Внедрение в систему россий ского

образования индивидуальных
планшетных компьютеров учащихся
22 декабря 2010, редакция Медведева Д. А.

НЦИВТ МФТИ / НИЦПТ РТД

ВВЕДЕНИЕ
Качество школьного образования в России понизилось. В то же время, модернизация ставит свои
задачи перед образовательной системой. Мир меняется в рамках новых парадигм:
сверхтехнологии, ускорение прогресса, постиндустриальное общество, тем самым, меняются
требования к образованию.

С помощью новых технологий можно улучшить качество образования, перестроить

образовательный процесс, адаптировать его к реалиям нового мира.

Лучшим решениям на сегодня является личный планшетный компьютер со

специально разработанным софтом нового поколения, интегрированный в
единую среду

СУТЬ ПРОЕКТА
Внедрение в систему российского образования новой технологической платформы на базе
индивидуальных электронных планшетов, связанных единой информационной средой

Для этого нужно:

1. выбрать хардверную платформу — Ее может поставлять российский производитель на

базе открытых стандартов и решений мирового класса.
2. разработать видение (концепцию) использования планшета в рамках интегрированной
обучающей среды.
3. написать софт — это могут сделать российские софтверные компании
4. создать программу постепенного внедрения (увязанную с реалиями системы образования,
планами министерств, возможностями учебных заведений и т. п.) и внедрить.
5. обеспечить постоянный контроль и улучшение

Результатом послужит повышение качества образования, дети будут знать больше, уметь больше,
лучше встраиваться в высокотехнологичную экономику. Учителя получат новые инструменты для
объективного контроля знаний учеников, для дальнейшего улучшения качества образования.

Россия модернизирует систему образования, создаст новое поколение образованной творчески

мыслящей молодежи, обеспечит кадры для инновационной экономики.

ЦЕЛИ
Главными целями проекта являются:
 1. повышение качества образования
2. модернизация системы образования (несмотря на заложенные сейчас в самой системе
ограничения)

Для этого следует решить следующие задачи:

1) Расширить доступ ученика к образовательным услугам, включая

a) возможность работать с лучшими педагогами страны и мира
b) более широкие знания, в том числе умение решать сложные проблемы, социальные
навыки, другие навыки для новой инновационной экономики
c) выход за рамки обычной образовательный программы - тренинги по усилению
интеллекта, факультативные курсы по любым направлениям и специальностям,
психологические программы развития способностей.
2) Дать новые инструменты учителю, чтобы он мог обеспечить высокое качество образования
a) объективные количественные методы контроля, мониторинга
3) Обеспечить гибкость системы образования
a) за счет упрощения доставки образовательного контента учащемуся
i) модель «автор - планшет – ученик»
ii) вместо модели «автор - длительные процедуры утверждения - переподготовка
учителей - учителя – ученик»

ПРЕДЫСТОРИЯ
Компьютерные платформы с рукописным вводом продвигались компанией Микрософт с 2001
года (направление Tablet PC). К 2005 был разработан очень ограниченный ряд инструментов,
прежде всего, делающих упор на рукописный ввод (заметок, формул и т. п.). Из-за того, что
пользовательская среда не была адаптирована к новой реальности постоянного носимого с собой
планшета, такие компьютеры не пользовались большой популярностью.

В 2010 году компания Apple создала планшет нового поколения, который быстро завоевал
популярность, открыв новую эру планшетных компьютеров. К сожалению, новое поколение
устройств, хоть и более удобно, но все еще не предлагает радикально новых информационных
решений, которые требуются для учебного планшета. Поэтому сейчас основной упор во
внедрении планшетов в образовании делается на их использовании в качестве "электронных
учебников". Это имеет некоторый смысл, но не меняет кардинально ситуацию.

Мы предлагаем революционный подход к обучению человека, опирающийся на

технологические реалии не прошлого века, а 2010-2015 годов. Ниже он описан.

ВАЖНОСТЬ ПРОЕКТА И ИННОВАЦИИ

Вот что делает наш проект лучше, чем любые существующие альтернативы:

Ключевое значение мы уделяем новой пользовательской среде для работы с информацией,

которая вместо отдельных программ, работающих с отдельными файлами, создает единую
информационно-знаниевую среду, связывающую все знания и материалы учащегося воедино,
связывает их с материалами и знаниями других учеников, а также с самыми свежими
материалами и знаниями учителей, экспертов, ученых.

Мы рассчитываем, что планшет (а затем следующие поколения устройств, переход на которые

будет для ученика прозрачным) будет использоваться учащимся как основная среда работы с
информацией, знаниями, для коммуникаций. При этом в рамках концепции "планшета" могут
одновременно использоваться несколько связанных устройств (группы планшетов,
широкоформатные дисплеи, интерактивные парты, телефоны-коммуникаторы, носимые
компьютеры). Для учащегося это будет выглядеть как единый интерфейс.

