Que son las USAER?...

Son los servicios encargados de apoyar el proceso de integracin educativa de los alumnos que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas a discapacidad y/o aptitudes sobresalientes, en las escuelas regulares de los diferentes niveles. Promueven en vinculacin con la escuela regular la eliminacin de las barreras para el aprendizaje de los alumnos a partir de un trabajo conjunto y de orientacin a maestros, padres de familia y comunidad en general. Las ayudas que ofrece el servicio de apoyo deben encaminarse a lograr que la escuela adquiera elementos tcnico pedaggicos suficientes para dar respuesta autnoma a las necesidades educativas especiales de los alumnos; en este sentido el servicio de apoyo debe concebirse como una ayuda temporal a las escuelas de bsica.

Estructura orgnica

Supervisor escolar de educ. especial ATP Servicio de apoyo

Supervisor escolar de educ. reg. ATP escuela de educacin regular

Director del servicio de apoyo

director de la escuela

Personal administrativo

Equipo de apoyo

Personal Secretaria Intendente Maestros de apoyo Psiclogo Maestro de comunicacin Trabajador social Docentes

Criterios generales de organizacin

Se da atencin a las escuelas en las que existe mayor demanda de a.n.e.e prioritariamente con discapacidad y aptitudes sobresalientes y donde se establezcan compromisos de trabajo colaborativo y de forma continua para responder a dichas necesidades La ubicacin de los maestros de apoyo en las escuelas se hace considerando el nmero de alumnos que se atienden, los apoyos especficos que se requieren y las necesidades del personal docente para dar respuesta en forma autnoma a las n.e.e. Dependiendo de la demanda y las condiciones de las escuelas regulares, se ubica un docente de apoyo por escuela o un docente para atender dos o mas escuelas, con una permanencia no mayor a 4 ciclos escolares. La asesora y acompaamiento de todo el equipo de apoyo se organiza desde el inicio del ciclo escolar en el plan de intervencin. Se establecen acuerdos con los docentes de grupo sobre los aspectos en que se requiere asesora, las acciones de acompaamiento que se realizaran, el horario y los periodos de realizacin.

Durante el ciclo escolar se analizaran los avances de los alumnos y las competencias de los docentes de educacin regular para decidir si continan las acciones de acompaamiento, se replantean o se retiran por no ser necesarias y se atienden otros alumnos u otras escuelas que lo requieran.

Al finalizar el ciclo escolar se realizar una evaluacin con participacin de todo el personal de USAER y de la escuela atendida, para identificar los avances y necesidades de la comunidad educativa y en especial de los docentes, sobre la atencin de los alumnos con n.e.e as mismo se determinara la permanencia del servicio de apoyo en la escuela

La suspensin del servicio de apoyo a la escuela regular deber hacerse a travs de un oficio que explique las razones y sustente la decisin, con la autorizacin de los supervisores escolares y jefes de sector de ambos servicios.

Funcionamiento
Intervencin del servicio de apoyo

A partir de la evaluacin diagnstica el docente de grupo detecta a los alumnos con un desempeo significativamente distinto al resto del grupo y solicita al maestro de apoyo su intervencin. El docente de apoyo orienta sobre elementos que es necesario observar para obtener mas informacin (estilos de aprendizaje, nivel de competencia curricular, motivacin para aprender) Si el docente de grupo y apoyo considera necesario, los dems integrantes del quipo de USAER realizan observaciones para ampliar informacin (metodologa, recursos, interacciones, competencia) El equipo de apoyo analiza con el docente de grupo sus observaciones y establecen los primeros ajustes a la metodologa: tipos de ayuda, actividades diferenciadas, ubicacin, materiales didcticos especficos, )

Si a pesar de los ajustes realizados, continan enfrentando dificultades se toman la decisin sobre aquellos que requieren una evaluacin mas profunda o amplia, para determinar su respuesta educativa.

Evaluacin psicopedaggica
docente de apoyo - grupo Los elementos que se exploran al realizar la evaluacin psicopedaggica son estilo de aprendizaje, inters y motivacin para aprender, habilidades bsicas de aprendizaje, habilidades de conducta adaptativa y nivel de competencia curricular, contexto del aula y de la escuelas, el contexto social y familiar. En algunos casos para complementar la evaluacin, ser necesaria la canalizacin a especialistas externos a la escuela, como audilogos, oftalmlogos y mdicos especialistas entre otros, para obtener informacin que determinen los apoyos especficos.

