Plan Rector de Desarrollo

Plan Rector de Desarrollo Institucional 2012-2016
Presentado ante el H. Consejo Universitario en su Trigsima Sexta Sesin Ordinaria 2012
Tuxtla Gutirrez, Chiapas septiembre de 2012
Universidad de CienCias y artes de Chiapas
Contenido
Presentacin 7 Captulo 1 Desde la agenda global hasta la agenda local Chiapas, la razn de ser de la Unicach 11
11 La agenda global, en la mira el papel prioritario y estratgico de la educacin superior y su carcter global-local 15 111 La visin de la UNESCO sobre la educacin superior en el siglo XXI 15 112 La visin de la OCDE de la educacin superior y su impacto en las regiones 17 12 La agenda nacional, en la mira una nueva etapa de la educacin superior de Mxico 18 13 La agenda local, Chiapas, la razn de ser de la Unicach 21
Captulo 2 Avances, retos y desafos en la construccin de la universidad que requiere Chiapas 23 2 1 Capacidad acadmica 27 211 Habilitacin Posgrado y doctorado 28 2.1.2 Perfil deseable 31 213 Sistema Nacional de Investigadores (SNI) 33 214 Cuerpos acadmicos 34 22 Competitividad acadmica 38 221 Programas educativos de buena calidad 38
222 Matrcula atendida en programas educativos de buena calidad 40 223 Programas educativos de posgrado de calidad 42 23 Gestin 43 2.3.1 Procesos estratgicos certificados 43
232 Rendicin de cuentas 44 24 Principales retos y desafos de la Unicach 44
Captulo 3 La Unicach, un bien pblico con compromiso social47 31 Misin 49 32 Principios 50 33 Valores 52 Captulo 4 Visin, ejes estratgicos, polticas y metas-compromiso 55 41 Visin 2016 Unicach 57 42 Ejes estratgicos 58 43 Polticas institucionales 59 44 Metas-compromiso61 441 Metas-compromiso al 2012 61 442 Metas-compromiso al 2016 61 Captulo 5 Programas y proyectos institucionales63 51 Regionalizacin universitaria 66 52 Consolidacin de la oferta educativa 66 53 Internacionalizacin de la Universidad 68 54 Formacin integral del estudiante 70 55 Mejoramiento del personal acadmico 71 56 Fortalecimiento de la investigacin, la creacin y el posgrado 73 57 Mejoramiento de la extensin, difusin y vinculacin 75 58 Fortalecimiento de la plataforma tecnolgica 77 59 Consolidacin de la infraestructura y equipamiento 78
510 Fortalecimiento y consolidacin de un nuevo gobierno y direccin universitaria 79
Captulo 6 Seguimiento y evaluacin 81 Bibliografa 85
ndice de grf icos

Grfico 1. Porcentaje de PTC con posgrado 2001-2011 28 Grfico 2. Porcentaje de PTC con posgrado en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 201129 Grfico 3. Porcentaje de PTC con doctorado 2001-2011 29 Grfico 4. Porcentaje de PTC con doctorado en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 201130 Grfico 5. Porcentaje de PTC con licenciatura versus posgrado 2001-201131 Grfico 6. Evolucin del porcentaje de profesores con perfil deseable 2001-2011 32 Grfico 7. Porcentaje de profesores con perfil deseable en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011 32 Grfico 8. Evolucin del porcentaje de PTC miembros del SNI, 2001-2011 33 Grfico 9. Porcentaje de PTC miembros del SNI, en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011 34 Grfico 10 Evolucin del porcentaje de CA en consolidacin, 2001-2011 35 Grfico 11. Evolucin en el porcentaje de CA en consolidacin en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011 35 Grfico 12. Evolucin del porcentaje de CA consolidados, 20012011 36 Grfico 13. Evolucin en el porcentaje de CA consolidados en el contexto de las universidades de la Regin SurSureste, 201136 Grfico 14. Porcentaje de CA consolidados y en consolidacin versus en formacin, 2001-2011 37 Grfico 15. Porcentaje de CA consolidados y en consolidacin en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011 37 Grfico 16. Porcentaje de PE de buena calidad, 2001-2011 39 Grfico 17. Porcentaje de PE de buena calidad en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 201140
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Grfico 18. Porcentaje de la matrcula inscrita en PE de buena calidad, 2001-2011 41 Grfico 19. Porcentaje de la matrcula inscrita en PE de buena calidad en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011 41 Grfico 20. Nmero de PE de posgrado en el PNPC, en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011 42
ndice de cuadro
Procesos estratgicos certificados bajo la norma ISO 9001:2008 44
Presentacin
on la aprobacin del Plan de desarrollo institucional unicach visin 2025, por parte del H Consejo Universitario, la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas inici una nueva etapa en su orientacin y rumbo, cuya columna vertebral es una visin de largo aliento, emanada del modelo estratgico de planeacin y evaluacin de la Universidad Por ello, su contenido es el referente natural para la construccin del presente Plan rector de desarrollo institucional 2012-2016, el cual contempla la planeacin de la Universidad bajo la responsabilidad de la gestin rectoral 20122016, a partir de 5 premisas fundamentales: La primera premisa se relaciona con el hecho de que el ao 2012, punto de inicio del Plan rector, coincide con la conclusin de la gestin gubernamental tanto federal como estatal Esta caracterstica orient el anlisis de la agenda nacional y local (estatal), desde una perspectiva preponderantemente visionaria de los retos y desafos a enfrentar en los prximos seis aos, tanto en el mbito nacional como en el estatal, razn por la cual no se consideraron como referentes obligatorios para este anlisis los planes de desarrollo y programas sectoriales correspondientes a las administraciones pblicas de ambos rdenes de gobierno para el periodo 2007-2012 que est por concluir En su lugar, se trabaj en la perspectiva de lo que viene para los prximos aos Para el caso de la agenda nacional se consider el documento Inclusin con responsabilidad social. Una nueva generacin de polticas de educacin superior, cuyo contenido es el resultado del consenso de las 165 instituciones de educacin superior que conforman la Asociacin
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Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), que representa al 80 por ciento de la matrcula de la educacin superior en Mxico La tesis central que sostiene este documento refiere a la necesidad de iniciar una nueva etapa de la educacin superior y por supuesto del pas en su conjunto Para la agenda local, el acento se pone en los desafos que debe observar la Universidad para emprender lo que debe hacer para ser un actor protagnico en la mejora del estado de Chiapas La segunda premisa se relaciona con el hecho de que el ao 2012, inicio del Plan rector, coincide con el horizonte temporal de cumplimiento de la visin de corto plazo que se estableci en el Plan de desarrollo institucional, unicach visin 2025 Esta caracterstica permiti que el anlisis del estado que guarda la Universidad, tuviera como referente la Visin 2012 Unicach, la cual expresa que: La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas es lder en calidad y pertinencia en Chiapas Por ello, se realiz un anlisis comparativo en el concierto de las universidades pblicas de la Regin Sur-Sureste del pas en donde se visualiza de manera clara y objetiva los avances y retos de la universidad que requiere Chiapas La tercera premisa se relaciona con el hecho de que el ao 2016, conclusin del Plan rector, se encuentra a cuatro aos del horizonte temporal de cumplimiento de la visin de mediano plazo que se estableci en el Plan de desarrollo institucional unicach visin 2025 Esta consideracin permiti que la construccin de la visin 2016 del Plan rector tuviera como referente la Visin 2020 Unicach, la cual establece que para ese ao, la Universidad ha logrado consolidar su modelo de regionalizacin; mantener una oferta educativa de calidad, pertinencia e impacto local con alianzas estratgicas con instituciones locales y nacionales de educacin superior; y se ha posicionado como una universidad lder en la Regin Sur-Sureste del pas A la luz del proceso de fortalecimiento y desarrollo de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas en el periodo
2001-2011, de manera especial en los ltimos cuatro aos, se plantea una visin 2016 que obligar a rectificar en su momento la visin de mediano plazo en el contexto del modelo de planeacin y evaluacin de la Universidad y su reglamento de planeacin y evaluacin La cuarta premisa se relaciona con la base programtica y operativa necesaria para transitar desde la visin hasta la accin; esto es, el sustento prctico para construir la Universidad que subyace en la Visin 2016 Unicach, lo cual se traduce en el diseo e implementacin de ejes estratgicos, polticas y metas compromiso, en armona con la estructura propuesta para el corto plazo en el Plan de desarrollo institucional, unicach visin 2025 Para darle flexibilidad y agilidad al Plan rector de desarrollo institucional 2012-2016, las metas-compromiso se plantean para el ao 2016, considerando los indicadores bsicos de capacidad y competitividad acadmica, cuya gestin y alcance resulta prioritario en la perspectiva de la regionalizacin e internacionalizacin de la universidad, centrales para la consecucin de las visiones de mediano y largo plazo Estas metas-compromiso para 2016 estn precedidas por las metas 2012 que permitirn dar orden y encauzar los esfuerzos para el cumplimiento de la visin 2016 La quinta premisa se relaciona con el qu hacer, esto es, pasar desde la visin hasta la accin sustentado en los ejes estratgicos y polticas, teniendo como referente las metascompromiso Esta consideracin se tradujo en el establecimiento de los programas institucionales y sus respectivos proyectos Estas premisas le dan armona a la estructura del presente Plan rector de desarrollo institucional 2012-2016, que permitir construir la Universidad que el estado de Chiapas requiere Ing Roberto Domnguez Castellanos Rector Mayo de 2012
Captulo 1 Desde la agenda global hasta la agenda local. Chiapas, la razn de ser de la Unicach
Captulo 1 Desde la agenda global hasta la agenda local. Chiapas, la razn de ser de la Unicach
na Universidad concebida como un bien pblico con compromiso social no debe plantearse aislada de su entorno, con una mirada endogmica respecto a su desarrollo y mucho menos plantearse como juez y parte para expresar que es de calidad Por el contrario, debe considerarse indisolublemente ligada a su entorno y, de manera particular, a la sociedad a la cual debe servir con el propsito de generar beneficios mutuos. Es por ello que la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas debe observar de manera seria y reflexiva a la sociedad en la cual se ubica, toda vez que sta se encuentra ligada a ella indisolublemente como un bien pblico de alta responsabilidad social De esta manera, al vincular proactivamente su quehacer institucional con su entorno, se facilita a s misma el cumplimiento pleno de su misin, objetivos y fines; de ah el sentido que tiene el ttulo del presente captulo: Desde la agenda global hasta la agenda local. Chiapas, la razn de ser de la Unicach Con relacin a la agenda global, sta adquiere sentido desde la perspectiva de la sociedad basada en el conocimiento y permite observar las tendencias de la educacin superior para identificar ideas fuerza y ejes estratgicos que potencien el desarrollo de la Universidad La agenda global con sus tendencias en la educacin superior se refiere de manera sucinta a dos lneas de reflexin. La primera lnea tiene que ver con el proceso de ajuste y afinacin que se ha dado por la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin (UnEScO) a partir de su Declaracin mundial sobre la educacin superior consensada en Pars en el ao 1998 y la celebracin del II Congreso Mundial Sobre la Educacin Superior, llevado a cabo en Pars en el ao 2009, que prioriz la nueva dinmica de la educacin supe13
rior y la investigacin para el cambio social y el desarrollo La segunda lnea tiene que ver con la reflexin dada por la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE) en cuanto a la relacin de la educacin superior y las regiones, de manera que las instituciones de educacin superior sean globalmente competitivas y localmente comprometidas Por su parte, la agenda nacional, en la perspectiva del gobierno federal que viene, permite observar visin, ejes estratgicos y polticas para armonizar la orientacin y rumbo de la Universidad Dada la terminacin en breve de la gestin gubernamental federal, la agenda nacional con sus tendencias que refieren de manera breve a la propuesta de la Asociacin Nacional de Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) recientemente aprobada con el ttulo de Inclusin con responsabilidad social. Una nueva generacin de polticas de educacin superior, en donde se hace la propuesta de una nueva etapa de la educacin superior de Mxico como condicin necesaria para un nuevo tipo de desarrollo del pas En cuanto a la agenda local o estatal, sta se referir de manera breve a los desafos del estado de Chiapas para los cuales la contribucin de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas debe ser la de un actor protagnico en sus soluciones; teniendo como garante lo que sabe hacer, y lo debe hacer mejor, esto es, llevarlo a cabo en su quehacer acadmico en beneficio de Chiapas. Es bajo estas consideraciones que la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas considera el contexto que impacta a la educacin superior y en particular a la Unicach ante la perspectiva de una nueva etapa para la educacin superior de Mxico, as como el inicio en breve de nuevas gestiones gubernamentales tanto a nivel federal como a nivel del estado de Chiapas, de aqu el ttulo de este captulo, Desde la agenda global hasta la agenda local. Chiapas, la razn de ser de la unicach
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1.1 La agenda global, en la mira el papel prioritario y estratgico de la educacin superior y su carcter global-local
En la ltimas dos dcadas la agenda global en materia de educacin superior ha estado marcada de manera preponderantemente por dos organizaciones mundiales la UNESCO y la OCDE, cada una con un perfil que las distingue de manera clara. La UNESCO ha puesto nfasis en el papel prioritario y estratgico de la educacin superior en el desarrollo de los pases y sus implicaciones para los sistemas de educacin superior Por su lado la OCDE ha priorizado la evaluacin de la educacin y en la relacin educacin superior-regionalizacin
1.1.1 La visin de la UNESCO sobre la educacin superior en el siglo XXI

