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Skinner afirma que o comportamento verbal tambm pode ser representado por associaes estmulo-resposta-reforo. Skinner acreditava que o homem neutro e passivo e que todo o comportamento pode ser descrito em termos mecanicistas. O princpio fundamental do behaviorismo quanto ao comportamento e de que a aprendizagem da linguagem centra-se na ideia de que essa aprendizagem resultado de estmulos externos que podem produzir respostas. Essa relao entre estmulo-respostareforo processa-se a partir da interao do organismo com o meio ambiente. Os behavioristas levam em conta apenas os comportamentos observveis externamente. Os empiristas enfatizam o papel da experincia e do controle por fatores ambientais. Os empiristas acreditam que as imagens sensoriais so transmitidas ao crebro como impresses. Os behavioristas concebem o comportamento como o conjunto de reaes ou respostas que um organismo apresenta s estimulaes do ambiente. A aprendizagem que resulta desse processo explicada como resultante de condicionamento ou de emparelhamento de estmulos. Para os behavioristas, educar nada mais do que estabelecer condicionamentos na infncia. H dois tipos de condicionamento: o primeiro do tipo S conhecido como condicionamento clssico, demostrado por Paslov, que consiste na produo de uma resposta por um estmulo, que est sob controle do experimentador. O segundo do tipo R conhecido como condicionamento operante ou instrumental, apresentado por Skinner, que consiste nos estmulos especficos que evoca inicialmente a resposta. Skinner refora seu argumento sobre a distino entre lngua e comportamento verbal. A concepo behaviorista sustenta que a atitude de ensinar a criana a falar qualquer resposta que vagamente se parece com o comportamento padro da comunidade reforada.
A concepo piagetiana destaca trs aspectos fundamentais da linguagem: A sintaxe lgica das aes; A semntica interpretao das aes; A pragmtica aplicao das aes, deriva das experincias no mundo. Os esquemas motores so a forma pela qual a criana entra em contato com o mundo. Piaget prope que o desenvolvimento cognitivo passa por estgios que so: Sensrio-Motor: (0 a 18 meses); Pr-Operatrio: (2 a 7 anos); Operatrio Concreto: (7 a 12 anos); Operatrio Formal: Destaca-se trs caractersticas fundamentais: Linguagem egocntrica: a criana no se preocupa em ser entendida, nem mesmo se a outra criana escuta Estgio de transio: trata-se de um incio de discusso, de colaborao de ideias em torno de uma atividade comum a outras. Linguagem socializada: a criana fala para comunicar o que pensa ou o que vai fazer. Piaget centra-se na interao entre o ambiente e o organismo num contnuo processo de assimilao e acomodao.
A fontica pode se subdividir em diversas reas: Fontica Articulatria rea que estuda a produo da fala do ponto de vista fisiolgico e articulatrio, procura concentrar-se mais no estudo dos mecanismos da fonao(emisso) e da audio(recepo) e apoia-se na anatomia e na neurologia. Fontica Perceptiva interessa-se pela recepo e integrao dos sons da linguagem. A fontica perceptiva estuda a percepo da fala. Fontica Acstica estuda a propriedades fsicas dos sons da fala a partir de sua transmisso do falante ao ouvinte. Fontica Instrumental estuda as propriedades fsicas da fala a partir de instrumentos laboratoriais. O portugus do Brasil, varivel de indivduo para indivduo e de regio para regio. Mesmo dentro de uma mesmo famlia, podemos ter pronncias com nuanas diferentes, tambm conhecidos como idioleto( forma particular de fala de cada indivduo).
A Leitura e a Escrita
A descoberta as relao simblica entre as diversas formas que as letras apresentam e seus respectivos sons fundamental para que a criana se inicie no mundo da leitura e escrita. As principais hipteses propostas para a tentativa de explicar os processos aquisitivos da leitura e escrita podem ser assim definidos: Os defensores por uma abordagem fnica postulam que a opo por mtodos de inspirao fnica, alm de serem bons preditores na competncia em leitura e escrita, proporcionam melhor consistncia no domnio dos padres ortogrficos do portugus do Brasil. Os proponentes da abordagem holstica ou global(inspirao analtica) acreditam que a aprendizagem da leitura se processa de forma espontnea, pela exposio constante as prticas de leitura e escrita, o que dispensaria atividades com enfoque fnico.
Mtodo de Inspirao Fnica tem a funo de distinguir significados. Mtodo Global de Comenius propunha que as leituras iniciassem associando diretamente as palavras aos seus significados. Mtodo Silbico base as slabas prontas, combinam para formar as palavras. Aprender a ler e a escrever muito mais do que decifrar slabas, embora, de uma forma ou de outra isso acontea. No caso as aprendizagem da leitura e escrita, os processos envolvidos so conscientes e de carter cognitivo.
Modelos de Leitura
O 1 modelo de leitura o chamado ascendente bottom up criado por Gough prope que o leitor processa os elementos componentes do texto numa sequncia ordenada ou hierrquica, iniciando pelas letras, palavras, frases at atingir a compreenso do texto. Mtodo de Ensino de Leitura O 2 modelo de leitura o chamado descendente top down proposto por Goodman concebe o processo de leitura de forma inversa, como o leitor usando seu conhecimento prvio e seus recursos cognitivos mais gerais para apreender as informaes contidas no texto. O modelo interativo criado por Rumelhart, em que o leitor usa, simultaneamente, seu conhecimento do mundo e seu conhecimento do texto para construir uma interpretao do texto lido.
Ellis e Young, desenvolveram duas vias de leitura: A Via Fonolgica faz a decodificao, ou seja, leitura mediada pela fala, e funciona melhor com itens grafofonicamente regulares, no importando se so palavras grafofonicamente irregulares. A Via Lexical faz o processamento ideovisual direto, isto , leitura no mediada pela falta de imagem auditiva das palavras e funciona melhor com palavras muito comuns, no se importando se so regulares ou no do ponto de vista grafofonmico. Capovilla sintetiza duas formas de lxico: O primeiro lingustico ou no lingustico; O segundo visual ou auditivo.
De acordo com o modelo de Henderson, ocorrem cinco estgios na aquisio da escrita: Pr-fontico; Nome da letra; Padres dentro da palavra; Momento silbico; Constncia derivacional. Segundo esse autor, estes estgios refletem a conscincia crescente da criana quanto aos detalhes da soletrao, assim como as caractersticas da lngua.
De acordo com Frith h trs estratgias bsicas para se lidar com a palavra escrita que evoluem medida que a criana passa por trs etapas da aquisio da leitura e escrita. 1 estratgia a logogrfica, desenvolve nesta fase por meio de pistas no alfabticas(cores, formato da palavra); 2 estratgia a fonolgica, se desenvolve na fase alfabtica, analisa-se a palavra em seus componentes mnimos(grafemas e fonemas), e utilizar para a codificao e decodificao regras de correspondncia entre os grafemas e fonemas; 3 estratgia a lexical, se desenvolve na fase ortogrfica e implica na construo de unidades de reconhecimento nos nveis lexical e morfmico.