CLAUSTRO UNIVERSITARIO DE CHIHUAHUA

Institucin a la que se acudi: jardn de nios, Carmen Gutirrez Prez Materia: Estrategias de inclusin e integracin educativa Catedrtico: Alvidrez Adriana Idaly Alumna: Moreno Villalobos Martha Tema: Observaciones de educacin especial Grupo y grado: 6 A

DATOS GENERALES DEL NIO

Nombre: Jimena Sofa Carrillo Guerra Grupo y grado: 3 A Edad: 6 aos Nacionalidad: mexicana Fecha de nacimiento: 19 de junio del 2005 DX: Trastorno expresivo del lenguaje y disfasia en el desarrollo

Problemas asociados: la nia batalla para aprender

indicaciones, su atencin es dispersa, presenta problemas de comunicacin y lenguaje, en comprensin razonamiento, y expresin. Generalmente batalla para obedecer regalas, hay que darle las indicaciones directamente y aun as casi no realiza ninguna actividad. Terapia de lenguaje: programa USAER, terapista de lenguaje, psicloga, trabajadora social y maestra de psicomotricidad.

Apariencia fsica: la nia es de estatura baja

de acuerdo a su edad, complexin delgada, piel morena clara, ojos y cabello caf.

CAMPO FORMATIVO

CAMP*DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL *relaciones interpersonales OTRAS * LENGUAJE Y COMUNICACION *LENGUAJE ORAL DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL ASPECTO *RELACIONES INTERPERSONALES LENGUAJE Y COMUNICACIN *LENGUAJE ESCRITO PENSAMIENTO MATEMATICO *NUMERO EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO *MUNDO NATURAL Pensamiento matemtico *forma espacio y medida *Desarrollo personal y social * Identidad personal y autonoma. CAMPO FORMATIVO: Expresin y apreciacin artstica * Expresin dramtica y apreciacin teatral Expresin y Apreciacin artstica Expresin y Apreciacin plstica *lenguaje y comunicacin * lenguaje escrito Desarrollo fsico y salud * Promocin de la salud

COMPETENCIAS/TIPO DE CONTENIDO (CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL, ACTITUDINAL) COMPE *RECONOCE SUS CUALIDADES Y CAPACIDADES Y LAS DE SUS COMPANEROS Y COMPANERAS. * *E *ESTABLECE RELACIONES ENTRE EL PRESENTE Y EL PASADO DE SU FAMILIA Y COMUNIDAD A TRAVES DE OBJETOS, SITUACIONES COTIDIANAS Y PRCTICAS CULTURALES.

ADECUACIONES Y APOYO ESPECFICOS

EVALUACIN Se dibuje ella y con seas pueda ir indicndome sus partes del cuerpo cabeza, ojos , boca, nariz, y tambin su vestimenta Que trate de expresar verbalmente algunas cosas como quien es su mama y lo diga Logre centrar su atencin en la actividad LOGRE SENTIR MAS CANFIANZA Y SE INTEGRE AL GRUPO CON SUS COMPANEROS Y NO SOLO CON Jocelyn SE TRATARA DE PLATICAR CON ELLA EL POR QUE DE SUS ESTADOS DE ANIMO CUESTIONANDOLA Y DANDOLE EXPLICACIONES A LAS QUE ELLA PUEDA DECIR SI O NO *QUE LOGRE RECONOCER SU NOMBRE Y LO DIFERENCIE DE LOS DEMAS. OBSERVAR QUE NUMEROS CONOCE E IDENTIFICA, LOGRAR QUE HAGA AGRUPACIONES DE OBJETOS CON CANTIDADES PEQUENAS, IDENTIFIQUE POR PERCEPCIN DONDE HAY MAS O MENOS OBJETOS Se ubique en el espacio con respecto a lo que la rodea, enfrente de.. Atrs de.. Enseguida de.. Logre mayor independencia y sea responsable de sus pertenencias, as como tambin tome responsabilidad por los dems Que desarrolle un gusto por la pintura y escultura, manipule materiales que son de su agrado y les d un uso adecuado, exprese mediante sus producciones estados de nimo, y valore su trabajo, ya que aun continua destruyendo sus trabajitos. Cuestionarla sobre contenido de los cuentos y que ella pueda sealar para dar respuesta, que elija cuentos de su agrado y los lea sola y que logre centrar su atencin por un periodo ms largo.

