высшего образования “Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского”
Доклад для научной конференции ЯГПУ им. К.Д. Ушинского 2020 г.
на тему
«Формирование продуктивных лексических навыков на уроках
английского языка у учащихся 8 классов средней общеобразовательной школы»
Работа выполнена студентом
5 курса Гр 4532 АФ
Гусевой Дарьей
Научный руководитель
кандидат педагогических наук,
доцент Кучеряну Маргарита Геросовна
Ярославль
2020 Вашему вниманию предоставляется исследование на тему «Формирование продуктивных лексических навыков на уроках английского языка у учащихся 8 классов средней общеобразовательной школы»
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что развитие
лексического навыка занимает важное место в изучении языка. Как ни странно, но долгое время в методике не уделяли особого внимания изучению лексики и, считалось, что овладение лексическими единицами должно происходить автоматически в процессе чтения и\или аудирования. В советской методике признали важность обучения лексике только к 50 годам прошлого века, но лишь к 1990-м годам сложилась методика обучения лексическим навыкам. В 21 веке в связи с вводом различных тестовых задний, пришлось снова дорабатывать и изменять методику обучения лексике. Таким образом, данный раздел методики преподавания иностранных языков является относительно молодым и перспективным для теоретических и практических исследований.
Во-вторых, наше внимание обращено именно на продуктивные лексические
навыки, поскольку в настоящей момент господствующей методикой преподавания в мире является коммуникативная, целью которой, как известно, является вывод лексических и грамматических в речь, в реальные ситуации общения. Кроме того, продуктивные виды речевой деятельности являются одними из самых сложных для овладения.
Целью нашей работы является разработка комплекса упражнений,
направленных на формирование лексического навыка.
Поставленная цель предполагает необходимость решения следующих задач:
1) рассмотреть содержание понятий «лексика» и «лексический навык»;
2) проанализировать этапы формирования продуктивных лексических
навыков
3) провести анализ УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для 8 классов в
аспекте предлагаемых заданий и упражнения для формирования продуктивных лексических навыков;
4) предложить дополнительные упражнения для формирования
продуктивных лексических навыков учащихся 8 классов. Методологической базой исследования послужили труды таких ученых, как Пассов Ефим Израилевич, Шатилов Сергей Федорович, Соловова Елена Николоевна, а также Буренко Людмила Васильевна.
Таким образом, в ходе нашей работы мы пришли к следующим выводам.
Лексическая компетенция является основой при обучении иностранному
языку. Поэтому сейчас есть высокие требования к уровню сформированности лексического навыка учащихся общеобразовательной школы.
Основная образовательная программа по английскому языку (по ФГОС) 5-9
классы в плане языковой компетенции предполагает, что в результате изучения английского учащийся должен знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) и понимать явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости.
Усвоение лексики английского языка возможно лишь с учетом ее
системности, смысловых, стилевых отношений, знания синонимов и антонимов слова. Продуктивный лексический навык – это автоматизированное действие по выбору лексической единицы адекватно замыслу и в соответствии с нормами сочетания с другими единицами в продуктивной речи.
Такой навык создается в результате выполнения различных упражнений.
Упражнения должны соответствовать трем этапам:
1) 1) ознакомление с функцией слова, его значением, формальными
2) 2) тренировка и усвоение слов (ситуативный этап);
3) 3) использование новых лексических единиц (вариативно-ситуативный
этап).
В практической части работы нами был проанализирован учебно-
методический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight» авторы Ваулина и др.). Учебно-методический комплекс для 8 классов включает в себя учебник; рабочую тетрадь; книгу для учителя; рабочие программы; книгу для чтения; аудиокурс; книгу с контрольными заданиями; тренировочные упражнения (формат ОГЭ).
Учебник предполагает обучение всем видам речевой деятельности
(говорение, чтение, письмо и аудирование). Обучению лексической стороне речи помогает то, что в учебнике изучаются конкретные и понятные ученикам 8 классов темы, а также наличие аутентичных текстов. Учебник включает в себя большое число упражнений (113 упражнений), которые предназначены для формирования лексического навыка. Упражнения на уровне слова разнообразны, и включают упражнения на формирование умения сочетать лексические единицы.
Однако, на наш взгляд, недостаточно внимания уделено именно
продуктивным лексическим навыкам и разговорной речи. В связи с этим, мы предлагаем, прибегнуть к способу геймификации, с целью большей мотивации обучающихся и большего их интереса, и дополнить урок такими упражнениями как «Mingling activities”, “Board football”, “Speaking bouncer”.