La visin de la UNESCO de la educacin superior en el siglo XXI ha atravesado por un proceso de afinacin y precisin que tiene como referente tres eventos internacionales sobre el tema, celebrados en los aos 1998, 2008 y 2009 En 1998, la UNESCO consens la Declaracin mundial sobre la educacin superior en el siglo XXI. Visin y accin, en ella se seala que el proceso de globalizacin determina el rumbo de la educacin superior y esta relacin afecta el desarrollo de la ciencia y la tecnologa, ya que la sociedad cada vez tiende ms a fundarse en el conocimiento As tambin, expresa de manera enftica, tres ideas fuerza que deben ser consideradas por los estados miembros de la UNESCO: Que el conocimiento es la base de la sociedad del futuro Que la educacin superior debe considerarse prioritaria y estratgica para el desarrollo de los pases Que la educacin superior debe transformarse En 2008 la UNESCO consens a nivel de Amrica Latina y el Caribe, en su Conferencia Regional de Educacin Superior, su Declaracin de Cartagena de Indias sobre la educacin superior en Amrica latina y el Caribe, misma que expresa los acuerdos establecidos para
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fortalecer el compromiso social de la educacin superior; avanzar en una mayor cobertura social con calidad, equidad y compromiso; innovar en propuestas educativas, para generar y transferir conocimientos y en materia de alianzas entre academia, gobiernos, sector productivo y organizaciones civiles Esta declaracin seala con precisin, cinco ideas fuerza que deben en principio ser consideradas por los pases latinoamericanos y caribeos: Que la educacin superior es un derecho humano y un bien pblico social Que es prioritario y estratgico atender el desafo de la cobertura de educacin superior Que es necesaria la incorporacin de valores sociales y humanos de la educacin superior Que la educacin superior debe apostarle al desarrollo integral sustentable Que la educacin superior debe apostarle a la internacionalizacin En 2009, la UNESCO consens el documento La nueva dinmica de la educacin superior y la investigacin para el cambio social y el desarrollo, en el contexto del II Congreso Mundial sobre Educacin Superior, en el cual se expresa la alta responsabilidad social que tiene la educacin superior como un bien pblico, por ser la base para la construccin de una sociedad del conocimiento inclusiva y diversa, as como de la investigacin, la innovacin y la creatividad a favor del bienestar colectivo Esta declaracin seala de manera enftica cuatro ideas fuerza: La necesidad de expandir el acceso que permita alcanzar la equidad, la pertinencia y la calidad La necesidad no slo de ampliar la cobertura sino de lograr la permanencia y el egreso-graduacin exitosos La necesidad de considerar estratgica la educacin abierta y a distancia La necesidad de la vinculacin a travs de la investigacin y la innovacin con los sectores pblico y privado
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1.1.2 La visin de la OCDE de la educacin superior y su impacto en las regiones

La Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE), ha puesto en el debate la pertinencia y la vocacin de la educacin superior tal como se analiza en el documento La educacin superior y las regiones globalmente competitivas y localmente comprometidas Los principales desafos que debe enfrentar la regionalizacin de la educacin superior, tienen como prembulo un balance para los ltimos aos, al respecto el documento seala:
Tras dcadas de expansin en la educacin superior, la atencin poltica en los pases de la OCDE ha empezado a fijarse en sus resultados, su calidad, su pertinencia y su impacto, lo que se tiene como consecuencia un mayor inters en cmo la educacin superior contribuye al desarrollo regional (OCDE, 2007)
La contribucin de la educacin superior al desarrollo regional tiene dos actores protagnicos, el Estado y las instituciones de educacin superior En el pasado, seala dicho documento, ni los Estados, ni las instituciones de educacin superior han considerado estratgica la contribucin que podran aportar al desarrollo de las regiones en que se situaban Para las instituciones de educacin, la atencin estuvo centrada en atender de manera preponderantemente a las polticas y programas de carcter nacional o en la bsqueda del conocimiento sin gran preocupacin por su entorno (OCDE, op. cit.) La OCDE propone pistas para el futuro destinadas a los Estados, a nivel nacional y regional o local, y a las instituciones de educacin superior Las recomendaciones para las autoridades nacionales son las siguientes: Instaurar una gobernanza ms concertada entre los ministerios de finanzas, de educacin, de ciencia y tecnologa, de industria, etctera Hacer figurar en la legislacin sobre la educacin superior, el compromiso de este sector al servicio de las regiones Reforzar la autonoma de las IES ampliando sus poderes de decisin en los cursos y en la utilizacin de los recursos hu17
manos, financieros y materiales; adems de incitar a estas instituciones a proponer una financiacin de base y a largo plazo para apoyar su compromiso regional Ofrecer un entorno ms propicio a la cooperacin entre la universidad y la empresa Apoyar la colaboracin en las IES de una misma regin Las recomendaciones para las autoridades regionales o locales son las siguientes: Crear una colaboracin de actores claves, con el objetivo de centrar el dilogo con el sector de la educacin superior acerca de su contribucin al desarrollo regional Movilizar los recursos de las IES para elaborar y desarrollar estrategias de desarrollo econmico, social, cultural y medioambiental a nivel regional y urbano Invertir conjuntamente con las IES en programas que aporten ventajas especficas a las empresas y poblaciones regionales. Las recomendaciones para las instituciones de educacin superior son las siguientes: Definir sus vnculos con sus regiones en lo que concierne a su quehacer acadmico Adoptar un amplio programa de misiones regionales Reforzar los mecanismos transversales que unen la enseanza, la investigacin y las actividades de la tercera misin, y que pueden abarcar varios campos disciplinarios Formar equipos de gestores de alto nivel capaces de aportar las soluciones colectivas que esperan los actores regionales
1.2 La agenda nacional, en la mira una nueva etapa de la educacin superior de Mxico
La Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) ha puesto en el debate una nueva etapa de la educacin superior tal como se reflexiona y se sustenta en el documento Inclusin con responsabilidad social. Una nueva generacin de polticas de educacin superior
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Avanzar en la direccin de la inclusin con responsabilidad social implica no slo un cambio de rumbo, sino que exige conferir un nuevo sentido que garantice creciente inclusin de jvenes y niveles superiores de calidad y responsabilidad social de actores participantes y de las instituciones de educacin superior Para ello la ANUIES convoca a los tres rdenes de gobierno, a la sociedad y a las instituciones de educacin superior con el propsito de establecer acuerdos y compromisos que garanticen una elevada calidad en la educacin superior, la ciencia y la tecnologa Estos acuerdos y compromisos permitirn contribuir a: Impulsar y dar soporte a un nuevo modelo de desarrollo nacional incluyente, en el cual el conocimiento avanzado sea la base Fortalecer una ciudadana informada, participativa y crtica Propiciar que las polticas pblicas que se generan en materia de seguridad y justicia estn orientadas hacia la seguridad humana Ahora bien, por qu una nueva etapa de la educacin superior?, al respecto se sealan en el documento de la ANUIES dos respuestas centrales: Frente a los desafos de la mundializacin del conocimiento y ante la dimensin de los retos y necesidades de Mxico, la educacin superior, la ciencia y la tecnologa avanzan a un ritmo insatisfactorio, ya que no se han convertido en factores de progreso sostenido y bienestar colectivo Hasta ahora las polticas pblicas, si bien han logrado resultados, presentan signos de rendimientos decrecientes ya que conjuntamente con los programas han llegado a su lmite (cf, ANUIES, 2012) El documento Inclusin con responsabilidad social. Una nueva generacin de polticas de educacin superior, propone diez ejes estratgicos: 1 Nuevo diseo institucional para la gestin y coordinacin de la educacin superior 2 Nuevo sentido de cobertura de la educacin superior
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3 Vinculacin, atributo fundamental de las funciones sustantivas 4 Renovacin de la evaluacin para mejorar la calidad acadmica 5 Fortalecimiento de la carrera acadmica 6 Innovacin: creacin de polos regionales de investigacin. 7 Plena movilidad en el sistema de la educacin superior 8 Nuevo enfoque de la internacionalizacin 9 Financiamiento con visin de Estado 10 Reforzamiento de la seguridad en los campus e instalaciones de las IES En virtud de las perspectivas de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas conviene referirse a tres ejes estratgicos El eje estratgico, Nuevo sentido de cobertura de la educacin superior, propone cinco acciones prioritarias: 1 Concertar y disear gobierno federal y estatal y las IES, una estrategia programtica y presupuestaria para alcanzar en el ao 2022 una cobertura del 60 por ciento 2 Conferir mayor alcance a la reforma de la educacin media superior con una estrategia que precise acciones que garanticen su obligatoriedad en el tiempo establecido 3 Realizar reforma a la legislacin en materia educativa, en las que se establezca el derecho de toda persona en condiciones econmicas desfavorables, que satisfaga los requerimientos acadmicos para contar con una beca 4 Establecer el Sistema Nacional de Becas de Educacin Superior 5 Establecer un acuerdo gobierno federal y estatal y las IES que incluya acciones para alcanzar en el ao 2020 el 10 por ciento de la matrcula de educacin superior en posgrado El eje estratgico, Vinculacin, atributo fundamental de las funciones sustantivas, plantea tres acciones prioritarias:
Primera Establecer, entre las IES y las instancias correspondientes del gobierno federal y local, una agenda de ciencia, tecnologa e in-
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novacin basada en el principio de inclusin con responsabilidad social, que atienda problemas prioritarios para el desarrollo del pas Segunda Fortalecer las instancias de vinculacin entre las IES la sociedad: consejos estatales de vinculacin y fundacin educacin superior empresa Tercera Reforzar las estrategias de accin entre las IES y el sector productivo para la insercin de los nuevos profesionistas en las actividades econmicas, previo establecimiento de acuerdos y compromisos
El eje estratgico, Nuevo enfoque de internacionalizacin, plantea como premisa que el entorno mundial y la naturaleza transfronteriza del conocimiento exigen impulsar la internacionalizacin de la educacin superior Desde esta perspectiva, una accin prioritaria es establecer una estrategia de internacionalizacin de nueva generacin con visin a largo plazo y enfoque multidimensional
1.3 La agenda local, Chiapas, la razn de ser de la Unicach

