Тема занятия: «Музыкальный круиз»

Форма проведения: Путешествие

Межпредметные связи: Литературное чтение, окружающий мир
Класс: 4 «А»
Цель: познакомиться особенностями культуры разных стран мира
Задачи:
Развивать интерес к русской народной культуре
Воспитывать любовь к Родине на основе народной музыки
Формировать представление о музыкальных особенностях разных стран
Планируемые результаты
Личностные результаты:
1. уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
2. развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
3. развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его
функций в жизни человека и общества.
4. чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности
на основе изучения лучших образцов фольклора
5. формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и
сопереживания им;
Метапредметные результаты:
1. освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих
возможностей;
2. приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных
произведений, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
Предметные результаты:
1. формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

Оснащение занятия:
Материал для учителя: презентация, ТК, сундучок, видеоряд, РНП «Бурку бери-бери», Л. Бетховен «К Элизе», РНП «Пошла Млада за
водой»,индийская музыка, картинки телефона, мозаика со странами, картинки символов, индийский платок.
Материал для учащихся: конверты с мозаикой
 Технологическая карта занятия

Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
1. Мотивационный этап -Здравствуйте ребята, меня зовут Настраиваются на занятие. Создание формирование
Екатерина Андреевна и сегодня занятие положительного этических чувств
проведу у вас я! Но занятие у нас будет настроя детей на доброжелательности
необычным. работу и эмоционально-
- Скажите, ребята, а вы любите - Да нравственной
путешествовать? отзывчивости,
Сегодня мы отправимся не просто в понимания чувств
путешествие, а в музыкальное других людей и
путешествие, которое называется « сопереживания им;
Музыкальный круиз».
- Ребята, раз путешествие у нас Приветствуют друг друга
музыкальное, то я предлагаю вам музыкально
поздороваться музыкально.
2. Актуализация знаний - Но прежде чем нам отправится в Метод развитие
путешествие, давайте вспомним, чем вы - Мы разучивали песню « формирования музыкально-
занимались на прошлом занятии? Пошла млада за водой» готовности к эстетического
- Верно, вы разучивали песню « Пошла восприятию чувства,
Млада за водой». Сейчас я предлагаю вам учебного материала проявляющего себя
вспомнить ее и разучить еще один куплет в эмоционально-
этой песни. Слова песни вы можете ценностном
увидеть на доске. отношении к
- Приготовились! Сели ровно! Спины Исполняют песню искусству,
выпрямили! Приготовились к исполнению понимании его
песни. функций в жизни
-Молодцы , ребята! человека и
 Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
общества
3. Организация музыкальной, познавательной деятельности

