Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование курса: алгебра и начала анализа
Класс: 11
Уровень общего образования: среднее общее образование
Учитель: Калинкина И.В.
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год.
Количество часов по учебному плану: 3 часа в неделю. Всего 102 часа.
Количество часов по рабочей программе: 3 часа в неделю. Всего 102 часа.
Планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования по математике. Утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089 (ред.от31.01.2012) «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего. Основного общего и
среднего (полного) общего образования»
Рабочая программа основана на авторской программе линии Ш.А. Алимова. Программа для общеобразоват учреждений: Алгебра и
начало математического анализа для 10-11 классов, составитель Т.А. Бурмистрова, изд. Просвещение. 2009 г., учебник Ш.А. Алимов.
Предметная линия учебников: Ш.А. Алимов
Учебник: Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни
/(Ш.А. Алимов, Ю.М. Калягин, М.В. Ткачева и др.).-М.: Просвещение. 2014.-463 с.:ил.- ISBN 978-5-09-034195-0
Севастополь – 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Рабочая программа по алгебре и началу анализа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов:
1. Программа для общеобразовательных учреждений: Алгебра и начала математического анализа для 10-11 классов. Составитель Т.А.
Бурмистрова, издательство Просвещение. 2009 г., учебник Ш.А. Алимов.
2. Стандарт основного общего образования по математике.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение
алгебры и начал анализа на ступени среднего (полного) общего образования отводится 3 часа в неделю или 102 часа в 11 классе.
При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Агебра», «Функции», «
Уравнения и неравенства», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики логики», вводится линия «Начала
математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических
навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгеброического аппарата, сформированного в основной
школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;
расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты
применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;
развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование
интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления4
знакомство с основными идеями и методами математического анализа.
Цели
Изучение математики на базовом уровне среднего ( полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Об
идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на
уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни. Для изучения школьных
естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического
прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,
эволюцией математических идей.
Общенаучные умения, навыки и способы деятельности
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности,
приобретают и совершенствуют опыт:
- построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных
дисциплин;
- выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом
материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и
самостоятельного составления формул на основе частных случаев и эксперимента;
- самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации,
интегрирования ее в личный опыт;
- проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и
недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
- самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы,
соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.
знать/понимать
значение математической науки для решения задач, возникающей в теории и практике; широту и в то же время
ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;
историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой
деятельности;
вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
уметь:
строить и исследовать наипростейшие математические модели реальных объектов, процессов и явлений, задач, связанных с
ними, с помощью математических объектов, соответствующих математических задач;
овладевать необходимой информацией для понимания поставленной математической задачи; уточнять исходные данные,
цели, задачи, находить необходимую информацию, способы решения задачи; переформулировать задачу; расчленять задачу
на составляющие, устанавливать связь между ними, составлять план решения задачи, выбирать способы решения задачи;
анализировать и интерпретировать выбранный результат;
* проектировать и применять алгоритмическую, эвристическую деятельность на математическом материале;
читать и строить графики функциональных зависимостей, отслеживать их свойства;
* Уметь классифицировать и
конструировать геометрические фигуры на плоскости и в пространстве, изображать пространственные фигуры и их
элементы;
Уметь находить производные с помощью формул дифференцирования;
Находить уравнение касательной УК графику функций;
Находить промежутки монотонности, ее точки перегиба. Выпуклость, точки максимума и минимума функции,знать условия
экстремума функции;
исследовать основные свойства функций по схеме;
решать задачи на применение теоремы о вероятности несовместимых событий.
АЛГЕБРА
уметь
выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств4
находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при
необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, логарифмы
и тригонометрические функции;
вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;
практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические
функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;
ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ
уметь
определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
строить графики изученных функций;
описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций. Находить по графику функции
наибольшие и наименьшие значения;
решать уравнения, простейшие системы уравнений. используя свойства функций и их графиков;
уметь
решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на
нахождение скорости и ускорения;
УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА
уметь
решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Управляют
поведением
партнера –
контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
партнера.
41 Решение задач Применение Сформировать Познавательные Учащиеся должны
прикладного знаний, умений умение учащихся Осуществляют решать несложные
характера и навыков решать прикладные самоконтроль и прикладные задачи
задачи на самоанализ на нахождение
нахождение процесса и наибольшего и
наибольшего и результатов наименьшего
наименьшего деятельности значений реальных
значений функции; Регулятивные величин.
развивать Проводят
логическое диагностику и
мышление, коррекцию
способность собственных
создавать учебных
математическую действий.
модель прикладной Коммуникативн
задачи; воспитывать ые
интерес к Осуществляют
математике взаимоконтроль,
взаимооценку
УПД