*pasar a Jimena al frente y que vaya sealando con su dedos lo que quiera mostrarnos yo la apoyare platicando Jimena sealara a cul de sus amigos dibujo. LA PLATICA PERSONAL SE LLEVARA DE MANERA INDIVIDUAL CON JIMENA PARA LOGRAR QUE SE SIENTA EN CONFIANZA CONMIGO YA QUE NO PLATICA NI SE DIRIGE HACIA MI *SE ELABORARAN CARITAS CON DIFERENTES ESTADOS DE ANIMO FELIZ TRISTE ENOJADO PARA QUE JIMENA PUEDA U *UTILIZA EL LENGIAJE PARA REGULAR SU CONDUCTA EN REGISTRAR COMO SE SIENTE DIA A DIA DISTINTOS TIPOS DE INTERACCION CON LOS DEMAS. *COMUNICA *SE LE AYUDA A ESCRIBIR EL NOMBRE EN SU MESA PARA ESTADOS DE NIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A QUE ESTE EN CONTACTO CON EL, LO OBSERVE TRAVES DEL LENGUAJE ORAL. Con Sofa las cantidades sern ms pequeas y un cuadro *COMUNICA ESTADOS DE NIMO, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y con menos casillas apoyando su conteo en todo momento y VIVENCIAS A TRAVES DEL LENGUAJE ORAL. tratando de que identifique los nmeros y la cantidad en AD *ADQUIERE CONCIENCIA DE SUS PROPIAS NECESIDADES, PUNTOS colecciones como mostrarle el numero dos y un grupito con DE VISTA Y SETIMI ENTOS Y DESARROLLA SU SENSIBILIDAD HACIA dos objetos etc. LAS NECESIDADES, PUNTOS DE VISTA Y SENTIMIENTOS DE OTROS. *en la elaboracin de experimentos se har *IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE acompaamiento individual con Jimena para indicarle ESCRITURA medidas de seguridad al utilizar los materiales COMPETENCIA: UTILIZA * *Las instrucciones, adems de ser generales, sern LOS NUMEROS EN dadas tambin de manera individual para quien en el SITUACIONES VARIADAS momento lo requiera. QUE IMPLICAN PONER *Apoyaremos a Sofa todos juntos para que se anime a EN JUEGO LOS trabajar y las indicaciones que se le den sern ms sencillas PRINCIPIOS DE CONTEO que a sus dems compaeros *Sofa representara el papel de la mama para que asuma *ELABORA INFERENCIAS Y PREDICCIONES A PARTIR DE LO QUE SABE Y ms responsabilidad y en lugar de que le tengan que hacer SUPONE DEL MEDIO NATURAL, Y DE LO QUE HACE PARA CONOCERLO las cosas ella las tenga que hacer por alguien ms. Se *Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin estimulara para que pronuncia ms palabras a la hora de espacial. interactuar en el juego *Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan *Tambin diariamente le asignare diferentes funciones su conducta en los diferentes mbitos en que participa. especficas para el orden y disciplina del grupo (polica del *Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el silencio), para el cuidado adecuado de los materiales (polica juego y la expresin dramtica. del cuidado de material), para la limpieza del saln despus *Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasas de la hora del lonche (polica de la limpieza). mediante representaciones plsticas usando tcnicas y materiales *Se buscara darles variados papeles segn las *Comunica sentimientos caractersticas de los e ideas que nios como por surgen en el al ejemplo a los mas contemplar obras pictricas, callados darles uno escultricas, que lo haga participar arquitectnicas y ms, como a Sofa Fotogrficas. algo que la haga Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que participar ms y tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura. desenvolverse *Prctica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su se le presentan los materiales de manera individual y ella salud, as como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de elegir con cual quiere trabajar, las pinturas podr usarlas ella con las manos adems de con los pinceles , esto a ella le motiva mucho, y tratamos de mantenerla as la duracin de la actividad. *Propiciar la participacin de Jimena, buscar un espacio para sentarme con ella y platicar sobre el contenido de algn cuento corto, hacindole preguntas sobre lo que se observa conforme llevemos a cabo la lectura, para que ella pueda sealarme. Al momento de contar algn cuento sentarla junto a mi para que ella no pierda el inters. *Jimena se har ms hincapi en las partes del cuerpo para que ella pueda sealarlas solita, y se ubique mejor con respecto a los objetos que la rodea

