УДК 811.112(075.

8)
ББК 81.2Нем-3-923
Н50

C о с т а в и т е л и:
В. Н. Кирись, Н. К. Зубовская, Н. Е. Лаптева, Т. В. Лашук,
О. М. Галай, Н. Г. Зайченко, И. Е. Ковалева, И. И. Ковган,
Л. В. Наумович, Н. А. Ратникова, Т. А. Самкина,
Н. М. Смирнова, О. Е. Супринович

Р е ц е н з е н т ы:
зав. кафедрой 2-го иностранного языка (немецкий)
кандидат педагогических наук, профессор А. Ф. Будько;
зав. кафедрой грамматики и истории немецкого языка
кандидат филологических наук, доцент А. А. Мирский

Под редакцией М. А. Черкаса

Немецкий язык для студентов-заочников. Гуманитарные и ес-

Н50 тественные специальности = Deutsch für Fernstudenten. Geistes- und
Naturwissenschaften : учеб.-метод. пособие / сост. : В. Н. Кирись
[и др.]; под ред. М. А. Черкаса. – Минск : БГУ, 2010. – 495 с. : ил.
ISBN 978-985-518-324-3.
Учебно-методическое пособие предназначено для обучения студентов
заочного отделения устной и письменной немецкой речи в сфере
повседневной и профессиональной коммуникации. Пособие состоит из
трех разделов: введение в учебную дисциплину, язык профессионального
общения по соответствующей специальности, приложение.

УДК 811.112(075.8)
ББК 81.2Нем-3-923

ISBN 978-985-518-324-3 © БГУ, 2010

 Предисловие
Основная задача пособия – выработать у студентов заочной формы
обучения навыки и умения, необходимые для практического использова-
ния немецкого языка в профессиональной деятельности.
Обучение чтению направлено на развитие умений чтения текстов по
специальности на немецком языке с различной глубиной понимания про-
читанного. При обучении говорению развиваются умения диалогической
и монологической речи, создаются условия для выражения разнообразных
речевых интенций (согласие/несогласие, возражение, сомнение, уверен-
ность, аргументация своей точки зрения). Развитие умений письменной
речи осуществляется в процессе заполнения различного рода формуляров,
написания неофициальных и деловых писем, докладов и аннотаций.
Пособие разработано на основе когнитивно-коммуникативного под-
хода к обучению иноязычному общению. Для представления информации
используются схемы, таблицы, ассоциограммы, создающие предпосылки
для эффективного усвоения материала и его дальнейшего использования в
иноязычной речи. Актуальность учебного материала, доступное его изло-
жение, оптимальный отбор лексических единиц, наличие необходимых
речевых образцов будут способствовать мотивации учебной деятельности
у студентов заочного отделения, развитию у них способности выражать
посредством немецкого языка те или иные коммуникативные намерения,
а также расширению кругозора в профессиональной сфере.
Структурно пособие состоит из следующих разделов: введение в учеб-
ную дисциплину (Einführung in den Studiengang Deutsch), язык профессио-
нального общения по соответствующим специальностям (Fachbereiche: Bio-
logie, Gеоgraphie, Geschichte, Journalistik, Management, Mathematik,
Philosophie, Rechtswissen-schaft, Sozialarbeit, Unterlagenverwaltung, Wirtschaft )
и приложения (Anhang).
Первый раздел объединяет тематические блоки из сферы повседнев-
ного общения („Wollen wir uns kennen lernen!“, „Wir sind Fernstudenten“,
„Wir studieren an der BSU“). Цель данного раздела –повторение ключевых
явлений коммуникативной грамматики, лингвистических основ построе-
ния диалогического и монологического высказываний, создание базиса
для дальнейшего профессионально ориентированного изучения немецко-
го языка.

3
 Содержание второго раздела представлено идентично по всем специ-
альностям и разделено на два блока (В1оск А, В1оск В). Первый блок (А)
включает в себя основной текст и комплекс упражнений для усвоения
ключевых лексических единиц и грамматических явлений. Второй блок
(В) объединяет задания по просмотровому, ознакомительному и изучаю-
щему чтению (globales, kursorisches und detailliertes Lesen), письму и гово-
рению.
Каждая тематическая часть заканчивается контрольной работой, по-
зволяющей студенту проверить глубину и правильность усвоения изучен-
ного лексического и грамматического материала, а также получить новые
знания по тематике раздела, выполнив задания по чтению и переводу тек-
стов по специальности.
Задания по грамматике, письму и говорению сопровождаются ссыл-
ками на Приложение (D S. 445), в котором представлен краткий грамма-
тический справочник, образцы деловой и неофициальной корреспонден-
ции, речевые средства для выражения соответствующих речевых интен-
ций и клише для реферирования, составления докладов и сообщений.
Источниками материала для данного пособия послужили аутен-
тичные тексты из научно-популярной и справочной литературы, периоди-
ческой печати, а также интернет-ресурсы.
Над созданием пособия работал коллектив преподавателей кафед-
ры немецкого языка Белорусского государственного университета: доцент
Н. М. Смирнова (Biologie), старший преподаватель Н. А. Ратникова
(Gеоgraphie), доцент В. Н. Кирись (Geschichte), доцент О. М. Галай
(Journalistik), старший преподаватель Н. Г. Зайченко (Management), до-
цент Н. К. Зубовская (Mathematik), старший преподаватель И. И. Ковган,
старший преподаватель Т. А. Самкина (Philosophie), доцент Н. Е. Лаптева,
старший преподаватель И. Е. Ковалева (Rechtswissenschaft), преподаватель
О. Е. Супринович (Sozialarbeit), старший преподаватель Л. В. Наумович
(Unterlagenverwaltung), старший преподаватель Т. В. Лашук (Wirtschaft).

4
 Einführung in den Studiengang Deutsch

1. Wollen wir uns kennen lernen!

Lesen

1. Lesen Sie die Vorstellung von Stefanie Öllinger.

a) Welche Fragen hat sie beantwortet? Kreuzen Sie an.

Ja nein
1 Wo wohnen Sie jetzt?
2 Was haben Sie studiert?
3 Können Sie gut Fremdsprachen?
4 Wo sind Sie geboren?
5 Was machen Sie am liebsten in der Freizeit?
6 Welche Fremdsprachen sprechen Sie?
7 Wie kann man Sie telefonisch erreichen?
8 Wo lernen Sie?
9 Welche Schule haben Sie beendet?
10 Wie ist Ihr Vorname?

Die Vorstellung von Stefanie Öllinger

Darf ich mich vorstellen?
Mein Name ist Stefanie Öllinger. Ich komme aus Salzburg in Österreich. Ich
bin aber in Pfarrkirchen geboren. Ich bin 21, studiere an der Universität
Psychologie und wohne zurzeit in Wien. Ich mag Musik, Tanzen und Reisen.
Außer meiner Muttersprache kann ich noch Italienisch. Seit einem Jahr mache
ich einen Englischkurs. Ich bin ledig. Telefonisch können Sie mich unter 16–
27–18–11, Vorwahl 0221 erreichen.

b) Bringen Sie diese Fragen in die richtige Reihenfolge.

c) Auf welche Fragen noch hat Stefanie geantwortet? Formulieren Sie
diese Fragen.
d) Und jetzt antworten Sie bitte auf all diese Fragen (schriftlich).