La construccin de una sociedad prspera, justa y solidaria, con un modelo de desarrollo humano integral y sustentable, representa para Chiapas la columna vertebral de sus desafos, que deben asumirse de manera seria con polticas pblicas, programas y proyectos por parte del gobierno en alianza estratgica con los distintos sectores de la sociedad chiapaneca En este sentido, las instituciones de educacin superior constituyen el principal aliado estratgico de los gobiernos para la generacin de bienestar, el fortalecimiento de la identidades culturales, el combate contra la pobreza, el hambre y el deterioro de la salud y el medio ambiente, as como para enfrentar otros desafos de mayor envergadura como el cambio climtico, la crisis energtica, la soberana alimentaria o la mitigacin de los riesgos de desastres, por sealar algunos Para la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, ser aliado estratgico en los procesos de gestin del desarrollo y bsqueda del bienestar comn, implica construir y acrecentar desde el quehacer institucional de esta casa de estudios, el capital humano y el potencial de capacidad y competitividad para afrontar los de21
safos desde la propuesta de una educacin superior con compromiso social Es esta consideracin, la que le da sentido a la frase con que termina el ttulo del presente captulo: Chiapas, la razn de ser de la Unicach; lo cual implica que la Universidad, desde su misin, objetivos y fines, debe buscar: Ofrecer programas educativos con equidad, pertinencia y sustentabilidad Ampliar de manera vigorosa la cobertura de educacin superior en las diferentes regiones socioeconmicas de Chiapas Fortalecer la infraestructura fsica y el equipamiento de la educacin superior Promover de manera estratgica la vinculacin de la educacin superior con los sectores productivos y sociales Determinar nichos de oportunidad locales para la investigacin Generar modelos de vinculacin que respondan a las realidades econmicas, sociales, ambientales, cientficas y tecnolgicas de la entidad Fortalecer la vinculacin universidad-empresa e impulsar estrategias para fortalecer el talento y potencial emprendedor de los jvenes
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Captulo 2 Avances, retos y desafos en la construccin de la universidad que requiere Chiapas
a Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas es considerada una Universidad Pblica Estatal de Apoyo Solidario (UPEAS), conforme a la tipologa de la Secretara de Educacin Pblica (SEP), cuyo rasgo caracterstico es el que su subsidio por parte del gobierno federal tiene un adjetivo de solidario, en contraste con las universidades pblicas estatales El que la Universidad sea considerada una universidad pblica estatal de apoyo solidario ha limitado su acceso a algunos programas federales, en especial el relativo a la creacin de plazas de profesor de tiempo completo (PTC), situacin que ha obligado a la Universidad y a su comunidad a realizar un mayor esfuerzo en pro de la mejora de calidad con un fuerte compromiso social Por ello, se requiere que la Universidad sea considerada como pblica estatal con el propsito de darle certeza jurdica y estabilidad en el mediano y largo plazo En el umbral del siglo XXI la Universidad se ha visto involucrada en un proceso de transformacin a raz de la obtencin de su autonoma en el ao 2000 En particular, en los ltimos cuatro aos su mejora ha sido radical teniendo como referente los indicadores de capacidad y competitividad acadmica y su posicin en el concierto de las universidades pblicas de la Regin SurSureste de la ANUIES Desde esta perspectiva, ms all de presentar una autoevaluacin o diagnstico del estado que guarda la Universidad, se presenta un balance de los avances y retos en la construccin de la Universidad que se plante en la visin de corto plazo que tiene como horizonte temporal el ao 2012, de conformidad al Plan de desarrollo institucional, unicach visin 2025 La Visin 2012 Unicach que se estableci para el corto plazo seala que: la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas es lder en calidad y
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pertinencia en Chiapas Conforme a esta visin la Universidad es una institucin: Flexible y diversificada en su oferta educativa. Con una planta acadmica altamente habilitada y certificada. Que forma profesionales de calidad que participen en el desarrollo de Chiapas Que preserva el medio ambiente Con una comunidad universitaria crtica que participa en la solucin de los problemas que afectan a la sociedad chiapaneca y a la mexicana El logro de esta visin se contrastar ms all del estado de Chiapas, comparando los avances y retos obtenidos por la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas (Unicach), con los alcanzados por las universidades pblicas de la Regin Sur-Sureste, las cuales son: Universidad Autnoma de Campeche (Uacam) Universidad Autnoma del Carmen (Unacar) Universidad Autnoma de Chiapas (Unach) Universidad Autnoma Benito Jurez de Oaxaca (UABJO) Universidad de Quintana Roo (UQROO) Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT) Universidad Veracruzana (UV) Universidad Autnoma de Yucatn (Uady) Universidad Tecnolgica de la Mixteca (UTM) Universidad del Mar (UMAR) Es en atencin a ello que se presenta la evolucin de la Unicach en cuanto a su proceso de transformacin y mejora en dos dimensiones: capacidad acadmica y competitividad acadmica, teniendo como referente, la evolucin de los indicadores en el periodo 2001-2011 y la posicin que ocupa la Unicach en 2011 dentro del contexto de las universidades pblicas de la Regin Sur-Sureste El presente captulo concluye sealando los principales retos y desafos de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas Los retos surgen de manera natural del anlisis de la evolucin de sus indicadores, as como de comparar el valor de stos para el ao 2011 con las universidades pblicas de la Regin Sur-Sureste En
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cuanto a los desafos, stos derivan del anlisis de la educacin superior presente y futura, as como de las reas que requieren de la atencin y contribucin de la Universidad para coadyuvar al desarrollo y bienestar en Chiapas
2. 1 Capacidad acadmica
Una preocupacin permanente de la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES) y de la Secretara de Educacin Pblica (SEP) ha sido la de apoyar al personal acadmico para su mejora En 1997 se dio un parteaguas en materia de mejora del personal acadmico al pasar del Programa de Superacin del Personal Acadmico (SUpEra) al Programa de Mejoramiento del Profesorado (prOmEp) dejando atrs el enfoque tradicional de apoyar con becas para que los profesores de las instituciones de educacin superior realizarn estudios de posgrado teniendo como nico sustento el aval de la institucin y el inters y compromiso del profesor El prOmEp se puso en marcha despus de un diagnstico del estado que guardaba el profesorado conjuntamente con el diseo de un modelo de profesor de tiempo completo Este modelo incorpor dos figuras trascendentales: 1) Profesor con perfil deseable y 2) Cuerpo acadmico, que hoy forman parte de la cultura acadmica de las instituciones de educacin superior Un profesor con perfil deseable es aquel profesor de tiempo completo que desarrolla de manera equilibrada y armnica cuatro actividades: docencia, tutora y asesora, generacin y aplicacin del conocimiento y gestin El cuerpo acadmico es el conjunto de profesores de tiempo completo que cultivan lneas de generacin y aplicacin del conocimiento colectivamente y apoyan el desarrollo de programas educativos El Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), indujo de manera natural un modelo acadmico con tres ejes, uno de los cuales corresponde a la capacidad acadmica. ste se refiere al personal acadmico en cuanto a su habilitacin y certificacin as como a su trabajo en equipo, que para el caso de los profesores de tiempo completo comprende indicadores que se relacionan con las siguientes variables:
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Posgrado Doctorado Perfil deseable Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Cuerpos acadmicos
2.1.1 Habilitacin. Posgrado y doctorado

El proceso de mejora de la habilitacin de los profesores de tiempo completo (PTC) muestra los siguientes rasgos caractersticos en el periodo 2001-2011 Entre 2001 y 2011, se increment desde 62 hasta 122 plazas de PTC En trminos generales, multiplic por dos el nmero de PTC Por su parte, los profesores de tiempo completo con posgrado mejoraron de manera radical al pasar desde 3226 por ciento hasta 9016 por ciento desde el 2001 hasta el 2011; esto es, en 11 aos mejor en 58 puntos porcentuales (vase grfico 1).
Grfico 1. Porcentaje de PTC con posgrado 2001-2011
Fuente: Elaboracin propia con informacin de: dgESU-SES-SEp (2012) Radiografas de las universidades pblicas estatales 2011. Mxico, D.F.: Secretara de Educacin Pblica.
Para el ao 2011, la Unicach ocup la cuarta posicin en el concierto de las universidades pblicas, tan slo a 3 puntos porcentuales de distancia de la primera posicin, ocupada por la Universidad de Quintana Roo (UQROO) (vase grfico 2).
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Grfico 2. Porcentaje de PTC con posgrado en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
Fuente: Elaboracin propia con informacin de dgesu-ses-sep, op. cit.
Posicionarse en el primer lugar, requiere de focalizar el esfuerzo en generar las condiciones para que los profesores de tiempo completo con licenciatura obtengan un posgrado mediante un proyecto que valore su experiencia y su estudio de posgrado previo En el siguiente grfico se observa de manera enftica que la mejora de la habilitacin se expresa a travs de la evolucin de los profesores de tiempo completo con doctorado, al pasar desde 484 por ciento en el ao 2001 hasta 4016 por ciento, lo que implic un incremento desde tres PTC con doctorado en 2001 hasta 49 en el ao 2011 (vase grfico 3).
Grfico 3. Porcentaje de PTC con doctorado 2001-2011
Fuente: Elaboracin propia con informacin de dgESU-SES-SEp, op. cit
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Para el ao 2011 la Unicach ocupa la segunda posicin en el concierto de las universidades pblicas a 3 puntos porcentuales de la que ocupa el primer lugar que es la Universidad de Quintana Roo (vase grfico 4).
Grfico 4. Porcentaje de PTC con doctorado en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
Al analizar la evolucin de los profesores de tiempo completo con licenciatura y compararlo con los que tienen un posgrado en trminos porcentuales se observ un notable cierre de brechas en 2003, ao a partir del cual fue creciendo de manera posita el nmero de PTC con posgrado, mientras se ha venido reduciendo el nmero de PTC con licenciatura (vase grfico 5).
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Grfico 5. Porcentaje de PTC con licenciatura versus posgrado 2001-2011
Se reitera que la evolucin de la habilitacin muestra de manera clara que la Unicach tiene la tarea de lograr el 100 por ciento de los profesores de tiempo completo con un posgrado, lo que seguramente se dar en un corto plazo con un programa que ponga el acento en generar las condiciones institucionales para que los PTC que slo tienen la licenciatura obtengan un grado de maestra y doctorado; adems, se espera lograr un incremento sustancial para los PTC con doctorado
2.1.2 Perfil deseable

La evolucin de los profesores de tiempo completo con perfil deseable mejor sensiblemente al cambiar desde 1290 por ciento hasta 5328 desde 2001 hasta 2011, lo que da una mejora de 40 puntos porcentuales en 11 aos (vase grfico 6).
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Grfico 6. Evolucin del porcentaje de profesores con perfil deseable 2001-2011
Para el ao 2011, la Unicach ocupa la tercera posicin en el concierto de las universidades pblicas a 12 puntos porcentuales de la primera posicin ocupada por la Universidad de Quintana Roo (vase grfico 7). Mejorar la posicin implica poner el acento no slo en el nuevo ingreso de PTC con perfil deseable sino el de asegurar a los que lo tienen su permanencia
Grfico 7. Porcentaje de profesores con perfil deseable en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
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2.1.3 Sistema Nacional de Investigadores (SNI)

El Sistema Nacional de Investigadores (SNI) fue creado en 1984 con el propsito de reconocer el desempeo de los investigadores en dos rubros: Formacin de recursos humanos preferentemente a nivel de maestra y doctorado Desarrollo de la investigacin con altos estndares de calidad En los profesores de tiempo completo en el SNI se dio un cambio significativo al incrementar desde 3.23 por ciento hasta 18.85 desde 2001 hasta 2011, lo que se tradujo en una mejora de 16 puntos porcentuales (vase grfico 8).
Grfico 8. Evolucin del porcentaje de PTC miembros del SNI, 2001-2011
Para el ao 2011 la Unicach ocupa la tercera posicin en el concierto de las universidades pblicas a 2 puntos porcentuales del primer lugar, ocupado por la Universidad de Quintana Roo (vase grfico 9).
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Grfico 9. Porcentaje de PTC miembros del SNI, en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
Mejorar la posicin implica, por un lado, revisar el posgrado y, por otro, lado fortalecer la investigacin y la creacin La revisin integral de la investigacin, la creacin y el posgrado debe tener como eje de articulacin a los cuerpos acadmicos lo cual se analiza en el siguiente apartado
2.1.4 Cuerpos acadmicos

