Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Планируемые результаты:
предметные — формирование представления о разделе математики — алгебре логики, высказывании
как ее объекте, об операциях над высказываниями;
метапредметные — развитие навыков анализа логической структуры высказываний; понимание связи
между логическими операциями и логическими связками, между логическими операциями и
операциями над множествами;
личностные — понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных
технологий.
Формы работы учащихся: индивидуальная, работа в группах, фронтальная работа.
1
План урока:
Ход урока
I. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята, садитесь, сегодня на уроке у нас присутствуют гости,
поприветствуйте их пожалуйста. Попрошу вас как можно активней работать на уроке.
А сейчас мы проведем небольшую разминку – «Шуточные задачи»:
Вы сидите в вертолете, перед вами конь, сзади верблюд. Где Вы находитесь?
Обычно месяц заканчивается 30 или 31 числом. В каком месяце есть 28 число?
Вы – пилот самолета, летящего из Гаваны в Москву с двумя пересадками в Алжире.
Сколько лет пилоту?
Что можно видеть с закрытыми глазами?
На доске
Задача: Крестьянин
Крестьянину нужно перевезти через реку волка, козу и капусту. Но лодка такова, что в ней
может поместиться только крестьянин, а с ним или один волк, или одна коза, или одна капуста.
Но если оставить волка с козой, то волк съест козу, а если оставить козу с капустой, то коза съест
капусту. Как перевез свой груз крестьянин?
Что необходимо для решения данных задач? (Логическое мышление, логические операции)
Наверное, вы уже догадались, что сегодня мы продолжаем изучение темы прошлого урока,
сформулируйте пожалуйста тему сегодняшнего урока. Исходя из темы, определите для себя цель
урока и запишите ее в тетрадь.
Молодцы ребята, а теперь давайте вспомним что же такое алгебра логики, высказывания и
логические операции.
Задача Садовод:
Представьте себя детективом. Обсудите в паре и составьте сложные высказывания, определить
их истинность с помощью таблиц истинности. A = «Яблоня – это кустарник», B = «Арбуз – это
ягода».
Оцените свою работу по критериям, опираясь на разбалловку 0 - не верно, 1 - с недочетами, 2
-верно. Выставьте оценку: 8б-7б – «отлично», 6б-5б – «хорошо», 4б-3б – «удовлетворительно», 2б-0б –
«неудовлетворительно».
Решение оформите в таблице:
Простые высказывания: Используемые Составное высказывание:
логические операции:
3
Решение (таблица истинности):
Итак, нам предстоит узнать еще две операции над логическими переменными – новый материал.
ИМПЛИКАЦИЯ и ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ – новый материал – 10 минут.
Логическая операция ИМПЛИКАЦИЯ (логическое следование):
В естественном языке соответствует связке если …, то …;
В алгебре высказываний обозначение —> (А —> B).
Импликация – это логическая операция, которая будет ложна тогда и только тогда, когда из истины
следует ложь.
Таблица истинности
А В А—>В
0 0 1
0 1 1
1 0 0
1 1 1
4
Логическая операция ЭКВИВАЛЕНТНОСТЬ (логическое равенство):
В естественном языке соответствует связке тогда и только тогда…;
В алгебре высказываний обозначение <–> (А <–> B ).
Эквивалентность – это логическая операция, значение которой истинно, когда оба высказывания
истинны или оба ложны.
Таблица истинности
А В А <–>В
0 0 1
0 1 0
1 0 0
1 1 1
5
VI. Рефлексия. «Три М».
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и
предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
Оценочный лист.
1. Я знаю правила
логических операций, знаю Оценка 3
их символьное обозначение
на языке алгебры логики
2. Я умею определять
(применять правила)
логическую связку между Оценка 4
простыми
высказываниями в
сложном
3. Я умею находить их
истинность сложных Оценка 5
высказываний с помощью
таблиц истинности
4. Лучше всего у меня
получается… (назовите не
менее трех моментом)