Deutsche Grammatik in Ubungen (S.Saidow) PDF

D EUTSCHE
C R A M M A T IK
IN U B U N G E N
B estatigt vom Ministeriiun fu r H och-und Fachschulbildung
d er Republik Ozbekiston fu r die Studenten der
Universitaten Institute und Fakultaten fu r
Fremdsprachen ais Lehrbuch
НЕМ ИСТИЛИ
ГРАМ М АТИКАСИ
М А Ш ҚЛА РДА
Узбекистон Республикаси олий ва ўрта махсус таълим
вазирлиги олий ўқув юртлари талабалари учун
дарслик сифатида тасдиқлаган
ТО Ш К ЕН Т “Ў ЗБ Е К И С Т О Н ” 2003
www.ziyouz.com kutubxonasi
81.2 Нем
С21
Тақризчилар:
Р. Ф . Бегматова — Ў зб е кисто н Давлат ж а ҳо н тиллари универ-

ситети «немис тили грамм атикаси» кафед-
раси катта ўқи ту в ч и с и ;
X . И . Фаёзова — Т о ш ке н т Ш а р қ ш у н о с л и к и н ститути «Ғарбий
Европа тиллари» кафедраси катта ўқи тув чи си .
Масъул муҳаррир — Д о ц . М . С. Саттаров
Саидов С.
С 21 Немис тили грамматикаси машқларда: Чет тиллар
ун-т, ин-т ва фак., мактаб, лицей, коллеж, ҳунар-
билим юртлари ўқувчилари, нохорижий фак. тала
балари учун. — Т.: Ўзбекистон, 2003. — б.
ISBN 5-640-01524-1
“ Н емис тили грамматикаси машк.ларда” дарслиги Республи-
камиз чет тиллар университетлари, институтлари ва факультет-
ларининг бўлажак немис тили мутахассислари 1—2 курс талаба-
ларига мўлжалланган булиб, 304 соатли дастур асосида ёзилган.
Дарсликдан мактаб, лицей, коллеж, ҳунар билим юртлари ўқув-
чилари, нохориж ий факултетлар талабалари, немис тили ўқитув-
чилари, аспирантлар, ш унингдек немис тилини мустақил ўрга-
нувчилар ҳам фойдаланиш и мумкин.
81. 2Н ем —2
№ 1 2 9 -2 0 0 2
Алишер Н авоий номидаги с 4 6 0 2 0 2 0 0 1 0 -П 2 2003
Ў збекистон Республикасининг М 3 5 1(04)2002
Давлат кутубхонаси
© «ЎЗБЕКИ СТО Н » нашриёти, 2003 й.
М уста қи л л и к шарофати билан Республикамизда чет тиллар
ни ўрган иш га ва ўқи т и ш га булган талаб тобора ортиб б о р м о қ-
да. Зероки б угунги кунда жаҳондаги та р а ққи й этган давлатлар
қаторидан ўзига муносиб ўрин эгаллашга интилаётган мамла-
ка т и м и з н и н г бундан ке й и н ги равнақи ва та р а ққи ё ти учун , чет
эллик ш ерикларимиз билан ҳамжиҳатликда ўз б у ю к келаж аги-
ни қураётган халқим из учуй чет тилларни мукаммал б ил и ш
н и н г аҳамияти беҳад катта. М аъ лум ки, таълим тўғр исид а ги Қ о -
нунда чет тилларни ў қ и т и ш н и н г я н ги те хн о л о ги яси ни ишлаб
ч и қ и ш га , ин те н си вл а ш ти р и л га н усуллардан ф о йдал аниш га,
намунали, давр талабига жавоб берадиган дарсликлар, қўллан-
малар ва луғатлар яратиш га алоҳида эътибор берилган. Ч у н ки
ўқувчи ёшларга чет тилларни ўргатмай туриб, уларни р и в о ж
ланган давлатларга ў қи ш га ю бориш ва ўша давлатлар ю туғидан
баҳраманд бўлиш , жаҳон андозасига мос келадиган е тук мута-
хассислар етказиб чи қа р иш м у м ки н эмас.
М уаллиф уш бу дарсл икни ёзиш жараёнида чет тилларни
ў қи т и ш бўйича ўртага қўйилаётган талаблардан келиб ч и қи б ,
уларни те зр о қ ў р га н и ш н и н г я н ги усулларини излаб то п и ш га ва
та д би қ этиш га ҳаракат қилди.
Б у н и н г учун эса ў з и н и н г 40 йилдан к ў п р о қ п е д а го ги к фао
лияти давомида тўплаган тажриба маҳоратини иш га солди, чет
тилларни ўқи ти ш усл уб иё тини нг с ў н гги ю тук^аридан фойда
ланди.
“ Н емис тили грамматикаси м а ш к/тр д а ” дарслиги Респуб-
л и ка м из чет тиллар университетлари, институтлари ва ф акуль-
те тларининг I — II курс талабаларига мўлжалланган бўлиб, олий
ва ўрта махсус таълим вазирлиги томонидан тасдиқланган ( “ У н и
верситет таълими учун хорижий филология бакалаври мутахассис-
лиги бўйича ўқув дастури” Т., Университет, 1997) немис тили ама
лий грамматикаси кур син инг янги дастури ҳамда Ўзбекистон Дав
лат жаҳон тиллари университети олмон тили грам м атикаси ва
тарихи кафедраси том онидан тузилган “ Ў зб е ки сто н Республи
каси махсус олий ўқув юртлари учун ром ан-герм ан ф илология-
си бакалаври мутахассислиги бўйича ўқув дастури” (Т о ш ке н т,
1998) асосида 304 соатга мўлжаллаб ёзилди. Дарсликдан на фа-
қат бўлажак немис тили мутахассислари, балки, мактаб, лицей,
коллеж, ҳунар-билим юртлари ўқувчилари, но хо р и ж и й ф акуль-
тетлар талабалари, немис тили ўқитувчилари, аспирантлар, ш у
ни нгд е к немис тилини мустақил ўрганувчилар ҳам фойдаланиш -
лари м ум кин .
С ир эмаски, амалий грамматика фанига ке й и н ги йилларга-
ча “ Қоидалар й и ғи н д и с и ” сифатида қараб келинди, у тил ама-
лиёти билан узвий боғлаб олиб борилмади. Аслида эса, амалий
грамматика фақат “ Қоидалар й и ғи н д и с и ” б ўлибгина қолмай,
балки, талабаларнинг қайси чет ти лини ўрганаётган бўлсалар,
ўша тилни тезроқ ўрганиш лари ва ўша тилда равон га п и р и ш н и
ўзлаштириб олишлари учун хизмат қилади. Ў зб е ки сто н Респуб-
ликасида узлуксиз таъ л им ни нг ж орий этилиш и эса бундай дарс-
л и кка бўлган талабни янада кучайтириб ю борди, ч у н ки олий
ўқув юртларига кирувчилар учун чет тиллардан (жумладан не
мис тилидан ҳам) тузилган тестлар м атериалининг 80—85% ини
грамматик материаллар таш кил этади. Ш у жиҳатдан иш онч б и
лан айтиш м у м к и н к и , дарслик талабаларнинг олий ўқув ю ртла
рига ки р и ш учун тестга бўлган барча талаблари ни тўл иғича қ о н -
д и рад и.
Д а р с л и кн и н г асосий мақсади ва вазифаси:
а) чегараланган грам м атик ва л е кс и к материал асосида тала-
баларга немисча тўғр и гапири ш ва ёзиш ни ўргатиш ;
б) немис ти л и н и чуқур ва атрофлича ўр га н иш учун пойде-
вор вужудга келтириш .
Д а рсл икка м уаллиф нинг 1990 йилда “ Ў қ и т у в ч и ” наш риёти
томонидан чоп этилган “ Н ем ис тили грам матикаси намуналар-
да” қўлланмаси асос қил иб олинди. Муаллиф ундаги йиллар
ўтиш и билан э ски р га н қарашларни янгилади, йўл қў й и л га н хато
ва кам чи ликл арни тузатди, мисол ва м а ш қл а р нин г маълум қ и с -
м ини алмаш тирди, муҳим , я н ги грам м атик мавзулар (пассив,
партицип I, ва I I , ин ф и ни ти в , zu ли ва zu сиз инф инитивлар,
ин ф и нитив гуруҳлар, отлаш ган сифат ва п а ртиц ип I ва 11 н и н г
турланиш и, ф еьлларнинг предлоглар билан б ош қаруви, кў ч и р -
ма ва ўзлаштирма гаплар , ко н ь ю н кти в , у н и н г презентал ва пре-
теритал замон ш акллари, ко н ъ ю н к т и в н и н г м устақил ва эргаш ,
ш ун и н гд е к кўчирм а ва ўзлаштирма гапларда қўл л а ниш и ва ҳ .к.)
билан бойитди. Ўрта мактаб билан олий ўқув ю рти ўртасида
узвийликни йўлга қўй и ш ва узлуксиз таълимни ж о р ий этиш мақ-
садида дарсликка ўрта м а кта б ни нг ю қори синф лари, чет тиллар
институтлари ва университетларининг I — II курсларига мўлжал-
ланган дарслик ва қўлланмалар, ш ун ингд е к Германия Федера-
тив Республикасида хо р и ж и й талабаларни I— II курсда ў қи т и ш -
да фойдаланиладиган материалларнинг лексикаси асос қи л и б
олинди. Д а р сл и к 76 мавзу (параграф )дан иборат бўлиб, ҳар бир
мавзу 4 қи см га бўлинади:
1) биринчи қисм-назарий қисм (Abschnit I , Theoretischer ТеИ)да
немис ва ўзбек тилларида баён қи л и н га н грамм атик қоидадан
сўнг, уни а н и қ р о қ ва кўргазмали ифодалаш мақсадида, мавзуга
оид жадвал ва намуналар берилди;
2) иккинчи қисм (A bschnitt 2, Paanveise АгЬек)да талабалар
и к к и к и ш и бўлиб, жуф т \олда иш лашлари учун маш қлар бе
рилди. М а ш к у т р н и н г ҳаммаси шартли ко м м уни ка ти в маолутар
бўлиб, о ғзаки н утқн и ўстиришга қаратилган. Талабалар бу м а ш қ-
ларни бажариш га кир и ш иш да н олдин, биринчи қисм даги грам
м атик қо ид ани мустақил ишлаб чи қи ш л а р и , онгли ту ш у н и б ,
ўзлаш тириб олишлари шарт.
Биринчи машқ назорат — син о в м а ш қ саналади. Бу м а ш қ
орқали ў қи т у в ч и талабанинг (ё ки талаба ў зи н и -ў зи ) назарий
материал (грам м а тик қоид а)ни қай даражада ту ш у н га н и н и ва
ўзл аш ти ргани ни дарров пайқаб олади. Назорат — с и н о в м а ш қ-
н и н г саволларига яхши жавоб берган талаба қолган м аш кларии
қийналмасдан бажара олади.
Учинчи қисм (A bschnitt 3, G ruppenarbeit)ra ки р га н м а ш к^а р
асосан ёзма н у тқн и ўстириш ва таком иллаш тириш га мўлжал-
ланган. Улар саволларга жавоб бериш , қавсни о чи ш , нуқталар
ўрнига тегиш л и сўз ва қўш им чаларни қ ў й и ш , тусланиш ёки тур -
лан иш н и давом эттириш характерига эга. Маш қлардан б и р ин и
ўзбек тилидан немис тилига таржима қи л и ш маш қи та ш кил эта
ди. Ў қи ту в ч и бу м а ш қ орқали талабанинг қоидани қандай т у
ш ун га н и н и ва қай даражада амалда қўллай олиш ини назорат
қилади.
Тўртинчи қисм — м у с та қи л л а б о р а то р и я (A bschnitt 4,
Selbstandige Laborarbeit) иш и саналади. Муаллиф бу қи с м н и я н ги
дастурда талабаларнинг мустақил иш лашларига катга эътибор
берилганлигини инобатга олиб кир и тд и . Ундаги то п ш и р и қл а р
талабал арнинг мустақил иш лаш ларига мўлжалланган бўлиб,
уларни те хн и ка воситалари ёрдамида лаборатория иш и сиф ати
да бажариш кўзда тутилган. Ҳар бир лаборатория иш и 3— 5 т о п -
ш и р и қ (AufgabeâH иборат. Талабалар бу то п ш и р и кл а р н и дарс-
дан таш қари пайтларда техника воситалари хоналари (Т В Х )да
мустақил бажаришлари зарур. Бу т о п ш и р и к ^ а р н и н г ҳаммаси ҳам
у ёки бу гра м м атик мавзу учун якунло вчи характерга эга. Ч у н к и
талаба шу иш дан сўнг, бу мавзуга қайта мурожаат этмайди.
Ш у н и н г учун \ам талабаларга ўз жавобларипи м агнит лентаси
ёки ком пью терга ёзиш ва уни те кш и р и ш учун ўқитув чига бе
риш тавсия этилади.
Д а рсл икд а ги м а ш қл а р н и н г деярли ҳаммасида талабанинг
баж ариш ини енгиллаш тириш учун намуналар берилди. Н ам у-
налар м аш кдарни тўғр и туш уииш ва тезроқ бажариш учун и м
кон беради. М а ш қл а р н и н г ҳаммаси осондан мураккабга там о
йили асосида тузилган ва ж ойлаш тирилган. Улар б и р -б и р и н и
тўлдириб боради. Ш у н и н г учун ҳам уларни берилган тартибга
кўра бажариш тавсия этилади. Д арсликдаги грам м атик матери-
аллар аввало ўти л и ш и , ўзлаш тирилиш и ва зарурийлиги асосида
танланиб тузилган, иккинчидан, у л арнинг ўрта мактабда ўтил-
ганлиги ва такрорланиш хусусиятига эга эканли ги ҳисобга о л и н
ган, учинчидан, талабаларга маълум даражада таниш бўлганли-
ги сабабли, б и р и н ч и д а р сн инг ўзидаёқ о ғза ки н у т қн и ўстириш
учун асос бўлиб хизмат қи л и ш и ке р а кли ги эътиборга олинган.
Д а р сл и кка 15 назорат иш мавзулари ҳам кир и тил га н. М аъ
лум грамматик мавзулар ўтиб бўлингач, ўқитувчиларга улар бўйи-
ча назорат и ш и ўтказиш тавсия этилади. Бундан кутилган м ак-
сад, талабаларнинг ўтилган грам м атик материални амалиётга
қай даражада та д би қ эта олиш ини билиш , н е чо ғл и к туш унга -
н и ни ва ўзл а ш ти р гани ни а ни к^а ш ва ниҳоят шу асосда р ейтинг
балларини чи қариш д ир .
Т а л а б а л а р н и н г м у с та қи л и ш л а ш л а р и н и я х ш и р о қ йўлга
қўй и ш , у л а р н и н г ш у соҳадаги таш аббускорлигини янада о ш и
риш мақсадида дарсликдан назорат усули орқали фойдаланиш
тавсия этилади. Ч у н к и бу усул фақат айрим ҳолларда, яъни та
лаба у ёки бу грам м атик мавзуни яхш и туш унм аган такд ирдаги-
на, ўқи тувчи га уни туш унти р иб бериш учун мурожаат эти ш н и
тавсия этади. Бош қа пайтда эса талабалар материални мустақил
ишлаш йўли билан ўзлаш тириш лари керак. Ў қи ту в ч и эса фақат
назорат қилади. Ш унд а й қилиб. талаба аудиторияда ўқитув чига
нисбатан фаол иш лайди, кў п ва тез ҳаракат қилади, немис т и
лида равон ва кўп сўзлашга интилади.
§ 1. D ER E IN FA C H E SATZ
(Содда ran)
Theoretischer Teil.
1. U n se re R ede b e s te h t aus Б и з н и н г н у т қи м и з гаплардан
Satzen. D er Satz ist die kleinste иборат. Гап н у т қ и м и з н и н г э н г
Redeeinheit. In h a ltlic h , la u tlich к и ч и к бўлаги саналади. У маз-
und g ra m m a tika lisch b ild e t er мунан, грам м атик ва и н то н а -
eine Einheit. Im Satz drucken w ir ц и о н ж и ҳ а тд а н ш а кл л а н га н
e in e n G e d a n k e n , e in e M i t - б и р л и кн и та ш ки л этади. Гап
te ilu n g , e in e n B e fe h l, e in e n орқали биз ф и кр , хабар, б уй -
Wunsch usw. aus. р уқ, истак ва бош қа ф икрлар
ни баён этамиз.
2. M an unterscheidet einfache Гаплар содда ва қўшма бўла-
und zu sam m en g esetzte Satze. ди. Содда гаплар й и ғ и қ бўли-
D er einfache Satz kann unerweit- ш и м ум ки н . Содда й и ғ и қ га п
ert sein. D er unerw eiterte e in лар фақат бош бўлаклар — эга
fache Satz besteht nur aus den ва кесимдан таш кил топади.
beiden H a u p tg lie d e rn — dem
Subjekt und dem Pradikat.
D ie Studenten arbeiten. K a rim ist L ehrer. W ir wollen tanzen.
3. D er erw eiterte einfache Satz Содда ё й и қ гаплар таркибида

enthalt auRer dem Subjekt und эса эга ва кесимдан таш қари
dem Pradikat auch Nebenglieder: и к к и н ч и даражали бўлаклар:
A ttrib u te , O b je k te , A d v erb i- аниқловчи, тўлдирувчи ёки ҳол
albestim m ungen. ҳам бўлади.
Das A ttrib u t kann jedes Substan- А ниқл о в чи гапда отни изо\лаб
tiv im Satz naher bestimmen: es келиб, у билан от гу р у ҳ и н и
b ild e t m it dem S ubstantiv eine таш кил қилади.
Substantivgruppe.
M ein V ater arbeitet in diesem W erk.
Das neue Stuck des T h eaters g efallt alien.
Das O b je k t und die A d v e rb i- Тўлдирувчи ва ҳол эса ке сим -

albestim m ung beziehen sich auf га тегиш ли ҳисобланади.
das Pradikat.
Am A bend gehen w ir ins K ino. Der L ektor erklart je tz t den Stu-
denten eine Regel.
4. M an unterscheidet im Satz Гап и к к и бош бўлак-эга ва ке
zwei H auptglieder: das S ub jek t симдан та ш ки л топади . Эга
und das P ra d ik a t. Das Subjekt шахс, предмет ёки мавҳум ту
bezeichnet eine Person, einen Ge- ш унчани ифодалайди. У ким?
genstand oder einen abstrakten ва нима? сўроқларига жавоб
B e g riff. Es antw ortet au f die Fra- беради ва ҳар доим бош кели-
gen wer? was? und steht im No- ш икда келади. У кў п и н ч а от
m inativ. Das Subjekt ist o ft ein ва олмош билан ифодаланади.
Substantiv oder ein Pronomen.
H akim besucht heute seinen Freund.

Die Z eitung liegt auf dem Schreibtisch.
M an k lo p ft an die Tur.
Es ist schon spat.
Das Pradikat d riic k t eine T atig- К е си м э г а н и н г и ш -ҳ а р а -
keit, einen Zustand oder ein M erk- ка ти ни, ҳолатини ё ки белги
mal des Subjekts aus. сини ифодалайди.
Es antwortet a u f die Fragen: was У “ эга нима қи лаяп ти ? эга
m acht das S u b jek t? wie ist das нима?, эга қанақа? эга билан
S u b je k t? w as w ird m it dem нима қилинаяпти?, эга ҳақида
S u b je k t g e m a c h t? w as w ird нима дейилаяпти?” каби сўроқ-
vom S ubjekt ausgesagt? ларга жавоб беради.
D e r k o n ju g ie rb a re T e il des К с с и м н и н г ўзгарадиган қисм и
Pradikats heiBt das finite V erb. тусланувчи феьл деб айтилади.
M an unterscheidet das verb ale Кесим и к к и турга бўлинади:
und das nom inate Pradikat. Das феьл кесим ва от кесим . Феьл
verbale Pradikat w ird durch ein кесим феьл билан ифодалана
Verb ausgedriickt. ди.
Der Student an tw o rtet gut.
U bersetzt du den Text?
lib e ra l I tre ib t man Sport.
Das nominale Pradikat besteht aus От кесим и к к и қисмдан копула

zwei Teilen: der K opula und dem (боғлам а) ва пр е д и ка ти в д а н
Pradikativ. A is Kopula konnen таш кил топади. Боғлама бўлиб
folgende Verben auftreten; sein, sein werden, bleiben феьллари
werden, bleiben. Das Pradikativ ist кела олади. Предикатив бўлиб
m e ist ein A d je k t iv in der эса, қисқа шаклдаги сифатлар,
K urzform , oder ein Substantiv im бош келиш икдаги от. ш у н и н г-
N om inativ. Auch das Partizip II дек, партицип II ҳам предикатив
w ird ais Pradikativ gebraucht. булиб кела олади.
Das A ula ist neu. A lisch e r N a w o ij ist D ichter.
Der B rie f ist geschrieben.
Abschnitt 2. Paarweise Arbeit.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart-
tro llfra g e n an Ihren Gesprachs- ner.
partner.
1. Was ist der Satz? 1. D er Satz ist die kleinste Rede-
einheit.
2. Was drucken w ir im Satz aus? 2. Im Satz d ru cke n w ir einen
Gedanken, eine M itte ilu n g , einen
Befehl, einen W unsch usw. aus.
3. W elche A rten der einfachen 3. Es gibt zwei A rte n von e in
Satze gibt es im Deutschen ? fachen Satzen. Das sind: der ein
fache unerweiterte Satz und der
einfache erweiterte Satz.
4. Aus welchen Satzgliedern be 4. D er unerweiterte einfache Satz
steht der unerw eiterte einfache besteht nur aus den Hauptgliedern
Satz? des Satzes: dem Subjekt und dem
Pradikat.
5. Aus welchen Satzgliedern be 5. D er einfache erw eiterte Satz
steht der einfache erweiterte Satz? e nthalt auBer dem S ubjekt und
dem Pradikat auch Nebenglieder:
A ttrib u te , O bjekte, A dverbialbe-
stimmungen.
6. W ie v ie l H a uptg lie d e r unter 6. M an unterscheidet im Satz zwei
scheidet man im Satz? Hauptglieder: das Subjekt und das
Pradikat.
7. A u f w elche Fragen antwortet 7. Das Subjekt antw ortet a u f die
das Subjekt? Fragen w er?, was?
8. W o d u rch kann das S u b je kt 8. Das Subjekt ist o ft ein Substan
ausgedruckt werden? tiv oder ein Pronomen.
9. Was druckt das Pradikat aus? 9. Das Pradikat druckt eine T atig-
k e it, e in e n Z u s ta n d o d e r e in
M erkm al des Subjekts aus.
10. A u f welche Fragen antwortet 10. Das Pradikat antwortet auf die
das Pradikat? Fragen: was m acht das Subjekt?,
was ist das Subjekt?, wie ist das
S u b je k t? , was w ird m it dem
S ubjekt gem acht? usw.
11. W elche A rten des Pradikats 11. M an unterscheidet das ver
unterscheidet man? bale und das nom inale Pradikat.
12. W odurch w ird das verbale 12. Das v erb ale Pradikat w ird
Pradikat ausgedruckt? durch ein Verb ausgedruckt.
13. Aus w ieviel Teilen besteht das 13. Das nom inale Pradikat be
nom inale Pradikat? steht aus zwei Teilen: der K opu
la und dem P radikativ.
§ 2. D IE W O R T F O L G E IM EIN FA CN EN SATZ.
(СОДДА ГАПЛАР ДА СЎЗ ТА РТИ БИ )
D IE A U SSAGESATZE.
(ДАРАК ГАПЛАР)
Abschnitt 1. Theoretischer Teil.

1. Nach dem Z ie l der Aussage un Н емис тилида гаплар мақсад
terscheidet man im Deutschen 3 ифодасига кўра 3 турга бўли-
Ту pen von Satzen: Aussagesatze, нади: дарак гаплар, сўроқ гап
Fragesatze, A ufforderungssatze. лар, буйруқ гаплар.
2. Die A u ssag esatze enthalten Дарак гаплар нарса-предмет.
eine M itte ilu n g , eine Feststellung воқеа ҳодиса ҳақида хабар ва
тасдиқ ифодасини англатади ва
und werden m it term inalen In to
терминал (пасаювчи) оҳанг б и
nation gesprochen, das heiBt der
лан талаффуз қилинади, яъни
T onverlauf ist steigend-fallend. Im
гап бошида оҳанг кўтарилиб,
Aussagesatz unterscheidet man ran охирида пасаяди. Дарак гап
die g erad e und die in v e rtie rte лар тўғри ва тескари суз тартиб
W ortfolge. ли дарак гаплар га бўлинади.
Bei gerader W o rtfo lg e steht das Т ўғри сўз тартибли дарак гап-
Subjekt an der ersten, das Pradikat ларда б и р и н чи ўринда эга, и к
— an der zweiten, und an der drit- ки н ч и ўринда кесим . учинчи
ten Stelle steht das Nebenglied. ўринда эса и к к и н ч и даражали
бўлак келади.
1. эга 2. кесим 3. тўлдирувчи

1W ir 1 ’ schreiben1 'eine K o n tro llarb e it. 1
1. эга 2. кесим 3. ўрин ҳоли

1K a rim 1 1 wohnt * im Internat.
Bei invertierter W ortfolge steht an Т с с ка р и сўз тартибли дарак
der ersten Stelle ein Nebenglied, гапларда б иринчи ўринда и к
an der zweiten — das Pradikat und ки н ч и даражали бўлак, и к к и н -
an der dritten Stelle — das Sub чи ў р и н д а к е с и м , у ч и н ч и
jekt. ўринда эса эга келади.
1. тўлдирувчи 2. кесим 3. эга

Eine K on tro llarb e it schreiben w ir.
1. ўрин қоли 2. кесим 3. эга

1 Im ln te rn a t1 1 wohnt * K arim

Ubung 1 . Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren Gesprachspart-
Kontrollfragen an Ihren Gesprachs- ner.
partner.
1. W elche Satze unterscheidet 1. Nach dem Z ie l der Aussage un
man nach dem Z iel der Aussage? terscheidet man Aussagesatze,
Fragesatze und Auftorderungssatze.
2. Was dru ckt der Aussagesatz 2. D er Aussagesatz d ru ckt eine
aus? M itte ilu n g , eine Feststellung aus.
3. Welche Intonation hat der Aus 3. D ie Intonation ist im Aussage
sagesatz? satz steigend-fallend.
4. W elche A rten der W o rtfo lg e 4. Man unterscheidet im Aussage
unterscheidet man im Aussage satz gerade und invertierte W o rt
satz? folge.
5. W o steht das fin ite Verb im 5. Das finite Verb steht im Aussage
Aussagesatz? satz immer an der zweiten Stelle.
6. Was steht bei gerader W o rt 6. Das Subjekt steht bei gerader
folge an der ersten Stelle? W o rtfo lg e an der ersten Stelle.
7. Was steht bei invertierter W o rt 7. Das Nebenglied steht bei inverti
folge an der erster Stelle? erter W ortfolge an der ersten Stelle.
8. An welcher Stelle steht das Sub 8. Das Subjekt steht bei invertier
je kt bei invertierter W ortfolge? ter W ortfolge an der dritten Stelle.
U b u n g 2. Sagen Sie, was Lola Priifen Sie Ihren Gesprachspart-

macht? ner.
M uster: A m Morgen geht Lola zum U nterricht.
Ich gehe auch am M orgen zum U nterricht.
1. V orm ittags ist Lola im U nter Ich bin auch vormittags im U nter
richt. richt.
2. Nachmittags arbeitet Lola im Ich arbeite auch nachmittags im
Lesesaal. Lesesaal.
3. Abends macht Lola die Haus- Ich mache auch abends die Haus-
aufgaben. aufgaben.
4. O ft besucht L o la den K lub. Ich besuche auch o ft den K lu b .
5. A m S onntag geht L o la ins Ich gehe auch am Sonntag ins
Theater. Theater.
U b u n g 3. Sagen Sie, was man Priifen Sie Ihren Gesprachspart-

jeden Tag macht. ner.
M uster: D ie Studenten arbeiten im Sprachlabor.
Jeden Tag arbeiten die Studenten im Sprachlabor.
1. K arim macht Morgengym nas- 1. Jeden Tag macht K a rim M o r-

tik. gengymnastik.
2. D ie Studenten besuchen das 2. Jeden Tag besuchen die Stu
Sprachlabor. denten das Sprachlabor.
3. D er Vater geht zur A rbeit. 3. Jeden Tag geht der Vater zur
A rbeit.
4. D ie F a m ilie fru h s tiic k t um 8 4. Jeden Tag fru h stiickt die F a m i
Uhr.
lie um 8 U hr.
5. D ie M u tte r brin gt das K in d in
5. Jeden Tag bringt die M u tte r das
den Kindergarten.
K in d in den Kindergarten.
U b u n g 4. Sagen Sie, was man Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

heute macht.
M uster: Der V ater kom m t heute spat.
M orgen kom m t er auch spat.
1. N o d ira a rb e ite t heu te im 1. M orgen arbeitet sie auch im

Lesesaal. Lesesaal.
2. H a kim besucht heute seinen 2. M orgen besucht H a kim auch
kranken Freund. seinen kranken Freund.
3. Die Studenten ubersetzen heute 3. M o rg e n ubersetzen sie auch
einen Text. einen Text.
4. D ie Schuler schreiben heute ein 4. M orgen schreiben sie auch ein
D iktat. D iktat.
5. Die K inder trinken heute M ilch . 5. Morszen trinken sie auch M ilc h .
Abschnitt 3. Gruppemibungen.
Ub u n g 1. Bestimmen Sie die Art der Wortfolge in folgenden Satzen.
1. Ich wohne weit von der Hochschule. 2. In die Hochschule tahre ich mit
dem Bus. 3. Zum Unterricht komme ich immer rechtzeitig. 4. Ich studiere
die deutsche Sprache. 5. In der Stunde sprechen w ir nur deutsch. 6. Der
Lehrer erklart uns neue Vokabeln. 7. W ir schreiben sie in unsere Vokabel-
hefte. 8. Nach dem Unterricht arbeiten w ir im Sprachlabor. 9. W ir arbeiten
viel an unserer Aussprache. 10. Nach Hause komme ich gewohnlich um 6
Uhr.
Ub u n g 2. Verwenden Sie in den nachstehenden Satzen die invertierte

Wortfolge.
1. D er groBe Horsaal liegt im zweiten Stock. 2. D er Student zeigt dem
Lehrer seine A rbeit. 3. V iele Jungen und Madchen studieren an den
Hochschulen. 4. D ie erste Doppelstunde beginnt um 9 Uhr. 5. D ie A r-
beiter e rfiille n den Plan. 6. M eine Schwester geht ins Theater. 7. W ir
studieren am Tage. 8. Eine Doppelstunde dauert 90 M inuten.
U b u n g 3. Verwenden Sie in den nachstehenden Satzen die gerade W ort

folge.
1. Dieses Buch lesen alle gern. 2. Heute gehen w ir ins M useum . 3. In
der Mensa essen die Studenten zu M ittag. 4. A m Sonntag besuche ich
meine GroBmutter. 5. Im Saal spielen die Studenten B all. 6. In der Stunde
lesen w ir viel. 7. A m Abend macht Barno ihre Hausaufgaben. 8. A n
der U niversitat studiert meine Freundin Chemie.
U b u n g 4. Bestimmen Sie in den nachstehenden Satzen die Wortfolge.

Verwenden Sie statt der geraden Wortfolge die invertierte und statt der
invertierten — die gerade Wortfolge.
1. Der U nterricht beginnt um 9 U hr. 2. Heute sind alle Studenten da.
3. Jetzt haben sie G ram m atikunterricht. 4. Frieda holt eine Tabelle.
5. Der L e kto r erklart eine Regel. 6. D ie Studenten tiben Beispiele.
7. Heute schreiben sie eine K o n tro llarb e it. 8. Zu Hause k o rrig ie rt der
Lehrer die A rbeiten. 9. D ie grammatischen Stoffe kennen die Studen
ten gut. 10. D er Lehrer gibt den Studenten nur F iinfen.
U b u n g 5. Bilden Sie mit den angegehenen Wortern Satze. Beachten Sie

dabei die Wortfolge.
M uster: w ir, taglich, das Sprachlabor, besuchen.
W ir besuchen das Sprachlabor taglich.
T aglich besuchen w ir das Sprachlabor.
Das Sprachlabor besuchen w ir taglich.
1. im ersten Studienjahr, w ir, stehen. 2. ich, K arim , unsere neue W oh
nung, zeigen. 3. am Sonntag. ih r, zum Stadion, fahren. 4. Farida, eir
S tipendium , bekomm en. 5. ich, die M u tte r, helfen, im m er. 6. vie l
du, an der Sprache, arbeiten. 7. m it technischen M itte ln , w ir, in de
Deutschstunde, arbeiten. 8. du, den, S portzirkel, am Freitag, besuchen
U b u n g 6. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. Beachten Sie da

bei die Wortfolge.
1. Ў қи тув ч и талабаларга я нги сўзларни туш унтираяпти. 2. Me
н и н г акам Т ош кентда ўқи й д и . 3. М ен акамга тез-тез хат ёзи£
тураман. 4. Бизлар қиш лоқда яш айм из. 5. Соат 9 да мен уни
верситетга бораман. 6. Б изларнинг ҳар к у н и 6 соат дарсими:
бор. 7. Отам заводда иш лайди.
Abschnitt 4. Selbstandige Arbeit

Laborarbeit Nr. 1.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daft Sie es auch machen.

M uster: Er studiert an einer Hochschule.
Ich studiere auch an einer Hochschule.
1. Er studiert Deutsch. 2. E r studiert gern und fleiBig. 3. Er steht irr
ersten Studienjahr. 4. Er wohnt im Internat. 5. Er geht in die H o ch
schule zu Fuft.
Aufgabe 2. Sagen Sie, daft Sie es auch in der angegebenen Zeit machen.
M u ster: D u arbeitest heute im Lesesaal. Und morgen?
M orgen arbeite ich auch im Lesesaal.
1. Du besuchst heute das Sprachlabor. Und morgen? 2. Du hast heute
3 Doppelstunden. U nd iibermorgen? 3. Du gehst heute ins K in o . Unc
am Sonntag? 4. D u bist am M orgen beschilftigt. Und am Abend ? 5. D l
bist heute a u f A rbeit. Und am Sonnabend?
Aufgabe 3. Erklaren Sie sich mit meinen Behauptungen einverstanden.

M uster: Der grofte Horsaal liegt im zweiten Stock.
Ja, im zweiten Stock liegt der groBe Horsaal.
1. D ie erste Doppelstunde beginnt um 9 Uhr. 2. Seine Schwester stu
diert an der U niversitat. 3. Das Dekanat ist im ersten Stock. 4. Die
Studenten treiben Sport. 5. W ir lesen deutsche Zeitungen.
§ 3. D IE FRA G ESA TZE.
(СЎРО Қ ГАПЛАР)

1. M an unterscheidet im Deut- Н ем ис тилида с ў р о қ гаплар
schen z w e i A rte n von Frage- и к к и га бўлинади: с ў р о қс ў зс и з
satzen: Fragesatze ohne Frage- с ў р о қ гаплар ва с ў р о қ сўзли
w o rt (Satzfrage) und Fragesatze с ў р о қ гаплар. С ў р о қ сў зс и з
m it Fragew ort (W ortfrage). Im сўр о қ гапларда б и р и н чи ў р и н -
Fragesatz ohne Fragewort steht да кесим , и к к и н ч и ўринда эга
das Verb an der ersten Stelle, an ва учи нчи ўринда и к к и н ч и да-
der zweiten Stelle steht das Sub ражали бўлак келади. С ў р о қ
je k t, an der d ritte n S telle-das сўзсиз с ў р о қ ran с ў р о қ и н то -
Nebenglied. Der Fragesatz ohne нацияси билан айтилади, яъни
Fragewort w ird m it interrogativer о \а н г ran б о ш и д а п а с а й и б ,
Intonation gesprochen (t'allend- охирида кўтарилади.
steigend).
1. кесим 2. эга 3. урин холи
Arbeitet dein Vater im Werk?— Satzfrage
1. кесим 2. эга 3. пайт холи 4. тулдирувчи

Kommst du heute zu mir — Satzfrage
Im Fragesatz m it Fragewort steht С ў р о қ сўзли с ў р о қ гапларда
an der ersten Stelle das Fragewort, б иринчи ўринда с ў р о қс ў з, и к
an der zw eiten Stelle steht das к и н ч и ўринда кесим , уч и н ч и
Verb, an der dritten-das Subjekt ўринда эса эга, ёки и к к и н ч и
o d e r das N e b e n g lie d . A is даражали бўлак келади. С ў р о қ
F ra g e w o rte r treten w er, w as, сўз сифатида wer, was, wem,
wem, wen, wo, wohin, w oher, wen, wo, wann, wohin, woher,
w a n n , w a ru m u. a. auf. D ie wenn, warum сўзлари келиш и
Fragesatze m it Fragewort werden м у м к и н . С ў р а к сўзли с ў р о қ
wie die Aussagesatze m it term i- гапларда оҳанг дарак гаплар-
nalen Intonation gesprochen. дагидек кўтарилиб пасаяди.
1. сурок cv3 2. кесим 3. урин холи

Wer arbeitet im Werk?— Wortfrage
1. сур о қ суз 2. кесим 3. эга

Was liest du?—Wortfrage
1. суро к суз 2. кесим 3. эга 4. пайт холи
Wohin fahren Sie im Sommer?— Wortfrage
1. суро к СУЗ 2. кесим 3. эга 4. тулдирувчи
Wann kommst du zu mir?— Wortfrage
2. In den Fragesatzen m it den 2. С ўроқ гаплар тарки б и д ;
Fragewortern wieviel? w elcher? wieviel?, welcher?, wessen?, wa:
wessen? was fu r ein? was fur? flir ein?, was fiir? сўроқ сўзлар!
steht das Fragewort an erster Stelle, келган бўлса, биринчи ўриндг
nach dem Fragewort steht ein Sub- сўроқ сўз, ундан кейин от
stantiv, dann kom m t das Pradikat учинчи ўринда кесим, унда*
und nach dem Pradikat — das Sub сўнг эга ёки иккинчи даража
je kt oder das Nebenglied. ли бўлак келади.
Wessen Buch liegt da?
Was fiir einen F ilm brauchen Sie?
W ie v ie l E inw ohner hat Buchoro?
3. In den Fragesatzen m it dem Сўроқ ran таркибида wie сўрок

Fragewort wie steht das Fragewort сўзи келган бўлса, сўроқ сў:
an erster Stelle, nach dem Frage биринчи ўринда, ундан сўш
w ort steht ein A d je k tiv oder ein с и ф а т ёки р а в и ш , yчинч^
A dverb, dann kom m t das Verb. ўринда кесим, кесимдан кей
Nach dem Verb — das Subjekt und ин эса эга, ундан сўнг иккин
das Nebenglied. чи даражали бўлак келади.
W ie alt bist du?
W ie o ft schreibt ih r D iktat?

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspartner
trollfragen an Ihren Gesprachs-
partner.
1. W elche A rte n der Fragesatze 1. Man unterscheidet im Deutschen
unterscheidet man im Deutschen? Fragesatze mit und ohne Fragewort.
2. W ie ist die W ortfolge im Frage 2. Im Fragesatz m it Fragewort ste
satz m it Fragewort? ht das F ragew ort an der ersten
Stelle. an der zweiten Stelle steht
das Pradikat, an der dritten — das
S u b je k t und dann k o m m t das
Nebenglied.
3. Welche Intonation hat der Frage 3. D er Fragesatz m it Fragew oft
satz m it Fragewort? hat eine terminale Intonation.
4. W ie ist die W ortfolge im Frage 4. Im Fragesatz ohne Fragew ort
satz ohne Fragewort? steht das fin ite V erb an der ersten
Stelle, an der zweiten Stelle steht
das S ubjekt und an der d ritte n
Stelle — das Nebenglied.
5. W elche Intonation ist tu r den 5. F iir den Fragesatz ohne Frage
Fragesatz ohne Fragewort charak- w ort ist eine interrogative Intona
teristisch? tion charakteristisch.
U b u n g 2. Sagen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

sprachspartner, was man macht.
M uster: M e in Bruder studiert gut.
Studierst du auch gut?
1. D ie M u tte r kocht gut. 1. Kochst du auch gut?

2. M ein V ater geht zur Arbeit. 2. Gehst du auch zur A rbeit?
3. M ein Freund korrigiert die Feh- 3. K o rrig ie rst du auch die Fehler?
ler.
4. D er Student kennt die V oka- 4. Kennst du die V okabeln auch
beln gut. gut?
5. M eine M u tte r arbeitet in der 5. A rbeitest du auch in der Fab
Fabrik. rik?
U b u n g 3. Sagen Sie, was Schawkat Priifen Sie Ihren Gesprachspart

macht. ner.
M uster: Schawkat m alt gut.
M a lt Schawkat w irk lic h s:ut?
1. Schawkat lernt fleiBig. 1. Lernt Schawkat w irklich fleiBig?

2. Schawkat geht zum Training. 2. Geht Schawkat w irk lic h zum
Training?
3. S ch a w ka t s tu d ie rt an e in e r 3. S tudiert Schawkat w irk lic h an
Hochschule. einer Hochschule?
4. Schawkat arbeitet gut. 4. Arbeitet Schawkat w irklich gut?
5. Schawkat ubersetzt den Text 5. Ubersetzt Schawkat den Text
ohne Fehler. w irk lic h ohne Fehler?
U b u n g 4. Sagen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren Gesprachspart

sprachspartner, was Samad macht. ner.
M uster: Samad kom m t am Abend.
W ie bitte? Wann k o m m t!
1. Samad geht um 8 U hr zur A r 1. W ie bitte? W ann geht Samad
beit. zur Arbeit?
2. Samad geht heute ins Theater. 2. W ie bitte? W ann geht Samad
ins Theater?
3. Samad macht am Abend seine 3. W ie bitte? Wann macht Samad
Hausaufgaben. seine Hausaufgaben?
4. Samad kom m t um 5 U h r nach 4. W ie bitte? W ann kom m t Sa
Hause. mad nach Hause?
5. Samad besucht am Sonntag 5. W ie bitte? Wann besucht Sa
seinen GroBvater. mad seinen GroBvater?
Ub u n g 5. Sagen Sie, was Karim Priifen Sie Ihren Gesprachspart

macht. ner.
M uster: K a rim w ohnt in Toschkent. W o w ohnt K arim ?
1. K a rim studiert M edizin. 1. Wo studiert er M edizin?

2. K arim arbeitet ais Lehrer. 2. Wo arbeitet er ais Lehrer?
3. K arim verbringt seine Ferien. 3. Wo verbringt er seine Ferien?
4. K a rim spielt Schach. 4. Wo spielt er Schach?
5. K a rim treibt Sport? 5. Wo treibt er Sport?
Ub u n g 6. Stellen Sie eine Frage Priifen Sie Ihren Gesprachspart

zum letzten Satzglied. ner.
M uster: Ich studiere Deutsch.
Was studierst du?
1. Er studiert fleiBig. 1. W ie studiert er?
2. W ir komm en aus dem Institut. 2. W oher kom m t ihr?
3. Das B ild hangt an der Wand. 3. W o hangt das B ild?
4. A kram ist Student. 4. Was ist Akram ?
5. Der Ingenieur geht in das W erk. 5. W ohin geht der Ingeineur?
6. O dil singt ein Lied. 6. Was singt O dil?
7. K a rim s B uch lie g t a u f dem 7. Wessen Buch lie g t a u f dem
Tisch. Tisch?
Abschnitt 3. Gruppeniibungen.
Ub u n g 1 . Bilden Sie von nachstehenden Satzen Fragesatze ohne Frage
wort.
M uster: Unser Land braucht viele Lehrer.

Braucht unser Land viele Lehrer?
1. Ihr studiert eine Fremdsprache. 2. Am Sonnabend gehen w ir ins M u
seum. 3. Diese K ontrollarbeit ist leicht. 4. Dein Freund besucht einen
Sportzirkel. 5. E r erzahlt eine lustige Geschichte. 6. K arim a steht im
ersten Studienjahr. 7. Der Diensthabende luftet das Z im m er in der Pause.
8. Dein Bruder spielt Tennis. 9. Jede Woche schreibt ihr ein D iktat.
U b u n g 2. Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten Wortern.

M uster: Das S tudienjahr beginnt im Septem ber.
W ann beginnt das Studienjahr?
1. Ihr B ruder studiert an d er U niversitat. 2. Heute abend gehen w ir
ins T h eater. 3. Das W etter ist heute schon. 4. M eine E ltern wohnen
im Dorf. 5. D er Student w iederholt die V okabeln. 6. D er L eh rer
ko rrig ie rt die Fehler. 7. Barno schreibt einen Brief. 8. Ich iibersetze
den Text. 9. Lola geht ins Kino.
U b u n g 3. Bilden Sie Fragesatze mit Fragewort mit den angegebenen

Wortern.
M uster: W ie, dein Freund, heiBen.
W ie heiBt dein Freund?
1. W em, du, schreibst, den B rief. 2. die Schuler, nach der Schule, ge
hen, w ohin. 3. ins Gebirge, fahren, wann. die K inder. 4. deine Eltern,
wo, wohnen. 5. der F ilm , in unserem Film theater, welcher, heute, lauft.
6. das W etter, w ie, ist, heute. 7. erklart, was, den Studenten, der L e h
rer. 8. seinen Freund, er, wann, besucht.
Ub u n g 4. Bilden Sie mit den angegebenen Wortern Fragesatze ohne

Fragewort.
M uster: Tennis, dein Bruder, spielen.
S pielt dein Bruder Tennis?
1. er, das Z im m er, jeden, Tag, luftet. 2. die Studenten, heute, schreiben,
ein Diktat. 3. in, die achte Klasse, geht, deine Schwester. 4. der Lehrer,
fragt, oft, dich. 5. an der Universitat, dein Bruder, studiert. 6. du, dem
Lehrer, zeigst, deine Arbeit. 7. gehen, in die Mensa, die Studenten, in
der groBen Pause. 8. ihr, im Lesesaal, taglich, arbeiten.
U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.

1. Сиз қаерда ўқийсиз? 2. О тингиз нима? 3. Университетда ў қ и й -
сизми? 4. С порт билан шуғулланасанми? 5. О та -о н а н г иш лай-
диларми? 6. Т о ш ке н т чиройли шаҳарми? 7. Сен қаерда я ш ай-
сан? 8. Ҳар ку н и неча соат дарс ўқийсизлар.
U b u n g 6. Antworten Sie auf folgende Fragen.
A. I. Was sind Sie? 2. W o studieren Sie? 3. W o liegt ihre U niversitat.
4. W ie vie l Doppelstunden habt ih r taglich? 5. W ie heiBt dein Freund?
6. W ie alt ist er? 7. Wann beginnt der U nterricht? 8. W ann ist der
U nterricht zu Ende?
B. 1. Stehen Sie im ersten S tudienjahr? 2. Lernen Sie Deutsch?
3. Sprechen Sie schon Deutsch? 4. Ubersetzen Sie den Text? 5. Brauchst
du ein W orterbuch? 6. A bonnierst du diese Zeitung? 7. Fahrt ih r m it
dem Bus? 8. S pielt deine Schwester gut K lavier?
Abschnitt 4. Selbstandige Arbeit.

Laborarbeit Nr. 2.
Aufgabe 1. Befragen Sie, wann man es macht.
M uster: A km a l geht morgen ins Theater.
W ann geht A km al ins Theater? Morgen?
1. D er Onkel kom m t am Abend. 2. D er Schuler macht die Hausaufga
ben am Nachm ittag. 3. W ir haben in der niichsten W oche eine Prti-
fung. 4. D ie M u tte r schickt ihm heute ein Telegramm. 5. W ir schreiben
morgen eine K ontrollarbeit.
Aufgabe 2. Fragen Sie, wie Halima es macht.

M uster: H alim a studiert fleiB ig.
W ie studiert sie?
L H alim a antwortet richtig. 2. H alim a ubersetzt schnell. 3. H a lim a
liest den Text langsam. 4. H alim a singt schon. 5. H a lim a ist in der
Stunde aufmerksam.
Aufgabe 3. Bestimmen Sie, wann oder wie oft man es macht.

M uster: H akim verbringt den Abend im Studentenheim. (im m er)
V e rbrin gt er im m er den Abend im Studentenheim?
1. Der Lehrer fragt die Studentin Karim ow a. (o ft) 2. A kram besucht
den S portzirkel. (am Abend) 3. Mansura kom m t heute zu uns. (um 12
U hr) 4. Die Studenten gehen in die Mensa. (um halb eins) 5. Die Schuler
besichtigen das Museum, (am Nachm ittag)
Aufgabe 4. Fragen Sie mich, ob ich es auch mache.

M uster: K a rim wohnt weit von der Hochschule.
W ohnst du auch w eit von der Hochschule?
1. K arim studiert die deutsche Sprache. 2. K a rim macht die Aufgaben
am Abend. 3. K a rim schreibt schon und sauber. 4. K arim besucht e in
en Sprachzirkel. 5. K a rim turnt jeden M orgen.
§ 4. D IE A U FFO R D ERU N G SSA TZE.

(БУ Й РУ Қ ГАПЛАР)

D ie A ufforderungssatze drucken Б уйр ук гаплар б уйр уқ, ил ти-
BefehL B itte, W unsch, Rat. Ver- м о с , и ста к , м а с л а ҳ а т, м ай
bot und K o m m a n d o aus. In этиш , б у ю р и ш , талаб қи л и ш
diesen Satzen w ird meistens der ка б и м а ь н о л а р н и иф одалаб
Im p e ra tiv g eb ra uch t, und das келади. Бу гапларда асосан
konjugierte V erb steht am A n- б у й р у қ майли қўлл анади.
fang des Satzes Феьл н и н г тусланувчан қи с м и
(Siehe: Der Im perativ. Seite 45) га п н и н г бош ида келади.
(Қаранг: Б уй р у қ майли. 45 бет.)
Lies den Text vor! S precht lauter! L a u ft schneller!

W iederholen Sie bitte den letzten Satz!
G ehen w ir alle zusammen ins Theater!
§ 5. DAS PRASENS.
(Ҳ О ЗИ РГИ 3A M O H )

1. Das Prasens ist eine einfache Ҳ о зи р ги замон ф еълнинг сод
Z e itfo rm . Es bezeichnet eine ge- да зам он ф орм аси булиб, у
g e n w iirtig e oder g e g e n w a rtig - и ш -ҳ а р а ка тн и н г ҳ о зи р ги ёки
zuklin fti£ e H andlung. қо зи р ги-ке л а си замонда бўли-
ш и ни ифодалайди.
Ich schreibe einen B rie f. Der Student antw ortet dem Lehrer.
М огцеп sehen w ir ins Theater.
2. M an unterscheidet im D eut Феъллар нем ис тилида и к к и

schen zw ei groBe Gruppen von катта гуруҳга бўлинади: куч
Verben: die schw achen und die сиз феъллар ва кучли феъллар.
stark en V erben.
§ 6. PRASENS DER SC H W A C H EN VERBEN
UND DER STA RK EN VERBEN O H NE
V O K A LV ERA N D ERU N G .
(К У ЧСИ З ҲАМДА УЗАКДАГИ УНЛИ ТОВУШ ЛАРИНИ
ЎЗГАРТИРМ АЙДИГАН КУЧЛИ ФЕЬЛЛАРДАН
Ҳ О ЗИ РГИ ЗАМ ОН Ш АКЛИ ЯСАШ)
D ie schwachen Verben bilden К уч си з феьлларнинг ҳозирги

das Prasens von Verbalstam m замони феьл ўзагига қуйи да-
m it den folgenden Personalend* ги ш ахс-сои қўш им чаларини
ungen: қ ў ш и ш билан ясалади.
Singular (Б и р л и к) Plural (К ў п л и к )
1. Person ( l-iuaxc)-e -en
2. Person (2-maxc)-st -t
3. Person (3-iuaxc)-t -en
Konjugationstabelle
Singular Plural
ich kom m -e lern-e wir komm -en lern-en
du kom m -st lern-st ihr komm-t lern-t
e r "1
sie kom m -t Iern-t sie komm-en lern-en
es J
з. Die schwachen Verben m it t, d, 3. Ўзаги t, d, gn, dm, tm , chn, ffn

gn, dm , tm , chn, ffn im Stamm be- каби ундош товушлар билан ту-
kommen in der zweiten und dritten гаган кучсиз феъллар и к ки н ч и
Person Singular und in der zweiten ва у ч и н ч и ш ахс б и р л и ги д а
ҳамда, и кки н ч и шахс кўл л и ги -
Person P lural ein -e- zw ischen
да -е- қўшимчасини олади. Бун
Stamm und Endung. Das sind z.B.
дай феълларга w arten, leiten,
die Verben: w a rte n , leiten, a n t- antworten, reden, offnen, begegnen,
w orten, reden, offnen, begegnen, zeichnen, ordnen, atmen, widmen ва
zeichnen, ordnen, atmen, widm en б. феъллар киради.
и. a.
Konjugationstabelle
Singular Plural
ich arbeit-e. meld-e, offn-e wir arbeit-en. m eld-en. offn-en
du arbeit-e-st, m eld-e-st. offn-e-st. ihr arbeit-e-t, m eld-e-t. 6ffn~e-t

er ~
sie arbeit-e-t? m eld-e-t, offn-e-t. sie arbeil-en, m cld-en. offn-en
es __
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- P riifen Sie Ihren Gesprachapart-
trollfragen an Ihren Gesprachspart ner.
ner.
1. W elchen Vorgang bezeichnet 1. Das Prasens bezeichnet einen
das Prasens? Vorgang in der Gegenwart und in
der Z ukunft.
2. W elche zwei groBe Gruppen 2. M an unterscheidet im D e u t
der Verben unterscheidet man im schen die schw achen und die
Deutschen? starken Verben.
3. W ie bildet man das Prasens der 3. Das Prasens der schwachen
schwachen Verben? Verben bildet man vom V erbal-
stamm m it den Personalendun-
gen: -e, -st, -t, -en.
4. W elche Endungen bekom m t 4. In der ersten Person Singular
das Verb in der ersten Person Sin bekommt das Verb die Endung -e
gular und Plural? und in der ersten Person Plural die
Endung -en.
5. W elche Endungen bekom m t 5. In der zweiten Person Singular
das V erb in der zweiten Person bekommt das Verb die Endung -st
S ingular und Plural? und in der zweiten Person Plural
die Endung -t.
6. W elche Endungen bekom m t 6. In der dritten Person Singular
das Verb in der dritten Person Sin bekommt das Verb die Endung -t,
gular und Plural? und in der dritten Person Plural
die Endung -en.
7. W ie konjugiert man die Verben 7. Die Verben m it dem Stamm auf -
m it dem Stamm auf -t, -d, -gn, -dm, t, -d, -gn, -dm, -tm, -chn, -ffn be-
-tm , -chn, -ffn? kommen in der zweiten Person Sin
gular die Endung -est, in der dritten
Person Singular und in der zweiten
Person Plural die Endung -et.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra- P riife n Sie Ih re n G esprachs-

gen an Ihren Gesprachspartner. partner.
M uster: Fragt der L e kto r die Studentin oft?
Ja, der Lektor fragt die Studentin oft.
1. B ild e t der Student den Satz Ja, der Student b ild e t den Satz
richtig? rich tig .
2. Studiert H alim a gut? Ja, H alim a studiert gut.
3. W artet K arim auf den Bus? Ja, K a rim wartet auf den Bus.
4. O ffnet der Diensthabende das Ja, der Diensthabende o ffnet das
Fenster? Fenster.
5. M acht der Schuler seine Haus- Ja, der Schuler macht seine Haus
aufaaben? aufgaben.
U b u n g 3. Sagen Sie, was man Priifen Sie Ihren G esp ra ch s

macht. partner.
M uster: K arim und Barno studieren fleiBig.
Ich studiere auch fleiBig.
1. D ie Studenten besuchen den 1. Ich besuche auch den K lu b oft.

K lu b oft.
2. A lischer und H alim a arbeiten 2. Ich arbeite auch v ie l an der
viel an der Sprache. Sprache.
3. Die K inder spielen gern FuBball. 3. Ich spiele auch gern FuBball.
4. Barno und A lisch e r sagen im 4. Ich sage auch im m er die W ahr
mer die W ahrheit. heit.
5. D ie Jungen ubersetzen den Text 5. Ich ubersetze auch den Text
a u f der Seite 9. a u f der Seite 9.
U b u n g 4. Sagen Sie, was Sie Priifen Sie Ih ren G esp ra ch s

machen. partner.
M uster: Ich studiere Russisch.
Studierst du auch îvussisch ?
1. Ich spiele K la vie r. 1. Spielst du auch K la vie r?

2. Ich sammle B riefm arken. 2. S a m m e ls t du auch B r ie f
marken?
3. Ich wohne im Studentenheim. 3. Wohnst du auch im Studenten
heim?
4. Ich besorge die Fahrkarten. 4. B e s o rg s t du auch d ie
5. Ich abonniere die Zeitung “ D ie Fahrkarten?
V olksstim m e” 5. A bonnierst du auch die Z e i
tung “ D ie V o lksstim m e ,,?
U b u n g 5. Sagen Sie, was er macht. Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

M uster: W ir baden im Sommer viel. Und Alischer?
A lischer badet im Sommer auch viel.
1. W ir zeichnen gut, Und Alischer? 1. A lischer zeichnet auch gut.
2. W ir arbeiten heute im Sprach- 2. A lis c h e r a rb e ite t auch im
labor. Und A lischer? Sprachlabor.
3. W irka u fe n deutscheZeitungen. 3. A lisch e r kauft auch deutsche
U nd A lischer? Zeitungen.
4. W ir b ild e n Satze m it neuen 4. A lischer bild e t Satze auch m it
Vokabeln. Und Alischer? neuen V okabeln.
5. W ir warten a u f die StraBen- 5. K a rim w a rte t auch a u f d ie
bahn. Und K a rim ? StraBenbahn.
0 b u n g L Setzen Sie die Konjugation fo rt.
1. Ich mache M orgengym nastik. 2. Ich arbeite im W erk. 3. Ich hore
gern M usik. 4. Ich offne das Fenster. 5. Ich wohne in der Hamsa-StraBe.
6. Ich zeichne ein B ild .
U b u n g 2^ Bestimmen Sie die Verben, die im Prasens in der 2. und 3.

Person Singular und in der 2. Person Plural eine -e- zwischen Stamm
und Personalendungen haben. Konjugieren Sie sie im Prasens.
loben, senden, antworten, lachen, atmen, begegnen, iiben, baden, rech-
nen, zeichnen.
U b u n g 3. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen Personalendungen ein.

1. W ir leb... in Buchoro. 2. Ich studier... an einer U niversitat. 3. Peter
arbeit... im W erk. 4. D ie A rbeiter e rfu ll... den Plan. 5. Das Madchen
zeich... m it dem B le is tift. 6. Der Lehrer p riif... die Hausaufgabe. 7. Sie
beantwort... die Frage. 8. H ier lieg... ein Buch. 9. D ie Zeitung meld...
eine interessante N achricht.
U b u n g 4. Setzen Sie die eingeklammerten Verben im Prasens ein.

1. Du (offnen) die Tur. 2. Er (liifte n ) das Zim m er. 3. Ih r (arbeiten) in der
Fabrik. 4. Jeden Tag (besuchen) er den Lesesaal. 5. Peter, M arta und ich
(leben) und (arbeiten) in Toschkent. 6. Ich (studieren) an der U niver
sitat. 7. Er (studieren) im Fernstudium. 8. A u f dem Tisch (liegen) ein
Worterbuch. 9. Den Tisch (stellen) ich ans Fenster. 10. D ein Bruder
(reden) iiberzeugend.
U b u n g 5. Bilden Sie Satze. Gebrauchen Sie die Verben im Prasens.

M u s te r: D u, heute, sehr, gut, antworten.
Du antwortest heute sehr 2 ut.
1. ich, auf meinen Freund, warten. 2. sein. Freund, in Toschkent, leb-
en. 3. du, brauchen, heute, kein Lehrbuch? 4. ich, in unserem Garten,
machen, einige Beete. 5. das Madchen, im H o f spielen, was? 6. ant
worten, im m er, in der Deutschstunde, gut, Anwar. 7. dieses W o rt, ken-
nen, wer? 8. die Natur, im F riih lin g , erwachen, 9. er, seine M utter, um
ein Buch bitten.

1. М е н и н г ота-онам қиш лоқда яшайдилар. 2. Опам мактабда
ишлайди. 3. У математикадан даре беради. 4. У кам 9-синф да
ўқи й д и , к и ч и к синглим эса боғчага боради. 5. Ҳ а ки м деразани
очиб, у й н и шамоллатаяпти. 6. Сен д ўстингга телеграмма ю бо-
раяпсан.

Laborarbeit Nr. 3.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB Sie es auch machen.
M uster: N asira rechnet schnell.
Ich rechne auch schnell.
1. Nasira w ohnt in der M u q im ij — StraBe. 2. Nasira turnt jeden M o r
gen. 3. Nasira hort gem MusiK. 4. rsasira arbeiiei on im Lcbcsaai. J. Na
sira erwacht um 7 U hr morgens.
Aufgabe 2. Fragen Sie, ob ich es auch mache.

M uster: K a rim badet gern im See.
Badest du auch gern im See?
1. K a rim spielt gut Schach. 2. K a rim zeichnet gern Hauser. 3. K a rim
bildet Satze rich tig . 4. K arim lernt neue Vokabeln. 5. K a rim arbeitet
viel im Garten.
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie und Anwar es machen.

M uster: Du antwortest im m er gut, nicht wahr?
Ja. ich antworte im m er gut.
Und dein Freund Anwar?
M e in Freund A n w a r antw ortet auch im m er gut.
1. Du studierst an einer Hochschule. nicht wahr? 2. Du fruhstuckst um
8 U hr. nicht wahr? 3. Du machst am Abend einen Spaziergang, nicht
wahr? 4. Du rechnest im m er rich tig , nicht wahr? 5. Du begegnest Rano
oft, nicht wahr?
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB w ir es gut machen. Sagen Sie auch, daB Hakim
es nicht macht.
M u s te r: W ir uben den Text.
Ihr ubt den Text. Das ist gut. Aber H akim tibt den Text nicht.
1. W ir machen die Hausaufgaben. 2. W ir arbeiten vie l an der Sprache.
3. W ir bilden Satze m it neuen Vokabeln. 4. W ir lernen fleiBig. 5. W ir
offnen das Fenster.
§ 7. P R A S E N S D E R S T A R K E N V E R B E N M I T D E R
VO KALVER AN DER UN G .
(К У Ч Л И Ф Е Ь Л Л А Р Д А Н Ҳ О З И Р Г И З А М О Н Ш А К Л И Я С А Ш )

1. Das Prasens der starken Verben 1. Кучли феъллариинг ҳозирги
bildet man auch aus dem Stamm замон шакли ҳам феъл ўзагига
des Verbs m it den entsprechenden тегишли шахс-сон қўшимчала-
P ersonalendungen. D ie starken р ин и қў ш и ш билаи ясалади.
Verben verandem im Prasens ihren Кучли феъллар презенсда тус-
Stammvokal. ланганда ўзагидаги унли товуш-
лар ўзгаради.
2. D ie starken V erben m it den 2. Ўзагида а, о унлиси ёки au
S ta m m v o k a le n a, о und dem дифтонги бўлган кучли феъллар
D iphthong au bekommen in der 2- ва 3-шахс бирлигида умлаут
2. und 3. Person Singular den U m қабул қилади. Бундай феъллар:
laut. Das sind z. B. die Verben: fahren (бормоқ), fallen (йиқил -
fahren, fa lle n , fangen, graben, м о қ), fangen (ту тм о қ), graben
halten, lassen, raten, schlafen, tra- (қазим оқ), halten (ушлаб тур-
gen, waschen, wachsen, laufen. моқ), lassen (қолдирмоқ), raten
(маслаҳат бермоқ), schlafen (ух-
ламоқ), schlagen (урмоқ), tragen
(кўтариб бормоқ), waschen (юв-
м оқ), wachsen (ўсм о қ), laufen
(чопм оқ) ва б.
K O N JU G A T IO N S T A B E LLE
Singular
ich fahre laufe trage schlafe
du fahrst liiufst tragst schliifst
er ”
sie fahn lauft tragt schlaft
es -
Unser Lehrer fa h rt nach B erlin.
Du laufst gern Schlittschuh
3. D ie starken Verben m it dem 3. Ўзагида e унли товуши булга*

Stammvokal e verandern in der 2. кучли феъллар 2- ва 3-шахс бир
und 3. Person Singular den Stam лигида ўзакдаги е у н л и с и ш
m vokal e zu i (le). Das sind die қиска ёки чўзиқ1, ie га ўзгарти
V e rb e n e m p f e h le n , g e b e n , ради. Бундай феъллар: empfehlei
helfen, lesen, nehm en, sehen, (тавсия қ и л м о қ ), geben (бер
sp re c h e n , tre ffe n , v ergessen, м о қ ), helfen (ёрдам б е р м о қ)
w erfen u. a. lesen (ўқи м о қ), nehmen (олмоқ)
sehen (кўрм оқ), sprechen (гапир
м о қ ) , tre ffe n (у ч р а ш м о қ )
vergessen (у н у т м о қ ) , werfei
(ташламоқ) ва б.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular
ich gebe spreche lese sehe nehme
du gibst sprichst liest siehst nimmst
ег П
sie gibt spricht liest sieht nimmt
1es _J
L a tif gibt das Buch dem Freund.
Nasar liest eine Zeitun£.
4. D ie starken Verben m it -t, -d 4. Ўзаги -t, -d билан тугаган

im Stamm bekommen in d er 2. кучли феьллар 2 ва 3 шахс
und 3. Person Singular kein e vor бирлигида е қўшимчасини ол
der Endung. Das sind die Verben: майди. Бундай феьллар: halten
halten, laden, raten, treten u. a. (ушлаб тур м о қ) laden (таклиф
қи л м о қ), raten (маслаҳат бер-
м о қ), treten (к и р м о қ ) ва б.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular Plural
ich rate haltc trete w ir raten halten treten
du ratst haltst trittst ihr ratet haltel tretet
er -
sie rai halt tritt sie raten halten treten
es -
D er Vater halt das K in d bei der Hand.
5. Die Verben m it dem Stamm auf 5. Ўзаги -s, -ft, -tz, -z каби ун-
-s, -B, -tz, -z bilden die 2. Person дошлар билан тугаган феьллар
S ingular ohne s. Das sind z. В die и к к и н ч и ш ахс б и р л и к д а s
Verben: heiBen, sitzen, essen, tan- қўш имчасини қабул қилмайди.
zen u. a. Бундай феьллар: heiBen (атамоқ)
sitzen (ўтирм оқ), essen (емоқ),
tanzen (рақсга туш м о қ) ва б.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular
ich heiBe, sitze. esse. tanze
du heiBt. sitzt, iBt, tanzt
er
sie heiBt, sitzt. iBt, tanzt.
es
Du heiBt Karim .
D u s itz t in dem Sessel.
D u ta n z t gut.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- P riife n Sie Ih re n G e sp ra ch s
tro llfra g e n an Ihre n Gesprachs partner.
partner.
1. W elche Endungen bekomm en 1. Sie bekommen dieselbe Endu-
die starken Verben im Prasens? gen w ie die schwachen Verben.
2. In welcher Person verandern die 2. Die starken Verben verandern
starken Verben den Stam m vokal. den Stam m vokal in der zweiten
3. W elche Verben bekomm en in und dtitten Person Singular.
der 2. und 3. Person S ingular den 3. Das sind fo lg e n d e V e rb e n :
U m laut? fahren, tragen, laufen, schlafen,
schlagen, raten u.a.
4. W elche Verben verandern in 4. Das sind folgende Verben: es
der 2. und 3. Person S ingular den sen, geben, helfen, nehmen, tref
S tamm vokal -e-auf-i-? fen, sprechen u.a.
5. W elche Verben verandern in 5. Das sind die Verben; lesen, se
der 2. und 3. Person S ingular den hen, empfehlen.
Stamm vokal -e-auf-ie?
6. W ie k o n ju g ie rt man d ie star 6. Sie bekommen in der 2. und 3
ken Verben m it dem Stam m a u f Person S ingular kein e vor der
-d , -t? Endung.
7. W ie bilden die Verben m it dem 7. Sie bilden die 2. Person Singu
S tam m a u f -s, -6, -tz , -z, d ie lar ohne s.
zw eite Person Singular?
U b u n g 2. Sagen Sie, was Sie Priifen Sie ihren Gesprachspart

machen. ner.
M u ster: Ich fahre nach Buchoro.
A n w a r fahrt auch nach Buchoro.
1. Ich schlafe im Sommer im Gar 1. A nwar schlaft im Sommer aucl
ten. im Garten.
2. Ich trage Krawatten gern. 2. A n w a r tragt K ra w a tte n aucl
gern.
3. Ich fahre ein Auto. 3. A nw ar fahrt auch ein A uto.
4. Ich halte einen Vortrag. 4. A nw ar halt auch einen Vortrag
5. Ic h w asche d ie H ande m it 5. A nw ar wascht die Hande aucl
warmem Wasser. m it warmem Wasser.
U b u n g 3. Sagen Sie, was alle Priifen Sie Ihren Gesprachspart

machen. ner.
M u ster: A lle sprechen in der Pause deutsch.
Spricht Barno in der Pause auch deutsch ?
1. A lle essen um 12 U hr zu M it- 1. IBt Barno auch um 12 U h r z i
tag. M ittag?
2. A lle helfen den Freunden. 2. H ilft Barno auch den Freun
den?
3. A lle sehen Zeichenfilm e gern. 3. Sieht B arn o Z e ich e n film e aucl
gern?
4. A lle lesen viel. 4. Liest Barno auch viel?
5. A lle vergessen diese W o rte 5. V e rg iB t B a rn o diese W orte
nicht. auch nicht?
U b u n g 4. Sagen Sie, was Sie Priifen Sie Ihren Gesprachspart

machen. ner.
M u ster: Ich spreche englisch.
Sprichst du auch englisch?
1. Ich fahre nach Samarqand. 1. Fahrst du auch nach Samar

qand?
2. Ich esse zu M ittag um 12 U hr. 2. IBt du auch zu M itta g um L
Uhr?
3. Ich tre ffe Halim a oft. 3. T riffs t du H alim a auch oft?
4. Ich la u fe 100 M e te r in 12 4. L aufstdu 100 M e te r auch in 12
Sekunden. Sekunden?
5. Ich halte einen V o rtra g iiber 5. Haltst du auch einen V ortrag
Buchoro. iiber Buchoro?
U b u n g 5. Sagen Sie, was Sie Priifen Sie Ih ren G e sp ra c h s

machen. partner.
M uster: Ich lese die Z eitung “ Neues Leben'’
W ie bitte? Was liest du?
1. Ich esse ein Brotchen m it Kase. 1. W ie bitte? Was iBt du?

2. Ich trage eine A rm banduhr. 2. W ie bitte? Was tragst du?
3. Ich rate nach Samarqand zu 3. W ie bitte? Was ratst du?
fahren.
4. Ic h lese einen R om an von 4. W ie bitte? Was liest du?
Q o d irij.
5. Ich fahre ein Auto. 5. W ie bitte? Was fahrst du?
U bung 6. Fragen Sie Ihren Ge- P riifen Sie Ih re n G esprachs-

sprachspartner, ob er es macht. partner.
M uster: Sprichst du franzosisch?
N ein, ich spreche franzosisch nicht, B ahodir sp rich t
franzosisch.
I. Fahrst du nach Farghona? 1. Nein, ich fahre nach Farghona

nicht, Bahodir fahrt nach Fargho
na.
2. Siehst du Nasira oft? 2. Nein, ich sehe Nasira n ic h t oft,
Bahodir sieht sie oft.
3. Schlafst du bis 8 Uhr? 3. N ein, ich schlafe n ic h t bis 8
Uhr, Bahodir schlaft bis 8 Uhr.
4. H ilfs t du dem B ru d e r beim 4. N e in , ich h e lfe dem B ru d e r
Lernen? beim Lernen nicht, B a h o d ir h ilft
dem Bruder beim Lernen.
5. Laufst du Ski? 5. N ein, ich laufe Ski n ich t, Ba
hodir lauft Ski.
Abschnitt 3. Gruppentibungei
U b u n g 1. Konjugieren Sie folgende Verben im Prasens.
Treffen, fangen, treten, essen, wachsen, sitzen, fallen, heiBen, empfeh
len.
U b u n g 2. Setzen Sie die {Conjugation fo rt.

1. Ich fahre nach Toschkent. 2. Ich spreche m it dem Lehrer. 3. Ich les<
eine Zeitung. 4. Ich spreche sehr schnell. 5. Ich nehme dieses Buch
6. Ich trage ein Packchen.

M uster: D ie U h r (schlagen) neun.
D ie U h r schlagt neun.
I. D ie Krankenschwester (messen) dem Kranken die Temperatur. 2. Ii
unserem Film theater (laufen) der F ilm “ Nasriddin in B uchoro” 3. Di(
deutsche Sprache (fallen) m ir leicht. 4. Der Professor (halten) morgei
seinen Vortrag. 5. Du (treten) ins Labor. 6. Er (fahren) m it der StraBen
bahn. 7. Der L ekto r (sprechen) iiber Ibn Sino. 8. M am lakat (nehmen
das Tagebuch. 9. D er Lehrer (geben) L o la eine F iin f.
U b u n g 4. Stellen Sie Fragen zum Subjekt.

M uster: Sie werfen den B a ll hoch.
W er w irft den B a ll hoch?
1. W ir fahren nach Hause. 2 Ich !ese Romane gern. 3. Ih r sprech
wenig deutsch. 4. Ich trage einen blauen Anzug. 5. Sie verlassen da;
Haus um 8 U hr. 6. Ih r he lft den Eltern. 7. W ir betreten den Horsaal. 8
W ir sehen F ilm e gern. 9. Ih r schlaft am Sonntag bis 8 Uhr.
U b u n g 5. Bilden Sie Satze. Gebrauchen Sie dabei die Verben im Pra

sens.
M uster: er, von H einrich Heine, gern, lesen, die Gedichte.
E r liest die Gedichte von H einrich Heine gern.
1. Zeichenfilme, das K ind, sehen, gem. 2. halten, der Dozent, einen V o r
trag, heute. 3. gut, deutsch, du, sprechen, schon? 4. nach Hause, K arim
fahren, nach den Priifungen. 5. dir, beim, Studium, helfen, wer? 6. geben
dem Studenten, der Lehrer, eine Vier. 7. am Sonntag, ihr, fahren, nad
Tschimgon? 8. emptehlen, ich, sehr. dir, dieses Buch. 9. ihr, den alter
Mann, treffen, oft?
0 b u n g 6. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.
А крам курсдош ига ёрдам бераяпти. 2. Ориф ёзда Ялтага боради.
3. Сен Берлинга борасанми? 4. Карим соат бирда овқатланади.
5. Ў қитувчи аудиторияга кираяпти. 6. Т олибтез югуради. 7. Х али
ма газета ўқи я п ти . 8. М арта кито б н и олаяпти.

Laborarbeit Nr. 4.
Aufgabe 1. Fragen Sie, ob ich es auch mache.
M uster: Ich fahre ein M otorrad.
Fahrst du auch ein M otorrad.
1. Ich schlafe auf dem B alkon. 2. Ich trage den K o ffe r. 3. Ich brate
K artoffeln. 4. Ich halte das W o rt. 5. Ich fahre nach Samarqand.
Aufgabe 2. Sagen Sie, daft Farida es auch macht.

M uster: Ich spreche englisch.
Farida spricht auch englisch.
1. Ich gebe dem Freund den Kugelschreiber. 2. Ich sehe Dokum entar-
film e gern. 3. Ich helfe der M u tte r. 4. Ich tre ffe den Freund. 5. Ich
nehme das K om pott. 6. Ich esse ein belegtes Brotchen.
Aufgabe 3. Befragen Sie mich, ob ich es wirklich mache.

M uster: Ich trage eine Aktentasche.
Tragst du w irk lic h eine Aktentasche?
1. Ich laufe 400 M eter. 2. Ich fahre in die Berge. 3. Ich bade o ft im See.
4. Ich kaufe einen P ullover. 5. Ich verlasse das Haus um 8 U hr. 6. Ich
lade den Freund ins Theater.
A ufgabe 4. Widersprechen Sie meiner Behauptung.

M uster: A lle sprechen laut.
Nein, niemand spricht laut.
1. A lle lesen in der Nacht. 2. A lle laufen um die W ette. 3. A lle essen
um 5 U hr zu M itta g . 4. A lle em pfehlen diese A rb e it. 5. A lle schlafen
am V orm ittag.
Aufgabe 5. Sagen Sie, daB nicht Sie, sondern ein anderer es macht.
M uster: IB du um 12 zu M ittag? (M u ch to r)
Nein, ich esse nicht um 12 U h r zu M ittag.
M uchtor iBt um 12 U h r zu M itta g .
H ilfs t du dem Bruder beim Lernen? (der Vater). 2. Liest du viel? (d
Schwester). 3. Waschst du die Wasche? (die Mutter). 4. Laufst du Schlil
schuh? (H akim ). 5. VergiBt du die Vokabeln schnell? (H alim a).
§ 7. D IE V E R B E N M I T T R E N N B A R E N
U N D U N T R E N N B A R E N P R A F IX E N .
(А Ж Р А Л А Д И Г А Н B A А Ж Р А Л М А Й Д И Г А Н
ОЛД Қ Ў Ш И М Ч А Л И ФЕЬЛЛАР)

1. M an unterscheidet im D e u t 1. Немис тилида феьллар ал
schen Verben m it trennbaren und раладиган ёки ажралмайдига
untrennbaren Prafixen. Folgende олд қўш им чалар билан қўллг
Prafixe der Verben sind untrenn- нади. be-, ge*, er-, ver-, zer-, en
bar: be-, ge-, -er, ver-, zer-, ent-, , emp-, m ift каби преф икслс
em p-, miB-. Sie sind unbetont. Das ажралмайдиган олд қўш и м ч;
sind die Verben: beantw orten, ge- лардир. Уларга у р ғу TyuiMai
schehen, e rw a rte n , verstehen, ди. Ш у н га кўра феьлдан ал
zerbrechen, entfernen, em pfeh- рал мага и ҳолда қўлланади. I
len, m iB lingen u. a. феьллар: beantw orten gesch
hen, erwarten, verstehen, zerbr
chen, entfernen, empfehlen, mil
lingen ва 6.
K O N JU G A T IO N S T A B E LLE
Singular Plural
ich beantworte erzahle wir beantworten erzahlen
du beantwortest erzahlst ihr beantwortet erzahlt
e r_ l
sie beantwortet erzahlt sie bentworten erzahlen
es -I
Bekom m st du B riefe oft?

E rw artet ihr heute Gaste?
2. Trennbare P rafixe der Verben 2. a b -, a n -, a u f-, a u s-, bei

sind: ab-, an-, a u f-, aus-, bei-, e in -, fo r t-, m it-, v o r-, zu- каб
ein-, fo r t- , m it- , v o r-, zu- u. a. префикслар ф еьлнинг ажрал;
диган олд қўш им чаларидир.
Das sind die Verben: abnehm en, Уларга ҳар доим урғу тушад:
anfangen, beiwohnen, aufstehen, Ш у н и н г учун ҳам улар фе'ы
a u ssc h ic k e n , ein k au fen , fo rt- дан ажралган ҳолда қўлланади.
setzen, stattfinden, teilnehm en, Бу феьллар: abnehmen, anfangen,
absch reib en , vorlesen, aufstei- aufstehen, ausschicken, beiwoh-
gen, m itnehm en u. a. nen, einkaufen, fortsetzen, statt
finden, teilnehmeh, abschreiben,
vorlesen, aufsteigen, m itnehm en
ва 6.
KONJUGATIONSTABELLE
Singular Plural
ich stehe auf schreibe ab wir stehen auf schreiben ab
du stehst auf schreibst ab ihr steht auf schreibt ab
er -
sie steht auf schreibt ab sie stehen auf schreiben ab
es -
D ie trennbaren P rafixe stehen im Содда гапларда ажралувчи олд

e in fa c h e n Satz an der le tzte n қушимчалар ran охирида кела-
Stelle ди.
Ich stehe um sieben U h r auf.

E r tra g t ein G edicht vor.

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- P riife n Sie Ih re n G e s p ra c h s
trollfragen an Ihren Gesprachs p a r tn e r
partner.
1. M an unterscheidet trennbare
1. W elche zw ei Arten der verba-
len P rafixe unterscheidet man? und untrennbare P rafixe.
2. W elche P rafixe sind trennbar? 2. Trennbare Prafixe sind: ab-, an-,
auf-, aus-, ein-, fo rt-, m it- u.a.
3. W elche P rafixe sind untrenn- 3. Acht Prafixe sind untrennbar: be-,
bar? ge-, er-, ver-?zer-, ent-, emp, miB-.
4. D ie trennbaren P rafixe werden
4. W e lch e von diesen Prafixen
werden betont? im m e r betont, die untrennbaren
5. W elche Stelle im selbstandigen sind im m er unbetont.
Satz nim m t das trennbare P rafix 5. Im einfachen Satz stehen die
ein? trennbaren Prafixe an der letzten
Stelle.
U b u n g 2. Sagen Sie, was Sie Fragen Sie Ihren Gesprachchs
machen und beantworten Sie Fra- partner.
gen.
M uster: -Ich stehe taglich um 6 U hr auf.
-Stehst du w irk lic h um 6 U hr auf?
1. Ich besuche das Theater selten. 1. Besuchst du w irk lic h das Thea
ter selten?
2. Ich sehe den Kalender durch. 2. Siehst du w irk lic h den Kalen
der durch?
3. Ich trage ein G edicht vor. 3. Tragst du w irk lic h ein Gedich
vor?
4. Ich nehme am W ettbewerb teil. 4. N im m st du w irk lic h am W ett
bewerb teil?
5. Ich raume das Z im m e r auf. 5. Raumst du das Z im m e r w irk
lich auf?
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

gen an Ihren Gesprachspartner. ner.
M uster: W ann find e t das Seminar statt? Heute?
Ja, das Sem inar findet heute statt.
1. Wann besuchst du deinen Fre 1. Ja, ich besuche meinen Freunc
und? Morgen? morgen.
2. Wann kom m t der Zug an? In 2. Ja, der Z u g k o m m t in einei
einer Stunde? Stunde an.
3. W a n n b e s o rg t er d ie 3. Ja, er besorgt die Fahrkarten arr
Fahrkarten? A m M ontag? M ontag.
4. W ann rufst du den Vater an? 4. Ja, ich rufe den .Vater je tz t an.
Jetzt?
5. Wann machst du das Fenster 5. Ja, ich mache das Fenster bale
zu? Bald ? zu.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren Gesprachspartner

Fragen an Ihren G esprachspart
ner.
1. Wann muB Farida die P riifung 1. Morgen legt sie die Priifung ab
ablegen?
2. Wann muB H a kim das Stipen- 2. M orgen erhalt er das Stipendi-
dium erhaltcn? um.
3. Wann muB Schawkat das Buch 3. Morsen gibt er das Buch zuriick
zuriickseben?
4. Wann muB diese Gruppe die 4. M o rg e n b e s ic h tig t sie d ie
Ausstellung besichtigen? Ausstellung.
5. Wann muB die Versam m lung 5. M orgen findet sie statt.
stattfinden?
Ubung 5. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspartner

gen an Ihren Gesprachspartner.
1. Kannst du Saodat morgen an- 1. Gut, ich rufe Saodat morgen an.
rufen?
2. Kannst du das Rezept heute 2. Gut, ich hole das Rezept heute
abholen? ab.
3. Kannst du die Schallplatte m it- 3. Gut, ich bringe die Schallplatte
bringen? morgen m it.
4. Kannst du das Tonband nach 4. Gut, ich gebe das Tonband nach
dem U nterricht abgeben? dem U nterricht ab.
5. Kannst du je tzt m it der A rb e it 5. Gut. ich hore je tz t m it der A r
aufhoren? beit auf.
U b u n g 6. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspartner

1. W o lle n Sie die Z e it s c h r ift 1.Ja, ich nehme die Z e its c h rift
gleich mitnehmen? gleich m it.
2. M ochten Sie die Theaterkarten 2. Ja, ich hole die Theaterkarten
morgen abholen? morgen ab.
3. W ollen Sie K ollegen Saidow 3. Ja, ich lade K o llegen Saidow
zum Geburtstag einladen? zum Geburtstag ein.
4. W o lle n Sie nach Samarqand 4. Ja, ich fahre nach Samarqand
mitfahren? m it.
5. M ochten Sie am Abend spa- 5. Ja, ich gehe am A b e n d spa-
zierengehen? zieren.
A b s c h n itt 3. Gruppeniibungen.
U b u n g 1. Bestimmen Sie die A r t des Prafixes bei folgenden Verben.
abschreiben, erklaren, versprechen, zuriickfahren, umschreiben, durch-
fahren, nachsehen, bezahlen, aufmachen, zukleben, m iB fallen, unte'r-
suchen, ubersetzen, gefallen, mitgehen, vorlesen, zerschlagen, anneh-
men, empfehlen, vornehmen, durchfahren.
U b u n g 2. Setzen Sie die K onjugation fort.

1. Ich stehe um sieben U h r auf. 2. Ich nehme an der K onferenz teil.
3. Ich bekomme das Stipendium . 4. Ich erziihle ein M archen. 5. Ich
lese das Gedicht vor. 6. Ich schlafe schnell ein. 7. Ich gebe meine
A ufsatz ab.

M u s te r: Ich (anrufen) dich heute.
Ich rufe dich heute an.
a) 1. Ich (anziehen) meinen M antel, (aufsetzen) meine M iitze. 2. De
Kranke (einnehmen) die M e d izin taglich dreimal vor dem Essen. 3. U r
sere Regierung (auszeichnen) die Lehrer m it Orden und M edaillen. 4. E
(zuruckgeben) die Bucher in die B ib lio th e k. 5. D ie Studenten (teilneh
men) an dem W ettbewerb.
b) 1. Ich (besuchen) die K onsultation. 2. Sie (y) (erwarten) m ich vc
dem Eingang des Instituts. 3. D ie ozbekischen W issenschaftler (enl
decken) immer neue Bodenschatze. 4. Das groBe deutsch-russische W oi
terbuch (enthalten) etwa 165 Tausend W orter. 5. D er A rz t (empfehlen
dem Kranken zum Mittagessen die M ilchsuppe.
U b u n g 4. Bilden Sie Satze m it folgenden W ortgruppen.

M u s te r: ein deusches G edicht vortragen;
H akim tragt ein deutsches Gedicht vor.
I
1. die W orter ins H eft eintragen; 2. vor dem Institut in den Bus einstei
gen; 3. Den Lehrer herzlich begriiBen; 4. das'Buch in die Biblipthei
zuriickbringen; 5. den Vortrag ausfuhrlich besprechen; 6. den A ufsat
aufmerksam durchsehen; 7. in den Prufungen gute Zensuren erhalter
8. den Freund zu Gast einladen; 9. am W ettbewerb teilnehmen.

1. Бугун университетимизда талабалар конф еренцияси бўлади
2. Талабалар амалиётдан им тиҳо н топш ираяптилар. 3. Т ур ист
лар Б ухо р о ни нг тарихий ёдгорликларини томош а қиладилар
4. Ў қув ч и саволларга жавоб кайтараяпти. 5. Езда қуёш эртала!
соат 6 да чиқади. 6. Талаба бу унли то вуш ни нотўғри талаффу
этаяпти. 7. М е н и н г дўстим соат 10 да қайтиб келади.

Laborarbeit Nr. 5.
Aufgabe 1. Sagen Sie, was man macht.
M u s te r: Was macht die M utter? (das Z im m er aufraumen)
Sie raumt das Z im m e r auf.
1. Was macht der Lehrer? (die Studenten abfragen). 2. Was macht der
Schuler? (ein Bild beschreiben) 3. Was macht der Diensthabende in
der Pause? (die Tafel abwischen) 4. Was macht Hakim? (die Fragen
zum Text beantworten). 5. Was macht Barno? (die neuen Vokabeln
herausschreiben).
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie es machen

Muster: Muchtor, es ist schon 7 Uhr. (aufstehen)
Ja, ich stehe gleich auf.
1. Muchtor, es ist schon Pause, (das Fenster aufmachen) 2. Muchtor, es
ist schon dunkel. (das Licht einschalten) 3. Muchtor, es ist kalt. (die Tur
zumachen. 4. Muchtor, es ist schon Nawoij-Theater-Haltestelle (ausstei-
gen) 5. Muchtor, die Stunde ist schon aus. (die Kontrollarbeit abgeben)
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie es morgen machen.

Muster: Wollen wir das Tonband heute zuriickbringen.
Nein, wir bringen das Tonband morgen zuriick.
1. Wollen wir die Zeitschrift gleich zuriickgeben. 2. Wollen wir den
Apparat jetzt zuriickgeben. 3. Wollen wir jetzt nach Tschimgan zuriick-
fahren. 4. Wollen wir das Paket heute zuriickschicken. 5. Wollen wir
jetzt die Stiihle an Ihren Platz zuruckstellen.
§ 9. DIE SICH — VERBEN.

(ЎЗЛИК ФЕЬЛЛАРИ)
Abschnitt 1. T h e o r e tisc h e r T eil.

Die sich-Verben bezeichnen eine Ўзлик феъллари эга томонидан
Handlung, die auf die handelnde бажарилган иш-ҳаракатнинг
Person zuruckgeht: sich waschen, тулдирувчига ўтмай, унинг ўзи-
sich anziehen, sich rasieren, sich га қайтишини ифодалайди: sich
kammen u. a. waschen (ювинмоқ), sich anziehen
(кийинмоқ), sich rasieren (соқол
олмоқ), sich kammen (таранмоқ).
Vgl.: Ich wasche den Teller. — Мен тарелкани юваман.
Ich wasche mich. — Мен ювинаман.
Das Retlexivpronomen sich wird Sich ўзлик олмоши фақат учин

nur in der dritten Person Singular чи шахс бирлик ва кўпликда,
und Plural und in der Hoflichkeits- шунингдек \урмат шаклида
form gebraucht. Fiir andere Per- қулланади. Қолган шахсларда
sonen tritt die entsprechende Form эса кишилик олмошларинин
des Personlpronomens ein. тегишли шакли ишлатилади.
Die sich-Verben werden folgen- Sich олмоши билан келган феъ
derweise konjugiert: ллар қуйидагича тусланади:
ich wasche mich, trockne mich ab wir waschen uns, trocknen un
du waschst dich, trocknest dich ab ab, ihr wascht euch trocknet euc
er, sie, es wascht sich, trocknet ab, sie waschen sich, trockne
sich ab sich ab. Sie w aschen sich
trocknen sich ab.
Viel seltener trifft man das Re- Баъзан sich ўзлик олмош
flelxipronomen sich im Dativ. Dativ келишигида ҳам қўлла
Solche Verben haben stets auch над и. Бундай пайтда феъл ўзи
ein Akkusativobjekt bei sich: дан кейин ҳар доим Akkusati
келишиги тўлдирувчисини та
лаб этади:
sich ansehen, sich notieren, sich anhoren, sich m erken,
sich iiberlegen, sich vornehm an, sich vorstellen.
ich sehe mir einen Film an wir sehen uns einen Film an
du siehst dir einen Film an ihr seht euch einen Film an
er, sie es sieht sich einen Film an sie sehen sich einen Film an
Sie sehen sich einen Film an
In den Aussage-und Fragesatzen Дарак ва сўроқ гапларда sic!
steht sich unmittelbar nach dem олмоши феълнингтусланувчр
finiten Verb қисмидан кейин келади.
Er setzt sich aufs Sofa.
Ihr beschaftigt euch gern mit Handarbeit.
Heute erholen sich die Arbeiter.
Wo befindet sich das Hamsa-Theater?
Wenn das Subjekt ein Pronomen Агар дарак ва сўроқ гапларнин

ist, steht sich nach dem Pro эгаси олмош билан ифодалан
nomen. ган бўлса, унда sich бевосит;
олмошдан кейин туради:
Heute zieht sie sich warm an.
Interessierst du dich fiir Musik?
Das R eflexivpron om en sich Sich ўзлик олмоши буйру]

verandert sich je nach der Form майли шаклларида гурлич;
des Imperativs. кўринишга эга бўлади.
Die 2. Person Singular — dich: Setz dich!
Die 2. Person Plural — euch: Setzt euch!
Die Hoflichkeitsform — sich: Setzen Sie sich!
Die 1. Person Plural — uns: Setzen wir uns!
Abschnitt 2. P a arw eise A rbeit,

U b u n g 1. Setzen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart
trollfragen an Ihren G esprachs ner.
partner.
1. Was bezeichnen die sich-Ver- 1. Die sich-Verben bezeichnen
ben? eine Handlung, die auf die han-
delnde Person zurtickgeht.
2. In welcher Person gebraucht 2. Das Pronomen sich gebraucht
man das Pronomen sich? man in der 3. Person Singular und
Plural und in der Hoflichkeitsform.
3. Was gebraucht man statt des 3. In den anderen Personen ge
Reflexivpronomens sich in den braucht man entsprechende Per-
anderen Personen? sonalpronomen.
4. Welchem Kasus kann das Pro 4. Das Pronomen sich kann dem
nomen sich entsprechen? Akkusativ und dem Dativ entspre
chen.
5. Wo steht das Pronomen sich im 5. Im Satz mit gerader Wortfolge
Satz mit gerader Wortfolge? steht das Pronomen sich unmit-
telbar nach dem finiten Verb.
6. Wo steht das Pronomen sich im 6. Im Satz mit invertierter Wort
Satz mit invertierter Wortfolge folge und im Fragesatz steht das
und im Fragesatz? Pronomen sich vor dem Subastan-
tiv ais Subjekt oder nach dem Pro
nomen ais Subjekt.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra- Priifen Sie Ihren Gesprachspart-

Muster: Wascht sich Hakim mit kaltem Wasser?

Nein. Hakim nicht. Ich wasche mich mit kaltem Wasser.
1. Interessiert sich Farida fur Li- 1. Nein, Farida nicht. Ich intere-
teratur? ssiere mich fiir Literatur.
2. Erkaltet sich Nassiba oft? 2. Nein, Nassiba nicht. Ich erkalte
mich oft.
3. Erholt sich Akbar im Ferienlag- 3. Nein. Akbar nicht. Ich erhole
er? mich im Ferienlager.
4. Rasiert sich Anwar jeden Mor 4. Nein, Anwar nicht. Ich rasiere
gen? mich jeden Morgen.
5. Freut sich Saida iiber diese 5. Nein, Saida nicht. Ich freue
Nachricht? mich uber diese Nachricht.
U b u n g 3. T eilen Sie Folgendes Priifen Sie Ihren Gesprachspart

Ihrem Gesprachspartner. ner.
Muster: A: Ich treffe mich um 2 Uhr mit Schawkat.
B: Wann triffst du dich mit Schawkat?
1. Ich erhole mich im Juli im Kau- 1. Wann erholst du dich im Kau-
kasus. kasus?
2. Ich kamme mich vor dem Frtih- 2. Wann kammst du dich?
stiick.
3. Ich beteilige mich heute an der 3. Wann beteiligst du dich an der
Konferenz. Konferenz?
4. Ich verabschiede mich am 4. Wann verabschiedest du dich
Abend von meinem Freund. von deinem Freund?
5. Ich ziehe mich am Sonntag fest- 5. Wann ziehst du dich festlich
lich an. an?
U b u n g 4. Teilen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren G esprachspart

sprachspartner Folgendes mit! ner.
Muster: A: Ich setze mich neben Rolf. (Herr Schmidt)
B: Nein, dort sitzt schon jemand. Setz dich neben Herrn Schmidt
1. Ich setze mich neben unseren 1. Nein, dort sitzt schon jemand.
Lehrer. (Karim). Setz dich neben Karim.
2. Ich setze mich neben deine 2. Nein, dort sitzt schon jemand.
Mutter. (Frau Heller) Setz dich neben Frau Heller.
3. Ich setze mich neben Eva. 3. Nein, dort sitzt schon jemand.
(mein Bruder) Setz dich neben meinen Bruder.
4. Ich setze mich neben dein Kind. 4. Nein, dort sitzt schon jemand.
(Herr Helbig) Setz dich neben Herrn Helbig.
5. Ich setze mich neben Rosa, 5. Nein, dort sitzt schon jemand.
(dein Vater) Setz dich neben deinen Vater.
U b u n g 1. Setzen Sie die Konjugation fort.
1. Ich wasche mich immer mit kaltem Wasser. 2. Ich freue mich auf die
Ferien sehr. 3. Ich flihle mich schon gesund. 4. Jeden Tag iibe ich mich
im Sprechen. 5. Taglich putze ich mir die Zahne. 6. Ich merke mir
diese Ausnahme.
U b u n g 2. Sagen Sie folgende Satze: a) in der 1. Person Singular und

Plural b) in der 2. Person Singular und Plural.
a) 1. Er erholt sich im Stiden. 2. Das Kind erkaltet sich oft. 3. Karim
verspatet sich zu den Vorlesungen nie. 4. Die Studenten horen sich das
Konzert an. 5. Er putzt sich die Zahne am Morgen und am Abend.
b) 1. Der Student interessiert sich fiir Musik. 2. Ich erinnere mich oft
an die Schuljahre. 3. Wir notieren uns das Sprichwort. 4. Sie beteiligen
sich an der Versammlung. 5. Ich iiberlege mir die Antwort.
U b u n g 3. Verwenden Sie statt der Punkte das Pronomen sich oder die
entsprechenden Formen des Personalpronom ens.
Muster: Dieser Mann erkaltet... selten.
Dieser Mann erkaltet sich selten.
1. Die Studenten bereiten... fleiBig auf die Prtifungen vor. 2. Unsere
Hochschule befindet... in der Nawoij-Stral3e. 3. Interessierst du ... fur
Literatur? 4. Ich wasche ... die Hande sauber. 5. Kammt ihr ... vor
dem Spiegel? 6. Du muftt... den neuen Film ansehen. 7. Wir freuen...
iiber die Ferien sehr. 8. Unterhalten... die Freunde immer deutsch? 9.
Ihr erinnert ... oft an eure erste Lehrerin. 10 Wir setzen... auf unsere
Platze.
Muster: Ich (sich verspaten) zum Unterricht nie.

Ich verspate mich zum Unterricht nie.
1. Ihr (sich setzen) an das Fenster. 2. Ich (sich erholen) im Sommer
auf dem Lande. 3. Sie (Sg) (sich kammen) taglich dreimal. 4. Mein
Freund (sich erkalten) sehr oft. 5. Die Kinder (sich verstecken) im
Garten. 6. Du (sich waschen) mit kaltem Wasser. 7. Wir (sich anzie
hen) im Winter warm. 8. Ihr (sich erholen) im Erholungsheim. 9. Wir
(sich beeilen) zum Konzert. 10. Der Alte (sich erheben) langsam von
seinem Platz.
U b u n g 5. Verwenden Sie in folgenden Satzen die invertierte Wortfolgi
Beachten Sie dahei die Stelle des Pronomens.
a) 1. Hanifa zieht sich heute warm an. Sie zieht sich heute warm ai
2. Wir waschen uns kalt ab. Die Kinder waschen sich kalt ab. 3. De
Kranke fiihlt sich seit gestern besser. Ich fiihle mich seit gestern bess
er. 4. Ich freue mich iiber das gekaufte Buch sehr. Der Student frei
sich iiber das gekaufte Buch sehr.
b) 1. Ihr versammelt euch um 4 Uhr vor dem Universitatsgebaud*
2. Wir verabschieden uns nach der Vorstellung von unseren Freunder
3. Die Touristen setzen sich mit Vergniigen unter die schattigen Baurm
4. Das Wetter andert sich im Herbst oft.
U b u n g 6. Verwandeln Sie folgende Aussagesatze in Aufforderungssatz<

Muster: Du beeilst dich zum Unterricht nicht.
Beeile dich zum Unterricht!
1. Ihr interressiert euch fur Sport nicht. 2. Du waschst dich nicht kalt al
3. Wir bereiten uns auf das Seminar nicht vor. 4. Sie beteiligen sich an unse
rem Ausflug nicht. 5. Ihr hort euch den Text 25 nicht an. 6. Wir erholen ur
in unserem Ferienlager nicht. 7. Er notiert sich die Ausnahmen nicht. 8. Ic
sehe mir diesen Film nicht an. 9. Die Studenten wenden sich an den Deka
nicht. 10. Sie sehen sich die Ausstellung am Montag nicht an.
A b sch n itt 4. S elb sta n d ig e A rbeil

Laborarbeit Nr. 6.
Aufgabe 1. Bejahen Sie meine Fragen.
Muster: A: Interessierst du dich fiir Malerei?
B: Ja, ich interessiere mich fur Malerei.
1. Ziehst du dich im Winter warm an? 2. Erinnerst du dich oft an dein
Schulfreunde? 3. Bereitet ihr euch auf die Priifungen vor? 4. Freust d
dich iiber deine Leistungen? 5. Beschaftigst du dich gem mit Handarbeit
Aufgabe 2. Antworten Sie auf die Fragen bejahend.

Muster: A: Unterhalten Sie sich immer deutsch?
B: Ja, wir unterhalten uns immer deutsch.
1. Bereiten Sie sich auf das Seminar vor ? 2. Erholen Sie sich im Som
mer in einem Erholungsheim? 3. Treffen Sie sich oft? 4. Beteiligen Si
sich am Wettspiel? 5. Fiihlen Sie sich schon gesund ?
Aufgabe 3. Fragen Sie mich, ob ich es auch mache.
Muster: A: Karim notiert sich die neuen Mustersatze.
B: Notierst du dir auch die neuen Mustersatze?
1. Schawkat hort sich die Oper “Dilorom” an. 2. Muchtor uberlegt
sich diese Bitte noch einmal. 3. Schoira bereitet sich auf das Fest vor.
4. Mamlakat beteiligt sich am Chor. 5. Scharif kauft sich einen blauen
Anzug.
Aufgabe 4. Bitten Sie, es nicht zu machen.
Muster: Hakim und Anwar unterhalten sich laut.

Hakim und Anwar, unterhaltet euch nicht so laut.
1. Schawkat verspatet sich zum Unterricht.
2. Farida und Barno bereiten sich zur Stunde nicht vor.
3. Matluba kleidet sich lange an.
4. Anwar rasiert sich nicht jeden Morgen.
5. Muchtor und Omon beteiligen sich an diesem Ausflug nicht.
§ 10. DER IMPERATIV.

(БУЙРУҚ МАЙЛИ)
A b sch n itt 1. T h eo retisch er T eil.

1. Der Imperativ druckt einen 1.Буйруқ майли буюриш, та
BefehL eine Bitte, ein Verbot, лаб, илтимос, ман этиш каби
eine Aufforderung aus. маъноларни ифодалайди. У
Der Imperativ hat 4 Formen: ясалишига кўра 4 шаклга эга:
a) die Form des Singulars, а) иккинчи шахс бирлик шакли,
b) die Form des Plurals, б) иккинчи шахс кўплик шакли,
c) die Hoflichkeitsform, с) ҳурмат шакли,
d) die Form mit wir, д) биргалик шакли.
2. Die Form des Singulars bildet 2. Буйруқ майлининг иккинчи
man aus dem Verbalstamm mit шахс бирлик шакли феъл уза-
der Endung -e- oder ohne diese гига -е қўшимчасини қўшиш
Endung, z. B.: орқали ясалади. Баъзан -е
қўш им часи бўлиш и шарт
эмас. Масалан:
lern -е. — ўқи, schreib - (е)! — ёз,
Frage den Lehrer nach der Hausaufgabe!
Hoi die Kreide! Spiel(e) Ball!
Die Verben auf d, t, chn, dm, tm, Ўзаги t, d, chn, dm, tm, gn ундош
gn bekommen die Endung -e лар билан тугаган феъллар ҳамм
unbedingt, z. b.: вэддг -е қўшимчасини олади.
Arbeite! — ишла! Atme! — нафас ол!
Warte auf mich! — Me ни кут!
D ie starken Verben mit dem Ўзагида a, au унли товушлар]
Stammvokal a, au erhalten im Im булган кучли феъллар буйру]
perativ keinen Umlaut. z.B. майлида умлаут қабул қилмай
ди м.:.
Schlafe — ухла!
Fahre nach Toschkent! — Тошкентга бор!
Laufe nach Hause! — Уйга югур!
D ie starken Verben mit dem Ўзагида -e унли товуши бўлга!
Stammvokal -e- verandern das - кучли феъллардан буйруқ май
e-zu i(ie) Sie bekommen keine ли ясалганда, унинг ўзагидаги
Endung, z. B.: е — қисқа ёки чўзиқ -i, -ie г;
алмашади ва қўшимча олмайди
Sprechen — Sprich! — гапир! geben — Gib! — Бер
Nehmen — Nimm das Buch! — Китобни ол.
Vorlesen — Lies den Text vor — Матнни ўқи.
Die Endung -e fehlt auch bei den Kommen, sein, lassen, gehen
Verben kommen, sein, lassen, sitzen, stehen феъллари ҳа\
gehen, sitzen, stehen, z. B. буйруқ майлида-е қўшимчаси-
ни олмайди.
Komm! — Кел! Sei! — Бўл!
Steh! — Тур! Komm zu mir! — Менинг олдимга кел!
Geh auf die StraBe! — Кўчага чиқ!
3. Die Form des Plurals bildet 3. Буйруқ майлининг иккинчи

man vom Verbalstamm mit der шахс кўплик шакли феъл Уза-
Endung -e(t), z. B: гига -et қўшимчасини қушии
билан ясалади.
Zeig — t! — Кўрсатинглар! Bleib — t! — Қолинглар!
Arbeit — et! — Ишланглар! Lest den Text! — Матнни ўқинглар
Beginnt mit der Arbeit! — Ишни бошланглар!
Schreibt sauber! — Тоза ёзинглар!
4. Die Hoflichkeitsform des Im- 4. Буйруқ майлининг ҳурмат
perativs bildet man vom Verbal- шакли фсъл ўзагига -en
Stamm mit der Endung -en. Das қўшимчасини қўшиш билан
Personalpronomen Sie steht aber ясалади. Бироқ феълдан кейин
nach dem Verb und wird groft ge- бош ҳарф билан ёзилган ҳолда
schri >eben z. B: Sie кишилик олмоши қўйила-
ди.
Lesen Sie! — Ўкинг! Antworten Sie! — Жавоб беринг!
Schreiben Sie! — Ёзинг!
Zeigen Sie Ihre Kontrollarbeit — Назорат ишингизни кўрсатинг!
Ubersetzen Sie den Text! — Матнни таржима килинг.
5. Die Form mit wir bildet man 5. Буйруқ майлининг биргалик
vom Verbalstamm mit der End- ёки wir билан келган шакли
ung -en. Das Personalpronomen феъл ўзагига -e қўшимчаси
wir steht unmittelbar nach dem қўшиш ва wir кишилик олмо-
Verb, z. В: ши қўйиш орқали ясалади.
Singen wir ein Lied! — Келинглар, қўшиқ айтамиз!

Gehen wir ins Kino! — Юринглар, кин ora бора йл и к!
Bildungstabelle des Im perativs
Infinitiv Singularform Pluralform Hoflichkeitsform die Form mit w ir

machen mach/e/ macht! machen Sie! machen wir!
fahren fah г/е/ fahrt! fahren Sie! fahren wir!
baden bade! badet! baden Sie! baden wir!
geben gib! gebt! geben Sie! geben wir!
lesen lies! lest! lesen Sie! lesen wir!
A b sch n itt 2. P a a r w e ise A rbeit.

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart
partner.
1. Was bezeichnet der Imperativ? 1. Der Imperativ bezeichnet einen

Befehl, ein Verbot oder eine Bitte.
2. Wieviel Formen hat der Impe 2. Der Imperati w hat vier Formen.
rativ?
3. Welche Formen des Imperativs 3. Man unterscheidet: die Singu-
unterscheidet man? Iarform, die Pluralform, die Hof-
lichkeitsform, die Form mit wir.
4. Wie bildet man die Singular- 4. Die Singularform bildet man
form? aus dem Prasensstamm mit der
Endung -e.
5. Welche Verben bekommen im 5. Die Verben mit dem Stamm auf
mer die Endung-e? -t, -d, -chn, -ffn, -tm, -dm, -gn be
kommen immer die Endung -e.
6. W elche Verben bekommen 6. Keine Endung bekommen:
keine Endung? a) die Verben sein, lassen, kom
men, gehen, sitzen, stehen;
b) starke Verben mit dem Stamm
vokal -e (sie verandern das -e zu -
i oder -ie).
7. Bekommen die starken Verben 7. Nein, sie bekommen keinen
mit dem Stammvokal a, au den Umlaut.
Umlaut?
8. Wie bildet man die Pluralform? 8. Die Pluralform bildet man aus
dem Prasensstamm mit der End
ung -/e/t.
9. Wie bildet man die Hoflich 9. Die Hoflichkeitsform bildet
keitsform? man aus dem Prasensstamm mit
der Endung -en. Unmittelbar nach
dem Verb steht das Personalpro
nomen Sie.
10. Wie bildet man die Form mit 10. Die Form mit wir bildet man
wir? aus dem Prasensstamm mit der
Endung -en. Unmittelbar nach
dem Verb steht das Personalpro
nomen wir.
U b u n g 2. Sagen Sie Ihrem G e Priifen Sie Ihren G esprachspart

sprachspartner, wie er es macht. ner.
Muster: Du sprichst wenig deutsch.
Sprich viel deutsch!
1. Du schreibst unaufmerksam. 1. Schreib aufmerksam!
2. Du gehst langsam 2. Geh schneller!
3. Du sprichst diesen Laut 3. Sprich diesen Laut gut aus!
schlecht aus.
4. Du kommst zu spat. 4. Komm fruher!
5. Du arbeitest sehr wenig. 5. Arbeite viel!
U b u n g 3. S agen S ie, w as S ie Priifen Sie Ihren Gesprachspart-
machen. ner.
Muster: Ich schreibe die Worter nicht.

Das ist schlecht. Schreib die Worter!
1. Ich fahre nach Buchoro nicht. 1. Das ist schlecht. Fahre nach
Buchoro!
2. Ich gebe Farida das Buch nicht. 2. Das ist schlecht. Gib Farida das
Buch!
3. Ich komme zum Sportfest nicht. 3. Das ist schlecht. Komm zum
Sportfest!
4. Ich esse die Suppe nicht. 4. Das ist schlecht. IB die Suppe!
5. Ich bin nicht immer aufmerk- 5. Das ist schlecht. Sei immer
sam. aufmerksam!
U b u n g 4. Sagen Sie, was jem and Priifen Sie Ihren G esprachspart

tut. ner.
Muster: Der Fahrgast fahrt ohne Fahrkarte.

Fahre nicht ohne Fahrkarte!
1. Das Kind spielt mit Streichholz- 1. Spiele nicht mit Streichholzem!
ern.
2. Karim nimmt das fremde Buch 2. Nimm nicht das fremde Buch
ohne Erlaubnis. ohne Erlaubnis!
3. Halim spricht wahrend der Vor- 3. Sprich nicht wahrend der Vor-
lesung. lesung!
4. Das Kind schlagt die Katze. 4. Schlage die Katze nicht!
5. Du erkaltest dich. 5. Erkalte dich nich!
U b u n g 5. Sagen Sie, w as wir Priifen Sie Ihren G esprachspart

nicht machen. ner.
Muster: Wir ubersetzen den Artikel nicht.
Ubersetzt den Artikel!
1. Wir lernen diese Vokabeln 1. Lernt diese Vokabeln!
nicht.
2. Wir kaufen das Lehrbuch nicht. 2. Kauft das Lehrbuch!
3. Wir essen zu Mittag nicht. 3. EJ3t zu Mittag!
4. Wir helfen den Kollegen nicht. 4. Helft den Kollegen!
5. Wir fahren aufs Stadion nicht. 5. Fahrt aufs Stadion!
U b u n g 6. Sagen Sie, was sie nicht Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.
machen.
Muster: Sie machen nicht jeden ag Morgengymnastik.
Macht jeden Tag Morgi igymnastik!
1. Sie lernen die Regel nicht gut. 1. Lernt die Regel gut!
2. Sie lesen den Text nicht vor. 2. Lest den Text vor!
3. Sie schreiben nicht sauber. 3. Schreibt sauber!
4. Sie sind nicht aufmerksam. 4. Seid aufmerksam!
5. Sie kommen zur Arbeit nicht 5. Kommt zur Arbeit rechtzeitig!
rechtzeitig.
U b u n g 7. Sagen S ie, w as Sie Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

machen.
Muster: Ich gehe jetzt fort.
Gehen Sie jetzt nicht fort!
1. Ich mache das Fenster zu. 1. Machen Sie das Fenster nicht
zu!
2. Ich schalte das Licht aus. 2. Schalten Sie das Licht nicht aus!
3. Ich zieheden Regenmantel an. 3. Ziehen Sie den Regenmantel

nicht an!
4. Ich nehme das Worterbuch 4. Nehmen Sie das Worterbuch
mit. nicht mit!
5. Ich steige hier aus. 5. Steigen Sie nicht hier aus!
U b u n g 8. Sagen Sie, w as alle Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

machen.
Muster: Alle treiben Sport. Treiben wir auch Sport!
1. Alle fahren aufs Land. 1. Fahren wir auch aufs Land!
2. Alle Studenten bereiten sich 2. Bereiten wir uns auch zur Prii-
zur Priifung vor. fung vor!
3. Alle sehen sich diesen Film an. 3. Sehen wir uns auch diesen Film
4. Alle sprechen deutsch. 4. Sprechen wir auch deutsch!

