Servicio encargado de apoyar el proceso de integracin educativa de alumnos y alumnas que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas

asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, en las escuelas de educacin inicial y bsica regular de las diferentes modalidades educativas.

 QUE ALUMNO PRESENTA N.E.E? Un alumno que se encuentra por debajo del nivel del grupo y que requiere de adecuaciones para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currculo del grado en el que se encuentra y que pertenece a su edad.

Interactivas, dependen tanto de las condiciones personales del alumno como de las caractersticas del entorno en que este se desenvuelve, es decir, la

escuela.

Relativas a depender de las particularidades del alumno en un momento determinado y en un contexto escolar tambin determinado.

 Disminucin en la capacidad para or claramente.

En

ocasiones presenta caractersticas fsicas evidentes.

 Se

puede trasmitir de padres a hijos. Factores prenatales (rubeola, infecciones virales) Accidentes o enfermedades del nacimiento meningitis, otitis, entre otras) Ruidos industriales o envejecimiento. Uso de medicamentos ototxicos Introduccin de objetos Lavados de odos frecuentes Exceso de cerumen.

Debilidad auditiva superficial: Implica prdida de algunos sonidos, pero no tan profunda como para que afecte la mayora de los usos de la audicin. Debilidad auditiva media: Bastantes sonidos no son escuchados y afectan lo que la persona comprende de los sonidos ambientales, incluyendo algunos sonidos del lenguaje. Prdida bilateral significativa: Una prdida auditiva en ambos odos; el odo con mejor audicin tiene dificultades para escuchar y comprender el lenguaje. En ocasiones, aunque se escuche la voz humana, no se discrimina lo que se dice.

Prdida auditiva severa: Muchos sonidos no son escuchados, incluyendo la mayora de los sonidos del lenguaje. No se discriminan las palabras. Prdida profunda: los sonidos no son escuchados

Hblele de frente, la persona necesita ver sus labios para complementar la informacin que est recibiendo de usted. Debe modular con naturalidad, sin exagerar. Repita las indicaciones o la informacin si es necesario. No debe alzar exageradamente la voz, a menos que se lo solicite. Observe si la persona lee, esto puede facilitar la entrega del mensaje Sea sencillo en los gestos, no exagere.

No le diga que entiende lo que le dice si no es as, la persona percibir que no est siendo comprendido Por el slo hecho de llevar auxiliar no significa que escuche claramente ni que deba gritarle. La persona sorda puede sentirse aislada entre los oyentes, asegrese que est siguiendo la conversacin, aydele a integrarse explicndole de qu se habla en forma clara y modulada

 Una

persona con discapacidad visual es aquella que presenta una alteracin parcial o total en su campo y agudeza visual, en un grado tal que se ve impedida o limitada para realizar las actividades y funciones que son comunes para el resto de las personas

BAJA VISIN O DISMINUCIN VISUAL: Agudeza central reducida o la prdida del campo visual. Prdida bilateral de la visin, con algn resto visual (lentes de contacto, y anteojos).
CEGUERA: Persona que tiene visin cero o que solo tiene una mnima percepcin de luz. CEGUERA ABSOLUTA O TOTAL: distingue luz de obscuridad. No se

 Por

el momento en que se produce: congnitas (se nace con ella): cataratas congnitas, glaucoma, sarampin y rubeola.
adquirida

(como consecuencia de enfermedad o accidente):diabetes, deficiencia de vitamia A.

