MTRA. ROSA ADRIANA HUERTA CABILDO @RADRYHC radryhc@yahoo.com.

mx

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 La violencia no es sino una expresin del miedo.

Arturo Graf

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Antecedentes
El Acoso Escolar (Bullying) es un fenmeno

social apenas recientemente investigado (1973) no obstante, reconoceremos que este comportamiento es la punta del iceberg de un fenmeno social ms profundo y que no afecta exclusivamente al mbito educativo sino a prcticamente todas las actividades humanas.

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 Se ha observado en aos recientes una dramtica

escalada en la frecuencia de actos de acoso escolar as como en la intensidad y dao producido por los mismos.
Depresin, aislamiento, TCAs, crisis de ansiedad,

drogadiccin, suicidio y homicidio (simple o mltiple) son algunas de las consecuencias de vctimas del acoso escolar aunque es importante sealar que no es una causa exclusiva.

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Pero, qu es lo que pudiera estar sucediendo?

Ciertamente el mbito educativo no se encuentra

exento de la problemtica de violencia generalizada que viven las sociedades a escala mundial.
La

globalizacin a travs de los medios de comunicacin, especialmente de los medios electrnicos como el Internet han venido a favorecer la rpida divulgacin de la informacin, no obstante muchas personas no han hecho un uso consciente y respetuoso de l.

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RADRYHC

Agresin y Violenciahablamos de lo mismo?

VIOLENCIA VS AGRESIN
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 Las conductas agresivas son parte

de toda especie viva.

Esta agresividad aparece en

situaciones como: amenaza de territorio, fuente de alimentacin, reproduccin o la vida.

Es una conducta de defensa frente

a la perdida de algo vital.

La cultura regula la agresividad,

no obstante, parte de la conducta agresiva se aprende aunque en mucho menor grado que las conductas violentas. RADRYHC

 La violencia es diferente a la

agresividad porque siempre persigue obtener control y poder, no defender algo vital.
Toda forma de violencia

pretende mantener el poder que se tiene o aumentarlo.

Es un acto intencionado

aunque por momentos pueda llegar a ser inconsciente.

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 Los nios y jvenes se ven expuestos a esta violencia

hasta que se vuelve una experiencia cotidiana la cual les resulta normal vivir o por lo menos presenciar.

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Bullying Mobbing (Acoso laboral) Cutting (Cortarse por placer) Sexting (sexualidad al decubierto
atreves de la tecnologas)

Son todos

fenmenos agresivos y muchos de ellos violentos en donde se pone en riesgo la integridad fsica, moral, emocional y psicolgica de la persona quien sufre las agresiones.
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 Son todas aquellas conductas agresivas reiterativas que

tienen que ver con la intimidacin, aislamiento, amenazas, golpes, insultos, sobre una vctima o vctimas sealadas.

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HABLAMOS DE CONDUCTAS AGRESIVAS REITERATIVAS ENTRE POR LO MENOS DOS PARTES EN SITUACIN DE DESVENTAJA.

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El acoso puede presentar las siguientes modalidades:

Fsico:

Cuando hay empujones, golpes e inclusive palizas.

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 Verbal: Consistente en insultos y menosprecios en

pblico o en privado.

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 Psicolgico: En este caso

existe una persecucin , intimidacin, tirana, chantaje, manipulacin y amenaza, incluyendo gesticulaciones y obscenidades a travs de seas, miradas o expresiones corporales

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 Exclusin social: Se presenta

cuando el estudiante vctima es excluido y aislado de la convivencia escolar.

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 Acoso Ciberntico: se caracteriza por el acoso por medios

electrnicos, ya sea que se trate de Internet: paginas web, redes sociales, blogs, correos electrnicos o mensajes por telfono celular.

