МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

ОШСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

МЕЖДУНАРОДНЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
КАФЕДРА «КЛИНИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН 2»

«Обсуждено» - «Рекомендовано» -
на заседании кафедры «КД 2» Ответственная за УМP
Прот.№__07_от____02___2020г. кафедры «КД 2»
Зав.каф. к.м.н., доцент Абдирасулова Ж.А.____
М.М. Бугубаева ________

План–разработка практического занятия

На тему №1:Anatomical and physiological features (APF) of the digestive system in children.
На тему №2: The methodology of clinical examination of the digestive system in children.
На тему №3: Palpation, Percussion and Auscultation of the digestive system in children.

По дисциплине: Детские болезни 1(пропедевтика 3курс)

для студентов, обучающихся по направлению: (560001) - «Лечебное дело» (GM)

Составители:Омурзакова А.Э., Мамытова Ж,Т., Алимова Н.А., Ташиева Г.С.

г. Ош, 2020г.
 Тема №1: Anatomical and physiological features (APF) of the digestive system in children.
Тема №2: The methodology of clinical examination of the digestive system in children.
Тема №3: Palpation, Percussion and Auscultation of the digestive system in children.

Продолжительность занятия –3 а.ч. (150мин).

План практического занятия:

1. Расскажите основные анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей.
2. Перечислите методику клинического обследования органов ЖКТ у детей.
3. Демонстрируйте технику пальпации, перкуссии и аускультации живота.

Control question:
1. List the main anatomical features of the digestive system in children (oral cavity, esophagus, stomach, liver, pancreas, intestine, colon).
2. Explain physiological features of the digestive system in children (oral cavity, esophagus, stomach, liver, pancreas, intestine, colon).
3. List the main complaints of patients with disease of GIT.
4. Find the Kehr’s point.

Цель практического занятия: Изучить основные анатомо-физиологические особенности пищеварительной системы у детей и порядок внешнего осмотра и сбора жалоб у детей. Освоить
технику пальпации и перкуссии ЖКТ у детей.

Тип занятия: практическое занятие

Межпредметная связь: анатомия, физиология, уход за больными детьми, патологическая анатомия, патологическая физиология, микробиология, пропедевтика внутренних болезней.

Внутрипредметная связь: лекционные и практические материалы по пропедевтической педиатрии, семиотика и синдромы поражения пищеварительной системы.

РО ООП и его формулировка Код и формулировка компетенций РО дисциплины РО темы

РО5 – Способен к оценке
морфофункциональных,
физиологических состояний и
патологических процессов и
применить методы исследования
больных взрослых и детей для
решения профессиональных задач
ПК-2 - способен и готов проводить и интерпретировать опрос, физикальный РОд-5
осмотр, клиническое обследование, результаты современных лабораторно- cпособен и готов оценить Умеет раскрывать
инструментальных исследований, написать медицинскую карту амбулаторного и морфофункциональных и физиоло- особенности
стационарного больного взрослого и ребенка; гических состояний и способен проводить пищеварительной
интерпретировать опрос системы у детей, а
физикальныйосмотр,клиническое также умеет собирать
обследования ,написать медицинскую карту жалобы у больных
амбулаторного и стационарного детей с заболеваниями
больного взрослого и ребенка и готов ЖКТ.
проводить патофизиологический анализ
клинических синдромов;
 1-й академический час
№ Этапы занятия Цели этапов занятия Деятельность Деятельно Методы, Результаты обучения Оборудование Время
преподавателя сть механизмы занятия
студента
1 Организационный Приветствие, Введение и записываю Мозговой штурм Обращение внимания студентов Доска, маркеры 5 мин
момент ознакомление, выявление обсуждение т тему и к занятию
отсутствующих, проверка актуальности темы и цель
внешнего вида студентов и постановка цели со занятия
готовность к занятию, студентами
организация внимания,
ознакомление с новой
темой и ее вопросами.
2 Определение Для определения Задает вопросы и Отвечают Вопрос-ответ Вспоминание лекционного Доска, маркер, 10 мин
исходного уровня исходного уровня знаний обсуждает ответы со на Вопросы: материала и предметов бумага
знаний  преподаватель проводит студентами заданные пререквизитов
устный опрос вопросы Приложение№1
1. Нарисуйте
схематический рисунок
ЖКТ.
2. Повторите ферменты
ЖКТ и их функции.
3. Перечислите
анатомические и
физиологические
особенности ЖКТ у детей.
3 Мотивация к Мотивация студентов к Показывает студентам Рассматрив Мозговой штурм Готовность студентов изучать Немой рисунок, 10мин
изучению новой изучению данной темы, немой рисунок ают немой данную тему маркер, бумага
темы приводив примеры из рисунок,
статистики по проявляют
заболеваниям ЖКТ у детей интерес к
данной
теме
4 Изложение новой Сформировать понятие об Преподаватель Студенты Метод фронтального Акцентирование внимания Доска, 25мин
темы особенностях ЖКТ у детей. слушает ответы отвечают опроса студентов на рассматриваемые маркер,бумага.
студентов, задает на вопросы Приложение №1 вопросы, свободное выражение
вопросы и обсуждают по данной мнения
ответы. теме.
2-й академический час
5 Определение Обобщение знаний Раздает тесты с Выбирают Тест 1 Вспоминание исходной темы и Тестовые задания, 10мин
исходного уровня студентов по пройденой множественными правильные лекционного материала, красная ручка
теме. ответами ответы предметов пререквизитов.
6 Мотивация к Проявление интереса к Преподаватель Слушают Видео Акцентирование внимание Проектор, ноутбук 10мин
изучению новой новой теме мотивирует студентов преподователя и материал по студентов на рассматриваемое
темы. говоря: “правильный записывают данной теме видео.
анамнез это - половина основные
анамнеза”. моменты из
 видео материала.
7 Изложение новой Изучить правила и порядок Преподаватель Объясняет тему Презентация Умение работать в powerpoint Компьютер, 30мин
темы клинического обследования слушает выступление с помощью проектор
больных детей с студента с слайдов
заболеваниями ЖКТ презентацией и в
конце задает вопросы.

