Вы находитесь на странице: 1из 4

ОСНОВНАЯ ШКОЛА – Констатирующее Оценивание

Класс 7F Предмет Физика


Тема Тепло: поток энергии
Разрешенное(ый) Время проведения
Время/ Дедлайн

ФИО учащегося* Алмуханбетова Томирис


Дата 05.03.2021

Критерий С: Обработка данных и их оценивание


Максимум: 8
Учащийся должен
i. Представлять собранные и преобразованные данные;
ii. Интерпретировать данные и описывать результаты, используя научные рассуждения;
iii. Обсуждать обоснованность этих гипотез, основанных на результатах научного
исследования;
iv. Обсуждать обоснованность метода;
v. Описывать улучшения и расширения к методу

Название юнита Тепло: поток энергии


Раздел/ навык Тепловые явления
Командные Формулировать - Тщательно и систематично выразить соответствующие
термины понятие/я и аргумент(ы)
Объяснить - Сделать подробный отчет
Разработать - Сделать план, симуляцию или модель.
Решить - Получить ответ (ы), используя соответствующие методы
Интерпретировать - Использовать знание и понимание, чтобы признать
тенденции и сделать выводы из данной информации

Суммативное
оценивание за Критерий С (I, II, III, IV, V стренды)
юнит
Критерий С
7-8 i. Правильно собирает, организовывает, преобразовывает и представляет Для достижения
данные в цифровой и/или визуальной формах максимального уровня
ii. Точно интерпретирует данные и описывает результаты, используя
верные научные рассуждения учащийся должен :
iii. Объясняет обоснованность гипотезы, основанных на результатах
научного исследования
iv. Объясняет обоснованность метода, основанный на результатах
i. Проводить
научного исследования
вычисления,
v. Описывает улучшения или расширения к методу, что было бы полезно
интерпретировать
для научного исследования
данные в виде
5-6 i. Правильно собирает, организовывает и представляет данные в корректной таблицы,
цифровой и/или визуальной формах правильно рисовать
ii. Точно интерпретирует данные и описывает результаты, используя график (правильно
научные рассуждения называть оси, выделять
iii. Определяет обоснованность гипотез, основанных на результатах величины и единицы
научного исследования измерения)
iv. Определяет обоснованность метода, основанных на результатах ii. Объяснять
научного исследования график, правильно
v. Описывает улучшения или расширения к методу, что было бы определять процессы
полезно для научного исследования агрегатного состояния,
3-4 i. Правильно собирает и представляет данные в цифровой и/или используя научные
визуальной формах рассуждения
ii. Точно интерпретирует данные и описывает результаты iii. Объяснять
iii. Устанавливает обоснованность гипотез, основанных на результатах обоснованность
научного исследования гипотезы
iv. Устанавливает обоснованность метода, основанных на результатах iv. Определять
научного исследования обоснованность метода,
v. Вносит улучшения или расширения к методу, что было бы полезно анализировать и указать
для научного исследования на минусы/ плюсы
1-2 i. Собирает и представляет данные в цифровой и/или визуальной v.Вносить свои
формах предложения в целях
ii. Точно интерпретирует данные улучшения, расширения
iii. Устанавливает обоснованность гипотез с ограниченными ссылками к метода
научному исследованию
iv. Устанавливает обоснованность метода с ограниченными ссылками к
научному исследованию
v. Вносит ограниченные улучшения или расширения к методу
0 Учащийся не достигает стандарта, указанного любой из следующих дескрипторов

Задание:

На уроке физики ученик решил исследовать зависимость между количеством теплоты и


массой воды. В этом эксперименте он изучает количество тепла, необходимое для нагрева воды.
Для этого он решил нагревать воду массой 100 г и 300 г. В обеих случаях он проводил нагрев от
комнатной температуры (250С) до температуры кипения воды(100 0С). Как вы думаете, для воды
какой емкости нужно больше тепла для нагрева воды?

В емкости в которой масса воды больше, 300 г.

Гипотеза ученика: количество тепла, необходимое для нагрева воды, зависит от массы воды,
т.е. чем больше масса воды, тем больше количества тепла потребуется.

i. а) Найдите количество теплоты, необходимое для нагрева воды в обеих сосудах (удельная
теплоемкость воды = 4200Дж/кг*0С).

1) 4200 ∙ 0.1(100-25) = 31,5 Q


2) 4200 ∙ 0.3(100-25) = 94,5 Q
b) Заполните таблицу:

Данные задачи.

№ ΔТ, 0С с, Дж/кг*0С m, кг Q, Дж
1 75 4200 100 31500
2 75 4200 300 94500

c) На основе табличных данных постройте график зависимости количество теплоты от массы


(Как строить графики в Microsoft Excel, можно увидеть по следующей ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=oZAZj7NIkic )

0.1 0.2 0.3 0.4


25 50 75 100

График 1. График зависимости количество теплоты от массы.

ii. Объясните график. Как зависит количество теплоты от массы воды.

Количеству теплоты и масса воды прямо пропорциональна. И из-за этого на графике, при
массe 0.1 кг потребуется больше количества теплоты чем при массе 0.3 кг.
iii. Объясните гипотезу. Подтвердились ли результаты расчетов согласно гипотезе расчетов
учащегося?

Гипотеза подтвердились так как я провел эксперимент, и после этого я увидел то что
гипотеза подтвердились. Она подтвердилась потому-что Q при массе 0,1 кг требует
меньше количество теплоты, чем Q при массе 0,3 кг.

iv. Какие ошибки могут возникнуть при измерении? Запишите причины и последствия этих
ошибок. Опишите, насколько безопасен метод исследования.

Могут возникнуть 2 ошибки, из-за того что, что-то может быть сломано или в воду что то
добавили. И еще одна ошибка может произойти из-за того что если массу посчитать в
граммах и не перевести в кг., то выйдет не верный ответ. Этот метод исследования
безопасный, потому-что мы его проводили при помощи формулы.

v. Опишите расширение к данному методу: какие исследования можно было бы провести


дополнительно, изменяя физические величины и условия эксперимента?

Можно воду заменить на другую жидкость. И посмотреть сколько количества теплоты


потребуется для жидкости с другими химическими элементами.