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Sugerencias para Padres con Respecto al Uso de la Tecnologa

1. Abre tus propias cuentas donde ellos las tienen.
2. Si tu hijo (a) es menor a trece aos, tienes la opcin

de hacer que se borren o clausuren estas cuentas dado que la mayora de estos servicios tienen un requerimiento parental de aceptacin y normalmente es solicitado.
3. Deja en claro la importancia de que nunca compartan

sus contraseas con NADIE, incluso con amistades. Explcales el riesgo de que alguien suplante su identidad y arruine su reputacin.
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4. Deja que te muestren lo que tienen y comparten en

sus pginas de perfil. Cmo se describen? Es acertado y apropiado?, muestra demasiados detalles de tu hijo (a)? Estn protegiendo una reputacin sana y positiva?
5. Ten escrutinio al revisar sus listas de amistades en

estas cuentas. Es muy importante comprobar la identidad de cada una de las personas. Si ellos no conocen el nombre real de algn amigo en lnea entonces esa persona es en realidad un desconocido. Pdeles que bloqueen y borren a esa persona de su lista de amistades.
6. No permitas que tus hijos tengan computadoras en

sus cuartos. Siempre mantenlas en reas pblicas. RADRYHC

Espectadores

Agresor

Vctima

Bullying

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Dan Olweus El Circulo del Bullying

Agresores Seguidores activos
Vctima

Seguidores pasivos

Defensores

Posibles defensores

Observadores neutros

2Dan

Olweus, "Peer Harassment: A Critical Analysis and Some Important Issues," in Peer Harassment in School, ed. J. Juvonen and S. Graham (New York: Guilford Publications, 2001): 3-20. RADRYHC

Personalidad:
Agresivo y fuerte impulsividad

Sin sentimiento de culpabilidad ("el otro se lo

merece")
Se frustra fcilmente Escasamente reflexivo/a. O hiperactivo Pocas habilidades sociales y de solucin de

problemas
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mbito social y familiar:

Dificultades en casa y escuela Hay poca comunicacin con paps Bajo inters por la escuela Permisividad familiar respecto al acceso del nio a la violencia Reflejo de cmo ejercen sobre l la violencia

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 Puede sentir que sus padres o los maestros no le

prestan suficiente atencin.

Ha visto a sus padres o a sus hermanos mayores

obtener lo que queran ponindose bravos o mangoneando a otras personas.

El mismo sufre las agresiones de otro chico o de

uno de sus hermanos o aun de sus propios padres.

Est expuesto a mucha violencia en el cine. la

televisin o en los videojuegos.

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Vctimas
Investigaciones a nivel mundial han demostrado

que no todos los estudiantes victimizados poseen los mismos perfiles psicolgicos y caractersticas.
Por ello (Olweus, 1998; Perry, Williard y Perry,

1990) identificaron dos tipos de vctimas: las vctimas pasivas y las vctimas provocadoras (citados por el Manual Atencin al maltrato infantil desde el mbito educativo, 2007).

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Caractersticas de las vctimas pasivas

Personalidad: Personalidad insegura Baja autoestima Alto nivel de ansiedad Dbiles y/o sumisos Introvertidos y/o tmidos Con dificultades de relacin y de habilidades sociales Casi no tiene amigos y generalmente est solo
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Aspectos fsicos: Ms frecuentemente varn Menos fuertes fsicamente Rasgos fsicos (gafas, obesidad, color de pelo, pertenece a alguna minora o chicos de raza diferente, etc.)
mbito familiar: Sobreproteccin familiar Nios dependientes y apegados al hogar familiar

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mbito social: Le cuesta trabajo hacer amigos y cuando lo hacen se apegan excesivamente a ellos creando lazos de gran dependencia y exponindose a riesgos
Se suelen sentir obligados a obedecer, incluso cuando no estn

de acuerdo con lo que los amigos les proponen

Esto crea vulnerabilidad social y predispone a la sumisin y a la

victimizacin.
Menos populares de la clase

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Caractersticas de las vctimas provocadoras

Son conflictivas y descontroladas a

nivel emocional y conductual como lo afirma (Schwartz, 2000); adems tienen dificultades con la canalizacin de stas, de acuerdo con lo que exponen (Perry, Perry y Kennedy, 1992; Pope y Bierman, 1999; Schwartz et al. 1997

Presentan un temperamento fuerte y

fsicamente son menos dbiles que las vctimas pasivas, son hiperactivos y por ende poseen dificultades de atencin y concentracin, expone (Cerezo, 2001; pg. 65).

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Pblico o espectadores
Podemos

hablar tambin de clases de pblico o espectadores que contemplan el fenmeno y cuya participacin activa o pasiva es vital para prevenir y atajar el problema o bien para perpetuarlo.

Seguidores

activos: No suelen iniciar la conducta agresora pero participan activamente una vez iniciada.
pasivos: No toman parte activa en las agresiones pero disfrutan de ellas.
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Seguidores

 Observadores

neutros: No disfrutan de las agresiones pero tampoco les preocupan.

