Организация повторения в I четверти 2020/2021 учебного года
учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года
В связи с особенностями организации образовательного процесса в конце 2019/2020 учебного года
рекомендуется осуществить повторение учебного материала, изученного в IV четверти. Рекомендации по организации повторения представлены в таблице ниже. В целях выявления уровня усвоения учащимися учебного материала, изученного в IV четверти, предлагается провести диагностику (без выставления отметок) по одной из приведенных ниже моделей. В отдельных случаях (по желанию учащихся) может быть выставлена отметка по результатам выполнения диагностических заданий. Для проведения диагностики на учебном занятии отводится не более 20 минут. Модель 1. Диагностика проводится в начале I четверти. По результатам диагностики учитель организует повторение. Особое внимание уделяется повторению тех тем и вопросов, которые вызвали затруднения у большинства учащихся по итогам диагностики. Учащимся VI–XI классов дополнительно могут быть даны индивидуальные рекомендации по самостоятельному повторению учебного материала IV четверти. Модель 2. В течение I четверти организуется повторение учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года, после чего проводится диагностика. По ее результатам учитель организует индивидуальную работу с учащимися, в том числе на поддерживающих занятиях. Для проведения диагностики могут использоваться задания, разработанные учителем на основе содержания учебного материала, изученного в IV четверти. В качестве примерных заданий для диагностики предлагаются материалы, разработанные специалистами Национального института образования (приложение). В случае их использования учитель может вносить в предлагаемые материалы изменения по своему усмотрению с учетом особенностей класса, организации образовательного процесса по конкретному учебному предмету. Рекомендации по организации повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года
«Химия»
Содержание учебного материала для Рекомендации по организации
повторения (IV четверть 2019/2020 Способ организации повторения повторения учебного года) 8 класс Соли – продукты замещения атомов Повторение учебного материала Повторение учебного материала водорода в кислотах на металл. организуется на втором уроке в рамках можно осуществлять в процессе Формулы и названия солей темы «Повторение основных вопросов отработки понятий «простые и курса химии 7 класса. Количественные сложные вещества», «химическая понятия в химии» формула», акцентируя внимание на солях, их составе и формулах. Рекомендуется вместе с учащимися составить опорный конспект, включающий информацию о солях, их формулах и названиях, использовать обобщающую беседу, химический диктант Состав молекулы воды. Физические Повторение учебного материала Повторение учебного материала свойства воды. организуется на втором и третьем можно осуществлять в процессе Химические свойства воды: уроках в рамках по темы «Повторение изучения понятия «количество взаимодействие воды с оксидом основных вопросов курса химии 7 вещества» на примере воды, веществ, с кальция, с активными металлами класса. Количественные понятия в которыми она взаимодействует и (натрием и калием). Понятие об химии» оснований. основаниях. Щелочи Рекомендуется организовать групповую работу, беседу по обобщающим вопросам 9 класс Массовая и молярная концентрация Повторение учебного материала Рекомендуется организовать растворенного вещества. организуется на шестом уроке в повторение в процессе систематизации Вода и растворы в жизнедеятельности рамках темы «Повторение основных знаний о химии растворов. человека вопросов курса химии 8 класса» Рекомендуется организовать групповую работу, беседу по обобщающим вопросам 10 класс (базовый уровень) Химические элементы металлы. Повторение учебного материала Третий и четвертый уроки темы Общая характеристика: организуется на третьем и четвертом «Введение в органическую химию» - положение металлов в уроках при изучении темы «Введение посвящены изучению строения атомов периодической системе химических в органическую химию» химических элементов первых двух элементов; периодов, поэтому в рамках изучения - особенности электронного строения нового материала можно повторить атомов металлов строение атомов металлов и обобщить Общие химические свойства металлов. ранее изученный материал об их Соединения металлов. свойствах и важнейших соединениях. Нахождение металлов в природе и их Рекомендуется организовать биологическая роль составление опорного конспекта по строению атома, работу с таблицей периодической системы химических элементов, коллекциями образцов металлов и сплавов 10 класс (повышенный уровень) Химические элементы металлы. Повторение учебного материала Третий и четвертый уроки темы Общая характеристика: организуется на третьем и четвертом «Введение в органическую химию» - положение металлов в уроках при изучении темы «Введение посвящены изучению строения атомов периодической системе химических в органическую химию» химических элементов первых трех элементов; периодов, поэтому в рамках изучения -особенности электронного строения нового материала рекомендуется атомов металлов повторить строение атомов металлов и Общие химические свойства металлов. обобщить ранее изученный материал Соединения металлов. об их свойствах и важнейших Нахождение металлов в природе и их соединениях. биологическая роль Рекомендуется организовать составление опорного конспекта по строению атома, работу с таблицей периодической системы химических элементов, коллекциями образцов металлов и сплавов, организовать выполнение индивидуальных и групповых заданий, касающихся составления диаграмм заполнения атомных орбиталей и написания формул электронных конфигураций атомов элементов 11 класс (базовый уровень) Углеводы. Моно- ди- и полисахариды: Повторение учебного материала Не первых уроках в 11 классе - определение класса; организуется на первом и втором углубляются и