Учитель:

Класс: шестой
Число:
Тема: Повторяем тему «Школьная жизнь».
Тип урока: Повторения и закрепления.
Цели урока: Прививать навыки пересказа текста.
Вырабатывать умения отвечать на вопросы Что? Где? Куда?
Составить рассказ по данному плану или началу.
Формировать интерес к русскому языку.
Учитель: Кожухарь Татьяна
Класс: шестой
Число:
Тема: Повторяем тему «Школьная жизнь».
Тип урока: Повторения и закрепления.
Цели урока: Прививать навыки пересказа текста.
Вырабатывать умения отвечать на вопросы Что? Где? Куда?
Составить рассказ по данному плану или началу.
Формировать интерес к русскому языку.

Субкомпетенци:
1. Воспринимать и понимать речь учителя, речь собеседника в рамках изученных тем, в повседневных ситуациях
общения на русском языке.
2. Формировать вопросы, вести диалог.
3. Читать текст осознанно, правильно, бегло, выразительно.
4. Письменно отвечать на вопросы по изучаемым текстам, по рече – языковым моделям.
5. Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Ученик:
 Адекватно реагировать на учебные установки.
 Отвечать на вопросы Что? Где? Куда?
 Составить рассказ о школе, классе.
 Составить предложения со словами.
 Разыграть диалоги.

Методы , приемы и техники: эвристическая беседа, синтез, мозговая атака, репродуктивный метод.
Формы работы: фронтальная, групповая, в парах.
Оборудование: таблицы.
Субкомпетенци:
1. Воспринимать и понимать речь учителя, речь собеседника в рамках изученных тем, в повседневных ситуациях
общения на русском языке.
2. Формировать вопросы, вести диалог.
3. Читать текст осознанно, правильно, бегло, выразительно.
4. Письменно отвечать на вопросы по изучаемым текстам, по рече – языковым моделям.
5. Осуществлять самоконтроль и самокоррекцию.

Ученик:
 Адекватно реагировать на учебные установки.
 Отвечать на вопросы Что? Где? Куда?
 Составить рассказ о школе, классе.
 Составить предложения со словами.
 Разыграть диалоги.

Методы , приемы и техники: эвристическая беседа, синтез, мозговая атака, репродуктивный метод.
Формы работы: фронтальная, групповая, в парах.
Оборудование: таблицы.

Этапы урока Деятельность учителя Деятельность ученика: виды работы и Оценивание

формы организации учебной
деятельности
Представление Приветствие
Орг. момент.
а)- Ребята, у нас сегодня необычный Дети приветствуют гостей.
3 мин. урок, у нас на уроке гости, и я прошу вас
поприветствовать дорогих гостей.
- Садитесь, и я попрошу вас чувствовать
себя хорошо, и быть активными.
 б) А теперь посмотрите на доску, и
скажите, что вы видите на рисунках?
Назовите их.
К какой теме можно их отнести?
А теперь давайте посмотрим, что
скрывают они с обратной стороны.
Открываем тетради и пишем число и
тему в тетрадях.
Развитие 1.Ребята, открываем учебники и
2мин. вспоминаем какие слова, мы учили по
данной теме. Читаем слова упр. 1
2.Вспоминаем, какие тексты по данной
7мин. теме мы учили? Упр.2
Какой текст вам понравился? Почему?
Кто является главным героем?
Разыграйте диалоги…
А какой вы представляйте девочку и
мальчика из текста « Соседка по парте».
Опишите их.
А теперь я попрошу выйти ко мне 6
человек. Выберите себе по листку, на
каждом листке написаны части
пословиц, вы должны соединить каждую
пословицу.
(пока ученики соединяют пословицы, я
- Называют школьные принадлежности. Открытие
К теме «Школьная жизнь»
С обратной стороны они раскрывают
тему «Повторение темы «Школьная
жизнь»
Пишут тему в тетрадях.
Читают слова упр.1, составляют
предложения с одним словом из каждого
столбика. Эвристическа
я беседа
Отвечают на вопросы,упр.2
Инсценируют отрывки из текстов «Я
знаю…», « Соседка по парте»
Девочки описывают мальчика, мальчики
девочку. Работа в парах
Ученики соединяют свои пословицы и
объясняют их.
Ученик читает стихотворение, затем все
 работаю с остальными с упр.11) отвечают на вопрос: Если бы урок
2мин. К какому тексту можно отнести проводился не весной, а осенью, то чему
пословицу «Других не суди – на себя они будут учиться.
посмотри».
Применение Грамматика
3мин. 3.Ребята, мы в данной теме учили
вопросы Что? Где? Куда? Анализируют таблицу.
Посмотрите на доску и вспоминаем.
(анализ таблицы)
7мин. И давайте закрепим всё это на примере
упр.7(работа у доски и в тетрадях) Ученики выполняют упр.7 на доске и в
тетрадях.
Я беру(что?) цветы и ставлю (куда?) в
вазу. Цветы стоят в вазе.
Я беру (что?) тетрадь и кладу её (куда?) Самостоятель
в портфель. Тетрадь лежит в ная работа
портфеле.
Я беру (что?) карандаш и кладу
4мин Самостоятельно выполняют упр.6. его(куда?) в пенал. Карандаш лежит в Работа в
Проверка упр.6. пенале. группах
Самостоятельно выполняют упр. 6.

10мин А теперь будем работать в группах.

I группа . Рассказывают о своей школе по
вопросам упр.9.
II группа. Рассказывают о своём классе. Работают в группах
Упр.10.
 III группа. Составляют вопросы по
данным ответам.
-…? – Я смотрю телевизор.
-…? – Да, я иду в поликлинику.
-…? – Нет, я не пойду в кино.
-…? – Я учусь в шестом классе.

IV группа. Вместо точек вставляют по 2

слова, подходящие по смыслу.
1. В магазине канцелярских товаров
мы купили: тетради, карандаши,
альбом.
2. На уроках мы читаем, пишем.
Интегрирование 3. На столе лежат тетрадь, ручка.

Представление задания каждой группы

Итоги
3мин. Спасибо ребята, сегодня вы работали Представляют свои задания
хорошо, были активны и за это вы
заслужили что? Оценки!
Правильно! (оценивание)

Домашнее задание.упр.3 ( устно

составить рассказ и озаглавить его) ,
упр.8 Составить предложения . (10-8) Записывают домашнее задание в
Упр. 10 Дописать предложения.(7-5) тетрадях.

А теперь после трудной работы давайте

2мин. завершим наш урок песенкой о школе
«Чему учат в школе?» Поют песенку.