Вы находитесь на странице: 1из 12

Организация повторения в I четверти 2020/2021 учебного года

учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года

В связи с особенностями организации образовательного процесса в конце 2019/2020 учебного года


рекомендуется осуществить повторение учебного материала, изученного в IV четверти. Рекомендации по
организации повторения представлены в таблице ниже.
В целях выявления уровня усвоения учащимися учебного материала, изученного в IV четверти, предлагается
провести диагностику (без выставления отметок) по одной из приведенных ниже моделей. В отдельных случаях (по
желанию учащихся) может быть выставлена отметка по результатам выполнения диагностических заданий. Для
проведения диагностики на учебном занятии отводится не более 20 минут.
Модель 1. Диагностика проводится в начале I четверти. По результатам диагностики учитель организует
повторение. Особое внимание уделяется повторению тех тем и вопросов, которые вызвали затруднения у
большинства учащихся по итогам диагностики. Учащимся VI–XI классов дополнительно могут быть даны
индивидуальные рекомендации по самостоятельному повторению учебного материала IV четверти.
Модель 2. В течение I четверти организуется повторение учебного материала, изученного в IV четверти
2019/2020 учебного года, после чего проводится диагностика. По ее результатам учитель организует
индивидуальную работу с учащимися, в том числе на поддерживающих занятиях.
Для проведения диагностики могут использоваться задания, разработанные учителем на основе содержания
учебного материала, изученного в IV четверти. В качестве примерных заданий для диагностики предлагаются
материалы, разработанные специалистами Национального института образования (приложение). В случае их
использования учитель может вносить в предлагаемые материалы изменения по своему усмотрению с учетом
особенностей класса, организации образовательного процесса по конкретному учебному предмету.
Рекомендации по организации повторения учебного материала,
изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года

«Химия»

