Вы находитесь на странице: 1из 92

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА СЕВАСТОПОЛЯ


« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА»

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ


на заседании МО Заместитель директора по УВР директор ГБОУ СОШ №19
учителей математики ____________Н.А. Сивова ______________О.В. Настенко
Протокол №1 от 27.08 2015 г. «_____»___________2015г. «_____»____________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Наименование курса: алгебра и начала анализа
Класс: 11
Уровень общего образования: среднее общее образование
Учитель: Калинкина И.В.
Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год.
Количество часов по учебному плану: 3 часа в неделю. Всего 102 часа.
Количество часов по рабочей программе: 3 часа в неделю. Всего 102 часа.
 Планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного)
общего образования по математике. Утвержденного приказом Минобразования России от 05.03.2004 №1089 (ред.от31.01.2012) «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего. Основного общего и
среднего (полного) общего образования»
 Рабочая программа основана на авторской программе линии Ш.А. Алимова. Программа для общеобразоват учреждений: Алгебра и
начало математического анализа для 10-11 классов, составитель Т.А. Бурмистрова, изд. Просвещение. 2009 г., учебник Ш.А. Алимов.
Предметная линия учебников: Ш.А. Алимов
Учебник: Алгебра и начала математического анализа. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый и углубленный уровни
/(Ш.А. Алимов, Ю.М. Калягин, М.В. Ткачева и др.).-М.: Просвещение. 2014.-463 с.:ил.- ISBN 978-5-09-034195-0

Рабочую программу составила: Калинкина И.В.

Севастополь – 2015 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
СТАТУС ДОКУМЕНТА
Рабочая программа по алгебре и началу анализа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного
общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 10-11 классов и реализуется на основе следующих документов:
1. Программа для общеобразовательных учреждений: Алгебра и начала математического анализа для 10-11 классов. Составитель Т.А.
Бурмистрова, издательство Просвещение. 2009 г., учебник Ш.А. Алимов.
2. Стандарт основного общего образования по математике.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно- методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно - планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.

Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:


 Учебник для 10-11 классов. Авторы: Ш.А. Алимов. Ю.М. Калягин, М.В. Ткачева, Н.Е. Федорова, М.И. Шабунин.
 Дидактические материалы для 10-11 классов. Авторы: М.И. Шабунин и др.
 Тематические тесты для 10-11 классов. Авторы: М.В. Ткачева. Н.Е. Федорова.
 Методические рекомендации. 10-11 классы. Авторы: Н.Е. Федорова, М.В. Ткачева.

Место предмета в федеральном базисном учебном плане

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение
алгебры и начал анализа на ступени среднего (полного) общего образования отводится 3 часа в неделю или 102 часа в 11 классе.

Задачи учебного предмета

При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Агебра», «Функции», «
Уравнения и неравенства», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики логики», вводится линия «Начала
математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:
 систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических
навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгеброического аппарата, сформированного в основной
школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;
 расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты
применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;
 развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование
интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления4
 знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

Цели

Изучение математики на базовом уровне среднего ( полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
 формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средстве моделирования явлений и процессов. Об
идеях и методах математики;
 развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на
уровне, необходимом для будущей профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
 овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни. Для изучения школьных
естественнонаучных дисциплин на базовом уровне, для получения образования в областях, не требующих углубленной
математической подготовки;
 воспитание средствами математики культуры личности, понимания значимости математики для научно-технического
прогресса, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей развития математики,
эволюцией математических идей.
Общенаучные умения, навыки и способы деятельности
В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности,
приобретают и совершенствуют опыт:
- построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных
дисциплин;
- выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом
материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и
самостоятельного составления формул на основе частных случаев и эксперимента;
- самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации,
интегрирования ее в личный опыт;
- проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и
недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;
- самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы,
соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В РЕЗУЛЬТАТЕ ИЗУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ НА БАЗОВОМ УРОВНЕ УЧЕНИК ДОЛЖЕН

знать/понимать

 значение математической науки для решения задач, возникающей в теории и практике; широту и в то же время
ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;
 значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки;
историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;
 универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой
деятельности;
 вероятностный характер различных процессов окружающего мира.
уметь:
 строить и исследовать наипростейшие математические модели реальных объектов, процессов и явлений, задач, связанных с
ними, с помощью математических объектов, соответствующих математических задач;
 овладевать необходимой информацией для понимания поставленной математической задачи; уточнять исходные данные,
цели, задачи, находить необходимую информацию, способы решения задачи; переформулировать задачу; расчленять задачу
на составляющие, устанавливать связь между ними, составлять план решения задачи, выбирать способы решения задачи;
анализировать и интерпретировать выбранный результат;
* проектировать и применять алгоритмическую, эвристическую деятельность на математическом материале;
читать и строить графики функциональных зависимостей, отслеживать их свойства;
* Уметь классифицировать и
конструировать геометрические фигуры на плоскости и в пространстве, изображать пространственные фигуры и их
элементы;
 Уметь находить производные с помощью формул дифференцирования;
 Находить уравнение касательной УК графику функций;
 Находить промежутки монотонности, ее точки перегиба. Выпуклость, точки максимума и минимума функции,знать условия
экстремума функции;
 исследовать основные свойства функций по схеме;
 решать задачи на применение теоремы о вероятности несовместимых событий.

АЛГЕБРА

уметь

 выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы, применение вычислительных устройств4
находить значения корня натуральной степени, степени с рациональным показателем, логарифма, используя при
необходимости вычислительные устройства; пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах;
 проводить по известным формулам и правилам преобразования буквенных выражений, включающих степени, логарифмы
и тригонометрические функции;
 вычислять значения числовых и буквенных выражений, осуществляя необходимые подстановки и преобразования;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические
функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства;

ФУНКЦИИ И ГРАФИКИ

уметь

 определять значение функции по значению аргумента при различных способах задания функции;
 строить графики изученных функций;
 описывать по графику и в простейших случаях по формуле поведение и свойства функций. Находить по графику функции
наибольшие и наименьшие значения;
 решать уравнения, простейшие системы уравнений. используя свойства функций и их графиков;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

 описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретация графиков;


НАЧАЛА МАТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА

уметь

 вычислять производные и первообразные элементарных функций. Используя справочные материалы;


 исследовать в простейших случаях функции на монотонность, находить наибольшие и наименьшие значения функций,
строить графики многочленов и простейших рациональных функций с использованием аппарата математического анализа;
 вычислять в простейших случаях площади с использованием первообразной;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

 решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на
нахождение скорости и ускорения;

УРАВНЕНИЯ И НЕРАВЕНСТВА

уметь

 решать рациональные, показательные и логарифмические уравнения и неравенства, простейшие иррациональные и


тригонометрические уравнения, их системы;
 составлять уравнения и неравенства по условию задачи;
 использовать для приближенного решения уравнений и неравенств графический метод;
 изображать на координатной плоскости множества решений простейших уравнений и их систем;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

 построения и исследования простейших математических моделей.

ЭЛЕМЕНТЫ КОМБИНАТОРИКИ И ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТИ


уметь

 решать простейшие комбинаторные задачи методом перебора, а также с использованием известных формул;
 вычислять в простейших случаях вероятности событий на основе подсчета числа исходов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для:

 анализа реальных числовых данных, представленных в виде диаграмм, графиков;


 анализа информации статистического характера.
ПРИЛОЖЕНИЕ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО АЛГЕБРЕ И НАЧАЛУ АНАЛИЗА
ДЛЯ 11 КЛАССА НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 часа в неделю Всего: 102 часа

№ Тема урока Кол-во Дата проведения Домашнее


урока часов урока задание
план факт
Повторение курса алгебры 10 класса (6 часа)
1 Показательная функция 1 № 196-199
2 Решение показательных уравнений и неравенств 1 № 218-222(1-е)
3 Логарифмическая функция 1 № 279-282
4 Решение логарифмических уравнений и 1 № 379, 382
неравенств
5 Преобразование тригонометрических выражений. 1 № 467, 474
Решение тригонометрических уравнений и
неравенств
6 Входящий контроль 1 Вар.ЕГЭ
Тригонометрические функции (13 часов)
7-8 Область определения и множество значений 2 П.38 №691,692
тригонометрических функций
9 Четность и нечетность тригонометрических 1 №693.696
функций
10 Периодичность тригонометрических функций 1 №702, 703
11-12 Функция y=cosx, ее свойства и график 2 П.40 №710,712,713
№714-716
13-14 Функция y=sinx, ее свойства и график 2 П.41 №721-723
№724, 726,729
15-16 Функция y=tgx, ее свойства и график 2 П.42 №734-736
№739-743
17 Обратные тригонометрические функции 1 П.43 №750-752
18 Обобщающий урок по теме «Тригонометрические 1 №758-760
функции»
19 Контрольная работа №2 по теме 1 По записи из ЕГЭ
«Тригонометрические функции»
Производная и ее геометрический смысл (13часов)
20 Понятие производной. 1 По записи