3-й академический час

8 Изложение новой Демонстрировать Преподаватель Студенты учатся Работа в малых Освоить технику пальпации, Макет ребенка 25мин
темы пальпацию, перкуссию и показывает пальпацию применить группах перкусии и аускультации
аускультацию живота перкусию и технику
аускультации на одном пальпации и
студенте перкусии на
макете и друг на
друге
9 Закрепление 3х тем Анализ освояемости Преподаватель раздает Разгадывают Самостоятельно используют Кроссворд, ручка 10мин
пройденного материала вопросы в виде ответы Кроссворд полученные знания по теме,
кроссворда сформируются познавательные
компетенции.
10 Оценивание Научить студентов к Оценка знания Показывают Обьективное Получают информацию, Красная ручка 10мин
студентов за участия самооценке студентов и их конспекты по оценка знаний насколько освоили данный
на занятии конспектов пройденной теме материал, создаются условия
для самостоятельной работы
11 Задание на дом Основные вопросы на объяснить домашнее Записывают Запись на Конкретное знание вопросов на Доска, маркеры 5 мин
следующую тему занятия задание домашнее доске которые нужно знать ответы
№4,5,6 задание,задают
1.Выявите основные вопросы
жалобы при заболеваниях
органов пищеварения у
детей
2.Оределите
диагностическое значение
локализации и характера
боли в животе
3.Выявите и сравните
синдромы заболеваний,
вызывающих рвоту
фонтаном у детей первых
месяцев жизни
4.Назовите изменения в
копрограмме при
недостаточности
внешнесекреторной
функции печени,
поджелудочной железы,
ферментативной
недостаточности желудка
 5.Опишите синдром
«острый живот»и его
признаки
6.Уровень билирубина в
сыворотке крови когда
появляется желтушность
кожи .
7.Клинические признаки
печеночной
недостаточности

Критерии оценки знаний студентов на практическом занятии №1,2,3

Примечание: На практическом занятии №1,2,3 студент должен набрать до 30 баллов

№ Форма контроля Балл Критерии оценки

1 Присутствие на
уроке
2 Устный опрос
5 Приходит на занятия без опозданий. Имеет медицинскую форму( халат).
10 Излагает материал полностью, дает правильное определение основных понятий;
Понимает пройденный материал, сможет схематически нарисовать и обьяснить, может обосновать свои суждения.
7 Излагает материал полностью, но допускает неточности в определении понятий или формулировке темы;
Не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
4 Излагает материал не полностью и допускает грубые ошибки в определении понятий или формулировке темы;

0 Отсутствие знаний и компетенций в рамках образовательного стандарта. Отказ от ответа.

3 Основная часть 5 Правильно пишет истории болезни
3 Допускает некоторые ошибки в истории болезни;
0 Не умеет писать истории болезни;

5 Правильный ответ 5
Закрепление новой
4
темы ( кроссворд) 3 Правильный ответ 3, 4.

0 Правильный ответ 2, 1.
5 Конспект 5 Все темы, предложенные для конспектирования были проработаны, прочитан материал источников, выбрано главное и второстепенное.
0 Отсутствие конспекта.

Формы проверки знаний:

1. Оперативный опрос на разрезе текущего контроля;
2. Ситуационное задача на разрезе рубежного контроля;

Литература:
Main literature
1. Propaedeutics childhood diseases childcare: Textbook / Ed. TV Captain. - M.: MEDpress - Inform, 2006 -704 p.
2. Propaedeutics childhood diseases: Textbook / Ed. RR Kildiyarovoy, VI Makarova. - M.: GEOTAR Media, 2012. - 680 p.
3. Propaedeutics childhood diseases: Textbook / Ed. NA Geppe, NS Podchernyaeva - M: GEOTAR Media, 2009. - 464 p.
4 .Mazurin AV Propaedeutics childhood diseases / AV Mazurin, IM Vorontsov - SPb .: Tome, 2001.- 928 p.
Additional literature
5.Poliklinicheskaya pediatrics: medical examination of children: ucheb method. Manual / Under the general editorship. IN Gaymolenko, OA Tihonenko - Chita:
IPCGOUVPOChelyabinskStateMedicalAcademy, 2010. - 106 p.
6.Shabalov NP Childhood diseases. - SpetsLit: Saint-Petersburg. - 2007 - 628
7.Kildiyarova RR Pediatrician for every day: a handbook / RR Kildiyarova. - 6 th ed., Rev. and add. - M.: GEOTAR Media, 2009. - 160 p.
8. Children's illnesses. The textbook for doctors - pediatricians / ed. VAShcherbak. - ChitaExpress - publishing, 2008. -