5
 Grammatik
2. Stefanie Öllinger erzählt weiter über sich selbst.
a) Setzen Sie die Verben in der richtigen Form Präsens Aktiv ein. D S. 454

1. Ich _________ gern Krimis (lesen). 2. Manchmal __________ ich

(fernsehen). 3. Ich __________ oft meine Eltern (anrufen). 4. Ich
____________ jede Woche mit den Freunden (sich treffen). 5. Ich __________
gern Geschichten aus der Schulzeit (erzählen). 6. Ich ____________ immer bis
sieben (schlafen). 7. Ich ____________ selten zum Unterricht (sich verspäten).
8. Ich _________einen Hund (sich Dat. Halten). 9. Ich ________ viele
Topfblumen (pflanzen). 10. Ich ____________ mein Zimmer (aufräumen
mögen). 11. Ich ___________ gern neue Menschen (kennen lernen). 12. Ich
__________ aber die Nachnamen so leicht (vergessen). Ich _________ jetzt mit
einem Nebenjob (anfangen).

b) Welche Fragen hat Stefanie Öllinger diesmal beantwortet?

Formulieren Sie die Fragen mit den Fragewörtern: Wie? Wie oft? Wen?
Was? Welch..? Wie lange? Wann? D S. 475

Beispiel: Was lesen Sie gern?

c) Wie beantworten Sie diese Fragen? Gebrauchen Sie dabei die Wörter
aus dem Kasten. (schriftlich)

▪ nie ▪ selten ▪ manchmal ▪ oft ▪ gern ▪

▪ mit Freude ▪ mit Vergnügen ▪

3. Was passt zusammen?

a) Ordnen Sie zu.

A. Das ist Herr Schulz. 1. Wo kommt sie her? A) Herr Schulz.

B. Er kommt aus Prag. 2. Wer ist das? B) aus Prag.
C. Das ist Frau Jung. 3. Wie heißt er? C) Frau Jung.
D. Sie heißt Antonina. 4. Wo kommt er her? D) aus Lida.
E. Sie kommt aus Lida. 5. Wie heißt sie? E) Dima Kowal.
F. Er heißt Dima Kowal. 6. Was ist er? F) Landwirt.
G. Er ist Elektrotechniker. G) Antonina.

6
 A. B. C. D. E. F. G.
2a

b) Ergänzen Sie drei kurze Vorstellungen. Gebrauchen die Verben in der

richtigen Form.

Ich ______ Schulz. Ich _______ aus Prag.

Mein Vorname ____ Antonina. Mein Nachname ______ Jung.
Ich ____ aus Lida. Ich ______ Dima Kowal.
Ich ________ als Elektrotechniker.

c) Formulieren Sie zu jedem Satz die Frage ohne Fragewort. Üben Sie die
positive und negative Antwort auf die Frage. D S. 475

→ Ja, ich …
Beispiel: Ich bin Elektrotechniker. → Sind Sie Elektrotechniker?
→ Nein, ich …

4. Was hat man in jedem Fall gefragt?

a) Formulieren Sie die Fragen in „Sie“-Form.

1. _____________________? – Ja, mein Name ist Groß.

2. _____________________?
3. _____________________?
4. _____________________?
5. _____________________?
6. _____________________?
7. _____________________?
8. _____________________?
9. _____________________?
10. ______________________?
11. ______________________?
– Nein, ich bin Telefonistin.
– Aus Sluzk.
– Ich studiere Philosophie.
– In Minsk, an der staatlichen Universität.
– 32 Jahre alt.
– Am 30. Oktober 1988.
– im Städchen Smilowitschi bei Minsk.
– Ja, ich bin verheiratet.
– Nein, ich habe geringe Deutschkenntnisse.
– Reisen und Schwimmen.

b) Man kann auch duzen, d.h. auf „du“ sprechen. Formulieren Sie Ihre
Fragen um, gebrauchen Sie „du“-Form. D S. 448, 454, 475

7
5. Ergänzen Sie die Fragen. Setzen Sie die Verben in der richtigen Form
Präsens Aktiv ein. D S. 448, 454

1. Ich schlafe oft nur 7 Stunden. – Wie lange _____________ du?

2. Ich esse morgens Brötchen mit Honig. – Was __________ du morgens?
3. Ich brate mir manchmal zu Mittag ein Kotelett. – Was _________ du dir?
4. Ich arbeite gern am Morgen. – Wann ____________ du gern?
5. Ich treffe meine Freunde im Cafe. – Wo ___________ du deine Freunde?
6. Ich gehe gern im Park spazieren. – Wo _________ du gern spazieren?
7. Ich fahre im Urlaub nach Berlin. – Wohin _______ du?
8. Ich bitte manchmal meine Eltern um Hilfe. – Wen _________ du um Hilfe?
9. Ich interessiere mich für Geschichte. – Wofür ____________ du ________?
10. Ich kann gut schwimmen. – Wie ______ du_______?
11. Ich will 2 Fremdsprachen lernen. – Wie viele Fremdsprachen _________ du
______?

6. Fragen Sie Ihre Kommilitonen, was sie schon einmal gemacht haben.
D S. 460

Haben Sie schon 1 im Unterricht eingeschlafen (einschlafen)

einmal … ? 2 im Ausland gewesen (sein)
Hast du … ? 3 mit dem Dekan gesprochen (sprechen)
4 die Vorlesungen versäumt (versäumen)
Sind Sie schon 5 in der Mensa gegessen (essen)
einmal … ? 6 in der Prüfung durchgefallen (durchfallen)
Bist du … ? 7 in Deutschland gearbeitet (arbeiten)
8 sich mit den Ausländern unterhalten (unterhalten)
9 …

Sprechen
1. Welche Fragen stellen Sie gern an Ihre Mitstudentin/Ihren
Mitstudenten?
a) Stellen Sie eine Frageliste zusammen. Formulieren Sie die Fragen in
„Sie“- und „du“-Form.
b) Lassen Sie Ihre Gesprächspartnerin/Ihren Gesprächspartner die
Fragen beantworten. Notieren Sie sich kurz die Antworten.
c) Fassen Sie schriftlich alle Informationen zusammen.

8
2. Stellen Sie Ihre Gesprächspartnerin/Ihren Gesprächspartner vor.
Beginnen Sie: Darf ich meine Gesprächspartnerin / meinen
Gesprächspartner vorstellen? Sie / er …. D S. 448, 449

Schreiben
1. a) Füllen Sie anhand der Texte A, B die Formulare aus.

A Sein Name ist Ferdinand Hackel. Er wohnt in Linz, Hirschgasse 14. Seine
Telefonnummer ist 14 36 76, die Faxnummer ist 14 38 67. Er ist 47 Jahre
alt, in Klagenfurt geboren und Installateur von Beruf. Er ist Österreicher.
Seine Frau heißt Elisabeth. Elisabeth und Ferdinand Hackl haben drei
Kinder: Maria, Johann und Resi.

B Jana Pifkova. 23, ist Tschechin. Sie ist Informatikerin von Beruf und
wohnt in Prag. Ihre Adresse: Kankovskeho 27. Geboren ist sie in
Bratislava. Jana Pifkova ist nicht verheiratet und hat keine Kinder. Ihre
Telefonnummer ist 44 32 39 78; das ist auch ihre Faxnummer.
Natürlich hat sie auch eine E-Mail-Adresse: Jana. Pifkova@cuni.ez.