21 Производная функции. Ее геометрический и 1 П.44 №776-779 (только


физический смысл 1-е)
22 Производная степенной функции 1 П45 № 787-792
23 Производная степенной функции 1 П.45 № 793,
796(2,4,6)797(1)
24 Правила дифференцирования. Таблица 1 П.46 №802,806,808
производных
25 Правила дифференцирования. Таблица 1 №807,809,804
производных
26 Правила дифференцирования. Производная 1 №810, 822
произведения №825(2)
27 Правила дифференцирования. Производная 1 №814(1), 815(2)
частного 818(1), 821(1), 826(3)
28 Производная сложной функции 1 №811, 813, 820, 825(4)
29 Производная сложной функции 1 №869(5,7,8). 871(1), 879
30 Правила дифференцирования 1 №875, 876(1,3)
31 Правила вычисления производных. Производная 1 По записи
сложной функции
32 Контрольная работа №3 по теме «Производная и 1 По записи
ее геометрический смысл»
Применение производной к исследованию функций (16часов)
33 Признаки постоянства. Возрастания и убывания 1 П.49 №900(нечет)
функции 901
34 Признаки постоянства. Возрастания и убывания 1 №902, 903(1,2)
функции 905
35 Экстремумы функции 1 П.50 №913(1.2)
914,915(1,2)
36 Экстремумы функции 1 918, 917,919(1.3)
37 Применение производной к исследованию 1 П.51 №923, 925
функций и построению их графиков
38 Применение производной к исследованию 1 №926, 928. 929
функций и построению их графиков
39 Наибольшее и наименьшее значения функции на 1 П.52 № 937, 939
промежутке
40 Наибольшее и наименьшее значения функции на 1 № 940-943
промежутке
41 Решения задач прикладного характера 1 По записи
42 Уравнение касательной к графику функции 1 П.48, №860(1-4), 877
43 Уравнение касательной к графику функции 1 №865(1,3).
Проверь себя!
Стр.258
44 Производная и ее применение 1 По записи
45 Контрольная работа №4 по теме «Применение 1 По записи
производной к исследованию функций»
46 Производная показательной функции 1 №831,832, 833,
834(только1,2), 847(1,2)
47 Производная логарифмической функции 1 №835(1-5), 840(1),
841(3,4)
48 Производная показательной и логарифмической 1 №841(5,6), 846, 847
функций
Интеграл и его применение(20 часов)
49 Первообразная и ее свойства 1 П.54 №983,984. 98591)
50 Первообразная и ее свойства 1 №985(2,3,4). 986,987
51 Правила нахождения первообразных 1 №989.990
52 Правила нахождения первообразных 1 №991,993
53 Площадь криволинейной трапеции 1 П.56 №1000(чет)
54 Определенный интеграл и его геометрический 1 №1000(нечет)
смысл 1001
55 Определенный интеграл. Свойства определенного 1 П.57 №1004,1005
интеграла
56 Определенный интеграл и его геометрический 1 №1006, 1011(1-3)
смысл
57 Определенный интеграл и его геометрический 1 П.58 №1014(1-3), 1015(1),
смысл 1016(1)
58 Определенный интеграл. Площадь 1 №1017,1018
криволинейной трапеции
59 Вычисление площадей плоских фигур 1 №1020,1021(1)
1022(1)
60 Вычисление площадей плоских фигур 1 1022(2-4). 1023(2)
61 Вычисление площадей плоских фигур 1 №1035, 1038(1.3)
62 Определенный интеграл. Площади плоских фигур 1 №1034. Проверь себя!
Стр.315
63-65 Вычисление обьемов тел 3 По записи
66 Применение интеграла в физике и технике 1 №1025.1026
67 Интеграл и его применение 1 №1036,1037.1038(2,4)
68 Контрольная работа №5 по теме «Интеграл и его 1 Смена вариантов.
применение» Работа над ошибками
Элементы теории вероятности и математической статистики (12 часов)
69 Случайное событие. Относительная частота 1 П.65 №1115,1116, 1117
событий, вероятность события
70 Случайное событие. Относительная частота 1 П.67 №1125.1127,1128
событий, вероятность события
71 Случайное событие. Вероятность события 1 По записи
72 Случайное событие. Вероятность события 1 По записи
72 Элементы комбинаторики. Комбинаторные 1 П.68 №1134, 1135
правила суммы и произведения
74 Элементы комбинаторики. Комбинаторные 1 №1145. 1146, 1147
правила суммы и произведения
75 Начальные сведения о статистике 1 П.70 №1156, 1157,1158
76 Графическое представление информации о 1 П.71,72,73
выборке №1194.1195,1196,1197
Только 1-е, 1201(1)
77 Характеристики выборки: размах выборки, мода, 1 №1194,1195.1196,1197
медиана, среднее значение Только 2-е, 1201(2)
78 Характеристики выборки: размах выборки, мода, 1 №1198, 1199,1212,1215
медиана, среднее значение
79 Элементы теории вероятности и математической 1 Проверь себя!
статистики Стр. 384
80 Контрольная работа №6 по теме «Элементы 1 Не задано
теории вероятности и математической
статистики»

Повторение курса алгебры и начал анализа (20 часов)


81 Действительные числа. Тождественные 1 1228.1229.1243(1)
преобразования выражений 1277(1)
82 Действительные числа. Тождественные 1 №1277(2),1280(1),
преобразования выражений 1234,1240
83 Решение рациональных уравнений и неравенств 1 №132491), 1325(1)
1333(1),1388(1),139491)
84 Решение рациональных уравнений и неравенств 1 №1393(2), 1397,
1333(2),1338
85 Решение иррациональных уравнений и 1 №1342, 1428(1), 1429(1)
неравенств
86 Решение иррациональных уравнений и 1 По записи
неравенств
87 Тригонометрические уравнения 1 №1364(1),1365(1),
1368(1,2), 1378(1)
88 Тригонометрические уравнения 1 «1365(2), 1368(3,4),
1369, 1383
89 Показательные и логарифмические уравнения и 1 №1343(2),1344(1),1345(1),
неравенства 1347(1)
1349(1),1353(1),
90-91 Показательные и логарифмические уравнения и 2 №1356(1), 1354(1),
неравенства 1358(1,3)1406(3),1407(2)
92 Функции их свойства и графики 1 По записи
93 Функции их свойства и графики 1 По записи
94 Производная и ее применение 1 По записи
95 Производная и ее применение 1 По записи
96 Интеграл и его применение 1 По записи
97 Интеграл и его применение 1 По записи
98 Элементы теории вероятности и математической 1 По записи
статистики
99 Элементы теории вероятности и математической 1 По записи
статистики
100 Контрольная работа №7 по теме «Повторение 1 Не задано
курса алгебры и начал анализа»
101- Резервное время 2
102
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Тема урока Тип урока Цель урока Универсальные Ожидаемые Дата
п/п учебные результаты По Факт
действия план и
у чески
ПОВТОРЕНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ 10 КЛАССА (6 ЧАСОВ)
1 Показательная Обобщение и Повторить Познавательные Учащиеся должны
функция. систематизац свойства Выбирают иметь
ия ЗУН показательной эффективные представление о
учащихся функции; методы и способы решения свойствах
приемы решения задач в показательной
показательных зависимости от функции; уметь
уравнений и конкретных строить график
неравенств; условий. Строят показательной
развивать логическую цепь Функции;
внимание, память, рассуждений совершать
культуру Регулятивные преобразования
математической Оценивают графика
речи и записей, результаты показательной
воспитывать собственной функции; уметь
настойчивость в деятельности. исследовать
достижении цели Проводят график показат.
диагностику функции
коррекцию
собственных
учебных действий
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

2 Решение Обобщение и Повторить свойства Познавательные Учащиеся должны


показательных систематизац показательной Выбирают решать
уравнений и ия ЗУН функции; методы и эффективные простейшие
неравенств учащихся приемы решения способы решения показательные
показательных задач в уравнения и
уравнений и зависимости от неравенства на
неравенств; конкретных основе свойств
развивать условий. Строят показательной
внимание, память, логическую цепь функции. Иметь
культуру рассуждений представление о
математической Регулятивные методах решения
речи и записей, Оценивают уравнений
воспитывать результаты среднего и
настойчивость в собственной высокого уровнях.
достижении цели деятельности.
Проводят
диагностику
коррекцию
собственных
учебных действий
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

3 Логарифмическая Обобщение и Повторить свойства Познавательные Учащиеся должны


функция систематизац логарифмической Выбирают знать свойства
ия ЗУН функции; свойства эффективные логарифмической
учащихся логарифмов. способы решения функции; уметь
Уметь применять задач в строить
их для зависимости от простейшие
исследования конкретных графики и
графика функции, условий. Строят исследовать их.
при решении логическую цепь Уметь совершать
уравнений и рассуждений преобразования
неравенств и в Регулятивные графика
преобразовании Оценивают логарифмической
выражений. ; результаты функции и
развивать собственной исследовать
внимание, память, деятельности. функцию по
культуру Проводят графику
математической диагностику
речи и записей, коррекцию
воспитывать собственных
настойчивость в учебных действий
достижении цели Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

4 Решение Обобщение и Применять Познавательные Учащиеся должны


логарифмических систематизац свойства Выбирают решать
уравнений и ия ЗУН логарифмов и эффективные простейшие
неравенств учащихся логарифмической способы решения логарифмические
функции для задач в уравнения и
решения уравнений зависимости от неравенства на
и неравенств. конкретных основе свойств
Различать методы и условий. Строят логарифмич.
приемы решения логическую цепь функции. Иметь
уравнений и рассуждений представление о
неравенств. Регулятивные методах решения
Развивать Оценивают уравнений
логическое результаты среднего и
мышление, собственной высокого уровнях
внимание, владение деятельности.
математической Проводят
лексикой, диагностику
воспитывать коррекцию
аккуратность, собственных
трудолюбие учебных действий
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

5 Преобразование Обобщение и Повторить Познавательные Учащиеся должны


тригонометрических систематизац Свойства Выбирают знать основные
выражений. Решение ия ЗУН тригонометрически эффективные тригонометрическ
тригонометрических учащихся х функций; способы решения ие тождества;
уравнений основные задач в иметь
тригонометрически зависимости от представление о
е тождества и конкретных формулах и
формулы. условий. Строят применять их в
Различать методы и логическую цепь тождественных
приемы решения рассуждений преобразованиях
уравнений. Регулятивные Решать
развивать память, Оценивают простейшие
внимание, результаты уравнения и иметь
трудолюбие. собственной представление о
самостоятельность деятельности. методах решения
Проводят тригоном.
диагностику уравнений
коррекцию среднего и
собственных высокого уровней.
учебных действий
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

