Вы находитесь на странице: 1из 42

Елена Валентиновна Белогородцева Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение


Марина Геннадьевна Шкуропацкая высшего профессионального образования
«Бийский педагогический государственный университет
имени В. М. Шукшина»
Синтаксис современного русского языка.
Лабораторный практикум

Учебно - методическое пособие


для студентов вузов
Е.В. Белогородцева
М.Г. Шкуропацкая

Синтаксис современного русского языка.


Лабораторный практикум
Публикуется в авторской редакции
Учебно -методическое пособие
Оригинал-макет -
для студентов вузов
Г. Грушина

Подписано в печать 10.03.09. Сдано в набор .20.03.09.


Формат 60х90/16. Гарнитура Times. Бумага офсетная. Печать оперативная.
Усл. печ. л. 16. Тираж 100 экз.
Заказ 2240, с. (СП. ) 2060.

Редакционно-издательский отдел Бийского педагогического государственного Бийск


университета им. В. М. Шукшина – 659333, г. Бийск, ул. Короленко, 53. БПГУ им. В. М. Шукшина
Типография Бийского педагогического государственного 2010
университета им. В. М. Шукшина – 659333, г. Бийск, ул. Короленко, 55/1.

84
ББК ное предложение с сочинением и бессоюзной связью (многочленное
Б сложносочиненное предложение с бессоюзием); в) многочленное предло-
Печатается по решению жение с бессоюзной связью и подчинением (многочленное бессоюзное
редакционно-издательского совета предложение с подчинением); г) многочленное предложение с бессоюзной
Бийского педагогического государственного университета связью и сочинением (многочленное бессоюзное предложение с сочине-
имени В. М. Шукшина нием); д) многочленное предложение с комбинацией сочинения, подчине-
ния и бессоюзной связи.
4. Уровни членения многочленного предложения.
5. Анализ 1 уровня членения: а) характер структуры; б) средства
связи компонентов; в) отношения между компонентами.
6. Анализ 2 (3, 4 и др.) уровня членения: а) тип структуры 1-го ком-
Рецензенты: понента; б) средства связи в нем; в) синтаксическое значение; г) тип
кандидат филологических наук, структуры 2-го компонента; д) средства связи в нем; е) синтаксическое
зав. кафедрой русского языка ГАГУ Н.Г. Камынина (г.Гоно-Алтайск); значение.
кандидат филологических наук, 7. Функциональный тип предложения: а) повествовательное; б) во-
доцент кафедры русского языка БПГУ имени В.М. Шукшина Т.В. Жукова просительное; в) побудительное; г) повествовательно-вопросительное.
(г. Бийск) 8. Тип предложения по эмоциональной окрашенности: а) восклица-
тельное; б) невосклицательное.
9. Схема многочленного предложения.
10. Пунктуационный анализ сложносочиненного предложения, ука-
зать, а) есть ли в предложении трудные случаи расстановки знаков препи-
нания; б) возможен выбор одного из допустимых знаков препинания; в)
представлена авторская пунктуация.
Б Белогородцева Е.В., Шкуропацкая М.Г.
Синтаксис современного русского языка. Лабораторный практикум
[Текст]: учебно - методическое пособие для студентов вузов / Е.В.
Белогородцева, М.Г. Шкуропацкая; Бийский пед. гос. ун-т им. В.М.
Шукшина. – Бийск: ГОУ ВПО, БПГУ им. В.М. Шукшина, 2010. –
с. – 50 экз.
ISBN
Методическое пособие отражает систему лабораторных работ по син-
таксису современного русского языка с методическими указаниями к ним
и адресовано студентам филологического факультета очной и заочной
форм обучения.

© Бийский педагогический государственный университет


имени В.М. Шукшина, 2010.

2 83
Анализ многочленного сложноподчиненного Содержание
предложения. Предисловие...................................................................................................... 5
1. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи и Лабораторная работа № 1 ................................................................................ 6
количеству предикативных частей. Литература.................................................................................................... 6
2. Тип предложения по способу связи придаточных: а) последователь- Вопросы для самопроверки......................................................................... 7
ное подчинение (указать степени подчинения); б) соподчинение: Задания.......................................................................................................... 7
• однородное соподчинение (одночленное / присоставное; союзное / Задания к лабораторной работе № 1 .......................................................... 8
бессоюзное); Методические рекомендации.................................................................... 13
• неоднородное (параллельное) соподчинение (одночленное / раз- Лабораторная работа № 2 .............................................................................. 14
ночленное / концентрическое); Литература.................................................................................................. 14
в) комбинация разных типов подчинения. Вопросы для самопроверки....................................................................... 14
3. Тип подчинения по характеру объединения предикативных частей: Задания........................................................................................................ 15
а) подчинение с включением предикативных частей; б) подчинение с ком- Задания к лабораторной работе № 2 ........................................................ 15
бинаторикой (линейным распространением) частей. Методические рекомендации.................................................................... 20
4. Средства связи придаточных предложений с главным: Лабораторная работа № 3 .............................................................................. 22
• присловный / присоставный / контаминированный характер Литература.................................................................................................. 23
структуры; Вопросы для самопроверки....................................................................... 23
• подчинительные союзы / союзные слова; Задания........................................................................................................ 23
• корреляты; Задания к лабораторной работе № 3 ........................................................ 24
• опорные слова; Методические рекомендации.................................................................... 33
Лабораторная работа № 4 .............................................................................. 34
• позиция придаточного (фиксированная / нефиксированная);
Литература.................................................................................................. 34
• парадигма (свободная / несвободная).
Вопросы для самопроверки....................................................................... 34
5. Синтаксическое значение и структурно-семантический тип и подтип
Задания........................................................................................................ 34
придаточного.
Задания к лабораторной работе № 4 ........................................................ 35
6. Функциональный тип предложения: а) повествовательное; б) вопро-
Методические рекомендации.................................................................... 38
сительное; в) побудительное; г) повествовательно-вопросительное.
Лабораторная работа № 5 .............................................................................. 40
7. Тип предложения по эмоциональной окрашенности: а) восклица-
Литература.................................................................................................. 40
тельное; б) невосклицательное.
Вопросы для самопроверки....................................................................... 40
8. Схема многочленного предложения.
Задания........................................................................................................ 41
9. Пунктуационный анализ сложносочиненного предложения, указать,
Задания к лабораторной работе № 5 ........................................................ 41
а) есть ли в предложении трудные случаи расстановки знаков препинания;
Лабораторная работа № 6 .............................................................................. 43
б) возможен выбор одного из допустимых знаков препинания; в) пред-
Литература.................................................................................................. 43
ставлена авторская пунктуация.
Вопросы для самопроверки....................................................................... 44
Задания........................................................................................................ 44
Анализ предложения контаминированной
Задания к лабораторной работе № 6 ........................................................ 44
структуры.
Лабораторная работа № 7.......................................................................... 48
1. Тип предложения по структуре.
Литература.................................................................................................. 48
2. Тип предложения по количеству предикативных частей.
Вопросы для самопроверки....................................................................... 48
3. Подтип многочленного предложения контаминированной струк-
Задания к лабораторной работе № 5. ....................................................... 49
туры: а) многочленное предложение с сочинением и подчинением (много-
Методические рекомендации.................................................................... 54
членное сложносочиненное предложение с подчинением); б) многочлен-

82 3
Лабораторная работа № 8 ...............................................................................55 Вариант 5.
Литература ..................................................................................................55 Как только художник перестает верить в жизнь, в ее смысл, он творче-
Вопросы для самопроверки .......................................................................55 ски умирает, так как уже не слышит шума тех подземных вод творчества,
Задания к лабораторной работе № 8 .........................................................55 которые питают поэзию, не ощущает зелени деревьев и травы, ему ни о
Лабораторная работа № 9 ...............................................................................60 чем не говорят созревание колоса и сияние звезд, он не слышит звона на-
Литература ..................................................................................................60 ковальни и шума мельничных жерновов, смеха детей и плача матери, у
Вопросы для самопроверки .......................................................................60 которой умер ребенок.
Задания к лабораторной работе.................................................................60
Лабораторная работа № 10 .............................................................................66 Задание 3.
Литература ..................................................................................................67 Усложнить данную синтаксическую конструкцию по схемам:
Вопросы для самопроверки .......................................................................67 ССП: [[…], и […]], но [[…], и […]]
Задания к лабораторной работе:................................................................67 БСП: […]: [[…], […]]
Лабораторная работа № 11 .............................................................................74
Литература ..................................................................................................74 Вариант 1.
Вопросы для самопроверки .......................................................................74 Ветром сталкивало ветви, и они звенели, как стальные стремена…
Лабораторная работа № 12 .............................................................................78 Природа изнывала от зноя: начала желтеть трава…
Вопросы для самопроверки .......................................................................79
Задания к лабораторной работе.................................................................79 Вариант 2.
Тучи затягивают горизонт, и волны бьются о прибрежные скалы…
Капитан поднял бинокль к глазам: по опушке леса двигались серые фи-
гуры…

Вариант 3.
Грин был великолепным мастером пейзажа, и его сюжеты были психо-
логически точными…
Мне нравилось слушать девочку: она рассказывала о море…

Вариант 4.
Вечерами над рекой поднимался туман, и исчезали очертания противо-
положного берега…
За окном раздавался лязг и грохот: гудели машины…

Вариант 5.
Брызнул майский дождь, и через несколько минут началась гроза…
Я растерялся: появление брата стало для меня неожиданностью…

Задание 4.
Сконструировать СПУТ по данным схемам:
[…], (с. если…глагол), (с. что…)
(с. пока…), (с. пока…), […]
(с. несмотря на то что…), […сущ], (с.сл. которую…)

4 81
ками, я сознаю, что климат немножечко и в моей власти и что если через Предисловие
тысячу лет человек будет счастлив, то в этом немножко буду виноват и я. Лабораторные занятия проводятся параллельно с лекционным курсом
и практическими занятиями. На проведение лабораторных занятий по
Вариант 5. синтаксису современного русского языка учебным планом для филологи-
По голосу его, по тому, как он вдыхал запах речной воды, оглядывался ческих факультетов высших учебных заведений отводится 24 часа на оч-
по сторонам и засмеялся, когда пароход дал за поворотом короткий гудок ном отделении и 6 часов на заочном отделении.
и ночное эхо начало перекатывать этот гудок все дальше, пока не занесло Нами предлагается следующая тематика лабораторных работ.
в заокеанские леса, - по всему этому я понял, что Зуев не хочет торопиться 1. Форма и значение словосочетания как синтаксической единицы.
только потому, что с необыкновенной и какой-то изумленной радостью 2. Типы простого предложения. Структурная схема. Парадигма пред-
ощущает себя в привычных местах. ложения.
3. Формальная устроенность предложений с двукомпонентной струк-
Задание 2. турной схемой.
Выписать СПУТ, записать их структурные схемы, определить тип. 4. Структурно-семантическое и стилистическое своеобразие предло-
Сделать синтаксический разбор предложения, объяснить знаки препина- жений с однокомпонентной структурной схемой.
ния. 5. Простое осложненное предложение.
6. Анализ двучленного сложного предложения.
Вариант 1. 7. Анализ многочленного сложного предложения.
И теперь, здесь, в этой скучной крепости, я часто, пробегая мыслию Для лабораторных занятий избираются темы, которые оказываются
прошедшее спрашиваю себя: отчего я не хотел ступить на этот путь, от- трудными для усвоения не только в теоретическом отношении, но и в пла-
крытый мне судьбою, где меня ожидали тихие радости и спокойствие ду- не приобретения навыков анализа языковых фактов, умения наблюдать,
шевное? сопоставлять и делать обобщения.
Полагаем, что лабораторные занятия должны отличаться от практиче-
Вариант 2. ских и по содержанию, и по формам работы. Лабораторная работа – это
Лиза пошла безлюдной площадью, и, когда ноги ее стали срываться с наиболее активная форма самостоятельной работы студентов. В процессе
круглых лысин булыжника, она вспомнила, как возвращалась этой площа- ее выполнения студенты самостоятельно проводят наблюдения над опре-
дью солнечным днем после первой встречи с Цветухиным, и ей стало яс- деленными синтаксическими явлениями, анализируют их, делают выводы,
но, что этот солнечный день невозвратим. что, во-первых, способствует развитию навыков самостоятельного иссле-
дования языковых явлений.
Вариант 3. Основная цель лабораторных занятий путем прямого наблюдения над
Полтора года назад, когда Синцову вместо демобилизации предложили фактами языка выработать и закрепить навыки лингвистического анализа,
остаться в кадрах, это не обрадовало его, но он согласился из принципа: научить студентов различным формам самостоятельной работы над язы-
дивизия, где он тогда служил, стояла на Буге, за Бугом были фашисты, в ковым материалом и научно-методической литературой.
воздухе пахло войной, и он считал, что коммунисты в таких случаях не Лабораторные работы могут быть неодинаковы в отношении конкрет-
отказываются служить в армии. ных целей и содержания. Характер лабораторной работы, система зада-
ний, методы анализа лингвистического материала обусловливаются ее
Вариант 4. темой.
Когда я перевертывал страницу огромного тома, красный язычок све- Лабораторные занятия могут занимать в учебном процессе разное ме-
тильни трепетно колебался, грозя погаснуть, светильня ежеминутно тону- сто по отношению к практическим. При параллельном проведении лабо-
ла в расплавленной пахучей жидкости, дым ел глаза, но все эти неудобст- раторных и практических занятий последнее строится как занятие полусе-
ва исчезали в наслаждении, с которым я рассматривал иллюстрации и чи- минарского типа, на них рассматриваются теоретические вопросы, обсуж-
тал объяснения к ним. дается самостоятельно изученная студентами литература, проводится ана-

80 5
лиз языкового материала. Лабораторная работа может следовать за прак- Вопросы для самопроверки
тическими занятиями по данной теме и носить учебно-контрольный ха- 1. Структурно-грамматическое своеобразие СП усложненного типа (в
рактер (таковыми, например, являются первые 5 лабораторных работ). сравнении со сложными предложениями минимальной структуры) по а)
Возможны лабораторные работы обобщающего характера, завершающие количеству предикативных частей; б) уровневой структуре; в) разграниче-
весь цикл работ по теме (например, лабораторные работы 6-12). Таким нию элементов структуры – компонентов СП (их строение) и элементов
образом, лабораторные работы могут быть учебно-тренировочного или состава – предикативных единиц.
учебно-контрольного характера. 2. Классификация СПУТ: а) СПУТ с одним типом грамматической свя-
Выполняются лабораторные работы, как правило, на материале от- зи; б) СПУТ с разными типами синтаксической связи.
дельных предложений и связных текстов. Используются отрывки из про- 3. Пунктуация при стечении союзов в СПУТ.
изведений художественной литературы и публицистики.
Лабораторные работы проводятся с обязательным делением академи- Задания к лабораторной работе.
ческой группы на подгруппы. Индивидуализация выполнения работы Задание 1.
осуществляется за счет варьирования заданий и подбора нескольких вари- Выделить грамматические основы в многочленном сложном предло-
антов материала для анализа. Задания формулируются так, чтобы активи- жении, составить их структурные схемы, указать средства связи и типы
зировалась мысль студентов, вырабатывались у них навыки исследова- подчинения придаточных (последовательное подчинение, однородное /
тельского подхода к языковым явлениям. неоднородное соподчинение, комбинация разных типов подчинения).
Лабораторные занятия требуют подготовительной работы. В задании к
лабораторной работе указывается тема, цель занятия, список обязательной Вариант 1.
и дополнительной литературы по теме, вопросы для самопроверки, необ- На огни маяков пристально смотрят одни штурвальные, проверяя тай-
ходимые методические указания. Перед лабораторной работой проводятся ну их световой вспышки, потому что все маяки на одном и том же море
консультации по теоретическим и практическим вопросам темы. горят и мигают по-разному, чтобы по этим признакам можно было опре-
В начале лабораторного занятия предполагается повторение основных делить, какой это маяк, и узнать, где находится корабль.
теоретических положений по теме занятия, проверка знаний рекомендо-
ванной литературы. Вариант 2.
Каждая лабораторная работа – зачетная, положительная оценка всех С этой улицы нужно было перейти в переулок, который был так узок,
предусмотренных программой лабораторных работ является обязатель- что если случалось встретиться в нем двум повозкам в одну лошадь, то
ным условием получения зачета и допуска к экзамену по синтаксису со- они уже не могли разъехаться и оставались в таком положении до тех пор,
временного русского языка. покамест, схвативши за задние колеса, не вытаскивали их каждую в про-
тивную сторону на улицу.

Лабораторная работа № 1 Вариант 3.


Тема: Форма и значение словосочетания Нет ничего благодатнее на свете той поры, когда повсюду выступают
как синтаксической единицы узоры полевых цветов, еще не познавших ни острия косы, ни зимней сту-
жи, когда вразброд и пока еще шепотом учится речи народившаяся листва,
Цель: Выявить особенности грамматического значения и формы сло- когда пряный холодок струится с лесных опушек и, что бы ни ждало впе-
восочетания как единицы синтаксиса. реди, хочется мчаться по несмятой траве босыми ногами, пока не остано-
вится сердце.
Литература
1. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. М. Выс- Вариант 4.
шая школа, 1999, С. 614-646, 667-680. Когда я прохожу мимо крестьянских лесов, которые я спас от порубки,
2. Грамматика современного русского языка. М., 1970. §§ 1276, 1278. или когда я слышу, как шумит мой молодой лес, посаженный моими ру-

6 79
• параллелизм структуры; 3. Русская грамматика. М., Наука, 1980. - Т. II. - С. 13-25.
• порядок предикативных частей. 4. Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. М., Выс-
5. Гибкость / негибкость структуры (для предложений неоднородного шая школа, 1977. - С16-24; 26-34;39-60; 66-76.
состава). 5. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. ч. Ш.
6. Дифференцированность / недифференцированность семантики (для Синтаксис. Пунктуация. М., Просвещение, 1987. - С. 34-35.
предложений неоднородного состава): а) предложения с дифференциро- 6. Бархударов С.Г. Русский язык. Учебное пособие для 7-8 кл. / С.Г.
ванными отношениями; б) предложения с недифференцированными от- Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко - М., Просвеще-
ношениями. ние, 1985 и далее.
7. Тип бессоюзного сложного предложения (общее семантическое 7. Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл. / В.В. Бабайцева Л.Д.
значение). Чеснокова – М., Дрофа, 2002.
8. Соотносительность / несоотносительность анализируемого предло-
жения с другими типами сложных предложений.
9. Свободная / несвободная (фразеологизированная) модель. Вопросы для самопроверки
10.Коммуникативный тип предложения: а) членимое; б) нечленимое; в) 1. Какая синтаксическая единица называется словосочетанием (СС)?
актуальное членение предложения. Каковы признаки СС?
11.Функциональный тип предложения: а) повествовательное; б) вопро- 2. Форма СС. Грамматические средства связи слов в СС. Модель СС.
сительное; в) побудительное; г) повествовательно-вопросительное; д) по- 3. Виды грамматической связи в СС: предсказующая-
будительно-повествовательное и повествовательно-побудительное. непредсказующая, обязательная-необязательная; способы подчинительной
12.Тип предложения по эмоциональной окрашенности: а) восклица- связи: согласование, управление, примыкание.
тельное; б) невосклицательное. 4. Синтаксические отношения или внутренняя содержательная сторона
13.Структурная схема. СС в традиционной грамматике и современной синтаксической науке (Гр.
14.Пунктуационный анализ. – 70; РГ - 80).
5. Принципы классификации СС по структуре, особенностям формы и
значения.
Лабораторная работа № 12 6. Отличие СС от слова, других сочетаний слов (фразеологизмов, пре-
Тема: Многочленное сложноподчиненное предложение и сложное дикативных сочетаний слов, сочинительных сочетаний, синтаксически
предложение усложненного типа. несвободных соединений), предложений.
Цель: Углубить навыки структурно-семантического анализа сложных
предложений усложненного типа. Задания
1. Из данного предложения выписать все СС, дать их начальную фор-
Литература му, доказать, что это СС. Провести грамматический разбор двух разных по
1. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч. 3. форме и значению СС.
Синтаксис. Пунктуация. М., Просвещение, 1987. §§ 85; 100. 2. Выписать и обосновать сочетания слов, не образующие СС.
2. Бархударов С.Г. Русский язык. Учебное пособие для 7-8 кл. / Барху- 3. Из данного текста выписать все СС, выражающие атрибутивные,
даров С.Г., Крючков С.Е., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А..- М., Просвеще- объектные, обстоятельственные отношения. Определить модели СС (в
ние, 1985 и далее. - § 49. соответствии со школьным учебником).
3. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. М., 1978. - §§ 4. Выписать СС с предсказующей обязательной связью (одно), с пред-
123-126. сказующей необязательной связью (одно), с непредсказующей необяза-
тельной связью (два). Составить СС с непредсказующей обязательной свя-
зью.