5. Alle nehmen an dem Sportfest 5. Nehmen wir auch an dem Sport
teil. fest teil!
6. Alle waschen sich kalt. 6. Waschen wir uns auch kalt!
U b u n g 9. S agen S ie, w as Sie Priifen Sie Ihren G esprachspart-
machen. ner.
Muster: Ich besichtige diese Ausstelung.

Besichtigen wir diese Ausstellung zusammen!
1. Ich gehe ins Theater. 1. Gehen wir ins Theater zusam-
men.
2. Ich fahre ins Studentenlager. 2. Fahren wir ins Studentenlager
zusammen.
3. Ich verbringe die Ferien in 3. Verbringen wir die Ferien in
einem Erholungsheim. einem Erholungsheim zusammen.
4. Ich esse zu Mittag. 4. Essen wir zu Mittag zusammen.
5. Ich besuche das Museum. 5. Besuchen wir das Museum
zusammen.
t-
Л '
A b sc h n itt 3. " G ru p p en iib u n g en .
U b u n g 1. Bilden Sie die Singularform des Im perativs.

a) Muster: die deutsche Sprache studieren;
Studiere die deutsche Sprache.
1. mit der StraBenbahn fahren; 2. das Bild an die Wand hangen; 3. das
Buch auf den Tisch legen. 4. die Vokabeln lernen; 5. sich warm anzie
hen;
b) Muster: Brot mit Kase essen.
IB Brot mit Kase.
1. deutsch sprechen; 2. hier Platz nehmen; 3. die Zeitung “Frankfurter
Allgemeine” lesen; 4. rechtzeitig zur Stunde kommen; 5. fleiBig sein.
U b u n g 2. Bilden Sie die Pluralform des Im perativs.

Muster: dieser Frau helfen;
Helft dieser Erau!
1. das Datum schreiben; 2. diese Fragen beantworten; 3. mit dem Dekan
sprechen; 4. die Worterbiicher mitbringen; 5. die Arbeiten durchse-
hen; 6. an der Exkursion teilnehmen; 7. den Artikel besprechen; 8. das
Zimmer sauber machen.
U b u n g 3. Bilden Sie alle vier Formen des Im perativs.

Muster: dem Konzert beiwohnen.
1. Wohne dem Konzert bei.
2. Wohnt dem Konzert bei.
3. Wohnen Sie dem Konzert bei.
4. Wohnen wir dem Konzert bei.
1. Tee trinken. 2. den Mantel anziehen. 3. das Fenster aufmachen. 4. sich
schnell ankleiden. 5. in den Lesesaal gehen. 6. deutsche Zeitungen lesen.
7. friih zurtickkommen.
U b u n g 4. Verwandeln Sie folgende Aussagesatze in Im perativsatze.

Muster: Du fliegst nach Farghona.
Fliege nach Farghona.
1. Ihr wartet auf den Bus. 2. Wir kaufen morgen Theaterkarten. 3. Du
waschst dich kalt ab. 4. Sie bringen ein Glas Wasser. 5. Ihr setzt euch
ans Fenster. 6. Du schlafst ruhig. 7. Du sprichst immer die Wahrheit.
8. Sie geben mir einen guten Rat.
U b u n g 5. Setzen Sie das eingeklam m erte Verb in richtiger Form des
Im perativs ein.
1. Halima, (schreiben) das Datum an die Tafel! 2. Alischer (tumen)
jeden Morgen! 3. Herr Saidow, (kommen) am Sonntag zu uns!
4. Kinder, (aufmachen) eure Bucher! 5. Karim, (gehen) ins Lehrer-
zimmer und (holen) die Karte! 6. Anwar und Hakim, (fahren) aufs
Stadion. 7. Schawkat, (kommen) an die Tafel, (nehmen) die Kreide
und (schreiben). 8. Kollege Karimow, (aufmachen) das Fenster. 9. Far
ida, (lesen) den Text auf der Seite 20.
U b u n g 6. Ubersetzen Sie ins Deutsche!

I. Нонушта қил ва дарсга бор. 2. Танаффусда аудиторияни ша-
моллатинглар. 3. Юринглар, ҳозир кинога борамиз. 4. Даре ту-
гади, уйга кетинглар. 5. Китобни стол устига қўй ва диққат
билан тингла. 6. Спорт билан шуғулланинг. 7. Пахтани тоза
тер. 8. Тез келинг. 9. Деканатга бор. 10. Журнални келтир.
II. Тоза ёзинглар. 12. Қаттиқроқ гапир.

Laborarbeit Nr. 7.
Aufgabe 1. Bitten Sie, es zu machen.
Muster: Karim liest den Text nicht.
Karim, lies den Text!
1. Farida macht die Ubung nicht. 2. Nodira besucht Sportzirkel nicht.
3. Schawkat arbeitet im Lesesaal nicht. 4. Komil fahrt nach Tschimjon
nicht. 5. Halima iBt die Kirschen nicht.
Aufgabe 2. Bitten Sie, es in der angegebenen W eise zu machen.
Muster: Wir antworten auf die Fragen (richtig)

Antwortet auf die Fragen richtig!
1. Wir besprechen den Artikel. (ausfiihrlich) 2. Wir studieren Russisch.
(grundlich) 3. Wir essen zu Mittag. (schnell) 4. Wir schreiben ein Dik
tat. (aufmerksam) 5. Wir lernen die Vokabeln. (gut).
Aufgabe 3. Schlagen Sie vor, es zu machen.

Muster: Mamlakat und Muattar gehen ins Kino.
Gehen wir auch ins Kino.
1. Unsere Studienkollegen besichtigen die Ausstellung. 2. Anwar und
Achtam fahren am Sonntag nach Samarqand. 3. Die Studenten arbei
ten am Abend im Phonolabor. 4. Karim und Muchtor helfen auf dem
Lande bei der Ernte. 5. Sobir und Said treiben Leichtathletik.
Aufgabe 4. Bitten Sie mich, es nicht zu machen.

Muscter: Ich fahre in die Berge.
Fahren Sie, bitte, in die Berge nicht.
1. Ich lese diesen Roman. 2. Ich sage alles dem Onkel. 3. Ich schlafe auf dem
Balkon. 4. Ich ziehe mich warm an. 5. Ich wasche mich mit kaltem Wasser.
§ 11. DER ARTIKEL.

(АРТИКЛ)
A b sch n itt 1. T h e o r e tisc h e r T eil.

1. Im Deutschen steht gewohnlich 1. Немис тилида отлар олдидан
vor dem Substantiv ein beson- одатда махсус с ў з —артикл
deres Wort — der Artikel. Er қўлланади. У отларнинг роди-
bezeichnet das Geschlecht, die ни, сонини ва келишигини
Zahl und Kasus des Substantivs. кўрсатади.
Man unterscheidet zwei Arten des Артикллар иккига бўлинади;
Artikels: den bestimmten und аниқ артикл ва ноаниқ артикл
den unbestimmten Artikel.
2. Zu den bestimmten Artikel ge- 2. Аниқ артиклларга қуйидаги-
horen: лар киради:
Im Singular: Бирликда:
der (fiir das mannliche Gesch der (мужской род учун)
lecht)
die (fiir das weibliche Geschlecht) die (женский род учун)
das (fur das siichliche Geschlecht) das (средний род учун)
Im P lural: Кўпликда:
die (fiir alle drei Geschlechter) die (ҳар учала род учун)
3. Zu den unbestimmten Artikel 3. Ноаниқартиклларга қуйида-

gehoren: гилар киради:
Im S in g u la r: Бирликда:
ein (fiir das mannliche Gesch ein (мужской род учун)

lecht)
ein e (fiir das weibliche Gesch eine (женский род учун)
lecht)
ein (fur das siichliche Geschlecht) ein (средний род учун)
Der unbestimmte Artikel hat keine Н оаниқ артикллар кўплик
Pluralform. шаклига эга эмас.
Der bestimmte und unbestimmte Аниқ ва ноаниқ артикллар ке-
Artikel werden dekliniert: лишиклар бўйича турланади:
DEKLINATIONSTABELLE DES BESTIM M TEN UND

DES U NBESTIM M TEN ARTIKELS.
Singular Plural
Kasus
fiir alle
(Кели- Maskulinum Femininum Neutrum
Geschlechter
шиклар
аниқ ноаниқ аниқ ноаниқ аниқ ноаниқ аниқ ноаниқ
артикл артикл артикл артикл артикл артикл артикл артикл
Nominativ der ein die eine das ein die -
Genitiv des eines der einer des eines der -
Dativ dem einem der einer dem einem den -
Akkusativ den einen die eine das ein die -
Man gebraucht den unbestimmten Ноаниқ артикл қуйидаги ҳол-
Artikel: ларда қўлланади:
1. zur Bezeichnung eines Gegen- 1. Нарса-предмет ҳақида б и -
standes, von dem wir zu m ersten - ринчи бор фикр ю ритилса ва
m al sp r e c h e n . ўша нарса-прсдмет сўзловчи-
га номаълум бўлса.
Das ist ein Zimmer.
Er kauft e in en Mantel.
2. Gewohnlich nach den Verben 2. H aben, brauchen феъллари ва
h a b e n , b r a u c h e n und nach es es gibt иборасидан кейин одат-
gibt steht der unbestimmte Artikel да н оан и қ артикл доим
immer im A k k u sa tiv . Akkusativ келишигида келади.
Ich h a b e einen Bleistift.

Ich b ra u c h e ein Lehrbuch.
Neben dem Haus g ib t es einen Garten.
3. Wenn vor dem pradikativen 3. Гапда от кесим бўлиб кел-
Substantiv im Nominativ ein Ad- ган бош келишикдаги от ол-
jektiv steht. дидан сифат турган бўлса.
Er ist ein erfahrener L eh rer.
Berlin ist e in e groBe S tad t.
4. Beim Vergleich nach w ie; 4. Нарса-предмет бири иккин

чиси билан қиёсланганда wie
сўзидан кейин.
Karim lauft wie ein Sportier.
Sie singt wie e in e Kunstlerin.
Man gebraucht den bestimmten Аниқ артикл қуйидаги ҳоллар
Artikel: да қўлланади:
1. Zur Bezeichnung eines bereits 1. Нарса-предмет сўзловчиг
einmal genannten Gegenstandes маълум, аниқ бўлиб, у ҳақа
oder einer Person. Ugl.: бундан олдин фикр юритилга
бўлса. Қиёс қилинг:
Im Zimmer hangt ein Bild. Das Bild stellt eine

Landschaft dar.
Da liegt eine Mappe. Die Mappe ist schwarz.
2. Zur Bezeichnung eines Gegen 2. Табиатда ягона ҳолда учраи

standes, der einzig in seiner Art диган предмет номлари олдида!
ist: die Sonne, der Mond, die die Sonne (қуёш), der Mon
Erde, der Himmel. (ой), die Erde (ep), der Himm(
(осмон).
Der Himmel ist blau. Die Erde dreht sich um die Sonne.
3. Bei den Benennungen der Wo- 3. Йил фасллари, ой, ҳафт
chentage, Monate und Jahres- кунлари олдидан: Der Janua
zeiten: der Januar, der Sommer, (январ) der Sommer (ёз), de
der Montag. Montag (душанба).
Der Januar ist Wintermonat. Im Sommer fahren wir nacl

Deutschland.
4. Wenn vor dem Substantiv ein 4. Отдан олдин сифат орттир

Adjektiv im Superlativ steht. ма даражада келса.
A. Nawoij ist der groflte ozbekische Dichter. Die fleifiigsl

Studentin in der Gruppe ist Malika.
5. Wenn vor dem Substantiv ein 5. Отдан олдин тартиб c o t

Ordnungszahlwort steht: келса:
der neunte Mai (9 Май), die zweite Studentin (2-талаба), da

dritte Buch (3-китоб).
6. Bei den Namen von Bergen, 6. Тоғ, дарё, денгиз, кўл, оке-
Fliissen, Seen, Ozeane, Meeren, ан, юлдузлар, қитъа ва минта-
Sternen, Erdteilen, Planeten: қалар номлари олдидан:
der Rhein, der Amu-Darjo, der Pomir, der Orolsee,
der Mars, das Eismeer, der Osten, der Nordpol.
7. Vor den Benennungen der 7. Киши тана аъзолари ва кийим-

menschlichen Korperteile und лари номлари олдидан:
Kleider:
Der Student hebt die Hand. Er zieht den Mantel an und setzt
den Hut auf.
8. Durch ein Genitivattribut. 8. Гапларда қаратқичли аниқ-
ловчи қўлланганда.
Das Buch des Freundes liegt da.
Das Kind dieser Frau spielt im Hof.
9. Wenn das Attribut nach dem Аниқловчи аниқланмишдан

Bezugswort steht кейин келганда
Die Blumen im Garten, Die Sternen am Himmel, Das Wasser in der

Karaffe, Das Bild an der Wand.
Die Tiere im Wildschutzgebiet darf man nicht jagen.
10. BeiLandernamen mannliehen 10. Мужской ва женский родга

und weiblichen Geschlechts: тегишли давлатлар номлари
олдидан:
die Tiirkei, die Mongolei, die Ukraine, der Iran,

der Irak, der Sudan.
11. Bei Lander — und Stadtena- П.Аниқловчи билан келган

men sachlichen Geschlechts mit средний родга тегишли давлат
einem Attribut: ва шаҳар номлари олдидан:
Das alte Buchoro, das heiBe Termis.
12. Nach den Prapositionen in, 12. in, an, auf, vor, iiber, fiir,
an, auf, vor, liber, fiir, gegen, gegen, mit, nach, aus, zu каби
mit, nach, aus, zu u. а. предлоглардан кейин.
Karim studiert an der Universitat.
Wir kampfen fur den Frieden.
Nach dem Unterricht komme ich nach Hause.
Abschnitt 2. Paanveise Arbeit.

U b u n g 1. S tellen Sie fo lg en d e Priifen Sie Ihren Gesprachs
K o n tr o llfr a g e n an Ih r e n G e partner.
sprachspartner.
1. Was bezeichnet der Artikel? 1. Der Artikel bezeichnet das Ge

schlecht, die Zahl, den Kasus des
Substantivs.
2. Welche Arten des Artikels gibt 2. Es gibt den bestimmten und den
es? unbestimmten Artikel.
3. Welchen Artikel nennt man den 3. Den bestimmten Artikel nennt
bestimmten Artikel? man: der — fiir Maskulina, die —
fur Feminina, das — fur Neutra.
4. Welchen Artikel nennt man den 4. Den unbestimmten Artikel
unbestimmten? nennt man; ein-fur Maskulina und
Neutra, eine — fiir Feminina.
5. Wie ist die Pluralform des Ar 5. D ie Pluralform des b e s
tikels? timmten Artikels ist “d ie” fiir
a lle drei G esc h le ch ter . Der
unbestimmte Artikel hat keine
Pluralform.
6. Steht vor dem Substantiv, von 6. Der unbestimmte Artikel steht
dem wir zum erstenmal sprechen, vor dem Substantiv, on dem wir
der bestimmte oder der unbestim zum erstenmal sprechen.
mte Artikel?
7. Welcher Artikel steht vor dem 7. Nach “haben”, “brauchen” und
Substantiv nach “haben” , “es gibt” steht vor dem Substantiv
“brauchen” und “es gibt”? der unbestimmte Artikel im Akku
sativ.
8. Welcher Artikel steht vor dem 8. Vor dem pradikativen Sub
pradikativen Substantiv? stantiv steht der unbestimmte Ar
tikel.
9. Welchen Artikel gebraucht 9. Beim Vergleich nach “wie” ge
man beim Vergleich nach “wie”? braucht man den unbestimmten
Artikel.
10. Welcher Artikel steht vor dem 10. Vor dem Substantiv, von
Substantiv, von dem wir schon ge dem wir schon gesprochen
sprochen naben? haben, steht der bestimmte Ar
tikel.
11. Welcher Artikel steht vor dem 11. Vor dem Substantiv, der ein
Substantiv, der einzigartig ist? zigartig ist, steht der bestimmte
ArtikeL
12. Welcher Artikel steht vor dem 12. Vor dem Genitivattribut steht
Genitivattribut? der bestimmte Artikel.
13. W elcher Artikel steht bei 13. Bei Landem am en w eib
Landem am en w eiblichen und lichen und mannlichen Gesch
mannlichen Geschlechts? lechts steht auch der bestimmte
Artikel.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Kon- P riifen S ie Ih ren G e s p r a c h s

trollfragen an Ihren G esp rach s partner.
partner.
1. Was braucht Karim? Ein Lehr 1. Ja, er braucht ein Lehrbuch.

buch?
2. Was erteilt der Lektor? Eine 2. Ja, er erteilt eine Konsultation.
Konsultation?
3. Was liegt auf dem Tisch? Eine 3. Ja, auf dem Tisch liegt eine
Zeitschrift? Zeitschrift.
4. Was kaufst du? Einen Hut? 4. Ja, ich kaufe einen Hut.
5. Wer steht dort ? Ein Student? 5. Ja, dort steht ein Student.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra P r iifen S ie Ih ren G e s p r a c h s

gen an Ihren Gesprachspartner. partner.
1.1st das eine Ubung? 1. Ja, das ist eine Ubung.

1st die Ubung leicht? Ja, die Ubung ist leicht.
2. 1st das ein Tuch? 2. Ja, das ist ein Tuch.
1st das Tuch blau? Ja, das Tuch ist blau.
3.1st das ein Kugelschreiber? 3. Ja, das ist ein Kugelschreiber.
1st der Kugelschreiber neu? Ja, der Kugelschreiber ist neu.
4. 1st das ein Lehrraum? 4. Ja, das ist ein Lehrraum.
1st der Lehrraum groB? Ja, der Lehrraum ist groB.
5.1st das ein Anzug? 5. Ja, das ist ein Anzug.
1st der Anzug elegant? Ja, der Anzug ist elegant.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra- P riifen S ie Ih ren G esp ra ch s
gen an Ihren G esprachspartner. partner.
1. Wiederholst du eine schwere 1. Ja. ich wiederhole eine Rege
Regel? Die Regel ist aber schwer.
2. Ubersetzt du einen kompli- 2. Ja, ich ubersetze einen Text,
zierten Text? Der Text ist aber kompliziert.
3. Liest du einen interessanten 3. Ja, ich lese einen Roman.
Roman? Der Roman ist aber interessant.
4. Lernst du ein schones Gedicht 4. Ja, ich lerne ein Gedicht aus
auswendig? wendig.
Das Gedicht ist aber schon.
5. Schreibst du einen langen Ar- 5. Ja, ich schreibe einen Ai
tikel? tikel.
Der Artikel ist aber lang.
Abschnitt 3. Gruppeniibungen
U b u n g 1. Begriinden Sie den Gebrauch des unbestimm ten Artikels.
1. Da steht ein Madchen. 2. In unserem Institut gibt es eine Bibliothelv
3. Wir haben heute eine Gruppenversammlung. 4. Alischer schwimm
wie ein guter Schwimmer. 5. Er braucht einen Federhalter. 6. In jeder
Auditorium gibt es eine Tafel. 7. Die Tanne ist ein Nadelbaum. 8. Icl
habe ein Worterbuch.
U b u n g 2. V erwenden Sie statt der Punkte den richtigen Artikel. Be

grtinden Sie seinen Gebrauch!
1. Das ist... guter Vorschlag. 2. Das ist... wichtiges Problem. 3. Si
hat... Vater und... Mutter. 4. Wir haben... Auto. 5. Dort gibt es... Gar
ten. 6. Das ist... interessante Erzahlung. 7. Abdulla Oripow ist... be
gabter Dichter. 8. Die Rose ist... Blume.
U b u n g 3. l)bersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche! Beachten Sie da

bei den Gebrauch des Artikels.
1. Йўлда би р киш и келаяпти. 2. Б изнинг б о ги м и з бор. 3. Биз
нинг ф акултетим изда техника воситалари кабинети бор. 4. Бу
хоро музей шаҳри. 5. Ш арифга палто керак.
U b u n g 4. Begriinden Sie den Gebrauch des bestimmten Artikels.

1. Ich verbringe den Sommer in Jalta. 2. Der erste Akt des Theater
stucks dauert eine Stunde. 3. Die Wol°a ist der lansste FluB RuBland
4. Die Alpinisten besteigen im Sommer den Pomir. 5. Der Amu-Darjo
und der Syr-Darjo munden in den Orolsee. 6. Schneiden Sie mir das
Haar kurz. 7. Heute ist der dritte Tag der Woche. 8. Seine Schwester
fahrt in die Tiirkei.
U b u n g 5. Verwenden Sie statt der Punkte den richtigen Artikel. Be-

griinden Sie seinen Gebrauch.
1.... Sonne und ... Mond sind auch Planeten. 2 .... Erde dreht sich um ...
Sonne. 3. ... Mars und ... Venus sind Sterne. 4 ..... Krim ist eine Halb-
insel. 5. Er besteigt... Pomir. 6. ... Wolga ist reich an Wasser. 7. ...
Himmel ist heute wolkenlos. 8. ... Elbe mundet in ... Nordsee.
U b u n g 6. Verwenden Sie statt der Punkte den richtigen Artikel.
1. Da ist... Gebaude.... Gebaude ist funf Stock hoch. 2. Das ist... Insti-
tu t... Institut ist groB. 3. Unten is t ... Vestibul. ... Vestibul ist groB und
hell. 4. Rechts is t ... Aula..... Aula ist sehr groB. 5. Wir haben... Woh-
nung. ... ist bequem und gemutlich.
U b u n g 7. Ubersetzen Sie folgende W ortgruppen und Satze ins Deutsche.
а) Мустақил Ўзбекистон, Бугунги Англия, Қадимий Самарқанд,

Гўзал Тошкент.
б) Саккизинчи Март — халқаро хотин-қизлар куни.

Аму-Дарё жуда катта.
Осмом тиниқ, ой нур сочмокда.
Талаба қизнинг портфели стол устида турибди.

Laborarbeit Nr. 8.
Aufgabe 1. Fragen Sie, wem der Gegenstand gehort.
Muster: Dort liegt ein Hut.
Wem gehort der Hut?
1. Dort steht ein Fahrrad. 2. Dort hangt eine Jacke. 3. Dort liegt
eine Mappe. 4. Dort steht ein Koffer. 5. Dort hangt ein Regenman
tel.
Aufgabe 2. Erklaren Sie sich mit mir einverstanden.
Muster: Liest Karim einen interessanten Roman?
Ja, Karim liest einen Roman.
Der Roman ist interessant.
1. Schreibt der Vater einen wichtigen Brief? 2. Kauft der Bruder ei
modernes Hemd? 3. Prtift der Professor einen fleiBigen Studenter
4. Malt das Madchen ein schones Bild? 5. Tragt die Schwester eir
weiBe Bluse?
Aufgabe 3. Bejahen Sie meine Fragen.

Muster: Da arbeitet ein Mann. Siehst du ihn?
Ja, ich sehe den Mann.
1. Da sitzt ein Vogel. Siehst du ihn ? 2. Im Turnsaal turnt ein Sportle
Kennst du ihn? 3. Da sitzt ein Schriftsteller. 1st er dir bekannt? 4. E
kommt ein Junge. Erkennst du ihn? 5. Da spielt ein Kind. Siehst с
es?
§ 14. DAS FEHLEN DES ARTIKELS.

(АРТИКЛНИНГ ҚЎЛЛАНМАСЛИК ҲОЛЛАРИ)

Der Artikel fehlt: Артикль қуйидаги ҳоллард
қўлланмайди:
1. Im Plural, wenn im Singular 1. Бирликда ноаниқ артик
der unbestimmte Artikel steht: билан қўлланган отларда
кўплик ясалганда:
Ich kaufe mir ein Buch. Ich kaufe Bucher.
Anwar liest eine Zeitung. Anwar liest Zeitungen.
2. Wenn vor dem Substantiv ein 2. От олдидан олмош келган

Pronomen steht: да:
Dieser Student antwortet gut. Welcher Tag ist heute? Un
sere Wohnung ist groB.
3. Wenn vor dem Substantiv ein 3. От олдидан саноқ сон тур
Grundzahlwort steht: ганда.
Drei Studenten sitzen im Labor.
Fiinf Jahre studiere ich an der Hochschule.
4. Bei einem pradikativen Sub- 4. От-кесим вазифасида келиб,
stantiv, das einen Beruf, oder die касб-ҳунар ёки бирор миллат-
Nationalitat bezeichnet. га мансубликни ифодаловчи
отлар олдидан.
Er ist Arbeiter.
Inge ist Malerin. Ich bin Ozbeke.
Anmerkung: Wenn vor dem Sub- Эслатма: Агар от олдидан
stantiv ein Attribut steht, so ge- аниьуювчи келса, ноаниқ ap-
braucht man den unbestimmten тикл қўлланади:
Artikel:
Er ist ein erfahrener Ingenieur.
5. Vor Stoffnamen und Ab- 5. Доналаб санаб бўлмайдиган

strakta: ва абстракт отлар олдидан:
Ich trinke Tee mit Zucker.
Wissen ist Macht.
6. VorEigennamen, undzwar vor 6. Атоқли (шахсни билдирув-
P ersonennam en, so w ie vor чи) отлар, шунингдек средний
Stadte- und Landemamen sach- родда келган географик (ша-
lichen Geschlechts: ҳар, ўлка, давлатлар) номлари
олдидан:
Ich nehme Elisabeths Buch
Deutschland ist ein hochentwickelter Staat
Toschkent ist unsere Hauptstadt.
Walters Vater ist jung.
Anmerkung: Wenn vor dem Эслатма: Агар средний род оти
SubstantivsachlichenGeschlech- олдидан аниқловчи келган
ts ein Attribut steht, so gebraucht бўлса, аниқ артикл қўлланади:
man den bestimmten Artikel:
Das schone Toschkent.

Das heiBe Afrika.
7. Vor einem Substantiv mit ohne 7. От олдидан ohne (...сиз), ais
oder mit ais: (... бўлиб) сўзлари келса:
Mein Bruder arbeitet ais Schlosser.

Schawkat geht ins Institut ohne Mappe.
8. Bei paarweise auftretenden Sub- 8. Отлар жуфт ҳолда қўллан-
stantiven, oft in den stehenden Re- ca, ёки сўз бирикмасини таш-
dewendungen und Spricht wortern: кил этса:
An Ort und Stelle, Schritt fur Schritt.
Platz nehmen, zu FuB gehen, Klavier (Schach, FuBball'
spielen, Sport treiben u. a.
Wir sind schon an Ort und Stelle.
Manfred nimmt Platz am Fenster.
Akmal spielt Schach.
9. Bei einem Substantiv, das ais 9. От гапда ундалма бўлиб кел-
Anrede oder in Ausrufen ge- ca:
braucht wird.
Kollegen, heute findet eine Versammlung statt.
Studenten, helft euren Eltern.
Kinder, lernt nur auf “Vier” und “Fiinf

U bu n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie ihren Gesprachspart
trollfragen an Ihren Gesprachs ner.
partner.
1. Gebraucht man den Artikel im 1. Nein, man gebraucht im Plura
Plural, wenn im Singular der un- keinen Artikel, wenn im Singulai
aestimmte Artikel steht? der un bestimmte Artikel steht.
2. Gebraucht man den Artikel, wenn 2. Der Artikel fehlt, wenn vor derr
vor dem Substantiv ein Pronomen Substantiv ein Pronomen oder eir
oder ein Grundzahlwort steht? Grundzahlwort steht.
3. Steht der Artikel bei einem 3. Der Artikel fehlt bei einerr
pradikativen Substantiv, der ein pradikativen Substantiv, das ein
en Beruf oder die Nationalist be en Beruf oder die Nationalist be
zeichnet? zeichnet.
4. Steht der Artikel vor Stoffna- 4. Vor Stoffnamen und Abstraktc
men und Abstrakta? fehlt der Artikel.
5. Steht der Artikel bei einem 5. Der Artikel fehlt bei einem Sub
Substantiv mit ohne oder mit ais? stantiv mit ohne oder mit ais.
6. Gebraucht man den Artikel bei 6. Nein, bei paarweise auftretend
paar weise auftretenden Substan- en Substantiven gebraucht mar
tiven? keinen Artikel.
7. Steht der Artikel bei einem 7. Der Artikel fehlt bei einem
Substantiv, das ais Anrede ge Substantiv, das ais Anrede ge
braucht wird? braucht wird.
8. Gebraucht man den Artikel, 8. Nein, wenn dem Substantiv ein
wenn dem Substantiv ein Genitiv Genitivattribut vorangeht, g e
attribut vorangeht? braucht man keinen Artikel.

1. Was ist Sulfija? (die Dichterin). 1. Sie ist Dichterin.
2. Was ist Bernora Qorijewa? (die
Ballettanzerin) 2. Sie ist Ballettanzerin.
3. Was ist Otkir Hoschimow? (der
Schriftsteller) 3. Er ist Schriftsteller.
4. Was ist Rustam Abdurah-
monow? (der Dolmetscher) 4. Er ist Dolmetscher.
5. Was ist Sajnab Omonowa? (die
Baumwollzuchterin) 5. Sie ist Baumwollzuchterin.

1. Was trinkt das Kind gern? (die 1. Das Kind trinkt Milch gern.
Milch)
2. Was iBt das Madchen zum 2. Das Madchen iBt zum Fruh
Fruhstuck? (das Brot, die Wurst) stuck Brot und Wurst.
3. Was gehen sie kaufen? (der 3. Sie gehen Zucker kaufen.
Zucker)
4. Was tragen die Demonstranten? 4. Die Demonstranten tragen Lo-
(die Losung, das Plakat) sungen und Plakate.
5. Was gibt es in diesem Wald? 5. Es gibt in diesem Wald Pilze
(die Pilze, die Beeren) und Beeren.
G b u n g 1. Begriinden Sie das Fehlen des Artikels.
1. Ich kaufe im Laden Brot, Zucker und Gemuse. 2. Unser Nachbar ist
Fahrer. 3. Am Morgen trinken wir Milch. 4. Bulgarien grenzt an Ruma-
nien. 5. Karim kauft Zeitungen und Zeitschriften. 6. Erkins Kind iBt
Brot mit Butter. 7. Alle Menschen brauchen frische Luft. 8. Karimow
und Asimow spielen Schach. 9. Dieser Student spielt sehr gut Geig
10. Rosa und Oskar treiben Sport und fahren oft Boot.
U b u n g 2. Setzen Sie statt der Punkte den Artikel, wo es notig ist, ein.
1. Nach dem Mittagessen trinken wir gern... Tee. 2. Mein Bruder ist
erfahrener Sportier. 3. Asien ist... groBer Erdteil. 4. Mamlakats Freui
din kauft... Zahnpaste. 5. Mein... Onkel lebt in... Moskau. 6 ......T<
schkent ist... Hauptstadt... Ozbekistons. 7. Aus... Mehl backt man... Brc
8. Meine Tante ist ais... Bibliothekarin tatig. 9. Kennen Sie Wil
Bredels... Lebenslauf. 10. ... Mond ist jetzt schmal wie... Sichel.
U b u n g 3. U bersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche Beachten Sie d

bei das Fehlen des Artikels.
1. Бизлар нонуштага сут ичамиз, нон билан сарёғ еймиз. 2. Мен

бир пиёла чой беринг. 3. Мен ўзбекман, Эргаш-тожик, Андре!
рус. 4. Камолнинг ота-онаси нафақахўр. 5. Унинг отаси завода
слесар булиб ишлайди. 6. Хуршида институтга портфелсиз б<
раяпти. 7. Ориф асал еяпти. 8. Акрам скрипкани яхши чалад*
U b u n g 4. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive in richtige For

ein. Begriinden Sie den Gebrauch oder das Fehlen des Artikels.
1. Mamlakat iBt (das Brot). 2. Wir trinken (der Kaffee) nicht. 3. Er i

(der Architekt) 4. Ich esse (das Eis). 5. Sie trinkt (das Wasser).
Abschnitt 4. Selbstandige Arbei

Laborarbeit Nr. 9.
Aufgabe 1. Sagen Sie, was Sie essen oder trinken.
Muster: Was essen Sie? (die Wurst, gebraten)

Ich esse Wurst. Die Wurst ist gebraten.
1. Was trinken Sie? (die Milch, kalt) 2. Was essen Sie? (die Kase, weicl
3. Was nehmen Sie? (das Kompott, su!3). 4. Was trinken Sie? (der Kaka
heiB). 5. Was essen Sie? (das Brot, weifl).
Aufgabe 2. Sagen Sie, was Sie vorziehen.
Muster: Was ziehen Sie vor: Tee oder Kaffee?

Ich ziehe Tee dem Kaffee vor.
1. Was ziehen Sie vor: Kase oder Wurst? 2. Was zieht dein Freund
vor; Apfel oder Birne? 3. Was zieht Halima vor: Kompott oder
Fruchtsaft? 4. Was zieht die Mutter vor: Mineralwasser oder Limonade?
5. Was ziehst du vor: Tomate oder Gurke?
Aufgabe 3. Erklaren Sie sich einverstanden.
Muster: Jeder Schuler erlernt eine Fremdsprache.

Sie haben recht. Die Schuler erlernen Fremdsprachen.
1. Jeder Student schreibt ein Diktat. 2. Jedes Kind besucht einen Kin
dergarten. 3. Jeder Autofahrer hat eine Fahrerlaubnis. 4. Jeder Bauer
hat einen Gemiisegarten.
Aufgabe 4. Sagen Sie, wie man es macht.
Muster: Wie liest er seinen Aufsatz? (Satz fiir Satz)

Er liest seinen Aufsatz Satz fiir Satz.
1. Wie korrigiert er die Arbeit? (Seite fiir Seite) 2. Wie gehen sie?
(Hand in Hand). 3. Wann besucht sie euch? (Zeit zu Zeit) 4. Wen siehst
du jetzt fast jeden Tag? (Mutter und Kind)
Aufgabe 5. Bitten Sie, es nicht so zu machen.
Muster: Der Junge singt laut.

Junge, singe nicht laut!
1. Die Kinder machen viel Larm. 2. Das Madchen erzahlt alles sehr
ausfuhrlich. 3. Der Vater kommt heute spat. 4. Die Tante geht fruh auf
den Markt.
§ 15. DER GEBRAUCH DER

VERBEN “HABEN” UND “SEIN” IM PRASENS.
(“HABEN” BA “SEIN” ФЕЬЛЛАРИНИНГ ҲОЗИРГИ
ЗАМОНДА ҚЎЛЛАНИШИ)

1. Die Verben “haben und sein” 1. “Haben” ва “sein” феьллари
werden im Prasens selbstandig ge ҳозирги зам он да мустақил
braucht. қулланади.
Das Verb “haben” verliert in der “Haben” феьл и ҳозирги замон
2. und 3. Person Singular das b. да 2 ва 3 шахс бирлигида уза-
Man konjugiertes also im Prasens гидаги b товушисиз келади в<
folgenderweise: қуйидагича тусланади:
Singular Plural
Ich habe wir haben
du hast ihr habt
er —
sie hat sie haben
es — Sie haben
Das Verb “haben” tritt im Satz “Haben” феьли гапда феьл-ке

ais verbales Pradikat auf und ver- сим бўлиб, ўзидан кейин ке
langt nach sich immer ein Akku- ладиган тўлдирувчини ҳамм;
sativobjekt mit dem unbestim вақт ноаниқ артикл билан Ак
mten Artikel. Man ubersetzt es ins кузатив (тушум) келишигид;
O zbekische ais selbstandiges туришини талаб этади. У ўзбе)
Wort бор, эга бўлмоқ, Vgl: тилидаги бор, эга булмо]
сўзларига тўғри келади.
Қиёсланг:
Singular
Ich habe ein Buch. М енда китоб бор.

Du hast ein Buch. Сенда китоб бор.
Er (sie, es) hat ein Buch. Унда китоб бор.
Plural
Wir haben ein Buch. Бизларда китоб бор.
Ihr habt ein Buch. Сизларда китоб бор.
Sie haben ein Buch. Уларда китоб бор.
Sie haben ein Buch. Сиз (лар) да китоб бор.
2. Das Verb “sein” bildet seine 2. Sein феьли ҳозирги замонд;

Prasensformen von verschiedenen турли хил ўзак кўринишид;
Stammen. тусланади.
Singular Plural
ich bin wir sind
du bist ihr seid
er, sie, es ist sie sind
Sie sind
Das Verb “sein” tritt im Satz ais “Sein” феьл и гапда от кесим-
Teil des nominalen Pradikats auf нинг бир қисми булиб кела
und wird ins Ozbekische nicht ais ди. Ўзбек тилига мустақил сўз
selbstandiges Wort ubersetzt. Es сифатида таржима қилинмай-
entspricht im Ozbekischen den ди. У узбек тилидаги от кесим-
Endungen des nom inalen нинг қўшиммаларига тўгри
Pradikats: келади. Қиёсланг:
Singular
Ich bin Lehrer. М ен ўқитувчи (м ан).
Du bist Lehrer. С ен ўқитувчи (сан ).
Er (sie) ist Lehrer. У ўқитувчи (дир).
Plural
Wir sind Lehrer. Бизлар ўқитувчи (м из).
Ihr seid Lehrer. Сизлар ўқитувчи (си з) лар.
Sie sind Lerher. Улар ўқитувчи (дир) лар.
Sie sind Lehrer. С из(лар) ўқитувчи (дир) си з (лар).
Oder: Ёки:
Singular
Ich bin hier. М ен шу ерда (ман).
Du bist hier. Сен шу ерда (сан).
Er (sie, es) ist hier. У шу ерда (дир).
Plural:
Wir sind hier. Бизлар шу ерда (м из).
Ihr seid hier Сизлар шу ерда (сизлар).
Sie sind hier. Улар шу ерда (дир)лар.
Sie sind hier. С из (лар) шу ерда си з (лар).

U b u n g 1. S tellen Sie folgende Priifen Sie Ihren G esprachspart
K o n tr o llfr a g e n an Ih ren G e ner.
sprachspartner.
1. Wie gebraucht man die Verben 1. Die Verben “haben” und “sein”
“haben” und “sein” im Prasens? gebraucht man im Prasens selb-
standig.
2. Was verliert das Verb “haben” 2. Das Verb “haben" verliert i
in der 2. und 3. Person Singular? Prasens in den 2. und 3. Pars<
Singular das — b.
3. Wie wird “haben” ins Oz 3. “Haben” wird ins Uzbekiscl
bekische wiedergegeben? ais selbstandiges Wort “бор, э
бўлм оқ” Ubersetzt.
4. Ais was tritt das Verb “haben” 4. Das Verb “haben” tritt im Sa
im Satz auf? ais verbales Pradikat auf.
5. Wie wird “sein” ins Ozbekische 5. “Sein” wird ins Ozbekiscl
wiedergegeben? nicht ais selbstandiges Wort tibe
setzt. Es entspricht den Endung<
des nominalen Pradikats.
6. Wie bildet das Verb “sein” 6. Das Verb “sein” bildet seii
seine Prasensformen? Prasensform en von ve
schiedenen Stammen.
7. Ais w elches Satzglied tritt 7. “Sein” tritt im Satz ais Teil d
“sein” im Satz auf? nominalen Pradikats auf.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspai

Muster: 1st deine Mutter Lehrerin?

Ja, sie ist Lehrerin.
1.1st die Stadt groB? 1. Ja, die Stadt ist groB.

2.1st die GroBmutter alt? 2. Ja, die GroBmutter ist alt.
3.1st das Gebaude vielstockig? 3. Ja, es ist vielstockig.
4. Sind deine Freunde fleiBig? 4. Ja, sie sind fleiBig.
5. Sind die Tage im Winter kurz? 5. Ja, sie sind kurz.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspai

Muster: Bist du Student?

Ja, ich bin Student?
1. Seid ihr Arbeiter? 1. Ja, wir sind Arbeiter.
2. 1st deine Schwester Arztin? 2. Ja, sie ist Arztin ?
3. Bist du am Abend zu Hause? 3. Ja, ich bin am Abend zu Haus
4. Seid ihr um 8 Uhr im Institut? 4. Ja, wir sind um 8 Uhr im Institi
5. 1st dein Bruder in der Schule? 5. Ja, er ist in der Schule.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart
Muster: Hast du einen Bruder?

Ja, ich habe einen Bruder.
1. Hast du heute Zeit ? 1. Ja, ich habe heute Zeit.

2. Habt ihr bald Ferien? 2. Ja, wir haben bald Ferien.
3. Hast du ein neues Heft? 3. Ja, ich habe ein neues Heft.
4. Hast du ein d eu tsch -oz- 4. Ja, ich habe ein deutsch-oz-
bekisches Worterbuch? bekisches Worterbuch.
5. Habt ihr heute drei Doppel- 5. Ja, wir haben heute drei Dop-
stunden? pelstunden.
Abschnitt 3 Gruppeniibungen.
U b u n g 1. Stellen Sie das eingeklam m erte Verb im Prasens ein.
a) Muster: Er (sein) Dolmetscher.

Er ist Dolmetscher.
1. Der Betrieb (sein) neu und groB. 2. (Sein) du aus Buchoro? 3. Das
Studium (sein) sehr interessant. 4. Sie (sein) Bibliothekarin. 5. Das
Buch und das Heft (sein) hier. 6. Dieser Student (sein) fleiBig. 7. (Sein)
ihr alle fleiBig? 8. Wir (sein) tuchtige Sportier.
b) Muster: Ich (haben) ein Buch.

Ich habe ein Buch.
1. Wir (haben) heute eine Vorlesung. 2. Sie (haben) heute eine Kon-
trollarbeit. 3. Ich (haben) heute Dienst. 4. Taglich (haben) wir drei
Doppelstunden. 5. Du (haben) ein Fahrrad. 6. Sie (y) (haben) eine Tante.
7. Er (haben) einen neuen Mantel. 8. (Haben) ihr jetzt Ferien?
U b u n g 2. Stellen Sie statt der Punkte das Verb “sein" oder “haben” im
Prasens ein.
Muster: Ich ... ein Worterbuch. Das Worterbuch... groB.

Ich habe ein Worterbuch. Das Worterbuch ist groB.
a) 1. Du... einen Onkel. Der Onkel... alt. 2. Er... eine Handuhr. Die
Handuhr... neu. 3. Wir... eine Wohnung. Die Wohnung... gemutlich.
Ihr... einen Garten. Der Garten... schon. 5. Sie... eine Priifung. Die
Priifung ist schwer.
b) 1. Du... Student. 2. Unser Institut... eine Bibliothek. 3. Olga ur
Anna... Geschwister. 4. Die Arbeit im Sprachlabor... interessar
5. Wir... heute 2 Doppelstunden Deutsch. 6. Du... immer Zeit fur Spoi
7. Dieses Gebaude... hoch. 8. Sie ... morgen einen freien Tag. 9. Sie (;
...Studentin. 10. Deine Schwester... ein schones Kleid. 11. Buchoro
eine Museumsstadt.
U b u n g 3. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche
1. Бу роман қизиқарли. 2. Карим ишчи, Ориф тракторчи. 3. Б>

гун сенинг вақтинг бор. 4. Кутубхонанинг ўқув зали бор. 5. Пахт
оқ. 6. Берлин чиройли шаҳар. 7. Менинг дўстим бор. 8. Файз
ҳозир Германияда. 9. Ҳалиманинг китоби бор. 10. Биз хурсан;
миз.

Laborarbeit Nr. 10.
Aufgabe 1. G eben Sie auf die Frage eine bejahende Antwort.
Muster: Bist du fleiBig?

la, ich bin fleiBig. Mein Freund ist auch fleiBig.
1. Bist du immer aufmerksam? 2. Bist du sparsam ? 3. Bist du 19 Jahi

alt? 4. Bist du tuchtig? 5. Bist du freudig?
Aufgabe 2. Sagen Sie, was sie beide sind.
Muster: Karim ist Student. Und du?

Ich bin auch Student. Wir beide sind Studenten.
1. Akram ist Sportier. Und du? 2. Muchtor ist Dolmetscher. Und du

3. Hakim ist Ingenieur. Und du? 4. Schawkat ist Wissenschaftler. Un
du? 5. Akmal ist Techniker. Und du?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie es haben, aber Ihr Freund nicht hat.
Muster: Hast du einen Bruder?

Ja, ich habe einen Bruder, mein Freund hat aber keinen Brude
1. Hast du eine Schwester? 2. Hast du ein Fahrrad? 3. Hast du ein

Armbanduhr? 4. Hast du einen Bleistift? 5. Hast du einen Onkel?
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB sie es nicht haben.
Muster: Habt ihr eine Priifung?
Nein, wir haben keine Priifung.
1. Habt ihr Zeit? 2. Habt ihr einen Klub? 3. Habt ihr ein Ferienlager?
4. Habt ihr einen Sportsaal? 5. Habt ihr eine Versammlung?
§ 16. DER GEBRAUCH DER

VERNEINENDEN WORTER “NICHT” UND “KEIN”.
( “NICHT” BA “KEIN” ИНКОР СЎЗЛАРИНИНГ
ҚЎЛЛАНИШИ)

1. Zu den Ausdrucksmitteln der 1. Немис тилида инкорни ифо
Verneinung gehoren im Deut даловчи воситалар: nicht инкор
schen; die Partikel nicht, die юкламаси, kein, niemand, nichts
N egativpronom en kein, nie- инкор олмошлари ва nie, niemals,
mand, nichts und die Adverbien nirgends равишлари.
nie, niemals, nirgends. Die ver- Булардан энг куп қўлланадига-
ни nicht инкор юкламаси ва kein
breitesten sind die Partikel nicht
инкор олмошидир.
und das Negativpronomen kein.
Nicht инкор юкламаси гапнинг
Die Partikel nicht kann ein belie-
исталган бўлагини инкор эти
biges Satzglied verneinen. ши мумкин.
Wenn das Pradikat des Satzes ver- Агар гапнинг кесими инкор
neint wird, so wird der gane Satz этилса, унда бутун гап инкор
verneint. этилади.
Wenn das Pradikat, das durch ein Феълнинг содда замон шаклла
fache Zeitform (Prasens, Prateri- ри (Prasens, Pratiritum (Imperfekt)
tum) ausgedruckt ist, verneint wird, билан ифодаланган кесим инкор
so steht die Partikel nicht an der letz этилса, nicht инкор юкламаси
ten Stelle des Satzes. гапнинг охирида қўйилади.
Wir ubersetzen den Text nicht. Mein Bruder schreibt mir
nicht. Ihr lest dieses Buch nicht.
Wenn das Pradikat, das aus Ўзгарадиган ва ўзгармайдиган
einem finiten und einem infiniten қисмлардан ташкил топган
Teil besteht und verneint wird, so кесим инкор этилганда, nicht
steht die Partikel nicht an der инкор юкламаси гап охирида
vorletzten Stelle: келган кесимнинг ўзгармас
қисми олдидан қўйилади:
Karim wird diesen Text nicht ubersetzen.
Karim hat diesen Text nicht ubersetzt.
Karim kann ihm nicht helfen.
Karim ist nicht groft.
Wenn im Satz das Subjekt oder Агар гапнинг эгаси ёки иккин
irgendein Nebenglied des Satzes чи даражали бўлаклардан бир*
negiert wird, so steht die Negation инкор этиладиган бўлса, nich
nicht vor diesem Satzglied. инкор сўзи ўша бўлакдан ол
дин қўйилади.
Wir gehen heute nicht ins Kino.
Wir gehen nicht heute ins Kino.
Nicht wir gehen heute ins Kino.
In beiden Arten von Fragesatzen Сўроқ гапларнинг ҳар иккалг

steht die Negation nicht an der турида ҳам nicht инкор сўз*
letzten Stelle des Satzes. гапнинг охирига қўйилади.
Kommst du zu mir nicht? Wer ubersetzt diesen Text nicht?
Im Befehlsatz steht die Negation Буйруқ гапларда “nicht” инкор

“nicht” nach dem Imperativ, aber сўзи буйруқ майлидан кейин
vor dem Infinitiv. келади, аммо буйруқ инфини-
тивдан ифодаланган бўлса;
“nicht” инкори ундан олдин
келади.
Sprich (Sprecht) nicht!
Sprechen Sie nicht! Nicht sprechen!
Das Negativpronomen kein kann Kein инкор олмоши тасдиқ

ein Substantiv verneinen, das im гапларда ноаниқ артикл билан
bejahenden Satz mit dem unbes ёки артиклсиз келган отларни
инкор этиш учун қўлланади.
timmten Artikel oder ohne Artikel
У ҳар доим инкор этиладиган
steht. Das Negativpronomen kein отдан олдин келади. Kein ин
wird im Singular wie der unbes кор олмоши бирликда ноаниқ,
timmte Artikel und im Plural wie кўпликда эса аниқ артикллар-
der bestimmte Artikel dekliniert. дай турланади.
Ich habe einen Kugelschreiber. Ich habe keinen

Kugelschreiber. Er hat Zeit. Er hat keine Zeit.
Abschnitt 2. Paarwese Arbeit.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart
partner.
1. Was dient zum Ausdruck der 1. Zum Ausdruck der Verneinung

Verneinung? dienen die negative Partikel nicht,
die Negativpronomen kein, nie-
mand, nichts und die Adverbien
nie, niemals, nirgends.
2. Wo steht die Partikel nicht, 2. Wenn das Pradikat in einer ein
wenn das Pradikat in einer ein fachen Zeitform negiert wird, so
fachen Zeitform negiert wird? steht die Partikel nicht an der letz
ten Stelle des Satzes.
3. Wo steht die Partikel nicht, 3. Wenn das Pradikat aus dem fi
wenn das Pradikat aus dem finiten niten und infiniten Teil besteht, so
und infiniten Teil besteht? steht die Partikel nicht vor dem
infiniten Teil, das heiBt an der
vorletzten Stelle des Satzes.
4. Wo steht die Partikel nicht, 4. Wenn das Subjekt oder irgen
wenn das Subjekt oder irgendein dein Nebenglied negierd wird, so
Nebenglied negiert wird? steht die Partikel nicht vor diesem
Satzglied.
5. Wo steht die Partikel nicht in 5. In beiden Arten der Fragesatze
Fragesatzen? steht die Partikel nicht an der letz
ten Stelle des Satzes.
6. Wo steht die Partikel nicht im 6. Im Befehlsatz steht die Partikel
Befehlsatz? nicht nach dem Imperativ, aber
vor dem Infinitiv.
7. Wann steht im verneinenden 7. Das Negativpronomen kein
Satz das Negativpronomen kein? steht bei einem Substantiv, das im
bejanenden Satz mit dem unbes
timmten Artikel oder artikellos
gebraucht ist.
8. Wird das Negativpronomen 8. Ja, das N egativp ron om en
kein dekliniert? kein wird im Singular wie der
unbestimmte Artikel und im Plu
ral wie der bestimmte Artikel
dekliniert.
U b u n g 2. S tellen Sie folgen d e Priifen Sie Ihren G esprachspart
Fragen an Ihren G esprachspart ner.
ner.
1. Kommen Rachim und Schaw 1.N ein, Rachim kommt nicht,

kat? und Schawkat kommt auch nicht.
2. Studieren Saida und Mamlakat? 2. Nein, Saida studiert nicht, und
Mamlakat studiert auch nicht.
3. Arbeiten Nassiba und Anwar? 3. Nein, Nassiba arbeitet nicht,
und Anwar arbeitet auch nicht.
4. Zeichnen Akram und Rano? 4. Nein, Akram zeichnet nicht,
und Rano zeichnet auch nicht.
5. Fotografieren Scharifa und Bar 5. N ein, Scharifa fotografiert
no? nicht, und Barno fotografiert auch
nicht.

gen an Ihren G esprachspartner. ner.
1. Schreiben wir die Worter jetzt? 1. Nein, die Worter schreiben wii
nicht jetzt.
2. Ubersetzen wir den Text in der 2. Nein, den Text ubersetzen wii
nachsten Stunde? nicht in der nachsten Stunde.
3. Zeichnen die Kinder heute? 3. Nein, die Kinder zeichnen nichi
heute.
4. Korrigieren wir die Beispiele in 4. Nein, die Beispiele korrigierer
der Pause? wir nicht in der Pause.
5. Wiederholen wir die Vokabeln 5. Nein, die Vokabeln wieder
am Abend? holen wir nicht am Abend.

1. Studiert ihr an der Uni Eng 1. Nein, an der Uni studieren wii
lisch? nicht Englisch.
2. Ubersetzt ihr in der Stunde den 2. Nein, in der Stunde ubersetzen
Text? wir nicht den Text.
3. Kauft ihr auf dem Markt Kar- 3. Nein, auf dem Markt kaufen
toffeln? wir nicht Kartoffeln.
4. Holt ihr aus dem Lesesaal die 4. Nein, aus dem Lesesaal holen
Worterbucher? wir nicht die Worterbucher.
5. Besucht ihr nach dem Unter 5. Nein, nach dem Unterricht be
richt den Lehrer? suchen wir nicht den Lehrer.

1. Braucht Monika einen Regen- 1. Nein, sie braucht keinen Re-

schirm? genschirm.
2. Hat Karim einen Bleistift? 2. Nein, er hat keinen Bleistift?
3. Kauft Farida eine Bluse? 3. Nein, sie kauft keine Bluse.
4. Schreiben die Studenten Dik- 4. Nein, sie schreiben keine Dik-
tate? tate.
5. Mag Alischer Milch? 5. Nein, er mag keine Milch.
U b u n g 1. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Osbekische. Beachten Sie
den Gebrauch von “nicht” und “kein” .
a) 1. Er hat einen GroBvater. Er hat keinen GroBvater. 2. Wir haben

eine Wohnung. Wir haben keine Wohnung. 3. Der Junge hat eine
Schwester. Der Junge hat keine Schwester. 4. Akram hat eine Frage.
Akram hat keine Frage. 5. Die Frau hat ein Kind. Die Frau hat kein
Kind.
b) 1. Das ist ein Stuhl. Das ist kein Stuhl. 2. Das ist eine Aktentasche.
Das ist keine Aktentasche. 3. Das ist ein Buch. Das ist kein Buch. 4. Das
ist ein Ball. Das ist kein Ball. 5. Das ist eine Krawatte. Das ist keine
Krawatte.
c) 1. Das Kind besucht heute den Kindergarten nicht. 2. Er kommt
nicht fruh. 3. Die Baumvolle ist nicht reif. 4. Ich messe die Temperatur
nicht. 5. Paul ist nicht faul.
U b u n g 2. Verneinen Sie folgende Satze.
Muster: Die StraBe ist lang.

Die StraBe ist nicht lang.
1. Er sitzt hier. 2. Er kommt zum Unterricht. 3. Der Anzug ist elegant.
4. Meine Eltern sind alt. 5. Die Touristen sprechen deutsch. 6. Der
Junge malt gut. 7. Du abonnierst eine Zeitung. 8. Wir haben eine Vor-
lesung. 9. Ich erwarte einen Brief.
U b u n g 3. Setzen Sie statt der Punkte nicht oder kein ein.
1. Die Mutter hat... Nadel, sie naht... 2. Karim h at... GroBvater und ...
GroBmutter, ich habe auch ... GroBeltern. 3. Wer ... arbeitet, soil auch
... essen. 4. Er antwortet ... richtig. das ist ... richtige Antwort. 5. Du
hast ... Hunger, ich esse auch ... 6. Das ist ... FluB, das ist ein Bach.
7. Haben Sie... Sessel zu Hause? 8. Legst du das Buch ... auf den Tisch?
9. Dieser Zug hat in Kogon... Aufenthalt.
1. Менинг акам йўқ. 2. Шаҳарга бормайсизми? Йўқ, мен шаҳар-

га бормайман, вақтим йўқ. 3. У ўз хонасини шамоллатмаяпти.
4. Мен спорт билан шуғулланмайман. 5. Сен бу матнни нима
учун таржима қилмайсан? Менда луғат йўқ. 6. Бу дарсликми?
Йўқ, бу дарслик эмас. 7. Сенда ручка борми? Йўқ менда ручка
йўқ. 8. Сиз ишламайсизми? Йўқ, мен ишламайман. 9. Бу йигит
русча яхши гапирмайди.

Laborarbeit Nr. 11
Aufgabe 1. Bitten Sie, es nicht so zu machen.
Muster: Hakim schreibt sehr langsam.

Hakim, bitte, schreibe nicht so langsam.
1. Karim spricht sehr laut. 2. Saodat liest sehr viel. 3. Mahmud rechnet
sehr schnell. 4. Muattar ist sehr ungeduldig. 5. Muchtor geht sehr spat
zu Bett.
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie es nicht machen.
Muster: Brauchen Sie Ihr Heft jetzt? (die Ubung schreiben)

Nein, jetzt schreibe ich die Ubung nicht.
1. Brauchen Sie Ihr Lehrbuch jetzt? (den Text lesen). 2. Brauchen Sie
Ihr Worterbuch jetzt? (den Artikel Ubersetzen) 3. Brauchen Sie Ihr Lineal
jetzt? (die Tabelle zeichnen) 4. Brauchen Sie Ihren Regenschirm jetzt?
(aus dem Haus gehen) 5. Brauchen Sie Ihr Vokabelheft jetzt? (die Voka
beln lernen).
Aufgabe 3. Verneinen Sie und sagen Sie, daft es etwas anderes gibt.
Muster: Gibt es heute Какао? (Kaffe)

Nein, heute gibt es keinen Какао, es gibt Kaffee.
1. Gibt es heute Kaffee? (Milch). 2. Gibt es heute Limonade? (Most)
3. Gibt es heute Reis? (Kartoffeln) 4. Gibt es heute Kuchen? (Brotch-
en) 5. Gibt es heute Kompott? (Tee).
Aufgabe 4. Sagen Sie, daft Sie es nicht machen.
Muster: Frau Osoda kauft Milch. Sie auch?

Nein, ich kaufe keine Milch.
1. Karim iBt Obst. Sie auch? 2. Anwar nimmt Bratfleisch. Sie auch ? 3.
Mamlakat braucht Hefte. Sie auch ?4. Said liest einen Roman. Sie auch?
5. Fraulein Saidowa hat eine Konsultation. Sie auch?
Aufgabe 5. Sagen Sie, daB Sie es nicht in der angegebenen Zeit machen.
Muster: Schreibst du die Hausaufgabe jetzt?

Nein, ich schreibe sie nicht jetzt.
1. Kaufst du das Lehrbuch heute? 2. Bringst du die Theaterkarten mor
gen? 3. Besuchst du deinen Onkel am Sonnabend? 4. Holst du das
Lehrbuch am Nachmittag? 5. Ubersetzt du den Artikel am Abend?
§ 17 DAS PRONOMEN.
(ОЛМ ОШ )

Das Pronomen weist auf ein Ding Олмош предметни, унинг бел-
oder eine Eigenschaft hin, ohne гисини англатмай, балки улар
sie zu nennen. ни кўрсатиш, мавжудлигини
Das Pronomen wird im Satz statt билдириш учун хизмат қила-
eines Substantivs oder Adjektivs ди.
gebraucht. Олмош гапда от ва сифат
ўрнида қўлланади.
Paul wohnt auf dem Lande.
Er wohnt auf dem Lande.
Nach der Bedeutung und der Form Маьно ва хусусиятига кура
unterscheidet man folgende Arten олмошлар қуйидаги турларга
der Pronomen: Personalpronomen, бўлинади: кишилик, курса
Demonstrativpronomen, Posse- тиш, эгалик, нисбий, олмош
ssivpronomen, Relativpronomen, лар, мап шахси ноаниқ олмо
das unbestimmt-personliche Pro ши, es шахссиз олмоши bi
nomen man, das unpersonliche бошқалар.
Pronomen es usw.

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren Gesprachs
Kontrollfragen an Ihren partner.
Gesprachspartner.
1. Worauf weist das Pronomen? 1. Das Pronomen weist auf eir
Ding oder eine Eigenschaft hin
ohne sie zu nennen.
2. Anstatt welcher Wortarten wird 2. Das Pronomen wird im Sat;
das Pronomen im Satz gebraucht? statt eines Substantivs oder Ad
jektivs gebraucht.
3. Welche Arten der Pronomen 3. Man unterscheidet im Deu
unterscheidet man im Deutschen? tschen einige Arten der Pro
nomen.
§ 18. DIE DEMONSTRATIVPRONOMEN.

(КЎРСАТИШ ОЛМОШЛАРИ)
1. Die Demonstrativpronomen 1. Кўрсатиш олмошлари шахс
bezeichnen etwas Bestimmtes ва предметларни кўрсатиш,
oder schon Genanntes. таъкидлаш ва ажратиш учун
қўлланади.
Zu den Demonstrativpronomen Кўрсатиш олмошларига dieser,
gehoren; dieser, diese, dieses, diese, dieses (бу, шу) diese, (бу
diese; jener, jene, jenes, jene; лар, шулар); jener, jene, jenes
solcher, solche, solches, solche (у), (ўша), jene (улар); solcher,
u. a. solche, solches, solche, (бундай.
шундай) кабилар киради.
2. Die Demonstrativpronomen 2. Кўрсатиш олмошлари аниқ
werden wie der bestimmte Artikel артикллардек ту рл а нал и
dekliniert.
DIE DEKLINATIONSTABELLE DER
DEMONSTRATIVPRONOMEN
Singular
Maskulinum Femininum Neutrum
Nom. der, dieser, jener die, diese, jene Frau das, dieses, jenes Land
Mann
Gen. des, dieses, jenes der, dieser, jener Frau des, dieses, jenes
Mannes Landes
Dat. dem, diesem, jenem der, dieser, jener Frau dem, diesem, jenem
Mann. Land
Akk. den, diesen, jenen die, diese, jene Frau das, dieses, jenes
Mann. Land
PLURAL
(fur alle 3 Geschlechter)

Nom. die, diese, jene Manner, Frauen, Kinder
Gen. der, dieser, jener Manner, Frauen, Kinder
Dat. den, diesen, jenen Mannem, Frauen, Kindem.
Akk. die, diese, jene Manner, Frauen, Kinder.
Die Demonstrativpronomen im Немис тилида кўрсатиш ол

Deutschen kongruieren immer mit мошлари аниқланмиш билан
dem Bezugswort in Geschlecht, род, сон ва келишикда мосла-
Zahl und Kasus. шади.
Die ozbekischen Demonstrativ Ўзбек тилидаги кўрсатиш ол
pronomen dagegen bekommen мошлари эса аксинча, қўшим-
keine Endungen, sie verandern ча қабул қилмайди, ўзгармаган
sich nicht. ҳолда қўлланади.
dieser Schuler — бу ўқувчи (м уж ской род)

diese SchUlerin — бу ўқувчи қиз (ж ен ск ий род)
dieses Kind — бу бола (средн ий род)
dieses Arbeiters — бу иш чининг (қаратқич келиш иги)
diese Arbeiter — бу ишчилар (кўплик)
U bung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart
trollfragen an Ihren Gesprachspart
ner.
1. Was bezeichnen die Demons 1. Die Demonstrativpronomer
trativpronomen? bezeichnen etwas Bestimmte*
oder schon Genanntes.
2. Welche Pronomen gehoren zu 2. Zu den Demonstrativpronomer
den Demonstrativpronomen? gehoren; dieser, diese, dieses; jener
jene, jenes; solcher, solche, solches
3. Wie dekliniert man diese Pro 3. Die Demonstrativpronomer
nomen? dekliniert man wie die bestimm
ten Artikel.
4. W elchen ozbekischen Pro 4. Sie entsprechen den Pronomen
nomen entsprechen die Demons бу, my und у
trativpronomen dieser und jener?

Muster: Welcher Student ist aus Andishon?

Dieser Student ist aus Andishon
1. Welche Studentin ist aus Sa 1. Diese Studentin ist aus Samar
marqand? qand.
2. W elche Studenten sind aus 2. D iese Studenten sind au<
Qarschi? Qarschi.
3. W elcher Student studiert 3. Dieser Student studiert Chemie
Chemie?
4. Welches Madchen wohnt hier? 4. Dieses Madchen wohnt hier.
5. Welcher Lehrer kommt aus 5. Dieser Lehrer kommt aus Bu
Buchoro? choro.
Muster: Liest du den Roman von Ojbek?

Ja, ich lese diesen Roman.
1. Brauchst du das Ubungsbuch 1. Ja, ich brauche dieses Ubungs

von Saidow? buch.
2. Ubersetzt du den Text auf der 2. Ja, ich ubersetze diesen Text.
Seite 8?
3. Kennst du den Mann hier? 3. Ja, ich kenne diesen Mann.
4. Wiederholst du die Vokabeln 4. Ja, ich wiederhole diese Voka
zur Lektion 7? beln.
5. Kaufst du dir den Anzug hier? 5. Ja, ich kaufe mir diesen Anzug.

Muster: Kennst du diesen Mann?

Nein, diesen Mann kenne ich nicht.
1. Kennst du dieses Thema? 1. Nein, dieses Thema kenne ich

nicht.
2. Kennst du diesen Schriftsteller? 2. N ein, diesen Schriftsteller
kenne ich nicht.
3. Brauchst du jene Zeitung? 3. Nein, jene Zeitung brauche ich
nicht.
4. Gibst du mir jenen Artikel? 4. Nein, jenen Artikel gebe ich dir
nicht.
5. Siehst du jenes Bild? 5. Nein, jenes Bild sehe ich nicht.

Muster: Mit welchem Bleistift zeichnest du?

Mit diesem Bleistift zeichne ich.
1. Mit welchem Kugelschreiber 1. Mit diesem Kugelschreiber

schreibst du? schreibe ich.
2. Von welcher Studentin erfahrst 2. Von dieser Studentin erfahre
du? ich.
3. In w elchem W orterbuch 3. In diesem Worterbuch schlage
schlagst du dieses Wort nach? ich dieses Wort nach.
4. An welchen Lehrer wendest du 4. An diesen Lehrer wende ich
dich mit deiner Bitte? mich mit meiner Bitte.
5. Mit welcher Schulerin gehst du 5. Mit dieser Schulerin gehe ich
dorthin? dorthin.
Abschnitt 3. Gruppeniibunger
U b un g 1. Ersetzen Sie den bestimmten Artikel durch die Demonstra
tivpronomen.
a) Muster: der Saal — dieser Saal
die Schule — diese Schule.
das Feld — dieses Feld.
der Tag, die Nacht, das Buch, die Vase, der Gast, das Kleid, der Tiscl
das Zimmer, die StraBe, das Fenster, die Fabrik, der Zug, die Stadt, da
Jahr, der Bleistift.
b) Muster: der Student — jener Student
die Bibliothek — jene Bibliothek
das Gebaude — jenes Gebaude
der Baum, die Fakultat, das Bucherregal, der Horsaal, die Schiirze, da
Heft, die Arbeit, der Herbst, das Madchen, der Arbeiter, die Wohnung
das Dorf, der Mann, das Bild, der Seminarraum.
U b u n g 2. Ersetzen Sie die fettgedruckten Artikel durch die Demonstra

tivpronomen dieser oder jener.
Muster: Der Student antwortet immer ausgezeichnet.
Dieser (jener) Student antwortet immer ausgezeichnet.
1. Der Schiller hilft dem alten Mann. 2. Die blaue Jacke gefallt mi
sehr. 3. Das Haus ist fiinfstockig. 4. Den Sprachzirkel besuchen viel
Studenten. 5. Ich fahre taglich mit dem Bus. 6. Der Garten gehort ur
serer Firma. 7. Die Frau ist Lehrerin. 8. Er kauft sich den Anzug. S
Das Kleid ist nicht teuer. 10. Nimm das Worterbuch.
O b u n g 3. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen Endunden de

Demonstrativpronomen ein.
1. Dies... Student spricht schon gut deutsch. 2. Dies... Buch ist interes
sant. 3. Jen... Studentin steht im dritten Studienjahr. 4. In dies... Hau
wohnt mein Freund. 5. Lebt er in dies... Stadt? 6. In jen... Schule untei
richtet mein Bruder. 7. Ich studiere an dies... Institut. 8. Wir fahren i
dies... Sommer aufs Land. 9. Dies... Mann ist Okonomist. 10. Der Vate
jen... Madchens ist Kiinstler.

1, Бу фильм жуда ҳам қизиқарли. 2. Мен у кишини билама!
3. Бу уй янги, униси эса эски. 4. Бу қишлоқ жуда ҳам катк
5. Бу романни ким ўқияпти? 6. Бу машқ оғир, униси енгил.
7. Сен бу талаба қизни биласанми? 8. Сенга у шляпа ёқадими?
9, Менга у газетами олиб бер. 10. Бу сўзни яна бир марта так-
рорланг.

Laborarbeit Nr. 12.
Aufgabe 1. Verneinen Sie meine Fragen.
Muster: Kennst du die Frau dort?

Nein, ich kenne jene Frau nicht.
1. Brauchst du das Buch dort? Nimmst du den Kugelschreiber dort?
3. Gefallt dir das Hemd dort? 4. Gibst du mir die Karte dort? 5. Kennst
du den Jungen dort ?
Aufgabe 2. Bestimmen Sie, um welchen Gegenstand ich bitte.
Muster: Gib mir das Buch!

Welches Buch? Dieses?
1. Zeig mir die Zeitschrift! 2. Nimm den Fuller! 3. Schreib die Ubung!
4. Gib mir das Lineal! 5. Schenke mir den Bleistift!
Aufgabe 3. Sagen Sie, welcher Gegenstand es ist.
Muster: Welches Buch gibst du mir?

Dieses Buch.
1. Welches Heft zeigst du mir? 2. Welchen Bleistift schenkst du mir?
3. Welche Schuhe kaufst du mir? 4. Welches Album gibst du mir?
5. Welchen Ball bringst du mir ?
Aufgabe 4. Erklaren Sie, wem wir es machen.

Muster: Welcher Frau helfen wir?
Dieser Frau hier.
1. Welchen Jungen sagen wir das? 2. Welchen Studenten nennen wir
diese Adresse ? 3. Welcher Studentin geben wir den Brief? 4. Welchem
Madchen zeigen wir das Kleid? 5. Welchen Kindern holen wir
Limonade?
§ 19. DIE POSSESSIVPRONOMEN.
(ЭГАЛИК ОЛМОШЛАРИ)
Theoretischer Teil.
Die Possessivpronomen bezeich Эгалик олмошлари нарса —
nen den Besitz, die Zugehorig- предметнинг бирор шахсга
keit. қарашли эканлигини билдира
Zu den Possessivpronomen ge ди. Эгалик олмошларига mein
horen: mein, dein, sein, ihr, un (менинг) dein (сенинг), sein
ser, euer, ihr, Ihr. (унинг), ihr (унинг), unser (биз
Sie stehen gewohnlich vor einem нинг), euer (сизнинг), ihr (улар
Substantiv und antworten auf die нинг), Ihr (Сизнинг). киради.
Frage wessen? Улар одатда отдан олдин ке
лади ва wessen? сўроғига жа
воб бўлади.
Mein Vater ist Arbeiter. Wessen Vater ist Arbeiter?
Sein Buch liegt da. Wessen Buch liegt da?
Jedes Personalpronomen hat ein Ҳар бир кишилик олмоши
besonderes Possessivpronomen. ўзига хос эгалик олмошига эга.
Person Singular Plural Hoflichkeitsform
1. Person ich — mein wir — unser
2. Person du — dein ihr — euer
Sie — Ihr
3. Person er, es — sein sie — ihr
sie — ihr
Die Possessivpronomen werden Эгалик олмошлари бирликда

im Singular wie der unbestimm ноаниқ артиклларга, кўпликда
te Artikel, im Plular wie der bes эса аниқ артиклларга ўхшаб
timmte Artikel dekliniert. турланади.
DEKLINATIONST ABELLE
Singular
Kasus Maskulinum Femininum Neutrum
Nom. ein, mein Anzug eine, meine Miitze ein, mein Buch
Gen. eines, meines Anzuges. einer, meiner Miitze eines, meines Buches
Dat. einem, meinem Anzug einer, meiner Miitze einem, meinem Buch
Akk. einen, meinen Anzug eine meine Miitze ein, mein Buch.
PLURAL (FUR ALLE GESCHLECHTER)
Nom. die, meine Anzuge, Miitzen, Bucher
Gen. der meiner Anzuge, Miitzen, Bucher
Dat. den, meinen Anziigen, Miitzen, Biichem
Akk. die, meine Anzuge, Miitzen, Biicher
Die Possessivpronomen kongrui- Эгалик олмошлари аниқлан-
eren mit dem Bezugswort in Ge миш билан род, сон ва кели-
schlecht, Zahl und Kasus. шикда мослашади.
Mein Bruder arbeitet in der Schule.
Deine Mutter ist Arbeiterin.
Unsere Freunde fahren nach Berlin.
Wenn im Deutschen das Subjekt Гапнинг эгаси нарса-предмет
des Satzes den Besitzer bezeichnet, эгаси бўлса, немис тилидаги
so werden die Possessivpronomen эгалик олмошлари ўзбек тили
ins Ozbekische durch das Reflex- га ў з ўзлик олмоши орқали
ivpronomen ўз ubersetzt. Vgl.: таржима кил и над и.
Қиёсланг:
Ich lese mein Buch. — М ен ўз китобимни ўқияпман.
Du liest dein Buch. — С ен ўз китобингни ўқияпсан.
Er liest sein Buch. — У ўз к итобини ўқияпти.
Sie liest ihr Buch — У ўз китобини ўқияпти.
Wir lesen unser Buch. — Бизлар ўз китобимизни ўқияпмиз.
Ihr lest euer Buch. — С излар ўз китобингизни ўқияпсиз.
Sie lesen ihr Buch. — Улар ўз китобларини ўқияптилар.
Sie lesen Ihr Buch. — С из (лар) ўз китобингизни ўқ ияп си з
(лар)

partner.
1. Was drucken die Possessivpro 1. Die Possessivpronomen driick-

nomen aus? en den Besitz aus.
2. Auf welche Frage antworten 2. Die Possessivpronomen ant
die Possessivpronomen? worten auf die Frage wessen?
3. Welche Pronomen gehoren zu 3. Zu den Possessivpronomen ge
den Possessivpronomen? horen: mein, dein, sein, ihr, un
ser, euer, ihr, Ihr.
4. Wo stehen gewohnlich die 4. Die Possessivpronomen stehen
Possessivpronomen? gewohnlich vor dem Substantiv.
5. Wovon hangen das Geschlecht, 5. Das Geschlecht, die Zahl und
die Zahl und der Kasus der Posse der Kasus der P o s s e s s iv
ssivpronomen ab? pronomen hangen von dem Be-
zugswort ab.
6. Welches Possessivpronomen 6. Dem Personalpronomen ich
entspricht dem Personalpronomen entspricht das P ossessivp ro
ich? nomen mein.
7. Welches Possessivpronomen 7. Dem Personalpronomen du
entspricht dem Personalpronomen entspricht das P o ssessivp ro
du? nomen dein.
8. Welches Possessivpronomen 8. Den Personalpronomen er und
entspricht den Personalpronomen es entspricht das Possessivpro
er und es? nomen sein.
9. Welches Possessivpronomen 9. Dem Personalpronomen sie
entspricht dem Personalpronomen entspricht das P ossessiv p ro
sie? nomen ihr.
10. Welches Possessivpronomen 10. Dem Personalpronomen wir
entspricht dem Personalpronomen entspricht das P o sse ssiv p
wir? ronomen unser.
11. Welches Possessivpronomen 11. Dem Personalpronomen ihr
entspricht dem Personalpronomen entspricht das P o s s e s s iv
ihr? pronomen euer.
12. Wie dekliniert man die Pos 12. Man dekliniert sie wie der
sessivpronomen im Singular? unbestimmte Artikel.
13. Wie dekliniert man die Pos 13. Man dekliniert sie wie der
sessivpronomen im Plural? bestimmte Attikel.
14. Welches Pronomen gebraucht 14. Man gebraucht das Pronomen
man im Ozbekischen, wenn das “ўз”.
Subjekt des Satzes der Besitzer ist?

Muster: 1st das Ihr Heft?

Ja, das ist mein Heft.
1.1st das Ihre Karte? 1. Ja, das ist meine Karte.

2.1st das Ihr Lehrbuch ? 2. Ja, das ist mein Lehrbuch.
3. Ist das Ihre Tasche? 3. Ja, das ist meine Tasche.
4.1st das Ihr Fuller? 4. Ja, das ist mein Fuller.
5.1st das Ihr Lineal? 5. Ja, das ist mein Lineal.

Muster: Wo ist mein Kugelschreiber?

Dein Kugelschreiber ist hier.
1. Wo ist meine Zeitung? 1. Deine Zeitung ist hier.
2. Wo ist mein Ubungsbuch? 2. Dein Ubungsbuch ist hier.
3. Wo ist mein Hemd? 3. Dein Hemd ist hier.
4. Wo ist meine Jacke? 4. Deine Jacke ist hier.
5. Wo ist mein Pullover? 5. Dein Pullover ist hier.

Muster: Gehort das Buch dir?

Ja, das ist mein Buch.
1. Gehort dieses Kleid Halima? 1. Ja, das ist ihr Kleid.
2. Gehort dieser Mantel deinem 2. Ja, das ist sein Mantel.
Bruder?
3. Gehort die Aktentasche mir? 3. Ja, das ist deine Aktentasche.
4. Gehort das Fahrrad euch? 4. Ja, das ist unser Fahrrad.
5. Gehort dieser Fotoapparat uns? 5. Ja, das ist euer Fotoapparat.

Muster: Gratulierst du deiner Schwester zum Frauentag?

Ja, ich gratuliere meiner Schwester zum Frauentag.
1. Machst du deine Hausaufgabe? 1. Ja, ich mache meine Hausauf
gabe.
2. Liest du meinen Aufsatz? 2. Ja, ich lese deinen Aufsatz.
3. Gibst du deinem Freund dein 3. Ja, ich gebe meinem Freund
Lehrbuch? mein Lehrbuch.
4. BegrQBt ihr euren Lehrer? 4. Ja, wir begriissen unseren Leh
rer
5. Besucht ihr eure Verwandten? 5. Ja, wir besuchen unsere Ver
wandten.
Abschnitt 3. Gruppenubungei
U b u n g 1. Ersetzen Sie den fettgedruckten Artikel durch ein dem Sul
jekt entsprechendes Possessivpronom en.
Muster: Ich besuche oft den Bruder.

Ich besuche oft meinen Bruder.
I. Wir achten den Lektor. 2. Die Mutter holt das Kind ab. 3. Das Wei
erfullt den Plan. 4. Ich nehme das Kleid aus dem Schrank. 5. Du gib
der Schwester eine Vase. 6. Wir verbringen die freie Zeit auf de
Lande. 7. Die Mutter erzahlt dem Kind ein Marchen. 8. Halima brin
die Wohnung in Ordnung. 9. Ich schreibe der Tante einen Brief. 1
Ich liebe den Vater sehr.
U b u n g 2. Setzen Sie die eingeklammerten Possessivpronom en in d<

entsprechenden Kasus ein.
1. Ich wiederhole (mein) Aufgabe. 2. Er schenkt (sein) Bruder eii

Uhr. 3. Raschid und Mahkam arbeiten in (unser) Sprachlabor. 4. S
hilft immer (ihr) Mutter. 5. Sie halt morgen (ihr) Vortrag. 6. Die Le
rerin kontrolliert (dein) Arbeit. 7. Die Tochter (dein) Tante ist Arzii
8. Der Vater schenkt (sein) Sohn ein Fahrrad. 9. Ich helfe (mein) Bn
der beim Lernen. 10. Er ist Dekan (unser) Fakultat.
U b u n g 3. Setzen Sie statt der Punkte die entsprechenden Possessivpr

nomen in richtiger Form ein.
1. Du besuchst oft * Freund. 2. Er legt... Heft in ... Mappe. 3. S

schenkt... Schwester einen Ball. 4. Der Vater kauft... Sohn ein Noti
buch. 5. Die Mutter bringt... Kind ein Spielzeug. 6. Ich trage... Mant
schon lange. 7. Du gibst ihm ... Fotoapparat. 8. Er begleitet... Freun
9. Der Lehrer zeigt... Schulern ... Fotos. 10. Ihr helft... Freunden ger
U b u n g 4. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. Beachten S

dabei die W iedergabe der Possessivpronomen.
a) 1. Ich schreibe auf meiner Schreibmaschine.

2. Du schreibst auf deiner Schreibmaschine.
3. Er schreibt auf seiner Schreibmaschine.
4. Wir schreiben auf unserer Scheibmaschine.
5. Ihr schreibt auf eurer Schreibmaschine.
6. Sie schreiben auf ihrer Schreibmaschine.
b) 1. Wir fahren zu seinen Eltern.
2. Er fahrt zu seinen Eltern.
3. Ihr fahrt zu meinen Eltern.
4. Ich fahre zu meinen Eltern.
c) 1. Er kauft seinem Vater ein Geschenk.
2. Mein Freund zeigt mir seine neue Wohnung.
3. Unser Studienfreund Ikrom feiert heute seinen Geburtstag.
4. Die Jahresarbeit meiner Freundin ist sehr gut.
U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische.

а) Мен ўз ручкамни олаяпман.
Сен ўз ручкангни олаяпсан.
У ўз ручкасини олаяпти.
Биз ўз ручкамизни олаяпмиз.
Сизлар ўз ручкаларингизни олаяпсизлар.
Улар ўз ручкаларини олаяптилар.
б) 1. Биз ўз тилимизни, ўз Ватанимизни севамиз. 2. Ўқитувчи унинг
назорат ишини текшираяпти. 3. Менга китобингизни беринг. 4.
Дафтарингни ва ручкангни ол! 5. Ишингни бошла! 6. Ота-онанг-
ни тез-тез бориб кўриб турасанми? 7. Менинг ота-онам қишлокда
яшайдилар. 8. Улар менинг дўстимни яхши кўрадилар.

Laborarbeit Nr. 13.
Aufgabe 1. Sagen Sie, dali der Geganstand euch gehort, daB mein G egen
stand dort ist.
Muster: Das istdoch meine Schallplatte.

Nein, das ist unsere Schallplatte, deine Schallplatte ist dort.
I. Das ist doch mein Lehrbuch. 2. Das ist doch meine Zeitschrift. 3. Das
ist doch mein Tonband. 4. Das ist doch meine Aktentasche. 5. Das ist
doch mein Ball.
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB der Geganstand nicht der genannten Person
gehort.
Muster: 1st das die Zeitung des Lehrers?

Nein, das ist nicht seine Zeitung.
1. Ist das die Schultasche der Schulerin? 2.1st das der Kugelschreibe
des Jungen? 3. Sind das die Kontrollarbeiten der Studenten? 4.1st da
das Spielzeug des Kindes? 5. Sind das die Briefe deines Freundes?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie es machen.
Muster: Hilfst du deinem Bruder beim Studium?

Ja, ich helfe meinem Bruder beim Studium.
1. Zeigst du deinen Freunden deine Briefmarken? 2. Fragst du deine
Bruder nach seinen Erfolgen ? 3. Bringst du deinem Lehrer dein Woi
terbuch? 4. Dankst du deinem Kollegen fiir seine Hilfe? 5. Holst d
deiner Freundin ihre Schultasche?
Aufgabe 4. Antworten Sie darauf, was mich interessiert.

Muster: Wessen Zimmer luftet Halima?
Sie luftet ihr Zimmer.
1. Wessen Aufsatz schreibt Akram ins Reine? 2. Wessen Zimmer zei<
ihr? 3. Wessen Plan erfullen die Arbeiter ?4. Wessen Fehler verbessei
der Student? 5. Wessen Referat zeigt Mansura?
§ 20. DIE PERSONALPRONOMEN.

(КИШИЛИК ОЛМОШЛАРИ)
Abschnitt 1. Theoretischer Teil
Die Personalpronomen sind; ich, Кишилик олмошларига id
du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Sie. du, er, sie, es, wir, ihr, sie, Si
Sie vertreten Substantive, die Per киради. Улар от ўрнида қўлла
sonen oder Dinge bezeichnen. Die ниб, шахс ёки предметни ифс
Personalpronomen haben drei далайди. Кишилик олмошла
Personen im Singular und im Plu ри бирлик ва кўплик шаклля
ral und eine Hoflichkeitsform fiir рига эга бўлган уч шахсгг
den Singular und Plural. бирлик ҳамда кўлликда қўлла
надиган ҳурмат шаклига эга.
j Singular Plural
1. Person ich wir
2. Person du ihr
3. Person er, sie, es sie
Hoflichkeitsform Sie Sie
Die Personalpronomen der 1. und 2. Биринчи ва иккинчи шахслар
Person unterscheiden sich nach dem род жиҳатидан фарқ қилмайди.
Geschlecht nicht. Die 3. Person hat Учинчи шахс бирлик ҳар учча-
im Singular drei Geschlechter. ла родни ифодалаб келади:
ег — mannliches Geschlecht — м ужской род

sie — weibliches Geschlecht — ж енский род
es — sachliches Geschlecht — средний род
Der Schuler lernt. Er lernt.
Die Schulerin lernt. Sie lernt.
Das Kind lernt. Es lernt.
Die Personalpronomen du, ihr Du, ihr, Sie кишилик олмош

und Sie werden ais Anrede ge лари нутқ қаратилган шахсни
braucht. англатади. Du кишилик олмо
Das Personalpronomen du ge ши сенлаб гапириш учун иш
braucht man um zu dutzen. Mit латилади. У билан оила аъзо
ihm reden einander Familienange- лари, қариндошлар, дўст-би-
horige, V erw andte, Freunde, родарлар, таниш-билишлар,
Bekannten, die Kollegen, die in бир партияга мансуб кишилар,
einem Betrieb tatig sind, die бир корхона ёки ташкилотда
хизмат килувчилар, шунинг
Genossen, die zu einer gesell-
дек, болалар бир-бирларига
schaftlichen Organisationen ange-
мурожаат килишади:
horen und Kinder an:
Die Mutter fragte Halima: “Hast du die Hande gewaschen?”

Nasira, morgen muBt du friih aufstehen. Um 8 Uhr sollst du
an der Universitat sein.
Das Personalpronomen ihr dient Ihr олмоши нутқ қаратилган

ais Anrede an mehrere Personen. умумий, кўпликни англатади:
Studenten! Habt ihr den Roman “Die Leiden des jungen

Werthers” von Goethe gelesen?
Das Personalpronomen der 3. Per Учинчи шахс кўплик олмоши

son Plurals Sie wird ais Hoflich Sie бирлик ва кўпликда ҳур-
keitsform gebraucht. Es wird groB мат шакли си ф ати да ҳам
aeschrieben. қўлланади. Бундай пайтда у
бош ҳарф билан ёзилади.
Herr Kamolow! Kommen Sie morgen zur Konsultation!
Die Kasusformen der Personal Кишилик олмошларининг ке-
pronomen werden von ver- лишик шакллари турли ўзак
schiedenen Wurzeln gebildet, das кўринишига эга бўлади. Бош-
heiBt Suppletiv: қача айтганда, улар супплетиЕ
йўл билан турланади.
Ich sagte meinem Freund: “Komm moraen zu mir; aber rufe
mich vorher an”.
DEKLINATIONSTABELLE DER PERSONALPRONOMEN

Singular Plural Hoflic
Kasus hkeits
1. Per. 2. Per. 3. Per. 1. Per. 2. Per. 3. Per. form
Nom. ich du er, sie, wir ihr sie Sie
мен сен es биз- сизлар улар Сиз
лар
Gen. meiner deiner seiner unser euer ihrer Ihrer
менинг сенинг ihrer бизлар- сизлар- улар Сиз
seiner нинг нинг нинг нинг
унинг
Dat. mir dir ihm, uns euch ihnen Ihnen
менга сенга ihr, ihm биз- сиз улар Сизга
унга ларга ларга га
Akk. mich dich ihn, sie uns euch sie Sie
мени сени es бизлар- сиз- улар Сизни
уни ни ларни ни

U bung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart
ner.
1. Welche Wortarten vertreten die 1. Die Personalpronomen ver
Personalpronomen? treten die Substantive.
2. Wieviel Personen hat das Per- 2. Das Personalpronomen hat dre
sonnalpronomen? Personen.
3. Welche Person des Personal- 3. Die dritte Person Singular des
pronomens hat das grammatische Personalpronomens hat das gram
Geschlecht? matische Geschlecht.
4. In welchem Fall gebraucht man 4. Mit dem Personalpronomer
die 2. Person Singular “du” ? “du" wendet man sich an eine
Person, die man dutzt (mit du an-
redet).
5. In welchem Fall gebiaucht man 5. Mit dem Personalpronomen
das Personalpronomen “ihr”? “ihr” wendet man sich an zwei
oder mehrere Personen.
6. In welchem Fall gebraucht man 6. Mit der Hoflichkeitsform wen
die Hoflichkeitsform? det man sich an eine, zwei oder
mehrere Personen, die man mit
Sie anredet (die man Siezt).
7. Wie ubersetzt man das Pro 7. Das Pronomen “sie” im Nom
nomen “sie” im Nominativ (klein inativ (klein geschrieben) uber
geschrieben) ins Ozbekische? setzt man ins Ozbekische “y”
oder “улар”.
8. Wie ubersetzt man das Personal 8. Das Personalpronomen “Sie”
pronomen “Sie” im Nominativ im Nominativ (groB geschriben)
(groB geschrieben) ins Ozbekische? ubersetzt man ins Ozbekische
“С и з”.
9. Wie bildet man die Deklinations- 9. Die Deklinationsformen der
formen der Personalpronomen? Personalpronomen bildet man aus
verschidenen Wurzeln.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie ihren G esprachspart

Muster: A: Verstehst du mich?

B: Ja, ich verstehe dich.
1. Besuchst du uns? 1. Ja, ich besuche euch.

2. Horst du mich gut? 2. Ja, ich hore dich gut.
3. Seht ihr uns? 3. Ja, wir sehen euch.
4. Fotografierst du mich? 4. Ja, ich fotografiere dich.
5. Rufst du uns am Abend an? 5. Ja, ich rufe euch am Abend an.
U b u n g 3. Sagen Sie Ihrem G e Priifen Sie ihren G esprachspart

sprachspartner Folgendes. ner.
Muster: A: Das Bild ist schon. (schenken)

B: Schenkst du es mir?
1. Das Buch ist interessant. (geben) 1. Gibst du es mir?
2. Der Text ist sehr schwierig. 2. Erklarstdu ihn mir?
(erklaren)
3. Das Kleid ist sehr modern, 3. Kaufst du es mir?
(kaufen)
4. Die Ansichtskarten sind schon. 4. Zeigst du sie mir?
(zeigen)
5. Der Projektor ist schwer. (brin- 5. Bringst du ihn mir?
gen)
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Priifen Sie ihren G esprachspart

Fragen an Ihren Gesprachspart ner.
ner.
Muster: A: Gibst du die Zeitung der Lehrerin?
B: Ja, ich gebe sie ihr.
1. Kauft der Vater dem Sohn ein 1. Ja, er kauft es ihm.
Fahrrad?
2. Erklart Farida der Schwester 2. Ja, sie erklart sie ihr.
die mathematischen Aufgaben?
3. Zeigt Schawkat den Freunden 3. Ja, er zeigt sie ihnen.
seine Briefmarkensammlung?
4. Gibt dir Barno den Roman “Die 4. Ja, sie gibt ihn mir.
Toten bleiben jung”?
5. Liest das Madchen dem Alten 5. Ja, es liest ihn ihm vor.
den Brief vor?
U b u n g 1. Setzen Sie statt der Punkte das entsprechende Personalpro
nomen ein.
Muster: ... mache Hausaufgaben.

Ich mache Hausaufgaben.
1.... studierst an der Universitat. 2.... begleitet seinen Freund. 3. Schreibt

... einen Brief? 4. Arbeitest... in derFabrik? 5.... gehen in den Park. 6....
habt heute 3 Doppelstunden. 7.... arbeitet ais Arztin. 8.... fahrt im Friih-
ling in die Tlirkei. 9. ... ubersetzen den Text. 10. Wo wohnen...?
U b u n g 2. E rsetzen Sie das fe ttg e d r u c k te S u b sta n tiv d u rch das

entsprechende Personalpronom en.
Muster: Das Kind ist krank.

Es ist krank.
1. Der Flieger ist tapfer. 2. Das Rauchen ist schadlich. 3. Die Baume
sind griin. 4. Die GroBmutter erzahlt dem Kind ein Marchen. 5. Das
Publikum begriiBt den Sanger. 6. Die Soldaten bewachen die Grenze.
7. Die Mutter kauft mir einen Mantel. 8. Dieser Genosse spricht Deutsch.
9. Das Mittagessen schmeckt gut. 10. Die Arbeiterin ist fleiBig.
U b u n g 3. Setzen Sie die eingeklammerten Personalpronom en im richti

gen Kasus ein.
Muster: Wir kennen (er) sehr gut.

Wir kennen ihn gut.
1. Mein Freund besucht (ich) oft. 2. Die Uhr gehort (du). 3. Die Mutter
kauft (sie-Sg) ein Kleid. 4. Der Vater schenkt (es) ein Spielzeug. 5. Er
hilft (wir) bei der Arbeit. 6. Der Lektor zeigt (ich) eine deutsche
Zeitschrift. 7. Kommst du morgen zu (wir)? 8. Ich schreibe (sie-Pl)
einen Brief. 9. Die Lehrerin diktiert (ihr) ein Gedicht. 10. Wie geht es
(Sie)? Danke, es geht (ich) ganz gut.
U b u n g 4. Setzen Sie statt der Punkte die Personalpronom en, die dem
Subjekt ersten Satzes entsprechen!
Muster: Da liegt ein Buch. Geben Sie ... meinem Freund Walter.
Da liegt ein Buch. Geben Sie es meinem Freund Walter.
1. Dieser Roman ist interessant. Lies ...! 2. Diese Studenten studieren

gut. Der Lektor gibt... gute Zensuren. 3. Da sitzt meine Schwester.
Siehst du ...? 4. Das Kind ist krank. Der Arzt untersucht... 5. Hier ist
die Zeitung. Leg... auf den Tisch! 6. Dort steht ein Mann. Kennen Sie
...11. Der Lehrer fragt dich. Antworte...! 8. Dort liegen die Kontrollar-
beiten. Gib... dem Lehrer. 9. Dein Bruder ist schon groB. Studiert... am
Institut? 10. Die GroBmutter naht mir ein Kleid. Ich helfe... beim Nahen.
U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgendc >iitze ins Deutsche!
1. Стол устида китоб турибди, уни менга олиб беринг. 2. Бу

грамматик қоида мураккаб, уни бир неча бор такрорланг. 3. Бу
мақола жуда қизиқарли, уни ўқи! 4. Унга бу китобни олиб бер!
5. Улар бизларга ёрдам беряптилар. 6. Талабалар Сизни яхши
курадилар. 7. Онанг сени тушки овқатга чақираяпти. 8. Менинг
ота-онам қишлоқда турадилар. Мен уларни тез-тез бориб кўриб
тураман. 9. Мен сенга альбом сотиб оламан.
7— 5 . Saiciov 97
U b u n g 6. E r se tz e n S ie d ie fe ttg e d r u c k te n S u b sta n tiv e d u n
entsprechende Personalpronom en. Achten Sie dabei auf die Wortfolge
a) M u ster: Ich sende d er F r eu n d in eine Ansichtskarte.

Ich sende ih r eine Ansichtskarte.
1. Die Lehrerin diktiert d en K in d ern das Beispiel. 2. Der Vater lie

d em K ind ein Marchen. 3. Der Student gibt der L eh rerin seinen Fiilh
4. Das Madchen sagt d en F r e u n d in n e n das Gedicht vor. 5. Hans he
d em G a st ein Glas Wasser.
b) M u ster: Der Lehrer gibt dem Studenten die K o n tr o lla r b e it

Der Lehrer gibt sie dem Studenten.
1. Ich zeige dem Vater d a s T a g e b u ch . 2. Die GroBmutter erzahlt d<

Kindern ein e lu stig e G e sc h ic h te . 3. Bringst du der Mutter d en B rie
4. Der Junge zeigt dem Freund d ie B riefm a rk en . 5. Die Mutter kat
dem Sohn d e n B all.
c) M u ster: Der Lektor erklart d en S tu d en ten d ie n eu en V o k a b e ln
Der Lektor erklart sie ih n en .
1. Wir schicken d e m G r o B v a ter ein G liic k w u n sc h te le g r a m m . 2. I<
schreibe d em F reu n d ein e n B rief. 3. Das Madchen spielt d en E ltei
ein K la v iersttick . 4. Der Junge bringt d er L eh rerin d ie K a rte. 5. E1
zeigt d em O n k e l d ie F o to s.

Laborarbeit Nr. 14.
Aufgabe 1. Bejahen Sie folgende Fragen.
M u ster: Kennst du diese Studentin?

Ja, ich kenne sie.
1. Ubersetzt du den Text? 2. Schreibt ihr heute ein Diktat? 3. Korrigie

ihr die Fehler? 4. Liest du diesen Roman? Singst du das Lied gern?
Aufgabe 2. Antworten Sie auf folgende Fragen bejahend.
M u ster: A: Wem schreibst du den Brief? Dem Bruder?

B: Ja, ich schreibe ihm den Brief.
1. Wen erwartest du hier? Den Freund? 2. Wem gratulierst du zum
Geburtstag? Der Schwester? 3. Wem hilfst du beim Studium? Den Stu-
dienkollegen? 4. Wen rufst du jetzt an? Halima? 5. Wen bringst du in
den Kindergarten? Das Kind?
Aufgabe 3. Fragen Sie mich, ob ich es ihr, ihm oder ihnen gebe.
M u ster: A: Karim braucht den Text.

B: Gibst du ihm den Text?
1. Der Student braucht den Kugelschreiber. 2. Monika braucht das

Worterbuch. 3. Die Schuler brauchen die Hefte. 4. Meine Schwester
braucht die Kinokarte. 5. Das Madchen braucht die Schallplatte.
Aufgabe 4. Antworten Sie auf folgende Fragen bejahend.
M u ster : A: Kauft Schawkat den Freunden das neue Lehrbuch?

B: Ja, er kauft es ihnen.
1. Erklart Muchtor den Studienkollegen die neuen Vokabeln? 2. Erzahlt

Barno der Schwester eine lustige Geschichte? 3. Gibt das Kind dem
Bruder den Ball? 4. Zeigt Farida der Freundin ihre Kontrollarbeit?
5. Zeigt Said den Eltern sein Tagebuch?
§ 2 1 . D A S U N B E S T IM M T -P E R S O N L IC H E
PRONOM EN MAN.
(M A N Ш А Х С И Н О А Н И Қ О Л М О Ш И )
Abschnitt 1. Theoretischer Teil

Das Pronomen m an ist ein unbes- M an олмоши шахси ноаниқ
timmt — personliches Pronomen олмош саналади ва ноаниқ
und gehort zur Gruppe der Indef- олмош гуруҳига киради. M an
initpronomen. Bei dem Gebrauch олмошли гапларда иш-ҳара-
des Pronomens m a n wird eine катни бажарувчи шахс аниқ
unbestimmte Person oder eine кўрсатилмайди, умумлашган
unbestimmte Mehrheit von Per- ҳолда берилади.
sonon gemeint.
Das Pronomen m an ist undeklinier- M a n олмоши турланмайди,
bar, es ist immer das Subjekt des ҳамма вақт бирликда қуллана-
Satzes, das Pradikat steht in der ди ва гапнинг эгаси бўлиб ке
3. Person Singular. Solche Satze лади, 3-шахс бирликда туради.
werden ins Ozbekische gewohn- Бундай гаплар узбек тилига
lich durch die 3. Person Plural шахс кўплиги орқали таржи
ubersetzt. Das Pronomen m a n қилинади. M an олмошини
selbst wird nicht ubersetzt. Ўзи таржима қилинмайди.
M an fruhstiickt. — Нонушта қилаяптилар (қилишаяпти)
M a n trinkt Tee. — Чой ичаяптилар (ичишаяпти)
M an bittet Sieans Telephon. — Сизни телефонга чақираяптил;
M an wird mit den Modalverben M an олмоши модал феълл

gebraucht und bildet folgende билан қўлланади ва қуйида
Wendungen: маъноларни англатади.
man kann — мумкин (имконият маьносида)
man kann nicht — мумкин эмас.
man muB — керак, даркор
man muB nicht — керак эмас.
man soil — лозим, зарур.
man darf—- мумкин, рухсат.
man darf nicht — мумкин эмас, ижозат этилмайди.
Abschnitt 2. Paarweise Arbeit

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspa
trollfragen an Ihren G esprachs ner
partner.
1. Zu welcher Gruppe der Pro 1. Es gehort zur Gruppe der ]
nomen gehort das Pronomen man? definitpronomen.
2. Welches Satzglied ist das Pro 2. Das Pronomen m a n ist im S;
nomen m a n im Satz? immer das Subjekt.
3. In welcher Form steht das fi 3. Das finite Verb steht in der di
nite Verb in den Satzen mit m an ? ten Person Singular.
4. In welchem Kasus kann das 4. Das Pronomen “ m a n ” stt
Pronomen “ m a n ” stehen? nur im Nominativ Singular.
5. Wie ubersetzt man ins Oz 5. Die Verbindung des Pronomc
bekische die Verbindung des Pro “m an ” mit den Modalverben w
nomens “man” mit den Modal ins Ozbekische folgenderwei
verben? ubersetzt: man kann — мумки
имконият; man darf —мумки
ижозат; man m uB— кера
даркор; man soli — лозим, зар;
U b u n g 2. S agen Sie Ih re m Prufen Sie Ihren G asp rach sp art
G asprachspartner Folgendes! ner.
M u ste r: A: Ich lese die Zeitungen am M orgen.

B: Natiirlich, man liest die Zeitungen gewohnlich am M oraen.
1. Ich sehe fast jeden A bend fern 1. Natiitlich, man sieht fast jeden
A bend fern.
2. Ich erhole mich im Sommer. 2. N atiitlich, man erholt sich in
Som m er.
3. Ich stehe um 7 U hr auf. 3. Natiitlich, man steht gew ohn
lich um 7 Uhr auf.
4. Ich kan n n ic h t a lle s se lb s t 4. Natiirlich, man kann nicht alles
m achen. selbst m achen.
5. Ich muB viel an der Sprache ar 5. Natiitlich, man muB viel an der
beiten. S prache arbeiten.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esprachsparter.

gen an Ihren G esprachspartner.
M u ste r: A: Sagst du in der Stunde vor?

B: N ein, man darf in der S tunde nicht vorsagen.
1. K om m st du zum U nterricht zu 1. N ein, man darf zum U nterricht

spat? nicht zu spat kommen.
2. R auchst du im Institut? 2. N ein, man darf im Institut nicht
rauchen.
3. G ehst du bei rotem L icht iiber 3. N ein, man darf bei rotem Idicht
die StraBe? iiber die StraBe nicht gehen.
4. K om m st du zum U nterricht, 4. N ein, man d arf zum U nterricht
w enn du G rippe hast? nicht kom m en, w enn m an G rippe
hat.
5. S prichst du mit den K ollegen 5. Nein, man darf in der Vorlesung
in der V orlesung? mit den Kollegen nicht sprechen.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esprachspart

gen an Ihren G esprachspartner. er.
M u s te r: A: T reiben die M enschen im Som m er nicht viel Sport?
B: D och, man treibt im S om m er viel Sport.
1. Fahren die S tudenten ins Insti 1. D och, man fahrt ins Institut mit
tut nicht mit der M etro? der M etro.
2. Helfen die Jungen den A lten 2. D och, man hilft den Alten.
nicht?
3. Erteilen die Lehrer vor der Prii- 3. D och, man erteilt vor der Pr
fung keine K onsultationen? fung K onsultationen.
4. Arbeiten jetzt die Arbeiter nicht 4. Doch, man arbeitet jetzt in dr
in drei S chichten? Schichten.
5. Besuchen die M enschen diese 5. D o c h , m an b e s u c h t d ie;
A usstellung nicht gern? A usstellung gern.
A b s c h n itt 3 , G r u p p e n iib im g e i
U b u n g 1. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische.
a) M an feiert uberall den ersten Septem ber. 2. M an treibt im Somm

viel Sport. 3. M an spricht in der Bibliothek nicht laut. 4. In unsere
Institut studiert m an verschiedene Sprachen. 5. Man baut in B ucho
viele neue H auser.
b) 1. M an muB rechtzeitig zum Unterricht kommen. 2. Man darf in d

Stunde nicht vorsagen. 3. In der deutschen Stunde soil man imm er deuts<
sprechen. 4. Bei rotem L icht darf man iiber die StraBe nicht gehe
5. M an muB im m er ehrlich sein.
U b u n g 2. Ersetzen Sie das Subjekt durch das Pronomen man.
M uster: D ie E rw erbsfahfigen besuchen oft das M useum .

M an besucht oft das M useum .
D ie V erkaufer verkaufen verschiedene W aren. 2. Die T ouristen b

wundern die Sehensw ilrdigkeiten von B uchoro. 3. Die Studenten b
sprechen w ichtige Fragen. 4. Am 8. D ezem ber begehen wir den Ti
der V erfassung der R epublik. 5. D ie FuBballspieler spielen im Stadic
FuBball.
M uster: Ich muB diese A rbeit heute beenden.

M an muB diese A rbeit heute beenden.
b) 1. D ie Studenten miissen alle U bungen m achen. 2. Er kann die!

A rbeit bis m orgen nicht vollenden. 3. H eute ist das W etter schlech
Das Kind soil nicht hinausgehen. 4. W ir konnen in unserer Bibliothe
alle notigen B ucher bekom m en. 5. Ihr sollt U bung 5 m undlich m ache
U b u n g 3. Verallgemeinern Sie den Inhalt folgender Satze. G ebrauchen
Sie dabei das Pronomen man.
M u ste r: Ich liifte das Zim m er.

M a n luftet das Zim m er.
1. Ich lege heute eine Priifung ab. 2. Ich lese viel. 3. Ich muG mein
V ersprechen halten. 4. Ich kann im L esesaal Zeitungen und Z eitschrif-
ten bekom m en 5. Ich muB viel arbeiten. 6. Ich fahre jeden Som m er ins
Dorf. 7. Ich stehe um sieben U hr auf. 8. Ich darf nicht rauchen. 9. Ich
fahre ins Institut mit dem Bus. 10. Ich studiere gut.
1. Чет ти л и н и ҳамма ж ойда ўрганадилар. 2. Ҳ озирги зам он қан-

дай ясалади? 3. С ўроқ гаплар неча турга бўлинади? 4. Бу ш ерни
ёд олиш керак. 5. Бу ерда чекиш мумкинми? Й ўқ, бу ерда че-
киш м ум кин эмас. 6. Н ем ис ти ли дарсида нем исча гапириш
керак. 7. Касал дорини ўз вақтида қабул килиш и керак. 8. Д арсда
гапириш мумкин эмас.
§ 22. DA S U N P E R S O N L IC H E P R O N O M E N ES
(E S Ш А Х С С И З О Л М О Ш И )
A b s c h n itt 1. T h e o r e tis c h e r T e il.
D as P ronom en es kann ais for- E s олмош и ш ахссиз гапларда

расмий жиҳатдан эга бўлиб ке
m ales S ubjekt in unpersonlichen
лади.
S atzen auftreten.
E s ш ахссиз олм ош и қуйидаги
D as unpersonliche Pronom en es
ҳолларда қўлланади:
w ird in den folgenden Fallen ge
braucht:
1. Гапда табиат ҳодисаларини
1. Mit echten unpersonlichen Ver
ифодаловчи соф шахссиз феъл
ben, die N aturerscheinungen be
л ар қўлланган бўлса: schneien,
zeichnen: schneien, regnen, don-
regnen, donnem, blitzen, dammern,
nem, blitzen, dammem, hageln u. a.
hageln ва 6.
Es schneit. Қор ёғм окда.

Es donnert. М о м о қал д и р о қ гумбурламоқда.
Es blitzt. Ч а қ м о қ чақаяп ти .
2. Bei unpersonlichen K onstruk- 2. О т-к еси м бўлиб келадига
tio n e n m it e in e m n o m in a le n ш ахссиз тузилмаларда:
Pradikat:
H eute ist es kalt. Es ist Friihling.
Es wird dunkel.
3. M it personlichen V erben, die 3. Ш ахси а н и қ феъллар шах<

unpersonlich gebraucht w erden; сиз ф еъллар вазиф асида ке;
gehen, geben, stehen u. a. ганда:
W ie geht es? А ҳволларинг қандай?

W ie steht es? И ш лар қалай?
4. D as P ronom en es ist m ehrdeu- Es олм ош и кўп м аъноли ca

tig. Es wird auch gebraucht ais: налади. У қуйидаги вазиф а
a) P ersonalpronom en der 3. P er ларда ҳам келиш и мумкин:
son sachlichen G eschlechts: а) ср е д н и й роддаги 3. шах
би рли к ки ш и л и к олмош и:
D as K ind ist krank. Es weint. Die M utter beruhigt es.
U nser Z im m er ist groB. Es befindet sich im dritten Stock.
b) D em onstrativpronom en; б) кўрсатиш олмош и бўлиб:

E rzahle m ir iiber deine A rbeit. Es interessiert mich sehr.
Ich habe es von dir nicht erw artet. Du verstehst es nicht
A b s c h n itt 2 . P a a r w e is e A r b e it.
trollfragen an Ihren Gesprachspart- ner.
ner.
1. Ais was fungiert das unperson 1. Das unpersonliche Pronom en e
liche P ronom en es im Satz? fungiert im Satz ais form ales Sub
jekt.
2. W ie nennt m an die V erben 2. Man nennt die V erben regnen
regnen, schneien, blitzen, don- schneien, blitzen, donnern, dam
nern, dam m ern u. a ? m e m u.a. ech te unpersonlichi
Verben. Sie bezeichnen die Natur
erscheinungen.
3. In w elcher P erson steht das 3. Das Pradikat steht in den un
Pradikat in den unpersonlichen personlichen Satzen in der 3. Per
Satzen? son Singular.
4. Ais w as kann man noch das 4. Man kann “es,? ais Persolalpro-
Pronom en “ es” gebrauchen? nomen der 3. Person sachlichen
G eschlechts. oder ais D em onstra
tivpronom en gebrauchen.
5. W odurch unterscheiden sich 5. D er erste Satz ist ein personli-
gram m atisch die Satze: Er geht cher Satz, der zw eite ist ein un
nach H ause. Es geht ihm gut. person! icher Satz.

1. G ibt es in Buchoro viele B au 1 .Ja , in B u ch o ro gibt es viele

denkm aler? Baudenkm aler. (oder: Ja e s gibt in
B uchoro viele B audenkm aler).
2. G ibt es in B uchoro nur ein 2. Ja, in B uchoro gibt es nur ein
T heater? Theater.
3. W ieviel H ochschulen gibt es in 3. In B uchoro gibt es drei H och
B uchoro? schulen.
4. W ieviel Technikum gibt es in 4. In Buchoro gibt es drei Techni-
Buchoro? ken.
0 b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

1. W ann regnet es besonders oft? 1. Im H erbst regnet es besonders

oft.
2. W ann schneit es? 2. Im W inter schneit es.
3. W ann taut es? 3. Im Friihling taut es.
4. W ann ist es besonders heiB? 4. Im S om m er ist es besonders
heiB.
A b s c h n itt 3 . G r u p p e n iib u n g e n .
U b u n g 1. Bestimmen Sie, ob es in folgenden Satzen ein unpersonliches,

ein Personal-oder ein Demonstrativpronomen ist. Ubersetzen Sie die Satze
ins Ozbekische.
1. Ich lese je tzt ein Buch iiber U luqhbek, es ist sehr interessant. 2. In
der B uchoroer Ibn Sino — Bibliothek gibt es viele Handschriften. 3. Das
K ind schliift, es ist miide. 4. D as Z im m er ist klein, aber es ist sehr
gem iitlich. 5. Es ist ein neues W erkstuck. D ieser D reher hat es bearbei-
tet. 6. Ich habe es von Ihnen nicht erw artet. 7. Lies dieses Buch, es wird
dir bestim m t gefallen. 8. Es ist ein W erk von A. Q ahhor. Ich lese es mit
grossem Interesse.
U b u n g 2. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische..
1. W ie geht es Ihnen? W ie steht es mit Ihrer G esundheit? D anke, es

geht mir gut. 2. Es gibt veile H ochschulen in unserer Republik. 3. In
unserem Institut gibt es eine groBe Bibliothek. 4. Es gibt ozbekische,
russische und auslandische Zeitungen. 5. Im Januar war es sehr kalt.
6. Es regnete gestern den ganzen Tag. 7. W ann regnet es in O zbekiston
besonders oft? 8. Schneit es in O zbekiston im M arz auch?
U b u n g 3. Beantworten Sie folgende Fragen.
1. W ie spat ist es? 2. W ann lautet es zur Stunde? 3. Regnet es heute?

