contemporneo. Desde entonces, la calidad de la educacin debe ser valorada en funcin de su articulacin con la capacitacin, la investigacin y el desarrollo tecnolgico. El ejemplo de los pases del Pacfico, los llamados tigres asiticos, inspira este modelo de la CEPAL. El xito radica en articular conocimiento y desarrollo
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Una fuerza de trabajo competente y dotada de las habilidades necesarias es la base de un crecimiento econmico alto y sostenido. Las economas abiertas e integradas al mercado global requieren de trabajadores con capacidad de adaptarse a condiciones cambiantes y capacidad de manejo de tecnologas de vanguardia. Para ello se requiere mejorar la calidad de la educacin.

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Las prioridades que se establecieron para lograr una Educacin de Calidad para todos fueron: Estndares educativos y rendicin de cuentas. Perfeccionamiento docente de calidad. Introduccin de las nuevas tecnologas disponibles. Mayor autoridad y responsabilidad a las autoridades institucionales y comunidades locales en la gestin. Exigir rendicin de cuentas respecto del uso de los recursos y obtencin de MENU resultados concretos.

Como hemos visto, estn convergiendo desde diferentes mbitos ciertos intereses que promueven la reforma educativa alrededor de ejes muy similares. Uno de esos ejes en torno a los cuales se ha generalizado un consenso ha sido el de la EVALUACIN DEL APRENDIZAJE, considerando un mecanismo idneo para controlar y promover la calidad de la educacin. Las pruebas se disean sobre una matriz comn, que integran los contenidos curriculares considerados bsicos para los estudiantes de todos los pases MENU participantes.

Las pruebas internacionales ms importantes que se han aplicado en Amrica Latina en la ltima dcada estn diseadas y coordinadas por agencias internacionales especializadas, casi todas de carcter privado. Para las agencias internacionales que se han ocupado de estos problemas los resultados son alarmantemente bajos, comparado con Estados Unidos y los pases desarrollados.
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