Новичков Сергей 10б

Человек и общество. Духовная сфера. КИМ 1.

Часть 1
1.Запишите слово, пропущенное в таблице.
ФУНКЦИЯ МОРАЛИ ХАРАКТЕРИСТИКА
коммуникативная Обеспечивает взаимопонимание и общение людей в
социуме
Ценностно- ориентировочная Формирует способность самостоятельно ориентироваться в
нравственных ценностях
2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) Социальный институт; 2) общество как система; 3) социальная группа; 4) сфера общественной
жизни; 5) общественные отношения.
3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, представляют элементы
структуры деятельности.
1) Мотив; 2) мировоззрение; 3) цель; 4) средства; 5) результат; 6) истина.
Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми
они указаны.
4. Найдите в приведённом списке способности человека, отличающие его от животных.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) воспроизводить генетически обусловленные модели поведения
2) предвидеть результаты своей деятельности
3) взаимодействовать с себе подобными
4) сознательно относиться к воспитанию потомства
5) проявлять критическое отношение к самому себе
5. Установите соответствие между социальными фактами и соврем енными тенденциями
развития образования: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца
СОЦИАЛЬНЫЕ ФАКТЫ ТЕНДЕНЦИИ
РАЗВИТИЯ
ОБРАЗОВАНИЯ
А) введение дистанционного обучения посредством компьютерных 1) гуманитаризация
сетей
Б) обеспечение всех школ доступом в Интернет 2) гуманизация
В) увеличение времени на изучение социальных дисциплин 3) информатизация
Г) особое внимание нравственному воспитанию учащихся
Д) внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий
6. Найдите в приведённом ниже списке характеристики теоретического уровня научного
познания. Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) проведение контрольных измерений 2) выдвижение и обоснование гипотез
3) создание логической модели изучаемого объекта 4) описание изучаемых явлений
5) проведение научного эксперимента 6) объяснение существующих взаимосвязей
7.Найдите в приведённом ниже списке характеристики процесса гуманитаризации образования и
обведите цифры, под которыми они указаны.
1) учёт индивидуальных особенностей школьников
2) сокращение учебного времени на музыкальное образование
3) компьютеризация образовательного процесса
4) преподавание курса «Политология» на факультетах по техническим специальностям
5) повышение внимания к изучению иностранных языков
6) введение дополнительного курса по истории культуры
8. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, связаны с понятием
«глобализация».
1) Интернационализация; 2) протекционизм; 3) интернет-сети; 4) Всемирный банк; 5) мировые
рынки; 6) натуральное хозяйство.
Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми
они указаны.
9. Запишите слово, пропущенное в таблице.
ФОРМА ОСВОЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
МИРА
Религия Проявление мировоззренческих установок, переживаний и действий,
основанных на вере в сверхъестественное, священное
наука Получение, обоснование и систематизация объективных знаний о мире
10. Установите соответствие между примерами и элементами структуры деятельности: к каждой
позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
А) театральные декорации 1) субъекты деятельности
Б) оркестр 2) средства деятельности
В) театральная труппа
Г) музыкальные инструменты
Д) осветительные приборы
11. Найдите в приведённом ниже списке характеристики патриархальной (традиционной) семьи.
Запишите цифры, под которыми они указаны.
1) совместное проживание нескольких поколений 2) совместное обсуждение семейных проблем
3) главенство мужчины в семье
4) чёткое разделение и закрепление мужских и женских обязанностей
5) экономическая независимость женщины
6) равное участие мужчины и женщины в общественном труде
14. В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам разных возрастных групп предлагалось
ответить на вопрос: «Что важнее всего в молодости?». Полученные результаты представлены в виде
диаграммы.

Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?

1) Респонденты в возрасте 18-24 лет считают, что в молодости в равной степени важно и пожить в
свое удовольствие, и сделать карьеру.
2) Респонденты в возрасте 25-39 лет считают, что в молодости создание семьи важнее, чем карьера.
3) Респонденты в возрасте 40-54 лет считают, что в молодости жизнь в свое удовольствие
предпочтительнее, чем создание семьи.