El maestro de grupo y el equipo de apoyo de USAER que haya participado y los padres de familia, analizan los resultados de las valoraciones aplicadas e integran el informe de evaluacin psicopedaggica El informe es redactad por el maestro de grupo y apoyo; permanece en el aula regular y el maestro de apoyo conserva una copia en el aula de recursos para ser consultado. El periodo de realizacin de la evaluacin psicopedaggica deber cubrirse en un lapso no mayor de 5 semanas a los alumnos de nuevo ingreso y 3 semanas a los alumnos de reingreso

Propuesta curricular adaptada (PCA)

Se elabora la PCA con la participacin del maestro de grupo, el maestro de apoyo, la familia del alumno y el equipo de apoyo. Se parte del informe de evaluacin psicopedaggica y de la planeacin del maestro de grupo. La informacin que es necesario precisar es la siguiente: n.e.e, prioridades a atender en el ciclo escolar, ajustes que se requieren hacer la escuela y los docentes para eliminar las barreras para la participacin y el aprendizaje, apoyos especficos que se requieren, criterios de evaluacin, acreditacin y promocin del alumnos, compromisos de participacin del maestro de grupo, el equipo de apoyo, padres de familia y las fechas en que se harn ajustes necesarios.

La PCA permanece con el docente de grupo como una herramienta para su planeacin cotidiana y ser necesario que la USAER cuente con una copia para ser consultada. Las planeaciones deben incluir en forma explicita las adecuaciones curriculares acordadas en la PCA

FUNCIONES
EQUIPO DE APOYO

Maestro de Apoyo
Participar en la elaboracin de PAT y Plan de intervencin tanto de la USAER y escuela regular Elaborar con los dems integrantes del equipo de USAER la planeacin anual de intervencin del servicio de apoyo Participar en consejo tcnico de la escuela regular determinando acciones para eliminar barreras

Participar en la Evaluacin Psicopedaggica aplicando instrumentos y estrategias, elaborando junto con el maestro de grupo e integrantes del equipo el informe de la E.P
Realizar observaciones a los grupos y actividades didcticas para detectar necesidades de apoyo Coordinar con el maestro de grupo y dems especialistas la elaboracin de la PCA Orientar y asesorar a los maestros de grupo, de educacin fsica y otros que atiendan a los alumnos con n.e.e en la planeacin , materiales didcticos y adecuaciones requeridas, precisando los apoyos especficos para dar respuestas apropiadas a los alumnos

Brindar atencin en el aula de recursos a los alumnos con n.e.e. que as lo requieran, implementando estrategias y materiales especficos, procurando que afecte lo menos posible el desarrollo de asignaturas bsicas.
Realizar seguimiento y evaluacin permanente en el seguimiento de las acciones planeadas para el logro de los propsitos educativos Participar en la evaluacin intermedia y final del servicio y de la escuela asignada tomando decisiones para la mejora de la atencin de los anee Participar en los TGA del servicio y de la escuela Asistir y participar en los cursos de actualizacin Cumplir las metas del PAT del servicio y del plan anual de intervencin de la escuela asignada

Organizar en coordinacin con el maestro de grupo y dems integrantes del equipo de apoyo el seguimiento de los apoyos para la eliminacin de las barreras
Establecer acuerdos con el director de la escuela y de USAER, maestro de grupo y dems integrantes del equipo de apoyo y familia para mejorar la respuesta educativa

Recibir, controlar, mantener y optimizar el uso de los bienes muebles e inmuebles que le sean proporcionados Informar al director sobre los avances, dificultades y necesidades Entregar oportunamente la planeacin de actividades Cumplir con la normatividad vigente Solicitar e informar en tiempo y forma al director del servicio sobre los permisos, comisiones, incapacidades medicas u otras situaciones que afecten el cumplimiento de su funcin Integrar en la carpeta los instrumentos de evaluacin aplicados e interpretados, los registros de observacin y toda informacin relevante para brindar los apoyos Desarrollar con responsabilidad las actividades que el director le asigne Llevar el control administrativo de los alumnos atendidos Promover la sensibilizacin con el personal regular Orientar a los padres en las actividades de apoyo en casa para favorecer el desarrollo de conductas