Взаимодействие устройства и учащегося будет намного более глубоким, личным и интимным, чем
при использовании персонального компьютера. Мы планируем внедрение в данную
технологическую платформу математических средств контроля за работой пользователя,
отслеживание и компьютерный анализ ввода информации, внимания (с помощью отслеживания
движения глаз), эмоционального состояния. Данная информация будет собираться и
использоваться в фоновом режиме, позволяя динамически адаптировать (делать либо более
глубоким, либо более увлекательным, либо более отстраненным, либо более активным и т. п.)
учебный процесс к текущим результатам и состоянию учащегося.

В новой российской технологической платформе образования мы предлагаем объединить

ключевые инновации последних 20 лет в области персональных компьютеров, выведя тем самым
работу с компьютером на новый уровень.

В частности планшет будет поддерживать:

 Интерактивность — не только пассивное восприятие "текста", но и активная работа с

различными компьютерными моделями
 Мультимедийность — использование текста, картинок, видео, аудио
 Персонализацию — адаптация контента к уровню учащегося, его результатам, текущему
состоянию
 Облачность — отсутствие привязки к одному устройству. возможность работы в
образовательной среде с телефона, планшета, обычного ПК, в новых интерактивных
средах

При этом сильные стороны каждого устройства (мобильность, легкость, мощный процессор,
большой экран и т. п.) используются по максимуму

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
Наш проект предполагает развитие технологической платформы по мере улучшения железа и
софта.

1) На первом этапе мы начинаем с уровня, когда на базе планшета реализуется современный

образовательный функционал, но на новом, более качественном уровне.
2) На втором этапе возможности системы будут расширяться, прежде всего, в сторону
управления информацией и знаниями.
3) На третьем, заключительном этапе развития технологической платформы будут развиваться
интеллектуальные технологии.

Конечным результатом будет электронный наставник, когда возникнет эмоциональная связь

между человеком и учащим его компьютером, а реализуемый с помощью системы учебный
процесс достигнет уровня наилучших примеров наставничества из мировой истории образования.

ПЕРВЫЙ ЭТАП
планшет будет представлять из себя сочетание электронной книги и электронной тетрадки, а
также их синтез.

1. Электронная книга
Планшет будет обладать всеми преимуществами современной электронной книги
  поиск
 гиперссылки
 обновления
 выход на онлайновые материалы
 интерактивность
 мультимедийность

Уже один только этот аспект проекта даст значительную экономию, т. к. комплект учебников стоит
дороже будущего планшета (даже с учетом разработки контента)

Кроме того, технологии отслеживания движения глаз читателя с помощью камеры позволит
определить, какие части учебника ребенок прочитал, какие он понял, какие нет.

Возможно в реальном времени адаптировать учебник (изменение шрифта, повторы, расширение

или сжатие текста) в зависимости от результатов чтения. Кроме того, эту обратную связь получат
авторы, что позволит им улучшить учебники. И про самые важные знания ученику можно будет
легко напомнить, не дожидаясь проверки знаний на экзамене. Более того, сам экзамен станет
практически не нужен.

2. Электронная тетрадка
Такая «тетрадка» полностью заменит обычную.

Главным достоинством электронной тетрадки будет фоновый режим проверки всего написанного
и мгновенная избирательная обратная связь (советы и замечания планшета ученику именно там,
где это уместно и полезно). Современные представления о наиболее эффективных методах
обучения однозначно требуют немедленного корректирующего воздействия (ученик сделал
ошибку - учитель его поправляет, объясняет как правильно - ученик пробует еще раз). Это во
много раз эффективнее проверки с задержкой (как в домашних заданиях).

Можно будет писать с помощью специальной ручки, что позволит развивать мелкую моторику,
которая принципиально важна для развития мозга и важных навыков.

Также будут широкие возможнсоти для рисования и черчения, эти виды творчества будут не
отдельными предметами, а станут возможны в любой дисциплине. Как пишет Роберт Хорн, одним
из больших недостатков системы образования в мире является полное отстуствие обучения
визуальным языкам. Они вынесены в такие предметы как рисование и черчение, некоторым
начинают учить лишь в вузах, в то время как они должны быть частью любой дисциплины.

Разумеется, для более эффективного ввода с определенного момента будут поддерживаться и

технологии печати, оптического распознавания текстов, голосового ввода, когда чистописание
будет уже освоено.

Для младших классов можно будет оценивать качество чистописания математически а не

взглядом учителя. Это даст объективность и высвободит время учителя. Для более старших
классов будет проверяться и грамотность - орфография, грамматика. Затем компьютер начнет
проверять и корректировать даже стиль и содержание письма.

