Структура исследовательской работы

Введение. В этой части раскрывается актуальность и значимость работы. Определяются

основные характеристики работы - проблема, цель, задачи, объект, предмет, гипотеза.
Дается характеристика методов исследования, организации опытно-экспериментальной
работы. Излагается новизна данной работы.

Основная часть работы включает в себя несколько пунктов плана. Это главы. Их может
быть две. В этом случае главы распределяются в следующем порядке:

Глава первая дает теоретическое обоснование темы. В ней раскрываются следующие

вопросы:
1. История вопроса.
2. Теория исследуемого вопроса.
3. Теоретические (в области психологии и в области педагогики)
основы решения темы.
4. Обзор современного состояния изучаемого предмета в психо
лого-педагогической литературе, в практической психологии и педа
гогической практике.
5. Критический анализ литературы,
6. Анализ позиции авторов.
7. Методы, организации и результаты самостоятельно прове
денного фрагмента исследования.

Глава вторая раскрывает содержание и методику опытной работы. В ней раскрываются

следующие вопросы:
1. Характеристика умений, навыков (уровня развития) испытуемых (по материалам
констатирующего обследования).
2. Описание опытной работы, содержание и логика опытной работы, записи
обследований, подбор игр, упражнений, заданий, занятий и т.д.
3. Анализ результатов опытной работы.
Но могут быть три главы. В этом случае: вторая глава перемещается на третью, а вместо ее
включается новая глава (она будет - второй). В ней как, правило, рассматриваются
концептуальные обоснования предмета исследования.

Заключение. В нем содержатся итоги работы, важнейшие выводы, к которым пришел

автор; указываются их практическая значимость, возможность внедрения результатов
работы и дальнейшие перспективы исследования темы. Выводы должны соответствовать
задачам работы. Формулируются рекомендации по использованию результатов
исследования.

Библиография - перечень использованной литературы. Библиография оформляется в

соответствии с требованиями ГОСТа. Например:
1. Абульханова-Славская К.А., Воловиков а М.И., Елисеев В.А. Проблемы исследования
индивидуального сознания // Психологический журнал, 1991. №4. С.27-40.
2. Архангельский С.И., Михеев В.И. Теоретические основы научной организации
учебного процесса в высшей школе. — М., 1976.
3. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования.
Практическое руководство: СПб.; СпбГУ, 1991.
4. Гласе Дж., Стенли Дж. Статистические методы по педагогике и психологии. - М.:
Прогресс, 1976.

Приложение. Это могут быть протоколы обследования испытуемых, конспекты и планы

разных форм работы с испытуемыми, тексты литературных произведений,
иллюстративный материал, рисунки испытуемых, анкеты испытуемых, педагогов,
родителей и др.