3.1. Постановка - Ребята, а в какой стране мы живём? - Мы живём в России Беседа развитие мотивов
проблемы (выявление - Скажите, а какая наша страна? - Великая, непобедимая, учебной
места и причины необъятная, красивая, деятельности и
затруднения). многонациональная ,могучая, личностного смысла
Построение проекта родная учения;
выхода из затруднения
- А что вы знаете о культуре России? Ответы детей
- Как вы думаете, если бы мы отправились - Мы бы узнали особенности
по другим странам , чтобы мы узнали? этих стран
- Что мы можем сделать для того чтобы - Мы можем отправиться в
это узнать? путешествие по этим странам
Сегодня мы с вами отправимся в Стимулирование
музыкальное путешествие по странам занимательным
мира, вы узнаете, чем знаменита и содержанием
интересна музыкальная культура этих
стран. В каждой стране есть свои великие
композиторы, великие произведения,
исполнители знаменитые на весь мир. Они
дарят людям свое творчество, которое
объединяет все народы мира. А как вы -Музыка без слов может
думаете, как может музыка объединить передать настроение (грусть,
людей разных народов, если они не радость, тревогу), рассказать
понимают друг друга? о чем-то
- Правильно, ребята, в этом и есть
волшебство музыки!
Ребята, во время музыкального
 Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
путешествия каждая страна будет дарить
вам свои музыкальные символы, который
вы будете складывать в сундучок. Но
чтобы получить символ, вам надо
показать, какие вы творческие,
талантливые и насколько любите музыку.
- Ребята, а на чём мы совершим наш
круиз? Беседа
- Правильно, на корабле!
2.2. Музыкально- - Итак, ребята, мы отправляемся в Создание ситуации приобретение
слушательская путешествие на нашем корабле и в первую творческого поиска умения осознанного
деятельность страну, в которую мы отправимся , вы построения
узнаете, собрав мозаику. - Германия речевого
-Верно, мы отправимся в Германию! Слушают рассказ о германии Рассказ высказывания о
( рассказ о Германии) содержании,
- Здесь нас ждёт встреча с великий характере,
композитором, пианистом и дирижёром Слушают рассказ о особенностях языка
Людвигом ван Бетховеном .( рассказ о Л.Бетховене музыкальных
Л.Бетховене) произведений,
- Я предлагаю послушать вам это Слушают «К Элизе», думают Слушание творческих
произведение, которое называется «К над вопросом детей Творческое задание направлений в
Элизе» Людвига ванн Бетховена соответствии с
( Видеофрагмент) . Сейчас я раздам вам задачами
вот такие листы , на них изображен коммуникации;
квадрат. Возьмите в руки цветные
карандаши. Ваша задача, когда будет
звучать музыка закрасить этот квадрат
разными цветами, как вы чувствуете и её ,
 Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
каким цветом вы

ее представляете . А потом вы поделитесь

своим мнением с вашими
одноклассниками.
-Мелодия спокойная, Беседа
- Ребята, так какими красками вы таинственная ,
разукрасили нашу мелодию? Что можно необыкновенная , загадочная,
сказать о этой мелодии? мечтающая, мелодичная,
сказочная, теплая

Поощрение

- Вот видите какая Германия необычная

страна, какие талантливые и великие люди -Да
там рождались. И она вам дарит свой
музыкальный символ.
- Ну что, ребята, движемся дальше?
2.3. Игра на - А теперь я предлагаю вам отправиться в Собирают мозаику и Создание ситуации уважительное
музыкальных страну, в которой барабаны — называют название страны творческого поиска отношение к
инструментах неотъемлемая часть культуры народа. культуре других
Возьмите красный конверт, соберите народов;
мозаику и посмотрите в какую страну мы сформированность
сейчас с вами отправимся. эстетических
- Правильно, это Айзербайджан. ( рассказ Слушают рассказ учителя Рассказ потребностей,
о стране) ценностей и чувств;
Один из самых распространенных
 Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
барабанов Айзербайджана это «нагара». Смотрят видеофрагмент игры Демонстрация
Игра на нагаре отличается большим на нагаре
ритмическим и динамическим
разнообразием. Видеофрагмент игры на
нагаре
- Такому мастерству надо учиться не один
год. Но я предлагаю вам попробовать, Слушание
может что-то у нас и получится. -Но для
начала послушайте какой ритмический
рисунок мы с вами будем сегодня
озвучивать при помочи барабанов.

-А теперь давайте попробуем его сыграть

на этот ритмический рисунок. Сядьте Отбивают на столе Практическое
ровно. Приготовили свои 2 указательных изученный ритмический задание
пальчика. И по столу отбиваем наш рисунок
ритмический рисунок.

- Ребята, посмотрите как хорошо у нас

получилось! Получайте музыкальный Получают символ Поощрение
символ этой Айзербаджана. Айзербаджана
- И отправляемся дальше!
2.4. Музыкально – - Теперь возьмите желтый конверт , Собирают мозаику . Создание ситуации формирование
ритмические соберите мозаику и мы узнаем Называют страну творческого поиска. устойчивого
движения следующую страну нашего путешествия! интереса к музыке и
- Верно, это Индия! ( рассказ о индии) Слушаю рассказ различным видам
- Я предлагаю вам послушать индийскую Слушаю музыку. музыкально-
музыку . Подумайте, что бы вам хотелось -Нам хотелось бы Слушание творческой
 Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
сделать под индийскую музыку, которую потанцевать под такую деятельности;
вы прослушали? музыку
- Я предлагаю вам стать настоящими
индейцами и исполнить фрагмент такого Разучивают движения танца Метод
танца. Но для начала разучим жесты Исполняют танец моделирования
индийского танца! Встали все красиво, художественно-
приготовились исполнять движения под творческого процесса
музыку.