Содержание учебного материала для Рекомендации по организации


повторения (IV четверть 2019/2020 Способ организации повторения повторения
учебного года)
8 класс
Соли – продукты замещения атомов Повторение учебного материала Повторение учебного материала
водорода в кислотах на металл. организуется на втором уроке в рамках можно осуществлять в процессе
Формулы и названия солей темы «Повторение основных вопросов отработки понятий «простые и
курса химии 7 класса. Количественные сложные вещества», «химическая
понятия в химии» формула», акцентируя внимание на
солях, их составе и формулах.
Рекомендуется вместе с учащимися
составить опорный конспект,
включающий информацию о солях, их
формулах и названиях, использовать
обобщающую беседу, химический
диктант
Состав молекулы воды. Физические Повторение учебного материала Повторение учебного материала
свойства воды. организуется на втором и третьем можно осуществлять в процессе
Химические свойства воды: уроках в рамках по темы «Повторение изучения понятия «количество
взаимодействие воды с оксидом основных вопросов курса химии 7 вещества» на примере воды, веществ, с
кальция, с активными металлами класса. Количественные понятия в которыми она взаимодействует и
(натрием и калием). Понятие об химии» оснований.
основаниях. Щелочи Рекомендуется организовать
групповую работу, беседу по
обобщающим вопросам
9 класс
Массовая и молярная концентрация Повторение учебного материала Рекомендуется организовать
растворенного вещества. организуется на шестом уроке в повторение в процессе систематизации
Вода и растворы в жизнедеятельности рамках темы «Повторение основных знаний о химии растворов.
человека вопросов курса химии 8 класса» Рекомендуется организовать
групповую работу, беседу по
обобщающим вопросам
10 класс (базовый уровень)
Химические элементы металлы. Повторение учебного материала Третий и четвертый уроки темы
Общая характеристика: организуется на третьем и четвертом «Введение в органическую химию»
- положение металлов в уроках при изучении темы «Введение посвящены изучению строения атомов
периодической системе химических в органическую химию» химических элементов первых двух
элементов; периодов, поэтому в рамках изучения
- особенности электронного строения нового материала можно повторить
атомов металлов строение атомов металлов и обобщить
Общие химические свойства металлов. ранее изученный материал об их
Соединения металлов. свойствах и важнейших соединениях.
Нахождение металлов в природе и их Рекомендуется организовать
биологическая роль составление опорного конспекта по
строению атома, работу с таблицей
периодической системы химических
элементов, коллекциями образцов
металлов и сплавов
10 класс (повышенный уровень)
Химические элементы металлы. Повторение учебного материала Третий и четвертый уроки темы
Общая характеристика: организуется на третьем и четвертом «Введение в органическую химию»
- положение металлов в уроках при изучении темы «Введение посвящены изучению строения атомов
периодической системе химических в органическую химию» химических элементов первых трех
элементов; периодов, поэтому в рамках изучения
-особенности электронного строения нового материала рекомендуется
атомов металлов повторить строение атомов металлов и
Общие химические свойства металлов. обобщить ранее изученный материал
Соединения металлов. об их свойствах и важнейших
Нахождение металлов в природе и их соединениях.
биологическая роль Рекомендуется организовать
составление опорного конспекта по
строению атома, работу с таблицей
периодической системы химических
элементов, коллекциями образцов
металлов и сплавов, организовать
выполнение индивидуальных и
групповых заданий, касающихся
составления диаграмм заполнения
атомных орбиталей и написания
формул электронных конфигураций
атомов элементов
11 класс (базовый уровень)
Углеводы. Моно- ди- и полисахариды: Повторение учебного материала Не первых уроках в 11 классе
- определение класса; организуется на первом и втором углубляются и расширяются
- общая формула, состав, строение, уроках при изучении темы «Основные представления учащихся об атомах,
классификация углеводов; понятия и законы химии» молекулах, химических формулах,
- основные свойства, биологическая количественных характеристиках
роль углеводов. вещества. Этот материал можно
Азотсодержащие органические дополнить повторением разделов
соединения: «Углеводы. Азотсодержащие
- амины; органические соединения»,
- аминокислоты; акцентируя внимание учащихся на
- белки, строение, биологическая роль молекулярном строении этих
белков соединений, их молекулярных и
структурных формулах,
количественных характеристиках.
Рекомендуется организовать
обобщающую беседу, составить
совместно с учащимися опорный
конспект по изучаемому материалу,
провести сравнительный анализ
состава, строения и свойств
неорганических и органических
соединений
11 класс (повышенный уровень)
Углеводы. Моно- ди- и полисахариды: Повторение учебного материала Не первых уроках в 11 классе
- определение класса; организуется на первом и втором углубляются и расширяются
- общая формула, состав, строение, уроках при изучении темы «Основные представления учащихся об атомах,
классификация углеводов; понятия и законы химии» молекулах, химических формулах,
- основные свойства, биологическая количественных характеристиках
роль углеводов. вещества. Этот материал можно
Азотсодержащие органические дополнить повторением разделов
соединения: «Углеводы. Азотсодержащие
- амины; органические соединения»,
- аминокислоты; акцентируя внимание учащихся на
- белки, строение, биологическая роль молекулярном строении этих
белков соединений, их молекулярных и
структурных формулах,
количественных характеристиках.
Рекомендуется организовать
обобщающую беседу, составить
совместно с учащимися опорный
конспект по изучаемому материалу,
провести сравнительный анализ
состава, строения и свойств
неорганических и органических
соединений, организовать выполнение
групповых и индивидуальных заданий,
в том числе повышенной сложности
Приложение
Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Химия» для VIII класса

1. Установите соответствие между формулой вещества и его названием:

Формула вещества Название вещества


1) Fe(OH)3 а) гидроксид железа(III)
2) K2S б) хлорид кальция
3) СaCl2 в) гидроксид натрия
4) NaOH г) сульфид калия
1) 1г, 2а, 3б,4д 2) 1в, 2б, 3г, 4а; 3) 1а, 2г, 3б, 4в; 4) 1в, 2а, 3г,4б
Выберите один вариант ответа

2. Укажите тип химической реакции и название вещества, полученного в


результате этой реакции:

СaO + H2O = Сa(OH)2

3. Составьте формулы соединений, в состав которых входят атомы и


группы атомов с указанной валентностью. Назовите полученные
вещества
а) Al(III) и SO4(II);
б) Mg(II) и Cl(I);
в) K(I) и PO4(III).