6 Входящий контроль Контроль Проверить уровень Познавательные Учащиеся должны


ЗУН усвоения и глубину Выбирают продемонстрирова
учащихся знаний учащихся по эффективные ть умение
повторению способы решения самостоятельно
материала и задач в выполнять задания
выявить пробелы. зависимости от разного уровня
Развивать конкретных сложности по
логическое условий. Строят повторению.
мышление. память, логическую цепь
самостоятельность рассуждений
в достижении цели Регулятивные
Оценивают
результаты
собственной
деятельности.
Проводят
диагностику
коррекцию
собственных
учебных действий
Коммуникативны
е
Контроль,
коррекция
собственных
действий.
Управление
собственным
поведением

ТРИГОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ (13 ЧАСОВ)


7-8 Область Усвоения новых Сформировать у Познавательные Уметь находить
определения и знаний учащихся четкое Поиск область
множество значений представление об необходимой определения
тригонометрических области информации и ее тригонометрическ
функций определения и понимание ой функции и
области значения Регулятивные множество ее
тригонометрически 1.Ставят учебную значений как
х функций; цель в процессе аналитически, так
сформировать освоения учебной и графически
умение находить информации.
область 2.Соотносят
определения и выявленную
область значения; информацию с
развивать память. собственными
внимание. знаниями и
логическое умениями;
мышление, принимают
внимание, решение об
трудолюбие. использовании
самостоятельность помощи.
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
9 Четность и Усвоения новых Сформировать Познавательные Уметь определять
нечетность знаний знания и умения Поиск четность и
тригонометрических определять необходимой нечетность
функций. четность и информации и ее аналитическим
Периодичность нечетность понимание путем и
тригонометрически Регулятивные графическим;
х функций как в 1.Ставят учебную Вычислять период
аналитической, так цель в процессе тригоном.
и в графической освоения учебной функции по
форме. информации. формуле
Сформировать у 2.Соотносят
учащихся понятие о выявленную
периоде и информацию с
периодических собственными
функциях, знаниями и
ознакомить умениями;
учащихся с принимают
формулой периода решение об
функции y=f(kx+b); использовании
добиться знания помощи.
формулы периода Коммуникативны
для е
тригонометрически Планируют
х функций y=sinx, учебное
y=cosx y=tgx , сотрудничество с
y=ctgx. учителем и
Воспитывать сверстниками
трудодюбие,
наблюдательность,
самостоятельность
10 Четность и Усвоения новых Сформировать Познавательные Уметь определять
нечетность знаний знания и умения Поиск четность и
тригонометрических определять необходимой нечетность
функций. четность и информации и ее аналитическим
Периодичность нечетность понимание путем и
тригонометрически Регулятивные графическим;
х функций как в 1.Ставят учебную Вычислять период
аналитической, так цель в процессе тригоном.
и в графической освоения учебной функции по
форме. информации. формуле
Сформировать у 2.Соотносят
учащихся понятие о выявленную
периоде и информацию с
периодических собственными
функциях, знаниями и
ознакомить умениями;
учащихся с принимают
формулой периода решение об
функции y=f(kx+b); использовании
добиться знания помощи.
формулы периода Коммуникативны
для е
тригонометрически Планируют
х функций y=sinx, учебное
y=cosx y=tgx , сотрудничество с
y=ctgx. учителем и
Воспитывать сверстника
трудодюбие,
наблюдательность,
самостоятельность
11- Функция y=cosx, ее Усвоения новых Формировать у Познавательные Уметь строить
12 свойства и график знаний учащихся навыки Анализируют простейший
построения графика объект для график; иметь
функции и умение выделения свойств представление о
исследовать и признаков простейших
тригонометрическу объектов. преобразованиях
ю функцию. Синтезируют (в графика функции ;
Воспитывать т.ч. самостоятельно с помощью
графическую достраивают, учителя
культуру учащихся, восполняют исследовать
внимание. недостающие график
трудолюбие. компоненты). тригонометрическ
самостоятельность Выдвигают ой функции
гипотезы и их
обосновывают.
Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию .
необходимую для
усвоения.
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности.
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации
13- Функция y=sinx, ее Урок усвоения Формировать у Познавательные Уметь строить
14 свойства и график новых знаний учащихся навыки Анализируют простейший
построения графика объект для график; иметь
функции и умение выделения свойств представление о
исследовать и признаков простейших
тригонометрическу объектов. преобразованиях
ю функцию. Синтезируют (в графика функции;
Воспитывать т.ч. самостоятельно с помощью
графическую достраивают, учителя
культуру учащихся, восполняют исследовать
внимание, недостающие график
трудолюбие, компоненты). тригонометрическ
самостоятельность Выдвигают ой функции
гипотезы и их
обосновывают.
Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию .
необходимую для
усвоения.
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности.
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации
15- Функция y=tgx, ее Урок усвоения Формировать у Познавательные Уметь строить
16 свойства и график новых знаний учащихся навыки Анализируют простейший
построения графика объект для график; иметь
функции и умение выделения свойств представление о
исследовать и признаков простейших
тригонометрическу объектов. преобразованиях
ю функцию. Синтезируют (в графика функции ;
Воспитывать т.ч. самостоятельно с помощью
графическую достраивают, учителя
культуру учащихся, восполняют исследовать
внимание, недостающие график
трудолюбие, компоненты). тригонометрическ
самостоятельность Выдвигают ой функции
гипотезы и их
обосновывают.
Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию .
необходимую для
усвоения.
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности.
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации
17 Обратные Урок усвоения Ввести понятие Познавательные Иметь
тригонометрические новых знаний обратных Анализируют представление об
функции тригонометрически объект для обратных
х функций; выделения свойств тригонометрическ
рассмотреть их и признаков их функциях
свойства и графики; объектов.
научить учащихся Синтезируют (в
находить область т.ч. самостоятельно
определения и достраивают,
множество восполняют
значений обратных недостающие
тригонометрически компоненты).
х функций, Выдвигают
работать с их гипотезы и их
графиками и обосновывают.
свойствами. Регулятивные
Воспитывать Соотносят
культуру выявленную
математической учебную
речи и информацию .
математических необходимую для
записей, точность, усвоения.
аккуратность. Оценивают
результаты
выполненной
деятельности.
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации
18 Обобщающий урок Обобщения и Обобщить и Познавательные Уметь строить и
по теме систематизации систематизировать Контролируют и исследовать
««тригонометрическ знаний, умений знания и умения по оценивают процесс графики
ие функции» и навыков теме. Развивать и результаты тригонометрическ
графическую деятельности. их функций;
культуру, Устанавливают совершать
внимание, память, причинно- простейшие
умение работать в следственные связи преобразования
группе; Регулятивные графиков
воспитывать Сами тригонометрическ
толерантность, диагностируют и их функций
трудолюбие, корректируют
настойчивость собственные
учебные действия
Коммуникативны
е
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции
19 Контрольная работа Контроль и Проверить уровень Познавательные
по теме коррекция усвоения знаний и Контролируют и
знаний, умений умений по теме оценивают процесс
и навыков «Тригонометрическ и результаты
ие функции». деятельности.
Развивать Устанавливают
логическое причинно-
мышление, следственные связи
внимание, память. Регулятивные
Сами
диагностируют и
корректируют
собственные
учебные действия
Коммуникативны
е
Управляют своим
поведением –
контролируют,
корректируют,
оценивают свою
деятельность
ПРОИЗВОДНАЯ И ЕЕ ГЕОМЕТРИЧЕСКИЙ СМЫСЛ (13 ЧАСОВ)
20 Понятие Усвоение новых Сформировать у Познавательные Учащиеся должны
производной знаний учащихся понятие о Принимают и понимать, что
мгновенной сохраняют называется
скорости, силе тока, познавательную мгновенной
касательной к цель скоростью, уметь
кривой; ознакомить Регулятивные находить
с задачами, которые Выявляют мгновенную
приводят к понятию объективную скорость
производной; учебную материальной
развивать информацию, точки при
логическое необходимую для прямолинейном
мышление, память. освоения. движении,знать,
внимание, умение Соотносят что называется
сопоставлять выявленную касательной к
процессы реальной учебную кривой, уметь
жизни с информацию с находить угловой
математическими собственными коэффициент
понятиями; знаниями и касательной к
воспитывать умениями; кривой
культуру принимают
математической решения об
речи и записи; использовании
интерес к помощи.
математике Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
21 Производная Усвоение новых Ознакомить Познавательные Учащиеся должны
функции, ее знаний учащихся с Принимают и понимать значение
геометрический и определением сохраняют понятия
физический смысл производной; познавательную производной для
выяснить цель описания реальных
геометрический и Регулятивные процессов, в
физический смысл Выявляют частности
производной; объективную механического
развивать умения учебную движения;
анализировать, информацию, находить угловой
обобщать, необходимую для коэффициент и
связывать освоения. угол наклона
абстрактные Соотносят касательной к
понятия с выявленную графику функции;
реальными учебную скорость
процессами; информацию с изменения
воспитывать собственными функции в точке.
культуру знаниями и
математической умениями;
речи и принимают
математических решения об
записей, точность, использовании
аккуратность. помощи.
Настойчивость Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
22 Производная Усвоение новых Ознакомить Познавательные Уметь находить по
степенной функции знаний учащихся с Ищут формуле
правилом необходимую производную
вычисления информацию и степенной
производной понимают ее функции и иметь
степенной функции (определение представление о
как простого вида, основной и вычислении
так и более второстепенной производной по
сложного. информации) определению
Формировать Регулятивные
умения строить Ставят учебные
графики степенной цели в процессе
функции, а также ее освоения учебной
производной. информации
Воспитание Коммуникативны
настойчивости и е
трудолюбия; Проявляют
развивать инициативу
логическое сотрудничества в
мышление, поиске и сборе
внимание, память, информации
интерес к новым
знаниям
23 Производная Закрепления Формировать Познавательные Уметь находить по
степенной функции знаний и умений умения вычислять Самостоятельно формуле
производные выделяют и производную
степенной функции. формулируют степенной
Воспитание познавательные функции и иметь
настойчивости и цели. представление о
трудолюбия; Выбирают вычислении
развивать эффективные производной по
логическое способы решения определению
мышление, задач в
внимание, память, зависимости от
интерес к новым конкретных
знаниям условий
Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решения об
использовании
помощи
Коммуникативны
е
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции
24 Правила Усвоение новых Сформировать Познавательные Учащиеся должны
дифференцирования знаний знания учащихся а Сравнивают; знать правила
. Таблица производных подводят под дифференцирован
производных элементарных понятие; ия, уметь
функций; анализируют применять эти
ознакомить с объекты для правила при
правилами выделения свойств дифференцирован
дифференцировани и признаков ии известных им
я функций и их объекта функций
применением к Регулятивные
дифференцировани Выявляют
ю различных объективную
функций; развивать учебную
логическое информацию,
мышление, необходимую для
внимание, память, освоения
интерес к новым Коммуникативны
знаниям; е
воспитывать Планируют
настойчивость, учебное
трудолюбие сотрудничество с
учителем и
сверстниками
25 Правила Усвоение новых Сформировать Познавательные Учащиеся должны
дифференцирования знаний знания учащихся а Сравнивают; знать правила
. Таблица производных подводят под дифференцирован
производных элементарных понятие; ия, уметь
функций; анализируют применять эти
ознакомить с объекты для правила при
правилами выделения свойств дифференцирован
дифференцировани и признаков ии известных им
я функций и их объекта функций
применением к Регулятивные
дифференцировани Выявляют
ю различных объективную
функций; развивать учебную
логическое информацию,
мышление, необходимую для
внимание, память, освоения
интерес к новым Коммуникативны
знаниям; е
воспитывать Планируют
настойчивость, учебное
трудолюбие сотрудничество с
учителем и
сверстниками
26 Правила Усвоение новых Сформировать у Учащиеся должны
дифференцирования знаний учащихся понятие о Познавательные знать правило
. Производная производной Сравнивают; дифференцирован
произведения произведения. подводят под ия произведения
Умение находить понятие; двух функций и
производные анализируют уметь его
произведения двух объекты для применять при
функций; развивать выделения свойств решении задач
логическое и признаков
мышление, память, объекта
внимание; Регулятивные
воспитывать Выявляют
настойчивость, объективную
трудолюбие. учебную
информацию,
необходимую для
освоения
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