 Secrecin
Ojos Ojos Los

o suciedad cerca de las pestaas

rojos, inflamados o llorosos en constante movimiento

ojos estn en direccin cruzada, un ojo vira y el otro no ojos se cruzan cuando la persona esta cansada

Los

No sigue con la vista objetos llamativos o en movimiento Extremadamente sensible Frunce el ceo cuando enfoca objetos Se frota los ojos Tropieza o da traspis con objetos Acerca o aleja de la vista los objetos Pierde la atencin durante la lectura

 Tiende

a invertir letras cuando lee o escribe

Tiene

periodos cortos de atencin cuando trabaja en el pizarrn o con mapas ms de lo normal

Parpadea

 Siente

comezn , ardor o punzadas en los ojos Siente mareos, dolores de cabeza o nauseas al realizar un trabajo que requiere del uso de la vista. Ve borroso o doble Siente dolor con luz brillante

 Es
El

la alteracin en la esfera de la movilidad

nio que presenta discapacidad motora es: aquella persona que de manera transitoria o permanente presenta alguna alteracin de

su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema nervioso, muscular y/u seo; limita alguna de las actividades que puede realizar el resto de las personas de su edad.

 Pueden

ser causadas por: Secuelas neurolgicas Ortopdicas Reumatolgicas

Estas son: congnitas o adquiridas

un alumno que presenta discapacidad motora la primera observacin es su aspecto fsico. Sin embargo no todos presentan un (CI) bajo Se realizan evaluaciones para conocer su nivel de aprendizaje Entrevistas a maestros, padres de familia y al mismo alumno

Adecuaciones de acceso: Rampas si lo requiere Pasamanos Sujetadores de hojas Sillas de ruedas Bastones Lpices adaptados. ubicacin dentro del aula

Adecuaciones a los elementos del curriculum: Evaluaciones si presenta un (CI) bajo Material visual llamativo Atencin individualizada (en ocasiones) Actividades de integracin

 Funcin

intelectual significativamente por debajo del promedio, que coexiste con limitaciones relativas a dos o ms de las siguientes reas de habilidades adaptativas: comunicacin, autocuidado, habilidades sociales, participacin familiar , autonoma, salud y seguridad, funcionalidad acadmica, de ocio y trabajo. Se manifiesta antes de los dieciocho aos de edad.

Parlisis cerebral Factores genticos, como en el caso del Sindrome de Down. Errores congnitos del metabolismo.

Enfermedades infantiles, que pueden ir desde una infeccin grave a un traumatismo. Accidentes que daen la corteza cerebral

Alteraciones del desarrollo embrionario, en las que se incluyen las lesiones prenatales. Problemas perinatales, relacionados con el momento del parto.

 Se

distrae fcilmente en clases

molesta aprender.

Necesita de ayuda para realizar cualquier cosa. No es totalmente autnomo.

Su autoestima irregular. es

Le

Se

enoja por que no quiere estar en el saln.

Dficit en el desarrollo cognitivo.

Problemas de lenguaje.

Bajo rendimiento en el contexto familiar, escolar, del aula y social.

Dificultades en el rea psicomotor (en ocasiones)

Esta muy por de bajo de la competencia curricular Y sus estilos aprendizaje deficiente de es

ADECUACIONES EN LOS ELEMENTOS DEL CURRICULUM: CONTENIDOS GRADOS. DE LOS

LA ATENCIN DEBE SER INDIVIDUALIZADA PARA DESARROLLAR OTRAS HABILIDADES BUSCAR LA FORMA DE ENSEARLES UN OFICIO EN DONDE ELLOS PUEDAN DESENVOLVERSE.

EVALUACIONES.
ACTIVIDADES INTEGRACIN MATERIALES LLAMATIVOS: TARJETAS, ETC. DE

LMINAS, DIBUJOS,

Trastornos de Dficit de Atencin e Hiperactividad

(TDAH)

 Es

un trastorno del comportamiento

Etiologa

desconocida gentico, hereditario

* Distraccin leve, moderada o severa, de los perodos de atencin

* Inquietud motora,

 inestabilidad

emocional

y conductas impulsivas

Influye

en el aprendizaje

Orden

Establecer

instrucciones bsicas

* Aguardar turnos Detener o iniciar actividades

Estructurar
Horario Iconogrfico Carteles

la actividad del da

que indiquen el nombre de las cosas.

Actividades
Hacerle

cortas y variadas.

negativas

saber las consecuencias positivas y