78 7
Текст для анализа а в чем тут опасность? Но заманить его можно просто: блестящие вещи
Небольшая ночная птица, неслышно и низко мчавшаяся на своих привлекают его внимание – этим он похож на сороку.
крыльях, почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в сторону. (И.С. (По М. Горькому)
Тургенев)
Вариант 5.
Задания к лабораторной работе № 1 В бору и на песках, на скалах и над оврагами – всюду непременно
Задание 1. Кратко ответьте на следующие вопросы: встретишь сосну. Это стройная красавица с красноватым стволом и темно-
Вариант 1. Какой подход к словосочетанию (СС) нашел отражение в зеленой хвоей. Сосна – лесной пионер и считается завоевателем новых
школьном учебнике? земель, так как произрастает на самой различной почве: и на песчаниках, и
на суглинках.
Вариант 2. Какие признаки сближают СС со словом, а какие отличают С колючим молодняком тоже не бывает никаких забот: сосенки быстро
от него? растут и за год увеличиваются на 30-50 сантиметров. У них крепкие корни
и устойчивый ствол – это определяет их выносливость и нетребователь-
Вариант 3. Чем отличаются синтаксически несвободные СС от свобод- ность к условиям жизни.
ных СС и фразеологических сочетаний? Человек часто использует сосну в своих целях: он сажает ее, чтобы
оказать сопротивление вредным природным явлениям. Возникла необхо-
Вариант 4. Как рассматривается управление в научной и школьной димость задержать снег вдоль железных дорог – сажают сосну. Нужно
грамматике? воспрепятствовать зыбучим пескам в их распространении по пустыне –
снова вспоминают о сосне. Под сенью сосен не высыхают и не мелеют
Вариант 5. Почему в употреблении согласующихся и примыкающих реки, и это позволяет назвать еще одно достоинство сосны – она является
слов часто наблюдается параллелизм (внимательное изучение – внима- хранительницей вод.
тельно изучил)? (По Н. Верзилину)

Задание 2. Из приведенных ниже сочетаний слов выпишите те, ко- Анализ бессоюзного сложного предложения.
торые не являются СС. Объясните почему. 1. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи и
Вариант 1. Буду работать, самый смелый, был слесарем, невзирая на количеству предикативных частей.
лица, очень ответственный, был на озере, упал навзничь. 2. Тип предложения по количеству субъектов: а) моносубъектное; б)
полисубъектное.
Вариант 2. Будет летчиком, через реку, минуя улицу, будем петь, более 3. Тип предложения по структуре: а) однородного состава; б) неодно-
сильный, бледный до голубизны, Полярный круг. родного состава.
4. Средства связи предикативных частей:
Вариант 3. Свыше трехсот, будешь рисовать лес, около озера, высоко • интонация;
в небе, пять страниц, спустя рукава. • анафорические местоимения и местоименные наречия;
• катафорические местоимения и местоименные наречия;
Вариант 4. Пятая минута, синий и зеленый, буду бежать, один из не- • соотношение видо-временных форм сказуемых и модаль-
многих, любуясь птицей, благодаря выносливости. ных планов предикативных частей;
• лексические показатели связи (синонимы, антонимы, слова
Вариант5. Мимо сада, сделал вид, менее трехсот, быстро и хорошо, одной лексико-семантической группы);
крепкий кофе, галстук бабочкой. • незамещенность синтаксической позиции в первой части;
• общий второстепенный член или общая придаточная часть;
• неполнота одной из частей;

8 77
потому что в лесу теплела и чувствовалась во всем весна. Вдруг блеснула Задание 3. Составьте по одному словосочетанию с указанными
вода, и мы с большой радостью узнали в этой воде Нерль. Мы пришли значениями, дайте структурные схемы этих СС в соответствии со
прямо на берег и будто попали сразу же в другую страну с теплым клима- школьным учебником.
том: бурно кипела жизнь, пели все болотные птицы, токовали тетерева, Вариант1. Действие и его признак; признак и причина его возникнове-
дали сигнал свой трубный почти возле нас журавли… ния; признак и степень его интенсивности.
В этот час и свершился переворот, и начало все расти и распускаться.
(По М. Пришвину) Вариант 2. Предмет и лицо, которому он принадлежит; действие и
предмет, на который оно переходит; признак и время его проявления.
Вариант 3.
Я так увлекся охотой, что через некоторое время заблудился в тайге и Вариант 3. Предмет и его качественный признак; действие и объект со
потерял свою собаку. Приближалась ночь, и стал накрапывать дождь – значением орудия действия; признак и его целевое назначение.
вокруг совсем ничего не стало видно. Я несколько раз выстрелил в воздух,
но ни от кого не получил ответных сигналов. В темноте я залез в такой Вариант 4. Предметы и их количество; действие и место его проявле-
бурелом, из которого не выбраться даже днем. Однако мне еще повезло: ния; признак и время его проявления.
довольно скоро без чьей-либо помощи я выбрался из этого лабиринта.
Произошло это потому, что помощи мне неоткуда было ждать, на кого- Вариант 5. Действие и время его проявления; признак признака; оп-
нибудь рассчитывать не приходилось – в такой ситуации силы резко воз- редмеченное действие и место его осуществления.
растают.
Хотя мне и не хотелось больше думать ни о какой опасности, за моей Задание 4. Укажите в тексте синтаксически связанные СС, оха-
спиной вдруг послышался какой-то треск и чье-то прерывистое дыхание. рактеризуйте их по значению и структуре.
Мне уже не на что было надеяться, оставалось только ждать нападения. И Вариант 1.
я уже вскинул свою винтовку: ведь промедлить перед хищником ни в коем Зеркало докладывать ей стало, что каждый день, а что-нибудь лихое
случае нельзя. И тут я почувствовал: кто-то лизнул мою руку. Оказалось, время крало; Старик крестьянин с Батраком шел под вечер леском домой,
что это нашла меня моя собака, которую я потерял днем в тайге. в деревню, к сенокосу; Вороне где-то бог послал кусочек сыру (И. Кры-
лов); Шли дни. На пепелище никто из людей не показывался. Да и кому
Вариант 4. было дело до сожженного хутора, который и раньше стоял в глуши, у чер-
Мне интересно с птицами: они смешат меня своими хитростями. Их та на куличках? (В. Закруткин)
поведение очень забавно, так что я готов наблюдать за ними бесконечно.
Синица поражает своей сообразительностью: вот она внимательно ос- Вариант 2.
мотрела приманку, поняла, чем она ей грозит, и зашла сбоку, чтобы тас- На двадцать третьем ходу партия была отложена; Сестра была еще не-
кать семена сквозь палочки западни. Её надо суметь обхитрить, и все-таки складным подростком с длинными ногами; Кричит один из них: «Ступай-
она часто попадается: любопытство губит ее. те…» (И. Крылов); Он решил проглотить язык и молчал до самой больни-
Важные снегири идут в сеть целой стаей – так они каждый раз неиз- цы (К. Паустовский).
менно проявляют свою глупость. Накроешь их – они высказывают свое
удивление: глаза их выкатываются, клювом они норовят ущипнуть тебя за Вариант3.
палец. Навеки умолкли веселые хлопцы, в живых я остался один; Вдруг из
Клёст идет в западню с полным своим удовольствием, и поймать его глубины леса вылетел всадник без фуражки с окровавленным лицом (П.
очень легко: он просто не замечает опасности, его судьба ему непонятна. Бляхин); Но кто из нас ее осуществит?; Никто, никто на свете не скажет,
Поползень, который легко бегает по стволам деревьев и помогает себе как это случилось (А. Иванов).
при этом своим толстым хвостом, долго сидит перед сетью и раздумывает:

76 9
Вариант 4. Задания к лабораторной работе.
Летела к югу стая диких уток (С. Михалков); Очков с полдюжины она Задание 1.
себе достала, вертит очками так и сяк (И. Крылов); Что-то похожее на Из данного текста выписать все БСП, определить их структурный тип,
священный страх испытывал Коля Бугорков в эти летящие минуты пере- структурно-семантический разряд, семантическую разновидность БСП,
дышки (Семенов); Разговор шел в шутливом тоне, Федор не придавал ему обосновать расстановку знаков препинания. Указать соотносительность –
никакого значения (А. Иванов). несоотносительность данных БСП с союзными.

Вариант 5. Задание 2.
У одного крестьянина служа, Собака с Лошадью считаться как-то ста- Выписать все союзные сложные предложения, указать структурный
ли (И. Крылов); Исчезло в ясный день Плотичек десять штук. Один из му- тип, структурно-семантический разряд и разновидность. Трансформиро-
равьев представлен был к награде (С. Михалков). Он придавал этому такое вать (если возможно) союзные СП в бессоюзные, построить линейные
значение, о каком она и не думала (В. Распутин). схемы БСП, указав характер выражаемых синтаксических отношений. В
случае невозможности трансформации указать, что препятствует ей (се-
Задание 5. Какое из приведенных ниже словосочетаний соответст- мантика, структурно-грамматические особенности СП, какие именно).
вует характеристике:
Вариант 1. Сочинительное градационное СС: Вариант 1.
1) чем выше, тем лучше; По лопухам, по крапиве, по всякой зеленой траве рассыпались белые
2) не только здесь, но и везде; лепестки: отцветает черемуха. Зато расцвела бузина, и под нею внизу уже
3) либо уходить, либо оставаться; видны белые звездочки земляники. Некоторые бутоны ландышей тоже
4) мог, но не сделал. раскрылись, бурые листья осин стали нежно-зелеными, взошедший овес
зелеными солдатиками расставился по черному полю. В болотах высоко
Вариант 2. Подчинительное атрибутивное СС: поднялась осока, и полетели от одного зеленого острова осоки к другому
1) умение рисовать; голубые стрекозы.
2) писать карандашом; Кончились майские холода, и зажухла черемуха. Зато наметились бу-
3) говори всем; тоны рябины, расцветает сирень. Зацветет рябина – кончится весна. А ко-
4) стремящийся к знаниям. гда рябина покраснеет. кончится лето. Тогда осенью мы откроем охоту. И
до самой зимы будем на охоте встречаться с красными ягодами рябины.
Вариант 3. Подчинительное объектное СС Сказать, какой именно запах у черемухи, невозможно: не с чем срав-
1) полный радости; нить… И вот она отцветает. С удивлением чувствую, что цветы пахнут
2) ткань в полоску; медом.
3) дружески заботливый;
4) движение за мир. Вариант 2.
Днем на небе были на одной высоте «кошачьи хвосты», на другой –
Вариант 4. Подчинительное целевое СС: плыл огромный неисчислимый флот кучевых облаков. Мы не могли уз-
1) готовый сопротивляться; нать, что наступает и что происходит: циклон или антициклон.
2) выехать под вечер; Вот теперь вечером все и сказалось: именно в этот вечер совершился
3) лечь отдыхать; долгожданный переворот, переход от неодетой весны к зеленеющей весне.
4) страсть говорить. Случилось это так: мы шли в разведку в диком лесу. Остатки мелких
тростников на кочках между ёлками и березками напоминали нам, какую
непроницаемую для солнечных лучей, какую непроходимую глушь пред-
ставляют собой этот лес летом и осенью. Но глушь эта нам была мила,

10 75
• фиксированность / нефиксированность позиции; Вариант 5. Подчинительное атрибутивное СС:
• гибкость / негибкость структуры; 1) девочка Оля;
б) парадигма (свободная / несвободная). 2) стыдно брату;
6. Синтаксическое (грамматическое) значение придаточной части. 3) письмо от брата;
7. Структурно-семантический тип и подтип сложноподчиненного 4) остановились у реки.
предложения.
8. Фразеологизированная (несвободная) / свободная модель. Задание 6: Какой вид связи отсутствует в предложении: 1) согласо-
9. Коммуникативная структура предложения: а) членимое / нечлени- вание; 2) управление; 3) примыкание?
мое; б) актуальное членение предложения. Вариант 1. Всякая школа славна не числом, а славою своих учеников (Н.
10.Функциональный тип предложения: а) повествовательное; б) вопро- Пирогов).
сительное; в) побудительное; г) повествовательно-вопросительное.
11.Структурная схема предложения (линейная). Вариант 2. Кусая от страха губы, закрыв уши рукавами, Мария вытя-
12.Пунктуационный анализ сложносочиненного предложения, указать, нулась в ложбине борозды (В. Закруткин).
а) есть ли в предложении трудные случаи расстановки знаков препинания;
б) возможен выбор одного из допустимых знаков препинания; в) пред- Вариант 3. Она шла медленно по-утиному переваливаясь (В. Закрут-
ставлена авторская пунктуация. кин).

Вариант 4. За все хоромы я не отдаю свой низкий дом с крапивой под


Лабораторная работа № 11 оконцем (Н. Рубцов).
Тема: Сопоставительный анализ бессоюзных
и союзных сложных предложений. Вариант 5. Я верю в свой народ несокрушимою тысячелетней верой (Д.
Цель: Углубить навык структурно-семантического анализа БСП, вы- Бедный).
явить синонимические связи в системе союзных и бессоюзных конструк-
ций. Задание 7. Приведите по два примера в составе предложения для
иллюстрации следующих явлений конструктивного синтаксиса:
Литература Вариант 1.
1. Современный русский язык/ под ред. В.А. Белошапковой, М., 1) Сочинительная связь между компонентами разной формы.
1981. - С. 546-552. 2) Разные соединения типа «слово + форма слова».
2. РГ-80. - С. 736-741. 3) Смысловое согласование.

Вопросы для самопроверки Вариант 2.


1. Какие сложные предложения называются бессоюзными? В чем их 1) Обязательное управление с семантико-синтаксическими от-
специфика по сравнению с союзными предложениями? ношениями.
2. Какие средства связи используются в БСП? 2) Неполное согласование.
3. Что обусловливает синонимичность БСП и ССП, СПП? Какие со- 3) Порядок слов как средство выражения синтаксической связи.
юзные конструкции не имеют синонимичных среди бессоюзных и наобо-
рот? Вариант 3.
4. Каковы принципы классификации БСП? 1) Составное словосочетание.
2) Семантико-синтаксические отношения различных видов.
3) Сочинительные словосочетания с разными смысловыми от-
ношениями.

74 11
Вариант 4. Анализ двучленного сложноподчиненного
1) Двойная связь. предложения.
2) Собственно синтаксические отношения различных видов. 1. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи пре-
3) Синтаксическая сочетаемость, определяемая морфемной дикативных частей и их количеству.
структурой слова. 2. Тип предложения по структуре: а) нерасчлененной структуры (при-
словное); расчлененной структуры (присоставное, детерминантное); в)
Вариант 5. контаминированной структуры. Для предложений нерасчлененной струк-
1) Обязательное примыкание разных частей речи. туры указать подгруппу: а) собственно присловные предложения (присуб-
2) Вариантная связь. стантивно-атрибутивные, изъяснительно-объектные, прикомпаративно-
3) Синтаксическая сочетаемость, обусловленная принадлежностью объектные); б) приместоименные предложения (местоименно-
слова к определенной части речи. соотносительные).
3. Основные средства связи главного предложения и придаточной час-
Задание 8. Составьте с данными словами в роли главных слов СС ти:
со связью управления, охарактеризуйте связь. а) подчинительный союз:
Вариант 1. Отъехать, сидеть, внимательность, дороже. • тип по структуре (простой, сложный); для сложного союза
указать, расчлененный он или нерасчлененный;
Вариант 2. Уйти, взять, чувствительность, сильнее. • тип по количеству занимаемых им синтаксических позиций
(одноместный / двухместный, или двойной);
Вариант 3. Важность, старше, доплыть, изготовить. • семантический тип (семантический / асемантический); для
семантического союза указать, дифференцирующего или недиффе-
Вариант 4. Войти, лежать, опасность, выше. ренцирующего он типа;
• стилевая характеристика союза (стилистически нейтральный /
Вариант 5. Выскочить, уничтожить, опасность, выше. принадлежащий к определенному стилю: книжный / разговорный);
б) союзное слово:
Задание 9. Дайте полную характеристику двух словосочетаний, • частеречная принадлежность;
выделенных из предложения. • грамматическая форма; синтаксическая функция;
Вариант 1. Каким ограниченным должен казаться мир человеку, ли-
• для предложений нерасчлененной структуры показать соот-
шенному возможности читать (С. Цвейг).
несенность семантики союзных слов с семантикой распространяе-
мого существительного;
Вариант 2. Ветер задувал под шинель, заставляя Марию зябко ежить-
в) опорное слово (для предложений нерасчлененной структуры):
ся, она часто убегала в погреб греться (В. Закруткин).
• частеречная принадлежность;
• тип валентности, которая реализуется придаточной частью
Вариант 3. В голубых, по-детски простых глазах его неожиданно
(категориальная, лексическая, лексико-морфологическая);
вспыхнуло ожесточение (М. Шолохов).
• семантика (для изъяснительно-объектных предложений).
Вариант 4. Над дорогой, над головами, беззвучно уходят в зенит три 4. Коррелят: а) обязательность / факультативность / невозможность;
звена наших истребителей (Бакланов). б) функции коррелята (для предложений нерасчлененной структуры); в)
подвижность / неподвижность (для предложений расчлененной структу-
Вариант 5. Боец с поднятым воротником шинели в каске поверх шапки ры).
выжидательно застыл в окопчике (В. Быков). 5. Дополнительные средства связи:
а) позиция придаточной части:
• препозиция / постпозиция / интерпозиция;

12 73
оглядывала со всех сторон, то останавливаясь на титульном листе, то от- Методические рекомендации
крывая конец. На нее накатила вдруг ужасная мысль, что все это колдов- к лабораторной работе № 1 «Форма и значение словосочетания
ство, что тетради исчезнут из глаз и что, если она, проснувшись, сейчас как синтаксической единицы»
окажется в своей спальне в особняке, ей придется идти топиться. 1. В задании 2 сначала определите, сколько знаменательных слов со-
Но эта страшная мысль как отзвук долгих страданий, переживаемых держат перечисленные сочетания. Если менее двух, то это не СС, а слово-
ею, была последней. Ничто не исчезало: всесильный Воланд был действи- форма. Например, будем пить – форма будущего времени глагола несо-
тельно всесилен. Маргарита могла сколько угодно, хотя бы до самого рас- вершенного вида (знаменательное слово одно – петь).
света, шелестеть листами тетрадей, разглядывать их и перечитывать сло- 2. Предложения в задании 4 разберите по членам (устно), найдите чле-
ва: «Тьма, пришедшая со Средиземного моря, накрыла ненавидимый про- ны предложения, выраженные словосочетаниями, затем определите их
куратором город…» значение и структуру. Например, Мы с Тамарой – санитары (А. Барто). В
(По М. Булгакову) роли подлежащего – СС со значением совместности, его структура Pron +
c + S5 (см: [РГ – 80, т. П, с. 93]).
Задание 2. 3. В задании 5 и 6 надо указать номер задания и рядом обозначить
Каков порядок разбора СПП при структурно-семантической классифи- верный ответ, например: Задание 5 = 3.
кации? Сделать полный разбор двух СПП. 4. В задании 7 следует привести свои примеры для иллюстрации обо-
значенных явлений и дать им пояснение.
Задание 3. Пример 1. «Условное» согласование – громкое ура; (его) постоянное
Составить СПП по данным схемам. Определить структурно- глупое завтра (меня начинает раздражать). Пояснение: связь такого ти-
семантический разряд. па устанавливается между не имеющими форм словоизменения субстан-
тивированными частями речи (междометиями, наречиями и проч.) в роли
Вариант 1. главного слова и обычными для согласования прилагательными, причас-
1. […глагол], (с. что…). тиями и проч. в роли зависимого слова. Неохарактеризованность главного
2. […], (с. как…) слова по роду требует, чтобы зависимое слово было употреблено в сред-
нем роде.
Вариант 2. Пример 2. Разные соединения типа «форма слова + форма слова». 1)
1. [… глагол], (с.сл. что…). Сад цветет. Пояснение: в данном предложении соединены синтаксиче-
2. [… глагол], (с. как…). ской связью форма именительного падежа существительного и спрягаемая
форма глагола; 2) С усердием, но без увлечения. Пояснение: в данном сло-
Вариант 3. восочетании синтаксической связью соединены две формы косвенных
1. […], (с.сл. что…). падежей существительных (осложненные вхождением в них предлогов).
2. […сущ.], (с.сл. что…). 5. Задание 8 выполняется по образцу: увидеться с братом – управле-
ние приглагольное, сильное, предложное, средства связи – предлог и
Вариант 4. флексия (с братом).
1. [гл. + к. так], (с. что…). 6. Из предложений в задании 9 вычлените все простые СС и два из них
2. […], (с.сл. как ни…). охарактеризуйте в соответствии с порядком синтаксического разбора СС
по схеме «Вузовский анализ». Выполните школьный анализ двух СС по
Вариант 5. схеме «Школьный анализ». Ниже приводятся образцы анализа по двум
1. […сущ.], (с. сл. который…). схемам.
2. [тот], (с.сл. кого…)

