ИТОГОВОЕ СОЧИНЕНИЕ

ТЕОРИЯ

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ К Р И Т Е Р И И О Ц Е Н И В А Н И Я СО Ч И Н Е Н И Я

Итоговое сочинение оценивается по системе зачет/незачет.
Незачет нужно будет пересдавать, а зачет дает желанный
ДОПУСК К ЕГЭ.
Длительность написания сочинения 3 часа 55 минут.
Минимальный объем сочинения – 250 слов (почти в 2 раза
больше, чем на ЕГЭ!). Нормой считается объем 350 слов,
ограничений по объему нет.
Композиция сочинения:
Сочинение оценивают по 5-ти критериям, первые два критерия –
основные (если по одному из них будет «незачет», то ваше
сочинение не зачтут! Поэтому по первым двум критериям надо
получить два зачета)
+ еще три критерия, минимум по одному из которых надо
получить «зачет».
То есть в сумме надо получить три «зачета»: два по первым
двум критериям + еще 1 по трем дополнительным
Вот эти критерии:

1) Вступление (2-3 предложения) 1 Соответствие теме (ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ) – нужно писать

2) Комментарий вступления (4-6 предложений)
по теме той цитаты, которую вы выбрали. Если цель
3) аргумент из литературы №1 (100 слов/6-8 предложений)
высказывания не прослеживается или вы льете воду,
4) аргумент из литературы №2 (100 слов/6-8 предложений)
то будет «незачет».
5) заключение (75 слов/3-5 предложений)
Выдержка из документа ФИПИ:
ВАЖНО: К проверке по критериям допускаются сочинения, которые
Данный критерий нацеливает на проверку содержания
соответствуют следующим требованиям
сочинения.
ТРЕБОВАНИЕ 1: Объем Не допускается списывание или Участник должен рассуждать на предложенную тему, выбрав
воспроизведение по памяти путь ее раскрытия (например, отвечает на вопрос,
сочинения (минимум 250 слов)
фрагментов чужого текста. Допускается
цитирование со ссылкой на источник
поставленный в теме, или размышляет над предложенной
ТРЕБОВАНИЕ 2: Самостоятельность
проблемой, или строит высказывание на основе связанных с
написания сочинения Если сочинение признано
темой тезисов и т.п.).
несамостоятельным, выставляется
автоматически "незачет" «Незачет» ставится только в случае, если сочинение не

