Вы находитесь на странице: 1из 6

Картотека

Упражнения на преодоление
недостатков темпа и ритма речи
Упражнение 1 Упражнение 2
Ходьба на месте и по кругу в медленном Прыжки вправо — влево на правую и
темпе. Произносить слитно звуки, левую ногу. Произносить на выдохе.
слоговые последовательности, затем слова упа-опа-ипа-
(счет, дни недели) и фразы (чистоговорки, апа
пословицы). На каждый шаг — слог. па-по-пу-пы
а-у-а-у-а-у паф-поф-пуф-
ап-ап-ап-ап пыф
От топота копыт пыль по полю летит. хоп-хоп-хоп-хоп

Упражнение 3 Упражнение 4
Медленное отхлопывание Слитное произнесение слов и
ритмического рисунка с дирижирование в такт
выделением ударного слога проговариванию. При этом рука
громким хлопком. движется на каждое слово от себя и к
та тат у та тат себе непрерывно и плавно.
у август аист атом
тат а та та та та та яхонт ялик яма
Назовите по три (и более) слова, построенных на умница улица узник
основе каждой ритмической модели.
Упражнение 5 Упражнение 6
Отхлопывание ритма слов и предложений с Произнесите слова, выделяя
одновременным произнесением. Каждый удар ладони ударный слог.
приходится на гласный звук. Доктор — доктора
руки — рука замок — замок Город . . . . . .
горы — гора пироги — пироги Сторож . . . . . .
козы — коза ГВОЗДИКИ — гвоздики Учитель . . . . . .
совы — сова кружки — кружки Вечер . . . . . .
Мама пришла. Я бегу, бегу, бегу

Упражнение 7 Упражнение 8
Напевно, выразительно прочитать текст Воспроизведение ритма считалки с движением руки
стихотворения под звучащую мелодию (мелодекламация). (дирижированием) в такт.
Кружатся, кружатся снежинки, Аты-баты — шли солдаты,

Как белые перья ложатся в перинки Аты-баты — на базар.


Аты-баты — что купили?
Перинки, подушки лежат на опушке. Аты-баты — самовар.
Аты-баты — сколько дали?
И зайца следы – как петельки
Аты-баты — три рубля.
Украсили эти постельки. Аты-баты — покажите,
Аты-баты — не хочу —
Руки совершают плавные встречные движения, имитируя
Аты-баты — спать хочу!
движения рук дирижера в оркестре.
(Шуточная народная песенка)
Упражнение 9 Упражнение 10
Рассказывать потешки, Произнесение стихов в процессе размеренной
считалки и дразнилки из игрового ходьбы.
детского фольклора, сопровождая С барабаном ходит ежик. Бум — бум — бум!
Целый день играет ежик. Бум — бум — бум!
действия персонажей С барабаном за плечами, Бум — бум — бум!
пантомимическим обыгрыванием. Ежик в сад забрел случайно, Бум — бум — бум!
Очень яблоки любил он, Бум — бум — бум!
Выполнять движения синхронно Барабан в саду забыл он, Бум — бум — бум!
тексту. Ночью яблоки срывались, Бум — бум — бум!
И удары раздавались, Бум — бум — бум!
Баба сеяла горох — Ох! Зайцы здорово струхнули, Бум — бум — бум!
Прыг-скок, прыг-скок! Ох! Глаз до зорьки не сомкнули, Бум — бум — бум! (Г.Виеру)

Прыг-скок, прыг-скок! Ох!


Упражнение 11. Ищем ритм Упражнение 12
Прослушайте музыку Дети стоят парами по кругу: один ребенок — к кругу
вальса, определите, какой ритм у лицом, другой — спиной. Иитонированно произносят
этого танца? (плавный, женские имена, хлопают в ладоши (хлопок на слог), а при
неторопливый). Передайте ритм произносении мужских имен топают правой ногой. Каждое
вальса жестами, движениями (раз- имя может быть обозначено разными хлопками: в ладоши,
два-три, раз-два-три). по бедрам или по рукам друг друга.
Прослушайте марш, каков его ритм? (энергичный,
отрывистый).
Промаршируйте в этом ритме под музыку (раз-два-
три).
Упражнение 13 «Игропластика» Упражнени 14 “Хор лягушек”

Переход из положения сидя на пятках в упор стоя на Представьте, что вы лягушки. Вам
коленях. Группировка в приседе и седе на пятках. поручили спеть песню “Чунга – чанга”
Вертикальное равновесие на одной ноге с различными на своём языке с помощью слов “ква –
движениями рук. Речитатив: ква – ква”.

На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Таким образом, можно использовать

Ногу правую держи, Да смотри, не упади. подражание различным животным на любые детские
песни.
А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый!

Упражнение 15 “Игра в слова”. Упражнение 16 “Отзовись, кого зову”.

У детей в руках музыкальные инструменты: бубны, Дети по очереди называют своё имя и простукивают его на
кубики, палочки, маракасы, ложки. Взрослый называет палочках, или других ударных инструментах, чётко
слова, а дети отстукивают ритм слова: выделяя акцент на ударный слог.

Я найду слова везде и на небе и в воде, Взрослый простукивает ритм имени ребёнка, а ребёнок
На полу на потолке, на носу и на руке. должен узнать в нём своё имя и поднять руку, и простучать
его, произнося в слух. Называть можно имена и в
Вы не слышали такого, вы не слышали такого, уменьшительной форме (Настенька, Витенька, и т.д.)
Не беда играем в слово, не беда играем в слова:

Литература
Поварова И.А., Коррекция заикания в играх и тренингах - СПб.: Питер, 2004
Устранение заикания у дошкольников в игровых ситуациях: Кн. для логопеда/ И. Г. Выгодская, Е. Л. Пеллингер, Л. П. Успенская.–2-е изд.,
перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1993.