27 Правила Усвоение новых Сформулировать и Учащиеся должны


дифференцирования знаний доказать правило Познавательные знать правило
. Производная дифференцировани Сравнивают; дифференцирован
частного я частного двух подводят под ия частного двух
функций; понятие; функций и уметь
сформировать анализируют его применять при
умения находить объекты для решении задач
производную выделения свойств
частного двух и признаков
дифференцируемых объекта
функций; развивать Регулятивные
память, внимание, Выявляют
логическое объективную
мышление; учебную
воспитывать информацию,
настойчивость, необходимую для
трудолюбие, освоения
самостоятельность. Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

28 Производная Усвоение новых Сформировать у Познавательные Учащиеся должны


сложной функции знаний учащихся понятие Сравнивают; иметь
сложной функции; подводят под представление о
ознакомить с понятие; сложной функции;
правилом анализируют ознакомить с
дифференцировани объекты для правилом ее
я сложной выделения свойств дифференцирован
функции; развивать и признаков ия; уметь
логическое объекта выполнять
мышление; Регулятивные простейшие
воспитывать Выявляют задания на
трудолюбие, объективную применение
аккуратность, учебную правила
старательность информацию, дифференцирован
необходимую для ия
освоения сложноыхфункций
Коммуникативны
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
29 Производная Усвоение новых Сформировать у Сравнивают; Учащиеся должны
сложной функции знаний учащихся понятие подводят под иметь
сложной функции; понятие; представление о
ознакомить с анализируют сложной функции;
правилом объекты для ознакомить с
дифференцировани выделения свойств правилом ее
я сложной и признаков дифференцирован
функции; развивать объекта ия; уметь
логическое Регулятивные выполнять
мышление; Выявляют простейшие
воспитывать объективную задания на
трудолюбие, учебную применение
аккуратность, информацию, правила
старательность необходимую для дифференцирован
освоения ия сложных
Коммуникативны функций
е
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

30 Правила Применение Учить применять Познавательные Учащиеся должны


дифференцирования знаний, умений формулы Выбирают знать таблицу
и навыков дифференцировани эффективные производных
я элементарных способы решения элементарных
функций и правила задач в функций, правила
дифференцировани зависимости от дифференцирован
я для нахождения конкретных ия. Уметь
производных; условий. применять правила
развивать умения Самоконтроль и дифференцирован
анализировать, самооценка ия прирешении
работать в группе; процесса и несложных задач
воспитывать результатов
трудолюбие, деятельности.
наблюдательность, Регулятивные
самостоятельность Составляют и
реализуют план
деятельности при
освоении учебной
информации.
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности.
Коммуникативны
е
Используют
речевые
средства для
дискуссии и
аргументации
своей позиции
31 Правила вычисления Обобщение и Обобщить и Познавательные Учащиеся должны
производных. систематизация систематизировать Формулируют знать правила
Производная знаний знания и умения проблемы. вычисления
сложной функции учащихся по теме Выдвигают производных,
«Правила гипотезы и их правило
вычисления обосновывают. вычисления
производных. Самостоятельно производной
Производная создают способы сложной функции,
сложной функции»; решения проблем знать таблицу
развивать творческого и производных
логическое поискового элементарных
мышление, характера. функций4 уметь
внимание, память, Регулятивные вычислять
умение работать в Проводят производные
группе; диагностику и элементарных
воспитывать коррекцию функций,
толерантность, собственных производные
трудолюбие, учебных действий сложных функций
настойчивость. Коммуникативны
х
Управляют
поведением
партнера –
контролируют,
корректируют,
оценивают
действия партнера

32 Контрольная работа Контроль и Проверить уровень Познавательные Учащиеся должны


№3 по теме коррекция усвоения знаний и Самостоятельно продемонстрирова
«Интеграл и его знаний, умений умений учащихся создают способы ть умение
геометрический и навыков по теме решения проблем самостоятельно
смысл» «Производная творческого и выполнять задания
функции. поискового разного уровня
Производная характера. сложности по теме
сложной функции»; Регулятивные «Производная
развивать Диагностируют и функции.
логическое корректируют Производная
мышление, собственные сложной функции»
внимание, память; учебные действия.
воспитывать Коммуникативны
самостоятельность, е
настойчивость, Планируют
умение учебное
рассчитывать сотрудничество с
время. учителем и
свертнивами
ПРИМЕНЕНИЕ ПРОИЗВОДНОЙ К ИССЛЕДОВАНИЮ ФУНКЦИЙ (16 ЧАСОВ)
33 Признаки Усвоения новых Ознакомить Познавательные Учащиеся должны
постоянства. знаний учащихся с Принимают и знать признаки
Возрастание и правилами сохраняют возрастания и
убывание функции нахождения познавательную убывания функции
промежутков цель. и уметь применять
монотонности Выполняют их для
функции; развивать знаково- исследования
логическое символические функций на
мышление, умение действия. монотонность.
самостоятельно Регулятивные
принимать решение; Ставят учебную
воспитывать цель в процессе
трудолюбие, освоения учебной
наблюдательность, информации.
учить рассчитывать Коммуникативн
время работы. ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
34 Признаки Применение Отработать навыки и Познавательные Учащиеся должны
постоянства. знаний, умений умения применения Самостоятельно знать признаки
Возрастание и и навыков признаков выделяют и возрастания и
убывание функции монотонности формулируют убывания функции
функции для познавательные и уметь применять
исследования цели. их при
функций; развивать Регулятивные исследовании
логическое Выявляют функции на
мышление, память, объективную монотонность
внимание; учебную
воспитывать информацию.
трудолюбие, необходимую для
настойчивость, освоения.
целеустремленность Коммуникативн
ые
Инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации
35 Экстремумы Усвоения новых Сформировать Познавательные Учащиеся должны
функции знаний понятие о точках Принимают и знать, как
экстремума и сохраняют использовать
экстремумах познавательные производную для
функции; цели. нахождения
Сформировать Подводят под экстремумов
умение находить понятие. функции.
экстремумы Регулятивные
функций с помощью Ставят учебную
производной; цель в процессе
развивать освоения учебной
логическое информации.
мышление. память, Коммуникативн
внимание ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
36 Экстремумы Применение Усовершенствовать Познавательные Учащиеся должны
функции знаний, умений навыки и умения Самостоятельно знать определение
и навыков нахождения выделяют и точек экстремума
экстремумов формулируют и экстремума
функций по познавательные функции, знать
изученному цели. алгоритм
алгоритму; развивать Ищут исследования
память, внимание, необходимую функции на
логическое информацию, экстремум; уметь
мышление; понимают ее применять
воспитывать (определяют производную для
трудолюбие, основную и нахождения
настойчивость, второстепенную промежутков
аккуратность, информацию). монотонности и
умение рассчитывать Регулятивные экстремумов
время работы Соотносят функции
выявленную
учебную
информацию,
необходимую для
освоения.
Составляют и
реализуют план
учебной
информации с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
длядискуссии и
аргументации
своей позиции
37 Применение Применение Формировать у Познавательные Учащиеся должны
производной к знаний, умений учащихся умения Выбирают знать общую
исследованию и навыков применять эффективные схему
функций и производную к способы решения исследования
построению их исследованию задач в функции и
графиков функций и зависимости от построения ее
построению конкретных графика и
графиков; развивать условий. применять эту
умения Ищут схему при
анализировать, необходимую выполнении
применять информацию и заданий.
полученные знания понимают ее.
для решения задач. Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решения об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции
38 Применение Применение Отработать навыки Познавательные Учащиеся должны
производной к знаний, умений исследования Выполняют знать общую
исследованию и навыков функции и знаково- схему
функций и построения символические исследования
построению их графиков; применять действия (в т.ч. функции и
графиков полученные знания моделирование). построения ее
для решения Проводят графика и
заданий; развивать самоконтроль и применять эту
культуру самооценку схему при
математических процесса и выполнении
записей; результатов заданий.
воспитывать деятельности.
аккуратность, Регулятивные
наблюдательность. Проводят
диагностику и
коррекцию
собственных
учебных
действий.
Коммуникативн
ые
Осуществляют
взаимоконтроль,
взаимооценку
УПД
39 Наибольшее и Усвоения новых Сформировать у Познавательные Учащиеся должны
наименьшее знаний учащихся понятие Сравнивают; усвоить
значение функции наибольшего и подводят под алгоритм
на промежутке наименьшего понятие; нахождения
значений функций анализируют наибольшего и
на промежутке; объекты для наименьшего
развивать умение выделения значений функции;
применять алгоритм свойств и решать несложные
нахождения признаков прикладные задачи
наибольшего и объекта. на нахождение
наименьшего Регулятивные наибольших и
значений функции Ставят учебную наименьших
на промежутке; цель в процессе значений реальных
развивать освоения учебной величин.
логическое информации;
мышление, память, составляют и
внимание; реализуют план
воспитывать интерес деятельности при
к знаниям, освоении учебной
старательность. информации
Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
40 Наибольшее и Применение Отработать навыки и Познавательные Учащиеся должны
наименьшее знаний, умений умения находить Выбор применять
значение функции и навыков наибольшее и эффективных алгоритм
на промежутке наименьшее способов решения нахождения
значения функции на задач в наибольшего и
промежутке при зависимости от наименьшего
решении конкретных значений функции
упражнений; условий; при решении
развивать память, выдвигают упражнений.
внимание; гипотезы и
воспитывать самостоятельно
аккуратность, их обосновывают
старательность. Регулятивные
Оценивают
результаты
собственной
деятельности
Коммуникативн
ые