Name: Hackl________________ Name: _____________________

Vorname: ___________________ Vorname: ____________________
Geschlecht: ⌧ männlich Geschlecht: männlich
weiblich weiblich
Familienstand: ledig Familienstand: ledig
verheiratet verheiratet
geschieden geschieden
Alter: _________ Alter: _________
Kinder: _________ Kinder: _________
Beruf: _________ Beruf: _________
Staatsangehörigkeit: _________ Staatsangehörigkeit: _________
Geburtsort: _________ Geburtsort: _________
Wohnort: _________ Wohnort: _________
Straße / Nr.: _________ Straße / Nr.: _________
Land: _________ Land: _________
Telefon: _________ Telefon: _________
Fax: _________ Fax: _________
E-Mail: _________ E-Mail: _________

b) Und jetzt füllen Sie Ihr Formular aus.

9
2. Vielleicht wollen Sie sich einmal bei einer deutschen Firma um eine
Stelle oder um einen Studienplatz an einer deutschen Universität
bewerben. Oft müssen Sie dann einen Lebenslauf auf Deutsch schreiben.
Ergänzen Sie im folgenden tabellarischen Lebenslauf die Vorgaben.

a) Fremdsprachenkenntnisse f) Studium
b) Schulbildung g) Anschrift
c) Geburtsort h) Hobbys
d) Eltern i) Geschwister
e) Name j) Geburtsdatum

Lebenslauf
Name:______________ Julia Berghoff
___________________ Käthe-Kollwitz-Str. 93, 04109 Leipzig
___________________ 17. Juli 1975
___________________ Eppelheim bei Heidelberg
___________________ Werner Berghoff, Großhandelskaufmann und
Anne Berghoff, geborene Dumont, Ärztin
___________________ Zwei ältere Brüder
___________________ 1981–1985 Theodor-Heuss-Grundschule in
Eppelheim
1985–1994 Bunsen-Gymnasium in Heidelberg
Abitur Mai 1994
___________________ Seit Oktober 1995: Studium der Journalistik
und Soziologie, Universität Leipzig
___________________ Französisch fließend, Englisch gut, Italienisch
___________________ Grundkenntnisse Reisen, Kochen,
Fotografieren

Leipzig, den 28.3.1999 Julia Berghoff

10
 2. Wir sind Fernstudenten
Lesen
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie die passende Überschrift.

Studium an der Universität Studentenleben

Fernstudium: wie sieht es aus?

Als Student besucht man jeden Tag Vorlesungen und Seminare. Der
Fernstudent macht das nur in der Prüfungszeit. Er sitzt zu Hause und wartet auf
einen dicken Brief seiner Universität. In diesem Brief befindet sich das
Material, das der Student in einem bestimmten Zeitraum lernen und bearbeiten
soll. Heute ist es außerdem üblich, dass der Student alle Materialien per E-Mail
bekommt. Wenn man alle Aufgaben durchgearbeitet hat, besteht der
Fernstudent eine Prüfung. Dafür fährt er zweimal im Jahr zur Universität.
Das Fernstudium ist nicht einfach. Fernstudenten sind meistens berufstätig.
Sie müssen sich ihre Zeit gut einteilen. Das Fernstudium erfordert viel mehr
Disziplin und Zielstrebigkeit. Viele möchten sich auf diese Weise fortbilden,
um mehr Erfolg im Beruf zu haben.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und ergänzen Sie das Assoziogramm.

Vorlesungen und Seminare in der Prüfungszeit …

zur Universität … die Prüfung ...

die Aufgaben ... Fernstudium (n) auf einen Brief …

Fernstudent (m)
das Material ... sollen Zeit … müssen

sich … möchten mehr Erfolg im Beruf … Disziplin und

Zielstrebigkeit ...

3. Was macht man als Fernstudent? Beschreiben Sie das Fernstudium,

nehmen Sie das Assoziogramm zu Hilfe.

Beispiel: Man besucht in der Prüfungszeit Vorlesungen und Seminare. Man ...

11
 Grammatik
Übung 1. Bilden Sie aus dem gegebenen Wortmaterial die Aussage- und
Fragesätze. D S. 451, 475
1. Aussagesatz Fragesatz Fragesatz
ohne Fragewort mit Fragewort
2. Katja hat schon eine Hat Katja schon eine Wer hat schon eine
Berufserfahrung. Berufserfahrung? Berufserfahrung?
1. schon, Katja, eine Berufserfahrung, hat.
2. Computerkenntnisse, verlangt, die Firma, gewöhnlich.
3. dort, man, lernen, eine Fremdsprache, kann.
4. Trainingsprogramme, für, organisieren, ihre, die Unternehmen, Mitarbeiter.
5. das Arbeitsleben, das Studium, bereitet, vor, auf, mich.
6. gefunden, hat, einen Arbeitsplatz, er, schon.
7. Studenten, neben, müssen, viele, jobben, dem Studium.

Übung 2. Bilden Sie die Sätze aus dem gegebenen Wortmaterial. Beginnen
Sie mit dem fett gedruckten Satzglied. Gebrauchen Sie die Verben in der
richtigen Form. D S. 475
1. ich, zu Fuß gehen, vom Bahnhof zur Uni, nun.
2. sein, im Hörsaal, ich, kurz vor 8 Uhr.
3. können, beginnen, wir, jetzt, den Unterricht.
4. der Rektor, stehen, an der Spitze der Universität.
5. zahlreiche Studenten, das Studienfach, wechseln, nach einigen Semestern.
6. die jungen Männer, nach dem Schullabschluss, zur Bundeswehr, müssen.
7. an einem Computerkurs, für wenig Geld, teilnehmen, dort, man, können.

Sprechen
1. Beantworten Sie die Fragen zum Thema „Mein Fernstudium“.
1. Besuchen Sie oft Vorlesungen und Seminare?
2. Wie bekommen Sie die Aufgaben?
3. Wie oft bestehen Sie die Prüfungen?
4. Fallen viele Studenten in den Prüfungen durch?
5. Welche Fremdsprachen lernen Sie an der Universität?
6. Nehmen Sie an einem Computerkurs teil?
7. Sind Sie berufstätig? Als was arbeiten Sie?
8. Können Sie sich Ihre Zeit gut einteilen?
9. Was erfordert das Fernstudium?
10. Wozu möchten Sie sich fortbilden?

12
 3. Wir studieren an der BSU
Lesen
1. Ordnen Sie die Textteile den folgenden Themen logisch zu.

Text I. Aus der Geschichte der BSU Text II. Die BSU heute

A. Heute ist die BSU eine führende Uni im Hochschulsystem von Belarus.
Die Uni und der Campus stellen ein kleines Land mit dem eigenen Wappen
und der eigenen Fahne dar. Dieses kleine Land hat auch sein eigenes
Gesetz – seine Satzung.

B. So entstanden in Minsk die Pädagogische Hochschule, die medizinische

Hochschule und andere. Die Universität wuchs und entwickelte sich
ständig weiter. Sie wurde zu einer der größten Hochschulen des Landes, zu
einem Wissenschafts-, Bildungs- und Kulturzentrum.

C. Die Universität spielte eine große Rolle bei der Gründung der
Belorussischen Akademie der Wissenschaften und trug bedeutend zur
Entwicklung des Hochschulsystems in Belarus bei. Viele Universitäten
eröffnete man auf der Grundlage ihrer Fakultäten.