1 moodege.russ Vika Moroz missdellis viktoriaa.mood 2

 соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной
цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла. Во всех
остальных случаях выставляется «зачет».
2 Аргументация с привлечением литературного материала
(ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ) – это ОПОРА РАССУЖДЕНИЯ, самая
главная часть вашего сочинения, поэтому вам не поставят
«зачет», если вы не приведете примеров из литературы,
исказите содержание произведения или упомянете
произведение/героев/эпизод вскользь.
Выдержка из документа ФИПИ:
Данный критерий нацеливает на проверку умения
использовать литературный материал (художественные
произведения, дневники, мемуары, публицистику,
произведения устного народного творчества (за
исключением малых жанров – колыбельные, потешки,
прибаутки, пословицы, поговорки, игры, заклички, считалки,
скороговорки, загадки – прим. редактора), другие
4 Качество письменной речи. (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)
литературные источники) для построения рассуждения на
предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Участник должен строить рассуждение, привлекая для
аргументации не менее одного произведения отечественной
или мировой литературы, избирая свой путь использования
литературного материала; при этом он может показать
разный уровень осмысления художественного текста: от
элементов смыслового анализа (например, тематика,
проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного
анализа произведения в единстве формы и содержания и его
интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при том условии, что сочинение написано
без привлечения литературного материала, или в нем
существенно искажено содержание произведения, или
литературные произведения лишь упоминаются в работе, не
становясь опорой для рассуждения. Во всех остальных
случаях выставляется «зачет».
3 moodege.russ Vika Moroz
3 Композиция и логика рассуждения. (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ)
Критерий предполагает соблюдения абзацев и правильное
их расположение, отсутствие логических ошибок,
затрудняющих понимание текста, и логичное
доказательство своего мнения (аргументация с выводами).
Если всего этого нет, то ставится незачет.
Выдержка из ФИПИ:
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично
выстраивать рассуждение на предложенную тему.
Участник должен аргументировать высказанные мысли,
стараясь выдерживать соотношение между тезисом и
доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические
нарушения мешают пониманию смысла сказанного или
отсутствует тезисно- доказательная часть. Во всех остальных
случаях выставляется «зачет».
Критерий предполагает отсутствие речевых ошибок,
препятствующие пониманию текста, а также наличие
разнообразных грамматических конструкций. Незачет
ставится, если речь небогатая и с речевыми ошибками.
Выдержка из ФИПИ:
Данный критерий нацеливает на проверку речевого
оформления текста сочинения.
Участник должен точно выражать мысли, используя
разнообразную лексику и различные грамматические
конструкции, при необходимости уместно употреблять
термины, избегать речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи,
в том числе речевые ошибки, существенно затрудняет
понимание смысла сочинения. Во всех остальных случаях
выставляется «зачет».
missdellis viktoriaa.mood 4
5 Грамотность. (ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ) Незачет ставится,
если есть множество грамматических, орфографических и
пунктуационных ошибок (более 5 ошибок на каждые 100
слов).
Выдержка из ФИПИ:
Данный критерий позволяет оценить грамотность
выпускника.
«Незачет» ставится, если грамматические,
орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в
сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме
более 5 ошибок на 100 слов).
Сочинение оценивается по десяти критериям и с учетом его
объема.
Критерии №1 и №2 являются основными. Если при проверке
сочинения по критерию №1 или № 2 поставлено 0 баллов, то
сочинение дальше не проверяется: по всем остальным
критериям выставляется 0 баллов.
При оценке учитывается объем сочинения. Рекомендуемое
количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в
подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные),
то такая работа считается невыполненной и оценивается 0
баллов. Максимальное количество слов в сочинении не
устанавливается.

Критерии оценивания Баллы

Б А Л Л Ы Д Л Я В У З А ( Д Л Я Г У М А Н И ТА Р И Е В )
К1. Соответствие теме
Выпускник в той или иной форме рассуждает на 2
Если вы поступаете на гуманитарную специальность (особенно предложенную тему, выбрав убедительный путь её
журналистику, филологию или лингвистику), то у вас есть раскрытия (например, отвечает на вопрос,
возможность подать это сочинение летом в приемную комиссию поставленный в теме, или размышляет над
и получить ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ 10 баллов к общему баллу ЕГЭ! предложенной проблемой, или строит высказывание
на основе связанных с темой тезисов и т.п.),
НО В ВУЗЕ ВАШЕ СОЧИНЕНИЕ БУДУТ ОЦЕНИВАТЬ ПО ДРУГОЙ коммуникативный замысел сочинения выражен ясно.
СИСТЕМЕ.
Выпускник поверхностно рассуждает на 1
Ниже представлены критерии для ВУЗов, рекомендуемые предложенную тему, коммуникативный замысел
Рособрнадзором, но каждый вуз в праве разработать сочинения прослеживается.
собственные критерии (это нужно будет узнавать в конкретном Сочинение не соответствует теме, 0
вузе). и/или коммуникативный замысел сочинения не
прослеживается.