La evolucin de los cuerpos acadmicos muestra los siguientes rasgos caractersticos: 1) la mejora de los cuerpos acadmicos se da primeramente en el ao 2005, cuando la Universidad tiene su primer cuerpo acadmico en consolidacin, y en el ao 2008 cuando se logra tener el primer cuerpo acadmico consolidado; y, 2) la evolucin de los cuerpos acadmicos en consolidacin mejor sustancialmente al aumentar desde cero por ciento en el ao 2001, hasta 6429 por ciento en el ao 2011; esto es, en once aos se increment este indicador en 64 puntos porcentuales (vase grfico 10).
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Grfico 10. Evolucin del porcentaje de CA en consolidacin, 2001-2011
Para el ao 2011 la Unicach ocupa la primera posicin en el concierto de las universidades pblicas (vase grfico 11).
Grfico 11. Evolucin en el porcentaje de CA en consolidacin en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
Por su parte, la evolucin de los cuerpos acadmicos consolidados muestra una mejora que no es la deseable, ya que lleg al 714 por ciento en el ao 2011, por lo que se requiere que en los prximos aos se priorice el trnsito de los cuerpos acadmicos en consolidacin al nivel de consolidados (vase grfico 12).
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Grfico 12. Evolucin del porcentaje de CA consolidados, 2001-2011
Para el ao 2011 la Unicach ocupa la sexta posicin en el concierto de las universidades pblicas a 21 puntos porcentuales de la que ocupa el primer lugar que es la Universidad Autnoma de Yucatn (vase grfico 13).
Grfico 13. Evolucin en el porcentaje de CA consolidados en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
El mejorar la posicin de los cuerpos acadmicos consolidados conlleva a la revisin integral de la investigacin, la creacin y el posgrado Al contrastar la evolucin de los cuerpos acadmicos se observa que es hasta el ao 2010 cuando se logra que los cuerpos acad36
micos consolidados y en consolidacin superen a los cuerpos acadmicos en formacin, lo que ya se observa de manera ms clara en el ao 2011 (vase grfico 14).
Grfico 14. Porcentaje de CA consolidados y en consolidacin versus en formacin, 2001-2011
Para el ao 2011 la Unicach ocupa la primera posicin en el concierto de las universidades pblicas en cuanto a cuerpos acadmicos en consolidacin y consolidados (vase grfico 15).
Grfico 15. Porcentaje de CA consolidados y en consolidacin en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
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2.2 Competitividad acadmica

La mejora de la planta acadmica y, de manera especial la correspondiente a los profesores de tiempo completo, tiene como propsito central impactar en la formacin de recursos humanos a travs de la oferta educativa que tiene la Universidad Bajo esta consideracin se entiende por competitividad acadmica una oferta educativa de calidad como condicin necesaria para ofrecer al estudiante una formacin slida que le permita insertarse de manera exitosa en el mercado laboral y profesional con una formacin que sea de calidad con pertinencia y alto compromiso social En el ao 2000, se crea el Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior (cOpaES), que tiene la facultad de reconocer a los organismos que acreditan la calidad de programas educativos En el ao 2001 los Comits Interinstitucionales de Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) incorporan al proceso de evaluacin de programas educativos, los niveles 1, 2 y 3, con el propsito de diferenciarlos y ubicarlos en la perspectiva de su calidad o de qu tanto se aleja de sta Siendo los del nivel 1 los que se le reconoce como de calidad Bajo esta consideracin un programa educativo es de buena calidad si: Tiene el nivel 1 de los CIEES o Est acreditado por un organismo reconocido por el cOpaES La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas ha mejorado su competitividad acadmica tal como se desprende de la evolucin de los indicadores de competitividad siguientes: Programas educativos de buena calidad Matrcula atendida en programas educativos de buena calidad Programas educativos de posgrado de calidad
2.2.1 Programas educativos de buena calidad

La evolucin de los programas educativos de buena calidad en el nivel de licenciatura, mejor significativamente al incrementar desde 1429 por ciento en 2001 hasta 6250 en 2011, lo que implic un avance de 48 puntos porcentuales (vase grfico 16). En la
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evolucin de este indicador se observa un incremento sustantivo desde el ao 2003 hasta el ao 2004 que disminuye drsticamente desde 2857 por ciento en 2004 hasta 1429 en 2005, cifras que incrementan de nuevo significativamente durante los aos 2006 y 2007, en los cuales alcanzan valores de 4444 y 6250 por ciento, respectivamente, despus de los cuales, nuevamente decrece el valor del indicador hasta su punto ms bajo en 2010, el cual se recupera en 2011 con un gran salto cualitativo que posiciona a este indicador en 6250 por ciento
Grfico 16. Porcentaje de PE de buena calidad, 2001-2011
Este comportamiento obedece a que en el primer quinquenio, la Universidad increment su oferta educativa tanto en la capital como en el interior del estado sin contar con la infraestructura fsica y equipamiento necesarios, lo que se tradujo en programas educativos evaluables que no lograron el reconocimiento de buena calidad, con el consecuente cambio decreciente en el valor del indicador durante el periodo observado Esta situacin se ha solucionado en los ltimos tres aos, por lo que se espera que este comportamiento no se vuelva a repetir En 2011, la Unicach ocup la novena posicin en el concierto de las universidades pblicas de la Regin Sur-Sureste, a 38 puntos porcentuales de la Universidad Autnoma de Campeche, quien ocup el primer lugar, conjuntamente con otras dos universidades (vase grfico 17).
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Grfico 17. Porcentaje de PE de buena calidad en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
La evolucin de este indicador seala la necesidad de abordar de manera sistemtica e integral las problemticas de la oferta educativa y en especial la que se imparte en el interior del estado Con la reciente promulgacin de la Ley Orgnica de la Unicach en diciembre de 2011, la regionalizacin de la Universidad debe abordarse de manera integral observando con cuidado la parte relativa al gobierno y direccin, ya que abrir indiscriminadamente por abrir unidades acadmicas en el interior del estado conducira a cambios radicales en la conformacin del mximo rgano de gobierno de la institucin, aunado al hecho de que el rasgo caracterstico de la evolucin de la oferta educativa regional ha sido su inestabilidad, resultado de demandas decrecientes conjugadas con ndices de desercin crecientes, lo que ha obligado a cerrar programas educativos Esto conlleva a que un reto prioritario de la Universidad es contar a la brevedad con un modelo de regionalizacin
2.2.2 Matrcula atendida en programas educativos de buena calidad

El porcentaje de la matrcula atendida en programas educativos de buena calidad, mejor sustancialmente desde 2218 por ciento en el ao 2001 hasta 9208 en 2011, lo que implic un incremento de 70 puntos porcentuales (vase grfico 18).
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Grfico 18. Porcentaje de la matrcula inscrita en PE de buena calidad, 2001-2011
Aunque en menor medida, la variabilidad errtica en el valor del indicador observada en la evolucin de los programas educativos de buena calidad, se presenta tambin en el porcentaje de matrcula atendida por este tipo de programas educativos, por lo que para el ao 2011, la Unicach ocup la sptima posicin en el concierto de las universidades pblicas, a 8 puntos porcentuales de la Universidad Autnoma de Campeche que se ubica en el primer lugar, conjuntamente con otras dos universidades (vase grfico 19).
Grfico 19. Porcentaje de la matrcula inscrita en PE de buena calidad en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
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El reto es llegar al 100 por ciento de la matrcula atendida en programas educativos de buena calidad, lo que implica poner atencin especial a las recomendaciones emitidas por los organismos evaluadores y acreditadores, as como anticiparse en los procesos de evaluacin de programas educativos en cuanto estos tengan su primera generacin de egresados y en los procesos de reacreditacin para aqullos que estn acreditados
2.2.3 Programas educativos de posgrado de calidad

La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas tiene actualmente tres programas educativos de posgrado en el Padrn Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnologa, estos son: el Doctorado en Ciencias Sociales y Humansticas, con el nivel en desarrollo; la Maestra en Ciencias Sociales y Humansticas, con el nivel en desarrollo; y la Maestra en Historia, con el nivel reciente creacin Con estos programas, en 2011 la Unicach ocup el quinto lugar en el contexto de las universidades pblicas de la Regin Sur-Sureste (vase grfico 20).
Grfico 20. Nmero de PE de posgrado en el PNPC, en el contexto de las universidades de la Regin Sur-Sureste, 2011
Es indudable que en el mediano plazo el indicador de calidad para el posgrado va a ser el porcentaje de programas educativos de este nivel que estn en el PNPC, as como el porcentaje de matrcula atendida por este tipo de programas educativos Esta
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tendencia obliga a la Universidad a poner en la mira el fortalecimiento de ncleos bsicos de PTC, as como el resarcir el rezago histrico de graduados Desde esta perspectiva, es un reto de la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas el de tener un posgrado cualitativa y cuantitativamente distinto al actual
2.3 Gestin
El notable crecimiento y diversificacin de la Universidad, as como la expansin de sus servicios y aportes a la sociedad, han hecho necesaria la transformacin de la gestin institucional como un medio para el gobierno, la direccin y la administracin de la Universidad, de manera que esta sea un rea que coadyuve a mejorar, consolidar y asegurar su capacidad y competitividad acadmica Para lograr esta transformacin, en los ltimos once aos se han impulsado programas cuyo propsito se articula alrededor de dos procesos: 1) la certificacin de procesos estratgicos de la gestin institucional con la norma ISO 9001-2008; y, 2) la rendicin de cuentas a la sociedad
2.3.1 Procesos estratgicos certificados

La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas avanz sensiblemente en la certificacin de sus procesos estratgicos de gestin con la norma ISO 9001-2008 al pasar desde cero procesos certificados en el ao 2001 hasta 14 procesos certificados en el ao 2011 (vase cuadro 1)
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Procesos estratgicos certificados bajo la norma ISO 9001:2008
Servicios Escolares Admisin pregrado Admisin posgrado Titulacin Acadmica Evaluacin del desempeo docente Gestin y seguimiento del PromeP Validacin y movimiento de plantillas Aprobacin de convocatorias Planeacin Formulacin y evaluacin POA
Biblioteca Procesos tcnicos Administracin Competencias Servicios generales Recursos financieros Recursos materiales Tecnologas de la Informacin Mantenimiento de equipos
Fuente: Elaboracin propia.
2.3.2 Rendicin de cuentas

En la rendicin de cuentas la Universidad tienen en su pgina web un vnculo para el rea de Transparencia y Acceso a la Informacin. Estas dos reas: Certificacin de Procesos Estratgicos y Rendicin de Cuentas respaldan la parte relativa a los indicadores cualitativos que se requieren para ingresar al cUmEx
2.4 Principales retos y desafos de la Unicach