Posibles defensores: No

toleran las agresiones pero tienen miedo de tomar accin y verse agredidos tambin ellos.

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Cmo saber si un alumno esta siendo acosado?

El

hecho del ausentismo en algunos alumnos puede indicar que no quieren acudir por miedo y que no se atreven a decirlo.
los cambios inexplicables de estados de nimo: tristeza, aislamiento personal del alumno o alumna, la aparicin de comportamientos no habituales, cambios en su actitud, se muestra triste, poco comunicativo, etc.
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Investigar

 Evidencias fsicas de violencia y de difcil

explicacin, moretones, rasguos o cortaduras cuyo origen el nio no alcanza a explicar, ropa rasgada o estropeada. Objetos daados o que no aparecen.
Quejas somticas constantes como dolores

de cabeza, de estmago o de otro tipo cuya causa no est clara.

Accesos de rabia extraos o sbitos.

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Estadsticas
El

Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa (INEE) encuest a poco ms de 39 mil estudiantes y encontr que 17 % (Primara) y 14% (Sec.) padecen maltrato fsico. (2008)
seala que el 6% de los alumnos de primaria en Jalisco padecen Bullying. especialista Milagros Figueroa Campos (UNAM) ha revelado que segn sus estudios el 25 % de los nios que cursan primaria son vctimas del bullying.
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El instituto Jalisciense de Salud Mental (SALME)

La

 Segn SALME, en Jalisco el 50.6% de los padres de alumnos vctimas de bullying no lo saben y el 67.4% de los padres se enteran por

sus hijos y no por los profesores.

En Mxico, la incidencia del acoso escolar se

da entre los 6 y los 17 aos mientras que la edad ms vulnerable- por haber mayor incidencia es de 12 a 14 aos. (SECUNDARIA)

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PRIMARIA

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SECUNDARIA

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Qu estamos haciendo y que ms podemos hacer?

Ya

estn ocurriendo muchas cosas en la actualidad con la intencin de frenar este fenmeno y revertir su impacto en diversos niveles de accin.

Marco Legal
Estrategias Institucionales Redes de apoyo

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Legislacin
En estos momentos existe una iniciativa de decreto

para crear la Ley Contra la Violencia y el Acoso escolar del Estado de Jalisco (marzo 2010). Dip. Roco Corona Nakamura.

El ordenamiento propone: 1.

En cada escuela debe de existir un gabinete de psicologa y trabajo social capacitados para prevenir y atender casos de acoso.

2.

Un tutor por cada saln de clases. (es importante que el tutor sea un maestro al que los alumnos tengan confianza a fin de que les escuche y auxilie para romper el crculo del abuso.
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3.

Es indispensable la creacin de un reglamento nico de conducta escolar elaborado por autnticos profesionales pedagogos y psiclogos. Una vez dadas a conocer las reglas de conducta estas debern de aplicarse irremediablemente, con firmeza, con rigor. Se necesitan vehculos de comunicacin que permitan al alumno vctima de violencia escolar denunciar su situacin y activar ms vas de solucin.

4.

5.

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Una propuesta y curso de accin viable ser para la SEP la implementacin de una lnea de atencin telefnica e instalacin de buzones de denuncia en los planteles educativos.
EDUCATEL 01800EDUCATEL

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 Todos los alumnos tienen derecho a un ambiente

escolar libre de hostigamiento y violencia.

El presente ordenamiento tiene por objeto la

proteccin de los estudiantes contra el hostigamiento y agresin, o cualquier tipo de maltrato fsico o psicolgico directo e indirecto entre los estudiantes de escuelas pblicas y privadas.

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 Se potenciar la

comunicacin directa y constante con padres de familia.

Son objetos de tutela de

esta ley los alumnos inscritos en el sistema educativo del estado de Jalisco, tanto en las escuelas pblicas como privadas.

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Captulo 2 De los derechos de los alumnos

Los

centros educativos estarn obligados a guardar reserva sobre la informacin de que dispongan acerca de las circunstancias personales y familiares del alumno, particularmente de aquella que por inmadurez de los educandos, pudiera dar ocasin para la burla.
escuelas comunicarn a la autoridad competente las circunstancias que puedan implicar malos tratos para el alumno o cualquier otro incumplimiento de los deberes establecidos por las leyes de proteccin a menores.
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Las

 Los alumnos tienen derecho a que en

caso de un conflicto con compaeros o maestros , se les garantice la mediacin profesional.