- Как здорово! Вы замечательные Принимают символ

танцоры! Похлопаем друг другу!
- И вы заслуженно получаете
музыкальный символ Индии .С хорошим Поощрение
настроением отправляемся дальше!

3.2. Вокально-хоровая - Ну что, ребята, у нас осталась последняя Собирают мозаику. Называют Создание ситуации чувство гордости за
работа. страна нашего путешествия. Откройте страну. творческого поиска свою Родину,
оранжевый конверт , соберите мозаику и российский народ и
назовите нашу следующую страну. историю России,
- Да, ребята, после путешествия по разным осознание своей
странам, я думаю приятно возвратиться в этнической и
свою любимую страну и узнать о национальной
музыкальных особенностях нашей страны. принадлежности на
Вы бывали на юге России, основе изучения
Где простор и бескрайняя ширь? Слушание лучших образцов
Поднебесье там синее, синее. Слушают стихотворение фольклора
А в полях серебрится ковыль.
Вы бывали на юге России,
 Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
Где станицы у самой реки.
Там рассветы такие красивые,
 И седлают коней казаки.
- Ребята, я предлагаю отправиться в гости
к очень необычным, очень мужественным
и отважным людям нашей страны – к
казакам.
- Ребята, а вы знаете кто такие казаки? Ответы детей Беседа
Чем они занимались?( рассказ о казаках)
- Сегодня, я предлагаю вам послушать
песню, которая называется «Бурку бери-
бери»
-Это казачья песня. Сейчас вы ее
прослушаете и подумаете о чем
рассказывает нам песня , какое настроение
она у вас вызывает?
- Сядьте ровно, уберите все лишнее из Слушают песню, думают над Слушание
рук. вопросом учителя
- Итак, ребята, о чем рассказывает нам эта
песня? Какое настроение или чувства она - Песня вызывает чувство Беседа
у вас вызывает? гордости, радости… Метод
- Ну что, теперь давайте разучим нашу содержательного
песню и потом исполним ее ! -Давайте анализа
- На слайде сейчас я высвечу вам слова произведения
этой песни. Вы под музыку прочитываете Прочитывают про себя слова
эти слова про себя. Затем, мы споём с под музыку
вами эту песню.
- Итак, ребята, теперь давайте споём нашу Исполняют песню
 Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
песню!
- Как вы думаете, а что под такую песню -Маршировать Беседа
можно делать?
-Правильно маршировать. Я предлагаю Поют и маршируют под
вам представить, что мы казаки, а так как песню
мы казаки то какими мы должны быть
( смелыми, отважными, храбрыми ,
бесстрашными, любили свою Родину,
верными, ответственными, решимыми,
целеустремленными, уверенными )
- А как должны мы петь песню? - Громко, с чувством гордости
за свою страну…
-Теперь давайте попробуем спеть песню Поют песню и маршируют Метод
и под нее маршировать. Встали все под нее моделирования
ровненько. художественно-
творческого процесса
- У вас очень хорошо получилось, ребята.
- За ваше старание Россия дарит вам вот Поощрение
такой вот музыкальный знак!
4. Подведение итогов занятия. - Итак, ребята, наше путешествие освоение начальных
Рефлексия подходит к концу. форм
Беседа познавательной и
- В каких странами мы сегодня с вами -России, Германии , личностной
побывали? Айзербайджане, Индии рефлексии;
позитивная
- Давайте заглянем в сундучок и Называют символы стран самооценка своих
вспомним музыкальные символы этих музыкально-
стран. творческих
 Планируемые
результаты
Методы обучения
Этап занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся (формируемые
и воспитания
на данном этапе
занятия)
возможностей;
- А теперь, я предлагаю вам написать Пишут смс сообщения Рефлексия
своему другу, маме, папе, бабушке вот на
таком телефоне смс сообщения какую
страну вы хотели бы посетить.