Управляют
поведением
партнера –
контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
партнера.
41 Решение задач Применение Сформировать Познавательные Учащиеся должны
прикладного знаний, умений умение учащихся Осуществляют решать несложные
характера и навыков решать прикладные самоконтроль и прикладные задачи
задачи на самоанализ на нахождение
нахождение процесса и наибольшего и
наибольшего и результатов наименьшего
наименьшего деятельности значений реальных
значений функции; Регулятивные величин.
развивать Проводят
логическое диагностику и
мышление, коррекцию
способность собственных
создавать учебных
математическую действий.
модель прикладной Коммуникативн
задачи; воспитывать ые
интерес к Осуществляют
математике взаимоконтроль,
взаимооценку
УПД

42 Уравнение Усвоения новых Вывести уравнение Познавательные Учащиеся должны


касательной к знаний касательной к Принимают и знать уравнение
графику функций графику функции в сохраняют касательной к
точке х0; сформировать познавательную графику функции в
умение записывать цель. точке х0, уметь
уравнение Подводят под записывать его
касательной к понятие
графику функции в Регулятивные
заданной точке; Выявляют
развивать внимание, объективную
память, культуру учебную
математической речи информацию.
и записи; необходимую для
воспитывать усвоения
настойчивость в Коммуникативн
достижении цели ые
,аккуратность. Проявляют
инициативу
сотрудничества в
поиске и сборе
информации

43 Уравнение Применение Отработать навыки Познавательные Учащиеся должны


касательной к знаний, умений при решении задач Сравнивают. знать уравнение
графику функций и навыков на нахождение Устанавливают касательной к
уравнения причинно- графику функции в
касательной к следственные заданной точке,
графику функции в связи. уметь записывать
заданной точке; Выдвигают уравнение
развивать гипотезы и их касательной к
логическое обосновывают. графику функции в
мышление, умение Регулятивные заданной точке, в
работать в группе; Соотносят точке пересечения
воспитывать выявленную с осями и решать
аккуратность, учебную задачи, связанные
самостоятельность. информацию с с геометрическим
собственными смыслом
знаниями и производной
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
44 Производная и ее Обобщение и Обобщить и Познавательные Учащиеся должны
применение систематизация систематизировать Осуществляют понимать значение
знаний материал по теме « самоконтроль и понятия
Производная и ее самооценку производной для
применение»; процесса и описания реальных
подготовить результатов процессов;
учащихся к деятельности находить угловой
контрольной работе; Регулятивные коэффициент и
Развивать умения Оценивают угол наклона
анализировать и результаты касательной к
обобщать изученный выполненной графику функции в
материал; деятельности. данной точке;
воспитывать Проводят записывать
самостоятельность и диагностику и уравнение
взаимоуважение. коррекцию касательной к
собственных графику функции в
учебных данной точке;
действий. записывать
Коммуникативн уравнение
ые касательной к
Используют графику функции в
речевые средства данной точке;
для дискуссии и уметь находить
аргументации скорость
своей позиции. изменения
Осуществляют величины в точке;
взаимоконтроль и дифференцировать
взаимооценку функции;
УПД Применять
производные для
исследования
функций на
монотонность и
экстремумы;
находить
наибольшее и
наименьшее
значения функций.
45 Контрольная работа Контроль и Проверить уровень Познавательные Учащиеся должны
по теме коррекция усвоения учащимися Самостоятельно продемонстрирова
«Применение знаний, умений темы «Производная создают способы ть знание правил
производной к и навыков. и ее применение»; решения проблем дифференцирован
исследованию развивать умения творческого и ия, алгоритмов
функций» логически мыслить. поискового исследования
применять характера функции на
полученные знания в Регулятивные монотонность и
стандартных и Контроль экстремумы,
нестандартных усвоения учебной уметь находить
ситуациях; информации наибольшее и
воспитывать Коммуникативн наименьшее
самостоятельность. ые значения функции
собранность Планируют на промежутке,
учебное понимать
сотрудничество с геометрический и
учителем и физический смысл
сверстниками производной;
уметь записывать
уравнения
касательной к
графику функции
y=f(x) в точке х0
46 Производная Урок усвоения Сформировать Познавательные Учащиеся должны
показательной новых знаний знания учащихся о Принимают и уметь находить
функции производной сохраняют производные
показательной познавательную показательных
функции. научить цель. функций.
находить Выполняют
производную знаково-
показательной символические
функции; развивать действия.
логическое Регулятивные
мышление, память, Выявляют
внимание; объективную
воспитывать учебную
настойчивость, информацию.
аккуратность необходимую для
освоения.
Коммуникативн
ые
Слушают,
понимают,
сообщают мнения
и взгляды других
(высказанные в
устной и
письменной
форме)
47 Производная Урок усвоения Вывести формулу Познавательные Учащиеся должны
логарифмической новых знаний производной Принимают и уметь находить
функции логарифмической сохраняют производные
функции4 познавательную логарифмических
сформировать цель. функций.
умение находить Выполняют
производную знаково-
логарифмической символические
функции; развивать действия.
логическое Регулятивные
мышление, память, Выявляют
внимание; объективную
воспитывать учебную
трудолюбие, информацию.
настойчивость. необходимую для
аккуратность. освоения.
Коммуникативн
ые
Слушают,
понимают,
сообщают мнения
и взгляды других
(высказанные в
устной и
письменной
форме)
48 Производная Применение Формировать умения Познавательные Учащиеся должны
показательной и знаний, умений учащихся Контролируют и уметь исследовать
логарифмической и навыков исследовать с оценивают показательную и
функций помощью процесс и логарифмическую
производной результаты своей функции и строить
показательную и деятельности. их графики
логарифмическую Устанавливают
функции и строить причинно-
их графики; следственные
развивать связи.
логическое Регулятивные
мышление, память, Соотносят
внимание; выявленную
воспитывать учебную
трудолюбие, информацию с
настойчивость, собственными
аккуратность знаниями и
умениями;
принимают
решения об
использовании
помощи.
ИНТЕГРАЛ ИЕГО ПРИМЕНЕНИЕ (20 ЧАСОВ)
49 Первообразная и ее Усвоение новых Сформировать Познавательные Учащиеся должны
свойства знаний понятие Принимают и знать определение
первообразной сохраняют первообразной
функции и ее познавательную функции y=f(x)
основное свойство; цель(учебной на заданном
ознакомить задачи) промежутке (а;b);
учащихся с таблицей Регулятивные понимать смысл
первообразных; Устанавливают операции
развивать внимание, учебную цель в интегрирования;
память, культуру процессе освоения знать общий вид
математических информации. первообразных для
записей; Коммуникативн функции y=f(x) и
воспитывать ые его
активность, интерес Планируют геометрический
к новым знаниям. учебное смысл.
сотрудничество с
учителем и
сверстниками
50 Первообразная и ее Применение Отработать умения и Познавательные Учащиеся должны
свойства знаний, умений навыки учащихся по Сравнивают, знать определение
и навыков применению подводят под первообразной для
основного свойства понятие, функции y=f(x) на
первообразной при анализируют заданном
выполнении объекты для промежутке; уметь
упражнений4 выделения находить
формировать знания свойств и первообразные с
таблицы признаков объект, помощью таблицы
первообразных; формулируют первообразных;
развивать внимание. проблемы. выделять
память, культуру Регулятивные первообразную,
математической речи Соотносят которая
и записей; выявленную удовлетворяет
воспитывать учебную заданному
настойчивость в информацию с условию.
достижении цели, собственными
аккуратность. знаниями и
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Строят
монологические
высказывания в
устной форме
( достаточно
полно и точно
выражают свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации)