72 13
Вузовский анализ Не замечая патруля, он кричал что-то по-итальянски в сторону русских
Увиделся с братом – СС, начальная форма – увидеться с братом, гла- и размахивал руками, грозя им. Подъехавшим французам он объяснил, что
гол + существительное в Т.п. с предлогом С, простое, глагольное, объект- он итальянский купец, что русские казаки ограбили его и что он хочет
ные отношения, способ связи – управление, сильное, предложное, средст- вернуться обратно и пожаловаться на казаков русскому полковнику.
ва связи – предлог и флексия, синтаксически свободное, главный компо- Французы уверили купца, что русские не подпустят его к своей позиции,
нент в предложении является сказуемым, зависимый дополнением. что они будут стрелять и убьют его, если он окажется слишком надоедлив.
Он слушал, что ему говорили, и, кажется, соглашался.
Школьный анализ Поселившись в одной из лучших гостиниц города, Фигнер заводит
Увиделся с братом – глагол + существительное в Т.п. с предлогом С, многочисленные знакомства, интересуясь не столько торговыми, сколько
способ связи управление, действие и предмет, на который оно направлено. военными делами. В течение недели у него скопилась информация, кото-
рую срочно требовалось передать командованию. Но этому по-прежнему
не представлялось ни случая, ни возможности. А данные, собранные им,
Лабораторная работа № 2 были весьма важны. Самое главное состояло в том, что в крепости было
Тема: Формальная устроенность предложения с двухкомпонентной не пять тысяч солдат, как считал Кутузов, а в семь раз больше, и они мог-
структурной схемой ли прорвать осаду. Русское командование не знало этого, а передать че-
ресчур сложно: и порт, и поля вокруг города – все просматривается и про-
Цель:Выработка навыка структурной схемы двусоставного предложе- стреливается и русскими, и французами. Правда, в любом городе можно
ния; закрепление навыка структурно-семантического анализа главных и найти человека, который рискнул бы вывезти письмо или его самого за
второстепенных членов предложения. пределы города. Позванивая монетами, Фигнер ходит по городу, рассчи-
тывая найти такого человека, и неожиданно находит его.
Литература
1. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. М. Выс- Вариант 5.
шая школа, 1999. - С. 633-638; 688-704;716-743. Вернув Маргарите подарок Воланда, Азазелло распрощался с нею,
2. Грамматика современного русского языка. М., 1970. - §§ 1422-1438; спросил, удобно ли ей сидеть. Гелла сочно расцеловалась с Маргаритой,
1289-1297; 1301-1311. кот приложился к ее руке, и провожатые тотчас растаяли в воздухе, не
3. Русская грамматика. М., Наука, 1980. - Т. II. - С. 79-82. считая нужным утруждать себя подъемом по лестнице. Грач, включив
4. Белошапкова В.А. Современный русский язык. Синтаксис. М., Выс- фары, выкатил в ворота мимо мертво спящего человека в подворотне, и
шая школа, 1977. - С. 83-90; 99-104. огни большой черной машины пропали среди других огней на бессонной
5. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. - Ч. Ш. и шумной Садовой.
Синтаксис. Пунктуация. М., Просвещение, 1987. - С. 74-87. Через час в одном из арбатских переулков, в подвале маленького до-
6. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. М., 1978 и мика, в первой комнате, где все было так же, как было до страшной осен-
далее. - § 32. ней ночи прошлого года, за столом, накрытым бархатной скатертью, под
7. Бархударов С.Г Русский язык. Учебное пособие для 7-8 кл. / С.Г. лампой с абажуром, возле которой стояла вазочка с ландышами, сидела
Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. М., Просвещение, Маргарита и тихо плакала от пережитого потрясения и счастья. Перед ней
1985 и далее. - § 11-15. лежала исковерканная огнем тетрадь и возвышалась стопка нетронутых
8. Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл. / В.В. Бабайцева, Л.Д. тетрадей. Домик молчал. В соседней маленькой комнате спал мастер, и его
Чеснокова. М., Дрофа, 2002. - §§ 168-179. ровное дыхание было беззвучно.
Наплакавшись, Маргарита взялась за не тронутую огнем тетрадь и по-
Вопросы для самопроверки няла: именно ее она перечитывала перед свиданием с Азазелло под Крем-
1. Что такое структурная схема предложения? Основные типы струк- левской стеной. Не пытаясь уснуть, Маргарита рассматривала рукопись,
турных схем двусоставного предложения. гладила ее, как гладят любимую кошку, и, поворачивая тетрадь в руках,

14 71
Вариант 3. 2. Что такое члены предложения? Каковы причины выделения членов
И грустно, и смешно вспоминать, сколько тяжелых унижений, обид и предложения при структурно-семантической классификации?
тревог принесла мне страсть к чтению, которая вспыхнула во мне в ранней 3. Какие члены предложения называются главными? Определение под-
юности. Я брал маленькие разноцветные книжки в лавке где по утрам по- лежащего и сказуемого, их типов, особенностей их морфологического вы-
купал хлеб к чаю, и читал в сарае, если надо было колоть дрова, или на ражения?
чердаке. 4. Как трактуется связь сказуемого с подлежащим в школьной и науч-
Иногда, если книга очень интересовала меня, я вставал ночью и зажи- ной грамматиках?
гал свечу, но старая хозяйка, заметив, что свечи по ночам уменьшаются, 5. Какие члены предложения называются второстепенными? Каковы
стала измерять их лучинкой и куда-то прятала мерки. Если утром свечка особенности значения и морфологического выражения определений, до-
оказывалась меньше мерки, то в кухне начинался яростный крик, и стару- полнений и обстоятельств? Какие виды определений, дополнений и об-
ха бежала на чердак или туда, где я работал накануне, и раздирала книжки стоятельств выделяются в современном русском языке?
в клочья. 6. Что такое детерминанты? Как соотносится понятие детерминантов с
Однажды, когда хозяева ушли в церковь к ранней обедне, я поставил традиционной классификацией второстепенных членов предложения?
самовар и отправился убирать комнаты, а старший ребенок, который за-
брался в кухню, вытащил кран из самовара и принялся под столом играть Задания
с ним. Я еще в комнатах услыхал, что самовар гудит каким-то неестест- 1. Выписать 4 предложения: 3 – с координируемыми главными члена-
венным гудом, прибежал в кухню, откуда раздавались эти странные звуки, ми (спрягаемо-глагольный и именной тип) и 1 – с некоординируемыми
и моим глазам предстала удивительная картина. Самовар весь посинел и главными членами. Записать их структурные схемы.
скакал по полу, его крышка съехала, из-под ручек стекали оловянные ру- 2. Сделать разбор 1, 2, 15 предложений по членам.
чьи, и видно было, что он давно взлетел бы в воздух, если бы не был так
тяжел. Материал для анализа
Когда я облил самовар водой, он подпрыгнул еще раз и торжественным Лекант П.А. Сборник упражнений по синтаксису современного русско-
образом развалился, и в этот самый момент на крыльце раздался звонок, го языка. М., 1989, Упр. 105.
который означал, что хозяева вернулись из церкви.
(По М. Горькому) Задания к лабораторной работе № 2
Задание 1: Кратко ответьте на следующие вопросы:
Вариант 4. Вариант 1. Какими структурно-семантическими признаками (их 6) об-
Не удержавшись в Смоленске, французские войска встретили город, ладает подлежащее?
который решено было защищать до последних сил. От падения его зави-
сел весь ход войны. Узнать, что происходило в городе у французов, мог Вариант 2. Каковы структурно-семантические признаки (6 признаков)
только один человек – Александр Фигнер. Эта задача оказалась самой сказуемого?
трудной из всех, которые пришлось ему решать на войне. Нужно было
неприметным образом собрать там все необходимые сведения и найти Вариант 3. Почему в школьном учебнике в составном глагольном ска-
путь передать их своим. Нужно было принять на себя личину, которую зуемом первый компонент называется вспомогательным глаголом, а в со-
нельзя было снимать ни днём, ни ночью в течение нескольких недель, ставном именном – глаголом-связкой? Какова роль компонентов состав-
возможно, месяцев. ных сказуемых?
В один из солнечных январских дней французский конный патруль,
совершавший утренний объезд позиций, заметил странную сцену. Между Вариант 4. Существуют ли между частями речи и членами предложе-
русской и французской позициями метался какой-то человек в разорван- ния определенные соотношения? Если да, то в чем оно выражается и чем
ной одежде и без шляпы. обусловлено?

70 15
Вариант 5. «Простое глагольное и составное именное сказуемое – это - Развяжите меня! Я не буду говорить связанный! А когда развязали
два основных (исходных) типа сказуемого» (В.С. Юрченко). Почему в его, он спросил:
системе основных (исходных) типов не помещено составное глагольное - Что вам нужно? - спросил так, точно они были рабы...
сказуемое? - Ты слышал... - сказал мудрец.
- Зачем я буду объяснять вам мои поступки?
Задание 2. Какие из перечисленных ниже слов и сочетаний слов - Чтоб быть понятым нами. Ты, гордый, слушай! Все равно ты умрешь
могут быть употреблены в качестве вспомогательного компонента в ведь... Дай же нам понять то, что ты сделал. Мы остаемся жить, и нам по-
составном глагольном сказуемом? лезно знать больше, чем мы знаем...
Вариант1. 1) Не желал, 2) казался, 3) вернулся, 4) дал слово, 5) не ис- - Хорошо, я скажу, хотя я, может быть, сам неверно понимаю то, что
пытывал желания, 6) представлял собой, 7) готов. случилось. Я убил ее потому, мне кажется, - что меня оттолкнула она... А
мне было нужно ее.
Вариант 2. 1) Имел возможность, 2) хотел, 3) должен, 4) не в состоя- - Но она не твоя! - сказали ему.
нии, 5) любитель, 6) принялся, 7) приехал, 8) представилась. - Разве вы пользуетесь только своим? Я вижу, что каждый человек
имеет только речь, руки и ноги... а владеет он животными, женщинами,
Вариант 3. 1) Обязан, 2) стал (начал), 3) не горазд, 4) не имел права, 5) землей... и многим еще...
оказался, 6) не упускал случая, 7) имел вид, 8) вошел. Ему сказали на это, что за все, что человек берет, он платит собой: сво-
им умом и силой, иногда - жизнью. А он отвечал, что он хочет сохранить
Вариант 4. 1) Считался, 2) представилась, 3) оказался, 4) была охотни- себя целым.
ца, 5) пытался, 6) дал слово, 7) изъявил согласие, 8) переставили. Долго говорили с ним и наконец увидели, что он считает себя первым
на земле и, кроме себя, не видит ничего. Всем даже страшно стало, когда
Вариант 5. 1) Был не в состоянии, 2) горел желанием, 3) намерен, 4) поняли, на какое одиночество он обрекал себя. У него не было ни племе-
становился, 5) назывался, 6) осмелился, 7) продолжал, 8) родился. ни, ни матери, ни скота, ни жены, и он не хотел ничего этого.
Когда люди увидали это, они снова принялись судить о том, как нака-
Здание 3: Подчеркните главные члены, определите тип сказуемого, зать его. Но теперь недолго они говорили, - тот, мудрый, не мешавший им
способ выражения подлежащего. судить, заговорил сам:
Вариант 1. Тут отец с матерью возьми и погордись маленько: завели - Стойте! Наказание есть. Это страшное наказание; вы не выдумаете
Митюхе сапожки пофирменнее. У Данилы с Катей ребятишек многонько такого в тысячу лет! Наказание ему - в нем самом! Пустите его, пусть он
народилось. Барину, видать, это не по губе (П. Бажов). Жить и петь – моя будет свободен. Вот его наказание!
печаль. И белый свет мне стал не мил. Кто нас рассудит, кто поймет. Мы с И тут произошло великое. Грянул гром с небес, - хотя на них не было
тобой не единицы и не делимся на ноль (М. Дудин). туч. Это силы небесные подтверждали речь мудрого. И вот он стал жить,
вольный, как птица. Он приходил в племя и похищал скот, девушек - все,
Вариант 2. Незнакомые, встречаясь на митингах, в одно мгновение ста- что хотел. И долго он, одинокий, так вился около людей, долго - не один
новились друзьями или врагами. Прошло уже четыре месяца с начала ре- десяток годов. Но вот однажды он подошел близко к людям и, когда они
волюции, но возбуждение не затихло. Это был очень старательный паро- бросились на него, не тронулся с места и ничем не показал, что будет за-
ход. Один из пекарей, молодой парень, решил перебежать к красногвар- щищаться. Тогда один из людей догадался и крикнул громко:
дейцам. Что-то обрушилось со звоном. Вслед ему раздалось несколько - Не троньте его. Он хочет умереть!
винтовочных выстрелов (К. Паустовский). Как он жил все это время – И все остановились, не желая облегчить участь того, кто делал им зло,
особая тема. не желая убивать его. И ушли, оставив его. В его глазах было столько тос-
ки, что можно было бы отравить ею всех людей мира. Так, с той поры ос-
Вариант 3. Любимое – всегда красиво. Но что такое красота? (Л. Тать- тался он один, свободный, ожидая смерти. И вот он ходит, ходит повсю-
яничева). Шел в атаку яростный сорок первый год. Отдавая почести, в ду... (М. Горькому)

16 69
ми, упали, жалкие, обратно на землю. Тогда пошли искать девушку, но - тишине стоят в карауле у холма печального семеро ребят (С. Островой).
не нашли ее. И забыли о ней, как забывают об всем на земле". Спускаться было просто опасно. Мы с комиссаром еще несколько минут
Старуха вздохнула и замолчала. Ее скрипучий голос звучал так, как постояли на мостике (К. Паустовский). Это нелепая случайность – поте-
будто это роптали все забытые века, воплотившись в ее груди тенями вос- рять рукопись.
поминаний. Море тихо вторило началу одной из древних легенд, которые,
может быть, создались на его берегах. Вариант 4. Гордые не плачут ни от ран, ни от душевной боли. Для меня
"Но через двадцать лет она сама пришла, измученная, иссохшая, а с красиво все то, что дорого до слез (Л. Татьяничева). И от Черноморья до
нею был юноша, красивый и сильный, как сама она двадцать лет назад. И, Олонца море хлеба льется и звенит. А им в семнадцатом – семнадцать еще
когда ее спросили, где была она, она рассказала, что орел унес ее в горы и не полных было лет (А. Чуркин). Многие из них дремали, опираясь на
жил с нею там, как с женой. Вот его сын, а отца нет уже; когда он стал винтовки. Каждый был захвачен и оглушен бурей, шумевшей в его созна-
слабеть, то поднялся в последний раз высоко в небо и, сложив крылья, нии (К. Паустовский).
тяжело упал оттуда на острые уступы горы, насмерть разбился о них...
Все смотрели с удивлением на сына орла и видели, что он ничем не Вариант 5. Многое исчезло без следов. Тридцать три мне исполнилось
лучше их, только глаза его были холодны и горды, как у царя птиц. Когда года. Много зерен здесь перемолото. Все это весьма непохожие вещи (Л.
пришли старейшие племени, он говорил с ними, как с равными себе. Они, Мартынов). Это был первый решительный поступок, определивший мою
назвав его неоперенной стрелой с неотточенным наконечником, сказали жизнь (А. Вознесенский). До чего же мне ненавистен тот, кто, прицелясь,
ему, что их чтут, им повинуются тысячи таких, как он, и тысячи вдвое острый камень бросит и щенку лапу перебьет. Без музыки, без вскриков
старше его. А он, смело глядя на них, отвечал, что таких, как он, нет звонких, сосредоточены, строги, плясали бабы и девчонки, по-вдовьи по-
больше; и если все чтут их - он не хочет делать этого. О!.. тогда уж совсем вязав платки (Л. Татьяничева).
рассердились они. Рассердились и сказали:
- Ему нет места среди нас! Пусть идет куда хочет. Задание 4: Подчеркните главные члены, определите тип сказуемо-
Он засмеялся и пошел, куда захотелось ему, - к одной красивой девуш- го и способ его выражения.
ке, которая пристально смотрела на него. А она была дочь одного из Вариант 1. Ягоды настоящие, живые, только то диво: откуда вишня
старшин, осудивших его. И, хотя он был красив, она оттолкнула его, по- взялась? Все налюбоваться не могут на Митюхину работу. Так вот и стал
тому что боялась отца. Он ударил ее и, когда она упала, встал ногой на ее Митюха мастером, а еще вовсе молодой, только-только ус пробиваться
грудь, так, что из ее уст кровь брызнула к небу. Девушка, вздохнув, изви- стал. Коли отдавать не будет, отберите силой. Полевской приказчик и
лась змеей и умерла. вздумал подслужиться. Потом схватил со стола веточку, хлоп ее на пол и
(По М. Горькому) давай-ка топтать. От них здешние заводские и переняли, как булатную
сталь варить, как рисовку и насечку делать, как позолоту наводить (П. Ба-
Вариант 2. жов).
И вот они собрались, чтобы придумать казнь, достойную преступле-
ния... Вариант 2. В лучшем случае они будут часами стоять за спиной, сопеть
Хотели разорвать его лошадьми - и это казалось мало им; думали пус- и оцепенело смотреть на поплавок. Мы заметили, что при этих обстоя-
тить в него всем по стреле, но отвергли и это; предлагали сжечь его, но тельствах рыба сейчас же перестает клевать. Потапов догадывался: она не
дым костра не позволил бы видеть его мучений; предлагали много - и не ложится, чтобы разбудить его к поезду (К. Паустовский). Корабли уже не
находили ничего настолько хорошего, чтобы понравилось всем. А его рисковали выходить из портов. Но это и было атакой – началом ее: про-
мать стояла перед ними на коленях и молчала, не находя ни слез, ни слов, скользнуть через проход было выгоднее всего именно в такой шторм. Но
чтобы умолять о пощаде. Долго говорили они, и вот один мудрец сказал, для этого нужно было прекратить зарядку, необходимую для атаки, а на
подумав долго: это командир пойти не мог (Л. Соболев).
- Спросим его, почему он сделал это?
Спросили его об этом. Он сказал:

68 17
Вариант 3. Но в воскресенье я ему докажу, что может сделать Маноло Литература
Руфо, когда он решил взяться за дело. Мы просим капитана русского ко- 1. Современный русский язык/ под ред. В.А. Белошапковой, М.,
рабля сделать первый удар по мячу. Мяч через минуту оказался на его 1981. - С. 533-546.
краю. Но я уже наказан. Товарищи поручили мне вылечить Санчо, и я бу- 2. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык, ч.3,
ду носить повязку санитара. И они стояли рядышком. Он нам показывал, М., 1981. - С. 196-238.
как делать (Л. Кассиль). Земля дрожит и ходит ходуном (Л. Татьяничева).
Вопросы для самопроверки
Вариант 4. Даже заботиться о себе с каждым днем становилось скучнее 1. Определение СПП. Место СПП в системе сложных предложений,
(К. Паустовский). Изучать будут мой в школах, пока будет земля Землей отличие от ССП и БСП.
(А. Вознесенский). Бабка моя, Пелагея Гавриловна, хлеб выпекать была 2. Принципы структурно-семантической классификации СПП. Ка-
мастерица (Л. Татьяничева). Он для всех словно звездная песня, прошу- кие структурно-семантические признаки учитываются при построении
мевшая на века. Мы ведь целую вечность собираемся жить (Р. Рождест- структурно-семантической классификации. Языковая (грамматикализо-
венский). Ну, а если бы как-нибудь праздничным днем захотел бы я снять- ванная) семантика как один из принципов структурно-семантической
ся со всею семьей, двести сорок мильенов на фото моем встать рядами классификации, связь ее со структурно-грамматическими признаками.
должны у меня за спиной (Е. Евтушенко). Пахать – не в дуду играть (По- 3. Структурные типы СПП (расчлененные и нерасчлененные).,
словица). принципы их разграничения.
4. Структурно-семантические разряды расчлененных и нерасчле-
Вариант 5. Дубы как тощие медведи. Ершист и темен каждый куст (Л. ненных СПП, их семантические разновидности.
Татьяничева). Всего не в силах даже перечесть я… Я советую вспомнить о 5. Линейные схемы СПП, принципы их построения. Отражение в
более теплых ночах. А подрумянивать природу я не хочу и не могу (Л. линейных схемах основных принципов структурно-семантического анали-
Мартынов). Будут на тебя звезды удивленно смотреть, будут над тобой за СПП.
добрые рассветы гореть в полнеба. И над степью зловещей ворон пусть не 6. СПП с несколькими придаточными, их структурные типы.
кружит (Р. Рождественский).
Задания к лабораторной работе:
Задание 5. Определите синтаксическую роль инфинитива. Задание 1.
Вариант 1. Ловить в коряжистых местах – их рыболовы называют Выписать 6 СПП минимального состава. Составить их линейные схе-
«крепкими» - было очень заманчиво. Габуния приглашал Невскую и Чопа мы, указать структурный тип СПП (нерасчлененный, расчлененный),
приехать в Чаладиди посмотреть канал. По дороге он зашел проститься с структурно-семантический разряд, семантическую разновидность.
Невской. Но ему все равно не дали говорить. Он ходил стремительно, за-
ставляя адъютантов бежать за собой. Множество людей плыло по воле Вариант 1.
событий с одним только желанием прожить подольше… (К. Паустовский). Многие тысячи лет прошли с той поры, когда случилось это. Далеко за
морем, на восход солнца, есть страна большой реки, в той стране каждый
Вариант 2. Обиду помнить, ненависть копить, завидовать другому – древесный лист и стебель травы дает столько тени, сколько нужно челове-
незавидно (М. Дудин). Я стараюсь изгнать из рукописи все причастия и ку, чтоб укрыться в ней от солнца, жестоко жаркого там.
деепричастия и оставляю только самые необходимые. Линия в прозе Вот какая щедрая земля в той стране!
должна быть проведена твердо и чисто, как на гравюре. Он остался у нас Там жило могучее племя людей, они пасли стада и на охоту за зверями
ночевать и почти всю ночь читал Блока. Кто-то из поэтов предложил ра- тратили свою силу и мужество, пировали после охоты, пели песни и игра-
зыграть литературный скандал… И даже во сне буду ждать счастливых ли с девушками.
неожиданностей и перемен (К. Паустовский). Однажды, во время пира, одну из них, черноволосую и нежную, как
ночь, унес орел, спустившись с неба. Стрелы, пущенные в него мужчина-

18 67
3. Тип предложения по структуре: а) однородного состава; б) неод- Вариант 3. И нарастает такое отчаяние, что сердце мое разорваться го-
нородного состава. тово (Л. Татьяничева). От улыбки солнечной одной перестанет плакать
4. Основные средства связи предикативных частей: а) сочинитель- самый грустный дождик (М. Пляцковский). Мы с тобой в Сибирь уедем
ный союз: одноместный / неодноместный; соединительный / противитель- жить, вместе чудеса творить (Иодковский). Ох, до чего же видеть тяжело
ный / разделительный / пояснительный / присоединительный; дифферен- мне эту удручающую легкость! (Л. Татьяничева). Нам разрешили ночевать
цирующего / недифференцирующего типа; б) интонация. на пристани (К. Паустовский).
5. Дополнительные средства связи: а) синтаксически специализиро-
ванные элементы (конкретизаторы); б) анафорические местоимения и ме- Вариант 4. В синей вышине птицы будут радостно петь (Р. Рождест-
стоименные наречия; в) соотношение видо-временных форм сказуемых и венский). У песен есть завиднейшая участь, когда и слова выкинуть нельзя
модальных планов предикативных частей; г) лексические показатели свя- (Л. Татьяничева). Афиша союза молодежи призывала всех валенсийцев
зи (синонимы, антонимы, слова одной лексико-семантической группы): д) прийти на стадион (Л. Кассиль). Я свою земную душу всем раздаривать
общий второстепенный член или общая придаточная часть; е) неполнота умел (М. Дудин). Стоит в окно постучать – выйдут меня встречать. Есть
одной из частей; ж) параллелизм структуры; з) порядок предикативных на земле высокое искусство будить в народе дремлющие чувства. А впро-
частей. чем, можно и под южным солнцем прозябать (Л. Мартынов).
6. Гибкость / негибкость структуры (для предложений неоднородно-
го состава). Вариант 5. И я, хотя совсем не живописец – вдруг ощутил стремленье
7. Синтаксический тип сложносочиненного предложения (общее рисовать. Я пошел в кружевной союз, попросил показать альбом… Сквозь
синтаксическое значение). степь, где блещут солонцы, стальную нить вперед тянуть вы шли, упорные
8. Подтип сложносочиненного предложения (частное синтаксиче- отцы! Всегда мы наготове продолжать, волнуясь и смеясь, ту беседу, что
ское значение). на полуслове года два назад оборвалась. Зима должна быть вьюжной и
9. свободная / фразеологизированная (несвободная) модель. суровой (Л. Татьяничева).
10. Коммуникативный тип сложносочиненного предложения: а) чле-
нимое; б) нечленимое. Задание 6. Определите связь сказуемого с подлежащим. Если ска-
11. Функциональный тип сложносочиненного предложения: а) пове- зуемое формально уподоблено подлежащему, укажите, в чем осущест-
ствовательное; б) вопросительное; в) побудительное; г) повествовательно- вляется это уподобление.
вопросительное; д) повествовательно-побудительное. Вариант 1.
12. Тип предложения по эмоциональной окрашенности: а) восклица- Опять на перепутье я стою. Жизнь прожить – не поле перейти. Она
тельное; б) невосклицательное. растет смелой, пылкой, чуткой.
13. Структурная схема сложносочиненного предложения (линейная).
14. Пунктуационный анализ сложносочиненного предложения, ука- Вариант 2.
зать, а) есть ли в предложении трудные случаи расстановки знаков препи- Не мигают, слезятся от ветра безнадежные гарие вишни. Возвращаться
нания; б) возможен выбор одного из допустимых знаков препинания; в) – плохая примета. Я тебя никогда не увижу (А. Вознесенский).
представлена авторская пунктуация.
Вариант 3.
Мороз прошел проказником. В тумане алеют предгорья. Жить – родине
Лабораторная работа № 10 служить.
Тема: Структурно-семантический анализ
сложноподчиненных предложений. Вариант 4.
Делать людям хорошее – хорошеть самому. Ты станешь смелей и выше
Цель: Углубить навыки структурно-семантического анализа СПП. – на полный шаг! Я б мечтал не ради славы перед утром боевым, я б желал
на берег правый, бой пройдя, вступить живым (А. Твардовский).

66 19
Вариант 5.
Он выше брата на целую голову. В гости я к тебе не один пришел. По- Вариант 3.
года стояла тихая, ясная. Сверкнула молния. К дому подъехала машина.

Задание 7. Выполните анализ предложения по членам. Вариант 4.


Вариант 1. Еще ребенком он поражал учителей своим светлым, бойким Лил дождь. Зашумела рожь.
умом (Д. Мамин-Сибиряк).
Вариант 5.
Вариант 2. Чиновники уныло шагали на опостылевшую службу (А. Се- Сверкали звезды. Подул ветер.
рафимович).
Задание 3.
Вариант 3. Сосновый лес встретил нас после горячих полей тишиной и Образуйте ССП, используя необходимые по смыслу разделительные
прохладой (К. Паустовский). союзы. Употребите в качестве подлежащих данные существительные. Оп-
ределите структурно-семантический разряд ССП.
Вариант 4. На закате я спустился с гор по той же топкой тропе над
пропастями (А. Толстой). Вариант 1.
Ветер – солнце – дождь. Пыль – дым.
Вариант 5. Как-то, в конце октября ночью, кто-то долго стучал в зако-
лоченную уже несколько лет калитку в глубине сада (К. Паустовский). Вариант 2.
Мороз – оттепель. Поля – леса – луга.
Методические рекомендации
к лабораторной работе № 2 «Формальная устроенность Вариант 3.
предложений с двухкомпонентной структурной схемой» Солнце – вода. Зной – усталость.
1. На вопросы задания 1 нужно отвечать кратко, доказывая то или
иное положение примерами. Вариант 4.
2. Чтобы правильно выполнить задание 2, нужно воспользоваться спо- Небо – земля. Утро – день – вечер.
собом добавления инфинитива к каждому из перечисленных вспомога-
тельных компонентов. Если в результате подстановки получилось состав- Вариант 5.
ное глагольное сказуемое, в котором инфинитив имеет основное лексиче- Лето – зима. Река – море.
ское значение, данный вспомогательный элемент надо указать. Например:
рад + помочь дает составное глагольное сказуемое. Ответ должен содер- Задание 4.
жать номер задания, обозначенный римской цифрой, и арабские цифры, Дайте полный синтаксический разбор подчеркнутых в тексте предло-
соответствующие нужным словам и сочетаниям слов, в скобках – состав жений, характеризуя каждую предикативную часть как простое предложе-
сказуемого. Например: II, 1 (рад помочь). ние.
3. Образец выполнения задания 3: Через два дня приехало еще не-
сколько человек (приехало – простое глагольное сказуемое; в роли подле- Анализ двучленного сложносочиненного
жащего – цельное СС с количественным значением (несколько человек)). предложения.
4. Образец выполнения задания 4: И старые липы, как тени, одетые в 1. Тип предложения по характеру основной синтаксической связи и
зимний наряд, в сугробы вросли по колени и с места сойти не хотят. количеству предикативных частей.
Вросли – простое сказуемое; глагол в изъявительном наклонении; не хо- 2. Тип предложения по количеству субъектов: а) моносубъектное; б)
тят сойти – составное глагольное сказуемое; глагол в спрягаемой форме полисубъектное.

20 65
как живая, начинает ползти по быку прямо к вашему лицу, и вскоре, не в роли вспомогательного компонента (не хотят) + инфинитив с основным
выдержав собственной тяжести, она ломается на два куска и бессильно лексическим значением (сойти).
падает. Вид у льдин грустный, унылый. Они как будто сознают, что их 5. В предложениях задания 5 подчеркните главные члены, определите
гонят из родных мест куда-то далеко, в страшную Волгу, где, насмотрев- тип подлежащего и сказуемого. Если инфинитив не входит в состав глав-
шись ужасов, они умрут, обратятся в ничто. ных членов, определите, каким второстепенным членом он является. На-
(По А.П. Чехову) пример: Ягненок в жаркий день зашел к ручью напиться. Грамматическая
основа – ягненок зашел; напиться – обстоятельство цели.
Вариант 5. 6. Задание 6 начинайте выполнять, предварительно прочитав § 32 в
Донецкая дорога. Невеселая станция, одиноко белеющая в степи, ти- учебнике Н.С. Валгиной.
хая, со стенами, горячими от зноя, без единой тени и, кажется, без людей. 7. Анализ предложения по членам (задание 7) выполняется по «Схеме
Поезд уже ушел, покинув вас здесь, и шум его слышится чуть-чуть и за- анализа предложения по членам».
мирает наконец.
Около станции пустынно и нет других лошадей, кроме вашей. Вы са- Схема анализа предложения по членам
дитесь в коляску, катите по степной дороге, и перед вами мало-помалу Грамматическая основа
открываются громадные, бесконечные своим однообразием картины. Двусоставное предложение
Степь, степь и больнее ничего, только виднеется вдали старый курган. 1. Подлежащее, способ его выражения.
Птицы в одиночку носятся над равниной, и мертвое движение их крыльев 2. Сказуемое. Тип по структуре (простое, составное, сложное).
нагоняет дремоту. Жарко. Прошел час, а все степь и курган вдали. Ваш В составном и сложном сказуемом:
кучер рассказывает, часто указывая кнутом в сторону, что-то длинное и а) составные части;
ненужное, и душой овладевает спокойствие. Степь, степь…Лошади бегут, б) их функция, значение;
солнце все выше, и кажется, что тогда, в детстве, степь не была в июле в) способ выражения.
такой богатой, такой пышной: травы в цвету, зеленые, желтые, лиловые, 3. Связь между главными членами.
белые, и от них и от нагретой земли идет аромат… А на душе спокойно,
сладко, и хочется всю жизнь ехать так и смотреть на степь, бесконечную, Односоставное предложение
однообразную, но манящую и чарующую. Главный член, способ его выражения.
Вдруг неожиданно глубокий овраг, поросший молодым дубом и оль-
хой. потянуло влагой: должно быть, ручей внизу. Вы вспоминаете, что Второстепенные члены
когда-то к этому оврагу ходили по вечерам гулять… Значит, усадьба уже Присловные второстепенные члены
близко. Вдали уже виднеются тополя, а в стороне идет черный дым. (в группе подлежащего, затем - в группе сказуемого).
(По А.П. Чехову) Словосочетание с анализируемым второстепенным членом.
I. Синтаксическая функция второстепенного члена (определение, до-
Задание 2. полнение, обстоятельство, синкретичный член).
С каждым из данных примеров составьте сначала предложения с одно- II. Выражаемое значение.
родными членами, затем – ССП с союзами и, а, но; определите структур- Ш. Формальная характеристика:
но-семантический разряд всех ССП. 1) слово какой части речи поясняет;
2) способ выражения: морфологизованный, неморфологизованный
Вариант 1. член, какой частью речи выражен;
Солнце село. Лес становился угрюмее. 3) способ синтаксической связи с поясняемым словом (согласование,
управление, примыкание);
Вариант 2. 4) средство связи.
Шумело море. Закачались ветки берез.

64 21
Детерминант в свое время, по-видимому, очень красивого, огрубели, и весь он теперь
I. Синтаксическая функция (дополнение, обстоятельство, синкретич- казался несколько расплывшимся и как-то осевшим.
ный член). Человек он добрый, но понятия и привычки у него донельзя странные.
П. Выражаемое значение. Например, подходит к нему небогатый и нечиновный сосед-помещик;
Ш. Формальная характеристика: Хвалынский обязательно посмотрит на него сбоку, чуть-чуть искоса, по-
1) способ выражения (морфологизованный, неморфологизованный; ка- молчит, напыжится и начнет не произносить, а цедить сквозь зубы, и по-
кой частью речи выражен); хож он в это время на самца перепела.
2) синтаксическая связь с предложением. Хлопотун и выжига он страшный, а хозяин плохой, и хозяйничает у
него управитель. Говорят, состоял он в молодые годы адъютантом у како-
Образцы анализа го-то значительного лица, но на войне не бывал, и о военных его добле-
Через два часа небо на востоке стало наливаться чистой и слабой си- стях никто ничего не слыхал.
невой (К. Паустовский). Хорош бывает Хвалынский и на больших званых обедах. Обеды – его
Второстепенные члены стихия, и тут он совершенно в своей тарелке, располагая возможностью
Небо на востоке проявить себя вовсю. пирог, суп, рыбу, жаркое – все он ест с одинаковым
I. на востоке – несогласованное определение. аппетитом. С нескрываемым удовольствием, заражая и других, пьет лю-
П. Обозначает признак со значением места. бые вина: шампанское, малагу, кахетинское. В начале обеда он придержи-
Ш. Формальная характеристика: вается чувства собственного достоинства: говорит мало и немногословно,
1) поясняет имя существительное; ни на кого и ниоткуда не ожидая особого внимания. Но провинциальные
2) является неморфологизованным членом, выражено именем сущест- обеды обычно недолго бывают сдержанными, и Хвалынский вместе со
вительным в предложном падеже; всеми гостями, будь то на свадьбе или на именинах, быстро оживляется,
3) с поясняемым словом находится в связи слабого управления; начинает улыбаться во все стороны , предлагает тосты за дам – словом,
4) средства связи – предлог и окончание зависимого слова. входит во вкус празднества. Соседи его тоже то чокаются, то громко ап-
лодируют.
Детерминант – через два часа (По И.С. Тургеневу)
I. Обстоятельство.
II. Обстоятельство времени. Вариант 4.
III. Формальная характеристика: Лёд трогается аккуратно каждую весну, но тем не менее ледоход все-
1) выражено количественно-именным сочетанием; гда составляет событие и злобу дня. Заслышав крики, вы бежите к мосту,
2) находится в связи свободного присоединения к предложению в це- и на лице у вас серьезное выражение человека, услышавшего сообщение о
лом. дневном грабеже.
Свесившись через перила, вы глядите на реку, и вас постигает разоча-
рование! Вы ожидали треска и грохота, но ничего не слышно, кроме глу-
Лабораторная работа № 3 хого однозначного шума, похожего на очень отдаленный гром. Вместо
Тема: Структурно-семантическое и стилистическое своеобразие чудовищной ломки, столкновений и дружного натиска вы видите безмя-
предложений с однокомпонентной структурной схемой. тежно лежащие, неподвижные груды изломанного льда, наполняющего
всю реку от берега до берега. Поверхность реки изрыта и взбудоражена,
Цель: Закрепить навык структурно-семантического анализа односо- точно по ней прошелся великан пахарь и тронул ее своим громадным плу-
ставных предложений, выявить стилистическое своеобразие. гом. Воды не видно ни капли, а только лёд, лёд, лёд…
Ледяные холмы стоят неподвижно, но у вас кружится голова. Вам ка-
жется, что мост вместе с публикой куда-то уходит. Вот одна большая
льдина, упершись о бык, долго не пускает мост бежать от нее, но вдруг,