Приложение 1

Германия – страна, расположенная в центральной части Европы. Германия – страна с высоким уровнем жизни, с хорошим социальным
обеспечением. Немцы – люди чрезвычайно серьезные, они предпочитают не нарушать законы и правила. Они трудолюбивы, опрятны,
организованы. Особое отношение в Германии к природе. Вообще – это солнечная красивая страна. Её жители бережно относятся к лесам,
водоемам. Большое значение они придают благоустройству своих территорий. Высаживают цветы, подстригают кустарники, их дворы
утопают в зелени. Германия явила миру великих деятелей науки и искусства. Ученые-физики Герц, Лейбниц, Фаренгейт, композиторы Бах,
Бетховен, Шуберт, Вагнер, виртуозы пера Гейне, Гете, философы Кант, Гегель, Фейербах и другие.
Германия – страна, которая славится чистотой. Храни порядок, и порядок сохранит тебя. Повсюду в Германии ощущение блеска,
благополучия, чистоты. Чистота – это лучшая красота. Основными достопримечательностями Германии являются Кельнский собор ,
Берлинская телебашня, Крепость Вартбург, Гамбургский порт, Немецкий угол.
Людвиг ван Бетховен
Людвиг ван Бетховен - немецкий композитор, пианист и дирижёр. За свою жизнь ему приходилось быть бедным и богатым, счастливым и
несчастным, но всё это не мешало ему создавать красивую музыку, которую люди любят, слушают и исполняют до сих пор. Отец рано начал
обучать Людвига играть на клавесине и скрипке. Уже в семь лет Бетховен первый раз участвует в выступлении.
В 19 лет Бетховен начинает работать придворным музыкантом. Бетховен покорял любителей музыки не только своими песнями, но и
импровизацией. Импровизация – это музыкальная пьеса, которая сочиняется тут же, когда исполняется, то есть сочиняется на ходу. В нотах
эта песня не пишется. Представьте себе, сел музыкант за инструмент и сразу заиграл свои произведения.
А вы знали что перед тем, как начать работу и писать очередное произведение, Бетховен брал огромный таз с ледяной водой и окунал туда
голову, это ему придавало вдохновение .
Бетховен начинает терять слух, но продолжает писать музыку. Теряя слух, Бетховен все реже выходит на улицу, становится замкнут и
угрюм, отказывается от выступлений.
Несмотря на болезнь, именно в этот период он создает свои самые известные произведения.

В далёкие – далёкие времена, там, где сейчас расположена Ростовская область, простирались покрытые высокими травами степи. Это была
земляне принадлежала ни одному народу.. Изредка здесь проходили кочевники. Летом по степи гуляли горячие ветры, зимой навивали
вьюги и вихрями кружили снежную пыль. Во множестве здесь водились зайцы, дикие козы, волки, лисы, всевозможная птица. В реках в
огромных количествах водилась рыба. Вот сюда и бежали от неволи и тяжелого труда люди. Здесь они становились казаками, то есть
вольными людьми. Сюда они принесли свои песни, пословицы, загадки. Основным культурным отличием донского казачества являлось то,
что они народ со своей культурой, историей и памятью. Для казаков общее дело всегда было выше личных интересов. Казаки всегда
служили одному государству – Святой Руси, служили народу и Государю. -Стрелять учили с семи лет, рубить шашкой с десяти,
рукопашному бою с трёх лет. В юных казаках воспитывали смелость, храбрость, воинскую честь, доблесть. В юных казаках воспитывали
смелость, храбрость, воинскую честь, доблесть. Уважение старшего – одно из главных обычаев казаков