Como conclusin del anlisis del avance de la Universidad en el periodo 2001-2011, en especial su posicin en el concierto de las universidades pblicas de la Regin Sur-Sureste para el ao 2011, se visualizaron dos retos para la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas La oferta educativa requiere de una revisin desde la perspectiva de su Modelo Educativo basado en competencias que sustenten tres propsitos: el primero se refiere al diseo de nueva oferta educativa desde la perspectiva de su ampliacin y diversificacin; el segundo tiene que ver con
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el rediseo de la oferta educativa; y, el tercero, se relaciona con la necesidad de capacitar en el desarrollo de estrategias para que el estudiante aprenda a aprender, se forme en competencias y utilice nuevos ambientes de aprendizaje, como parte del paradigma educativo El segundo reto tiene que ver con el posgrado, el cual se encuentra en una fase de fortalecimiento Como conclusin del anlisis de las agendas global, nacional y local, se visualizan tres desafos emergentes para la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas: La regionalizacin de la Universidad, que si bien es cierto ha sido atendida en una primera aproximacin abriendo programas educativos en el interior del estado, se ha visto que se requiere su institucionalizacin en el marco de las funciones sustantivas que garanticen el compromiso de la Unicach con el desarrollo de las diferentes regiones socioeconmicas del estado de Chiapas, a partir de un modelo claro de regionalizacin La internacionalizacin de la Universidad es una tarea emergente que se debe estimular y apoyar de manera tal que la Unicach sea globalmente competitiva y localmente comprometida, como lo seala la OCDE Por tanto, el segundo desafo de la Universidad, es su internacionalizacin con un enfoque de mediano y largo plazos La Universidad virtual es trascendental para enfrentar de manera creativa e innovadora tanto la ampliacin de la cobertura como el de la regionalizacin de la Universidad, para lo cual se requiere potenciar el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el contexto de una red virtual que ofrezca una plataforma tecnolgica que garantice una formacin slida en la modalidad no escolarizada El tercer desafo entonces, es la creacin de su Universidad virtual
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Captulo 3 La Unicach, un bien pblico con compromiso social
a Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas, fiel a su tradicin, ratifica su conviccin como bien pblico que, con base en el rigor metodolgico y cientfico de su quehacer, le permite ser pertinente con un enorme compromiso social como la nica manera de contribuir al desarrollo de la sociedad Como un bien pblico con compromiso social se explicita en su misin, principios y valores que en su conjunto integran su deontologa La misin, principios y valores que sirven de brjula para el quehacer de la comunidad universitaria han sido establecidos de manera clara en el Plan de desarrollo institucional unicach visin 2025, que a continuacin se retoma de manera breve
3.1 Misin
Con base en su Ley Orgnica, la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas tiene como misin:
Formar profesionales altamente calificados en las reas cientficas, artsticas, humansticas y tcnicas, mediante procesos permanentes de innovacin educativa, comprometidos con la cultura de la mejora continua, el respeto a la diversidad humana y al desarrollo sustentable, condiciones insustituibles para mejorar la vida de la sociedad chiapaneca
El cumplimiento de la misin se garantiza mediante procesos permanentes de innovacin educativa y competitividad acadmica, comprometidos con la cultura de la mejora continua, el respeto a la diversidad cultural y la libertad humana, condiciones insustituibles para mejorar la calidad de vida de la sociedad
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3.2 Principios
La educacin superior tal como lo estableci la Declaracin mundial de la educacin superior en el siglo XXI debe asumir un alta responsabilidad ms vinculada a la tica y a las convicciones que al utilitarismo y la inmediatez ante el proceso de globalizacin, lo cual requiere de la promocin de un rostro humano con nfasis en los valores sociales, que la calidad debe estar vinculada a la pertinencia y la responsabilidad con el desarrollo sostenible de la sociedad Para la Unicach, los valores se sustentan en principios que orientan la actitud y el compromiso de la comunidad universitaria en su quehacer cotidiano En armona con la misin de la Universidad se plantean siete principios que permiten ejercer de manera plena la autonoma con responsabilidad y tica: Libertad de ctedra. Impartir educacin superior formando profesionales bajo el principio de libertad de ctedra implica que la formacin sustentada en la ctedra, corresponda a las necesidades del desarrollo del estado de Chiapas tal como lo establece la Ley Orgnica Este principio conlleva el derecho a ejercer la docencia sin verse limitado a ideologa alguna o doctrina, expresando de manera libre en el ejercicio de la docencia, ideas y convicciones cientficas, tcnicas, culturales y artsticas. Libertad de investigacin El quehacer de la investigacin bajo el principio de libertad de investigacin implica observar que la investigacin humanista, socioeconmica, tecnolgica, cientfica y artstica que se realiza en la Universidad se oriente fundamentalmente a la atencin de los problemas y necesidades del desarrollo, regional, estatal y nacional Sustentabilidad. Este principio seala que la sustentabilidad es un proceso de aprendizaje permanente, basado en el respeto por todas las formas de vida Es una educacin que afirma valores y acciones que contribuyen con la transformacin humana y social, enfatizando la preservacin de los recursos naturales y el ambiente Desarrollo humano. El desarrollo humano se convierte en proceso y fin de la formacin que se construye en la Universidad Se da permanentemente en una constante cons50
truccin y reflexin de lo personal y social, y como fin, porque es visto como el propsito al cual propende; es decir, todas las acciones estn encaminadas a un objetivo central: el desarrollo humano Su complejidad requerir de todo un proceso que se ir construyendo en la formacin y que por ello es a la vez un propsito y parte de la dinmica de construccin de las personas Equidad de gnero. La equidad de gnero es un principio tico-poltico que busca erradicar las desigualdades entre hombres y mujeres para alcanzar una sociedad plenamente democrtica y justa La conviccin de la equidad de gnero ha impulsado numerosas iniciativas en el plano internacional, generado instituciones para la igualdad y transformado normas y valores culturales La educacin es un recurso prioritario para transformar de fondo las normas, los valores y las relaciones sociales que continan reproduciendo la inequidad de gnero; juega un papel clave en la garanta para el acceso sin discriminacin a todos los niveles educativos y campos de conocimiento, especialmente en el nivel superior Interculturalidad. Chiapas es una entidad intercultural con tendencia a la imposicin de una sola cultura La apuesta por la interculturalidad como principio rector de la propuesta educativa de la Unicach implica asumir la multiplicidad cultural en la que se desenvuelve para construir relaciones ms humanas con base en el respeto a las diferencias La interculturalidad como principio orienta procesos educativos que buscan construir relaciones dialgicas y equitativas entre los miembros de universos culturales diferentes sobre la base del reconocimiento del derecho a la diversidad y en franco combate contra todas las formas de discriminacin y desigualdad social Universalizacin de la cultura y el arte. Este principio est consagrado en la Ley Orgnica al sealar que es un objetivo de la Universidad el preservar, rescatar, conservar, difundir los valores culturales, histricos y sociales de Chiapas, as como su patrimonio natural
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3.3 Valores
Los valores universitarios permiten a la comunidad universitaria comportarse en armona con la misin y principios previamente descritos que sea garante del rostro humano de la Universidad concebido como un bien pblico con compromiso social Desde esta perspectiva, la Universidad de Ciencia y Artes de Chiapas plantea el ejercicio de su autonoma de manera responsable y tica, sustentado en un conjunto de valores que en armona con las actividades cotidianas, responden a la conviccin de que la Universidad es un bien pblico Los valores que profesa la Unicach son: Calidad. Constituida por el conjunto de atributos que distinguen la naturaleza de las personas, programas, instancias y procesos, se considera el eje bsico y la esencia misma de la educacin superior Equidad. Implica un trato igual de la comunidad universitaria para el mejor desempeo de su misin, objetivos y fines. De manera particular la equidad como valor va ligada indisolublemente a otros factores que hacen que el quehacer de la Universidad sea detonante, dndole un significado natural y propio de la Universidad, es as que tiene sentido el sealamiento de ampliar la cobertura con calidad, pertinencia y equidad Humanismo Implica el compromiso de formar ciudadanos responsables, honestos, solidarios y comprometidos con su pas Justicia Implica procurar una mejor distribucin e igualdad de oportunidades en apego a la legislacin universitaria Lealtad Implica estimular el sentimiento que todo ser humano posee y lo lleva a defender ideales relacionados con su universidad, con su entorno y con la sociedad Libertad Implica la voluntad mediante la cual las personas tienen la capacidad de elegir y actuar con autodeterminacin responsable Responsabilidad Implica el tener conciencia para actuar conforme a los derechos y deberes que cada miembro de
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la comunidad universitaria tiene asignado en la legislacin universitaria Solidaridad Implica la voluntad y actitud para apoyar el desempeo de los miembros de la comunidad universitaria desde la perspectiva de la responsabilidad y la corresponsabilidad Respeto Implica aceptar los pensamientos del otro y de exponer con razonamientos las ideas propias Este valor es imprescindible para actuar de manera colegiada Requiere del conocimiento de los lmites personales y de los saberes de los dems
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Captulo 4 Visin, ejes estratgicos, polticas y metas-compromiso
n el presente captulo se describe el sustento para ir desde la visin hasta la accin, esto es, el pilar para construir la Universidad que subyace en la Visin 2016 Unicach con la cual se inicia a manera de prembulo este captulo El sustento se plantea en armona con la estructura del Plan de desarrollo institucional unicach visin 2025, iniciando con los ejes estratgicos, siguiendo con las polticas, para concluir con las metas compromiso Para darle flexibilidad y agilidad al Plan rector de desarrollo institucional 2012-2016, las metas-compromiso se plantean para el ao 2016, considerando los indicadores bsicos as como dos reas del quehacer acadmico prioritarias a saber regionalizacin e internacionalizacin, que son rasgos centrales en las visiones de mediano y largo plazo Las metas compromiso para el 2016 estn precedidas por metas-compromiso prioritarias para el 2012
4.1 Visin 2016 Unicach

Tal como se ha sealado el ao 2016, conclusin del Plan rector, ubica a la Universidad a cuatro aos de la visin de mediano plazo que se estableci en el Plan de desarrollo institucional unicach visin 2025 Esta consideracin permite que la construccin de la visin 2016 del Plan rector tenga como referente la Visin 2020 Unicach La visin 2020 se caracteriza porque la Universidad: Ha consolidado su modelo de regionalizacin Cuenta con una oferta educativa de calidad, pertinencia y de impacto local Est posicionada como una universidad lder en la Regin Sur-Sureste del pas
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Ha conformado alianzas estratgicas con instituciones internacionales y nacionales de educacin superior Que conjuntamente con los desafos de la Unicach que se desprenden del anlisis de los avances y retos en la construccin de la Universidad que requiere Chiapas, permiten establecer la visin de la misma para el rectorado 2012-2016 de la manera siguiente En el ao 2016, la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas ser una institucin de educacin superior lder en la Regin SurSureste del pas, competitiva regionalmente, con impacto estatal En armona con esta visin, en el 2016 la Universidad ser reconocida por su: Modelo de regionalizacin Universidad virtual Contribucin a la cobertura de la educacin superior de Chiapas Programa de internacionalizacin Vinculacin con los sectores productivo y social teniendo como puente la formacin de profesionales y la investigacin cientfica y humanstica, as como la innovacin tecnolgica Sistema de gobierno, direccin y gestin eficiente, eficaz, transparente y pulcro
4.2 Ejes estratgicos

Una primera aproximacin para concretar la visin 2016 Unicach se expresa en los ejes estratgicos que se conciben como los ejes guas para ubicar los programas y proyectos institucionales En este sentido los ejes estratgicos orientan el rumbo y sentido de la Universidad teniendo como referente la visin Unicach 2016 en armona con los retos y desafos de la institucin y de Chiapas as como el que estos sean coherentes con los consensos que se dieron en el reciente proceso de la transicin rectoral El Plan rector plantea diez ejes estratgicos: 1 Regionalizacin universitaria 2 Consolidacin de la oferta educativa 3 Internacionalizacin de la Universidad
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4 5 6 7 8 9 10
Formacin integral del estudiante Mejoramiento de personal acadmico Fortalecimiento de la investigacin, la creacin y el posgrado Mejoramiento de la extensin, difusin y vinculacin Fortalecimiento de la plataforma tecnolgica Consolidacin de la infraestructura y equipamiento Fortalecimiento y consolidacin del nuevo gobierno y direccin universitaria
4.3 Polticas institucionales