51 Правила Усвоение новых Сформировать Учащиеся должны


нахождения знаний знания учащихся о Познавательные уметь находить
первообразных правилах Принимают и первообразные с
нахождения сохраняют помощью таблицы
первообразных; познавательную первообразных и
Сформировать цель(учебную правил
умения находить задачу) нахождения
первообразные Регулятивные первообразных;
данных функций, Устанавливают выделять
используя правила учебную цель в первообразную,
нахождения процессе освоения которая
первообразных; информации. удовлетворяет
развивать память, Коммуникативн заданному
математическую ые условию
грамотность; Планируют
воспитывать учебное
самостоятельность, сотрудничество с
умение рассчитывать учителем и
время. сверстниками
52 Правила Применение Отработать навыки и Познавательные Учащиеся должны
нахождения знаний, умений умения учащихся Самостоятельно уметь находить
первообразных и навыков находить выделяют и первообразные с
первообразные для формулируют помощью таблицы
данных функций, познавательные первообразных и
используя правила цели (учебные правил
нахождения задачи); нахождения
первообразных и устанавливают первообразных;
таблицу причинно- выделять
первообразных; следственные первообразную,
развивать память, связи. которая
математическую Регулятивные удовлетворяет
грамотность; Выявляют заданному
воспитывать объективную условию
самостоятельность, учебную
активность. информацию,
необходимую для
освоения.
Соотносят
выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации.
53 Площадь Усвоение новых Познакомить Познавательные Учащиеся должны
криволинейной знаний учащихся с Принимают и понимать. Что
трапеции задачами, которые сохраняют такое
приводят к понятию познавательную криволинейная
интеграла, в цель(учебную трапеция, уметь
частности с задачей задачу) находить ее
о площади Регулятивные площадь
криволинейной Соотносят
трапеции; выявленную
формировать умение учебную
находить площадь информацию с
фигуры, собственными
ограниченной знаниями и
линиями; развивать умениями;
абстрактное принимают
мышление, память, решение об
внимание; использовании
воспитывать помощи.
настойчивость, Коммуникативн
трудолюбие, ые
аккуратность. Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

54 Определенный Усвоение новых Формировать Познавательные Учащиеся должны


интеграл и его знаний понятие Принимают и понимать, что
геометрический определенного сохраняют такое
смысл интеграла, его познавательную определенный
геометрического цель(учебную интеграл; знать его
смысла; развивать задачу) геометрический
абстрактное Регулятивные смысл; уметь
мышление. память, Соотносят вычислять
внимание; выявленную определенные
воспитывать учебную интегралы.
аккуратность, информацию с
трудолюбие, собственными
настойчивость, знаниями и
умение объективно умениями;
себя оценивать. принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

55 Определенный Усвоение новых Формировать умения Познавательные Учащиеся должны


интеграл. Свойства знаний учащихся вычислять Принимают и уметь вычислять
определенного интеграл с помощью сохраняют интегралы с
интеграла первообразной и ее познавательную помощью таблицы
свойств; цель(учебную первообразных;
познакомиться со задачу) знать и уметь
свойствами Регулятивные применять
определенного Соотносят свойства
интеграла; развивать выявленную определенных
вычислительные учебную интегралов.
навыки, память; информацию с
воспитывать собственными
аккуратность, знаниями и
любовь к умениями;
математике. принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками

56 Определенный Применение Формировать умения Познавательные Учащиеся должны


интеграл и его знаний, умений учащихся вычислять Ищут уметь вычислять
геометрический и навыков интеграл с помощью необходимую интегралы с
смысл первообразной и ее информацию и помощью таблицы
свойств, находить понимают первообразных;
площади ее(определяют находить площади
криволинейных основную и криволинейных
трапеций; развивать второстепенную трапеций
вычислительные информацию).
навыки, культуру Сравнивают;
математической речи подводят под
и записей; понятие.
воспитывать Регулятивные
аккуратность, Соотносят
настойчивость, выявленную
интерес к познанию учебную
нового. информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации.
57 Определенный Применение Усовершенствовать Познавательные Учащиеся должны
интеграл и его знаний, умений навыки учащихся Анализируют уметь вычислять
геометрический и навыков вычислять объекты для интегралы с
смысл определенный выявления помощью таблицы
интеграл и находить свойств и первообразных и
площади признаков правил
криволинейных объектов; интегрирования,
трапеций; провести устанавливают находить площади
диагностику знаний причинно- криволинейных
и умений учащихся следственные трапеции
по изученной теме; связи;
развивать выбирают
вычислительные эффективные
навыки, внимание и способы решения
память, умения задач в
лаконично и четко зависимости от
формулировать свою конкретных
мысль; воспитывать условий.
самостоятельность, Регулятивные
умение общаться в Соотносят
группе выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации

58 Определенный Применение Отработать навыки и Познавательные Учащиеся должны


интеграл и его знаний, умений умения учащихся Осуществляют уметь вычислять
геометрический и навыков вычислять интеграл контроль и интегралы с
смысл с помощью самооценку помощью таблицы
первообразной и ее процесса и первообразных и
свойств, находить результатов правил
площади деятельности. интегрирования;
криволинейных Регулятивные находить площади
трапеций; развивать Оценивают криволинейных
вычислительные результаты трапеций
навыки, память, выполненной
культуру деятельности.
математической речи Осуществляют
и записей. диагностику и
коррекцию
собственных
учебных
действий.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
59 Определенный Применение Отработать навыки и Познавательные Учащиеся должны
интеграл. Площадь знаний, умений умения учащихся Осуществляют уметь вычислять
криволинейной и навыков вычислять интеграл контроль и интегралы с
трапеции с помощью самооценку помощью таблицы
первообразной и ее процесса и первообразных и
свойств, находить результатов правил
площади деятельности. интегрирования;
криволинейных Регулятивные находить площади
трапеций; развивать Оценивают криволинейных
вычислительные результаты трапеций
навыки, память, выполненной
культуру деятельности.
математической речи Осуществляют
и записей диагностику и
коррекцию
собственных
учебных
действий.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
60 Вычисление Усвоение новых Формировать умения Познавательные Учащиеся должны
площадей плоских знаний учащихся применять Ищут выполнять
фигур интеграл к необходимую несложные
нахождению информацию и задания на
площадей плоских понимают ее вычисление
фигур; Развивать ( определяют площадей плоских
логическое основную и фигур
мышление, память, второстепенную
внимание; информацию).
воспитывать Сравнивают.
аккуратность, Подводят под
настойчивость, понятие.
интерес к изучению Регулятивные
математики. Соотносят
выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.

61 Вычисление Применение Формировать умения Познавательные Учащиеся должны


площадей плоских знаний, умений учащихся применять Выбирают уметь вычислять
фигур и навыков интеграл к эффективные площади плоских
нахождению способы решения фигур. Применяя
площадей плоских задач в интеграл
фигур; Развивать зависимости от
логическое конкретных
мышление, память, условий.
внимание; Анализируют
воспитывать объекты для
аккуратность, выделения
настойчивость, свойств и
интерес к изучению признаков
математики. объектов. Строят
логическую цепь
рассуждений.
Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Составляют и
реализуют план
деятельности при
освоении учебной
информации.
Коммуникативн
ые
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации

62 Определенный Комбинированн Отработать навыки Познавательные Учащиеся должны


интеграл. Площади ый урок решения задач на Выбирают уметь находить
плоских фигур вычисление эффективные площади плоских
интеграла и способы решения фигур. Применяя
площадей плоских задач в определенный
фигур; формировать зависимости от интеграл,
умение рационально конкретных рационально
находить площади условий. производить
плоских фигур. Анализируют вычисления,
объекты для учитывая прежде
выделения всего симметрию
свойств и фигуры.
признаков
объектов. Строят
логическую цепь
рассуждений.
Регулятивные
Составляют и
реализуют план
деятельности при
освоении учебной
информации.
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности
Коммуникативн
ые
Управляют
поведением
партнера –
контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
партнера.
Достаточно полно
и точно выражают
свои мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.