Las victimas y victimarios de acoso

escolar tienen derecho a recibir tratamiento psicolgico.

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Captulo 3 De las obligaciones de los alumnos

Es un deber bsico de los alumnos respetar a sus

compaeros.
Constituye un deber de los alumnos no

discriminar a nadie de acuerdo a su nacimiento, raza, sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.
Es un deber de los alumnos participar en

actividades que fomenten la sana convivencia.

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Captulo 4 De la disciplina escolar

Las autoridades escolares, maestros y padres de

familia deben de imponer las reglas de conducta autorizadas por la secretara de educacin.
Los estudiantes observarn las reglas de conducta

respecto a sus compaeros dentro y fuera de la escuela.

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Captulo 5 Para la difusin de las reglas de conducta escolar

1.

Debern de leerse y comentarse en el aula al comienzo del ao lectivo y cuando el maestro lo considere pertinente; A cada estudiante se le proporcionar un ejemplar y otro se le entregar para que lo firme de conformidad, en su caso; y Se fijar un ejemplar en los lugares ms visibles de la escuela.

2.

3.

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Captulo 6 Medidas disciplinarias

1.

Las medidas disciplinarias no son castigo ni venganza, sino un medio de apoyo al estudiante para integrarlo a la comunidad escolar y lograr su proceso educativo y de socializacin en armona con los dems.

2.

No podrn imponerse medidas contrarias a la integridad fsica y la dignidad personal del alumno.

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3.

Las medidas disciplinarias sern proporcionales a la conducta que se le reprocha al alumno; Se tomarn en cuenta las circunstancias personales, familiares y sociales antes de resolver el procedimiento corrector; y De toda medida correctiva se informar previamente a los padres o tutores del alumno sancionado

4.

5.

RADRYHC

Las medidas disciplinarias podrn ser aplicadas de la siguiente modalidad:

1.
2.

Mientras permanezcan en el recinto escolar;

Mientras permanezcan en autobuses escolares o transporte alquilado por la escuela; Mientras estn fuera del recinto, si tal comportamiento afecta directamente el orden, eficiencia, direccin y bienestar de la escuela.

3.

RADRYHC

 Los directivos, maestros y otro personal de apoyo en la escuela, slo podrn utilizar la fuerza fsica contra un alumno cuando sea el nico medio actual para prevenir o interrumpir un acto de acoso o violencia en contra de diverso estudiante.
La violencia no deber de ser desproporcionada y

cesar de inmediato una vez que se logre poner bajo control la situacin.

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Estrategias Institucionales
Existen en la actualidad diversas

estrategias que pueden ser de gran ayuda para detectar, prevenir y ayudar a las vctimas del acoso escolar.

Dentro del aula: Establecer un contrato social y de contingencias con los alumnos desde recin iniciado el ciclo escolar.
Favorecer la generacin de un clima

grupal de confianza y cercana.

No permitir el uso de apodos o

sobrenombres entre compaeros.

raza, de genero, de preferencia sexual, de identidad religiosa, personal, etc.

Fomentar el respeto a las diferencias: de

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 Fuera del aula en la Institucin

Mostrar en zonas pblicas cdigos de

conducta deseables.
Preestablecer con profesores rondas

de supervisin durante los recesos en reas como patio, pasillos, cafeteras y baos que sirvan como elementos disuasorios.
Pueden establecerse (en medida de lo

posible) cmaras de vigilancia de circuito cerrado en reas comunes para mejorar la supervisin.
Capacitar continuamente a maestros y

padres de familia sobre el tema y formar una brigada de apoyo compuesta por padres de familia, RADRYHC alumnos, profesores y directivos.

Fuera de la Institucin Establecer contacto con diversas instancias gubernamentales y no gubernamentales que brinden apoyo para solucionar este fenmeno.
Favorecer actividades en espacios

donde se desarrollen cualidades como el respeto, la solidaridad, el compromiso social con el contexto inmediato, etc. (ir a misiones, trabajo social en ONGs, etc.)
Favorecer actividades que refuercen

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la identidad grupal e individual de los miembros del grupo as como su integracin. (campamentos, salidas culturales, etc.)

