Задание: Изучите Примерные программы по французскому языку и уясните содержание обучения

иноязычному чтению в начальной, основной и полной общеобразовательной школе на базовом и

профильном уровнях, а также, какими умениями чтения учащиеся должны обладать, какие
требования предъявляет стандарт к уровню владения умениями чтения на каждом этапе
общеобразовательной школы. Заполните таблицу на основании предложенных критериев.

Начальная школа Содержание обучения иноязычному чтению (виды чтения и

(1-4 классы) закрепленные за ними умения чтения, объем текстов, характер текстов и
уровень их понимания).
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в
целом. Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный
материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова;
нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места,
где происходит действие). Использование двуязычного словаря учебника.
Объем текстов – примерно 100 слов (без учета артиклей).
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
 читать про себя тексты, включающие как изученный материал, так и
отдельные слова, и понимать их основное содержание;
 находить в тексте нужную информацию;
В области чтения выпускник уровня начального общего образования
научится:
• читать вслух и про себя небольшой аутентичный текст, построенный на
изученном языковом материале;
• соблюдать правила произношения и соответствующую интонацию;
• прогнозировать содержание текста по заголовку;
• не обращать внимания на незнакомые слова (в том случае, если они не
затрудняют общее понимание текста);
• пользоваться справочными материалами (французско-русским словарём).
Выпускник получит возможность научиться:
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное
содержание текста.
Основная школа Содержание обучения иноязычному чтению (виды чтения и
(5-7 классы) закрепленные за ними умения чтения, объем текстов, характер текстов и
уровень их понимания).
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной
проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с
пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным
пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и
интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную
 ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного
словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное
содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие
особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦ определять тему, содержание текста по заголовку;
♦ выделять основную мысль;
♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных
аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7
классах. Формируются и отрабатываются умения:
♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа,
использования двуязычного словаря);
♦ выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и
выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для
учащихся
Основная школа Содержание обучения иноязычному чтению (виды чтения и
(8-9 классы) закрепленные за ними умения чтения, объем текстов, характер текстов и
уровень их понимания).
Должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9
классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать
на эмоциональную сферу школьников.
Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на
аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры
стран изучаемого языка.
Объем текста - до 600 слов.
Требования к уровню подготовки выпускников (5-9 классы).
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦ определять тему, содержание текста по заголовку;
♦ выделять основную мысль;
♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в
тексте.
Объем текста – до 500 слов.
 Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных
аутентичных
текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной
переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического
анализа ,
выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Старшая школа Содержание обучения иноязычному чтению (виды чтения и
(10-11 классы) закрепленные за ними умения чтения, объем текстов, характер текстов и
уровень их понимания).
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов
различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных,
прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом
межпредметных связей):
ознакомительного чтения – с целью понимания основного
содержаниясообщений, репортажей, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-
познавательного характера;
изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации
прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания
необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Требования к уровню подготовки выпускников (10-11 классы).
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять свое отношение к прочитанному.
Старшая школа Содержание обучения иноязычному чтению (виды чтения и
(10-11 классы, закрепленные за ними умения чтения, объем текстов, характер текстов и
профильный уровень) уровень их понимания).
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов
различных стилей: публицистических, научно-популярных, филологических,
художественных, прагматических, а также текстов из различных областей
гуманитарного знания (с учетом межпредметных связей).
Требования к уровню подготовки выпускников (10-11 классы,
профильный уровень).
 читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические,
художественные, научно-популярные, прагматические, а также несложные
специальные тексты, связанные с тематикой выбранного профиля), используя
основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/
поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи;

2) Критерии:

 Соотнесенность с реальной жизнью

 Посильность для учащихся

 Преподнесение с картинками

 1) Содержательная ценность текста определяется его страноведческим

наполнением. Чем больше текст содержит страноведческих требований,
чем существеннее они для нашей культуры, чем легче они запоминаются
и воспринимаются, тем выше содержательная ценность текста.
 2) Принцип актуального историзма также существенен, так как
исторический, накопительный характер культуры народа в её
современном состоянии совершенно очевиден.
 3) Необходима яркая и занимательная фабула текста или отрывка, так как
именно от этого зависит возникновение реальной потребности
продолжить чтение и узнать, как закончится тот или иной эпизод.
Соответственно, происходит повышение познавательного интереса, так
как способность узнать и понять читаемое являются единственной
доступной возможностью обогатить свое знание и удовлетворить
любопытство.
 4) Актуальность материала: информация, которая дается ученику, должна
быть точной, проверенной, правильной.
 5) Необходимо, чтобы имелась возможность различных ситуативных
трансформаций содержательной стороны текста, возможность
столкновения различных точек зрения, суждений, дающих повод для
дискуссии.
 6) Необходимо помнить о принципе языковой доступности текста. Текст
не должен быть слишком перегружен новой, неизвестной ученикам,
лексикой, так как это ведет к уменьшению познавательной активности.

Жанры текстов: как правило, в большинстве своем это повествовательные

тексты
Стили: художественный, разговорный, публицистический

5) Зрительные и вербальные опоры: шрифт, картинки, вопросы, предтекстовые, послетекстовые,

заголовок