Урок по теме «Обездоленные люди: стечение обстоятельств

или судьба?»

ЦЕЛИ:

1. Формирование гуманного отношения к обездоленным людям,

стремления делать добро всякому, способности сострадания,
способности откликаться на чужую боль.

2. Формирование качеств, способствующих развитию

диалектического мировоззрения, необходимого для ориентации в
мире, способности к быстрой адаптации к непрерывным социальным
изменениям;

3. Закрепление умения вести дискуссии.

4. Развитие навыков монологической и диалогической речи.

ОФОРМЛЕНИЕ:

1. Презентация, воспроизводимая с помощью мультимедийного

оборудования.

3.Видеофильм

4.Карточки с вопросами к диспуту

эпиграф

… Ибо некуда было идти. Понимаете ли, понимаете ли вы, … что

значит, когда уже некуда больше идти? Нет! Этого вы еще не
понимаете…

Ф.М.Достоевский
«Преступление и наказание»

ХОД ДИСПУТА.

(Участники диспута рассаживаются полукругом).

1 слайд.

Учитель. Уважаемые ребята! Сегодня мы проводим урок-диспут

«Обездоленные люди: судьба или стечение обстоятельств?» по
пьесе А.М.Горького «На дне» и выясним, существуют ли такие люди
сегодня. Поговорим, подумаем, поспорим. Диспут предполагает
спор, столкновение иногда прямо противоположных точек зрения, а
в споре рождается истина.
2 слайд.

Цели нашего урока-диспута.

3 слайд.

Диспут имеет свои законы, соблюдать их должны как участники, так

и гости.

ЗАКОНЫ ДИСПУТА

1. Здесь нет наблюдающих, каждый – активный участник разговора.

2.Неуместные шутки запрещаются!

3. Острое, меткое слово приветствуется!

4. Говори, что думаешь – думай, что говоришь.

5. Будь тактичным, искренним, взаимно вежливым и

принципиальным.

6.Поднятая рука – прошу слова.

4 слайд.

Учитель. Пьеса «На дне» была написана А.М.Горьким в 1902 году

для Московского Художественного театра. Вначале пьеса была
запрещена цензурой, и лишь после долгих хлопот ее разрешили, да
и то потому только, что цензура была убеждена в провале
спектакля. Пьеса была поставлена и имела потрясающий успех.
Перед глазами публики впервые предстал невиданный до сих пор
мир воров, босяков, шулеров, т.е. людей отверженных,
опустившихся на «дно» жизни.

Вопрос. А что такое, по-вашему, «дно» жизни? (Обсуждение)

(Дно – это крайняя степень падения. Ситуация безысходности,

тупика, сравнимая с той, о которой Мармеладов Достоевского с
горечью говорил – «когда некуда больше идти»)

5,6,7,8,9,10,11 слайды

Учитель. Ребята, посмотрите на персонажей пьесы.

Давайте выясним род занятий каждого из них.

( Здесь представлены все социальные слои общества: разорившийся

дворянин Барон, слесарь Клещ, картузник Бубнов, торговка Квашня,
шулер Сатин, проститутка Настя, вор Пепел, алкоголик Актер. Всех
уравнивает положение отбросов общества. Их возраст от 20 до 45
лет. Однако их жизнь почти закончена.)

Учитель. Чем занимались, кем были герои до ночлежки?

( Почти все из них имели определенный жизненный статус. Сатин

попал «на дно» после того как отсидел в тюрьме за убийство, Барон
разорился; Клещ потерял работу; Бубнов ушел из дома «от греха
подальше», чтобы не убить жену и ее любовника; Актер спился,
«пропил душ… погиб»; судьба Пепла была предопределена уже при
его рождении: «Я – сызмальства – вор…все, всегда говорили мне:
вор Васька, воров сын Васька ).

12 слайд

О чем мечтают герои?

Почему герои не разбегаются из ночлежки? (Обсуждение)

( Потому что выжить сообща легче, они чувствуют себя людьми

среди себе подобных).

Учитель. Итак, ребята, обратившись к изображению жизни

городских низов ,Горький затронул актуальную проблему наших
дней – проблему обездоленных людей, людей, которые в силу
различных причин оказались на улице, оказались выброшенными за
борт человеческой жизни.

13 слайд

Как их сейчас называют?

14 слайд

А сегодня по какой причине люди могут оказаться на «дне»?

(Обсуждение)

Это их судьба или так сложились обстоятельства?

(Обсуждение)

15 слайд

Как вы понимаете русскую пословицу « От тюрьмы и от сумы не

зарекайся»?

16 слайд
А что нужно сделать для того, чтобы не оказаться «на дне»?

(Необходимо иметь концепцию жизни, предъявлять требования к

себе и к своей жизни).

(Обсуждение)

Учитель. А если человек не предъявляет требований к себе, не

планирует жизнь, проявляет слабохарактерность, он неминуемо
оказывается выброшенным за борт человеческой нормальной жизни.

17 слайд

Трагическая история тому подтверждение.

Евгений Никандров – солист балета, блистал на сцене, его любили,

им восхищались.

Коллеги говорят, что это был очень талантливый и удивительно

светлый человек. С 10 лет Евгений начал заниматься балетом, а в 22
года - Заслуженный артист Чувашской АССР.

Неустроенность в жизни, безработица, разрыв с семьей привели его

на улицу. Последние 5 лет Евгений Никандров провел в подвале, в
обществе таких же, как он, отверженных.

Умер от отравления суррогатом.

Вопрос. А как общество относится к подобным людям, т.е. к

обездоленным?

(Обсуждение)

Вопрос. А как лично вы относитесь к ним?

(Обсуждение)

18 слайд

Учитель. Ни для кого из вас не секрет, что Интернет буквально

наводнен видеороликами об издевательствах над бомжами. Это
дело рук подростков, ваших сверстников.

Вопрос. Чем можно объяснить подобную жестокость?

(Обсуждение)

Учитель. Подводя итог сказанному, мы должны признать, что эти

обездоленные люди выброшены из жизни в силу определенных
жизненных обстоятельств, и, если человек споткнулся, выбился из
колеи, мы должны относиться к этому с пониманием, по-людски, по-
человечески, проявлять милосердие. С каждым может случиться эта
беда.

Сегодня мы обсудили актуальнейшую проблему современности –

проблему обездоленных людей, надеемся, что никто не остался
равнодушным. Если вы видите, что кто-то попал в беду, нуждается в
вашей помощи, протяните руку, проявите сострадание, будьте
людьми. (Просмотр видеофильма)

Задания к диспуту

1. Перечитать пьесу «На дне».

2. Определить род занятий каждого персонажа пьесы.

3. Чем занимались, кем были герои до ночлежки?

4. Как и почему герои оказались в ночлежке?

5. Почему герои не разбегаются из ночлежки?

Что героев заставляет быть вместе?

6. О чём мечтают герои?

7. Обездоленные люди сегодня, кто они:

несчастные жертвы обстоятельств или отбросы общества?

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

Аргументы и факты. 21-27 января 2008 г.

Всего одна жизнь. – М.: Правда,1984.

Лихачев Д.С. Простые истины воспитания. – М.: Педагогика,1983.

Львов С. Быть или казаться. – М.: Политиздат,1987.