4. При взаимодействии цинка с соляной кислотой образуется соль и


выделяется водород. Запишите соответствующее уравнение реакции.
5. Реакция нейтрализации протекает по схеме:
Сa(OH)2 + H3PO4 → Сa3(PO4)2 + H2O
Расставьте коэффициенты.
Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Химия» для IX класса

1. Укажите число растворимых в воде веществ из перечня: поваренная соль,


серная кислота, сульфат меди(II), мел, хлороводород, гидроксид натрия,
хлорид серебра:
а) 3; б) 4; в) 5; г) 6.
2. Представьте себя шеф-поваром. На рабочем месте имеются весы, мерная
посуда (мерные кувшины, стаканы и т.д.).
Для засолки огурцов необходим раствор хлорида натрия (w (NaCl) =
3%). Шеф-повару потребовался такой раствор массой 6 кг. Примесями в
поваренной соли можно пренебречь.
1) Запишите формулу для вычисления массовой доли растворенного
вещества в растворе и формулу для определения объема раствора (если
известна масса и плотность раствора).
2) Найдите массу соли (г) и объем воды (см 3), необходимые для
приготовления указанного раствора.
3) Запишите формулу для вычисления молярной концентрации.
4) Вычислите молярную концентрацию соли в растворе, приняв
плотность раствора, равную 1 г/см3.
Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Химия» для X класса

1. Никель широко используется в промышленности для изготовления


нержавеющей стали. Никелевые покрытия защищают металл от коррозии.
Укажите символ химического элемента никеля:
1) N; 2) Nb; 3) Na; 4) Ni.

2. В результате взаимодействия активного металла с кислотой


образовалась соль этого металла, и выделился горючий газ. Укажите
уравнение описанной реакции:
1) Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2;
2) 2Ca + O2 = 2CaO;
3) CaCO3 t
⃗ CaO + CO2;
4) 2KMnO4 ⃗t K2MnO4 + MnO2 + O2.

3. Карбонат кальция встречается в природе в составе мела, известняка,


мрамора. Укажите молярную массу (г/моль) карбоната кальция:
1) 40;
2) 44;
3) 100;
4) 136.

4. Установите соответствие между названием соединения и типом


химической связи в нем:

А) аммиак 1) ковалентная неполярная


Б) фтор 2) ковалентная полярная
В) кальций 3) ионная
Г) хлорид кальция 4) металлическая
Выберите один вариант ответа:
1) A1Б4В2Г3;
2) A1Б2В4Г3;
3) A2Б1В4Г3;
4) A2Б1В3Г4.

5. Охарактеризуйте строение атома магния, состав и свойства образуемых


им соединений

Положение в периодической системе химических элементов (период, группа)

Число электронов на внешнем электронном слое, степень окисления в


соединениях

Формулы оксида и гидроксида

Уравнения реакций, характеризующие основные химические свойства


гидроксида
Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Химия» для XI класса (базовый уровень)

1. Выберите формулу первичного амина.


O
H3C CH C2H5 H3C CH C
H
NO2 C2H5 NH2 C2H5 NH C3H7 NH2
а) б) в) г)
2. Составьте структурные формулы четырех изомерных аминокислот состава
С5H11NO2.
3. Массовая доля крахмала в картофеле 20%. Вычислите, какую массу (кг)
глюкозы можно получить из картофеля массой 1125 кг, если выход глюкозы
равен 80% от теоретического. Расчет вести на одно элементарное звено
крахмала.
4. Напишите уравнение реакции взаимодействия аминоуксусной кислоты с
избытком хлороводорода.
Примерные диагностические задания
по учебному предмету «Химия» для XI класса (повышенный уровень)

1. Выберите формулу первичного амина и назовите его


O
H3C CH C2H5 H3C CH C
H
NO2 C2H5 NH2 C2H5 NH C3H7 NH2
а) б) в) г)
2. Составьте структурные формулы четырех изомерных аминокислот состава
С5H11NO2. Назовите изомеры по систематической номенклатуре.
3. Массовая доля крахмала в картофеле 20%. Вычислите, какую массу (кг)
глюкозы можно получить из картофеля массой 1125 кг, если выход глюкозы
равен 80% от теоретического. Расчет вести на одно элементарное звено
крахмала. Напишите структурную формулу элементарного звена крахмала.
4. Напишите уравнение реакции взаимодействия эквимолярных количеств
аминоуксусной и серной кислот.