UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB 7/3/12

Calculo diferencial
investigacin INTEGRANTES: VELEPUCH SANCHEZ Haga clic para modificar el estilo de subttulo del MARIA patrn GILCES GILCES LUIS RIVERO TORRES CARLOS

TEMA: AVANACE DEL trabajo de

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TEMA.
Fortalecer el proceso de enseanzaaprendizaje mediante un juego interactivo de preguntas y respuestas sobre la asignatura de Calculo Diferencial en el Software Matlab para los estudiantes del 2do. A de la facultad de Ciencias Informticas de la U.T.M.

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QU HACER?

PARA QUE?

PORQUE HACERLO?

CMO HACER?

DNDE HACER?

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CUNDO HAR?

SE

CUL ES NUESTRO MBITO O ALCANCE?

QUINES LO HARN?

CON QU MEDIOS O RECURSOS SE CUENTA?

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INTRODUCCION
MATLAB es un entorno de computacin y desarrollo de aplicaciones totalmente integrado orientado para llevar a cabo proyectos en donde se encuentren implicados elevados clculos matemticos y la visualizacin grfica de los mismos. MATLAB integra anlisis numrico, clculo matricial, proceso de seal y visualizacin grfica en un entorno completo donde los problemas y sus soluciones son expresados del mismo modo en que se escribiran tradicionalmente, sin necesidad de hacer uso de la programacin tradicional.

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PROBLEMA DE INVESTIGACION TTULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO FORMULACIN DEL PROBLEMA

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
OBJETIVO GENERAL:
El equipo de estudiantes tiene como objetivo fortalecer el proceso de enseanza en la materia de Clculo Diferencial, segundo semestre paralelo A, mediante un juego interactivo de preguntas y respuestas sobre la asignatura de Clculo en el Software Matlab.

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OBJETIVOS ESPECFICOS:

Implementar juegos matemticos en los alumnos del 2do. A de la facultad de Ciencias Informticas de la U.T.M. Motivar al estudiante para fortalecer el aprendizaje y enseanza en el Software Matlab Despertar e incrementar el inters por el rea de matemtica a travs del juego propuesto. Recrear el tiempo libre del estudiante con situaciones que le permitan desarrollar el pensamiento matemtico.

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JUSTIFICACION
El presente trabajo de investigacin tiene propsito fortalecer como el proceso de enseanza en la

materia de Clculo Diferencial, de los alumnos del segundo semestre paralelo A, mediante un juego interactivo de preguntas y respuestas en el Software Matlab.

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LIMITACION DEL TEMA Esta investigacin est orientada en la enseanza de las matemticas, para la resolucin de problemas y el desarrollo de razonamientos matemticos a partir de situaciones prcticas y reales.

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FUNDAMENTACI ON
La caracterstica principal de esta clase de juego, es su importancia en el para la descarga se de energa con las excedente, expansin, relajacin y esparcimiento, que contexto escolar complementa actividades de rutina y las propuestas con intencin de enseanza de contenidos que plantean los docentes a lo largo de la jornada.

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S E T P I H IS

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MARCO TEORICO

IMPORTANCIA DEL JUEGO MATEMTICO

El juego y la matemtica, en su naturaleza misma, tienen rasgos comunes. Es necesario tener en cuenta esto, al buscar los mtodos ms adecuados para transmitir a los alumnos el inters y el entusiasmo que las matemticas pueden generar, y para comenzar a familiarizarlos con los procesos comunes de la actividad matemtica.

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EL COMPONENTE HEURSTICO EN LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA Es necesario comprender que un problema o juego matemtico, es una situacin que implica un objetivo a conseguir, slo es aceptada como problema por alguien; sin esta aceptacin, el problema no existe. Debe representar un reto a las capacidades de quien intenta resolverlo, y ser interesante en s mismo. La resolucin del mismo es un proceso de acontecimientos: aceptar un desafo, formular las preguntas adecuadas, clarificar el objetivo, definir y llevar a cabo el plan de accin y finalmente evaluar la solucin. Es decir, se ponen ...de manifiesto las tcnicas, habilidades, estrategias y actitudes personales de cada individuo.... Esta lleva consigo el uso de la heurstica (arte del descubrimiento).

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PROBLEMAS PARA CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO

MATEMTICO?
Los conocimientos matemticos cobran significado, toman sentido en los problemas que permiten resolver. As, hacer aparecer las nociones matemticas como herramientas para resolver problemas es lo que permitir a los nios construir su sentido. Al hablar de problemas, me refiero a situaciones de juego, a juegos de cartas, juegos de pistas, de tableros, de comparacin de nmeros, de registro de puntaje, de escritura de nmeros, de todas aquellas situaciones que impliquen a los nios un desafo intelectual. De esta manera construyen un aprendizaje significativo, ste es un proceso constructivo interno, que se apoya en la accin del alumno de reorganizar y ampliar el conocimiento previo; se basa en las redes de significados que posee cada alumno, y la comprensin (o no) depende de las experiencias.

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LA EJECUCIN DEL PROGRAMA

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O S R U C G E O R L O D S O
T E M A

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UNIVERSIDAD TCNICA DE MANAB FACULTAD DE CIENCIAS INFORMTICAS REA DE MATEMTICAS ENCUESTA DIRIGIDA A LOS ESTUDIANTES DEL 2 SEMESTREE DEL PARALELO A DEL LA FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS. La presente encuesta tiene como objetivo fortalecer el proceso de enseanza en la materia de Clculo Diferencial, de los estudiantes del segundo semestre paralelo A, mediante un juego interactivo de preguntas y respuestas sobre la asignatura de Clculo en el Software Matlab INTRODUCCIONES: Conteste con la mayor veracidad las preguntas solicitadas y marque con una x en el casillero de las preguntas con varias alternativas de respuestas. La informacin proporcionada es confidencial y ser utilizada nicamente con fines educativos Tiene usted conocimientos sobre el software matemtico Matlab? SI NO Utiliza con facilidad el software matemtico Matlab? SI NO Considera usted que se debe dar charlas sobre cmo utilizar este software matemtico? SI NO Considera usted que el aula donde recibe clase tiene la facilidad que el estudiante necesita? SI NO Cree usted que se deben realizar juegos matemticos para que el estudiante pueda desarrollar sus capacidades intelectuales? SI NO

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A I C A R S G