4. 1st es heute kalter ais gestern? 5. W ie geht es dir? 6. W ie geht es
deinen Freunden? 7. W ie geht es deiner Schw ester? 8. 1st es heute
drauBen kalt oder w arm ? 9. 1st es im A uditorium hell oder dunkel?
10.1st es in Ihrem Z im m er gem titlich?
U b u n g 4. Verwenden Sie in folgenden Satzen die invertierte Wortfolge.
M u ste r: Es ist im W inter kalt.

Im W inter ist es kalt.
1. Es ist im M ai schon recht heiB. 2. Es regnet heute den ganzen Tag.

3. Es regnet im Herbst oft. 4. Es gibt in diesem Diktat einige Fehler.
5. Es gibt im Z im m er einen Schrank. 6. Es ist im M arz schon warm.
7. Es ist heute drauBen kalt. 8. Es ist im Zim m er gem utlich. 9. Es schneit
jetzt. 10. Es gibt heute keinen Regen.
1. И ш л ари н ги з қандай? Раҳмат, иш ларим тузук. 2. Б и зн и н г ф а-

культетим изда учта бўлим бор. 3. Кеча и сс и қ эди, бугун эса
салқин. 4. Кун бўйи қор ёғди. Т аш қарида совуқ. 5. С оат неча
бўлди. С оат ҳозир 2. 6. Ёмғир ёғаяпти, зон ти к н и олинг.
§ 23. D IE P L U R A L B IL D U N G DER SU B ST A N T IV E .
(ОТЛАРДА КЎПЛИК ЯС АЛ И Ш И )
A b s c h n itt 1. T h e o r e t is c h e r T e il
Im D eutschen gibt es 4 T ypen der Н ем ис ти л и отларида купли к

Pluralbildung; ясалиш и 4 турга бўлинади:
1. mit dem Suffix -e (mit und ohne 1. К ў п л и к д а -е с у ф ф и к с и н и
қабул қилувчи отлар (у мл аут -
U m laut)
ли ёки ум лаутсиз)
2. Кўпликда -е(п) суф ф и кси н и
2. m it dem Suffix -e(n) ohne Um
қабул қилувчи отлар (умлат-
laut сиз)
3. m it dem Suffix -er (m it dem 3. К ўпликда -ег суф ф и кси н и
U m laut) қабул қилувчи отлар (умлаут-
4. o h n e S u ffix (m it und ohne ли)
U m laut) 4. Кўплик формасини суффикс -
сиз ясовчи отлар (умлаутли ёки
умлаутсиз).
§ 24. D E R 1. TY P D ER PLU R A L B IL D U N G .
(КУ П Л И К Я С А Л И Ш И Н И Н Г Б И РИ Н Ч И ТУРИ)
A b s c h n itt 1. T h e o r e t is c h e r T e il
Zum ersten Pluraltyp gehoren Sub К ўплик яс ал и ш и н и н г б и р и н

stantive, die den Plural mit Hilfe чи т у р и г а к и р у в ч и о т л а р
des S u ffix es -e m it o d er ohne кўпликда -е суф ф иксини қабул
U m laut bilden. H ierher gehoren: қилади. О тл арн и н г ўзагидаги
унли товуш лар умлаут олиш и
ёки олмаслиги мумкин. Бу тур
га қуйидагилар киради:
I. D ie m eisten M askulina. V iele 1. Мужской роддаги отларнинг
von ihnen bekom m en dabei den асосий қисми. Бу о тл ар н и н г
U m laut des Stam m vokals. кўпчилиги умлаут қабул к д л а
ди.
der K opf — die K opfe, der Arm — die Arme, d er Sieg — die Siege,
der H und — die H unde, der Punkt — die Punkte, der Stuhl — die
Stuhle, der Satz — die Satze, der M onat — die M onate.
Auch die m eisten F rem d w orter Ш у н и н гд ек -ier, -eur, -ar, -an

und L e h n w o r te r m a n n lic h e n каби суф ф и ксл ар билан кел-
G eschlechts bilden den Plural mit ran, бош қа ти ллардан не ми
dem Suffix -e. H ierher gehoren тилига кириб қолган мужско
die M askulina au f -ier, -eur, -ar, роддаги интернационал сўзла
-an, u. a.: ҳам ўз кўплигини шу асосд
ясайди:
der Ingenieur — die Ingenieure der O ffizier— die Offiziere
der D ekan — die D ekane der Revolutions* — die Revolu
der G eneral — die G enerale tionare
der Vokal — die V okale
2. Eine G ruppe von einsilbigen 2. Женский роддаги бир бўғиғ

F em in in a g eh o rt auch zum 1. ли отларнинг бир гуруҳи ҳа
Pluraltyp. Sie haben im m er den кўплик ясалиш ининг биринч
U m laut im Plural: турига киради. У ларнинг ўзаг^
даги унли товуш умлаут олад!
die NuB — die Nilsse die Stadt — die Stadte,
die F rucht — die Friichte die Bank — die B anke,
die K raft — die K rafte die Hand — die H ande u. a.
3. Zum I. P luraltyp gehoren auch 3. Средний роддаги кўпгин

viele N eutra, die im Plural kei отлар ҳам к ў п л и к я с а л и ш
nen U m laut bekom m en. бўйича биринчи турга кирад!
улар умлаут олм айди:
das W erk — die W erke das Plakat — die P lakate

das Jahr — die Jahre das Institut — die Institute
das H aar — die H aare
das S chiff — die Schiffe
Anm erkung: Die Fem inina und Эслатма: -nis суф ф и кси била
N eutra mit dem Suffix au f -nis тугаган ж ен ск и й ва ср едн и
bekom m en auch im Plural das Su- роддаги отлар ҳам кўпликда -
fix -e und verdoppeln das -s. суф ф иксини қабул қилади.
роқ кўпликда и кки та -s олад!
die K entnis — die K entnisse

das E rgebnis — die Ergebnisse
A b s c h n itt 2. P a a r w e ise A r b e it.
ner.
1. W ie bildet man Plural der S ub 1. Den Prural der Substantive bil
stantive? det man mit H ilfe der Prularsuf-
fixen.
2. W elche Arten der Pluralbildung 2. Man unterscheidet vier A rten
unterscheidet man? der Pluralbildung.
a) mit dem S uffix -e;
b) m it dem Suffix -(e)n;
c) mit dem Suffix -er;
d) mit dem N ullsuffix.
3. W elches S uffix erh alten die 3. D ie m e iste n M a s k u lin a e r
m eisten M askulina? halten das Suffix -e.
4. W elche F em inina erhalten das 4. D ie einsilbigen F em inina er
Pluralsuffix -e? halten das P luralsuffix -e.
5. E rhalten auch N eutra das P lu 5. Ja, viele N eutra erhalten auch
ralsuffix -e? im Plural das Suffix -e.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspart
1. Liegt an der W olga nur eine 1. Nein, an der W olga liegen viele
Stadt? Stadte.
2. M iindet in den O rolsee nur ein 2. N ein, in den O rolsee mtinden
FluB? zwei Fliisse.
3. G ibt es in B uchoro nur ein In 3. N ein, in B uchoro gibt es drei
stitut? Institute.
4. G ibt es im Internat nur einen 4. N ein, im Internat gibt es viele
F ernsehapparat? Fernsehapparate.
5. H at der Lehrstuhl fur D eutsch 5. N ein, der L ehrstu h l hat viele
nur einen Fachraum ? Fachraum e.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie ihren Gesprachspart

1. Hat unser Institut ein S tuden 1. N ein, drei Studentenheim e.
tenheim ?
2. Hat unser L ektor einen Sohn? 2. N ein, drei Sohne.
3. A nalysieren wir einen Satz? 3. N ein, drei Satze.
4. Verbringt er dort ein Jahr? 4. Nein, drei Jahre.
5. K auft die M utter einen Ball? 5. N ein, drei Balle.
A b s c h n itt 3 G r u p p e n iib u n g e
U b u n g 1. Nennen Sie folgende Substantive im Plural.
a) der Platz, der Sohn, der Schrank, der Baum , der Freund, der Off
zier, der R edakteur;
b) die Frucht, die Gans, die M aus, die N acht, die NuB, die W urst, d
Kraft, die B ank;
c) das Boot, das D okum ent, das Program m , das L ineal, das Plakat, d;
Heft, das D iktat, das R eferat.
U b u n g 2. Nennen Sie folgende Substantive im Singular.
a) die M onate, D ie Teppiche, die Htite, die Plane, die Palaste, die Stuhl
b) die H ande, die Kiihe, die Stadte, die W ande, die K enntnisse, d
Besorgnisse, die N achte;
c) die Tiere, die Z elte, die T elegram m e, die Jahre, die Spiele, die Ziel
die G ebiete, die W erke.
U b u n g 3. Sagen Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.
1. D er F ahrstuhl ist im m er in O rdnung. 2. D er A rzt verschreibt d

M edizin gegen G rippe. 3. Der Zug fahrt langsam . 4. D ieser Film g<
fallt alien. 5. D iese Stadt ist alt. 6. D as M ikroskop ist neu. 7. Dc
L ehrling hilft dem M eister. 8. D ie N acht ist lang.
U b u n g 4. Sagen Sie die fettgedruckten Substantive im Singular.
1. D ie W erke brauchen viele Ingenieure. 2. Die F ahrgaste steigen i

den Bus ein. 3. D ie G edichte von A. N aw oij gefallen uns sehr. 4. Di
A bsolventen erhalten Reifezeugnisse. 5. D ie K lassenraum e in unsen
Schule sind groB. 6. Die W ande unseres Z im m ers sind weiB. 7. Dies
Stadte sind schon.
1. М ен и н г дўстларим Т ош кентда яш айди лар. 2. Врачлар каса/

х о н ага б о р я п т и л а р . 3. Т ож и кистон да баланд тоғлар бор. 4. Сг
м олётлар баланд учмокда. 5. Д арахтлар кўм -кўк. С кам ей кала
янги. 6. Қ иш да кечалар қисқа.
A b s c h n itt 4 . S e lb s ta n d ig e A r b e it.
Laborarbeit Nr. 15.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB die Rede um zwei solche Gegenstande geht.
M uster: K nackst du eine NuB?
N ein, zwei Nusse.
1. H abt ihr im Garten nur eine Bank? 2. B leiben wir hier nur eine
N acht? 3. G ibt es in diesem G ebiet nur eine Stadt? 4. H angst du die
B ilder an eine W and? 5. H at die GroBmutter eine Gans ?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB die Rede um drei solche Dinge geht.
M uster: L ernst du ein G edicht ausw endig?
N icht ein, sondern drei Gedichte.
1. Bringst du ein H eft ? 2. Bastelst du ein Flugzeug? 3. M alst du ein
P lakat? 4. B ildest du ein B eispiel? 5. Z eichnest du ein Schiff?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB die Rede um viele Menschen geht.

M uster: A rbeitet in dieser Z eitung ein R edakteur?
N ein, in dieser Zeitung arbeiten viele R edakteure.
1. K om m t heute ein O ffizier? 2.1st im Saal ein G eneral? 3. A rbeitet in
diesem W erk ein Ingenieur? 4.1st auf der StraBe ein M ilizionar? 5. Sitzt
in der K lasse ein Schuler?
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB im Satz nur ein solches Satzglied vorhanden ist.
M uster: G ibt es in diesem Satz zwei Subjekte?
N ein, in diesem Satz gibt es ein Subjekt?
1. G ibt es in diesem Satz zwei Pradikate? 2. G ibt es in diesem Satz

zwei D ativobjekte? 3. Gibt es in diesem Satz zwei A kkusativobjekte?
4. G ibt es in diesem Satz zwei A ttribute?
§ 25. D ER 2. T Y P D E R PLU R A L B IL D U N G .
(КЎ П Л И К Я С АЛ И Ш И Н И Н Г И К К И Н Ч И ТУ РИ )
A b s c h n itt 1. T h e o r e tis c h e r T e il
Zum zw eiten P luraltyp gehoren К ўплик ясал и ш и н и н г и к к и н
S u bstantive, die den Plural m it чи т у р и г а к и р а д и г а н о тл а р
H ilfe des Suffixes -e (n) (im m er к ў п л и к д а -е(п ) с у ф ф и к с и н и
ohne U m laut) bilden. H ierher ge қабул қилади. Улар \е ч қачоь
horen: умлаут олмайди.
1. D ie m eisten Fem inina: 1. Бу тур га женский роддаги от
ларнинг асосий қисми киради
die U bung — die U bungen
die Blum e — die Blumen
die Stunde — die Stunden
die Firm a — die Firm en
die A ntw ort — die A nrw orten
die Uhr — die Uhren
die Schw ester — die Schw estern
die Frage — die Fragen
die Schule — die Schulen
A n m er k u n g : D ie S u b sta n tiv e Эслатма: Б и р ли к д а -in суф-
weiblichen G eschlechts auf -in be ф и к си билан тугаган ж енский
kom m en im Plural das Suffix «en роддаги отлар ҳам ўз купли к
ф о р м а с и н и ш у йўл б и л а н
und verdoppeln das -n.
ясайди. Б и р о қ кўпликда яна
битта -п қўш илади.
die Lehrerin — die Lehrerinnen,
die Studentin —- die Studentinnen
2. Zu diesem Typ gehoren auch 2. Бу турга м уж ской роддаги

folgende M askulina (sie bezeich отларнинг қуйидаги гуруҳи ҳам
nen L ebew esen); киради. (Улар ж онли предм ет
л арни иф одалайди):
a) S ub stan tive, die au f -e aus- а)бирликда -е қушимчаси би
lauten: лан тугаган мужской роддаги
der K ollege — die K ollegen отлар:
der G enosse — die G enossen der Junge — die Jungen
der O zbeke — die O zbeken
b) m anche einsilbige Sub stan б) мужской роддаги баъзи бир
tive: бўғинли отлар:
der M ensch — die M enschen der Held — die H elden
der B ar — die Baren der H irt — die H irten
der H err — die H erren
c) F re m d -u n d In te r n a tio n a l- с) чет тиллардан ўзлашган ва
w orter m it dem betonten Suffix ant, -at, -ent, -ist, -o t, -graph,
-o g (e ), -nom суффикслари б и
-ant, -at, -ent, -ist, -ot, -graph, -
лан тугаган м уж ской роддаги
og(e), -nom : и н терн аци онал сўзлар:
der A sp iran t — die A spiranten der Spezialist — die S pezialisten
der S o ld at — die Soldaten der A gronom — die A gronom en
der S tu d en t — die Studenten derP hilosoph — d ieP hilosophen
der A stronaut- die A stronauten der K om m an d an t — d ie K om -
m andanten
d) F rem dw orter au f -or: д) бош қа тиллардан ўзлаш ган
der P ro fesso r — die Professoren -o r суф ф и ксли м уж ской р о д
der T ra k to r — die T raktoren даги отлар
der D o k to r— die D oktoren
e) einige M askulina der stark е) мужской роддаги отларнинг
en D eklination: кучли турланишга кирадиган
der Staat — die Staaten бир қисми:
der See — die Seen der Strahl — die Strahlen
der Bauer — die Bauern der N a c h b a r— die N ach b arn
3. Zum 2. P lu raltyp geh o ren 3. Кўплик ясалишининг иккин
auch einige Neutra: чи турига средний роддаги от
das Auge — die Augen ларнинг кичик бир гуруҳи ҳам
das Bett — die Betten киради:
das O hr — die Ohren das H emd — die Hem den
das Verb — die V erben
A b s c h n itt 2. P a a r w e is e A r b e it.
Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart
partner.
1. Fur w elche Substantive ist das 1. D as P luralsuffix -(e)n ist fiir
Pluralsuffix -(e)n typisch? Fem inina typisch.
2. W elche M askulina erhalten im 2. D as Suffix -(e)n erhalten die
Plural das Suffix -(e)n? M askulina der schw achen D ekli
nation.
3. E rhalten N eutra auch das P lu 3. Ja, eine kleine G ruppe der N eu
ralsuffix -(e)n? tra erhalt auch im Plural das Suf
fix -(e)n.

1. A bonnierst du eine Z eitung? 1. N ein, ich abonniere zwei Zei-

tungen.
2. B e h errsch st du eine F rem d- 2. N e in . ich b e h e r rs c h e zw ei
sprache? Frem dsprachen.
3. K a u f s t d u e in e S c h a c h te l 3. Nein, ich kaufe zw ei Schach-
Schokolade? teln Schokoladen.
8 — S. Saidov
4. K onjugierst du ein V erb? 4. Nein, ich konjugiere zwei Vei
ben.
5. W aschst du ein H em d? 5. Nein, ich wasche zwei Hemder
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspar

1. Hat eure U niversitat nur eine 1. Nein, unsere U niversitetiit he

Fakultat? viele Fakultaten.
2. A rbeitet im L esesaal nur ein 2. Nein, im Lesesaal arbeiten viel
A spirant? A spiranten.
3. V erbringt K arim in B erlin nur 3. N ein, er v erb rin g t in B erli
eine W oche? viele W ochen.
4. B e s ic h tig t K arim n u r e in e 4. N e in , e r b e s ic h t ig t v ie l
A usstellung? Ausstellungen.
5. Studiert in der G ruppe nur eine 5. Nein, in der G ruppe studiere
Studentin? viele Studentinnen.
A b s c h n itt 3 . G r u p p e n iib u n g e i

a) die Blum e, die V ase, die L am pe, die Frau, die Z eitschrift, die Vei
sam m lung, die Schauspielerin;
b) der M atrose, der Spezialist, der Padagoge, der A dvokat, der Russt
der H err, der H irt;
c) das Verb, das H em d, das Auge.

a) die StraBen, die W ohnungen, die Feldern, die Tafeln, die Ubungei
die A rbeiten, die A rbeiterinnen, die V orlesungen, die A nsichtskarter
b) die H irten, die B auern, die H asen, die Nam en, die Paragraphen;
c) die B etten, die H erzen, die Insekten, die O hren, die Z entren.
U b u n g 3. Gebrauchen Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.

Die Klassenlehrerin hangt die Landkarte an die W and. 2. Die Akter
tasche liegt auf dem Tisch. 3. Der Held besucht die Ausstellung. 4. Di
W ohnung ist gem utlich. 5. D ie Bibliothek ist gtoB. 6. D ie Studenti
schreibt eine Kontrollarbeit. 1. Die Aufgabe ist schwer. 8. Die Frage i;
leicht. 9. Der Student antwortet gut. 10. Die Arztin verschreibt die Medizii
U b u n g 4. Gebrauchen Sie die fettgedruckten Substantive ini Singular.
1. D ie U bersetzungen sind schw er. 2. Die T ouristen besichtigen die
Stadt. 3. D ie Bauern arbeiten au f dem Feld. 4. D ie Schiilerinnen ge
hen in die Schule. 5. Die A spiranten arbeiten erfolgreich. 6. Die Uhren
hangen an der W and. 7. D ie Jungen sitzen im Zim m er. 8. Die Betten
stehen rechts. 9. D ie Z eitschriften sind da. 10. Die A rb eiterin nen
arbeiten in der Fabrik.
U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Siitze ins Deutsche.

1. Талабалар спорт билан шуғулланадилар. 2. Аскарлар чегарани
қуриқлайдилар. 3. Дугоналар пахта тераяптилар. 4. Гуллар жуда ҳам
чиройли. 5. Дарслар қизиқарли. 6. М аш қлар енгил. 7. Саёҳатчилар
Германияга жўнаяптилар. 8. Ж адваллар деворда осиғлик турибди.
A b s c h n it t 4. S e lls ta n d iq e A r b e it
Laborarbeit Nr. 16
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB es nicht ein, sondern zwei Lebevvesen sind.
M uster: S teht im K orridor nur ein Junge?
N ein, zwei Jungen.
1. Sitzt im N ebenzim m er nur ein H err? 2. Arbeitet im Lesesaal nur ein
Student? 3. U nterichtet die theoretische Grammatik nur ein Professor?
4. Gibt es im Zoo nur einen Low en? 5. W artet au f mich nur ein Kollege?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie es in Mehrzahl haben.
M uster: H ast du eine B lum e?

N ein, ich habe viele Blum en.
1. H ast du ein H em d? 2. Hast du einen Kollegen? 3. Hast du eine A n
sichtskarte? 4. H ast du eine V orlesung? 5. H ast du eine Schw ester?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB im Zimmer zwei solche Gegenstande sind.
M uster: S teht im Zim m er ein B ett?

N ein, im Z im m er stehen zwei Betten.
1. Steht im Z im m er eine L iege? 2. 1st im Z im m er eine A nrichte?

3. H angt am Fenster eine G ardine? 4. Gibt es im Z im m er eine T ur?
5. Steht au f dem Fensterbrett eine Blum e?
Aufgabe 4. Sagen Sie, dafi Sie diese Gegenstande in Mehrzahl brauchen.
Muster: B rauchst du eine K arte?
Nein, ich brauche viele Karten.
1. Brauchst du eine Z eitung? 2. Brauchst du ein H em d? 3. B rauchst du
eine U hr? 4. B rauchst du eine D ecke?
§ 26. D ER 3. TY P D ER PL U R A L B IL D U N G .
(КЎ П Л И К Я С АЛ И Ш И Н И Н Г У Ч И Н Ч И ТУ РИ )
Z um d ritten P lu ra lty p gehoren К ўплик яс ал и ш и н и н г учинчи

S ubstantive, die den Plural mit турига кирадиган отлар куплик-
H ilfe des Suffixes -er im m er mit да -ег суф ф иксини қабул қила-
dem U m laut bilden. H ierher ge ди. У ларнинг ўзагидаги унли
horen: товушлар доим умлаут олади. Бу
тур га қуйидаги отлар киради:
1. Die m eisten einsilbigen N eu 1. Средний роддаги бир бўғин-

tra: ли отлар:
das Buch — die B ucher das Ei — die Eier
das Glas — die G laser das G lied — die G lieder
das D orf — die D orfer das Lam m — die L am m er
das Land — die L ander
2. D azu gehort auch eine kleine 2. Бу турга мужской роддаги
G ruppe von M askulina. отларнинг кичик бир гуруҳи
der M ann — die M anner ҳам киради.
der W ald — die W alder der Strauch — die Straucher
der W urm — die W urm er
A N M E R K U N G : D ie Fem inina Эслатма: Ж е н с к и й р о д д аги
g ehoren zum d ritte n P lu ra lty p отл ар к ў п л и к я с а л и ш и н и н г
nicht. учинчи турига кирм ай ди .
A b sc h n itt 2. P a a r w e ise A r b e it.

ner.
1. W elches P luralsuffix erhalten 1. Die m eisten N eutra erhalten im
die meisten N eutra? Plural das Suffix -er.
2. Erhalten M askulina auch Plural 2. Ja , ein e k le in e G ru p p e d e r
suffix -er? M askulina erhalt auch im Plural
das Suffix -er.
3. E rh alten auch F em inina das 3. N ien, kein F em ininum erhalt
Pluralsuffix -er? das Pluralsuffix -er.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esp rach sp art
1. Hangt im Schrank nur ein Kleid? 1. N ein, im Schrank hangen ein i
ge K leider.
2. Liegt a u f dem Tisch nur ein 2. N ein, auf dem T isc h lieg en
Buch? einige Biicher.
3. Singen die Studenten nur ein 3. N ein, die S tu d e n te n sin g e n
Lied? einige Lieder?
4. Steigt in den Bus nur ein M ann 4. N ein, in den Bus steigen ein i
ein? ge M anner ein.
5. Spielt im H of nur ein K ind ? 5. N ein, im H o f spielen ein ig e
Kinder.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra P rufen Sie Ihren G esp rach sp art
1. Hat das M adchen ein Tuch ? 1. Das M adchen hat sogar viele
Tiicher.
2. M alt der Junge ein Bild? 2. D er Junge m alt s o g a r v ie le
Bilder.
3. Gibt es in Sibirien einen W ald? 3. In Sibirien gibt es sogar viele
W alder.
4. Siehst du dort einen Strauch? 4. Ich se h e d o r t s o g a r v ie le
Straucher.
5. Singt der S anger ein L ied? 5. D er S anger singt so g ar viele
Lieder.
a) das V olk, das Land, das B latt, das Tuch, das D ach, das Kind, das Ei,
das G esicht;
b) der M ann, der W ald, der Strauch, der Geist.
U b u n g 2. Nennen Sie folgede Substantive im Singular.
a) die Lieder, die Hauser, die Dorfer, die Felder, die Facher, die Glaser.
b) die W alder, die R ander, die W lirmer, die M under.
U b u n g 3. Sagen Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.
1. Das Tuch ist rot. 2. D ieses Land ist groR. 3. D ieses Lehrfach ist
sehr wichtig. 4. D as Ei ist weich. 5. D er M ann geht zur A rbeit, 6. D er
Rosenstrauch tragt viele Bliiten. 7. Dieses Buch ist sehr popular. 8. D ie
ser W ald ist sehr groB. 9. D ieses G esicht ist mir bekannt. 10. D as
Kind ist gesund.
U b u n g 4. Sagen Sie die fettgedruckten Substantive im Singular.
1. Die B ilder hangen an der W and. 2. D ie K inder lesen gern Bucher.

3. D ie B latter liegen auf der Erde. 4. D iese H auser sind achtstockig.
5. Suchen Sie diese W orter im Text! 6. Die W alder schiitzen die Felder
vor Durre. 7. D iese K leider sind schon. 8. Die R ader sind rund.
1. Болалар кўчада ўйнаяптилар. 2. Д алалар кўм-кўк. 3. Бу ўрм он-

лар жуда \а м катта. 4. Бу расмлар чиройли. 5. Бу қўш и к^арн и
ҳамма севади.
A b s c h n itt 4. S e lb s ta n d ig e A r b e it.
Laborarbeii Nr. 17
Aufgabe 1. Sagen Sie, daft Sie diese Gegenstande in Mehrzahl haben.
M uster: H ast du ein Bild?
N ein, ich habe viele Bilder.
1. H ast du ein K leid ? 2. Hast du ein B uch? 3. H ast du ein G las? 4. H ast
du ein T aschentuch? 5. Hast du ein L ehrbuch?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daft es sich um Mehrzahl handelt.

M uster: Studiert ihr nur ein Lehrfach?
D och, w ir studieren viele Lehrfacher.
1. Singt ihr nur ein Lied? 2. Baut ihr nur ein H aus? 3. K auft ihr nur ein
Tuch ? 4. B raucht ihr nur ein Blatt Papier ? 5. V ersteht ihr nur ein W ort
nicht?
Aufgabe 3. Sagen Sie, was Sie machen.
M uster: W as hoist du? (das Handtuch)
Ich hole die H andtucher.
1. W as lernst du? (das W ort) 2. W as iBt du? (das Ei) 3. W as bezahlst
du? (das Buch) 4. W en rufst du an? (das M itglied unseres Sportzirkels)
5. Wen bringst du nach H ause? (das Kind).
§ 27. D ER 4. TY P D ER PLU R A L B IL D U N G .
(КЎ П Л И К Я С АЛ И Ш И Н И Н Г ТЎ РТИ Н Ч И ТУРИ)
A b s c h n itt 1. T h e r o te t is u h e r T e il
Z um vierten P luraltyp gehoren К ўплик ясал и ш и н и н г тўрти н -

Substantive, die den Plural ohne чи турига кирадиган отлар ўз
Pluralsuffix (m it oder ohne U m кўпли к ш ак л и н и ҳеч қандай
laut) bilden: суф ф и кс олм асдан я с а й д и .
Улар кўпинча умлаут олади,
баъзан эса олмайди. Бу турга
қуйидаги отлар киради.
1. A lle M askulina auf -el, -er, -en 1. Б ирликда -el, -ег, -еп суф -
(m it und ohne U m laut). ф икслари билан тугаган м уж
der M antel — die M antel ской роддаги отлар:
der Bruder — die Bruder der W agen — die W agen
der Garten — die G arten der K offer — die K offer
der L ehrer — die L ehrer der Artikel — die Artikel
2. D azu gehoren auch alle N eutra 2. Бирликда -er, -el, -en, -chen,
auf -er, -el, -en, -chen, -lein und -lein каби суф ф и ксл ар ҳамда -
N eutra m it dem P rafix ge- und ge преф икси ва -е су ф ф и кси
S u ffix -e. S ie n eh m en k ein en билан тугаган ср едн и й родда
U m laut an: ги отлар. Бу отлар умлаут о л
майди:
das Fenster — die Fenster das M esser — die M esser
das M ittel — die M ittel das Buchlein — die Buchlein
das K issen — die K issen das Tischchen — die Tischchen
das G ebirge — die G ebirge das G em alde — die Gemiilde
3. Zum 4. P luraltyp gehoren auch 3. Ж е н с к и й р о д д а г и о т л а р -
zw ei F em inina. Sie bekom m en д а н бу ту р га ҳ а м м а с и б ў л и б
den Umlaut: и к к и т а о т к и р а д и . У лар
у м л а у т о л ад и :
die M utter — die M utter
die T ochter — die Tochter.
ner.
1. W elche M askulina erhalten im 1. Die M askulina auf -er, -el, -ei
Plural kein Suffix? erhalten im Plural kein Suffix.
2. W elche Fem inina erhalten im 2. N ur zwei Fem inina: die M ut
Plural kein S uffix? ter und die T ochter erhalten in
Plural kein Suffix.
3. W elche N eutra erhalten im Plu 3. Kein Suffix erhalten die Neutr
ral kein S uffix? a u f-er, -el, -en, -chen, -lein und mi
dem Prafix -ge und dem Suffix -e.

1. A rbeitet in der Schule nur ein 1. N ein, in der S chule arbeitei

Lehrer? viele Lehrer.
2. Studiert in der G ruppe nur ein 2. N ein, in der G ruppe studierei
M adchen? viele M adchen.
3. B eobachtetdas Fufiballspiel nur 3. N ein, das F uB ballspiel beo
ein Trainer? bachten viele T rainer.
4. L iegt au f dem Kiichentisch nur 4. N ein, auf dem K iichentisch lie
ein L offel? gen viele Loffel.
5. H angt in der G arderobe nur ein 5. N ein, in der G arderobe hangei
M antel? viele M antel.

J. B eg ieG t e in M a d c h e n d ie 1. Die Beeten begieBen alle dre

B eeten? M adchen.
2. Spricht ein N euerer iiber seine 2. U ber ihre A rbeit sprechen alb
Arbeit? drei N euerer.
3. K ennt ein D olm etscher viele 3. V iele F rem dsprachen kenner
Frem dsprachen? alle drei D olm etscher.
4. U b ersetzt ein S chuler diesen 4. D iesen A rtikel ubersetzen alle
A rtikel? drei Schuler.
5. M a lt e in K iin s tle r lu s tig e 5. Lustige T ierfiguren malen alle
T ierfiguren? drei Kiinstler.

a) der D olm etscher, der Schriftsteller, der Spiegel, der V ogel, der Vater,
der O fen, der Schlosser;
b) das Lager, das Z im m er, das Ratsel, das Fenster, das M adchen, das
B uchlein das A bzeichen, das Ufer;
c) die M utter, die Tochter.

a) die Schliissel, die Einw ohner, die A rbeiter, die Redner, die B runnen,
die Schuler, die Flieger, die Stiefel;
b) die R uder, die W appen, die G ebaude, die K astchen, die R oslein, die
Tischchen.
U b u n g 3. Gebrauchen Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.

1. D er L eser bekom m t das Buch in der B ibliothek. 2. D er Sanger
singt heute besonders gut. 3. D as M adchen kauft ein neues Kleid.
4. D ieser D olm etsch er kennt viele Frem dsprachen. 5. Das M esser ist
neu und scharf. 6. D as V ogelchen singt im Garten. 7. D ie Tochter
schickt ihren Eltern eine N eujahrskarte. 8. D ie M utter liebt ihre Kinder.
9. D ieser S ch uler m acht die H ausaufgaben.
U b u n g 4. Gebrauchen Sie die fettgedruckten Substantive im Singular.

1. D ie M antel hangen in der G arderobe. 2. Die T echniker bauen eine
neue M aschine. 3. D ie A rbeiter gehen ins Werk. 4. D ie Neuerer erzah
len iiber die technischen Erfolge. 5. D ie Z im m er sind hoch und hell.
6. D ie M adchen begieBen die Blum en. 7. D iese L ehrer unterrichten
an unserem Institut iiber 20 Jahre. 8. D ie R edner halten V orlesungen.
9. D iese G ebaude sind fiinfstockig.
U b u n g 5. U bersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.

1. Ў қитувчилар талабалардан сўраяптилар. 2. У чувчилар сам о-
лётн и син аб кўраяптилар. 3. Қ и злар ян ги кўйлак сотиб олаяп-
тилар. 4. Ў қувчилар деҳқонларга ёрдам бераяптилар. 5. Қушлар
сайрам окда. 6. Т ренерлар ўй инни кузатаяптилар.
A b s c h n itt 4 . S e lb s ta n d ig e A rb eit.
Laborarbeit Nr. 18.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB die Rede iiber zwei Menschen oder Gegenstande ist
M uster: H ast du einen Bruder?
Ich habe sogar zwei Bruder.
1. H at der O nkel eine Tochter? 2. K aufst du ein A bzeichen? 3. Sitzt im
Lehrraum ein M adchen? 4. H at der R eisende einen K offer? 5. Baul
m an hier ein G ebaude?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB es den beiden Gegenstanden gilt.

M uster: Ein U fer des Flusses ist flach.
N ein, beide U fer des Flusses sind flach.
1. Ein G ebaude des Sanatorium s liegt im Park. 2. Ein B esucher wartei
au f den D irektor. 3. Ein T echniker baut diese M aschine. 4. Ein W ager
steht vor dem Haus. 5. Ein Z im m er ist 30 Q uadratm eter.
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB es viele Menschen sind.

M uster: W en ruft die M utter? D ie T ochter?
N ein, die Tochter.
1. W en fragt der Lehrer? D en Schuler? 2. W en schickt die M utter ins
W arenhaus? D as M adchen? 3. M it wem spricht der D irektor? M it dem
V erkaufer? 4. A u f wen w artet der V ater? A uf den K iinstler? 5. An w er
denkt der Junge? An den L ehrer ?
§ 28. D IE B E SO N D E R E N F A L L E D ER P L U R A L B IL D U N G .
(КЎ П Л И К Я С АЛ И Ш И Н И Н Г МАХСУС ҲОЛЛАРИ)
I. M anche F rem dw orter bekom - 1. Бош қа тиллардан ўзлаш ган
men im Plural das Suffix -s. баъзи отлар кўпликда -s су ф
ф и к си н и қабул қилади.
der Klub — die K lubs
der Park — die Parks das Video — die V ideos
der Sputnik — die Sputniks das Auto — die Autos
die К о к о а — die Kokons das H otel — die H otels
das Hobby — die H obbys das Sofa — die Sofas
das F oto — die Fotos u. a. das K ino — die Kinos
die A roba — die A robas ва 6.
2. Frem dw orter sachlichen Gesch 2. Б ош қа тиллардан ўзлаш ган
lechts auf -um und -a verlieren -иш ва -а суф ф и ксли средн и й
im Plural -um und -a und nehmen роддаги отлар -иш ва -а ў р н и -
die Endung -en: га кўпликда -en қ ўш и м часи н и
қабул қилади:
das M useum — die M useen das Z entrum — die Zentren
das D atum — die Daten das D ram a — die Dram en
das T echnikum — die Techniken das T hem a — die Them en
3. D ie M askulina auf-ism us be 3. -ismus суф ф и ксли муж ской
kom m en im Plural -en: роддаги отлар к ў п л и к д а -en
суф ф и к си н и қабул қилади:
der M echanism us — die M echa- der O rganism us — die O rganis-
nism en men,
der Neologism us — die Neologis- der A rchaism us — die A rchais-
men men.
4. D ie zusam m engesetzten S ub 4. И к к и н ч и қ и с м и -m a n n
stantive mit -m ann bilden Plural бўлган қўш м а отлар ўз кўпли-
folgenderw eise: гини қуйидагича ясайди:
der Kaufm ann (савдогар) — die K aufleute, der Seem ann (денгизчи)
die Seeleute, der Zim m erm ann (дурадгор) — die Z im m erleute,
der B ergm ann — (кон и ш ч и с и ) — die B ergleute.
A ber (бироқ): der Staatsm ann (давлат арбоби) die Staatsm anner,
der Schneem ann (қорбобо) — die S chneem anner.
5. E inige N eutra bekom m en im 5. С редний роддаги ай ри м от-
Plural das Suffix -ien: лар кўпликда -ien суф ф и кси н и
олади:
das Auditorium — die Auditorien, das Laboratorium — die Laboratirien
das N um erale — die N um eralien, das A dverb — die A dverbien,
das Partizip — die Partizipien, das A dverbiale — die A dverbialien,
das M inerale — die M ineralien u. a.
6. E inige S ubstantive haben im 6. А йрим отлар ўз кўплигини
P lu ra l zw ei F o rm en m it ver- икки хил ясаб , турли м аънони
schiedener Bedeutung: билдиради:
die W orter — сўзлар
das W ort
die W orte — ran, нутқ
■die M utter — оналар

die M utter
. die M uttern — гайкалар
die B anke — скам ейкалар

die B ank
die B anken — банклар
7. E inige H om onym e haben im 7. А йри м о м о н и м (р о д и ҳар

Plural verschiedene Form en; хил, ўқилиш и бир хил) отлар
ўз кўплигини турли к ў р и н и ш -
да ясайди;
der L eiter (раҳбар) — die L eiter (раҳбарлар)

die L eiter (н арвон ) — die L eitem (нарвонлар)
der Tor (тентак, аҳм оқ) — die Toren (тентаклар)
das Тог (дарвоза) — die Tore (дарвозалар)
der B and (ки тоб ж илди) — die B ander (китоб ж илдлари )
das B and (тасм а, л ен та) — die B ander (тасмалар, л ен талар)
8. Folgende Substantive w erden 8. Қ уй идаги отлар э с а ф а қ а т

nur im P lural gebraucht: кўпликда қўлланади:
die F erien — таътил die G eschw ister — ака-ука, оп а-
die E ltern — о та -о н а сингил
die Leute — одам лар
9. Folgende S ubstantive w erden 9. Қ уй идаги отлар э с а ф а қ а т

nur im S ingular gebraucht: бирликда қўлланади:
a) S toffnam en und einige Sam- а) Д оналаб санаб бўлм ай ди ган
m elnam en: ва айрим ж ам ловчи отлар:
(das) F leisch, (die) B utter, (der) K ase, (das) Gemiise, (das) 01, (der)
Z ucker, (die) M ilch), (der) Tee, (das) W asser, (der) K affee, (das) Pub-
likum.
b) D ie S unstantive, die ais Ge- б) Ў лчов б и р л и к л а р и б и л а н

w ic h t o d e r M a s s a n g a b e n g e қў л л а н га н о тл ар ҳам о д атд а
brauchen. D ie d ara u f folgenden бирликда арти кл си з қўллан а-
Substantive stehen ohne A rtikel; ди:
5 K ilo A pfel, 2 G las Tee, 4 K ilo K artoffel, 3 Stuck Seife, 6 K ilo 01.
124
P a a r w e is e A r b e it.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren Gespachspartner.
Kontrollfragen an Ihren Gesprach
spartner.
1. W elche Substantive bekom m en 1. D as Suffix -s bek o m m en im
im Plural das Suffix -s? P lu ra l m a n c h e F r e m d w o r te r
m annlichen, w eiblichen und sach-
lichen G eschlechts.
2. W elche Substantive bekom m en 2. D ie Endung -en bekom m en im
im Plural die E ndung -en? Plural m anche F rem dsubstantive
sachlichen G eschlechts a u f -um
und -a.
3. W elches Suffix bekom men im 3. Die M askulina a u f -ism us b e
Plural die M askulina au f -ism us? kom m en im Plural das Suffix -en.
4. W ie bildet m an die Pluralform 4. A n s ta tt -m a n n w ird d a s
von den zusam m engesetzten Sub- W ort — Leute gebraucht.
stantiven m it -m ann?
5. W e lc h e s S u ffix b e k o m m e n 5. E inige N eutra bekom m en im
einige N eutra im Plural? Plural das Suffix ien.
6. W elche Substantive w erden nur 6. D ie Susbatntive die Ferien, die
im Plural gebraucht? E ltern, die G eschw ister u.a w er
den nur im Plural gebraucht.
7. U nd w elche Substantive w er 7. Stoffnamen und einige Sammel-
den nur im S ingular gebraucht? namen w erden nur im Singular ge
braucht.
U b u n g 2. Beantworten Sie die Fragen.

a) M uster: A: G ibt es in dieser Stadt nur einen K lub?
B: N ein, viele K lubs.
1. Steht vor dem H aus ein A uto? 2. G ibt es in der Stadt nur ein H otel?
3. H angt im S prachkabinett nur ein Portrat? 4. A rbeitet h ier nur ein
Z im m erm ann? 5.1st im H o f nur ein Schneem ann? 6.1st in d iesem Text
nur ein A dverbiale?
b) M uster: A: H aben Sie noch kein T hem a bis zu Ende durchgearbei-

tet?
B: D och, ich habe zw ei T hem en durchgearbeitet.
1. G ibt es in der N ahe des B ahnhofs kein K ino? 2. Soli m an in diesem
A bsatz kein K om m a setzen? 3. H at er a u f den M arkt keinen Lands-
mann getroffen? 4. H at das H am sa-T heater in diesem Jahr kein neues
D ram a aufgefiihrt? 5. Hat er dir keinen Rat gegeben?
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Prufen Sie Ihren Gesprachspart

Fragen an Ihren Gesprachspart- ner.
ner.
M u ste r: Gibt es in der Stadt kein M useum ?

D och, in der Stadt gibt es zwei M useen.
1. L ie g t im E rd g e sc h o B k ein 1. D och, im E rdgeschoB liegei
Laboratorium ? zwei Laboratorien.
2. H at deine S chw cstcr kein A! 2. D o ch , m ein e S c h w e ste r ha
bum ? zwei Alben.
3. G ibt es in der Stadt kein Ob- 3. Doch, in der Stadt gibt es zwe
servatorium ? O bservatorien.
4. G ibt es in der N ahe kein Sana- 4. Doch, in der N ahe gibt es zwe
torium ? Sanatorien.
5 .1st in der Stadt kein Stadion? 5. D och, in der Stadt sind zwe
Stadien.
U b u n g 4. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im Plural ein.
1. (Das A uditorium ) glanzen vor Sauberkeit. 2. (D er Fachm ann) erzah

len den jungen A rbeitern iiber die Entw icklung des M aschinenbaus ir
den letzen Jahren. 3. (Das L aboratorium ) unserer U niversitat sind nacl
der letzten N euheiten der Technik eingerichtet. 4. In der H auptstad
unserer Republik T oschkent gibt es viele (das M useum , der Klub, da:
T heater, das R estaurant, der B oulevard) 5. (D ieses T hem a) haben wi:
noch nicht griindlich durchgearbeitet. 6. In der Stadt T oschkent sine
viele (das Stadion). 7. (Das Auto) tragen Last. 8. (D er Park) unserei
Stadt w erden mit jedem Jahr schoner. 9. Das deutsche V erb hat dre
(der M odus) und zwei (das Genus). 10 W ieviel (der K asus) gibt es in
D eutschen?
U b u n g 5. Merken Sie die Pluralform und das grammatische Geschlechi

folgender Substantive und grammatischer Fachausdriicke.
der K asus — die K asus; das Tem pus — die Tem pora;
das G enus — die G enera; der K ursus — die Kurse;
der M odus — die M odi; das K om m a — die K om m as (die K om m ata'
der Typ — die Typen; das Pronom en — die P ronom en,
die Partikel — die Partikeln; das Satzgeftige — die Satzgefiige;
das K om itee — die K om itees; der N eubau — die N eubauten;
der L eutnant — die Leutnants (die Leutnante); das K anguruh — die
K anguruhs; der Fachm ann — die Fachleute; das H obby — die H ob-
bys; das V ideo — die V ideos; die D isko — die Diskos; das C afe — die
Cafes; das R estaurant — die R estaurants; der Rat — die R atschlage;
das Portrat — die Portrats; der Vati — die V atis; die M utti — die M ut-
tis; das V isum — die Visen (die V isa)
§ 29. D IE Z U SA M M E N G E SE T Z T E N SU B ST A N T IV E .
(ҚЎ Ш М А OTJIAP)
A b s c h n it t 1. T h e o r e tis c h e r T e il.
I. Zusam m engesetzte Substantive 1. Қўш м а отлар и к ки ёки у н
bestehen aus zwei oder m ehreren дан о рти қ отн и н г ўзаро би ри -
W ortern. кувидан ҳосил бўлади.
D as Geschlecht der zusammenge- Қўшма отларнинг роди б и р и н
setzten Sunstantive hangt vom Ge чи о тн и н г роди билан эм ас,
schlecht des zweiten Bestandteils балки и кки нчи о тн и н г родди
(des Grundwortes) und nicht des er б илан белгиланади.
sten (des Bestimmungswortes) ab:
das Land + die K arte = die L andkarte

die K lasse + der K am pf = der K lassenkam pf
M an unterscheidet zwei A rten der 1. Қ ўш м а отлар ту зи л и ш и га

zu sm m engesetzten S ubstantive; кўра и к к и га: б о ғл о в ч и л и ва
e ig e n tlic h e und u n e ig e n tlic h e боғловчисиз боғланган қўш м а
zusam m engesetzte Substantive. отларга бўлинади.
2. In den eingentlichen zusam - 2. Б о ғ л о в ч и с и з б о ғ л а н г а н
m engesetzten Substantiven w er қўш ма отларда и к ки ёки у н
den zwei oder m ehrere W orter zu дан о р ти қ сўз ўзаро боғловчи
einem W ort unm ittelbar verbun- элем ен ти си з бирикади:
den:
d e r V ater+ das L an d = d a s V aterland

d a s H aus+ die A ufgabe= die H ausaufgabe
d a s L abor+ die A rbeit= die L aborarbeit
3. In den uneigentlichen zusam- 3. Б о ғ л о в ч и л и боғланга
m engesetzten Substantiven w er қўшма отлар ўзаро e(e)s, e
den zwei oder m ehrere Substan e(n) каби боғловчи элементлг
tiv e m ite in a n d e r durch ри орқали боғланиб келади:
B indeelem ente e, (e)s, er, (e)n
verbunden:
die K lasse+das Z im m er=das K lassenzim m er:
der Frieden+die Politik=die F riedenspolitik
der T ag+das Licht=das Tageslicht
das K leid+der Schrank=der K leiderschrank
A b s c h n itt 2. P s a r w c is c A r b e it.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gespraschspar
partner.
1. W elche zw ei A rten der zusam - 1. M an unterascheidet eigentlich

m engesetzten S ubstantive unter und uneigentliche zusam m enge
scheidet m an? setzte Substantive.
2. W elche zu sam m en g esetzten 2. D ie zusam m engesetzten S ut
Substantive nennt man eigentli- stantive ohne B indeelem ent nenr
che? man eigentliche.
3. W elche zu sam m en g esetz ten 3. D ie zusam m engesetzten S ut
Substantive nennt man uneigentli- stantive m it B indeelem ent nenr
che? m an uneigentliche.
4. Aus w elchen zwei Teilen be 4. Ein zusam m engesetztes S u t
steht ein zusam m engesetztes Sub stantiv besteht aus zw ei Teiler
stantiv? dem B estim m ungsw ort und der
G rundw ort.
5. Nach w elchem W ort bestim m t 5. D as G e sc h le c h t d es zusam
man das G eschlecht des zusam m e n g ese tzt en S u b sta n tiv s be
m engesetzten Substantivs? stim m t m an nach dem G rund
wort.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspari
M uster: A: W ie nennt man Schuhe fiir die T um stunde?
B: M an nennt sie T urnschuhe.
1. W ie nennt man den Loffel zum 1. M an nennt ihn K ochloffel.
K ochen?
2. W ie nennt man den Schliissel 2. M an nennt ihn Tiirschliissel.
tur die H austur.
3. W ie nennt man die Tasche zum 3. M an nennt sie Einkaufstasche.
E inkaufen?
4. W ie nennt man das H eft zum 4. M an nennt es Schreibheft.
Schreiben?
5. W ie nennt man das H eft zum 5. M an nennt es Z eichenheft.
Z eichen?

M u ste r: A: In was fur einen Schrank stellt man die B ucher?

B: N atiirlich in einen B ucherschrank.
1. In was fiir einen Schrank hangt 1. N a tiitlic h in ein en K leid er-

man die K leider? schrank.
2. In was fiir einen Schrank legt 2. N atiitlich in einen W a sc h e-
man die W asche? schrank.
3. In was fiir einen Schrank stellt 3. N a tiir lic h in e in e n G e-
man das G eschirr? schirrschrank.
4. In was fiir einen Schrank legt 4. N a tiirlic h in ein e n A rz n e i-
m an die A rznei? schrank.
5. In was fur einem Schrank halt 5. Natiirlich in einem Kiihlschrank.
m an die L ebensm ittel kiihl?
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra Priife Sie Ihren Gesprachspertner.

M u ste r: A: W ie heiBt das G eschaft, wo man M obel verkauft?

B: E s heiBt M obelgeschaft.
1. W ie heiBt das G eschaft, wo 1. Es heiBt Schuhgeschaft.
m an Schuhe verkauft?
2. W ie heiBt das G eschaft, wo 2. Es heiBt L ebensm ittelgeschaft.
m an L ebensm ittel verkauft?
3. W ie heiBt das G eschaft, wo 3. Es heiBt G em iisegeschaft.
man G em iise verkauft?
4. W ie heiBt das G eschaft, wo 4. Es heiBt B lum engeschaft.
man В lum en verkauft?
5. W ie heiBt das G eschaft, wo 5. Es heiBt S pielw arengeschaft.
man Spielw aren verkauft?
U b u n g 1. Ubersetzen Sie folgende Zusammengesetzte Substantive
Ozbekische. Nennen Sie ihre Bestandteile.
M uster: die T agesordnung
der Tag — die O rdnung
der Flugplatz, der Tannenbaum , die M uttersprache, das Priifungsfa<
das K rankenhaus, die A ktentasche, das W orterbuch, der Stundenpl;
die V olksw irtschaft, das W arenhaus, der K onzertsaal, der Arbeitsta
U b u n g 2. Bilden Sie aus folgenden Wortern zusammengesetzte Substj

tive. Ubersetzen Sie sie ins Ozbekische.
M uster: der B rief+die M arke=die Briefm arke
1. der Gast+das Haus=... 2. die Stadt+der Plan =... 3. die Gewerkschaft+c
Mitglied=... 4. der Apfel+der Baum= .. 5. die Hand+der Schuh= ... 6. с
Land+die W irtschaft=... 7. das Deutsch+derLehrer=... 8. die Gruppe+<
V ersam m lung=... 9. der FluB+das Ufer=....
U b u n g 3. Bestimmen Sie das Geschlecht der folgenden zusammen]

setzten Substantive.
StraBenecke, K ulturhaus, K indergarten, H auptbetonung, Ubungsbu<
Fensterbrett, N eujahrskarte, Sprachlehrer, Sprachzirkel, F ried en sk n
K rankenschw ester, M usikstiick, Studienjahr, G eneralsekretar
U b u n g 4. Ubersetzen Sie ins Deutsche.

Гуруқ м аж лиси, футбол (баскетбол, ш ахмат) ў й и н и , туғилг
кун, ф утболчи, шаҳар м аркази, ўқиш зали, ўкув й и ли , кит
ж авони , трам вай, чет тили, карам ш ўрва, м инерал сув, ўз-ўз^
хизм ат, бекат, уй эш и ги, қўл соат, гулдаста.
§ 30. D IE D E K L IN A T IO N DER SU B ST A N T IV E
(ОТЛ АРНИНГ ТУ РЛ АН ИШ И)

Man unterscheidet im Deutschen im О тл ар н е м и с т и л и д а б и р л и
Singular drei Deklinationsarten: д а уч хил т у р л а н и ш г а эга:
1. D ie stark e D eklination, 1. Кучли турланиш
2. Die schw ach e D eklination, 2. К учсиз турланиш
3. D ie w eib liche D eklination. 3. Ж ен ск и й турланиш .
§ 31. D IE ST A R K E D E K L IN A T IO N D ER S U B ST A N T IV E .
(ОТЛАРНИНГ КУЧЛИ ТУ РЛ АН И Ш И )
A b s c h n itt 1. T h e o r e t is c h e r T e il.
1. Fur die starke D eklination ist 1. Кучли турланишнинг ўзига

d ie Endung -e(s) im G enitiv cha- хос белгиси о тл ар н и н г G enitiv
rakteristisch. келиш игида (-e )s қўш и м ч и си -
ни олиш идир.
der Lehrer — des Lehrers
das M adchen — des M adchens
D ie E ndung -es haben einsilbige Бир бўғинли отлар, ш у н и н г
Substantive und die Substantive дек, -s, В, -z, -х каби ундош лар
a u f -s, -B, -z, -x: билан тугаган отлар ҳар доим
-es қўш и м ч аси н и олади.
der Sohn — des Sohnes
der FuB — des FuBes
das Suffix — des Suffixes
N ach d e r sta rk e n D e k lin a tio n Қ уйидаги отлар кучли турла-
w erden deklieniert: надилар:
a) die m eisten M askulina; а) мужской род отларнинг асо
b) alle N eutra (ausgenom m en das сий қисм и;
Herz). б) средний род отларн и н г das
H erz дан таш қари ҳам м аси.
D E K L IN A T IO N ST A B E L IE
(ОТЛ АРНИНГ КУЧЛИ ТУ РЛ АН ИШ Ж АДВАЛИ)
Kasus Frageworter der Kasus Maskulinum Neutrum

Nom. w er? was? der (ein) das (ein) Buch
ким? нима? Lehrer
Gen. w essen? des'(eines) des (eines) Buches
ким нинг? ниманинг? Lehrers
Dat. w em ? dem (einem) dem (einem) Buch
кимга? нимага? Lehrer
Akk. w en? was? den (einen) das (ein) B uch
ким ни? ним ани? Lehrer
A n m e r k u n g : 1. Frem dw orter Э с л а т м а : 1 .Б о ш қ а т и л л а
auf -us nehm en im G enitiv keine дан нем ис тилига ўтган ва -
Endung an: суф ф иксли отлар Genitiv кел
ш и гида ҳеч қандай қўш им
олмайди.
der K asus — des K asus das Tem pus — des T em pus
der M odus — des M odus dasG enus — des G unus
2. E insilbige S ubstantive konnen 2. Бир бўғинли отлар Dativ к

im D ativ die E ndung -e anneh- лиш игида - е қ ў ш и м ч а с и !
m en, was aber nicht notig ist: олади. Б и р о қ бу қўш имча!
қўллаш ш арт эм ас.
dem Sohn(e), dem Buch (e), dem Freund (e), dem T isch (e)
A b s c h n itt 2 P a a r w e ise A r b e it.

U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspai
partner.
1. W ieviel D eklinationsarten der 1. M an u n te rsc h eid et im Dei
Substantive unterscheidet man im sehen drei D eklinationsarten: с
D eutschen? starke, die schw ach e, die wei
liche D eklination.
2. W ie w erden die D eklination 2. Die D eklinationsarten werd
sarten bestim m t? nach der Endung im G enitiv Si
gular bestim m t.
3. W elche E ndung bekom m en die 3. D ie S u b sta n tiv e d er stark
Substantive der starken D eklina D eklination bekom m en im Gei
tion im G enitiv Singular? tiv Singular die E ndung -e(s).
4. W elche S u bstantive gehoren 4. D er starken D e k lin a tio n g
der starken D eklination an? horen alle N eutra auBer das He
und die m eisten M askulina an.
5. W elche Substantive bekom m en 5. Die Substantive au f -us bekoi
im Genitiv S ingular die E ndung - men im Singular die Endung -
es nicht? nicht.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspai

1. W em gehort das B uch? Dem 1. Ja, das ist das B uch des Br
Bruder? ders.
2. W em g eh o rt das S pielzeug? 2. Ja, das ist das S pielzeug des
D em K ind? K indes.
3. W em gehort die Schultasche? 3. Ja, das ist die Schultasche des
Dem Schuler? Schulers.
4. W em gehort das W orterbuch? 4. Ja, das ist das W orterbuch des
Dem M adchen? M adchens.
5. W em gehort das Fahrrad? Dem 5. Ja, d as ist das F a h rra d des
Sohn? Sohnes.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra P rufen Sie Ihren G esp rach sp art
1. W as schreiben die Studenten? 1. Sie schreiben einen A ufsatz.

(ein A ufsatz)
2. W em erzahlt die GroBmutter 2. S ie e r z a h lt dem K in d ein
ein M archen? (das Kind) M archen.
3. W essen T elefonnum m er kennst 3. Ich kenne die T elefonnum m er
du nicht? (der Lehrer) des L ehrers nicht.
4. W en sieht der Junge? (ein M ad 4. Er sieht ein M adchen.
chen)
5. W em e rk la rt der L ehrer die 5. E r e rk la rt dem S c h u le r die
grammatische Regel? (der Schuler) gram m atische Regel.
U b u n g 4. S tellen Sie folgende Prufen Sie Ihren G esprachspart

Fragen an Ihren G esprachspart ner.
ner.
1. G ibt es in der H ochschule ein 1. E in e n S p o rts a a l? Ja , ein en

en S portsaal? S portsaal haben wir.
2. Gibt es in der Schule ein Lehrer- 2. Ein Lehrerzim m er? Ja, ein Leh-
zim m er? rerzim m er haben wir.
3. G ibt es an der Fakultat einen 3. E inen D eutschzrkel? Ja, einen
D eutschzirkel? D eutschzirkel haben wir.
4. G ibt es an der U niversitat ein 4. E in P honolabor? Ja, ein P ho
Phonolabor? nolabor haben wir.
5. G ibt es an der U niversitat ein 5. E in F a c h k a b in e tt? Ja , ein
F achkabinett? F achkabinett haben wir.
U b u n g 1. Nennen Sie den Genitiv von folgenden Substantiven.
der Freund, das U fer, der FluB, das Land, der Titel, der A rtikel, da<
G esicht, der B erg, das Tal, das Feld.
U b u n g 2. Ubersetzen Sie folgende genitivische Wortgruppen ins Oz

bekische.
1. D as T hem a des K ontrolldiktats. 2. D er A ufbau des G ebaudes. 3. Die

chirurgische K linik des K rankenhauses. 4. D ie A rbeiter des W erkes
5. D er B efehl des G enerals. 6. D ie E rzahlung des GroBvaters. 7. Die
B ibliothek des Instituts. 8. Die M ilchfarm des D orfes. 9. D er Gipfei
des Berges.
U b u n g 3. Bilden Sie genitivische Wortgruppen mit folgenden Wortern

M uster: die H and, das Kind
die H and des K indes
1. Das H eft, das M adchen. 2. D er K ugelschreiber, der Lehrer. 3. Dei
R at, der V ater. 4. D er A ufbau, das G ebaude. 5. D er Titel, das Buch.
6. D er Entw urf, der Ingenieur. 7. D ie B itte, das Fraulein. 8. D ie Leis-
tungen, der Sportier. 9. Das D ach, das Haus. 10. D ie E inw ohner, das
Dorf.
U b u n g 4. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive in den richtigen

Kasus ein.
M uster: D ie A rbeit (der Lehrer) ist verantw ortungsvoll.
D ie A rbeit des Lehrers ist verantw ortungsvoll.
1. D ie neue E ntdeckung (der Forscher) ist sehr w ichtig. 2. D er Mili-
tionar regelt (der V erkehr). 3. Der A spirant erzahlt (der Professor) von
seiner Arbeit. 4. K arim besucht (der S prachzirkel). 5. D er V ater kauft
(das Kind) einen Ball. 6. D ie Schultasche (das M adchen) liegt auf dem
Schreibtisch. 7. D ie K inder besuchen heute (der O nkel). 8. Er schreibt
(der Freund) (ein Brief). 9. H ier baut man (ein K rankenhaus).

1. Заводн и н г бин оси янги. 2. М ен ручкани ўқитувчига бераяп -
ман. 3. О на ўғл и н ин г даф тарини текш и раяп ти . 4. Усмон нем ис
тили тўгарагига қатн аяпти. 5. П р о ф ессо р н и н г м аърузаси м аз-
мунли. 6. Ш уҳрат акасига телеграм м а ж ўнатаяпти. 7. Т еатр н и н г
том ош а зал и жуда катта.
A b s c h n itt 4 . S e lb s ta n d ig e A r b e it.
Laborarbeit Nr. 19.
M uster: W essen B rief haltst du in der H and? (der B ruder)

Ich halte den B rief des Bruders.
1. W essen Vorlesung ist interessant? (der Professor K.) 2. W essen Kleid

ist schon ? (M adchen) 3. W essen A uto steht vor dem Haus? (der Inge-
nieur) 4. W essen Arbeit ist nicht leicht? (der Schlosser) 5. W essen
M antel hangt dort? (das Briiderchen)
Aufgabe 2. Sagen Sie, wem Sie es machen.
M uster: G ibst du den Zettel dem M adchen? (der V ater)

N ein, dem Vater.
I. S chreibst du den B rief dem O nkel? (der Bruder). 2. K aufst du das

G eschenk dem Enkel? (der Sohn) 3. Schenkst du die B lum en dem L ek
tor? (das M adchen) 4. B ringst du den Ball dem F reund? (das Kind).
5. S cndest du das Telegram m dem Professor? (der R ektor).

M uster: W en kennst gut? (der S chriftsteller K.)
Ich kenne den S chriftsteller K. gut.
1. W as brauchst du? (ein Kugelschreiber) 2. Wen besuchst du oft? (der
GroBvater) 3. W as kauft der Junge? (ein Heft) 4. Wen mochtest du sprechen?
(der Dekan) 5. W as erzahlt die Frau dem Kind? (ein Marchen).
§ 32. D IE SC H W A C H E D E K L IN A T IO N D ER S U B ST A N T IV E .
(ОТЛАРНИНГ КУЧСИЗ Т У РЛ А Н И Ш И )
A b s c h n it t 1. T h e o r e t is c h e r T e il.
1. Fiir die schw ache D eklination 1. К уч си з ту р л а н и ш д а отлар
ist die E ndung -e(n) in alien Ka- бош к ели ш и кд ан таш қари ке-
sus auBer dem N om inativ charak- л и ш и к л а р н и н г ҳ ам м ас и д а -
teristisch: e(n) қўш и м ч аси н и оладилар.
Nom. der M ensch
Gen. des M enschen
D at. dem M enschen
Akk. den M enschen
2. Nach der schw achen D eklina- 2. К учси з ту р л ан и ш га ф ақа

tion w erden nur M askulina dek- мужской роддаги отларнинг куч
liniert, die der starken D eklinia- ли турланишга кирмаган қисм
tion nicht angehoten. D as sind; киради. Улар қуйидагилар.
a) alle L eb ew esen m an n lich en а) бирликда -e билан тугага
G eschlachts a u f -e: мужской роддаги ж он ли нар
саларни иф одалайдиган отлар
der G enosse, der K ollege, der Low e, der M atrose,

der B ursche, der Russe, der Junge;
b) folgende einsilbige M askulina; б) бир бўгинли м уж ской род

даги отлар:
der M ensch, der H eld, der Hirt, der Bar, der H err, der Ochs.
c) F rem dw orter m it den betonten с) хориж ий ти л л ар д ан нем и

Suffixen -ant, -ent, -ist, -at, -et, тилига ўзлаш ган ва -ant, -ent,
-ot, -om , -graph, -og, -soph: ist, -at, -et, -ot, -om, -graph, -og,
soph суф ф иксли муж ской род
даги отлар:
der Praktikant, der L aborant, der Patriot, der P adagog (e),

der Jurist, der A dvokat, der A ssistent,
der A gronom , der Fotograph, der K onsonant, der A utom at,
der Planet, der P resident der Plilosoph, der A bsolvent, der V eterar
der O ptim ist, der B andit u. a.
D E K L IN A T IO N ST A BE LLE
(О ТЛ А РН И Н Г КУЧСИЗ ТУРЛАНИШ Ж АДВАЛИ)
Kasus Maskulinum
Nom. der G elehrte ein M ensch der Student
Gen. des G elehrten eines Menschen des Studenten
Dat. dem G elehrten einem Menschen dem Studenten
Akk. den G elehrten einen Menschen den Studenten
A b s c h n itt 2. P a a r w e is e A rb eit.
0 b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart
ner.
1. W e lc h e E n d u n g ist fur d ie 1. Fiir die schw ache D eklination
schw ache D eklination charakte- ist die Endung -(e)n in alien K a
ristisch? sus auGer dem N om inativ charak-
teristisch.
2. W elche S ubstantive gehoren 2. D er sch w ach en D e k lin a tio n
der schw achen D eklination an? gehoren folgende M askulina an:
a) L e b e w e s e n a u f - e , b) e in e
G ruppe der einsilbigen S ubstan
tive, c) Frem dw orter au f -a n t, -
e n t, -ist, -at, -ot, -om , -g ra p h , -
so p h u.a.
U b u n g 2. Stellen Sie folgende F ra P rufen Sie Ihren G esprachspart
1. K auft sich der Junge einen F o 1. N ein, der V ater kauft ihn dem
toapparat? (der Vater) Jungen.
2. K auft sich der A gronom einen 2. N ein, seine Frau kauft ihn dem
K alender? (seine Frau) A gronom en.
3. K auft sich der K nabe einen 3. N ein, die M utter kauft ihn dem
B all? (die M utter) K naben.
4. K a u ft sic h d e r P a tie n t d ie 4. Nein, sein Freund kauft sie dem
A rznei? (sein Freund) P atienten.
5. K auft sich der Student dieses 5. Nein, sein Studienkollege kauft
Lehrbuch? (sein Studienkollege) es dem Studenten.
U b u n g 3. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esprachspart

1. W en lobt der D ozent? (der S tu
1. Er lobt den Studenten.
dent)
2. W en untersucht der Arzt? (der
2. Er unterscht den Patienten.
Patient)
3. W en sehen die K inderim Zoo?
3. Sie sehen im Zoo den Low en
und den Baren.
4. W en m o c h te d e r K o lle g e
4. E r m o c h te den A g ro n o m en
sprechen? (der Agronom )
sprechen?
5. W en erw artet der M ann? (der 5. Er erw artet den Traktoristen.
Traktorist)
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspar

1. W em gibt der P rofessor seine L Er gibt seine Bucher dem A

Bucher (der A spirant) piranten.
2. W en m o c h te n S ie k en n e n - 2. Ich m ochte diesen Poeten kei
lernen? (der Poet) nenlernen.
3. W e sse n S p ie lz e u g ist das? 3. Das ist das Spielzeug meim
(mein N effe) Neffen.
4. W em zeigt H ans seine Brief- 4. Er zeigt sie dem Knaben.
m arkensam m lung? (der Knabe)
5. W essen K offer steht im Vor- 5. Im V orzim m er steht der Ко
zim m er? (m ein K am erad) fer m eines K am eraden.
A b s c h n itt 3 . G r u p p e n iib u n g e i
U b u n g L Nennen Sie den Genitiv und den Dativ von folgenden Sub
tantiven:
der G enosse, der Junge, der G eologe, der H eld, der H err, der Juris
der Student, der Soldat, der M usikant, der K am erad, der Telegraph.
U b u n g 2. Nennen Sie den Genitiv und den Akkusativ von folgendt

Substantiven.
der Gelehrte, der Ozbeke, der Matrose, der Lowe, der Kunde, der Hirt, di
Mensch, der Bar, der Assistent, der Laborant, der Automat.
A b s c h n itt 4 . S e lb s ta n d ig e A r b e i
Laborarbeit Nr. 20.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB Sie es gleich holen.
M uster: D er Journalist braucht den Artikel.
G ut, gleich hole ich dem Journalisten den Artikel.
1. D er G eologe braucht die Z eitschrift “S a o d a t'\ 2. D er H err braucl
seinen K offer 3. D er Junge braucht das deutsch — ozbekische Wo
terbuch. 4. D er A spirant braucht seine A ktentasche. 5. K ollege MiiII<
braucht sein Projekt.
Aufgabe 2. Sagen Sie, wem der Gegenstand gehort.
M u ste r: W em gehort dieses A uto? Dem A dvokaten? (der D ozent)
Nein, das ist das A uto des D ozenten.
1. W em gehort dieser R egenm antel? Dem Laboranten? (der A ssistent)
2. W em gehort diese A ktentasche? Dem G eologen? (der A spirant)
3. W em gehort der K offer ? Dem M atrosen? (der Soldat) 4. W em ge
hort die H andschuhe? D em Herr n S chm idt? (der K ollege H elbig)
5. W em gehort das Fahrrad? D einem K am eraden? (der Junge)
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB es Ihnen gefallt und einem anderen Menschen
nicht gefallt.
M uster: G efallt dir das B uch? (dieser Herr)
Ja, mir gefallt es, aber diesem Herrn gefallt es nicht.
1. G efallt d ir der F ilm ? (m ein K o llege) 2. G efallt d ir d ie se E rzah -
lung (jener Padagoge) 3. G efallt dir dieser A rtikel? (dieser A rchitekt)
4. G efallt d ir der O b elisk ? (jen e r H eld) 5. G efallt dir d ie se r R o
m an? (dieser F otograph)
§ 33. D IE W E IB L IC H E D E K L IN A T IO N
D ER SU B ST A N T IV E .
(ОТЛАРНИНГ Ж Е Н С К И Й ТУ РЛ АН И Ш И )
1. Fiir die w eibliche D eklination 1. Ж енский турл ан и ш га ки ра-

ist das Fehlen der K asusendungen диган отлар к ел и ш и к қўш им -
charakteristisch. H ierher gehoren чаларини олмасдан турланади.
nur die Fem inina. Бу турланиш га ф а қ а т ж ен ски й
роддаги отлар ки ради.
D E K L IN A T IO N S T A B E L L E
(Ж ЕН С К И Й ТУ РЛ АН И Ш ЖАДВАЛИ)
Kasus Femininum
Nom. die Fakultat eine Blume die Stadt
Gen. der Fakultat einer Blume der Stadt
Dat. der Fakultat einer Blume der Stadt
Akk. die Fakultat eine Blume die Stadt
A b s c h n itt 2. P a a r w e ise A r b e it.
ner.
1. W elche S u bstantive gehoren 1. A lle F e m in in a g eh o re n de
der w eiblichen D eklination an? w eiblichen D eklination an.
2. B ekom m en sie irgendw elche 2. N ein, sie b ek o m m en keim
K asusendungen? K asusendungen.
Aufgabe 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

1. W essen B lu se ist d a s? D er 1. N ein, der T ochter..
M utter? (die T ochter)
2. W essen H and tasch e ist das? 2. Nein, der Schw ester.
D er Tante? (die Schw ester)
3. W essen Z eitung ist das? D er 3. Nein, der Lehrerin.
Studentin? (die Lehrerin)
4. W essen W orterbuch ist das? 4. Nein, der Praktikantin.
D er D o lm etsch erin ? (die P rak-
tikantin)
5. W essen Z eitschrift ist das? der 5. Nein, der N achbarin.
Freundin? (die N achbarin)

gen an Ihren Gesrachspartner. ner.
1. W em hilft der V ater im H aus- 1. Er hilft der M utter.
halt? (die M utter)
2. W em n a h t d ie M u tte r d as 2. Sie naht es der Tochter.
K leid? (die Tochter)
3. W em gibt der V erkaufer das 3. Er gibt es der K undin.
Paket? (die K undin)
4. W em zeigt der Junge seine Fo- 4. Er zeigt sie der Freundin.
tos? (die Freundin)
5. W em kauft der M ann das Tuch ? 5. Er kauft es der K usine.
(die Kusine)

1. W en besuchst du heute abend ? 1. Die Tante.
(die Tante)
2. W en untersucht die Arztin? (die 2. D ie Frau.
Frau)
3. W en lobt die L eh rerin ? (die 3. D ie Schulerin.
Schulerin)
4. W as schreiben die Studenten? 4. Eine K ontrollarbeit.
(eine K ontrollarbeit)
5. W as kauft die Frau? (eine Kra- 5. Eine K raw atte.
watte)
U b u n g 1. Bilden Sie genitivische Wortgruppen von folgenden Wortern.
M uster: der Tag, die V erfassung — der Tag der V erfassung.
1. D er Fiihrer, die D elegation. 2. die Studenten, die G ruppe, 3. die

Regierung, die R epublik O zbekiston. 4. der A ufbau, die Stadt. 5. die
K ontrollarbeit, die F ernstudentin. 6. der T eilnehm er, die K onferenz.
8. die G eschichte, die R epublik O zbekiston. 8. das Fenster, die Klasse.
9. der Plan, die Fabrik.
U b u n g 2. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive in den richtigen

Kasus ein.
M uster: D er L esesaal (die B ibliothek) ist groB.

D er Lesesaal der Bibliothek ist groB.
1. Die Studenten (unsere G ruppe) essen zu M ittag. 2. D er L ektor gibt

(diese Studentin) eine Fiinf. 3. Die B auern pfliicken (die Baum volle)
4. Der Vater schenkt (die Tochter) ein Buch. 5. D ie Artikel (jene Z ei
tung) sind sehr interessant. 6. D ie Studentin zeigt (die D ozentin) ihre
Arbeit. 7. M ein B ruder besucht (die H ochschule). 8. Die M itglieder
(die D elegation) w ohnen im H otel “B uchoro” 9. Schenke (die Frau)
die Rosen.
U b u n g 3. U bersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.
1. Гуруҳимиз талабалари кўп иш лайдилар. 2. Буви неварасига

эртак айтиб бераяпти. 3. Л ом он осов у н и верси тети н и н г биноси
жуда баланд. 4. Д унё харитасини олиб келинглар. 5. М енинг
акам иш чи аёлга ёрдам бераяпти. 6. П рак ти к ан т қ и зн и н г иш и
менга ёкди. 7. Т алабалар м уаллим ани табри клаяп ти лар. 8. Мен
бугун кўргазм ани том ош а қилам ан.
A b s c h n itt 4 . S e lb s ta n d ig e A rb eii
Laborarbeit Nr. 21.
Aufgabe 1. Sagen Sie, mit wem man diese Handlung erfiillt.
M uster: Mit wem spricht M ansura? (die Lehrerin). Mit der Lehrerin
1. M it wem geht Fraulein B arno ins K ino? (die Schw ester) 2. Mit wer
fahrt H alim a in die H ochschule? (die Freundin) 3. Mit wem besucl*
die G ruppe die A usstellung? (die D olm etscherin) 4. Mit wem iibei
setzt Farida den A rtikel? (die Kollegin) 5. M it wem iibt Rano die net
en V okabeln? (die K usine).
Aufgabe 2. Sagen Sie, von wessen Gegenstand die Rede geht.

M uster: W essen A ufsatz korrigiert die L ehrerin? (die Studentin) Si
korrigiert den A ufsatz der Studentin.
1. W essen Koffer tragt der M ann? (die Nachbarin) 2. Wessen Buch lie<
die GroBmutter? (die Schriftstellerin K.) 3. Wessen W orterbuch nimrr
das M adchen? (die Schulfreundin) 4. W essen Kleid wascht die Mutter
(die Tochter) 5. W essen Wort versteht das Kind nicht? (die GroBmutter;

M uster: W en fragt die L ehrerin ? (die Schulerin)
Sie fragt die Schulerin.
1. W en besucht Sam ira? (die Studienkollegin) 2. W en trifft Halim
oft? (die D ozentin) 3. W as schreibt die Studentin? (ihre Hausarbeit
4. W en bittet das M adchen um R at? (ihre M utter) 5. W as liest M onika
(eine E rzahlung von Bredel)
§-33. D IE D E K L IN A T IO N DER SU B ST A B T IV E IM PLU R A L

(ОТЛ АРНИНГ КЎПЛИКДА ТУ РЛ АН И Ш И )

1. Im Plural dekliniert man alle 1. Ҳ амма отлар кўпликда би
Substantive gleich, sie erhalten im хил турланадилар. Улар да ги
D ativ die Endung-n. келиш игида -п қуш им часип
олади л ар.
Nom. die Sohne die W ande die Bucher
G en. der Sohne der Wiinde der B ucher
Dat. den Sohnen den W anden den Buchern
Akk. die Sohne die W ande die Bucher
2. W enn das Substabtiv im Nom- 2. Н оминатив келишиги купли-
inativ Plural au f -(e)n oder -s aus- гида -(e)n ёки -s қўшимчаси б и -
geht, e rh a lt es im D ativ keine л ан келган отлар датив келиши -
K asusendung. ги куплигида умуман қўшимча
олмайди
N om . die M enschen d ie T a fe ln die Autos
G en. der M enschen der Tafeln der Autos
Dat. den M enschen den T afeln den Autos
A kk. die M enschen die Tafeln die Autos
A b s c h n itt 2. P a a r w e is e A rb eit.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Priifen Sie Ihren Gesprachspart
Kontrollfragen an Ihren Gesprachs ner.
partner.
1. W elche E ndung bekom m en die 1. Im Plural bekommen die Substan
Substantive im Plural? tive nur im Dativ die Endung -n.
2. B ek o m m e n alle S u bstantive 2. N ein, die Substantive mit dem
diese E ndung? P luralsuffix -(e)n und -s bekom
men diese Endung nicht.
1. W em g eh o ren diese H efte? 1. N ein, den Schiilern.
Dem Schuler?
2. W em gehoren diese Zeitsehrif- 2. N ein, den Studenten.
ten? Dem Studenten?
3. W em g eh o re n d ie se H and- 3. N ein, den Lehrerinnen.
taschen? D er Lehrerin?
4. W em g e h o re n d ie se ro ten 4. N ein, den Lehrern.
B leistifte? D em Lehrer?
5. W em gehoren diese G arten? 5. N ein, den Dorfern
Dem D o rf?

1. W essen A ussp rach e ist sehr 1. Die Aussprache der Studienfreun
gut? (die Studienfreunde) de ist sehr gut.
2. Wem zeigt der Betriebsleiter die 2. E r zeigt die neuen M aschinen
neuen M aschinen? (dieTouristen) den T ouristen.
3. W as korrigiert der Lehrer? (die 3. Er korrigiert die K ontroIIarbei
K ontroIIarbeiten) ten.
4. W em bringt der V ater das Bil- 4. E r bringt das Bilderbuch seir
derbuch? (seine K inder) en Kindern.
5. W en lobt die Lehrerin? (ihre 5. Sie lobt ihre Schuler.
Schuler)
A b s c h n itt 3 . G r u p p e n iib u n g e
U b u n g 1. Nennen Sie die Pluralform von folgenden Substantiven! Del

linieren Sie dann diese Substantive!
a) der A rbeiter, der Staat, der M ann, der Schrank;

b) das Land, das Plakat, das Sanatorium , das Fenster;
c) die U hr, die N acht, die M utter, die Studentin.
0 b u n g 2. Setzen Sie das eingeklammerte Substantiv in den richtige

Kasus ein.
M uster: W ir schenken dem S tudium (die F rem d sp rach en ) gro!3

A ufm erksam keit.
W ir sc h en k e n dem S tu d iu m d er F re m d sp ra c h e n gro!3
A ufm erksam keit.
1. Z eige (die Eltern) das G eschenk. 2. D ie E inw ohner (diese Stadte

bekom m en viele neue W ohnhauser. 3. Ich hange (diese B ilder) an di
W and. 4. K ennen Sie die Bedeutung (diese Verben). 5. D er Lektc
erklart (die S tudenten)eine gram m atische Regel. 6. Ich schicke (mein
Freunde) (diese Zeitschriften). 7. Zeige (die Praktikanten) das neu
W orterbuch. 8. D ie G edichte (diese D ichter) gefallen (die Lesei
besonders gut. 9. G eben Sie den Ball (die Kinder).
U b u n g 3. Verwenden Sie die fettgedruckten Substantive im Plural.
1. D er Schuler gratuliert dem Lehrer zum Lehrertag. 2. D er V ater dc

K indes ist A rbeiter. 3. Das G ebaude des Sanatorium s liegt am Ufa
des Meeres. 4. Das Adverb schreibt man klein. 5. Am Frauentag schenke
wir dem M adchen einen Blum enstrauft 6. D ie L ehrerin erklart der
Schuler die Regel. 7. Die Tochter nimmt ihr T aschentuch. 8. Ich stell
auf den Tisch ein G las und einen Teller. 9. A u f dem Fensterbrel
steht ein B lum entopf. 10. Im Garten wachst ein A pfelbaum .

1. Талабалар саволларга жавоб қайтараяптилар. 2. Мен дўстларимг
хат ёзаяпман. 3. Ўқитувчи ўқувчиларнинг инш оларини текшира
япти. 4. Сотувчилар харидорларга янги маҳсулот молларни кўрса-
таяптилар. 5. Кўргазмали қуролларни доскага осиб қуйинг! 6. И ш
чилар фазогирларни табрикламокдалар. 7. Сен грамматик қоида-
ларни такрорлаяпсан. 8. Ишчиларнингхонадонлари шинам ва қулай.
A b s c h n itt 4. S e lb s t a n d ig e A r b e it.
Laborarbeit Nr. 22.
A ufgabe 1. Sagen Sie, wem dieser G egenstand gehort.
M uster: W essen T onbander sind das? Des Studenten ?
N ein, der Studenten.
1. Wessen Briefe sind das? Des Bruders? 2. Wessen Fotos sind das? Der
Studentin? 3. Wessen Bander sind das? Des Madchens? 4. Wessen Bleistifte
sind das? Der Schwester? 5. Wessen Spielzeuge sind das? Des Neffen?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB es sich um mehrere Menschen handelt.

M uster: E rzahlt die M utter dem Kind das M archen?
N ein, sie erzahlt das M archen den K indern.
1. Z eigt der Junge dem Freund seine B riefm arken? 2. E rklart H alim a
der F reundin den Text? 3. K auft der V ater dem Sohn das Fahrrad?
4. H ilft F arida dem B ruder beim Studium ? 5. B ringt der Lehrer der
Schulerin die H efte?
§ 35. D IE D E K L IN A T IO N DER E IG E N N A M E N .
(АТОҚЛИ ОТЛАРНИНГ ТУ РЛ А Н И Ш И )
1. D ie Eigennam n haben nur im 1. Атоқли отлар ф ақат генитив
G enitiv Singular die E ndung -s. бирликда -s қўш им часини ола
ди:
B uchoros B audenkm aler sind beriihmt. A bd ullaQ ah hors N ovellen

sind interessant. H alim as D iktat ist fehlerlos.
Die w eiblichen V ornam en auf -ie Ж енский родга тегиш ли -ie, -e

und -e bekom m en im G enitiv die қ ў ш и м ч ал ар и б и л аи тугаган
E ndung -ns oder -s: исмлар қаратқич келиш игида -
ns ёки -s қўш им часини олади:
C orneliens V ater, E lfriedes M utter, A nnam ariens M ann

10 — S. Saiclov 145
M annliche V ornam en auf -s, -В, М ужской родга тегиш ли -s, -ft,
-x, -z, bekom m en im G enitiv die -x, -z ундош лари билан тугаган
E ndung -ens: исм лар, қаратқич кели ш и ги да
-ens қўш им часини олади:
F ranzens M utter, Fritzens Hilfe.
M anchm al v erw en d e t m an bei Баъзан -s, -ft, -x, -z уи дош лар

Vor- und Fam iliennam en auf -s, - билан тугаган исм ва ф ам и л и -
В, -х, -z statt der G enitivendung ялар қаратқич кели ш и ги да -s
den A postroph ('). қўш им часи ўрн и га апостроф
белгиси (’)ни олади.
T hom as’ Bekannten (statt T hom asens Bekannten)

Er rief ein paarm al Johannes’ N am en. (L. Frank)
B ergholz’ Fam ilie (statt B ergholzens Familie)
Dann kam etw as N eues in B ergholz’ G esicht. (A. Seghers)
Die P erso n en n a m en stehen oft Баъзан атокли отларда қарат-

statt im G enitiv mit der Praposi- қич келиш иги қўш им часи д а -
tion von. ти в к ел и ш и ги п р ед л о ги von
билан алм аш тирилади.
B uchoros M useen — die M useen von B uchoro,
die H auptstadt O zbekistons — die H auptstadt von O zbekiston,
Heines G edichte — die G edichte von Heine
M anchm al w ird vor den Fam i- Баъзан қаратқич кели ш и ги да

liennam en, die im G enitiv stehen, турган исм ва ф ам и л и ял ар о л -
der bestim m te A rtikel im Plural дидан ан и қ арти кл кўпликда
gebraucht. in diesem Fall bezeich- қўлланган бўлади. Бунда исм
net der N am e die ganze Fam ilie: ёк и ф а м и л и я би тта ш ах с н и
эм ас, балки, ўша ш ахсга т е
гиш ли бўлган бутун о и л ан и ,
яхлит бир хонадон к и ш и лари -
ни ифодалаб келади.
Die Buddenbrocks (Будденброклар (оиласи)).
Die K arim ow s nahm en am Konzert teil.
К онцертга К арим овлар оиласи қатнаш ди.
Die A llans kamen nach New York. (B. K ellerm ann)
2. W enn vor dem Eigennamen ein 2. Агар атоқли от олдидан си-

A d jek tiv steht, so bekom mt der фат ап и қ ар ти кл бнлан қўллан-
E igennam e den bestim m ten Ar- ran бўлса, аток^пи от генитив
tikel und hat im G enitiv Singular бирли кда-s қуш им часини о л -
keine Endung. Bei geographischen майли. Географик номларда эса
Namen ist sie fakultativ. у ф акултатив-олиш и \а м , о л
маслиги \а м мумкин
die H adissen des groBen Ismoil Buchorij,
die Sternentabellen des beriihmten U lughbek,
das Heft der kleinen H alim a
die G eschichte des alten O zbekiston(s)
3. W enn eine Person m ehrere Na- 3. Агар шахс бир неча ном га
men hat, so wird nur der letzte dek- эга бўлса, ф ақат охиргиси тур-
liniert und bekom mt eine Endung: ланади ва у қўш им ча олади:
Friedrich S ch illers Dram en,
Johann W olfgang G o eth es G edichte,
A bu Ali Ib n S inos W erke.
4. W enn vor einem Eigennam en 4. Агар aTOiyiH от олдидан шу
ein Titel mit dem Artikel steht, so шахс унвони (м ансаби ёки ла-
wird nur der Titel dekliniert: возим и)ни иф одаловчи от ар
тикл билан келган бўлса, ф а-
қат ун вон н и н г узи турланади:
die V orlesung des Professors K arim ow ,
die M elodie des K om ponisten M uchtor A schrafij:
5. W enn aber der Titel ohne A r 5. Агар унвон, мансаб ёки ла-
tikel steht. so wird der Eigennam e возимпи ифодаловчи от артикл-
dekliniert; сиз қўлланган бўлса, атоқли от
нинг ўзи турланади:
Das ist Professor S ch arip o w s Lehrbuch.
M ansura ist Schriftsteller O jb e k s Tochter.
P resident H oschim ow s Rede.
Kontrollfragen an Ihren Gespachs- ner.
partner.
1. W elche Endung bekom m en die 1. Die Eigennam en bekom m en im
E isennam en im Genitiv Singular? G enitiv S ingular die Endung -s.
2. W elch e E ig e n n a m e n b e k o 2. D ie Eigennam en a u f -s, -13, -x.
m m en im G enitiv S ingular die -z bekom m en im G enitiv S ingu
E ndung -ens? lar die Endung -ens.
3. In w elchen Fallen haben die Ei 3. Steht beim Eigennam en ein A tt
gennam en im G enitiv S ingular ribut, so w ird der Eigennam e mil
keine Endung? dem bestimmten Artikel gebrauchl
und hat keine K asusendung.
4. H at der E igennam e in iibrigen 4. In iibrigen Kasus hat der Eigen
K asus irgendw elche Endung? nam e keine Endung.
5. W om it wird der Genitiv der E i 5. D er G enitiv der Eigennam en
gennam en um schreiben? wird mit von (Dativ) umschreiben.

1. W essen Buch ist das? (K arim )? 1. Das ist K arim s Buch. Muchtor!
Und w o ist das Buch von M uch B uch ist a u f dem Schreibtisch.
tor? (der S chreibtisch)
2. W essen H eft ist das? (M ax)? 2. D as ist M axens H eft. Rudi:
U nd wo ist das H eft von Rudi? H eft ist a u f dem Regal.
(das Regal)
3. W e s s e n K a m e r a is t d a s ? 3. Das ist H ansens K am era. Paul!
(H ans)? U nd w o ist die K am era K am era ist im Schrank.
von Paul? (der Schrank)
4. W essen R egenschirm ist das? 4. D as ist Frau M ullers R egen
(Frau M uller). Und wo ist der Re- schirm . H errn Schm idts R egen
g enschirm von H errn S chm idt? schirm ist im K leiderschrank.
(der K leiderschrank)
5. W essen S onnenbrille ist das? 5. Das ist O nkel R ahim s S onnen
(O nkel R ahim )? U nd w o ist die brille. Tante Faridas Sonnenbrilk
Sonnenbrille von T ante Farida? ist a u f dem EBtisch.
(der Efltisch).
U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspartner

1. G efallt dir M ozarts “A ppassio- 1. Ja, die “ A p p a s s io n a ta ” v oi
nata”? M ozart gefallt m ir sehr.
2. K ennst du Saidow s A dresse? 2. Ja, ich kenne die A dresse vor
Saidow.
3. Liest du Goethes Gedichte gem? 3. Ja, ich lese die G edichte voi
G oethe gem .
4. K ennst du W alters V ater? 4. Ja, ich kenne den V ater von
W alter.
5. H ast du in deiner B ibliothek 5. Ja, ich habe die W erke von Ab-
A bdulla Q ahhors W erke? dulla Qahhor.
U b u n g 1. Ubersetzen Sie folgende genitivische Wortgruppen ins Ozbekische.

1. Abdulla Qahhors Novellen 2. Scholochows Rom an “Der stille Don
3. Johann Wolfgang Goethes Gedichte. 4. Die Baudenkm aler von Bu
choro. 5. Herders Werke 6. Heines Lieder. 7. Schawkats Buch. 8. Elisa
beths M utter 9. Die Werke des groBen Navvoi 10. Professor Mullers Vor-
lesungen.
U b u n g 2. Setzen Sie die eingeklammerten Eigennamen in den Genitiv

ein.
1. Kennen Sie (Ghafur Ghulom) Lebenslauf? 2. (Salim) Aufsatze sind im
mer fehlerlos und inhaltsreich. 3. Ich kenne (Erkin) Vater gut. 4. Alle Tour-
isten bewundem die Sehenswurdigkeiten und Baudenkmaler (Samarqand
und Buchoro). 5. (Rachimow) Sohn Hamsa absolviert in diesem Jahr das
Institut. 6. (Heinrich Heine) Gedichte gefallen mir sehr gut. 7. Er wohnt in
(Professor Richter) Haus. 8. Besuchen Sie (Schulz) Wohnung? 9. Ich treffe
(Paul) Schwester oft. 10. Dort steht Herr (Schmidt Sohn).
U b u n g 3. Ersetzen Sie die Konstruktion von + Dativ durch ein Genitiv

attribut.
M uster: W ir studieren die W erke von Goethe.
W ir studieren G oethes W erke.
1. Ich lese gem die G edichte von Puschkin. 2. D as ist das Lehrbuch
von Anna. 3. Er liest die W erke von S chiller im O riginal. 4. W ir be
suchen das O bservatorium von U lughbek. 5. D er Sohn von M aria ist
krank. 6. W ir bew undem die Gemiilde von Tansiqbojew .
Ubung 4. Ubersetzen Sie folgende Wortgruppen ins Deutsche.
1. Ш експ и р трагедиялари. 2. Улуғбек обсерватори яси . 3. Бухоро

тарихи. 4. С ам аловн инг ота-онаси. 5. Абдулла Қ од и р и й н и н г тар
ж им аи ҳоли . 6. Н асриддин А ф ан д и н и н г л ати ф алари . 7. Ш ари-
л о вн и н г квартираси. 8. Мухтор А ш раф и й н и н г м усиқаси. 9. Саид
А ҳм аднинг ком едияси.
§ 36. DIE BESO ND ER E D EKLINATION DER SUBSTANTIVE.
(ОТЛ А РН И Н Г МАХСУС ТУ РЛ АН ИШ И)
Zu der besonderen Deklination ge Махсус турланиш га мужскоР

horen eine kleine Gruppe der Sub роддаги отларнинг кичик бир
stantive von Maskulina (der Name, гуруҳи (der Name, der Friede(n)
der Friede(n), der Buchstabe, der der Buchstabe, der Gedanke, dei
Gedanke, der Glaube, der Wille, Glaube, der W ille, der Same)(n)
der Sam e(n) der H aufe(n) der
(der Haufc(n), der Schade(n), dei
Schade(n), der Funke) und das
Funke) ва средний роднинг куч
Substantiv des sachlichen Gesch
ли турланиш га кирм аган da<
lechts das Herz, das der starken Dek
Herz оти киради. Бу турланиш-
lination nicht gehort.
нинг ўзига хос характерли бел
Das Kennzeichen dieser Deklination
гиси отларнинг генитив кели
ist Endung -ns im Genitiv Singular
шигида -ns, қолган барча кели-
und -n in alien anderen Kasus. (Das
ш икларда эса -n қушимчасинп
Substantiv das Herz hat die Endung
-ens im Genitiv und -en im Dativ). олиб келишидир. (Das Herz оти
Genitiv да -ens, Dativ да эса -en
қушимчасини олади).
D E K L IN A T IO N T A B E L L E
N. der N am e der Friede der Buchstabe der G edanke
G. des N am ens des Friedens des Buchstabens des Gedankens
D. dem N am en dem Frieden dem Buchstaben dem Gedanken
Ak. den Nam en den Frieden den Buchstaben den G edanken
N. das Herz
G. des Herzens
D. dem Herzen
A. das Herz
Bei den geographischen N am en, А ниқ артикл билан қулланади

die mit dem bestim m ten Artikel ган географик номларда аввалс
gebraucht w erden, wird vor allem артикл турланади. Мужской род
A rtikel dekliniert, das G enitiv -s даги отларга генитив келиш ип
ist bei den M askulina fakultativ. қуш им часи -s ни қўш са ҳам
қушмаса \а м бўлади. Ж е н с к т
роддаги аток^и отларга эса ҳе1
қандай қушимча қўшилмайди.
D E K L IN A T IO N ST A B E L L E
N. der Iran der Rhein die Tiirkei
G. des Iran (s) des Rhein (s) der Tiirkei
D. dem Iran dem Rhein der Tiirkei
A k. den Iran den Rhein die Tiirkei
Im Prural haben sie das Suffix - Кўпликда бу отларнинг ҳамма-

(e)n: си -(е)п су ф ф и кси н и олади:
die N am en, die B uchstaben, die Herzen.
A lle friedliebenden M enschen kam pfen fiir den Frieden.
K annst du den N am en dieses F riedenskam pfers nennen?
Von ganzem H erzen w unsche ich d irE rfo lg .
D as M adchen hat nach dem H erzen der E ltern gehandelt.
Schreibt jeden Buchstaben richrig.
Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Prufen Sie Ihren Gesprachspart-
trollfragen an Ihren Gesprachs- ner.
partner.
1. W as ist das M erkmal derbeson- 1. Das M erkm al der besonderen
deren D eklination? Deklination ist die Endung -ens im
G enitiv und die E ndung -en im
Dativ und Akkusativ Singular.
2. W elche S ubstantive gehoren 2. Zur besonderen Deklinationsart
zur besonderen D eklinationsart? gehoren einige von M askulina und
ein Substantiv von Neutra.
U bung 2. Setzen Sie die Substantive im richtigan K asus ein.
I . Ich kenne (dieser N am e). 2. Ich verstehe (dieser G edanke) 3. S chrei

ben Sie richtig (dieser B uchstabe) 4. Ich habe (ein G edanke).
Ubung 3. Beantworten Sie die Fragen verneinend.

1. K ennst du den N am en des H elden des R om ans “ D ie Liebenden von
T oschkent” ?
2. K ennst du die Schreibung dieses N am ens?
3. K annst du die R ichtigkeit dieses G edankens bew eisen?
4. Die Schrift ist unleserlich. K annst du diesen B uchstaben entziffern?
Ubung 4. Beantworten Sie folgende Frangen.

1. Gibt es in eurer Gruppe einen Vomamen, der sich mehrmals wiederholt?
2. Fragt jem and von euch einen V ornam en, der in der G ruppe nur ein-
mal vorkom m t?
3. W elcher M adchennam e ist jetzt besonders popular?
4. W elcher Jungennam e genieBt jetzt besondere Popularitat?
§ 37. DIE M O D A L V E R BEN .

(МОДАЛ ФЕЬЛЛАР)

1. Es gib t im D e u tsc h e n ein e 1. Н ем ис тилида махсус бир
besondere Gruppe der Verben, die гуруҳ феьллар борки, улар м о
M od alverb en genannt w erden. дал ф еъллар деб ю ритилади.
D iese G ruppe besteht aus folgen Модал феъллар гуруҳига konnen,
den V erben: k on n en , m iissen , miissen, sollen, mogen, diirfen,
m ogen, diirfen, sollen, w ollen. wollen феьллари киради. Булар
AuBerdem hat das starke Verb las дан таш қари lassen кучли феь-
sen oft m odale B edeutung. D ie ли ҳам модал маънони ифода-
M odalverben verandern im Pra лаб келади Sollen дан бо ш қ а
sens den Stam m vokal (auBer dem модал феьллар қозирги зам он
V erb sollen) und bekom m en in да тусланганда, ўзагидаги унли
der I. und 3. Person Singular keine товуш ларини ўзгартиради. М о
E n dung. Im P lural w erden die дал феъллар 1 ва 3 шахс бир-
M odalverben nach der Grundregel л и ги д а ҳеч қ ан д ай қў ш и м ч а
konjugiert: қабул қилмайди. Кўпликда эса
умумий қоида асосида ҳеч ўзга-
риш сиз тусланаверади:
KONJUGATIONSTABELLE DER MODALVERBEN IMR PRASENS
ich kann muB mag darf soli will

du kann-st muB-t m ag-st darf-st soll-st w ill-st
er kann muB mag darf soli will
wir konnen miissen mogen diirfen sollen wollen
ihr konnt miiBt mogt diirft sollt wollt
sie konnen miissen mogen diirfen sollen wollen
G leich verandert sich auch das W issen ф еьли ҳам модал ф еъл-
Verb w issen. ларга ўхшаб тусланади.
ich weiR wir wissen
du weiBt ihr wiBt
er weiB sie wissen
2. Die M odalverben konnen, diir- 2. K o n n e n , d iir fe n , m iisse n ,
fen, m iissen, sollen w ollen, m o sollen, w ollen, m ogen ва lassen
gen und lassen drucken das Ver- модал ф еьллари эган и н г иш -
halten des Subjekts zur H andlung қаракатга булган м ун осабати
aus. Sie w erden meist mit dem In- ни и ф одалай ди. Улар асосан
finitiv eines anderen Verbs ge бош қа бир ф еьл н и н г и н ф и н и -
braucht und drucken verschiedene тиви би лан қўлланиб, ҳар хил
m o d ale B e d eu tu n g en aus. D as модал м аьноларни англатади.
M odalverb bildet mit dem Infini- Модал феьллар и н ф инитив б и
tiv das P radikat des Satzes. лан биргаликда гап н и н г кеси-
Konnen bedeutet: die M oglich- мини таш кил қилади.
keit haben, im stande sein, etw as K onnen (қ и л а о л м о қ ) модал
zu tun: ф еъли эган и н г и ш -ҳ ар акатн и
баж ари ш га бўлган турли хил
им кони ятларин и , бирор иш ни
қила олиш га бўлган қодирлик,
куч-қувватни ифодалаб келади:
Er kann deutsch sprechen.
Karim kann Sport treiben.
D iirfen bedeutet die E rlaubnis, Diirfen (рухсатга, ижозатга эга

das R echt haben: бўлмоқ) модал феьли иш -ҳара-
катни бажаришга бўлган рухсат,
ижозат, м ум кин ли кн и иф ода
лайди):
D arf ich fragen?
Im Lesesaal d arf man nicht laut sprechen.
M iisse n d riic k t e in e n in n e re n M iissen (кер ак ..., дар к о р ..., за-
Zw ang oder eine unverm eidliche рур) модал феьли эганинг ички
N o tw endigkeitaus: зарури яти дан, эҳтиёж идан к е
ли б чиқади ган м аж бурийлик-
ни иф одалайди:
Ich muB zur A rbeit gehen.
W ir m iissen diese Ubung schreiben.
Sollen bedeutet: verpflichtet sein, S o llen (л о з и м , ш ар т, зарур)

nach jem andes W illen etw as zu модал феьли бош қа бир ш ахс
tun: ни нг кўрсатм аси, то п ш и р и ғи ,
буйруғидан келиб ч и қ ад и ган
м аж б урийли кн и иф одалайди:
Du sollst jetzt deine H ausaufgaben m achen.
Soil ich das noch einm al w iederholen?
W o llen d ru c k t ein en W u n sch Wollen (х о ҳ л а м о қ , и с т а м о қ )

oder eine A bsicht aus: модал феьли эган и н г иш -ҳара-
катни баж ариш га бўлган иста
гини билдиради:
E r w ill morgen ins W arenhaus gehen.

W ir w ollen nach T oschkent fahren.
Lassen bedeutet: erlauben, zulas- L assen ф еьл и и ш -ҳ а р ак ат н и

sen, befehlen. бажариш га бўлган рухсат, иж о
зат, бую риш каби модал маъ-
ноларни иф одалаб келади.
Ich lasse dich nach H ause gehen.

D er L ehrer laBt dem Schuler den Text nacherzahlen.
M ogen bedeutet: L ust haben, et- M ogen (и с т а м о қ , х о ҳ л ам о қ )

was zu tun: модал феьли эган и н г и ш -ҳара-
катни баж ариш га бўлган и ста
гини билдиради:
Ich m ag diesses G edicht ausw endig lernen.

W ir m ogen keinen schw arzen Tee trinken.
U b u n g 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
trollfragen an Ih re n G esprachs ner.
partner.
1. W elche V erben gehoren zur 1. Z ur G ruppe der M odalverben
G ruppe der M odalverben? gehoren folgende V erben: diir-
fen , k o n n en , m iisse n , so lle n ,
w ollen, m ogen.
2. W as bezeichnen die M odalver 2. Die M odalverben bezeichnen
ben? das V erhalten des S ubjekts des
Satz zu dem V organg, der durch
den Infinitiv ausgedruckt wird.
3. W orin besteht die Besonderheit 3. Die Besonderheit der K onjuga
der Konjugation der M odalverben tion der M odalverben im Prasens
im Prasens? besteht in folgenden: I. Im Sin-
gular verandern sie (auBer sollen)
den Stam m vokal. 2. In der 1. und
3. Person Singular bekom m en sie
keine Personalendung.
4. W ie wird das M odalverb diir- 4. Ich darf, du ...
fen im Prasens konjugiert?
5. W ie w ird das M odalverb kon 5. Ich kann, du ...
nen im Prasens konjugiert?
6. W ie wird das M odalverb m iis 6. Ich muB, du ...
sen im Prasens konjugiert?
7. W ie wird das M odalverb so l 7. Ich soil, du sollst, er ...
len im Prasens konjugiert?
8. W ie wird das M odalverb w ol 8. Ich w ill, du willst, er ...
len im Prasens konjugiert?
9. W ie wird das M odalverb m o 9. Ich mag, du ...
gen im Prasens konjugiert?
10. W elche B edeutungen haben 10. D ie M odalverben haben ver
die M odalverben? (Erklaren Sie schiedene Bedeutungen. Sie sind
das auf O zbekisch) vieldeutig.
1. G ehst du ins T heater mit? 1. N ein, ich kann nicht ins T hea
ter m itgehen.
2. W ohnst du der V ersam m lung 2. N e in , ic h k a n n d e r V e r
bei? sam m lung nicht beiw ohnen.
3. N im m st du an dem A usflug 3. N ein, ich kann nicht an dem
teil? A usflug teilnehm en.
4. Fahrst du nach Sam arqand mit? 4. N ein, ich kann nicht nach S a
m arqand m itfahren.
5. K om m st du um 6 U hr zuruck? 5. N ein, ich kann nicht um 6 Uhr
zuruckkom m en.
1. G ibst du deinen A ufsatz heute 1. Ja, ich w ill m einen A ufsatz
ab? heute abgeben.
2. B e so rg st du die F a h rk a rte n 2. Ja, ich will die Fahrkarten m or
m orgen? gen besorgen.
3. G ehst du am A bend spazieren? 3. Ja, ich w ill am A bend spa-
zierengehen.
4. Bereitest du dich heute au f das 4. Ja, ich will mich heute auf da
Sem inar vor? Sem inar vorbereiten.
5. Rufst du heute N assiba an? 5. Ja, ich will heute N assiba an
rufen.
U b u n g 4. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachsparl

1. W arum trinkst du K affee ohne 1. Ich m ag K affee m it Z ucke
Z ucker? nicht.
2. W arum iBt du keine Suppe? 2. Ich mag die Suppe nicht.
3. W arum trinkst du keine M ilch? 3. Ich mag die M ilch nicht.
4. W arum iBt du den gebratenen 4. Ich mag den gebratenen Fisc
Fisch nicht ? nicht.
5. W a ru m tr in k s t du d en 5. Ich mag den sch w arzen Те
schw arzen Tee nicht? nicht.
A b s c h n i tt 3 . G r u p p e n iib u n g e n
U b u n g 1. Setzen Sie die K onjugation fort.
1. Ich kann Sport treiben. 2. Ich d arf im See baden. 3. Ich will ins Kin
gehen. 4. Ich mag keine Zitrone. 5. Ich muB die H ausaufgaben macher
6. Ich soli zur V ersam m lung gehen.
U b u n g 2. Setzen Sie statt der Punkte die M odalverben im Prasens ein
K o n n en : 1. E r ... gut schw im m en. 2. W ir ... deutsch sprechen. 3 .... d

m ir m orgen diese Z eitschrift bringen? 4. W er ... diesen Satz ohne W oi
terbuch ubersetzen? 5. D ie Schuler ... hier FuBball spielen.
D iirfe n : I. D u bist heute krank, du ... nicht zum U nterricht geher
2. ... ich Sie fragen? 3. D as ... ihr nicht tun. 4. Im Lesesaal ... wir nich
laut sprechen. 5. Er ... nach H ause gehen.
M iissen: 1. D er H eld ... fiir alle ein V orbild sein. 2. W ir ... ihn be
gleiten. 3. Ich ... alle Schw ierigkeiten iiberwinden. 4. Ihr ... heute nac
dem U nterricht im L abor bleiben. 5. Sie ... alles w iederholen.
S ollen: 1. U nsere G ruppe ... um 9 U hr an der Fakultat sein. 2. W ir .
vor dem E ssen die H ande waschen. 3. Du ... deinem F reund heifer
4. Ich ... heute zum A rzt gehen. 5. Sie ... vorsichtig sein.
W ollen: 1. Ich ... in diesem Jahr nach O dessa fahren. 2. ... du an de
U niversitat studieren? 3. W ir ... ais L ehrer in der S ch u le arbeiter
4. ... H alim a diesen T ext ohne W orterbuch ubersetzen? 5. ...S ie diese
R om an in O riginal lesen?
M ogen: 1. Sie ... leichte M usik horen. 2. Du ... H am m elfleisch essen.
3. Ich ... grtinen T ee trinken. 4. Er ... diesen Schauspieler. 5. Ihr ...
diese Speise nicht essen.
U b u n g 3. Verwenden Sie in folgenden Satzen das eingeklammerte Mo

dalverb im Prasens.
M u s te r: W ir besuchen unsere Freunde. (w ollen)

W ir wollen unsere Freunde besuchen.
1. D er S tudent geht nach Hause. (diirfen) 2. M eine Freundin geht ins

Kino, (w ollen) 3. D er K ranke bleibt drei Tage im Bett. (sollen) 4. W ir
lernen diese W orter und W endungen. (miissen) 5. Du trinkst schw arzen
Kaffee. (m ogen) 6. R ustam hilft seinem F reund beim Studium . (w ol
len) 7. D ie Studenten m achen diese U bung schriftlich. (sollen) 8. Im
L esesaal sprechen w ir nicht. (diirfen) 9. Ich beende noch heute die
Jahresarbeit (miissen).
U b u n g 4. Bilden Sie aus folgenden Wortern Satze. Verwenden Sie das

Modalverb im Prasens.
M u s te r: konnen, sprechen, gut, deutsch

Er kann gut deutsch sprechen.
1. wir, m iissen, lernen, viel; 2. sie (y), kaufen, diesen M antel wollen.
3. du, einen Brief, m iissen, schreiben, heute. 4. ich, diese, Frage, sol
len, beantw orten. 5. wir, es, sagen, nicht, diirfen, 6. mein Freund, kom
men, dieses M ai, nicht, konnen. 7. er, seinen V ortrag, grundlich. vor-
bereiten, miissen. 8. noch, sie, nicht, gehen, nach H ause, w ollen?
1. С из ш ахмат ўйнай оласизм и? 2. Газетани олсак м айлим и?