D. Im Jahre 1921 begannen die ersten Jugendlichen ihr Studium an der

Universität. 1925 bekam die Republik die ersten Fachleute, die die BSU
abgeschlossen hatten.

E. Heute hat die BSU wissenschaftliche Kontakte zu Deutschland, Litauen,

Polen, Kanada, Frankreich, den USA und vielen anderen Ländern. Ihr Ziel
ist die Vorbereitung der hochqualifizierten Fachleute.

F. Der erste Rektor war der hervorragende Wissenschaftler und Historiker W.

Pitscheta (1921–1929). Anfangs hatte die Universität nur 2 Fakultäten: die
medizinische Fakultät und die Fakultät für Gesellschaftswissenschaften.
Später wurden sie zu selbstständigen Hochschulen.

G. Insgesamt umfasst die BSU 21 Fakultäten und bildet Fachleute in 55

Fachrichtungen aus. Unter den Studierenden sind auch Ausländer aus mehr
als 30 Ländern. Man studiert klassische und moderne Fachrichtungen wie
z.B. internationales Recht, Tourismus, Informatik und
Telekommunikation, Ökologie u.a. Mehr als 2,7 Tausend Lehrkräfte
unterrichten an der Uni.

13
2. Schreiben Sie aus den beiden Texten alle Verben heraus und tragen Sie
sie in die Tabelle ein.

Präsens Präteritum Infinitiv Übersetzung ins

Russische
hatte haben иметь
umfasst umfassen охватывать
… … … …

3. Ergänzen Sie die Wortverbindungen 1–11 mit den Verben aus dem
Kasten. Bilden Sie anschließend Sätze.

▪ sein ▪ darstellen ▪ haben ▪

▪ werden ▪ beitragen ▪ eröffnen ▪
▪ beginnen ▪ bekommen ▪ umfassen ▪
▪ studieren ▪ unterrichten ▪

1. 21 Fakultäten _________________________________________________
2. an der Uni ___________________________________________________
3. auf der Grundlage ihrer Fakultäten ________________________________
4. die ersten Fachleute ____________________________________________
5. ein kleines Land ______________________________________________
6. eine führende Uni _____________________________________________
7. klassische und moderne Fachrichtungen ___________________________
8. sein eigenes Gesetz ____________________________________________
9. Studium an der Universität ______________________________________
10. zu einem Wissenschafts-, Bildungs- und Kulturzentrum _______________
11. zur Entwicklung des Hochschulsystems ____________________________

Grammatik

Übung 1. An der Universität kann man Natur- und Geisteswissenschaften

studieren und viele Berufe erwerben.
a) Ergänzen Sie die fehlenden Wörter in der Tabelle.

14
 Natur- und Berufe
Geisteswissenschaften
(die) Physik (der) Physiker / (die) Physikerin
(die) Philosophie ... / ...
... (der) Psychologe / (die) Psychologin
(die) Mathematik ... / ...
... (der) Soziologe / (die) Soziologin
(die) Geographie ... / ...
... (der) Chemiker / (die) Chemikerin
(die) Journalistik ... / ...
(die) Sozialwissenschaft ... / ...
... (der) Biologe / (die) Biologin
(die) Rechtswissenschaft ... / ...
(die) Wirtschaft ... / ...
... ... / ...

b) Füllen Sie die Lücken mit den Wörtern aus der Tabelle aus.

Man studiert an der Fakultät für _______ . Man möchte _________ werden.

Übung 2. Wie heißt das Adjektiv? D S. 453

1. Die größte Universität groß

2. Die älteste Hochschule
3. Die beliebteste Universitätsstätte
4. Der nächste Ausbildungsort
5. Die meisten Studenten
6. Die modernsten Fachrichtungen
7. Die besten Karrierechancen
8. Die höchsten Leistungen
9. Der bekannteste Wissenschaftler
10. Das komplizierteste Fach

15
Übung 3. a) Wie kann man die Fragen mit dem gegebenen Wortmaterial
beantworten?

1. Welche Sprache können Sie am besten? A. Fachseminare

2. Was machen Sie am liebsten? B. die Nationalbibliothek
3. Was mögen Sie am wenigsten? C. Reise
4. Welche Seminare besuchen Sie am D. meinen Beruf
häufigsten?
5. Welche Berufe finden Sie am E. faulenzen
interessantesten?
6. Welches Gebäude in Minsk ist am höchsten? G. die Muttersprache

b) Sind Sie mit allen Antworten einverstanden? Wie würden Sie auf diese
Fragen antworten?

Übung 4. a) Ordnen Sie die Zeit- und Datumsangaben den Fragen zu.
D S. 466

in den Ferien im Jahre 1921 seit einem Jahr

bis morgen in einem Jahr am Wochenende
am 1.Oktober in der Nacht im Sommer
am Vormittag 2009 um 14.30 Uhr
von 12.00 bis 14.00 Uhr
in der Prüfungszeit
am Montag
vor 2 Jahren

Wann? Bis wann? Seit wann? Wie lange?

Von wann bis wann?

b) Formulieren Sie Ihre Fragen mit den gegebenen Fragewörtern. Stellen

Sie die Fragen an Ihre Kommilitonen.

16
Übung 5. Wo arbeitet / studiert man?
a) Ordnen Sie zu. D S. 464

Ausland (n)
in dem (im) 1. Studienjahr (n)
arbeiten Universität (f)
in der Hochschule (f)
Werbeagentur (f)
studieren bei dem (beim) Export-Firma (f)
Fakultät (f) für ...
bei der Fachgebiet (n) Philologie
2. Semester (n)
an der Unternehmen (n)

b) Wo arbeiten / studieren Sie?

Wo arbeitet / studiert Ihre Freundin / Ihr Freund?

Übung 6. a) Wohin geht/fährt man? Ordnen Sie zu.

Deutschland (n)
in die Süden (m)
gehen Lesesaal (m)
in den Bibliothek (f)
Schweiz (f)
fahren in das (ins) Supermarkt (m)
USA (Pl.)
nach Küche (f)
Park (m)

b) Wohin gehen / fahren Sie nie, selten, manchmal, oft, gern, mit
Freude, mit Vergnügen?

Schreiben

1. Schreiben Sie einen persönlichen Brief an Ihre deutsche Kollegin Petra

Maurer (zu einem der Themen). Sie interessiert sich a) für Ihre
Universität; b) für Ihr Fernstudium. D S. 485

17
 Testen Sie sich !!!
1. Wählen Sie die passende Verbform.
1) Mein Beruf und meine Karriere _____ sehr wichtig für mich.
a) ist b) seid c) sind d) bist
2) Ich _______ viel, beruflich und privat.
a) reisen b) reist c) reiset d) reise
3) Wir ______ in diesem Semester 3 Prüfungen.
a) hat b) haben c) habe d) habt
4) An der Uni ________ man verschiedene Fächer.
a) studieren b) studierst c) studiert d) studiere
5) In Seminaren __________ jeder Student ein Referat.
a) halten b) haltet c) hält d) hältet
6) ______ ihr in den Prüfungen durch?
a) fallen b) fallt c) fällst d) fällt
7) In den Vorlesungen _______ ich nicht immer alles.
a) versteht b) verstehe c) verstehen d) verstehst
8) In diesem Studienjahr ________ wir ____ mit neuen Fachgebieten.
a) beschäftigen ...sich c) beschäftige mich
b) beschäftigt sich d) beschäftigen uns
9) Sonja _____ sich mit ihrer Freundin in der Mensa.
a) trefft b) trifft c) treffen d) triffst
10) Du ______ schon gut Deutsch.
a) spricht b) sprecht c) sprichst d) sprechst

2. Nennen Sie die richtige Form des Modalverbs.

1. Herr Weiß ____ (wollen) sich zum Sprachkurs anmelden.
2. ____ (können) ihr eure Deutschkenntisse verbessern?
3. Du _____ (sollen) besser übersetzen.
4. Ich _____ (müssen) meine Kommilitonen anrufen.
5. Frau Kraft _____ (möchten) Physik studieren.
6. Ich _____ (mögen) starken Kaffee.
7. Studierende _______ (dürfen) den Kurs wiederholen.