В младших классах возможно использование планшета и с целью корректировки речи (логопедия)

3. Объединение книги и тетрадки
Главные выгоды будут от объединения книги и тетрадки. Если в обычных учебниках задания
(даже встроенные задания для проверки усвоенного) отделены, то в электронном планшете они
будут тесно связаны. Обучение будет идти как бы в форме диалога.

Используя математические алгоритмы для отслеживания внимания учащегося, можно будет

предлагать ему проверочные задания оптимального уровня сложности (как в интересных
компьютерных играх - сложные, но не чрезмерно) и в оптимальные моменты. Таким образом
можно будет поддерживать сложность обучения на оптимальном для интереса уровне - не
слишком просто, но и не слишком сложно. Результатом будет многократное повышение
усваивамости материала и мотивации ученика.

Роль учителя будет меняться постепенно. Поскольку образование консервативно, то сначала за

учителем будут сохранены все нынешние функции - контроля. проверки, ведения занятий.
Постепенно роль учителя будет смещаться к общему контролю за использованием системы и
творческой помощи в индивидуальном развитии учеников (весь текущий контроль и рутину
возьмут на себя планшеты).

В рамках данной технологической платформы учитель сможет получить постепено расширяемый

и настраиваемый доступ к результатам работы учеников. Он сможет видеть перед собой все
экраны планшетов учащихся, система будет подсказывать ему проблемные ситуации, привлекая
его внимание и давая возможность вмешаться - подсказать, ответить на вопрос, мотивировать
учащегося.

Будет решена проблема закрытости учебного процесса, когда учитель, по сути, бесконтролен. В
учебном процессе смогут в качестве наблюдателей принимать участие другие учителя,
контролеры, эксперты-педагоги, родители, и т. п.

ВТОРОЙ ЭТАП
По мере обучения ученик становится более самостоятельным. Вместо ориентации на усвоение
базовых знаний и освоение элементарных навыков, учебный процесс становится направлен на
решение задач. Это ставит задачу сохранения результатов работы учащегося, чтобы он мог снова к
ним обращаться. Первые крупные задания (рефераты, курсовые) требуют от ученика освоения
проектного подхода и хранения материалов по проекту.

Важной функцией электронного планшета будет предоставление учащемуся полного доступа не

только к библиотеке из нескольких стандартных учебников, но и ко всем созданным им когда-
либо материалам (включая все записи чатов, сообщения электронной почты, сделанные фото,
аудио и видео записи), а также материалам из интернета, в том числе, семантического веба.

Планшет предоставит учащемуся среду для работы с информацией. Здесь требуются

принципиально новые решения, соединяющие сильные стороны таких проектов как MyLifeBits,
wiki, Evernote, поисковые системы и т. д., но не имеющие их недостатков.

Работа с информацией предполагает ее

 создание
 поиск
 категоризацию
 осмысление
 распространение
  обсуждение

Все эти функции должны быть интегрированы в единую среду для работы с информацией, а не
отдельные программы (которые недостаточно связаны), как это сделано сейчас

 создание - текстовый редактор MS Word

 поиск - интернет сайт Яндекс
 категоризация - файловая система, а для онлайн ресурсов другие инструменты
 осмысление - карты памяти, карты концепций
 распространение - блоги, хостинг-сервисы, вики
 обсуждение - форумы, чаты, электронная почта

В результате реализации первых двух этапов учебный процесс кардинально

изменится.
Рассмотрим эти изменения поподробнее. Сейчас учебный процесс включает в себя отдельные
виды деятельности

1) лекции в классе
В данной учебной среде лекции могут быть онлайновыми, записанными, интерактивными и т. п.

Обычные живые лекции предпочтительны только тогда, когда учитель лучше записи

если преподаватель обладает хорошим знанием психологии обучения, личным чутьем

2) чтение и изучение печатных книг

Планшет позволяет перейти на электронные книги, полностью отказавшись от бумажных. Это
делает возможным чтение в любом удобном мести и в любой момент, т. к. можно иметь с собой
абсолютно все книги.

3) социальный процесс совместной учебы и обсуждения

Тут возможны разные режимы:

 очная коллаборация (планшеты работают рядом в единой сети)

 онлайн-коллаборация
 живые онлайн-дискуссии удаленых участников
 асинхронное изучение материала - заметки и т. п., в результате формируются общие
знания
 помощь со стороны планшета в дискуссиях (использование карт аргументов и других
инструментов)
 рейтинги и другие методы структурирования группы и участия в ней

4) интернет-исследования и написание текстов на компьютере

Чтение тоже возможно на планшете, при этом поиск будет интегрирован во все аспекты учебного
процесса.