3. Биз бугун талабалар йиғилиш ига бори ш и м и з керак. 4. С ен
бугун касалсан, дарсга бориш ин г м ум кин эм ас. 5. Вали уй вази-
ф алари н и ўз вақтида баж ариш и лози м . 6. Биз бугун музейга
бо р м оқчи м и з. 7. Бу текст енгил, мен уни луғатсиз тарж им а қила
олам ан. 8. К ори д орда баланд овозда гапириш м умкин эм ас,
си н ф да даре бораяп ти . 9. Карим дўстига ёрдам берм оқчи.
A b s c h n itt 4 . S e lb s ta n d ig e A rb ei
Laborarbeit Nr. 23.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daft Sie es erst morgen machen konnen.
M uster: B esorgst du heute die Fahrkarten?
N ein, ich kann die Fahrkarten erst m orgen besorgen.
1. Rufst du Farida heute an? 2. Erteilst du heute die Probestund<
3. Bringst du heute das A lbum ? 4. Sendest du heute das Telegram
ab? 5. B esuchst du die A usstellung heute?
Aufgabe 2. Fragen Sie, ob Sie es machen sollen.
M uster: Ich habe keinen K ugelschreiber. (geben)

Soli ich dir m einen K ugelschreiber geben?
1. Ich habe kein W orterbuch. (aus dem L esesaal holen) 2. Ich braucl
ein Lehrbuch. (in der B ibliothek leihen) 3. Ich habe D urst, (ein Gl;
W asser holen) 4. Ich brauche dieses L ehrbuch. (kaufen) 5. Ich braucl
2 T heaterkarten. (besorgen)
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie es machen mochten, aber nicht konne
daB Sie etwas anderes tun miissen.
M uster: W illst du heute ins M useum gehen? (der V ersam m lung be
wohnen)
Ja, ich w ill, aber ich kann leider nicht.
Ich muB der V ersam m lung beiwohnen.
1. W illst du an diesem A usflug teilnehm en? (einen V ortrag haltei

2. W illst du nach T schim jon fahren? (der M utter im H aushalt helfei
3. W illst du ins M uqimij — Theater gehen? (m orgen eine Priifung abli
gen) 4. W illst du die Ausstellung besichtigen? (einen A ufsatz schreibei
5. W illst du O nkel H akim besuchen? (einen A rtikel ubersetzen)
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB Sie es konnen, aber nicht diirfen und waruir
M uster: K annst du Schlittschuh laufen? (Fieber haben)
Ja, ich kann, aber ich darf nicht.
Ich habe Fieber.
1. K annst du B oot fahren? (schlecht schw im m en) 2. K annst du FuBba

spielen? (krank sein) 3. K annst du in den Park gehen? (eine KonsultJ
tion haben) 4. K annst du vom Bett aufstehen? (sich schw ach fuhlei
5. K annst du der V ersam m lung beiw ohnen? (G rippe haben)
§ 38. DAS N U M E R A L E (D A S ZA H L W O R T )
(C O H )

1. Das Num erate ist eine Wortart, 1. Сон предм етнинг со н -са н о -
die einen Z ahlbegriff ausdrtickt. ғини, м иқдорини ва тарти би-
M an unterscheidet zwei G ruppen ни иф одаловчи сўз туркум и-
von N um eralien: die G rundzahl дир. Сонлар и к к и турга: саноқ
w orter, und die O rdnungszahl- сон л ар в а тарти б сон л арга
worter. бўлинадилар.
D IE G R U N D Z A H L W O R T E R (DIE K A R D IN A L Z A H L E N ).
(САНОҚ COHJIAP)
A b s c h n itt 1. T h e o r e t is c h e r T e il.
1. D ie G r u n d z a h lw o r te r b e 1. С ан оқ сонлар п редм етнинг
zeichnen eine bestim m te Anzahl сон -сан о ғи н и би лди ри б, қан-
und antw orten auf die Frage w ie ча, неча, нечта сўроғига ж авоб
viel? Man unterscheidet einfache, бўлиб келади. У лартузилиш ига
ab geleitete und zusam m enges- кўра содда, ясама ва қўшма
etzte G rundzahlw orter: сонларга бўлинади:
a) E infach e G ru n d zah lw orter а) содда сонларга қуйидагилар
sind: eins, zwei, drei, vier, sechs, ки р ад и : eins, zw ei, drei, vier,
sieben, acht, neun, zehn, elf, zwolf, fiinf, sechs, sieben , ach t, neun,
100 — hundert, 1000 — tausend, zehn, elf, zw olf, hundert, tausend,
eine M illion, eine M illiarde.
eine M illione, eine M illiarde.
b) D ie G rundzahlw orter von 13 б) 13 дан 19 гача бўлган саноқ
bis 19 sind abgeleitete Kardinal- сонлар ясама сонлардир. Улар
z a h le n . S ie w e rd e n d u rc h содда со н л а р га zehn со н и н и
Verbindung folgender Zahlworter қўш иш билан ясалади:
gebildet:
3+10= dreizehn;
4+10= :vierzehn;
5+10= fiinfzehn;
6+10= :sechzehn;
7+10= :siebzehn;
8+10= =achtzehn;
9+10= :neunzehn.
c) D ie Z ehner sind auch ab ge в) Ўнликлар ҳам ясама сонла|
leitete G rundzahlw orter. дир. Улар содда сонларга -z
Sie w erden durch das Suffix -zig с у ф ф и к с и н и қ ў ш и ш орқал
gebildet, auBer 30-dreifiig. ясалади. Бундан 30-drei Big м:
стаснодир.
20-zw anzig 60-sechzig
40-vierzig 70-siebzig
50-fiinfzig 80-achtzig
90-neunzig
A nm erkung: In den Zahlwdrtem Эслатма: sechzehn, sechzig сўзлг

sechzehn, sechzig fallt das -s weg рида -s, siebzehn, siebzig сўзлар*
und in siebzehn, siebzig das-en aus.
да эса -en тушиб қолади.
d) D ie G rundzahlw orter von 21 г) 21 дан 99 гача булган санс

bis 99 sind zu sam m en gesetzte сонлар қўшма сонлардир. Ула
K ardinalzahlen. und боғловчиси орқали ясалг
Sie w erden m it der K onjunktion ди ва бир сўздай қўш иб ёз^
und gebildet und in einem W ort лади. А йтиш да ва ёзиш да б*
geschrieben. Dabei kom m en die ринчи ўринда би рли к, икки*
Z ehner an die letzte Stelle. чи ў р и н д а und ва о х и р и я
21-einundzw anzig ўнлик қўйилади:
34-vierunddreiBig
385-dreihundertfunfundachtzig
1 5 8 2 - e in ta u s e n d fiin fh u n d e rt-
zw eiundachtzig
A itfn er k u n g : D ie G ru n d z a h l Эслатма: С ан о қ сонлар тарти

w orter w erden beim A ngabe ein м аъ н о си га эга бўли б й и л н
er Jahreszeit folgenderw eise ge- иф одалаб келган бўлса, қуй^
lesen: дагича ўқилади:
D er GroBe V aterlandische Krieg
b egann im Jah re neunzehnhun- Ich bin neunzehnhundertsiebei
derteinundvierzig. unddreiBig geboren (1937).
2. D ie G ru n d zah lw o rter stehen 2. С а н о қ сонлар кўпинча ар

m eistens an S telle des A rtikels тикл ўрнида қўлланади ва ула
und w erden nicht dekliniert. турланм айди:
Ich kaufe heute drei B ucher.

A uf dem Tisch liegen fiin f H efte.
§ 39. DIE ORDNUNGSZAHLW ORTER
(DIE ORDINALZAHIEN). (ТАРТИБ СОНЛАР)

1. D ie O rdnungszahlw orter ge 1. Тартиб сонлар п редм етн и н г
ben eine bestim m te R eihenfolge тартибини билдириб, нечанчи?
an und anrw orten auf die Fragen сўроғига жавоб бўлади. Тартиб
der (die, das) w ievielte? сонлар сан о қ сон л ар дан я са-
D ie O rdnungszahlw orter w erden лади:
von den Grundzahl wortern gebildet:
a) von 2 bis 19 w erden sie m it а) 2 дан 19 гача бўлг
dem Suffix — te gebildet: сонлар саноқ сонларга -te суф
ф и к си н и қўш иш билан:
der zw eite, der fiinfte, der neunte,
der zw olfte, der achtzehnte, der neunzehnte
N icht nach der G rundregel wer- 1, 3, 8 сан о қ сон л ар и д ан тар

den gebildet: тиб сон қоидага бўйсунм аган
ҳолда ясалади:
eins-der (die, das) e rste
d re i-d e r (die, das) d ritte ,
a c h t-d e r (die, das) ach te.
b) von 20 an w ird es m it dem 6) 20 ва ундан к ей и н ги са

S uffix-ste gebildet: со н л а р д а н та р ти б со н ясаш
учун -ste суф ф и кси қўш илади:
der (die, das) zw anzigste,
der (die, das) fiinfundzw anzigste
der (die, das) vierundvierzigste.
D ie O rdn u n g szah lw o rter treten Т артиб сонлар гапда ан и қ л о в-

im Satz ais A ttribute auf und w er чи бўлиб келади ва си ф атл ар -
den w ie A djektive dekliniert. дек турланади.
V or einem Substantiv m it einem А ниқловчи бўлиб келган тар
attrib u tiv e n O rd n u n g szah lw o rt тиб сон олдидан ҳ ар д о и м ан и қ
steht der bestim m te A rtikel. артикл қўлланади.
DEKLINATIONSTABELLE.
Nom. der zehnte Tag das zweite Wort die dritte S tu n d e '
G een. des zehntenTages des zweiten Wortes der dritten Stunde
Dat. dem zehnten Tag dem zweiten Wort der dritten Stunde
Akk. den zehnten Tag das zweite Wort die dritte Stunde
Am dritten O ktober begehen wir den W iedervereinigungstag von Dei
schland.
K arim aus der siebenten K lasse hat heutigen W ettbew erb gesiegt.
D er Januar ist der erste M onat des Jahres.
H eute haben wir den neunten M ai.
Am achten M arz feiern wir den internationalen Frauentag.
In der Schrift wird das Suffix -te, Ёзувда -te, -ste суф ф икслар
-ste durch einen Punkt ersetzt. ўрнига нуқта қуйилади.
H eute ist der dritte O ktober.
H eute ist der 3. O ktober.
Am ersten F ebruar beginnt das W intersem ester.
Am 1. F ebruar beginnt das W intersem ester.
Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspai
ner.
1. W elche G ruppen von Z ahl- 1. M an unterscheidet G rundza

w ortern unterscheidet m an? w orter und O rdnungszahlw orte
2. W as bezeichnen die G rund 2. Die G rundzahlw orter bezeic
zahlw orter? nen eine bestim m te A nzahl.
3. A u f w elche Frage antw orten 3. D ie G ru n d z a h lw o r te r an
die G rundzahlw orter? w orten auf die Frage wieviel?
4. W elche Z ah lw o rte r gehoren 4. D ie Z ahlw o rter von eins b
der G ruppe der einfachen an? zw olf auch hundert und tausei
gehoren der G ruppe der einfachi
Z ahlw orter an.
5. W elche Z ah lw o rte r gehoren 5. Die Z ahlw orter von dreizel
der G ruppe der abgeleiteten an? bis neunzehn und von zw anz
bis neunzig gehoren der Grup]
der abgeleiteten Z ahlw orter an
6. W elche ZahKvoter bilden die 6. Die Z ahlw orter von einund
G ruppe der zusam m engesetzten wanzig bis 99 bilden die Grup]
Z ahlw orter? der zu ssam m en g e setz te n Zah
worter.
7. W as bezeichnen die O rdnungs 7. D ie O rd nu n g szah lw o rter b
zahlw orter? zeichnen die S tellung einer Pe
son oder eines D inges in ein
Reihenfolge.
8. Auf welche Frage antworten die 8. Die Ordnungszahlworter ant
Ordnungszahlworter? worten auf die Frage d er w ie-
vielte?
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Prufen SieIhren Gesprachspartner

1.Wieviel Tage hat eine Woche? 1.Eine Woche hat sieben Tage.
2. Wieviel Tage hat ein Jahr? 2. Ein Jahr hat dreihundertfiinf-
undsechzig Tage.
3. Wieviel Stunden hat ein Tag? 3. Ein Tag hat vierundzwanzig
Stunden.
4. Wieviel Minuten dauert eine 4. Eine Stunde dauert in der
Stunde in der Schule? Schule fiinfundvierzig Minuten.
5. Wieviel Sekunden hat eine 5. Eine Stunde hat dreitausend-
Stunde? sechshundert Sekunden.
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspart

1.A m wievielten Marz begehen 1. Den Nawroz begehen wir am
wir den Nawroz? einundzwanzigsten Marz.
2. A m wievielten September ist 2.Der Tag der Unabhangigkeit ist
der Tag der Unabhangigkeit? am ersten September.
3. Wann begeht man den Frau 3. Den Frauentag begeht man am
entag? achten Marz.
4. Welcher Tag istder letzteTag 4. Der einunddreiBigste Dezem-
des Jahres? ber istder letzte Tag des Jahres.
5. Welcher Tag ist der Tag der 5. Der zwolfte April ist der Tag
Kosmonautik? der Kosmonautik.
Ubung 4.StellenSiefolgende Fra - Prufen Sie Ihren Gesprachspart

1.In welchem Jahr wurde A. Na- 1.A. Nawoij wurde im Jahre vier-
woij geboren? zehnhunderteinundvierzig ge
boren.
2. Seit wann feiern wir den er 2. Wir feiern den ersten Septem
sten September? ber seit neunzehnhunderteinund-
neunzig.
3. In welchem Jahr erschien zum 3.Die Zeitschrift“
Saodat”erschien
erstenMai dieZeitschrift“
Saodat”
? im Jahre 1920.
4. In welchem Jahr startete der 4. Der Mensch startete in de
Mensch in den Kosmos? Kosmos (im Jahre) neunzehnhui
derteinundsechzig.
A b sc h n itt 3 . G r u p p e n iib u n g e i
Ubung 1. Lesen Sie folgende Zahlworter! Schreiben Sie sie dann a

Worter wieder.
13, 27, 44, 16, 70, 99, 53, 17, 34, 91, 23, 60, 56, 75, 19, 30, 67, 96.
U b u n g 2.Schreiben Sie folgende Zahlworter in Ziffern.
funfzehn, achtzehn, zweiundzwanzig, funfundzwanzig, sechsundzwai
zig neunundzwanzig, dreiunddreiBig, siebenunddreiBig, flinfundvierzij
vierundachtzig, neunundachtzig, dreiundneunzig, siebenundneunzig.
U b u n g 3. Nennen Sie von folgenden Grundzahlwortern die Ordnung
zahlworter.
1,2,3,7, 8,16,17,20,21, 30, 35, 39,40,44,46,48,50,60,70,78, 81
83, 87, 90, 96, 100.
U b u n g 4.Schreiben Siefolgende Ordnungszahlworter aisWorter wiede
Muster: Der 1.September istder Tag der Unabhangigkeit unserer R<
publik.
Der erste September istder Tag der Unabhangigkeit unsen
Republik.
1. A m 9. Mai feiern wir den Tag des Sieges. 2. Auf der 3. Seite d<
Zeitung gibt es einen interessanten Artikel. 3. Wir leben im XXI (21
Jahrhundert. 4. Unsere Gruppe studiert im 2. Stock. 5. Wir iibersetze
den 4. Teil des Textes. 7. Der 8. Marz istder internationale Frauentaj
7. A m 29. April hat mein Freund Geburtstag.
U b u n g 5. Ersetzen Sie folgende Ordnungszahlworter durch Ziffern!
Muster: A m zweiten September beginnt das Lehrjahr.
A m 2. September beginnt das Lehrjahr.
1.A m achten Marz istder internationaleFrauentag. 2. Der einundzwanzij
steDezember istder ktirzesteTag. 3.Am zweiundzwanzigsten April beg<
hen wir den Geburtstag von unseren Eltem. 4.Heute istder einunddreiBij
steDezember, morgen am erstenJanuar beginnt das neue Jahr. 5.Die Au
liegtim zweiten Stock. 6. A m siebzehnten Julifahren wir nach Minsk.
U b u n g 6. Rechnen Sie miindlich!
a) A ddieren Sie!
M uster: 5+3=8 (ftinfplus drei ist acht oder fiinf und drei ist acht)
6+6= 15+13=
3+7= 17+17=
10+12= 18+14=
60+20= 34+42=
b) S ub trahieren Sie:
M uster: 6-2=4 (sechs weniger zwei istvier, oder sechs minus zwei ist
vier)
8-5= 18-6=
16-8= 17— 5=
24-12= 14-7=
25-25= 7-4=
c) M ultiplizieren Sie!
M uster: 6X2=12 (sechs mal zwei istzwolf)
5X10= 5X7= 9x6=
7x8= 7x7= 6x7=
8X6= 5x9= 8x5=
9x8= 7x9= 9x10=
d) D ivid ieren Sie!
M uster: 8:4=2 (acht durch vier istzwei)
6:2= 15:5= 30:5= 32:4=
18:3= 24:6= 48:6= 48:4=
21:7= 42:7= 56:8= 81:9=
36:9= 14:2= 18:9= 21:3=
§ 40. D IE G R U N D F O R M E N D E S V ER BS.
(Ф Е Ь Л Н И Н Г АСОСИЙ Ш АКЛЛАРИ)

1. Das Verb hat im Deutschen drei 1. Неми
ст илидаф е ь лучасо
Grundformen; den Infinitiv, das сийш аклгаэ га:и н финитив,
Prateritum (Imperfekt) und das претери
тумв ап арти цип
.Феь л
Partizip II. Um dieZeitformen rich замоншакллари нитўғрит у
зи ш
tig bilden zu konnen, muB man die вақўллашу чуншуу часо
си й
3 Grundformen der Verben kennen. ша к
лния хшиб илишк е
рак.
2. Die schw achen V erben bilden 2. К
уч сизф еьл
ларпр ет
ерит
ум
das Prateritum mit Hilfe des Suf- да-(e ) te с
уффикси ниолад!
fixe. -(e)te und das Partizip IImit па р
ти ц ипII э
са(e)t су
ффик
Hilfe des Suffixes -e(t) und des сив а-ge п рефиксис рдам
ид
Prafixes ge-: ясалад и:
Infm iriv Prateritum Partizip II
iiben ubte geiibt
fragen fragte gefragt
offnen offnete geoffnet
atmen atmete geatmet
Das Prafix -ge fehltim PattizipII, А гарфе
ьлажралмайдиган oju
wenn das Verb ein untrennbares қўшимча ё ки-ier с у
ффикс *
Prafix oder das Suffix -ier hat: биланк
елга
нб ўлс а,парт
ициг
II ш
акл
идаge- п р ефик
сит у
шибқолад
и:
Infiniriv Prateritum Partizip II
besuchen besuchte besucht
erzahlen erzahlte erzahlt
demonstrieren demonstrierte demonstriert
operieren operierte operiert
Wenn aber die Verben ein trenn- А гарф е
ьлажраладиган ол,
bares Prafix haben, so steht das қушимча б и ланк елг
а нбўлс
а
Prafix ge- zwischen dem Prafix g e- п рефик сио л
дқўшимч;
und dem Wurzel, im Prateritum б иланфеьлўр тасидат у
р ад
и
wird das Prafix abgetrennt: Ажраладигано лдқўшимч;
прете
ритумдаф еьлданаж р
ал
г
анҳолдақўлл ан ади:
Infiniriv Prateritum P artizip II
fortsetzen setzte fort fortgesetzt
beiwohnen wohnte bei beigewohnt
ausarbeiten arbeitete aus ausgearbeitet
3. Die starken Verben bilden das 3. К уч
л иф еьлла
рп ретерит
ум
Prateritum ohne Suffix und das д аҳечқа ндайс у
фф иксолмай
Partizip IImit Hilfe des Suffixes - д
и,парт иципIIдаэса-епсуф
en. Dabei andern die starken Ver ф икс
ин ио лади
. Бироқ ула]
ben ihren Stammvokal im Prater п ретеритумдаҳам, п
артиципI
itum und im Partizip II. Das Pra д аҳамўза г
и да
гиу нли
н иўз
гар
fix ge- wird bei der Bildung des т иради. Ge- преф
и кс
ик у
чей
Partizips II der starken Verben феьллард
ақа ндайқўлл а
нган
nach denselben Regeln wie bei бўлса, куч
л иф е
ьл ла рни
нг
den schwachen Verben gebraucht: партиципИш а
клидаҳамх уд
диш ундайқўл
ланади :
Infiniriv P rateritum Partizip II
kommen kam gekommen
fahren fuhr gefahren
vorlesen las vor vorgelesen
beschreiben beschrieb beschrieben
4. Die Gruppe der unregelmaBi- 4. Нотўғрит у сл ана ди ганф е ьл
gen Verben bilden nur 7 Verben. л аргуру
ҳи7 ф еь лд ани борр ат .
Das sind: sein, haben, w erden, У л
арг
аsein , h ab en , w erd en ,
g e h e n , s te h e n tu n , b r in g e n . gehen, stehen, tun, bringen феъ-
Jedes Verb weist bei der Bildung ллари киради. Б уф еьлл арнинг
der Grundformen eine besondere ҳа
рб и
ри3 а
соси
йшак
ля са
шда
UnregelmaBigkeit auf: ўз
игахосху
сус
ият
гаэ
га:
Infiniriv Prateritum P artizip II
sein war gewesen
werden wurde geworden
bringen brachte gebracht
tun tat getan
gehen ging gegangen
stehen stand gestanden
haben hatte sehabt
5. Die-besondere Gruppe der 5. Кучси зф еьлла рн и н гм а
хсу
с
schwachen Verben bilden fol г у руҳига k en nen, b ren n en ,
gende Verben. kennen, brennen, s e n d e n , n e n n e n , r e n n e n ,
senden, nennen, rennen, wenden, w enden, denken ф е ь
лла рик и
denken. Diese Verben verandern ра ди.Буф еь лларк учл
иф е ь л -
ihren Stammvokal -e im Infinitiv л аргаўхшаб, и нф и нит
и вўза-
zu -a im Prateritum und im Partiz г и д
аг и-е у нл иси н ипр е те р и
ip II. Sie bilden gleich den т у мв апа рт ици п II д а-а
schwachen Verben das Prateritum у н ли
с игаа лма шти р ади
,к уч с из
mit dem Suffix -te und das Partiz ф е ьлларгаўхшабэ сапр е т ер и
ip IImit dem Suffix -t: ту мда-te вап а рти ц
ипII д а-t
су ффикс иниқа бу лқи ла д и :
Infinitiv Prateritum Partizip II
kennen kannte gekannt
brennen brannte gebrannt
senden sandte gesandt
nennen nannte genannt
rennen rannte gerannt
wenden wandte gewandt
denken dachte gedacht
Die Verben senden und w enden в

Sendenаw enden феьл
лар!
bilden auch schwache Formen: а
сос
ийш а
клн ик учс
и зфе
ьл
л
аркаб
иҳамя сайди:
Infinitiv Prateritum P artizip II
senden sendete gesendet
wenden wendete gewendet
6. Die Modalverben bilden das 6. Модалфеь
лларўз
инингпре
Prateritum und das PartizipIIwie теритумвап а
ртиципII шак
die schwachen Verben, aberohne ли никучси
зфеьллард
екясай
Umlaut. ди, бироқу
млаутолмайди
.
Infinitiv Prateritum P artizip II
konnen konnte gekonnt
wollen wollte gewollt
miissen muBte gemuBt
mogen mochte gemocht
sollen solIte gesollt
diirfen durfte gedurft

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Prufen Sie Ihren Gesprachspart
partner.
1. Wie heiGen die Grundformen 1. Die Grundformen der Verber
der Verben? heiBen der Infinitiv, das Prateri
tum, das Partizip II.
2.Wie bilden die schwachen Ver 2.Dieschwachen Verben bildendas
ben das Prateritum? Prateritum mit dem Suffix -(e) te.
3. Wie bildet man das Partizip II 3. Die schwachen Verben bilder
von schwachen Verben? das Partizip II mit Hilfe des Suf
fix es-(e)t und des Prafixes ge-
4. Wie bilden die starken Verben 4. Die starken Verben bilden das
das Prateritum? Prateritum ohne Suffix. Sie
verandern im Prateritum ihren
Stammvokal.
5. Wie bildet man das Partizip II 5. Die starken Verben bilden das
von starken Verben? Partizip II mit Hilfe des Suffixes
-en und des Prafixes ge-.
6. Welche Verben bilden das Par 6. Die Verben mit untrennbaren
tizip IIohne ge-? Prafixen und die Verben mit dem
Suffix -ier bilden das Partizip II
ohne ge-.
7. W o steht das Prafix ge- bei den 7. Bei den Verben mit den trenn
Verben mit den trennbaren Prafix baren Prafixen stehtdas Prafix ge-
en? nach dem Prafix.
8.Wie bilden die unregelmaBigen 8.Jedes Verb weist beiderBildung
Verben das Prateritum und das der Grundformen eine besondere
Partizip II? UnregelmaBigkeit auf.
9. Wie bildet man das Prateritum 9. Die besondere Gruppe der
und das Partizip IIvon der beson schwachen Verben verandern
deren Gruppe der schwachen Ver ihren Stammvokal -e zu -a im Pra
ben? teritum und im Partizip II. Sie
bilden gleich den schwachen Ver
ben das Prateritum mit dem Suffix
-te und das Partizip II mit dem
Suffix -t.
10. Wie bildet man das Prateritum 10. Die Modalverben bilden das
und das Partizip IIvon Modalver Prateritum und das Partizip IIwie
ben? die schwachen Verben. Aber sie
verlieren den Umlaut.
§ 41. DA S PR A T E R IT U M (IM PER FEK T)
(ЎТГАН 3A M O H )
A b s c h n itt 1. Theorfetischer Teil.

1. D as P rateritumist eine e n 1. Претеритум феьлн ингс одда
fache Zeitform und bezeichnet за м
онш аклиб ўлиб , утган за
eine vergangene Handlung. Man монда рўй берган иш-ҳаракатни
gebraucht das Prateritum in ифодал айд и.П р етеритумэрт
ак
Erzahlungen und Beschreibun- ва\и
ко ял ар да,ш уни нгд
ек,ту
р
gen: лит аасс уро тв ат авсифл
арни
ифодал аш дақу л ланад и
:
Es w ar einmal ein alter Mann. Der Mann h atte drei Sohne.
Der altere Sohn hieft Rustam...
Gestern ging ich ins Kino. Da begegnete ich meinen Studienkollegen
Wir waren sehr froh.
2.Bei der Konjugation im Prateri 2. Ф еьлп ре
те рит
умдат у
слан
tum erhalten die Verben die г анд
а, 1- ва3-шахсб ирлик
д
entsprechenden Personalendun ҳеч қандай қўшимча қа бу.
gen: nur die 1. und 3. Person Sin қилмайди, қо лганш ахслар
д
gular haben keine Endung: э сатег ишлиш ахсв ас о;
қўшимчаларинио ла
ди.
P E R SO N A L E N D U N G E N D ES P R A T E R IT U M S
SINGULAR PLURAL
1. Person ich - 1. Person wir - (e) n
2. Person du - st 2. Person ihr- t
3. Person er - 3. Person sie - (e) n
3. Bei den Verben m it tr e n n 3. Ажраладиган олд қўшимча
baren P rafixen wird im Prateri ли ф еь лларданп рет е
риту!^
tum das Prafix ebenso wie im Pra я салганда,олдқўшимча п р
е
sens vom S tam m getrennt und з енсда
гиде к
,феьлдана ж
рал
га !
steht am E nde des Satzes: ҳо
лд ақўлланади в аг апн
ин
охиридақўйилади:
Der Zug kam um 6 Uhr abends an.
Der Lektor w ohnte der Gruppenversammlung bei.

troIJfragen an Ihren Gesprachs ner.
partner.
1. Was fur eine Zeitform ist das 1.Das Prateritum isteine einfachi
Prateritum? Zeitform.
2.Was bezeichnet das Prateritum? 2.Das Prateritum bezeichnet eim
vergangene Handlung.
3. In welchen Personen bekommt 3. In der 1. und 3. Person Singu
das Verb im Prateritum keine lar hat das Verb im Prateritun
Endung? keine Endung.
Ubung 2.Stellen Sie folgende Fra- Prufen Sie Ihren Gesprachspart
M uster. A: Heute arbeitet Said im Lesesaal. Und gestern?
B: Gestern arbeitete er auch im Lesesaal.
1. Heute wiederholst du die Vo 1. Gestern wiederholte ich auch
kabeln. Und gestern? die Vokabeln.
2.Heute offnestdu das Klappfens- 2. Gestern offnete ich auch das
ter. Und gestern? Klappfenster.
3. In diesem Jahr erholt er sich im 3. Im vorigen Jahr erholte er sicfi
Stiden. Und im vorigen Jahr? auch im Stiden.
4. In dieserWoche turnt ihrinder 4. In der vorigen Woche turnten
Turnhalle. Und in der vorigen wir auch in der Turnhalle.
Woche?
5. Heute hoist du deine Freundin 5. Vor zwei Tagen holte ich sie
ab. Und vor zwei Tagen? auch ab.
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart-
Muster: A: Heute kommst du friih in die Hochschule. Und gestern?
B: Gestern kam ich auch friih in die Hochschule.
1.Jetzt liestdu viel deutsch. Und 1.Friiherlas ich auch viel deutsch.
friiher?
2. Heute sieht Karim miide aus. 2. Gestern sah er auch miide aus.
Und gestern?
3. Heute nehmen alle Studenten 3. Voriges Mai nahmen alle Stu
an der Versammlung teil. Und denten auch an der Versammlang
voriges Mai? teil.
4. Heute beginnt der Unterricht 4. Vorgestern begann er auch um
um 9 Uhr. Und vorgestern? 9 Uhr.
5. In diesem Jahr bekommen die 5. Im vorigen Jahr bekamen sie
Bauern eine reiche Bauwollernte. auch eine reiche BaumwoIIernte.
Und im vorigen?
Ubung 1.Setzen Sie die Konjugation fort.

a) 1. Ich legte die Bucher auf den Tisch. 2. Ich badete im Flufi. 3. Ich
machte das Fenster auf. 4. Ich kleidete mich schnell an.
b) 1.Ich a6 zu Mittag. 2. Ich trank grtinen Tee. 3. Ich lasden Text vor.
4. Ich bekam einen Brief. 5. Ich wusch mich kalt ab.
Ubung 2. Nennen Sie das Prateritum von folgenden Verben.
a) malen, tiben, fragen, kaufen, probieren, sagen. lachen, horen, stel
len, demonstrieren, ordnen, zeichnen, erzahlen, aufmachen.
b) rufen, liegen, sprechen, nehmen, lesen, laufen, finden, bleiben, flie
gen, helfen, schreiben, anziehen, abgeben, einschlafen, teilnehmei
vergessen, versprechen,
Ubung 3. Setzen Sie die fettgedruckten Verben ins Prateritum ein.
a) M uster: Karim stellt den Lautsprecher auf den Tisch.
Karim stellte den Lautsprecher auf den Tisch.
1. Er kauft die deutsche Zeitung. 2. Sie arbeitet im Labor. 3. Ern
probiert das Kostiim an. 4. Mamlakat bezahlt das Kleid an der Kass<
5. Die Studenten m achen die notigen Einkaufe und legen sie in di
Einkaufstasche. 6. Malika und Gulschan erholen sich auf dem Land<
7. Du lernst ein Gedicht von Heine auswendig. 8. Karim w iederho
die neuen Vokabeln. 9. Ich interessiere m ich fur Sport.
b) M uster: Botir Sokirow singt ein arabisches Lied.
Botir Sokirow sang ein arabisches Lied.
1. Halim sitzt auf der Liege und liest eine Zeitung. 2. Das Miidche
begieBt die Blumen taglich. 3. Der Le rer sieht unsere Hausarbeite
durch. 4. Der Arzt verschreibt dem Kranken Bettruhe. 5. Der Rektc
em pfangt die Besucher taglich von 15 bis 17 Uhr. 6. Die Delegatio
fliegt nach Moskau ab. 7. Mamlakat w ascht sich das Haar. 8 Sie zieti
ein schones Kleid an. 9. Er hilft seinem Bruder.
Ubung 4. Setzen Sie die eingeklammerten Verben im Imperfekt ein.
M uster: Das Madchen (aufraumen) das Zimmer.
Das Madchen raumte das Zimmer auf.
1. Die Studenten unserer Gruppe (machen) einen Ausflug. 2. Er (sic
vorbereiten) tiichtig auf die Priifung. 3. Am Schalter (losen) ich ein
Fahrkarte. 4. Er (sich erkalten) oft. 5. Der Vater (einschalten) das Ri
dio. 6. Der Lektor (abfragen) die Studenten. 7. Ich (ablegen) die Pri
fungen gut. 8. Der Kranke (sich fuhlen) besser.
b) M uster: Die Krankenschwester (messen) die Temperatur.
Die Krankenschwester maB die Temperatur.
1.Die Lehrerin (eintragen) die Zensuren ins Klassenbuch. 2. U m 7 Uh
abends (essen) wir unser Abendbrot. 3. Das Kind (sich waschen) di
Hande. 4. Die Mutter (leiden) an Halzschmerzen. 5. Die Lehrer (erzie
hen) immer die Studenten im Geiste des Patriotismus und Internationa
lismus. 6. Er (bleiben) den ganzen Tag zu Hause. 7. Wir (singen) ei
schones Lied. 8. Er (nehmen) ein Buch aus dem Regal. 9. Die Delegc
tion (ankommen) piinktlich in Hotel “ Buchoro” .
Ubung 5.Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.
а) 1. Т
ал аб аҳаммас аволла рг ая хшиж а вобб ер ди .2. М
ажли скеч
туг ади. 3. Менм а
тн нит а р ж и
м ақилдим. 4. С от увчих ар
идо р
га
янг ип ал ьтоник урс
а тди.5. Ўқитувчит ала бани н гж авобинидиқ-
қатб ила нт ингл ади.
б) 1. Ке чаг у руҳм ажли сиб ўл
д и. 2. Менм а жл исг ақатнашдим.
Биз л а
рмуҳимм аса
л аним у ҳокам ақи я ди к. 3. Ҳанифак ечас ти
пен д и
яо лди.4. Ҳалимао на с игауйи ш ла ридаё р дамб ерд
и.5. Б
из
кеч ад и ктантё здик. 6. Менк ито бл ар имниўзимб иланб ир
га
ол ди м.
Ubung 6. Setzen Sie die eingeklammerten Verben im Prateritum ein.
a) Muster: Friiher (sein) Toschkent eine kleine Stadt.
Friiher war Toschkent eine kleine Stadt.
1.Die Stadt (werden) mitjedem Tag schoner. 2.Auf die Leipziger Messe
(bringen) die Lander nur die Muster der Waren. 3. Ulugbek (sein) ein
groBerGelehrterdes Mittelalters.4.Aus derMensa (gehen) dieStudenten
inden Lesesaal. 5.Der Kellner(bringen)mireinGlas warmenTee. 6.Links
an der Wand (stehen) ein groBer Bucherschrank. 7. Wir (sein) in Lenin
grad. 8.Alle (gehen) ins Kino. 9. Ich (aufstehen) immer um 7 Uhr.
b) Muster: Ich (kennen) diesen Menschen.
Ich kannte diesen Menschen.
1. Halima (senden) ihrerFreundin herzliche GruBe. 2. Der Junge (ren
nen) sofort nach Hause. 3. Du (nennen) dem Freund die Adresse des
Hotels. 4. Der Student (sich wenden) an seinen Lehrer mit einigen Fra
gen. 5. Wir (kennen) die Mitglieder dieser Komission sehr gut. 6. In
der Bibliothek (brennen) helles Licht. 7. Laplae (nennen). Ulugbek
den groBen Beobachter inder Geschichte der Astronomie. 8.Wir (denk
en) an unsere Freunde.
Ubung 7. Setzen Sie die Modalverben im Imperfekt ein.
Muster: Ich muB noch heute den Aufsatz beenden.
Ich muBte noch heute den Aufsatz beenden.
1.Er will nach Toschkent fahren. 2.Wir diirfen im Studentenheim nicht
laut sprechen. 3. Du muBt heute alles furdeine Reise einkaufen. 4. Der
Student darf nicht zum Unterricht zu spat kommen. 5. Jeder Student
soil sein Zimmer sauber halten. 6. Ich kann mich nur noch dunkel an
ihn erinnem. 7. Wir wollen in diesem Sommer nach Schohimardon
fahren. 8.Er kann diesen Koffer biszum Bahnsteig tragen. 9.Die Kind*
sollen um 9 Uhr zu Bett gehen.
Ubung 8. Setzen Sie die eingeklammerten Modalverben im Imperfekt eii
M uster: Ihr (sollen) auf den Lektor warten.
Ihr solltet a u f den Lektor warten.
I. Ich (wollen) in Toschkent einige Museen besichtigen. 2. Wir (diii
fen) diese Zeitschriften nur fiir2 Tage nehmen. 3. Du (mussen) taglic
friih aufstehen. 4. Ich (wollen) die Tur schlieBen. 5. Du (sollen) sofo
zum Gruppenleiter gehen. 6. Mein Freund (konnen) dieses Mai nicl
kommen. 7. Sie (mussen) alles wiederholen. 8. Ihr (mussen) nach dei
Unterricht an der Universitat bleiben. 9.Wir (konnen) diesen Text ohr
Worterbuch ubersetzen. 10. Die Kinder (diirfen) im Garten spielen.
Ubung 9. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.
1. С
енк ечамажл
исгаб оришингк
еракэди . 2. Менк е
чаматнн
таржимақилао лм
адим.3. О
тамкеч
аК а
рим н ик ўриш
габ ор
мок
чиэ ди
.4. Бе
морўрнидант ури
шивабирозюришим ум
кинэ д>
5. Убугунтўга
раккабо ришикер
акэ д
и. 6. З аводўзр еж
асин
ба ж
аришик ера
кэ д
и.7. Д
а р
сдагап
иришин гм ум к
инэ м
асэ д
и.
Abschnitt 4. Selbstandige Arbeii

Laborarbeit Nr. 24.
Aufgabe 1. Beantworten Sie die Fragen verneinend.
M uster: A: Heute arbeitet Mamlakat im Sprachlabor.
Und gestern?
B: Gestern arbeitete sie im Sprachlabor nicht.
1. Heute regnet es den ganzen Tag. Und gestern? 2. Heute erteilt de
Professor eine Konsultation. Und gestern? 3. Heute haben die Studen
ten 3 Doppelstunden. Und gestern? 4.Heute kauft die Mutter dem Kin
ein Biiderbuch. Und gestern? 5. Heute lerntder Junge ein Gedicht aus
wendig. Und gestern?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daft es gestern gemacht wurde.
M uster: A:Bleibt Hakim heute im Studentenheim?
B: Nein, er blieb gestern im Studentenheim.
1. Bekommt Matluba heute das Stipendium? 2. Findet die Gruppen
versammlung heute statt? 3. Schreibt ihr heute eine Kontrollarbeit
4. BegieBt das Madchen heute die Blumen? 5. Fliegt die Studentende-
legation heute nach Kiew ab?
Aufgabe 3.Sagen Sie, daB man es gestern auch gemacht hat.
Muster: A: Er macht heute abend die Hausaufgaben.
B: Er machte gestern abend auch die Hausaufgaben.
1. Sie arbeitet heute im Sprachlabor. 2. Die Freunde sind heute abend
zu Hause. 3. Er steht heute friihauf. 4. Sie sendet heute ein Telegramm
ab. 5. Das Fernsehen bringt heute ein interessantes Programm.
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB Sie es nicht machen konnten.
Muster: A: Hast du die Flugkarten besorgt?
B: Nein, leider konnte ich sie nicht besorgen.
1. Hast du Anwar angerufen? 2. Hast du dein Zimmer in Ordnung ge-
bracht? 3. Hast du dich mit dem neuen Arbeitsplan bekannt gemacht?
4. Hast du deine Probestunde erteilt? 5. Hast du das Telegramm abge-
sandt?
Aufgabe 5. Sagen Sie, daB sie es nicht wissen, daB man es aber machen
wollte.
Muster: A: Hat Mastura gestern im Sprachlabor gearbeitet?
B: Ich weiB es nicht, aber sie wollte gestern im Sprachlabor
arbeiten.
1. Hat er gestern seine Sachen gepackt? 2. Hat sie gestern ihre
Jahresarbeit abgegeben? 3. Hat sie gestern ihre GroBeltern besucht?
4.1st er gestern ins Kino gegangen? 5. Hat er gestern seinen Freund
vom Bahnhof abgeholt?
Aufgabe 6.Befragen Sie, ob Sie es machen sollten.
Muster: A: Hast du diesen Text ubersetzt?
B: Sollten wir auch diesen Text ubersetzen?
1. Hast du die Vokabeln aus dem Text 8 wiederholt? 2. Hast du das
Fremdworterbuch mitgebracht? 3. Hast du die Zeitung “ Unsere Zeit”
gekauft? 4. Hast du die Substantive der schwachen Deklination unter-
strichen? 5. Hast du diese Regel gelernt?
§ 42. DAS PER FEK T .
(П ЕРФ ЕК Т)
1. D as P erfek t ist eine zusam 1. Перфектф е ь

лн ингқўшмг
mengesetzte Zeitform und be з амонша клиб ўлиб, ўтган за
zeichnet eine vergangene H and- монда б ўл
га н иш-ҳара кат нр
lung. Man bildetesmit dem Hilfs- и фодала
й ди. Уhaben ё киseir
verb haben oder sein im Prasens ё рдам
чиф еьлларинингп резен-
und dem Partizip II des entspre- с иваа с
о с
ийф е ь
лн ингп арти
schenden Verbs (Uber die Bil- ц ипII ш
а клиданя сала ди.
dung des PartizipsIISiehe S 165.) (П артиципII н ингя са лиши
ҳақида165 бе т
гақа р
а нг )
KONJUGATIONSTABELLE
ich habe gelesen ich bin gekommen

du hast gelesen du bist gekommen
er hat gelesen er, sie, es istgekommen
wir haben gelesen wir sind gekommen

ihr habt gelesen ihr seid gekommen
sie haben gelesen sie sind gekommen
Das Perfekt wird im G esprach, Пе рфек тсуҳбатларда, диалог

im D ialog, in kurzen Berichten, шаклидаги савол — жавобларда,
und M itteilungen gebraucht. Im ахборот ва маълумотномаларни
Aussagesatz und im Fragesatz mit баён этишда қулланади. Ёрдам
Fragewort steht das Hilfsverb ais ч иф еь ллард аракҳа мд ас ўрок
finiteVerb anzweiterStelleund das с ўзлисўроқг ап
л ард
ат усл анган
Partizip IIan der letzten Stelle. Im ҳолдаи ккинч иўр инд а,п арти
Fragesatzohne Fragewort stehtdas ц и пII эсаг а п
ни нгох ири дак е
Hilfsverb an der ersten Stelle und л ади.Сўроқс ўз
си зсўроқг ап л
ар
das PartizipIIan der letztenStelle: д аё р
да мчиф е ьлг апнин гбоши-
да— б ири нчиўр инда,п а рти цип
II э
саг апо хи р
ид аке лади :
— Was hast du am Abend gamacht? Ich habe ein Buch gelesen.
— Wann istKarim nach Samarqand gefahren? Karim istgestern
nach Samarqand gefahren.
— Hast du den Text ubersetzt? Ja, ich habe den Text ubersetzt.
Mit dem Hilfsverb haben bilden Қу й ида гиф еьлл а
рпе рфе кт ни
das Perfekt folgende Verben: haben ф еьл иб иланясайди :
1. Alle transitiven Verben: fragen, 1. Барча ўтимли феьллар: fragen,
ubersetzen, schreiben, erzahlen, ubersetzen, schreiben, erzahlen,
beantworten u.a. beantworten ваб.:
Er hat einen Briefgeschrieben.
Ich habe die Fragen beantwortet.
2. A lle M od alverb en : konnen, 2. Модал феьлларнинг барчаси:
mogen, sollen, wollen, mussen, konnen, mogen, sollen, wollen,
diirfen. mussen, diirfen.
Ich habe es gew ollt. Ich habe es gew ollt.
3. A lle Verben mit dem Reflexiv- 3. Sich олмоши билан қулла-

pronom en sich: надиган барча феьллар:
sich waschen, sich kammen, sich sich waschen, sich kammen, sich
erholen, sich interessieren sich erholen, sich interessieren sich
freuen u. a.: freuen ва6.
Ich habe mich mit kaltem Wasser Du hast dich im Sommer in einem
gewaschen. Erholungsheim erholt.
4. D ie in transitiven V erben, die 4. Тинч ҳолатни ифодаловчи
einen R uhezustand bezeichnen: ўтимсиз феьллар:
schlafen, sitzen, liegen, stehen, schlafen, sitzen,liegen, stehen, ar
arbeiten, leben, wohnen, ant beiten, leben, wohnen, antworten
worten u.a.: ва6.:
Wir haben den ganzen Tag gear- Ich habe bis 9 Uhr geschlafen.
beitet.
5. D ie u npersonlichen V erben: 5. Ш ахссиз феьллар:
regnen, schneien, donnem, blitzen regnen, schneien, donnem, blitzen
u.a.: ва6.:
Es hat den ganzen Tag geregnet.
Mit dem Hilfsverb sein bilden das Қу

йид
агифе
ьлларпе
рфе
ктн
и
Perfekt folgende Verben: б
и
seinла
нясай
ди:
1. In transitive V erben, die eine 1. Ҳаракатни, ўрин ўзгаришини
B ew egung bezeichnen: ифодаловчи ўтимсиз феьллар:
gehen, kommen, fahren, laufen u. a.:

Er istnach Taschkent gefahren.
2. In tran sitiv e
V erben, die den 2. Бир ҳолатдан иккинчи ҳолат-
U bergang von einem Z ustand in га ўтишни ифодаловчи ўтимсиз
einen an d eren bezeichnen: феьллар:
einschlafen, aufstehen, erwachen, sterben, wachsen, verbliihen, ver-
schwinden.
Ich bin friih aufgestanden.
Sie ist in Buchoro geboren.
3. D ie V e rb e n sein, werden, 3. Қуйидаги феьллар: sein,werden
bleiben, begegnen, geschehen, bleiben, beqeqnen, geseheben
gelingen: gelingen:
Er ist zu Hause geblieben.
Was ist geschehen?
Ubung I . Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart
partner.
1.Das Perfekt wird durch das Pra
1. Wie wird das Perfekt gebildet?
sens des Hilfsverbs “haben” odei
“ sein” und Partizip II des Voll-
verbs gebildet.
2.Wann wird das Hilfsverb haben 2. H a b e n wird gebraucht mit
gebraucht? 1) transitiven Verben 2) Modal
verben 3) intransitiven Verben
die einen ProzeG bezeichner
4) unpersonlichen Verben unc
5) den sich V erben.
3.Welche Verben bilden das Per 3. Das Perfekt mit dem Hilfsvert
fekt mit dem Hilfsverb sein? se in bilden folgende Verben
1) die intransitiven Verben dei
Bewegung 2) die intransitiver
Verben der Zustandsveranderum
3) die Verben se in , w e rd e n
bleiben, begegnen, geschehen
gelingen.

1. Ubersetzt du den Text? 1. Den Text habe ich schon iiber
setzt.
2. Schreibst du die Ubung 7? 2. Die Ubung 7 habe ich schon
geschrieben.
3.Lernst du die neuen Vokabeln? 3. Die neuen Vokabeln habe ich
schon gelernt.
4. Horst du den Text 17 vom Ton 4. Den Text 17 habe ich schon
band ab? vom Tonband abgehort.
5. Liest du den Text auf der Seite 5. Den Text aufder Seite 20 habe
20? ich schon gelesen.
Ubung 3. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren Gesprachspart
1.Bleibt Schawkat heute lange an 1.Ja, gestern ister auch lange an
der Universitat? der Universitat geblieben.
2. Steht Farida heute friih auf? 2.Ja,gestern istsieauch friihauf-
gestanden.
3. Geht Rano heute zur Arbeit zu 3. Ja, gestern ist sie zur Arbeit
FuB? auch zu FuB gegangen.
4.Kommt Rustam heute spat nach 4.Ja,gestern ister auch spatnach
Hause? Hause gekommen.
5.1st Muchtor heute in der Bibli 5. Ja, gestern ist er auch in der
othek? Bibliothek gewesen.
1. Kommst du immer so spat? 1. Nein, nur heute bin ich so spat
gekommen.
2. Nimmst du immer deinen 2. Nein, nur heute habe ich ihn
Bruder mit? mitgenommen.
3.Steigstdu immer an dieser Hal- 3. Nein, nur heute bin ich an die
testelleaus? ser Haltestelle ausgestiegen.
4. Bleibst du immer im Werk bis 4. Nein, nur heute bin ich im
6 Uhr? Werk bis 6 Uhr geblieben.
5. Gehst du immer so spat schla 5. Nein, nur heute bin ich so spat
fen? schlafen gegangen.
A b s c h n itt 3 . Gruppeniibungen.
Ubung 1. Setzen Sie die Konjiigation fort.
1. Ich habe die Hausaufgaben gemacht. 2. Ich bin zu FuB gegangen.
3. Ich habe diesen Text ubersetzt. 4. Ich habe mich mit kaltem Wasser
gewaschen. 5. Ich bin morgens friih aufgestanden.
Ubung 2. Setzen Sie statt der Punkte das Hilfsverb “haben” oder “sein” in
richtiger Form ein.
Muster: A: Nawoij ...im Jahre 144L geboren und 1501 gestorben.
B: Nawoij ist im Jahre 1441 geboren und 1501 gestorben.
1. Der Vater ...mit seinem Sohn nach Leningrad gefahren. 2. Hamid
Olimshon ...viele interessante Gedichte geschrieben. 3. Im Sommer...
wir viel gebadet. 4. Mein Freund Obid ... sich ein wenig verspatet.
5. Unser Lehrer ...plotzlich krank geworden. 6. Karim ...bei uns zwei
Stunden geblieben. 7.Man ...die wertvolle Dresdener Gemaldegalerie
gerettet. 8. Der Mann ... in den Bus eingestiegen. 9. Wir ... einen
Sprachzirkel organisiert. 10. ...du friih gekommen?
Ubung 3. Sagen Sie folgende Satze im Perfekt. Achten Sie auf die W ort
folge.
1. Der Student bekommt einen Brief. 2. Walter ist seit zwei Wochen
krank. 3. Barbara hort den Text ab. 4. Wir arbeiten im Sprachlabor.
5. Der Arzt verschreibt dem Patienten eine Medizin. 6.Wann stehstdu
am Morgen auf? Wohin fahrt ihr in den Ferien?
Ubung 4. Sagen Sie folgende Satze im Prasens.
1. Die Studenten haben ihren kranken Kollegen besucht. 2. Karim hat
inder Mensa zu Mittag gegessen. 3. Mein Freund istan die Universitat
mit dem Bus gefahren. 4. Hat sich Hakim aufdie Priifung gut vorberei-
tet? 5. Seid ihr am Sonntag Schlittschuh gelaufen? 6. Wann hast du
deine Konntrollarbeit abgegeben? 7. Mein kleiner Bruder hat dieses
Bild gezeichnet.
Ubung 5. Setzen Sie das eingeklammerte Verb im Perfekt ein. Achten Sie
dabei auf die Wortfolge.
Muster: In Weimar (leben) die groBten deutschen Dichter Goethe und
Schiller.
In Weimar haben die groBten deutschen Dichter Goethe und
Schiller gelebt.
1. Mein Bruder (studieren) an der Ozbekischen Nationalen Ulughbek
Universitat. 2. Ich (fahren) ins Institut mit dem Bus. 3. Er (schlafen)
ruhig. 4. Du (sich erkalten) gestern. 5. Ich (lesen) diesen neuen Ro
man. 6. Seine Schwester (bleiben) zu Hause. 7. (Besuchen) du deinen
kranken Freund? 8. Ich (vergessen) seine Adresse. 9. Wir (sein) im
Sommer in der BRD. 10. Der Vater (sich setzen) an den Schreibtisch.
Ubung 6. Ubetsetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.
1. Каримс енк ечақае рдаэ д и
нг? Менс е ниинстит
утдаи злаб
т ополмади м. 2. К
ечан имаиш қилдинг? Мен ўқиш з алил
а
бўлдим,с еми наргатай ёрланд и
м.3. Макта бдақайсичетт ил
и н
и
ўқигансан?Менм актабд аинглизтил иниўқиганман.4. Сенёзги
т аъти
лниқа ер даўтказ динг? Менё згит аъ ти
лниТ ож
ик и
с то
н д
а
ўт к
аздим. 5. Яхшид амо лдингми? Ҳа, жу даяхш идамо лдим.
В арзо
бд арёс идаҳарк уничўмилдим, к еч қур
унлариба ъ
занк и-
н огаборди м.6. Тож
и ки стонданқачо нк ел динг
? МенТ ожикис-
т онда
нк ечак елдим. 7. Не
гам е
нгат е
леф о
нқилм ади
нг ?Теле
ф онн омери нгн иэсданч и
қарибман .

Laborarbeit Nr. 25.
Aufgabe I. Sagen Sie, daB Sie es schon gemacht haben.
M uster: Machen Sie das Fenster auf!
Ich habe schon das Fenster aufgemacht.
1. Holen Sie ein Stuck Kreide! 2. Treten Sie einem Sportverein bei.
3. Tragen Sie die neuen Worter in Ihr Vokabelheft ein! 4. Rufen Sie
den Herrn Karimow an! 5. Schlagen Sie diesen Ausdruck im Worter
buch nach!
Aufgabe 2. Sagen Sie, daft Sie es gestern gemacht haben.
M uster: Gibst du heute den Aufsatz ab?
Den Aufsatz habe ich noch gestern abgegeben.
1.Besorgst du heute dieTheaterkarten? 2.Erteilstdu heute deine Probe-
stunde? 3.Besuchst du heute die Ausstellung? 4. Haltst du heute dein-
en Vortrag? 5. Sendest du heute das Telegramm ab?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie etwas anderes gemacht haben.
M uster: Ich habe am Abend ferngesehen. (in der Bibliothek arbeiten)
Und ich habe in der Bibliothek gearbeitet.
1. Ich bin heute sehr friih aufgestanden. (bis acht schlafen) 2. Ich habe
den Text ubersetzt (den Artikel referieren) 3. Ich habe am Sonntag das
Theater besucht. (nach Tschimjon fahren) 4. Ich bin nach dem Unter
richt nach Hause gegangen. (im Institutbleiben). 5. Ich habe mir einen
neuen Film angesehen. (Volleyball spielen)
Aufgabe 4. Sprechen Sie Ihre Meinung iiber den Grund der Handlun^
aus.
M uster: Farida antwortet gut. (sich gut vorbereiten) Selbstverstand-
lich, Sie hat sich gut vorbereitet.
1. Muchtor fiihltsich schlecht. (sicherkalten) 2.Barno istsehrzufrieden
(eine Fiinfbekommen) 3. Schahodat soil das Diktat umschreiben. (viele
Fehler machen) 4. Frau Karimowa sieht miide aus. (schlecht schlafen'
5. Karim braucht einen Fuller, (seinen Fuller verlieren).
§ 43. DAS PLU SQ U A M PE R FE K T.

(П ЛЮ С КВ А М П ЕРФ ЕК Т)

Das Plusquamperfekt bildet man П л
юс ква мперф е ктф еьлнин г
aus dem Hilfsverb h a b en oder ўт г
анз ам о нша клиб ўл иб,haber
sein im Prateritum und dem Par в аsein к ўмакч иф еытл ариниш
tizip IIdes Vollverbs. и мпер фек тив ам ус тақилф еьл
Die Hilfsverben haben und sein н ингп ар т иципII с иданя сала-
gebraucht man im Plusquamper д и.Haben в аsein кўмак ч
иф еь-
fekt nach denselben Regeln wie л ларинин гплю сква мперфектд а
im Perfekt (Siehe §41). қўлланиши п е рфект дагиде к
б ўла
д и.(Қа ранг : §41).
KONJUGATIONSTABELLE
SINGULAR PLURAL
ich hatte gesagt wir hatten gesagt
du hattest gesagt ihr hattet gesagt
er hatte gesagt sie hatten gesagt
sie hatte gesagt
es hatte gesagt
SINGULAR PLURAL
ich war gekommen wir waren gekommen
du warst gekommen ihr wart gekommen
er war gekommen sie waren gekommen
sie war gekommen
es war gekommen
Den ganzen Tag h atte es geregnet.

Karim w ar erst gestern zu Hause angekom m en.
Das Plusquamperfekt wird zum Пл юск ва м перф ектўт ганз а

Ausdruck der Vergangenheit ge мо ндаб ўл ган иш-ҳаракатни
braucht. иф одала йд и.Уб ум аън одаа со

Es wird fast ausschlieBlich rela- санн и сбийқўл л анад ив аўтган
tivgebraucht. Dabei bezeichnet es замон даб ўлибўт ганиш-ҳара-
die Vorzeitigkeit in der Vergan катн ингк е тма-ке
та ма лгаош-
genheit. Das friihere, vorvergan- ганл игин иб ил диради.О лдин
gene Geschehen steht im Plus бўлгани ш -ҳара ка
тп лю ск вам-
quamperfekt, das spatere,nachfol- пе рфе ктда ,ун данк ейи ню з
gende Geschehen steht im берга ниэ с апр етеритум дат у

Prateritum. ради .
Mit derBedeutung einer relativen За монш а клла рини нгплюс-
Zeitform wird das Plusquamper кв амперф е ктдан ис бийқўлла-
fektoftinden zusammengesetsten нишиа с ос анэ ргашг ап лар
да
Satzen gebraucht. Es ist fur die у чра йди . Б у ҳол ш ах сан
Temporalsatze mit “ n a c h d e m ” “nachdem” б оғловч исиб и
лан
sehr typisch. келга нп ай тэ ргашг апл аручун
Das plusquamplufekt wird qeb- харак тер ли дир.
raucht: П люс ква м перф ект қу йи даги
ҳолла рдақўлл анади :
a) in Temporalsatzen: а)П а йтэ р га
шг апларда :
Nachdem ich gefriihsttickt h atte, ging ich an die Universitat zum
Unterricht.
b) in Attributsatzen б
)Ан
ик^о
вчиэ
рга
шга
пла
рда
:
Das Kind spielte mit der Puppe, die ihm die Mutter gek au ft hatte.
c) in Kausalsatzen: в
)Са
бабэ
рга
шга
пла
рда
:
Ich konnte allesgut sehen, weil ich den Stuhl ans Fenster gestellt hatte.
d) in Objektsatzen: г
)Тўл
дир
увч
иэр
гашг
апл
ард
а:
Dann stellte es heraus, daB er am Ausflug nicht teilgenom m en hatte.
Aber das Plusquamperfekt wird П люсквамперфектб оғлан

ган
auch in der Satzreihe und in selb- қўшмаг апл
ард
ах д
м,шунингд
ек
standigenSatzen relativ gebraucht, м ус
тақилгапла
р даҳамн исб
ий
wenn dieReihenfolgederHandlun қўлланишх у
сусияти
гаэга.Бун
gen im Text nicht ihrernatiirlichen д
айпайтдаиш
-хдракатн
ингматн-
Reihenfolge entspricht, z.B.: д
аб а
ёнэ тилишт арти
би,унин
г
т
абиийҳоли
гатўғрик е
лмайди
.
Sie war miide, denn sie hatte den ganzen Tag gearbeitet.
Uberall war es naft. In der Nacht hatte es geregnet.
Da lag eine Zeitung. Ein Junge hatte die Zeitung gebracht.
Das Plusquamperfekt wird manch П лю скв ам п ерфе ктб а
ъзанму!
mal sdbstandig absolut gebraucht. лақ м у ст ақилҳам қўлланад*
In diesem Fall druckt es eine vol- Б унд айҳо л лард аут у г
алла
нга
ь
lendete Handlung aus und wird н иҳояс иг ае тгани ш -ҳа
ракатн
ohne Prateritum gebraucht z.B.: билд ир ибк ела див ап р
етер
и
тумсизқўл л ана ди .
Ich h atte bei dieser Arbeit viele Schwierigkeiten gehabt.
Ich w ar fur eine Woche aufs Land gefahren.
Mein Vater h atte 1943 an dem Vaterlandischen Krieg teilgenom m en

partner.
1. Wie bildet man das Plusquam 1. Das Plusquamperfekt bilde
perfekt? man aus der Prateritumform de
Hilfsverben “haben” oder “ sein5
und dem Partizip IIdes Voi1verbs
2. Wird das Plusquamperfekt re- . Es wird fast ausschlieBlich re
2
lativ oder absolut gebraucht? lativ, aber manchmal absolut ge
braucht.
3. Was bezeichnet das Plusquam 3. Das Plusquamperfekt bezeich
perfekt? net die Vorzeitigkeit in der Ver
gangenheit.
4. Mit welcher Zeitform verbin- 4.Das Plusquamperfekt verbinde
det sich das Plusquamperfekt? sich mit dem Prateritum.
5. In welchen Satzen wird das 5. Das Plusquamperfekt win
Plusquamperfekt hauptsachlich hauptsachlich inden zusammenge
relativ gebraucht? setzten Satzen relativ gebraucht
6.Kann das Plusquamperfekt man 6. Ja, das Plusquamperfekt win
chmal absolut gebraucht werden ? manchmal absolut gebraucht.
Ubung 2. Schreiben Sie folgende Satze in d e r V ergangenheit.
Wir besprechen einen Artikel aus der Zeitung.
M u ster:
Wir haben ihn zu Hause durchgelesen.
Wir besprachen einen Artikel aus der Zeitung.
Wir hatten ihn zu Hause durchgelesen.
1.Er geht in die Poliklinik. Er ist 1.Er ging indiePoliklinik.Er war
erkrankt. erkrankt.
2. Er nimmt die Medizin ein. Der 2. Er nahm die Medizin ein. Der
Arzt hat sie ihm verschrieben. Arzt hatte sie ihm verschrieben.
3. Sie gieBt die Blumen. Sie hat 3. Sie goB die Blumen. Sie hatte
sie vor kurzem gepflanzt. sie vor kurzem gepflanzt.
4. Er erzahlt uns den Inhalt eines 4.Er erzahlte uns den Inhalteines
Filmes. Er hat sich diesen Film Filmes. Er hatte sich diesen Film
vor kurzem angesehen. vor kurzem angesehen.
5. Das Kind wascht sich die 5. Das Kind wusch sich die
Hande. Es isteben nach Hause ge Hande. Es war eben nach Hause
kommen. gekommen.
Obung 3. Gebrauchen Sie folgende S3tze im Prateritum.
1. Der Lektor tragt die Zensuren 1. Der Lektor trug die Zensuren
ins Klassenbuch ein. ins Klassenbuch ein.
2. Er fahrt mit der Metro. 2. Er fuhr mit der Metro.
3. Sie wascht ihre Wasche. 3. Sie wusch ihre Wasche.
4. Sie ladt ihre Freunde zum Ge 4. Sie lud ihre Freunde zum Ge
burtstag. burtstag.
Obung 1.Gebrauchen Sie in folgenden Satzen statt PrSsens das Prateri
tum und statt Perfekt das Plusguamperfekt.
Muster: Der Junge hat Hunger. Er hat nicht gefruhstuckt.
Der Junge hatte Hunger. Er hatte nicht gefruhsttlckt,
1. Die Kranke sieht schlecht aus. Sie hat schlecht geschlafen. 2. Das
Kind betrachtet ein Bilderbuch. Es hat das Buch geschenkt bekom
men. 3. Meine Schwester zieht in eine neue Wohnung ein. Sie hat die
Wohnung vor kurzem bekommen. 4. Das Madchen geht insKino. Man
hat fiirsieeine Karte besorgt. 5. Das Zimmer sieht nettaus. Man hates
gut eingerichtet. 6. Die Lektorin gibt dem Studenten eine Fiinf. Er hat
gut geantwortet.
Obung 2.Bilden Siemit den eingeklammerten Verben Satze im Plusguam
perfekt.
Muster: Er antwortete in der Priifung glanzend (sich vorbereiten)
Er antwortete in der Priifung glanzend,
Er hatte sich zur Priifung gut vorbereitet.
1.Der Junge brachte die Bucher indie Bibliothek zuriick (durchlesen
2. Am Abend war die Mutter miide. (arbeiten) 3.Das Kind hatteSchnup
fen und hustete. (sich erkalten) 4. Sie fiihltesich am Morgen nicht woh
(schlecht schlafen) 5. Der Student machte vieleFehler. (versaumen) 6
A m Abend ging die Mutter zu Gast. (einladen) 7. Karim hatte Kopf
schmerzen. (sich iibermiiden). 8.Der Schuler bekam eine guteZensur
(lernen) 9. Das Bild der Sportlerin war in der Zeitschrift veroffenflich
(siegen)
Ubung 3. Verandern Sie die Reihenfolge der Handlungen. Gebraucher
Sie das Plusquamperfekt.
M uster: Die Tochter fand auf der Wiese eine Nelke und brachte sit
der Mutter.
Die Tochter brachte der Mutter eine Nelke.
Sie hatte sie auf der Wiese gefunden.
1. Die Sangerin sang drei Lieder vor und verlieB die Btihne. 2. Dei
Professor behandelte die erste Frage. Er ging zur nachsten Frage iiber
3. Die Sonne ging unter. Es wurde dunkel. 4. Man klopfte an. Die
Frau ging die Tur offnen. 5. Wir besichtigten die Bilder im erster
Saal. Wir gingen in den nachsten Saal. 6. Der Schuler bekam cine
Flinf im Deutsch. Er ging zufrieden auf seinen Platz. 7. Der Reger
horte auf. Wir gingen spazieren. 8. Es lautete. Der Lektor beendete
den Unterricht.
§ 44. D E R G EB R A U C H DES IN FIN ITIV S IM SA TZ

(И Н Ф И Н И Т И В Н И Н Г ГАПДА ҚЎЛЛ А Н И Ш И )

Viele Verben konnen im Satz mit К ўп
гинаф е ь
лл аргап д
аинфи
einem Infinitiv verbunden werden. н итивби ланқўлланишх у с
у-
Der Infinitiv wird im Satz mit der сиятиг
аэ га.У л
а рб у
нд ай
Partikel zu oder ohne zu ge қўлланишдаzu ю кла масиб и
braucht. л
а нёкиу сизи шлати л
ади.
Es beginnt zu regnen.
Er will schlafen.
Man gebraucht den Infinitiv ohne Инф
инитивқуй
ида
гиҳо
ллар
-
zu: д
аzu юкл
а м
асибил
анишл
а-
т
илмай
ди:
1. Nach d en M odalverben: 1. Модал феьллардан кейин:
Sie wollen einen Ausflug m achen.
Du m uBt heute nach dem Unterricht bleiben.
Die Studenten sollen heute eine Kontrollarbeit schreiben.
2. N ac h d e n V e rb e n sehen, 2. sehen,horen, fiihlen, machen,
horen, fiihlen, machen, spuren spiiren феьлларидан кейин:
Ich h o rte die Uhr schlagen.
Wir sehen die Vogel fliegen.
Er h o rt den Knaben singen.
3. M eist nach den V erben d e r 3. Ҳаракатни ифо да л ов чи
Bewegung: gehen, fahren,reiten,laufen,eilen,
gehen, fahren,reiten,laufen,eilen, bleiben, schicken, kommen в а6.
bleiben, kommen, schicken u. а .: ф е ьлл ар да нк ей ин:
Sie blieb im Lesesaal a rb eiten .
Er geht auf den Markt Gemiise kaufen.
Wir fah ren die Baumwolle pfliicken.
Der Lektor schickt ihn Kreide holen.
4. M eist nach den V erben leh- 4. Кўп инч аlehren,helfen, lernen,
ren, helfen, lernen, hei!3en, finden, heiBen, finden, legen феьл-
le£en: ла риданк е йин:
Karim lern t Englisch sprechen.
Ich helfe meiner Mutter arbeiten.
Die Mutter le h rt ihre Kinder Schach spielen.
In alien anderen Fallen gebraucht Қолган барча ҳолларда инфи-
man den Infinitiv m it d er P ar- н и ти в zu юк ламаси б и ла н
tikel zu. Bei einem Verb mit einer қўл ланади. А жралади гано лд
trennbaren Vorsilbe steht die Par- қушимчалиф еьллар дауо лд
tikel zu zwischen der trennbaren қўшимчаб и ланф еьло ра си да
Vorsilbe und dem Verbalstamm т урадив аб иргае зил а
ди:
und wird zusammen geschrieben:
Er versprach, mich morgen anzurufen.
In den zusammengesetzten Ver- Қушмаф еь лл
ар д
аэ с аzu юк-
ben stehtdie Partikel zu zwischen л амасии кк ифеьло р ас
и д ат у-
der ersten und der zweiten Korn- р ади:
ponente, z. B.:
Es freut mich sehr, Sie kennenzulernen.
Die Partikel zu wird im Satz ge- Қу
йидаг
иҳо лл
ардаг а
пдаzx
braucht: юкла
масиқу
ллана
ди:
1. Nach den Verben, die den Be- 1. Иш-ҳаракатнинг бошланиши-
ginn, die Fortdauer und den Ab- ни, давом этишини, тугашинм
schJuB eines Vorgangs bezeichnen: ифодаловчи феьллар келгацда:
beginnen, anfangen, fortfahren, fortsetzen, aufhoren, pflegen u. a.
Diese Verben bilden mit dem In- Буф еълл ари нф ини ат и
вб илағ
finitiv ein zusammengesetztes биргакўшмаф еълк е симниташ-
verbales Pradikat, deswegen fehlt килэ тади.Ш ун ин гу ч у
нв ер
гуг
hier das Komma: билана ж ратилма сда нқуллана-
ди.
Es begann zu schneien. Das Madchen hort auf zu singen.
Ich pflegejeden Tag zwei Stunden deutsch zu lesen.
2.Nach den pradikativen Adjek- 2.Қуйидагип ред икат ивс и фа т
tiven: л арда нк е йин:
stolz,gliicklich, froh, bequem, uberzeugt, leicht, schwer, mdglich, interes-
sant,angenehm, ratsam, notwendig (un)fahig,bereitu,a.:
Es istimmer interessant, etwas Neues zu erfahren.
Es istschwer, diesen Text ohne Wftrterbuch zu ubersetzen.
In diesem Fall wird immer ein Бу
ндайқул
лан и
шдаи нфини
-
Komma gesetzt, weil der Satz das т
ивверг
улбиланажрат
и л
ади
Korrelat es enthalt, z. В
.: ч
ункигап
даes ко
рре
латибор
Es ist zwecklos, mit ihm zu diskutieren,
Es ist Z eit, aufzustehen.
Es ist w ichtig, die kulturellen Veranstaltungen zu besuchen.
Es ist w irklich angenehm, bei solchem Wetter zu baden.
Ich bin froh, meinen Freund zu betreffen.
3. N ach den a b s tra k te n Subs* 3. Мавҳумо

тла
рда
нке
йин
:
tantiven:
Recht, Gliick, Lust, Angst, der Gedanke, die Freude, Hoffnung,
Aufgabe, Absicht, Wunsch, Moglichkeit, Ziel, Zweck u. a.
Der Infinitiv erfiillt im Satz die Бу
нд а
йҳо ллардаи н
финит
иЕ
Funktion eines Attributs. Der er- г
апдаа н
ик уювчибўл
ибк е
ла-
weiterte Infinitiv wird durch ein д
ив аёйиқинфинитивниташ-
Komma abgetrennt. к
илэ тади. ёйиқ ин
финит
иЕ
э
са,верг
улб иланажрат
ила
ди
Die Studenten haben jetzt die M oglichkeit, m eh r Zeit dem S tu
dium d e r L ite ra tu r zu w idm en.
Er hat grofteLust, sicham Frem dsprachenkursus weiterzubilden.
Ich hab e die A bsicht, m einem F reu n d K arim zu helfen.
4. Nach vielen V ollverben: 4. Кўпгина мустақил феьллар
дан кейин:
bitten,befehlen,empfehlen, raten, versuchen, beschlieBen,
streben, vorschlagen, hoffen, wiinschen, verlagen, fordern,
verstehen, vergessen, erlauben, verdanken. versprechen,
sich verpflichten, versichern, beabsichitigen u. a.
Der Infinitiv wird durch ein Кош- Инфинитив б уф е ьл ла рд
ан
ma abgetrennt: сўн
гв ергулб илана жра ти л
ади:
Meine Eltern w iinschen, im Sommer aisTouristen in die
BRD zu fahren.
Sie beschlieftt, einen Brief zu schreiben.
Der Professor v ersp rach den Studenten, am Mittwoch
um 9 Uhr eine Konsultation zu erteilen.
5. N ach den V erben haben und 5. H ab en ва sein феьлларидан
sein. Diese Verben bezeichnen in кейин. Б уфе ьлл аринфи нит и
в
Verbindung mit dem Infinitiv die би ланб ирга ликдамодал маъ-
m odale B edeutung. Siedriicken нони и фодал абк елади. Ҳар
die N o tw e n d ig k e it aus. ик калаф еьлқамзаруриятни
H a b en + zu + In fin itiv hat aktive б
илд
ира
ди.Haben+zu+Infinitiv
Bedeutung: аниқ нисбат маъносига эга:
Er h a t dieses Buch zu lesen. (У б

ук итоб ниўқиши к
ерак)
Wir h ab en diesen Text heute zu ubersetzen. (Б
избумат
нн и
шуб
угу
нта
ржи
мақилишимизк
ера
к)
S ein + zu + In fin itiv h a t passive Sein+zu+Infinitiv э с а м аж ҳул
B edeutung: н и сб а т м аън оси га эга:
Dieses Buch ist zu lesen. (Бу кит обўқилишик е

рак).
Dieser Text ist heute zu u b ersetzen . (Б
ума
тнш уб у
гун
тар жимақилинишик е ра к)
Mit einer Negation oder mit den тузи л ма
S ein + zu + In fin itivси
Wortern leicht, schw er, k au m , и
нкорб
иланк ел гандаё киran
schw erlich, bezeichnet die Коп- т
арк
иби
даleicht, schwer, kaum,
struktion sein+ zu+Infinitiv die schwerlich к
абис ўз
ларту
рп
M oglichkeit: бўлса,имкониятни и
фод
ала
йд
K ein Baum, kein Strauch istzu sehen.
In diesem Fall wird kein Komma Б
ундайпайт
даи нфинитм
gesetzt. в
ерг
улби
ланажр
атилмайди
:
Beachten Sie: 1.Der Infinitivsteht Эътибор беринг: И н фи
нит и
immer am Ende des Satzes. \ap д оимran охиридакeлaд^
2. Die Partikel zu steht vor dem 2. Zu ю кламас
ии н фин
ит и
Infinitiv. ол ди дантуради
.
3. Der Infinitiv mit anderen 3. И нф инитивг а
пдагиб ошк
Wortern bildet eine Infinitiv- сўзл арб ила
ни нфини т
ивгурз
gruppe. ҳинит ашкилэтади.
4. Vor der Infinitivgruppe steht 4. Ин фин итивгуруҳиолдида
ein Komma. вер гулқўйилади
5. Sich steht am Anfang der In- 5. Sich инфинитивгуруҳин^
finitivgruppe: б оши дат ура
ди:
Der Lektor befiehlt den Studenten, sich zum Unterricht
nicht zu verspaten.
Haben Siebegonnen, sich aufdiePriifung vorzubereiten?
6. N icht steht vor dem Infinitiv 6. Nicht и
нкорсўз
иzu юклг
m itz u : мас ио лди
данту
р а
ди:
Er rat, diesen Mantel nicht zu kaufen.
7. Zu wiederholt man vor jedem 7. Zu ю
кла
масиҳарбирин ф
к
Infinitiv: ни тиволд
ида
нқўйилади.
Ich habe die Absicht, sich zu den Prufungen gut vorzu
bereiten und sie glanzend abzulegen.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachsparte
trollfragen an Ihren Gesprachs
partner.
1. Nach welchen Verben wird der 1. Nach den Modalverben, nac
Infinitiv ohne zu gebraucht? den Verben der Bewegung, nac
Verben sehen. horen, fiihlen, lei
ren, helfen, lernen wird der Ir
finitiv ohne zu gebraucht.
2. Nach welchen abstrakten Subs- 2. Nach den abstrakten Substan-
tantiven wird der Infinitiv mit tiven Recht, Gliick, Lust, Angst,
“zu” gebraucht? H offnung, A bsicht u. a.wird der
Infinitiv mit “zu” gebraucht.
3. Nach welchen pradikativen 3. Nach folgenden pradikativen
Adjektiven wird der Infinitiv mit Adjektiven wird der Infinitiv mit
“zu”gebraucht? “zu” gebraucht: leicht, schw er,
notw endig, moglich, angenehm
u. a.
4. Nach welchen Vollverben ge 4. Nach den Vollverben bitten,
braucht man den Infinitiv mit befehlen, raten, versuchen, hof-
“zu” ? fen, w iinschen u. a. wird der In
finitiv mit “zu” gebraucht.
5.Welche Verben bilden mit dem 5. Die Verben beginnen, anfan-
Infinitiv ein zusammengesetztes gen, fo rtfah ren , au fhoren u. a.
verbales Pradikat? bilden mit dem Infinitiv ein
zusammengesetztes verbales
Pradikat.
6. Wird der Infinitiv nach den 6. Ja, nach den Verben “h ab en ”
Verben “haben”und “ sein”auch und “sein” wird der Infinitiv mit
mit “zu”gebraucht? “zu ” gebraucht, wenn sie eine
modale Bedeutung bezeichnen.
7.Inwelchen Fallenstehtdas Kom 7. Das Komma ^teht vor einem
ma voreinem InTinitivaisAttribut? erweiterten Infinitiv ais Attribut.
Ubung 2. Beantworten Sie folgende Prufen SieIhrenGesprachspartner.

Fragen bejahend.
1.Willst du Schach spielen? 1. Ja, ich will Schach spielen.
2. Kannst du Sport treiben? 2. Ja, ich kann Sport treiben.
3. Gehst du in den Klub tanzen? 3.Ja, ich gehe inden Klub tanzen.
4. Bleibst du heute zu Hause ar 4. Ja, ich bleibe heute zu Hause
beiten? arbeiten.
5.Lernstdu franzosisch sprechen? 5.Ja,ichleme franzosischsprechen.
6. MuB sie heute nach dem Un 6. Ja, sie muB heute nach dem
terricht bleiben? Unterricht bleiben.
7. Lehrt sie ihre Tochter nahen? 7. Ja, sie lehrtihreTochter nahen.
8. Sollt ihrzur Konferenz gehen? 8.Ja,wir sollen zur Konferenz ge
9.Fahrt Karim indieBRD studie hen.
ren? 9. Ja, Karim fahrt in die BRD
studieren.
Ubung 3.Beantworten Sie folgende Priifen Sie Ihren Gesprachspartm
Fragen bejahend.
1. Kannst du mir von deiner Ar 1. Nein, ich habe keine Moglicl
beitberichten? keit, jetzt von meiner Arbeit ;
berichten.
2. Kannst du heute zur Ver 2. Nein, ich habe heute keit
sammlung gehen? Moglichkeit, zur Versammlung;
gehen.
3.Kannst dujeden Tag schongeis- 3. Nein, ich habe keine Moglicl
tigeLiterarur lesen? keit,jeden Tag schongeistige Li
eratur zu lesen.
4. Kannst du an dieser Konferenz 4. Nein, ich habe keine Moglicl
teilnehmen? keit,an dieserKonferenz teilzun
hmen.
5. Kannst du jetzt nach Berlin 5. Nein, ich habe jetzt keii
fahren? Moglichkeit, nach Berlin i
fahren.
Ubung 4. Erklaren Sie sich mit mir Prufen Sie Ihren Gesprachspartm
einverstanden.
M u ster: Die Uberserzung dieses Textes istschwer.

Meinst du nicht auch?
Du hast recht. Es ist wirklich schwer, diesen Text zu iibe
setzen.
1. Die Festigung der gramma- 1. Du hast recht. Es ist wirklie
tischenRegeln im Fremdsprache- notwendig, neue gramatiscl
nunterrichtistnotwendig. Meinst Regeln zu festigen.
du nicht auch?
2. Bei solchem Wetter ist das 2. Du hast recht. Es ist wirklie
Baden angenehm. Meinst du nicht angenehm, bei solchem Wetter;
auch? baden.
3. Morgengymnastik ist wichtig 3. Du hast recht. Es ist wirklie
fiir die Gesundheit. Meinst du fur die Gesundheit wichtig, Mo
nicht auch? gengymnastik zu machen.
4. Zu FuB gehen ist niitzlich. 4. Du hast recht. Es ist wirkli<
Meinst du nicht auch? niitzlich,jeden Tag einigeKilom
terzu FuB zu gehen
5. Die Losung des Orolseeprob- 5. Du hast recht. Es ist wirklie
lems ist nicht leicht. Meinst du nicht leicht, das Orolseeproble
nicht auch? zu losen.
Obung 5.Ersetzen Sie diedirekte Rede durch einen erweiterten Infinitiv.
Muster: Der Lektor batden Studenten: “
Schreibdiesen Satzohne Fehler” .
Der Lektor batden Studenten,den Satzohne Fehlerzu schreiben.
1. Der Gruppenleiter bat den 1. Der Gruppenleiter bat den
Diensthabenden: “ Liifte in der Diensthabenden, inder Pause das
Pause das Auditorium” . Auditorium zu liiften.
2. Der Professor empfielt seinen 2. Der Professor empfielt seinen
Aspiranten: “ Lest diesen Artikel Aspiranten, diesen Artikel durch-
durch” . zulesen.
3. Die Mutter bittet ihre Tochter: 3. Die Mutter bittet ihre Tochter,
“Raume das Zimmer auf’ . das Zimmer aufzuraumen.
4.Der GroBvater ratseinem Enkel: 4. Der GroBvater rat seinem En
“Hilfmir bei der Gartenarbeit” kel,heider Gartenarbeit zu helfen.
5. Karim schlagt seinem Freund 5. Karim schlagt seinem Freund
vor: “Bereiten wir uns zur Pru- vor, sich zusammen zur Priifung
fung zusammen vor” . vorzubereiten.
A b s c h n itt 3. G r u p p e n iib u n g e n .
Obung 1.Begriinden Sie das Fehlen der Partikel zu in folgenden Satzen.

1. Der Vater geht Zeitungen kaufen. 2. Die Lehrerin hilft die Regel
wiederholen. 3. Ich sehe das Madchen Brot kaufen. 4. Er hort den
Wecker surren. 5. Sie wollen einen Ausflug machen. 6. Wir horen das
Kind im Nebenzimmer weinen. 7. Mein Bruder kann Klavier spielen.
8.Die Mutter lehrt ihreTochter rechnen. 9.Der Tourist lerntozbekisch
sprechen. 10. Ihr sollttiichtig sein.
Obung 2. Beantworten Sie folgende Fragen.
1. Wohin gehen Sie spazieren? 2. Wer lehrt Sie deutsch sprechen?
3. W e m helfen Sie arbeiten? 4. Lernen Sie Rubob spielen? 5. Gehen
Sie inden Laden Zucker kaufen? 6.Hilft sie ihm eine schwere Rechen-
aufgabe losen? 7. Lernt der Schuler Gedichte ausdrucksvoll vortragen?
8. LaBt sie ihn die Aufgaben sorgfaltig machen? 9. Geht der Junge in
den Hof spielen?
1. 1st es schwer, Deutsch zu lernen? 2. 1st es notwendig, das Phono-
laborotorium jede Woche zu besuchen? 3. 1st es angenehm, ein deu-
tsches Buch ohne Worterbuch zu lesen?4. 1stes gut, den ganzen Tag
im Freien zu verbringen? 5. Haben Sie Moglichkeit, viel Musik
horen? 6. Beabsichtigen Sie im Sommer nach Schohimardon zu fahre
7. Haben Sie Zeit, das Kino zu besuchen?
Ubung 4. Verwandeln Sie das einfache Pradikat in das zusammengeset
mit dem Verb beginnen.
M uster: Sie schreibt einen Brief.
Sie beginnt einen Brief zu schreiben.
1. Es regnet. 2. Der Student macht die Hausaufgaben. 3. Ich hore r
den Text an.4. Die Schulerin lerntein Gedicht auswendig. 5. Die Pn
tikantin erklart das neue Thema. 6. Der Junge zieht sich an.
Ubung 5. Gebrauchen Sie statt der direkten Rede den Infinitiv mit zu
M uster: Ich bitte den Freund: “Gib mir dieses Buch” .
Ich bitte den Freund, mir dieses Buch zu geben.
1.Die Freunde bitten mich: “Kaufe Karten fiirsKonzert!”2. Der Lek
befielt den Studenten; “Verspatet euch nicht zum Unterricht”!3. 1
bittedie Freundin: “Rufe mich morgen an!”4. Die Lehrerin schlagt d
Schulern vor; “Besucht dieses Museum!”5.Der Professor empfielt d
Studenten: “ Lernen Sie diesen Artikel kennen!”6. Der Lehrer riet <
Studentin: “Besuchen Sie ofterdas Phonolaboratorium!”
Ubung 6. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Verb in einer Infinit
gruppe.
M uster: Der Text ist leicht. (ubersetzen)
Es istleicht, den Text zu ubersetzen.
1. Das Spiel ist interessant. (teilnehmen) 2. Die Regel ist schwer (1
halten) 3. Diese Priifung istleicht. (ablegen) 4. Dieser Text istschw
(verstehen). 5. Die Ubung ist leicht (machen)
Ubung 7. Gebrauchen Sie statt der Modalverben folgende Konstrukt
nen, ubersetzen Sie die Satze ins Ozbekische.
a) Die K o n stru k tio n haben+zu+Infinitiv:
M uster: Der Arzt muB den Kranken untersuchen.
Der Arzt hat den Kranken zu untersuchen.
1.Die Gruppenversammlung soil heute die wichtige Frage behande
2. Die Studenten mussen an dem Festtag teilnehmen. 3. Er muB die
Aufgabe losen. 4. Ich soli diesen Auszug ubersetzen.
b) D ie K onstruktion sein+ zu+ Infinitiv:
M uster: Das Zimmer muB renoviert werden.
Das Zimmer istzu renovieren.
1. Die schriftlichen Arbeiten sollen heute abgeliefert werden. 2. Dein
Artikel muB redigiert werden. 3. Das Manuskript soil griindlich be-
sprochen werden. 4. Das Gerat soil verwendet werden. 5. Das Licht
muB ausgeschaltet werden. 6. Der Auftrag soil rechtzeitig erfullt wer
den.
Ubung 8. Gebrauchen Sie statt des Modalverbs кбппеп den Ausdruck die
Moglichkeit haben.
M uster: Wir konnen jetzt oft das Konzert besuchen.
Wir habenjetztdie Moglichkeit, oftdas Konzert zu besuchen.
1.Ich kann jetztmehr Zeitdem Studium der Literatur widmen. 2. Dein
Onkel kann dir helfen. 3. Ich kann in den Ferien ins Erholungsheim
fahren. 4. Jetzt kannst du in der Nawoij-Bibliothek arbeiten. 5. Jetzt
kann ich dich ofter besuchen. 6. Jetzt kann mein Bruder mehr Sport
treiben.
Ubung 9. Gebrauchen Sie statt des Modalverbs wollen die Verben beab
sichtigen, oder den Ausdruck die Absicht haben.
M uster: Er will im Sommer ins Gebirge fahren.
Er beabsichtigt (hat die Absicht) im Sommer ins Gebirge zu
fahren.
1. Ich will am Sonntag aufs Land fahren. 2. Die Schwester will diese
Ausstellung besuchen. 3. Die Gruppe will einen Ausflug ins Freie un-
ternehmen. 4. Die Studenten wollen den Arbeitern ein Konzert veran-
stalten.
1. Қоронғит ушаб о
шлади. 2. Ўқиш з алидақаттиқг а пи ри шман
эти лади. 3. Дўстимм ениби ргак иногаб о
ри шгат ак лифқилаяп-
ти. 4. Якш а нб ак у
ниТ ош
к ен тг ажўнаш и стагимб о р. 5. Қайси
ойд ап ахт анит ерабошлайди ла р?6. Менб иланби ргат е атргаб о
риш гав а қтин гизборми?7. Ара бчаё зи
шқийинми?8. О н аўғли-
ним агази нган о
нс оти
бо ли бк ел ишг
ак узатд
и. 9. Ҳозирм ен
яа
гра мматик ада нбўлад
иганим т иҳонг атайёр
ла н
ишгаи м кон ия тбор.
10. Ка р
и мэ ртагаавтоб
усдаС а м арқандгажўнашгаа хдқи ла япти.
Laborarbeit Nr. 26.
Aufgabe 1. Sagen Sie anders, in dem Sie den Infinitiv mit zu gebrauche
M uster: Die Ubersetzung des Textes istschwer.
Es istschwer, den Text zu ubersetzen.
1.Die Arbeit im Zirkel istinteressant. 2.Heute istdas Baden unmoglic
3. Das Sporttreiben ist gesund. 4. Die Analyse des Satzes ist leicl
5. Das Beschaffen der Eintrittskarten istschwer. 6. Das Reisen istse
angenehm.
Aufgabe 2. Gebrauchen Sie die Satze mit dem Verb beschlieBen.
M uster: Der Student macht die Hausaufgaben.
Der Student beschlieftt, die Hausaufgaben zu machen.
1. Ich horte mir den Text an. 2. Die Studentin lernt das Gedicht au
wendig. 3.Die Praktikantin erklartdas neue Thema noch einmal. 4. D
Kinder gehen zu FuB. 5. In den Ferien fahren meine Verwandten na<
RuGland.
Aufgabe 3. Beantworten Sie folgende Fragen.
1. In welchem Monat hort es auf zu schneien?
2. In welchem Monat fangt man an zu baden?
3. Wann pflegen Sie aufzustehen?
4. Wann beginnt man die Ernte einzubringen?
5. 1stes niitzlich. iiber Bucher und Filme zu diskutieren?
6.1st es gesund, vor dem Schlaf spazierenzugehen?
7.1st es leicht, die Aufnahmeprufungen zu bestehen?
Aufgabe 4. Erganzen Sie folgende Satze durch den Infinitiv.
1. Der Lektor laBt die Studenten ...2. Das Kind lernt...3. Hilft mir d
Bild ...4. Die Lehrerin lieG den Schuler die Regel ...5. Die Schwest
lehrtden kleinen Bruder ...6.Wir gehen zum FIuB ...7. Ich schicke il
ein Buch aus der Bibliothek ... 8. Es ist notwendig, ... 9. Er hat d
Moglichkeit, ... 10. Es ist langweilig ... 10. Es ist lang,...
Aufgabe 5. Stellen Sie Fragen zu den folgenden Satzen.
Muster: Es istverboten, hier zu parken.
1st es nicht verboten, hier zu parken?
1.Es ist wichtig, alles im voraus vorzubereiten?
2. Er war froh, seine Ruhe zu haben.
3. Es war schwer, unbefangen zu sprechen.
4. Wir haben die Absicht, im Sommer durch das Farghonatal zu reisen.
5. Ich habe groBe Lust, sie wiederzusehen.
6. Es ist eefahrlich, dort unten zu arbeiten.
§ 45. D IE IN F IN IT IV G R U P P E N .
(И Н Ф И Н И Т И В ГУРУҲЛАР)

Der Infinitiv kann im Satz ohne Инф и
н итивг а п
даўз иг
ат о б
е
oder mit abhangigen Wortern ge ёкито б
ебўлм а ганс ўзл
а рб и
braucht werden. Der Infinitiv mit ланқўлланади. Инфинитив
abhangigen Wortern bildet eine ўз
игат об
ес ўзла рбил анинфи
Infinitivgruppe. Er steht in dieser нитивг у
р уҳи нит ашк и
лэ та ди.
Gruppe meist mit der Partikel — Инф инитив г уруҳла рэ саzu
zu. юкламасиб и л
а ни ш
л ат
и ла ди.
Es gibt auch Infinitivgruppen, in Шунақаи н ф ин итивrypy.yiap
denen der Infinitiv stetsabhangig ҳамб орки,у ла рдаи н финит и
в
istund mit zu gebraucht wird. Sie д оимот обеб ўл адив аzu б и
werden durch die Konjunktionen л ани шлати лад и.Бу н
дайи н
u m ..., (an) s ta tt..., o h n e ...einge- финит ивг у ру \ла
рum.., (ап)
leitet.Der Infinitivmit zu steht im statt..., ohne к а биб оғловчи л ар
Satz an der letztenStelle.Das Pro о рқалиа ло қаг ак и ради . Zu
nomen sich steht nach der Kon- б иланқу лла нг ани н фини т и
в
junktion. Die Infinitivgruppen ran о хиридат уради. Sich о л
werden durch ein Komma abge- моши э саб оғловчи д
анс ўнг
trennt. келади.И нф ин итивг урух*лар
в
ергулбила на жрати лади.
M erken Sie die U bersetzun g der In finitivgruppen:
Um ... ги=ҳаракат номи + учун, ... га деб, ... гани (гали).
Er fahrt nach Toschkent, um seine Eltern zu besuchen.
(УТ ошк ент гао та-онасиник ўрибкелиш учун ж ўнаяпти)
Ich fahre aufs Land, um mich dort zu erholen.
(Менқишлоқкадам олгани б орая пма н )
Die Studenten bleiben an der Fakultat, um den Saal zum Neu-
jahr vorzubereiten:
(Тала ба ларз а лниян
гий
илг
итайёрлаш учун ф
аку
льт
етд
а
қолд и лар )
(an) s t a t t ... zu = ҳаракат номи + ўрнига.
Sie spielt Klavier, an statt ihrer Mutter zu helfen.
Уо на с и г аё рдамбериш ўрнига п и анин оч а лая пт
и)
Du schreibst einen Brief, statt die Regel zu wiederholen.
(Сенқо и д а н итакрорлаш ўрнига х атё за япсан )
Karim ging ins Kino, an statt sich zur Priifung vorzubereiten.
(Карими м т иҳонгатайёрланиш ўрнига к и ногак е
тди)
ohne ...zu =феьлнинг ҳозирги замон равишдош формаси
+ мас(май) инкор юкламаси.
Der Bus fahrt vorbei, ohne an dieser Haltestelle zu halten.
(А вто б у сб е к атгатухтамасдан (тўхтамай) ўт и бк етди
).
Die Studenten sitzen im Auditorium, o h n e das Licht a u s-
zuschalten.
(Т ала б а л а ра уд иториядач иро ғн
иўчирмай (ўчирмасдан)
ўтирибд ила р).
Karim ging an mir vorbei, ohne mich zu bem erken.
(Каримм ен икўрмай ё ни мданўт ибк е тди),
Wenn die Infinitivgruppe an der Агарин фин
ит ивгуруҳгапнии
steht,so hat der
S pitze des Satzes бошида к
елганбўл
са,ун даran
Satz die ungerade Wortfolge: дат е
ск а
рис ўзтарт
иб иб ўла
ди:
U m den Weg abzukiirzen, gingen sie durch den Park
Stattzu schlafen, las er einen Roman.
Ohne Zeit zu verlieren, mach die Arbeit!

partner.
1. Wie wird der Infinitiv im Satz 1. Der Infinitiv wird im Satz mi
gebraucht? oder ohne abhangigen Worteri
gebraucht.
2.Was bildetder Infinitivmit ab 2. Der Infinitiv mit abhangige]
hangigen Wortern? Wortern bildet eine Infinitiv
gruppe.
3. Durch welche Konjunktionen 3. Sie werden durch dieKonjunk
werden sie eingeleitet? tionen um ..., (a n)statt ..., ohm
...eingeleitet.
4. W o stehtdas Pronomen sich in 4. Das Pronomen sich steht inden
den Infinitivgruppen? Infinitivgruppen nach der Kon-
junktion.
5. W o steht der Infinitiv mit zu 5. Der Infinitiv mit zu steht im
im Satz? Satz immer an der letzten Stelle.
6. W rerden die Infinitivgruppen 6. Ja,die Infinitivgruppenwerden
durch ein Komma abgetrennt? durch ein Komma abgetrennt.
Ubung 2. Beantworten Sie folgende Prufen Sie Ihren Gesprachspart
Fragen bejahend. ner.
1. Wartest du auf den Professor, 1.Ja, ich warte aufden Professor,
um eine Konsultation zu bekom um eine Konsultation zu bekom
men? men.
2. Fahrt er aufs Land, um seine 2. Ja, er fahrtaufs Land, um seine
Eltern zu besuchen? Eltern zu besuchen.
3. Ging er fort, statt auf mich zu 3.Ja, erging fort,stattaufdich zu
warten? warten.
4. Blieb sie zu Hause, (an)statt 4. Ja, sie blieb zu Hause, anstatt
zum Unterricht zu gehen? zum Unterricht zu gehen.
5. Blieb er im Lesesaal, um sich 5.Ja,erblieb im Lesesaal, um sich
zum Seminar vorzubereiten? zum Seminar vorzubereiten.
6. Erhebt sich der Fahrgast von 6. Ja, der Fahrgast erhebt sich
seinem Platz, um an der nachsten von seinem Platz, um an der
Haltestelle auszusteigen? nachsten Haltestelle auszustei-
gen.
Ubung I. Beantworten Sie die Fragen.
1. Wohin geht der Student, stattin der Bibliothek zu arbeiten? 2. Fahren
Sie mit dem Bus, statt zu FuB zu gehen? 3. Kann man eine Fremd-
sprache erlernen, ohne viel daran zu arbeiten? 4. Darf man ein fremdes
Zimmer betreten, ohne anzuklopfen? 5. Kann man einen groBen Wort-
schatz haben, ohne neue Worter zu lernen? 6. Kann man ein guter Sport
ierwerden, ohne viel zu trainieren? 7. Wohin ging die Arbeiterin, statt
sofort nach der Arbeit nach Hause zu gehen? 8. Wohin geht der Stu
dent, um Lehrbiicher zu leihen? 9. Was macht Karim, um in der Pru-
fiingeine gute Zensur zu bekommen? 10. Wohin gehen die Studenten,
um zu Mittag zu essen?
Ubung 2. Bilden Sie aus den nachstehenden Satzpaaren Satze mit Infir
tivgruppen:
a) um... zu
M uster: Ich fahre nach Berlin. Ich will dort studieren.
Ich fahre nach Berlin, um dort zu studieren.
1.Wir versammeln uns um 5 Uhr. Wir wollenunsereAufgaben bespreche
2.Ich gehe inden Lesesaal. Ich willdieheutigenZeitungen durchsehen.
Ihrgeht insKino. Ihrwollteinen neuen Film ansehen. 4.Der Lektor nah
mein Heft. Er wollte die Ubung durchsehen. 5. Mein Freund kam zu m
Er wolltemireine wichtigeNeuigkeit mitteilen.6. Sie fahrtaufsLand. S
will sich erholen. 7. Wir wiederholen die Regeln. Wir wollen das Dikt
fehlerlosschreiben. 8.Rita geht indieKiiche. Sie will ihrerMutter helfe
b) statt... zu.
M uster: Sie spielt Klavier. Sie sollte ihrer Mutter helfen.
Sie spielt Klavier, statt ihrer Mutter zu helfen.
1. Sie liest einen Roman. Sie soil schlafen. 2. Er steckte die Miitze
dieTasche. Er solltesieaufsetzen. 3. Der Schuler machte seine Aufg
ben. Er wollte inden Garten gehen. 4. Sie plauderte mit ihrerFreundi
Sie sollte auf die Post gehen. 5. Du schreibst einen Brief. Du sollte
die Regel wiederholen. 6. Sie lieB ihre Hefte zu Hause liegen. Sie sol
te sie mitnehmen. 7. Sie blieben an der Universitat. Sie sollten in d
Ibn Sino- Bibliothek fahren. 8.Meine Schwester unternimmt einen Au
flug in die Berge. Sie sollte in ein Erholungsheim fahren.
c) o h n e ... zu
M uster: Der Student antwortet. Er denkt nicht lange nach.
Der Student antwortet, ohne lange nachzudenken.
1.Wir sitzen im Zimmer. Wir schalten das Licht nicht ein. 2.Lesen S
diesen Artikel. Ubersetzen Sie ihn nicht. 3. Sie reicht mir den Brie
Sie uberlegt nicht. 4. Er spricht mit seiner Schwester. Er sieht sie nicl
an. 5. Der Autobus fahrt vorbei. Er halt an dieser Haltestelle nich
6. Mein Sohn sitzt am Tisch. Er nimmt an der Unterhaltung nicht tei
7. Die Frau antwortete. Sie hob den Blick nicht.
Ubung 3. Gebrauchen Sie in den Infinitivgruppen die entsprechenden Pn
nomen (sich, mich, dich, uns, euch).
a) l.Geh schneller, um ...nicht zu verspaten. 2. Geht schneller, um .
nicht zu verspaten. 3. Ich ziehe meine Wolljacke an, um ... nicht z
erkalten. 4. Du nimmst eine warme Decke mit, um ...nicht zu erkalten.
5. Wir fahren in Schohimardon, um ...zu erholen. 6. Du fahrst in Scho-
himardon, um ...zu erholen. 7. Geht ihrzum Direktor, um ...nach dem
Stundenplan zu erkundigen? 8. Gehst du ins Dekanat, um ...danach zu
erkundigen? 9. Kommst du zu uns, um ...zu verabschieden? 10. Sie
kommt zu uns morgen, um ...zu verabschieden.
b) 1.Sie gehen sehr langsam, statt...zu beeilen. 2. Ihr plaudert, statt...
zu beeilen. 3. Statt ...zu verteidigen, schweigt er. 4. Statt ...zu vertei-
digen, schweigt ihr.5.Warum stehstdu, statt...an den Tisch zu setzen?
6. Warum steht ihr herum, statt... an den Tisch zu setzen? 7. Sie sitzen
im Zimmer schweigend, statt...an den Tisch zu setzen.
c) 1.Sie verlaBst das Zimmer, ohne ...von uns zu verabschiden. 2. Du
verlaBt die Klasse, ohne ...von mir zu verabschieden. 3. Ich tratrasch
in die Bahnhofhalle, ohne ...umzublicken. 5. Warum gehst du so lang
sam, ohne ... zu beeilen? 6. Warum geht ihr so langsam, ohne ... zu
beeilen. 7. Er kommt immer rechtzeitig, ohne ...zu verspaten.
Ubung 4. Erganzen Sie folgende Satze durch Infinitivgruppen mit um ...
statt...ohne ...zu.
1.Ich bin nach dem Unterricht an der Universitat geblieben, um ...2. Die
Madchen gingen inden Garten, um ...3. Ich brauche ein Worterbuch, um
...4. Die Frau machte das Fenster auf, u m ..5. Er ubersetzt die Erzah-
lung, ohne ...6.Er betratdas Zimmer, ohne ...Er blieb im Sommer inder
Stadt, statt....7. Du gehst insTheater, statt....8. Warum fahrstdu immer
mitdem Bus, statt....9.Man kann eineFremdsprache nichterlemen, ohne
.... 10. Er istfortgegangen, ohne .... 11. Er ging in die Bibliothek, um ...
12.Du storst mich, statt.... 13. Wir lesen deutsche Zeitungen, um ....
Ubung 5.Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.
1. Менб угунянгиф ил ь мникўришу ч унк и ногаб ораман .2.Х али
м ак у туб
хонагаб ор ишўр н иг а,ду гон асио лдигак етди. 3. Луғат-
с изб ум атннит арж им ақилишж удақийин.4. К аримн онс о тиб
о л ишу чунм аг
а зингаб ор ая пти.5. Б изл ара в тобусбил анжўнаш
ўр ниг а,пиёдаб ора яп ми з. 6. Назор а тишинитўғриё зишу чун,
кўпмашқ қилишк ера к. 7. Би злари к кис оатд а
нб ер ид а мо л-
м ас даню раяпми з. 8. Машқни ё зи шўр ниг а, ур а
емч и заяпти.
9. О нат илиния хш иб ил майт ури б,ч етт и лин иўргани ббўлмай-
д и. 10. К
ари мд ераз ан ио ч ишўр ниг а,э ши книо чди. 11. Нем и
с
т ил иния хшиб или шу чу н, кўпроқўқи. С из ларч иро қниўчир-
м а й(м асд
ан )уйданч и қибс из лар.
Laborarbeit Nr. 27.
Aufgabe 1. Beantworten Sie folgende Fragen. Benutzen Sie dabei die Ii
finitivgruppe um ... zu.
1. Wozu fahrt Barno nach Toschkent?
2. Wozu wartest du auf den Lektor?
3. Wozu gehst du heute in den Lesesaal?
4. Wozu wiederholt ihr die Regeln ?
5. Wozu nahm der Lehrer dein Heft?
Aufgabe 2. Beantworten Sie folgende Fragen. Benutzen Sie dabei die Ij
finitivgruppe (an) statt... zu.
1. Geht der Kranke zur Arbeit, statt sich ins Bett zu legen? 2. Ful
Karim indie Hungersteppe, stattinder Stadt zu bleiben? 3. Blieb Hal
ma zu Hause, stattmit den Eltern ins Theater zu gehen?4. Unterhalte
sich die Frauen, anstatt zu arbeiten?
Aufgabe 3. Beantworten Sie folgende Fragen. Benutzen Sie dabei die Ii
finitivgruppe ohne... zu.
1. Kannst du diesen Text ubersetzen, ohne dabei das Worterbuch zu b<
nutzen? 2. Tritt der Student ins Lehrerzimmer, ohne an die Tur zu klo;
fen?3.Fuhr Karim nach Samarqand, ohne sichvom Vaterzu verabschiede
4. Kommt er immer zum Unterricht rechtzeitig, ohne ihn zu bemerken?
Aufgabe 4. Billden Sie Satze mit folgenden Infinitivgruppen.
1. Ohne ein Wort zu sagen, ohne zu verstehen, ohne zu friihstuckei
ohne lange zu tiberlegen.
Aufgabe 5. Bilden Sie aus folgenden Satzpaaren eine Infinitivgruppe m
s ta tt... zu
1. Wir begannen mit der Arbeit qicht, wir warteten auf ihn. 2. Er fah
mit dem Bus nicht. Er geht zu FuB. 3. Sie nimmt das Buch in der Bibl
othek nicht. Sie kauft es.4.Er stieg am Theater nicht aus. Er fuhr vveite
Aufgabe 6. Bilden Sie aus folgenden Satzpaaren eine Infinitivgruppe m
um ... zu.
1. Christa geht zum FluB. Sie will dort baden. 2. Die Mutter ging ir
Geschaft. Sie kauft Butter und Brot. 3. Karim fahrt nach Toschkent. I
will dort studieren. 4. Der Vater ladt seinen Sohn. Er will ihm raten.
§ 46. DAS PA R T IZIP.
(СИ Ф АТДО Ш )
Es gibt im Deutschen zwei Parti- Н емист ил идаи к ких илп арт и

zipien: das Partizip Iund das Par ципм авж уд:п арт ици пI в а
tizip II. Das Partizip Ibildet man пар тиципII П ар тици пI ф еьл
von dem Stamm des Infinitivs mit ўзагига -(e)nd суфф ик син и
dem Suffix -(e )n d : lachend, қўшиш б и ланя салади :
lesend, schreibend antwortend, lachend, lesend, schreibend ant
aufstehend, sitzend. wortend, aufstehend, sitzend.
Das Partizip I bezeichnet eine ПартиципI б илдирган иш-
Handlung, die zeitlich mit dem ҳа
р а
катга пнингк ес
и миифо-
Pradikat ubereinstimmt: далаган иш-ҳаракатга в а
қт
жиҳатд
анм оск ел
ади:
Die sp ielen d e n Kinder lach en laut — ўйнаётган б
ола
лар
балан до возб иланкулаяптилар.
Das singende Madchen studiert in unserer Gruppe — Қўшиқ
айтаётг анқизб изнингг уру ҳимиздаўқийди.
Das Partizip I kann sich sowohl Partizip I ҳам ҳозирги, ҳам
aufdieGegenwart aisauch aufdie ўтганз амон дабўл
га ниш-ҳара-
Vergangenheit beziehen: кат нии фод ала
й ди:
__ж
авоббераётган т
алаб
а.
der antwortende Student < жа
вобберган т ал
аба.
ухлаётган б
ола
das schlafende Kind ухлаган бол
а
ўқиетган қиз.
das lesende Machen
ўқиган қиз.
Das Partizip Ihat stets aktive Be Партицип I ҳард о и

м аниқ
deutung und unterscheidet zwei нисба
тм аънос и
гаэ г
а.Унда
Formen; die flektierteund unflek- иккишаклм а вжуд
: ўз
гаради
-
tierte Form. Seine unflektierte ганваўзга
р майдиган.Унинг
Form verandert sich nach dem ўз
гарма
йдиганш аклио тби
лан
Kasus, der Zahl und dem Ge род,сонвак елишикдам ос
-
schlecht nicht. Sie entspricht im лашмайд
и.Узб ектилидаг
ир а-
Ozbekishen den aktiven Adverbi- в иш дошг атуғрик ела д
ив аг
а
alpartizip und trittim Satz ais Ad- д ар авишҳо лив азиф асиниб
verbialbestimmung der Art und ж ар ади:
Weise:
sitzend — ўтириб, schreibend — ёзиб,
lesend — ўқиб, aufstehend — тик туриб.
Der Student antwortet aufstehend.
Die Studenten antworten aufstehend.
Der Lektor erklart das neue Thema schreibend.
Die Lektoren erklaren das neue Thema schreibend.
Seine flektierte Form verandert Унингўзгарад
иганш ак
л иэ
sich nach dem Ges lecht, der отбиланр о
д,сонвакелиши
Zahl und dem Kasus. Sie дам о
слашади:узбе
ктилида
entspricht im Ozbekischen dem аниқ нис
б а
тдат у
ргансифа
aktiven Partizip und tritt im Satz яош
г атўғри кела
див агап,
ais Attribut. Sie werden ais Ad- аниқло
вчиҳи с
обланади.Ул
jektive deklinert. сиф
а тл
аргаўхшабт у
рланад
р
Der sitzende Alte; ein sitzender Alte.
Das Heft des malenden Kindes.
Der Ball des spielenden Jungen.
Das Partizip II der schwachen Ку ч
сизф еьлл
арнингп а
ртиш
Verben wird vom Verbalstamm II ш
ак л ифеьлолдиданge-np
mit dem Prafix ge- und Suffix - фи ксив аф е
ьлўз аги г
а-(с
(e)t gebildet (S. 165). су фф
и к сиқушиш б иланяс
лади. (Қаранг165 б.)
geiibt, gearbeitet, gespielt, geoffnet,
Die starken Verben bekommen im К у члиф еьлларп артиципII

Partizip IIdas grammatische Pra ge- п рефик сив а-en су ффи
fix ge- und das Suffix -en, dabei с и ниқа булқи лади.Бунд ант
wird der Stammvokal gewohnlich шқариф е ьлўзагидагиун лит
verandert (S. 165.). ву шу згаради.(Қаранг. 165 б
geschrieben, gesungen, gesprochen,
Das Partizip IIhat auch zwei For П артицип II \ам и кки xi

men; flektierte und unflektierte ша клгаэ га: ўзгарадиган i
Form. Seine unflektierte Form ўзгармайдиган. Уни нгўзга]
verandert sich nicht. Sie tritt im ма йди
ганш аклиг а
пдаўзга]
Satz ais Pradikativ auf und bildet м аганҳолдаи шлатилад
ив а
einen Teil des nominalen к есимнин
гб ирқисми бўли
б
Pradikats: келад
и:
Die Tur istgeschlossen — э шикёпилга
н.
Die Ttiren sind geschlossen — эшик
ларё пилга
н.
Der Zug ist angekommen — п оез
дк ел
ган.
Die Zuge sind angekommen — п оезд
ларке л
ган.
Die flektierteForm verandert sich Унингўзг
аради
ганш а клио т
nach dem Geschlecht, der Zahl биланрод
,сонвак ели шикд а
und dem Kasus. Sie fungiert im м о
слаш
ади.Гапдаа ниқловч и
Satz aisAttribut und wird wie ein бўлибкелад
ив ас ифатлар га
Adjektiv dekliniert. (S. 166.). ўхшабтурл
анади
. (Қ.: 166 б.).
Das Partizip II der transitiven Ўтимлиф еьлларнин гпарти
цип
Verben hat passive Bedeutung. Es II ш
аклим ажҳулни сбатмаъно
bezeichnet eine vollendete Hand- сигаэгабўл
иб ,туг
а лланг
анши-
lung. Ihm entspricht im Oz- ҳарак
атии фод ала
й ди. Уўз
бек
bekischen das passive Partizip: тилидагимаж ҳу
лн исб
атдатур
ганс и
ф а
т д
ош гатўғрик ел
ади.
Das gelesene Buch — ўқилган к и
тоб
Der geschriebene Brief— ёзилган х ат
Die gepfliickte Baumvolle — терилган п
ахт
а.
Das Partizip II der intransitiven Ўтимсизф еьл
ларнингп арти
Verben, die eine vollendete Han- ципII ш аклитугалл
анга ниш
dlung bezeichnen, hat aktive Be ҳар
а катнии фод
алайди, бироқ
deutung. аниқ н исбатм аън
осиг аэ га
бўлади:
Die angek om m en e Delegation — келган д
е л
егаци
я
Das eingesch lafen e Kind — ухл аг
анб ола.
Das Partizip Iund IIkonnen eine Пар т ици пI в аII г апд
аа жра
-
abgesonderte Wortgruppe bilden: тилг анс ўзб ири кмасин ит
аш
килэ тибқўлланишиҳаммум
кин :
Den W orten des R edners folgen d, schrieb der Mann
etwas in sein Notizbuch.
In Buchoro angekom m en, begaben wir uns inden Ark.
D iesen B rief lesend, lachelte er.
§ 47. D A S PA R T IZ IP I M IT D ER PA R TIK EL ZU.
(П А РТ И Ц И П I Н И Н Г ZU ЮКЛАМАСИ
БИЛАН ҚЎЛЛАНИШ И)

Das Partizip I kann ais Attribut Partizip I zu юкла
масиб ила
н
mit passiverBedeutung mit zu ge ҳам қўлланиб, аниқловчи
braucht werden. Es bezeichneteine б ўли бк ел ишим умк
ин.Б унда
й
Notwendigkeit bzw. Moglichkeit: п ай тдаум ажҳу
лн исбатм аъ
нос игаэ габ ули
б,зару
р ия
тё к
и
им кон ият нии фода
лай ди
:
Der zu rep a r ie re n d e Fernseher — т аъ м ирланиш
из ару
р
б ўлгант елеви зо р.
Das zu kaufende Lehrbuch — с отибо лин ишик ер
акб ўл
ган
д арс лик.
Die zu losende Aufgabe — е чил ишил ози мб ул
ганмас а
ла.
Das Partizip I m it zu kann durch Zu юкламаси б
ила
нқўл
лан
ган
einen Attributsatz mit den Modal па ртиц ипI к онс
т рукцияс
и
verben m iissen, sollen und k on mussen, sollen в
аkonnen м одал
nen oder Infinitiv Passiv ersetzt феь ллар иб илан қўлланган
werden: ани қл
ов ч иэ рга
шran ё кии н
фин итивп асс и
вбил а налмаш-
тир илиш им у м
кин:
Die zu erfiillend e Arbeit.
Die Arbeit, die erfiillt w erden muB (oder kann)
Das zu losend e Problem istschwer.
Das Problem, das gelost w erden soli, istschwer.
Das zu b esprechende Thema.
Das Thema ist zu besprechen.
§ 48. DAS E R W E IT E R T E A TT R IB U T.
(Ё Й И Қ А Н И ҚЛ О ВЧ И )
Das erweiterte Attribut wird Ёйиқа

