Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования
«Гусевская детская школа искусств»

Составитель – Елена Викторовна Терещенко,

преподаватель фортепиано высшей категории
г. Гусев. 2017 г.
• К 3 годам развитие клеток головного
мозга ребенка уже завершено на 70-80%.

• 50% способностей человека к обучению

развиваются в течение первых 4-х лет
жизни, еще 30% - до восьми лет.

• Необходимо как можно раньше начинать

музыкальное развитие ребенка.
«Не человеческая природа должна
быть приведена в соответствие с
научными предметами,
а научные предметы –
с человеческой природой».

И.Г. Песталоцци
 Основной вид деятельности ребенка –
игра.
 Как он развивается и каким растет,
зависит от окружающих его людей, от того,
как они его воспитывают.
 Малыши очень пластичны, легко
поддаются влиянию.
 Стремление получить эмоциональную
оценку, похвалу, одобрение.
 Неуравновешенность и слабость возбудительного и
тормозного процессов; высокая чувствительность;
быстрое восстановление.
 Сосредоточенная деятельность доступна в течение
15 – 20 минут
 Может возникнуть торможение в процессе усвоения
новых знаний.

 Слабо развиты способности распределения и

переключения. Отсюда – неусидчивость,
отвлекаемость, рассеянность.

 Активное влияние ситуативных желаний.

 Развивается способность соблюдать определенные
условия при выполнении каких-либо действий
 Развивается образное мышление.
 Начинает складываться произвольное внимание.
 Формируются настойчивость, умение
преодолевать трудности.
 Усиливается познавательная потребность.
 Усваиваются нормы поведения и взаимоотношений.
 Отрицательные проявления редки и неустойчивы.
 Логическая форма мышления не характерна.
 Стремление к самостоятельности.
 Отсутствуют сильные аффективные состояния.
!!!!!!!!!ПОМНИТЬ!!!!!!!!!!
 Общие задачи:
!!! Приспособиться к особенностям ребенка,
действовать на их основе.
Развивать навыки речевого общения.
Формировать действенные и глубокие мотивации,
которые смогут перерасти к стремлению к
приобретению знаний.
Учить слушать и слышать.
Обеспечивать успешность выполнения заданий.
 ЗАДАЧИ МУЗЫКАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

 Развивать мелкую моторику рук и зрительно-

двигательной координации.
 Приобретение элементарных умений игры на
инструменте.
 Развивать музыкальные представления и
впечатления.
 Усвоить элементарные музыкально-
теоретические понятия.
 Развитие музыкально-слухового опыта.
 Развитие эмоционального интеллекта.
Динамика мотивационной сферы
ребенка

Поощрение,
награда
Наказание

Обещание
 РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
Вспомогательные упражнения на столе.
Пальчиковые игры. Логоритмические игры.

Многие подготовительные упражнения

полезно начинать делать на столе.
«Настольные» игры тренируют цепкость,
ловкость, силу пальцевого удара, помогают
достичь определенного звучания на инструменте,
через привычное и знакомое освоить незнакомое.
Современные методики дошкольного образования предлагают множество различных пальчиковых
логоритмических игр. Можно самим придумать пальцевые пантомимы, изображать руками сюжетное действие,
повадки животных.
Панцирь носит черепаха, прячет голову от страха.
К нам на стол забрался слон, начал громко топать он.
Я как заяц поскачу, пальцы прыгать научу.
На лугу, на лугу корова щиплет травку
Я пойду ей помогу, прилягу у канавки.
Игра «ромашка-растяжка»
(пальцы соединены в бутон,
медленно широко раздвигаем
пальцы в цветок, ладонь
смотрит вверх)

Игра – «волшебные пальцы».

Ладонь смотрит вниз, пальцы
свободно опущены. Медленно
раздвигаем пальцы и
представляем, что они растут,
становятся длинными.

Игра «Веселый зоопарк»

Страшилки – рычим как лев,
медведь, пугаем «лапами» с
когтями.
 ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ УМЕНИЯ
ИГРЫ НА ИНСТРУМЕНТЕ.
Донотный период
Лиги-двойки-тройки в различной акцентуации
(ма-ма, ле-то, вес-на, труба, гитара, по-лет, мамочка,
зимушка, снегопад, барабан).
Интонирование простых мелодических построений
(на лужайку мы пришли, никого здесь не нашли).
Штрихи нон легато, портаменто, стаккато в
сочиненных игровых сюжетах (лесные картинки, в
зоопарке) или в популярных сказках в стихах («Муха Цокотуха»,
«Колобок», «Теремок» и др.) в разных регистрах с применением

дидактического материала (рисунки-раскраски

животных, игрушки, карточки, книжки)
 Интонирование малых
интервалов
ПРИМЕРЫ:
Большая секунда –
дин-дон, дин-дон, ходим ночью, ходим днем,
только с места не встаем;
детская песенка «Божья коровка»

Большая и малая терция –

колыбельная - спите куклы баю-баю, вместе
с вами засыпаю, завтра с вами поиграю;
детская песенка «Ехали медведи»;
собственные мотивы на детские двустишия,
четверостишия.
 Игра на инструменте
(донотный период)

ПРИМЕРЫ:
Попевки на одном–двух звуках (сочинить самим)
«дин-дон, дин-дон, я играю целый тон»;
«спите куклы, баю-баю, соль, ми соль запоминаю»;
«до, ми, соль, соль, до, ми, соль, к маме в шкаф залезла моль»
«ми, ре, до, до, ми, ре, до, аист вьет себе гнездо»
«черный маленький жучок сшил короткий пиджачок»
Детские песенки (игра «с руки» подготовка к нотному периоду)
«Божья коровка», «Едет воз», «Прозвенел звонок» и др.
Песенки из сборника Т. Смирновой «Интенсивный курс фортепиано»
(«Пляшут зайцы на горе», «Осень», «Сарафан»)
Б.Милич. Маленькому пианисту.
Ю.Барахтина. Ступеньки юного пианиста.
При переходе на игру по нотам дети будут рады узнать в нотных
знаках «старых знакомых».
 Мы должны быть в вечных поисках
путей разгадывания педагогических
проблем, новых методов, нестандартных
приемов, профессиональных «загогулин»,
«прищепок», «крючочков», для
поддержания не иссякающего интереса
маленького ученика к этому загадочному
и немного пугающему волшебному
черному ящику под названием
фортепиано.
Ребенок должен всегда хотеть
идти к вам на урок.
 Используемая литература
1. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред.
пед. учеб. заведений. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия»,
2000
2. Савинкова О., Полякова Т.. «Раннее музыкально - ритмическое развитие детей».
Изд.2003г. Москва.
3. Подласый И.П. Педагогика – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996
4. Т. И. Смирнова. Allegro. Фортепиано. Интенсивный курс.
5. Королькова И. «Крохе-музыканту». Изд. «Феникс».2005г. Ростов-на-Дону.
6. Мурыгина Л.. «Наглядные пособия как средства оптимизации структуры урока в
подготовительном классе». Библиотека НХК им. Сивухина.2002г. Н. Новгород
7. Савинкова О., Полякова Т.. «Раннее музыкально - ритмическое развитие детей».
Изд.2003г. Москва.
8. Подласый И.П. Педагогика – М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996
9. Эмоциональное развитие дошкольника: Пособие для воспитателей дет. сада
/А.В.Запорожец, Я.З.Неверович, А.Д.Кошелева и др.; Под ред. А.Д.Кошелевой. - М.:
Просвещение, 1985. - 176с., ил.
10. Н.Н. Поддьяков «Особенности психического развития детей дошкольного возраста»