18
3. Setzen Sie die Verben ins Perfekt ein.

Liebe Mama, lieber Papa,

1. das Studium hier in Minsk ___ gut ____ (anfangen). 2. Ich ____ den
Studentenausweis ____(erhalten). 3. Man ___ den Stundenplan so ____
(gestalten), dass es keine Freistunden gibt. 4. Ich ___ schon vier Vorlesungen
______ (besuchen) und alles _____ (notieren). 5. Eine Vorlesung ___ unser
Dekan ____ (halten). 6. Im Seminar ___ ich ein Referat ______ (vortragen).
7.Gestern ___ meiner Schulfreundin _____ (begegnen). Sie studiert auch an der
Universität. 8. Wir ___ in der Uni-Bibliothek viele Fachbücher _____
(ausleihen) und können uns jetzt zu Hause auf die Prüfungen vorbereiten.
Viele Grüße
Eure Nina

4. Bilden Sie Sätze aus dem gegebenen Wortmaterial.

A
1. beginnt, das Wintersemester, im September, im Januar, endet, und.
2. in der Mensa, essen, preiswert, können, die Studenten.
3. keine Arbeitsstelle, viele, nach dem Studium, finden,
Hochschulabsolventen.
4. seit Oktober, Journalistik, in, sie, Leipzig, 2008, studiert.
5. die Arbeit, großen Spaß, hat, in einer Werbeagentur, gemacht, mir.
B
6. die Universität, das Studium, dauern, an, durschnittlich, fünf, das Jahr.
7. der Sommer, man, die Staatsprüfungen, ablegen, in.
8. das Studienjahr, der Studentenausweis, der Student, das Studienbuch, zu
Beginn, erhalten, jeder.
9. mich, das Studentenleben, die beste Zeit, für, in, sein, das Leben.
10. nach, die Traditionen, wollen, mein Bruder, das Studium, die Familie,
fortsetzen.
5. Setzen Sie die passenden Possessivpronomen ein.
1. Wo wohnt Frau Müller? Kennst du ____ Adresse?
2. Herr Braun ist unzufrieden mit ____ Beruf.
3. Ich finde ____ Karriere sehr wichtig.
4. Frau Born und ____ Mann sind beruflich oft im Ausland.
5. Jeder hat ___ Träume und Pläne für die Zukunft.
6. Nach zehn Semester konntet ihr ___erstes Staatsexamen machen.
7. In zwei Monaten bekommen wir ___ erstes Kind.
8. Olga, kannst du mir ___ Nachschriften geben?

19
6. Ergänzen Sie Personal- und Possessivpronomen.
M__ 1) Abiturnoten waren nicht so toll. Aber das war m__ 2) egal, i__ 3) wollte
sowieso nicht studieren. Seit m__ 4) Kindheit war es klar, dass i__ 5) einmal das
kleine Hotel m__ 6) Onkels bekommen sollte. Deshalb habe i__ 7) eine Lehre
als Koch gemacht. Danach habe i__ 8) bei m__ 9) Onkel gearbeitet. Aber dann
hatten w__ 10) Pech. Im Zentrum u___ 11) Ortes hat ein Konzern ein großes
Hotel gebaut. Diese Konkurenz hat u__ 12) kaputt gemacht. Heute bin i__
13) Geschäftsführerin einer Filiale. Mit m__ 14) Beruf bin i__ 15) zufrieden.

7. Setzen Sie die passenden Präpositionen ein.

1. Der Unterricht beginnt meistens __ 8.30 Uhr.
2. Mein Beruf und meine Karriere sind sehr wichtig ___ mich.
3. __ zwei Wochen legen wir das erste Examen ab.
4. Meine Frau ist Grafikerin und arbeitet __ mir zusammen.
5. Ich möchte erzählen, wie mein Leben ___ dem Abitur verlaufen ist.
6. Sie studiert jetzt Mathematik ___ der Universität.
7. ___ dem Nachmittag haben wir immer frei.
8. Zwei Jahre lang hat sie ___ einem Krankenhaus gearbeitet.
9. Er möchte nächstes Jahr ___ Deutschland fahren.
10. __ Minsk gibt es viele Universitäten.

8. Wählen Sie die richtige Form des Adverbs.

1. Es ist nicht so ___ zu arbeiten und gleichzeitig zu studieren.
a) leicht b) leichter c) leichteste d) am leichtesten
2. Das Essen in der Mensa schmeckt ___ als bei uns in der Firma.
a) gut b) besser c) best d) am besten
3. Eine interessante Arbeit finde ich ____ als ein gutes Einkommen.
a) wichtig b) wichtiger c) wichtigst d) am wichtigsten
4. Sie ist mit ihrem Beruf unzufrieden, weil sie nicht ___ verdient.
a) viel b) mehr c) meist d) am meisten
5. Ich möchte sehr ____ in Deutschland studieren.
a) gern b) lieber c) liebst d) am liebsten

20
Fachbereich
Fachbereich

Biologie
Biologie
 Einheit 1. Physiologie und Anatomie höherer
Tiere – Beispiel Mensch
Block A
Fachvokabular
aufnehmen принимать
Atmung f -en дыхание
ausscheiden выделять
Bauchspeicheldrüse f -n поджелудочная железа
Baustoffwechsel m = ассимиляция
Blinddarm m Blinddärme слепая кишка
Blutgefäß n -e кровяной сосуд
Blutkreislauf m Blutkreisläufe кровообращение
Darm m Därme кишка
Dickdarm m Dickdärme толстая кишка
Dünndarm m Dünndärme тонкая кишка
Falfe f -n складка
Flüssigkeit f -en жидкость
gelangen попадать
Gallenblase f -n желчный пузырь
Gliedmaßen Pl. конечности
Kehlkopf m Kehlköpfe гортань
Knochen m = кость
Knochenhaut f Knochenhäute надкостница
Knochenmark n костный мозг
Knorpel m = хрящ
Kohlendioxid n = углекислый газ
Leber f -n печень
Luftröhre f -n трахея
Lunge f -n лёгкое
Nährstoff m -e питательное вещество
Niere f -n почка
Sauerstoff m кислород
Speisebrei m -e кашица
Stickstoff m азот
Stoffwechsel m = обмен веществ
Verdauung f = пищеварение
verhindern препятствовать
versorgen (mit D.) снабжать
Wirbelsäule f -n позвоночный столб
Wurmfortsatz m Wurmfortsätze аппендикс
Zotte f -n ворсинка