ник.ло
вчиа со
санпарти-
durch ein Partizip (seltener ein ципларб и
лан(б а
ъзанс и
фат
Adjektiv) ausgedruckt und bildet билан)ифодаланади
.П арти
-
mit niiheren Bestimmungen (Ob- ципларўзла
ригат обесўз
лар
jekte, Adverbialbestimmungen) (т
ўлдиру
вчив аҳоллар)би
лан
eine erweiterte Wortgruppe. бирга
ликдааник^овч
иб ирик
-
Der Artikel (oder das Pronomen) масинит а шки
лэ та
ди.А рти к
л
und das Substantiv, das durch die билано тўртасидақўлланиб,
Attributgruppe naher bestimmt аниқло
в чиб ир и
кмасин иҳос и
л
wird, bilden den sogenannten қи
лг ант о б
ес ўзл
ара ртиклв а
Rahmen. Diesen Rahmen nennt отб ил
а нб ирг
ам а
хсуср ам ка-
man das erweiterte Attribut. нит аш ки лэт ади.Бур ам ка
ёйиқа н иқл
овч идейила ди.
Das Partizip steht direkt vor dem Партиц ипб евоситаот дано л
Substantiv und die anderen Wor дин,қолга нто
б есўзл
а рэсаа р
terzwischen Artikel und Partizip: тиклб ила нпа р
тиципо рас ида
туради:
Der bauende Ingenieur.
Der d iese B riicke bauende Ingeniur.
Die gebaute Briicke.
Die im vorigen Jahr unter der L eitun g des Ingenieurs
K. gebaute Briicke.
Das R eflexivpronom en sich steht S ic h олмоши о дат дат обе

gewohnlich vor den naheren Bes- с ўз л а
рданолд ин,ёк иб ево
си
timmungen oder direkt nach dem т аа р
тик
лданк ейинқўйилади:
Artikel:
Der sich mit kaltem Wesser waschende Junge.
Das sich im Sanatorium erholende Madchen ist aus unserer
Gruppe.
Je mehr abhangige Worter, desto Т об ес ўзларқўшила б орган
mehr wird das erweiterte Attribut с ари ,ёй иқаниқловчиҳамк ен-
erweitert. Und der Artikel riickt г айи бб о
р аве
р ади
.А ртиклэ са
immer weiter von seinem Sub ўзо т иданш ун чау зоқлашаве-
stantiv fort: рад и:
Der sich jeden Tag am M orgen m it kaltem W asser waschende
Junge.
Der sich jed en T ag friih am M orgen nach dem G ym nastik
m it kaltem W asser w asch en de Junge.
D IE O B E R SE T Z U N G D ES ER W E IT E R T E N A T T R IB U T S.
(Ё Й И Қ А Н И Қ Л О В Ч И Н И ТАРЖ ИМ А Қ И Л И Ш ҲАКИДА)
Bei der Ubersetzung des erwei- Ё йиканиқловчилигапларн

и
terten Attributs ins Ozbekische уз б
ектил
иг атар
жимақилиш-
sind folgende zu beachten: дақуйида
ги ла
ргаэътиборбе
ришк ер
ак:
1.Man muB dieHauptkomponen- 1. Р
амка
нит ашки
лэ т
гананик-
ten der erweiterten Wortgruppe, ло вч
или бирикманингбош
die den Rahmen bilden, bestim- ко м
поне
нтл ар
инитопиб,у
лар-
men und sie ubersetzen. нитаржимакилишз ар
ур:
Die inOzbekistan (von den Werktatigen) erzeugten Waren wer
den in mehr ais 100 Lander der Welt exportiert.
1. Die Waren werden exportiert;
2. in mehr ais 100 Lander der Welt;
3. in Ozbekistan (von den Werktatigen) erzeugten Waren.
2.Die Ubersetzung muB man von 2. Т
аржим
аниёйиқ аниқлов-
derAdverbialbestimmung begin- чит ар
киби
дак е
лга
нҳо лдан
nen: бошлашлозим
.
Die in Ozbekiston erzeugten Waren ...
Ўз
бе ки сто ндаи шл абч иқарилганм аҳс
уло
тла
р.
3. Wenn es im erweiterten Attri- 3. А
гарёйиқаниқл
овчитар
ки-
but keine Adverbialbestimmung б и д
аҳолб ўл
маса,тарж
имани
gibt, dann beginnt man die Uber- тўлдир
увчиданбошлашкерак
:
setzung vom Objekt:
Die vonden W erktatigen erzeugten Waren ...
Меҳнаткашлар томонидан и шл абч иқа
рил г анм
аҳс
уло
тла
р.
4. Ais letztewerden die Partizipi- 4. Ниҳоятran о
хиридапар ти
-
en ubersetzt. ци плартаржимақили
н а
ди .
Die erzeugten Waren ...Ишлаб чиқарилган м а
ҳсу
лотлар.
Also: Ўзбек
истонд
а(м еҳн
аткашлартом
о нид
ан)ишла
бчиқарил-
ганм аҳс
улотла
рж аҳо
нни нг100 д
анортиқмам
лак
атлар
игаэкс
по ртқи линад
и.
partner.
1. Wieviel Partizipien gibt es in 1. In der deutschen Sprache gibt

der deutschen Sprache? es zwei Partizipien: das Partizip I
und das Partizip II
2. Wie bildet man das Partizip I? 2. Das Partizip Ibildet man von
dem Stamm des Infinitivs mit
dem Suffix -(e)nd.
3. Was fiir eine Handlung be 3. Das Partizip Ibezeichnet eine
zeichnet das Partizip I? Handlung, die zeitlich mit dem
Pradikat iibereinstimmt.
4. Wie dekliniert man die attribu- 4. Die attributiven Partizipien
tiven Partizipien? werden wie Adjektive dekliniert.
5.Welche Bedeutung hat stetsdas 5. Das Partizip I hat stets aktive
Partizip I? Bedeutung.
6. Welche Bedeutung hat das at 6. Das attributive Partizip II der
tributivePartizip IIder transitiven transitivenVerben hatstetspassi
Verben? ve Bedeutung.
7. Und welche Bedeutung hatdas 7. Das Partizip II der intransiti
attributive Partizip II der intran ven Verben hat aktiveBedeutung.
sitiven Verben?
8. Womit bildet das attributive 8. Das attributive Partizip bildet
Partizip bei sich nahere Bestim- nahere Bestimmungen bei sich
mungen? mit abhangigen Wortern.
9. W o stehen die abhangigen 9. Die abhangigen Worter stehe
Worter im erweiterten Partizipial n im erweiterten Partizipial-At-
Attribut? tribut zwischen Artikel und Par
10. Wodurch kann das Partizip I tizip.
aisAttributmit zu ersetztwerden? 10. Das Partizip Iais Attribut mit
zu kann durch einen Attributsatz
mit den Modalverben m u ssen
sollen oder konnen und Infinitiv
Passiv ersetzt werden.
1.Antwortet der Student stehend? 1.Ja,derStudentantwortetstehend.
2. Arbeitetdas Madchen singend? 2.Ja,dasMadchen arbeitetsingend.
3. Spielt der Junge Schach 3. Ja, der Junge spielt Schach
sprechend? sprechend.
4.Schreibt Karim Beispiele lesend? 4. Ja, Karim schreibt Beispiele
lesend.
5. Diskutiert Halima nachden- 5. Ja, Halima diskutiert nachden-
kend? kend.
1. Liegt der Ball des spielenden 1. Ja, der Ball des spielenden
Kindes da? Kindes liegt da.
2. Schenkst du dem tanzenden 2. Ja, ich schenke dem tanzenden
Madchen einen BlumenstrauB? Madchen einen BlumenstrauB.
3. Sieht der Lektor den iiber- 3. Ja, der Lektor sieht den tiber-
setzenden Text durch? setzenden Text durch.
4. Kauft die Mutter ihrer lie- 4. Ja, die Mutter kauft ihrer lie-
benden Tochter ein Kleid? benden Tochter ein Kleid.
5. Stelltdie Mutter die brennende 5. Ja, die Mutter stellt die bren
Lampe auf den Tisch? nende Lampe auf den Tisch.
Ubung 4. Beantworten Sie folgende Priifen Sie Ihren G esprachspart
1.Fragt der Lehrer nach dem ge- 1. Ja, der Lehrer fragt nach dem
lesenen Text? gelesenen Text.
2.Legst du das gekaufte Buch auf 2. Ja, ich lege das gekaufte Buch
den Tisch? auf den Tisch.
3.1st die eingeladene Frau da? 3. Ja, die eingeladene Frau istda.
4.1st der angekommene Zug Bu- 4. Ja, der angekommene Zug ist
choro-Toschkent? Buchoro — Toschkent.
5. Gefiel das gesungene Lied al 5.Ja,das gesungene Lied gefielal
ien? ien.
Ubung 1. Setzen Sie statt der Punkte das Partizip I ein.
M uster: das ...Holz (brennen) — das b rennende Holz.
Die...Sonne (aufgehen), der Schnee (glanzen), die...Natur (erwachen),
ein ...Schuler (lesen), das ...Volk (schaffen), die ...Fruchte (reifen),
ein ...Vogel (fliegen), mit...Handen (zittern), mit...Gesicht (lachen),
das ...Madchen (sich kammen), die ...Frau (sich anziehen).
Ubung 2.Setzen Sie stattder Punkte das Partizip Ides eingeklammerten
Verbs mit seinen naheren Bestimmungen ein.
Muster: ein ...Mann (ruhig arbeiten).
ein ruhig arbeitender Mann.
I. Ein ... Kind (lustig lachen). 2. Ein ... Madchen (anmutig tanzen)
3. Ein ...Brieftrager (an uns vorbeieilen). 4.Ein ...Mann (gelehrt ausse-
hen). 5.Das ...Madchen (inder Sonne liegen). 6. Das ...Buch (vor ihm
liegen). 7. Das ...Herz (vor Angst klopfen). 8. Ein ...Abend (allmah-
lich herabsingen). 9. Ein ...Alter (gutmutig lachen).
Ubung 3.Setzen Siestattder Punkte das Partizip IIdes eingeklammerten
Verbs ein.
Muster: Ein ...Tannenbaum (schmucken)
Ein geschmiickter Tannenbaum.
1.Die ...Stadt (wiederaufbauen). 2. Der ...Baum (pflanzen). 3. Das ...
Fenster (schlieBen). 4.Die ...Schwierigkeit (uberwinden) 5.Die ..StraBe
(asphaltieren) 6. Der ... Plan (aufstellen). 7. Die ... Silbe (betonen).
8. Die ... Versammlung (eroffnen) 9. Der ... Brief (lesen). 10. Das ...
Gedicht (vortragen). 11. Die ...Freunde (einladen). 12. Der ...Junge
(sich rasieren). 13. Das ...Kind (sich waschen).
Ubung 4.Setzen Siestattder Punkte das Partizip IIdes eingeklammerten
Verbs mit seinen naheren Bestimmungen.
Muster: Das ...Examen (glanzend bestehen)
Das glanzend bestandene Examen.
1. Der ...Brief (eben schreiben). 2. Die ...Fahrkarten (gestern losen).
3. Die ...Obst (heute pfliicken). 4. Die ...Antwort (langst erwarten).
5. Die ...Arbeiter (gestern pramieren). 6. Die ...Kinder (sorgfiiltig er-
ziehen). 7. Das ...Beispiel (eben anfuhren) 8. Das ...Holz (ais Bauma-
terial benutzen). 9. Der ...Roman (mit groBem Interesse durchlesen).
10. Die ...Stadt (von der Jugend erbauen).
Ubung 5. Offnen Sie die Klammern. Gebrauchen Sie das Partizip Ioder
II aisAttribut.
1.Das ...Buch war sehr interessant (mitnehmen)
2. Die ...Sonne schien sehr hell (aufgehen)
3. Er stand vor dem ...Fenster (schlieBen)
4. ...Madchen traten ins Zimmer (singen)
5. Das auf meinen Tisch ...Buch gehort nicht mir (liegen)
6. Der vor kurzem ...Roman ist spannend (veroffentlichen)
7. Der alte Mann trat durch die ...Tur (offnen)
8. Auf dem Tisch liegen ...Bucher (aufschlagen)
9. Die von ihm ...Geschichte war sehr traurig (erzahlen)
10. Die ...Uhr blieb plotzlich stehen (aufziehen)
Ubung 6. Offnen Sie die Klammern. Gebrauchen Sie dabei das Partizip I
ais Adverbiale.
1. Er stand vor seinem Vater und horte ihn (schweigen) an. 2. Karim
hatteden Briefgelesen und ihn (erschrecken) eingesteckt. 3. Oriffragte
seinen Freund etwas und sah ihn (prufen) an. 4. (Aufregen) kam Karim
heute nach Hause. 5. Sie stand in ihrem Zimmer fertig (sich anziehen)
und wartete auf ihn. 6. Hin und her (gehen), diktierte der Lehrer das
Diktat. 7. Seinen Brief (lesen) lachelte sie.
Ubung 7. Ubersetzen Sie ins Deutsche.
Ўқиётгант а
лаба .Ўқилганжурна л
.Чекувч
икиши. Ё зи лг
анха
т.
У хлаё
т г
анбола.О ч илга
нэш ик
. Қури
лганм а
кт а
б. Қўшика й
та-
ё тг
анўқув
чилар .С отиболин
ганд аф
тарла
р.Чопаётга нўғилбо
ла.
У чганс а
молёт
.Т и ктурибжавобб ер
аётг
анўқувчи. Юрибт у-
ш унтираё
тганўқитувчи.
Ubung 8. Erweitern Sie wie moglich die fettgedruckten Attribute durch
abhangige Worter.
M uster: Der geschriebene Aufsatz istinteressant.
Der von den Studenten geschriebene Aufsatz istinteressant.
Der heute von den S tu d en ten u n se re r G ru p p e geschrie
bene Aufsatz istinteressant.
1. Die erzeugten Waren sind von hochster Qualitat. 2. Die verschrie-
bene Arznei wirkt gut. 3. Wir ehren das Andenken der gefallenen Sol-
daten. 4.Der veroffentlichte Artikel riefgroBes Interesse hervor. 5. Das
durchgefiihrte Experement ist von groBer Bedeutung fur die weiteren
Untersuchungen. 6. In Toschkent stattgefundene Weltmeisterschaft im
ozbekischen Kurasch beteiligten sichdie Sportier fastaus alienLandern
der Welt.
Ubung 9. Gebrauchen Sie von den folgenden Verben das Partizip I mit zu
ais Attribut. Ubersetzen Sie die W ortgruppen ins Ozbekische.
M u ster: lesen (das Buch)
Das zu lesende Buch.
1. Behandeln (dieFragen) 2.durchfuhren (das Experement) 3.vorberei-
ten (der Bericht) 4. Schreiben (der Aufsatz) 5. Ubersetzen (der Text).
6. Nicht unterschatzen (ein Mittel) 7. Verwenden (die Vokabeln).
Ubung 10. Verwandeln Sie die Nebensatze in Partizipialgruppen. Ge
brauchen Sie dabei das Partizip 1 mit zu.
M uster: Die Fragen, die heute an der Versammlung behandelt werden
sollen, sind sehr wichtig.
Die heute an der Versammlung zu behandelnden Fragen sind
sehr wichtig.
1.Der Brief, der heute abzuwenden ist,liegt auf dem Schreibtisch.
2. Die Bucher, die registriert werden mussen, liegen im Arbeitszimmer.
3. Die Fragen, die heute zu entscheiden sind, sind schwer.
4. Die Maschinen, die herzustellen sind, werden nach dem Entwurf des
Ingenieurs Karimow gebaut werden. 5.Die Papiere,dieunterzeichnetwer
den sollen,sindschon beim Direktor. 6.Die neue Methode, diebeim Fremd-
sprachenunterricht verwendet muB, istschon mehrmals erprobt worden.
§ 49. D IE SU B STA N TIV IER TEN P A R T IZ IP IE N

(ОТЛАШ ГАН СИФАТЛАР)

Die Partizipien Iund IIwerden oft П арт иципI в аII т
ез-тезо т
ла-
substantiviert. Sie bekommen in шишх ус усият
иг аэга. Отлаш-
diesem Fall den Artikel und wer г анп артиц и
п л
а рартиклб илан
den groB geschrieben. Wenn das қўл лан ад ив або шҳарфб илан
substantivierte Partizip eine Per ё зилад и. Шахсни б ил дирган
son bezeichnet, so ist es ein п арт ици пларм ужской ё ки
Maskulinum oder einFemininum: ж енск ийр оддат уради:
Der Vorsitzende — die Vorsitzende
Der Gelehrte — die Gelehrte
Die substantivierten Partizipien О
тлашг анпа
рти
цип
ларсифат
werden wie Adjektive dekliniert. л
арг
аўхшабт у
рла
нади
. (Қа-
(Sieh: 72). р
анг
: 72).
SINGULAR PLURAL
Nom. dieser Reisende diese Reisenden
Gen. dieses Reisenden dieser Reisenden
Dat. diesem Reisenden diesen Reisenden
Akk. diesen Reisenden diese Reisenden
Norn, ein Reisender Reisende
Gen. eines Reisenden Reisender
Dat. einem Reisenden Reisenden
Akk. einen Reisenden Reisende
der Reisende — ein Reisender
der Gelehrte — ein Gelehrter
Meine Verwandten begleiten mich zum Bahnhof.
Ich sehe das Geschriebene durch.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspar
partner.
1.Werden diePartizipienoftsubs 1. Ja, die Partizipien werden о
tantiviert? substantiviert.
2.Welches Geschlecht konnen die 2. Die substantivierten Partizip
substantivierten Partizipien sein? en konnen ein Maskulinum od<
ein Femininum sein.
3. Wie werden die substantivi 3. Die substantivierten Partizip
erten Partizipien dekliniert? en werden wie Adjektive dekl
niert.
Ubung 2 Ersetzen Sie den bestimmten Artikel durch den unbestimmte]
Beachten Sie die Endung der substantivierten Partizipien.
der Anwesende, der Angestellte, der Delegierte, der Bewaffnete, d<
Vorbeilaufende, der Gefangene, der Voriibergehende.
Ubung 3. Setzen Sie die Endungen der substantivierten Partizipien.
1.Der Vorsitzend... erklarte die Versammlung fiireroffnet.
2. Zur Versammlung kamen alle Angestellt... des Werkes. 3. Im Biir
saGen einige Angestellt... und arbeiteten. 4. Der Junge trat dem Re
send... seinen Platz ab.
Ubung 4. Deklinieren Sie in Satzen die nachstehenden substantivierte
Partizipien.
M uster: d e r ju n g e Reisende
Singular:
Nom. Der junge Reisende kam zu mir.
Gen. Die Schwester des jungen Reisenden ist mein Freund.
Dat. Mit dem jungen Reisenden stehen wir im Briefwechsel.
Akk. Wir kennen den jungen Reisenden von Kindheit an.
Plural:
Nom. Die jungen Reisenden wohnen im Nebenhaus.
Gen. Mit der Antwort derjungen Reisenden sind wir zufrieden.
Dat. Wir begegneten den jungen Reisenden am Morgen.
Akk. Ich erinnerte mich oft an diejungen Reisenden.
Der bekannte Gelehrte, das ruhig schlafende Kind, der fleiBige Ab-
geordnete.

Laborarbeit Nr. 28.
Aufgabe 1. Antworten Sie auf die Fragen Ihres Gesprachspartners.
M uster: A: Welcher Lehrer priift die Studenten?
B: Hier istder priifende Lehrer.
1.Welcher Ingenieur leitetdieses Buro?
2. Welcher Arzt behandelt die Patienten?
3. Welcher Kiinstler schafft solche Werke?
4. Welche Frau tadelt die Kinder?
5. Welcher Konstrukteur konstruiert neue Flugzeugtypen?
6. Welche Kindergartnerin betreut die Kinder?
7. Welcher Maler stelltseine Bilder aus ?
Aufgabe 2. Beantworten Sie die Fragen Ihres Gesprachspartners.
M uster: die Uhr reparieren
A: Haben Sie die Uhr repariert?
B: Ja, hier istdie re p a rie rte Uhr.
1. die Eier kochen; 2. die Fehler korrigieren; 3. den Anzug reinigen;
4. die Hose kurzen; 5. das Huhn braten; 6. die Wasche waschen; 7. das
Lehrbuch kaufen.
Aufgabe 3. Verbinden Sie folgende Substantive mit dem entsprechenden
Partizip I bzw. II von den gegebenen Verben.
Muster: der Aufsatz"! ,
. T, . schreiben
der Knabe J
der geschriebene Aufsatz
der schreibende Knabe
1.das
- Wort ,
T . 1 sprechen 2. das
, Lied, , singen
der Lehrer J das Madchen -J
3. die Zigaretten rauchen 4. der Kiinstler 1 spielen
der Mann J das Theaterstiick-I
Aufgabe 4. Gebrauchen Sie das Partizip I von folgenden Verben ais Attrib
sich freuen, sich nahern, sich erholen, sich wiederholen, sich erneue
Aufgabe 5.B eantw orten Sie folgende Fragen bejahend. Gebrauch
Sie dabei P a rtiz ip 1 ais A ttrib u t m it zu.
M uster: 1stdas vorfristig zu erfiillende Plan.
1.1stdas nach Toschkent zu fliegende Flugzeug? 2.1st das zu offner
Fenster? 2. Sind das zu waschende Wasche? 4. Sind das zu verkaufer
Bucher?
§ 50. DAS PASSIV.

(МАЖҲУЛ НИСБАТ)

Im Deutschen gibt es zwei Gene Н еми ст илидаи к
к их илн*
ra; das A ktiv und das Passiv. б атм а вж уд: аниқ нисбат
Im A ktiv geht die Handlung, die мажҳулнисбат.
durch das Pradikat bezeichnet Аниқ нисбатда и ш-ҳаракатз
wird, vom Subjekt aus. т омон ида нб аж а
ри либ,тўл
д
In diesem Fall kann man ein be- р ув
ч игақа рат илади.
liebeges Verb gebrauchen, so- Аниқн ис б
ат даи с
т алг
анўти
wohl ein transitives, ais auch ein л иё к иўт имс изф еьлқўллан
intransitives: лишим у мки н:
Karim ubersetzt den Text.
Der Lektor fragt den Studenten.
Im P assiv geht die Handlung М аж ҳул н и сбатда э са,и )
nicht vom Subjekt des Satzes aus, ҳа рак атт ўлдиру в
чит о
м о
н и
д
sondern sie ist auf das Subjekt б ажа рил иб,г апнингэ гаси
gerichtet. Man gebraucht im Pas қа рат илг ан'бўлади.
siv transitive Verben. Мажҳулн исб атфа катўтим
феьл ларгах осдир.
Der Text wird ubersetzt.
Der Aufsatz wird von den Studenten geschrieben.
Aber einige transitiveVerben wie: Би ро кhaben, besitzen, bekom
haben, besitzen, bekom m en, e r men erhalten, kriegen, erfahren,
halten, erfa h re n , wissen, wiin- wissen, wiinschen, kosten, inte
schen, kriegen, kennen, kosten,
ressieren, kennen к абиўт имли
interessieren u.a.werden im Pas
ф
еьл
ларп
асс
ивд
аку
лла
нма
йди
.
siv nicht gebraucht.
§ 51. DIE BILDUNG DER ZE1TFORMEN DES PASS1VS.

(МАЖҲУЛ НИСБАТ ЗАМОН ШАКЛЛАРИНИНГ ЯСАЛИШИ)
Das Passiv hat auch dieselbeZeit- Мажҳулн и сб
атҳаманиқн ис
formen wie das Aktiv, aber alle б атэг аб улга}! барч
аз а
м он
Zeitformen des Passivs sind ш аклл
а ри г аэ г
а .Бироқма жҳул
zusammengesetzte Verbalfor- н исба
т ни н гб а
р чаз а
монш акл
men. л ар
иқўшмас аиа л
а д
и.
Das Passiv wird mit dem Hilfs П асси
вwerden е рдамчифеьли-
verb w e rd e n in der entspre н ингт ег и шлиз амонш акллари
chenden Zeitform und dem Par в аасо
с ийф еь
лн ингпартиципII
tizip IIdes Vollverbs gebildet. ш аклида ня салади.
Im Perfekt und im Plusquamper П ерфек тв ап л
ю скв а
мп с
рфе к
т-
fekt wird worden gebraucht, die д аw e rd e n фе ьли иингэ ски
alteForm des PartizipsIIvon wer п артиц и п II шакли w orden
den: қўлланад и .
Prasens Passiv.
ich werde gefragt wir werden gefragt
du wirst gefragt ihr werdet gefragt
er wird gefragt sie werden gefragt
Das Diktat wird geschrieben.
Das Diktat wird von den Schulern geschrieben.
Prateritum Passiv,
ich wurde gefragt wir wurden gefragt
du wurdest gefragt ihr wurdet gefragt
er wurde gefragt sie wurden gefragt
Das Diktat wurde geschrieben.
Das Diktat wurde von den Schiilern geschrieben.
ich bin gefragt worden wir sind gefragt worden
du bist gefragt worden ihrseid gefragt worden
er istgefragt worden sie sind gefragt worden
Das Diktat ist geschrieben w orden.
Das Diktat ist von den Schiilern geschrieben w orden.
Plusauamperfekt Passiv.
ich war gefragt worden wir waren gefragt worden
du warst gefragt worden ihr wart gefragt worden
er war gefragt worden sie waren gefragt worden.
Das Diktat w ar geschrieben w orden.
Das Diktat w ar von den Schulern geschrieben w orden.
Futur Passiv.
ich werde gefragt werden wir werden gefragt werden
du wirst gefragt werden ihr werdet gefragt werden
er wird gefragt werden sie werden gefragt werden
Das Diktat w ird geschrieben w erden.
Das Diktat w ird von den Schulern geschrieben w erden.
§ 52. DER GEBRAUCH DES PASSIVS

(ПАССИВНИНГ ҚЎЛЛАНИШИ)
Es gibt zwei Arten der passivi- Па сси
вк о нстру к
ция с
ии к ки
schen Konstruktionen: тургабўл и
н ади ;
1. Die zweigliedrige passivische 1. Иккиб ўл
ак лип ассивк он
Konstruktion (das zweigliedrige ст р
у к
ц ияс и (икки бўлакли
Passiv). па с
сив).
2. Die dreigliedrige passivische 2. Учб ўла к
лип а
ссивк онст
Konstruktion (das dreigliedrige рукцияс и(учб ўлаклип ассив).
Passiv). Эн гкўп қўл лан адигани к к
и
Das zweigliedrige Passiv, das бўлакли п асс иви к ки бош
besonders gebrauchlich ist,besteht бўлакдан: э гав ак есимдан
aus zwei Gliedern; dem Sibjekt ташкилт о п
ганб ўлади.П ас-
und dem Pradikat. Der Trager der сивнингб ут у
р идаиш-ҳара
к ат -
Handlung wird in dieser Коп- м
ингбажа
рувч
исик
ўрс
ати
лма
-
struktion nicht erwahnt. г
анбўл
ади:
Der Plan wird (wurde) erfullt.
Der Plan ist(war) erfiilltworden.
Das dreigliedrige Passiv besteht Учб ўлак лип ас сиву чбўлак-
aus drei Gliedern: дант ашк илт оп ганб ўлади:
dem Subjekt, dem P radikat, und эгадан, кесимдан в апредлогли
dem p r a p o s itio n a le n O b je k t тўлдирувчи (и ш-ҳаракатниб а-
(Trager der Handlung). жа рувч и)дан
.
Das prapositionale Objekt besteht Пр ед л
о г ли тўлди рув чи von
aus der Proposition von und предл огив адатив к елишиг и
einem Substantiv im Dativ oder дак е л
г ано т(олмош)данё к
и
aus der Proposition d u rc h und durch п р едл
о гив аAkkusativ
einem Substantiv im Akkusativ. ке лишиг идат ур ганот данта ш
Die Proposition von wird ge килт опг а
нб ўла ди.
braucht, wenn derTragerder Han
dlung ein Lebewesen ist.
Die Proposition d u rch wird ge Иш-ҳаракат жонли предмет
braucht, wenn aisTrOger der Han том ониданб аж арилса von,
dlung G e g e n s ta n d e oder a b - жонсиз ёкиабстракт предмет
s tra k te B egriffe auftreten, die лар орқа
лиа малгаош са,durch
Mittel oder Ursache der Handlung предлогиқўл
ла нади.
sind.
Die Studenten werden (wurden) vom Lehrer oft gefragt.
Die Studenten sind (waren) vom Lehrer oft gefragt worden.
Der Junge wurde in der Nacht durch einen Telefonanruf geweckt.
Der Junge ist(war) in der Nacht durch einen Telefonanruf geweckt
worden.
Bei der Verwandlung des Aktivs Аниқ н и
сб а
тдагиг апларн
и
ins Passiv wird das Akkusativob- маж ҳулнисбат
гаа й
лантир
ган-
jekt des aktiven Satzes zum Sub да, аниқ нисбат
нингв ос
ита-
jekt des passiven Satzes und das сизт ўл
дирувчисимажҳулнис
Subjekt des aktiven Satzes — zum батн ингэгасибўлибк ел
ади,
Objekt des Passivsatzes. эгасиэ са
,мажҳулн ис
батнинг
воси та
лит ўл
дирувчисибўла-
ди.Ё ки,аксинч
а,мажҳулнис-
батдагигапларн
ианиқн ис
бат
гаай лант
ирганда
,мажҳулнис-
батнингв оситал ит ўл дирув
чи
сианиқ н ис батн и н
гэ г
ас
бўл
ад и.Эг асиэ са, аниқ н и
с
батнингвос итасизт ўлдирувч
и
сиб ўл
ади .
Daher konnen in die Passivform Шуб оисдан\амма жҳулн и
с
nur die transitiven Verben ver- батф акатўт имл иф еьлла
рда]
wandelt werden, weil sie ein ясалади.Ч унк иўт и м лиф еь
л
Akkusativ Objekt haben. ларўз иданк е йинв оситас
и
(Ак
ку затив-Objekt) т ўлд
и р
увч:
кели шинит ал абэ т а д
и.
Subjekt Akkusativ-Objekt
D er S chuler lerntdas Gedicht auswendig.
Subiekt Dativ-Objekt
D as G edicht wird vom Schuler auswendig gelernt.
Subiekt Akkusativ-Objekt
Die L eser lesen dieses Buch mit groBem Interesse.
Subjekt Dativ-Objekt
Dieses Buch wird von den Lesern mit groBem Interesse ge
lesen.

partner.
1. Wieviel Genera gibt es im 1. Man unterscheidet im Deul
Deutschen? sehen zwei Genera: das Aktiv un
das Passiv.
2. Von wem geht die Handlung 2. Im Aktiv geht die Handlun
im Aktiv aus? vom Subjekt aus.
3. Geht die Handlung im Passiv 3.Nein, dieHandlung geht im Pas
auch vom Subjekt aus? siv nichtvom Subjekt aus, sonder
sie istauf das Subjekt gerichtet.
4. Von welchen Verben wird das 4. Das Passiv wird von den trar
Passiv gebildet? sitiven Verben gebildet.
5.Welche transitiven Verben wer 5. Die transitiven Verben haber
den im Passiv nicht gebraucht? besitzen, bekommen, erhalter
erfa h re n u. a. werden im Passi
nicht gebraucht.
6. Das Passiv wird aus den kon-
jugierten Formen des H ilfsverbs
w erd en in der entsprechenden
Zeitform und dem Infinitiv des
Vollverbs gebildet.
7. Welche Zeitformen unterschei 7. Im Passiv unterscheidet man
det man im Passiv? dieselben Zeitformen wie im Ak
tiv.
8. Aus wieviel Gliedern besteht 8.Das zweigliedrigePassiv besteht
das zweigliedrige Passiv? aus dem Subjekt und dem Pra
dikat.
9. Und aus wieviel Gliedern be 9. Das dreigliedrigePassiv besteht
steht das dreigliedrige Passiv? auBer dem Subjekt und dem
Pradikat, noch aus dem praposi-
tionalen Objekt.
10. Welche passivische Konstruk 10. Das zweigliedrige Passiv ist
tion istgebrauhlicher? gebrauchlicher ais das dreiglied
rige.

Fragen. Gebrauchen Sie dabei das ner.
Passiv.
Muster: Was stelltman in der Stadt Asaka her?
In der Stadt Asaka w erden Personenwagen hergestellt.
1. Was fordert man in Qorowul- 1. In Qorowulbosor wird Erdol
bosor? gefordert.
2. Was gewinnt man in Angren? 2.InAngren wirdKohle gewonnen.
3. Welche Maschinen produziert 3.InTschirtschiq werden landwirt-
man in Tschirtschiq? schaftlicheMaschinen produziert.
4. Was gewinnt man im Kok — 4. Im Kok-Dumaloq wird Erdgas
Dumaloq? gewonnen.
5. Was wird in Toschkenter 5. In Toschkenter Tschkalow-
Tschkalow-Werk erzeugt? Werk werden Flugzeuge erzeugt.
Ubung 3. Beantworten Sie folgende Prufen Sie Ihren Gesprachspart-

Fragen mit einer passivischen Satz- ner.
konstruktion.
Muster: Wer leitetunseren Sprachzirkel? Ein Dozent?
Ja, unser Sprachzirkel w ird von einem Dozenten geleitet.
1.Wer tragteinGedicht von Hein 1. Ja, ein Gedicht von Heinrid
rich Heine vor? Eine Schulerin? Heine wird von der Schulerir
vorgetragen.
2. Wer tanzt den Tanz “ Chorasm 2. Ja, der Tanz “ Chorasm Lasgi
Lasgisi”?Ein ozbekischerTanzer? si”wird von einem ozbekischer
Tanzer getanzt.
3. Wer sammelt die Postmarked? 3.Ja,die Postmarken werden vor
Ein Philatelist? einem Philatelisten gesammelt.
4. Wer komponiert die Lieder? 4. Ja, die Lieder werden vor
Ein Komponist? einem Konponisten komponiert.
5. Wer schreibt einen wissen- 5.Ja,der wissenschaftlicheArtike
schaftlichen Artikel? Der Profes wird von dem Professor geschrie
sor? ben.
Ubung 5. Beantworten Sie folgende Friifen Sie Ihren Gesprachspart
Fragen. ner.
M uster: Wer hat die Tragodie “
Faust”geschrieben?
Die Tragodie “ Faust”w urde von Goethe geschrieben.
1. Wer hat die Tragodie “Faust” 1. Die Tragodie “ Faust”vor
von Goethe ins Ozbekische uber Goethe wurde ins Ozbekisch(
setzt? vom ozbekischen Dichter Erkir
Wohidow ubersetzt.
2. Wer hat den Film “Otgan kun- 2. Der Film “ Otgan kunlar”wur
lar”gedreht? de von Komil Jormatow gedreht
3. Wer hat die Oper “ Dilorom” 3.Die Oper “ Dilorom”wurde vor
komponiert? Muchtor Aschrafij komponiert.
4. Wer hat die Staatshymne von 4. Die Staatshymne von Ozbekis
Ozbekiston geschrieben? Und ton wurde von Abdulla Oripov ge
wer hat sie komponiert? schrieben und sie wurde von den
Komponisten Mutal Burchonou
komponiert.
5. Wer hat den Garten begossen? 5. Der Garten wurde vom Gart
ner begossen.
1. 1st das Radio repariert? (der 1.Ja,das Radio istschon von den
Meister) Meister repariert worden.
2. Sind die Apfel gepfluckt? (die 2.Ja,dieApfel sind schon von der
Madchen) Madchen gepfluckt worden.
3. Sind die Feldarbeiten begon- 3. Ja, die Feldarbeiten sind schon
nen? (die Bauer) von den Bauern begonnen worden.
4.1stder Gruppena-tesie gewahlt? 4. Ja, der Gruppenalteste ist von
(die Studenten) den Studenten gewahlt worden.
5. Sind die Sachen zur Reise 5.Ja,dieSachen zurReisesindschon
eingepackt? (der Reisende). vom Reisenden eingepacktworden.
Ubung 6. Beantworten Sie folgende Prufen Sie Ihren Gesprachspart-
Fragen bejahend.
M uster: Untersucht der Arzt den Kranken?
Ja, der Kranke w ird vom Arzt u n tersu ch t w erden.
1. Operirt man den Kranken? 1. Ja, der Kranke wird bald ope-
riert werden.
2. Besuchen die Verwandten und 2. Ja, der Kranke wird von den
Bekannten den Kranken? Verwandten und Bekannten be
sucht werden.
3. Verschiebt man die Ver 3.Ja,die Versammlung wird ver-
sammlung? schoben werden.
4. Stellt man im Toschkenter 4. Ja, im Toschkennter Traktor
Traktorwerk Traktoren her? werk werden Traktoren herges-
telltwerden.
Ubung 1. Setzen Sie Satze in die entsprechenden Zeitformen des Passivs
(Prasens und Prateritum).
M uster: Der Lehrer erklart den Schulern das neue Thema.
Das neue Thema wird von dem Lehrer den Schulern erklart.
1. Die Studenten besuchen systematisch alle Vorlesungen. 2. A m Abend
holendieElterndieKinderab.3.Er machtedieHausaufgabenerstam Abend.
4.Der StudentbeantwortetealleFragen. 5.Der Professorleitetunseren Zir-
kel. 6. Dozent Bosorow prufte alle Studenten. 7. Der Student bestand die
Priifung mit einerFunf. 8.Der Redner lobtedas Referat. 9. Wir lesen viele
Werke derschonen Literatur. 10.Die SchulerbringendieHefte inOrdnung.
Ubung 2. Bilden Sie die Satze im Prasens und Prateritum Passiv.
1. A m 8. Marz, der internationale — Frauentag, wir, feiern (Prasens)
2. Viele neue Hauser, bauen, in Buchoro (Prasens) 3. A m Sonntag,
unsere Gruppe, das Museum, besuchen (Prateritum) 4. Im Zirkel, der
Vortrag des Studenten N., besprechen (Prateritum) 5. Ein Konzert.
heute, im Klub, veranstalten (Prasens) 6. Der Kranke, untersuchen, dei
Arzt, grundlich (Prateritum) 7. Dieses Theater, gern, besuchen, (Pra
sens) 8.Die neue Regel, noch einmal, erklaren (Prateritum) 9.Der Brief,
heute, abschicken (Prasens, Prateritum) 10. Fruhmorgens, wir, durch
ein sonderbares Geriiusch, wecken (Prateritum).
Ubung 3. Beantworten Sie folgende Fragen.
1. Von wem wird euer Zirkel geleitet? 2. Was wurde dem Krank
en verordnet? 3. Von wem wird dem Kranken Diat verordnet'-
4. Wer wird vom Arzt in der Wohnung besucht? 5. Wann wurde
dem Kranken die Temperatur gemessen? 6. Wie oft wird diese
Arznei eingenommen? 7. W o wurde diese Arznei bestellt? 8. Wanr
werden die Patienten vom Arzt empfangen? 9. Was fur ein Film
wurde gestern gezeigt? 10. Wird in dieser Bibliotek auch Fachli-
teratur verliehen?
Ubung 4. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Verb im Perfekt Passiv.
1.In Toschkent...eine prachtvolle Nationalbank (errichten)
2. Der Vorschlag des Redners ...von den Studenten (annehmen)
3. Die Eintrittskarten ...vor 2 Wochen (ausverkaufen)
4. In der letzten Versammlung ..die Arbeit des Jugendburos scharl
(kritisieren) 5. Mein Studienfreund N. ... zum Gruppenaltester
(wahlen) 6. Die Ergebnisse der Kontrollarbeit ... in der heutiger
Stunde (besprechen) 7. Das Paket ... von der Mutter ihrem Sohr
(schicken) 8. Alle Studenten unserer Gruppe ... mit Lehrbucherr
(versorgen).
Ubung 5.Gebrauchen Sie das eingeklammerte Verb im Plusguamperfekl
Passiv.
1.Die Probestunde der Stundin K. gefiel alien. Sie ...von ihrsorgfaltig
(vorbereiten). Die Karten ...von einem Studienkollegen im voraus (be
sorgen) 3. Dieses Buch ...ihr zum Geburtstag (schenken) 4. Wahrend
der Sommerferien unternahmen viele Studenten eine Reise in Schohi-
mardon. Der Reiseplan ... noch im Winter (durchdenken). Eine Leh-
rerdelegation aus Berlin ...gestern in unserer Stadt (empfangen).
Ubung 6. Setzen Sie folgende Satze ins Futurum Passiv.
1. Dieses Thema wird im Laufe eines Monats durchgearbeitet. 2. Alle
Fiicher werden von unseren Studenten gut bestanden. 3. Im Stadtthea-
ter wird heute eine neue Erstauffiihrung gegeben. 4. Im Kulturpalast
wurde ein grof3es Konzert veranstaltet. 5. Die Delegation wurde herz-
lich empfangen. 6. Interessante Vortrage werden in unserem wissen-
schaftlichen Zirkel gehalten. 7. Die Landkarte wurde im Auditorium
aufgehangen. 8. In der Zeitung wurde ein interessanter Artikel
veroffentlicht.
Ubung 7. Gebrauchen Sie das eingeklammerte Verb im Futurum Passiv.
1. Am Montag ... der Kranke (gesundschreiben). 2. In der nachsten

Woche... Probestunden (erteilen). 3. Morgen ... die Eintrittskarten ins
Hamsa-Theater (vorverkaufen). 4. Wann ... die Fahrkarten (bringen).
5. Von wem ... die Gaste vom Bahnhof (abholen)? 6. Die Zeitungen ...
um 8 Uhr (bringen). 7. Die Ubersetzung ... morgen (machen). 8. Du ...
von den Kameraden oft (anrufen). In unserer Schule ... bald ein neues
deutsches Kabinett (einrichten).
§ 53. PASSIV MIT MODALVERBEN DER INFINITIV PASSIV.

(ИНФ ИНИТИВ ПАССИВ)

Man bildet den Infinitiv Passiv И нфинитив пассив асосий
mit dem Partizip II des Vollverbs феьлнинг партицип II сидан ва
und dem Infinitiv des Hilfsverbs werden кўмакчи фсьлининг ин-
werden. финитивидан ясалади.
INFINITIV
AKTIV PASSIV
schreiben geschrieben werden
fragen gefragt werden
besprechen besprochen werden
vorschlagen vorgeschlagen werden
Der Infinitiv Passiv wird meist Инфинитив пассив асосан мо-
mit den Modalverben gebraucht. дал феьллар билан қўлланади.
Das Modalverb steht dann im Pra- Модал феьллар одатда презенс
sens oder im Prateritum. еки претерит замон шакллари-
да туради.
Der Student soil gepriift werden.
Der Text kann ohne Worterbuch ubersetzt werden.
Die Uhr muB taglich aufgezogen werden.
A b sch n itt 2. P aarw eise A rb eit.
Ubung 1. Beantworten Sie folgende Priifen Sie Ihren Gesprachspa
Kontrollfragen. ner.
1. Wie bildet man den Infinitiv 1. Den Infinitiv Passiv bildet m
Passiv? vom Partizip II des VoIIverbs u
dem Infinitiv des Hilfsverbs m
den.
2. Mit welchen Verben wird der 2. Der Infinitiv Passiv wird г
Infinitiv Passiv am haufigsten ge haufigsten mit Modalverben с
braucht? braucht.
3. In welcher Zeitform steht das 3. Das Modalverb steht gewoh
Modalverb? lich im Prasens oder im Prate
turn.
Ubung 2. Beantworten Sie folgende Prufen Sie Ihren Gesprachspai

Fragen bejahend. Gebrauchen Sie ner.
dabei den Infinitiv Passiv.
Muster: Darf man diese Zeitschrift nach Hause nehmen?
Ja, diese Zeitschrift darf nach Hause genommen werden.
1. Kann man dieses Buch noch 1. Ja, dieses Buch kann no
kaufen? gekauft werden.
2. Kann man die Fahrkarte tele- 2. Ja, die Fahrkarte kann telel
fonisch bestellen? nisch bestellt werden.
3. Darf man das Auditorium luf- 3. Ja, das Auditorium darf geluf
ten? werden.
4. Soil man diese Nachricht ihm 4. Ja, diese Nachricht soli ih
mitteilen? mitgeteilt werden.
5. MuB man diesen Brief sofort 5. Ja, dieser Brief muB sof(
beantworten? beantwortet werden.
Ubung 3. Beantworten Sie folgende Prufen Sie Ihren Gesprachspai

Fragen verneinend. Gebrauchen ner.
Sie dabei den Infinitiv Passiv.
Muster: 1st der Tisch schon gedeckt?

Nein, cr rnu!3 noch sedeckt werden.
1.1st der Text schon ubersetzt? 1. Nein, er muB noch ubersei
werden.
2. Sind die Eier schon êkocht? 2. Nein, sie mussen noch gekoc
werden.
3. 1st dieser Roman schon ge 3. Nein, dieser Roman soil noch
lesen? gelesen werden.
4.1st der Brief schon beantwortet? 4. Nein, der Brief muB noch beant
wortet werden.
4. 1st die Ubung schon gemacht? 5. Nein, die Ubung muB noch
gemacht werden.
A b sch n itt 3. G ru p p en iib u n g en .
Ubung I. Verwenden Sie in den Satzen die Modalverden. Gebrauchen Sie

den Infinitiv Passiv.
Muster: Die Zeitungen werden im Lesesaal gelesen
Die Zeitungen konnen im Lesesaal gelesen werden.
1. Die Fehler werden von den Studenten berichtigt. 2. Die Uberset
zung wird heute gemacht. 3. Alle Paragraphen werden vor der Priifung
wiederholt. 4. Das Museum wird heute besucht. 5. Dieser wichtige
Artikel wird in der Gruppe vorgelesen.

1. Wann muB diese Arznei eingenommen werden? 2. Wieviel Tablet-
ten mussen taglich eingenommen werden? 3. Wann muB dieser Kranke
besucht werden? 4. Wem muB die Temperatur gemessen werden?
5. MuB der Kranke untersucht werden? 6. Soil das Zimmer jeden Tag
geluftet werden? 7. Wann soli dieser Text ubersetzt werden? 8. Wann
muB dieser Brief abgesendet werden?
Ubung 3. Bilden Sie aus nachstehenden Wortern und V/ortgruppen Satze,

gebrauchen Sie dabei ais Pradikat das Modalverb mit dem Infinitiv Passiv.
Muster: dieser Plan, sollen, erfullen.
Dieser Plan soli erfullt werden.
1. diese schwere Aufgabe, mussen. losen.
2. dieser W e g , in zw e i Stunden, konnen, zu rtickleg e n .
3. diese Arbeit, heute, noch, sollen, machen.
4. meine Schuhe, mussen, reparieren.
5. Unsere Wohnung. in diesem Monat, sollen renovieren.
6. in dieser Woche, an unserer Fakultat, ein Abend, sollen, veranstalten.
7. wie, diese Arbeit, mussen, machen (Fragesatz) 8. Seltene Metalle, in
dieser Gegend, konnen, gewinnen. 9. diese Worter, zur nachsten Stunde,
sollen, lernen. 10. viele Schwierigkeiten, mussen, tlberwinden.
Ubung 4. Bilden Sie Satze. Gebrauchen Sie dabei den Infinitiv Passiv m
passenden Modalverben.
Muster: Das Thema der Diplomarbeit wiihlen.
Das Thema der Diplomarbeit soil gewahlt werden.
1. Die Ergebnisse des Semesters besprechen. 2. Die Eintrittskarten ft
die Oper besorgen. 3. Die Fahrkarten fur Reise vorbestellen. 4. Di
Fehler im Aufsatz verbessern. 5. Die Zeitungen taglich lesen. 6. De
Vortrag zum Thema halten. 6. Den Brief zur Post tragen.
§ 54. DAS UNPERSONLICHE PASSIV.

(ШАХССИЗ ПАССИВ)

Im Deutschen gibt es die soge- Немис тилида шахссиз пасси
nannte unpersonliche passivische конструкцияси ҳам мавжу
Konstruktion (das unpersonliche (шахссиз пассив)
Passiv). Im Unterschied zu der Бу конструкциянинг икки Е
zwei und dreigliedrigen passivi- уч бўлакли пассивдан фарқ
schen Konstruktion wird das un шундаки, шахссиз пассив и
personliche Passiv nicht nur von фақат ўтимли, балки ўтимс^
transitiven Verben geb ild et, феьллардан ҳам ясалади.
sondern auch vorwiegend von in
transitiven Verben.
Im unpersonlichen Passiv fehlen Шахссиз пассивда иш-ҳар*
sowohl der Handlungstrager, ais катнинг бажарувчиси ҳал
auch der Zielpunkt der Handlung. предмети ҳам тушиб қолга
Von den drei Gliedern der passivi- бўлади.
schen Konstrukrion ist nur ein Пассив конструкциясига хс
Glied vorhanden, und zwar die уч булакдан фақат бир бўлаг
Handlung selbst. Deshalb wird мавжуд бўлади, у ҳам бўлс;
d iese K onstruktion auch das иш-ҳаракат. Шу сабабга кўр
eingliedrige Passiv genannt. Das бу конструкция бир бўлакл
unpersonliche Pronomen es steht пассив деб ҳам юритилад]
bei der geraden Wortfolge an der Шахссиз пассир конструкш
Spitze des Satzes, das gewohnlich яли гапларда эга вазифасида <
ais formales Subjekt betrachtet шахссиз олмоши қўлланад!
wird. Тўғри сўз тартибли гапларда
Bei der invertierten Wortfolge гапнинг бошида келади. Те<
fallt es weg. кари сўз тартибли гапларда эс
es тушиб қолади.
Es wird hier nicht geraucht.
Бу ерда чекилмайди.
Hier wird nicht geraucht.
Es wird in Ozbekiston viel gebaut. Ўзбекистонда кўп
In Ozbekiston wird viel gebaut. қурилишлар бўляпти.
Wie schon erwahnt wurde, alle Юкорида айтилганидек, барча

transitiven und viele intransitive ўтимли ва кўпгина ўгимсиз
Verben konnen unpersonlich mit феьллар пассивда шахссиз es ол
dem Pronomen es im Passiv ge моши билан қўлланиб, шахссиз
braucht werden und entsprechen пассив конструкциясини таш
dann dem Aktivsatz mit m an. кил этади. Шахссиз es олмош-
ли пассив гаплар (Passivsatze),
аниқлик майлидаги man шахси
н оани қ олмошли гаплар
(Aktivsatze)ra тўғри келади.
Es wird erzahlt — Man erzahlt
Es wird getanzt — Man tanzt
Es wird im diesem Zirkel viel gearbeitet — Man arbe
itet in diesem Zirkel viel.
Wenn im Aktivsatz das unbestimm- Аниқлик майлидаги шахси но-

te Pronommen man steht, so wird аниқ man олмошли гаплар, es
dieses Pronomen im Passiv wegge- олмошли шахссиз пассив гап-
lassen: ларга айлантирилганда, man ол
моши тушиб қолади, унинг
ўрнига es шахссиз олмоши
қўлланади.
Man verkauft hier deutsche Bucher.
Es wird hier deutsche Bucher verkauft.
Man lachte und scherzte gestern viel.
Es wurde gestern viel gelacht und gescherzt.
A b sch n itt 2. P a a rw eise A rb eit.

partner.
1. Welche Konstruktion wird das 1. Die passivische Konstruktion,
unpersonliche Passiv genannt? die nur ein Glied enthalt, wird das
unpersonliche Passiv genannt.
2. Von welchen Verben wird das 2. Das unpersonliche Passiv win
unpersonliche Passiv gebildet? sowohl von transitiven, ais aucl
von intransitiven Verben gebildet
3. Was betrachtet man im un 3. Ais formales Subjekt wird in
personlichen Passiv ais formales unpersonlichen Passiv das Pro
Subjekt? nomen es betrachtet.
4. Wann fallt es weg? 4. Bei der invertierten Wortfolgi
fallt es weg.
A b sch n itt 3. G ru p p en iib u n gen
Ubung 1. Formulieren Sie die Satze um, gebrauchen Sie dabei das ил
personliche Passiv. Gebrauchen Sie in diesen Satzen die invertierte Wort
folge.
Muster: a) Man arbeitet hier tuchtig.
Es wird hier tuchtig gearbeitet.
Hier wird tuchtig gearbeitet.
1. Man lacht im Nebenzimmer. 2. Man fruhstiickt bei uns um 7 Uh
morgens. 3. Man spielte im Hof bis zum Anbruch der Dunkelheit. 4. Mai
baut in unserem Land viel. 5. Man erwartete an diesem Tag eine Dele
gation.
Muster: b) Man darf nicht im Lasesaal sprechen.

Es darf nicht im Lesesaal gesprochen werden.
1. Man muB einander helfen. 2. Man soil diesen Plan erfullen. 3. Mai
muB den Zirkel regelmaBg besuchen. 4. Man muB in der Schule fu
Ordnung sorgen. 5. Man soil diese Arbeit noch heute machen.
Ubung 2. Verwandeln Sie die Satze mit dem unpersonlichen Passiv in di

unbestimmt-personlichen Satze mit man.
Muster: In diesem Zirkel wird viel gearbeitet.
Man arbeitet in diesem Zirkel viel.
1. Im Stadion wird FuBball gespielt. 2. Gestern wurde viel gelacht un<
gescherzt. 3. Uber die Erstauffiihrung in unserem Theater wird vie
diskutiert. 4. Vom Orolsee wird viel gesprochen. 5. Im Tschojchon;
wurde Tee getrunken.
§ 55. DIE KONSTRUKTION “SEIN+PARTIZIPII”
(ZUSTANDSPASSIV, STATIV)
(“SEIN+PA RTIZIP II” КОНСТРУКЦИЯСИ)
(ҲОЛАТ ПАССИВИ, СТАТИВ)

Von den transitiven Verben kann Ўтимли феьллардан “sein +
auch die Konstruktion “sein+ Partizip II” конструкцияси ҳам
+Partizip II” gebildet werden. Im ясалади. Пассив иш-\аракат,
Unterschied zum Passiv, das ein ж араённи иф одалайди,
en ProzeB, eine Handlung bezeich “sein+Partizip И” конструкци-
net, druckt diese Konstruktion ein яси эса, эганинг бўлиб ўтган
en Zustand des Subjekts ais Re- иш-ҳаракат натижасида вужуд
sultat einer vorhergehenden га келган ҳолатини билдиради.
vollendeten Handlung aus.
Deshalb wird diese Konstruktion Шунга кўра бу конструкция
auch Zustandspassiv oder Stativ ҳолат пассиви ёки статив деб
genannt. ҳам юритилади.
Das Haus wird gebaut. (Passiv, ProzeB. Was wird mit dem Sub
jekt gemacht? Was geschieht mit dem Subjekt ?)
Das Haus ist gebaut (Stativ, Zustand ais Resultat der Handlung.
Wie ist das Subjekt?
In welchem Zustand befindet sich das Subjekt?
Wie sieht das Subjekt aus?)
Das Stativ wird aus dem Verb sein Статив sein феьлининг тегиш
in entsprechender Zeitform und ли замон шакли ва ўтимли
dem Partizip II eines transitiven феьлнинг партицип II шакли-
Verbs gebildet. дан ясалади.
Gebrauchlich sind das Prasens Стативнинг презенс ва прете
und das Prateritum des Stativs. ритум шакллари кўп қўллана-
Die Zeitformen des Stativs wer ди.
den durch das ozbekische Parti Статив замон шакллари ўзбск
zip ubersetzt. тилига мажҳул нисбатдаги си-
фатдош орқали берилади.
Der Brief ist geschrieben. Хат ёзилди. Хат ёзилган.

Der Brief war geschrieben. Хат ёзилган эди.
Das Fenster war geschlossen. Дераза ёпилган эди.
P a a rw eise A r b e it.
Kontrollfragen an Ihren Gesprach ner.
spartner.
1. Von welchen Verben wird die 1. Die Konstruktion “sein+Partizi]
Konstruktion “sein+Partizip II” II” wird nur von den transitive
gebildet? Verben gebildet.
2. Wodurch unterscheidet sich 2. Das Stativ druckt Zustand de
das Stativ vom Passiv? Subjekts ais Resultat einer vor
hergehenden, vollendeten Hand
lung aus, das Passiv — einen Prc
zeB (Handlung).
3. Wie wird die Konstruktion 3. Die Konstruktion “sein+Partizi
“sein+Partizip II” ins Ozbekische II” wird ins Ozbekische durch Pai
ubersetzt? tizip ubersetzt.
4. Welche Zeitformen des Stativs 4. Das Prasens und das Prateritur
sind gebrauchlich? des Stativs sind gebrauchlich.
A b sch n itt 3. G ru p p en iib u n gen

Ubung I. Bestimmen Sie den grammatischen und den semantischei
Unterschied zwischen den Pradikaten in folgenden Satzen. Ubersetzei
Sie die Satze ins Ozbekische.
1. Die Fabrik ist gebaut. Die Fabrik wird gebaut.
2. Das Ziel ist erreicht. Das Ziel wird erreicht.
3. Der Aufbau war begonnen. Der Aufbau wurde begonnen.
4. Viele StraBen waren asphaltiert. Viele StraBen wurden asphaltiert.
5. Die Ausstellung ist eroffnet. Die Ausstellung wird eroffnet.
6. Der Text ist ubersetzt. Der Text wird ubersetzt werden.
7. Der Aufsatz ist umgeschrieben. Der Aufsatz ist umgeschriebei
worden.
Ubung 2. Ersetzen Sie die Passivform en durch die Konstruktioi

“sein+Partizip II”. Beachten Sie dabei die Bedeutung dieser Konstruktion
Muster: Die Frage wird gelost.
Die Frage ist gelost.
1. Der Plan wird vorfristig erfullt. 2. Das Schaufenster wurde hell er
leuchtet. 3. Die Arbeit wird angefangen. 4. In Toschkent wird ein<
schone U-Bahn gebaut. 5. In unserer Stadt wurde uberall Gasleitunj
gelegt. 6. In unserer Stadt wird ein groBes Baumwollkombinat gebaut
7. Die Aufgabe wurde mit der Rechenmaschine gelost. 8. Durch den
Wettbewerb werden groBe Erfolge erzielt.
Ubung 3. Sagen Sie, daB Sie es schon gemacht haben.

Muster: Decke den Tisch!
Der Tisch ist schon gedeckt.
1. Koche den Tee! 2. Raume das Zimmer auf! 3. Putze das Fenster!
4. Wasche den Staub vom Tisch ab! 6. Klopfe den Teppich aus! 7. Mach
die Hausaufgabe!
Ubung 4. Begriinden Sie, warum Sie die Bitte nicht erfiillen konnen.
Muster: den Saal schmiicken.
Schmiicken Sie bitte den Saal!
Der Saal ist schon geschmiickt.
1. den Vortrag vorbereiten; 2. die Novelle ins Ozbekische iibersetzen.
3. das Formular ausfiillen; 4. den Aufsatz korrigieren; 5. den FuBboden
fegen.
A b sch n itt 4. S e lb sta n d ig e A rb eit.

L a b o r a r b e it N r. 29.
Aufgabe 1. Beantworten Sie folgende Fragen verneinend. Gebrauchen Sie
das Passiv. Setzen Sie passende Substantive ais Trager der Handlung.
Muster: Wirst du die Kontrollarbeiten korrigieren?
Nein, sie werden von dem Lektor korrigiert.
1. Wirst du den Text ubersetzen? (der Student)
2. Wirst du den Schanbalik leiten? (der Dekan)
3. Wirst du einen Plan zum Schanbalik aufstellen? (das Dekanat)
4. Wirst du das Auditorium ltiften? (der Diensthabende)
5. Wirst du die Versammlung fur eroffnet erklaren? (der Vorsitzende)

Muster: 1st in der Stadt ein neuer Park angelegt?
Nein, noch nicht. Aber er wird bald angelegt werden.
1.1st in der Stadt eine Briicke gebaut?
2.1st der alte Bahnhof schon umgebaut?
3.1st der Platz im Zentrum der Stadt erweitert?
4. Sind viele StraBen in der Stadt rekonstruiert?
5. Sind schon alte baufallige Hauser abgetragen?
Aufgabe 3. Verwandeln Sie die Satze mit dem unpersonlichen Passiv i
die unbestimmt-personlichen Satze mit man.
Muster: Nawros wird uberall gefeiert.
Man feiert Nawros uberall.
1. Dort werden auslandische Zeitungen verkauft.
2. Uber die Resultate des Wettbewerbs wurde sehr wenig gesprocher
3. In unserer Stadt werden viele StraBen asphaltiert.
4. Im Konzert wurde verschiedene Lieder in verschiedenen Sprache
gesungen.
1. Von welchen Verben kann das Passiv gebildet werden?

2. Mit welchen Verben kann der Infinitiv Passiv gebraucht werden?
3. Nach welchen Satzen soil ein Fragezeichen gesetzt werden?
4. Wodurch sollen die Infinitivgruppen vom Satz abgetrennt werden'
5. Welche Prapositionen konnen sowohl mit dem Dativ ais auch mi
dem Akkusativ gebraucht werden?
Aufgabe 5. Verwandeln Sie die unbestimmt-personlichen Satze mit man ii

die Satze mit dem unpersonlichen Passiv.
Muster: Man sang.
Es wurde gesungen.
1. Man sprach uber die Resultate des Wettbewerbs.
2. Man diskutierte iiber die Methoden der Hauserziehung.
3. Man erinnerte sich an die Bilder.
4. Man schlug vor, die Schule zu besuchen.
§ 56. DER KONJUNKTIV.

(ШАРТ МАЙЛИ)

Der Konjunktiv druckt eine reale Коньюнктив аниқ имконият
Moglichkeit, einen Wunsch, einen истак, буйруқ ёки ноаниқ им
Befehl, eine Vermutung u. a. aus. коният, амалга ошмайдига!
Im Konjunktiv hat das Verb, wie орзу-истак, гумон, тахмш
im Indikativ, 6 Z eitform en. каби маыюларни ифодалайди
Aul3erdem gehoren zum System Коныонктивда феьл, аииқли]
des Konjunktivs noch zwei For- майлидагидек, 6 замон шакли
men: der Konditionalis 1 und der га эга. Бироқ бу замон шакл
Konditionalis 2. ларидан ташқари коньюнкти
тизимида яна икки шакл мав
жуд: кондиционалис I ва кон
диционалис II.
Die Zeitformen des Konjunktivs Коньюнктив замон шакллари
unterscheiden sich in Bildung, Be узининг ясалиши ва қўллани-
deutung und Gebrauch wesentlich ши, англатган маьнолари жи-
von den Zeitformen des Indika- ҳатдан аниқлик майли замон
tivs. шаклларидан жиддий фарқ
қилади.
§ 57. BILDUNG DER EINFACHEN ZEITFORMEN

DES KONJUNKTIVS.
(КОНЬЮНКТИВ СОДДА ЗАМОН
ШАКЛЛАРИНИНГ ЯСАЛИШИ)
A b sch n itt 1. T h e o r e tisc h e r T eil.

D as Pras ens K o n j u n k П р езен с К онью нктив.
tiv.
Das Prasens Konjunktiv aller Ver Барча феьлларнинг презенс
ben wird von dem Infinitivstamm коньюнктив шакли феьл уза-
mit dem Suffix-e, und den Perso гига -е суффикси ва шахс-сон
nalendungen gebildet. Der Stamm қушимчаларини қўшиш орқа-
vokal bleibt unverandert. Die 1. ли ясалади. Феьл ўзаги ўзгар-
und 3. Person Singular weisen маиди. 1- ва 3-шахс бирлигида
keine Personalendungen auf. феьл шахс-сон қўшимчалари-
ни олмайди.
Singular.
1. Person. -е ich les-e, fahr-e, lern-e, wend-e.
2. Person. -e-st, du les-e-st, fahr-e-st, lern-e-st, wend-e-st.
3. Person. -e- er les-e, fahr-e, lern-e, lern-e, wend-e.
1. Person. -e ich steh-e, miiss-e, hab-e, werd-e.
2. Person. -e-st du steh-e-st, muss-e-st, hab-e-st, werd-e-st.
3. Person. -e er steh-e, miiss-e, hab-e, werd-e.
Plural.
1. Person. -en, wir les-e-n, fahr-e-n. Iern-e-n, wend-e-n.
2. Person. -e-t, Ihr les-e-t, fahr-e-t, lern-e-t, wend-e-t.
3. Person. -e-n, sie les-e-n, fahr-e-n, Iern-e-n, wend-e-n.
Das Verb sein hat im Prasens Kon Sein феьли презенс коныонк-
junktiv kein-e und konjugiert fol- тивда -е суффиксини олмай
genderweise: ди ва қуйидагича тусланади.
ich sei- wir sei-e-n
du sei-st ihr sei-e-t
er sei- sie sei-e-n
Das Prateritum Konjunktiv. Претеритум Коньюнктив.

Die Formen des Prateritums Kon Кучсиз феьлларнинг претери
junktiv der schwachen Verben тум коньюнктив шакли аниқ-
stimmen mit den Formen des Pra лик майлидаги кучсиз феьл
teritums Indikativ iiberein. Vgl: ларнинг претеритумига ўхшаш
бўлади. Қиёс қилинг:
Indikativ. Konjunktiv.
ich lebte wir lebten ich lebte wir lebten
du lebtest ihr lebtet du lebtest ihr lebtet
er —I sie lebten er ~i sie lebten
sie lebte sie lebte
es_J es -J
Das Prateritum Konjunktiv der Кучли феьлларнинг претери

starken Verben wird vom Prateri- тум коньюнктив шакли, аниқ-
tumstamm des Indikativs mit dem лик майлидаги кучли феьл
Suffix -e und den Personadungen ларнинг претеритум ўзагига -
des Prasens gebildet. Die Stam- е суф ф иксини ва п резен с
mvokale a, o, u erhalten den Um коныонктивнинг ш ахс-сон
laut: қушимчаларини қўшиш орқ-
али ясалади. Феьл ўзагидаги
а, о, и унли товушлари умла
ут қабул қилади:
bleiben — blieb fahren — fuhr
ich blieb-e wir blieb-e-n. ich fiihr-e, wir fuhr-e-n
du blieb-e-st, ihr blieb-e-t. du flihr-e-st, ihr flihr-e-t,
er blieb-e sie blieb-e-n. er fiihr-e, sie fiihr-e-n.
kommen — kam — kame, fliegen — flog — floge

lesen — las — lase, schaffen — schuf — schiife
schieBen — schoB — schoBe, laufen — lief-liefe, fallen — fiel-fiele
fmden — fand — fande.
Manche starken Verben haben im Баьзи бир кучли феьллар пре-
Pratertum Konjunktiv Parallelfor- тсритум коъюиктивда икки
men: хил кўринишга эга бўлади:
Infinitiv Prateritum Indikativ Prateritum Konjunktiv
helfen half halfe — hulfe
sterben starb starbe — stiirbe
werfen warf warfe-wiirfe
gelten gait galte — golte
beginnen begann beganne — begonne
schwimmen schwamm schwamme-schwomme
heben hob hobe — hiibe
Die gemischten Verben haben im Аралаш феьлларнинг претери

Prateritum Konjunktiv folgende тум конъюнктив шакли куйи-
Formen: дагича ясалади:
brennen — brennte, senden — sendete, kennen — kennte,

wenden — wendete, nennen — nennte, rennen — rennte,
denken — diichte
ich nennte, kennte wir nennten, kennten.
du nenntest kenntest ihr nenntet, kenntet.
er nennte, kennte sie nennten, kennten.
Die unregel maBigen Verben sein, Нотўғри туслаиадиган sein, tun,

tun, gehen, stehen bilden das gehen, stehen феьлларининг
Prateritum Konjunktiv wie die претеритум конъюнктив шак
starken Verben: ли кучли феьллардек ясалади:
tun ■ tat — tate, gehen — ging — ginge,
stehen — stand — stande (auch stunde)
ich ware wir waren
du warest ihr waret
er ware sie waren
Die unregelmaBigen Verben haben, Нотўғри тусланадиган haben,
werden, und bringen erhalten im werden ва bringen феьллари эса
Prateritum Konjunktiv den Umlaut: претеритум конъюнктивда ум
лаут қабул қилади:
haben — hatte — hatte,
werden — wurde — wiirde,
bringen — brachte — brachte.
Die Modalverben (auBer sollen Модал феьллар (sollen ва wollen
und wollen) haben im Prateritum дан таш қари) претеритум
Konjunktiv den Umlaut: конъюнктивда умлаут қабул
қилади:
diirfen — dlirfte, konnen — konnte,
mogen — mochte, mussen — miisste, wissen — wiisste.
ich konnte, diirfte, miisste, wir konnten, diirften, miissten
du konntest, diirftest, miisstest, ihr konntet, durftet, miisstet
er konnte, durfte, miisste, sie konnten, diirften, miissten.
§ 58. BILDUNG DER ZUSAMMENGESETZTEN

ZEITFORMEN DES KONJUNKTIVS.
(КОНЬЮНКТИВ ҚЎШМА ЗАМОН
ШАКЛЛАРИНИНГ ЯСАЛИШИ)
Zu den zusammengesetzten Zeit Конъюнктивнинг қушма замон

formen des Konjunktivs gehoren: шаклларига перфект ва плюск
das Perfekt und das Plusquam вамперфект коньюнктив, футур
perfekt Konjunktiv, das Futur 1 I ва II коньюнктив, кондицио
und II Konjunktiv, der Kondition налис I ва II коньюнктив ва
alis 1 und II Konjunkriv, und das пассив коньюнктивлар киради.
Passiv Konjunktiv. Коньюнктивнинг қўшма за
Diese zusammengesetzten Zeit мон шакллари аниқлик майли
formen werden nach demselben қўшма замон шакллари прин
Prinzip gebildet, wie die Bildung ципи асосида ясалади.
des Indikativs. Der Unrerschied Фарқ фақат шундаки, ёрдам
besteht nur darin, daB das чи феьллар коньюнктивда ту
entsprechende Hilfsverb im Kon ради.
junktiv steht.
Das Perfekt Konjunktiv wird mit Перфект коньюнктив haben ва
dem Hilfsverb haben und sein im sein ёрдамчи феьлларининг
Prasens K onjunkriv und dem презенс коньюнктив шаклидан
Partizip II des Vollverbs gebil ва асосий феьлнинг партицип
det: II шаклидан ясалади.
ich habe -л wir haben -ч
du habest v gehort. ihr habet L gehort
er habe J sie haben J
ich sei wir seien
du seist > gefahren ihr seiet efahren
er sei J sie seien } •
Das Plusquam perfekt K onjunk Плюсквамперфект коньюнктив
tiv wird auch nach demselben ҳам юкоридаги асосда ясалади.
Prinzip gebildet. Aber die Hilfs- Бироқ ёрдамчи haben ва sein
verben haben und sein stehen im феьллари претеритум коньюн-
Prateritum K onjunktiv. ктивда туради.
ich hatte ^ wir hatten

du hattest > gesagt ihr hattet gesagt
er hatte J sie hatten I
ich ware wir waren
du warest V gegangen ihr waret gegangen
er ware J sie waren I
Das Futur 1 Konjunktiv wird mit Футур 1 коньюнктив werden
dem Hilfsverb werden im Prasens ёрдамчи феьлининг презенс
Konjunktiv und dem Infinitiv I des коньюнктивидан ва асосий
entsprechenden Verbs gebildet. феьлнинг инфинитив I шакли
дан ясалади.
ich werde -ч wir werden -л

du werdest L fragen ihr werdet > fragen
er werde J sie werden J
Das Futur II Konjunktiv wird mit Футур II коньюнктив werden

dem Hilfsverb werden im Prasens ёрдамчи феьлининг презенс
Konjunktiv und dem Infinitiv II коньюнктивидан ва асосий
des entsprechenden Verbs gebil феьлнинг инфинитив II шак
det: лидан ясалади:
ich werde wir werden

du werdest gefragt haben ihr werdet gefragt haben
er werde } sie werden I
ich werde wir werden
du werdest > gekommen sein ihr werdet ekommen sein
er werde J sie werden
D er K onditionalis 1 K onjunktiv Кондиционалис I коньюнктш
wird mit dem Hilfsverb w erden werden ердамчи ф еьлиниж
im Prateritum Konjunktiv und претеритум коньюнктиви ъг
dem Infinitiv I des Vollverbs ge асосий феьлнинг инфлинити!
bildet. I шаклидан ясалади.
ich wurde helfen wir wurden helfen

du wurdest helfen ihr wtirdet helfen
er wurde helfen sie wurden helfen
Der Konditionalis II Konjunktiv Кондиционалис II-коньюнктив

wird mit dem Hilfsverb werden im werden ёрдамчи феьлининг
Prateritum Konjunktiv und dem претеритум коньюнктиви ва
Infinitiv II des Vollverbs gebildet. асосий феьлнинг инфинитив II
шаклидан ясалади.
ich wiirde Л wir wurden Л

du wurdest r geholfen haben ihr wurdet > geholfen haben
er wurde ■* sie wurden '
ich wiirde Л wir wurden

du wurdest r gekommen sein ihr wurdet gekommen sein
er wiirde * sie wurden I
A nm erkung: Die Form des K on Э слатм а: К онью нктивнин)
d itio n a lis II Konjunktivs wird кондиционалис II шакли кам-
selten gebraucht. дан-кам қўлланади.
A b sch n itt 2. P a arw eise A rb eit.

Ubung 1. Stellen Sie folgen d e Priifen Sie Ihren Gesprachspart
K o n trollfragen an Ihren G e ner.
sprachspartner.
1. Was druckt der Konjunktiv 1. Der Konjunktiv druckt eine re
aus? ale Moglichkeit, einen Wunsch,
einen Befehl oder eine irreale
Moglichkeit, einen Zweifel, eine
Vermutung u. a. aus.
2. W ieviel Zeitformen hat das 2. Im Konjunktiv hat das Verb,
Verb im Konjunktiv? wie im Indikativ, 6 Zeitformen.
3. Fallen die Zeitformen des Kon 3. Nein, die Zeitformen des Kon
junktivs in Bildung, Bedeutung junktivs unterscheiden sich in Bil-
und Gebrauch mit den Zeitformen dung, Bedeutung und Gebrauch
des Indikativs zusammen? wesentlich von den Zeitformen
des Indikativs.
4. Wie bildet man das Prasens 4. Das Prasens Konjunktiv aller
Konjuntiv? Verben wird von dem Infinitiv-
stamm mit dem Suffix-e und den
Personalendungen gebildet.
5. Welche Zeitformen des Kon 5. Das Prasens und das Prateritum
junktivs bilden die einfachen Zeit Konjunktiv bilden die einfachen
formen? Zeitformen des Konjunktivs.
6. Welche Zeitformen des Kon 6. Zu den zusammengesetzten
junktivs gehoren zu den zusam Zeitformen des Konjunktuvs ge
mengesetzten? horen, das Perfekt, Plusquamper
fekt, Futur I und II Konjunktiv, der
Konditionals I und II Konjunktiv
und das Passiv Konjunktiv.
7. Wie bildet man das Parfekt 7. Das Perfekt Konjunktiv bildet
Konjunktiv? man mit dem Hilfsverb haben und
sein im Prasens Konjunktiv und
dem Partizip II des Vollverbs.
8. Wie wird das Futur 1 Konjunk 8. Das Futur I Konjunktiv bildet
tiv gebildet? man mit dem Hilfsverb werden im
Prasens Konjunktiv und dem In
finitiv I des Vollverbs.
9. Wie bildet man den Kondition 9. Der Konditionalis I wird mit dem
alis I? Hilfsverb w erden im Prateritum
Konjunktiv und dem Infinitiv I des
Vollerbs gebildet.
§59. DER GEBRAUCH DER

(КО Н ЬЮ Н К ТИ В ЗАМ ОН
Ш АКЛЛАРИНИНГ ҚУЛЛАНИ Ш И )

Wie bereits obenerwahnt, der Kon Юқорида айтилганидск, конь
junktiv druckt eine reale Mogli юнктив реал имконият, орзу-
chkeit, einen Wunsch, einen Be- истак, буйруқ ёки нореал им
fehl oder eine irreale Moglichkeit, коният, амалга ошмайдиган
einen Zweifel, eine Vermutung орзу-истак, гумон, ноаниқлик,
aus. Dementsprechend werden die тахмин каби маъноларни ифо
Zeitformen des Konjunktivs in далайди. Аталган маъноларн*
zwei Gruppen eingeteilt; ифодалаб келишига кўра ко
ньюнктив замон шакллар*
икки гуруҳга бўлинади:
1. Die prasentischen Zeitform en 1. Коньюнктивнинг презента;
des K onjunktivs. замон шакллари.
2. Die prateritalen Zeitformen des 2. Коньюнктивнинг претерита;
Konjunktivs. замон шакллари.
Zu den prasentischen Zeitformen Коньюнктивнинг презента,
des Konjunktivs gehoren; das замон шаклларига презенс
P rasen s, d es P erfek t und das перфект ва футур I ва II конь
Futur I und II K onjunktiv. юнктив киради.
Zu den prateritalen Zeitformen des Коньюнктивнинг претерита
Konjunktivs gehoren; das P rater замон шаклларига эса прете
itum, das Plusguam perfekt K on рит, плюсквамперфект конь
jun ktiv und d er K onditionalis I юнктив, шунингдек кондици
und II. оналис I ва II киради.
D ie p r a se n tisc h e n Z e itfo r Коньюнктивнинг презентал
m en d es K o n ju n k tiv s. замон формалари
Von den Zeitformen des prasen Презентал замон шакллари
tischen Konjunktivs wird nur das дан фақат презенс мустақи.
Prasens im selbstandigen Satz ge гапларда қўлланади. Перфек
braucht. Das Perfekt und das Fu ва футур коньюнктивлар эс
tur Konjunktiv kommen nur im эргаш гаплардагина ишлатила
Nebensatz vor. ди.
Das Prasens Konjunktiv bezeich Презенс коньюнктив реал
net einen erfullbaren Wunsh, ein амалга ошадиган орзу-истак
en Befehl, eine Anweisung, eine буйруқ, курсатма, тахмин, фара
Annahme usw. каби маъноларни ифодалайди.
Das Prasens Konjunktiv (nur in Презенс коньюнктив (фақа
der 3. Person Singular) wird ge учинчи шахс бирликда) қуйи
braucht: даги маъноларни билдири'
келади:
1. Zum Ausdruck eines erfullbaren 1. Шиорларда шунингдек таъ
W unsches in Losungen sowie in сирчан, ҳаяжонли нутқлард
gehobener pathetischer Rede. ўз аксини топган, амалга оша
диган, реал орзу-истакни.
Dazu braucht man ais Subjekt das Бундай пайтларда гапнинг эга
unpersonliche Pronomen “ es” си сифатида “es” шахссиз ол-
und das Verb “ leben” in der Form мошидан ва “leben” феьлидан
“es lebe” . (es lebe -яш асин шаклида)
фойдаланилади.
Es lebe der Frieden in der ganzen Welt!
(Яшасин жаҳонда тинчлик)
Es lebe die Freunds.chaft zwischen Ozbekiston und BRD.
Manchmal wird in diesem Sinne Баьзан шу маънода umogen”
das M odalverb “ m o g e n ” g e модал феьли ҳам қўлламади. У
braucht. бундай пайтда узбек тилидаги
син” қўшимчасига тўғри ке
лади.
Moge unsere liebende Heimat Ozbekiston weiter gedeihen!
Жонажон Ватанимиз Ўзбекистон тобора гуллаб-яшнасин.
Moge sich die Demokratie in Ozbekiston entwickeln und festigen!
2. Zum Ausdruck einer A nw eis- 2. Курсатма, тавсия, маслаҳат

ung, einer Aufforderung (vorwie- каби маъноларни билдиради.
gend in der wissenschaftlichen, Бу нарса асосан илмий, айниқ-
namentlich technischen Literatur, са техникавий адабиётларда,
in Rezepten usw). Ais Subjekt des рецсптларда ва б. қўлланади.
Satzes tritt in diesem Fall meist das M an шахси ноаниқ олмоши
unbestim m t-pers6nliche Pro бундай гапларда эга булиб ке
nomen man auf: лади:
Man erwarme das Wasser bis 100 Grad.
Сувни 100 даражагача иситинг Ёки:
Сув 100 даражагача иситилади.
Man nehme Salz und lose es in Wasser auf.
Тузни олинг ва уни сувда эритинг Ёки: Туз олинади ва
сувда эритилади.
Man stehe friih auf, turne jeden Morgen und wasche sich kalt ab.
3. Zum Ausdruck einer Hervorhe- 3. Фикрни таъкидлаш, ажратиб

bung, Betonung, Aussonderung. кўрсатиш ва қайд килиш каби
Diese Konstruktion wird mit dem маъноларни ифодалайди. Бу
Hilfsverb sein im Prasens Kon конструкция sein ёрдамчи феь
junktiv und dem Partizip II eines лининг презенс коньюнктиви
transitiven Verbs gebildet. Dies ва ўтимли феьлнинг партицип
wird auch in der wissenschaftli- II шаклидан ясалади. By ўри)
chen Literatur, in den Vortragen, да \ам презенс коньюнкп
Reden und dergleichen gebrau асосан илмий адабиётлард
cht. мақола, маъруза ва нутқлар,
ва ш. к. қўлланади:
Es sei erwahnt,... Шуни эслатиб ўтиш керакки,
Es sei betont,... Шуни таъкидлаш (таъкидл;
ўтиш керакки, зарурки)...
Es sei hervorgehoben, ... Шуни ажратиб кўрсатиш л<
Es sei gesagt, ... зим(керак, зарур, даркор) ки
Шуни айтиш (айтиб ўтиш) к
рак(даркор лозим)ки... .
Es sei bemerkt,... Шуни қайд қилиб (белгила
Es sei unterstrichen,... ўтиш керак (зарур, даркор, л<
Es sei darauf hingewiesen,... зим)ки. ...
Шуни курсатиб ўтиш кер;
(лозим, зарур, даркор) ки. ..
Es sei gesagt, daB das Volk von Ozbekiston immer gegen die Te
roristen kampten.
Es sei erw ahnt, daB die Verben der Bewegung mit sein konjugie
werden
Es sei b etont, daB an der Konferenz die wichtigen Unterrichtsm
thoden der Fremdsprachen behandelt wurden.
4. Zum Ausdruck eines Befehls, 4. Буюриш, талаб, таклиф ка(

einer A ufforderung, die an eine маъноларни ифодалайди. I
dritte Person gerichtet wird und маънолар бевосита эмас, ба
indirekt ausgedruckt ist. ки билвосита бошқа, бир ша;
оркали амалга оширилади.
Karim bleibe heute nach dem Unterricht.

(Карим бугун дарсдан кейин қолсин)
Moge er sofort zu mir kommen.
(У ҳозирнинг ўзндаёқ менинг ёнимга келсин)
5. Zum Ausdruck einer Annahm e 5. Арифметик ва математик m i

in arithm etischen und mathema- сол ва масалаларни, шунин
tischen A ufgab en , T heorem en дек геометрик теоремалар!
usw. dient. Diese Konstruktion ечишда ф араз, тахмин ка(
wird vom Prasens Konjunktiv des маьноларии ифодалайди. Бу
Hilfsverbs sein gebildet. конструкция sein ёрдамчи феь
лининг презенс коньюнктиви
дан ясалади.
Der Winkel ABC sei dem Winkel BCD gleich.
(ABC бурчагини ВСД бурчагига тенг деб фараз килайлик)
Diese Linien seien parallel.
(Бу чизик/трни параллель деб олайлик)
Ubung 1. S tellen Sie folgende Priifen Sie Ihren Gesprachspart
K on trollfragen an Ihren G e ner.
sprachspartner.
1. Welche Zeitformen des Kon 1. Das Prasens, Perfekt, und Fu
junktivs nennt man die prasen tur I und II Konjunktiv bilden die
tischen Zeitformen? prasentischen Zeitformen.
2. Und welche Zeitformen des 2. Zu den prateritalen Zeitformen
Konjunktivs gehoren zu den pra des Konjunktivs gehoren: das
teritalen Zeitformen? Prateritum-, das Plusguamperfekt
Konjunktiv und der Konditiona
lis 1 und II.
3. Welche Zeitform des prasen 3. Von den Zeitformen des prasen
tischen Konjunktivs wird im selb- tischen Konjunktivs wird nur das
standigen Satz gebraucht? Prasens im selbstiindigen Satz ge
braucht.
4. Was bezeichnet das Prasens 4. Das Prasens Konjunktiv bezeich
Konjunktiv? net einen erfullbaren Wunsch, ein
en Befehl, eine Anweisung, eine
Annahme usw.
A b sch n itt 3. G ru p p en iib u n gen .

Ubung 1. Konjugieren Sie folgende Verben im Prasens Konjunktiv.
sagen, leben, lachen, wohnen, atmen, sein. werden. haben, sprechen, ste
hen, schlafen, singen, verlieren, geben, sich nahern, konnen, mussen.
Ubung 2. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. Beachten Sie da
bei die Bedeutung des Prasens Konjunktiv.
1. Es lebe die fortschrittliche Jugend der Welt! 2. Man offne das Fenster
und lufte das Zimmer! 3. Mogen die Friedenskrafte immer mehr wachs-
en und erstarken! 4. Es sei gesagt, daB unsere Studenten in diesem Jal
den Bauern beim Baumwollpfliicken gut geholfen haben. 5. Man brine
den Kranken in die Klinik. 6. Es lebe die Freundschaft unter den Volkei
der ganzen Welt! 7. Er bleibe heute nach der Stunde hier! 8. Мб£
dieses Buch viele Freunde gewinnen! 9. Man komme zur Versammlur
punktlich! 10. Der Winkel ABC sei gleich 30°. 11. Man nehme das Gefa
und offne es vorsichtig.
Ubung 3. Drucken Sie die Aufforderung durch den imperativen Konjunl

tiv aus.
Muster: Er muB diese Arbeit noch heute beenden.
Er beende diese Arbeit noch heute.
1. Er muB diese Regel noch einmal wiederholen. 2. Man soil einen Bericl
uber Schulpraktikum schreiben. 3. Man soil den Gebrauch der Zeitfo
men beachten. 4. Man muB noch heute die Kontrollarbeit beenden ur
in die Fernabteilung abgeben. 5. Vor dem Druck des Artikels muB ma
dieZitate iiberprufen. 6. Man muB aus dem Text alle unbekannten W6rt<
und Wendungen herausschreiben. 7. Der Kranke muB diese Arzm
dreimal taglich einnehmen. 8. Er soil im Lesesaal nicht sprechen. 9. Ma
soli an der Studentenkonferenz teilnehmen. 10. Eine Fremdsprache mu
man Schritt fiir Schritt erlernen.
Ubung 4. Erganzen Sie folgende Satzgefiige.

1. Es sei gesagt, daB .... 2. Es sei erwahnt, daB ... 3. Es sei bemerkt, da
... 4. Es sei betont, daB ... 5. Es sei hervorgehoben, daB, ... . 6. Es si
darauf hingewiesen, daB ... . 7. Es sei unterstrichen, daB ... 8. Es si
erinnert, daB... .

1. Яшасин халкаро хотин-қизлар куни 8 — март! 2. Дўcтлигим^
тобора мустаҳкамланаверсин. 3. ABC чизиғини энг қиска де
олайлик. 4. Шуни айтиш керакки, талабаларимизнинг деярл
ҳаммаси жамоат ишларида фаол қатнашмоқдалар. 5. Кари
ҳозирнинг ўзидаёк деканатга келсин. 6. Келин ва куёв бахтл
бўлсинлар. 7. Шуни эслатиб ўтиш керакки, факультетимиз ўтга
йили ҳам катта муваффакиятларга эришган эди. 8. Йўл қоидг
ларига ҳар доим риоя қилиш лозим. 9. Бу кимёвий моддани э\ ту
ётлик билан қиздириш лозим. 10. Имтиҳонларга пухта тайёрлг
ниш керак.
§ 60. DIE PRATERITALEN
(К О Н Ь Ю Н К Т И В Н И Н Г ПРЕТЕРИТАЛ
ЗА М О Н Ш АКЛЛАРИ)

Alle Zeitformen des prateritalen Претеритал замон шакллари
Konjunktivs konnen im selbstan- нинг барчаси мустақил гаплар
digen Satz gebraucht werden. Sie да қўлланади. Улар нореал,
drucken einen irrealen, unerfull- амалга ошмайдиган орзу-истак-
baren W unsch, eine irreale, bed- ни, нореал имкониятни ифода
ingte M oglichkeit aus. лайди.
1. Das Prateritum und das Plus 1. Претеритум ва плюсквам
quamperfekt Konjunktiv dienen перфект коньюнктив нореал,
zum Ausdruck eines irrealen бажариб бўлмайдиган, амалга
Wunsches. Solcher Konjunktiv ош м айдиган орзу-и стак н и
nennt man der optative (lat. wiin- ифодалайди. Шунга кура у der
schen) K on ju n k tiv und solche optative (лотинча-истак) конь
Satze-irreale Wunschsatze, nach юнктив, бундай гапларга эса
denen Ausrufezeichen eingesetzt нореал истак гаплар дейилади.
wird. Улар охирида кўпинча ундов
белгиси қўйилади.
Der Unterschied im Gebrauch des Бу маьнони ифодалашда пре
Prateritum-und des Plusquamper теритум ва плюсквамперфект
fekt Konjunktivs ist ein zeitlicher. коньюнктив бир-биридан фа-
Das Prateritum bezeichnet einen қат замон жиҳатдангина фарқ
irrealen W unsch in bezug au f килади.
die G egenw art und Z ukunft. Нореал орзу-истак ҳозирги ва
келаси замонга тегишли бўлса,
претеритум коньюнктив қўлла-
нади.
Hatte ich heute Zeit!

(Бугун вақтим бўлсайди)
Hatte er morgen keine Priifung!
(Эртага унинг имтиҳони бўлмаса эди)
Ware es nicht so spat! Kame er zu uns!
Konnte ich so gut schwimmen wie er!
Ware das Wetter etwas besser!
Das Plusquamperfekt Konjunktiv Плюсквамперфект коньюнк
bezeichnet einen vollig irrealen, тив тўлиғича нореал, амалп
unerfiillbaren W unsch, der sich ошмайдиган орзу истакни ифо
au f die V ergangenh eit bezieht далайди. Чунки иш-ҳарака'
und deshalb vollkommen irreal ist. ўтган замонда бўлиб ўтган, уш
ўзгартиришнинг иложи йўқ
Шунга кўра бундай орзу-ncTaj
тўлиғича нореал, амалга ош
майдиган саналади.
Hatte ich diesen Text ubersetzt!
(Бу матнни таржима қилганимда эди)
Ware Karim hiergewesen! (Карим шу ерда бўлганда эди)
Hatte ich gestern Zeit gehabt! (Кеча вақтим бўлганда эди).
Solche Satze gleichen ihrer Form Бундай гаплар шакл жиҳатдаг
nach den Nebensiitzen. эргаш гапларга ўхшайди.
Deshalb werden sie in der Form Шунга кўра улар wenn боғлов-
eines irrealen Konditionalsatzes чили нореал шарт эргаш гап
mit der Konjunktion w enn ge лар шаклида ҳам қўлланади
braucht. Sie kommen sowohl im Уларни претеритум ва плюск
Prateritum ais auch im Plusgua- вамперфект коньюнктивда уч-
mperfekt Konjunktiv vor. ратиш мумкин.
Wenn ich heute Zeit hatte!
(Агар бугун вақтим бўлса эди).
Wenn ich heute meinen Eitern ein Telegramm schickte!
(Агар бугун ота-онамга телеграмма юборсам эди)
Wenn du gestern rechtzeitig zum Zug gekommen warest!
(Агар сен кеча поездга ўз вақтида етиб келганингда эди)
Wenn wir damals am Wettbewerb teilgenommen hatten!
2. Alle vier Zeitformen des prate 2. Претеритал замон шаклла

ritalen Konjunktivs (Prateritum, рининг ҳаммаси (претеритум
Plusquamperfekt, Konditionalis I плюсквамперфект, кондицио
und II) dienen zum Ausdruck ei налис I ва II) нореал имкони-
ner irrealen bedingten M oglich ятни ифодалайди. Бу коньюн
keit. Solcher Konjunktiv nennt ктив баъзан der potentiale (ло-
man der potentiale (lat. potentia) тинча потенциал — имконият)
K onjunktiv. Diese Art des Kon Konjunktiv деб ҳам юритила
junktivs wird haufig gebraucht. ди. Коньюнктивнинг бу тури
Zum Ausdruck der Gegenwart кенг ишлатилади. Ҳозирги ва
und Zukunft wird das Prateritum келаси замон учун претеритум
Konjunktiv oder Konditionalis I коньюнктив ёки кондициона
gebraucht. лис 1 қулланилади.
Der Konditionalis I dient zur Кондиционалис I претеритум
Umschreibung der Formen des коньюнктивни аник^ик май
Konjunktivs des Prateritums, лидаги претеритумдан фарқ-
wenn die Konjunktiv-und Indika- лаш учун ишлатилади. Чунки
tivformen gleich sind. Vgl: кучсиз феьлларнинг претери
тум коньюнктив шакли аниқ-
лик майлидаги кучсиз феьл
ларнинг претеритумига ўхшаш
бўлади. Ана шу ўхшашлик,
бир хилликнинг олдини олиш
мақсадида претеритум конь
юнктив ўрнига кондиционалис
I ишлатилади. Қиёс қилинг:
ich arbeitete — Praterit Konjunktiv und Praterit Indikativ.
ich w iirde arbeiten — Konditionalis I.
ich m achte — Praterit Konjunktiv und Praterit Indikativ.
ich w iirde m achen — Konditionalis I.
An deiner Stelle m achte ich diese Arbeit noch einmal.
Oder:
An deiner Stelle w iirde ich diese Arbeit noch einmal m achen.
Ich antw ortete sofort auf den Brief.
Oder:
Ich w iirde sofort auf den Brief antw orten.
Zum Ausdruck der V ergangen- Ўтган замонни ифодалаш учун
h eit wird das Plusquamperfekt плюсквамперфект ёки унинг
Konjunktiv oder Konditionalis II ўрнига кондиционалис II иш
verwendet. латилади.
Er hatte geholfen, aber er hatte keine Zeit.
Oder:
Er wurde geholfen haben, aber er hatte keine Zeit.
Wenn im Satz die Adverbien fast, Агар гапларда fast, beinahe ёки
b e in a h e und um e in H a a r um ein Haar (сал қолди... сал
vorhanden sind, wird immer das бўлмаса...) равишлари қўлланган
Plusguamperfekt gebraucht. бўлса, ҳар доим плюсквампер
фект коньюнктив ишлатилади.
Das Kind ware beinahe gefallen.
Боланинг йиқилишига сал қолди.
Fast hatte er das Buch verloren.
Сал бўлмаса у китобни йўқотарди.
3. Die Zeitformen des prateritalen 3. Претеритал коньюнктив
Konjunktivs drucken nicht immer нинг замон шакллари ҳамма
ihnen eigenen Bedeutung der Ir- вақт ҳам ўзларига хос нореал-
realitat aus, sondern sie konnen ликни эмас, балки, нореаллик-
auBer Irrealitat noch verschiedene дан ташқари, бошқа қўшимчз
Bedeutungen haben: маьноларни ҳам ифодалаб ке-
лиш учун ишлатилади:
a) D as Prateritum K onjunktiv Претеритум коньюнктив ва кон
und K onditionalis I bezeichnen диционалис I сўзловчининг так
auch die H oflichkeitsform en, die лиф этиш, ижозат сўраш билаь
vom Redenden ais eine Annahme, боғлик бўлган ҳурмат шакллари
ein Vorschlag hingestellt wird. ни ҳам ифодалаб келади. Бу маъ
Das Prateritum Konjunktiv wird нони ифодалашда претеритум
in diesem Fall mit den Modalver коньюнктив модал феьллар би
ben gebraucht. Manchmal nennt лан ишлатилади. Баъзан бундам
man solchen Gebrauch des Kon қўлланиш коньюнктивнинг ус
junktivs stilistisch er G ebrauch, лубий (стилистик) қўллани1ш
und solche Art des Konjunktivs деб ҳам айтилади. Коньюнктив
wird der diplom atische oder der нинг бу тури эса der diplomatischc
vorsichtige Konjunktiv genannt. ёки der vorsichtige конъюн кгш
дейилади.
Ich mochte Sie um Rat bitten — Мен Сиздан маслаҳат олмоқчк
эдим.
Ich mochte Sie fragen — Сиздан сўрасам майлими?
Konnten Sie mir sagen, wo ich Herrn Karimow sehen kann?
Айтолмайсизми, жаноб Каримовни қаерда кўрсам бўлади?
Das wurde ich nicht sagen — Мен буни айтмаган бўлардим.
Ich wurde es Ihnen empfehlen — Мен буни Сизга тавсия этгаь
бўлардим.
Ich wurde es Ihnen nicht empfehlen — Мен буни Сизга тавси*
этмаган бўлардим.
Ich mochte Sie sprechen. — Мен Сиз билан гаплашмоқчи
(суҳбат қилмоқчи) эдим.
Was mochten Sie? — Сиз нима истайсиз?
Diirfte ich Ihnen eine Tasse Kaffe anbieten? — Сизга кофе
таклиф этсам майлими?
Ich wurde es Ihnen nicht raten — Мен Сизга буни маслаҳат
бермаган бўлардим.
Ich wiirde Sie bitten, mir zu helfen — Менга ёрдам беришингиз-
ни илтимос қилардим.
Seien Sie (wurden Sie) so nett sein und wo befindet sich das Ham-
sa-Theater? — Омон ( cof) бўлинг, Ҳ амза театрининг
қаердалигини айтолмайсизми?
b) Das Prateritum Konjunktiv kann б) Претеритум коньюнктив
eine u n sic h e r e A u ssa g e aus- гумон; ноаниқлик маъно о т-
drucken. тенкаларига эга бўлган фикр
ни ҳам ифодалайди.
Mein Rat ware anders — Мен бошқача маслаҳат берардим
(берган бўлардим).
Ich ware einer anderen Meinung — Менинг фикрим бошқача
(бўлган) бўларди.
Das wiiBte ich nicht zu sagen — Мен буни айтолмасам керак.
c) Das Plusquamperfekt Konjunk- с) Плюсквамперфект конь-
tiv kann im Fragesatz V e r - юнктив сўроқ гапларда баён
w u n d e r u n g , E m p o r u n g und қилинган фикрга нисбатан
Z w eifel an der Moglichkeit der ҳайратланиш, таажжубланиш ,
Tatsache ausdriicken. ғазабланиш, гумонсираш каби
маьноларни ифодалаб келади.
Du wiirest so faul gewesen? — Наҳотки сен шунчалик ялқов
бўлсанг?
Dies ware Ihre Kontrollarbeit? — Наҳотки бу Сизнинг назорат
ишингиз бўлса?
d) Die Zeitformen des prateritalen Претеритал коньюнктивнинг
Konjunktivs konnen bei den Fest- замон шакллари эришилган на-
stellungen oder bei der Hervorhe- тижани таъкидлаб, айириб кўрса-
bung gebraucht werden, in denen тиш учун ҳам ишлатилади. Шун-
der AbschluB einer Handlung ais га кўра коньюнктивнинг бу тури
Resultat begruBt wird. Solchen der bestatigende ёки der konsta-
Konjunktiv nennt man der bestati- tierende (таъкидловчи) Konjunk-
gende oder d er k onstatierende ^ д е б ҳ а м юритилади.
Konjunktiv.
Das ware also erledigt — Мана бу иш ҳам ҳал бўлди.
Endlich waren wir an Ort und Stelle — Ниҳоят манзилимизга
ҳам етиб келганга ўхшаймиз (етиб келдик шекилли).
Da waren wir glucklich angekommen — Мана эсон-омон етиб
ҳам келдик.
A b sc h n itt 2. P a a r w e ise A r b e it.
Ubung I. S tellen Sie folgen de Priifen Sie Ihren Gesprachspart
K on trollfragen an Ihren G e ner.
sprachspartner.
1. Was druckt das Prateritum Kon 1. Das Prateritum Konjunktiv be
junktiv aus? zeichnet einen irrealen Wunsch ii
bezug auf die Gegenwart um
Zukunft.
2. Und was bezeichnet das Plus 2. Das Plusquamperfekt Konjunk
quamperfekt Konjunktiv? tiv bezeichnet einen vollig irrealer
unerfiillbaren Wunsch, der sich au
die Vergangenheit bezieht.
3. Bezeichnen die prateritalen Zeit 3. Ja, die Zeitformen des prateri
formen des Konjunktivs auch eine talen Konjunk ivs bezeichnen ein<
irreale bedingte Moglichkeit? irreale Moglichkeit.
4. Wozu dient der Konditionalis I? 4. Der Konditionalis I dient zu
Umschreibung der Formen de
Prateritum Konjunktivs, wenn di
Konjunktiv und Indikativformei
gleich sind.
5. Dienen das Prateritum Konjunk 5. Ja, das Prateritum Konjun!;ti'
tiv und der Konditionalis I auch zum und der Konditionalis I dienei
Ausdruck der Hoflichkeitsformen? auch zum Ausdruck der Hoflich
Wie nennt man solchen Gebrauch keitsformen. Solcher Gebrauch de
des Konjunktivs? Konjunktivs heiBt stilistischer Ge
brauch des Konjunktivs.
A b sch n itt 3 . G ru p p en iib u n gen

U b u n g e n f i i r d e n o p ta tiv e n K o n ju n k tiv .
Ubung 1. Konjugieren Sie folgende Verben im Prateritum Kon
junktiv:
singen, essen, diirfen, gehen, wollen, empfehlen, arbeiten, werfer
laufen, lesen, bringen, tragen, schreiben, nennen, helfen, tun, heben
sein, werden, ankommen.
Ubung 2. Konjugieren Sie folgende Verben im Prateritum Kon

junktiv:
fliegen, vergessen, versprechen, schreiben, lesen, springen, kampfen
konnen, siegen, iiben, tragen, haben, sein, denken, fahren, verbringer
empfehlen.
Ubung 3. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. Beachten Sie
dabei die Bedeutung der Zeitformen des Konjunktivs.
1. Ware ich heute mit meiner Arbeit fertig! 2. Ware ich jetzt zu Hause!
3. Bekame ich doch heute Antwort auf meinen Brief! 4. Hattest du das
friiher gewuBt! 5. Ware er noch zwei Tage bei mir geblieben! 6. Hattest
du dich gleich an mich gewandt! 7. Wenn der Lehrer meine Verspatung
verziehen hatte! 8. Hatte ich noch 2 Wochen Zeit! 9. Kiime er zur rech-
ten Zeit! 10. Wenn sich der Zug nicht verspatet hatte! 11. Hatten Sie es
mir doch friiher gesagt! 12. Bliebe das Wetter auch weiter so schon!
13. Wenn Sie uns doch morgen besuchen!
Ubung 4. Bilden Sie auf Grund der realen Situationen irreale Wunschsatze
fiir die Gegenwart und Vergangenheit.
Muster: Du bist nicht zu Hause.
Warest du zu Hause!
1. Sie ist krank. 2. Sie kamen nicht rechtzeitig. 3. Sie schreibt diese Auf
gabe nicht. 4. Ich bleibe hier nicht lange. 5. Du hast diesen Ausflug
nicht mitgemacht. 6. Sie ist nicht aufmerksam genug. 7. Dein Bruder hat
dich nicht abgeholt. 8. Sie kann nicht diese Zeitschrift noch einige Tage
behalten. 9. Der Gelehrte wird leider diesen Vortrag nicht halten.
Ubung 5. Bilden Sie anschlieftend an die folgenden Satze irreale Wun

schsatze. Gebrauchen Sie dabei die entsprechenden Zeitformen des Kon
junktivs.
Muster: Das Wetter ist schlecht.
Ware das Wetter nicht schlecht!
1. DrauBen ist es naB. 2. Es hat in der Nacht geregnet. 3. Es ist windig.
4. Die Tage sind kurz. 5. Die Nachte sind lang. 6. Von den Baumen
sind die Blatter abgefallen. 7. Der Sommer ist vergangen. 8. Es ist kalt
ge worden.
Ubung 6. Bilden Sie auf Grund der realen Situationen entsprechende

Wunschsatze anhand folgender Satze.
Muster: Er hat keine Eintrittskarte.
Hatte er eine Eintrittskarte!
Wenn er eine Eintrittskarte hatte!
1. Karim kommt nicht zu mir. 2. Mein kleiner Bruder hat das Buch zer
rissen. 3. Der Laborant hat den Versuch nicht beendet. 4. Sie sind spur-
los verschwunden. 5. Diese Studentin kommt zu spat. 6. Ich hatte gestern
keine Zeit. 7. Heute habe ich keine Zeit. 8. Er verspatete sich zu den
Zug. 9. Ich kann dieses Buch nicht lesen. 10. Er ist zur Stunde nich
rechtzeitig gekommen.
Ubung 7. Gebrauchen Sie in folgenden irrealen Wunschsatzen die Kon

junktion wenn.
Muster: Hatte ich den Zug nicht versaumt!
Wenn ich den Zug nicht versaumt hatte!
1. Hattest du uns vorher angerufen! 2. Hatten wir auch fiir dich eim
Karte besorgt! 3. Hatte ich ein Worterbuch! 4. Konnte ich diesen Tex
ubersetzen! 5. Hatte er fleiBig gearbeitet! 6. Ware er gesund! 7. Ging<
ich ins Museum. 8. Hatte ich nicht so groBe Eile! 9. Ware er etwa:
aufmerksamer! 10. Ware die Frage doch schon entschieden!
Ubung 8. Gebrauchen Sie folgende irreale Wunschsatze ohne Konjunk

tion wenn.
Muster: Wenn ich heute keine Priifung hatte!
Hatte ich heute keine Priifung!
1. Wenn ich dich zu Hause antreffen konnte! 2. Wenn er gesund ware
3. Wenn es nicht so spat ware! 4. Wenn er an der deutschen Spracht
fleiBig gearbeitet hatte! 5. Wenn du mich gestern angerufen hattest! 6
Wenn Sie mich nicht geweckt hatten! 7. Wenn ich gestern nicht so vie
zu tun gehabt hatte! 8. Wenn ich heute abend keine Versammlung hatte
9. Wenn ich von seiner Krankheit gewuBt hatte! 10. Wenn Sie mir di<
Adresse dieses Arztes mitteilen konnten!
Ubung 9. Setzen Sie die eingeklammerten Verben in der richtigen Kon

junktivform ein.
1. Wenn ich jetzt dieses Buch zu Hause (haben)! 2. Wenn ich gestern Zei
(haben). 3. Wenn wir diese Angaben friiher (bekommen)! 4. (Sein) da:
Wetter etwas besser! 5. (wissen) ich das friiher! 6. (Uberserzen) er gesterr
den Text aus dem Deutschen ins Ozbekische! 7. (Besuchen) ich dich gestem
8. Wenn Sie morgen zu mir (kommen)! 9. (Sein) er fiir immer mein beste
Freund! 10. (Verlieren) unsere Mannschaft das Spiel nicht.
Ubung 10. Ubersetzen Sie folgende Satze ini Deutsche. Beaciiten Sie dabe
den Gebrauch des Konjunktivs in den irrealen Wunschsatzen.
1. Сен кеча мажлисда бўлганингда эди! 2. Мен инглиз тилини
слдинроқ ўрганганимда эди! 3. Деканимиз касал булмаганидг
эди. 4. Ёзги каникулни бирга ўтказганимизда эди! 5. Қани эндр
ота-онам тирик бўлсалар! 6. Карим келса эди! 7. Мен керакли
китобни дўстимникидан тополсам эди! 8. Кеча ёмғир ёғмаганида
эди! 9. “ Шарқ юлдузи” журналига обуна бўлганимизда эди! 10.
Қани ҳозир бир товоқ палов бўлса! 11. Қани энди қуш бўлсам!
Ubung 11. Bedauern Sie, daB sie es leider nicht machen kann.
Muster: Sie kann leider nicht singen.
Wenn sie singen konnte!
Konnte sie singen!
1. Sie kann leider nicht schwimmen. 2. Sie kann leider nicht gut kochen.
3. Sie kann leider nicht nahen. 4. Sie kann leider nicht stricken. 5. Sie
kann leider ihre Zeit nicht richtig einteilen. 6. Sie kann leider diesen Text
nicht ubersetzen.
Ubung 12. Auftern Sie Ihr Bedauern.

Muster: Schade, daB er nicht mitfahren kann.
Ja, wenn er mitfahren konnte!
Ja, konnte er mitfahren!
1. Schade, daB er krank ist. 2. Schade, daB er in Buchoro bleiben muB. 3.
Schade, daB du es nicht weiBt. 4. Schade, daB er so kurzsichtig ist. 5.
Schade, daB er ins Kino nicht gehen kann. 6. Schade, daB er zur Ein-
zugsfeier nicht kommen kann. 7. Schade, daB er keine Zeit hat.
U b u n g e n f i i r d e n p o te n tia le n K o n ju n k tiv .
Ubung 1. Konjugieren Sie folgende Verben im Konditionalis I und II:
lesen, werfen, schweigen, ankommen, betreten, besprechen, einschalten,
teilnehmen, gratulieren, beenden, kommen, gehen.
Ubung 2. Gebrauchen Sie statt des Prateritums Konjunktiv den Kondi

tionalis I.
1. Meine Schwester arbeitete nach der Absolvierung der Hochschule
in einer Dorfschule. 2. Ich sprache lange mit meiner Schwester uber das
Konzert. 3. Er kame nach den Ferien ins Institut zuriick. 4. Wir blieben
lange im Museum und bewunderten die schonen Bilder. 5. Ich nahme
an der Kulturveranstaltung teil. 6. Ich antwortete gem auf deine Frage.
7. Mein Freund verbrachte die Ferien in einem Erholungsheim. 8. Der
Gartner fuhrte uns lange durch den Garten. 9. Im Friihling machten die
Studenten unserer Gruppe einen Ausflug in die Berge. 10. Die Alpinis-
len besiicgen den hochsten Berg des Pomirs.
U b u n g 3. Gebrauchen Sie statt des Plusquamperfekts Konjunktiv den
Konditionalis II.
1. Ich hatte mir gern diesen Anzug gekauft. 2. Ich ware zu dir gestern
gekommen. 3. Wir hatten uns vorigen Sommer gern in einem Sanato
rium erholt. 4. Wir hatten neue Unterrichtsmethoden eingefiihrt. 5.
Wir hatten an der Ausarbeitung des Projekts gern teilgenommen. 6.
Ohne seine Hilfe hatten sie ihr Ziel nicht erreicht. 7. Ich ware gem
mit euch zusammen aufs Land gefahren. 8. Am vorigen Sonntag hat
ten sie eine Wanderung unternommen. 9. Dieses Lehrbuch hatte ich
vor einigen Tagen bestellt. 10. Ich ware gern mit dir durch die Stadl
gewandert.
1. Wie wurden Sie sich auf die Priifung vorbereiten? 2. Was wurden Sie
iiber das Studium der Fremdsprachen sagen? 3. Wie wurden Sie Ihre
Winterferien verbringen? 4. Was wurden Sie uber die Ubersetzung des
Romans “Die Leiden des jungen Werthers” von Goethe sagen? 5. Wann
konnte der Arzt den Kranken gesundschreiben? 6. Welche Biicher
wurden Sie fiir die Hauslektiire empfehlen? 7. Wie lange konntest du
auf der Dienstreise sein? 8. Wann wurden Sie Ihren Urlaub bekommen?
9. Was wurden Sie nach dem AbschluB der Hochschulbildung tun? 10.
Wann konnten Sie uns besuchen?
Ubung 5. Gebrauchen Sie in den Satzen den potentialen Konjunktiv.

Muster: a) Wir konnen alle Schwierigkeiten uberwinden.
Wir konnten alle Schwierigkeiten uberwinden.
b) Wir konnten alle Schwierigkeiten uberwinden.
Wir hatten alle Schwierigkeiten uberwinden konnen.
1. Die Studenten konnen sich Zeitungen, Zeitschriften und Bucher im
Kiosk unserer Universitat kaufen. 2. Du konntest mit deinem Freund
die amerikanische Ausstellung besuchen. 3. Mit diesem Photoapparal
kann man bei sonnigen und bei triiben Wetter photographieren. 4. Die
Touristen konnten Fabriken, Werke, Schulen und Universitaten besich-
tigen. 5. Der Schauspieler kann diese Szene gut spielen. 6. Er konnte
diesen Text ohne Worterbuch ubersetzen. 7. Die Studenten unserer
Gruppe konnen alle Priifungen erfolgreich ablegen. 8. Der Aspirant
konnte seine Versuche rechtzeitig beenden. 9. An der Konferenz konn
ten alle Lehrer und Studenten teilnehmen. 10. Karim kann seinem Fre
und Farhod beim Studium helfen.
Ubung 6. Ubersetzen Sie die nachstehenden Satze ins Ozbekische.
Achten Sie dabei auf die zeitliche Bedeutung der Formen des Konjunk
tivs und des Konditionalis.
1. Nach der Priifung gingen die Studenten ins Kino. 2. Der Gepacktrager
wiirde meine Sachen in den Wagen tragen. 3. Wir hatten die Hausauf-
gabe zusammen gemacht. 4. Ich wiirde dieses Buch gern gelesen haben.
5. Du konntest deine Freunde zum Geburtstag einladen. 6. Sie hatten
Sport getrieben haben. 7. Er kame nach den Ferien in die Universitat
zuriick. 8. In diesem Jahr wurden viele Bauern in der Wiiste Shilwon
arbeiten. 9. Ohne Wasser ware der FluB tot, ohne Wasser wiirden die
Menschen und auch die Welt iiberhaupt micht leben. 10. Ich hatte mir
den neuen Femsehfilm angesehen. 11. Wir wiirden auch fiir dich eine
Karte besorgt haben. 12. Er wurde ins Theater gegangen sein.
Ubung 7. Ubersetzen Sie ins Deutsche.

