Alexa P Figueroa .

11 de mayo de 2012

 Evaluar la experiencia de un adiestramiento piloto intensivo sobre racismo en el contexto escolar. Ofrecido durante el ao 2010. Se nutri de un proceso de investigacin interdisciplinaria de 6 aos de duracin (2004-2010). El adiestramiento de 20 horas contacto ofrecido a 47 maestras(os) de escuela

1. Hoja para evaluar satisfaccin de maestros con los talleres 2. Evaluacin de ejercicios realizados durante el adiestramiento (planes diarios, teatro foro, etc.) 3. Pre-Post Prueba (cuestionario administrado en 2010)

 Coordinar reuniones con el equipo de trabajo. Identificar y sistematizar la informacin de la Pre y Post prueba. Colaborar con el anlisis de algunos datos Entrar datos que faltaban a base de datos
Datos cualitativo en Tabla

Objetivos del Instrumento de Pre y Post Prueba

Medicin de tres reas de conocimiento:

1. Definicin de Racismo 2. Racismo en el Currculo 3. Racismo Interpersonal

Objetivo:

Evaluar el aumento o cambio en conocimiento

1. Informacin Demogrfica 1. Cuatro preguntas abiertas Cmo se define el racismo? Cmo manejara una situacin de racismo? Qu opina sobre presencia de racismo en currculo y aspectos que promueven la identificacin con la herencia africana?

3. 18 aseveraciones enfocadas en las tres reas de medicin, con una escala de cinco alternativas que van desde Totalmente de Acuerdo hasta Totalmente en Desacuerdo. 4. Cuatro preguntas cerradas dirigidas a identificar la frecuencia y la prevalencia del racismo en el sistema educativo, as como la

Anlisis comparativo de pre-prueba y postprueba

N=48 F=44 2 missing M=4 T=46 respuestas

 nfasis en la desigualdad atribuida al color de piel. 33% de las respuestas no ofrecen explicacin especfica sobre el problema de racismo (respuestas eran ambiguas o generales) Ej. -Va en contra de la igualdad de un ser humano -Rechazo hacia una persona ya sea por su color, sexo, religin, condicin social, impedimentos fsicos

 Tendencia a identificar el problema como uno personal. Ejemplo: -Cuando una persona no acepta a otra porque es negra -Es cuando una persona discrimina o no acepta a otra persona que no sea de su mismo color de piel. -El concepto de racismo para m es discriminar a una persona negra o de color. No se hace referencia a la raz del problema cuya base se encuentra en el contexto histrico del colonialismo,

 N=23 F=20 1 missing M=3 T=22 respuestas

 Disminucin en la generalidad de las contestaciones.

Ejemplo(pre)-Cuando personas no aceptan a otras personas ya sea por su raza, religin, cultura u otra razn. (post)-Es una mentira que dice que los colonizadores blancos eran superiores a los negros.

Aumento en explicaciones que definen el racismo como una mentira inventada.

 De dar un enfoque personal a la situacin de racismo en la preprueba, en la post-prueba se pone en contexto el hecho histrico. Ejemplo: -(Pre)Cuando una persona no acepta a otro persona porque es negra. -(Post)Es una mentira que

 Utilizacin de eufemismos como de color Ejemplo:

-(Pre)Cuando una persona es de color y las dems personas no lo aceptan. -(Post)Racismo es un trmino que rechaza a un grupo y favorece a otro sistemticamente utilizando como criterio principal diferencias observables

Cmo manejara usted una situacin de racismo entre sus estudiantes? Mencione qu hara o le dira a sus alumnos.

N=48 0 missing

 Generalidad en las contestaciones Ejemplo: Educndolos al respecto -Orientar y educar a los estudiantes sobre el tema -Somos iguales -Mediante orientacin

 29% de las contestaciones hacen nfasis en el discurso de la igualdad, entrelazando el discurso religioso.
Ejemplo: -Le dira que no importa el color todos somos iguales -Orientacin constante. Cuentos con diferentes temas acerca del mismo. Le dira; todos somos

 Algunos delegan la situacin a otra persona (5 personas) Ejemplo: -Una situacin de racismo con el estudiante: El maestro controla la situacin y orienta. Si el caso es de gravedad lo orienta y hace referido a trabajadora social para cumplir con los eslabones sugeridos para la

 N=23 0 missing T=23 respuestas

 De delegar el problema, se enfocaron en enfrentarlo, con estrategias ms especficas. Ejemplo: (Pre)-Referir a trabajo social. Tratara de explicarle (Post)-Ofrecer una clase sobre el racismo y clarificara el concepto con informacin, pelculas, lminas

 Se pone nfasis en las diferencias

Ejemplo: (Pre)Ya me ha sucedido. Hablo con ellos y les explico que ante Dios todos somos iguales. (Post) Enfrentara la situacin con el grupo. Le demostrara lo lindo que es el color negro y como todos tenemos herencia africana. Destacara personas importantes de color negro

 Disminuy la generalidad. Hubo un aumento en la especificidad de la intervencin Ejemplo: -Crear un dilogo que el estudiante reflexione -Actividades que involucren al estudiantado con estrategias como dramatizacin, canciones, adivinanzas, carteles, etc. -Ofrecera una clase sobre el racismo y clarificara el concepto con informacin, pelcula, lminas o piezas teatrales. -Los ubicara en tiempo y espacio hasta

Los y las participantes adquirieron conocimiento sobre la definicin de racismo desde una perspectiva antirracista? Los y las participantes adquirieron conocimiento sobre cmo manejar el racismo interpersonal desde una

El racismo en Puerto Rico existe a nivel interpersonal e institucional y es responsabilidad de todos combatirlo.
-Gua para una enseanza antirracista de la herencia africana en Puerto Rico, revisin junio 1, 2011.

Godreau, Isar; Mariluz FrancoOrtiz; Hilda Llorns; Mara Reinat Pumarejo; Ins Canabal- Torres y Jessica Gaspar-Concepcin (2012) Arrancando mitos de raz: gua para la enseanza antirracista de la herencia africana en Puerto Rico. Puerto Rico: Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias. UPR- Cayey

 Instituto de Investigaciones Interdisciplinarias de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Cayey Agencia federal NIH -Programa Building Research Infrastructure and Capacity (BRIC) Fundacin Puertorriquea para las Humanidades

 Mentora
Isar P. Godreu, Ph.D.

Equipo de Trabajo Mariluz Franco, Ph.D. Ins Canabal, Ph.D. Jos Caldern, Ph.D

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