22
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift.
1. Verdauungsvorgänge im Dickdarm.
2. Aufnahme der Nahrung.
3. Richtige Ernährung .
4. Aufgabe des Blinddarms.
Die Dickdarmschleimhaut besitzt, im Gegensatz zum Dünndarm, keine
Zotten. Ihre innere Oberfläche ist durch halbmondförmige Falten vergrößert.
Der Dickdarm kann nicht verdauen. Seine Hauptaufgabe besteht darin, für den
Körper möglichst viel Wasser wieder zurückzugewinnen. Schließlich gelangen
täglich 9 l Verdauungssäfte zur aufgenommenen Nahrung hinzu. Mit Wasser
kommen auch noch Nährstoffteilchen und Mineralstoffe ins Blut. Deshalb
können es nur Bausteine sein, die im Dünndarm abgespalten, aber noch nicht
aufgenommen wurden. Einen Teil der unverdauten Nahrung, besonders die
Zellulose aus pflanzlicher Kost, bauen die Dickdarmbakterien ab. Dabei
entstehen Gase wie z.B. Ammoniak und Schwefelwasserstoff. Der Blinddarm
hat für die Verdauung des Menschen kaum Bedeutung. In seinem Endabschnitt,
dem Wurmfortsatz, können manchmal Endzündungen auftreten. In einer
Operation muss dann meist der Wurmfortsatz entfernt werden.
Enthält ein Speiseplan nur Nahrungsmittel, die vollständig im Dünndarm
verdaut und aufgenommen werden, so fehlen dem Dickdarm notwendige
Ballaststoffe. Dies sind unverdauliche Nahrungsmittelbestandteile, die dafür
sorgen, dass die Dickdarmmuskulatur normal arbeitet, denn Darmträgheit führt
zur Verstopfung. Ein Abführmittel kann kurzfristig Besserung bringen. Auf die
Dauer aber sind richtige Ernährung sowie viel körperliche Bewegungen
wirkungsvoller und natürlich auch gesünder.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter aus der
Wortschatzliste.
тонкая кишка пищеварение
пищеварительный сок слепая кишка
попадать ворсинка
выделять аппендикс
бактерии толстой кишки состоять

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.

A keine Zotten 1 auftreten
B viel Wasser 2 abbauen
C die Dickdarmbakterien 3 besitzen
D die Endzündungen 4 zurückgewinnen

23
4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu.
1. Wann fehlen dem Dickdarm
notwendige Ballaststoffe?
2. Wo können manchmal
Endzündungen auftreten?
3. Wodurch ist die innere Oberfläche
des Dickdarms vergrößert?
4. Kann der Dickdarm verdauen?
5. Was kommen mit Wasser ins
Blut?
a. Die Nährstoffteilchen und
Mineralstoffe kommen auch noch
mit Wasser ins Blut.
b. Der Dickdarm kann nicht
verdauen.
c. Der Speiseplan enthält nur
Nahrungsmittel, die vollständig im
Dünndarm verdaut und
aufgenommen werden.
d. Im Wurmfortsatz können
manchmal Endzündungen auftreten.
e. Durch halbmondförmige Falten ist
die innere Oberfläche des Dickdarms
vergrößert.

5. Ergänzen Sie in den nächsten Sätzen die Lücken.

1. Der D____ kann nicht verdauen.
2. Einen Teil der unverdauten Nahrung, besonders die Zellulose, bauen die
D____ ab.
3. Die Dickdarmschleimhaut besitzt keine Z____ .
4. Mit Wasser kommen noch N____ und Mineralstoffe ins Blut.
_______________________
♦ die Dickdarmbakterien ♦ die Zotten ♦ die Nährstoffteilchen ♦ der Dickdarm ♦

Grammatik
Übung 1. Setzen Sie die Präpositionen ein. D S. 464
1. Die Knochen bestehen nicht nur ____ Knochengewebe.
2. Die Bewegungen des Menschen entstehen ____ das Zusammenwirken von
Knochen und Muskeln.
3. Das Skelett besteht ____ Knochen und ____ Knorpeln.
4. ____ den Mineralstoffen finden wir in den Knochen besonders
Kalziumphosphat.
5. ____ dem Alter verändert sich die Zusammensetzung der Knochen.
6. Die Knochenhaut besteht ____ straffem Bindegewebe.
7. Die Knochenzellen sind ____ der Interzellularsubstanz umgeben.
________________________
♦ aus ♦ durch ♦ von ♦ in ♦ aus ♦ mit ♦ aus ♦ aus ♦

24
Übung 2. Ergänzen Sie. D S. 460
Beispiel: Energie ____ für alle Lebensprozesse. (brauchen) →
Energie wird für alle Lebensprozesse gebraucht.

1. Die Kohlenhydrate ____ in Mono-, Di- und Polysacharide ____ (einteilen).

2. Täglich ____ etwa 7g Kohlenhydrate pro kg Körpermasse ____(brauchen).
3. Bei den Fetten ____ tierische und pflanzliche Fette ____ (unterscheiden).
4. Die Baustoffe für den Aufbau neuer Gewebe ____ täglich mit der Nahrung
____ ____ (aufnehmen, Infinitiv Passiv).
5. Täglich ____ Betriebsstoffe für die Energieversorgung ____ ____
(aufnehmen, Infinitiv Passiv).
6. Unter Betriebsstoffwechsel ____ die chemischen Prozesse ____ (verstehen),
die der Energieversorgung der Lebewesen dienen.

Übung 3. Ergänzen Sie die Formen von werden.

Beispiel: In der Unterhaut ____ viel Fett gespeichert. (Präsens) →

In der Unterhaut wird viel Fett gespeichert. (Präsens)

1. In der Leber ____ Vitamin A gespeichert. (Präteritum)

2. Die Vitamin C – Tabletten ____ synthetisch hergestellt ____ . (Perfekt)
3. Alle Zellkerne ____ nach der Teilung durch eine neue Kernmembran
begrenzt. (Präsens)
4. Jede ältere Pflanzenzelle ____ von einer Zellwand umgeben. (Präteritum)
5. Fette ____ als Lösungsmittel für einige Vitamine gebraucht ____ . (Perfekt)

Übung 4. Verwandeln Sie die Passivsätze in die Zustandpassivsätze.

D S. 460

Beispiel: Überschüssiges Fett wird im Körper gespeichert. →

Überschüssiges Fett ist im Körper gespeichert.

1. Energie wird für alle Lebensprozesse gebraucht.

2. Kohlenhydrate, Fette und Eiweiße werden unter der Bezeichnung Nährstoffe
zusammengefasst.
3. Acht bestimmte Aminosäuren werden mit der Nahrung aufgenommen.
4. Während des Wachstums wird eine relativ große Menge neuer Zellen
gebildet.
5. Überschüssiges Eiweiß wird zur Energiefreisetzung verbraucht.

25
6. Der Teil des Stoffwechsels, der dem Aufbau von Bestandteilen des lebenden
Körpers dient, wird als Baustoffwechsel bezeichnet.

Übung 5. Bilden Sie aus den Partizipialkonstruktionen die

Relativsätze. D S. 479

Beispiel: Die Aufnahme des für alle Zellen notwendigen Eiweißes ist
sehr wichtig. → Die Aufnahme des Eiweißes, das für alle
Zellen notwendig ist, ist sehr wichtig.