5 moodege.russ Vika Moroz missdellis viktoriaa.mood 6

 К2. Аргументация. Привлечение литературного материала К3. Композиция
Выпускник при раскрытии темы сочинения строит 2 Сочинение отличается композиционной цельностью, 2
рассуждение на основе не менее одного произведения логичностью изложения мыслей и соразмерностью
отечественной или мировой литературы по частей, внутри смысловых частей нет нарушений
собственному выбору, определяя свой путь последовательности и необоснованных повторов.
использования литературного материала; показывает
Сочинение отличается композиционной цельностью, 1
разный уровень его осмысления: от элементов
его части логически связаны между собой, но внутри
смыслового анализа (например, тематика,
смысловых частей есть нарушения
проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до
последовательности и необоснованные повторы,
комплексного анализа художественного текста в
и/или в сочинении прослеживается композиционный
единстве формы и содержания;
замысел, но есть нарушения композиционной связи
допущено не более 1 фактической ошибки, связанной
между смысловыми частями,
со знанием литературного материала (ошибка в
и/или мысль повторяется и не развивается.
написании автора и названия произведения, имен
персонажей и топонимов произведения, в изложении Грубые логические нарушения мешают пониманию 0
сюжетной линии, литературных и исторических фактов смысла написанного, или отсутствует
и т.п.) тезисно-доказательная часть, или аргументация не
убедительна.
Выпускник строит рассуждение с опорой на 1
К4. Качество речи
литературный материал, но ограничивается общими
высказываниями по поводу художественного Выпускник точно выражает мысли, используя 2
произведения; разнообразную лексику и различные грамматические
и/или ограничивается простым пересказом конструкции, при необходимости уместно употребляет
художественного произведения; термины, избегает штампов.
и/или допущены 2-4 фактические ошибки, связанные Выпускник точно выражает мысли, но его речь 1
со знанием литературного материала. характеризуется бедностью словаря и однообразием
Cочинение написано без привлечения литературного 0 грамматического строя речи
материала, Низкое качество речи существенно затрудняет 0
или литературные произведения лишь упоминаются в понимание смысла, или сочинение написано бедным,
работе, не становясь опорой для рассуждения, примитивным языком, или изобилует просторечными
и/или сочинение содержит 5 и более фактических выражениями и вульгаризмами.
ошибок.

7 moodege.russ Vika Moroz missdellis viktoriaa.mood 8

 К5. Оригинальность сочинения К9. Грамматические нормы
Выпускник демонстрирует творческий, нестандартный 1 Допущено не более 2 грамматических ошибок. 2
подход к раскрытию темы (в сочинении отмечаются
Допущены 3-4 грамматические ошибки. 1
интересные мысли, или неожиданные и вместе с тем
убедительные аргументы, или свежие наблюдения и Допущено 5 и более грамматических ошибок. 0
проч.) или яркость стиля. К10. Фактическая точность в фоновом материале
Выпускник не демонстрирует самостоятельности 0 Фактические ошибки отсутствуют. 1
мышления, и/или творческого, нестандартного Допущены фактические ошибки в фоновом материале 0
подхода, и/или оригинальности стиля. (одна и более).
К6. Речевые нормы
МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ 20
Допущено не более 2 речевых ошибок. 2
Допущены 3-4 речевые ошибки. 1
Рекомендации по переводу баллов в 10-балльную шкалу
Допущены 5 и более речевых ошибок. 0
К7. Орфографические нормы
Отметка по 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Орфографических ошибок нет, или допущена 1 3 десятибалльной
негрубая ошибка. системе
Допущены 2-3 орфографические ошибки. 2 оценивания

Допущены 4-5 орфографических ошибок. 1 Первичный 0- 5- 7- 9- 11- 13- 15- 17 18 19 20

балл 4 6 8 10 12 14 16
Допущено более 5 орфографических ошибок. 0
К8. Пунктуационные нормы
ВАЖНО: апелляции по итоговому сочинению не существует,
Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 негрубая 3
поэтому важно сразу проявить внимательность и отнестись к
ошибка.
нему серьезно, результаты итогового сочинения будут
Допущены 2-3 пунктуационные ошибки. 2 действительны для вузов 4 года после написания эссе, а допуском
к ЕГЭ они будут являться всю оставшуюся жизнь.
Допущены 4-5 пунктуационных ошибок. 1
Допущено более 5 пунктуационных ошибок. 0

9 moodege.russ Vika Moroz missdellis viktoriaa.mood 10

 8 Проверяем написанное сочинение на ошибки:
К А К П И С АТ Ь СО Ч И Н Е Н И Е • Орфографию (ошибки в написании слов)
• Пунктуацию (знаки препинания)
Список тем вы получите только на экзамене (1 тема на 1 • Фактические ошибки (имена, даты,
направление, поэтому всего будет 5 тем, из которых можно будет названия, сюжеты)
выбрать!). Тема выглядит как высказывание или вопрос, • Лексические повторы (речь)
который нужно будет раскрыть. • Остальные речевые ошибки
• Грамматические ошибки
Алгоритм написания сочинения:

1 Читаем пять предложенных тем; 9 Переписываем сочинение на чистовик.