22 63
сердце вспыхнуло огнем желания спасти их, вывести на легкий путь, и Литература
тогда в его очах засверкали лучи того могучего огня... А они, увидав это, 1. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. М. Выс-
подумали, что он рассвирепел, отчего так ярко и разгорелись очи, и они шая школа, 1999. - С.696-697, 708-714.
насторожились, как волки, ожидая, что он будет бороться с ними, и стали 2. Русская грамматика. - Т. П. Синтаксис. М., Наука, 1980.
плотнее окружать его, чтобы легче им было схватить и убить Данко. А он 3. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. - Ч. Ш,
уже понял их думу, оттого еще ярче загорелось в нем сердце, ибо эта их М., 1981. - § 37-39.
дума родила в нем тоску. 4. Русский язык. Учебник для 7-8 кл., М., «Просвещение», 1998. - § 11-
А лес все пел свою мрачную песню, и гром гремел, и лил дождь... 15.
- Что сделаю я для людей?! - сильнее грома крикнул Данко. 5. Гвоздев А.Н. Очерки по стилистике русского языка. М., 1965. - С.
И вдруг он разорвал руками себе грудь и вырвал из нее свое сердце и 251-261.
высоко поднял его над головой.
Оно пылало так ярко, как солнце, и ярче солнца, и весь лес замолчал, Вопросы для самопроверки
освещенный этим факелом великой любви к людям, а тьма разлетелась от 1. Определение односоставных предложений.
света его и там, глубоко в лесу, дрожащая, пала в гнилой зев болота. Люди 2. Каковы принципы классификации односоставных предложений?
же, изумленные, стали как камни. 3. Определенно-личные предложения, их семантика, морфологическое
- Идем! - крикнул Данко и бросился вперед на свое место, высоко дер- выражение главного члена; их стилистическое своеобразие.
жа горящее сердце и освещая им путь людям. 4. Неопределенно-личные предложения, их семантическое отличие от
Они бросились за ним, очарованные. Тогда лес снова зашумел, удив- определенно-личных предложений, структурное своеобразие и стилисти-
ленно качая вершинами, но его шум был заглушен топотом бегущих лю- ческая характеристика.
дей. Все бежали быстро и смело, увлекаемые чудесным зрелищем горяще- 5. Обобщенно-личные предложения, их семантические и стилистиче-
го сердца. ские функции, морфологическая характеристика главного члена.
И теперь гибли, но гибли без жалоб и слез. А Данко все был впереди, и 6. Безличные предложения, семантические типы, средства выражения
сердце его все пылало, пылало! главного члена, их стилистическая характеристика.
И вот вдруг лес расступился перед ним, расступился и остался сзади, 7. Инфинитивные предложения, их структурное, семантическое и
плотный и немой, а Данко и все те люди сразу окунулись в море солнеч- функциональное своеобразие по сравнению с безличными предложения-
ного света и чистого воздуха, промытого дождем. Гроза была - там, сзади ми.
них, над лесом, а тут сияло солнце, вздыхала степь, блестела трава в 8. Отличие номинативных предложений от сходных с ними конструк-
брильянтах дождя и золотом сверкала река... Был вечер, и от лучей заката ций. Отличие номинативных предложений от неполных двусоставных
река казалась красной, как та кровь, что била горячей струьй из разорван- предложений. Функциональная предназначенность номинативных пред-
ной груди Данко. ложений.
Кинул взор вперед себя на ширь степи гордый смельчак Данко, - кинул 9. Вопрос о генитивных и вокативных предложениях.
он радостный взор на свободную землю и засмеялся гордо. А потом упал и
- умер. Обратить внимание на синонимию применительно к структурно-
(По М. Горькому) семантическим типам простого предложения и на стилистическую харак-
теристику разновидностей односоставных предложений.
Вариант 3.
Я уже представил вам, благосклонные читатели, некоторых моих сосе- Задания
дей; позвольте же мне теперь познакомить вас еще и с генерал-майором При подготовке к лабораторной работе выполните следующее практи-
Аполлоном Иннокентьевичем Хвалынским. ческое задание.
Представьте себе человека высокого, когда-то стройного и в самой, как Выделите односоставные предложения, определите их тип. Укажите
говорится, поре. Правда, некогда правильные и приятные черты лица его, отличительные признаки предложений каждого типа. Подберите к каждо-

62 23
му выделенному примеру максимальное число синонимических односо- болота и тьма, потому что лес был старый, и так густо переплелись его
ставных и двусоставных предложений. ветви, что сквозь них не видать было неба, и лучи солнца едва могли про-
бить себе дорогу до болот сквозь густую листву. Но когда его лучи падали
1) На улице было темно-темно. Окна залепило мокрым снегом: ночью на воду болот, то подымался смрад, и от него люди гибли один за другим.
была небольшая метель. 2). – Верю, - нервно кивнула она. И закричала все Тогда стали плакать жены и дети этого племени, а отцы задумались и впа-
громче, наливаясь ненавистью: - Верю, верю! Давно уже верю. 3) Все пе- ли в тоску.
репуталось, переплелось, сбилось в тугой комок. Теперь не расплести, не И всегда, днем и ночью, вокруг тех людей было кольцо крепкой тьмы,
размотать, не расчесать. 4) Наташе неприятно было его появление. Ей а они привыкли к степному простору. А еще страшней было, когда ветер
не хотелось, чтобы он узнал ее. 5). – Тут дело такое…Как говорят в на- бил по вершинам деревьев и весь лес глухо гудел, точно грозил и пел по-
роде, молитвой волку пасть не закроешь. (Из произведений А. Иванова) хоронную песню тем людям. Это были все-таки сильные люди, и могли
бы они пойти биться насмерть с теми, что однажды победили их, но они
не могли умереть в боях, потому что у них были заветы, и коли б умерли
Задания к лабораторной работе № 3 они, то пропали б с ними из жизни и заветы. И потому они сидели и дума-
ли в длинные ночи, под глухой шум леса, в ядовитом смраде болота. Они
Вариант1. сидели, а тени от костров прыгали вокруг них в безмолвной пляске. Люди
Задание 1: Подготовьте краткий ответ на вопрос: Что общего и все сидели и думали. Но ничто - ни работа, ни женщины не изнуряют тела
чем различаются вузовская и школьная классификации односостав- и души людей так, как изнуряют тоскливые думы. И ослабли люди от
ных предложений? дум... Страх родился среди них, сковал им крепкие руки, и трусливые сло-
ва стали слышны в лесу, сначала робкие и тихие, а потом все громче и
Задание 2: Выпишите 4 ПРИМЕРА неопределенно-личных пред- громче ... Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар волю свою, и ни-
ложений. Определите форму главного члена. Все ли возможные спо- кто уже, испуганный смертью, не боялся рабской жизни... Но тут явился
собы выражения главного члена представлены в выписанных пред- Данко и спас всех один.
ложениях? Повел их Данко. Дружно все пошли за ним - верили в него. Трудный
путь это был! Темно было, и на каждом шагу болото разевало свою жад-
Задание 3: Выпишите ВСЕ безличные предложения, подчеркните ную гнилую пасть, глотая людей, и деревья заступали дорогу могучей сте-
главный член, укажите способ морфологического выражения, опре- ной. Переплелись их ветки между собой, и каждый шаг много стоил пота
делите семантику каждого предложения. и крови тем людям.
Это был трудный путь, и люди, утомленные им, пали духом. Но им
Задание 4: Замените безличные предложения (какие возможно) си- стыдно было сознаться в бессилии, и вот они в злобе и гневе обрушились
нонимичными инфинитивными предложениями. Укажите семанти- на Данко.
ческое, структурное и функциональное своеобразие тех и других. - Ты, - сказали они, - ничтожный и вредный человек для нас! Ты повел
Задание 5: Выпишите ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ на каждый тип нас и утомил, и за это ты погибнешь!
односоставного предложения. Обоснуйте отнесение их к тому или (По М. Горькому)
иному типу (отметив структурные и семантические признаки).
Вариант 2.
Поэзия российских деревень А лес все гудел и гудел, вторя их крикам, и молнии разрывали тьму в
Мне гармонь довелось слушать даже во Вьетнаме. Приехал в деревню, клочья. Данко смотрел на тех, ради которых он понес труд, и видел, что
спрятавшуюся в джунглях провинции Тайбак. Вечерело. Тишина, но во- они - как звери. Много людей стояло вокруг него, но не было на лицах их
круг не спокойно. По небу шарили лучи прожекторов. Отыскивают незва- благородства, и нельзя было ему ждать пощады от них. Тогда и в его
ных гостей. сердце вскипело негодование, но от жалости к людям оно погасло. Он лю-
бил людей и думал, что, может быть, без него они погибнут. И вот его

24 61
Лабораторная работа № 9 Ночевать нас устроили в пещере, где жила молодежная бригада. На
Тема: Особенности структуры и семантики топчанах, поджав под себя ноги, сидели юноши и девушки. Их было пят-
сложносочиненных предложений. надцать человек.
Цель: Проверить навыки структурно-семантического анализа ССП. Наш приход оборвал песню. Стало тихо. Потом невысокий парень в
Повторить синтаксический разбор простого предложения. белой рубашке навыпуск, лицо опалено порохом, подал сигнал, и песня
ожила вновь. Пели «Гимн демократической молодежи», «Подмосковные
Литература вечера», «Соловьи». Потом парень в белой рубашке, его звали Ха Конг
1. Современный русский язык/ под ред. В.А. Белошапковой, М., Фук, достал из-под топчана небольшой ящик и вынул из него… тульскую
1981. - С. 526-533. гармонь. Приложился щекой к крышке и заиграл «Катюшу». Мелодию
2. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык, ч.3, подхватили. Стройно и величаво полилась русская песня по вьетнамской
М., 1981. - С. 187-196. земле.
3. РГ-80. - С. 615-634. Ха Крнг кончил играть, вытер крышку рукавом и сказал: - Подарок
Вани. Вместе в Москве учились.
Вопросы для самопроверки На память пришли стихи А. Твардовского:
1. Какие предложения называются сложносочиненными? И от гармошки старой,
2. Отличие ССП от простых предложений с однородными членами. Что осталась сиротой,
3. Какие средства связи частей и выражения смысловых отношений Как-то вдруг теплее стало
используются в ССП? На дороге фронтовой.
4. Структурные типы ССП: ССП открытой структуры и ССП закры- А сколько еще стихов, да и песен, и шуточных, и лирических, посвя-
той структуры. щено гармошке! Немало вдохновенных слов гармошке посвятили Василий
5. Признаки ССП открытой структуры, структурно-семантические Шукшин, Алексей Фатьянов, Василий Федоров, Ярослав Смеляков и дру-
разряды и семантические разновидности их. Какие союзы используются в гие.
ССП открытой структуры? И гармонь заслуживает этого. В.А. Луначарский говорил, что в этом
6. Признаки ССП закрытой структуры, структурно-семантические небольшом ящике, в гармонике, таится богатство музыки. В ней и широ-
разряды и семантические разновидности их. Какие союзы используются в кая удаль, и размах жизненной энергии, танцевальной, плясовой: здесь
ССП закрытой структуры? возможности самого подлинного выражения своей точки зрения, своей
7. Пунктуация в ССП. отваги, с которой человек идет, рискуя своей жизнью, на борьбу. Все это
спит в гармонике, но может и должно быть разбужено.
Задания к лабораторной работе Эти слова сейчас очень кстати. В российских деревнях все реже и реже
Задание 1. звучит голос гармошки. К тальянке охладели, а молодежь предпочитает
Из данного текста а) выпишите все ССП, на 1-2 примерах докажите, двухрядке магнитофонные записи. И очень жаль, если умолкнет совсем
что это ССП; б) выделите предикативные части выписанных ССП, под- «поэзия российских деревень». Пусть голосистее звучат лады гармошки,
черкните их грамматическую основу, укажите тип сказуемого; в) укажите их не заменишь никаким другим музыкальным инструментом.
средства связи частей трех ССП; г) определите структурно-семантический Нужно, чтобы гармонь звучала и по радио, и по телевидению. Есть еще
разряд всех ССП. одна форма пропаганды гармони – грамзапись. Но всесоюзная фирма
«Мелодия» относится к гармони без должного внимания. Попробуйте
Вариант 1. найти в магазинах пластинку с записью того или иного гармониста! Не
Жили на земле в старину одни люди, непроходимые леса окружали с купите и самоучитель игры на гармошке. Стоит возродить и конкурсы
трех сторон таборы этих людей, а с четвертой - была степь. Были это весе- гармонистов. Иначе гармонь совсем замолчит на деревенских улицах. А
лые, сильные и смелые люди. И вот пришла однажды тяжелая пора: яви- этого ни в коем случае допустить нельзя. ( Ю. Филатов)
лись откуда-то иные племена и прогнали прежних в глубь леса. Там были

60 25
Вариант 2 Наташа смотрела в зеркала, и в их отражении трудно было отличить
Задание 1: Подготовьте краткий ответ на вопрос: каковы структурно- себя от других. Все смешивалось в одну блестящую процессию. Наташа
семантические признаки неопределенно-личных односоставных предло- слышала и чувствовала, что несколько голосов спросили про нее и смот-
жений? рели на нее. Она поняла, что понравилась тем, которые обратили на нее
внимание, и это наблюдение успокоило ее.
Задание 2: Выпишите ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ на каждый тип одно- Наташа с радостью смотрела на знакомое лицо Пьера и знала, что Пьер
составных предложений. Обоснуйте отнесение их к тому или иному типу отыскивает в толпе их, и в особенности ее. Но, не дойдя до них, Безухов
(отметив структурные и семантические признаки). остановился возле невысокого, очень красивого брюнета в белом мундире,
который, стоя у окна, разговаривал с каким-то высоким мужчиной в звез-
Задание 3: Выпишите определенно-личные односоставные предложе- дах и ленте. (По Л. Толстому)
ния. Определите способ выражения главного члена. Какие еще морфоло-
гические свойства могут быть использованы в роли главного члена? Како- Вариант 5.
во стилистическое и функциональное своеобразие определенно-личных Когда-то здесь стояла угрюмая, сумеречная тайга, сквозь которую с
предложений по сравнению с двусоставными предложениями? Почему в трудом пробивалась безымянная речка. Однажды пришли на ее берега
данном тексте, наряду с определенно-личными предложениями, исполь- люди, начали валить деревья и строить жилье. Трудно сказать, почему они
зуются также двусоставные предложения (Я помню…Я убежден… Я не облюбовали эти необитаемые места. То ли понравился им могучий камен-
сетую на судьбу…) ный утес, возвышающийся на противоположной стороне реки, то ли сама
река привлекла пришельцев. А может, они решили поселиться тут потому,
Задание 4: Выпишите ДВА ПРИМЕРА неопределенно-личных пред- что не было сюда путей-дорог, не досягал ничей глаз. И вот уже стояло к
ложений. Какими особенностями текста обусловлено преобладание неоп- зиме на берегу несколько домишек, к следующей осени количество домов
ределенно-личных предложений в нем? Отчего зависит использование в утроилось.
данном тексте только одной формы для выражения главного члена в них Деревне еще и названия не было, а реку наименовали Светлихой, на-
(какой именно)? верное, за чистые и прозрачные, как сосновая смолка, воды. Деревня, хотя
и медленно, но разрасталась из года в год только по правому берегу. Он
Задание 5: Запишите примеры всех семантических видов номинатив- был немного холмистый, домишки лепились от отлогим залесинам.
ных предложений (выберите из текста или придумайте). Ответьте на во- Чем дальше к окраине, тем гуще становились заросли. Однако настоя-
прос: в чем их функционально-стилистическое своеобразие по сравнению щая тайга начиналась только за Чертовым ущельем, которое находилось
с двусоставным? километрах в двух от деревни. Это была глубокая, саженей в пятнадцать,
впадина с почти каменистыми краями. На дне его холодно кипел ручей,
Я помню… питавшийся подземными ключами, что били из-под обомшелых камней.
Все самое дорогое в воспоминаниях связано с именем матери. С рас- Каждому, кто заглядывал в ущелье летом, оно дышало в лицо холодным
стояния в тридцать пять лет особенно ясно видишь, какая ноша легла ей сумраком.
на плечи. Общие на всех военные тяготы. Кроме того, четверо ребятишек. Каждое утро, когда еще не видно солнца, гранитная верхушка утеса
И, по сложившимся обстоятельствам, ни карточек, ни пайков. Одеть де- над Светлихой уже окрашивалась в красно-розовый цвет. По мере того,
тей, накормить, научить, уберечь от болезней. Какую великую силу духа как где-то поднималось солнце, краска с вершин утеса стекала все ниже и
надо было иметь в те годы женщине-матери, чтобы не впасть в отчаяние, ниже. Казалось, вот-вот камни совсем потухнут. Но через несколько ми-
не растеряться, в письмах на фронт не обронить тревожного слова. нут бледно-желтая краска начинала густеть, и вот уже весь утес горел зо-
Вспоминаю мамины письма к отцу. Худые вести в то время на фронт лотом столь ослепительно, что на него больно становилось смотреть.
не шли. Мы сообщали отцу, сколько всего собрали на огороде, какие дела Утес потухал, когда показывалось над землей солнце. Некоторое время
в колхозе, кто пришел раненый… По письмам выходило: живем мы снос- поблескивали, еще переливались белые искорки по его каменному телу,
но. Да и самим нам казалось: сносно живем – одеты, обуты, в тепле, не но скоро и они гасли. Люди издавна заметили эту игру света, они окрести-
ли утес Злат-камнем. (По А. Иванову)

26 59
Вариант 3. голодаем. И только теперь, понимая цену всему, знаешь, какими суровы-
Избавляю вас от описания гор, от возгласов, которые ничего не изо- ми были эти уроки жизни для матери и для тех, кто в войну только-только
бражают, особенно для тех, которые никогда не были на Кавказе, и от ста- узнавал жизнь.
тистических замечаний, которых решительно никто читать не станет. Огонь добывали либо бегая с баночкой туда, где печь уже затопили,
Я остановился в той гостинице, где останавливаются все приезжие и либо с помощью кремня и обломка напильника. Освещалась изба «коп-
где между тем некому велеть зажарить фазана или сварить щей, ибо три тилкой». В нее наливали бензин, а чтобы не вспыхнул, почему-то бросали
инвалида, которым она поручена, так глупы или так пьяны, что от них щепотку соли. Мыла не знали. Одежду стирали золой и речным илом.
никакого толка нельзя добиться. Кормились в основном с огорода. Картошка, огурцы и свекла были
Мне объяснили, что я должен прожить тут еще три дня, ибо оказия из нашим спасением. С хлебом же было так. Из колхоза зерно под метелку
Екатеринограда еще не пришла. Я для развлечения вздумал записывать отправляли для фронта. Нам доставались лишь оброненные при уборке
рассказ Максима Максимыча о Бэле, не воображая о том, что он будет колосья. Целый день, не разгибаясь, собираешь колосья в мешок, сушишь,
первым звеном длинной цепи повестей. бережно растираешь в ладонях. Зерно потом веяли и молотили на само-
Первый день я провел очень скучно, а на второй день рано утром въез- дельной мельнице «терке». Я убежден: тот, кто держал в руках ломоть
жает на двор повозка… А! Максим Максимыч! Мы встретились как ста- таким образом добытого хлеба, имеет верную точку отсчета в определе-
рые приятели, и я даже предложил ему свою комнату. нии разного рода жизненных ценностей.
Максим Максимыч имел глубокие сведения в поваренном искусстве: За дровами приходилось ходить за десять километров в лес. Чтобы не
он удивительно хорошо зажарил фазана, удачно полил его огуречным рас- слишком болело плечо, жердину или вязанку дров обертывали травяною
солом, и я должен признаться, что без него мне пришлось бы ужинать «подушкою». И все равно скинешь у дома ношу – к плечу нельзя прикос-
всухомятку… Закурив трубки, мы уселись: я у окна, а он у затопленной нуться. И это была обычная работа 13 летних мальчишек, однако – не
печи, потому что день был сырой и холодный. единственная. Маме приходилось работать на поле. Нам с сестрой доста-
Мы молчали, да и о чем нам было говорить? Он уже рассказал мне о валась немалая часть забот по дому: ухаживать за огородом, добывать то-
себе все, что было занимательного, а мне было нечего рассказывать. Я пливо, носить воду, собирать колосья, молоть зерно. И делалось все это
смотрел в окно. Множество низеньких домов, разбросанных по берегу помимо учебы в школе, помимо того, что нас, школьников водили на кол-
Терека, который разбегается все шире и шире, мелькали из-за деревьев, а хозное поле (пололи просо, убирали свеклу, молотили подсолнух).
из-за них выглядывал Казбек в своей белой кардинальской шапке. (По М. Может странным кому-нибудь показаться, что я ничуть не сетую на
Лермонтову) судьбу, вспоминая эти четыре года. Прокручивая сейчас назад ленту уже
более чем сорокалетней жизни, взвешивая, где, когда и чему научился, без
Вариант 4. колебания говорю: главная школа жизни приходится на эти годы.(В. Пес-
Наташа с утра не имела ни минуты свободной и ни разу не успела по- ков)
думать о том, что предстоит ей.
В сыром, холодном воздухе, тесноте и темноте колыхавшейся кареты Вариант3
Наташа в первый раз представила себе то, что ожидает ее там, на бале, в Задание 1: Подготовьте краткий ответ на вопрос: в чем сходство и
освещенных залах: музыка, цветы, танцы, государь, вся блестящая моло- различие безличных и инфинитивных односоставных предложений?
дежь Петербурга… То, что ее ожидало, было так прекрасно, что она не
верила даже тому, что это будет: так это было несообразно с впечатлением Задание 2: Выпишите ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ на каждый тип одно-
холода, тесноты и темноты кареты. Она поняла, что ее ожидает, только составных предложений. Обоснуйте их отнесение к тому или иному типу,
тогда, когда, пройдя по красному сукну подъезда, она вошла в сени, сняла указав на структурное и семантическое своеобразие.
шубу и пошла рядом с Соней впереди матери между цветами по освещен-
ной лестнице. Но, к счастью, ее, она почувствовала, что глаза ее разбега- Задание3: Выпишите ВСЕ безличные предложения, подчеркните глав-
лись: она ничего не видела ясно, и кровь стала стучать у виска. ный член, укажите способ его морфологического выражения, определите
семантику каждого предложения.