1. Der dem Aufbau von neuem Protoplasma und anderen Körpersubstanzen

dienende Teil des Stoffwechsels heißt Baustoffwechsel.
2. Als Betriebsstoffwechsel bezeichnet man alle der Energieversorgung des
Körpers dienenden Prozesse.
3. Die für den Körper notwendige Energie wird beim Abbau großer Moleküle
frei.
4. Der von den Darmzotten resorbierte Traubenzucker wird in der Leber
transportiert.
5. Der in der Leber abgesonderte Gallensaft wird in der Gallenblase gesammelt.
6. Die beim Abbau des roten Blutfarbstoffes in der Leber entstehenden
Gallenfarbstoffe werden ausgeschieden.
7. Das körpereigene Eiweiß entsteht aus den bei der Verdauung ins Blut
gelangenden Aminosäuren.

Übung 6. Formen Sie die Sätze nach dem Muster um. D S. 463

Beispiel: Der menschliche Organismus braucht Eiweiß. (Protoplasma

aufbauen). → Der menschliche Organismus braucht Eiweiß,
um Protoplasma aufzubauen.

1. Unser Organismus nimmt Sauerstoff auf. (bei der Atmung Energie

gewinnen)
2. Ärztliсhe Instrumente werden gekocht. (Bakterien töten)
3. Die Lebewesen speichern Stoffe. (den Stoffwechsel bei Nahrungsmangel
weiterführen)
4. Bakterien brauchen eine gewisse Zeit. (sich wieder vermehren)
5. Man legt Nahrungsmittel in den Kühlschrank. (Vermehrung von
Mikroorganismen verhindern)
6. Man gibt den Bakterien optimale Bedingungen. (Vermehrung anregen)

26
 Block B

Lesen 1

Lesen Sie fünf Texte global durch und entscheiden Sie, welche Überschrift
(a–j) zu welchem Textteil (1–5) passt.
a) Versorgung den Organismus mit Sauerstoff und Nährstoffen
b) Bau der Blutgefäße
c) Verdauung im Magen
d) Verbindung von Knochen
e) Verdauungsvorgänge im Dünndarm
f) Zusammensetzung des Blutes
g) Aufnahme der Nahrung
h) Freisetzung der Energie
i) Funktion der menschlichen Niere
j) Blutgruppen

1. Das Verdauungssystem wird durch den Verdauungskanal gebildet, der mit

der Mundhöhle beginnt und über Speiseröhre, Magen, Dünn- und Dickdarm
bis zum After führt. Zum Verdauungssystem gehören Speicheldrüsen, Leber,
Gallenblase und Bauchspeicheldrüse. Das Verdauungssystem hat die
Aufgabe, wichtige Bestandteile der Nahrung in Blut und Lymphe
aufzunehmen.
2. Der Mensch besitzt einen geschlossenen Blutreislaut. Das Blut strömt durch
die Blutgefäße, niemals frei durch die Körperhöhlen. Das Blut versorgt den
Organismus mit Sauerstoff und Nährstoffen, entfernt Stoffwechselprodukte,
produziert Antikörper gegen Krankheitserreger, verbindet alle Teile des
Körpers zu einem funktionstüchtigen System.
3. Die Atmung ist ein Prozess, der dem Körper zur Freisetzung der Energie
dient. Das geschieht durch biologische Oxydation von Nährstoffen,
besonders Glukose. Die Atmungsorgane bestehen aus Nase, Rachenraum,
Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien und Lungen. In den Lungen befindet sich
eine große Anzahl von Lungenalveolen, durch deren Wand hindurch der
Sauerstoff ins Blut aufgenommen wird.
4. Das Skelett des Menschen besteht aus Knochen und Knorpel. Die Knochen
bestehen aus anorganischen und organischen Stoffen. Die wichtigsten Teile

27
 eines Knochens sind die Knochenhaut und das Knochenmark. Die Knochen
sind verschieden miteinander verbunden. Das Skelett des Menschen
unterteilt man in Stammskelett und Gliedmaßenskelett.

5. Die Nieren befinden sich zu beiden Seiten der Wirbelsäule. Sie wiegen
jeweils ca. 120 bis 130 g. Sie dienen der Ausscheidung von
Stoffwechselprodukten, indem sie diese aus dem Blut filtern. In diesem
Zusammenhang regulieren sie den Flüssigkeitshaushalt des Körpers. Des
Weiteren sind sie wesentlich an der Aufrechterhaltung der Homöostase des
Säure – Base – Haushalts beteiligt und kontrollieren die Konzentration von
Salzen. Das gesamte Blut fließt etwa 15-mal in der Stunde durch die Nieren
hindurch.

Lesen 2

Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, ob die
nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Das Blut kann seine vielfältigen Aufgaben erfüllen, wenn es durch das
Kreislaufsystem im Körper bewegt wird. Das Blut strömt immer durch die
Blutgefäße, niemals frei durch die Körperhöhlen. Die Arterien sind dickwandig
und eng. Das Blut wird vom Herzen in die Arterien gepresst. In den Venen
befinden sich zahlreiche Klappen, die das Zurückfließen des Blutes verhindern.
Das Blut versorgt den Organismus mit Sauerstoff und Nährstoffen. Das Blut
besteht zu 45 % aus verschiedenen Blutzellen und zu 55 % aus Blutflüssigkeit.

r f
1. Das Blut kreist ständig im Körper. † †
2. Das Blut strömt frei durch die Korperhöhlen. † †
3. Die Arterien haben eine dünne Wand. † †
4. Das Blut versorgt den Körper mit Kohlendioxid. † †
5. Im menschlichen Körper gibt es 55 % der Blutflüssigkeit. † †

28
 Lesen 3
Lesen Sie den Text kursorisch durch und finden Sie eine passende
Überschrift.
1. Blutgefäßsystem 3. Vorhöfe
2. Herz 4. Kammer

Das Herz eines Erwachsenen ist ein faustgroßer Hohlmuskel. Die

Herzscheidewand teilt den Hohlraum des Herzmuskels in zwei ungleiche
Hälften. Jede Herzhälfte ist nochmals durch Segelklappen unterteilt. Dadurch
entstehen linker bzw. rechter Vorhof und linke bzw. rechte Kammer. In den
rechten Vorhof münden die obere und die untere Körperhohlvene, in den linken
die von den Lungen kommenden Lungenvenen. Aus der rechten Herzkammer
entspringt die Lungenarterie, aus der linken die große Körperschlagader oder
Aorta.
Zwischen den Vorhöfen und Herzkammern befinden sich die Segelklappen.
Am Übergang vom Herzen zur Lungen-und Körperarterie befinden sich die
dreiteiligen Taschenklappen.
Das Herz schlägt rhytmisch. Vorhöfe und Herzkammern leeren und füllen
sich im Wechsel. Beim Zusammenziehen der Muskulatur der Kammern
(Systole) wird das Blut in die Lungen-und Körperarterie gedrückt. Die
Taschenklappen sind geöffnet, die Segelklappen geschlossen. Sie verhindern
ein Zurückfließen des Blutes in die Vorhöfe. Erschlaff der Muskel (Diastole),
strömt das in den Vorhöfen gesammelte Blut durch die sich öffnenden
Segelklappen in die Herzkammern. Die Taschenklappen sind nun geschlossen.
Das Herz schlägt in Ruhe etwa 70 mal pro Minute. Ein eigenes
Blutgefäßsystem, die Herzkranzgefäße, versorgen den Herzmuskel ständig mit
Sauerstoff und Nährstoffen.