Para cada uno de los ejes estratgicos se plantean las polticas que expresan la voluntad orientada a afrontar o resolver lo sealado en los ejes 1. Polticas de regionalizacin universitaria Fortalecimiento y consolidacin de la regionalizacin de la Universidad Ampliacin, diversificacin y revisin de la oferta educativa regional Fortalecimiento de la universidad virtual 2. Polticas de consolidacin de la oferta educativa Seguimiento de las recomendaciones de organismo evaluadores de programas educativos Incorporacin de la oferta educativa conforme al modelo educativo Habilitacin del personal docente en el enfoque de competencias Seguimiento y evaluacin del modelo educativo Aseguramiento de la calidad de los programas educativos Fortalecimiento de la cultura universitaria de respeto al ambiente y de compromiso con la sustentabilidad del desarrollo 3. Polticas de internacionalizacin de la Universidad Fortalecimiento de la internacionalizacin de la Universidad
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Impulso de la direccin y gestin de la internacionalizacin Impulso a la incorporacin a alianzas estratgicas internacionales Fortalecimiento de la movilidad acadmica internacional 4. Polticas para formacin integral del estudiante Fortalecimiento de apoyo integral al estudiante Mejoramiento del sistema de tutoras y acompaamiento de estudiantes Estmulo al desempeo estudiantil Mejoramiento de la insercin del estudiante al mercado laboral y profesional Impulso a la cultura de la activacin fsica y el deporte Fortalecimiento de la movilidad estudiantil 5 Polticas de mejoramiento del personal acadmico Abatir el nmero de docentes con licenciatura Condiciones institucionales para la certificacin de acadmicos: perfil deseable, SNI y SNC. Fortalecimiento del quehacer colectivo de acadmicos 6. Polticas para el fortalecimiento de la investigacin, la creacin y el posgrado Revisin integral de la investigacin, la creacin y el posgrado Mejoramiento de la investigacin, la creacin y el posgrado cuyo pilar sean los cuerpos acadmicos Posicionamiento de los posgrados en el PNPC Resarcimiento del rezago histrico de graduados del posgrado Fortalecimiento de los ncleos bsicos de profesores del posgrado 7. Polticas de mejoramiento de la extensin, difusin y vinculacin Mejoramiento del servicio social Consolidacin de la difusin y divulgacin de la ciencia, la cultura, las artes y las humanidades en beneficio de la sociedad
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Fortalecimiento de los servicios de extensin al interior de la universidad Fortalecimiento de la vinculacin universidad-sectores productivo y social 8. 9. Fortalecimiento de la plataforma tecnolgica Actualizacin de las plataformas de las TIC Aprovechamiento de las TIC en el quehacer acadmico Capacitacin en las TIC Impulso a nuevos ambientes de aprendizaje, colaboracin y cooperacin Polticas para la consolidacin de la infraestructura y equipamiento Conformacin del plan maestro de espacios fsicos Integracin del plan maestro de equipamiento Utilizacin ptima y compartida de espacios y equipamiento
10. Polticas para el fortalecimiento y consolidacin de un nuevo gobierno y direccin universitaria Consolidacin del Sistema Legislativo Universitario Fortalecimiento de la vida colegiada de la Universidad Fortalecimiento del acceso a la informacin, su transparencia y rendicin de cuentas Consolidacin de la certificacin de procesos estratgicos.
4.4 Metas-compromiso 4.4.1 Metas-compromiso al 2012

Modelo de regionalizacin Modelo de planeacin Sistema Integral de Legislacin Universitaria Programa de internacionalizacin
4.4.2 Metas-compromiso al 2016

PTC: Habilitacin y certificacin. 95% de PTC con posgrado
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50% de PTC con doctorado 60% de PTC con perfil deseable. 25% de PTC en el SNI 20% de PTC en los niveles II y III del SNI
Cuerpos acadmicos 8% en formacin 70% en consolidacin 22% consolidados Programas educativos (PE) de TSU y licenciatura 81% de PE nivel 1 CIEES 60% de PE acreditados 81% de PE buena calidad 96% de la matrcula en PE nivel 1 CIEES 75% de la matrcula en PE acreditados 95% de la matrcula en PE de buena calidad Programas educativos posgrado 50% de los PE reconocidos en el PNPC 60% de la matrcula en PE reconocidos en el PNPC Regionalizacin 41% de la matrcula en el interior del estado 50% de incremento en el nmero de PE en el interior del estado Internacionalizacin Participacin en 3 alianzas estratgicas Participacin en 5 redes de investigacin Participacin en 2 programas de doble titulacin 50 estudiantes en movilidad internacional 25 acadmicos en movilidad internacional Cobertura de educacin superior Matrcula total= 10 mil estudiantes Matrcula en el interior del estado= 4 mil estudiantes
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Captulo 5 Programas y proyectos institucionales
l Plan rector de desarrollo institucional 2012-2016, tiene su razn de ser si la Visin 2016 Unicach con sus ejes estratgicos y polticas se traduce en el quehacer prioritario de la administracin central, la cual se encuentra bajo la direccin y responsabilidad del rector, de aqu el nombre de Plan rector El quehacer de la administracin central en relacin con el Plan rector se traduce en un conjunto de programas y proyectos institucionales cuya puesta en marcha permiten construir la Universidad que contempla la Visin 2016 Unicach, as como cumplir con las metas-compromiso La consistencia entre los ejes estratgicos y sus polticas con los programas institucionales se da de manera natural si estos ltimos contribuyen a operar los ejes estratgicos, es en razn a esto, que los programas institucionales se agrupan alrededor de los ejes estratgicos Los programas citados deben asumirse con carcter de prioritarios en su ejecucin por la administracin central y en consecuencia los proyectos que los integran Resultado de esta consideracin es el hecho de que los programas institucionales que se contemplan en el presente captulo son aquellos que de manera directa contribuirn al logro de las metas-compromiso, en este sentido, el nmero de programas es reducido ya que slo se tienen aquellos que contribuirn de manera directa al logro de la Visin 2016 Unicach y al cumplimiento de las metas compromiso La estructura de los programas institucionales que a continuacin se describen de manera breve es la siguiente: Nombre de programa Objetivos generales Proyectos
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stos se desarrollarn de manera amplia y precisa por los responsables de los mismos
5.1 Regionalizacin universitaria

Para el eje estratgico regionalizacin universitaria, se plantea un programa institucional Programa diversificacin y ampliacin de la oferta educativa y sus modalidades La Universidad tiene el compromiso de llegar a los lugares del interior del estado de Chiapas, en donde se generan las demandas de formacin de recursos humanos; de generacin y aplicacin del conocimiento y; de servicios de extensin y difusin cultural para promover su desarrollo Al regionalizarse la Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas acortar la distancia y el tiempo para que las regiones se incorporen al desarrollo integral del estado de Chiapas Los objetivos generales del programa son: Contribuir al desarrollo de las regiones del estado de Chiapas Regionalizar el quehacer acadmico de la Universidad Contribuir al cierre de brechas de atencin con calidad en la formacin de recursos humanos de las regiones socioeconmicas del estado de Chiapas Contribuir al incremento de la cobertura con equidad y pertinencia Los proyectos que integran el programa son: Modelo de regionalizacin de la unicach. Universidad virtual unicach. Ampliacin, diversificacin y revisin de la oferta educativa regional.
5.2 Consolidacin de la oferta educativa

La Universidad tiene el compromiso de formar profesionales con calidad, pertinencia y competitividad a travs de una oferta
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educativa tambin de calidad, lo cual implica que sus programas educativos sean reconocidos por ello, ya que si bien se est atendiendo a un 9208 por ciento de la matrcula en programas que responden a este requerimiento, por otro lado, se tiene slo un 6250 por ciento de los programas educativos de buena calidad De acuerdo con los criterios identificados por organismos especializados en la materia, consolidar la oferta educativa pasa por tener un porcentaje del orden del 90 por ciento de los programas educativos reconocidos por su buena calidad, por lo que para el eje estratgico consolidacin de la oferta educativa, se plantean dos programas institucionales Programa de implementacin y fortalecimiento del modelo educativo basado en competencias. El H Consejo Universitario aprob el Modelo educativo unicach basado en competencias, cuyo propsito es establecer los lineamientos que permiten el diseo, modificacin, puesta en marcha, seguimiento y evaluacin de la oferta educativa universitaria que tiene en el estudiante al actor protagnico de su formacin y al profesor como el coordinador de su aprendizaje El modelo educativo requiere su implementacin y fortalecimiento tanto en lo que corresponde al diseo o rediseo curricular como al perfil del estudiante y del profesor Los objetivos generales del Programa de implementacin y fortalecimiento del modelo educativo basado en competencias son: Implementar el modelo educativo basado en competencias Redisear el currculum de la oferta educativa Capacitar al personal docente en armona con el modelo educativo Los proyectos que integran el programa son: Rediseo de currculum de la oferta educativa. Capacitacin de docentes en competencias y nuevos ambientes de aprendizaje. Programa de mejoramiento y aseguramiento de la calidad de los programas educativos
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La calidad de un programa educativo es reconocida ya sea por los Comits Interinstitucionales de Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES) o por los organismos acreditadores reconocidos por el Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior (cOpaES) es por ello que su mejora y aseguramiento en cuanto a su calidad se relaciona con los dictmenes emitidos para los programas ya evaluados y en el caso de los no evaluados, en la necesidad de que apliquen a esta Los objetivos generales del Programa de mejoramiento y aseguramiento de la calidad de los programas educativos son: Atender las recomendaciones de los organismos evaluadores o acreditadores Fortalecer la evaluacin, la acreditacin y la reacreditacin como eje de la mejora y aseguramiento de la calidad Los proyectos que integran el Programa de mejoramiento y aseguramiento de la calidad de los programas educativos son: Atencin a las recomendaciones de los organismos evaluadores y/o acreditadores. Evaluacin, acreditacin y reacreditacin de programas educativos, eje de la mejora y aseguramiento de la calidad. Ampliacin, diversificacin y revisin de la oferta educativa. Ampliacin y conservacin de recursos bibliogrficos, hemerogrficos, audiovisuales y electrnicos. Estudio de padrn de egreso. Estudio de seguimiento de egresados. Estudio se seguimiento de empleadores.
5.3 Internacionalizacin de la Universidad

La sociedad del conocimiento no reconoce fronteras, lo que obliga a las universidades a incorporarse de manera activa al proceso de internacionalizacin de la educacin superior que tiene como pilar la cooperacin y la colaboracin acadmica en el contexto de un espacio comn de educacin superior mundial Para este eje
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estratgico, Internacionalizacin de la Universidad, se plantea un programa institucional Programa de internacionalizacin de la Universidad La cooperacin y la colaboracin acadmica internacional conlleva a seleccionar reas, temas, procesos, etctera, bajo los cuales se realizar, de manera tal que se incremente la visibilidad de la Universidad en el concierto internacional, que impacte no slo en el desempeo institucional, sino que permita que la institucin sea un polo de atraccin para la movilidad acadmica tanto de docentes como de estudiantes La internacionalizacin de la Universidad implica que se tengan condiciones institucionales para su impulso, fortalecimiento y consolidacin, destacando fundamentalmente, entre otras, las siguientes: La primera consideracin es la relativa a que los actores (acadmicos y estudiantes), las reas e instancias que se involucrarn en la internacionalizacin de la Universidad tengan estndares de calidad mundial, lo que implica que los acadmicos sean preferentemente miembros del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en los niveles II y III; que los programas educativos de posgrado estn en el Padrn Nacional de Posgrados de Calidad en la categora de consolidado o de competencia internacional y que los estudiantes sean de alto desempeo La segunda condicin es la de impulsar de manera institucional instrumentos que detonen de manera sistemtica la internacionalizacin en donde los convenios de colaboracin y cooperacin acadmica y la incorporacin de la Universidad como actor protagnico a alianzas estratgicas internacionales jueguen un rol central Los objetivos generales del Programa de internacionalizacin de la Universidad son: Impulsar y fortalecer la internacionalizacin Generar condiciones institucionales de apoyo y fomento de la internacionalizacin
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Incorporar a la Universidad a procesos emergentes de internacionalizacin de la educacin superior Los proyectos que integran el programa son: Creacin del rea de direccin y gestin de internacionalizacin de la Universidad Convenios y alianzas estratgicas pilares de la internacionalizacin de la Universidad Movilidad de estudiantes y acadmicos en el mbito internacional
5.4 Formacin integral del estudiante