Redes de Apoyo
http://www.colectivoollin.org/ http://www.olweus.org/public/index.page http://www.jalisco.gob.mx/wps/portal/sriaEducacion/

http://concienciapublica.com.mx/2010/03/13/reportaje

/obligar-la-sep-proteger-escolares-contra-violencia http://www.scribd.com/doc/28638533/ALUMNOSGuia-acoso-escolar Asociacin de Padres de Familia en Contra de la Violencia y Acoso Escolar en Puebla

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 La humanidad no puede liberarse de la violencia ms que por medio de la

no violencia. Mahatma Gandhi RADRYHC

PARTE 2 CASOS
CASO 1 Una chica de 2 de secundaria descubre que desde hace

algunos das se ha estado subiendo informacin a su cuenta de Facebook (incluyendo fotos de carcter sexual) al igual que a su cuenta de correo. En una ocasin, mandan un correo a todos sus contactos incluyendo a sus amistades y familiares (papas, hermanos, abuelos, tos y primos) en donde se describen escenas de carcter sexual y se invita a los lectores a participar en ellas. Ella presiente que fueron compaeros de su saln pero no tiene manera de comprobarlo.

Cmo intervendras desde tus funciones en el colegio?

RADRYHC

 CASO 2
Un alumno de 2 de secundaria se queja de ser llamado con

apodos y sobrenombres por parte de un grupo de sus compaeros. Comenta que sus agresiones normalmente ocurren fuera del aula en el tiempo del receso. Das despus, sus padres encuentran una carta firmada por l en donde se compromete a ceder su lonche durante un mes as como a pagar a uno de sus compaeros de clase la cantidad de $100.00 pesos para evitarse as cualquier tipo de ataque por ese periodo de tiempo. Al citar a los padres del agresor (ambos ya de cierta edad) comentan que fue una broma de su hijo y que esto es comn entre los jvenes de esa edad que son varones.

Cmo manejaras esta situacin?

RADRYHC

 CASO 3
Un alumno de 1 semestre de preparatoria quien sufre

de Trastorno de Asperger (padecimiento del espectro autista caracterizado por jvenes poseedores de un alto C.I pero muy pobres habilidades sociales) constantemente se queja de que sus compaeros de clase le hacen comentarios y bromas de doble sentido lo cual le molesta mucho. Constantemente se irrita y al no tener mucho control de sus impulsos opta por salir corriendo del saln causando risas en los compaeros as como una mayor distancia afectiva entre ellos.
Qu podramos hacer en esta situacin?
RADRYHC

 CASO 4

Un alumno se queja de que constantemente su profesor

de matemticas tiene comentarios despectivos con respecto a lo que l hace, no le tolera los errores y permite poco su participacin dentro del aula. Los padres se preocupan cuando el joven ya no quiere asistir a la escuela y pide que lo cambien a otro plantel.
Cmo intervendras en esta situacin?

RADRYHC

 CASO 5
Una alumna de secundaria encuentra constantemente

notas en su mochila y lonchera en donde aparecen dibujos obscenos (con representaciones del rgano reproductor masculino). Ella cree que son personas de su mismo saln, pero no ha podido comprobarlo. Adems de que aparentemente no tienen ningn conflicto con sus compaeros del aula por lo que resultan ms extraos los ataques recibidos.
T que haras?

RADRYHC

 CASO 6 Un alumno de 4 de primaria llegaba al colegio todas las

maanas dispuesto a tener un da agradable pero este propsito solo llegaba hasta la hora del primer recreo. Un grupo de compaeros le sacaban su sndwich y se lo coman. Al entrar a clase solo se escuchaban murmullos y rizas de sus compaeros, l senta impotencia y rabia por este acto y no haba podido descubrir quines eran los que se coman su desayuno. Un da, decidi poner trmino a esto. Al otro da lleg como todos los das al colegio pero haba una particularidad, el sndwich tena en su interior una cola de lagartija con chile muy picante. Sali a recreo y esper pacientemente a ver qu pasaba, a los cinco minutos que comenzara el recreo, salieron del saln tres de sus compaeros corriendo al bao a vomitar y enjuagarse la boca. El caso llego a Inspectora, y tanto el afectado como los transgresores fueron sancionados, con sus respectivos grados de culpabilidad. Los compaeros en cuestin jams se metieron en mochila ajena y l pudo disfrutar de su sndwich.

Qu haras t en esta situacin?

RADRYHC

 El mundo no est amenazado por malas personas,

sino por aquellos que permiten la maldad Albert Einstein

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