ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ИГРЕ НА БАС-ТРОМБОНЕ В

МУЗЫКАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

THE PROBLEMS OF TEACHING TO PLAY BASS TROMBONE IN MUSICAL
EDUCATIONAL INSTITUTIONS OF THE REPUBLIC OF BELARUS
К. И. Сенько
K. I. Senko
БГПУ (Минск)
Науч. рук. – Н. В. Бычкова, кандидат искусствоведения, доцент

Аннотация. В статье раскрываются проблемы обучения игре на бас-тромбоне в

среднем специальном и высшем музыкальном образовании в Республике Беларусь.
Анализируется успешный опыт организации процесса обучения на бас-тромбоне в
Молодечненском музыкальном колледже. Предлагаются основные методические
рекомендации по организации процесса обучения на бас-тромбоне.
Annotation. The article reveals the learning problems of playing the bass trombone in an
average special and higher musical education in the Republic of Belarus. The successful
experience of the learning process organization on the bass trombone at Molodechno
College of Music is analyzed. The main guidelines for organization of the learning process
on bass trombone are proposed.
Ключевые слова: бас-тромбон; медные духовые инструменты; исполнительское
искусство.
Key words: bass trombone; brass instruments; performing arts.

Бас-тромбон, хотя и имеет некоторые сходства с теноровым тромбоном,

является уникальным инструментом, который стоит рассматривать как
самостоятельную единицу с его достоинствами и особенностями в обучении.
Главной проблемой обучения игре на бас-тромбоне является отсутствие
инструментария в средних специальных учебных заведениях. Эта проблема создает
безвыходные ситуации для учащегося и педагога, что приводит в дальнейшем к
ошибкам в педагогической и оркестровой практике. Преобладающая теория
педагогов класса тромбона в ССУЗах – «Если вы можете играть на тенор-тромбоне,
вы можете играть на бас-тромбоне» – на наш взгляд, неправильна. Подобная
установка присутствует во время изучения учебной дисциплины «Оркестровый
класс», когда игру партии бас-тромбона в оркестре возлагают на студента или
учащегося без навыка игры на этом инструменте, или не имеющего инструмент.
Каждый дирижер хотел бы при работе с оркестром видеть полноценную группу
тромбонов, в которой должен быть бас-тромбонист. Соответственно, подготовку
таких специалистов нужно начинать на старших курсах ССУЗов, т.к. предмет
«Оркестровый класс» изучается в соответствии с учебными планами с 1 по 4 курс.
Бас-тромбон имеет особенный тембр, обладает широко-звучным характером,
обеспечивающим качество звука всей группы тромбонов и тубы, а также звучание,
которое не может быть эффективно воспроизведено обычным теноровым
тромбоном. В этом проявляется важная тональная связь с секциями эуфониума и
тубы в духовом оркестре. В симфоническом же оркестре – это баланс звучания
между тромбонами и тубой, и общим звуком группы. В этой связи, мы твердо
считаем, что наличие бас-тромбона в каждом музыкальном среднем специальном
учебном заведении обязательно. Хотелось бы отметить, что недостаточное
количество музыкальных инструментов – это проблема не только учебных заведений
среднего звена. В Белорусской государственной академии музыки (БГАМ) есть в
наличии только один бас-тромбон (музыкальный инструмент американской фирмы
Bach). Но с учетом состава студенческих оркестров (два симфонических и один
духовой), одного бас-тромбона недостаточно для качественной подготовки будущих
специалистов профессиональных музыкальных коллективов нашей страны.
Большой интерес к обучению игре на бас-тромбоне проявляют учащиеся
Молодечненского музыкального колледжа им. М. К. Огинского. Несмотря на
интересный факт отсутствия как таковой специальности «Бас-тромбон», за
последние 10 лет колледж выпустил двух специалистов. Сенько Константин уже
завершил обучение в БГАМ, Павлов Максим продолжает обучение в Санкт-
Петербургской консерватории. На данный момент Бойцов Тимофей, учащийся
второго курса, приступает к обучению на бас-тромбоне. Колледж может с большим
успехом продолжать подготовку данных специалистов благодаря подлинно
творческому отношению преподавателя класса тромбона и тубы Андреева Алексея
Васильевича. В первую очередь, это желание педагога решать сложные
профессиональные и воспитательные задачи, как и стремление создать
полноценную группу тромбонов и тубы в симфоническом оркестре колледжа. В 2018
году благодаря директору колледжа Сороко Григорию Семеновичу, являющемуся и
дирижером симфонического оркестра, колледж приобрел новый инструмент. Это
бас-тромбон американской фирмы CONN 112Н с двумя вентилями независимой
системы. Как руководитель и дирижер он понимал, что отсутствие этого вида
тромбона неблагоприятно отражается на процессе обучения и воспитания учащихся
в рамках предмета «Оркестровый класс». Тем самым Сороко Г.С. поддержал
художественную и техническую стороны музыкального развития учащихся и их
желания освоить данный вид тромбона. Опыт колледжа, по нашему мнению, может
послужить примером и для других учебных заведений среднего звена Республики
Беларусь.
Говоря о проблеме развития исполнительства на бас-тромбоне, следует
отметить, что в Республике Беларусь выпускникам ССУЗов и ВУЗов присваивается
квалификация «исполнитель на тромбоне». Отставание нормативно-правовой базы