1. У бугун бизникига келса бўларди. 2. Одил барча имтиҳонлар-
ни аъло баҳога топшириши мумкин эди. 3. Абдулла Қодирий-
нинг “Ўтган кунлар” романини Анварга бир кунга бериш мум
кин эди. 4. Сен ҳам курсдошларинг билан экскурсияга борсанг
бўларди. 5. Сен укангга кўпрок ёрдам қилишинг мумкин. 6. Кс-
ракли китобни кутубхонадан олишингиз мумкин эди. 7. “Пах-
такор” футбол командамиз ўз рақибини бемалол ютса бўларди.
8. Айтолмайсизми, соат неча?
Ubung 8. Sagen Sie, daB Sie es gem tun wurden.

Muster: nach Toschkent fahren.
A) Mochtest du nach Toschkent fahren?
B) Ja, ich wiirde gern nach Toschkent fahren.
1. den Gast begleiten; 2. die Sehenswiirdigkeiten der Stadt kennen-
lemen; 3. ins Theater gehen; 4. zu Hause bleiben; 5. den Freund vom
Bahnhof abholen; 6. uns bei der Arbeit helfen; 7. mit dem Dekan selbst
sprechen; 8. in der Bibiliothek arbeiten; 9. das Gedicht auswendig vor-
tragen; 10. den Artikel ausfiihrlich lesen.
Ubung 9. Sagen Sie, daB Sie es an der Stelle Ihres Gesprachspartners

doch getan hatten.
Muster: die Jahresarbeit abgeben.
A) Ich habe die Jahresarbeit nicht abgegeben.
B) An deiner Stelle wurde ich die Jahresarbeit abgegeben haben.
1. den kranken Freund besuchen; 2. den Zeitungsartikel lesen; 3.
Versammlung beiwohnen; 4. alles der Mutter erzahlen; 5. sienen Bi
beantworten; 6. das Zimmer aufraumen; 7. den Arzt anrufen; 8. auf
Fragen antworten; 9. die Ubung schriftlich machen; 10. sich zur P
fung griindlich vorbereiten.
Ubung 10. Sagen Sie, daB Sie es beinahe(fast, um ein Ilaar) getan hatt
Muster: A) den Regenschirm vergessen.
B) Hast du den Regenschirm vergessen?
C) Nein, nicht. aber beinahe hatte ich ihn vergessen.
1. die Tasse zerbrechen; 2. den Zug versaumen; 3. zur Stunde zu s
kommen; 4. von der Leiter herunterfallen; 5. die Schachpartie gew
nen; 6. die Frau stoBen, 7. auf der StraBe ausrutschen; 8. die Geldtasi
verlieren; 9. wahrend der Wanderung sich erkalten; 10. das Raucl
aufgeben.
Ubung 11. Erklaren Sie sich mit Ihrem Gesprachspartner einverstand

Muster: A) Er muBte fortgehen, er konnte auf dich nicht warten.
B) Ja, ich weiB. Er muBte fortgehen, sonst hatte er auf m
ge wartet.
1. Er liest den Roman selbst, er kann ihn dir nicht geben. 2. Er war kra
er konnte nicht kommen. 3. Er hat morgen eine Priifung, er kann
Theater nicht mitgehen. 4. Der Vater ist nicht da, er kann dir nicht hell
5. Er muBte beeilen, er konnte seinen Zug verpassen. 6. Er muB e
Probestunde erteilen, er kann an unserer Besprechung nicht teiln
men. 7. Du bist heute sehr beschaftigt, du kannst ins Theater ni
gehen.
Ubung 12. Erganzen Sie folgende Satze. Gebrauchen Sie dabei den К
junktiv.
Muster: a) Ich bin heute beschaftigt, sonst...

Ich bin heute beschaftigt, sonst wiirde ich ins Theater geh
b) Er hat sich wenig vorbereitet, sonst...
Er hat sich wenig vorbereitet, sonst ware er in der Prtifi
nicht durchgefallen.
1. Ich bin leider erkaltet, sonst... 2. Die Touristen hatten keinen Sta
plan, sonst... 3. Ich habe deinen Brief nicht bekommen, sonst... 4. \
haben alle Hande voll zu tun, sonst... 5. Du hast mich von deiner /
kunft nicht benachrichtigt, sonst...
U b u n g e n f i i r d ie d ip lo m a tis c h e n u n d
b e s ta tig e n d e n K o n ju n k tiv .
Ubung 1. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische.

1. Ich mochte Sie nicht storen. 2. Diirften Sie denn nicht friiher nach
Hause gehen? 3. Ich mochte mir die neue Auffiihrung im Hamsa-Thea-
ter ansehen. 4. Er mochte in diesem Jahr an der wissenschaftlichen
Studentenkonferenz teilnehmen. 5. Ich wiirde das nicht sagen. 6. Kon
nte ich Ihnen behilflich sein? 7. Ich wiirde es nicht so schreiben. 8. Ich
wiirde dieses Formular anders ausfiillen. 9. Diirfte ich Sie ins Theater
einladen? 10. Diirfte ich Sie um Ihre Hilfe bitten?

1. Wo mochten Sie Ihren Urlaub verbringen? 2. Welche alten Stadte
Ozbekistons mochten die Touristen besonders gem besuchen? 3. Welche
deutschen Schriftsteller mochten Sie gern lesen? 4. Welche Hochschule
mochtest du nach der Beendigung der Schule beziehen ? 5. Mochten
Sie diesen Menschen kennenlernen? 6. Was mochtea Sie zum ersten
(zweiten) Gang essen? 7. Wurden Sie mir dieses Buch empfehlen?
8. Wurden Sie am Sonnabend aufs Land fahren? 9. Was mochten Sie
im Warenhaus kaufen. 10. Diirfte ich Ihnen eine Eintrittskarte ins Theater
kaufen? 11. Diirfte ich Sie zu meinem Geburtstag einladen?
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte das Verb “mogen'’ im Prateritum
Konjunktiv ein.
1. Unsere Studenten ... um Wettspiel teilnehmen. 2. Der Dichter... sein
Gedicht den Heldentaten der Kosmonauten widmen. 3. Die Jungen ...
keine Zeit umsonst verlieren. 4. Die Studenten ... ihren Studienfreun-
dinnen zum 8. Marz gratulieren. 9. E r... seinen Freund im Krankenhaus
besuchen. 10. Die Touristen ... noch langer in Buchoro bleiben.
Obung 4. Gebrauchen Sie in folgenden Satzen statt “wollen” das Modal

verb “mogen” im Prateritum Konjunktiv.
Muster: Ich will mir ein Tonbandgerat kaufen.
Ich mochte mir ein Tonbandgeriif kaufen.
1. Ich will die Kulturdankmaler von Samarqand kennenlernen. 2. Ich
will mir die Dresdner Gemaldgegalerie ansehen. 3. Ich will nach Deut
schland fahren. 4. Ich will den Toschkenter Zoo besuchen. 5. Ich will an
der Universitat studieren.
Ubung 5. Drucken Sie Ihre Bitte anders aus. Gebrauchen Sie dabei
diplomatischen Konjunktiv.
Muster: SchlieBen Sie bitte die Tur!
Diirfte ich Sie bitten, die Tur zu schlieBen?
1. RufenSie mich bitte morgen an! 2. Bringen Sie mir bitte die hei
Zeitung! 3. Reichen Sie mir bitte ein Glas Wasser! 4. SchlieBer
bitte das Fenster! 5. Nehmen Sie bitte Platz!
Ubung 6. Bitten Sie Ihren Kollegen.

Muster: Sie am Abend anzurufen;
Wurden Sie so freundlich sein und mich am Abend anzuru
1. Sie zum Bahnhof zu begleiten; 2. Sie vom Theater abzuholen; 3
nen bei der Ubersetzung zu helfen; 4. Ihnen seinen Fotoapparat fu
paar Tage zu leihen; 5. Ihnen seine Briefmarkensammlung zu zei
6. Ihnen eine Konsultation zu erteilen; 7. Ihnen das Lexikon fiir e
Abend zu geben.
Ubung 7. Wie sagen Sie, wenn Sie.

Muster: alles ausfiihrlicher erzahlen wollen?
I. Eine Frage stellen wollen; 2. Ums Wort bitten wollen; 3. Eine F
beantworten wollen; 4. Einen Gedanken genauer formulieren wollen; 5. E
Vorschlag machen wollen; 6. die Ausfuhrung des Referenten ergai
wollen; 7. Einem Mann den Weg zum Reiseburo zeigen wollen.

1. Мен сув ичмоқчи эдим. 2. Бизлар имтиҳонларга Taftepj
моқчи эдик. 3. Мен Ҳамза номли театрда “Алишер Навс
спектаклини кўрмокчи эдим. 4. Мен Сиздан бир оз ёрдам б<
шингизни сўрардим. 5. Мен бугун кутубхонада ишламоқчи э;
6. Салим акасига хат ёзмоқчи эди. 7. Менга бирорта қизиқг
китоб тавсия этолмйсизми? 3. Мен Сизга ердам берсам ма*
ми? 9. Мен бундай жавоб бермаган бўлардим. 10. Сизни
пиёла чойга таклиф этсам майлими?
§61. DER GEBRAUCH DES
KONJUNKTIVS IN DER INDIREKTEN REDE.
(КОНЬЮНКТИВНИНГ ЎЗЛАШТИРМА
ГАПЛАРДА ҚЎЛЛАНИШИ)
\b s c h n it t 1. T h e o r e tis c h e r T eil.
I. Diedirekte Rede. Ўзга шахснинг фикрини \еч
Die direkte Rede ist solch eine ўзгаришсиз, айнан қўллани-
têde, die die AuBerung einer drit- шига кўчирма ran дейилади.
:en Person in der Form einer wort- Кўчирма ran қўшма гапнинг
*etreuen Wiedergabe dient. Sie алоқида бир тури ни ташкил
3ildet eine besondere Abart des этади. У эргашган кўшма гап-
zusammengesetzten Satzes und ларга ўхшаб, икки қисмдан
besteht wie er, aus zwei Teilen: aus ташкил топади: кўчирма гап-
jinem Nebensatz, der die indirekte ни ташкил этган эргаш гапдан
snthalt und aus einem Ankiindi- ва сўзловчи фикрини билди-
gungssatz, der die einleitenden риб келаётган муаллиф (автор)
Worte des Erzahlenden enthalt. гапи-бош гапдан.
Die S tellu n g des Ankiindi-
gungssatzes kann verschieden Автор гапининг ўрпи ҳар хил
sein: er kann der direkten Rede бўлиши мумкин: у кўчирма
vor, nach-und mitten in sie gestellt гапдан олдин, ундан кейин ёки
werden. унинг ўртасида кела олади.
Meist wird die direkte Rede einge Автор гапи таркибида кўпинча
leitet durch Verben des Sagens сўзлаш иш , гапириш, хабар
und der AuBerung (sagen, ant бериш (sagen, antworten, erzah
worten, erzahlen, sprechen, len, sprechen, fliistern, melden.
fliistern, melden, mitteilen, berich mitteilen, berichten u. a.) сўраш
ten u. a.), des Fragens (fragen, sich
(fragen, sich erkundigen u. a.),
erkundigen u. a.), des Denkens
фикрлаш (d en k en , m e in e n ,
(denken, glauben, meinen, tiberle-
gen u. a.), durch die Verben des iiberlegen, glauben u. a.), ҳис-
E m pfindens (lachen, weinen, туйғу (lachen, w ein en , sich
seufzen, fiihlen, horen, schluchzen freuen, seufzen, fiihlen, horen
u. a.). u. а.) каби маьноларни ифода
1. Кўчирма ran. ловчи феьллар қўлланади.
DerPraktikantsagt: “Ich erteile heute meine Probestunde”.

“Meine Eltern,— sagt Karim, — wohnen auf dem Lande”.
“Schreibst du einen Brief?'’ — fragt mich mein Freund.
2. Der Konjunktiv dient zum Aus 2. Коньюнктив кўчирма гаплар
druck der direkten Rede in die ни узлаштирма гапларга айлан
indirekte Rede. тириш учун қулланади.
In der indirekten Rede werden Ўзлаштирма гапларда одатл
gewohnlich die prasentischen коньюнктивнинг презента
Zeitformen (das Prasens, das Per замон шакллари (презенс, пер
fekt und das Futur I) Konjunktiv фект ва футур I) қулланадр
gebraucht. Sie dienen zur Wie- Коньюнктив ўзга шахс фикри
dergabe einer fremden Aussage. ни баён этиш учун ишлатила
Der Sprechende auGert seine ei- ди. Бундай пайтда сўзловчи ў
gene Meinung nicht, er gibt nur фикрини баён этмасдан, бал
die fremde Worte, die Worte einer ки ўзга, бошқа бир шахснин
dritten Person wieder. гапи мазмунини сақлаб, шак
лини ўзгартириб айтади.
Die indirekte Rede besteht, wie Ўзлаштирма гаплар эргаш гап
das Satzgefuge, aus zwei Teilen; ларга ўхшаб икки қисмда)
aus dem Hauptsatz (dem Ankiindi- ташкил топган бўлади: бош га]
gungssatz) und aus dem Neben- вазифасида келган автор гапи
satz, der die indirekte Rede ent дан ва узлаштирма гапдан таш
halt. кил топган эргаш гапдан.
Die indirekte Rede hat meiBt die Ўзлаштирма ran асосан тўлди
Form eines Objektsatzes (S. 355). рувчи эргаш гап шаклида бўла
ди. (қ. 355 6.)
Deshalb wird Sie mit dem Haupt Шунга кўра узлаштирма гап
satz durch die Konjunk tionen daB лар бош (автор гапи) билан dal
und ob und Relativpronomen (wer, ва ob боғловчилари, шунинг
welcher, wem, wen, u. a.) und Re- дек нисбий олмош (wer, was
lativadverbien (wie, wann, wo, wo welcher, wen) ва нисбий равии
hin, wofiir, warum) verbunden. (wie, wann, wo, wohin, warum
Der Haupt (der Anktindigungs-) wofiirâp билан боғланиб ке
satz enthalt gewohnlich die Ver лади. Бош (автор) гап тарки
ben des Sagens (sagen, melden, бида одатда сўзлашиш (sagen
mitteilen, behaupten, berichten, melden, mitteilen, behaupten
versprechen, erwidern, erzahlen, erwidern, erzahlen, vorschlagei
vorschlagen, bitten, wissen, u. a.), bitten ва \. к.); фикрлаш (meinen
des Meinens und Denkens (mei glauben, vermuten, denken, sicl
nen, glauben, vermuten, denken, erinnern, hoffen, wissen. erwarten B<
sich erinnern, hoffen, wissen, er ҳ. к.), ҳис этиш (fiihlen, bcme
warten, u. a ), die Verben des Emp- ken, horen, sehen ва x. қ.) каб*
findens (fiihlen, sich freuen, be- маыюларни ифодаловчи феьл
merken, horen, hoffen. sehen, лар қўллангап бўлади. Бундай
sich fiirchten, u. a.). пайтда daft богловчиси ишла
In diesem Fall wird die Konjunktion тилади. У дарак гаплардан
daB gebraucht, die um den direkten ташкил топган кўчирма гап-
Aussagesatz in die indirekte Rede ларни узлаштирма гапларга ай-
zu verwandeln dient Der Ankundi- лантиришда қулланади.
gungssatz kann der direkten Rede Автор гапи ўзлаштирма гапдан
vorausgehen. ihr nachgestellt oder олдин, ундан кейин, ёки унинг
mitten in sie eingeschoben werden. ўртасида келиши мумкин.
Lola sagt: “Ich studiere an der Universitat”.

Lola sagt. daB sie an der Universitat studiere.
Karim erzahlt: “Ich mache im Studium groBe Fortschritte”.
Karim erzahlt, daB er im Studium groBe Fortschritte mache.
Die Stewardes sagte: “Der Flug von Buchoro bis Frankfurt
dauert 5 Stunden”.
Die Stewardes sagte, daB der Flug von Buchoro bis Frank
furt 5 Stunden dauere.
Der Flug von Buchoro bis Frankfurt dauere 5 Stunden,—
sagte die Stewardes.
Manchmal kann der Nebensatz Баьзан эргаш ran бош ran би

(die indirekte Rede) mit dem лан боғловчисиз ҳам алоқага
Haupt(Ankiindigungs)satz auch кириши мумкин. Бундай пайт
konjunktionslos verbunden wer да эргаш гапдаги сўз тартиби
den und weist dann die Wort- мустақил гаплардагидек бўла-
folge eines selbstandigen Satzes ди.
auf.
Der Sekretar teilte mit: “Heute findet die Versammlung nicht statt”.
Der Sekretar teilte mit, die Versammlung flnde heute nicht statt.
Der Student sagt: “Ich bereite mich zum Seminar vor”.
Der Student sagt, er bereite sich zum Sem inar vor.
Die Konjunktion ob wird ge Бош ran таркибида сўраш,

braucht, wenn im Hauptsatz die аниқлаш билан боғлиқтушун
Verben des Fragens stehen (fra чаларни ифодаловчи феьллар
gen, sich erkundigen, sich erinn (fragen, sich erkundigen, sich erinnem
ern, u. a.). Die Konjunktion ob di ва ҳ. к.) келган бўлса, ob бог
ent, um den direkten Fragesatz ловчиси ишлатилади. Ob боғ-
ohne Fragewort in die indirekte ловчиси сўроқ сўзсиз cypoi
Rede zu verwandeln. Indirekte гаплардан ташкил топга!
Fragesatze sind immer syndetisch кўчирма ганларни узлаштирма
verbunden. гапларга айлантиришда қўлла
нади ва улар ҳамма вақт боғ
ловчили бўлади.
Der Lektor fragt die Studentin: “Ubersetzt du den Text?”

Der Lektor fragt die Studentin, ob sie den Text ubersetze.
Der Auslander interessiert sich: “1st Buchoro eine alte
Museumstadt?”
Der Auslander interessiert sich, ob Buchoro eine alte Muse-
umstadt sei.
Es sei gesagt, daB in der konjunk- Шуни айтиш керакки, боғлов-

tionalen indirekten Rede manch чили ўзлаштирма гапларда баъ
mal der Indikativ gebraucht wer зан аниқлик майли — индика
den kann, namentlich in der Um- тив ҳам қўлланади. Бу ҳол
gangssprache. жонли сўзлашув тилига хос
дир.
Der Diensthabende sagt, daB Karim heute krank ist (sei).

Der Reisende erzahlt, daB der Zug “Toschkent — Buchoro
ankommt (ankomme).
Ich mochte wissen, ob du schon mit deinen Aufgaben
fertig bist (seist) und wann du frei bist (seist).
Aber in der konjunktionslosen Бироқ боғловчисиз қўлланга*

indirekten Rede wird fast immer ўзлаштирма гапларда деярлк
der Konjunktiv gebraucht. ҳамма вақт коньюнктив ишла-
тилади.
Er sagt, Karim sei heute krank.
Der Reisende erzahlt, der Zug Toschkent-Buchoro komme an.
Indirekte Fragen. die durch ein Сўроқ сўзли сўроқ гаплардан

Relativpronomen bzw. Relativad- ташкил топган кўчирма гап-
verbien e in g e le ite t werden, ларни узлаштирма гапларга ай
entsprechen einer direkten Frage ла нтирганд а, узлаштирма гап
mit einem Fragewort. автор гапи билан нисбий ол
мош ёки нисбий равиш ор-
қали боғланади.
Er fragte mich: “Was schreibt dein Freund?"
Er fragte mich, was mein Freund schreibe.
Sie fragte ihn: “Wann kommst du zuriick?”
Sie fragte ihn, wann er zuruckkomme.
Wenn die indirekte Rede eine Auf- Буйруқ, талаб маъносига эга
forderung ausdriickt, so wird zum бўлган кўчирма гапларни уз
Ausdruck eines indirekten Befehls лаштирма гапларга айлантир-
das Modalverb sollen im Prasens ганда, sollen модал феьлидан
bzw. Prateritum Konjunktiv ge фойдаланилади. Модал феьл
braucht. презенс ёки претеритум конь-
Der Satz ist in der Regel konjunk- юнктивда ишлатилади.
tionslos und hat die Wortfolge Бундай гаплар одатда автор
eines selbstandisen Satzes. гапи билан боғловчисиз бири-
кади. Улардаги сўзтартиби эса
мустақйл гаплардагидек бўла-
ди.
Karim sagt: “Komm heute um 6 Uhr abends zu mir”.

Karim sagt, ich solle heute um 6 Uhr abends zu ihm kommen.
Der Gruppenleiter fordert den Diensthabenden: “Liifte das Audito
rium in der Pause”.
Der Gruppenleiter fordert den Diensthabenden, er solle das Audi
torium in der Pause liiften.
Zum Ausdruck einer indirekten Илтимос, истакни билдириб

Bitte dient das Modalverb mogen келган кўчирма гапларни
im Prasens konjunktiv. Solche in узлаштирма гапларга айлан-
direkte Siitze sind auch konjnk- тирганда, mogen модал феьли
tionslos und haben die Wortfolge дан фойдаланилади. У презенс
eines selbstandigen Satzes. коньюнктивда қўлланилади.
Бундай узлаштирма гаплар
ҳам автор гапи билан боғлов-
чисиз бирикади. Улардаги сўз
тартиби мустақил гаплардаги
дек бўлади.
Karim sagt: “Komm. bitte, heute um 6 Uhr abends zu mir”.

Karim sagt, ich moge heute um 6 Uhr abends zu ihm kommen.
Der Student bittet den Lehrer: “Erklaren Sie mir, bitte, diese RegeP.
Der Student bittet den Lehrer, er moge ihm diese Regel erklaren.
3. Die Zeitformen des Konjunktivs 3. Коньюнктив замон шакллг
haben in der indirekten Rede rela ри ўзлаштирма гапларда нис
tive zeitliche Bedeutung: бий кулл ан ад и:
a) Das Prasens Konjunktiv druckt а) Узлаштирма гапдаги иш
die Gleichzeitigkeit der Handlung ҳаракат бош ran (автор гапи;
des Haupt (Ankiindigungs) Satz даги иш-ҳаракат билан би
es aus. вақтда амалга ошса, презен
конъюнктив қўлланади.
Er sagt: “Ich lese ein Buch”. У деди: “Мен китоб ўқияпман”.

Er sagt: daB er ein Buch lese- !
Er sagt: er lese ein Buch. J У м ен к ито6 Ў кияпм ан деб а й т а я п п
b) Das Perfekt Konjunktiv druckt б) Ўзлаштирма гапдаги иш

die Vorzeitigkeit mit der Handlung ҳаракат бош гап (автор гапи]
des Haupt(Ankundigungs)satzes даги иш-ҳаракатдан олди
aus. амалга ош ган, юз берга
бўлса, узлаштирма гапда пер
фект коньюнктив қўлланади
Ersagt: “Ich habe dieses Buch gelesen”.

У деди: “Мен бу китобни ўқиганман”.
Er sagt, daB er dieses Buch gelesen habe.-] У бу китобни
Er sagt, er habe dieses Buch gelesen. J ўқиганини айтди.
с) Das Futurum 1 druckt die Nach- c) Ўзлаштирма гапдаги ин

zeitigkeit mit der Handlung des ҳаракат бош ran (автор гапи]
Haupt(Ankundigungs)satzes aus. даги иш-ҳаракатдан кейин сс
дир бўлса, ўзлаштирма гапх
футурум I коньюнктив қўллс
нади.
Er sagt: “Ich werde dieses Buch lesen”.

У деди: “Мен бу китобни ўқийман”.
Er sagt, daB er dieses Buch lesen werde.' У бу китобни

Er sagt, er werde dieses Buch lesen. ўқишини айтди
DAS SCHEMA DES RELATIVEN GEBRAUCHS DER ZEITFORMEN
DES KONJUNKTIVS IN DER INDIREKTEN REDE.
(КОНЬЮНКТИВ ЗАМОН ШАКЛЛАРИНИНГ УЗЛАШТИРМА
ГАПЛАРДА НИСБИЙ ҚЎЛЛАНИШ ТАСВИРИ)
Direkte Rede Indirekte Rede.

(Кўчирма ran) (Узлаштирма ran)
Gegenwart-Prasens Indikativ Gleichzeitigkeit-Prasens
Konjunktiv.
"Ich schreibe einen daB er einen Brirf an seinen
Brief an meinen Bruder". Bmder schreibe.
(er schreibe einen Brief
an seinen Bruder).
wЗ» Vergangenheit-Prateritum,
Г a Vorzeitigkeit - Perfekt
со Perfekt, Plusguamperfekt Konjunktiv.
<D D
Indikativ. OU
i= "Ich schrieb einen Brief an _c daB er einen Brief an seinen
<lT meinen В aider. 3 Bmder geschrieben habe
oh
lo "Ich habe einen Brief an V: (er habe einen Brief an
meinen i uder seinen Bmder geschrieben).
ob Hi)
гз
'Sj geschrieben” . 1л
й "Ich hatte einen Brief an Щ
meinen Bruder
geschrieben".
Zukunft - Futur 1 Relative Zukunft - Futur 1
Indikativ Konjunktiv.
'Ich werde einen Brief an daB er einen Brief an seinen
meinen Bruder schreiben". Bmder schreiben werde (er
werde einen Brief an seinen
Bmder schreiben).
4. Wenn die Zeitformen des Kon 4. Агар коньюнктив ва аник^ик

junktivs und des Indikativs (in майли замон шакллари бир-би
der 1. Person Singular und der 1. рига ўхшаш бўлса, бири иккин-
und 3. Person Plural des Prasens чисидан ясалиш жиҳатдан фарқ
Perfekt und Futurum) zusammen- қилмаса (бу ўхшашлик 1-шахс
fallen, so werden anstatt der бирликда ва 1-ва 3-шахс кўпликда
prasentischen Zeitformen die учрайди) коньюнктивнинг пре
prateritalen Zeitformen des Kon- зентал замон шакллари ўрнига
junktivs gebraucht. Genauer претеритал замон шаклари
statt: қулланади. Аниқроғи:
a) des Prasens Konjunktiv-das а) Презенс коньюнктив ypi
Prateritum Konjunktiv: га претеритум коньюнктив
Meine Freunde sagen, daB sie zu mir kamen (statt kommen).
b) des Perfekt Konjunktivs — das б) перфект коньюнктив ypi
Plusguamperfekt Konjunktiv; га плюсквамперфект конью]
тив:
Der Lehrer sagte, daB die Studenten den Unterricht versiium
hatten (statt haben).
c) des Futurum Konjunktivs — в) фугурум коньюнктив ўрн
Konditionalis I. кондиционалис 1 ишлатилад
Er sagt. daB die Genossen morgen abreisen wurden (statt werden).
Er fragte seine Freunde, ob sie einen Ausflug machen wurden (s>
werden).
DAS SCHEMA DES GEBRAUCHS DER PRATERITALEN

ZEITFORMEN DES KONJUNKTIVS ANSTATT
DER PRASENTISCHEN ZEITFORMEN.
(КОНЬЮНКТИВ ПРЕТЕРИТАЛ ЗАМОН ШАКЛЛАРИ НИН I
ПРЕЗЕНТАЛ ЗАМОН ШАКЛЛАРИ ЎРНИГА
ҚЎЛЛАНИШ ТАСВИРИ)
Direkte Rede: Indirekte Rede:
Gegenwart-Prasens G leichzeitigkeit-Prateritum
Indikativ: Konjunktiv:
"Wir machen unsere daB sie ihre Aufgaben machc
Aufgaben". (sie machten ihre Aufgaben)
Vergangenheit-Prateritum, Vorzeitigkeit-Plusguamperfekt
Perfekt, Plusguamperfekt Konjunktiv:
Indikativ:
"Wir machten unsere daB sie ihre Aufgaben
Aufgaben”. gemacht hatten (sie hatten
"Wir haben unsere ihre Aufgaben gemacht).
Aufgaben gemacht".
”Wir hatten unsere
Aufgaben gemacht".
Zukunft - Futur 1 Konditionalis 1.
Indikativ: daB sie ihre Aufgaben mache
"Wir werden unsere wurden.
Aufgaben machen". (sie wurden ihre Aufgaben
machen).
5 Wenn der Sprechende an der 5. Сўзловчи ўзга шахснинг
fremden Meinung, die er wieder- фикрига шубҳа, гумон билан
gibt, zweifelt, werden zur Wieder- қараган такдирда, ўзлаштирма
gabe einer fremden Aussage die гапда претеритум, плюсквам
prateritalen Z eitform en, na- перфект коньюнктив ёки кон
mentlich Prateritum und Plusqua диционалис 1 ишлатилади.
mperfekt Konjunktiv und Kondi
tionalis I gebraucht:
Karim sagt, daB er kame (gekommen ware, kommen wiirde)
(Карим айтаяптики, у гўё келаётган эмиш (келган эмиш,
келар эмиш)
Unser Deutschlehrer teilte mit, daB er in Dresden langer bliebe
(geblieben ware, bleiben wiirde)
A b sc h n itt 2. P a a r w e ise A r b eit.

trollfragen an Ihren Gesprachs ner
partner.
1. Wozu dient der Konjunktiv? 1. Der Konjunktiv dient zum Aus
druck der direkten Rede in die in
direkte Rede.
2. Welche Zeitformen des Kon 2. In der indirekten Rede werden
junktivs werden in der indirekten die prasentischen Zeitformen des
Rede gebraucht? Konjunktivs gebraucht.
3. Aus wieviel Teilen besteht die 3. Die indirekte Rede besteht, wie
indirekte Rede ? ein Satzgefiige aus zwei Teilen:
aus einem Hauptsatz und aus dem
Nebensatz.
4. Wann wird die Konjunktion dafi 4. Die Konjunktion daB wird ge
gebraucht und wozu dient sie? braucht, wenn im Hauptsatz die Ver
ben des Sagens, des Denkens, des
Empfindens stehen. Sie dient zum
Ausdruck die direkten Aussagesatz
in die indirekten Rede zu verwandeln.
5. Und wann wird die Konjunk 5. Wenn im Hauptsatz die Verben
tion ob gebraucht und wozu dient des Fragens stehen, so gebraucht
sie? man die Konjunktion ob. Sie dient,
den direkten Fragesatz ohne
Fragewort in die indirekte Red
zu verwandeln.
6. Welche Zeitformen des Kon 6. Wenn die Zeitformen des Kor
junktivs werden gebraucht, wenn junktivs und des Indikativs zusan
die Zeitformen des Konjunktivs menfallen, so werden anstatt d*
und des Indikativs zusammenfall- prasentischen Zeitformen die pri
en? teritalen Zeitformen des Konjunl
tivs gebraucht.
A b sc h n itt 3. G ru p p en iib u n g ei
Ubung 1. Verbinden Sie den Satz: “Er sagt, daB ...” mit den nachstehe:
den Satzen.
M uster: Er ist krank. Er sagt, daB er krank sei.
1. DerFluB ist schon gefroren. 2. Er reist morgen ab. 3. DieEisbahn wii
bald eroffnet. 4. Er hatte Schlittschuhe gekauft. 5. Heute findet die Spoi
parade statt. 6. Er wohnte der Versammlung bei. 7. Sie ist gestern sp
nach Hause gekommen. 8. Man wird in der Schule einen Abend verai
stalten. 9. Der Zug hat 10 Minuten Verspatung. 10. Der neue Rorm
dieses Schriftsellers wird bald erscheinen.
Ubung 2. Verwandeln Sie die direkte Rede in die indirekte. Gebrauchc

Sie dabei den Konjunktiv.
M uster: Der Student sagt: “Ich habe jetzt Ferien”.
Der Student sagt, daB er jetz Ferien habe.
Der Student sagt, er habe jetzt Ferien.
I. Scharif erzahlt: “Ich arbeite viel an meiner Aussprache”. 2. Der Labora
antwortete: “Ich habe alle Angaben einige Male gepriift”. 3. Der Gelehr
behauptete: “Ich habe die richtige Losung des Problems gefunden”. 4. D
Sekretarin sagte uns: “Der Dekan wohnt einer wichtigen Beratung bei
5. Die Touristen aus der BRD schrieben uns: “Wir waren drei Tage i
Buchoro. Die Stadt hat auf uns einen tiefen Eindruck gemacht”. 6. In ihrei
Telegramm schreibt meine Schwester: “Ich gratuliere Ihnen zum Geburt
tag und wunsche Ihnen beste Gesundheit, viel Gluck und Erfolg”. 7. D<
Schriftsteller erklarte: “Die Handlung meines neuen Romans spielt in einei
Dorf’. 8. Meine Schwester teilte uns mit: “Ich will noch ein paar Tage ai
dem Lande verbringen”. 9. Er schreibt: “Mein Bruder hat sein Staatsex;
men am technologischen Institut gemacht”. 10. Lola meint: “Ich kann d'
Universitat schon wieder besuchen”.
Ubung 3. Verwandeln Sie die direkten Fragesatze ohne Fragewort in die
indirekten. Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
M uster: Der Lehrer fragte den Studenten: “Haben Sie meine Erklarung
verstanden?"
Der Lektor fragte den Studenten, ob er seine E rklarung ver-
standen habe.
1. Der Ingenier fragte die Laborantin: “Haben Sie wahrend des Versuchs
die Temperatur regelmaBig gemessen?". 2. Die Freundin fragte mich: “Wirst
du mir oft schreiben?” 3. Der Vater fragte seinen Sohn: “Bist du so lange im
Lesesaal gewesen?” 4. Der Lehrer fragte: “1st heute jemand abwesend?"
5. Sie fragt ihren Bruder: “Haben Sie das Buch mitgebracht?"6. Der Bruder
fragt mich: “Besuchst du deine Sportsektion?” 7. Der Lehrer fragte die
Studenten: “Habt ihr alle die Priifung in der Grammatik gut bestanden?"
8. Der Student fragte: “Findet die Gruppenversammlung morgen statt?"
9. Karim fragte seinen Freund: “Hast du dir den neuen Film angesehen?"
10. Ich fragte meinen Bekannten: “Wirst du bald nach Hause gehen?"
Ubung 4. Verwandeln Sie folgende direkte Fragesatze in die indirekten.

Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
M uster: Karim fragte mich: “Wann bist du geboren?"
Karim fragte mich. w ann ich geboren sei.
1. Salim fragte sie: “Wann stehst du gewohnlich auf?"
2. Der Lehrer fragte: “Wer will diese Frage beantworten ?"
3. Erkin fragte seinen Bruder: “Wohin fahren Sie jetzt?"
4. Der Vater interessiert sich: “Woriiber spricht die GroBmutter?"
5. Der Tourist fragt den Mann: “Wo befindet sich Hotel Buchoro?"
6. Die Mutter fragte ihre Tochter: “Wofiir interissierst du dich
besonders?"
7. Karim fragte seinen Freund: “Was ubersetzt du jetzt?'’
8. Der Mann fragte seinen Sohn: “Warum bist du nach Toschkent ge
fahren?”
Ubung 5. Verwandeln Sie folgende direkte Aufforderungssatze in die

indirekten. Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
M uster: Karim sagte: “Warte auf mich vor der Universitat”
Karim sagte, ich solle auf ihn vor der U niversitat warten.
1. Der Lehrer sagte dem Studenten: “Steh auf, geh an die Tafel und
schreib!" 2. Der Kontrolleur sagte: “Zeigen Sie Ihre Fahrkarten vor!" 3.
Der Brigadier sagt dem Arbeiter; “Beende diese Arbeit heute!” 4. Die
Bibliothekarin sagte dem Schuler: “Bringe dieses Buch nach drei Taget
zuriick!” 5. Der Gruppenleiter sagte den Studenten: “Versammelt eucf
heute nach dem Unterrich im Lehrraum 77 Г
Ubung 6. Verwandeln Sie folgende direkte Bittesatze in die indirekten
Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
M uster: Ali sagt: “Gibt mir, bitte, dein Lehrbuch”.
Ali sagt, ich m oge ihm m ein Lehrbuch geben.
1. Der Sohn bittet seinen Vater: “Kaufen Sie mir, bitte, dieses Fahrrad
2. Meine Schwester bittet; “Erklaren Sie mir, bitte, diese Redewendun
gen”. 3. Der Direktor des Werkes bittet die auslandischen Gaste: “Be
suchen Sie, bitte, unser Werk”. 4. Der Dozent sagt der Laborantin
“Priifen Sie, bitte, diesen Versuch noch einmal”. 5. Der Vater sagt seinen
Sohn: “Zeig mir, bitte, dein Tagebuch”.
Ubung 7. V erw andeln Sie die indirekte Rede in die direkte.
M uster: Der Lehrer sagt, daB er unsere Hefte gebraucht habe.
Der Lehrer sagt: “Ich habe eure H efte geb racht”.
1. Der Arzt sagt, daB meine Schwester schon ganz gesund sei. 2. Wi
fragten die Lehrerin, ob unsere Gruppe die Kontrollarbeit morger
schreiben werde. 3. Der Sohn sagte,daB er morgen den Vater von
Bahnhof abholen werde. 4. Die Enkelin fragte die GroBmutter, ob si<
ihr ein Marchen erzahle. 5. Der Schriftsteller erzahlte, daB er seiner
Roman ftinf Jahre lang geschrieben habe. 6. Mein Fruund sagt, er los<
solche Aufgaben leicht. 7. Der Vater fragte die Tochter, was sie jetz
lese. 8. Der Leiter fragte den Arbeiter, woher er stamme. 9. Meim
Mutter sagt, ich solle auf sie warten. 10. Der Student bittet den Lehrer
er moge ihm eine Konsultation erteilen.
Ubung 8. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. Verwandeln Sie dh
direkte Rede in die indirekte. Gebrauchen Sie dabei den Konjunktiv.
1. Ўқитувчи: “ Бугун диктант ёзамиз”, — деди. 2. Сиртқи бўли.ч
талабаси ўқитувчидан сўради: “Контрол ишни қачон топширса\
бўлади?” 3. “Биз бу йил режани муддатидан олдин бажардик” —
деди бригадир. 4. “Саволларингиз борми? — деб сўради маърузачг
тингловчилардан. 5. Аспирант ўз раҳбаридан сўради: к‘Мен би
ринчи навбатда қайси асарлар билан танишиб чиқишим керак?*
6. “Мен жуда яхши суза оламан”, — деди Карим. 7. “Матнни ўзбек
тилига таржима қилинглар”, — деди ўқитувчи талабаларга. 8. “Ил-
тимос, мени бироз кутгин”, — деди Ҳалима дугонасига.
Ubung 9. Erganzen Sie die Satze. Gebrauchen Sie in den Nebensatzen den
Konjunktiv.
1. Der Professor fragte mich, ob ... 2. Ich hoffe, daB ... 3. Ich fragte den
Reisenden, ob ... . 4. Der Besucher erzahlt, daB ... 5. Meine Mutter
weiBt nicht, ob ... 6. Man erzahlte mir, daB ... 7. Wir freuen uns, daB ...
8. Der Mann fragte den Touristen, w oher...
Ubung 10. Ubersetzen Sie folgende indirekte Rede ins Deutsche. Ge
brauchen Sie dabei den Konjunktiv.
1. Навбатчи бугун дарсга икки талаба келмаганлигини айтди.
2. Она ўғлига бирга овқатланишни айтди. 3. Врач Насибага спорт
билан мунтазам шуғулланиши кераклигини айтди. 4. Факультет
декани талабаларнинг экскурсияга қачон боришларини эьлон
қилди. 5. Газеталар Ўзбекистон делегациясининг Германияда
яхши кутиб олинганлиги ҳакида хабар беради.
§ 62. DER G EBR A UC H DES

K O N JU N K TIVS IM SATZG EFUG E.
(КО Н ЬЮ Н К ТИ ВН И Н Г ЭРГАШ ГАПЛАРДА ҚЎЛЛАНИШ И)
A b s c h n itt 1, T h e o r e tis c h e r T e il.

Der Konjunktiv wird nicht nur im Коньюнктив на фақат мустақил
selbstandigen Satz, sondern auch гапларда, балки эргаш гапли
im Satzgeftige gebraucht. Am қўшма гапларда ҳам қўлланади.
meisten kommt er im Satzgefiige У асосан шарт эргаш гапларда
mit einem irrealen Konditional- ишлатилади ва нореал шарт-
satz vor, wo er die irreale Bedeu шароитни ифодалаб келади.
tung ausdruckt. In diesem Fall Бундай пайтда коньюнктив ҳам
wird der Konjunktiv sowohl im бош, ҳам эргаш гапда ишлати
Hauptsatz, ais auch im Nebensatz лади. Эргаш гап бош гапдаги
gebraucht. Der Nebensatz druckt воқеа-ҳодисанинг юзага кели-
eine irreale Bedeutung aus, der шидаги нореал шартни, бош гап
Hauptsatz — eine irreale Folge. эса, ўша нореал шароит асоси
Im Hauptsatz werden Konditio да юзага келган натижани ифо
nalis 1 und II (anstatt des Prateri- далайди. Бош гапда кондицио
tums und Plusguamperfekts Kon- налис I ёки кондиционалис II
junktiv), im N ebensatz das (претеритум ёки плюсквампер
Prateritum und das Plusguamper фект коньюнктив ўрнига), эр
fekt Konjunktiv gebraucht. Das гаш гапда эса претеритум ёки
Prateritum Konjunktiv dient zum плюсквамперфект коньюнктив
Ausdruck der Gegenwart und қўлланади. Претеритум конь-
Zukunft, das Plusguam perfekt юнктив қозирги ва келаси,
Konjunktiv zum Ausdruck der Ver- плюсквамперфект коньюнктив
gangenheit. ўтган замон ни ифодалайди.
Die irrealen Konditionalsatze wer Нореал шарт эргаш гапли
den durch die Konjunktion wenn қушма гаплар бош гап билан
eingeleitet, oder sie konnen auch wenn боғловчиси орқали боғ-
konjunktionslos sein. ланади. У боғловчисиз ҳам
қулланиши мумкин.
Im konjunktionslosen Konditional- Бундай ҳолда феьлнинг тусла-
satz steht das finite Verb an der нувчан қисми эргаш гапнинг
Spitze des Nebensatzes, und im бошида туради. Бош гапга эса
Hauptsatz wird gewohnlich das so коррулати (ўзидан кейин
Korrelat so gebraucht. эргаш ran келишига ишора
қилувчи восита) қўйилади.
Wenn ich freie Zeit hatte, fuhre ich aufs Land (wiirde ich aufs Land
fahren).
Hatte ich freie Zeit, so wiirde ich aufs Land fahren.
Wenn Sie mir nicht geholfen hatten, hatte ich mein Ziel nicht
erreicht. (wiirde ich mein Ziel nicht erreicht haben).
Hatten Sie mir nicht geholfen, so hatte ich mein Ziel nicht erreicht
(so wiirde ich mein Ziel nicht erreicht haben).
Wenn ich Zeit hatte, kame ich zu dir (wiirde ich zu dir kommen).
Hatte ich Zeit, so kame ich zu dir (so wiirde) ich zu dir kommen).
Wenn du mich besucht hattest, hatte ich dir geholfen (wiirde ich dir
geholfen haben).
Hattest du mich besucht, so hatte ich dir geholfen (so wiirde ich dir
geholfen haben).

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kontroll- Priifen Sie Ihren Gesprachspart
fragen an Ihren Gesprachspartner. ner.
1. Wird der Konjunktiv auch im 1. Ja, der Konjunktiv wird sowohi
Satzgeflige gebraucht? im selbstandigen Satz, ais auch irr
Satzgeflige gebraucht.
2. In welchem Satzgeftige wird der 2. Am meisten wird der Konjunk
Konjunktiv am meisten gebraucht? tiv im Satzgeflige mit einem irre
alen Konditionalsatz gebraucht.
3. Was drucken der Nebensatz und 3. Der Nebensatz druckt eine ir
der Hauptsatz in einem irrealen reale Bedingung aus, der Haupr-
Konditionalsatz aus? satz — eine Folge.
4. Welche Zeitformen des Konjunk 4. Das Prateritum Konjunktiv wird
tivs werden im irrealen Konditio im irrealen Konditionalsatz zum
nalsatz zum Ausdruck der Gegen- Ausdruck der Gegenwart und der
wart und Zukunft gebraucht? Zukunft gebraucht.
5. Welche Zeitformen des Kon 5. Das Plusquamperfekt Konjunk
junktivs werden im irrealen Kon tiv wird im irrealen Konditionalsatz
ditionalsatz zum Ausdruck der zum Ausdruck der Vergangenheit
Vergangenheit gebraucht ? gebraucht.
6. Durch w elche Konjunktion 6. Der irreale Konditionalsatz wird
wird der irreale Konditionalsatz durch die Konjunktion w en n
eingeleitet? eingeleitet.
7. Wo steht das finite Verb im ir 7. Das finite Verb steht im irrealen
realen konjunktionslosen Kondi konjunktionslosen Konditionalsatz
tionalsatz? an der Spitze des Nebensatzes.
A b sch n itt 3. G ru p p en iib u n g en .
Ubung 1. Bilden Sie irreale Konditionalsatze auf Grund der realen Situa
tionen. Beachten Sie die Zeitformen des Konjunktivs.
M uster: a) Ich bin krank. Ich gehe zum Arzt.
W enn ich nicht krank ware, w iirde ich zum Arzt nicht gehen.
b) Ich war gestern krank. Ich ging zum Arzt.
W enn ich gestern nicht krank gewesen ware, w are ich zum
zum Arzt nicht gegangen.
a) 1. Dein Vorschlag gefallt mir nicht. Ich lehne ihn ab. 2. Der Schuler ist
faul. Der Lehrer tadelt ihn. 3. Sie ist leichtsinnig. Sie vemachlassigt ihre
Pflichten. 4. Ich bin jetzt beschaftigt. Ich kann dir nicht helfen. 5. Du bist
nicht fleiBig. Du arbeitest wenig.
b) 1. Sie haben mir geholfen. Ich habe mein Ziel nicht erreicht. 2. Ich habe
dich angerufen. Du warst gestern nicht zu Hause. 3. Der Arbeiter hat den
Plan iiberboten. Man hat ihn mit einem Preis ausgezeichnet. 4. Der Stu
dent hat viel am Aufsatz gearbeitet. Der Aufsatz ist gut ausgafallen. 5. Der
Weg hat viel Zeit in Anspruch genommen. Die Wanderer waren sehr miide.
Ubung 2. Erganzen Sie folgende irreale Konditionalsatze. Achten Sie da

bei auf den Gebrauch der Zeitformen.
1. Wenn ich heute Zeit...,... ich auf das Stadion... (haben, gehen). 2. Wenn
ich gestern Zeit ..., ... ich auf das Stadion ... (haben, gehen). 3.Wenn ich
jetzt nicht so beschaftigt ..., ... ich dich ... (sein, anrufen). 4. Wenn ich
friiher nicht so beschaftigt...,... ich dich ... (sein, anrufen).
5. Wenn du ihn friiher..., er dir das ... (sehen. mitteilen). 6. Wenn du eine
Eintrittskarte ..., ... du der Erstauffuhrung ... (bekommen, beiwohnen). 7.
... er langer in Toschkent,... er alle Sehenswiirdigkeiten ... (bleiben, be-
sichtigen). 8.... sie mit ihrer Arbeit fertig,... sie dieses Buch ... (sein, lesen).
9. Wenn das Wetter morgen schon ...,... wir ins Griine ... (sein, fahren).
Ubung 3. Bilden Sie aus folgenden realen Indikativsatzen irreale Kondi

tionalsatze, in denen sich der Nebensatz auf die Vergangenheit, der Haupt
satz auf die Gegenwart bezieht.
M uster: Der Student hat sich zum Seminar nicht vorbereitet.
Er kann die Fragen des Lektors nicht beantworten.
W enn sich der Student zum Seminar vorbereitet hatte, konn
te er die Fragen des Lektors beantw orten.
1. Ich habe das Buch noch nicht bis zu Ende gelesen. Ich kann es dir heute
nicht geben. 2. Du hast gestern keine Eintrittsckarten besorgt. Wir konnen
heute nicht ins Theater gehen. 3. Mein Bruder hat sich gestern erkaltet. Er
geht heute zum Unterricht nicht. 4. Man hat es gestern den ganzen Tag
geregnet. Wir konnen nicht durch die Stadt eineRundfahrt machen. 5. Der
Student ist zu spat aufgestanden. Er kann sich zum Unterricht verspaten.
Ubung 4. Verwandeln Sie die realen Indikativsatze in die irrealen Kondi

tionalsatze mit und ohne wenn.
M uster: Du bist zu Hause. Ich komme zu dir.
W enn du zu Hause w arest, kam e ich zu dir.
W arest du zu Hause, so kam e ich zu dir.
1. Du wiederholst alle Regeln. Du wirst die Kontrollarbeit gut schreiben.
2. Ich bekomme meinen Urlaub im Sommer. Ich besuche meinen Freund.
3. Ich bin nachmittags frei. Ich treibe immer Sport. 4. Du bist fleiBig.
Du bekommst gute Zensuren. 5. Wir treffen uns. Wir unterhalten uns
auf deutsch. 6. Heute regnet es nicht. Wir gehen spazieren. 7. Du konv
mst zu spat. Du erreichst niemand zu Hause. 8. Er will gut lernen. Er
muB taglich fleiBig arbeiten.
Ubung 5. Verwandeln Sie die irrealen Konditionalsatze in realen Indika

tivsatze mit und ohne wenn.
M uster: Wenn das Watter schon ware, wurden wir ins Griine fahren.
W enn das Wetter schon ist, fahren wir ins Grune.
1st das Wetter schon, so fahren wir ins Griine.
1. Wenn ich Zeit hatte, wiirde ich diesen Artikel iibersetzen. 2. Wenn
mein Freund zu mir kame, konnte ich ihm helfen. 3. Wenn Sie nach
Buchoro kamen, wiirde ich Ihnen gern alle Sehenswiirdigkeiten un
serer Stadt zeigen. 4. Wenn du nach Toschkent fiihrest, konntest du
dort meinen Bruder besuchen. 5. Wenn der Himmel klar ware, konn
ten wir die Berge sehen. 6. Wenn der Student gesund ware, so wurde
er zum Unterricht kommen. 7. Wenn du mich besucht hattest, hatte
ich dir geholfen.
Ubung 6. Erganzen Sie folgende irreale Satze. Achten Sie auf den Ge
brauch der Zeitformen.
a) Ich ware sehr froh, wenn ... . 2. Ich hatte dich gestern angerufen,
wenn ... 3. Wir konnten eine Reise unternehmen, wenn ... 4. Sie ware
ins Theater gegangen, wenn ...
b) Wenn du mich zu deiner Hochzeit eingeladen hattest,... 2. Hatte sie
Sport getrieben, s o ... 3. Ware kein Gewitter ausgebrochen, s o ... 4. Ware
es nicht so spat, so ... .
Ubung 7. Ubersetzen sie folgende Satze ins Deutsche.
1. Опам мени уйғотмаганида, мен ишга кечиккан булар эдим.

2. Ишим жуда кўп бўлмаганида, мен сизларникига борган булар-
дим. 3. Сенда билет бўлганида, бирга кинога борган булар эдик.
4. Бу талаба студент тиришқоқ бўлганида, “аьло” ва “яхши”
баҳоларга ўқиган бўларди. 5. Об-ҳаво яхши келганида, хўжали-
гимиз ўз режасини бажарган бўлар эди. 6. Агар сем ёрдам бер-
маганингда, мен бу ишни тугата олмаган бўлар эдим.
A b s c h n it t 4. S e lb s ta n d ig e A r b e it.
L a b o r a r b e it N r. 3 0 .
Aufgabe 1. Beantworten Sie folgende Fragen. Benutzen Sie bei Ihrer Ant-
wort den imperativen Konjunktiv aus.
Muster: MuB Karim heute nach dem Unterricht bleiben?
Ja, er bleibe heute nach dem Unterricht.
1. MuB der Arzt den Kranken untersuchen? 2. Soil man die Ver
sammlung fiir eroffnet erklaren? 3. Sollst du am Sprachzirkel teilneh
men? 4. Mussen wir diese Ubersetzung in einer halben Stunde machen?
Aufgabe 2. Bilden Sie irreale Wunschsatze mit wenn und ohne auf Grund
der realen Indikativsatze.
M uster: Die Kalte halt noch lange an. W enn die Kalte nicht langer
anhielte! H ielte die Kalte nicht langer an!
1. Sie hat seine Briefe nicht aufbewahrt! 2. Diese StraBe ist schlecht
beleuchtet. 3. Meine Uhr ist beschadigt. 4. Dieses Madchen ist eitel.
5. Das Licht ist erloschen.
Aufgabe 3. Beantworten Sie folgende Fragen bejahend.

1. Konntest du zu deinen Eltern fahren, wenn du jetzt frei warest?
2. Ware sie nicht durchnaBt, wenn sie ihren Regenschirm mitgenom-
men hatte? 3. Konnte er diese schone Landschaft malen, wenn er Mal-
er ware? 4. Konnten Sie oft Ausfluge unternehmen, wenn Sie keine
dringende Arbeit hatten?
Aufgabe 4. Bejahen Sie die Fragen, gebrauchen Sie dabei den Konditio
nalis 1.
Muster: Mochten Sie einen Ausflug machen?
Ja, ich wiirde gern einen Ausflug machen.
1. Mochten Sie die Baudenkmaler von Buchoro besichtigen? 2. Mochten
Sie durch die alte Stadt spazierengehen? 3. Mochten Sie im Interhotel
“Buchoro” absteigen? 4. Mochten Sie Buchoroer Universitat besuchen?
Aufgabe 5. Was wurden Sie an Stelle Ihrer Freundin tun?

Muster: Sie liest wenig.
An Ihrer Stelle wiirde ich mehr lesen.
1. Sie kommt oft zu spat zum Unterricht. 2. Sie meldet sich in der
Stunde selten. 3. Sie arbeitet wenig an der Aussprache. 4. Sie vernach-
lassigt oft das Studium.
§ 63. DIE PRAPOSITIONEN.

(ПРЕДЛОГЛАР)

1. Die Prapositionen gehoren zu 1. Предлоглар ёрдамчи сўз тур-
den Hilfswortern. Sie bezeichnen кум ига киради. Улар сўзларни
die syntaktischen Beziehungen ва сўз бирикмаларини ўзаро
zwischen Satzgliedern. Die Prapo- синтактик боғлайди.
sitionen werden mit einem Ҳар бир предлог маълум ке-
bestimmten Kasusverbinden. Man лишик билан бошқарилади.
unterscheidet folgende Gruppen: Шунга кўра улар қуйидаги гу-
ру\ларга бўлинади:
a) Prapositionen, die den Dativ a) Dativ келишигини талаб
regieren; этувчи предлоглар;
b) Prapositionen, die den Akku- b) Akkusativ келишиги билан
sativ regieren; қўлланувчи предлоглар;
c) Prapositionen, die den Dativ c) Dativ ёки Akkusativ келиши-
oder den Akkusativ regieren; гини талаб этувчи предлоглар;
d) Prapositionen, die den Genitiv d) Genitiv келишиги билан
regieren. қўлланувчи предлоглар.
D IE P R A PO SIT IO N E N M IT D EM D A TIV
(ДАТИВ КЕЛИШИГИ ПРЕДЛОГЛАРИ)

1. Die Prapositionen mit, nach, 1. Mit, nach, aus, zu, von, bei, seit,
aus, zu, von, bei, seit, aufter, ent- aufter, entgegen, gegeniiber каби
gegen, gegeniiber werden mit dem предлоглар ҳамма вақт датив
Dativ verbunden. Die Prapositionen келишигида қўлланади. Entgegen
entgegen und gegeniiber stehen ва gegeniiber предлоглари кўпин-
meist nach dem Substantiv. Die an- ча отдан кейин туради. Қолган
deren Prapositionen stehen immer предлоглар эса ҳар доим отдан
vor dem Substantiv oder Pronomen. ёки олмошдан олдин келади.
Ich spreche mit dem Freund.
Er kommt aus dem Institut.
Ich wohne in der Stadt seit diesem Jahr.
Das Kind lauft der M utter entgegen.
Er sitzt dem B ruder gegeniiber.
2. Die Prapositionen mit Dativ 2. Dativ келишиги предлогла-
sind vieldeutig: ри кўп маьноли саналади:
mit — билан, ... орқали, ... дан (пайт маьносини билдиради) ...
ли (шахс ва предметларда белги-хусусиятнинг мавжудли
гини ифодалайди).
Ich spreche m it dem Bruder.
Ich schicke meine Kontrollarbeit m it der Post.
M it siebzehn Jahren begann er zu arbeiten.
Ich habe cin Buch mit Bildern.
nach — ... ra, ... дан, кейин, ... дан сўнг, ... га, ... кўра.
Ich fahre nach Samarqand.

N ach dem Unterricht gehe ich in die Bibliothek.
S ein er M einung nach fuhr Karim nach Toschkent.
aus — ... дан (ҳаракат йўналишни, предметнинг нимадан тайёр
лангандигини билдиради) ... га кўра (сабаб маьносин!
ифодалайди).
Er kommt aus der Schule.
Diese Gegenstande sind aus Metall hergestellt.
Aus politischen Grunden ist Herbert verhaftet worden.
zu — ... га, томонга, ... ги пайтда, ... вақтда, вақтида (пайтш
билдиради) ... да (ўрин маьносини билдиради).
Ich fahre zum Bahnhof.
Zur Zeit bin ich sehr beschaftigt.
Zu Mittag kam Karim zuruck.
Die Humboldt Universitat zu Berlin.
von — ... дан (ҳаракатнинг бошланиш ўрнини, чиқиш нуқтаси

\ ни билдиради). ... дан бошлаб (пайтни ифодалайди) ..
‘ нинг (қаратқич келишиги функциясини бажаради) ..
ҳақида, тўғрисида (...дан бери).
Ich habe von meinem Freund einen Brief bekommen. Die Arbeite
kommen von der Arbeit nach Hause. Von der fiinften Klasse ai
werden in unseren Schulen die Fremdsprachen unterrichtet.
Die Jahresarbeit von Studenten. Einer von den Studenten. Er sprich
von dir.
bei — ...да, ... никида, ҳузурида, ёнида (ҳаракат ёки предмет
нинг ўрнини кўрса!ади), ... дан (ҳаракатнинг бажари
лиш ўрнини, манбаини ифодалайди)... да, ... пайтида
... вақтида (ҳаракатнинг содир бўлиш пайтини билдира
ди).
Karim wohnt bei seinem Onkel.
Ich helfe der Mutter bei der Hausarbeit.
Bei dem Essen spricht man nicht.
Hast du Kopfschmerzen, warst du beim Arzt?
seit — ... дан бери, ... дан бошлаб.
Ich arbeite an der Buchoroer Universitat seit 35 Jahren. Seit warn
leben Sie in Buchoro?
auBer— ... дан ташкари, ... дан бошқа.
AuBer Mamlakat sind alle da.
AuBer der deutschen Sprache studieren unsere Studenten noch Englisch
entgegen — ... ra, ҳузурига, қаршисига, ... га қараб.
Das Kind lauft der Mutter entgegen.
Die Studenten gehen dem Lehrer entgegen.
gegeniiber — ... қаршисида, ... рўпарасида, ... нисбатан.
Dem Nawoi-Theater gegeniiber gibt es einen Springbrunnen.
Das Haus liegt dem Park gegeniiber.

partner,
1. Welche Prapositionen regieren 1. Die Prapositionen m it, aus,
den Dativ? nach, zu, von, bei, seit, aufter,
entgegen, gegeniiber regieren
immer den Dativ.
2. Sind die Prapositionen vieldeu- 2. Ja, die Prapositionen sind viel-
deutig.
tig?
3. Wo stehen gewohnlich die Pra 3. Sie stehen gewohnlich nach
positionen gegeniiber und entge dem Substantiv.
gen?
Obung 2. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspart
Muster: A; Woher kommt der Mann? (die Arbeit)
B: Er kommt von der Arbeit.
1. Woher kommt Hans? (sein Kol 1. Er kommt von seinem Kolle
lege) gen.
2. Woher kommt der Lehrer? (un 2. Er kommt von unserem Rek
ser Rektor) tor.
3. Woher kommt Herr Heller? (die 3. Er kommt von der Versammlung.
Versammlung)
4. Woher kommt Eva? (der Arzt) 4. Sie kommt vom Arzt.
5. Woher kommt der Gruppenlei 5. Er kommt vom Dekan.
ter? (der Dekan)
Obung 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspart

Muster: A: Zu wem geht Scharifa? (Zahnarzt)
B: Sie geht zum Zahnarzt.
1. Wohin fahrt der Bus? (Stadt- 1. Der Bus fahrt zur Stadtbibli-
bibliothek) othek.
2. Wohin geht Fraulein Schulz? 2. Fraulein Schulz geht zum Di
3. Wohin lauft das Kind? (GroB rektor.
mutter) 3. Das Kind lauft zur GroBmutter
4. Zu wem geht der Dekan? 4. Der Dekan geht zum Prorektor
(Prorektor) 5. Die Lehrerin geht zu den Stu
5. Zu wem geht die Lehrerin? denten.
(Studenten)
Obung 4. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

M uster: A: Mit wem arbeitet Schawkat zu Hause? (Freund)
B: M ft seinem Freund.
1. Mit wem besucht Rano die 1. Mit ihren Eltern.
Stadt Samarqand? (Eltern)
2. Mit wem fahrt Farida nach Ter- 2. Mit ihrer Schwester.
mis? (Schwester)
3. Mit wem ubersetzt Sobir den 3. Mit seinem Bruder.
Artikel? (Bruder).
4. Mit wem spricht der Dekan 4. Mit seinen Studenten.
uber den Film? (Studenten)
5. Mit wem lernt Rano die Voka 5. Mit ihrer Freundin.
beln? (Freundin)
A b sch n itt 3. G ru p p en iib u n gen .

Obung 1. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im Dativ ein.
1. Ich spreche mit (der Freund). 2. Ich sitze (der Vater) gegeniiber. 3. Ich
wohne bei (die Eltern). 4. Ich wohne in Buchoro seit (dieses Jahr) 5. Das
Kind lauft (die Mutter) entgegen. 6. Er kommt aus (die Fabrik). 7. Nach
(der Fruhling) kommt der Sommer. 8. Ich gehe zu (meine GroBmutter).
9. AuBer (mein Freund) sind alle da. 10. Ich komme von (die Arbeit).
Obung 2. Setzen Sie statt der Punkte die entsprachende Proposition ein.
M uster: Ich ubersetze diesen T ex t... dem Worterbuch.
Ich ubersetze diesen Text m it dem Worterbuch.
I. Ich lerne Deutsch ... diesem Lektor. 2. Ich komme ... dem Unterricht
friih. 3. Ich arbeitete zusammen ... dem Genossen Scharipow. 4. Ich
erzahle meinem Freund ... meiner Arbeit. 5. Ich komme ... dem Insti-
tut. 6. Ich wohne w e it... dem Institut. 7. Dieser Student ist ... unserer
Gruppe. 8. ... der Arbeit gehe ich heute ins Kino. 9. Ich besuche den
Zirkel ... diesem Jahr. 10. Ich wohne dem Warenhaus ...

M uster: Mit wem iibst du Deutsch?
Ich ube Deutsch m it dem Lehrer.
1. Mit wem sprichst du? 2. Von wem sprichst du? 3. Wohnst du weit
vom Institut? 4. Wann kommst du aus dem Werk? 5. Nach welchem
Lehrbuch studiert ihr Deutsch? 6. Wohin gehst du heute nach der Ar
beit? 7. Fahrst du ins Institut mit dem Bus? 8. Seit wann lebt ihr in
dieser StraBe? 9. Wann gehst du zur Arbeit? 10. Bei wem wohnt deine
Schwester? 11. Mit wem kommst du zu uns?
Ubung 4. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche!

1. Мен бугун врач қабулида бўлдим. 2. Биз бир ойдан бери янги
квартирада яшаймиз. 3. Мен университетдан келаяпман. 4. У
дўсти билан бугун театрга боради. 5. Мактаб қаршисида катта
парк бор. 6. Ваҳоб дўстидан телеграмма олди. 7. Бу ўйинчокдар
пластмассадан ясалган.
A b sch n itt 4. S e lb sta n d ig e A rb eit.

L a b o r a r b e it N r. 31.

M uster: A: Mit wem sprichst du? (die Studenten)
B: Ich spreche m it den Studenten.
I. Von wem erzahlt Kurt? (sein Freund) 2. Wann kehrst du aus der
Dienstreise zuruck? (zwei Tage) 3. Mit wem unterhalt sich der Lehrer?
(die Laborantin) 4. Seit wann besucht Karim den Sprachzirkel? (der
Oktober) 5. Bei wem wohnt dein Bruder? (die Verwandten)
Aufgabe 2. Sagen Sie, wer das nicht mitmacht.

M uster: A: Wer geht ins Theater? (dieser Student)
B: Alle gehen ins Theater auBer diesem Studenten.
1. Wer fahrt nach Tschimjon? (unsere Lehrerin). 2. Wer treibt Friih-
sport? (dieser Junge) 3. Wer nimmt am Ausflug teil? (dieses Madchen)
4. Wer abonniert die Zeitung? “Volksstimme”? (ich) 5. Wer sammelt
Briefmarken ? (er).
M uster: A: Bei wem wohnst du? (mein Onkel)
B: Bei meinem Onkel.
1. Bei wem seid Ihr zu Gast gewesen? (unser Studienkollege) 2. Bei
wem bist du am Abend gewesen? (mein Freund) 3. Bei wem hast du
den Sonntag verbracht? (meine Bekannten) 4. Wobei hilfst du Rano?
(das Studium) 5. Wobei stort dich dein kleiner Bruder? (die Arbeit).

M uster: A: Wo befindet sich euer Institut? (der Park)
B: Es bi findet- sich dem Park gegeniiber.
1. Wo wohnt Munira? (das Filmhaus) 2. Wo liegt das Warenhaus? (die
Metrostation) 3. Wo ist die Poliklinik? (die Bushaltestelle) 4. Wo steht
das Nawoijdenkmal? (das Hochgebaude) 5. Wo befindet sich der
Springbrunnen? (das Theater).
§ 64. DIE PR A PO SIT IO N E N M IT DEM A K K U SA T IV .

(АККУЗАТИВ КЕЛ И Ш И ГИ ПРЕДЛОГЛАРИ)

1. Die Prapositionen durch, fiir, 1. Durch, fiir ohne, um, gegen, bis,
ohne, um , gegen, bis, entlang, entlang, каби предлоглар ҳар
werden mit dem Akkusativ доим аккузатив келишиги би-
verbinden. Sie alle (auBer entlang) лан қулланади. Улар (entlang
stehen immer vor dem Substantiv предлогидан ташқари) ҳамма
oder Pronomen. Nur die Praposi- вақт отдан ёки олмошдан ол-
tion entlang steht nach dem Sub- дин келади. Фақат entlang
stantiv. предлоги отдан кейин туради.
Wir gehen durch den Park.
Die Kinder tanzen um den Tannenbaum.
Die Studenten ubersetzen den Text ohne Worterbuch.
Sie gehen das Ufer entlang
2. Die Prapositionen mit Akkusa- 2. Akkusativ келишиги предлог-
tiv sind vieldeutig. лари кўп маьноли саналади.
durch — орқали, билан, бўйлаб, ... дан, ... давомида, оша:
Wir fahren durch die NawoijstraBe.
Dieser Arbeiter ist durch seine Arbeitsmethode berlihmt.
Ich gehe nach Hause durch den Park. Die Werke von Ibn
Sino sind zu uns durch Jahrhunderte gekommen.
fiir — учун, ... га деб, ... га.
Wir kampfen fiir den Frieden.

Ich kaufe dieses Buch fiir meinen Vater.
Auf dem Markt kaufe ich fiir drei Hundert Som eine Kravatte.
fiir — предлоги жуфт сўзлар билан қўлланиб, маьнони
кучайтириш учун ишлатилади:
Stunde fiir Stunde — саотма-соат
Schritt fiir Sritt — қадам-бақадам
Zeile fiir Zeile — қаторма-қатор
Szene fur Szene — жанжал устига жанжал
ohne — ...сиз
Ich ubersetze diesen Text ohne Worterbuch.
Karim hat seinen Aufsatz ohne Fehler geschrieben.
gegen — ...қарши, ... га қарши, яқин, ... ларда, тахмин, чама
маьноларини билдиради ... гача, билан (спортда рақиб маьно-
сини билдиради).
Wir kampfen gegen den Krieg.
G egen 9 Uhr gehe ich in die Universitat.
G egen Abend kamen sie ins Dorf.
Heute spielt unsere FuBballmannschaft “Pachtakor” gegen ‘Turon’\
um — атрофида, ... да (пайтни билдиради)
Sie sitzen um den Tisch.
Ich stehe um sieben Uhr auf.
entlang — бўйлаб, ... ёқалаб
Sie gehen nebeneinander die StraBe entlang.
Die Kinder gehen ins Lager das Ufer entlang.
A n m erk u n g: Nach oh n e steht Эслатма: Ohne предлоги қўл-

das Substantiv ohne Artikel. ланганда, от артиклсиз ишла
тилади.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie ihren Gesprachspart
frollfragen an Ihren Gesprachspart ner.
ner.
I . Welche Prapositionen regieren 1. Die Prapositionen durch, fiir,
den Akkusativ? ohne, gegen, um, b is, en tla n g
regieren nur den Akkusativ.
2. Nach welcher Proposition ge 2. Nach der Proposition ohne gc
braucht man das Substantiv braucht man das Substanti
gewohnlich ohne Artikel? gewohnlich ohne Artikel.
3. Sind die Prapositionen vieldeu- 3. Ja, die Prapositionen sind vie
tig? deutig.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachsparl

1. Fiir wen kaufr Anwar dieses 1. Er kauft dieses Buch fur seine
Buch? (sein Kollege) Kollegen.
2. Wofiir interessiert sich Mamu- 2. Sie interessiert sich fiir die dei
ra? (die deutsche Sprache) tsche Sprache.
3. Fiir wen bringst du das Lehr 3. Ich bringe das Lehrbuch fii
buch? (mein Freund) meinen Freund.
4. WofUr bist du ihm dankbar? 4. Ich bin ihm fiir seine Hilf
(seine Hilfe) dankbar.
5. Fur wen leihst du dieses Lese- 5. Ich leihe dieses Lesebuch in de
buch in der Bibliothek? (mein Bibliothek fiir meinen Vater.
Vater)
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspar
1. Gehst du ins Kino mit deiner 1. Nein, ich gehe ins Kino ohn
Schwester? meine Schwester.
2. Fahrst du nach Buchoro mit 2. Nein, ich fahre nach Buchor
deinem Bruder? ohne meinen Bruder.
3. Schreibst du Diktate mit Feh 3. Nein, ich schreibe Diktate ohn
ler n? Fehler.
4. Ubersetzt du den Artikel mit 4. Nein, ich ubersetze den Artik*
dem Worterbuch? ohne Worterbuch.
5. Kommst du zu uns mit deinem 5. Nein, ich komme zu euch ohn
Freund? meinen Freund.
A b sch n itt 3. G ru p p en iib u n ger
Ubung 1. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im Akkusativ eir

1. Ich trinke gem Kaffee ohne (die Milch) 2. Karim lauft durch (der Gai
ten) 3. Die Familie sitzt um (der Tisch) 4. Ich kaufe ein Buch fiir (mei
Vater) 5. Um (das Haus) wachsen groBe Baume. o. Die Volker Asiens un
Afrikas kampfen gegen (der Terrorismus). 7. Der Sommer ist die besl
Zeit tur (der Sport) 8. Der Alte geht langsam durch (die StraBe). 9. Ich
gehe heute zur Arbeit ohne (der Mantel). 10. W ir sind gegen (der Krieg).
Ubung 2. Setzen Jie eingeklammerten Substantive im Akkusativ ein.

I. Die Studenten gehen ... den K orridor. 2. D ieses G eschenk i s t ... dich.
4. Ich lese diesen T e x t... W orterbuch. 4. A lle progressiven M enschen
kam pfen ... den Krieg. 5. D ie W erktatigen in alien Landern kam pfen ...
den Frieden. 6. Die K inder spielen ... den Baum . 7. D ie D em onstranten
ziehen ... die StraBen. 8. Ich zahle ... das Buch 90 Som. 9 .... den A bend
besuche ich m einen Freund. 10. ... den T isch stehen sechs Stiihle.
Ubung 3. Ubersetzen Sie ins Deutsche!

1. Д ўстлар стол атроф ида ўтирибди. 2. П резиден ти м и з болалар
учун доим ғамхўрлик қилади. 3. Ж аҳон ёш лари уруш га қарш и
кураш моқдалар. 4. Карим чет тиллар институтида ўқийди. 5. Лола
университетга портф елсиз бораяпти.

Laborarbeit Nr. 32.
Aufgabe 1. Sagen Sie, fur wen Sie es bringen.
Muster: A: Fiir wen bringst du die Bucher? (die Lehrerin)
B: Fur die Lehrerin.
1. Fiir wen bringst du die B lum en? (die Schw ester) 2. Fur w en bringst
du den B rief ? (der Lehrer) 3. Fiir w en bringst du die Bilder? (die Kinder)
4. Fiir wen bringst du das Z eichenheft? (das M adchen). 5. Fiir wen
bringst du das U bungsbuch0 (der Junge).
Aufgabe 2. Sagen Sie, wofiir Sie es brauchen.

Muster: W ofiir brauchst du die B riefm arke? (der Brief)
Fiir den Brief.
1. W ofiir brauchst du den A rtikel? (die W andzeitung) 2. W ofiir brauchst
du das T onbandgerat ? (der U nterricht). 3. W ofiir brauchst du die B lu
m en? (ein G eschenk) 4. W ofiir brauchst du zwei Stiihle? (das EBzim-
mer) 5. W ofiir brauchst du dieses O bst? (ein G eburtstag).
Aufgabe 3. Sagen Sie, wodurch man vor zwei Minuten gegangen ist.
Muster: A: H ast du unseren D eutschlehrer gesehen? (der K orridor)
B: Ja, vor zwei M inuten ist er durch den K orridor gegangen.
I. H ast du den D irektor gesehen? (der Schulhof) 2. H ast du mein
B ruder gesehen? (die T urnhalle) 3. Hast du seine Schw ester gesehe
(das W arenhaus). 4. H ast du den Onkel gesehen? (der Park) 5. Hast
m eine M utter gesehen ? (die M uqim ij-StraBe)
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB man ohne Person, nach der ich frage, gekomnen
Muster: A: 1st M onika m it ihrem Bruder gekom m en?
B: Nein, sie ist ohne ihn gekom m en. Er ist krank.
1. 1st Monika mit ihrer Schwester gekommen? 2.1st Hans mit R olf <
kommen? 3.1st Frau Specht mit ihrem Kind gekommen? 4.1st Frau Mill
mit ihrem M ann gekom men? 5.1st Inge mit ihrer Mutter gekom men?
§ 65. DIE PRAPOSITIONEN

MIT DEM DATIV UND AKKUSATIV
(ДАТИВ BA АККУЗАТИВ КЕЛИШИГИ ПРЕДЛОГЛАРИ]
1. D ie Prapositionen an, auf, hin* 1. An auf* hinter, neben, in, iib
ter, neben, in, iiber, unter, vor, unter, vor, Zwischen предлог;
zwischen regieren den D ativ und ри ҳам дагив, ҳам аккузатив i
den A kkusativ. A uf die Frage wo? л и ш и гида қ ў л л а н а д и . A r
wann? verlangen sie den D ativ. улар ўринни ва п айтни и4
A uf die Frage wohin? verlangen далаб келиб wo? wann? — қа«
sie den Akkusativ. S ie stehen да? қачон? сўроқларига жав
im m er vor dem S ubstantiv oder б ўл са, д а т и в д а , й ў м ал и ш
Pronom en. ифодалаб wohin?-Kaepra? сў{
гига ж авоб бўлса, акку зат
к ел и ш и ги д а қ ў лл ан ад и .
предлоглар ҳар доим отдан ё
олмош дан олдин келади.
D ieser S tudent studiert an dem Institut.
(Wo studiert dieser Student? — Dativ)
D ieser S tudent geht in das Insititut.
(Wohin geht dieser Student? — A kkusativ)
D as Buch liegt auf dem Tisch.
(Wo liegt das B uch? — Dativ)
Ich lege das Buch auf den Tisch.
(Wohin lege ich das Buch? — A kkusativ)
D ie Som m erferien beginnen im Juli.
(Wann beginnen die Som m erferien? — D ativ).
2. Die m eisten von diesen Prapo- 2. Бу п ред л огл арн и н г кўпчи-
sitionen sind vieldeutig; лиги кўп м аьноли саналади:
a u f — устига, устида, -га, -да.
Ich stelle die V ase auf den Tisch.
Die V ase steht auf dem Tisch.
an — ёнига, ёнида, -га, -да.
K arim kom m t an die Tafel.
D as B ild hangt an der Wand.
Am 8. Dezember begehen wir den Tag der ozbekischen Verfassung.
hinter — орқасига, орқасида.
Hinter dem Haus ist ein G arten,
neben — ё н и г а , ё н и д а .
D er Stuhl steht neben dem Klavier.
in ----- га, -да, ичига, ичида, ... дан к ейин , сўнг.
K arim arbeitet in einem Werk.
Im M arz feiert L atif seinen G eburtstag.
In einem Jahr absolviere ich die U niversitat.
uber — устига, устида, тепасига, тепасида, -га, -да, ... дан .
Uber dem Bett hangt ein Bild.
D ie V ersam m lung dauerte iib e r drei Stunden.
Ich lese je tz t ein Buch iiber die G eschichte von Buchoro.
unter — остига, тагига, остида, тагида.
Ich stelle den K offer unter den Tisch.
D er K offer steht unter dem Tisch.
vor — олдига, олдида, аввал, олдин, бурун, ... дан.
M ein Schreibtisch steht v o r dem Fenster.
V or der Stunde luftet m an das K lassenzim m er.
Эслатма: vor предлоги абстракт (мавҳум) отлар би л ан келганда,
\о л а тн и билдиради ва ф ақат D ativ да қўлланади
Vor der K alte — совуқцан
Vor der E rregung — ҳаяж ондан
Vor der Freude — севинчдан, қувончдан
Vor der Furcht — қўрқувдан
zwischen — ораси га, ўртасига, орасида, ўртасида.
W ir stellen den B iicherschrank zwischen die Tiir und das Fenster.
D er B iicherschrank steht zwischen der Tiir und dem Fenster.
Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachsps
frollfragen an Ihren Gesprachs ner.
partner.
1. W as bezeichnen die Pri'positio- 1. Die Prapositionen bezeichr
nen? die B eziehungen zw ischen zv
Satzgliedern.
2. W elche G ruppen der P raposi 2. Es gibt die P rapositionen г
tionen gibt es? dem G enitiv, P rapositionen r
dem Akkusativ, Prapositionen i
dem D ativ,Prapositionen mit d(
Dativ oder A kkusativ.
3. W elche Prapositionen regieren 3. D ie P ra p o sitio n e n an, ai
den D ativ und den A kkusativ? hinter, unter, neben, iiber, \
und zwischen regieren entwec
den Dativ oder den A kkusativ
4. W ann regieren sie den D ativ? 4. A u f d ie F ra g e n wo? oc
wann? regieren sie den D ativ.
5. W ann regieren sie den A kku 5. A uf die Frage wohin? regiei
sativ? sie den Akkusativ.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachsps

1. Wohin stellst du den Schreibtisch? 1. Ich stelle den S chreibtisch
(das Fenster) das Fenster.
2. W ohin hangst du das Bild? (die 2. Ich han g e d a s B ild an с
W and) Wand.
3. W ohin stellst du die Stiihle? 3. Ich stelle die S tiihle an d
(der Tisch) Tisch.
4. W ohin hangst du die T abelle? 4. Ich hange die T abelle an <
(die Tafel) Tafel.
5. W ohin hangst du die L am pe? 5. Ich hange die L am pe an <
(die D ecke) Decke.
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspa

1. W o w ohnt Hakim ? N eben dem 1. Nein, neben dem K inohaus.
M useum ? (das K inohaus)
2. W o ist d e r K in d e r g a rte n ? 2. N ein, neben der Post.
N eben dem Internat? (die Post)
3. Wo wohnt Farida? N eben der 3. N ein, neben dem Klub.
Schule? (der K lub)
4. W o ist die A potheke? N eben 4. N ein, neben dem W arenhaus.
der Poliklinik? (das W arenhaus)
5. W o wohnt R ano? N eben dem 5. N ein, neben der U niversitat.
B ahnhof? (die U niversitat)
Ubung 4. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esprachspart

1.W ann feiern wir den Frauentag ? 1. Am achten M arz.
(8. M arz)
2. W ann beginnen die S om m er 2. Am dritten Juli.
ferien? (3. Juli)
3. W ann hat Sano G eburtstag? 3. Am sechzehnten Februar.
(16. Februar).
4. W ann beginnt das Studium an 4. Am ersten Septem ber.
den Hochschulen? (1. September)
5. W ann feiern wir den Tag un 5. Am achten D ezem ber.
serer V arfassung? (8. D ezem ber)
Ubung 1. Setzen Sie statt der Punkte den richtigen Artikel ein.
1. Ich hange meinen Mantel in ... Schrank. 2. Mein Mantel hangt in ...
Schrank. 3. Legen Sie das Heft unter ... Buch. 4. Das Heft liegt unter ...
Buch. 5. Hangt das Bild zw ischen... Karte und ... Plakat. 6. Das Bild hangt
zwischen ... Karte und ... Plakat. 7. Vor ... Haus ist ein Garten, hinter ...
Haus ist ein Hof. 8. Unsere W ohnung liegt im ... vierten Stock. 9. Die
Lam pe hangt u b e r... Tisch. 10. Er legt die Zeitschrift a u f ... Schreibtisch.
Ubung 2. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive in den richtigen

Kasus ein!
1. Ich lege m eine A ktentasche auf (der Tisch) 2. D ie A ktentasche liegt
au f (der T isch). 3. D ie Studentin geht an (die Tafel). 4. D ie Studentin
steht an (die Tafel). 5. D er Junge geht in (das Institut). 6. D er Junge ist
um 8.30 U hr in (das Institut). 7. H inter (das H aus) w achst ein Baum.
8. L au f schnell hinter (das Haus)! 9. Ich stelle den Stuhl vor (das Fens-
ter). 10. D er Stuhl steht vor (das Fenster). 11. Der L ektor hangt <
T abelle an (die W and). 12. Die T abelle hangt jetzt an (die W and).
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte das passende Verb ein.
a) legen, liegen.
1. U nsere U n iv ersitat... im Zentrum der Stadt. 2. Die Frau ... den Lau
in den K orridor. 3. D er Student ... seine Bucher auf das Regal. 4 . 1
H am sa-T h eater... in der NawoijstraBe. 5. Du ... deinen K ugelschreil
in deine A ktentasche.
b) stellen, ste h e n .
1. W i r ... den K leiderschrank in die Ecke. 2. Du ... den S chreibtisch >
das Fenster. 3. D er B iicherschrank ... links an der W and. 4. W iev
Stiihle ... um den EBtisch? 5. W arum ... du vor der Tiir?
c) setzen, sitzen .
1. Ich ... das K ind auf das Sofa. 2. Der Junge ... am S chreibtisch u
m acht seine H ausaufgaben. 3. D er V a te r... den Sohn neben die M utt
4. D er G a s t ... an dem Tisch. 5. W ohin ... wir den alten M ann?
Ubung 4. Setzen Sie statt der Punkte die passenden Prapositionen ein.
1. W ir gehen ... das Sprachlabor. 2. Das Sprachlabor i s t ... dem dritl
Stock. 3. A nw ar stellt den Stuhl ... den Tisch. 4. ... dem Schreibtis
steht ein Sessel. 5. ... dem FuBboden liegt ein Teppich. 6. Stellen ^
den Tisch ... das Fenster. 7. D ie A rbeiter gehen ... das W erk. 8. E
Foto h a n g t... dem K alender. 9. Ich sitze ... dem Ofen. 10. Ich setze d
G ast ... den Tisch. 11. ... unserem Haus liegt ein Park. 12. ... der 1
und dem Schreibtisch steht eine Liege.
Ubung 5. Beantworten Sie folgende Fragen. Verwenden Sie dabei das i

gegebene Substantiv und die passende Proposition.
M u s te r: W ohin geht K arim ? W o ist er? (die StraBe)
W ohin geht K arim ? Karim geht a u f die StraBe.
W o ist er je tzt? E r ist jetzt a u f d e r StraBe.
1. W ohin legt Farida die Z eitung? Wo liegt jetzt die Zeitung (der Tisc
2. W ohin stellt ihr den S chrank? Wo steht der Sahrank? (das Bett, с
Tisch). 3. W ohin hangt der Lektor die Landkarte? W o hangt die Lar
karte? (die W and) 4. W ohin stellen Sie das Bett? W o steht das Be
(der Ofen). 5. W ohin legst du den K offer? W o liegt der K offer? (c
Bett) 6. W ohin eilen Sie? W o studieren Sie? (das Institut). 7. W ot
fahrt ihr in den Ferien ? W o verbringen Sie die F erien ? (das Land).
Ubung 6. Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten Wortgruppen.
1. Ich gehe in das Internat. 2. U nser Institut liegt in der Ozbekiston-
straBe. 3. A lle gehen aufs Feld. 4. An der Haltestelle nehm en wir ein
Taxi. 5. Neben dem Wohnzimmer ist das K inderzim m er. 6. Ich stelle
das Bett an die Wand, und das Tischchen an das Bett. 7. Ich hange
den L uster an die Decke. 8. Die B aum w olle liegt auf der Sammel-
stelle. 9. W ir besuchen am Sonntag diese A usstellung. 10. Am Nach
mittag kom m en wir zu dir.
Ubung 7. Beantworten Sie folgende Fragen. Verwenden Sie dabei das
eingeklammerte Substantiv.
Muster: W ann gehen Sie ins T heater? (der Sonntag)
Ich gehe ins Theater am Sonntag.
1. W ann habt ihr Ferien? (der Juli) 2. W ann m achst du deine H ausaufga
ben? (der Abend) 3. W ann beginnt die Priifungszeit? (der Februar) 4.
W ann kom m en Sie aus Toschkent zuriick? (der Freitag) 5. W ann begeht
er seinen Geburtstag ? (diese W oche) 6. W ann pfliicken die Bauern die
Baum w olle ? (der Herbst) 7. W ann fahren Sie in die BR D ? (dieses Jahr).

1. М ен кутубхонага борам ан. 2. М ен кутубхонада иш лай м ан .
3. В азани стол устига куй. 4. Ваза стол устида тури бди . 5. Б и з
лар д и в ан н и китоб ш каф и ёнига қуямиз. 6. Д и ван китоб ш каф и
ёнида турибди. 7. Бизлар ёзда қ и ш л оқ қа ж ўнайм из. 8. С излар
ф абри ката бораяпсизлар. 9. М ени нг опам ф абри кад а иш лайди.

Laborarbeit Nr. 33.
Aufgabe 1. Bitten Sie, es auf eine bestimmte Stelle zu legen.
Muster: Ich bringe dir die Hefte. (der Tisch)
V ielen Dank. Lege sie auf den Tisch!
1. Ich bringe dir die Zeitung. (der Stuhl) 2. Ich bringe dir den Brief, (das
Regal) 3. Ich bringe dir die Zeitschrift. (das R adio) 4. Ich bringe dir das
Tonband. (der Sessel) 5. Ich bringe dir die Fotos. (der Schreibtisch).
Aufgabe 2. Sagen Sie, wohin Sie gehen oder fahren.

Muster: W ohin gehst du? In die B ibliothek? (das Sprachlabor)
N ein, in das Sprachlabor.
1. W ohin gehst du? Ins Institut? (die Poliklinik) 2. W ohin fahrst d u ‘:
die Turnhalle? (das Stadion) 3. W ohin eilst du? Ins S prachlabor? (<
L esesaal) 4. W ohin gehst du? In die M ensa? (der ImbiBraum) 5.
hin fahrst du? In den K lub? (das M useum).
Aufgabe 3. Sagen Sie, wo es sich befindet.

Muster: W o liegen die H efte? (die Schallplatten, die Z eitschriften
Sie liegen zwischen den Schallplatten und den Z eitschrift
1. W o stehen die T assen? (die G laser, die Flaschen) 2. W o ist das Ki
“K osm os” ? (das Institut, die Poliklinik) 3. W o hangt der Kalendi
(die Bilder) 4. W o ist der K indergarten? (das W arenhaus, der Klub;
W o steht der Schreibtisch? (der Schrank, das Fenster).
Aufgabe 4. Sagen Sie, wo sich die Handlung abspielt.

Muster: A rbeiten wir w ieder in der Bibliothek? (das Sprachlabor)
N ein, heute arbeiten wir im Sprachlabor.
1. F otographieren w ir wieder im G arten? (der W ald) 2. Spielen >
w ieder im H aus? (der Hof) 3. Essen wir w ieder au f der V erande? (<
Kiiche) 4. U ben wir w ieder im L ehrerzim m er? (der Sem inarrau
5. Friihstucken w ir w ieder in der M ensa ? (der ImbiBraum).
Aufgabe 5. Bitten Sie, es nicht zu machen.

Muster: Ich m ochte m it dem D ekan sprechen. (der U nterricht)
Ja, aber bitte nicht vor dem Unterrich.
1. Ich m ochte ins W arenhaus gehen. (die V ersam m lung). 2. Ich m od
einen B rief schreiben. (das M ittagessen) 3. Ich m ochte die neuen \
kabeln erklaren. (die Pause). 4. Ich m ochte mit dem G ruppenleiter t
efonieren. (das Fruhstiick) 5. Ich m ochte in die B ibliothek gehen. (<
Arbeit)
§ 66 . DIE PRAPOSITIONEN MIT DEM GENITIV

(ГЕНИТИВ КЕЛИШИГИ ПРЕДЛОГЛАРИ)

D ie P r a p o s itio n e n unw eit, G enitiv к е л и ш и г и н и тал,
wahrend, ungeachtet, (an) statt, эт у в ч и п р е д л о г л а р г а unwe
infolge, diesseits jenseits, wegen, wahrend, ungeachtet, (an) sta
langs, trotz verlangen den Geni- infolge, diesseits, jenseits, wegc
tiv. langs, trotz к а б и л а р киpaд^
Die Prapositionen langs und trotz Langs ва trotz предлоглари Dativ
regieren auch den Dativ. кели ш и ги би лан \а м бош -
қарилади.
Trotz des Umvetters (trotz dem U nw etter) gingen w ir ins Kino.
Die Schuler gehen langs des Ariqs (dem Ariq) ins Lager.
D ie P ra p o sitio n e n mit G enitiv Genitiv келиш иги предлоглари

sind nicht vieldeutig. кўп м аьноли эм ас.
unweit — яқинида
Unweit des D orfes liegt ein groBer Garten,
wahrend — ... да, даврида, давом ида
Wahrend der V orlesung darf man nicht sprechen.
ungeachtet — ... ига қарам асдан, қарамай.
Ungeachtet des schlechten W etters setzten w ir unseren W eg fort,
(an) statt — урн ига
(An) statt eines Briefes schickte er ein T elegram m .
infolge — сабабли, туфайли
Infolge der Krankheit konnte ich zur V ersam m lung nicht gehen.
Diesseits — бу том он, бери том он
Diesseits des FluBes befindet sich das Schullager.
jenseits — у том он, нари том он
U nsere Freunde w ohnen jenseits des Gartens.
w egen — сабабли, туфайли
Wegen meiner langen Krankheit habe ich sehr viel versaum t.
langs — ёқалаб, бўйлаб
Langs des Weges kom m t ein M ann.
trotz — ... га қарам асдан, ... га қарамай
Trotz seiner schlechten Gesundheit raucht er noch.

partner.
1. W elche P rapositionen regieren 1. D ie P ra p o s itio n e n unweit,
den G enitiv? wahrend, ungeachtet, (an) statt,
infolge, diesseits, jenseits, wegen,
langs, trotz regieren den Genitiv.
2. R e g ie re n die P ra p o sitio n e n 2. N ein, die P rapositionen langs
langs und trotz nur den G enitiv? und trotz konnen auch den Dativ
regieren.
3. Sind die P rapositionen m it G e 3. N ein, die P rap o sitio n en m
nitiv vieldeutig? G enitiv sind nicht vieldeutig.
Ubung 2. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren Gesprachsparne

gen an Ihren G esprachspartner.
1. W arum geht er nicht spazieren? 1. W egen des Regens.
(der Regen)
2. W arum besucht er den U nter 2. W egen der K rankheit.
richt nicht? (die K rankheit)
3. W arum bleibt er im Institut (die 3. W egen der V ersam m lung.
V ersam m lung)
4. W arum findet der Ausflug nicht 4. W egen des schlechten W etter
statt? (das schlechte W etter)
5. W arum zieh t er sich w arm an? 5. W egen der Kalte.
(die K alte)
Ubung 3. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G espriichspar

1. Wo liegt das D o rf N.? (die Ei- 1. Es liegt unw eit der E isenbahi
senbhn)
2. W arum besucht er den U nter 2. W egen der K rankheit.
richt nicht (die K rankheit)
3. Wo befindet sich die A kadem ie 3. Sie befindet sich unw eit d<
der W issenschaften? (die U niver Universitat.
sitat)
4. Wo hat H akim im Som m er ge- 4. Er hat unw eit eines W aldes g<
lebt? (ein W ald) lebt
5. Wo ist die H auptstrafle? (sein 5. Sie ist unw eit seines Hauses.
Haus)
6. Wo liegt das L ager? (ein See) 6. Es liegt unw eit eines Sees.
Ubung 1. G ebrauchen Sie die eingeklammerten W orter im richtigen К z
sus.
M u ste r: W ahrend (die Reise) sehen w ir viel Interesantes.

W a h r e n d der R eise sehen w ir viel Interessantes.
1. Trotz (das G ew itter) sind w ir m it unserem Spaziergang zufrieder

2. IJnw eit (dieser Ort") befindet sich ein Sanatorium . 3. W ahrend (dies
296
Zeit) bin ich sehr beschaftigt. 4. Statt (sein Federhalter) nimmt er meinen
Bleistift. 5. Langs (die StraBe) pflanzt man Baume. 6. Trotz (der Frost)
ziehe ich den W interm antel nicht an. 7. U ngeachtet (der Regen) gehen
wir baden. 8. W egen (die Autopanne) kommen wir sicher zu spat. 9. A n
statt (das Sem inar) hatten w'ir eine V orlesung. 10. W ahrend (die S om
m erferien) fahre ich in den Kaukausus.
Ubung 2. Setzen Sie statt der Punkte die passenden Genitivprapositionen ein.
M uster: ... m einer Krankheit konnte ich den Unterricht nicht besuchen.
Wegen m einer K rankheit konnte ich den U nterricht nicht b e
suchen.
1. ... der DorfstraBe w achsen hohe Silberpappel. 2. ... ihrer M iidigkeit
will sie noch spazierengehen. 3. G estern habe ich... im L aboratorium
des ... G enossen A sim ow gearbeitet. 4. ... der L iteraturstunde haben
wir von dem beriihm ten Fabeldichter Lessing gelesen. 5. W ir bleiben
zu H ause ... des U nw etters. 6. ... des V aters wird m ein B ruder kom
men. 7. ... eines M otorschadens konnten wir nicht w eiterfahren. 8. ...
der Parade kreisten iiber dem Platz viele Flugzeuge.

Laborarbeit Nr. 34.
Aufgabe I. Sagen Sie, wann Sie es gamacht hahen.

Muster: W ann haben Sie diese B ucher gelesen? (mein U rlaub)
Wahrend m eines U rlaubs.
1. W ann haben Sie M u ch to r kennen g elern t? (die T o u riste n re ise)
2. W ann haben Sie von K arim s Planen erfahren? (unser G espriich)
3. W ann haben Sie diese A nsichtskarten gekauft? (der A ufenhalt in
Berlin) 4. W ann haben Sie so viel Interessantes iiber B uchoro gehort?
(die V orlesung) 5. W ann haben Sie von Ihrer R eise erzahlt? (die Pause).
Aufgabe 2. Sagen Sie, warum Akmal es nicht gemacht hat.

Muster: W arum ist A km al nicht gekom m en? (die K rankheit)
Wegen der Krankheit.
1. W arum ist A km al ins G rune nicht gefahren? (der Regen) 2. W arum
ist Akmal ins T heater nicht m itgegangen? (die Priifung) 3. W arum hat
Akmal den Text nicht ubersetzt? (die K opfschm erzen) 4. W arum hat
A km al die W a n d eru n g nicht fo rtg e se tzt? (das sc h lec h te W etter)
5. W arum hat Akmal seinen Freund vom B ahnhof nicht abgeholt? (ein<
d ringende A ngelegenheit).
Aufgabe 3. Sagen Sie, wo sich dieses Gebaude befindet.

Muster: K onnen Sie sagen. wo hier die Post ist? (die StraBe)
Ja, gern. Sie ist jenseits der StraBe.
1. K onnen Sie sagen, wo hier eine K onditorei ist? (die G runanlage
2. K onnen Sie erklaren, wo der E ingang in den Klub ist? (das groBt
G ebaude) 3. K onnen Sie sagen, wo hier die nachste U -B ahn-Statior
ist? (das W arenhaus) 4. Konnen Sie zeigen, vvo hier eine G aststatte ist*
(der Platz). 5. K onnen Sie sagen, wo hier ein K inohaus ist? (der Sport
saal).
§ 67. DIE VERSCHMEIZUNG DER

PRAPOSITIONEN MIT DEM ARTIKEL.
(ПРЕДЛОГЛАРНИНГ АРТИКЛЛАР БИЛАН БИРИКИШИ)

E inige P rapositionen konnen im А йри м п р ед л о гл а р D ativ Вс
Dativ und im Akkusativ mit Akkusativ келиш икларида аниғ
dem b e s tim m te n A rtik el ver- артикль билан би ри ккан ҳолдс
schm elzen. ҳам қулланади.
Mit dem Dativ: Dativ
an+dem =am Am M orgen aufstehen
in+dem =im im Z im m er sitzen
h i nter+dem =hinterm hinterm Lager
von+dem =vom vom Spaziergang zuriickkom m er
zu+dem =zum zum GroBvater gehen
zu+ der= zur zur GroBmutter gehen
Mit dem Akkusativ: Akkusativ

an+das=ans ans Fenster gehen
auf+das=aufs aufs Land fahren
in+das=ins ins Kino gehen
um +das=um s urns W ort bitten
fiir+das=furs das Buch furs M adchen
uber+das=iibers das Bild Libers Sofa hangen
durch+das=durchs er sieht durchs Fenster
Er kom m t zum U nterricht immer ohne Verspatung.
Die Schuler sitzen ums Lagerfeuer.
Die Studenten gehen ins Sprachlabor.
Das Stadion liegt hinterm Park.
W ir gehen jetzt zur Versam m lung.
§ 68 . DIE REKTION DER

VERBEN MIT UND OHNE PRAPOSITION.
(ФЕЬЛЛАРНИНГ ПРЕДЛОГ БИЛАН ЁКИ
ПРЕДЛОГСИЗ БОШҚАРУВИ)
In der deu tsch en S prache, w ie Н ем и с ти л и д а , у зб ек т и л и -
auch in der ozbekischen, verlan дагидск, феьллар ўзидан кейи-
gen (regieren) die V erben einen ни маълум кели ш и кн и талаб
bestim m ten Kasus mit oder ohne қилади, у билан бош қарилади.
Proposition. Бу қўлланиш да улар предлог
Es sei gesagt. daB die Rektion der билан ёки у сиз келган бўлади.
d eu tsch en V erben nicht im m er Ш уни айтиш керакки, немис
m it d e r R e k tio n d e r e n ts p r e тилидаги ф еьлларн и н г бош қа-
c h e n d e n o z b e k is c h e n V e rb e n руви ҳамма вақт ҳам узбек ти
ubereinstim m t: лидаги ф еьлларнинг бош қару-
вига тўғри келавермайди.
Ich gratuliere Ihnen zum Fest N aw ros (Dativ)

Мен Сизни Н аврўз байрам и билан табри кл ай м ан (тушум к е
ли ш и ги )
Er sc iia m t sich seiner schlechten Tat (G enitiv)
У ўз қилмишидан уялаяпти (чиқиш келиш и)
REKTION DER VERBEN OHNE PRAPOSITION
(ФЕЬЛЛАРНИНГ ПРЕДЛОГСИЗ БОШҚАРУВИ)
Es gibt bestim m te Verben, die ei Маълум ф еьллар борки , улар
nen bestim m ten Kasus ohne Pro маълум к ел и ш и к н и п редлог-
position regieren: сиз бош қарув хусусиятига эга:
1. Den G enitiv ohne Proposition 1. G enitiv к ел и ш и ги н и пред-
verlangen: логсиз бош қарадиган феьллар:
bedlirfen. gedenken. sich bedienen, sich schOmen, sich bemOchti-

gen, sich entsinnen, sich entw ohnen
D ieses Beispiel bediirft einer Erklarung
W ir gedenken oft der im K rieg gefallenen Helden
Sie bedienen sich des Worterbuches.
Er schamt sich seiner Fehler
Ich entsinne mich dieses Vorfalls
Der K ranke konnte sich des Rauchens nicht entwohnen.
2. Den Dativ ohne Proposition 2. Dativ кели ш и ги н и предло

verlangen: сиз бош қарадиган феьллар:
begegnen, gleichen, folgen, reichen, danken, helfen, gehoren, gefa

en, gratulieren, nehm en, sich nahern, schenken, zeigen, iiberm ittel
beiw ohnen, nach schauen, nachrufen, entgehen, entkom m en, entspri
gen, entsprechen, entnehm en, zuhoren, zusehen, zurufen u. a.
Ich bin ihm a u f der StraBe begegnet. Dem Winter folgt der Frti
ling. Ich danke Ihnen (dir). D ieses schone Bild gefallt mir seh
Nimm mir deinen K ugelschreiber (М ендан ручкан гн и ол). D
Studenten ubermittelten dem Lektor herzliche G liickw unsche. I(
habe der Versammlung beigewohnt. Das A uditorium horte de
Redner aufm arksam zu. Er entging der Gefahr. W ir naherten ui
der Stadt
3. Den Akkusativ ohne Prapo- 3. Akkustiv кел и ш и ги н и пре;

sition verlangen: логсиз бош қарадиган феълла;
brauchen, griiBen, storen, hindem , legen, leiten, lenken, loben, regiere;

tragen, heiraten, kennenlernen, betreten, bem erken, besteigen, erw a
ten, beherschen, bew achen, erhalten, stellen, verlassen, erkam pten, a i
blicken, anrufen, anziehen, ansetzen, los w erden, los sein. u. a.
GriiBe deine Eltern. D er Larm im N ebenzim m er storte mich bei d<
Arbeit. D ieser M ann leitet einen grofien Betrieb. Ich legte meine Biicl
er, die Aktentasche, meine Papiere, die Zeitungen au f den Schreibtisc
Ich kann diesen Gedanken nicht los werden. Im W ettbew erb erkamp
ten w ir den Sieg. Unsere A lpinisten haben den Pomir bestiegen. Karii
zog den Mantel an, setzte die Miitze auf.
4. Den doppelten A kkusativ ver- 4. Akkusativ к ел и ш и ги н и икк
langen: марта талаб қилувчи ф сьлла
nennen, lehren
Ich nenne dich meinen Freund
Die L ehrerin lehrt das Kind Lesen
Er lehrt mich diese Kunst
REKTION DER VERBEN MIT DER PRAPOSITION
(ФЕЬЛЛАРНИНГ ПРЕДЛОГ БИЛАН БОШҚАРУВИ)
Viele V erben verlangen ein pra- К ўпги на ф е ьл л ар ў зл ар и д ан
positionalen O bjekt, d.h. ein Ob- кейин предлогли тўлдирувчи-
jekt, das durch ein Substantiv oder ни талаб қилади. Бундай тўлди-
Pronom en m it einer Proposition рувчи одатд а п ред л о г би лан
ausgedruckt ist. қ ўлл ан ган о т ёки ол м о ш дан
ифодаланган бўлади.
Das prapositionale Objekt antwortet Предлогли тўлдирувчи an wen?
auf die Fragen; an wen? woran, mit woran? mit wem? womit? auf
wem? womit? auf wen? worauf? wen? worauf, von wem? wovon?
von wem? wovon? u. a. каби сўроқларга жавоб бўлади
Sie sind den Pronominaladverbien ва бу ж иҳагдан улар олм ош -
ahnlich. (S. 339.) равишларгп ўхшайди. (к, 339 б.)
1. Mit der Proposition mit+Dativ: 1• Mit+Dativ предлоги билан
sich beschaftigen, sym patisieren, um geben, handeln, schiitteln, sich
verloben, sich verbinden. prahlen, beginnen, sich begniigen, versor-
gen, sich befrieden u. a.
Ich selbst beschaftige mich mit diesem Problem.

Er prahlt mit seinen Geschenken.
D er Alte schiittelte mit dem Kopf.
Karim hat sich mit jenem Madchen verlobt.
2. Mit der Proposition nach + Da- 2. Nach+Dativ предлоги билан:

tiv:
fragen, sich erkundigen. sich sehnen, fahren, rufen, schicken, riechen:
D er A lte fragte mich nach meinem Alter.
In der K uche riecht es nach Gas.
Ich sehne mich nach meinen Eltern.
3. Mit der Proposition von + Da- 3. Von+Dativ предлоги билан:

tiv:
trau m en , zeugen. abhangen, sich v era b sch ie d en , sich u n tersch ei-
d en , sic h tre n n e n , sich u b e rs e tz e n , sich a b w e n d e n , e rz a h le n ,
sp rech en , sch reib en , leben, sich nahern, sich erh o le n u. a.
W ir hatten von dieser Begegnung getraumt.
Ich habe mich am B ahnhof herzlich von ihm verabschiedet.
Er konnte sich nicht von ihr trennen.
4. Mit der Proposition zu + Da- 4. Zu+Dativ предлоги била
tiv:
gratulieren, gehoren, beitragen, taugen, gelangen, wiihlen. ernennc
ziihlen u. a.
M eine F reunde haben mir zum bestandenen Exam en gratuliert.
D ie Jugend tragt zur w irtschaftlichen E ntw icklung des Landes b
D iese B ucher gehoren zu den besten des Jahres.
5. Mit der Proposition fiir + 5. Fiir+Akkusativ предло!

Akkusativ. билан:
sorgen, sich interessieren, gelten, stim m en, danken, halten, kampf<
u. a.
D u interessierst dich fiir die Musik.
U nsere R epublik sogt fiir die Erziehung der Jugend.
K arim gilt fiir den besten Sportier.
6 . M it der Proposition um 6 . Um+Akkusativ предло]

+ Akkusativ: билан:
bitten, w enden, sich kum m ern, ringen, fliehen, kam pfen, sich handel
K arim bittet um das Wort.

K iim m ere dich m ehr um deine alten Eltern.
Es handelt sich um die wissenschaftliche Arbeit.
7. Mit der Proposition an + Da- 7. An+Dativ предлоги била
tiv:
teilnehm en, arbeiten, leiden, zw eifeln. vorbeigehen. sterben, erkran
en, sich rachen, sich beteiligen, m angeln, vorbeifahren u. a.
Karim nimmt an der wissenschaftlichen Studentenkonferenz te

Sie leidet an dem Rheuma.
Ich zweifelte keinen A ugenblik an meinem Erfolg.
8 . M it der P roposition an+ 8 . An+Akkusativ предлог

Akkusativ: билан:
sich scham en, denken, sich erinnern, sich wenden, grenzen. sich gewo
nen, sich ansch!ief3en, glauben u. a.
Ich denke viel an meinen alten Vater.
D ie BRD grenzt im O sten an die Republik Polen.
Ich wandte m ich m it einer Frage an den Gruppenleiter.
9. Mit der Proposition vor +Da- 9. Vor+Dativ предлоги билан:
tiv:
sich fiirchten. fliehen, tliichten, sich Ongstigen, zittern, warnen, retten u. a.
Er furchtet sich vor der ErkOltung.
A lischer zittert vor Angst.
Sie haben uns vor dem Feind gerettet.
10. Mit der Praposition auf + 10. Auf + Dativ п р ед ло ги
Dativ: билан:
bestehen, beharren, sich versteifen u. a.
Er besteht auf seinem Recht.
11. Mit der P roposition auf + 11. Auf+Akkusativ предлоги
achten, hoffen, w arten. blicken, schauen, sich freuen, hassen, sich ver-
lassen, verzichten u. a.
Ich hoffe auf die Zukunft.
Lenore hatte auf diesen Anruf gewartet.
Jeder muB auf sein AuBeres achten.
Ich freue mich sehr auf unser Wiedersehen.
12. Mit der Proposition iiber + 12. Uber + Akkusativ пред-
Akkusativ: логи билан:
lachen, nachdenken, sprechen, verfugen, staunen, hohnen, weinen, kla-
gen, sich freuen. sich Orgem, sich wundern, streiten, spotten, verfiigen u. a.
Es w de nur G utes iiber ihn gesprochen.
A lle lachten iiber ihn.
Ich denke schon lange iiber diese Worte nach.
Ich freue mich sehr iiber das Geschenk.
13. Mit der Proposition in + Da- 13. In+Dativ предлоги билан:

tiv:
sich iiben, bestehen
Du muBt dich im Lesen iiben.
14. Mit der Proposition in + 14 . In+Akkusativ предлоги
sich verlieben, sich gliedern, sich verw andeln, teilen u. a.
A lischer hat sich in dieses Madchen verliebt.
D en F ragesatz teilt man in den Fragesatz mit und ohne
Fragew ort.
Es gibt V erben, die durch ver Ш ундай ф еьллар ҳам б о р м
schiedene Prapositionen mit dem улар бир печта предлог орқг
S u b sta n tiv v erb u n d e n w erden ли от билан боғланадилар, алс
konnen: қага кирадилар:
an+A kk — бирон нарсага эьтибор қилм оқ,

auf+A kk — эьтибор берм оқ, қарам оқ,
halten fur+A kk — ҳисоблам оқ, санам оқ,
von+D at — биров ҳақида маьлум ф икрда бўлм оқ
zu+D at — биров том онида, тараф ида бўлм оқ
M an muB sich auf der StraBe an die Regeln halten.

Du muBt auf deine Gesundheit halten.
W ir halten ihn fiir einen grofien Dichter.
A lischer halt nicht viel von Ihnen.
(А лиш ер улар ҳақида яхш и ф икрда эм ас)
D u hast dich stets zu ihm gehalten.
(С ен ҳар доим унин г том он ида бўлгансан, у н и н г тг
р аф и н и олгансан).
/fu r+ A k k — учун, ... га деб,

/S - u m + A k k — учун, ... деб
kam pfen
s ^ g e g e n + A k k — ...га қарш и, ... билан кураш м оқ
^ m it+ D a t — олиш м оқ, кураш м оқ
W ir kam pfen fiir den Frieden.

Ich kaufte fiir dich ein Buch.
D er Sportier kampft um den Titel eines Weltmeisters.
W ir kam pfen gegen den Feind.
(Б и з душ м анга қарш и қураш ам из)
W ir kampfen gegen die religiosen Vorurteile.
D er Arzt kampft mit dem Tod.
(Врач ўлим билан олиш м оқда)
^ - a n + A k k — ўйлам оқ, қайғурм оқ

— iiber+A kk — ўйлам оқ, баҳолам оқ
^ v o n + D a t — биров ҳақида маълум фикрда бўлмоқ.
Denke an deine Gesundheit.

W ie denken Sie iiber diesen Fall?
K arim denkt von seinem Freund gut.
(К арим дўсти ҳақида яхш и ф икрда)
^ - a n + A k k — к и р и ш м о қ бош л ам оқ
machen ^ — auf+Akk — чиқм оқ, отланм оқ
^ ^ a u s + D a t — ёқтирм аслик, яхш и кўрм аслик
Ich mache mich an die Arbeit.