4) Респонденты в возрасте старше 55 лет считают, что в молодости самое важное - создать семью.
15. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Мотивом ___(А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве
мотива обычно выступает конкретная____ (Б) человека. Это определённая форма связи с внешним
миром ____(В), социальной группы, общества в целом. В зависимости от задач изучения
потребностей в современной науке применяются различные их классификации. Потребности,
вызванные биологической природой человека, называются_____(Г). Это потребности людей во
всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. Потребности, связанные
с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует в
трудовой деятельности, в общении с другими людьми, характеризуются как _____ (Д).
Потребности, связанные с познанием человеком окружающего мира и смысла своего
существования, относятся к _____ (Е). Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие
виды деятельности».
Список терминов
1) потребность 2) деятельность 3) причина 4) социальный 5) естественный 6) подлинный
7) социализация 8) личность 9) идеальный (духовный). Ответ: 218549
16.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из
предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Социальная система постоянно изменяется: появляются новые элементы, усложняются или
исчезают старые. Существует две формы ____(А): эволюция и революция. Учёные называют
____(Б) постепенный процесс появления всё более сложных социальных образований. В процессе
(В) социальная система оказывается в неустойчивом состоянии, нарушается баланс
социальных сил.
Важным является вопрос о ____ (Г) социальных изменений и о факторах, их обусловливающих.
Представление о том, что изменения в мире происходят в направлении от низшего к высшему, от
менее совершенного к более совершенному, породило идею_____(Д).
В результате этого социального явления происходит переход общества к более высокому уровню
материального _____(Е) и духовного развития».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть
использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите
внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) направленность 2) социальные изменения 3) процесс 4) потребности 5) эволюция
6) информация 7) прогресс 8) социальная революция 9) благосостояние. Ответ: 258179
17. Иван выполнял задание по теме: «Человек как результат биологической и социокультурной
эволюции». Он выписывал из учебника черты, свойственные человеку. Какие из них отражают
специфику социальной природы человека, в отличие от животного? Запишите цифры, под
которыми они указаны.
1) использование предметов, данных природой 2) способность к целеполаганию
3) забота о потомстве 4) приспособление к условиям окружающей среды
5) стремление понять окружающий мир 6) общение с помощью членораздельной речи
18.К произведениям элитарной (высокой) культуры искусствоведы относят классическую музыку:
органные произведения Баха, скрипичную музыку Вивальди, концерты для фортепиано с
оркестром Рахманинова. Что позволяет искусствоведам сделать такой вывод?
1) самовыражение и свобода творчества авторов
2) сложность восприятия произведений неподготовленным слушателем
3) установка на следование образцу, который перенимается от предшествующих поколений.
4) высокая степень обобщения коллективного опыта
5) стереотипизация отражения человеком реального мира в музыке
6) ориентация музыки на широкую аудиторию
19. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий
представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) Система образования; 2) образовательные учреждения; 3) цели образования; 4) функции
образования в обществе; 5) образовательные программы.
Часть 2
Прочитайте текст и выполните задания С1 – С4.
Психические свойства – не изначальная данность; они формируются и развиваются в
процессе деятельности личности. Подобно тому как организм не развивается сначала, а затем
функционирует, а развивается, функционируя, так и личность не формируется сначала, а затем
начинает действовать: она формируется, действуя, в ходе своей деятельности. В деятельности
личность и формируется, и проявляется. Будучи в качестве субъекта деятельности ее предпосылкой,
она является вместе с тем и ее результатом. <...> В труде, учении, игре формируются и проявляются
все стороны психики. Но не все психическое содержание действия или поступка человека, не всякое
психическое состояние в равной мере может быть отнесено к сколько-нибудь устойчивым
свойствам личности, которые характеризовали бы какую-нибудь сторону ее психического облика.
Некоторые акты в своем психическом содержании характеризуют скорее обстоятельства какой-
нибудь преходящей ситуации, не всегда существенной и показательной для личности.
Поэтому особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно
устойчивые психические свойства личности.