Evaluacin final Ciclo escolar 2011 2012 Jimena Sofa Carrillo Guerra
Jimena a tenido muchos avances en su desarrollo este ciclo, en cuanto a la socializacin e integracin al Grupo y a sus compaeros, le sirvi mucho que se le cambiara de monitor para la realizacin de las

Actividades, juega y sigue a sus compaeros, comparte el material con ellos. Sus compaeros la quieren y la cuidan mucho, hasta se emocionan cuando ella tiene un logro nuevo, ya acepta mejor el apoyo que le dan y reniega menos. Su lenguaje continua siendo casi nulo sigue utilizando la silaba da para darse a entender, tambin se seala partes de su cuerpo y con movimientos del mismo se hace entender, a agregado a su vocabulario la palabra ca para hablarme a m, tambin dice mama agua caca y para ir al bao logre que ella primero se dirigiera hacia mi as como para tomar agua para que ella comunique mas sus necesidades.

En la elaboracin de las actividades se ve un avance ya que logra terminarlas pero aun las destruye, cuando usa tijeras es ms probable que lo haga, continua haciendo rayones pero ya escribe su inicial y lo hace por todos sus trabajos, su atencin es ms larga en las actividades y muestra inters por ellas mas cuando son con materiales plsticos y con cuentos, se observa comprensin en las indicaciones siempre y cuando sean muy claras y cortas, cuando se le cuestiona dice con la cabeza s o no y muestra el desagrado que algunas cosas le provocan, se apoya sealando como ya lo mencione en caso de que quiera dar alguna explicacin.

Los cuentos son su fascinacin los escucha con atencin siempre y cuando est viendo las imgenes por que es lo que ms le gusta, al verme leer ella imita mis movimientos y mueve la boca como si estuviera hablando, sabe cules son los cuentos y las revistas. Cuenta de manera estable hasta el 5 esto lo puedo saber porque se toca cada dedo y logra hacer un sonido como si dijera cada nmero, reconoce el 1 posiblemente el 2 pero ya despus se confunde y seala cualquiera que tenga enfrente o en fsico.
Al observa figuras geomtricas detecta el triangulo, pero difcilmente las dems, reconoce colores como el rojo, azul, amarillo, naranja. Logra seriar por colores siguiendo un patrn, en la evaluacin se incluye esta evidencia relatada por la maestra de apoyo.

ANEXOS

COCLUSION
De acuerdo a la visita realizada al instituto jardn de nios, Carmen Gutirrez Prez, con el propsito de observaciones en aula de clases identificado las necesidades especiales. Lo Cual se observo a la nia Jimena Sofa Carrillo Guerra con un trastorno en el Lenguaje. Durante la observacin su desarrollo y desenvolvimiento son muy estables, acate a las instrucciones ya que escucha sin ningn problema, comnmente se le tiene que estar guiando para realizar cada actividad o se le pone una gua de apoyo. En algunas ocasiones note que se irrita con facilidad ya que no puede expresarse como ella quisiera, y eso hace que aviente las cosas con las que juega. En general tiene muy buen apoyo que le ayude a salir adelante.