Psiclogo, Maestro de comunicacin , Trabajo social

Funciones:
Participar en el diseo de Proyecto escolar, PETE, Programa

anual de trabajo y trayecto formativo de las escuelas asignadas y del servicio Participar en el desarrollo de TGA del servicio y escuela regular donde atienda mayor numero de alumnos Elaborar en coordinacin de los dems integrantes del equipo el plan anual de intervencin del servicio de apoyo en las escuelas Participar en el proceso de Evaluacin psicopedaggica realizando visitas a aula y otras reas de la escuela para aplicar instrumentos de acuerdo al rea que ofrezcan informacin del alumno y contexto escolar y familiar Dar resultados obtenidos de instrumentos y observaciones para la elaboracin del informe psicopedaggico

Participar en el desarrollo y evaluacin de las PCA

Realizar visitas de observacin a los grupos atendidos en funcin a las necesidades de los alumnos que requieran de su intervencin, mnimo do veces al mes, para identificar avances y necesidades, ofreciendo estrategias que desde su funcin favorezcan la participacin y aprendizaje del alumno Ofrecer propuestas de apoyo al maestro de grupo, familia y alumnos segn las necesidades Brindar los apoyos especficos de su rea para responder a las n.e.e del alumnos Mantener vinculacin con el maestro de grupo y apoyo

Realizar de manera sistemtica el anlisis de los planes y programas regulares a fin de detectar actividades curriculares que de acuerdo a su competencia pueda utilizar o adaptar para ser trabajadas por el y/o docentes

Elaborar y presentar oportunamente al director del servicio la planeacin mensual de las actividades que realizara en cada una de las escuelas precisando nombre de destinatario: alumnos, docentes o padres, grado, grupos.. Participar con responsabilidad en las acciones programadas para favorecer el trabajo cooperativo entre la escuela regular y la USAER Participar en la evaluacin intermedia y final del servicio Recibir, controlar, mantener y optimizar el uso de los bienes muebles e inmuebles que le sean proporcionados Integrar en la carpeta los instrumentos de evaluacin aplicados e interpretados, los registros de observacin y toda informacin relevante para brindar los apoyos Informar al director sobre los avances, dificultades y necesidades

Cumplir con la normatividad vigente Solicitar e informar en tiempo y forma al director del servicio sobre los permisos, comisiones, incapacidades medicas u otras situaciones que afecten el cumplimiento de su funcin Orientar a los padres en las actividades de apoyo en casa para favorecer el desarrollo de conductas Participar en la organizacin y desarrollo de las acciones de difusin y sensibilizacin a las escuelas y comunidad Disear y desarrollar actividades de asesora y orientacin a padres en funcin de las necesidades identificadas Realizar seguimiento a los apoyos para la eliminacin de barreras de acceso para el aprendizaje y participacin en la escuela y el aula

Funciones especificas
Psiclogo
Valorar el rea de adaptacin e insercin social, aspectos emocionales, de conducta, habilidades adaptativas, del rea intelectual o de algn otro aspecto que ofrezca informacin relevante del alumno para la determinacin de n.e.e Ofrecer apoyos especficos al alumno en el rea de adaptacin social, en aspectos relacionados con su comportamiento, interaccin y autoestima, priorizando su atencin dentro del saln de clases

Maestro de comunicacin
Valorar el desarrollo comunicativo-lingstico y de las competencias comunicativas de los alumnos que enfrenten necesidades de apoyos en el lenguaje y la comunicacin

Brindar apoyos especficos a los alumnos con discapacidad para mejorar su comunicacin y aprendizaje: enseanza del sistema braille, uso del baco crammer, manejo de tableros de comunicacin, oralizacin, LSM, apoyo para el desarrollo de las conductas adaptativas, etc. tanto en el aula de recursos como en el aula regular segn sea conveniente

Trabajo social
Observar el trabajo en aulas, considerando aspectos como: asistencia, puntualidad, higiene, reglas, salud, disposicin de tiles escolares, etc. Entrevistas a padres y visitas domiciliarias Orientacin a docentes y padres sobre las necesidades detectadas Elaborar directorio de los recursos con los que cuenta la comunidad, dando informacin oportuna al director, docentes de grupo, apoyo y padres de familia

Identificar necesidades de la familia que giren entorno de la situacin del alumno

Coordinar el enlace con otras instituciones que ofrezcan apoyos complementarios y/o extracurriculares especficos a los alumnos Realizar el seguimiento de los apoyos brindados por instancias externas