El paradigma educativo del siglo XXI, aprender a aprender, ubica al estudiante en el centro del proceso de formacin, la cual debe tener un carcter integral que no se limite a la adquisicin de habilidades, destrezas y competencias para ejercer una profesin, sino que conlleve a su formacin como ser humano y ciudadano del futuro Para este eje estratgico formacin del estudiante, se plantean dos programas institucionales Programa de apoyo integral al estudiante Ampliar la cobertura con equidad y calidad conlleva el afrontar un conjunto de apoyos que permitan al estudiante desempearse con niveles adecuados, incluyendo el desarrollo de actividades extracurriculares que coadyuvan a su formacin integral Los objetivos del Programa de apoyo integral al estudiante son: Asegurar condiciones institucionales para el mejor desempeo del estudiante Contribuir al incremento de las tasas de egreso y graduacin Realizar actividades para el desarrollo social, cultural y fsico del estudiante Los proyectos que integran el programa son: Sistema de acompaamiento y tutoras del estudiante. Sistema institucional de becas. Adquisicin de una segunda y tercera lengua.
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Movilidad estudiantil. Fortalecimiento de las actividades artsticas, culturales y deportivas. Apoyo acadmico a estudiantes de pueblos originarios. Programa de insercin al mercado laboral y profesional La insercin de un recin egresado o graduado de la educacin superior se enfrenta con un conjunto de barreras que se deben sortear con la ayuda de la Universidad Una de las barreras ms comunes es la falta de experiencia que se traduzca en competencias de desempeos especficas que difcilmente se adquiran en el pasado reciente en la Universidad, as como actitudes hoy en da emergentes como lo es la relativa a la emprendedura que se generan a partir de experiencias que debe estimular la Universidad con estrategias especficas. Los objetivos generales del Programa de insercin al mercado laboral y profesional son: Apoyar y estimular la insercin de los egresados o graduados al mercado laboral y profesional Generar condiciones institucionales que facilitan el desempeo de los egresados o graduados en su etapa inicial en el mercado laboral y profesional Los proyectos que integran este programa son: Bolsa de trabajo universitario. Incubadora universitaria. Prctica profesional pertinente.
5.5 Mejoramiento del personal acadmico

Una condicin indispensable para que el quehacer acadmico de la Universidad sea de calidad y pertinencia con un fuerte compromiso social es que se cuente con una planta acadmica slida debidamente habilitada y capacitada La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas tiene como reto consolidar y asegurar los indicadores relativos a porcentaje de profesores de tiempo completo con posgrado, doctorado, perfil deseable y con adscripcin al SNI o el SNC, para posicionarse como lderes en la Regin Sur-Sureste
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Para este eje estratgico del mejoramiento del personal acadmico se tiene un programa institucional Programa para consolidacin de la habilitacin y certificacin del personal acadmico. La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas debe consolidar la habilitacin de su personal acadmico preferentemente en dos rubros: La reduccin o abatimiento de los PTC y MT con licenciatura, lo que conlleva a disminuir su personal con licenciatura, va la obtencin de un posgrado El incremento de los PTC con doctorado En lo que corresponde a la certificacin del personal acadmico, la Universidad debe poner el acento en las condiciones para la certificacin y, en su caso, para la recertificacin en tres rubros: perfil deseable, SNI y SNC. Los objetivos generales del Programa consolidacin de la habilitacin y certificacin del personal acadmico son: Abatir los profesores de tiempo completo y medio tiempo con licenciatura, mejorando su habilitacin Incrementar los profesores de tiempo completo con doctorado Generar condiciones institucionales para la incorporacin de nuevos perfiles deseables as como para que permanezcan con esta certificacin. Impulsar procesos permanentes de capacitacin y formacin Los proyectos que integran este programa son: Abatimiento de PTC con grado de licenciatura. Crecimiento de PTC con doctorado. Mejoramiento de los indicadores de perfil deseable, SNI y SNC. Educacin continua del profesorado.
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5.6 Fortalecimiento de la investigacin, la creacin y el posgrado

En la sociedad del conocimiento juega un rol central el desarrollo de la investigacin, la creacin y el posgrado de las instituciones de educacin superior que les permitan atender los desafos de su entorno as como el poder incorporarse como actores protagnicos en la internacionalizacin de la educacin superior Para el eje estratgico fortalecimiento de la investigacin, la creacin y el posgrado se tienen dos programas institucionales Programa de reestructuracin integral del posgrado. Los programas educativos del posgrado permiten la formacin de recursos altamente calificados en la generacin y aplicacin del conocimiento en sus dos vertientes: Posgrados profesionalizantes que estn orientados a desarrollar habilidades y destrezas en la frontera del ejercicio de las profesiones, esto es, son posgrados orientados preferentemente a la aplicacin de conocimientos que permitan al graduado desarrollar de manera ms competitiva su profesin Posgrados de investigacin que estn orientados preponderantemente a la generacin del conocimiento, esto es, son posgrados orientados a la formacin de investigadores Los posgrados en Mxico presentan dos desafos: El primer desafo se relaciona con la necesidad de incrementar sustancialmente las tasas de graduacin, as como resarcir el rezago histrico de graduados de este nivel El segundo desafo se relaciona con la necesidad de contar con ncleos bsicos de profesores de tiempo completo para los programas educativos del posgrado Los objetivos generales del programa son: Resarcir el rezago histrico de graduados del posgrado
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Fortalecer ncleos bsicos de PTC del posgrado Incrementar el nmero de programas educativos en el PNPC Articular el posgrado con la investigacin y la creacin Asegurar la calidad de los programas educativos del posgrado Los proyectos de este programa son: Transformacin de la oferta educativa del posgrado. Evaluacin e incorporacin de programas educativos al PNPC. Resarcimiento del rezago histrico de graduados. Aseguramiento de la calidad de los programas educativos del posgrado en el PNPC. Programa de mejoramiento integral de la investigacin y la creacin En 2012 se cumplen 15 aos de la incorporacin de la figura de cuerpo acadmico en el contexto del Programa de Mejoramiento del Profesorado cuyos objetivos centrales son: Cultivar colectivamente un conjunto de lneas de generacin y aplicacin del conocimiento Apoyar va la ctedra un conjunto de programas educativos En la evolucin y la creacin de cuerpos acadmicos se ha visto la necesidad de que estos sean un pilar de la investigacin de las instituciones de educacin superior en cuanto que todo proyecto de investigacin que se realice se debe hacer en equipo dentro de un cuerpo acadmico, relacionado con las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento que se cultivan dentro de ste Los objetivos generales del Programa de mejoramiento integral de la investigacin son: Consolidacin de los cuerpos acadmicos y su articulacin con el posgrados Estimular la formacin de redes de investigacin y creacin preferentemente en la modalidad de cuerpos acadmicos
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Incorporar los conocimientos generados en los PE Los proyectos de este programa son: Consolidacin de cuerpos acadmicos y su articulacin con el posgrado. Impulso al desarrollo de patentes. Polos de desarrollo de investigacin. Redes de investigacin y creacin artstica.
5.7 Mejoramiento de la extensin, difusin y vinculacin

El concebir a la educacin superior como un bien pblico con compromiso social conlleva en el caso de las universidades pblicas a revalorar su quehacer en materia de extensin y difusin e impulsar como una actividad transversal la vinculacin Para este eje estratgico se tienen cuatro programas institucionales Programa de mejoramiento del servici social. Una actividad central que tiene que ser revalorada a la luz del modelo educativo basado en competencias es la relativa al servicio social en cuanto que esta se convierta en una actividad que le permita al estudiante un primer acercamiento al ejercicio de su profesin Los objetivos generales del programa de mejoramiento del servici social son: Reestructurar el servicio social Evaluar el impacto y beneficios del servicio social. Los proyectos de este programa son: Modelo de servicio social integrado a la formacin del estudiante. Sistema institucional de servicio social. Atencin comunitaria multidisciplinaria. Programa de fortalecimiento de la vinculacin La vinculacin es una actividad transversal que se incorpor al quehacer acadmico recientemente teniendo como propsitos centrales:
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Fomentar y retroalimentar la pertinencia y el impacto del quehacer acadmico en su entrono Apoyar el desarrollo del entorno en el cual se ubica la institucin de educacin superior Los objetivos generales del programa son: Fortalecer el compromiso social de la Universidad con la sociedad Ofrecer un catlogo de servicios para los sectores social y productivo Desarrollar proyectos conjuntos entre la Universidad y los sectores pblico, social y privado Estimular la relacin Universidad-empresa Los proyectos de este programa son: Modelo de vinculacin. Centro de vinculacin y trasferencia tecnolgica universitaria. Programa de fortalecimiento de los servicios de extensin al interior de la universidad Por su naturaleza transversal, la extensin de los servicios universitarios representa una funcin sustantiva cuyo impacto se puede observar tanto al exterior como al interior de la propia universidad Este ltimo sentido de carcter endgeno est determinado por las actividades e iniciativas que fomentan nuevas actitudes en la poblacin estudiantil para impulsar una cultura de proteccin de la salud, fortalecimiento de la seguridad e higiene en los planteles, cuidado del ambiente y prevencin de riesgos de origen socio-ambiental Los objetivos generales de este programa son: Promover el autocuidado de la salud y la prevencin de riesgos de carcter biopsicosocial para garantizar el bienestar de los estudiantes Impulsar mecanismos de proteccin y vigilancia corresponsable para garantizar la prevalencia de condiciones de seguridad e higiene en las facultades y escuelas
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Fomentar una cultura de responsabilidad ecolgica para garantizar la proteccin del ambiente tanto en las instalaciones universitarias como fuera de ellas Disponer de planes prevencin y reaccin ante cualquier contingencia que pueda vulnerar la integridad de la comunidad universitaria Los proyectos de este programa son: Universidad saludable. Proyecto de seguridad universitaria. Plan ambiental universitario. Prevencin de riesgos. Programa de consolidacin de la difusin, la cultura y el arte. La Universidad de Ciencias y Artes de Chiapas tiene una fuerte tradicin en materia de la cultura y el arte que es necesario consolidar Los objetivos generales del programa de la difusin, la cultura y el arte son: Mejorar la difusin de la Universidad Fortalecer la cultura y las artes Consolidar la editorial universitaria Los proyectos de este programa son: Fortalecimiento de la difusin universitaria. Presencia de la cultura y las artes universitarias en la sociedad chiapaneca. Consolidacin de la produccin editorial universitaria.
5.8 Fortalecimiento de la plataforma tecnolgica

La tecnologa de la informacin y las comunicacin representa un instrumento estratgico en la construccin de la sociedad del conocimiento La plataforma tecnolgica de la Universidad afronta el desafo de la ampliacin y modernizacin de la cobertura operativa privilegiando su regionalizacin y consolidacin de la gestin centralizada
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El eje estratgico mejoramiento y aseguramiento de la plataforma de las TIC, cuenta con un programa institucional, mismo que se detalla a continuacin Programa para el fortalecimiento de la plataforma tecnolgica La Universidad dispone de una infraestructura tecnolgica en constante crecimiento, mantenimiento y actualizacin atendiendo los requerimientos acadmicos y de investigacin que exige la comunidad universitaria Los objetivos generales del programa son: Mantener y consolidar la plataforma tecnolgica en operacin Integrar infraestructura tecnolgica de vanguardia Los proyectos de este programa son: Consolidacin de la red de conectividad universitaria. Renovacin y crecimiento de la plataforma tecnolgica. Automatizacin de los procesos sustantivos de la Universidad. Inclusin tecnolgica al personal acadmico y administrativo.
5.9 Consolidacin de la infraestructura y equipamiento