Karim machte sich auf den Weg.
A uch einige stehende W endun- Баьзи турғун бири км алар ҳам,

gen konnen, wie die V erben, ein феьллар каби, предлоглар би-
prapositionales Objekt verlangen, лан қўлланиб, маьлум к ели -
zB: ш ик орқали бош қарилади ва
предлогли тўлдирувчини т а ш
кил этади:
M itleid haben (m it+D at), A bschied nehm en (von+D at),

A ngst haben (vor+D at), V errat iiben (an+D at),
B escheid geben (auf+A kk), Eindruck m achen (auf+A kk),
K urs halten (auf+A kk), durchs Feuer gehen (fiir+A kk),
sich Sorgen m achen (um, iiber+Akk):
Ich nahm Abschied von meinem Freund.
D as Theaterstuck hat auf uns einen tiefen Eindruck gemacht.
Er gibt auf diese Frage Bescheid.
K arim geht fiir seinen Freund durchs Feuer
D as Flugzeug halt Kurs auf Frankfurt.
§ 69. DIE PRAPOSITIONEN BEI DEN ADJEKTIVEN.

(ПРЕДЛОГЛАР БИЛАН ҚЎЛЛАНАДИГАН СИФАТЛАР)

Einige pradikative A djektive ver- Баьзи предикатив функциясида
langen ein prapositionales Objekt, келадиган сифатлар ҳам предлог
das durch ein Substantiv oder Pro- билан қўлланилиб, предлогли
n o m en m it e in e r P ro p o s itio n тўлд ирувчини таш ки л этади.
ausgedruckt ist. Das sind folgende Бундай сифатларга қуйидаги-
A djektive; ларни киритиш мумкин:
1. Mit der Proposition mit +Da- I. Mit+Dativ предлоги билан:
tiv:
zufrieden (sein), einverstanden (sein), bekannt (sein), fertig (sein) un-
zufrieden (sein), bose (sein) u. a.
V iktor war mit ihren Vorschlagen nicht einverstanden.

K arim ist ihm bose. Ich bin mit der Ubersetzung fertig.
2. Mit der Proposition an + Dativ: 2. An+Dativ предлоги билаь
arm an, reich an. krank an, schuld an,
O sbekiston ist reich an den BodenschOtzen.
Du bist an allem schuld.
A lischer ist an der Leber krank.
3. Mit der Praposition auf + 3. Auf+Akkusativ предлог]

stolz auf, neugierig auf. aufm erksam auf:
W ir sind stolz auf unsere unabhOngige Republik.
Er m achte mich auf dieses GemOlde aufmerksam.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspartnei
trollfragen an Ihren Gesprach
spartner.
1. W as fiir ein O bjekt ist das prO- 1. Das ist solches Objekt, das dure
positionale O bjekt? ein Substantiv oder Pronomen m
einer Proposition ausgedruckt ist.
2. A uf w elche Fragen antw ortet 2. Das prOpositionale Objekt ani
das prOpositionale O bjekt? wortet auf die Fragen: an wen
woran? mit wem? womit? au
wen? worauf? von wem? wovon
3. W elche V erben regieren mit 3. D ie Verben sich beschOftiger
der Praposition mit? beginnen, versorgen, sich ver
loben, sich verbinden usw. re
gieren mit der PrOpositionen mil
4. W elche V erben regieren mit 4. Folgende V erben regieren m
der Proposition nach? der P ro p o sitio n nach: fra g er
streben, sich sehnen, riechen. sic
erkundigen u. a.
5. W elche V erben verlangen die 5. Die Proposition von verlange
Proposition von? die Verben: trOumen, zeugen, sic
unterscheiden, erzahlen, sich ve
abschieden,sprechen u .a.
6. W elche V erben regieren die 6. Die Verben gratulieren, gehe
Proposition zu? ren, ernennen, zOhlen, regiere
mit der Proposition zu.
7. W elche V erben verlangen die 7. Die Proposition fiit+Akkusati
Proposition fiir+Akkusativ? verlangen die V erben wie: sor
gen, sich interessieren, kamp
fen, danken, halten, u.a.
8. W elche Verben regieren mit der 8. Mit der Proposition um + Akku
Proposition um+Akkusativ? sativ regieren folgende Verben: bit
ten, kampfen, sich handeln, sich
kummern u. a.
9. W elche V erben verlangen die 9. Folgende Verben regieren mit
Proposition an+Dativ? der Proposition an+Dativ: teilneh
men, arbeiten, leiden, zweifeln,
erkranken, mangeln u. a.
10. W elche V erben regieren die 10. D ie Verben denken, grenzen,
Proposition an+Akkusativ? sich gewohnen, sich schamen,
sich erinnern u. a. regieren die
Proposition an+Akkusativ.
11. W elche V erben regieren mit 11. Folgende Verben regieren mit
der Proposition auf+Dativ? der Proposition auf+Dativ; beste
hen, beharren, sich versteifen u. a.
12. W elche V erben regieren mit 12. Die Verben sich fiirchten, zit-
der Proposition vor+Dativ? tern, retten, u. a. regieren mit der
P roposition vor+Dativ.
13. W elche V erben regieren mit 13. Folgende Verben regieren mit
der Proposition auf+Akkusativ? der Proposition auf+Akkusativ:
achten, hoffen, w arten, sich
freuen.
14. G ibt es Verben, die durch ver 14. Ja, es gibt V erben, die durch
schiedene PrOpositionen gebraucht einige PrOpositionen verbunden
werden? w e rd e n k o n n e n : kam pfen,
halten, danken, geben u. a.
15. V erlangen auch ein prOposi- 15. Ja, einige stehende W endungen
tionales O bjekt einige stehende verlangen auch ein prapositional-
W endungen? es Objekt. Sie sind: Abschied neh
men (von+Dat), Mitleid haben
(m it+D at), Bescheid geben
(auf+Akk) Eindruck machen
(auf+Akk) u. a.
16. K onnen auch einige prOdika- 16. Ja. es gibt eine G ruppe der
tive A djektive ein prOpositionales pradikativen A djektive, die ein
O bjekt verlangen ? prOpositionales O bjekt verlangen
Sie sind: fertig (mit+Dativ), zu-
frieden (m it+D at) stolz
(auf+Akk), reich (an+Dat) u. a.
Ubung 2. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive in der richtigen
Form ein. Beachten Sie dabei die Rektion und die Bedeutung der Verben.
Muster: Im Juli dieses Jahres ernannte man ihn (der V orsitzende)
Im Juli dieses Jahres ernannte man ihn zum V crsitzenden.
1. Er konnte sich nicht genau (Jene Zeit) erinnern.
2. Er gew ohnte sich schw er (das arabische A lphabet).
3. Die K inder bitten (die Erlaubnis) (das Spiel) teilzunehm en.
4. Der S chuldirektor gratuliert den jungen Sportlern (der Sieg).
5. K arim s F reund nahm (die V ersam m lung) teil.
6. V ergebens suchte er (ein Ausweg).
7. Er w underte sich (ihre Erregung).
8. Er hat sich (das G esprach mit seinem V ater) gesehnt.
9. Ich muB (Sie) fiir Ihre w ohlgem einten W orte danken.
10. Ich zw eifle nicht (ihre A ufrichtigkeit).
11. Am nachsten Tag klagte W alter (heftige Schm erzen)
Ubung 3. Erganzen Sie die Satze durch Prapositionalobjekte.

1. Er wurde ... ernannt. 2. Oft traumte das Kind ... 3. Im bliihenden Garten
roch es ... 4. D er Alte kJagte... 5. Wir wollten unseren L ek to r... bitten 6. Sie
dachte ... nach. 7. Alle halten ihn ... 8. Niemand zweifelt mehr ... 9. Jedes
Jahr gratulieren die Studenten ... 10. Die Soldaten sehnten sich ... 11. Wir
sollen und mussen ... kampfen. 12. Ich danke Ihnen ... 13. Du so llst... war-
ten.

1. a) Seit w ann interessieren Sie sich fiir die K unst?
b) W arum halten Sie ihn fur einen groBen K iinstler?
c) W o w arten Sie auf Ihre Freundin?
d) W er hat sich nach dem N am en des M alers gefragt?
e) W er hat den Leiter um das Program m gebeten?
2. a) W oruber sprechen Sie im D eutschunterricht?
b) W oran arbeiten Sie jetzt?
c) W oruber freuen Sie sich?
d) W orauf freuen Sie sich?
e) W oruber freuen Sie sich?
f) U ber wen erzahlt ihre Freundin?
g) An wen erinnert Sie sich?
h) An wen denken Sie?
i) Fur wen interessieren Sie sich?
j) W orum bitten Sie den D ozenten?
k) A uf wen konnen Sie sich ruhig verlassen?
Ubung 5. Bilden Sie Satze mit folgenden Wortern und Wortgruppen.
M u ste r: ich, sich verabschieden, w ollen, mein Lehrer.
Ich will mich von meinem L ehrer v e ra b sc h ie d e n .
1. er, arbeiten, schon lange, sein Buch.
2. ich teilnehm en, konnen, jetzt, leider, diese A rbeit, nicht.
3. er, sich gew ohnen, allm ahlich, das Klima dieses Landes.
4. ich, sich erkundigen, m ogen, die A dresse, die Buchhandlung.
5. die Studenten, w ahlen, H err K arim ow , der G ruppenalteste.
6. er, sich interessieren, m ehr, technische Bucher.
7. alle, sich freuen, unser Erfolg.
8. man, halten, er, ein guter Leiter.
9. ich, glauben, konnen, die W ahrhaftigkeit dieser M itteilung.

1. С из ҳозир ним а устида иш лаяпсиз? М ен хрзир И. В. Гете
ҳақидаги м ақола устида иш лаяпм ан.
2. Сиз бу эк сп ед и ц и яга қ атн аш м оқчи м и си з? Ҳа, бу э к сп ед и ц и -
ян и н г иш и мени жуда \а м қизиқтиради.
3. Сиз ҳозир ним а билан ш уғулланасиз? М ен \о з и р нем и сча-
ўзбекча луғат тузиш билан бандм ан.
4. Бемор том оғ оғриғидан ш икоят қилаяпти. У кўпдан бери су-
рункали ан ги н а билан оғрийди.
5. Д оцент М. Н арзиева I -курсн и н г куратори этиб тай и н л ан ди ,
талаба М. Ж ураева эса староста этиб сайланди.
6. Биз ҳам м ам из с п о р т ч и л ар и м и зн и н г м у в аф ф ақ и ятл ар и д ан
қувонам из.
7. Уни яхш и мутахассис деб ҳисоблайдилар.
§ 70. DAS ADJEKTIV.

(СИФАТ)

Das Adjekti v bezeichnet eine Eigen- Сиф атлар предм етнинг белги
schaft, ein Merkmal des Substantivs. сини, хусусиятини ифодалайди.
Die A djektive treten im Satz in С и ф атл ар гапда икки ш аклда
zwei F orm en auf: in der vollen қўлланади: тўлиқ (ўзгарадиган)
(flektierten) Form und in der Kurz ва қисқа (ўзгармайдиган) ш акл
form und konnen attributiv (ais да. Тўлиқ ш аклда қўлланган си
Attribut bei einem Substantiv) und фатлар аникуювчи, қиска ш ак-
pradikativ (ais Teil des nom inal лда эса от к еси м н и н г бир қи с-
en Pradikats) gebraucht werden. ми бўлиб келади. Аниқловчи
D as attributive A djektiv steht vor бўлиб келган сиф атлар отдан
dem Substantiv, welches es naher олдин келиб, у билан сон , ке-
bestim m t, und kongruiert mit dem л и ш и к ва родда м ослаш ади.
Substantiv in Zahl, Geschlecht und
K asus. Das pradikative Adjektiv Предикатив (от кесим н и н г бир
nim m t im Satz die Endstellung ein к исм и) булиб келган сиф атлар
und verandert sich nicht. эса гапнинг охирида келади ва
ўзгарм айди.
D as unabhangige O zbekiston entw ickelt sich von Jahr zu Jahr.
O zbekiston ist unabhangig.
M orgens w asche ich m ich m it kaltem W asser.
D as W asser im K iihlschrank ist kalt.
D er runde Tisch steht hier. D er T isch ist rund.
D ie runden T ische stehen hier. D ie Tische sind rund.
D er B edeutung nach unterschei- М аьн оси га кў р а си ф атл ар
det m an zwei G ruppen von Ad- и кки турга бўлинади:
jektiven: qualitative und relative, аслий ва нисбий си ф атлар.
M an unterscheidet bei den A djek- С и ф а т л а р д а р а ж а ва ту р л а -
tiven Steigerungsstufen und Dek- н иш га эга.
linationen.
§ 71. DIE STEIGERUNGSSTUFEN DER ADJEKTIVE.

(СИФА1 ДАРАЖАЛАРИ)

D ie A d je k tiv e h ab en im D e u Сиф атлар немис тилида, ўзбек
tschen, w ie im O zbekischen, drei тилидагидек, уч дараж ага эга:
S teig eru n sstu fen . D as sind der оддий дараж а, қи ёси й дараж а
Positiv, der Komparativ und der ва орттирм а дараж а.
Superlativ. Оддий даража предметлардаги
Der Positiv driickt gleiche Eigen- сифат белгисининг бир хил, бир
schaft der Gegenstande aus. меьёрда эканлигини билдиради.
Vom Positiv w erden die anderen О ддий дараж адаи си ф атн и н г
S teigerungsstufen gebildet. қолган дараж алари ясалади.
D iese StraBe ist breit.

Das W etter ist heute gut.
Das G ebaude ist schon.
Im Positiv kann auch die Eigen- Оддий дараж ада ҳам бир пред-
schaft der G egenstande vergleicht м етдаги белги и к к и н ч и бир
w e r d e n . B e im V e r g le ic h g e предм етдаги белги би лан қисс
braucht man im P ositiv die Kon- этилиш и м ум кин. Бундай чо-
ju n k tio n en wie, so ... wie, ebenso ғиш тириш да ҳар и ккала п р ед
... wie, genauso ... (wie). м етдаги бел ги ҳам б и р хил
бўлади ва гапда wie, so ... wie,
ebenso ... wie, genauso ... wie
каби боғловчилар қўлланади.
Die B im e ist suB wie H onig.
D ieser Student ist ebenso fleiBig wie jener.
D ieses Z im m er ist so groB wie jenes.
Der Komparativ bezeichnet ei Қ иёсий дараж ада икки пред
nen hoheren oder geringeren метдаги белги бир-бири билан
Grad der Eigenschaft. Er w ird чоғиштирилади. Бир предм ет
aus dem Positiv m it dem Suffix - б е л ги с и н и н г бош қа п ред м ет
er gebildet. белгисига нисбатан о р т и қ ёки
кам лиги иф одалан ади . У од
дий д ар аж ад аги с и ф атга -ег
(роқ) суф ф и к си н и қўш иш б и
лан ясалади.
klein — kleiner
schon — schoner
schw er — schw erer
w ichtig — w ichtiger
Beim Vergleich steht nach dem Қ и ёсий дараж ада п редм етлар-
K om parativ die K onjunktion ais. даги белги ўзаро қиёс эти л ган
In diesem Fall entspricht sie im да als боғловчиси қўлланади.
O zbekischen ... га қараганда, ... Бундай ҳолда у ўзбек ти л и д а
га нисбатан oder ... дан. ги ... га қараганда ... га нисба
тан ёки ... дан к аб и суз ва
қўш им чаларга тўғри келади.
D iese StraBe ist breiter als unsere StraBe.
Бу кўча б и зн и н г кўчам изга қараганда кенгроқ.
D ieser A rtikel ist interessanter als jener.
Бу м ақола у м ақолага нисбатан қизиқарлироқ.
Er ist starker als sein Freund.
У дўстидан кучлироқ.
Der Superlativ bezeichnet den Орттирма даража бир предмет
hochsten Grad der Eigenschaft. б е л ги с и н и н г б о ш қ а предмет
Er w ird in der flektierten und un- б ел ги си га н и сб атан э н г кўг
flektierten Form gebraucht. эканлигини ифодалайди. Бу да
ража икки шакл: ўзгарадиган вз
ўзгармайдиган ш аклларга эга.
Die flektierte Form des Superla- Ўзгарадиган шакл гапда ас о
tiv s w ird im S atz als Attribut сан аниқловчи, баьзан эса от
o der als Pradikativ gebraucht. кесим бўлиб ҳам келади. У от
D iese Form w ird aus dem Positiv билан родда, сон да ва кели-
m it dem Suffix -(e)st gebildet. Als ш икда мослаш ади. Ў згаради-
A ttribut steht sie im m er m it dem ган шакл оддий дараж ага (-e)st
bestim m ten A rtikel. су ф ф и к с и н и қў ш и ш о р қ ал и
ясалади ва ҳам м а вақт ан и қ
артикл билан қулланади.
fleiBig — rder fleiBigste Student,
klar — die klarste Antwort.
Das ist das schonste Buch.
D ieses Buch ist das schonste.
D ie unflektierte Form des Super- Ў згарм айдиган ф о р м а оддий
lativs w ird im Satz als Pradikativ даражага -(e)sten су ф ф и кси н и
gebraucht. Sie wird aus dem Posi қушиш ҳамда си ф ат олдидан
tiv m it der Form am ... (e) sten ам ю кламасини қўйиш билан
gebildet. ясалади. У ҳар доим отдан ке
йин келади, род ва сонда ўзгар-
майди. У гапн и н г охирида ту
ради ва доим кесим (п р ед и ка
тив) бўлиб келади.
fleiBig — am fleiBigsten
schon — am schonsten
D ieses Bild ist am schonsten
D iese B ilder sind am schonsten
D ieser B rie f ist am interessantesten
D iese B riefe sind am interessantesten
D iese M ethode ist am neuesten
D iese M ethoden sind am neuesten.
D ie m eisten A djek tive m it den Ўзагида а, о, u унлилари бўлган
Stam m vokale a, o, u, bekom m en сиф атлар қиёсий ва орттирма
sow ohl im K om parativ als auch дараж ада умлаут олади.
im Superlativ den Umlaut.
groB — groBer - am groBten
kurz — kurzer - am kurzesten
lang — langer — am langsten
stark — starker — am starksten
jung — jiinger — am jiingsten
alt — alter — am altesten
Die Adjektive mit dem Diphthong Ў загида au д и ф то н ги бўлган
au, mit den Suffixen -el, -er, en, ёки -el, -er, en, -bar, -sam, -haft,
-bar, -sam, -haft, -ig, -lich, -e -ig, -lich, -e, -haft каби суф ф и к-
und einige einsilbige A djektive слар билан тугаган, ш унингдек
bekom m en keinen Umlaut. бир ўзакдан иборат бўлган а й
рим сиф атлар умлаут олмайди.
laut — lauter — am lautesten
klar — klarer — am klarsten
zart — zarter — am zartesten
m ager — m agerer — am m agersten
sparsam — sparsam er — am sparsam sten
M a n ch e A d je k tiv e b ild e n den Баьзи сиф атлар қиёсий ҳамда
K om parativ und den S uperlativ орттирма даражада умлаут олган
mit oder ohne Umlaut. ёки олмаган ҳолда қўлланади.
schm aler der schm alste

sc h m a l:
schm aler der schm alste
der nasseste
der nasseste
• gesiinder der gesiindeste

gesund
- gesunder der gesundeste
glatter der glatteste

glatter der glatteste
Einige A djektive und A dverbien А йрим сиф атлар ва равиш лар
bilden die S teigerungsstufen un- ўз д араж асин и умумий қоида-
regelmaBig. га бўйсунмаган ҳолда ясайди.
gut — besser — der beste, am besten
hoch — htiher — der hochste, am hochsten
nah — niiher — der nachste, am nachsten
viel — m ehr — am m eisten
gern — lieber — am liebsten
bald — eher — am ehesten
w enig w eniger — am wenigsten
m inder — am m indesten
Die Adjektive im Komparativ und Қ иёсий ва орттирм а дараж ад

S uperlativ als A ttribut w erden қ ў л л ан и б , а н и қ л о в ч и ф у н к
nach denselben Regeln dekliniert циясида келган сиф атлар од
wie die A djektive im Positiv. дий дараж адаги си ф атларде
турланади.
DEKLINATIONSTABELLE
K OM PARATIV
SINGULAR
N om . der langere Bleistift ein lahgerer B leistift
G en. des langeren Bleistiftes eines langeren Bleistiftes
Dat. dem langeren Bleistift einem langeren B leistift
A k k . den langeren Bleistift einen langeren Bleistift
PLURAL
N om . die langeren Bleistifte langere Bleistifte
G en. der langeren Bleistifte langerer B leistifte
Dat. den langeren Bleistiften langeren Bleistiften
A k k . die langeren B leistifte langere B leistifte
SUPERLATIV
Singular Plural
Nom . der langste B leistift die langsten B leistifte
G en. des langsten Bleistiftes der langsten Bleistifte
Dat. dem langsten Bleistift den langsten B leistiften
A k k . den langsten Bleistift die langsten Bleistifte
Jetzt beginnt fur unsere Republik bessere Zeiten.

Er verbrachte den groBten Teil des Tages an der frischen Luft.
Ich danke m einer jungsten Schw ester fiir ihre Sorge.

partner.
1. W ieviel Steigerungsstufen der 1. Es g ib t im D e u ts c h e n .
A djektive gibt es im D eutschen Steigerungsstufen. Sie heiBen: de
und wie nennt man sie? Positiv. der K om parativ, der Su
perlativ.
2. W ie bildet man den K om para 2. Man bildet den Komparativ von
tiv? Positiv m it dem Suffix -er.
3. W as bezeichnet der K om para 3. D er K om parativ bezeichnet ei
tiv? nen hoheren Grad der Eigenschaft.
4. W e lc h e K o n ju n k tio n e n g e 4. Beim V ergleich gebraucht man
braucht man beim V ergleich im im Kom parativ die K onjunktion
K om parativ? als
5. W as bezeichnet der Superlativ? 5. D er Superlativ bezeichnet den
hochsten Grad der Eigenschaft.
6. W elches Suffix dient zur B il 6. Z ur B ildung des S u p erlativ s
dung des Superlativs? dient das Suffix -(e)st.
7. W elche Form en unterscheidet 7. Man unterscheidet beim Super
man beim Superlativ und wie nennt lativ 2 Form en und sie heiBen: die
man sie? flektierte Form und die unflektier
te Form.
8. W ie gebraucht man im Satz die 8. Die flektierte Form gebraucht
flektierte F orm ? man im Satz hauptsachlich als A t
tribut.
9. Und wie gebraucht man im Satz 9. Die unflektierte Form gebraucht
die unflektierte Form ? man im Satz nur als Pradikativ.
10. W elche A djektive bekom m en 10. E inige einsilb ig e A d jek tiv e
keinen U m laut? und die A djektive, deren Stam m
auf -e, -er, -au, -ent, -bar, -sam,
-lich, -ig, -haft ausgeht, b ekom
men keinen U m laut.
11. W elche A djektive und Adver- 11. Die A djektive und die A dver-
bien bilden den K om parativ und bien gut, hoch, nah, viel, gern,
den S uperlativ unregelmaBig? w enig, bald b ild e n d ie
Steigerungsstufen unregelmaBig.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra P rufen Sie Ihren G esp rach sp art
Muster: S prichst du gut E nglisch? (deutsch)
N ein, ich spreche besser deutsch.
1. Gehst du oft ins Theater? (Kino) 1. Nein, ich gehe ofter ins Kino.
2. Liest du N ovellen gern? (Ro- 2. Nein, ich lese lieber Rom ane.
mane)
3. Fahrst du viel mit dem A uto? 3. N ein, ich fahre m ehr mit dem
(Fahrrad) Fahrrad.
4. Z e ic h n e s t du g u t m it dem 4. N ein, ich zeichne besser mit
K ugelschreiber? (Bleistift) dem Bleistift.
5. B e g in n s t d u b a ld m it d e r 5. N ein, ich beginne eher mit der
Jah resarb eit? (U bersetzung des U bersetzung des Artikels.
Artikels)

M u ste r: Lernen alle fleiBig? (Karim)
Ja. aber Karim lernt am fleiBigsten.
1. Tanzen alle gut? (M onika) 1. Ja, aber M onika tanzt am be

sten
2. Zeichnen alle schon? (Schawkat) 2. Ja, aber Schaw kat zeichnet am
schonsten.
3. Arbeiten alle erfolgreich (Hans) 3. Ja, aber Hans arbeitet am er-
folgreichsten.
4. Laufen alle schnell? (Hakim) 4. Ja , a b e r H a k im la u ft am
schnellsten.
5. Ziehen sich alle warm an? (Bar 5. Ja, aber Barno zieht sich am
no) w arm sten an.
Ubung 1. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. Achten Sie auf
die Wiedergabe des Vergleichs.
1. Die B aum w olle ist weiB wie Schnee. 2. D ie M elone ist sUB wie Z uck
er. 3. Rano lernt so gut wie Barno. 4. Paul ist so stark w ie W alter.
5. H eute ist es so warm w ie gestern. 6. Er arbeitet ebenso eifrig w ie
seine K am eraden. 7. D ieses Buch ist ebenso interessant wie jenes.
8. Odil ist genauso groB wie Rachim . 9. D ie W ohnung deines Freun-
des ist ebenso hell wie m eine W ohnung.
Ubung 2.Nennen Sie a) den Komparativ b) den Superlativ von den an
gegebenen Adjektiven.
a) lang, kurz, klein, klug, warm, schw arz, rot, griin, rasch, langsam ,
richtig, kalt, stark, weiB, hell, gut, schw ach, kraftig, leicht, diinn, breit.
jung, dunkel.
b) tief, dick, hoch, schw er, beruhm t, m achtig, suB, fein, bekannt, gern,
viel, wenig, nah, interessant, leicht, bald, bleich, schlim m , groB. klar,
neu, schon, alt.
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte die eingeklammerten Adjektive im
Komparativ ein.
Muster: Das W etter ist heute (gut) als gestern.
D as W etter ist heute besser als gestern.
1. Der A m u-D arjo ist (lang) als der Sir-Darjo. 2. Diese Ubung ist (leicht)
als jen e U bung. 3. M astaw a ist (schm ackhaft) als Kohlsuppe. 4. D iese
StraBe ist (lang) als unsere StraBe. 5. D ieses Z im m er ist (hell) als jenes.
6. Schaw kat ist (fleiBig) als Anwar. 7. Buchoro ist (klein) als Toschkent.
8. Karim lauft (schnell) als Rustam . 9. Schuhrat arbeitet (gut) als W ali.
10. M astura liest (viel) deutsch als Lola.
Ubung 4. Bilden Sie von folgenden Wortern Satze. Verwenden Sie dabei
den Komparativ.
Muster: das Ol, leicht, das W asser.
Das 01 ist leichter als das W asser.
1. das Erz, schwer, das Holz; 2. der Sommer, warm, der Fruhling; 3. das
Buch. die Zeitschrift, dick; 4. der Vogel, fliegen. hoch, das Flugzeug;
5. der Tiger, der Lowe, stark; 6. die GroBmutter, alt, der GroBvater; 7. der
Korridor, der Saal, lang; 8. das Lineal, schm al, das M esser; 9. dieses
W orterbuch, groB, jenes, 10. im Sommer, die Tage, lang, im W inter.
Ubung 5. Setzen Sie die in Klammern stehenden Adjektive im Komparativ ein.

Muster: Er arbeitet (scnell) als du.
Er arbeitet schneller als du.
1. Der Junge ist (kraftig) als das M adchen. Die T age sind im D ezem ber
(kurz) als im Februar. 3. Du liest G edichte (gut) als ich vor. 4. Die
neuen A uditorien sind (hell) als die alten. 5. M ein Bruder ist (alt) als
ich. 6. Ich bin (jung) als mein Bruder. 7. D elphine sind (klug) als viele
andere Tiere. 8. Du bist (klein) als G aw har, aber etwas (groB) als H ali
ma. 9. Die heutige A ufgabe ist (schw er) als die gestrige.
Ubung 6. Bilden Sie von folgenden Wortern Satze. Verwenden Sie dabei
den Komparativ und den Superlativ.
Muster: schw er (Kupfer, В lei, Gold)
K upfer ist schwer, Blei ist schwerer, Gold ist am schwersten.
1. tief (der FluB, die See, der Ozean); 2. groB (A ustralien, A frika, As-
ien); 3. hoch (der K asbek, der ElbruB, der Pom ir); 4. lang (der K ugel
schreiber, der B leistift, das Lineal); 5. klein (die W anduhr, der W eck-
er, die H anduhr); 6. klug (Nabi, Orif, Sam ad) 7. dick (die Z eitschrift,
der Roman, das W orterbuch); 8. kalt (In O zbekiston, in K asachstan, ir
Sibirien); 9. teuer (das Hem d, der A nzug, der M antel); 10. wasserreich
(der Sarafschon, der Sir-D arjo, der A m u-D arjo).
Ubung 7. V e r w e n d e n Sie d en S u p e r la tiv a ttr ib u tiv .

M u ster: D ieser Baum ist am hochsten.
D as ist der h o c h ste Baum.
1. D ieser W eg ist am breitesteri. 2. D iese Arbeit ist am schw ersten
3. D ieses T heatersttick ist am interessantesten. 4. D ieses B ild ist arn
schonsten. 5. D ieser Saal ist am groBten. 6. Dieses Lied ist am lustig-
sten. 7. D iese StraBe ist am langsten. 8. D ieses Baudenkm al ist am
altesten. 9. D iese M ethode ist am neuesten.
Ubung 8. Verwenden Sie das fettgedruckte Adjektiv im Superlativ.

M u ster: Das ist ein sc h o n e s Bild.
Das ist das sc h o n ste Bild.
1. Das ist ein in te r e ssa n te s W erk. 2. Er ist ein g u te r Freund. 3. D as isl
ein w ic h tig e s Problem . 4. Das ist eine sch o n e M usik. 5. D as ist eine
b eq u em e W ohnung. 6. Das ist ein la n g e r FluB. 7. E r ist ein lu stig er
M ensch. 8. D as ist ein sc h o n es, k lu g e s Tier. 9. Das ist eine n eu e Aus-
gabe. 10. D as ist ein la n g e r Kanal. 11. D as ist ein fleiftig er Student.
12. D as ist ein m o d e r n e r Seidenstoff.
Ubung 9. Setzen Sie statt der Punkte das eingeklammerte Adjektiv im

Superlativ ein.
M u ster: Seine K ontrollarbeit ist in der K lasse (gut)
Seine K ontrollarbeit ist in der K lasse die beste.
1. D iese E rzahlung ist (interessant). 2. Diese StraBe ist (lang). 3. Deine
Jahresarbeit ist in der G ruppe (gut) 4. D ieser Text ist (schw er) 5. Ihr
Kleid ist (schon). 6. Karim ist in der K lasse (fleiBig)

а) Ш авкат Анвардан уч-тўрт ёш каттароқ. 2. Бу уй худди у уйдек
баланд. 3. Амударё Сирдарёга қараганда серсувроқ. 4. Орол денги-
зи Каспий денгизига нисбатан кичикроқ. 5. Унинг пальтоси ме-
нинг пальтомга қараганда янгироқ. 6. Ёз кунлари қиш кунларига
нисбатан узунроқ. 7. Бу врач ҳам у врачдек тажрибали.
б) Бухородаги минора энг баланд. 2. Лена дарёси Россиядаги энг
узун дарёдир. 3. Байкал кули — дунёдаги энг чуқур кўлдир. 4. П о-
мир тоғи Ўрта Осиёда энг баланд тоғдир. 5. Навоий театри энг
чиройлидир. 6. Исмоил С ом оний мақбараси энг қадимийдир.

Laborarbeit Nr.35.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB der zweite Gegenstand der Eigenschaft im
hoheren Masse besitzt.
M u ster: D ie erste U bung ist schwer. U nd die zw eite?
D ie zw eite ist noch sc h w e re r .
1. D ie erste E rzahlung ist interessant. Und die zw eite?
2. Die erste A ufgabe ist kom pliziert. U nd die zw eite?
3. Das erste Z im m er ist hell. Und das zw eite?
4. D er erste Artikel ist groB. Und der zw eite?
5. Das erste Bild ist schon. Und das zw eite?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB jener Gegenstand die Eigenschaft im hoheren

Masse besitzt.
M u ster: 1st dieses Zim m er genauso groB wie je n es?
N ein, jen es Z im m er ist groB er.
1.1st dieser A nzug genauso teuer wie jener? 2.1st dieses Buch genauso
interessant w ie jenes? 3.1st dieser Junge genauso fleiBig w ie jen er? 4.
1st der GroBvater genauso alt wie die G roBm utter? 5.1st A nw ar genau
so stark wie A lischer?

Masse besitzt.
M u ster: Die G ruppe 102 ist starker als die G ruppe 104. Und die G ruppe
103?
D ie G ruppe 103 ist am sta r k ste n .
1. Dieses Buch ist interessanter als das erste. Und jenes? 2. Dieses Zimmer
ist geraumiger als das erste. Und jenes? 3. Karim ist fleiBiger als Umar.
Und Alischer? 4. Dieses Haus ist neuer als das Haus nebenan. Und jenes?
5. Dieser Sessel ist bequemer als jener. Und der Sessel in der Ecke?

Masse besitzt.
M u ster: W elches K leid ist am m odem sten. D ieses?
Ja, das ist d a s m o d e r n ste Kleid.
1. W elches Z im m er ist am geraum igsten? Dieses? 2. W elches Bild isi
am schonsten? D ieses? 3. W elcher Berg ist der ho ch ste? D ieser'
4. W elcher Rom an ist am interessantesten? Dieser? 5. W elche K ontroll
arbeit ist am besten? D iese?
§ 72. D IE D E K L IN A T IO N D E R A D JE K T IV E .
(С И Ф А Т Л А Р Н И Н Г Т У Р Л А Н И Ш И ).

Man unterscheidet bei den A djek С иф атларда и кки хил ту р л а
tiven zwei D eklinationsarten: die ниш мавжуд: кучсиз турланиш
sch w ach e D ek lin atio n und die ва кучли турланиш .
starke D eklination.
D IE S C H W A C H E D E K L IN A T IO N .
(К У Ч С И З Т У Р Л А Н И Ш )
W enn vor dem A djektiv der bes Агар сиф ат олдидан ан и қ а р

timmte Artikel oder ein Pronom en тикл ёки ан и қ артикл қўш им-
mit der E ndung des bestim m ten часи билан келган олмош лар
A rtikels steht (d ie se r , je d e r , j e n (dieser, jeder, jener, welcher, solcher.
er, w e lc h e r , s o lc h e r , d e r se lb e , derselbe, derjenige, mancher каби)-
d erjen ige, m a n ch er u. a.), so wird лар қ ў л л ан са, с и ф а т кучсиз
das A djektiv schw ach dekliniert. турланиш асосида турланади.
Bei der schw achen D eklination К учсиз ту р л а н и ш д аги сиф ат
b ekom m t das A djektiv in alien ҳам м а к е л и ш и к л а р д а ва ҳар
Kasus und in beiden Z ahlen die иккала сонда -en қўш им часи-
E ndung -en . N ur im N om inativ ни қабул қилади. Ф ақат учала
S ingular aller drei G esch L ch ter родда ном инатив бирлигида ва
und im A kkusativ der F em inina ж енский ва ср едн и й род ак к у
und N eutra hat es die E ndung -e затив келиш игида -е қўш им -
часида қолади.
DEKLINATIONSTABELLE
Singular
Maskulinum Neutrum Femininura
N. der groBe Garten dieses schone Buch jen e neue Schule
G. des groBen Gartens dieses schonen Buches jen er neuen Schule
D. dem groBen G a t ten diesem shonen Buch jen er neuen Schule
Akk. den groBen Garten dieses schone Buch jen e neue Schule
Puural
N . die groBen Garten diese schonen Bucher jene neuen Schulen
G. der groBen Garten dieser schonen Bucher jener neuen Schulen
D. den groBen Garten diesen schonen Biichem jenen neuen Schulen
Akk. die groBen Garten diese schonen Bucher jene neuen Schulen
K arim besucht oft d en a lten Onkel.

D ie se r sc h o n e Prospekt ist der N aw oi-Prospekt.
D e r n eu e A nzug des ju n g e n A rbeiters ist blau.
Nach den Indefinitpronom en a lle, A lle, b e id e, sa m tlic h e о л м о ш -
b eid e, sa m tlic h e wird das Adjek- л а р и д а н сў н г с и ф а т к у ч си з
tiv schwach dekliniert. турланади.
A lle n eu en M itglieder des K lubs.
B e id e b eriih m te n D ichter. A lle fr e ie n Studenten.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspart
partner.
1. W elche D eklinationsarten der 1. M an unterscheidet zwei Dekli
A djektive unterscheidet m an? nationsarten: die schwache und die
starke Deklination.
2. W ann w erden die A djektive 2. W enn vor dem A djektiv der
schw ach dekliniert? bestim m te A rtikel oder ein P ro
nom en mit der E ndung des bes
tim m ten A rtikels steht, so w ird
das A djektiv schw ach dekliniert.
3. W elche E ndungen bekom m en 3. Bei der schwachen Deklination
die A djektive bei der schw achen bekommen die Adjektive in alien
D eklination? Kasus und in beiden Z ahlen die
E ndung -en . N ur im N om inativ
Singular aller drei Geschlechter und
im A kkusativ der Fem inina und
Neutra haben sie die Endung -e.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren G esprachspart

gen an Ihren G esprachspartner. ner
1. Welche Bluse hat Hanifa gekauft, 1. H an ifa hat d ie weiBe B lu se
die weiBe oder die hellblaue? gekauft.
2. W e lc h e s H e m d h at K arim 2. K a rim h at d a s h e lle H em d
gekauft, das helle oder das dunkle ? gekauft.
3. W elchen A nzug will S charif 3. Scharif will den schwarzen /
kaufen, den schw arzen oder den zug kaufen.
braunen?
4. W elche Schuhe gefallen dir, die 4. M ir g efa llen d ie sc h w a n
schw arzen oder die braunen? Schuhe.
5. Welche Bleistifte willst du kaufen, 5. Ich will die bunten Bleisti
die bunten oder die schwarzen? kaufen.
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart:

1. G efallt d ir das M uster dieses 1. Nein, ich finde das M uster jei
grauen M antels? (dunkel) dunklen M antels schoner.
2. G efallt dir das M uster dieses 2. Nein, ich finde das M uster jei
einfarbigen T ischtuches? (bunt) bunten T ischtuches schoner.
grauen A nzuges? (braun) braunen A nzuges schoner.
4. G efallt dir das M uster dieser 4. N ein, ich finde das M uster ji
blauen B luse? (weiB) er weiBen B luse schoner.
seidenen K leides? (wollen) w ollenen K leides schoner.
Ubung 4. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachsps

gen an Ihren Gesprachspartner. ner
1. D ieser R om an ist interessant. 1. Ja, ich lese diesen interess;
Liest du ihn gern? ten R om an gern.
2. D er Alte ist krank. B raucht er 2. Ja. der k ran k e A lte braui
Pflege? Pflege.
3. D ieses B ild ist schon. Kaufst 3. Ja, ich kaufe dieses schone В
du es?
4. Jenes H aus ist hubsch. W ohnt 4. Ja, unsere Fam ilie wohnt in ji
ihre Fam ilie da? em hubschen H aus.
5. D er T ext ist leicht. U bersetzt 5. Ja, den leichten Text iiberse
du ihn ohne W orterbuch? ich ohne W orterbuch.
Abschnitt 3. Gruppeniibung*
Ubung 1. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen Endungen ein.
1. D ieses neu... K leid steht dir gut. 2. D ieser klein ... G um m i ist §
3. Gib mir diese deutsche... Zeitung. 4. D ieses hubsch ... Spielze
gefallt den klein ... Kindern. 5. Er zieht heute den w arm ... M antel
6. Sie zeichnet mit dem blau ... Bleistift. 7. W ie heiBt jen es scho
M adchen? 8. W arum kaufst du diese schw arz ... M iitze nicht?
Ubung 2. D eklinieren Sie die nachstehenden attributiven W ortgruppen.
1. Im S in g u la r.
die weiBe Baumwolle; die neue modeme Schule; die helle, geraumige W oh
nung; der groBe, schone Park; der griine, hohe Baum; das breite Fenster; das
scharfe Messer; diese neue Zeitschrift; jene alte W ohnung; dieser wasserrei-
che FluB; jener groBe Garten; dieses kleine Kind; jenes kluge Madchen.
2. Im P lu r a l.
die m ittelasiatischen Republiken; die grtinen B aum e; die interessanten
Bucher; die fleiBigen Studenten; die seidenen Kleider; die neuen W erke;
die erfahrenen Lehrer.
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte eines der unten angegebenen A djek
tive ein.
I. Zeigen Sie mir, bitte, diesen ... Anzug. 2. Ich kaufe j e n e s ... Hemd.
3. W arum kaufst du diesen ... M antel nicht? 3. W ie gefallt dir dieses ...
W arenhaus? 5. W arum tragst du die ... Schuhe nicht?
(blau, groB, grau, schw arz, neu.)

1. Ў қитувчи талаб аларга грам м ати к қои д ани ту ш у н ти р яп ти .
2. Б излар м ан а бу ян ги уйда турам из. 3. Ана у эски музей. 4. Бу
ҳаворанг ш ляпа сенга яраш ди. 5. Бу кенг ва узун кўча Ҳ ам за
кўчасидир. 6. А на у қизил қалам ни м енга олиб бер!

Laborarbeit Nr. 36.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daft Sie mit der genannten Person gesprochen haben.
M u ster: A: K ennst du den neuen G ruppenleiter?
B: Ja, ich habe schon mit dem n eu en G ruppenleiter gesprochen.
1. K ennst du den afrikanischen Studenten? 2. K ennst du die englische
L ektorin? 3. K ennst du den arabischen A spiranten ? 4. K ennst du das
neue F raulein? 5. K ennst du die junge Sportlerin?
Aufgabe 2. Sagen Sie, was Sie zu kaufen vorschlagen.

M u ster: A: K aufen wir das rote oder das blaue K leid?
B: K aufen wir d a s b la u e , es gefallt mir b e sse r .
1. K aufen w ir den kleinen oder den groBen K uhlschrank? 2. K aufen
wir die billige oder die teuere K am era? 3. K aufen wir das helle oder
das dunkle K osttim ? 4. K aufen wir die schw arzen oder die blaue
K ugelschreiber? 5. Kaufen wir den braunen oder den grauen A nzug
Aufgabe 3. Sagen Sie, was Sie zu kaufen vorschlagen.

M u ster: A: Ich weiB noch nicht, w elchen M antel ich nehm en sol
(dunkelblau)
B: M ir gefallt der d u n k e lb la u e M antel am besten.
1. Ich weiB noch nicht, welches K leid ich nehm en soil, (seiden)
2. Ich weiB noch nicht, welche T asche ich nehm en soil, (blau)
3. Ich weiB noch nicht, w elchen A nzug ich nehm en soli, (grau)
4. Ich weiB noch nicht, welche Jacke ich nehm en soil, (rot)
5. Ich weiB noch nicht, welches H em d ich nehm en soil, (kariert)
§ 73. D IE S T A R K E D E K L IN A T IO N .
(К У Ч Л И Т У Р Л А Н И Ш )

W en n vor dem A d jek tiv k e in А гар с и ф а т о л д и д ан артин
A r tik e l und k ein P ro n o m e n ste ҳам, олмош ҳам қўлланмас;
ht, so wird das Adjektiv srark dek- си ф ат кучли турланиш асос*
liniert. Bei der starken D eklina да турланади. Бунда сиф ат бар
tion bekom m t das Adjektiv in al ча к елиш икларда (б и р л и к i
ien K asus des Singulars und des к ў п л и к д а ) а н и қ ар т и к л н и ь
Plurals die E ndungen des bestim қ ў ш и м ч а с и н и о л ад и . Ф ақг
m ten A rtikels. N ur im G enitiv м у ж с к о й ва с р е д н и й родх
S ingular erhalten die M askulina G enitiv бирликда -en қ ў ш и \
und N eutra die Endung -en. часин и олади.
Ich trinke K affee m it w a r m e r Milch.

H eute ist sc h le c h te s W etter.
W eiB er Schnee bedeckt die Erde.
DEKLINATIONSTABELLE
SINGULAR
M askuiinum N eutrum Fem inm um
N. starker M ann kleines D orf neue Stadt
G. starken M annes kleinen Dorfes neuer Stadt
D. starkem M ann kleinem D orf neuer Stadt
A kk. starken M ann kleines D orf neue Stadt
PLURAL
N. starke M anner kleine D orfer neue Stadte
G. starker M anner kleiner Dorfer neuer Stadte
D. starken M annem kleinen Dorfem neuen Stadten
Akk. starke M anner kleine D orfer neue Stadte
Nach den folgenden Inde finitpro- Viele einige wenige, m ehrere н оа-
nomen viele, ein ige, w en ig e, m e н и қ ол м ош ларидан , ш у н и н г
hrere und G ru n d zah lw o rtern im дек кўпликда келган саноқ сон
P lu r a l w ird das A djektiv auch лардан к ей и н ҳам си ф атл а р
stark dekliniert. кучли турланади.
V ie le interessante Bucher.
E in ig e (zw ei) gute Freunde.
M e h r e r e fleiBige Studenten.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esp rach sp art
tro llfrag en an Ihren G esprachs ner.
p artn er.
1. W ann w ird das A djektiv stark 1. W enn vor dem A djektiv kein
dekliniert? Artikel und kein Pronom en steht,
so wird das A djektiv stark dek
liniert.
2. W elche Endungen bekom m en 2. Bei der starken D eklinition be
die A djektive bei der starken D ek kom m en die A djektive in alien
lination? Kasus des Singulars und des P lu
rals die Endungen des bestimm ten
Artikels.
3. W elcher Kasus bildet eine Aus- 3. Eine Ausnahm e bildet der G eni
nahm e? tiv der M askulina und der Neutra.
4. W elch e E n d u n g b ek o m m en 4. D iese A djektive bekom m en im
diese A djektive im G enitiv? G enitiv die E ndung -en .
Ubung 2. Stellen Sie folgende F ra Prufen Sie Ihren G esp rach sp art
1.1st das Fleisch fett? 1. Ja, das ist fettes Fleisch.
2 .1 st das M ilch sauer? 2. Ja, das ist sauere M ilch.
3.1 st der T ee heiB? 3. Ja, das ist heiBer Tee.
4. Sind die G urken frisch? 4. Ja, das sind frische G urken.
5. Sind die P tlaum en reif? 5. Ja, das sind reife Pflaum en.

1. T rinkst du K affee m it kalter 1. N ein, ich trin k e K affe e mi
M ilch? (warm ) w arm er M ilch.
2. L iegen au f dem T eller griine 2. Nein, auf dem T eller liegen rote
A pfel? (rot) A pfel.
3. K au ft die F rau hartes B rot? 3. N ein, sie kauft frisches Brot.
(frisch)
4. Sind in dem K iosk heutige Z ei 4. N e in , in d em K io s k sin e
tungen? (gestrig) gestrige Zeitungen.
5. H aben Sie kaltes W etter gern? 5. N ein, ich habe w arm es W ettei
(warm ) gern.

1. W as tr in k t das K in d ? (d ie 1. Das Kind trinkt w arm e M ilch.

M ilch, warm)
2. W as liegt au f dem Teller? (das 2. A uf dem T eller liegt frisches
O bst, frisch) Obst.
3. W as essen sie? (der P alow , 3. Sie essen schm ackhaften P a
schm ackhaft) low.
4. W as liest du am A bend? (die 4. Am A bend lese ich deutsche
Z eitungen, deutsch) Z eitungen.
5. W as trinkt der V ater? (der Tee, 5. D er Vater trinkt griinen Tee.
griin)
Obung 1. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen Endungen ein.
1. M orgens w asche ich mich mit k a l t ... W asser und abends mit warm
... W asser. 2. An den W anden hangen m ehrere schon... Bilder. 3. Un-
sere Studenten stehen mit deutsch ..., franzosich... und englisch... K o l
legen im Briefw echsei. 4. E r trinkt schw arz... Tee mit Z ucker. 5. Wir
horen den V ortrag mit groB... A ufm erksam keit an. 6. Ich habe kalt...
W etter nicht gern. 7. Mein Vater trinkt am M orgen stark... Kaffee. 8. Ich
gehe bei gut... W etter spazieren.
Ubung 2. Deklinieren Sie die nachstehenden attrihutiven W ortgruppen.
a) Im S in g u la r
fleiBiger Student, w underbare G eschichte, gute N acht, herrliches W et
ter, fruchtbarer Boden, groBes D orf, interessanter R om an, w asserrei-
cher FluB, geraum ige W ohnung.
b ) Im P lu r a l
grune Felder, schone B lum en, deutsche Bucher, kuhne Sportier, neue
Schulen, m oderne W ohnungen, groBe W alder, breite Fenster, erfahrene
L ehrer, giftige Schlangen.

I. Мен немисча газета ва журналлар оламан. 2. Бекатда янги авто
бус турибди. 3. Мен кўк чойни яхши кўраман. 4. Биз яхш и ҳавода
сайр қиламиз. 5. У ром анни катта қизиқиш билан ўқияпти.

Laborarbeit Nr. 37.
M u ste r : A: Diese G em alde sind sc h o n , glauben Sie nicht?
B: Ja, das sind sc h o n e Gem alde.
1. D iese Schranke sind bequem , glauben Sie nicht? 2. D iese StraBen-
bahnen sind schon alt, glauben Sie nicht? 3. D iese Z im m er sind hell
und geraum ig, glauben Sie nicht? 4. D iese A rtikel sind interessant,
glauben Sie nicht? 5. D iese K leider sind hubsch, glauben Sie nicht ?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB man es gemacht hat.

M u ster: A: Haben die K inder in der Stunde mit Farben gem alt? (ver-
schieden)
B: Ja, sie haben mit v e r sc h ie d e n e n Farben gem alt.
1. H aben die Studenten die neuen W orter mit B leistift unterstrichen?
(rot) 2. H aben Sie heute Fisch gegessen? (gebraten) 3. H at das Kind
heute M ilch getrunken? (w arm ) 4. Haben Sie eine Bluse aus Seide
gekauft? (hellblau) 5. H abt ihr am M orgen Tee getrunken? (heiB) grun.
A ufgabe 3. S a g en S ie, daB S ie es g e m a c h t h a b en .

M u ste r : A: Haben Sie die B ilder in der A usstellung mit Interesse be
sichtigt? (groB)
B: Ja, ich habe die B ilder mit groBem Interesse besichtigt.
1. H aben Sie dem L ek to r m it A ufm erksam keit z u g e h o rt? (groB)
2. Haben Sie diesen Rom an mit Interesse gelesen? (besonder) 3. H aben
Sie die Fensterscheibe mit V orsicht getragen? (groB). 4. H aben Sie an
Ihrem Referat mit FleiB gearbeitet? (ausserordentlich). 5. H aben Sie
sich das Ballett mit Vergniigen angesehen? (groB).
§ 7 4 . D IE D E K L IN A T IO N D E R
A D J E K T IV E M IT D E M U N B E S T IM M T E N
A R T IK E L U N D D E N P O S S E S S IV P R O N O M E N .
(С И Ф А Т Л А Р Н И Н Г Н О А Н И Қ А РТ И К Л Ь BA Э Г А Л И К
ОЛ М О Ш Л А РИ БИЛАН ТУРЛАНИШ И )

W enn vor dem Adjektiv im Singu Агар бирликда си ф ат олдидан
lar d er u n b estim m te A rtik el, das ноаниқ артикль, эгалик олмош
P ossessivp ron om en (m ein , dein , лари (менинг, сенин г, унинг,
sein , ihr, u n ser, eu er, ih r, Ih r) бизларнинг, сизларнинг, улар
oder das N egativp ro n o m en kein нинг, Сизнинг) ёки kein инкор
steht, so wird das Adjektiv zweier- олмош и қулланса, си ф ат икки
lei dekliniert — sowohl sta rk als хил — ҳам кучли, ҳам кучсиз
auch schw ach. Im N om in ativ S in турланади. У N om in ativ бир
gu lar aller drei G esch lech ter und ликда ҳар учала р о д д а , ҳам да
im A k k u sa tiv d er N e u tr a un d Akkusativ келишиги средний ва
F em in in a bekommt das Adjektiv женский родда кучли турланиш
die Endungen der starken Deklina қушимчаларини, қолган кели-
tion. In den iibrigen Kasus erhalt es ш икларда эса кучсиз турланиш
die Endungen der schwachen D ek қуш им часини олади.
lination.
DEKLINATIONSTABELLE.
SINGULAR
MASKULINUM NEUTRUM
N . ein (mein) groGer Garten ein (kein) groBes Haus
G. eines (meines) groBen Gartens eines (keines) groBen H auses
D. einem (meinem) groGen Garten einem (keinem) groBen H aus
Akk. einen (meinen) groGen Garten ein (kein) groBes Haus_______
FEMININUM
N. eine (unsere) neue Schule
G. einer (unserer) neuen Schule
D. einer (unserer) neuen Schule
Akk. eine (unsere) neue Schule
Ein alter M ann geht durch die StraBe.
Karim liest ein deutsches Buch.
Die Adjektive, die nach den Posse Э галик олмош лари \а м д а kein
ssivpronomen oder nach dem Neg инкор олмош идан сўиг кўллан-
ativpronomen kein stehen, bekom ган сиф атлар кўпликда кучсиз
men im Plural die Endungen der турланиш қўш имчаси -en ни
schwachen Deklination -en. олади.
DEKLINATIONSTABELLE
PLURAL
Nom. meine lieben Freunde unsere m odem en H auser
Gen. m einer lieben Freunde unserer m odem en H auser
Dat. m einen lieben Freunden unseren m odem en H ausem
A kk. meine lieben Freunde unsere m odem en H auser
Nom. keine alten Schulen
Gen. keiner alten Schulen
Dat. keinen alten Schulen
Akk. keine alten Schulen
M e in e alten Eltern leben au f dem Lande.

U n se r e groB en W arenhauser sind voll von M enschen.
A n m e r k u n g : W enn vor einem Эслатм а: Агар от олдидан бир

Substantiv m ehrere A djektive ste- н ечта си ф ат келган бўлса,
hen, so bekom m en alle A djektive уларнинг ҳаммаси ҳам бир хил
dieselbe Endung. қўш им ча қабул килади.
Schone, bunte, duftige Blumen.
D er schone, groBe, griine Baum.
M ein kleiner, kluger und lustiger Bruder schlaft mit mir.
D eine GroBmutter trast eine sroBe dunkle Brille.

partner.
1. W ann w erden die A djektive 1. W enn vor dem A d jek tiv der
sow ohl s ta r k als auch a c h w a c h unbestim m te A rtikel, d a s P o sse
dekliniert? ssiv p ro n o m e n oder d a s N e g a tiv
p ro n o m en k ein steht, so wird das
A djektiv sow ohl s ta r k als auch
sc h w a c h dekliniert.
2. W elche E ndungen bekom m t das 2. N a c h d e m u n b e s tim m te
Adjektiv nach dem unbestim m ten A rtik el bekom mt das Adjekti
Artikel im Nom inativ Singular aller im N ominativ Singular aller dr<
drei G esclechter und im A kkusativ G eschlechter und im Akkusati
der N eutra und Fem inina? der N eutra und F em in in a di
Endungen d er stark en D eklin;
tion.
3. W elche E ndungen bekom m t das 3. Das Adjektiv bekom mt nac
Adjektiv nach dem unbestim m ten dem u n b e stim m te n A rtik el ii
Artikel im D ativ und G enitiv S in Dativ und Genitiv Singular all<
gular aller drei Geschlechter und im drei G eschlechter und im Akki
A kkusativ der M askulina? sativ der M askulina die Endun
d er sch w ach en D ek lin ation -ei
4. W ie dekliniert m an die A djek 4. Die A djektive n a ch d en Po:
tive nach den P ossessivpronom en sessiv p r o n o m e n und nach dei
und nach dem N egativpronom en N eg a tiv p ro n o m en kein werde
k ein im S ingular? w ie nach dem u n b estim m te
A rtikel dekliniert.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspai

1. Dieser B erg ist hoch, nicht wahr? 1. Ja, das ist ein hoher Berg.
2. D ieses K leid ist m odern, nicht 2. Ja, das ist ein m odernes Klei
wahr?
3. D ieses M adchen ist schon, nicht 3. Ja, das ist ein schones M a
wahr? chen.
4. D ieser Junge ist fleiBig, nicht 4. Ja, das ist ein fleiBiger Jung
wahr?
5. D iese W o h n u n g ist bequem , 5. Ja, das ist eine bequem e W o
nicht w ahr? nung.
6. D ieses H em d ist w arm , nicht 6. Ja, das ist ein w arm es Hem
wahr?
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspai
1.1st die Stadt Buchoro weltberuhmt ? 1. Ja, B u c h o ro ist ein e vvel

beriihm te Stadt.
2. 1st das P om irgebirge hoch ? 2. Ja. der P om ir ist ein h o ch
Gebirge.
3.1st das Schw arze M eer schon? 3. Ja. das Schw arze M eer ist e
schones Meer.
4. Ja, die W olga ist ein lan g er
FluB.

J . W as fiir einen Text iibersetzen 1. Die Studenten ubersetzen ein
die S tudenten? (schw er) en schw eren Text.
2. W as fiir eine W ohnung ist das? 2. D ie ist eine b equem e W o h
(bequem ) nung.
3. W as fur ein A rtikel ist das? (in 3. Das ist ein interessanter Artikel.
teressant)
4. W a s fu r e in H em d k a u ft 4. A lischer kauft ein helles Hemd.
A lischer? (hell)
5. W as fii ein Problem erforscht 5. D er A s p ira n t e rfo rs c h t ein
der A spirant? (w ichtig) w ichtiges Problem.
Ubung 5. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart

1. H ast du ein englisches L ehr 1. Nein, ich habe kein englisches
buch? Lehrbuch.
2. G ibt es in der G ruppe leis- 2. N ein, in der G ruppe gibt es
tungsschw ache Studenten? k eine leistu n g ssch w ac h en S tu
denten.
3. Gab es eine schlechte A ntw ort 3. N ein. in der Priifung gab es
in der Priifung? keine schlechte A ntw ort.
4. H at A lis c h e r g riin e A pfel 4. Nein, A lischer hat keine griinen
gekauft? Apfel gekauft.
5. H at das M adchen alte GroBel- 5. Nein, das M adchen hat keine
tern? alten GroBeltern.
Ubung 1. Setzen Sie statt der Punkte die richtigen Endungen ein.
1. Toschkent ist heute ein wichtig... Kulturzentrum des Ostens. 2. M ein
jung... Bruder studiert in Toschkent. 3. “Kurasch” ist ein national... Kampf.
4. Der Lehrer korrigiert das Diktat mit seinem rot... Bleistift. 5. Dein deut
sch... Freund hat dir ein deutsch... Buch geschenkt. 6. Die Fenster unseres
hell... Zim m ers gehen auf die StraBe. 7. Er tragt ein weiB... Hemd und eine
blau... kurz... Hose. 8. Wir wohnen in einem neu... Haus. 9. In meinem
gemiitlich... Zim m er steht ein rund... Tisch und ein groB... Biicherschrank.
Ubung 2. D eklinieren Sie die nachstehenden attributiven W ortgruppen.
1. Im S in g u la r
ein bequem er Sessel; seine kleine Tochter; eine breite StraBe; ein kleine?
Fenster; unser neuer Lehrer; unser heutiges Seminar; ihre gute Antwort
2. Im P lu r a l.
meine alten Freunde; unsere fleiBigen Studenten; ihre alten Eltern; keim
frischen Fruchte; keine w ichtigen Fragen.
U bung 3. U b e r se tz e n S ie fo lg e n d e S a tze ins D eu tsch e .

1. Мен эски дўстим га хат ёзам ан. 2. Б и зн и н г янги ўқитувчими:
нем исча яхш и гапиради. 3. К арим ўзини нг ки чи к укасига ё р д а \
бераяпти. 4. У н инг кичик сингли си м актабга бораяпти.

Laborarbeit Nr. 38.
M u ster: A: D ieses Zim m er ist hell, nicht wahr?
B: Ja, das ist helles Zim m er.
1. D ieser M antel ist m odern, nicht w ahr? 2. D iese Uhr ist billig, nich
wahr? 3. D ieser Teppich ist schon, nicht w ahr? 4. D ieses B ild ist au s
gezeichnet, nicht w ahr? 5. D iese B luse ist hubsch, nicht w ahr?
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie keinen solchen Gegenstand haben.

M u ster: A: H ier liegt ein roter B leistift. G ehort er dir?
B: N ein, ich h a b e k ein en ro ten B leistift.
1. H ier liegt ein griiner M antel. G ehort er dir? 2. H ier liegt eine grau(
T asche. G ehort sie dir? 3. H ier liegt ein blauer Pullover. G ehort er d ir‘
4. H ier liegt ein gelbes Kleid. G ehort es dir? 5. H ier liegt ein braune'
Heft. G ehort es dir?
Aufgabe 3. B eantworten Sie meine Fragen.

M u ster: A: W as fur einen Film hast du dir angesehen? (franzosisch)
B: Ich habe mir ein en fr a n z o sisc h e n F ilm angesehen.
1. W as fur eine Zeitschrift hast du g ebracht? (deutsch). 2. W as fur ein
en V ortrag hast du gehalten ? (interessant) 3. W as fiir ein K leid hast d i
gekauft? (w ollen) 4. Was fiir eine Z eitung hast du gekauft? (englisch'
5. W as fur einen Ball hast du bekom m en? (groB).
§ 75. U N D E K L IN IE R B A R E A D J E K T IV E .
(Т У Р Л АН М А Й Д И ГАН С И Ф А Т Л А Р )
Es gibt im D eutschen A djektive. Н емис тилида ш ундай си ф ат-
die nicht deklinierbar sind. Das лар борки, улар умуман тур-
sind: ланм айди. Бундай си ф атларга
қуйидагилар киради:
a) Die von S ta d ten a m e n mit dem a) Ш аҳар номларидан -er су ф -
S u ff ix -e r gebildeten A djektive. фикси ёрд ам и д а ясал ган с и
фатлар
Nom. der T osch k en ter B ahnhof die T oschkenter U -Bahn
Gen. des T o schkenter B ahnhofs der T osch k en ter U -Bahn
Dat. dem T osch k en ter B ahnhof der T osch k en ter U-Bahn.
Akk. den T osch k en ter B ahnhof die T o schkenter U-Bahn.
der S a m a r q a n d e r G ast, die T o sc h k e n te r U niversitat, das B u -
ch o r o e r Hotel.
M ein Bruder studiert an der T o sc h k e n te r W eltsprachenuniversitat.
W er m ochte den S a m a r q a n d e r Gast begleiten?
W aren Sie schon einm al auf der L e ip z ig e r M esse?
b) Die von Z ahlvvortern g eb il- б) Сондан ясалган сифатлар:
d eten A d jek tiv e:
In den zw a n z ig e r (d reifiig er, fiin fz ig e r ) Jahren.
A bdulla Q odirij w urde am Ende der d r eiB ig er Jahre repressiert.
D ie U dSSR zerfal am A nfang der n e u n z ig e r Jahre.
Nom. die zw anziger Jahre
Gen. der zw anziger Jahre
Dat. den zw anziger Jahren
Akk. die zw'anziger Jahre.
c) D ie au s fr e m d e n S p r a c h e n c) Бош қа тиллардан нем ис ти -
stam m enden A djektive: лига кирган сиф атлар:
r o sa , lila , o ra n g e, p r im a , cr e m e ,
N om . das rosa Kleid
Gen. des rosa K leides
Dat. dem rosa Kleid
Akk. das rosa Kleid
H anifa tragt heute ein rosa K leid.
W as fur einen S toff haben Sie gern?
Ich habe einen lila S toff 2ern.
§ 76. D IE D E K L IN A T IO N D E R
S U B S T A N T IV IE R T E N A D J E K T IV E
(О Т Л А Ш Г А Н С И Ф А Т Л А Р Н И Н Г Т У Р Л А Н И Ш И )
Abschnitt 1. T h e o r e t is c h e r T e il.
Den U bergang eines Redeteiles in Бош қа бир туркумдаги сўзнинг
die K lasse der Substantive nennt от туркумига ўтиши отлашиш
man S u b sta n tiv ieru n g . Die m eis дейилади. Кўпгина сиф атлар,
ten A djektive konnen substanti партицип I ҳамда II ва бош қа-
viert werden. D ie substantivierten лар отлаша оладилар. О тлаш
Adjektive w erden mit dem Artikel ган сифат ва партициплар ар
gebraucht und groB geschrieben. тикль билан қўлланади ва бош
W enn das substantivierte A djek ҳарф билан ёзилади. Агар от
tiv eine P erson bezeichnet, so ist лаш ган сиф атлар ёки п ар ти
es ein M askulinum oder ein Fem - циплар шахсни билдириб кел
ininum , z. B.: са, мужской родда ёки ж ен с
кий родда туради.
der K ranke — die Kranke
der A lte — die Alte
der Reiche — die Reiche
Wenn das substantivierte Adjektiv А га р о т л а ш г а н с и ф а т ё к и

einen abstrakten Begriff bezeichnet, п ар ти ц и п л ар аб ст р ак т (м ав-
so ist es ein Neutrum, z. B.: ҳум) тушунчани ифодалаб кел
са, средний родда қўлланади.
das N eue, das Alte, das Schone, das G rune, das Rote
2. D ie substantivierten A djektive 2. О тлаш ган сиф атлар си ф ат-
w erden w ie A djektive dekliniert. ларга ўхшаб турланади.
der A lte, der Frem de
ein A lter, ein F rem der
VERGLEICHENDE DEKLINATIONSTABELLE
SINGULAR PLURAL
Nom. der kranke Mann, der die kranken Manner, die
K ranke K rannken
Gen. des kranken Mannes, des der kranken Manner, der
Kranken K ranken
Dat. dem kranken M ann, dem den kranken M annem, den
K ranken K ranken
Akk. den kranken Mann, den die kranken Manner, die
K ranken K ranken
SINGULAR PLURAL
Nom. ein kranker M ann, ein K ranker kranke Manner, Kranke
Gen. eines kranken Mannes, eines kranker Manner, K ranker
Kranken
Dat. einem kranken Mann einem kranken M annem, K ranken
K ranken
A kk. einen kranken Mann, einen kranke Manner, K ranke
Kranken
Ein F re m d e r kam m ir entgegen.

D ieser A lte will nicht die H ande in den SchoB legen.
M erken Sie sich die Form en der Қуйидаги отлашган сифатлар-
substantivierten A djektive nach иинг илова сўзлар билан қўллан-
den B ealeitw ortern: ган ш аклини эсда сағутнг:
etw as, nichts, viel, w enig G utes (Neues)
E r erzahlte mir e tw a s In te r e ssa n te s.
E r konnte mir n ic h ts N e u e s erzahlen.
Ich habe im M useum v iel S ch o n e s gesehen.
Ich w iinsche Ihnen a lles G u te .

trollfragen an Ihren G esp rach s ner.
partner.
1. W elche Erscheinung heiBt d ie 1. Den Ubergang eines Redeteiles

S u b sta n tiv ieru n g ? in die Klasse der Substantive heiBt
d ie S u b sta n tiv ie r u n g .
2. W elches G eschecht konnen die 2. D ie substantivierten A djektive
substantivierten A djektive sein? ko n n en alle d rei G esc h le ch te r
sein.
3. W ann w erden sie im M askuli- 3. W enn die substantivierten A d
num und Fem ininum gebraucht? jektive eine Person bezeichnen, so
sin d sie im M a sk u lin u m o d er
Fem inim um .
4. W ann stehen die substantivier 4. W en n sie ein en ab stra k te n
ten A djektive im N eutrum ? B egriff bezeichnen, so stehen sie
im N eutrum .
5. W ie w erden die substantivier 5. Die substantivierten A djektive
ten A djektive dekliniert? w erden w ie die A djektive dek
liniert.
Ubung 2. Ersetzen Sie den bestimmten Artikel durch den unbestimmten
B eachten Sie die E ndung der substantivierten A djektive: der Reiche
der A rm e, der B ekannte, der Kranke, der G ruppenalteste.
Ubung 3. Beantworten Sie folgende Fragen. Beachten Sie die Form dei
fettgedruckten W orter und begriinden Sie sie.
1. H aben Sie in der BRD viele Bekannte?
2. Besuchen Sie Ihre B ekannten oft?
3. W er ist der G ruppenalteste in der G ruppe?
4. V ersaum t unser G ruppeniiltester manchm al den U nterricht?
Ubung 4. Setzen Sie die Endungen der substantivierten Adjektive.

1. Ins D orf kam ein U nbekannt... 2. Der U nbekannt... erkundigte sich
nach dem W eg. 3. E inige K ranke... gingen im Park des Sanatoriums
spazieren. 4. D er A rzt untersuchte alle Krank... 5. D er Junge trat dei
Alt... seinen Platz ab. 6. Ich helfe dem Krank... aus dem M antel.
§ 7 7 . D A S F U T U R I.
(К Е Л А С И З А М О Н Ф Е Ь Л И )

1. Das Futur ist eine zusam m enge 1. Futur I ф еьлнинг қўш ма за
setzte Z eitform : es druckt eine мон шакли бўлиб, иш -ҳаракат
zuktinftige Handlung aus. Man bil н и н г к ел аси за м о н д а соди]
det das F u tu r I m it dem H ilfsverb бўлиш ини иф одалайди. ^
w erd en im P ra sen s u n d d em In werden ёрдамчи феьлининг пре
fin itiv d es e n ts p r e c h e n d e n зенси ва асосий феьлнинг инфи
V erb s. Das V erb w erd en steht als нитивидан ясалади. Werden ёр
finites Verb an zw eiter Stelle, der дамчи феьли тусланганда и к
Infinitiv am Ende des Satzes. кинчи ўринда, и н ф инитив эс;
гапнинг охирида келади.
Ich w e r d e m ir einen neuen A nzug k a u fen .
W ir w erd e n unseren Plan v e rw ir k lich en .
KO NJUGATIONSTABELLE DES FUTURS I.

SINGULAR PLURAL
1. P. ich w erde schreiben 1. P. wir w erden schreiben
2. P. du wirst schreiben 2. P. ihr w erdet schreiben
3. P. er -j 3. P. sie werden schreiben
sie w ird schreiben
es -I
2. Statt des F uturs gebraucht man 2. Кўпинча Futur ўрнига си н о
oft als S y n o n y m d as P ra sen s; ним с и ф а т и д а P r a s e n s ҳам
dann w eist gew ohnlich eine A d қўлланади. Бундай пайтда ran
verbialbestim m ung der Zeit wie таркибида кўпинча келаси за-
b a ld , m o r g e n , n a c h s t a u f die монга оид b ald , m o rg en , n ach st
Z ukunft hin. каби пайт равиш лари келади.
M orgen fahre ich nach T oschkent.
N achste W oche unternehm en w ir einen Ausflug.

partner.
1. W ie w ird das Futur I gebildet? 1. Das Futur I wird durch das Pra
sens des Hilfsverbs w erden und den
In fin itiv des V ollverb s gebildet.
2. W as fur eine Zeitform ist F u 2. Futur I ist eine zusam m engesetz-
tur? te Zeitform.
3. W as bezeichnet das Futur I? 3. D as F utur 1 b ezeich n et eine
zu k tin ftig e H andlung.
4. W elche Zeitform ist oft dem 4. Dem Futur I ist oft d a s P ra sen s
Futur I Synonym ? Synonym .

1. Fahrt deine Schw ester bald auf 1. Ja, sie wird bald auf D ienstrei
D ienstreise? se fahren.
2. H alt H a lim a ih ren V o rtra g 2. Ja, sie wird ihren V ortrag uber
uberm orgen? m orgen halten.
3. H ilft uns der D ozent bei der 3. Ja, er wird uns bei der V orberei
V orbereitung auf die Priifung? tung au f die Priifung helfen.
4. N im m t H err S chm idt an der 4. Ja, er w ird an der m orgigen
m orgigen D iskussion teil? D iskussion teilnehm en.
5. Liest H akim den Rom an heute 5. Ja, er wird den Rom an heute
A bend bis zu Ende? abend bis zu Ende lesen.
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren G esprachspart

1. Ich m ochte nach der A bsolvie- 1. W irst du w irklich nach der Ab-
rung der H och sch u le in Q 6qon so lv ie ru n g d er H o c h s c h u le in
arbeiten? Q oqon arbeiten.
2. Ich m ochte B rieftnarken sam- 2. W irst su w irklich Briefm arken
meln. sam m eln?
3. Ich m ochte in den Ferien au f 3. W irst du w irklich in den F er
die Q rim fahren. ien au f die Q rim fahren?
4. Ich m ochte an diesem W ettlauf 4. W irst du w irklich an diesem
teilnehm en. W ettlauf teilnehm en?
5. Ich m ochte im W ettkam pf den 5. W irs t du w ir k lic h im
ersten Platz belegen. W ettkam pf den ersten Platz bele
gen?
Ubung 1. Setzen Sie die Konjugation fort.
1. Ich w erde die V okabeln w iederholen. 2. Ich w erde die Priifungen
vorfristig ablegen. 3. Ich w erde m ich in einem Erholungsheim erholen.
Ubung 2. Setzen Sie statt der Punkte das Verb “werden” in richtiger Form
ein. Ubersetzen Sie die Satze ins Ozbekische.
M u ster: D ie Studenten... die neuen W orter ins V okabelheft eintragen.
Die Studenten w erd en die neuen W orter ins V okabelheft ein-
tragen.
1. Ich ... jed en M orgen Friihsport treiben. 2. Ihr ... im ersten Sem estei
die G eschichte von O zbekiston studieren. 3 .... du m orgen zu m ir kom
m en? 4. Ich ... ihm einen B rief schreiben. 5. Im H e r b s t... die Baume
gelb. 6. Im Friihling... die Tage langer, die N achte... kiirzer. 7. W ir ...
bei der U bersetzung das W orterbuch benutzen. 8. Sie ... sich a u f die
Priifungen vorbereiten. 9. Sie ( y ) ... ihrem V ater zum G eburtstag grat-
ulieren.
Ubung 3. Verwenden Sie in folgenden Satzen statt Prasens das Futur I.

M u ster: Der S tudent kauft im W arenhaus einen Anzug.
D er Student w ird im W arenhaus einen A nzug k a u fe n .
1. Ich verbringe den Som m er bei m einer Tante. 2. W ir verw enden die
technischen M ittel im Sprachunterricht. 3. D er G artner pflanzt Obst-
baum e. 4. M ein B ruder m acht einen A usflug. 5. W ir reisen im Sommei
nach dem K aukasus. 6. Im H erbst regnet es oft. 7. D er U nterricht b e
ginnt um 9 U hr. 8. Ich gratuliere m einer M utter zum G eburtstag. 9. Im
S om m er unternehm e ich eine F erienreise. 10. W ir fahren in zwei
Stunden ab.
Ubung 4. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. Verwenden Sie da
bei das Futur I.
I. Мен бу м атнни к ей и н р о қ тарж им а қилам ан. 2. Мен ёзни
Ш оҳим ардонда ўтказам ан. 3. Я кш анб а куни мен дўстим К а-
рим ни кўриш га борам ан. 4. Ёзги таътилни қаерда ўтказасан? 5.
М ен ёзги таътилни қиш локда ўтказам ан.

Laborarbeit Nr. 39.
Aufgabe 1. Erklaren Sie sich mit mir einverstanden. Sagen Sie, daB Sie es
machen werden.
Muster: A: H ilf deiner Schw ester beim Lernen!
B: G ut, ich werde ihr beim Lernen helfen.
1. Bereite dich auf das Sem inar vor! 2. H ole Said in seiner W ohnung
ab! 3. Besuche das Sprachlabor ofter! 4. Sei beim Schreiben aufm erk
sam! 5. A chte auf deine A ussprache!
A ufgabe 2. Beantworten Sie die Fragen verneinend.

Muster: A: B elegt er im W ettkam pf den ersten Platz?
B: Nein, er wird im W ettkam pf den ersten Platz nicht belegen.
1. Steht Hakim morgen friih auf? 2. Studiert Barno morgen den ganzen
Tag? 3. M achen die Studenten am Sonntag einen Ausflug? 4. Reist Rahim
im nachsten Jahr viel? 5. Ubersetzt Rano diesen Artikel mit W orterbuch?
A ufgabe 3. Beantworten Sie folgende Fragen bejahend.

Muster: A: Werden Sie bald in die BRD fahren?
B: Ja, ich fahre bald in die BRD.
1. W irst du tiberm orgen deinen V ortrag halten? 2. W erdet ihr m orgen
an der Studentenkonferenz teilnehm en? 3. W ird er heute diese A rbeit
beenden? 4. W ird uns der D ozent uberm orgen eine K onsultation
erteilen? 5. W ird m orgen die G ruppenversam m lung stattfinden?
§ 78. DIE PRONOMINALADVERBIEN.

(ОЛМОШ -РАВИШЛАР)

1. Die P ronom inaladverbien 1. Олмош-равишлар \а м о л -
haben sow ohl die M erkm ale des мош лик, \ам равиш лик белги-
Pronomens als auch des Adverbs. ларига эга. Улар олмош лар
Gleich den Pronomen haben sie die ўхшаб кўрсатиш хусусиятига з
hinw eisende Bedeutung. G leich бўлиб, от ўрнида қулланади, б
den Adverbien verandern sie sich роқ равиш ларга ўхшаб ўзга
nicht. D eshalb nennt man sie die майди. Ш унинг учун ҳам ул
Pronom inaladverbien. олмош -равиш лар деб аталад
Die Pronom inaladverbien konnen Олмош-равишлар гапда предл
im Satz ein Substantiv m it einer билан келган от ўрнига ишл
Proposition ersetzen. тилади.
2. Sie w erden aus dem A dverb wo 2. Улар wo ёки da равиш лар
oder da und der entsprechenden нинг тегиш ли предлоглар б
Proposition gebildet. Wenn die л ан б и р и к и ш и д а н я с а л а д
Proposition im A nlaut einen Агар предлог ундош товуш б
Konsonanten hat, so werden die лан бош ланган бўлса wo ё]
Formen wo oder da gebraucht. da ш акллари қўлланади.
D ie Form wo+Praposition wird Wo+ предлог ш акли предлс
ли отга нисбатан сўроқ сўз с
als F ra g e w o rt, die Form da+
фатида иш латилади. Da+ пре
+Praposition als hinweisendes
лог шакли эса кўрсатиш ма
Wort gebraucht:
н о си н а эга бў л и б , ўш а от
и шора қилади, унга ж авоб с
сиф атида қўлланади:
wo + mit = w om it da + mit = dam it

wo + bei = wobei da + bei = dabei
wo + fiir = wofiir da + fur = dafiir
wo + zu = wozu da + zu = dazu
wo + nach = wonach da + nach = danach
wo + von = wovon da + von = davon
wo + durch = wodurch da + durch = dadurch
wo + gegen = w ogegen da + gegen = dagegen
Der GroBvater nahm seine Bril le und hauchte darauf.

(Бобо кўз ойн аги ни олди ва унга пуфлаб қўйди.
Бу гапда darauf seine Brille отига нисбатан ж авоб сўз си ф ат
да қўлланган.
W orauf hauchte der GroBvater? D er G rossvater hauchte auf sei
Brille. O der der GroBvater hauchte darauf).
3. W enn die Proposition im An- 3. Предлог унли товуш бил;

laut einen Vokal hat, so w erden бошланган бўлса wo ёки da p
die Formen wor oder dar ge вишига ундош товуши қушила-
braucht. ди ва wor, dar шаклида қулла-
нади.
wo + aus = w oraus da + aus = daraus
wo + in = worin da + in = darin
wo + auf = w orauf da + auf = darauf
wo + um = w orum da + um = darum
wo + iiber = w oruber da + iiber = dartiber
wo + an = woran da + an = daran
4. 1st die Rede von nicht lebe- 4. Гапда жонсиз нарса-предмет

wesenden Gegenstanden, so ge ҳақида ф и кр юритилса, олмош
b ra u c h t m an d ie W o rtg ru p p e равиш ларнинг сўроқ сўз+пред-
Fragewort + Praposition (wo + лог (wo+предлог) би р и к м аси
Praposition). иш латилади.
W ir sind auf unsere Heimat stolz.
W orauf sind wir stolz? W ir sind darauf stolz.
Ich erinnere mich an meine K indheit.
Woran erinnerst du dich? Ich erinnere mich daran.
Ich arbeite an meiner K ontrollarbeit.
Woran arbeiten Sie? Ich arbeite daran.
5. H andelt es sich um Personen, 5. Агар гапда жонли нарса-п
gebraucht man die Wortgruppe мет тўғрисида ф икр ю ритилса,
Praposition+Fragepronom en: унда предлог+сўроқ олмоши
bei wem, zu wem, an wen, auf бирикмаси қўлланади: bei wem,
wen, fiir wen. zu wem, an wen, auf wen, fiir wen.
Ich w arte auf m einen Freund.
Auf wen w artest du?
Ich w ohne bei meinem Onkel.
Bei wem w ohnst du?

partner.
1. W elche M erkm ale haben die 1. Die Pronominaladverbien haben
P ronom inaladverbien? sowohl Merkmale des Pronomens
als auch M erkmale der Adverbien.
2. W oraus bildet m an die P ro 2. D ie Pronom inaladverbien bil
nom inaladverbien? det m an aus dem A dverb wo (r)
oder d a (r) und der eutspreche
den Praposition.
3. W ann w erden die Formen wo 3. Die Formen wo und da werd
und da gebraucht? gebraucht. wenn die Prapositi
im A n lau t ein en K o n so n an t
haben.
4. Und wann werden die Formen 4. Die Form en wor und dar w<
w o r und d a r gebraucht? den gebraucht, wenn die Prapo:
tion im Anlaut einen Vokal hal
5. W as w ird bei Personen in der 5. Bei Personen in der Frage wi
Frage gebraucht? Praposition und das Fragepronom
gebraucht, z. B: bei wem, auf we
fiir wen, zu wem, an wen.
Ubung 2. Teilen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren Gesprachspai

sprachspartner Folgendes mit. ner.
1. H alim a bittet um einen guten 1. W orum ? Um einen guten Rz
Rat. B ittet sie wirklich darum ?
2. F a rid a in te re s s ie rt sich fiir 2. W ofiir? Fiir S port? Interessi<
Sport. sie sich wirklich daftir ?
3. Schaw kat turchtet sich vor den 3. W ovon? V or den P rufunge
Priifungen. Fiirchtet er sich w irklich davoi
4. Hakim leidet an Kopfschmerzen. 4. W oran? An K opfschm erze
Leidet er wirklich daran?
5. B arno erzah lt viel uber ihre 5. W ortiber? U b e r ih re R eis
Reise. Erzahlt sie w irklich viel dariibe
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspai

1. W obei sollen w ir den Schulern 1. Bei der U b ersetzu n g . Dab
helfen? (die U bersetzung) habt ihr noch nicht geholfen.
2. W om it sollten wir nach T osch 2. Mit dem Zug. D am it seid i
kent fahren. (der Zug) noch nicht gefahren.
3. W oruber sollte ich sprechen? 3. Uber den Stundenplan. Dariib
(der S tundenplan) hast du noch nicht gesprochen.
4. W ovon sollte ich erzahlen? (die 4. Von der Fahrt nach Toschkei
F ahrt nach Toschkent) D avon hast du noch nicht erzah
5. W om it sollten w ir an dem Text 5. M it den W orterbuchern. D an
arbeiten? (die W orterbucher). habt ihr daran noch nicht gearbe
tet.
Obung 1. Bestimmen Sie in folgenden Satzen die Pronominaladverbien.
U bersetzen Sie die Satze ins O zbekische.
1. W om it fahren Sie ins Institut? 2. W oruber unterhalten sich die S tu
denten? 3. W ovon hast du erzahlt ? 4. W om it schreiben Sie? 5. W oran
nehm en die Studenten teil. 6. W ofiir kam pft das O zbekische V olk?
7. W ofiir interessierst du dich? 8. W ogegen kam pfen die fortschrittli-
chen M enschen in der ganzen W elt? 9. M it wem fahren Sie zur A rbeit?
10. Von wem schreibt er in seinem Brief?
Ubung 2. Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten Wortern.

Muster: D er A m u-B uchoro Kanal versorgt unser G ebiet m it W asser.
W omit versorgt der A m u-B uchoro K anal unser G ebiet?
1. Mein K ollege arbeitet jetzt an der Diplomarbeit. 2. M eine Schw ester
interessiert sich fiir Musik. 3. Eine gute Stunde wartet er auf den Zug.
4. Jeden M orgen wasche ich mich mit kaltem Wasser. 5. Der Prak-
tikant bittet um eine Konsultation. 6. Ich fahre zur Arbeit mit meinem
Kollegen. 7. Der Lektor hat den Studenten iiber die Friedenspolitik
erzahlt. 8. D er Dozent erzahlte uns von seiner Reise in die BRD. 9. O z
bekiston ist durch seine Baumwolle beriihmt. 10. Er wartet auf seinen
Freund.

Muster: Fiir wen haben Sie dieses Buch gekauft?
Ich habe dieses Buch fiir meinen Vater gekauft.
1. W ozu gratulierst du deinem Freund ? 2. A uf wen w artest du hier?
3. W orauf w artest du hier? 4. W ofiir interessierst du dich ? 5. Mit wem
fah rst du nach T o sch k e n t? 6. W om it fah rst du nach T o sch k e n t?
7. W oruber freust du dich? 8. W oran arbeitest du? 9. W ofiir danken
wir ihm ? 10. W oruber klagen Sie?
Obung 4. Ubersetzen Sie ins Deutsche.

1. Сиз нимага қизиқасиз? Мен музикага жуда қизиқаман. Бунинг
учун рубоб ҳам сотиб олдим. 2. Сен институтга нимада борасан?
М ен институтга метро билан бораман. 3. Раш ид қозир нима билан
банд? У ҳозир ўзининг диссертацияси билан банд. 4. Сизлар ким -
ни кутаяпсизлар? Бизлар ўқитувчимизни кутаяпмиз. 5. Ёзги таъ-
тилда қаерга борм оқчисан? Билмадим, бу ҳақда ҳали ўйлаганим
йўқ.
Abschnitt 4. Selbstandige Arbeif
Laborarbeit Nr. 20.
Aufgabe 1. Befragen Sie.
Muster: A: D er Professor spricht mit dem Studenten.

M it wem spricht der Professor?
1. Er w artet a u f seinen Bruder. 2. Er hat diesen B rief an seinen Freum

geschrieben. 3. Sie verabschiedeten sich von ihren S tudienkolleger
4. A nw ar ist am Sonntag bei seinem O nkel gewesen. 5. M am lakat ha
gestern mit dem D ekan gesprochen.
Aufgabe 2. Befragen Sie.
Muster: A: A lischer fahrt in die H ochschule mit dem Bus.

B: W omit fahrt er in die H ochschule?
1. D ie Z uschauer waren mit der K onferenz sehr zufrieden. 2. Alische

freut sich iiber den B rief sehr. 3. Sie sind auf ihre E rfolge stolz. 4. Si'
soli uns von ihrer R eise durch die BR D erzahlen. 5. D er Junge frag
nach deiner A dresse.
A ufgabe 3. Beantworten Sie folgende Fragen.
Muster: A: W o liegt mein F uller? Im Schreibtisch? (auf)

B: N ein, darauf.
1. W o liegt d er B rief? A uf den B iichern? (zw ischen) 2. W o steht da

R adio? A u f dem R egal? (neben) 3. W o stehen die H au ssch u h e? In
R egal? (unter) 4. W o liegen die S portgerate? Im G artenhaus? (hin
ter) 5. W o stehen die neuen M aschinen? In der H alle? (vor).
§ 79. DER ZUSAM M ENGESETZTE SATZ

(ҚЎШМА ГАП)

1. Der zusammengesetzte Satz 1. Қушма гаплар икки ёки ун
besteht aus zwei oder mehreren дан ортиқ содда гап л ар н и н
Satzen. Man unterscheidet zwei ў заро б и р и к у в и д ан ясал ад и
Arten der zusammengesetzten Улар тузилиш ига кўра икки г;
Satze: die Satzreihe und das бўлинади: боғланган қушма rai
Satzgefiige. ва эргашган қўшма ran.
DIE SATZREIHE (DIE SATZVERBINDUNG)
(БОҒЛАНГАН ҚЎШМА ГАПЛАР)
1. Die Satzreihe besteht aus zwei 1. Боғланган қўшма гаплар

oder mehreren gramm tisch selb- грамматик жиҳатдан мустақил,
standigen, inhaltlich eng verbun- бироқ мазмунан ўзаро боғлан-
denen Satzen. Die V erbindung ган икки ёки ундан ортиқ сод
solcher Satze kann auf zwei Arten да гаплардан тузилган бўлади.
geschehen: Б оғланган қўш м а гап со стави -
даги солда гаплар ўзаро и кки
йўл билан боғланади:
a) ohne Konjunktionen (asyn- а) боғловчисиз боғланган қушма
d etisc h e V erb in d u n g ), d.h. sie гаплар. Улар ўзаро бо ғл о вч и -
konnen ohne Bindem ittel verbun- сиз боғланиб келади.
den werden.
D er L ektor betritt das A uditorium , die Studenten stehen auf.
Du muBt dich beeilen, du hast w enis Zeit.
b) mit Konjunktionen (die syn- б) боғловчили боғланган қўшма

d etisch e V erbindung), d. h. sie гаплар. Улар ўзаро боғл о вч и -
konnen durch beiordnende K on лар ёки боғловчи ф у н к ц и я си -
junktionen und K onjunktionalad- даги равиш лар билан боғлани б
verbien verbunden w erden. D ie келади. Э нг кўп қўллан ади ган
g eb ra u ch lic h ste n beio rd n en d en богловчилар ва боғловчи р а
K onjunktionen und K onjunktio- виш лар қуйидагилардир:
naladverbien sind:
Konjunktionen: und, aber, oder, denn, sondern;
Konjunktionaladverbien: dann, sonst, darum, deshalb, deswegen.
2. D ie K onjunktionen und, aber, 2. Und, aber, sondern, denn, oder
sondern, denn, oder haben kei боғловчилари гапнинг сўз тар-
nen EinfluB au f die W ortfolge. тибига таъсир этм айди. Бу боғ-
Nach diesen K onjunktionen kann ловчилардан сўнг гап н и н г ис-
ein beliebeges S atzglied auBer талган бўлаги (ф ақ ат к е с и м
d em k o njiiii.icrb aren T e il d es ни нг тусланувчи қи см и дан
Pradikats sidicn. таш қар и ) тури ш и м у м ки н .
D ie K onjunktionen und, denn, Улардан und, denn, oder, sondern
oder, sondern stehen im m er an боғловчилари ҳамма вак^ и к
der Spitze des zw eiten Satzes, die ки нчи гап н и н г б о ш и д а, aber
K onjunktion aber kann sow ohl б огл овч и си га п н и н г б о ш и д а
an der Spitze als auch in der қам, ўртасидаҳам келиш и мум-
Mitte des Satzes stehen. N ach кин. Бу боғловчилардан сўнг
diesen K onjunktionen haben wir гапнииг сўз тартиби тўғри ёк!
die gerade oder die invertierte тескари сўз та р ти б л и д ар а
W ortfolge. гапларга ўхшаш бўлади.
Ich studiere am Institut, und m eine Eltern arbeiten im W erk.

Ich rufe ihn nicht an, sondern ich schicke ihm ein Telegram m .
W ir arbeiten gern, denn w ir lieben unseren B eruf sehr.
Ich w ollte heute die Bibliothek besuchen, aber ich hatte dazu kein
Zeit,
Ich habe dieses Lehrbuch am Sonntag gesucht, ich habe es abc
nicht gefunden.
Die K onjunktionaladverbien Dann, sonst, darum, deshalb, de

dann, sonst, darum, deshalb, wegen, каби бо ғловчи — pa
deswegen gelten als S atzglieder виш лар гап н и н г сўз тартибиг
und beeinfluBen die W ortfolge. таъсир этади, чунки улар га
Nach diesen K onjunktionaladver бўлаги бўлиб келади. Б о ғ л о е
bien w ird die invertierte W o rt чи равиш лар қ ў ллан ган гаг
folge gebraucht. л арн и н г сўз тарти би тескар
сўз тарти б ли д а р а к гап пик
каби бўлади.
Ich verreise heute, deswegen kann ich dich nicht besuchen.
Ich habe deine T elefonnum m er vergessen, darum habe ich die
nicht angerufen.
W ir m ussen uns zur Priifung gut vorbereiten, sonst konnen w
durch fallen.

Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspartne;
trollfragen an Ihren G esprachs
partner.
1. W elcher Satz ist ein zusam - 1. D er Satz, der aus zw ei ode
m engesetzer Satz? m ehreren Satzen besteht, ist eii
zusammengesetzten
2. W elche zw ei A rten der zusam 2. Man unterscheidet die Satzrei
m engesetzten Satze unterscheidet he und das Satzgefiige.
man?
3. W as fiir ein Satz ist die Satzrei* 3. Die Satzreihe ist ein zusam
he? m engesetzter Satz, der aus zwe
oder m ehreren gram m atisch selb-
standigen, inhaltlich eng verbun-
denen Satzen besteht.
4. W odurch w erden die Teile der 4. Sie w erden durch Konjunktio
Satzreihe m itein an d er verbun- nen und K onjunktionaladver-
den? bien verbunden.
5. W elche K onjunktionen beein- 5. die K onjunktionen und, aber,
fluBen die Wortfolge nicht? oder, sondern beeinflussen die
W ortfolge nicht.
6. W elche K onjunktionaladver- 6. D ie K o n ju n k tio n alad v erb ien
bien beeinfluBen die Wortfolge? dann, darum, deshalb, deswegen,
sonst beeinfluBen die Wortfolge.
Ubung 2. Verbinden Sie die Satze Prufen Sie Ihren Gesprachspart

mit den Konjunktionen und, aber, ner.
denn.
M u ster: Es h a t z u r S tu n d e Es hat zur Stunde gelautet und die
gelautet. Die Studenten Studenten betreten den H orsaal.
betreten den Horsaal.
1. E r braucht kein Taxi. Er hat ...denn er hat nicht viel G epack
nicht viel G epack mit. mit.
2. Ich blieb im L esesaal. M ein ...aber mein Freund ging ins Kino.
Freund ging ins Kino.
3. Ich besuche heute m einen O n ...denn er hat sich gestern schlecht
kel. Er hat sich gestern schlecht gefiihlt.
gefiihlt.
4. Ich bereite mich zum Sem inar ...oder ich nehme die notwendigen
im Lesesaal vor. Ich nehm e die B ucher mit.
notw endigen B ucher mit.
5. W ir w ohnen in einer Vierzim - ...und ich habe jetzt ein Z im m er
m erw ohnung. Ich habe jetzt ein fiir mich allein.
Z im m er fiir m ich allein.
Obung 3. Stellen Sie folgende Fra- Prufen sie Ihren Gesprachspart-

Muster: G ehst du ins K ino (H ausaufgaben m achen)
Ja, aber zuerst m ache ich die H ausaufgaben, dann gehe ich
ins Kino.
1. G ehst du in den Lesesaal? (m it 1. Ja, aber zuerst spreche ich mit
dem L ehrer sprechen) dem Lehrer, dann gehe ich in den
Lesesaal.
2. Besuchst du die Tante? (B lu 2. Ja, aber zuerst kaufe ich d:
men kaufen) B lum en, d a n n besu ch e ich di
Tante.
3. H ilfst du A kbar? (den A rtikel 3. Ja, aber zuerst ubersetze ich de
ubersetzen) Artikel, d a n n helfe ich Akbar.
4. H olst du R ano ab? (die Ki- 4. Ja, aber zuerst besorge ich d
nokarten besorgen) Kinokarten, d an n hole ich Rano ai
5. Schreibst du Schaw kat einen 5. Ja, aber zuerst leihe ich ein Leh
Brief? (das L ehrbuch in der B ib buch in d er B ib lio th e k , d a n
liothek leihen) schreibe ich Schaw kat einen Brie
Ubung 4. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachsparl

M u ster: A: 1st dein Bruder gesund und kraftig? (viel Sport treiben).
B: Ja, er treibt viel Sport, d a r u m ist er gesund und kraftig.
1. B e su ch t H a lim a die S ch u le 1. Ja, sie ist krank, d a ru m besucl

nicht? (krank sein) sie die Schule nicht.
2. G eht die L eh rerin oft in die 2. Ja, sie in te re s s ie rt sich ft
O per? (sich fur M usik in te res M usik, d a r u m geht sie oft in di
sieren) Oper.
3.1st H akim glucklich? (alle Prti- 3. Ja, er hat alle Priifungen gi
fungen gut ablegen) abgelegt, d a ru m ist er gliicklicl
4. Z ieht sich K arim w arm an? 4. Ja, es ist heute kalt, d a r u i
(heute kalt sein) zieht sich K arim w arm an.
5. K om m t M ansura heute nicht? 5. Ja, sie hat heute im Studenter
(im Studentenheim D ienst haben) heim D ienst, darum kom m t si
heute nicht.
Abschnitt 3. Gruppeniibunger
Ubung 1. Bestimmen Sie, welche der Konjunktionen die W ortfolge Ы
einfluftt und w elche nicht.
1. Ich studiere an der H ochschule, u n d mein B ruder arbeitet im W erl
2. Zwei Jahre arbeitete m ein Freund im W erk, d a n n bezog er ein
H ochschule. 3. Es regnet nicht, so n d e r n es schneit. 4. Ich arbeite gerr
denn ich liebe m einen B eruf sehr. 5. Er ist noch ganz ju n g , trotzd er
hat er schon eine groBe Erfahrung. 6. 1st dein B ruder noch Studen
o d er arbeitet er schon als Ingenieur? 7. H akim w ar krank, d e sh a l
mussen wir ihm helfen. 8. Bald beginnen die Priifungen, d a r u m wiedei
holen wir alles.
Ubung 2. Verbinden Sie die nachstehenden Satzreihen. Benutzen Sie da
bei die eingeklammerten Konjunktionen.
M uster: Er kann den Unterricht nicht besuchen.
Er ist krank. (denn)
Er kann den U nterricht nicht besuchen, denn er ist krank.
1. E r liest viel. E r hat einen reichen W ortschatz. (deshalb)

2. Sie w ollte den R ektor sprechen. Er war nicht da. (aber)
3. D er L ektor diktiert. D ie Studenten schreiben. (und)
4. Ich muBte fur m eine kranke M utter eine A rznei bestellen. Ich eilte in
die A potheke. (darum ) 5. Sein V ater ist schon siebzig Jahre alt. Er ist
noch m unter. (trotzdem ) 6. Ich gehe zu FuB. Bis zum Institut ist es
nicht w eit (denn). 7. D er V ortrag dauerte eine Stunde. Die D iskussion
begann. (dann) 8. Lola hat viel versaum t. Sie muB jetzt alles nach-
holen. (deshalb).
Ubung 3. Setzen Sie statt der Punkte passende Konjuktionen und Adver-
bien ein.
M uster: Ich besuche den L iteraturzirkel, ... ich interessiere mich fiir
L iteratur.
Ich besuche den Literaturzirkel, denn ich interessiere mich
fur L iteratur.
1. M ein V ater ist k ra n k ,... geht er nicht zur Arbeit. 2. Z uerst m ache ich
m eine H ausaufgaben, ... helfe ich der M utter. 3. Ich will ins Theater
g e h e n ,... ich habe keine Zeit. 4. D ie Studenten verstanden den D ozen-
ten g u t,... er sprach klar und deutlich. 5. D as W etter ist so n n ig ,... es ist
noch recht kiihl. 6. H aben Sie das Buch zu H ause v e rg e sse n ,... haben
Sie es verloren? 7. W ir haben mit dem T ouristen deutsch gesprochen,
... er verstand uns gut. 8. Bald kom m t die P riifu n g sz e it,... m ussen wir
alles griindlich w iederholen.
Ubung 4. Vervollstandigen Sie die Satzreihen!

M uster: G eh schneller, sonst...
G eh schneller, sonst verspatest du dich zum U nterricht.
1. Karim ist heute krank, darum ... 2. Es lautet, und ... 3. Ich ging ins
K ino, aber ... 4. D er Student hat alle Sem inare versaum t, desw egen...
5. Die StraBen w aren m it Fahnen geschm iickt, denn... 6. Ich will in die
BR D fahren, deshalb... 7. Ich habeZ ahnschm erzen, desw egen... 8. W ir
brauchen kein T axi, denn... 9. D er L ehrer erklarte eine Regel, dann...
10. G estern w ollten w ir einen A usflug m achen, aber...
1. М енинг отам мактабда, онам эса фабрикада ишлайди. 2. Уни
акаси заводда мастер булиб ишлайди, бироқ шунга қарамай спс
билан шуғулланади. 3. М енинг акам врач, синглим ҳам врач бўлмс
чи. 4. Ўқувчи қоидани билади, бироқ хато килади. 5. Анвар му:
кага қизиқади, шунинг учун у тез-тез концертга бориб тура;
6. Ш авкат бизлар била?! кинога борди, бироқ Алишер уйда кдш
7. Ҳаво 6yryii ёмон, шу сабабдан сайр қила олмаймиз.
Abschnitt 4. Selbstandige Arbc

Laborarbeit Nr. 41.
Aufgabe 1. Sprechen Sie Ihre Meinung zu folgenden Behauptungen ai
M uster: A: D ieser M athem atiker ist noch jung (schon Berunijpre
trager sein)
B: Ja, dieser M athem atiker ist noch jung, aber er ist sch
Berunijpreistrager.
1. D er K ranke fiihlt sich schon besser. (noch das Bett hiiten miissei
2. O nkel H akim ist schon iiber 50. (noch Sport treiben)
3. Es ist Spatherbst. (noch warm sein) 4. Das Kleid ist zu bunt. (d<
M adchen gefallen) 5. Hans m ochte sich dieses K onzert anhoren. (kei
E intrittskarte haben).
Aufgabe 2. Sagen Sie, was vorkommt, wenn man es nicht macht.

M uster: Ich muB mich beeilen. (zu spat kom m en)
B: R ichtig. Du muBt dich beeilen, sonst kom m st du zu sp
1. Ich muB das Versaum te schnell nachholen. (die Priifung nicht bes
hen). 2. Ich muB die Theaterkarten telefonisch bestellen. (keine gui
Platze m ehr bekom m en). 3. Ich muB noch die Karten fiir die Diskoth
holen. (m orgen ins K lubhaus nicht gehen konnen). 4. Ich muB
M aschinenkunde fleiBig lernen. (die M aschine nicht bedienen konne
Aufgabe 3. Sagen Sie, weswegen Sie es nicht machen.

M uster: A: W ir nehm en kein Taxi, (nicht viel G epack m ithaben)
B: Ja, w ir nehm en kein T axi, denn w ir haben nicht v
G epack mit.
1. W ir nehm en an eurem A usflug nicht teil. (auf D ienstreise fahi
m ussen). 2. W ir kom m en spat nach Hause. (H ans bei seinem Studii
helfen w ollen). 3. W ir gehen ins K ino nicht. (viel zu tun haben). 4. V
spielen nicht gut K lavier. (nicht taglich iiben). 5. W ir bleiben im Insti
tut (noch eine Stunde im Sprachlabor arbeiten w ollen).
§ 80. DAS SA T ZG E FU G E.
(ЭРГАШ ГАПЛИ ҚЎШ МА ГАП)

1. D as S atzgefiige b esteh t aus 1. Эргаш гапли қўшма ran бир
ein em H a u p tsa tz u n d ein em бош гапдан ва унга эргашиб
od er m eh reren N a b e n sa tz en . келган бир ёки бир нечта эр
Der H auptsatz hat den gram m a- гаш гаплардан ташкил топади.
tischen Bau eines selbstandigen Бош гап грам м атик жиҳатдан
Satzes, der N eb en satz ist dem мустақил, эргаш ran эса бош
H au p tsa tz g ra m m a tisc h u n ter- гапга тобе бўлиб келади.
geordnet.
der H auptsatz — б о ш r a n der N ebensatz. — э р г а ш r a n

W ir w issen, daB N aw oij im Jahre 1441 geboren w urde.
der H auptsatz — б о ш ra n d e r N e b e n s a tz — э р г а ш ra n
Ich lese je tzt das B uch, das du mir geschenkt hast.
DIE WORTFOLGE IM NEBENSATZ.

(ЭРГАШ ГАПЛАРДА СЎЗ ТАРТИ БИ)
1. Die W ortfolge im N ebensatz 1. Эргаш гаплардаги сўз тарти
unterscheidet sich von der W ort би мустақил гаплардаги сўз тар-
folge in einem selbstandigen Satz. тибидан катта ф ар қ қилади.
a) d a s f in it e V e r b s te h t im а) Эргаш гапнинг кесим и д о и
N ebensatz an d er letzten Stelle. мо гап н и н г охи р и да келади.
W enn das P ra d ik at des N eben- Агар кесим икки ёки ундан ор-
satzes aus zw ei oder m ehreren т и қ қ и с м д а н и б о р а т б ў л са,
T eilen besteht, so steht der in fi у н и н г ў зга р м а й д и г а н қ и см и
nite Teil des Pradikats vor dem ўзгарадиган қ и см и дан олдин
finiten Teil. келади.
Ich weiB, daB er heute zu mir kom m t.
E r kom m t heute zum U nterricht nicht, vveil er k rank ist.
W ir hoffen, daB unsere G ruppe die Priifungen gut bestehen wird.
b) Das trennbare Prafix wird im б) Ажраладиган олд қушимча-

Nebensatz vom Verb nicht getrennt. лар ф еьлдан аж ралм аган ҳолда
қўлланади.
Karim sagt, daB der Schnellzug rechtzeitig a n k o m m t.
W ir w issen, daB das ozbekische V olk ein neues Leben a u fb a u t.
c) Sich steht im N ebensatz gleich с) Агар эргаш гап н и н г эга<

nach dem Subjekt, wenn das Sub ол м о ш б и л а н и ф о д а л а н г г
je k t durch ein Pronom en ausge бўлса, sich бевосита ундан к
druckt ist; йин туради:
H alim a sagt, daB sie sich sehr fur die deutsche Sprache int
ressiert.
Sich steht im N ebensatz unm ittel Агар эргаш гап н и н г эгаси (

bar nach der K onjunktion, wenn билан и ф од ал ан ган бўлса,
das Subjekt des N ebensatzes ein ҳолда sich бевосита боғловч!
S ubstantiv ist. дан кейин туради.
D er A rzt sagt? daB sich der K ranke heute besser fiihlt.
d) W enn die N egation nicht den d) N icht инкор сўзи бутун Э]

g anzen N eben satz v erneint, so гаш ran ни инкор этиб келс
steht sie vor dem Pradikat. у кесимдан олдин туради.
Er sagt, daB die K onferenz heute nicht stattfindet.
2. D er N ebensatz kann mit dem 2. Эргаш ran бош ran биле

H auptsatz ohne K onjunktion ver- боғловчисиз қам алоқага кир!
bunden werden. In diesem Fall hat ш и м ум ки н . Б у н дай пайт;
man im N ebensatz die W ortfolge эр гаш г а п н и н г сўз тартиб
wie im einfachen Satz. содда гаплардагидек бўдади.
Ich weiB, er ist fleiBig. D ie Freunde schreiben, sie haben d

Ferien gut verbracht.
DIE EINTEILUNG DER NEBENSANZE.

(ЭРГА Ш ГАПЛАРНИНГ Б Ў Л И Н И Ш И )
M an teilt die N ebensatze ein: Э ргаш гап л ар қуйидаги1
бўлинади:
1. Nach ihrer Stellung im Satzge- 1. Бош галга нисбатан ўрни
fiige; кура;
2. N ach d er A rt d er V er b in 2. Бош гап билан боғланиши
dun g m it dem H auptsatz; кўра;
3. N ach ih rer B edeutung (nach 3. Бош гапга нисбатан маьно<
ihrer syntaktischen Funktion). (синтактик ф ун кц и яси )га кўр
DIE EINTEILUNG DER NEBENSATZE NACH DER ART
DER VERBINDUNG MIT DEM HAUPTSATZ.
(ЭРГАШ ГАПЛАРНИНГ БОШ ГАП БИЛАН БОҒЛАНИШ
УСУЛИГА КЎРА Б Ў Л И Н И Ш И )
1) Nach der Art der V erbindung 1) Эргаш гаплар бош ran б и
m it dem H auptsatz unterscheidet лан боғланиш ига кўра икки хил
man konjunktionale und konjunk- бўлади: боғловчили ва боғлов-
tionslose Nebensiitze: чисиз боғланган эргаш гаплар.
a) Der konjunktionale Nebensatz а) Боғловчили боғланган эргаш
kann mit dem Hauptsatz durch un- гаплар бош гап билан daB, ob,
terordnende Konjunktionen (daB, weil, als, w enn nachdem каби
ob, weil, als, nachdem, wenn, da- эргаш тирувчи боғл овч и л ар,
mit u.s.w.) und Relativpronomen wer, was, w elcher, w elche, der,
(wer, was, der, die, das, welcher, die, das нисбий олмош ҳамда
welche, welches) oder Relativad- wann, warum , wie wo каби н и с
verbien (wann, warum, wie, wo бий равиш лар орқали боғла-
u.a.) verbunden werden. пиб келади.
W ir w issen, daB dieses M adchen gut singt. Das Kind liegt im
Bett. weil es krank ist. Sage mir, wann du zu m ir kommst. Ich
weiB nicht, wo er jetzt arbeitet.
b) Der konjunktionslose N eb en б) Боғловчисиз боғланган эргаш

sa tz kann m it H au p tsatz ohne гаплар бош ran билан боғлов-
K onjunktionen bzw. R elativpro чиларсиз ёки нисбий олмош ва
nom en und R elativadverbien ver рави ш ларсиз алоқага киради.
bunden werden.
W ir hoffen, unser W ilojat erfullt den Plan.
Ich denke, Karim ist der beste Student eurer Gruppe.
DIE EINTEILUNG DER

NEBENSATZE NACH IHRER BEDEUTUNG
(NACH IHRER SYNTAKTISCHEN FUNKTION).
ЭРГАШ ГАПЛАРНИНГ БО Ш ГАПГА НИСБАТАН
М АЫ 10СИ* СИНТАКТИК Ф У Н К Ц И Я С И )ГА
КЎРА БЎ Л И Н И Ш И .
1. Seiner syntaktischen Funktion 1. Эргаш гаплар бош гапнинг

nach e rfu llt der N eb e n satz die бирор бўлаги вази ф аси н и ба-
F u n k tion eines S atzg lied es des ж а р и б к е л а д и . Ш у н га кура
H au p tsatzes. D em entsprechend улар тўлдирувчи, сабаб, аник-
unterscheidet m an; O bjektsatze, ловчи, м ақсад, пайт каби э
K ausalsatze, F inalsatze, Attri- гаш гап ли, қў ш м а гап л ар
butsatze, T em p oralsatze u.a. бўлинади.

