ENSEANZA Y APRENDIZAJE

Espinoza, Nadia Erquiaga, Micaela Gmez, Martin Lpez, Fernando Orquera, Sofa

Qu es aprender?

Forma de preparar personas para intercambios sociales. Crear sistema de comunicacin/ influencia educativa. Diferencia entre lo que podra hacer por si mismo y si contara con ayuda de otra persona experimentada. Brindar ayuda para alcanzar niveles mas evolucionados del desarrollo.

Potencial de desarrollo

propsitos

Aprendizaje .

Se desarrolla

Mas all de la escuela Figuras aprendientes

Encuentro docente- alumno

Relaciones socioculturales

Alumnos

Ponen en juego sus estructuras y las conjugan con pares y docentes. Particular manera de ensear

Docentes

Figuras enseantes

Aprendizaje
Promueve el Desarrollo intelectual Interiorizacin de y Informacin reelaboracin Este proceso es llamado Supone la es el Proceso de Adquisicin de Nuevo conocimiento Destreza y/o habilidad Capacidad

Reestructura esquemas mentales

Aprendizaje significativo
resultado De la Interaccin entre Andamiaje Nueva informacin

Aprendizaje por descubrimiento

Se cuenta con Herramientas necesarias para descubrir

Adaptacin al contexto Aprender

Lo que se desea

Asegura un Conocimiento significativo

Fomenta hbitos

Investigacin

Rigor

Aprendizaje escolar
Practicas.

propone

Apropiacin de rutinas, practicas, informacin de dudas, etc.

Constituyen una realidad colectiva.

Delimitan un espacio especifico

Actan en unos limites temporales determinados Defienden los roles de docente y alumno Predeterminan y sistematiza contenidos Proponen formas de aprendizaje descontextualizado

Tomar decisiones sobre qu, en qu momento y de qu forma es preferible ensear los contenidos Los mtodos de enseanza varan en cantidad y calidad de la ayuda pedaggica que ofrecen a los alumnos

ENSEANZ A
Accin de comunicar algn conocimiento, habilidad o experiencia Esta ayuda

etimolgicament e Empleando un conjunto de mtodos y tcnicas apropiadas

Proviene del latn in-signatio- onis. Es la accin de sealar, mostrar caminos, insinuar horizontes hacia los cuales orientar la comprensin

Elementos del Proceso de Enseanza

Las Intencionalidades Los Contenidos La Metodologa Los Recursos La Evaluacin

Toda buen enseanza aspira a despertar y desarrollar las fuerzas y aptitudes individuales predispuestas en el alumno y trata de conquistar su inters y colaboracin

Permite adaptarse al proceso de construccin del conocimiento del alumno e incidir sobre l

Son los propsitos o fines que determina la sociedad o quien la represente Son los saberes disciplinares. Todos los eventos con los cuales se aspira a lograr los propsitos de la enseanza Forma o manera como se ofrecen los contenidos para asegurar el logro de los propsitos establecidos Son las mediaciones con las cuales se ofrecen los contenidos o experiencias de la enseanza Actividades que permiten establecer en qu medida se alcanzaron los propsitos del proceso de enseanza

Ensear y aprender
Complementarios e indispensables en toda accin educativa Si se mejoran los mtodos de enseanza, esto inevitablemente acarreara tambin mejoras al aprendizaje del alumno Requiere un compromiso de participacin por parte de los alumnos y del profesor en un proceso abierto de comunicacin

Los alumnos deben participar en el aula aportando tanto sus conocimientos como sus intereses, preocupaciones y deseos

El profesor debe facilitar la participacin de todos, ofrecer instrumentos culturales que enriquezcan el debate y provocar la reflexin sobre los mismos intercambios

Qu ensear y cmo hacerlo?

Eje de la tarea educativa Preguntarnos y averiguar que ya saben los alumnos Los saberes previos siempre juegan un rol no poco significativo en la adquisicin de nuevos conocimientos A fin que los alumnos puedan aprender

Ausubel

El aprendizaje significativo
es No lineal No arbitrario Se produce cuando Requiere

Se llega por el

Nuevas informaciones Adquieren significado Puede ser memorstico significativo Para el del

Actitud positiva

Estructura cognitiva adecuada Materiales significativos

Aprendizaje por recepcin

Aprendizaje por descubrimiento

Para pasar de Un significado lgico

Para Incorporarse A la Un significado psicolgico

A un Para relacionar

Individuo que aprende

Piaget.
APRENDIZAJE

Aprendizaje Estricto

Aprendizaje amplio

adquiere
Informacin Especifica

por
Progreso de estructuras cognitivas

Dinmica Equilibrio Desequilibrio

Proceso de equilibracion

Dos procesos
Asimilacin

Interpreta informacin del medio en funcin de nuestros propios significados.

Acomodacin

Adoptamos caractersticas de la realidad.

Vigotsky
Habla de

La zona de desarrollo prximo Que se basa en La relacin

Un nivel Zona de desarrollo potencial

En el cual resolver las

Zona de Desarrollo Real.

Se refiere al Nivel de competencia Que puede alcanzar Cuando es guiado apoyado

Se Logra el Aprendizaje deseado.

entre Las habilidades actuales

Tareas y problemas sin ayuda

de

por

Otra persona

Bagaje

Desarrollo profesional

Conjunto de conocimientos de los que dispone una persona

Proceso social de auto transformacin y de transformacin de las situaciones educativas donde se realiza dicha prctica profesional

*Capital Cultural (internet, TV, flia, barrio, escuela) Capital Gentico Capital Individual (caractersticas propias nicas e irrepetibles)

Marca tres tems importantes:

Deben ser conocidos por el docente, para saber quienes van a participar del acto de aprendizaje

Comprender la enseanza Formacin permanente, innovacin e investigacin en la accin Contextualizacin en situaciones reales

El docente que ensea aprende

Se aprende con los alumnos y de ellos Se revisa y se ajusta permanentemente la propias prctica. El docente se auto evala Los docentes estn dotados con los mismos atributos que los alumnos Por ende tambin los docentes aprenden.

Optimizar su esfuerzo y obtener mas provecho del proceso educativo

Realizar actividades de repaso y reforzamiento

Desarrollar hbitos de estudios eficientes

El papel del alumno en el aprendizaje

Asegurar retencin y ampliar lo aprendido

Desarrollar habilidades para investigar, analizar, evaluar y seleccionar la informacin necesaria para su aprendizaje

Desarrollar facultades intelectuales

Participacin activa, consistente y libre del alumno

Pensar lgica, critica y creatividad