Вы находитесь на странице: 1из 5

Конструкт образовательной деятельности

Абашевой Екатерины Рамильевна,


Комарова Виктория Константиновна
Студенток 3 курса специальности «дошкольное образование»
ГБПОУ СО «Каменск-Уральский педагогический колледж»
Группа: вторая младшая
Вид НОД: экспериментирование с водой
Тема: "Волшебная вода".
Образовательная область: познавательное развитие.
Форма организации: Групповая, индивидуальная.
Цель: Познакомить детей со свойствами воды

ЗАДАЧИ Задачи с учетом индивидуальных


образовательной программы особенностей воспитанников группы
1. Воспитательные задачи: Стёпа: Развивать связную речь
Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, умение работать в Даша: Побуждать вступать в диалог.
группе, сочувствовать, стремление помочь другому.
2.Развивающие задачи:
Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования.
Развивать формы мышления: умение сравнивать, анализировать, обобщать.
3.Обучающие задачи:
Познакомить с новыми свойствами воды: прозрачная, без цвета, без запаха,
приобретает любую форму.
Планируемый результат: Дети проявляют заинтересованность, любознательность, самостоятельность, проявляют интерес к
совместной деятельности, активны в процессе экспериментирования.
Принципы дошкольного образования (ФГОС): Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования,
становится субъектом образования.
Средства обучения: игрушка волшебник, тазик с водой, кисточки, краски, стаканчики, мыло.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание
положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и
последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип осознанности и активности.

Этапы Методы Деятельность воспитателя Деятельность детей Планируемый


результат
1.Мотивационно- - Воспитатель эмоционально Дети подходят к Дети проявляют
целевой этап Эмоциональное- стимулирует детей. воспитателю, заинтересованность,
стимулирование - Ребята, к нам в гости сегодня слушают, отвечают на любознательность.
-Беседа прилетел волшебник. вопросы, вступают в
Воспитатель говорит от имени диалог.
волшебника:
-Здравствуйте, ребята! Я прилетел к
вам, чтобы показать фокусы. А вы
знали что вода - волшебная? Я
покажу вам, что наша вода и, правда,
волшебная?
Дети предлагают
различные  варианты
-Ой, ребята, посмотрите, пока
ответов
волшебник летел к нам, он замарал
свой плащ. Как же он теперь будет с
грязным плащом. Что же мы можем
сделать?

2. Выдвижение -Беседа Ребята, что же нам понадобится, для Дети выдвигают Дети проявляют
гипотез -Частично- того, чтобы помочь волшебнику гипотезы. Выбирают интерес к
поисковый отмыть его плащ? оборудование. экспериментированию
Правильно, ребята, нам понадобится
тазик с водой. Давайте подойдем к
столу, потрогайте водичку, какая она?
Воспитатель моет плащ
Ребята, а что еще можно делать с
водичкой? (умываться, играть).

3.Планирование -Беседа  Хотите поиграть с водой? Тогда Дети слушают Дети уверены в себе,
деятельности. -Эмоциональное давайте подойдём к нашим столам, и воспитателя, имеют положительную
– волшебник покажет нам несколько проявляют интерес, самооценку. Умеют
стимулирование игр. участвуют в сравнивать,
Воспитатель вместе с детьми экспериментировании. анализировать,
подходит к столу. обобщать.
4.Осуществление -Частично- -Ребята, как вы думаете, пахнет ли
эксперимента и поисковый вода? Хотите проверить?
наблюдение за -Беседа - Ребята давайте поднесем к носу,
преобразованием стакан с водой, чем она пахнет? У
объекта воды нет запаха, а вот салфетка
рядом, у нее есть запах?

-Ребята, посмотрите, как много


стаканчиков пустых рядом с нашим
тазиком.
- Давайте, посмотрим какая наша
вода? Берите стаканчики, воду
набираем, а затем потихоньку
выливаем. – Что делает вода? (Льется,
течет, журчит) – И мы можем воду
5. Фиксация набирать не только в стаканчики, вот
преобразований попробуйте (дать игрушечную
посуду) Вода все наши предметы
заполнила. – Почему? Вода какая?
Жидкая.

Физкультминутка Посмотрите, вода приняла форму


наших формочек.

Дождик кап, дождик кап (пальчиком


стучат по ладошке).
По рукам, по ногам. (Изображаю
дождик капает на руки и ноги).
Дождика мы не боимся! (Грозят
пальцем).
Прыгаем и веселимся! (Прыгают).
6.Подведение итогов -Беседа -Ребята, что мы сегодня узнали о Дети слушают, Умение делать вывод и
-Актуализация воде? (не пахнет, льется, течет, вступают в диалог, аргументировать его;
знаний жидкая) совместно с оценивать результат
-Какие мы молодцы! За это воспитателем своей деятельности;
волшебник покажет нам подводят итог, выражать свои чувства.
волшебство… выражают свои
Опыт "Окрашивание воды" эмоции, чувства.
На столе по количеству детей стоят
стаканы с чистой водой, кисточки и
краски желтого и зеленого цвета.
- Ребята, посмотрите, пожалуйста, в
стаканчики. Что там?(ответ детей)
- Какого она цвета? (ответ детей)
-Хотите, я научу вас фокусу. С
помощью краски и кисточки мы
изменю цвет воды!
Воспитатель с детьми опускают
кисточку в краску, а затем в стакан,
с чистой водой окрашивая воду
-Смотрите, мы покрасили воду,
какого цвета она стала?
-Молодцы, хотите я научу вас еще
одному фокусу?

Опыт "Мыльные замки".


-Давайте, возьмем трубочки опустим
в стаканчики и подуем.
Воспитатель вместе с детьми
отпускает трубочку в стакан и
дует.
-Смотрите, ребята, какие замки у нас
получились.

От имени волшебника:

-Ребята, вы такие молодцы! Мне


очень понравилось играть с вами!
Если вы будете хорошо вести себя, то
я прилечу к вам снова. А теперь мне
пора улетать обратно домой. До
свидания!

Учебно-методический комплект:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки
российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА СИНТЕЗ, 2014. — 368 с.