Ubung I. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren G esprachspa
trollfragen an Ihren Gesprachs ner
partner.
1. Sind die T eile des Satzgefiiges 1. Nein, die Teile des Satzgel
gram m atisch gleichw ertig? g es sin d g r a m m a tis c h nic
gleichw ertig. Ein Satz ist dem г
deren untergeordnet.
2. W elcher Satz heiBt der H aupt 2. Der ubergeordnete Satz he
satz und w elcher N ebensatz? der H auptsatz, der ihm gram n
tisch untergeordnete Satz ist с
N ebensatz.
3. U n terscheidet sich die W ort 3. Ja, die W ortfolge im Nebens;
fo lg e im N e b e n s a tz v o n d e r unterscheidet sich w esentlich v
W ortfolge in einem se lb sta n d i der W ortfolge in einem selbsU
gen Satz? digen Satz.
4. Wo steht das finite und das in 4. Das finite Verb steht in eine
finite V erb im N ebensatz? Nebensatz an letzter Stelle und с
infinite Verb vor ihm.
5. W o steht das Subjekt im N eben 5. Das Subjekt steht im Nebens;
satz? unmittelbar nach der Konjunktic
6. W ird die trennbare V orsilbe im 6. N ein, die tren n b are V orsil
N ebensatz vom V erb getrennt? w ird im N e b e n sa tz vom Ve
nicht getrennt.
7. W o steht die Partikel nicht? 7. Die Partikel nicht steht vor d<
Pradikat.
8. W o s te h t das R e fle x iv p ro - 8. Das Reflixivpronomen sich st<
nom en sich im N ebensatz? im Nebensatz gleich nach dem Si
jekt, wenn das Subjekt durch <
Pronomen ausgedruckt ist. Sich s
ht im Nebensatz unmittelbar na
der Konjunktion, wenn das Subj<
des Nebensatzes ein Substantiv i
9. W elche A rten der N ebensatze 9. Man unterscheidet drei Art
unterscheidet man nach ihrer Stel- der N ebensatze nach ihrer St
lung? lung: Vordersatze, Zwischensat;
Nachsiitze.
10. W e lc h e N eb en satze u n te r 10. Nach der Art der V erbindung
scheidet m an nach der A rt der m it dem H auptsatz unterscheidet
V erbindung mit dem H auptsatz? man konjunktionslose und kon
junktionale N ebensatze.
11. W elche Arten der N ebensatze 11. M an unterschvidet nach der
unterscheidet man nach der syn sy n taktischen F u nktion O b jek t
taktischen Funktion? sa tze , K au sa lsa tze , F in a lsa tz e ,
A ttributsatze, Tem poralsatze u. a.
§ 81. D IE O B JE K T SA T Z E .
(ТЎЛДИ РУВЧИ ЭРГАШ ГАПЛИ ҚЎШ М А ГАП)

1. D ie O b jektsatze erfiillen im 1. Тўлдирувчи эргаш гаплар бош
Satzgefiige die Funktion eines Ob- ran га нисбатан тўлдирувчи вази
jekts des Hauptsatzes. Sie antworten фасини бажаради. У “кимни”,
auf die Fragen: wen? was? wem? “нимани”, “кимга”, “нима учун”,
wofiir? woriiber? wonach? wo “нима ҳакда”, “нима билан”?
mit? u. a. Nach der Art der Stel- каби сўроқларга жавоб бўлади.
lung sind die O bjektsatze m eist Тўлдирувчи эргаш гаплар бош
Nachsatze. гапга нисбатан ўрнига кўра асо
сан бош гапдан кейин туради:
W ir w issen, daB dieser Student fleiBig ist.
(W as wissen wir?)
M ein Freund schreibt, daB er bald nach T osch kent kom m t.
(W oriiber schreibt m ein Freund?)
D er V ater fragte mich, wie ich m eine F erien verbringe.
(W onach (was) fragte mich der V ater?)
2. Nach der Art der Verbindung 2. Бош ra n билан б о ғл ан и ш

mit dem H auptsatz unterscheidet усули га кўра тўлдирувчи эргаш
man hauptsa chlich die konjunk- гаплар асосан боғловчили бўла-
tionalen N abensatze. Die kon- ди. Боғловчисиз тулдирувчи эр
junktionalen O bjektsatze werden гаш гаплар кам учрайди. Боғ-
durch die Konjunktionen daB und ловчили боғланган тўлдирувчи
ob o d er durch die R e la tiv p ro - эргаш гаплар бош гап билан
nomen (wer, was) und Relativad- daB ва ob боғловчи лари , wer,
verbien (wie, wann, wofiir, w om was нисбий олмош лари ва wie,
it u. a.) eingeleitet. M eist werden wann, wofiir каби н и сб и й ра-
die K onjunktionen daB und ob ge виш лар билан боғланади. Бу
braucht. лардан энг кўп қўлланадигани
daB ва ob боғловчиларидир.
Ich weiB, daB er kommt. Ich weiB nicht, ob er kommt.
W ir w issen nicht, w ofiir er sich interessiert. Ich weiB, wann di
fortfahrst.
3. Die Konjunktion daB wird ge 3. DaB боғловчиси бош гапд;
braucht, wenn im Hauptsatz ein сўзлашиш (а й т м о қ , гапири(
Verb des Sagens (sagen, erzahlen, бермоқ, маълум қилм оқ) фикр
melden u. a.), ein Verb des Den- лаш (ўйламоқ, и ш онм оқ, фик]
kens (denken, glauben, hoffen, ю ритмоқ) ёки ҳис этиш (эш ит
m einen u. a.) oder ein Verb des моқ, кўрмоқ, сезм оқ) каби ту
H orens und des Sehens (horen, ш унчаларни ифодаловчи феь
sehen, bem erken u. a.) steht: ллар келганда қулланади:
M an sagt, daB dieser Student sehr begabt ist.
Ich glaube, daB sie heute die Priifung gut ablegt.
W ir sehen, daB die Bauern auf dem Feld arbeiten.
4. Die K onjunktion ob wird ge- 4. Ob боғловчиси бош гапд;

braucht, wenn im H auptsatz ein сўраш м аъ н оси га эга бўлгағ
V erb des F ragens (fragen, sich феьллар (сўрамоқ, қизиқмок Bi
interessieren u. a.) steht. б.) келганда қўлланади:
Ich fragte ihn, ob er heute zu mir kommt.
D er G ruppenleiter interressiert sich, ob Karim heute die Prii
fung abgelegt hat.
5. M anchm al w erden im H aupt 5. Баъзан
satz die P ronom inaladverbien dam it, danach, darauf, davon
(dam it, danach, darauf, davon, dariiber, d afiir каби олм ош
dariiber, d afiir u. a.) oder die р а в и ш л а р ёк и d as, es кабу
D em o n stra tiv p ro n o m en (das, кўрсатиш олмош лари қўллана-
es) als K orrelate gebraucht. Sie ди. Улар бош гапдан сўнг э р
w eisen a u f d en nach fo lg en d en гаш гапнинг кели ш и га ишора
Satz hin: қилувчи воситалардир. Бу во
ситалар коррелат атамаси (тер
м ини) билан ю ритилади:
Unsere Regierung sorgt dafiir, daB alle Kinder die Schule besuchen
Ich habe davon gehort, was du mir erzahlt hast.
Ich habe dariiber nachgedacht, ob dein A rbeitsplan richtig ist
A nm erkung. U ber den G ebrauch Эслатма. Т ўл ди рувчи эргаи.
des O bjektsatzes in der indirekten г а п н и н г к ў ч и р м а гап л ар д с
Rede Siehe: S... 261— 271. қўлланиш и ҳақида... 261—271
бетларга қаранг.
Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.
trollfragen an Ihren G esprachs
partner.
1. W elche Funktion erfiillen die 1. D ie O b jek tsatze erfiillen im
O bjektsatze im Satzgeflige? Satzgeflige die Funktion eines Ob-
jekts des H auptsatzes.
2. A uf w elche Fragen antw orten 2. Die O bjektsatze antw orten auf
die O bjektsatze? d ie F ra g e n w en ? w a s? w em ?
wofiir? wom it? woriiber? u. a.
3. W elche O bjektsatze unterschei 3. Nach der Stellung unterscheidet
det m an nach der Stellung? man hauptsachlich die N achsatze.
4. W elche O bjektsatze unterschei 4. Nach der Art der Verbindung mit
det m an nach der Art der V erbin dem Hauptsatz unterscheidet man
dung mit dem H auptsatz? hauptsachlich konjunktionale Oh-
jektsatze.
5. W odursch werden die O bjekt 5. Die Objektsatze werden mit dem
satze mit dem H auptsatz verbun- Hauptsatz durch die K onjunktio
den? nen daB, ob, durch die Relativpro-
nomen wer, was und die Relativad-
verbien w ann, w aru m , w om it,
w ofiir u. a. verbunden.
6. N ac h w e lc h e n V e rb e n g e 6. Die Konjunktion daB wird ge
b ra u c h t m an die K o n ju n k tio n braucht, w enn in H au p tsatz ein
daB? Verb des Sagens (sagen, erzahlen,
bitten u. a.), ein V erb des Em p-
findens (horen, sehen, fiihlen, be-
m erken u. a.) steht.
7. N ach w e lc h e n V e rb e n g e 7. D ie K onjunktion ob w ird g e
braucht man die K onjunktion ob? braucht, wenn im Hauptsatz ein Verb
des Fragens steht: fragen, sich er
kundigen, sich interessieren.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra- Prufen Sie Ihren G esprachspart-

M uster: A: H at A chtam ow in diesem W erk gearbeitet?
B: M an sagt, daB er in diesem W erk gearbeitet hat.
1. W ill Said ein Ingenieur wer- 1. Man sagt, daB Said ein Ingenieur
den? w erden will.
2. H at H ans in M insk gelebt ? 2. Man sagt, daB er in M insk ge-
lebt hat.
Qrim fahren? m er au f die Qrim fahren will.
4. H at M ahm ud alle Priifungen 4. M an sagt, daB M ahm ud alle
gut bestanden? Priifungen gut bestanden hat.
5. H at Farida in der Schule gut 5. M an sagt, daB F arida in der
gelernt? Schule gut gelernt hat.
Ubung 3. Stellen Sie folgende F ra P rufen Sie Ihren G esprachspart

Muster: A: B ekom m t die Studentin A schurow a das N aw oijstipendi-
um?
B: W issen Sie nicht, ob die Studentin A schurow a das Nawo-
ijstipendium bekom m t?
1. L auft der neue Film im Licht- 1. W issen Sie nicht, ob der neue
spieltheater “B uchoro” ? F ilm im L ichtsp ielth eater ‘‘B u
choro” lauft?
2 .1 st der Film interessant? 2. W issen Sie nicht, ob der Film
interessant ist?
3. 1st der neue Film ein B reit- 3. W issen Sie nicht, ob der neue
w andfilm ? Film ein B reitw andfilm ist?
4. Legt die G ruppe 105 heute eine 4. W isse n S ie n ic h t, o b d ie
Priifung ab? G ruppe 105 heute eine Priifung
ablegt?
5. Findet die Studentenkonferenz 5. W issen Sie nicht, ob die Studen
m orgen statt ? tenkonferenz morgen statt findet?
Ubung 4. Stellen Sie folgende F ra P rufen Sie Ihren G esp rach sp art
Muster: A: W o lauft ein deutscher A benteuerfilm ?
B: Ich weiB nicht, wo ein deutscher A benteuerfilm lauft.
1. W ann halt d er P ro fesso r K. 1. Ich weiB nicht, w an n der P ro

seine V orlesung? fessor K. seine V orlesung halt.
2. W ohin fahren die Studenten am 2. Ich weiB nicht, w ohin die S tu
Sonntag? denten am Sonntag fahren.
3. W er besorgt die Theaterkarten ? 3. Ich weiB n ic h t, w e r d ie
T heaterkarten besorgt.
4. W ie lange besu ch t man das 4. Ich weiB nicht, wie lange man
akadem ische L yzeum ? d as a k a d e m isc h e L y ze u m b e
sucht.
5. W om it kom m t man am besten 5. Ich weiB nicht, womit man am
zum M uqim ij-T heater? b e s te n zum M u q im ij- T h e a te r
kommt.
Ubung 1. V erbinden Sie die nachstehenden S atzpaare zu einem Satzge-
fiige mit einem O bjektsatz.
Muster: Ich weiB, diese D elegation ist aus der B R D gekom m en.
Ich weiB, daB diese D elegation aus der BRD gekom m en ist.
1. W ir hoffen, wir besuchen morgen das Ism oil-Som onij-M ausoleum .
2. E r freut sich, die ganze G ruppe nim m t am A usflu g teil. 3. Ich
weiB nicht, er kann deutsche B ucher im O riginal lesen. 4. D er T ourist
schreibt. er hat in unserer Stadt Buchoro viel Interessantes gesehen.
5. Sie erzahlte, sie hat eine A uslandsreise gem acht. 6. Die B ibliothe-
karin fragt m ich, ich interessiere mich fiir die deutsche schone L iter
atur. 7. Ich weiB, mein V ater ist je tzt sehr beschaftigt. 8. D er Student
will w issen, w ie wird dieses W ort ubersetzt. 9. Ich kann nicht verste
hen, was haben Sie an die Tafel geschrieben.
Ubung 2. Erganzen Sie die nachstehenden Satze durch O bjektsatze.

Muster: Ich hoffe, daB...
Ich hoffe, daB unsere FuBballm annschaft “Pachtakor” heute
siegt.
i. Ich habe gehort, daB ... 2. Ich weiB nicht genau, ob... 3. W ir wissen
nicht, was... 4. Er hat mir nicht gesagt. wohin ... 5. K arim schreibt
nicht, wann... 6. Erzahlen Sie uns, was ... 7. D er A rzt fragte, wie ...
8. W ir freuen uns, daB... 9. Die Studenten haben alles notiert, was...
10. Peter fragt, ob...
Ubung 3. Ubersetzen Sie folgende Siitze ins Deutsche.

1. Ҳ ам ма билади ки , Ў збекистон “ О қ о л ти н ” ўлкаси. 2. Б из би-
л ам и зк и , барча м ам лакатлар ти н ч ли к учун кураш м окда. 3. Х ам -
мага м аълум ки, ер қуёш атроф ида айланади. 4. Мен эш и тд и м -
ки, Сиз куп тилни биларкансиз. 5. Студентлар кураторн и н г айт-
ганларини баж арадилар.
Abschnitt 4. Selbstandige Arbeii
Laborarbeit Nr. 42.
Aufgabe 1. Sagen Sie, daB Sie es nicht gewuBt haben.
Muster: A: Ich wohne je tzt bei m einen GroBeltern.
B: Ich wuBte nicht, daB du je tzt bei deinen G roB selter
w ohnst.
1. Ich habe das D iktat ohne Fehler geschrieben. 2. M orgen fahrt unse
L ektor nach Toschkent. 3. H eute findet die Studentenkonferenz stat
4. H alim a interessiert sich fur die deutsche Literatur. 5. N ach dem Ab
schluB der S chulbildung w erde ich auf dem Lande arbeiten.
Aufgabe 2. Sagen Sie, daB Sie es nicht wissen.

Muster: A: H at Karim die F lugkarte besorgt?
B: Ich weiB nicht, ob K arim die Flugkarte besorgt hat.
1. A rbeitet seine Schw ester in einer Textilfabrik? 2. W ird H akim ein
deutsche Z eitung abonnieren? 3. Schreiben Sie heute eine K ontrollar
beit? 4. H at A nw ar dieses neue L ehrbuch gekauft ? 5. H aben die Stu
denten der G ruppe 104 an der K onferenz teilgenom m en?
Aufgabe 3. Sagen Sie, daB Sie daran zweifeln.

Muster: A: M an sagt, daB er au f alle Fragen gut geantw ortet hat.
B: Ich zw eifle daran, daB er auf alle Fragen gut geantw orte
hat.
1. M an sagt, daB die F am ilie Saidow eine neue W ohnung bekom me:
hat.
2. M an sagt, daB er den A ufsatz fehlerlos geschrieben hat.
3. M an sagt, daB er nach M oskau fahren will.
4. M an sagt, daB sich unser L ehrer au f dem Lande erholen wird.
5. M an sagt, daB A lischer einige deutsche Zeitungen abonniert.
Aufgabe 4. Sagen Sie, daB es Ihnen unbekannt ist.

Muster: A: G ibt es noch K arten fiir das K onzert?
B: Ich kann Ihnen leider nicht sagen, ob es noch K arten fii
das K onzert gibt.
1. Spielt man im T heater heute eine M ozartoper? 2. T reffen wir un
heute m it den Journalisten ? 3. Besuchen wir heute das H aus des Leh
rers ? 4. W ofiir interessiert sich F arida? 5. W arum freut sich A kbar s<
sehr?
§ 82. D IE K A U S A L S A T Z E .
(СА БА Б Э Р Г А Ш ГА П Л И Қ Ў Ш М А ГАП)

1. Der Kausalsatz e rf u llt im 1. Сабаб эргаш ran бош гапга
Satzgeflige die Funktion einer A d нисбатан сабаб ҳоли ф у н к ц и
verbialbestim m ung des Grundes. я с и н и б а ж а р и б к е л а д и ва
E r a n tw o r te t a u f d ie F ra g e n “нима учун” “нимага асосан?”,
warum?, aus welchem Grunde?, “нима сабабдан?” каби савол-
weshalb? ларга ж авоб бўлади.
Lola spricht gut deutsch, weil sie viel an der Sprache arbeitet.
(Warum spricht Lola gut deutsch?)
Da M uchtor heute krank ist, kom m t er zum U nterricht nicht.
(Weshalb (aus welchem Grunde) kom m t M uchtor zum U nter
richt nicht?)
Die K ausalsatze werden durch die Сабаб эргаш гаплар бош ran
K onjunktionen weil und da einge билан weil ва da боғловчилари
leitet. D ie N ebensatze mit weil орқали боғланиб келади. Weil
sind m eist N achsatze. D ie Satze билан боғланиб келган эргаш
mit da sind V ordersatze. гаплар асосан бош гапдан к е
йин, da билан келса бош гап
дан олдин туради:
R aschid studiert D eutsch, weil er in die BRD fahren will.

Da ich heute keine Zeit habe, gehe ich in die B ibiliothek nicht.

partner.
1. W elche F unktion erfu llt der 1. D e r K a u s a ls a tz e r f u llt im
K ausalsatz im Satzgeflige? Satzgefuge die Funktion einer Ad
verbialbestim m ung des G rundes.
2. A u f w elche Fragen antw orten 2. Die Kausalsiitze antw orten au f
die K ausalsatze? die Fragen warum?, weshalb?,
aus welchem Grunde?
3. Durch w elche K onjunktionen 3. D ie K ausalsatze w erden durch
w erden die K au sa lsa tze e in g e die K onjunktionen weil und da
leitet? eingeleitet.
4. W elche Kausalsatze sind haupt 4. D ie K ausalsatze mit der Kor
sachlich N achsatze? junktion weil sind hauptsachlic
Nachsatze.
5. Und welche K ausalsatze sind 5. D ie K ausalsatze m it der Kor
hauptsachlich V ordersatze? ju n k tio n da sin d f a s t im m e
V ordersatze.
Muster: A: G ehst du je tz t zu H ans? (einen w ichtigen A rtikel gebe
mussen)
B: Ja, weil ich ihm einen w ichtigen Artikel geben mu!3.
1. Triffst du dich m it A kbar? (mit 1. Ja, weil ich m it ihm ein e

ihm einen kranken K ollegen b e kranken K ollegen besuchen wii
suchen w ollen?
2. B leib st du heute zu H au se? 2. Ja, weil ich m ir das Theatei
(sich das T heaterstuck von Brecht stuck von Brecht ansehen will.
ansehen wollen)
3. G ehst du aufs S tad io n ? (am 3. Ja, weil ich am W ettlauf teilnet
W ettlauf teilnehm en wollen) men will.
4. Willst du dein Studium unterbre- 4. Ja, weil ich an R h eu m atism i
chen? (an Rheumatismus leiden) leide.
5. MuBt du in den Lesesaal gehen? 5. Ja, weil ich mich au f das Sem
(sich auf das Sem inar vorbereiten) nar vorbereiten muB.
Ubung 3. Stellen Sie Folgendes Ihrem Gesprachspartner.
Muster: A: H akim ist selbst nicht dabeigew esen, deshalb kann er un

nichts erzahlen.
B: Das stim m t. Da er selbst nicht dabeigew esen ist, kann e
uns nichts erzahlen.
1. D ieser A rbeiter hat den Plan 1. Das stimmt. Da dieser Arbeite

vorfristig erfullt, darum hat man den Plan vorfristig erfullt hat, hi
ihn m it einem E h renabzeichen m an ih n m it e in e m E h re n a
ausgezeichnet. bzeichen ausgezeichnet.
2. Saidow hat gute L eistungen, 2. Das stimmt. Da Saidow gute Leis
deshalb erhalt er das Stipendium. tungen hat, erhalt er das Stipendiun
3. Dieser M ann versteht zu wenig 3. Das stimmt. Da dieser Mann z
von M usik, deswegen besucht er w enig von M usik v ersteht, be
K onzerte selten. sucht er K onzerte selten.
. Am Sonntag m achen wir einen 4. Das stimmt. Da wir am Sonntag
Ausflug in d ie B erg e, d a r u m einen Ausflug in die Berge machen,
nussen alle friih aufstehen. mussen alle friih aufstehen.
. D er neue Film hat ihr sehr ge- 5. Das stim m t. D a ihr der neue
allen, d esh alb ging sie noch ein- Film sehr gefallen hat, ging sie
nal ins Kino. noch einm al ins Kino.
Jbung 1. Verbinden Sie folgende Satzpaare zu einem Satzgefiige mit einem
kausalsatz.
Wuster: Er hat mir nicht geantw ortet. Er hat m einen B rief nicht be
kom m en.
Er hat m ir nicht geantw ortet, weil er m einen B rief nicht be
kom m en hat.
t. Peter geht ins W arenhaus. Er will sich einen neuen Anzug kaufen.
I. Ich ziehe m einen M antel an. Es ist heute kalt. 3. W ir gehen heute
licht ins Kino. Paul hat keine Eintrittskarten gekauft. 4. Ich kaufe viele
jeschichtsbticher. Ich interessiere mich fiir G eschichte. 5. Ich konnte
;ie nicht besuchen. Ich hatte gestern keine Zeit. 6. W ir verstehen ihn
iut. D er D eutschlehrer spricht mit uns langsam . 7. M ein Bruder ist
gesund und kraftig. Er treibt viel Sport. 8. Am Sonntag muB ich friih
lufstehen. W ir wollen einen Ausflug in die Berge m achen.
Jbung 2. Erganzen Sie die nachstehenden Kausalsatze.

Vluster: Ich gehe in den L esesaal, weil...
Ich gehe in den Lesesaal, weil ich einige Zeitschriften brauche.
1. Er antwortet schlecht, weil... 2. Da..., komme ich morgen zu dir nicht.

3. Wir sind zu Hause geblieben, weil... 4. Da ..., gehen wir nach Hause.
). Ich will diesen Anzug nicht kaufen, weil... 6. Er kam zu spat nach
rlause, weil... 7. Da..., kann sie nicht in die Bibliothek gehen. 8. Im Friih-
ahr und im Herbst kommen nach Leipzig viele H andelsleute, weil...
). Da..., will ich jetzt Einkaufe machen. 10. W ir gehen ins Hamsa-Thea-
:er, weil...
Jbung 3. Beantworten Sie folgende Fragen. Verwenden Sie dabei einen

Kausalsatz.
Vluster: W arum gehen Sie heute ins Kino nicht?
Weil ich heute keine Zeit habe.
1. W arum gehst du in die B ibliothek? 2. W arum sehen Sie so schle
aus? 3. W arum ubersetzt er den Text mit dem W orterbuch? 4. Wai
hat dieser Student in der Priifung schlecht geantw ortet? 5. W arum r
er das Bett huten? 6. W arum gehst du zur Post? 7. W arum hast du с
zum. U nterricht verspatet? 8. W arum konnte Barno das Institut m
rere T age nicht besuchen?
Ubung 4. Beantworten Sie folgende Fragen: a) durch einen Neben«

mit weil; b) und Setzen Sie die Nebensatze mit da vor dem llauptsal
Muster: W arum werden die Fenster im W inter oft m att?
(DrauBen ist es kalt und im Zim m er warm)
Weil es drauBen kalt und im Z im m er warm ist.

D a es drauBen kalt und im Zim m er warm ist.
1. W arum ist es schwer, au f ho- (Die L uft ist diinn)

hen Bergen zu atm en?
2. W arum geht die Sonne im Os- (Die Erde dreht sich von Wes
ten au f und im W esten unter? nach Osten)
3. W arum ziehen die V ogel im (Im W inter wird es den V ogeh
H erbst in den Suden? kalt)
4. W arum schw im m t das Eis auf (Eis ist leichter als W asser)
dem W asser?
5. W arum schwellen die Flusse im (D er Schnee taut)
Fruhling?
6. W arum ist es im Som m er warm (Unser Erdteil ist naher zur Sor
und im W inter kalt?
1. М ен и н г дўстим А кбар бугун дарсга келмади, чунки у кас

2. К арим а уйда кўп м аш қ қи лганидан, ди ктан тн и хатосиз сз
3. А пиш ерда н ем исча-ўзбекча луғат бўлм агани учун, кутуб
нага кетди. 4. Студентлар грам м атик қоидани т а к р о р л а я п т г
чунки улар эртага контрол иш ёзадилар. 5. Бугун м ен и к
дўстларим келади, чунки м ен инг туғилган куним. 6. Беши]
курс студентлари мактабга бораяптилар, чунки улар у ерда
дагогик п ракти кан и ўтказадилар.
Laborarbeit Nr. 43.
Muster: A: D er Student fiel in der Priifung durch. H at er sich nicht gut
vorbereitet?
B: Ja, der Student fiel in der Priifung durch, weil er sich zur
Priifung nicht gut vorbereitet hat.
1. Karim hiitet das Bett. 1st er krank? 2. Karim sieht heute miide aus.
H at er gestern viel gearbeitet? 3. D er Sportier belegte den ersten Platz.
H at er viel trainiert? 4. Barno hat in ihrer K ontrollarbeit viel Fehler
gem acht? Hat sie die gram m atische Regel nicht wiederholt? 5. Schawkat
hat eine gute A ussprache. H at er viel im Sprachlabor gearbeitet ?
Aufgabe 2. Erklaren Sie, warum man es gemacht hat.

Muster: A: Hat er im D iktat viele Fehler gem acht? (sehr unaufm erk-
sam sein)
B: Ja, er hat im D iktat viele Fehler gem acht, weil er sehr un-
aufm erksam war.
1. Hat er die G em aldeausstellung besucht ? (sich fur K unst interessieren)
2. Hat er den A rzt konsultiert? (sich schlecht fiihlen) 3.1st er heute friih
aufgestanden? (nach T oschkent fahren w ollen) 4. H at er den Tisch ab-
geraum t? (der M utter helfen w ollen) 5. 1st er in ein Sanatorium ge
fahren? (sich dort erholen wollen)
Aufgabe 3. Sagen Sie, warum man es machen darf.

Muster: A: D arf er friih zu Bett gehen? (miide sein)
B: Ja, da er miide ist, darf er friih zu B ett gehen.
1. D arf er ofter das S prachlabor besuchen? (viel an der A ussprache
arbeiten m ussen) 2. D arf er zu H ause bleiben? (stark regnen) 3. D arf
das M adchen nach H ause gehen? (hohes F ieber haben) 4. D arf das
Kind ins Kino m itgehen? (sich einen Z eichenfilm ansehen) 5. D arf die
Studentin sitzend a n tw o rte "? (sich schlecht fiihlen)
Aufgabe 4. Sagen Sie, warum man es nicht macht.

Muster: A: K arim kom m t zum U nterricht nicht, denn er ist krank.
B: D as stimmt- Da Karim krank ist, kom m t er zum U nter
richt hicht.
1. Farida ubersetzt Texte ohne W orterbuch, denn sie beherrscht
deutstche Sprache recht gut. 2. H alima tragt eine Brille, denn sie
kurzsichtig. 3. Alle verstehen ihn gut, denn er spricht deutlich. 4. Ba
geht oft in die Oper, denn sie ist sehr musikliebend. 5. H akim komm
uns nicht, denn er muB sich au f das Sem inar vorbereiten.
§ 83. DIE ATTRIBUTSATZE.

(АНИҚЛОВЧИ ЭРГАШ ГАПЛИ ҚЎШМА ГАП)

1. Der Attributsatz erfullt im 1. Аниқловчи эргаш ran 6
Satzgeflige die Funktion eines A t гапга нисбатан аниқлоЕ
tributs. E r antw ortet au f die F ra функциясини бажаради
gen: was fiir ein?, was fiir eine?, қандай? қанақа? каби сўр<
was fiir ein?, welcher?, welche?, ларга жавоб бўлади.
welches?, welche?.
Das Buch, das ich in der Hauslektiire lese, gefallt m ir se
(Welches Buch gefallt m ir sehr?)
O lm a c h o n H a jito w a ist e in e b eriih m te S a n g e rin , dei
Konzerte ich sehr gern besuche. (Was fiir eine Sangerin
O lm achon H ajitow a?)
D ie A ttributsatze sind Nachsatze Аниқловчи эргаш гаплар қўл

oder Zwischensatze. ниш и га кўра бош гапдан кей
ёки унинг ўртасида келади.
Der V ater liest die Z eitschrift, die ich gebracht habe.
Die Rosen, die in unserem Garten wachsen, sind schon.
Nach der Art der Verbindung А ниқловчи эргаш гаплар б

m it dem H auptsatz sind die A t ran билан асосан нисбий <
trib u tsa tz e m eist Relativsatze. мошлар орқали боғланади. ^
Die haufigsten B indem ittel sind кўп қўлланадиган нисбий <
die R e lativ p ro n o m en der, die, м о ш л а р г а d e r, d ie, d as, с
das, die, welcher, welche, welch welcher, welche, welche кабш
es, welche, die in verschiedenen к и р ад и . Н и сб и й олм о ш л ;
K asus stehen konnen. Das G esch нинг роди ва сони бош ran i
lecht und die Zahl der Pronom en ставила келган ан и қл ан м и
h a n g e n vom Bezugswort ab. нинг роди ва сони билан 6'
D eshalb stehen die R e la tiv p ro гиланади. Ш у н и н г учун х
nom en nach dem B e z u ssw o rt. н и сб и й о л м о ш л а р аниқлс
Die R elativpronom en stehen im мишдан кейин туради. Н исбий
A ttributsatz an der ersten Stelle: олм ош лар одатда аи и қ л о вч и
эргаш гапнинг бош ида (би ри н
чи ўринда) туради:
Die V ersam m lung, die heute stattfindet, ist sehr w ichtig.
M ir gefallt der Film , den ich gesehen habe.
D ie A ttrib u tsa tz e konnen auch А ниқловчи эргаш гаплар баъ-
durch ein R elativpronom en m it зан предлог билан келган н и с-
einer Praposition eingeleitet wer- б и й о л м о ш л а р о р қ а л и ҳам
den. боғланиш и м умкин:
D as H aus, in dem wir w ohnen, ist fiinfstockig.

Die Bank, au f der sie sitzen, steht im Schatten.
DEKLINATIONSTABELLE DER RELATIVPRONOMEN
SINGULAR
PLURAL
M a sk u lin u m N e u tru m F em in in u m
N. der, w elcher das, w elches die, w elche die, w elche
G. dessen dessen deren deren
D. dem, w elchem dem, w elchem der, welcher denen, w elchen
Akk. den, w elchen das, w elches die, w elche die, welche.

partner.
1. W elche F unktion erfullt der 1. Der Attributsatz erfullt im Satzge-
A ttributsatz im Satzgeflige? fuge die Funktion eines Attributs.
2. A u f w elche Fragen antw orten 2. Die A ttributsatze antworten auf
die A ttributsatze? die F ragen welcher?, welche?,
welches?, was fiir ein?, was fiir
eine? u. a.
3. W elche B indem ittel sind fur 3. Fiir die A ttributsatze sind die
die A ttributsatze typisch? R elativpronom en der, die, das,
die typisch.
4. W ovon hangen das G eschlecht 4. Das G eschlecht und die Zahl
und die Zahl des R elativprono- des R e la tiv p ro n o m e n s han g en
m ens ab? vom G eschlecht und der Zahl des
B ezugsw ortes ab.
5. Was sind die Attributsatze ihrer 5. Die A ttrib u tsatze sind Nac
Stellung nach im Satzgefuge? und Z w ischensatze.
Ubung 2. Sagen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren Gesprachspai
sprachspartner Folgendes: ner.
Muster: A: Ich suche den Plan, (gestern schreiben)
B: Suchst du den Plan, den du gestern geschrieben hast?
1. Ich su c h e die M a te ria lie n . 1. Suchst du die M aterialien, d
(gestern vom L ehrer bekom m en) du gestern vom L ehrer bekommi
hast?
2. Ich b ra u c h e das L e h rb u c h . 2. B rauchst du das Lehrbuch, d
(gestern kaufen) du gestern gekauft hast?
3. Ich will den M otor kontrol- 3. W illst du den M o to r kontr
lieren. (reparieren) llieren, den du repariert hast?
4. Ich will den Artikel durchlesen. 4. W illst du den A rtikel dure
(gestern schreiben) lesen, den du gestern geschrieb<
hast?
5. Ich muB den Aspiranten sprechen. 5. MuBt du den A spiranten spr
(vor einem Monat kennenlernen) chen, den du vor einem Monat ke
nengelernt hast?
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Prufen Sie Ihren Gesprachspar

Muster: A: K ennst du die Frau dort? (sitzen)

B: N ein, die Frau, die dort sitzt, kenne ich nicht.
1. B rauchst du das Buch dort? 1. Nein, das B uch, das dort a

(auf dem Tisch liegen) dem Tisch liegt, brauche ich nicl
2. Sprichst du den M ann dort an? 2. Nein, den M ann, der dort stel
(stehen) spreche ich nicht an.
3. Besuchst du den Studienkolle- 3. Nein, den S tudienkollegen,
gen dort ? (au f den Bus w arten) der dort auf den Bus w artet, b
suche ich nicht.
4. Z eigst du m ir das Fotoalbum 4. Nein, das Fotoalbum, das dort a
dort? (auf dem Regal stehen) dem Regal steht, zeige ich dir nicl
5. R eparierst du die Schuhe dort? 5. Nein, die Schuhe, die dort i
(im V orzim m er stehen) V orzim m er stehen, repariere ic
nicht.
Ubung 1. Setzen Sie statt der Punkte das entsprechende Relativpronomen
ein.
1. Im K ino lauft jetzt ein Farbfilm , ... a u f uns einen tiefen E indruck
gem acht hat. 2. Diesen B rief schickte m ir m eine S chw ester,... in Fargho
na w ohnt. 3. A u f dem Bild sehen w ir ein schones G ebaude, ... von
m einem K ollegen gebaut ist. 4. Die Fernstudentin, ...je tz t in der G ram -
m atik eine Priifung abgelegt hat, ist m eine beste Freundin. 5. Ich habe
das Buch... du m ir geschenkt hast, noch nicht gelesen. 6. Die A r b e it,...
du m achen sollst, ist nicht schwer. 7. W o ist das Telegram m , ... heute
m orgen eingetroffen ist?
Ubung 2. Verbinden Sie die nachstehenden Satzpaare zu einem Satzge-

fiige mit einem Attributsatz.
M u s te r: D iese H auser sind neunstockig. M an hat sie vor kurzem ge
baut.
D iese H auser, die m an v o r k u rz e m g e b a u t h a t, sind neun
stockig.
1. W ir ziehen in eine andere W ohnung um. Die W ohnung ist m odem
eingerichtet. 2. G ib m ir das Buch. Du hast es gestern gekauft. 3. D iese
Studentin hat geantw ortet. Sie steht neben der Tiir. 4. Ich sah m ir einen
Film an. D en F ilm hatte ein ju n g e r F ilm regisseur gedreht. 5. D as A uto
ist m odem . W ir haben es gekauft. 6. D ie U bung ist nicht schw er. W ir
m achen sie. 7. L em en Sie dieses G edicht ausw endig. Es hat H einrich
H eine geschrieben. 8. G eben Sie m ir bitte die Z eitschrift. Sie liegt au f
dem Tisch.
Ubung 3. Setzen Sie die Relativpronomen im Genitiv ein.

M u s te r: Ich w ohne in einem Z im m e r,... Fenster in den G arten geht.
Ich w ohne in einem Zim m er, d essen F e n s te r in den G arten
geht.
1. H eute A bend besuche ich meine F re u n d in ,... B rief ich dir vorgelesen
habe. 2. D ie F r a u ,... Kind weint, ist unsere N achbarin. 3. D er F lie g e r,...
N am e sehr bekannt ist, kom m t in unsere Schule. 4. Die T an n en ,... Nadeln
auch im W inter nicht fallen, bleiben im m er griin. •>. D er D ichter N aw oij,
... G edichte w ir heute-lesen, ist im XY. Jahrhundert geboren. 6. Ich kenne
diesen J u n g e n ,... V ater jetzt auf D ienstreise ist. 7. Ich kann die N am en
der Eltem nicht nennen,... Kinder schlecht lemen. 8. Das ist eine beriihmte
S a n g e rin ,... K onzerte ich sehr gem besuche.
Ubung 4. Erganzen Sie die nachstehenden Satze durch Attributsatze.
Muster: D ie Studentendelegation, die .... besucht heute unser Insti
D ie S tudentendelegation, die aus der BRD gekommen
besucht heute unser Institut.
1. Ich sprach mit dem Studenten, dessen... 2. Er las den Brief, den... 3.
Blumen, d ie ..., duften sehr schon. 4. Die Madchen, mit denen..., sind me
besten Freundinnen. 5. Die Fabrik, in d e r ..., erzeugt verschiedene Mas<
nenteile. 6. Der Vortrag, den..., war sehr interessant. 7. Das Haus, in с
..., ist neun Stock hoch. 8. Die Studentin, mit der..., ist heute krank.
Ubung 5. Beantworten Sie folgende Fragen. Gebrauchen Sie in den A

worten die Attributsatze.
Muster: A u f wen w artest du hier? (M eine M utter kom m t von der
beit)
Ich w arte hier auf m eine M utter, die von der Arbeit kom
1. An wen schreibst du diesen Brief? (M ein Bruder dient in der Armi
2. W om it fahrst du ins Institut? (der Bus halt am N aw oij-Prospe
3. W orauf bereitest du dich vor? (Das Seminar findet morgen statt) 4. >
wem haben Sie ein Telegramm erhalten? (Der Onkel lebt in Toschke
5. Woran arbeitest du? (Der Lektor hat den Vortrag vorgeschlagen) 6. \
nimmst du ein? (Der Arzt hat die Arznei verschrieben).

1. Б и зн и н г охирги марта ёзган контрол иш и м и з жуда мурак!
эди. 2. Б из бугун муҳокама қиладиган м асала жуда ҳам му\!
3. Биз уқиётган бино жуда ҳам чиройли. ёруғ ва зам о н ави й д
4. М ен уй и м и з яқ и н и д а ж ойлаш ган кутубхонага тез-тез қат!
тураман. 5. Биз нем ис тилидан узбек тилига тарж им а қилаёт
матн унча қи й и н эмас. 6. Я кш анба куни ўтказилган кеча би
жуда маъқул бўлди.
Abschnitt 4. Selbstandige Arbi

Laborarbeit Nr. 44.
Aufgabe 1. Beantworten Sie folgende Fragen bejahand.
Muster: A: In der V ersam m lung wird heute eine Frage besprochen
die Frage sehr w ichtig9
B: Ja, die Frage, die heute in der Versammlung besprocl
wird, ist sehr wichtig.
1. G estern haben w ir uns einen Film angesehen. G efallt er dir? 2. Inge
studiert an der m edizinischen H ochschule in D resden. Steht D ilorom
m it ihr im B riefw echsel? 3. Sie schreiben aus dem T ext alle W orter
heraus. Sind sie Ihnen unbekannt?

Muster: A: H ast du friiher in diesem H aus gew ohnt?
B: Ja, das ist das Haus, in dem ich friiher gewohnt habe.
1. Hast du friiher an dieser H ochschule studiert? 2. H ast du friiher in
dieser M annschaft gespielt? 3. H ast du friiher in diesem W erk gearbe
itet? 4. H ast du friiher in dieser StraBe gew ohnt? 5. H ast du friiher a u f
diesem Sportplatz V olleyball gespielt?
Aufgabe 3. Antworten Sie auf folgende Fragen ausfiihrlich.

Muster: A: B ekom m en m anche Substantive im Plural kein Suffix?
(Zim m er)
B: Ja, im D eutschen gibt es S ubstantive, die im Plural kein
Suffix bekommen. “Z im m er” ist zum B eispiel ein Substan
tiv, das im Plural kein Suffix bekommt.
1. W erden m anche V erben stark konjugiert? (sprechen) 2. Steht bei
m anchen V erben kein Objekt? (wachsen) 3. W erden m anche Substan
tive schw ach dekliniert? (der Mensch) 4. Sind m anche verbale P ra
fixe untrennbar? (be-) 5. B ekom m en m anche A djektive im K om para
tiv keinen U m laut? (dunkel)
§ 84. DIE TEMPORALSATZE.

(ПАЙТ ЭРГАШ ГАПЛИ ҚЎШМА ГАП)
1. Der Temporalsatz erfullt im 1. Пайт эргаш ran бош гапга
Satzgeflige die Funktion einer Ad- ни сбатан п ай т ҳоли ф у н к ц и я -
verbialbestim m ung der Z eit und сини баж ариб келади ва қачон?
antw ortet a u f die F ragen wann?, қачондан бери?, қачонгача?,
seit wann?, bis wann?, wie нечоғлик? каби саволларга ж а-
lange?, wie oft?. воб бўлади.
Wenn der Friihlingkommt, w erden die T age langer.

(W ann w erden die Tage langer?)
D ie Studenten sitzen im H orsaal, bis es klingelt.
(B is w ann sitzen die Studenten im H orsaall?)
Nach der Art der Verbindung mit Бош ran билаи боғланишига кўр
dem Hauptsatz sind Temporalsatze пайт эргаш гаплар доимо боғлов
im m er konjunktionale Satze. чили гаплар бўлади. Улар бог
Sie werden durch die K onjunktio гап билан als, wenn, nachdem
nen a ls, w e n n , n a c h d e m , wahrend, bis, seit, bevor каби боғ
w ahrend, bis, seit, bevor u. a. ловчилар орқали алоқага кира
eingeleitet. D ie haufigsten K on ди. Улардан als, wenn, nachder
ju n k tio n en sind w enn, als und энг кўп қўлланади. Қўлланиг
nachdem . Ihrer Stelle nach sind ўрнига кўра пайт эргаш гапла
die T em poralsatze hauptsachlich асосан бош гаплардан олдин ёк!
Vorder-und Nachsatze. улардан кейин келади.
A ls ich nach H ause kam, w ar es schon dunkel.
Er ruft mich an, wenn er aus dem Institut kom m t.
D ie K onjunktion als gebraucht Als боғловчиси ўтган замонд;
m an zur B ezeichnung einer ein- содир бўлган ва бир мартаги
m aligen H andlung in der V ergan- на бўлиб ўтган и ш -ҳ ар ак атж
genheit. иф одалаш да қўлланади.
A ls ich gestern zum Stadion ging. begegnete ich m einem Freund,
Als das K onzert zu Ende war, klatschte das Publikum Beifall.
D ie K onjunktion w enn gebraucht W enn б о ғ л о в ч и с и и к к и хи
man zur B ezeichnung: қўлланиш га эга:
a) einer m ehrm aligen H andlung а) ўтган замонда содир булган в
in d er V erg a n g en h eit. D arau f бир неча бор такрорланган иш
w eisen solche W orter im H aupt ҳаракатни ифодалайди. Бунда
satz hin w ie o ft, g ew o h n lich , п а й т д а б о ш гап с о с т а в и л
jed esm al, im m er u. a. кўпинча oft, gewohnlich, jedesma
immer каби сўзлар келади.
W enn er freie Zeit hatte, las er oft Rom ane.
W en n es schon spat war, fuhr ich im m er mit dem Bus.
b) ein e r g e g e n w a r tig e n o d er б) ҳозирги ёки келаси замонг
zukiinftigen H andlung: д о и р и ш -ҳ а р а к а т н и и ф о д а
лаш да ҳам қўлланади.
W enn der H erbst kom m t, pflucken die Bauern die B aum w olle.
(Куз келганда, деҳқонлар пахта терадилар)
W enn die T ouristen nach D resden kom m en, besuchen sie imme
das G em aldegalerie.
(С айеҳлар Д резденга келганларида. у ердаги расм лар галере
яси н и том ош а қиладилар)
Die Konjunktion nachdem dient Nachdem боғловчиси иш -қара-
zum Ausdruck der Vorzeitigkeit. катнинг кетма-кет, бирин-кетин
Vorzeitigkeit in der Vergangen содир бўлишини ифодалаш учун
heit: Plusquamperfekt im Neben қулланади. Кетма-кетлилик ўтган
satz, Praterit im Hauptsatz. замонга тааллуқли бўлса унда эр
гаш гапда п л ю ск вам п ер ф ек т,
бош гапда претерит қўлланади.
N achdem ich das Buch gelesen hatte, gab ich es m einem Freund.
N achdem ich in T oschkent angekom m en war, rief ich m einen
Vetter an.
V orzeitigkeit in der Gegenwart: Кетма-кетлилик ҳозирги замон
P erfekt im N ebensatz, Prasens га тегишли бўлса, эргаш гапда
im H auptsatz. перфект, бош гапда эса презенс
қўлланади.
Nachdem ich das Buch gelesen habe, gebe ich es m einem Freund.
Nachdem ich in Toschkent а п г е к о т т е п bin, rufe ich meinen Vetter an.
V o rzeitigk eit in der Zukunft: Кетма-кетлилик келаси замон

P erfekt im N ebensatz, Futur I га тегишли бўлса, эргаш гапда
im H auptsatz. перфект, бош гапда э са футур I
қўлланади.
N achdem ich das Buch gelesen habe, werde ich es m einem Freund
geben.
N achdem ich in Toschkent gekom m en bin, w erde ich m einen
V etter anrufen.

partner.
1. W elche F unktion erfu llt der 1. D er T em p o ralsatz erfu llt im
T em poralsatz im Satzgefiige? Satzgefiige die Funktion einer A d
verbialbestim m ung d er Zeit.
2. A uf w elche Fragen antw ortet 2. Der Tem poralsatz antw ortet auf
der T em poralsatz? die Fragen wann?, seit wann?, bis
w ann?, wie lange?, w ie oft?
3. Durch welche Konjunktion wird 3. D er T em poralsatz w ird durch
der Tem poralsatz eingeleitet? d ie K o n ju n k tio n e n w e n n , a ls,
nachdem , bevor, w ahrend u. a.
eingeleitet.
4. W ann gebraucht man die Kon- 4. Die Konjunktion als gebrauch
junktion als? man zur Bezeichnung einer einmali
gen Handlung in der Vergangenheit
5. W ann gebraucht man die Kon- 5. D ie K o n ju n k tio n w en n ge
junktion wenn? braucht man zur Bezeichnung:
a) einer mehrm aligen H andlung ir
der V ergangenheit;
b) e in e r g e g e n w a r tig e n o dei
zukiinftigen Handlung.
6. W ann gebraucht man die Kon- 6. D ie K onjunktion nachdem ge
junktion nachdem ? braucht man zum A usdruck dei
V orzeitigkeit in der V ergangen
heit, G egenw art oder Zukunft.
Ubung 2. Sagen Sie Ihrem Ge- PrUfen sie Ihren G esprachspart-

sp rachspartner Folgendes. ner*
M uster: D ie S tudenten bestehen die Priifungen und fahren aufs L and
D as stim m t. N achdem die Studenten die Priifungen bestan
den h aben, fahren sie aufs Land.
1. D ie M utter bereitet das Essen 1. Das stimmt. N achdem die M ut

zu und deckt den Tisch. ter das Essen zubereitet hat, deckl
sie den Tisch.
2. M an bespricht die Leistungen 2. D as stimmt. N achdem man die
und geht nach H ause. Leistungen besprochen hat, geht
man nach Hause.
3. D er K ranke nahm die A rznei 3. D as stim m t. N a c h d e m der
ein und fiihlte sich sofort besser. K ranke die Arznei eingenom m en
hatte, fiihlte er sich sofort besser.
4. D er K ranke genas, und der Arzt 4. D as stim m t. N a c h d e m d ei
schrieb ihn gesund. K ranke genesen war, schrieb ihr
der Arzt gesund.
5. Sie sahen sich das Fernsehpro- 5. Das stimmt. Nachdem sie sich
gram m zu E nde an und aBen zu das Femsehprogramm zu Ende an-
M ittag. sesehen hatten, aBen sie zu Mittag.
Ubung 3. Stallen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren G esprachspart

M uster: A: A uf dem Weg zum Stadion begegnetest du deinem Freund,
nicht w ahr?
B: Ja, als ich zum Stadion ging, begegnete ich mainem Freund.
1. Beim U bersetzen derZ eitungs- 1. Ja, wenn ich die Z eitungsatikel
artikel benutzt du das W orterbuch, ubersetze, benutze ich das W or
nicht w ahr? terbuch.
2. A uf dem W eg ins Institut un- 2. Ja, wenn ich ins Institut gehe
terhaltst du dich mit deinem Stu- (fahre), unterhalte ich m ich mit
dienfreund, nicht wahr? m einem Studienfreund.
3. Beim Lesen von neuen Texten 3. Ja, wenn ich neue T exte lese,
stoBt du g ew ohnlich a u f unbe- stoBe ich g e w o h n lic h a u f un-
kannte W orter, nicht w ahr? bekannte W orter.
4. A u f dem W eg nach H au se 4. Ja, als ich nach H ause ging,
k au ftest du zw ei Z eitsch rifte n , kaufte ich zwei Zeitschriften.
nicht w ahr?
5. Beim U berqueren der StraBe 5. Ja, wenn m an die StraBe iiber-
soli man die V erkehrsregeln be- q u ert, soil m an d ie V e rk e h rs
folgen, nicht w ahr? regeln befolgen.
Obung I. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Ozbekische. Erklaren Sie den
Gebrauch von als und wenn.
1. A ls O zb ek isto n an der L eip zig er H erb stm esse 1976 teiln ah m ,
w aren seine W aren m it vier M edaillen ausgezeichnet. 2. W enn m ein
V ater im G arten arb eitet, helfe ich ihm bei der A rbeit. 3. D ie S tu
den ten stan d en auf, als der L eh rer eintrat. 4. E r fah rt nach H ause,
w enn die F erien beginnen. 5. A ls ich diesen R om an in d er d e u
tschen S p rach e las, ben u tzte ich das W orterbuch. 6. W enn ich U r-
laub h atte, m achte ich im m er eine R eise. 7. A ls ich dieses R e fe rat
sch rieb , b esu ch te ich die Abu Ali Ibn S ino B ib lio th ek . 8. Ich ging
je d esm al in die A v ice n n e-B ib lio th e k , w enn ich a u f das S em in ar
v o rb ereitete.
Ubung. 2. Verbinden Sie die nachstehenden Satzpaare zu einem Satzge-

fiige. Verwenden Sie dabei eine der Konjunktionen: als, wenn, nachdem.
a) M u ste r: Ich kam nach H ause, es war schon spat.
A ls ich nach H ause kam, w ar es schon spat.
1. Ich kam gestern zu dir. Du w arst nicht zu H ause. 2. E r m achte am
A bend seine Aufgabe. Sein Freund kam zu ihm. 3. W ir traten in den
Z uschauerraum . Es w urde geklingelt. 4. Der Arzt untersuchte den P a
tienten. Er stellte ihm einige Fragen. 5. W ir besuchten die A usstel
lung. W ir sahen uns mit groBem Interesse alle B ilder an.
b) M uster: Ich bin krank. Ich w ende m ich im m er an einen Arzt.
W enn ich krank bin, wende ich mich immer an einen Ar
1. Er fahrt nach M oskau. Er besucht mich unbedingt. 2. Er kam zu m
W ir m achten unsere H ausaufgaben. 3. Ich habe freie Zeit. Ich gehe i
Kino. 4. D er F ruhling kom m t. D ie Tage w erden langer. 5. D er Lekl
erklart die R egeln. W ir sind im m er sehr aufm erksam .
c) M uster: K arim hatte die A ufgabe gem acht. Er las die Zeitung.
N achdem K arim die A ufgaben gem acht hatte, las er с
Z eitungen.
1. Ich hatte den T ext ubersetzt. Ich las ihn noch einmal. 2. E r hatte d
A ufsatz geschrieben. Er ging ins Kino. 3. Ich hatte deinen B rie f t
kom m en. Ich schrieb dir eine A ntw ort. 4. W ir haben die Priifung
bestanden. W ir w erden ins F erienlager fahren. 5. M uattar hat die p
dagogische H ochschule absolviert. Sie w ird als D eutschlehrerin in d
Schule arbeiten.
Ubung 3. Verwenden Sie statt der Punkte eine der Konjunktionen: wer
als oder nachdem.
1. D er K ranke fiihlte sich b e s s e r ,... er die M edizin eingenom m en hi
te.
2. ... es kalter w ird, fliegen viele V ogel nach dem Siiden.
3. ... ich gestem in die M ensa trat, w ar sie voll von Studenten.
4. ... ich Z eit habe, spiele ich K lavier. 5. ... die Sonne untergegang<
war, w urde es kiihl. 6. ... ich den K offer gepackt habe, fahre ich zu
Bahnhof. 7. ... der H erbst kom m t, em ten die B auern die Baum w oll
8. ... ich arbeite, m erke ich Z eit nicht.
Ubung 4. Verwenden Sie die adverbialen Ausdriicke in Temporalsat

mit der Konjunktion als, wenn oder nachdem.
M uster: W ah ren d des R egens w ird das W etter kiihl.
W enn es regnet, w ird das W etter kiihl.
1. M it 7 Jah ren besuchte K arim die erste Klasse. 2. Beim Ubersetze

der T exte benutzte ich das W orterbuch. 3. Nach seiner R tick kehr ai
der BR D erzahlte der L ehrer viel Interessantes. 4. Am E n de des Son
m ers kehren alle K inder in die Stadt zuruck. 5. N ach dem R egen ve
sam m elten w ir uns im Schulhof. 6. Bei gutem W etter fahren w ir au
Land. 7. B eim U berqueren der StraBe muft m an die V erk eh rsreg e
befolgen.
1. Баҳор келганда, ҳам м а ёқ кўм -кўк бўлади. 2. Б излар уйга қай -

тиб келганда, анча кеч бўлган эди. 3. М ен хон ан и ш ам оллатга-
ним дан сўнг, дарсга бордим . 4. Бизлар студент бўлганим изда,
ётоқхонада яш аганм из. 5. Муаттар институтам тугатганидан сўнг,
м актабда ўқитувчи бўлиб иш лаяпти. 6. Бўш вақтим бўлганда,
мен ҳар дои м китоб ўқийм ан. 7. Биз контрол и ш н и ўқитувчига
то п ш и рган д ан сўнг, уйга кетдик. 8. Б и зн и ки га келган и н гда, мен
сенга р асм л ар и м н и кўрсатам ан.

Laborarbeit Nr. 45.
M uster: A: K om m en viele G aste nach Frankfurt am M ain, wenn die
M esse beginnt?
B: Ja, w enn die M esse beginnt, kom m en viele G aste nach
Frankfurt am M ain.
1. Pfliickt m an die Baumwolle, wenn sie im H erbst reif ist?
2. W erden Sie die Humbold-Universitat in Berlin besuchen, wenn Sie nach
Berlin kom m en? 3. Benutzt du das Worterbuch, w enn du einen Artikel
ubersetzt? 4. Klatschte das Publikum Beifall, als das Konzert zu Ende war?
5. Gehen die Studenten in die Mensa, nachdem es gelautet hat?
Aufgebe 2. Antworten Sie auf folgende Fragen bejahend.

M uster: A: E r studierte an der H ochschule und trieb viel Sport, nicht
w ahr?
B: Ja, als er an der H ochschule studierte, trieb er viel Sport.
1. Er tra f den L ehrer im Park und w andte sich an ihn, nicht w ahr? 2. Er
hatte den B rie f gelesen und beschloB, sofort a u f ihn zu antw orten, nicht
w ahr? 3. D ie T ouristen kam en in die Stadt und b esichtig ten die B au
denkm aler des A ltertum s, nicht w ahr? 4. Er ging in die H ochschule
und begegnete seinem ehem aligen Schulfreund, n icht wahr? 5. Sie h at
te das B uch zu Ende gelesen und gab es der F reundin, nicht w ahr?

M uster: A: W ann erw acht die N atur? (der Friihling kom m t)
B: Jedesm al, w enn der Friihling kom m t, erw acht die N atur.
1. W ann geht K arim ins K ino? (er hat Freizeit) 2. W ann geht man zi
Z ahnarzt? (m an hat Z ahnschm erzen) 3. W ann freut sich der Studei
(er hat die P riifung gut bestanden) 4. W ann stehen die Schuler ai
(der Lehrer kom m t ins K lassenzim m er). 5. W ann geht der Junge in d
H of spielen? (er hat die H ausaufgaben gem acht).
§ 85. DIE FIN A LSA T ZE.

(МАҚСАД ЭРГАШ ГАПЛИ ҚЎШ М А ГАПЛАР)

D er F in alsatz erfullt im Satzge- М ақсад эргаш гаплар бош га
fiige die F unktion einer A dver га нисбатан м ақсад ҳоли фук
bialbestim m ung des Z ieles und ц и я с и н и б а ж а р а д и ва ни
antw ortet a u f die Fragen w ozu?, учун? нима мақсадда? каби с
zu w elchem Zweck? волларга ж авоб бўлади.
Die M utter schickt den Sohn in die Backerei, dam it er Brot kauft (
welcham Zweck schickt die Mutter den Sohn in die Backerei?)
Der Lehrer erklarte die Regel zum zweiten Mai, damit die Schuler
besser verstehen. (Wozu erklarte der Lehrer die Regel zum zweiten Ma
D ie F inalsatze w erden durch die М ақсад эргаш гаплар бош i

K o n ju n k tio n d a m it e in g e le ite t билан damit (учун, деб, д<
und sind m eist N achsatze. боғловчи си о р қ ал и боғлан
келади ва кўп и н ча ундан i
йин туради.
D er D ozent spricht mit den Studenten nur deutsch, dam it sie с

S prache besser beherrschen.
Ich schicke m einen Sohn auf die Post, dam it er B riefm arken k at
W e n n es sic h im H a u p t-u n d Агар бош ва эргаш гапнинг Э1

N ebensatz um ein und dasselbe си бир хил бўлса, мақсад эрг;
Subjekt handelt, so w ird anstatt ran ўрнига um... zu + инфинит
des Finalsatzes eine finale Infini гуруҳи қўлланади. Um...zu + и
t iv g r u p p e m it u m ... zu g e финитив группаси тусланув
braucht. D ie Infinitivgruppe mit феьлдан олдин ҳам, кейин ҳ;
um ... zu kann vor oder nach келиши MVMKMH.
dem finiten V erb stehen.
Um seine G esundheit zu starken, treibt er taglich Sport.
T a u se n d e L ese r k om m en tag lich in die B ib lio th e k , um <
gew unschten B ucher zu leihen.
Ubung 1. Stellen Sie folgende Kon- Priifen Sie Ihren Gesprachspart-
trollfragen an Ihren Gesprachs
partner.
1. W elche Funktion erfullt der Fi- 1. Der Finalsatz erfullt im Satzge-
nalsatz im Satzgefiige? fiige die F unktion einer A dverbi
albestim m ung des Zieles.
2. A uf w elche Fragen antw orten 2. Die Finalsatze antworten auf die
die Finalsatze? Fragen “w ozu?” , “zu welchem
Zweck” ?
3. D urch w elche K onjunktionen 3. D ie Finalsatze w erden haupt
w erden die Finalsatze eingeleitet? sachlich durch die K onjunktion
dam it eingeleitet.
4. W ann w ird die K onjunktion 4. Wenn im Haupt- und Nebensatz
dam it gebraucht? die Subjekte verschieden sind, ge
b ra u c h t m an d ie K o n ju n k tio n
damit.
5. W as sind die Finalsatze ihrer 5. Die Finalsatze sind m eist N ach
Stellung im Satzgefiige nach? satze.
6. W ann w ird anstatt des Final- 6. W enn es sich im H aupt-und
satzes eine finale Infinitivgruppe Nebensatz um ein und dasselbe Sub
mit um ... zu gebraucht? jekt handelt, so wird finale Infinitiv
gruppe mit um... zu gebraucht.
Ubung 2. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

M uster: Baut man bei uns viele neue H auser, d am it je d e F am ilie eine
gute W ohnung hat ?
Ja, man baut bei uns viele neue H auser, dam it je d e Fam ilie
eine aute W ohnung hat.
1. Liest die Lehrerin den Text vor, 1. Ja, die L ehrerin liest den Text
d am it die Studenten eine Nach- vor, dam it d ie S tu d en te n eine
erzahlung schreiben ? N acherzahlung schreiben.
2. Geht der Gartner in den Garten, 2. Ja, der Gartner geht in den Gar
um einige Rosen zu schneiden? ten, um einige Rosen zu schneiden.
3. G ehst du in die M ensa, um zu 3. Ja, ich gehe in die M ensa, um
M ittag zu essen? zu M ittag zu essen.
4. Baut unser Institut einen groBen 4. Ja, unser Institu t baut einen
S p o rtsaal, dam it die S tudenten groBen Sportsaal, dam it die Stu
m ehr Sport treiben? denten m ehr Sport treiben.
5. M acht die M utter das Licht aus. 5. Ja, die M utter m acht das Lich
dam it das Kind schnell einschlaft? aus, dam it das Kind schnell ein
schlaft.
6. Schaltet der Student das Ton- 6. Ja, der Student schaltet das Ton
bandgerat ein, um einen Text ab- bandgerad ein, um einen Text ab
zuhoren? zuhoren.
Ubung 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

M uster: W ozu schickt die M utter ihr K ind ins E rholungsheim ?
Soil es sich dort gut erholen?
Ja, die M utter schickt ihr Kind ins E rholungsheim , dam it ei
sich dort gut erholt.
1. W ozu bringt er dir seine K on 1. Ja, er bringt mir seine Kontrol
trollarbeit? Sollst du ihm die Feh larbeit, dam it ich ihm die Fehle
ler erklaren? erklare.
2. Wozu hast du ihm dein Lehrbuch 2. Ja, ich habe ihm mein Lehrbucl
gegeben? Soil er die Regeln lemen? gegeben, damit er die Regeln lernl
3. W ozu g ing er in ein G afe? 3. Ja, er ging in ein Cafe, um dor
W ollte er friihstiicken ? zu fruhstucken.
4. W ozu schreibt der L ehrer die 4. Ja, der L ehrer schreibt die Vo
Vokabeln an die Tafel? Sollen die kabeln an die T afel, dam it di'
Schuler sie abschreiben? Schuler sie abschreiben.
5. W ozu gehst du heute ins Kran- 5. Ja, ich gehe heute ins K rankan
kenhaus? W illst du deinen kran haus, um m einen kranken Freum
ken Freund besuchen? zu besuchen.
6. W ozu fahrt ihr am Sonntag aufs 6. Ja, wir fahren am Sonntag auf
Land? W ollt ihr euch dort erholen? Land, um uns dort zu erholen.
Ubung 1. Verbinden Sie die nachstehenden Satzpaare. Gebrauchen Sie da
bei entweder einen damit-Satz oder die finale Infinitivgruppe mit um... zu
M uster: Er gibt mir eine neue Z eitschrift.

Ich lese den A rtikel.
Er gibt m ir eine neue Z eitschrift, dam it ich den A rtikel lese
1. D ie A rtzte schicken m einen B ruder nach dem K aukasus. E r kurier

sich dort. 2. D er L ehrer schreibt an die Tafel einen Satz. W ir iiber
setzen ihn ins D eutsche. 3. D er Kranke braucht Ruhe. E r muB seini
K rafte w iederherstellen. 4. Ich begann mit m einer A rbeit friih. D ie an
deren storten mich nicht. 5. Der L ektor spricht laut. D ie Z u h o re r ver
stehen alles gut. 6. Wir lesen viele B ucher. W ir vertiefen unsere Kent-
nisse. 7. Ich fahre nach Berlin. Ich will diese Stadt besichtigen. 8. Die
M utter gibt der Tochter Geld. Sie kauft sich eine neue K ugelschreiber.
Ubung 2. Erganzen Sie die nachstehenden Satze durch Finalsatze oder

Infinitivgruppe mit um... zu.
M uster: D er L ehrer wendet beim U nterricht verschiedene M ethoden

an, dam it...
D er L ehrer w endet beim U nterricht verschiedene M ethoden
an, dam it die Schuler das neue Them a gut verstehen.
1. D er V ater schickt seinen Sohn auf die Post, dam it... 2. Ich offne das
Fenster, um... 3. D er Arzt verschreibt dem K ranken eine M edizin, da
mit... 4. Lies m ehr, um... 5. Sprechen Sie lauter, dam it... 6. W ir gingen
in die Schule, um ... 7. Die M utter lehrt den Sohn E nglisch, dam it...
Ubung 3. Antworten Sie auf die Fragen. Gebrauchen Sie dabei Finalsatze
oder finale Infinitivgruppe mit uni... zu.
M uster: W ozu kaufen Sie Ihrem Sohn dieses Buch?

Ich kaufe meinem Sohn dieses Buch, dam it er es liest.
1. W ozu sollen alle M enschen fiir den Frieden kam pfen? 2. W ozu treibt
man Sport? 3. W ozu fahrt man aufs Land? 4. W ozu luftet man das
Z im m er? 5. W ozu baut man in unserem L ande viele W ohnungen?
6. W ozu schicken Sie ihm ein T elegram m ? 7. W ozu kauft m an R egen
schirm ? 8. W ozu hat man die U ntergrundbahn gebaut?
Ubung 4. Ubersetzen Sie folgende Siitze ins Deutsche.
1. С тудентлар қоидани яхш и ўзлаш тирсин деб, ўқитувчи уни

бир неча марта туш унтирди. 2. Ж аҳонда ти н ч л и к бўлсин деб,
биз уруш га қарш и кураш ам из. 3. Ўқитувчи луғат оли б келсин
деб, К ари м и и кутубхонага жўнатди. 4. И м ти ҳон лар н и м уваф -
ф ақи ятли топ ш и рай ли к деб, студентлар қунт билан ў қ и м о қ да-
лар. 5. М ен укамга китоб ва даф тар сотиб олеин деб, пул бер-
дим . 6. Ҳ аким ш ам оллаб қолмай деб, и ссиқ ки й и нд и .
Laborarbeit Nr. 46.
Aufgabe 1. Bestatigen Sie meine Fragen. Sagen Sie, wozu Sie es machen.
M uster: A: W ozu kaufst du dieses Buch? Soil dein B ruder es lesen?
B: G anz richtig. Ich kaufe dieses Buch, damit m ein Brudei
es liest.
1. W ozu erklarst du deinem Freund die B edeutung dieser Vokabeln*?
Soil er sie richtig anw enden? 2. W ozu w endest du dich an diesen Fach-
m ann? Soli er dir einen qualifizierten R atschlag geben? 3. W ozu bringsl
du diesen Zeitungsartikel? Sollen ihn die Schuler iibersetzen? 4. Wozu
w endest du dich an deinen F reund deutsch? Soil er D eutsch verstehen
lem en? 5. W ozu bringst du diese A nsichtskarten? Sollen sich deine
Freunde m it der Stadt D resden bekanntm achen?
Aufgabe 2. Sagen Sie, wozu er es macht.

M uster: A: Er geht ins D ekanat. W ill er den D ekan sprechen?
B: Ja, er geht ins D ekanat, um den D ekan zu sprechen.
1. F ahrt der V ater an den Issiqkolsee? W ill er sich dort erholen? 2. Er
geht ins T heater. W ill er sich die neue A ufflihrung ansehen? 3. E r geht
zum Z ahnarzt. W ill er seinen schlim m en Zahn ziehen lassen? 4. Er
bleibt am S onntag zu H ause. W ill er an seinem R eferat arbeiten? 5. Er
beeilt sich. W ill er diese V orlesung nicht versaum en.
Aufgabe 3. Sagen Sie, wozu man die Gegenstande braucht.

M uster: A: W ozu brauchen Sie das W orterbuch? (den A rtikel uber
setzen)
B: Um den A rtikel zu ubersetzen.
A: W ozu hat er uns dieses B uch gegeben? (eine V orstellung
von der gegenw artigen M alerei bekom m en)
B: D am it w ir eine V orstellung von der gegenw artigen M alerei
bekom m en.
1. W ozu soil er dir das neue W orterbuch bringen? (den A rtikel iiber
setzen konnen) 2. W ozu spart die M utter das Geld? (einen neuen K iihl-
schrank kaufen) 3. W ozu braucht je d e r E rw erbstatige U rlaub? (sich
erholen) 4. W ozu soli dir der V ater iiber seinen B e ru f erzahlen? (die
B erufsw ahl rich tig treffen) 5. W ozu erinnerst du ihn an sein V er-
sprechen? (es nicht vergessen).
§ 86. K O N T R O L L A R B E IT E N
Kontrollarbeit Nr. 1.
(Wortfolge im einfachen Satz, Prasens, Imperativ)
I. V erandern Sie in den nachstehenden Satzen die W ortfolge.
I. Jeden M orgen stehe ich um 7 U hr auf. 2. D er Lehrer fragte am An-

fang der Stunde die H ausaufgabe ab. 3. Im Som m er erw artet er seinen
Freund. 4. Ich bestelle m ir die F ahrkarte telephonisch.
II. Bilden Sie Fragesatze m it und ohne F ragew ort.
1. D u horst heute ein Tonband. 2. D er Student K. antw ortet heute rich

tig. 3. H ier liegen viele Hefte. 4. D ie K inder gehen in die Schule.
III. A ntw orten Sie verneinend.
1. H ast du dieses L ehrbuch? 2. K om m t Frau R aschidow a? 3. 1st der

Stuhl frei? 4. H at deine Freundin einen Bruder? 5. G eht der A lte schnell?
IV. Schreiben Sie die Satze im S ingu lar oder im Plural.
1. Ihr w ascht die H ande. 2. Sie nehm en alle H efte. 3. Er vergiBt das
L ehrbuch zu Hause. 4. D u liest eine Zeitung. 5. D iese Studenten ant
w orten gut.
V. B ilden Sie Satze, gebrauchen Sie das Prasens.
1. das K ind, den Ball, nehm en; 2. w ir, heute, sich beeilen; 3. der Stu
dent, dieses W ort, richtig, aussprechen; 4. an der H altestelle, der Bus,
halten; 5. heute, um 7 Uhr, ich, zuriickkom m en; 6. er, treten, in den
H orsaal.
V I. Bilden Sie Satze. G ebrauchen Sie dabei den Im perativ.
1. sich zur Stunde nicht verspaten (Singular und Plural); 2. an der H al
testelle einsteigen (alle Form en); 3. den H orsaal verlassen (alle F or
men); 4. den Text noch einm al lesen (Singular und Plural); 5. m it dem
T rolleybus fahren (alle Form en).
(Prasens, Fragesatze, Artikel, Demonstrativ-und
Possessivpronomen, Negationen “ nicht” und “kein” )
I. Setzen Sie d ie eingeklam m erten Verben im Prasens ein.

I. Er (laufen) gern Schlittschuh. 2. Karim (essen) um 14 Uhr zu Mittas
3. Der Dozent (treten) in den Seminarraum. 4. (lesen) du jeden Tag di
Z eitu n g ? 5. D er A pfel (fallen) nicht w eit vom B aum . 6. S chan
(schlafen) bis 7 U hr.
II. Setzen Sie den fehlenden A rtikel ein.

1. Ich hange ... Plakat, ... Plakat ist groB. 2. D ie Kuh ist ... H austie
3. Das i s t ... Student. Karim ist... Student. 4. Rahim i s t ... O zbeke. 5. Bi
choro i s t ... M u se u m ssta d t.... alte B uchoro ist schon.
III. Setzen Sie die en tsprechenden Endungen der D em o n stra te

und P ossessivpronom en ein.
1. D ies ... Zug kom m t rechtzeitig an. 2. Dies ... T heaterstiick gefal
alien Z uschauern. 3. D er D ozent pruft jen ... Studenten. 4. Ich geb
ihm mein ... Fotoapparat. 5. Er kauft sein... Vater ein G eschenk. 6. Di
A rbeit dein... B ruders ist verantw ortlich.
IV. V erw andeln Sie die A ussagesatze in Fragesatze.

a) Er ist Student. Ihr seid A rbeiter. Das ist ein H orsaal. D as sind Semi
narhefte.
b) Im H orsaal sitzen viele Studenten. W ir horen oft T onbander. Bal
beginnt der U nterricht. D ie Studenten beantw orten die Fragen.
V. A ntw orten Sie verneinend.

1.1st dieses Zimm er hell? 2. Hat dein Vater einen Orden? 3. Schlafst du bi
9 Uhr? 4.1st das eine Blume? 5. Hast du ein Lehrbuch? 6. Ubersetzt du de
Text?
VI. U bersetzen Sie ins D eutsche.

1. М енга ручкангни бер. Ў зингнинг ручканг қани? Ў зим нин
ручкам ёзм айди. 2. Ўқитувчи Карим билан гаплаш аяпти. 3. Б
студент ти р и ш қ о қ, униси ялқов. 4. Сизларга луғат керакм и ?
Kontrollarbeit Nr. 3 .
(A rtikel, P rasens, P ronom en, P lu ra lb ild w ig
D eklination d e r S u b sta n tive)
I. G ebrauchen Sie den richtigen A rtikel, wo es notig ist.

I. H eute ist ... siebente Oktober. 2. Ich wohne in ... Buchoro, m eine
Eltern leben in ... Toschkent. 3. In unserem Auditorium s te h t... Schrank.
... Schrank ist bequem . Da i s t ... Tisch. ... Tisch ist schwarz. 4. M eine
M utter i s t ... Arztin. 5. Er w ascht sich m i t ... W asser und Seife.
II. K onjugieren Sie im Prasens.

1. an der A rbeit teilnehm en; 2. sich warm ankleiden; 3. um 11 U hr
einschlafen.
III. Setzen Sie statt der Punkte die fehlenden Pronom en ein.
1. Fragen S ie (ich) bitte! 2. G eben Sie (er) diese Zeitung! 3. Ich gratu-
liere (du) zu deinem G eburtstag. 4. Ich warte auf (du) am E ingang.
5. In der B ibliothek ist ... kalt. ... muB das F enster zum achen. 6. W ie
geht ... Ihnen? ... geht m ir gut. 7. ... feiert uberall den neunten M ai.
8. Im Som m er tr e ib t... viel Sport.
IV. G ebrauchen Sie die eingeklam m erten Substantive im Plural.

1. In unserer Stadt gibt es viele ... (B ibliothek, W arenhaus. Kino, W erk,
Institut und M useum ) 2. Durch die StraBe gehen... (Kind, Frau, M ann)
3. A u f dem Tisch liegen... (H eft, B uch, Z eitung, B leistift, K u g el
schreiber) 4. Im W ald leben... (Bar, W olf, Fuchs, Hase).
V. Schreiben Sie die nachstehenden S ub stan tive im Plural.

die Stadt, d er M antel, das Lesebuch, der Sohn, der Vater, die M utter,
das T echnikum , der W ald, der Bruder, das M esser, das G ebaude, der
Text, der G enosse, der Lehrer, die Studentin.
VI. Setzen Sie die eingeklammerten Substantive im richtigen Kasus ein.

1. D ie E ltern (dieser Junge) leben auf dem Lande. 2. Er besucht (der
Sprachzirkel). 3. Der V ater hilft (die M utter) im H aushalt. 4. Das Buch
(die S tudentin) liegt auf dem Schreibtisch. 5. W ir begleiten (der Held)
zum B ahnhoft. 6. Am U fer (das M eer) sind viele M enschen.
KontrollarbeitT Nr. 4.
( P lu ra lb ild u n g , D ek lin a tio n
d e r S u b sta n tive, M o d a lv e rb e n , N u m era lien )
I. Schreiben S ie alle Substantive im Plural.

I. D ort arbeitet ein M ann und eine Frau. 2. D ie N acht ist im D ezem ber
lang, der Tag ist kurz. 3. Im W inter ist die StraBe. der G arten, das Feld,
der Park mit S chnee bedeckt. 4. U nser Professor halt eine V orlesung.
5. M ein B ruder hat einen Sohn und eine Tochter. 6. U nsere Stadt ist
groB und schon.
II. Gebrauchen Sie die eingeklam m erten W orter im richtigen Kasus.

1. Ich lese... (dieser Rom an). 2. D ie Studentin antw ortet... (die L eh re
rin). 3. D er D ozent erklart das neue T hem a (die Studenten). 4. M eine
Schwester k e n n t... (dieser Genosse) gut. 6. Der Sohn zeigt... (der Vater)
sein Tagebuch. 7. Das Spielzeug... (das Kind) liegt in der Ecke. 8. Er
stellt... (der Stuhl) in die Ecke.
III. Setzen Sie die eingeklam m erten M odalverben im Prasens ein.

1. Du (sollen) sofort zu deinem V ater gehen. 2. Er (w ollen) iiber seine
Arbeit sprechen. 3. D er K ranke (diirfen) nur Suppe essen. 4. An der
A ussprache (m ussen) man viel und system atisch arbeiten. 5. Ich (kon
nen) Sport treiben. 6. (M ogen) du grlinen Tee?
IV. Schreiben Sie folgende N um eralien in Ziffern.

siebzehn, vierundzw anzig, dreiundvierzig, sechsundfiinfzig, funfund-
sechzig. dreihundertzw eiundachtzig, neunhundertachtundsiebzig, fiinf-
tausendneunhundertvierundfunfzig, zw eitausendsechshundertzw eiund-
dreiBig.
V. U bersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.

1. Д алалар кўм -кўк. 2. Д еҳқон лар пахта тераяп ти лар. 3. Ў қитув-
ч и м и зи и н г ручкаси янги. 4. М ен бугун боб ом н и кўриш га бо-
рам ан. 5. К ари м бугун дарсга боролм айди. У касал, ётиш и к е
рак.
(M o d a lv e r b e n , G ru n dform en d e r V erb en ,
P ra te ritu m , P erfekt, P ra p o sitio n e n m it d em D a tiv )
I. Setzen Sie die eingeklam m erten M odalverben im Prasens ein.

I. Ich (wollen) m eine Priifungen gut ablegen. 2. D er Student (m ussen)
die H ausaufgabe m achen. 3. Du (sollen) ins Institut gehen. 4. Er (m o
gen) keine W asserm elone. 5. Das Kind (diirfen) im Garten spielen.
6. Du (konnen) nicht laufen.
II. Schreiben Sie die G rundform en von folgenden V erben.

aufschlagen, verstehen, anfangen, verlaufen, ziehen. sich unterhalten,
betreten, fliegen, sich w aschen, senden, denken.
III. Setzen Sie die eingeklam m erten V erben im P rateritum ein.

1. Der D ozent (loben) den Studenten. 2. D ieser S tudent (antw orten)
gut. 3. Die Schiiler (zeigen) dem Lehrer ihre Hefte. 4. Das Kind (schlaf
en) fest. 5. D as M adchen (waschen) sich die Hande. 6. D er L ehrer
(treten) in die K lasse. 7. Ich (m ussen) den B rief beantw orten. 8. Er
(aufstehen) friih.
IV. Setzen Sie die eingeklam m erten V erben im Perfekt ein.

1. Im Som m er (lesen) er viel. 2. Der Zug (ankom m en) am Abend. 3. Er
(aufstehen) heute friih. 4. D ie Studenten (haben) bis 3 Uhr U nterricht.
5. Ich (helfen) der M utter bei der Hausarbeit. 6. Am Sonntag (sein) ich
mit meinen E ltern im Theater.
V. Setzen Sie die passenden Prapositionen ein.

1. ... der Stunde eile ich ... Hause. 2. M eine M utter geht... Fenster und
m acht es auf. 3. Ich kom m e ... d i r ... dem U nterricht. 4. Er bekom m t oft
Brefe... seinem Freund. 5. H alima wohnt ... ihrer GroBmutter. 6. Du
fahrst ins In s titu t... dem Bus. 7. ... einem Jahr studiere ich am Institut.
VI. U bersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.

1. Сен кеча қаерда эдинг? Мен кеча циркда эдим . Ц ирк сен га
ёкдими? Ҳа, цирк менга жуда ҳам ёкди. 2. Уй вазиф аларингни
қачон бажардинг? Уй вазифаларимни тушдан сўнг бажарган эдим.
3. М енинг отам бугун поездда Тош кентга жўнайди. 4. М енинг
ёнимга кел. 5. Сен бир йилдан бери немис тили ни урганаяпсан.
Kontrollarbeit Nr. 6
(P ra teritu m , P erfekt, P lu sq u a m p erfek t)
I. Setzen Sie die Verben ins Prateritum .

1. Ich interessiere mich t'iir dieses Fach ganz besonders.
2. Sie denken an die R atschlage der Lehrerin.
3. In den D eutschstunden lernen die Studenten die Sprache und dt
Leben des deutschen V olkes kennen.
4. E r kennt alle gram m atischen Regeln.
5. W ir konnen diese U bersetzung in einer halben Stunde m achen.
II. Setzen Sie das passende V erb im Prateritum ein.

sprechen, besprechen, versprechen, aussprechen.
1. D er S tudent ... diesen Laut gut ... . 2. In der V ersam m lung ... di
G ruppe m eine Arbeit. 3. Er ... leise, — aber ausdrucksvoll. 4. D ie Lei
r e r ... im Studium bessere E rgebnisse zu erzielen.
III. G ebrauchen Sie das Verb im Perfekt.
1. Ich w ende mich an m eine Freundin mit einer Bitte. 2. D ie Famili

bezieht eine neue W ohnung. 3. U nsere G ruppe fiihrt das Praktikum i
der N aw oi-Schule N: 4 durch. 4. W er tritt ins A uditorium ein? 5. D<
Z ug verschw indet in der Fem e.
IV. B eantw orten Sie die Fragen. G ebrauchen Sie bei der Antwoi
das P erfekt.
1. T ragen Sie neue W orter ins V okabelheft ein? 2. Horen Sie sich de
Text 4 an? 3. Schlagen Sie diesen A usdruck im W orterbuch nach
4. Fahrt Ihr Freund nach T oschkent ? 5. Kom m en Sie je tzt aus der Un
versitat?
V. G ebrauchen Sie die eingeklam m erten V erben im Plusquam pei

fekt.
1. Ich w ar zu H ause um 3 Uhr. A uf mich ... mein S tudienfreund (w ar
en). E r ... vor einer halben Stunde (kommen). 2. Ich besuchte vor kurzei
die Schule. Ich ... dort vor zwei Jahren als D eutschlehrer gearbeite
3. A uf dem Tisch lag ein neues B ilderw orterbuch. Es ... der V ater ai
D eutschland (bringen). Er... dort auf der D ienstreise (sein).
(Infinitiv, P a r tiz ip I u n d II).
I. E rsetzen Sie die direkte R ede durch einen erw eiterten Infinitiv.
1. K arim schlagt sich seinem Freund vor: “U bersetzen w ir den T ext
zusam m en” .
2. D er K ranke bat den A rzt: “Bitte untersuchen Sie m ich ”
3. D er V ater rat seinem Sohn: “ Sei nicht Faulpelz”
II. G ebrauchen Sie statt der M odalverben die K on stru ktionen

h aben+ zu+ Infinitiv oder sein+zu+Infinitiv.
1. Ich muB sie bis zum Studentenheim begleiten.
2. Er soil heute einen B rie f an seinen deutschen F reund schreiben.
3. D ie U bung 6 muB schriftlich gem acht w erden.
4. D ie Erde soil bearbeitet w erden.
III. Setzen Sie statt der P unkte das Partizip I od er II des einge
k lam m erten V erbs ein.
1. Ein ... K ind (ruhig schlafen). 2. Das ... H erz (vor A ngst klopfen)
3. E in ... Tannenbaum (schmiicken) 4. D ie ... StraBe (asphaltieren) 5. Die
... V ersam m lung (eroffnen)
IV . V erw andeln Sie die N eb en satze in P artizip ialgru p p en . G e

brauchen Sie dabei das Partizip I m it zu.
1. D er Text, der je tzt ubersetzt w erden muB, ist leicht. 2. D as Buch, das
in der H auslektiire gelesen w erden soli, gefallt uns alien. 3. D ie Probe-
stunde der Praktikantin, die heute besprochen w erden muB, ist interes
sant. 4. Das G edicht, das ausw endig gelernt werden soil, ist von Goethe.
V. E rw eitern Sie P artizip I oder II als A ttribute durch d ie naheren

B estim m ungen.
1. Die stattgefundene K onferenz war den aktuellen Problem en der Land-
w irtschaft gew idm et.
2. D er antw ortende S tudent besucht jed en Tag den L esesaal.
3. D as gebaute G ebaude isL acht Stock hoch.
4. D as liegende A lbum hat m ir m ein O nkel geschenkt.
Kontrollarbeit Nr, 8.
(P a s siv )
1. Bilden Sie aus folgenden A ktivsatzen das Prasens, Im perfek

Perfekt, Plusguam perfekt und Futurum Passiv.
L Alle M enschen lesen die Zeitung.
2. D er L ehrer fragt den Studenten.
3. W ir losen die A ufgabe.
II. V erw enden Sie in die nachstehenden Satze M odalverben eir

G ebrauchen Sie den Infinitiv Passiv.
1. D er Plan wird von den A rbeitern erfullt.
2. D er V ortrag wird von dem D ozenten gehalten.
3. D ie K onsultationen w erden von den Lektoren erteilt.
4. H eute w erden lustige L ieder gesungen.
5. D er Student wird gefragt.
III. V erw andeln Sie u nbestim m t-personliche Satze m it m an in di

Satze m it dem unpersonlichen Passiv. G ebrauchen Sie in den 5—
Satzen invertierte W ortfolge.
1. M an verkauft in diesem B lum engeschaft frische B lum en. 2. M a
fuhrt m orgen im H am sa-T heater ein neues D ram a auf. 3. M an spielt i
diesem T ennisplatz Tennis. 4. M an diskutiert iiber deinen V orschla
eifrig. 5. Man iBt im Speisesaal vom 12 bis 14 U hr zu M ittag. 6. M a
feiert den 8. M arz uberall. 7. M an klopft an die Tiir leise.
IV. Ersetzen Sie die Passivsatze durch die Konstruktion “sein + Par
tizip II”
1. H eute wird die D issertation des A spiranten besprochen. 2. Das Pro
tokol fiir die Zusam m enarbeit zw ischen O zbekiston und der BRD wurd
unterschrieben. 3. Das Z im m er fiir die Gaste w urde gestern bestell
4. In Termis wurde ein groBer Alpomisch Park angelegt. 5. Die vordring
lichsten A ufgaben wurden behandelt. 6. Alte H auser dieses Platze
werden niedergerissen. 7. Das Fenster wird aufgem acht.
(K o n ju n k tiv )
I. D rucken Sie die A ufforderung durch das Prasens K onjunktiv

aus.
1. M an muB vor der Priifung einige K onsultationen durchfiihren.
2. Du muBt diese M ischung kaltstellen.
3. B eachten Sie den G ebrauch der Z eitform en des K onjunktivs.
4. N ehm en Sie frische Sahne und legen Sie Eigelb und Salz hinein.
5. W iederholen Sie den V ersuch zw eim al und vergleichen Sie die R e
sultate.
II. Bilden Sie au f G rund der Indikativsatze irreale W u nschsatze

m it und ohne wenn. Beachten Sie dabei die Z eitform en des K on
jun ktivs.
1. Das B ild hangt zu hoch. 2. D ein V orschlag w urde leider abgelehnt.
3. Das B uch ist vergriffen. 4. Er schreibt nicht schon. 5. Ich schw im m e
schlecht.
III. Setzen Sie die eingeklam m erten V erben in der richtigen Kon-
ju n k tivform ein.
1. W enn ich heute keine Priifung (haben)! 2. W enn ich dich an der
U niversitat (antreffen)! 3. W enn wir mit groBerer E nergie (arbeiten)
4. W enn das Theater nicht (ausverkaufen)! 5. W enn kein M iBverstand-
nis (entstehen)!
IV. G ebrauchen Sie statt des P rateritum s K onjunktiv den K ondi

tionalis 1 und statt des P lusguam perfekts K onjunktiv K on d ition a
lis II.
1. D er G epacktrager triige m eine Sachen in den W agen. 2. Er kam e
nach den F erien in die U niversitat zuriick. 3. W ir hatten auch fiir dich
eine Karte besorgt. 4. W ir hatten neue U nterrichtsm ethoden eingefiihrt.
Ich w are m it dir in die O per gegangen.
V. G ebrauchen Sie in folgenden Indikativsatzen den potentialen

K onjunktiv.
1. Du kannst deine Freunde zum G eburtstag einladen. 2. Er konnte
diesen T ext ohne W orterbuch ubersetzen. 3. Die B ibliothekarin kann
m ir diese Z eitschrift nicht ausleihen. 4. Sie konnten Sport treiben.
( K on ju n ktiv)
I. V erw andeln Sie die direkte A ussagesatze in die indirekte.

I . Der Laborant sagt: “Ich wiederhole den Versuch noch einm al”. 2. Die
K orrespondentin teilte mit: “H eute kom m t in T oschkent die deutsche
D elegation an” . 3. D er L ektor sagte den Studenten: “M orgen schreibt
ihr eine K ontrollarbeit” . 4. Der Gast auBerte sich: “Ihre H eim atstadt
Buchoro gefallt m ir sehr". 5. Die GroBmutter erzahlt; “Ich habe mich
jetzt erkaltet und deshalb fiihle ich mich nicht w ohl” .
II. V erw andeln Sie die direkten Fragesatze mit und ohne F rage
wort in die indirekte.
1. H abib fragte mich; “W as m achst du jetzt?" 2. D er Z ugschaffner
fragt: “W er fahrt nach T oschkent?" 3. D er L ehrer fragt den Schuler:
“Schreibst du U bung 6 um ?" 4. Die M utter sagt ihrer Tochter: “Ver-
spatest du dich zur Stunde nicht ?".
III. V erw andeln Sie folgende direkte A ufford eru n gssatze in die
indirekte.
1. Der Lektor sagte den Studenten: “W artet hier auf m ich” ! 2. Der Dekan
sagte dem G ruppenaltesten; “Bringe jetzt das G ruppenbuch!” 3. Der
GroBvater sagt seinem Enkel: “Sei fleiBig und klug!” 4. D er Brigadier
machte den Jungen aufm erksam : “Verspate dich zur Arbeit nicht!”
IV. V erw andeln Sie folgende direkte B itte-Satze in die indirekte.

1. D er Lektor sagt den Studenten; “Stellen sie, bitte, Fragen zum T ext” .
2. D er V ater bittet seinen Sohn: “Hilf, bitte, deiner alten GroBm utter".
3. D ie Studenten bitten den Professor: “Erteilen Sie, bitte, uns eine
Konsultation". 4. D er Kranke bittet den Arzt: “Schreiben Sie mir, bitte,
Arznei gegen G rippe".
V. V erw andeln Sie die realen Indikativsatze in die irrealen K ondi

tionalsatze m it und ohne wenn.
1. Du kom m st heute zu mir. W ir gehen zusam m en ins Kino. 2. Ich
habe Z ahnschm erzen. Ich gehe zum Zahnarzt. 3. E r hat viel zu tun. Er
darf fortgehen. 4. D er Student K. hat einen reichen W ortschatz. Er
arbeitet an der Lexik viel. 5. Ich w erde den Text ubersetzen. D u gibst
m ir ein W orterbuch.
( G ru n d fo rm en d e r V erben , P erfekt, P ra p o sitio n e n
m it d em A kku sativ, K o m p a ra tio n sstu fe n )
I. Schreiben Sie die G rundform en von den V erben.

bitten, vergehen, helfen, werden, sein, haben, ankom m en, stattfinden,
beiw ohnen, tun, liegen, beginnen.
II. G ebrauchen Sie die nachstehenden Satze im Perfekt.

1. Ich bringe das Buch nicht mit. 2. W ir haben im Klub eine V er
sam m lung 3. D ie Sonne geht am Horizont auf. 4. D eine Eltern besuchen
uns am Sonntag. 5. Alle bleiben bis 12 U hr im Klub. 6. D ie K inder
laufen in den Garten.
III. Setzen Sie passende P rapositionen ein.
1. W ir kam pfen... den Frieden. 2. Die K inder tanzen ... den T annen
baum. 3. W ir arbeiten... fiinf Uhr. 4. Die Studenten gehen... den Park.
5. Die F am ilie s itz t... den Tisch. 6. Ich gehe heute ins Institut... A kten
tasche.
IV. N ennen S ie den K om parativ von folgenden A djektiven.

lang. kurz, hell, leicht, schw ach, langsam , schm al, stark.
V. Setzen Sie die in K lam m ern stehenden A djek tive im K om p ara

tiv ein.
1. Die heutige A ufgabe ist (schw er) als die gestrige. 2. Du liest G e
dichte (gut) als ich vor. 3. Er arbeitet (schnell) als du. 4. D er Junge ist
(kraftig) als das M adchen. 5. M ein B ruder ist (alt) als ich. 6. Ich bin
(jung) als m ein Bruder.

(P ra p o sitio n e n , K o m p a ra tio n sstu fe n ,
D ek lin a tio n d e r A d je k tiv e )
I. V erw enden Sie die eingeklam m erten S ubstantive im richtigen

K asus m it einer passenden Praposition.
1. Ich lege m eine B u c h e r... (der Tisch). 2. M ein K alender liegt imm er
... (der T isch) 3. D ie K inder hangen ihre B ilder... (die W and). 4. D iese
Plakate hangen schon lange... (die W and). 5. Ich stelle den Stuhl... (das
Fenster). 6. D er Stuhl steht... (das Fenster). 7 .... (dieses W erk) arbeite
mein Vater. 8. M ein V ater geht... (das W erk).
II. N ennen Sie den Superlativ von folgenden A djektiven.

breit, hoch, dick, diinn, siiB, klug, leicht, schw er, m achtig, stark, tief.
III. Setzen Sie die eingeklam m erten A djektive im Superlativ ein.

1. Der 22. Juni ist der (lang) Tag des Jahres. 2. Das Ism oil-Som onij
M ausoleum ist das (alt) D enkm al Buchoros. 3. D er 22. D ezem ber is
der (kurz) T ag des Jahres. 4. Das ist das (schon) Bild. 5. Das ist di<
(w ichtig) Frage. 6. D ilafrus ist die (gut) Studentin in unserer Gruppe.
IV. Setzen Sie die richtigen E ndungen der A djektive ein.

1. Der groB... Saal ist leer. 2. W ir verlassen den leer... Saal. 3. Dies<
neu... A ktentasche liegt hier. 4. Ich nehme die neu... Aktentasche. 5. Da;
deutsch... W orterbuch ist nicht da. 6. Er sucht dieses deutsch... W orter
buch. 7. Jener neu ... K ugelschreiber schreibt gut. 8. Diesen alt... K ugel
schreiber brauche ich nicht mehr.
V. U bersetzen Sie folgende Satze ins D eutsche.

1. Эртага янги ўқув йили бош ланади. 2. Биз бу эски фильм ни ят
бир марта кўрамиз. 3. Ана у катта соат нотўғри юраяпти. 4. Бугун
ги диктант қисқа. 5. Сенда кечаги газета борми? 6. Бу ёш спортч 1
қаерда ўқийди? Мен бу ёш спортчини тез-тез кўриб тураман.

( P ra p o sitio n e n , D ek lin a tio n d e r A d jek tive,
F u tu r, M o d a lv e r b e n )
I. Setzen Sie die eingeklam m erten W orter im richtigen K asus ein

I. W ahrend (der U nterricht) darf man nicht sprechen. 2. Ich stelle dei
Stuhl vor (der T isch). 3. D er Stuhl steht vor (der Tisch) 4. W egen (da:
schlechte W etter) bleibe ich zu Hause. 5. W ir gehen in (der Park). 6. Wi
spazieren in (der Park). 7. U nw eit (unser Haus) liegt ein groBer Garten
II. Setzen Sie das eingeklam m erte A djektiv in richtiger Form ein
1. Ich helfe dir mit (groB) Freude. 2. W ir wiinschen Ihnen (gliicklich
Reise. 3. K aufe (hollandisch) K ase und (frisch) Obst. 4. T rinkst di
(stark, griin) T ee gern? 5. Die Studenten singen mit (groB) Vergniigen
6. Die Sportier laufen auch bei (kalt) W etter Ski.
III. G ebrauchen Sie in den Satzen statt Prasens das Futurum .
1. Du fahrst morgen nach Tschimjon. 2. Ich helfe ihr beim Lemen. 3. Er
spricht morgen in der Versammlung. 4. Sie fahrt bald in die BRD. 5. Der
Junge kauft im Warenhaus einen Anzug. 7. Unsere Studenten besuchen die
Stadte Berlin, Leipzig und Dresden. 8. Ich lege die Priifungen vorfristig ab.
IV. V erw enden Sie die eingeklam m erten M odalverben im Prasens.

1. Du bekom m st endlich dieses Buch. (konnen). 2. Sie w iederholen alles.
(miissen). 3. D u konsultierst einen Arzt. (sollen). 4. Sie lauft nicht. (diir
fen). 5. Ihr wartet au f den Dozenten. (sollen). 6. W ir gehen noch nicht
nach Hause. (wollen). 7. Ich schreibe den Sem inarplan um (mussen).
V. U bersetzen Sie ins D eutsche.

1. Ёзув столи дераза олдида турибди. 2. М ен ёзув н ар сал ар и м н и
стол устига қўям ан. 3. Т анаф ф ус вақтида би злар таш қар и га чи -
қам из. 4. Б излар бир неча кундан сўнг контрол иш ёзам из. 5. Бу
студент маъруза қилиш и керак.
Kontrollarbeitt Nr. 14.

(Deklination der Adjektive, Pronominaladverbien,
Satzverbindung)
I. G ebrauchen Sie das eingeklam m erte A djektiv in richtiger Form .
I. Sie tragt ein (neu) K ostiim. 2. D er Schriftsteller K. hat einen (neu)
R om an veroffentlicht. In seinem (neu) Rom an behandelt er aktuelle
Problem e. 3. D as ist ein (beriihm t) Film regisseur. 4. D ie Studentin hat
eine (neu) Freundin. Sie stellt ihre (neu) Freundin ihren E ltem vor.
5. Ich lese m einem (klein) Sohn ein (alt) M archen vor. 6. W alter be
sucht heute seinen (alt, krank) GroBvater.
II. Stellen Sie Fragen zu den P rapositionalobjekten.

1. Ich interessiere m ich fiir die deutsche Sprache. 2. D u bist m it der
U bersetzung fertig. 3. D ieser Junge studiert mit uns. 4. E r denkt oft an
seinen Sohn. 5. E r denkt oft an sein Studium. 6. Ich w arte hier au f
m einen Freund. 7. Ich w arte hier a u f den Bus.
III. B ilden Sie eine S atzverbin du ng, gebrauchen Sie die p assen de
K onjunktion.
1. B ald kom m en unsere Freunde. W ir gehen ins M useum . 2. D er Stu
dent w ollte den D ekan sprechen. Er w ar nicht da. 3. Ich ruhe nicht ein
w enig aus. Ich m ache m eine H ausaufgaben. 4. M ein Freund wol
sehr weit von mir. Er besucht mich nicht oft. 5. M ein Bruder fuhlt si
nicht wohl. E r geht heute zur A rbeit nicht. 6. Das W etter ist kalt. 1
kleide mich warm an. 7. Ich bringe dir das Buch morgen. Du hoist
selbst ab.
IV. U bersetzen Sie ins D eutsche.

1. Сен нимага қизиқасан? Мен музикага қизиқаман. 2. Сен ким
кутаяпсан? М ен ўртоғим ни кутаяпм ан. 3. Сен н им ани ўйлая
сан? М ен иш и м ни ўйлаяпм ан. 4. Н има билан ёзаяп сан ? М
ручка билан ёзаяпм ан.

1. V erbinden Sie die nachstehenden Satzpaare zu einem Satzj
fiige.
a) mit einem Objektsatz.
1. Er sagt; er will im Som m er reisen. 2. Ich habe gehort; m an ka
dieses Buch in unserer B ibliothek leihen. 3. Ich weiB nicht; findet hei
die G ruppenversam m lung statt?
b) mit einem A ttributsatz.
1. Das Buch gefallt mir; ich lese es in der H auslekture. 2. Die Haui
sind fiinfstockig; man hat sie vor kurzem gebaut. 3. Das K onzert fi
an; an dem K onzert nahm en viele nahm hafte Kiinstler teil.
c) mit einem Tem poralsatz.
1. W ir w aren Studenten. W ir w ohnten im Internat. 2. E r liest deutsc
Z eitungen; er benutzt kein W orterbuch. 3. Der Dozent hatte seine V<
lesung beendet; die Studenten richteten viele Fragen an ihn.
d) mit einem K ausalsatz.
I . D er K ranke hiitet das Bett. Er hat noch Fieber. 2. D ieser Student I
gute L eistungen. Er erhalt ein Stipendium . 3. Der Student bestand <
Priifung; er ist fleiBig.
e) mit einem Finalsatz.
1. D er L ehrer liest uns den T ext vor; wir schreiben eine Nacherzi
lung. 2. M an baut bei uns viele neue W ohnhauser; die W erktatig
bekom m en gute W ohnungen.
§ 1. Der einfache S a tz ................................................................................... 7
§ 2. Die W ortfolge im einfachen S a tz ........................................................ 10
§ 3. Die Fragesatze...................................................................................... 15
§ 4. Die Aufforderrungssatze ..................................................................... 21
§ 5. Das P rasen s.......................................................................................... 21
§ 6. Prasens der schwachen V e r b e n ........................................................... 22
§ 7. Prasens der starken Verben mit der Vokalveranderung......................27
§ 8. Die Verben mit trennbaren und untrennbaren P rafixen.......................34
§ 9. Die sich -V e rb e n ................................................................................... 39
§ 10. Der Im perativ..................................................................................... 45
§11. Der A rtikel ......................................................................................... 53
§ 12. Der Gebrauch des unbestimmten A r t ik e ls ........................................ 55
§ 13. Der Gebrauch des bestimmten A r t ik e ls ............................................ 56
§ 14. Das Fehlen des A r tik e ls ..................................................................... 62
§ 15. Der Gebrauch der Verben “ haben” und “ sein” im Prasens............. 67
§ 16. Der Gebrauch der vemeinenden Worter “ n ich t” und “ k e in ” ........... 73
§ 17. Das Pronom en.................................................................................... 79
§ 18. D ie D em onstrativpronom en.............................................................. 80
§ 19. Die Possessivpronom en..................................................................... 86
§ 20. Die Personalpronomen ...................................................................... 92
§ 21. Das unbestimmt-pcrsonliche Pronomen m a n ....................................99
§ 22. Das unpersonliche Pronomen e s ......................................................103
§ 23. Pluralbildung der S ub stan tive......................................................... 107
§ 24. Der 1. T yp der P lu ralb ild u n g ........................................................... 107
§ 25. Der 2. T y p der P lu ralb ild u n g ........................................................... 111
§ 28. Die besondere Falle der P lu ralb ild u n g ............................................ 122
§ 29. Die zusammengesetzten S u b sta n tiv e.............................................. 127
§ 30. Die D eklination der S u b sta n tiv e ..................................................... 130
§ 31. Die starke Deklination der Substantive........................................... 131
§ 32. Die schwache D eklination der Substantive..................................... 135
§ 33. Die w eibliche D eklination der Substantive..................................... 139
§ 34. Die D eklination der Substantive im P lu r a l..................................... 142
§ 35. Die D eklination der Eige n n am en .................................................... 145
§ 36. Die besondere D eklination der Substantive.................................... 150
§ 37. Die M o d a lv e rb e n ............................................................................. 152
§ 38. Das Numerate. Die Grundzahlw orter.............................................. I
§ 39. Die O rdn un gszah lw orter................................................................. 1
§ 40. Die Grundformen des V e rb s............................................................ I
§41. Das P rate ritu m ................................................................................. 1
§ 42. Das Pe rfe kt....................................................................................... !
§ 43. Das Plusquam perfekt....................................................................... 1
§ 44. Der Gebrauch des Infinitivs im S a tz ............................................... 1
§ 45. Die In fin itiv g ru p p e n ........................................................................ 1
§ 46. Das P a rtiz ip ...................................................................................... 2
§ 47. Das erweiterte A ttrib u t.................................................................... 2
§ 48. Die substantivierten P a rtiz ip ie n ...................................................... 2
§ 49. D ie substantivierten P a rtiz ip ie n ...................................................... 2
§ 50. Das P a s s iv ........................................................................................ 2
§51. Die Bildung der Zeitformen des P assivs..........................................2
§ 52. Der Gebrauch des P a s s iv s ............................................................... 2
§ 53. Passiv mit M o d a lv e rb e n .................................................................. 2
§ 54. Das unpersonliche P a s s iv ................................................................ 2
§ 55. Die Konstruktion sein + P artizip I I ..................................................2
§ 56. Der K o n ju n k tiv ................................................................................ 2
§ 57. Bildung der einfachen Zeitformen des K o n ju n k tiv s........................2
§ 58. Bildung der zusammengesetzten Zeitformen des K o n ju n k tiv s....... 2
§ 59. Der Gebrauch der Zeitformen des Konjunktivs. (die prasentalen
Zeitform en )....................................................................................... 2
§ 60. Die prateritalen Zeitformen des K o n ju n k tiv s ..................................2
§61. D er Gebrauch des Konjunktivs in der indirekten R e d e ................... 2
§ 62. Der Gebrauch des Konjunktivs im Satzgefiige................................2
§ 63. Die Prapositionen. Die Prapositionen mit dem D a tiv ......................2
§ 64. Die Prapositionen mit dem A k k u s a tiv .............................................2
§ 65. D ie Prapositionen mit dem Dativ und A k k u s a tiv ............................2
§ 66. Die Prapositionen mit dem G e n itiv ..................................................2
§ 67. Die Verschm elzung der Prapositionen mit dem A r tik e l.................. 2
§ 68. D ie Rektion der Verben mit und ohne Praposition..........................2
§ 69. Die Prapositionen bei den Adjektiven .............................................3
§ 70. Das A d je k t iv .................................................................................... 3
§71. Die Steigerungsstufen der A d je k tiv e ...............................................3
§ 72. Die Deklination der Adjektive. Die schwache D e k lin a tio n ............ 3
§ 73. Die starke D e k lin a tio n ..................................................................... 3
§ 74. Die Deklination der Adjektive mit dem unbestimmten A rtikel
und den Possessivpronom en.............................................................3
§ 75. Undeklinierbare A d je k tiv e ...............................................................3
§ 76. Die Deklination der substantivierten A d je k tiv e ..............................3
§ 77. Das F u tu r.......................................................................................... 3
§ 78. Die Pronom inaladverbien................................................................339
§ 79. Der zusammengesetzte Satz. Die S atzre ih e .................................... 344
§ 80. Das Satzgefiige. Die W ortfolge im N e b e n satz............................... 351
§81. Die O bjektsatze............................................................................... 355
§ 82. Die Kausalsatze .............................................................................. 361
§ 83. Die Attributsatze..............................................................................366
§ 84. Die Tem poralsatze...........................................................................371
zrs> 'SS>
85. Die F in a ls a tz e ..................................................................................378

86. D ie K o ntrollarbeiten ........................................................................383
Саидов Саио
НЕМИС ТИШИ ГРАММАТИКАСИ МАШҚЛАРДА
Бадиий муҳаррир У. Салихов

Техник муҳаррир Т. Харитонова
Мусаҳҳиҳ Ш. Максудова
Компьютерда тайёрловчи А. Йулдошева
Теришга берилди 15.10.2001. Босишга руҳсат этилди 03.12.02.

Бичими 84х 108'/32. «Таймс» гарнитурада офсет босма
усулида босилди. Шартли бос. т. 21,00.
Нашр. т. 21,98. 3000 нусхада чоп этилди. Буюртма Nq 1.
Баҳоси шартнома асосида
«Узбекистон» нашриёти. 700129. Тошкент, Навоий кўчаси, 30.

Нашр. № 177-2001
Ўзбекистон Матбуот ва ахборот агентлигининг 1-босмахонасида

босилди. 700002, Тошкент, Сағбон кўчаси, 1-берк куча, 2-уй.

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D EUTSCHE

Р. Ф . Бегматова — Ў зб е кисто н Давлат ж а ҳо н тиллари универ-

Масъул муҳаррир — Д о ц . М . С. Саттаров

© «ЎЗБЕКИ СТО Н » нашриёти, 2003 й.

3. D er erw eiterte einfache Satz Содда ё й и қ гаплар таркибида

Das O b je k t und die A d v e rb i- Тўлдирувчи ва ҳол эса ке сим -

H akim besucht heute seinen Freund.

Das nominale Pradikat besteht aus От кесим и к к и қисмдан копула

Abschnitt 2. Paarweise Arbeit.

Abschnitt 1. Theoretischer Teil.

1. эга 2. кесим 3. тўлдирувчи

1. эга 2. кесим 3. ўрин ҳоли

1. тўлдирувчи 2. кесим 3. эга

1. ўрин қоли 2. кесим 3. эга

Abschnitt 2. Paarweise Arbeit.

U b u n g 2. Sagen Sie, was Lola Priifen Sie Ihren Gesprachspart-

U b u n g 3. Sagen Sie, was man Priifen Sie Ihren Gesprachspart-

1. K arim macht Morgengym nas- 1. Jeden Tag macht K a rim M o r-

U b u n g 4. Sagen Sie, was man Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

1. N o d ira a rb e ite t heu te im 1. M orgen arbeitet sie auch im

Ub u n g 2. Verwenden Sie in den nachstehenden Satzen die invertierte

U b u n g 3. Verwenden Sie in den nachstehenden Satzen die gerade W ort­

U b u n g 4. Bestimmen Sie in den nachstehenden Satzen die Wortfolge.

U b u n g 5. Bilden Sie mit den angegehenen Wortern Satze. Beachten Sie

U b u n g 6. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche. Beachten Sie da

Abschnitt 4. Selbstandige Arbeit

Aufgabe 1. Sagen Sie, daft Sie es auch machen.

Aufgabe 3. Erklaren Sie sich mit meinen Behauptungen einverstanden.

Abschnitt 1. Theoretischer Teil.

1. кесим 2. эга 3. пайт холи 4. тулдирувчи

1. сурок cv3 2. кесим 3. урин холи

1. сур о қ суз 2. кесим 3. эга

3. In den Fragesatzen m it dem Сўроқ ran таркибида wie сўрок

Abschnitt 2. Paarweise Arbeit.

U b u n g 2. Sagen Sie Ihrem Ge­ Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

1. D ie M u tte r kocht gut. 1. Kochst du auch gut?

U b u n g 3. Sagen Sie, was Schawkat Priifen Sie Ihren Gesprachspart­

1. Schawkat lernt fleiBig. 1. Lernt Schawkat w irklich fleiBig?

U b u n g 4. Sagen Sie Ihrem Ge­ Priifen Sie Ihren Gesprachspart­

Ub u n g 5. Sagen Sie, was Karim Priifen Sie Ihren Gesprachspart­

1. K a rim studiert M edizin. 1. Wo studiert er M edizin?

Ub u n g 6. Stellen Sie eine Frage Priifen Sie Ihren Gesprachspart­

M uster: Unser Land braucht viele Lehrer.

U b u n g 2. Stellen Sie Fragen zu den fettgedruckten Wortern.

U b u n g 3. Bilden Sie Fragesatze mit Fragewort mit den angegebenen

Ub u n g 4. Bilden Sie mit den angegebenen Wortern Fragesatze ohne

U b u n g 5. Ubersetzen Sie folgende Satze ins Deutsche.

Abschnitt 4. Selbstandige Arbeit.

Aufgabe 2. Fragen Sie, wie Halima es macht.

Aufgabe 3. Bestimmen Sie, wann oder wie oft man es macht.

Aufgabe 4. Fragen Sie mich, ob ich es auch mache.

§ 4. D IE A U FFO R D ERU N G SSA TZE.

Abschnitt 1. Theoretischer Teil.

Lies den Text vor! S precht lauter! L a u ft schneller!

Abschnitt 1. Theoretischer Teil.

2. M an unterscheidet im D eut­ Феъллар нем ис тилида и к к и

D ie schwachen Verben bilden К уч си з феьлларнинг ҳозирги

з. Die schwachen Verben m it t, d, 3. Ўзаги t, d, gn, dm, tm , chn, ffn

ich arbeit-e. meld-e, offn-e wir arbeit-en. m eld-en. offn-en

du arbeit-e-st, m eld-e-st. offn-e-st. ihr arbeit-e-t, m eld-e-t. 6ffn~e-t

U b u n g 2. Stellen Sie folgende Fra- P riife n Sie Ih re n G esprachs-

U b u n g 3. Sagen Sie, was man Priifen Sie Ihren G esp ra ch s­

1. D ie Studenten besuchen den 1. Ich besuche auch den K lu b oft.

U b u n g 3. Verwenden Sie in den nachstehenden Satzen die gerade W ort

U b u n g 2. Sagen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren Gesprachspartner.

U b u n g 3. Sagen Sie, was Schawkat Priifen Sie Ihren Gesprachspart

U b u n g 4. Sagen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren Gesprachspart

Ub u n g 5. Sagen Sie, was Karim Priifen Sie Ihren Gesprachspart

Ub u n g 6. Stellen Sie eine Frage Priifen Sie Ihren Gesprachspart

2. M an unterscheidet im D eut Феъллар нем ис тилида и к к и

U b u n g 3. Sagen Sie, was man Priifen Sie Ihren G esp ra ch s

U b u n g 4. Sagen Sie, was Sie Priifen Sie Ih ren G esp ra ch s

U b u n g 5. Sagen Sie, was Sie Priifen Sie Ih ren G e sp ra c h s

U b u n g 3. Stellen Sie folgende Fra Priifen Sie Ihren Gesprachspart

Ubung 5. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspartner

U b u n g 6. Stellen Sie folgende F ra Priifen Sie Ihren Gesprachspartner

Das Retlexivpronomen sich wird Sich ўзлик олмоши фақат учин

U b u n g 3. T eilen Sie Folgendes Priifen Sie Ihren Gesprachspart

U b u n g 4. Teilen Sie Ihrem Ge Priifen Sie Ihren G esprachspart