расширяются - общая формула, состав, строение, уроках при изучении темы «Основные представления учащихся об атомах, классификация углеводов; понятия и законы химии» молекулах, химических формулах, - основные свойства, биологическая количественных характеристиках роль углеводов. вещества. Этот материал можно Азотсодержащие органические дополнить повторением разделов соединения: «Углеводы. Азотсодержащие - амины; органические соединения», - аминокислоты; акцентируя внимание учащихся на - белки, строение, биологическая роль молекулярном строении этих белков соединений, их молекулярных и структурных формулах, количественных характеристиках. Рекомендуется организовать обобщающую беседу, составить совместно с учащимися опорный конспект по изучаемому материалу, провести сравнительный анализ состава, строения и свойств неорганических и органических соединений 11 класс (повышенный уровень) Углеводы. Моно- ди- и полисахариды: Повторение учебного материала Не первых уроках в 11 классе - определение класса; организуется на первом и втором углубляются и расширяются - общая формула, состав, строение, уроках при изучении темы «Основные представления учащихся об атомах, классификация углеводов; понятия и законы химии» молекулах, химических формулах, - основные свойства, биологическая количественных характеристиках роль углеводов. вещества. Этот материал можно Азотсодержащие органические дополнить повторением разделов соединения: «Углеводы. Азотсодержащие - амины; органические соединения», - аминокислоты; акцентируя внимание учащихся на - белки, строение, биологическая роль молекулярном строении этих белков соединений, их молекулярных и структурных формулах, количественных характеристиках. Рекомендуется организовать обобщающую беседу, составить совместно с учащимися опорный конспект по изучаемому материалу, провести сравнительный анализ состава, строения и свойств неорганических и органических соединений, организовать выполнение групповых и индивидуальных заданий, в том числе повышенной сложности Приложение Примерные диагностические задания по учебному предмету «Химия» для VIII класса
1. Установите соответствие между формулой вещества и его названием:
2. Укажите тип химической реакции и название вещества, полученного в
результате этой реакции:
СaO + H2O = Сa(OH)2
3. Составьте формулы соединений, в состав которых входят атомы и
группы атомов с указанной валентностью. Назовите полученные вещества а) Al(III) и SO4(II); б) Mg(II) и Cl(I); в) K(I) и PO4(III).
4. При взаимодействии цинка с соляной кислотой образуется соль и
выделяется водород. Запишите соответствующее уравнение реакции. 5. Реакция нейтрализации протекает по схеме: Сa(OH)2 + H3PO4 → Сa3(PO4)2 + H2O Расставьте коэффициенты. Примерные диагностические задания по учебному предмету «Химия» для IX класса
1. Укажите число растворимых в воде веществ из перечня: поваренная соль,
серная кислота, сульфат меди(II), мел, хлороводород, гидроксид натрия, хлорид серебра: а) 3; б) 4; в) 5; г) 6. 2. Представьте себя шеф-поваром. На рабочем месте имеются весы, мерная посуда (мерные кувшины, стаканы и т.д.). Для засолки огурцов необходим раствор хлорида натрия (w (NaCl) = 3%). Шеф-повару потребовался такой раствор массой 6 кг. Примесями в поваренной соли можно пренебречь. 1) Запишите формулу для вычисления массовой доли растворенного вещества в растворе и формулу для определения объема раствора (если известна масса и плотность раствора). 2) Найдите массу соли (г) и объем воды (см 3), необходимые для приготовления указанного раствора. 3) Запишите формулу для вычисления молярной концентрации. 4) Вычислите молярную концентрацию соли в растворе, приняв плотность раствора, равную 1 г/см3. Примерные диагностические задания по учебному предмету «Химия» для X класса
1. Никель широко используется в промышленности для изготовления
нержавеющей стали. Никелевые покрытия защищают металл от коррозии. Укажите символ химического элемента никеля: 1) N; 2) Nb; 3) Na; 4) Ni.
2. В результате взаимодействия активного металла с кислотой
образовалась соль этого металла, и выделился горючий газ. Укажите уравнение описанной реакции: 1) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2; 2) 2Ca + O2 = 2CaO; 3) CaCO3 t ⃗ CaO + CO2; 4) 2KMnO4 ⃗t K2MnO4 + MnO2 + O2.
3. Карбонат кальция встречается в природе в составе мела, известняка,
5. Охарактеризуйте строение атома магния, состав и свойства образуемых
им соединений
Положение в периодической системе химических элементов (период, группа)
Число электронов на внешнем электронном слое, степень окисления в
соединениях
Формулы оксида и гидроксида
Уравнения реакций, характеризующие основные химические свойства
гидроксида Примерные диагностические задания по учебному предмету «Химия» для XI класса (базовый уровень)
1. Выберите формулу первичного амина.
O H3C CH C2H5 H3C CH C H NO2 C2H5 NH2 C2H5 NH C3H7 NH2 а) б) в) г) 2. Составьте структурные формулы четырех изомерных аминокислот состава С5H11NO2. 3. Массовая доля крахмала в картофеле 20%. Вычислите, какую массу (кг) глюкозы можно получить из картофеля массой 1125 кг, если выход глюкозы равен 80% от теоретического. Расчет вести на одно элементарное звено крахмала. 4. Напишите уравнение реакции взаимодействия аминоуксусной кислоты с избытком хлороводорода. Примерные диагностические задания по учебному предмету «Химия» для XI класса (повышенный уровень)
1. Выберите формулу первичного амина и назовите его
O H3C CH C2H5 H3C CH C H NO2 C2H5 NH2 C2H5 NH C3H7 NH2 а) б) в) г) 2. Составьте структурные формулы четырех изомерных аминокислот состава С5H11NO2. Назовите изомеры по систематической номенклатуре. 3. Массовая доля крахмала в картофеле 20%. Вычислите, какую массу (кг) глюкозы можно получить из картофеля массой 1125 кг, если выход глюкозы равен 80% от теоретического. Расчет вести на одно элементарное звено крахмала. Напишите структурную формулу элементарного звена крахмала. 4. Напишите уравнение реакции взаимодействия эквимолярных количеств аминоуксусной и серной кислот.