 Психические свойства личности – ее способности и характерологические черты –
формируются в ходе жизни. Врожденные особенности организма являются лишь задатками –
весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства
человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства –
способности и черты характера в зависимости от хода его жизни и деятельности не только
проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются
способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер. Этот
образ действий в единстве и взаимопроникновении с объективными условиями существования,
выступающими как образ жизни, существенно обусловливает образ мыслей и побуждений, весь
строй, склад, или психический облик, личности.
(С.Л. Рубинштейн)
1. Считает ли автор, что человек с рождения является личностью? Выпишите из текста две фразы,
подтверждающие ваш ответ.
Ответ: Автор так не считает. 1) личность не формируется сначала, а затем начинает действовать:
она формируется, действуя, в ходе своей деятельности. 2) В деятельности личность и формируется,
и проявляется.
2. Как, по мнению автора, деятельность влияет на личность? Приведите два суждения автора по
этому вопросу.
Ответ: 1) Деятельность выявляет психические свойства личности. 2) Она формирует и развивает
личность
3. Какие два психических свойства личности называет автор? Укажите любые две особенности
процесса их становления.
Ответ: Способности, характерологические черты. Особенности: Врожденные, в процессе
жизнидеятельности
4. Влияют ли, по мнению С.Л. Рубинштейна, объективные условия существования человека на его
психический облик? Как автор обосновывает свое мнение? Опираясь на знания курса и
собственный опыт, приведите два аргумента, подтверждающие мнение автора
Ответ: 1) по мнению С.Л. Рубинштейна, объективные условия существования человека влияют на
его психический облик 2) Сложившийся образ жизни в работе, в учебе, в труде обуславливают
образ мыслей и побуждений человека, психический облик этой личности. 3) Например, если
ребенок живет в семье, в которой родители употребляют наркотики и алкоголь, то он вырастет
психически неуравновешенным, жестоким, с психическими отклонениями. Например, если ребенок
очень замкнут, он ни с кем не общается, ни с кем не дружит. Проводит время один, тогда у него
могут появится тягостные переживания, тревожность, депрессия.
5. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «культура»? Привлекая знания
обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о формах
культуры.
Ответ: 1) Народная культура — создается анонимными творцами, не имеющими профессиональной
подготовки (мифы, легенды, эпосы, сказки, песни, танцы и пр.).. 2) К основным формам культуры
относятся элитарная, массовая и народная
6. Любой деятельности человека предшествует образ ожидаемого результата. Конкретизируйте это
утверждение с помощью трех примеров какого-либо вида деятельности (сначала назовите вид, а
затем приведите примеры).
Ответ: Трудовая деятельность человека создаёт различные полезные продукты (строительство домов,
сборка автомобилей) или оказывает полезные услуги 'например, туристические, медицинские,
бытового обслуживания). В процессе творческой деятельности обязательно создаётся что-то новое.
Например, изобретение колеса, автомобиля, сочинение музыки, написание книги и т.д. А в процессе
общения происходит обмен информацией, идеями, эмоциями
7. Известный немецкий философ Артур Шопенгауэр, сравнивая человека и животное, провел
следующую аналогию: «Вино, налитое в глиняный сосуд и в искусно сделанный кубок, остается
одним и тем же; или два совершенно одинаковых клинка, из одного и того же металла и в одной и
той же мастерской сработанные, могут иметь разные рукояти: один золотую, другой – из латуни».
На основе данной аналогии сделайте вывод о том, какова точка зрения этого мыслителя по вопросу
биологического и социального в человеке. Используя знания обществоведческого курса,
сформулируйте собственную точку зрения и аргументируйте ее.
8. Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Глобальные проблемы». Составьте план,
в соответствии с которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх
пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
5. Ответ:
1. Понятие глобальных проблем современности.
2. Характерные черты глобальных проблем:
а) затрагивают жизнедеятельность всего человечества;
б) неравномерность развития стран, конфликтам между
ними;
в) от их решения зависит дальнейшая судьба человеческой
цивилизации.
3. Причины возникновения глобальных проблем.
4. Основные глобальные проблемы человечества:
а) угроза третьей мировой
б) экологическая катастрофа
в) проблема международного терроризма
5. Пути решения глобальных проблем.
6. Роль РФ в решении глобальных проблем.