Крайне важно сохранение информации, т. к. учащийся должен формировать собственную систему

заметок, свою библиотеку, которая отражает процесс его личного развития. Поскольку процесс
обучения индивидуален, то каждый человек будет по своему структурировать информацию,
создавая связи между различными областями и наполняя смыслом свою систему знаний

Это может фиксироваться с помощью генерация т. н. карт знаний и т. п. Будет формироваться

единая база знаний (структурированная и интегрированная с базами знаний других учащихся).
Наконец, результатом этой работы будет творчество, в том числе, написание текстов. Планшет
позволит создавать их из карт, схем и планов, обеспечит интеллектуальную правку текста (с
советами) и сделает возможной и приятной совместную работу многих участников над текстом.

5) экзамены и зачеты
Планшеты будут поддерживать как обычное тестирование, так и растянутые во времени
соревновательные тесты (с рейтингами и т. д.). Но, как уже отмечалось выше, обратная связь в
реальном времени на ошибки во многом заменит тестирование и экзамены. При этом
интеллектуальные программы, дающие для повторения хуже всего усвоенные фрагменты знаний,
могут помочь качественно усвоить даже сверхсложный материал.

ТРЕТИЙ ЭТАП
В дальнейшем будут развиваться интеллектуальные технологии. Обозначим кратко два самых
важных направления, но подробная проработка интеллектуальных технологий в обучении — это
отдельная задача в рамках нашего проекта.

1) Могут быть созданы новые методики, позволяющие более эффективно работать с

информацией, например, интеграция учебника со словарем, базами данных, справочниками и
т. п.
2) Активно будут применяться технологии адаптации не только отдельных учебных материалов к
вниманию ученика, но и адаптации всей учебной программы к жизненной ситуации и опыту
человека.

ПОЛЬЗА ОТ ПРОЕКТА
Основные результаты сводятся к

1) повышению качества обучения детей

2) модернизации и повышению эффективности системы образования

1) В чем будет выражаться повышение качества обучения?

За счет индивидуальной подстройки под ученика процесс обучения можно сделать более
интересным.

Будут сняты все географический, возрастные и иные барьеры - через онлайн-среду ребенок
сможет участвовать в обучении по любым темам и любым материалам.

Дети будут учиться лучше, знания будут усваиваться, а не бездумно заучиваться. Снизится уровень
стресса и нагрузка на ученика.

2) Что касается эффективности системы образования, то она вырастет за счет

следующих изменений:
Станет возможно в сжатые сроки проводить массовые эксперименты в области обучения (т. к.
издержки на их проведение будут почти нулевыми), экспертизу новых проектов, методик,
дидактического материала (потому что объективные данные об эффективности будут поступать
немедленно).

Управленцы в области образования смогут постоянно отслеживать реальную ситуацию, вплоть до

работы отдельного ученика в данный момент на уроке, но еще и статистически анализировать
общую ситуацию. Имея реальные количественные данные о качестве работы учителей, школ,
можно будет осуществлять вмешательства и повышать это качество, не дожидаясь редких
аттестаций, которые часто носят формальный характер. Небольшие воздействия, как правило, не
воспринимаются так негативно, поэтому противодействие и попытки скрыть проблемы будут
происходить реже.

Можно будет вести глобальную (в рамках всей страны) рейтинговую систему с различными
количественными показателями, по любым из которых можно будет установить автоматические
или ручные вмешательства. Можно будет сравнивать в любой момент каждого учащегося с
идеальными результатами, с одноклассниками, со стандартами, с прошлым и будущим его
уровнем. То же самое можно будет делать для учителей, школ, учебников.

Наконец, для развития и улучшения учебной программы ее можно будет корректировать хоть
каждый день - без дополнительных затрат и с возможностью вернуть все в прежнее состояние.

Аналогов данному проекту в плане возможностей повышения качества обучения и эффективности

работы системы образования нет. Западные проекты до сих пор застряли на уровне 2001-2005
годов, не предлагая учащимся по настоящему новых решений. Если проект по внедрению
планшетных компьютеров в российской системе образования будет реализован в рамках
предложенной концепции, то уже через 10 лет мы получим огромный эффект от повышения
уровня выпускников наших школ и вузов.

Модернизация России невозможна без коренной модернизации системы образования. И лучшим

путем к этому сейчас является наш проект.

Ссылки на дополнительные источники:

1. Нил Стивенсон, книга "Алмазный век или букварь для благородных девиц",
экспериментальный компьютер "primer"
2. Ник Горькавый, книга Астровитянка-3, носимый компьютер "ИНКА"
3. Статья "We don't need digital textbooks, we need digital education":
http://singularityhub.com/2010/10/30/we-dont-need-digital-textbooks-we-just-need-digital-
education-video/ <http://singularityhub.com/2010/10/30/we-dont-need-digital-textbooks-we-
just-need-digital-education-video/>
4. Форсайт детство: http://www.detstvo2030.ru/ <http://www.detstvo2030.ru/>