63 Вычисление Усвоение новых Формировать умение Познавательные Учащиеся должны


объемов тел знаний учащихся применять Принимают и уметь находить
интеграл при сохраняют объемы
вычислении объемов познавательные несложных тел с
тел; развивать цели (учебную помощью
представление о задачу) определенного
математике как Регулятивные интеграла.
прикладной науке, о Выявляют
ее связи с другими объективную
науками; учебную
воспитывать информацию,
аккуратность, необходимую для
интерес к усвоения;
математике. Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
64 Вычисление Применение Отработать навыки Познавательные Учащиеся должны
объемов тел знаний, умений вычисления объемов Самостоятельно вычислять объемы
и навыков фигур с помощью выделяют и фигур, заданных
интегралов; формулируют вращением
Развивать познавательную плоской фигуры
логическое цель (учебную вокруг оси ОХ.
мышление, память, задачу) Ограниченной
внимание; Ищут графиками двух
воспитывать необходимую функций.
настойчивость, информацию и
аккуратность. понимают ее
( определяют
основную и
второстепенную
информацию)
Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принимают
решение об
использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
65 Вычисление Применение Отработать навыки Познавательные
объемов тел знаний, умений вычисления объемов Выбирают
и навыков фигур с помощью эффективные
интегралов; способы решения
Развивать задач в
логическое зависимости от
мышление, память, конкретных
внимание; условий.
воспитывать Сравнивают.
настойчивость, Подводят под
аккуратность. понятие.
Анализируют
объекты для
выделения
свойств и
признаков
объектов.
Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности
Коммуникативн
ые
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации
66 Вычисление Применение Отработать навыки Познавательные
объемов тел знаний, умений вычисления объемов Выбирают
и навыков фигур с помощью эффективные
интегралов; способы решения
Развивать задач в
логическое зависимости от
мышление, память, конкретных
внимание; условий.
воспитывать Сравнивают.
настойчивость, Подводят под
аккуратность понятие.
Анализируют
объекты для
выделения
свойств и
признаков
объектов.
Регулятивные
Соотносят
выявленную
учебную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности
Коммуникативн
ые
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации.
67 Интеграл и его Обобщение и Обобщить и Познавательные Учащиеся должны
применение систематизация систематизировать Выбирают уметь находить
знаний материал, изученный эффективные первообразные;
по теме «Интеграл и способы решения выделять
его применение»; задач в первообразную,
подготовить зависимости от которая
учащихся к конкретных удовлетворяет
контрольной работе; условий. исходному
развивать умения Устанавливают условию ;
обобщать, делать причинно- вычислять
выводы, лаконично следственные интеграл с
формулировать и связи Строят помощью таблицы
высказывать свою логическую цепь первообразных;
мысль; воспитывать рассуждения. находить площади
умения отстаивать Регулятивные плоских фигур.
свое мнение. Составляют и
реализуют план
деятельности при
освоении учебной
информации.
Осуществляют
самодиагностику
и коррекцию
собственных
учебных
действий.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД.
Управляют
поведением
партнера-
контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
партнера.
68 Контрольная работа Контроль и Проверить уровень Познавательные Учащиеся должны
№5 по теме: коррекция усвоения учащимисяКонтролируют, продемонстрирова
«Интеграл и его знаний , умений темы «Интеграл и оценивают ть знание правил
применение». и навыков его применение»; процесс и нахождения
развивать результаты своей первообразных,
логическое деятельности. таблицы
мышление, умение Строят первообразных
применять логическую цепь некоторых
полученные знания в
рассуждений. функций, умение
стандартных и Регулятивные вычислять
нестандартных Осуществляют интегралы с
ситуациях. самодиагностику помощью таблицы
и коррекцию первообразных,
собственных находить площади
учебных криволинейных
действий. трапеций.
Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
ЭЛЕМЕНТЫ ТЕОРИИ ВЕРОЯТНОСТИ И МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ (12 ЧАСОВ)
69 Случайное событие. Усвоение новых Формировать у Познавательные Учащиеся должны
Относительная знаний учащихся понятие о Принимают и вычислять
частота событий, случайном событии, сохраняют относительную
вероятность события частоте и познавательную частоту событий и
относительной цель(учебную вероятность
частоте случайного задачу). событий, применяя
события, понятие о Регулятивные определение
вероятности Устанавливают вероятности
случайного события; учебную цель в
дать классическое процессе освоения
определение учебной
вероятности; учить информации.
находить Соотносят
вероятность выявленную
равновозможных информацию с
событий в собственными
простейших случаях;знаниями и
развивать умениями;
абстрактное принятие решения
мышление; об использовании
развивать интерес кпомощи.
познанию нового. Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
70 Случайное событие. Комбинированн Формировать умение Познавательные Учащиеся должны
Относительная ый применять формулу Самостоятельное знать формулу
частота событий, классической выделение и классической
вероятность события вероятности для формулирование вероятности и
подсчета познавательной уметь применять
вероятностей цели (учебной ее при решении
случайных событий; задачи). задач.
развивать память, Структурируют
внимание; информацию и
воспитывать знания и
аккуратность, понимают ее.
настойчивость. Сравнивают,
подводят под
понятие.
Регулятивные
Соотносят
выявленную
информацию с
собственными
знаниями и
умениями;
принятие решения
об использовании
помощи.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации.
71 Случайное событие. Применение Формировать умение Познавательные Учащиеся должны
Вероятность знаний умений и применять формулу Выбирают знать формулу
события. навыков. классической эффективные классической
вероятности для способы решения вероятности и
подсчета задач в уметь применять
вероятностей зависимости от ее при решении
случайных событий; конкретных задач
развивать память, условий.
внимание; Анализируют
воспитывать объекты для
аккуратность, выделения
настойчивость свойств и
признаков
объектов.
Регулятивные
Контролируют
усвоение
учебной
информации.
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации.
Контролируют,
корректируют
действия
партнера.
72 Случайное событие. Применение Формировать умение Познавательные Учащиеся должны
Вероятность знаний умений и применять формулу Выбирают знать формулу
события навыков. классической эффективные классической
вероятности для способы решения вероятности и
подсчета задач в уметь применять
вероятностей зависимости от ее при решении
случайных событий; конкретных задач
развивать память, условий. Строят
внимание; логическую цепь
воспитывать рассуждения.
аккуратность, Регулятивные
настойчивость Контролируют
усвоение
учебной
информации.
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности.
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации.
Контролируют,
корректируют
действия
партнера.
73 Элементы Усвоение новых Ознакомить Познавательные Учащиеся должны
комбинаторики. знаний учащихся с Принимают и знать, что изучает
Комбинаторные предметом изучения сохраняют комбинаторика;
правила суммы и комбинаторики и познавательную понимать, как
произведения. комбинаторными цель. Сравнивают. применять правила
правилами суммы и Подводят под суммы и
произведения; дать понятие. произведения;
схему решения Регулятивные иметь
комбинаторных Ставят учебную представление о
задач; развивать цель в процессе множестве,
логическое освоения учебной подмножестве.
мышление, память, информации.
внимание; Коммуникативн
воспитывать ые
математическую Планируют
грамотность, учебное
настойчивость, сотрудничество с
аккуратность. учителем и
сверстниками.
74 Элементы Применение Формировать умения Познавательные Учащиеся должны
комбинаторики. знаний, умений решать простейшие Самостоятельно уметь решать
Комбинаторные и навыков задачи по выделяют и простейшие задачи
правила суммы и комбинаторике, формулируют на применение
произведения. применять схему познавательные правил суммы и
решения цели. Выбирают произведения.
комбинаторных эффективные
задач ; развивать способы решения
логическое задач в
мышление, память, зависимости от
внимание; конкретных
воспитывать условий.
математическую Сравнивают.
грамотность, Подводят под
настойчивость, понятие.
аккуратность. Регулятивные
Выявляют
объективную
информацию,
необходимую для
освоения.
Контролируют
усвоение учебной
информации.
Оценивают
результаты
выполненной
деятельности.
Коммуникативн
ые
Контролируют,
корректируют,
оценивают
действия
партнера.
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
75 Начальные сведения Усвоение новых Познакомить Познавательные Учащиеся должны
о статистике знаний. учащихся с Принимают и знать основные
понятием выборки, сохраняют понятия
статистического познавательную математической
ряда, объема цель. Сравнивают. статистики и
выборки, частоты и Подводят под способы
относительной понятие. представления
частоты выборки; Регулятивные статистических
ознакомить Выявляют данных
учащихся со объективную
способами подачи информацию,
статистических необходимую для
данных; развивать освоения.
представление о Осуществляют
математической контроль за
статистике как усвоением
разделе математики; учебной
воспитывать интерес информации.
к Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
76 Графическое Усвоение новых Показать учащимся Познавательные Учащиеся должны
представление знаний возможность Принимают и уметь
информации о представления сохраняют представлять
выборке. статистической познавательную информацию в
информации в виде цель. Сравнивают. виде полигона и
полигона и Подводят под гистограммы,
гистограммы; учить понятие. уметь объяснять
строить полигон Регулятивные статистическую
частот для заданного Выявляют информацию,
статистического объективную представленную в
распределения информацию, графическом виде,
выборки; необходимую для строить полигон и
воспитывать освоения. гистограмму.
трудолюбие, Осуществляют
аккуратность. контроль за
усвоением
учебной
информации.
Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
77 Характеристики Усвоение новых Ознакомить Познавательные Учащиеся должны
выборки: размах знаний учащихся с Принимают и уметь объяснять
выборки, мода, понятиями размаха сохраняют смысл средних
медиана, среднее выборки, моды, познавательную показателей и
значение. медианы, среднего цель. Сравнивают. характеристик
значения; Подводят под выборки, находить
сформировать понятие. числовые
умения находить для Регулятивные характеристики
выборки ее Выявляют выборки данных.
центральные объективную
тенденции; информацию,
развивать память, необходимую для
внимание освоения.
Осуществляют
контроль за
усвоением
учебной
информации.
Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
78 Характеристики Применения Формирование Познавательные Учащиеся
выборки: размах знаний, умений и умений учащихся Принимают и должны уметь
выборки, мода, навыков находить сохраняют объяснять смысл
медиана, среднее центральные познавательную средних
значение тенденции. цель. Сравнивают. показателей и
Подводят под характеристик
понятие. выборки,
Регулятивные находить
Выявляют числовые
объективную характеристики
информацию, выборки данных
необходимую для
освоения.
Осуществляют
контроль за
усвоением
учебной
информации.
Коммуникативн
ые
Планируют
учебное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками.
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции
79 Элементы теории Обобщение и Обобщить и Познавательные Учащиеся
вероятности и систематизация систематизировать Контролируют и должны уметь
математической знаний материал по теме оценивают объяснить смысл
статистики «Элементы теории процесс и средних
вероятности и результаты показателей и
математической деятельности. характеристик
статистики»; Устанавливают выборки,
подготовить причинно- находить
учащихся к следственные числовые
контрольной работе; связи. Выдвигают характеристики
развивать гипотезы и их выборки.
самостоятельность, обосновывают.
память, внимание, Регулятивные
математическую Оценивают
грамотность; результаты
воспитывать умение собственной
общаться в группе, деятельности;
отстаивать Коммуникативн
собственное мнение, ые
настойчивость Инициативно
сотрудничают в
поиске и сборе
информации.
Осуществляют
взаимоконтроль,
взаимооценку
УПД
80 Контрольная работа Контроль и Проверить уровень Познавательные Учащиеся
№6 по теме коррекция усвоения Контролируют и должны показать
«Элементы теории знаний, умений и учащимися темы оценивают уровень усвоения
вероятности и навыков. «Элементы теории процесс и понятий по теме.
математической вероятности результаты Решать
статистики» математической деятельности. простейшие,
статистики»; Устанавливают несложные
развивать причинно- задачи.
мыслительную следственные
деятельность, связи. Выдвигают
умение применять гипотезы и их
полученные знания обосновывают.
в стандартных и Регулятивные
нестандартных Оценивают
ситуациях; результаты
воспитывать собственной
самостоятельность. деятельности;
Коммуникативн
ые
Самостоятельно
создают способы
решения проблем
творческого и
поискового
характера