La infraestructura fsica y el equipamiento deben obedecer a estndares que permitan que la actividad del universitario se desarrolle en condiciones ptimas Para este eje estratgico se tienen dos programas institucionales Programa de mejora del espacio fsico universitario En los ltimos cuatro aos la Universidad ha realizado un esfuerzo enorme en materia de espacio fsico que se hace necesario consolidar, en especial la parte que tiene que ver con la regionalizacin de la Universidad Los objetivos generales del Programa de mejora del espacio fsico universitario son: Planear el crecimiento fsico de la Universidad Reordenar el uso del espacio fsico en el campus universitario Este programa contempla un proyecto: Plan maestro de construccin.
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Programa de mantenimiento y crecimiento del equipamiento universitario En los ltimos cuatro aos la Universidad ha realizado un esfuerzo complementario en materia de equipamiento sobre todo en lo que se refiere a laboratorios y centro de autoacceso que es necesario en su caso darles mantenimiento o incrementarlo Los objetivos generales del programa de mantenimiento y crecimiento del equipamiento universitario son: Mantener en funcionamiento la plataforma en equipamiento universitaria Incrementar la plataforma en equipamiento universitaria Este programa contempla dos proyectos: Plan maestro de equipamiento. Plan maestro de mantenimiento.
5.10 Fortalecimiento y consolidacin de un nuevo gobierno y direccin universitaria

El crecimiento, la complejizacin y diversificacin de la Universidad as como la reciente promulgacin de la Ley Orgnica obligan al fortalecimiento y consolidacin de un nuevo gobierno y direccin universitaria Para este eje estratgico , se tienen tres programas institucionales Programa integral de legislacin universitaria. La reciente promulgacin de la Ley Orgnica de la Universidad de Ciencias y Arte de Chiapas implica tal como lo establece uno de sus artculos transitorios la aprobacin por parte del H Consejo Universitario de un estatuto apegado a la Ley Orgnica Los objetivos generales del programa son: Contar con un nuevo Estatuto Universitario Actualizar la legislacin universitaria Este programa contempla un proyecto: Sistema integral de legislacin universitaria.
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Programa de consolidacin de la cultura de la planeacin. La Universidad de Ciencias y Arte de Chiapas en los ltimos diez aos ha incorporado gradualmente una cultura de la planeacin como eje de la orientacin y rumbo de la Universidad que es necesario su institucionalizacin Los objetivos generales del programa de consolidacin son: Establecer lineamientos para la planeacin institucional Consolidar la cultura de la planeacin Los proyectos de este programa son: Modelo de planeacin y evaluacin universitaria. Sistema de planeacin y evaluacin universitaria. Programa de mejoramiento de la gestin universitaria. La Universidad de Ciencias y Arte de Chiapas en los ltimos aos ha realizado el esfuerzo por contar con una gestin eficiente, eficaz, transparente y pulcra frente a los universitarios ante la sociedad que es necesario revisar y en su caso reestructurar Los objetivos generales del Programa de mejoramiento de la gestin universitaria son: Coadyuvar al desarrollo de las funciones sustantivas Fortalecer la rendicin de cuentas Este programa contempla tres proyectos: Sistema de gestin de la calidad. Transparencia y rendicin de cuentas. Equidad de gnero.
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Captulo 6 Seguimiento y evaluacin
l Plan rector de desarrollo institucional 2012-2016, documento estratgico que orientar el rumbo y sentido de la Universidad, precisa los programas y proyectos institucionales que requieren de seguimiento y evaluacin como garante de que las tareas de la administracin central se cumplirn no slo de manera eficiente y eficaz, sino que se perfilarn en su contribucin al cumplimiento de las metas compromiso Para dar seguimiento y evaluacin al Plan rector se requiere como premisa el ponerlo en marcha, lo que implica iniciar los programas institucionales y los proyectos que los integran, lo cual contempla tres etapas La primera etapa tiene el propsito de designar a los responsables de cada uno de los programas institucionales Los responsables de los programas deben ser funcionarios de la administracin central en los niveles superiores La segunda etapa tiene el propsito el precisar y, en su caso, ampliar los programas institucionales La tercera etapa tiene dos propsitos: Elaborar los proyectos conforme a una gua metodolgica Integrar un banco de proyectos El seguimiento y evaluacin del Plan rector tiene dos ejes, a saber: quin lo debe hacer y cundo lo deben hacer. En armona con el Modelo de planeacin y evaluacin de la Universidad y en observancia al principio de colegialidad se tiene que quin debe hacer el seguimiento y evaluacin es la Comisin Institucional de Planeacin y Evaluacin
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El seguimiento y evaluacin del Plan rector de desarrollo institucional 2012-2016 debe realizarse de manera peridica cada tres meses La puesta en marcha, seguimiento y evaluacin del Plan rector de desarrollo institucional 2012-2016 debe concebirse desde la perspectiva de que la evaluacin es un medio y no un fin, lo que conlleva a que en su caso, la Comisin Institucional de Planeacin y Evaluacin acuerde rectificar en los trminos adecuados un programa o un proyecto e incluso el de modificar las metas compromiso
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Bibliografa
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UNESCO (2008) Declaracin de Cartagena de Indias sobre la educacin superior en Amrica latina y el Caribe. Colombia: UNESCO. UNESCO (2005) Hacia las sociedades del conocimiento. Informe mundial 2005. Francia: UNESCO. UNESCO (1998) Declaracin mundial sobre la educacin superior en el siglo XXI: visin y accin. Francia: UNESCO. Unicach (2011) Plan de desarrollo institucional. Unicach visin 2025 Mxico: Unicach, marzo
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Rectora
Ing Roberto Domnguez Castellanos RectoR Dr Jos Rodolfo Calvo Fonseca SecRetaRio GeneRal CP Miriam Matilde Sols Domnguez aUditoRa GeneRal Lic Adolfo Guerra Talayero aboGado GeneRal Mtro Pascual Ramos Garca diRectoR de Planeacin Mtro Florentino Prez Prez diRectoR acadmico Dr Eduardo E Espinosa Medinilla diRectoR de inveStiGacin y PoSGRado Lic Mara de los ngeles Vzquez Amancha encaRGada de la diReccin de extenSin UniveRSitaRia Lic Ricardo Cruz Gonzlez diRectoR de adminiStRacin LRP Aurora Evangelina Serrano Roblero diRectoRa de SeRvicioS eScolaReS Mtra Brenda Mara Villarreal Antelo diRectoRa de tecnoloGaS de infoRmacin y comUnicacioneS Lic. Jos Ignacio Zepeda Pineda diRectoR de comPetitividad e innovacin Lic No Fernando Gutirrez Gonzlez diRectoR del centRo UniveRSitaRio de infoRmacin y docUmentacin
Dependencias de Educacin Superior

Dr Ernesto Velzquez Velzquez diRectoR de la facUltad de cienciaS biolGicaS Dr Alain Basail Rodrguez diRectoR del centRo de eStUdioS SUPeRioReS de mxico y centRoamRica (ceSmeca) Mtro Jess Manuel Grajales Romero diRectoR de ofeRta edUcativa ReGionalizada Mtra rika Judith Lpez Ziga diRectoRa de la facUltad de cienciaS de la nUtRicin y alimentoS CD Jaime Ral Zebada Picone diRectoR de la facUltad de cienciaS odontolGicaS y SalUd Pblica Mtro Martn de Jess Ovalle Sosa diRectoR de la facUltad de cienciaS hUmanaS Ing Francisco Flix Domnguez Salazar diRectoR de la facUltad de inGenieRa Lic Julio Alberto Pimentel Tort diRectoR del centRo de eStUdioS SUPeRioReS en aRteS Dra Silvia Guadalupe Ramos Hernndez diRectoRa del centRo de inveStiGacin en GeStin de RieSGoS y cambio climtico Dr Alejandro Nettel Hernanz ReSPonSable del camPUS del maR Lic Diego Martn Gmez Espinosa cooRdinadoR del centRo de lenGUaS
H. Junta Directiva
Mtro Jos Israel Moreno Vzquez Dr Felipe de Jess Reyes Escutia Lic Jorge Amn Simn Estefan CP Javier A Utrilla Parrilla Dra Laura Zardain Gallina
H. Patronato universitario
Lic Federico Manuel Cuesy Ramrez Ing Agustn Baraibar Constantino Lic Juan Jos Zepeda Bermdez Mtra Hermelinda Gabriela Esquinca Mndez
H. Consejo Universitario
Ing Roberto Domnguez Castellanos Presidente Dr Jos Rodolfo Calvo Fonseca Secretario facUltad de inGenieRa Dr Francisco Flix Domnguez Salazar Director Mtro Jos Armando Velasco Herrera Consejero Catedrtico C Norma Magaly Gmez Lara Consejero Alumna cooRdinacin de inGenieRa ambiental Dr Hugo Alejandro Njera Aguilar Coordinador C Marcos Abel Cabrera Lpez Consejero Alumno facUltad de cienciaS hUmanaS Mtro Martn de Jess Ovalle Sosa Director Dr Jos Luis Hernndez Gordillo Consejero Catedrtico FacUltad dE ciEnciaS OdOntOlgicaS y SalUd pblica CD Jaime Ral Zebada Picone Director Mtra Rebeca Villalobos Lpez Consejera Catedrtica C Rogelio Pola Ramrez Consejero Alumno FacUltad dE ciEnciaS biOlgicaS Dr Ernesto Velzquez Velzquez Director Dra Mara Adelina Schlie Guzmn Consejera Catedrtica facUltad de cienciaS de la nUtRicin y alimentoS Mtra Erika Judith Lpez Ziga Directora Mtro Oscar Aarn Aguilar Njera Consejero Catedrtico C Salli Mitchelle Escobar Espinosa Consejera Alumna cooRdinacin en alimentoS Mtra Emperatriz Domnguez Espinosa Coordinadora cooRdinacin de GaStRonoma Mtro Roberto Elpidio Grajales Fernndez Coordinador
centRo de eStUdioS SUPeRioReS en aRteS Lic Julio Alberto Pimentel Tort Director cooRdinacin de GeeStin y PRomocin de laS aRteS Mtro Ren Correa Enrquez Coordinador Mtro Urbano Rolando Mazariegos Consejero Catedrtico cooRdinacin en aRteS viSUaleS Lic Francisco Javier Orozco Palavicini Coordinador Lic Mara de Lourdes Morales Vargas Consejera Catedrtica cooRdinacin de mSica Mtro Luis Enrique Navarro Lpez Director Lic Efran Abenamar Paniagua Guerrero Consejero Catedrtico C Lidia Vernica de la Cruz Jurez Consejera Alumna centRo de eStUdioS SUPeRioReS de mxico y centRoamRica Dr Alain Basail Rodrguez Director Mtro Martn Lpez Moya Consejero Investigador Dr Leocadio Edgar Sulca Bez Consejero Catedrtico C Margarita de Jess Gutirrez Narvez Consejera Alumna cooRdinacin de hiStoRia Mtro Rafael de Jess Araujo Gonzlez Coordinador DrCarlos Uriel del Carpio Penagos Consejero Catedrtico cooRdinacin de aRqUeoloGa Mtra Fanny Lpez Jimnez Coordinadora centRo de lenGUaS Lic Diego Gmez Espinosa Director ofeRta edUcativa ReGionalizada Mtro Jess Manuel Grajales Romero Director camPUS del maR Dr Alejandro Nettel Hernanz Coordinador centRo de inveStiGacin en GeStin de RieSGoS y cambio climtico Dra Silvia Ramos Hernndez Directora

Se termin de imprimir en el mes de enero de 2013, con un tiraje de 1,000 ejemplares, en los talleres de Desarrollo Grfico Editorial, S.A. de C.V. Telfono: (55) 56058175, Mxico DF La elaboracin estuvo a cargo de la direccin de Planeacin, la correccin de estilo a cargo de Luciano Villarreal Rodas, el diseo editorial de Salvador Lpez Hernndez. El cuidado de la edicin de la Oficina Editorial de la Unicach, durante el rectorado del Ing Roberto Domnguez Castellanos

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Plan Rector de Desarrollo Institucional 2012-2016

Presentado ante el H. Consejo Universitario en su Trigsima Sexta Sesin Ordinaria 2012

Tuxtla Gutirrez, Chiapas septiembre de 2012