2 В каждой теме подчеркиваем ключевые слова и

вспоминаем направление, к которому она относится; 1 Вступление и раскрытие темы

3 Сразу продумываем свою позицию и два примера из
литературы, которые раскрывают ключевые слова темы и
аргументируют ваше мнение;
4 Если вы выбрали не вопрос, а цитату, то можете переделать
ее в вопрос, на который будет удобно отвечать (так мы
пишем вступление);
Чтобы правильно раскрыть цитату или тему, в ней нужно
выделить ключевые слова и определить проблему
(проблемный вопрос), о котором вы дальше будете
рассуждать.
1) Раскладываем тему на ключевые слова, проблему и
проблемный вопрос (чтобы лучше ее понять)

5 Объясняем ключевые понятия (так мы пишем вступление и Например:

раскрываем тему) и формулируем ответ на поставленный
вопрос (свое мнение); Тема: «Может ли жестокий человек ранить другого?»

6 Подбираем аргументы к своему мнению и пишем к каждому Ключевые слова темы: «жестокий», «ранить другого».
аргументу выводы;
Проблема: проявления жестокости по отношению к
7 Пишем общий вывод по теме на основе всего другим людям
вышеизложенного;

11 moodege.russ Vika Moroz missdellis viktoriaa.mood 12

 Проблемный вопрос: Почему жестокий человек ранит
других людей? (проблемный вопрос – это всегда
открытый вопрос, который предполагает рассуждение по
теме, то есть на него нельзя однозначно ответить «да» или
«нет»)
2) Пишем вступление и свой комментарий.
Вступление может быть разным:
• В виде вопроса:
«Может ли жестокий человек ранить другого? Чтобы
ответить на этот вопрос, нужно разобраться с таким
многогранным понятием как «жестокость». Попытаемся
дать свое определение этому термину….»
«Может ли жестокий человек ранить другого? Конечно,
каждый человек по-своему ответит на этот вопрос. На мой
взгляд….»
«Может ли жестокий человек ранить другого? Размышляя
над этим вопросом, я не могу ответить положительно.
Безусловно, жестокие люди ранят своих близких, потому
что….»
• В виде утверждения:
«Жестокий человек – враг народа», - утверждает ФИО.
Трудно не согласиться с этим высказыванием.
Действительно….»
13 moodege.russ Vika Moroz
«Жестокий человек – враг народа» - неоднозначное
высказывание, которое наталкивает на размышления. Для
начала разберемся, что именно мы подразумеваем под
жестокостью….»
• По ключевым словам:
«Жестокость…Что значит для нас это слово? Какие поступки
можно назвать жестокими? …»
«Наверное, каждый человек хотя бы раз задумывался о том,
что такое жестокость и что значит быть жестоким. На мой
взгляд,….»
Комментарий к проблеме – это раскрытие темы и ее
ключевых слов. Он может состоять из:
• Определения ключевых слов;
• Кратких жизненных общеизвестных фактов,
подтверждающих цитату;
• Своих личных размышлений на тему, если она вам
близка
Пример вступления:
Тема: Согласны ли Вы с О. Хаксли, что «средства
определяют природу цели»?
Вступление:
На протяжении всей жизни человек ставит перед собой
цели, маленькие и большие, высокие и приземлённые,
выполнимые и невозможные… За каждым нашим
missdellis viktoriaa.mood 14
 осмысленным поступком стоит намерение, а дорога к нему
выстлана средствами к достижению результата. Каковы же
отношения между целью и средствами?
Думаю, что Олдос Хаксли был прав. То, что «средства
определяют природу цели», было не раз доказано историей.
Мировые войны, геноцид, кровопролитные революции
всегда прикрывались благими намерениями. Прозрение
приходит позже, когда становятся очевидны средства:
разрушенные судьбы и массовая гибель людей.
Вступление и раскрытие темы можно написать в одном
абзаце, либо разделить их по смыслу на два разных
абзаца.
2 Аргументация с привлечением литературного
материала.
Аргументы – это доказательства вашей позиции и
объяснение вашего тезиса.
Примеры из литературы – это иллюстрации вашего
аргумента.
Любой пример из любой литературы должен
сопровождаться вашими рассуждениями, которые
подчеркнут связь приведенного примера с
рассматриваемой темой!
ЛИТЕРАТУРНЫЙ АРГУМЕНТ = ТЕЗИС + ПЕРЕХОД +
ПРИМЕР ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ + МИКРОВЫВОД
15 moodege.russ Vika Moroz
Часто логический переход входит в состав тезиса.
Структура аргумента:
1) Тезис – это четкая фраза, передающая вашу позицию
относительно вопроса или цитаты, которую вы будете
подкреплять аргументом. Если нет четкого тезиса, то
логическая связь с аргументами будет нарушена!
Примеры тезиса:
«Трудно не согласиться с автором цитаты в том, что
душевная черствость иногда больнее злости, ненависти и
жестокости»
«Литература дает немало примеров того, что
безнравственная цель обнажается средствами к ее
достижению»
«Многие литературные примеры свидетельствуют тому, что
жестокий человек не только несчастен сам по себе, но и
делает несчастными других»
2) Логический переход – это словесная подводка к
литературной аргументации.
В двух последних примерах тезис и логический переход к
аргументам из литературы совмещены в одном
предложении.
missdellis viktoriaa.mood 16
 Примеры подводки: Пример из литературы не является аргументом, он
является иллюстрацией к аргументу!
«Существует множество примеров как в русской, так и в
зарубежной литературе, которые подтверждают мой тезис». Что из произведения можно привести в пример:

«Подтвердить мои рассуждения можно литературными • Конкретную ситуацию

примерами». • Конфликт между героями
• Взгляды героя
«Множество поэтов и писателей поднимали подобный • Характер героя и его поступки
вопрос в своих произведениях».
Клише к эпизодам:
«Многие писатели обращались к проблеме/вопросу…. Так, в
романе….» «Автор повествует о….»
«Автор описывает….»
«Вспомним героя повести…..» «Писатель обращает наше внимание на….»
«Писатель осуждает/ставит в пример/заостряет наше
«Лирический герой стихотворения …. Тоже размышляет об внимание/размышляет…»
этом» «Вспомним … из произведения ….»

«Проблема …. раскрывается в романе ….» 4) Микровывод к примеру – это ваш личный вывод по
приведенному эпизоду. Вывод демонстрирует
3) Пример из литературы – это иллюстрация проверяющему, насколько хорошо вы поняли
КОНКРЕТНОГО ЭПИЗОДА из произведения. Здесь вы прочитанное произведение и сумели его грамотно
демонстрируете проверяющему, что вы действительно встроить в контекст сочинения.
читали произведение, знаете эпизоды из произведения и
можете их приводить в пример по назначению. В выводе мы пишем, почему именно этот эпизод подходит
к теме и доказывает тезис!
В примере из литературы желательно назвать ФИО автора
и имена героев, а также постараться описать конкретный
эпизод, а не пересказать всю книгу/рассказ целиком и в
общих словах.

17 moodege.russ Vika Moroz missdellis viktoriaa.mood 18

 Клише к микровыводу: взгляд, в ней нет. Чимша-Гималайский упорно добивался
своего, используя все доступные средства. Он «недоедал,
«Писатель считает, что…» недопивал, одевался бог знает как, словно нищий, и всё
«Автор хочет донести до нас мысль о том, что…» копил и клал в банк». Даже свою жену не пожалел Николай
«Писатель подводит нас к мысли….» Иваныч, «держал её впроголодь», из-за чего она и умерла.
«Такой поступок можно интерпретировать как….» Да, человек обрёл счастье, но разве может быть доброй
цель, ради достижения которой загублена человеческая
Пример полного аргумента из литературы (с тезисом, жизнь?
примером и микровыводом):