58 27
Задание 4: Какие из вышеописанных безличных предложений допус- В моем ухе быстро проносится стих Гомера об узкогорлой черномор-
кают замену синонимичными двусоставными предложениями? Произве- ской бухте, в которой Одиссей видел кровожадных листригонов.
дите замену, выявите семантико-стилистические различия между предло- Я думаю также о предприимчивых, гибких, красивых генуэзцах, воз-
жениями-синонимами. двигавших здесь, на челе горы, свои колоссальные крепостные сооруже-
ния. Думаю также о том, как однажды ночью разбилась о грудь старого
Задание 5: Выпишите ВСЕ номинативные предложения, определите чудовища целая английская флотилия вместе с гордым щеголеватым ко-
их семантическую разновидность. раблем «Черный принц». Он теперь покоится на морском дне, вот здесь,
Замените одно из них двусоставным предложением и односоставными совсем близко от меня, со своими миллионами золотых слитков и сотнями
предложениями других типов. Выявите их семантико-стилистические раз- жизней…
личия. Раздаются замедленные, ленивые шаги ночного сторожа, и я различаю
каждый удар его сапог о камни тротуара. Но вот он завернул в мощеный
«Георгий Седов» идет в море переулок, или, может быть, присел на скамейку: шаги его смолкли. Тиши-
Необычен и удивителен накрытый полярной ночью самый северный в на. Мрак. (По А. И. Куприну)
Союзе, волшебно возникший на берегу пустынного Кольского залива го-
род. Странно чувствуешь себя, проходя по скудно освещенным улицам Вариант 2.
огромного деревянного поселка. Звезд в высоком, как бы бездонно-черном Был прекрасный июльский день, один из тех дней, которые случаются
небе много. только тогда, когда погода установилась надолго, до конца лета. С самого
Поскрипывая снегом, обхожу город: низенький, оставшийся от про- раннего утра небо ясно, но утренняя заря не пылает пожаром, она разлива-
шлого, никак не умещающий движения вокзал, почта. Еще недавно здесь ется кротким румянцем.
было совсем пусто, на берегу высилось несколько жалких хижин. Город и Но вот опять хлынули игравшие лучи, и весело и величаво, словно
порт выросли со сказочной быстротой. взлетая, поднимается могучее светило. Около полудня обыкновенно появ-
В последний перед отплытием день налетевшая из океана пурга крути- ляется множество круглых высоких облаков, и их нежные белые края чет-
ла на улицах, мелким сухим снегом больно засекало лицо и глаза. Трудно ко очерчены в яркой синеве неба. Подобно тем островам, которые разбро-
было двигаться. «Ну и погодка!» - думалось невольно. саны по бесконечно разлившейся реке, они почти не трогаются с места,
Чтобы ускорить погрузку, объявлен аврал. – А ну, ребята, возьмем! далее к небосклону они сдвигаются, теснятся, хотя синевы между ними
Отчалив от пристани, «Седов» выходит в рейд. уже не видать, но сами они так же лазурны, как небо, потому что все на-
Белые пустынные берега. Низкое, в снеговых тучах, небо. Сивое, ки- сквозь проникнуты удивительным небесным светом.
пящее волнами, студеное море. Чем дальше идем на запад, тем сильнее Цвет небосклона легкий, бледно-лиловый, не изменяется весь день, и
оказывается влияние теплого течения Гольфстрим. тон его кругом одинаков, нигде не темнеет, не густеет. Разве кое-где гроза
На четвертый день плавания благополучно подошли к берегам Сваль- изменит колорит небес: протянутся сверху вниз голубоватые полосы – то
барда. В море пустынно. С изумлением и восторгом любуется островами, сеется едва заметный дождь. К вечеру эти облака исчезают, а последние из
сияющими в лучах скрытого тучей солнца готическими вершинами. Капи- них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся розовыми клубами
тан «Малыгина», вспоминая подробности катастрофы, случившейся три напротив того места, где закатилось солнце. Алое сиянье стоит недолгое
месяца назад, говорит: время над потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свеч-
- Не было ни одного маяка. Полная темнота. И тут этот огонь, который ка, затеплится на нем вечерняя звезда. В такие дни краски все смягчены,
без предупреждения зажгли на берегу. Вон скала. Там и выбросило судно светлы, но не ярки, поэтому на всем лежит печать какой-то трогательной
на камень. кротости. В такие дни жар иногда бывает так силен, что даже парит по
Столпившись на палубе «Седова», разглядывали лежащий под берегом скатам полей, но ветер разгоняет накопившийся зной, и вихри-
мертвый, заросший льдом и снегом ледокол. круговороты высокими белыми столбами гуляют по дорогам через паш-
Пока швартовался «Седов», с берега слышались крики: ню. (По И. Тургеневу)
- Письма везете?

28 57
лицу. Доказать, что это предложения сложные. Указать сходство и разли- - Есть письма.
чие между простым и сложным предложениями. - Газет давно не читаем. Газеты привезли?
№ Сложное Структурно- Средства Вид - Поскорей сказывайте, ребята, чего нового на земле?
п/п предложение семантический связи предика- связи Оставив «Седов» разгружаться, выходим на берег. Окруженные тол-
тип СП, синтак- тивных частей пой, по скользкой тропинке поднимаемся в гору.
сические отно- В тот же день на буксирном пароходе «Руслан» отправляемся к месту
шения предстоящих работ. После многих часов упорной борьбы со льдом нам
удалось приблизиться к видневшемуся во льдах кораблю. Удивительно
было ступать на борт мертвого корабля.
Задание 2. Не теряя времени, приступили к работам. Чтобы добраться до главной
Выписать четыре сложных предложения с союзными словами; под- пробоины, нужно было очистить второй трюм, забитый грузом. Водолазам
черкнуть грамматическую основу предикативных частей; разобрать по предстояло детально осмотреть поврежденный корабль, найти и заделать
членам предложения предикативную часть, содержащую союзное слово; пробоины.
союзное слово выписать, указать его морфологическое выражение. Ука- Не меньше пришлось потрудиться и другим работникам экспедиции:
зать, в чем отличие союзных слов от союзов. мотористам, электрикам, плотникам. (И.С. Соколов-Микитов).

Задание 3. Вариант 4
Выписать три сложных предложения с указательными словами, опре- Задание 1: Подготовьте краткий ответ на вопрос: чем отличаются соб-
делить структурно-семантический тип СП, разобрать по членам предло- ственно безличные глаголы от личных предложений в безличном упот-
жения предикативную часть, содержащую указательное слово; указатель- реблении?
ное слово выписать, указать его морфологическое выражение.
Задание 2: Выпишите ПО ОДНОМУ ПРИМЕРУ на каждый тип одно-
Вариант 1. составных предложений. Обоснуйте их отнесение к тому или иному типу,
Нигде во всей России я не слушал такой глубокой тишины, какая стоит указав на структурное и семантическое своеобразие.
в Балаклаве.
Выходишь на балкон – и весь поглощаешься мраком и молчанием. Задание 3: Выпишите ВСЕ определенно-личные предложения. Опре-
Черное небо, черная вода в заливе, черные горы. Вода так густа, что звез- делите способ морфологического выражения главного члена. Какими еще
ды отражаются в ней, не рябясь и не мигая. Тишина не нарушается ни од- морфологическими средствами может выражаться главный член неопре-
ним звуком человеческого жиля. Изредка, раз в минуту, едва расслышишь, деленно-личных предложений?
как хлопает маленькая волна о камень набережной. И этот одинокий ме-
лодичный звук еще больше усугубляет, еще больше настораживает тиши- Задание 4: Выпишите безличные предложения (ПО ОДНОМУ ПРИ-
ну. Чувствуешь, как ночь и молчание слились в одном черном объятии. МЕРУ НА КАЖДЫЙ СПОСОБ МОРФОЛОГИЧЕСКОГО ВЫРАЖЕНИЯ
Гляжу налево, туда, где узкое горло залива исчезает, сузившись между ГЛАВНОГО ЧЛЕНА).
двумя горами. Там лежит длинная, пологая гора, увенчанная старыми раз-
валинами. Если приглядеться внимательно, то ясно увидишь всю её, по- Задание 5: Выпишите ВСЕ инфинитивные предложения, определите
добную сказочному гигантскому чудовищу. На том месте, где у чудовища их модальные значения. Одно из них замените синонимичным безличным
должен приходиться глаз, светится крошечной красной точкой фонарь предложением. Выявите семантико-структурные различия между предло-
таможенного кордона. Я знаю этот фонарь, я не раз проходил мимо него, жениями-синонимами.
прикасался к нему рукой. Но в страшной тишине и черноте этой осенней
ночи я все яснее вижу спину и морду древнего чудовища. Могил на Севере много. И не на одной из них написано: «Бороться и
искать, найти и не сдаваться!» Красивая крылатая фраза. Можно написать

56 29
эти слова почти на каждом кресте и обелиске земли, где мужественно рис- Лабораторная работа № 8
ковали жизнью во имя нового в науке. Кому ныне не знаком этот девиз? Тема: Структурно-семантическая организация
Кому из ребят не приходилось путешествовать вместе с летчиком Гри- сложного предложения.
горьевым по заснеженным просторам Арктики! Книги В.А. Каверина – Цель: выработать навыки анализа видов синтаксической связи и
книги мужества. «Два капитана», «Открытая книга», «Исполнение жела- средств связи частей сложных предложений разных структурно-
ний». Их читают, о них спорят. Наверное, нет на земле человека, через семантических типов.
душу которого с юности не прошел бы меридиан романтики. Он всегда
связан с книгами, говорящими о том, как нужно выдержать в минуту ис- Литература
пытания, победить. Это хорошо чувствует и понимает Каверин. В искус- 1. Современный русский язык. Под ред. В.А.Белошапковой. М., Выс-
стве нельзя розовые миражи выдавать за жизнь, а за правду – присироп- шая школа, 1999, С. 510-526.
ленную ложь. 2. Русская грамматика. М., Наука, 1980. Т. II. С.461-467.
- Наш юный читатель, - размышляет Каверин, - хочет, чтобы о нем пи- 3. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. Ч. 3.
сали правду. Говорили с ним, как с равным. В Колтушах на главном зда- Синтаксис. Пунктуация. М., Просвещение, 1987. С. 175-188.
нии Павловского института написаны три знаменитых слова: «Наблюда-
тельность, наблюдательность и наблюдательность». Мне кажется, что Вопросы для самопроверки
именно эти слова должны быть написаны над входом в литературу. Жизнь 1. Чем сложные предложения отличаются от простых?
и литература! Если книга талантлива, правдива, если она утверждает боль- 2. Каковы принципы выделения структурно-семантических типов
шие идеи века, эта книга становится самой жизнью! сложных предложений?
Каверину давно хотелось написать книгу о необыкновенном человеке. 3. Как создаётся единство и цельность сложных предложений?
Замысел романа уже начал воплощаться в образах, но писалось трудно: не 4. Интонация как средство связи и выражения смысловых отношений
хватало живых ассоциаций, деталей. И писатель проходит путь, который между частями СП.
предстояло совершить Саше Григорьеву. 5. Союзы как средство соединения частей и выражения синтаксиче-
Вот Полярный, Архангельск, город Седова, Брусилова. ских отношений в СП.
«С утра, написав очередное письмо и не зная, чем еще заняться, я 6. Строевая роль союзных слов в СП. Чем отличаются союзные слова
спускался вниз к реке. Острый запах соснового бора, разведенный мост, от союзов?
маленький пароходик, огибавший бесконечные плоты. Куда не взглянешь, 7. Указательные слова (корреляты) как признак несамостоятельности
везде дерево и дерево: узкие деревянные мостики, деревянные мостовые, а главной части.
на берегах целые фантастические здания из штабелей свежераспиленных 8. Особенности синтаксического строения частей СП, свидетельст-
досок. Здесь я нашел дом, в котором жил капитан Татаринов летом 1913 вующие об их взаимосвязанности: а) структурный параллелизм; б) струк-
года». турная неполнота одной из частей СП.
В нем нашли воплощение многие черты Георгия Седова, полярного ис- 9. Видовременная соотносительность форм глаголов-сказуемых как
следователя, могила которого среди стынущих снегов дальнего острова. средство связи частей предложения.
И на ней могут быть начертаны слова: «Бороться и искать, найти и не 10.Синтаксическая роль порядка частей СП.
сдаваться!». 11.Лексико-морфологические показатели взаимосвязанности частей
СП.

Вариант 5 Задания к лабораторной работе № 8


Задание 1: Подготовьте краткий ответ на вопрос: Каковы структурно- Задание 1.
семантические признаки номинативных односоставных предложений? Из данного текста выписать три сложных предложения разных струк-
турно-семантических типов, определить вид связи, выражаемые синтакси-
ческие отношения и средства связи предикативных частей, заполнив таб-

30 55
Вариант 5. Задание2: Выпишите из текста ВСЕ односоставные предложения, оп-
Там под грубыми куртками покрытыми сажей и дегтем бились исстра- ределите тип каждого из них, укажите способ морфологического выраже-
давшиеся большие полные нежности сердца. (Ю. Олеша) ния главного члена.

Методические рекомендации Донецкая дорога. Невеселая станция, одиноко белеющая в степи, ти-
к лабораторной работе № 5 «Осложненное предложение». хая, со стенами, горячими от зноя, без одной тени и, похоже, без людей.
1. В задании 2 укажите признаки однородности каждого ряда одно- Поезд уже ушел, покинув вас здесь, и шум его слышится чуть-чуть и за-
родных членов. Например: Вас поразит равнина, и вместе с тем вы бу- мирает наконец… Около станции пустынно и нет других лошадей, кроме
дете слышать очень много маленьких звуков – то движение крыла, то наших. Вы садитесь в коляску – это так приятно после вагона, и катите по
чавканье, то треск насеста, то тоненький голос, выскочивший, точно степной дороге, и перед вами мало-помалу открываются картины, каких
капелька, из горла спящей птицы (Ю. Олеша). Однородные дополнения с нет под Москвой… Степь, степь – больше ничего; вдали старый курган
обобщающим СС много звуков одинаково зависят от поясняемого слова или ветряк. Везут на волах каменный уголь… Птицы, в одиночку, низко
будете слышать, являются одним членом предложения, имеют однотип- носятся над равниной, и мерные движения их крыльев нагоняют дремоту.
ную семантику (все это звуки), связаны сочинительными разделительны- Жарко. Прошел час, другой, а все степь, и все курган вдали. Ваш кучер
ми союзами и перечислительной интонацией, их однородность подчерки- рассказывает что-то длинное и ненужное, и душой овладевает спокойст-
вается наличием обобщающего СС. После обобщающего слова перед од- вие, о прошлом не хочется думать. За Верой Ивановной Кардиной выеха-
нородными членами стоит авторское тире (по правилам пунктуации ли на тройке. (А. Чехов)
должно быть двоеточие).
2. В задании 3 необходимо подчеркнуть обособленные члены, указать Задание 3: Выпишите ВСЕ номинативные предложения, определите
общие и частные условия их обособления, например: А поварята стояли их вид. Дайте структурно-семантическую характеристику номинативных
на траве, среди душистого горошка, разинув рты и задрав головы в белых предложений.
колпаках. Обособленное обстоятельство среди душистого горошка имеет 1. Вот она, новая Россия, новая страна, обновленный народ. 2. Казарма.
уточняющее значение, а второе обособленное обстоятельство разинув рты Ранние сумерки. Дневальный со штыком на поясе стоит и прислушивается
и задрав головы в белых колпаках – значение добавочного сообщения; его к чему-то. 3. А в Москве танцуют, - вздохнул радист. – Снег… Автомоби-
можно заменить сказуемым с зависимыми словами: разинули рты и за- ли… Прожекторы… Музыка – он начал напевать румбу. 4. Хрупкая ти-
драли головы в белых колпаках. шина ноябрьского утра. Прозрачный стеклянный воздух. Горы. Снег на
Общие условия обособления в обоих случаях – осложненность содер- вершинах. 5. Заходит солнце. Мирный кавказский пейзаж. Группа штат-
жания члена предложения. Частные условия для первого из обособленных ских людей на холме, у дороги. Чужие горы. 6. Он, впрочем, кое-что про-
членов: уточняющий характер по отношению уточняемому обстоятельст- бовал сделать, да времени… времени не было. Больные. Заботы. Больни-
ву места на траве , постпозиция по отношению к уточняемому, обстоя- ца.
тельство распространенное;
Для второго обособленного члена: обстоятельство выражено дееприча- Задание 4: Составьте примеры всех видов глагольных односоставных
стием с зависимыми словами. предложений, укажите их вид.
3. Предложения задания 5 внимательно прочитайте, расставьте знаки
препинания, устно объясните их и определите, какой из 5 предлагаемых Задание 5: Замените, где можно, двусоставные предложения односо-
ответов является верным для пунктуации данного предложения. ставными, определите их вид.
1. Мы с Любой могли бы засмеяться, но мы не смеемся. 2. Эта задача
была слишком трудной, чтобы мы сразу могли ее решить. 3. Как хорошо
мы живем под мирным небом родной страны! 4. Присутствующие в зале
засмеялись, и я от этого почувствовал себя легко. 5. Мы с трудом могли
себе представить, как это люди жили без радио. 6. У ребят были длинные

54 31
летние каникулы, они могли бы заниматься в секции плавания. 7. Наша дворцовую кондитерскую – дело очень заманчивое. Это просто удиви-
праздничная комиссия потрудилась как следует. тельное сходство, или как говорят в науке феномен. (Ю. Олеша)

Вариант 6. Вариант 5.
Задание 1: Подготовьте краткий ответ на вопрос: почему при наличии Если бы она попала в общество самых настоящих кукол, то без сомне-
двусоставных предложений в языке существуют односоставные? Какие из ния они приняли бы ее за такую же куклу. Она знала, что все одна компа-
односоставных предложений ближе к двусоставному, какие - дальше от ния Три толстяка знатные старухи франты лавочники гвардейцы все те кто
него? посадил оружейника Просперо в железную клетку… Посмотрим хваленая
кукла что ты теперь будешь делать! (Ю. Олеша)
Задание 2: Выпишите ВСЕ односоставные предложения, определите
тип каждого из них, укажите способ морфологического выражения глав- Задание 5: Какое объяснение недостающих знаков препинания в
ного члена. предложении является правильным? Укажите цифру соответствую-
1. Дом Прозоровых. Гостиная с колоннами, за которыми виден боль- щего правильного ответа.
шой зал. Полдень: на дворе солнечно, весело. В зале накрывают на стол 1) Необходимо выделить запятыми обособленное обстоятельство, обо-
для завтрака. 2. Утром он попробовал ходить без костылей. Осторожно собленное определение и разделить запятыми однородные сказуемые.
спустился с кровати. Встал. Постоял, расставив ноги и беспомощно разве- 2) Необходимо выделить запятыми обособленное обстоятельство и
дя руки для баланса. 3. Ночь…На север от Гремячьего Лога, далеко-далеко разделить запятой однородные определения.
за увалами сумеречных степных гребней, за логами и балками, за сплош- 3) Необходимо выделить запятыми обособленное определение, обо-
няком лесов – столица Советского Союза. Над нею – половодье электри- собленное обстоятельство, разделить запятыми обстоятельства.
ческих огней. Паренек подошел вплотную, по-военному приложил руку к 4) Необходимо выделить запятыми обособленное обстоятельство и
козырьку кепки. обособленные определения.
- Вы не из сельсовета? 5) Необходимо выделить запятыми обособленное обстоятельство, обо-
- А вам кого? собленное определение, разделить запятыми однородные определения.
- Секретаря здешней ячейки или предсовета.
- Я секретарь ячейки, а это председатель колхоза. Вариант 1.
- Вот и хорошо. Я, товарищи, из агитколонны. Скинув с плеча бидон молочница обернулась и увидела выходящего из
4. Перекинули нас южнее, в район Булацеловки, около Крупянска. кустов косматого одетого в лохмотья хромоногого старика. (А. Гайдар)
Пролежали там недельки две. Копали эскарпы, контрэскарпы, минирова-
ли, строили дзоты. А потом немцы перешли в наступление. Пустили тан- Вариант 2.
ков видимо-невидимо, забросали нас бомбами. Вот он весь заснеженный стоит под обстрелом не сгибаясь не дрогнув
не боясь ничего. (А. Прокопьев)
Задание 3: Приведите примеры всех видов номинативных предложе-
ний, укажите их вид. Вариант 3.
Укротитель загнал обратно в клетку и презрительно подкинув ногой
Задание 4: Выпишите ВСЕ глагольные односоставные предложения, мертвую куклу ушел снимать свой парадный костюм синий с золотыми
укажите их вид. Дайте структурно-семантическую характеристику каждо- шнурками. (Ю. Олеша)
го вида глагольных предложений.
А то велишь заложить беговые дорожки и поедешь в лес на рябчиков. Вариант 4.
Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой Она сдвинула носки потом приподнялась на них подняла к лицу руки
ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу, васильки цепляются за ноги; перепе- согнутые в локтях и шевеля обоими мизинцами на манер китайского ман-
ла кричат кругом, лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тиши- дарина начала петь песенку. (Ю. Олеша)
на. Степные осины высоко лепечут над вами: длинные висячие ветки бе-

