Exclusin

Prehistoria (S. III a V d. C) A la exclusin se le daba un enfoque partiendo de lo natural pero con una connotacin negativa, no humana, donde no se valoraba la potencialidad del individuo. Edad Media (S. V a XV) En esta etapa prevaleca el enfoque sobre el oscurantismo, sin ninguna definicin clara que apuntara al desarrollo social humano de la persona con discapacidad, sino ms bien al castigo generalizado.

 Renacimiento (S. VX a XVIII) Para la poca del Renacimiento, se comienza a desarrollar un pensamiento

en direccin a la psiquiatra comunitaria, como un antecedente de un proceso inclusivo de la persona con discapacidad, en su entorno social y familiar.
Revolucin Francesa Para este perodo se asoma un proceso de desarrollo democrtico en el

tratamiento de la persona con discapacidad, eliminando la tendencia dogmtica que mantena el oscurantismo y la exclusin de este segmento poblacional.
Revolucin Industrial (S. XIX). Este perodo de la Revolucin Industrial, es una continuacin del proceso

democrtico anteriormente observado, en donde la persona con discapacidad comienza a tener dolientes o defensores, y se inicia el desarrollo de manera organizado y didcticamente aceptable de su educacin y/o capacitacin

 Segregacin (Finales del siglo XIX, principios del XX) En esta poca, se impone la disciplina como un proceso metodolgico que

prioriza la educacin, en la interviene un equipo multidisciplinario que otorga importancia a la evaluacin psicolgica y psiquitrica del individuo, en el desarrollo de sus aptitudes potenciales.
Segregacin En el proceso III de la segregacin estamos en presencia de una diversidad

de opiniones y criterios, en donde, a pesar del enfoque dado por Darwin (que somos dbiles de mente y de cuerpo), se comienzan a reconocer los derechos humanos de las personas con discapacidad y a proponer la posibilidad integracionista en el proceso de educacin, aunque algunos autores planteaban la educacin hogarea.
Segregacin En el proceso IV de la segregacin, se puede destacar la medicin de las

capacidades intelectuales de los sujetos con discapacidad, y la definicin de las diferentes patologas para una clasificacin que facilite su integracin educativa y social.

 Integracin (Siglo XX) En este perodo hay una diversidad de criterios en donde se aprecia una evolucin

positiva y se concretiza y se acepta a la integracin como un hecho tangible, en donde prevalece el enfoque de Maria Montessori que establece que la deficiencia no es solo un problema mdico sino pedaggico.
Integracin Dentro del proceso V de la integracin, observamos un proceso de cualificacin de

evolucin dinmica y positiva, asumiendo posiciones y criterios cientficos de manera formal, en relacin con la inclusin de personas con discapacidad o necesidades educativas especiales, como sujetos de cambio transformador.
Integracin (Finales del S. XX al S. XXI) En el proceso VI de la integracin, se observa haber superado los procesos de

segregacin e integracin para pasar a un proceso de inclusin, abordando el enfoque democrtico de educacin para todos y el concepto puramente inclusivo sin discriminacin para asumir el enfoque de atencin a la diversidad en el tratamiento global de las personas con discapacidad como ente humano, educable, y capaz de participar en un proceso de transformacin social. Lic. Jos Manuel Paulino (Tarea Mdulo I)