от общемировой практики оказывает негативное влияние. Начиная с середины 2000-
х годов, в БГАМ завершали свое обучение 5 человек без присвоения квалификации
«исполнитель на бас-тромбоне». Мы считаем, что такая позиция в 21 веке не имеет
права на существование. Значительный опыт наработан в Московской
государственной консерватории им. П. И. Чайковского (МГК), где прописаны
требования к уровню подготовки абитуриента по специальности «Искусство
концертного исполнительства (бас-тромбон)», с дальнейшим присвоением
квалификации бас-тромбониста выпускникам. К сожалению, опыт МГК в данное
время не применяется в БГАМ. В настоящее время в академии музыки работает три
преподавателя по классу тромбона, один из них бас-тромбонист, но все они
являются совместителями. Большинство педагогов кафедры медных духовых и
ударных инструментов являются артистами оркестров Большого театра и
Белорусской государственной филармонии, и это их основная работа. Это
положительно проявляется в классе специальности (сольное исполнение и игра в
ансамбле), когда солисты и артисты оркестров передают свой оркестровый опыт и
обучают принципам оркестровой игры (штрих, звук, тембр). Но есть и негативная
сторона этой практики: совместителем не может быть до конца качественно
проведена научно-исследовательская работа в области развития исполнительского
искусства на бас-тромбоне для дальнейшего признания этого инструмента в
образовательной сфере.
Несмотря на визуальную схожесть тенорового и басового тромбона, отличия
существенны. Любой профессиональный тромбонист согласится с нами, что играть
на бас-тромбоне не тоже самое, что играть на тенор-тромбоне. Очень важно на
курсах повышения квалификации, которые проходят в БГАМ, проводить лекции с
целью ознакомления не только с общемировыми тенденциями в исполнительском
искусстве, но и с лучшими традициями прогрессивных исполнительских школ.
Сильнейшими в подготовке бас-тромбонистов на сегодняшний день являются США,
Нидерланды, Германия, Швеция. Подготовка будущих исполнителей, как и их навыки
игры должны отвечать высоким требованиям и запросам профессиональных
коллективов. Работа преподавателя заключается в умении найти индивидуальный
подход на первых этапах перехода с тенора-тромбона на бас-тромбон, а также
знании типичных ошибок, которые допускает основная часть начинающих бас-
тромбонистов. Перечисленные далее аспекты должны быть использованы в работе с
учащимися во время этого перехода.
Разница в весе инструмента влечет за собой большую нагрузку на левую руку
и кисть бас-тромбониста, что может негативно отразиться на продолжительности и
качестве игры на начальных этапах обучения (в частности, на ловкости пальцевой
техники). В теноровом тромбоне с квартвентилем B♭ / F только две «области»
звукоряда с использование вентиля и без него, требующие внимания в исполнении.
Бас-тромбон зависимой системы с двумя вентилями имеет четыре «области» (B ♭ /
F / D / G ♭), что делает инструмент довольно сложным в обучении аппликатуре и
вентильной технике. Виктор Васильевич Сумеркин хорошо описывает значимость
вентилей: «Наличие у современных моделей басового тромбона добавочных
вентилей в значительной степени способствует увеличению технической
подвижности и выразительных возможностей тромбона, особенно в нижнем
регистре. Благотворно сказывается применение вентиля при исполнении legato,
глиссандо, трелей, форшлагов» [1, с. 38]. Проблемы исполнительского дыхания ещё
больше осложняют переход к бас-тромбону. Это сказывается на качестве тембра и
интонации. Увеличенный расход дыхания приводит к более быстрому физическому
утомлению учащегося. Педагогический контроль за физическим состоянием
учащегося (студента) должен осуществляться постоянно во время проведения урока
специальности. Правильный выбор размера мундштука для перехода и дальнейшего
обучения должен быть обоснован, так как зачастую желания студентов и учащихся
взять больший размер, по их мнению, упрощающий звукоизвлечение в низком
регистре, ошибочно. Неокрепшему губному аппарату (амбушюр) резкое увеличение
размера мундштука может навредить, поэтому переход должен осуществляться
плавно. Лучше совершать его путем увеличения размера мундштука ещё во время
игры на теноровом тромбоне. Позже мундштуки размером с индексом 2 и 1,5
применять совместно с бас-тромбоном. Важным методическим подходом в
педагогической работе является правильный подбор репертуара для изучения на
первых этапах перехода с тенора на бас: регистр должен быть максимально удобен
(средний). Необходим подбор верной вентильной аппликатуры, выбор произведений
более кантиленного характера для становления исполнительского дыхания
учащегося.
Высказанные методические рекомендации адресованы всем преподавателям
по классу тромбона (бас-тромбона), работающим в музыкальных ССУЗах нашей
страны. Многие заинтересованные музыкальные педагоги с легкостью могут
исправить это упущение в развитии исполнительской практики игры на бас-
тромбоне. Мы стремимся сделать все возможное, чтобы увидеть бас-тромбон и его
исполнителей процветающими в нашем музыкальном сообществе.

Литература
 1. Сумеркин, В. В. Тромбон / В. В. Сумеркин. – СПб. : Изд-во Политехн. ун-та,
2005. – 207 с.