32 53
ти. Здесь, несмотря на поздний час и даже несмотря на общую тревогу, рез едва шевелятся; могучий дуб стоит, как боец, подле красивой липы…
кипела работа. Кто-то, испугавшись, уронил бинокль. (Ю. Олеша) Далее, далее, глубже в лес. Лес глохнет… Неизъяснимая тишина западает
в душу; да и кругом так дремотно и тихо.
Вариант 5.
Он сидел на каменном столбике, прислонившись спиной к решетке, и Задание 5: Данные инфинитивные предложения замените синоними-
сладко дремал. От ограды девочка прошла по короткой аллее, между низ- ческими конструкциями.
кими кустарниками, покрытыми какими-то белыми цветами. В этом бле- 1)Я командир. За каждого солдата мне отвечать перед моей страной. 2)
ске, рыжеголовый, со сверкающими глазами, в разорванной куртке, он К кому мне обратиться по этому вопросу? 3) Я знаю, город будет, я знаю,
шел, как грозное видение. Огромные, высотою с дом, железные ворота саду цвесть…4) Умом Россию не понять, аршином общим не измерить…
были наглухо закрыты. (Ю. Олеша) 5) Он как тополь между ними: только не расти, не цвести ему в нашем
саду. 6) Кому ж, как не отцу, смотреть за своей дочкой? 7) Не бывать вой-
Задание 4: Определите синтаксическую функцию подчеркнутых не-пожару, не пылать земному шару! 8) Бездонной бадьи водой не напол-
слов, расставьте недостающие знаки препинания, кратко объясните нить. 9) Вам бы проводить ее. 10) Отдохнуть бы Григорию, отоспаться.
их.
Вариант 1. Методические рекомендации
И теперь Ольге надо было рассказывать про все и про собаку и про но- к лабораторной работе №3 «Структурно-семантическое
чевку в пустой даче и про турецкую саблю и наконец про выстрел. Наш и стилистическое своеобразие предложений
разговор принимает нежелательное и я бы сказал недостойное нашего с однокомпонентной структурной схемой»
возраста направление. С инструментами дорогой сюда не пропускаем. (А. 1. При выполнении каждого задания в точности соблюдайте его коли-
Гайдар) чественные параметры.
2. Задания, в которых следует выписать предложение данного типа,
Вариант 2. подчеркнуть главный член, определить способ его морфологического вы-
В общем погода порядком ломая то похрустит по апрелю ледком, то ражения или определить семантический разряд, выполняются следующим
поразит зноем раннего мая то и в июне обдает холодком. Остро причастны образом: Окна залепило мокрым снегом – предложение односоставное,
к раскатам и вспышкам так мы живем возле грозной реки с возрастом на- безличное, главный член залепило – выражен личным глаголом в безлич-
шим считаясь не слишком логике строгой и то вопреки. (К. Ваншенкин) ной форме (прошедшее время, средний род); тип по семантике – выража-
Разноречивые чувства владели мной. Во-первых запоздалая досада. (Е. ется действие стихийной силы.
Долматовский) Родина студеная чалдонская земля моя зачем я покинул Прощаясь, Ипполитов поцеловал ей руку. Впервые в жизни ей целовали
тебя. (В. Лихоносов) руку! (Д. Гранин) – вторая предикативная единица является односостав-
ным неопределенно-личным предложением; главный член – целовали –
Вариант 3. выражается глаголом в форме прошедшего времени, множественного чис-
Но признаться вам братцы по чести мне милее родимый Торжок. (С. ла; семантический тип: намеренное устранение имени деятеля, позволяю-
Михалков) И покачивание судна и шорох волны все знакомо привычно с щее актуализировать действие.
далеких молодых еще пор. (А. Соболева) И улицы старинной Праги мол- Как и двусоставные, односоставные предложения могут быть полными
чат одна другой извилистей но заиграют как овраги. (Б. Пастернак) И ста- и неполными, их следует отличать от двусоставных неполных, поэтому
ло тревожно не скрою и что-то кольнуло в груди. (Г. Поженян) изучите материал о неполных предложениях.
3. Перед тем, как выполнять задания, связанные с синонимическими
Вариант 4. заменами, внимательно прочитайте упражнения по синонимии односо-
Присоединились еще несколько оркестров девять дудок три фанфары ставных предложений в школьном учебнике и раздел по синонимии одно-
три турецких барабана и одна скрипка, звуки которой вызывали зубную составных предложений в книге А.Н. Гвоздева «Очерки по стилистике
боль. Мы Три толстяка сильны и могущественны. Друзья мои попасть в русского языка» (М., 1965, с. 251-261). Сопоставьте предложения каждого
синонимического ряда по семантике.

52 33
Лабораторная работа № 4 Вариант 5.
Тема: Типы простого предложения. Структурная схема. Тут же все смешалось и удивительный птичник и фруктовая лавка. Он
Парадигма предложения. сидел в царстве шоколада апельсинов гранатов крема цукатов сахарной
Цель: Выработать навыки определения структурной схемы предложе- пудры и варенья. Вот я вижу кусты жасмина, который на латинском языке
ния и его парадигмы (системы форм предложения, выражающих предика- имеет очень красивое но трудно запоминающееся имя. Она лежала непод-
тивность). вижно глядя в небо неподвижными серыми глазами. (Ю. Олеша)

Литература Задание 3: Найдите обособленные члены, определите, какую


1. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. М. Выс- функцию они выполняют в предложении (добавочного сообщения
шая школа, 1999. - С. 716-763. или уточнения), укажите условия обособления и способ морфологиче-
2. Русская грамматика. М., Наука, 1980. - Т. II. - С. 98-123. ского выражения обособленных членов.
3. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. – Ч. III. Вариант 1.
Синтаксис. Пунктуация. М., Просвещение, 1987. - §§21-27. И вдруг, ломая сухие ветки, тяжелая лестница с треском полетела
4. Бархударов С.Г Русский язык. Учебное пособие для 7-8 кл. / С.Г. вдоль стены и, подминая лопухи, гулко брякнулась о землю. Недоумевая,
Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко. М., Просвещение, Ольга остановилась, осмотрелась, прислушалась. Окрик, резкий и даже
1985 и далее. - § 9. гневный, заставил их обернуться. Женя и девчурка стояли уже у окна, воз-
ле женщины. И напрямик, через чужие огороды, он помчался к Тимуру, к
Вопросы для самопроверки своим на речку. (А. Гайдар)
1. Что такое структурная схема предложения.
2. Каковы основные подходы к пониманию структурной схемы пред- Вариант 2.
ложения: 1) структурная схема как предикативный минимум; 2) структур- Тогда, смутившись, она повернулась, чтобы выйти, но тут из-под стола
ная схема как номинативный минимум. бесшумно вылезла большая светло-рыжая собака. Она внимательно огля-
3. Основные типы структурных схем: свободные, фразеологизирован- дела оторопевшую девочку и, тихо зарычав, легла поперек пути у двери.
ные; двухкомпонентные, однокомпонентные; раздельнопредикатные, Возбужденный и обрадованный, он пропел… На чердаке, на охапке соло-
слитнопредикатные; с формально уподобленными главными членами, с мы, охватив колени руками , сидела Женя (А. Гайдар). Совсем маленькая
формально неуподобленными главными членами. еще, как-то вознесено сидела девушка на табуретке перед кроватью… . (А.
4. Распространители структурных схем (до номинативного минимума). Соболев)
5. Вопрос о парадигме предложения в современной синтаксической
науке. Парадигма как система форм одной структурной схемы предложе- Вариант 3.
ния. Позади, в гуще листвы, вспыхнуло не меньше десятка электрических
Задания фонарей. Ослепленные, они зажмурились, попятились к забору. Закончив
1. Запишите минимальные структурные схемы предложений. В пред- играть, она быстро поднялась, и повернулась к забору, громко спросила…
ложениях с формально уподобленными главными членами установите их Восхищенная таким необъяснимым чудом, девочка выронила куклу, по-
общие грамматические категории. дошла к забору. Ее мать, женщина молодая, красивая, но с лицом печаль-
1) Окна запотели. 2) На дворе луна. 3) Ты стоишь без цели у окна. 4) ным и утомленным, сидела в качалке возле окна. (А. Гайдар)
День был жаркий, светлый, лучезарный. 5) Стремление к отыскиванию
общих начал в частных явлениях – коренное свойство человеческого ума. Вариант 4.
6) Возвращаться опасно. 7) Лес – в зимнем уборе. 8) Стоять под стрелой Старый Август закрыл глаза и, обалдев от страха, раскачивался, по-
крана – рисковать жизнью. 9) Ходить по газонам запрещается. добно китайскому императору… А сверху, по широчайшей лестнице, та-
кой же маленькой и сияющей, спускался навстречу кукле наследник Тут-

34 51
Сравните материал о вводных и вставных конструкциях в вузовском и 2. Сопоставьте модально-временные парадигмы следующих предложе-
школьном учебниках. ний:
1) На лугу пестреют цветы. 2) По радио передают последние извес-
Задание 2: Найдите в предложениях ряды однородных членов, тия. 3) Смеркается. 4) Ночь.
объясните, почему они являются однородными, расставьте недос-
тающие знаки препинания. Задания к лабораторной работе № 4
Вариант1. Задание 1: Выделите грамматические основы предложений, со-
Нам всем, как хлеб, нужна привычка других без плача провожать и ве- ставьте структурные схемы.
село самим прощаться и с легким сердцем уезжать. Здесь все для сердца Вариант1. Днем и ночью скрипит у меня на виду одинокая липа в ян-
мило и сосны и пустырь и тихая могила и старый монастырь (М. Дудин). варском саду. Весною в утреннем бору прекрасна песенка синичья. Всегда
Могучие одетые в ремни и железо кони быстро волокли за собой зеленые у жизни на пиру ищи родства, а не различья. Все отошло и отзвучало. А на
зарядные ящики и укрытые серыми чехлами пушки. Плоское лицо его не душе покой и тишь (М. Дудин).
показывало ни удивления, ни испуга. (А. Гайдар)
Вариант2. Цветет по сторонам проселочной дороги медуница. При-
Вариант2. слушайтесь. На всей планете замедлен времени полет. Мне не забыть те-
И теперь для меня это все будто чужое и городок этот и река и дом (К. перь уже у гениальности на грани грозу в есенинской душе и скорбь во
Паустовский). У нас была юрта с дырявой крышей с поющим в щели взгляде Пиросмани (М. Дудин).
сверчком (М. Дудин). Но ни среди зелени ни за чужим забором ни в чер-
ном квадрате окна никого не было ни видно ни слышно. За окном шумела Вариант 3. Тиха река. В ночном тумане молчат седые берега. И лес, и
пышная омытая дождем листва. Георгий посмотрел на Женю потом на лось, и лист, и злак – самой случайности рисунок или непонятной мысли
револьвер на отбитую ручку глиняной пепельницы. (А. Гайдар) знак? Взглянуть бы в очи-проруби, поймать бы синий взгляд. Иди доро-
гою любви по жизненному кругу (М.. Дудин).
Вариант 3.
Надо самим выращивать рыбу в водоемах в озерах в прудах в морях, Вариант 4. Улетела иволга за море. Тишина в березовом лесу. Пустоты
как выращиваем скот, птицу. (А. Соболев) Ни тюрьмы ни суды ни изгна- незаполнимой горе как-нибудь сквозь зиму пронесу. Чуть брезжило. Ого-
ние не могли ослабить ее. (Г. Серебрякова) Она отнесла аккордеон, наки- лены пустынные холмы (М. Дудин).
нула на плечи платок и вышла на темную, пахнувшую росой и цветами
улицу. (А. Гайдар) Для писателей серьезных умных книг обязателен вне- Вариант 5. Былинка стонет на меже. И чисто, как в пустынном поле, в
запный острый миг возвращения к начальному добру отвращения к бумаге освободившейся душе. Обнажена прозрачная река. Клубок страстей, его
и перу. (К. Ваншенкин) живую нить коробкой скоростей не заменить. Ни голоса, ни шороха, ни
свиста, ни гибели, ни страха впереди (М. Дудин).
Вариант 4.
Возница смотрел поверх карет экипажей и кучерских цилиндров похо- Задание 2: Составьте предложения по структурным схемам
жих на головки аптекарских пузырьков. Ремесленники рудокопы матросы Вариант 1 N1 – N1 Praed Vf3s
весь бедный рабочий люд города поднялся против власти трех толстяков.
От этого движения солнечный свет вспыхивал в них то синим то желтым Вариант 2 Pron1 – Vf Inf – N1 N1
то красным пламенем. Тогда он видел крыши черепицы кварталы голубую
узкую воду людей-карапузов и зеленую кашу садов. (Ю. Олеша) Вариант 3 Inf – Adv N1 – Vf Vf3pl
Вариант 4 N1 – Adj Neg Gen N1 – Inf

Вариант 5 N1 – Adv-0 Praed Inf Нет – N2

50 35
Задание 3: Определите тип предложения по цели высказывания, 7. Почему обособленное определение можно считать промежуточным
укажите грамматические средства оформления. В восклицательных звеном при преобразовании атрибутивного признака в предикативный?
предложениях определите средства выражения восклицания. 8. В чем заключается принципиальная разница между конструкциями с
Вариант 1. обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастиями, и об-
1. Ах, как играет этот север! стоятельствами, выраженными косвенными падежами имен существи-
2. Милый Север, ночью белой ты какой обман таишь? тельных?
3. Эй, соседи, потише! 9. В чем состоит различие между собственно обособленными членами
4. Пускай повествует поэт. и конструкциями уточняющего и поясняющего типа?
5. Что мне еще надо? (М. Дудин) 10. Каковы особенности семантики, грамматического выражения и
функционирования вводных слов, словосочетаний и предложений?
Вариант 2. 11. Отличие вводных конструкций от частей сложного предложения.
1. О, как он не отесан, как нескладен, весь этот мир с обратной сто- 12. Вставные конструкции, особенности их значения, грамматического
роны! выражения, функционирования в предложении
2. Какой творец ее увидел и, проклиная бытие, на всю вселенную в оби- 13. Чем вставные конструкции отличаются от вводных?
де, из камня вырубил ее? 14. Обращения, их значения, способы морфологического выражения,
3. Когда и где кончается любовь моя? функционирование в предложении.
4. Внимание, земные люди! Берегите Землю! (М, Дудин) 15. Отличие обращений от других синтаксических конструкций, выра-
женных формами именительного падежа (номинативных предложений,
Вариант 3. именительного представления, приложений и др.).
1. Какая кровь играет в сыновьях! 16. Как решается вопрос о грамматической связи вводных и вставных
2. Что нужно солдату? конструкций и обращений с членами предложения?
3. Проснись, моя радость.
4. И рано ль, поздно ль оборвется его последняя струна? Задания к лабораторной работе № 5.
5. Разве можно от них отвернуться, заслониться от солнца рукой? Задание 1: Подготовьте ответ на вопрос, кратко изложите его.
(М. Дудин) Вариант 1.
Сравните изложение теории однородных членов предложения в
Вариант 4. школьном и вузовском учебниках.
1. Щедра земля!
2. Как только им не холодно? Вариант 2.
3. О, как мы жили! Какое отражение в вузовском и школьном учебниках нашла теория
4. Пусть в явь земную переходит сон! обособления А.М. Пешковского?
5. Месяц песен июнь, соловьиная лунь, мне в открытую душу черему-
хой дунь! (М. Дудин). Вариант 3.
Сравните полупредикативные обособленные члены с уточняющими
Вариант 5. обособленными членами.
1. Ах, жизнь! От гибели случайной себя и Землю сбереги.
2. Куда меня уносит, окружая, чужая радость и беда чужая? Вариант4.
3. Как много тонкой, звонкой меди в твоих тяжелых волосах! Проанализируйте интонацию предложений с однородными и обособ-
4. Пусть тебе и мне приснятся одинаковые сны. ленными членами.
5. Какая глушь! (М. Дудин)
Вариант5.

36 49
Лабораторная работа № 7 Задание 4: Составьте парадигмы предложений.
Тема: Осложненное предложение Вариант 1. Мир ждет тебя. Свет наших дней неистребим и ярок.
Цель: Закрепить и углубить навыки структурно-семантического анали- (М. Дудин)
за предложений, осложненных сочиненными рядами слов, обособленными Вариант 2. Блестели камни. О, как они свежи и горячи с мороза!
членами, субъективно-модальными значениями. (М. Дудин)
Вариант 3. Еще мне весны снятся. Море было большое. (М. Дудин)
Литература
1. Современный русский язык. Под ред. В.А. Белошапковой. М. Выс- Вариант 4. Метет метель. Мне не страшна весенняя остуда.
шая школа, 1999, С.714-716. (М. Дудин)
2. Русская грамматика. т. П, Синтаксис. М., Наука, 1980. - С. 166-168; Вариант 5. Ты пела. И той метелью звездной осыпан белый свет.
180-190. (М. Дудин)
3. Бабайцева В.В., Максимов Л.Ю. Современный русский язык. ч. Ш.
Синтаксис. Пунктуация. М., Просвещение, 1987. - С. 139-166. Задание 5: Сделайте синтаксический разбор предложения, сравни-
4. Бархударов С.Г Русский язык. Учебное пособие для 7-8 кл. / С.Г. те его со школьным анализом.
Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов, Л.А. Чешко – М., Просвеще- Вариант 1. Я словом подвиг друга славил и замыкал в упругий стих.
ние, 1985 и далее. - § 26-33. Такие не боятся и не гнутся. Там, меж вершин в ложбине белой, моей
5. Бабайцева В.В. Русский язык: Теория. 5-9 кл. /Бабайцева В.В., Чес- судьбы затерян след. (М. Дудин)
нокова Л.Д. – М., Дрофа, 2002. - §§ 186-199.
6. Валгина Н.С. Синтаксис современного русского языка. М., 1978. - С. Вариант 2. Костры твоей поэзии горят, земного братства приближая
146-153. сроки. Нужна ли осеннему морю старинная память моя? Да я и не намерен
7. Валгина Н.С. Трудные случаи пунктуации. М., 1983. - С. 102-109; умирать. (М. Дудин)
111-119; 120-142.
8. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. М., 1956. Вариант 3. Почему я спокойно глядеть не могу на скрипучую липу в
- Гл. ХХП. январском снегу?! (И сонное светило сквозь серные пары, светлея, восхо-
дило на острые горы). Еще рассвет по листьям не дрожал. (М. Дудин)
Вопросы для самопроверки
1. Как понимается однородность в синтаксисе? Как определяются од- Вариант 4. Истомлена осенняя земля таинственной усталостью свобо-
нородные члены. ды. Пустынные, притихшие поля как бы венчают замкнутость природы.
2. Как решается вопрос об однородности главных членов предложе- Ни птичьим светом, ни трубою не оглашалась эта тишь. (М. Дудин)
ния?
3. Однородные второстепенные члены предложения. Каково структур- Вариант 5. Я память о себе оставил в судьбе товарищей своих. Как
ное и семантическое своеобразие однородных согласованных определе- чист Эльбрус в ночи январской в двойной короне вырезной своей осани-
ний, их отличие от неоднородных определений? стостью царской и неземною белизной! Она не замечает и не слышит по-
4. Каковы признаки открытых и закрытых рядов однородных членов? ходки легкой моего стиха. (М. Дудин)
Какие семантические отношения выражаются соединительными, раздели-
тельными, противительными, градационными союзами? Какие отношения
могут выражаться в бессоюзных открытых и закрытых рядах?
5. Как решается вопрос о синтаксической функции обобщающих слов
при однородных членах.
6. Обособленные члены предложения: их виды, условия обособления.