Литература дала нам немало примеров того, что 2 Общий вывод

безнравственная цель обнажается средствами к её
достижению. Так, в романе «Преступление и наказание» В конце сочинения мы пишем заключительный абзац –
Ф.М. Достоевский убедительно показывает, как жестоко вывод. Он пишется исходя из всего, что вы написали ранее.
ошибся главный герой, считавший, что великим личностям,
двигающим прогресс, дозволено совершать чудовищные При написании вывода не забудьте использовать вводные
преступления во благо. Раскольников проверяет теорию, слова, так как они будут связкой между аргументами и
совершив убийство жадной старухи-процентщицы. выводом.
Кровавая расправа, жертвой которой становится не только
«ничтожная, злая, больная старушонка», но и тихая и добрая ВАЖНО: вывод – это перефразированное вступление,
Лизавета, не делает мир лучше. Родион не поэтому в общем выводе нужно еще раз написать свое
облагодетельствовал человечество, а только умножил зло отношение к проблеме и выразить свое отношение к ней,
этого мира. чтобы закольцевать композицию всего сочинения.

Точно так же мы пишем второй аргумент из литературы. Вводные слова для вывода:

Пример второго аргумента: Таким образом,

Следовательно,
Истинный характер цели определяется через средства и в Подводя итог вышесказанному,
рассказе А.П. Чехова «Крыжовник». Николай Иваныч долго В заключение,
мечтал о собственной усадьбе с кустами крыжовника. Не Можно сделать вывод, что
самая возвышенная цель, но и ничего дурного, на первый

17 moodege.russ Vika Moroz missdellis viktoriaa.mood 18

 Пример вывода:
Мне кажется, что каждую цель стоит проверять теми
средствами, которыми она может быть достигнута. Если
дорога к результату проходит через чужие страдания,
может быть это ложная цель?
Пример хорошего сочинения
Тема: «Согласны ли Вы с мыслью А.П. Чехова, что
«равнодушие – это паралич души, преждевременная
смерть?».
Как часто мы слышим: «Не будьте равнодушными, не
проходите мимо чужой беды»? Мы настолько привыкли к
этим словам, что их значение несколько поблекло, стало
ещё одной избитой истиной, которую все знают, но мало кто
понимает до конца. Для современного человека привычно
безразличие ко всему, что находится за пределами круга его
повседневных забот. Впрочем, почему только
современного, если о проблеме равнодушия задумывались
философы и писатели прошлого? Так, знаменитая цитата
Чехова появилась на свет в конце 19 века.
Больше века спустя слова классика всё ещё
актуальны. Да, равнодушие — это, безусловно, паралич
души. Человек, безучастный к другим, умер при жизни.
Вспомним, к примеру, Печорина из романа М.Ю.
Лермонтова “Герой нашего времени”. Григорий
Александрович — холодный и расчетливый человек,
которому нет дела до страданий окружающих его людей.
Его не интересует судьба несчастной Бэлы: как только
Печорин добивается любви гордой черкешенки, герой
теряет к ней интерес и девушка погибает. По ходу
19 moodege.russ Vika Moroz
повествования мы узнаём о трагедиях, виной которых
становится равнодушный эгоист Печорин: смерть
Грушницкого, обман княжны Мэри, мучения любимой
Веры… Но Григорий Александрович сам понимает, что он
«нравственный калека», поэтому не дорожит своей жизнью.
Можно сказать, что равнодушие лермонтовского героя —
это действительно паралич души, который и привёл к
преждевременной смерти, сначала метафорической, как
друга и возлюбленного, а потом и к фактической, когда
Печорин сознательно уезжает в Персию, где ему суждено
погибнуть.
Обратимся также к повести Н.В. Гоголя “Шинель”,
герой которой сталкивается с «параличом души»
окружающих. Тихий и беззлобный Акакий Акакиевич,
отказывая себе во всём, наконец-то стал обладателем
долгожданной новой шинели. Когда грабители сняли с
Башмачкина его обновку, безответный чиновник ищет
защиты и помощи у значительного лица. Но генерал
«распекает» несчастного человека и прогоняет прочь,
«после чего Петербург остался без Акакия Акакиевича, как
будто бы в нем его и никогда не было». Смерть бедного
одинокого чиновника — ещё одно печальное следствие
человеческого равнодушия.
Да, мы все понимаем, что нельзя помочь каждому,
кто нуждается в помощи. И всё-таки, может, нам стоит
начать исцеляться от «паралича души» и стараться не
проходить мимо чужой беды.
(329 слов)
missdellis viktoriaa.mood 20