ПОВТОРЕНИЕ КУРСА АЛГЕБРЫ И НАЧАЛ АНАЛИЗА (20 ЧАСОВ)


81 Действительные Обобщение и .Обобщить и Познавательные Учащиеся
числа. систематизация систематизировать Выбирают различают
Тождественные знаний знания учащихся о эффективные рациональные и
преобразования действительных способы решения иррациональные
выражений числах и способах задач в числа; знают и
тождественных зависимости от используют при
преобразований конкретных решении задач
выражений; условий. свойства
развивать Контролируют и логарифмов,
логическое оценивают степени с
мышление, память, процесс и произвольным
внимание; результаты показателем,
воспитывать деятельности. свойства корня n-
самостоятельность, Строят ой степени,
настойчивость, логическую цепь признаки
аккуратность. рассуждений. делимости чисел;
Регулятивные знают
Оценивают тригонометрическ
результаты ие тождества и
собственной умеют их
деятельности применять при
Коммуникативн решении
ые упражнений
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
82 Действительные Обобщение и Обобщить и Познавательные Учащиеся
числа. систематизация систематизировать Выбирают различают
Тождественные знаний знания учащихся о эффективные рациональные и
преобразования действительных способы решения иррациональные
выражений числах и способах задач в числа; знают и
тождественных зависимости от используют при
преобразований конкретных решении задач
выражений; условий. свойства
развивать Контролируют и логарифмов,
логическое оценивают степени с
мышление, память, процесс и произвольным
внимание; результаты показателем,
воспитывать деятельности. свойства корня n-
самостоятельность, Строят ой степени,
настойчивость, логическую цепь признаки
аккуратность рассуждений. делимости чисел;
Регулятивные знают
Оценивают тригонометрическ
результаты ие тождества и
собственной умеют их
деятельности применять при
Коммуникативн решении
ые упражнений
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
83- Повторение. Обобщение и Обобщить и Познавательные Учащиеся знают
84 Решение систематизация систематизировать Выбирают свойства
рациональных знаний знания учащихся о эффективные уравнений и
уравнений и решении способы решения неравенств; умеют
неравенств рациональных задач в применять эти
уравнений, зависимости от свойства при
неравенств и их конкретных решении
систем; развивать условий. рациональных
логическое Контролируют и уравнений и
мышлении е, память, оценивают неравенств, а
внимание; процесс и также их систем.
воспитывать результаты
самостоятельность, деятельности.
трудолюбие, Строят
настойчивость. логическую цепь
рассуждений.
Регулятивные
Оценивают
результаты
собственной
деятельности
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
85- Решение Обобщение и Обобщить и Познавательные Учащиеся знают
86 иррациональных систематизация систематизировать Выбирают основные способы
уравнений и знаний знания учащихся о эффективные решения
неравенств решении способы решения иррациональных
иррациональных задач в уравнений и
уравнений, зависимости от неравенств и
неравенств; конкретных умеют применять
развивать условий. их при решении
логическое Контролируют и уравнений и
мышление, память, оценивают неравенств.
внимание; процесс и
воспитывать результаты
трудолюбие, деятельности.
настойчивость, Строят
самостоятельность. логическую цепь
рассуждений.
Регулятивные
Оценивают
результаты
собственной
деятельности
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
87- Тригонометрические Обобщение и Обобщить и Показательные Учащиеся должны
88 уравнения систематизация систематизировать Выбирают знать формулы
знаний знания учащихся о эффективные решения основных
решении способы решения простейших
тригонометрических задач в тригонометрическ
уравнений ; зависимости от их уравнений, а
развивать конкретных также схемы
логическое условий. решения более
мышление, память, Контролируют и сложных
внимание; оценивают тригонометрическ
воспитывать процесс и их уравнений
трудолюбие, результаты
настойчивость, деятельности.
самостоятельность. Строят
логическую цепь
рассуждений.
Регулятивные
Оценивают
результаты
собственной
деятельности
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
89- Показательные и Обобщение и Обобщить и Показательные Учащиеся умеют
91 логарифмические систематизация систематизировать Выбирают решать
уравнения и знаний знания учащихся о эффективные показательные и
неравенства. показательных и способы решения логарифмические
логарифмических задач в уравнения и
уравнениях и зависимости от неравенства
неравенствах; конкретных различной степени
развивать условий. сложности.
логическое Контролируют и
мышление, память, оценивают
внимание; процесс и
воспитывать результаты
трудолюбие, деятельности.
настойчивость, Строят
самостоятельность логическую цепь
рассуждений.
Регулятивные
Оценивают
результаты
собственной
деятельности
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
92- Функции их Обобщение и Повторить понятие Показательные Учащиеся находят
93 свойства и графики. систематизация функции, графика Выбирают области
знаний функции, эффективные определения и
особенности способы решения области значений
нахождения области задач в заданных
определения и зависимости от функций,
области значений конкретных выполняют
функции, условий. преобразования
возрастания, Контролируют и графиков
убывания, четности, оценивают изученных
периодичности процесс и функций,
функции, повторить результаты определяют
графики изученных деятельности. четность функции
функций; развивать Строят по графику и
память, логическое логическую цепь аналитически.
мышление, рассуждений.
внимание. Регулятивные
Оценивают
результаты
собственной
деятельности
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
94- Производная и ее Обобщение и Повторить и Показательные Учащиеся знают
95 примененние систематизация систематизировать Выбирают правила
знаний материал по теме эффективные дифференцирован
«Производная и ее способы решения ия; умеют
применение»; задач в применять правила
развивать зависимости от дифференцирован
логическое конкретных ия заданных
мышление, условий. функций; умеют
внимание, память, Контролируют и исследовать
самостоятельность; оценивают функцию на
воспитывать процесс и возрастание и
трудолюбие, результаты экстремумы;
настойчивость, деятельности. находят
аккуратность. Строят наибольшее и
логическую цепь наименьшее
рассуждений. значения функции
Регулятивные на отрезке.
Оценивают
результаты
собственной
деятельности
Коммуникативн
ые
Используют
речевые средства
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
96- Интеграл и его Обобщение и Обобщить и Показательные Учащиеся знают
97 применение систематизация систематизировать Выбирают таблицу
знаний знания учащихся об эффективные первообразных;
интеграле; развивать способы решения умеют
логическое задач в использовать
мышление, зависимости от правила
внимание, память, конкретных интегрирования
самостоятельность; условий. для решения
воспитывать Контролируют и упражнений на
трудолюбие, оценивают нахождение
настойчивость, процесс и первообразных;
аккуратность, результаты используют
принципиальность деятельности. свойства
Строят определенного
логическую цепь интеграла для
рассуждений. вычисления
Регулятивные определенных
Оценивают интегралов;
результаты применяют
собственной геометрический
деятельности смысл интеграла
Коммуникативн для вычисления
ые площадей фигур,
Используют ограниченных
речевые средства данными линиями.
для дискуссии и
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
98- Элементы теории Обобщение и Повторить и Выбирают Учащиеся имеют
99 вероятности и систематизация систематизировать эффективные представление о
математической знаний материал по теме способы решения комбинаторных
статистики «Элементы теории задач в задачах; знают и
вероятности и зависимости от умеют применять
математической конкретных формулы; знают
статистики»; условий. схему простейших
развивать Контролируют и комбинаторных
логическое оценивают задач, определение
мышление, процесс и достоверного ,
внимание, память, результаты невозможного,
самостоятельность; деятельности. случайного
воспитывать Строят события,
трудолюбие, логическую цепь классическое
настойчивость, рассуждений. определение
аккуратность, Регулятивные вероятности;
принципиальность Оценивают умеют
результаты ранжировать ряд
собственной данных, находить
деятельности размах выборки, ее
Коммуникативн моду и медиану, а
ые также среднее
Используют значение
речевые средства случайной
для дискуссии и величины.
аргументации
своей позиции.
Осуществляют
взаимоконтроль и
взаимооценку
УПД
100 Контрольная работа Контроль и Проверить уровень Познавательные Учащиеся должны
№7 по теме коррекция учебных достижений Контролируют и продемонстрирова
№Повторение курса знаний, умений учащихся по курсу оценивают ть свои умения
алгебры и начал и навыков алгебры и начал процесс и выполнять за
анализа» анализа старшей результаты определенное
школы; развивать деятельности. время задания
логическое Устанавливают разного уровня
мышление, причинно- сложности по всем
внимание, память; следственные темам курса
воспитывать связи. Выдвигают алгебры и начал
самостоятельность, гипотезы и их анализа старшей
умения рассчитывать обосновывают. школы.
время работы Регулятивные
Оценивают
результаты
собственной
деятельности;
Коммуникативн
ые
Самостоятельно
создают способы
решения проблем
творческого и
поискового
характера

101 Резервное время


-
102

Оценить