48 37
Методические рекомендации Любая структура, в том числе и структура знаков, подразумевает наличие
к лабораторной работе № 4 «Типы простого предложения. отношений между ее элементами.
Структурная схема. Парадигма предложения». Со структурами мы постоянно сталкиваемся даже в быту, только не
1. Выполняя задание 1, нужно подчеркнуть главные члены, которые употребляем это научное название. Так, структурой называется всякая
входят в структурную схему предложения (предикативный минимум), семья.
затем обозначить компоненты символами (см.: Русская грамматика, т. II, Давайте рассмотрим, что же такое семья с семиотической точки зре-
с. 93). Например: Не взяли нас ни сталью, ни огнем, ни с воздуха, ни с суши ния. Во-первых, семья состоит из членов семьи. Тем самым это множест-
и ни с моря (М. Дудин). Исходная форма (синтаксический индикатив, на- во, а члены семьи – его элементы. Во-вторых, члены семьи связаны друг с
стоящее время) – Не возьмут нас (глагол совершенного вида, поэтому в другом различными родственными отношениями. А это означает, что се-
исходной форме глагол будущего времени). Структурная схема Vf3pl. мья представляет собой структуру, в которой заданы элементы и отноше-
Структурная схема дается по исходной форме парадигмы предложения. ния между ними. <…> приведем теперь примеры структур из совсем дру-
Например: Был ветер свеж (М. Дудин). Исходная форма – Ветер свеж, гих областей жизни. Все сложные механизмы, конечно, обладают струк-
структурная схема N1 - Adj . турой. (Г. Крейдлин, М. Кронгауз).
Давая структурную схему, сохраняйте порядок расположения компо-
нентов грамматической основы: И голосом серебряной трубы поют ветра Схема
над лесом опустелым (М. Дудин): Vf - N1. Анализ непосредственно-коммуникативной
2. При выполнении задания 2 составляйте распространенные предло- организации предложения
жения. I. Интонационная транскрипция предложения.
3. В задании 3 нужно дать предложениям характеристику по функции II. Модусные смыслы, их способы и средства выражения:
и эмоциональной окраске, затем определить грамматические средства вы- - актуализационные (персонификация, временная и пространственная
ражения повествования, вопроса, побуждения, восклицания. локализация);
Образец: Какая глушь! (М. Дудин) – предложение повествовательное, - квалификативные (целеустановка, авторизация, персуазивность;
восклицательное (или повествовательно-восклицательное), средства вы- оценка);
ражения восклицания: восклицательная интонация (большая интенсив- - социальный аспект модуса (выбор обращения; форм ты / Вы и др.).
ность артикуляции звуков, большая длительность гласных, возможен бо- III. Актуальные смыслы:
лее медленный темп), местоимение какая, сочетающее в себе значение - высказывание с линейным или ступенчатым актуальным членением;
знаменательного слова и эмоционально-усилительной частицы. - анализ актуального членения (на каждой ступени и в целом)
Что ожидает их? - предложение вопросительное, невосклицательное, - коммуникативное задание;
вопрос оформляется с помощью вопросительной интонации (повышение - тема, ее тип, средства выражения ( порядок слов, интонация, по втор,
основного тона на вопросительном слове – местоимении), вопросительно- анафора, перифраза, синтаксическая конструкция «именительный темы»,
го местоимения что, порядка слов (что вынесено в начало предложения). «Что касается…» и др.);
4. Задание 5 выполняется по «Схеме синтаксического разбора просто- - рема, ее тип, средства выражения (порядок слов, интонация, частицы,
го предложения»: парцелляция и др.);
- если высказывание имеет ступенчатое членение, определяется:
Схема синтаксического разбора простого предложения - тематическая цепочка и ее тип (линейная, константная, производная);
(конструктивный подход) - рематическая доминанта и ее тип (предметная, качественная, акцио-
1. Тип по цели высказывания (функции) (повествовательное, вопроси- нальная, статальная, импрессивная);
тельное, побудительное). Средства выражения. - тип высказывания: общеинформативный, частноинформативный, об-
2. Тип по эмоциональной окрашенности (восклицательное, невоскли- щеверификативный, частноверификативный;
цательное). Средства выражения. IV. Особенности функционирования высказывыания в тексте.
V. Коммуникативно обусловленные знаки препинания. Роль пишущего
в их выборе и расстановке.

38 47
Вариант 3. 3. Тип по модальности (утвердительное, отрицательное). Средства вы-
Он шел уже больше часа и по его расчетам, должен был миновать село ражения отрицания.
Чижи, но никакого жилья навстречу не попадалось. Снег не переставал. 4. Тип по структуре (по способности к членимости: членимое, нечле-
Уже трудно было нащупать дорогу. Джек остановился, потоптал ногами и нимое).
начал приглядываться во все стороны. Ему показалось, что он заблудился.
Было холодно, особенно ногам, и Джек вспомнил слова Мишки Гро- Членимое предложение
мова: «Пропадешь ты без валенок…» Да, конечно, нетрудно замерзнуть в I. Грамматическое значение предложения.
поле в такую пору. Надо скорее идти. Но куда? II. Строение (формальная характеристика):
Вдруг впереди за снегом послышалось конское ржание. Джек побежал 1. Тип по характеру грамматической основы (двусоставное,
и скоро увидел, что совсем недалеко от него стояла лошадь, запряженная в односоставное).
сани. В сани намело целый сугроб снега, но легко было догадаться, что 2. Тип по наличию или отсутствию второстепенных членов
под этим сугробом лежит человек. (распространенное, нераспространенное).
– Эй! – закричал Джек. – Вставай, замерзнешь… 3. Тип по количеству занятых позиций, или по полноте соста-
И он принялся разбрасывать снег и толкать человека. (Н. Смирнов) вов (полное, неполное).
4. Тип по осложненности (неосложненное или осложненное).
Вариант 4. III. Формоизменение (тип парадигмы).
Итак, несколько раз открытое слово обладало таким количеством зна-
чений, что всякий желающий мог использовать его по своему произволу. Образец разбора.
Каждый раз вводили в оборот не слово, а совершенно новый его смысл. Порывистый ветер нес легкие рваные облака (Пауст.)
Заимствуя латинское слово factum «сделанное» через посредство за- 1. По цели высказывания предложение повествовательное, т.е. выра-
падноевропейских языков, постоянно осознавали множественность его жает сообщение. Интонация к концу предложения понижается.
значений в русском языке – в зависимости от источника заимствования. 2. По эмоциональной окрашенности – невосклицательное.
Например, в бытовой разговор слово факт «истинное происшествие» 3. Тип по модальности – утвердительное.
пришло через польский язык; научный термин факт заимствован из 4. Тип по структуре – членимое.
французского языка. И долго существовал факт как термин публицисти-
ки. На основе постоянно соотнесения с русскими его эквивалентами раз- Членимое предложение.
вивались переносные значения этого слова, причем всякий раз в контексте I. Грамматическое значение предложения: сообщение о субъекте
выделялся особый оттенок, нужный в данном конкретном случае и так (предмете) и его предикативном признаке (действии), переходящем на
вплоть до весьма экспрессивного факт! у шолоховского Давыдова. объект. Субъект и объект конкретизированы определителями.
Когда же данное слово окончательно становится русским? Лишь после II. Строение:
того, как в языке с помощью русских суффиксов стали возникать произ- 1. По характеру грамматической основы предложение двусос-
водные (ср.: фактический, фактизм, фактист у Белинского; фактология тавное (N1 - Vf).
у Герцена, фактик, фактец), образовались новые синтаксические связщи 2. По наличию второстепенных членов распространенное.
с другими словами, новые обороты (голый факт и др.). (В. Колесов) 3. По полноте состава полное.
4. Тип по осложненности – неосложненное.
Вариант 5. III. Имеет полную восьмичленную парадигму.
Что такое система? В начале нашего разговора о знаковых системах
необходимо объяснить значение слова «система». Далеко не каждую Школьный анализ
группу знаков можно назвать знаковой системой. Основным свойством, Предложение повествовательное, простое, двусоставное, распростра-
отличающим знаковую систему от неорганизованного и неупорядоченно- ненное, полное, неосложненное.
го множества произвольных предметов, является наличие у нее структуры. Разбор по членам:

46 39
ветер – подлежащее, выражено существительным в И.п.; Задание 3. Определите актуальное членение первых трех повествова-
нес – простое глагольное сказуемое, выражено глаголом в форме про- тельных высказываний и факторы, его обусловливающие.
шедшего времени, м.р.; ед.ч.;
порывистый – согласованное определение, выражено именем прилага- Задание 4. Определите актуальное членение вопросительных высказы-
тельным; ваний и их роль как стимула актуального членения высказываний в тексте.
облака – прямое дополнение, выражено именем существительным в
В.п.; Задание 5. Сделайте выводы о приспособляемости актуального члене-
легкие, рваные – согласованные определения, выражены именем при- ния высказываний в тексте; составьте на этой основе схему коммуника-
лагательным. тивных связей высказываний связного текста (с учетом средств их выра-
жения).

Лабораторная работа № 5 Вариант 1.


Эта опасность для старой гаги была не отвлеченной опасностью вооб-
Тема: Объективное содержание предложения. Пропозиция. ще. Она воплощалась в образы конкретных врагов, которые угрожали
жизни ее детей. Бесцеремонная и вороватая серебристая чайка подстере-
Цель: Закрепить навык анализа семантической структуры предложе- гала с моря, хитрая и коварная лиса – на берегу, а страшный и могучий
ния; провести наблюдение над функционированием пропозиции. орлан грозил с неба. Но всего страшнее старой гаге казался человек, кото-
рый разил отовсюду, разил издалека и разил беспощадно. Слишком много
Литература опасностей подстерегало беззащитных уток вокруг, и единственным ору-
1. Современный русский язык: учеб. для филол. спец. высших учебных жием против них были осторожность, внимательность и благоразумие.
заведений / Под ред. В.А. Белошапковой. – М.: Азбуковник, 1999 (или Старая гага с грустной нежностью посматривала на своих малышей,
1989; 1981). – §§ 53-56; 58-61. которые так мало знали обо всем и которым предстояло все это узнать. Но
4. Прияткина А.Ф. Русский язык: синтаксис осложненного предложе- какой ценой? Это никто не знал. Не знала этого и старая гага, наблюдав-
ния. М., 1990. – С. 124-125; 117-138. шая сейчас за тем, как завтракают дети. (В. Федоров)
4. Русская грамматика. М., 1980. – Т. 2. – С. 123-136.
5. Кожевникова К. Об аспектах связности в тексте как целом // Син- Вариант 2.
таксис текста. М., 1979. – С. 49-67. – Видишь ли, Чипик, - начала мама, - я давно ждала, что кто-нибудь из
вас обратит на это внимание. Это сделал ты. Но ты даже понятия не име-
Вопросы для самопроверки ешь, какой огромной важности вопрос ты задал. Это не простые перыш-
1. Понятие объективной (диктумной) и субъективной (модусной) се- ки… - Тут она сделала паузу, и гагачата теснее обступили ее, ловя каждое
мантики предложения. слово: уж очень серьезно говорила мама, и было заметно, что даже Слирри
2. Структура пропозиции: предикат и его распространители. слушает внимательно и с интересом ждет продолжения. – Да, дети, - про-
3. Типы пропозиций в зависимости от семантики предиката, количест- должала мама, - эти белые перышки говорят о том, что из Тяпы и Чапа
ва мест и семантической функции актанта. вырастут гаги, которые когда-нибудь будут отцами. А отсутствие белых
4. Выражение пропозиции: способы выражения предиката и актантов. перышек на крыльях Чипа и Ябеды говорит о том, что когда-нибудь они
5. Парадигматический подход к изучению информативной семантики станут матерями. Как, например, я или как будет в следующем году Слир-
предложения. ри.
6. Пропозиция и текст. – Значит, мы с Ябедой девчонки? - ахнул Чип.
– Конечно, - ответила мама.
А Тяп и Чап – мальчики? - спросила, почему-то вздохнув, Ябеда. (В.
Федоров)

40 45
Вопросы для самопроверки Задания
1. Актуальный аспект высказывания. Сущность актуального членения При подготовке к лабораторной работе выполните практические зада-
высказывания. ния.
2. Порядок слов и интонация как основные средства оформления акту- 1. Используя различные синтаксические способы и средства, составьте
ального членения. Другие средства. ряд обозначений диктума, представленного в предложении В комнатах
3. Вопрос о парадигме высказывания. стоял зеленоватый свет от листвы. Чем различаются эти обозначения?
4. Высказывания нейтральные и экспрессивные; расчлененные и не- 2. Проанализируйте по схеме «Анализ объективного (пропозициональ-
расчлененные; синтагматически независимые и синтагматически зависи- ного) содержания предложения» следующее предложение: Степа проре-
мые; высказывания общеинформативные, частноинформативные, общеве- зал в коробке маленькое оконце для притока свежего воздуха (К. Паустов-
рификативные, частноверификативные. Высказывания с линейным и сту- ский).
пенчатым актуальным членением.
Задания к лабораторной работе № 5
Задания Задание 1. Определите количество пропозиций в диктуме текста, их
При подготовке к лабораторной работе выполните практическое зада- типы, способы и средства выражения.
ние.
Проанализируйте по схеме «Анализ непосредственно- Задание 2. Рассмотрите актантный состав пропозиций, способы и сред-
коммуникативной организации предложения» следующие предложения: ства выражения актантов.
Отраженная девушка улыбнулась так же безотчетно, как и Ассоль.
Улыбка вышла грустной. Заметив это, она встревожилась, как если бы Задание 3. Отметьте сирконстантный состав пропозиций, способы и
смотрела на постороннюю. (А. Грин). средства выражения сирконстантов.

Задания к лабораторной работе № 6 Задание 4. Если имеются припропозитивные смыслы, то укажите их.
Задание 1. Определите тип каждого высказывания в тексте по целеус- Как они выражены?
тановке.
Задание 5. Каковы закономерные связи в диктуме. Каковы закономер-
Задание 2. Определите особенности актуального членения непервых ности выбора способов и средств выражения диктумного содержания? На
высказываний, обусловленные влиянием контекста: основе анализа сформулируйте вывод о характере объективной семантики
а) постройте тема-рематическую цепочку текста (см. таблицу 1); текста и ее выражения.
б) определите смысловые отношения рем высказываний друг с другом
(предметные, качественные, статальные, акциональные, динамические, Вариант 1.
оценочные и др.) и выявите рематическую доминанту текста. Пароход медленно и плавно совершал свой путь по волнующемуся,
Таблица 1 шумному морю. Седые волны пенились, разбиваясь о борт огромного
Тема-рематические цепочки текста судна. Ветер крепчал с каждой минутой. На западе грозно хмурилось
Т – R прогрессия: Т – R цепочка со сквоз- Т – R цепочка на базе производ- свинцовое небо. От шума ветра, от рокота волн и тяжелого пыхтения ма-
ной темой: ных тем, вытекающих из гипер- шины кругом стоял сплошной гул, точно какой-то бурный концерт. (Л.А.
темы: Чарская)
Т1 → R1 T1 → R1 (T)
↓ ↓ ←↓→ Вариант 2.
T2 (= R1) → R2 T2 → R2 T1→R1 T2→R2 T3→R3

Продолжительное ночное купание в студеной морской воде, к счастью,
T3 → R3 нисколько не повлияло на крепкое здоровье Морго. Очень помогла и Ми-
ра, которая сделала с юной француженкой все то, что нужно делать с че-

44 41
ловеком, вытащенным из воды. А после крепкого сна и вкусного горячего - предикат:
обеда, принесенного Питером, Морго почувствовала себя еще бодрее и - семантический тип;
крепче. (Л.А. Чарская) - событийный: бытийный, статальный, процессуальный, движения,
восприятия и др.;
Вариант 3. - логический: характеризации, идентификации, релятивный (соедине-
Шум, гам, крик раздавались в поселке на берегу Ловати тихим апрель- ния, сопоставления, каузации и др.);
ским утром. - средства выражения;
Причитали женщины, убегая целыми толпами в соседний лес; дети, - тип по количеству мест: нуль-местный, одноместный, неодномест-
держась за подолы матерей, с громким плачем бежали вслед за ними, ный;
громко мычали коровы, которых перепуганные хозяйки гнали в чащу; ог- - актанты:
лушительно лаяли собаки; взволнованно кудахтая, метались под ногами у - семантический тип: агент, контрагент, объект, медиат, инструмент,
бегущих куры. (М.Д. Ордынцев-Кострицкий) адресат, локатив, результатив и др.;
- способ и средство выражения;
Вариант 4. - сирконстанты, их семантика, средства выражения;
Коридор был пуст. Мгновение я постоял перед закрытой дверью, при- - припропозитивный смысл:
слушиваясь. Стены, наверное, были тонкими, снаружи сквозь них прони- -фазисный, негативный, квантитативный и др.;
кал плач ветра. На двери, немного наискось, висел небрежно прикреплен- - средство выражения;
ный прямоугольный кусок пластыря с карандашной надписью «Человек». III. Особенности функционирования диктумного смысла в тексте;
<…> Нелепое предостережение все еще звучало в ушах. Тихо, как будто IV. Семантически обусловленные знаки препинания.
бессознательно скрываясь от невидимого наблюдателя, я вернулся в круг-
лую камеру с пятью дверями. (С. Лем)
Лабораторная работа № 6
Вариант 5. Тема: Непосредственно-коммуникативная организация
Гудули сидит за низеньким столом. В руке у него полная чаша с вином. предложения и текст
Тусклый свет подвешенной на балконной стойке коптилки мерцает, слов-
но нимб, над головой старика. Стекающие по щекам слезы каплями сры- Цель: Наблюдение над функционированием высказывания в тексте.
ваются с подбородка, орошая лежащие на столе кукурузную лепешку и
молодой сыр, - Гудули Бережиани плачет…<…> «Слава тебе, природа, - Литература
подумал Гудули, - слава твоей мудрости! Какое это счастье – сознавать, 1. Современный русский язык: Учеб. для филол. спец. высших учебных
что после тебя останутся жить дерево, земля, небо и солнце!..». (Н. Дум- заведений / Под ред. В.А. Белошапковой. – М.: Азбуковник, 1999 (или
бадзе) 1989; 1981). – С. 796-810.
2. Русская грамматика. М., 1980. – Т. II. – §§ 2133-2137.
Схема 3. Горшкова И.М. Дискуссионные вопросы организации текста в чехо-
Анализ объективного (пропозиционального) содержания словацкой лингвистике // Синтаксис текста / Под ред. Г.А. Золотовой. –
предложения М., Наука, 1979. – С. 21-25.
I. Классификационная характеристика предложения: 4. Золотова Г.А. Роль ремы в организации и типологии текста // Син-
- количество пропозиций в диктуме; таксис текста / Под ред. Г.А. Золотовой. – М., Наука, 1979. – С. 113-133.
- способ их выражения: предикативная – непредикативная конструк- 5. Ванников Ю.В. Синтаксис речи и синтаксические особенности рус-
ции, слово; ской речи. – М., Русский язык, 1079. – С. 33-35; 57-66; 95-282 (извлече-
- монопропозитивный – полипропозитивный диктум; ния).
II. Анализ пропозиции:

42 43