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 23) zusammen.
• Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
• Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
• Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel D S. 482

29
 Sprechen

Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie

dabei entsprechende Redemittel D S. 481

• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)
• …

1) Die Verdauungsvorgänge finden in den Verdauungsorganen statt, zu denen

der Verdauungskanal und die Verdauungsdrüsen gehören.
2) Die in den Verdauungsdrüsen abgesonderten Verdauungssäfte zerlegen die
Nährstoffe chemisch.
3) Zwischen den Arterien und Venen liegen feine Kapillaren, die sich in alle
Gewebe des Körpers verzweigen und durch deren dünne Wand der
Stoffaustausch erfolgt.
4) Die eingeatmete Luft durchströmt zuerst den Rachenraum.
5) In den lebenden Körperzellen werden durch die biologische Oxydation
Kohlendioxid und Wasser verbraucht und Glukose und Sauerstoff gebildet.
6) Das Skelett des Menschen besteht nicht nur aus Knochen, sondern auch aus
Knorpel.
7) Das Knochengewebe besteht aus organischen Bestandteilen.
8) Am Skelett des Menschen unterscheidet man das Stammskelett und das
Gliedmaßenskelett.

30
 Kontrollarbeit
I. Strukturen und Wortschatz

1. Setzen Sie die Präpositionen ein. D S. 464

1) Die Knochen sind ____ der Knochenhaut bedeckt.

2) Die Knochenzellen sind ____ der Interzellularsubstanz umgeben.
3) Die Interzellularsubstanz des Knochens besteht ____ anorganischen und
organischen Substanzen.
4) Die meisten Knochen werden ____ Gelenke beweglich miteinander
verbunden.
5) Die Bewegungen des Menschen entstehen ____ das Zusammenwirken von
Skelett und Muskulatur.
6) Die quergestreifte Muskulatur besteht ____ Muskelfasern, die bis 30 cm
lang sein können.

2. Ergänzen Sie.
Beispiel: Die Nährstoffe ____ in Kohlenhydrate, Fette, Proteine
(unterteilen) → Die Nährstoffe werden in Kohlenhydrate,
Fette, Proteine unterteilt.
1) Überschüssige Kohlenhydrate ____ vom Körper ____ (umbauen).
2) Überschüssige Kohlenhydrate ____ in der Leber und im Muskelgewebe als
Glykogen ____ (speichern).
3) Die roten Blutzellen ____ im roten Knochenmark aus Stammzellen durch
Zellteilung ____ (bilden).
4) Die roten Blutzellen ____ passiv vom Blutstrom ____ (mitnehmen).

3. Ergänzen Sie die Formen von werden. D S. 460

Beispiel: Die aufgenommene Nahrung ____ im Verdauungskanal verdaut.

(Präsens) → Die aufgenommene Nahrung wird im Verdauungskanal
verdaut. (Präsens)
1) Manche Enzyme ____ in innere Hohlräume abgegeben. (Präteritum)
2) Dabei ____ auf ungünstige Umweltbedingungen hingewiesen ____ .
(Perfekt)
3) Von uns ____ nur die Synthese der Kohlenhydrate untersucht. (Präsens)

31
4) Durch die Assimilationsprozesse ____ alle komplizierten chemischen
Verbindungen hergestellt ____ . (Perfekt)

4. Formen Sie das Aktiv ins Passiv um.

1) Das Deckepithel verhindert das Eindringen von Bakterien.
2) Ein einschichtiges Epithel überzieht die Blutgefäße.
3) Die Speicheldrüsen geben den Speichel in die Mundhöhle ab.
4) Das Fett drängt das Plasma und den Kern an die Zellwand.
5) Lockeres Bindegewebe festigt die Form der Organe.

5. Markieren Sie Anfang und Ende der Partizipialkonstruktion.

Übersetzen Sie. D S. 458

1) Der von den Darmzotten resorbierte Traubenzucker wird in die Leber

transportiert.
2) Die mit der Nahrung aufgenommenen Vitamine sind lebensnotwendig.
3) Die in den Verdauungsdrüsen abgesonderten Verdauungssäfte zerlegen die
Nährstoffe chemisch.
4) Das sind die kleinsten für uns resorbierbaren Bausteine.
5) Die beim Abbau des roten Blutfarbstoffes in der Leber entstehenden
Gallenfarbstoffe werden ausgeschieden.

6. Bilden Sie aus den Partizipialkonstruktionen die Relativsätze.

Übersetzen Sie. D S. 478

Beispiel: Der innen mit einer Schleimhaut bedeckte Dickdarm hat

keine
Zotten. → Der Dickdarm, der innen mit einer Schleimhaut
bedeckt, hat keine Zotten.
1) Die für den Aufbau neuer Gewebe notwendigen Baustoffe und die für die
Energiefreisetzung notwendigen Betriebsstoffe werden täglich mit der
Nahrung aufgenommen.
2) Der dem Aufbau von neuem Protoplasma und anderen Körpersubstanzen
dienende Teil des Stoffwechsels heißt Baustoffwechsel.
3) Die Aufnahme des für alle Zellen notwendigen Eiweißes ist sehr wichtig.
4) Der als Zwölffingerdarm bezeichnete Anfangsteil des Dünndarms ist 20 bis
25 cm lang.
5) Die in den mittleren Blattschichten liegenden Gewebe entsprechen in ihrer
anatomischen Differenzierung den beiden Hauptfunktionen des Blattes, der
Photosynthese und der Abgabe des Wasserdampfs.

32
7. Übersetzen Sie. D S. 463
1) Um zu einer umfassenden und hinreichend genauen Vorstellung von den
Pflanzen zu gelangen, muss man verschiedene Untersuchungsmethoden
miteinander kombinieren.
2) Die Säugetiere sind in der Lage, die Körpertemperatur konstant zu halten.
3) Bei den niederen Tieren arbeitet das Mesoderm, ohne irgendwie selbst
differenziert zu sein.
4) Man versucht eiweißhaltige Biomasse in Form von Mikroorganismen zu
gewinnen.
5) Das Zellplasma bildet den Inhalt der Zelle oder kleidet die Innenseite der
Zellwand aus, ohne irgendwo eine Stelle frei zu lassen.

8. Verbinden Sie die Sätze. D S. 478

1) Die Arbeiten von Schanderl haben unsere Kenntnisse noch erweitert. Er
prüfte spezielle Strukturen auf ihr optisches Verhalten. (indem)
2) Der Brustkorb ist stabil. Die Rippen sind mit dem Brustbein verwachsen.
(weil)
3) Die roten Blutzellen werden passiv vom Blutstrom mitgenommen werden.
Die weißen Blutzellen können sich aktiv wie Amöben fortbewegen.
(während)
4) Das Blut fließt in einem geschlossenen Blutkreislauf. Die Erkenntnis
verdanken wir dem englischen Arzt W. Harwey. (dass)
5) Infolge einseitiger Ernährung fehlt ein einziges Vitamin. Es kann zu
lebensbedrohlichen Erkrankungen kommen. (falls)

9. Ergänzen Sie die fehlenden Relativpronomen und – wo nötig – die

Präpositionen.
1) Die Muskeln sind Organe, ____ sich zusammenziehen und verkürzen
können.
2) Jedes Muskelfaserbündel ist in eine Bindegewebshülle eingebettet, ____
feine Blutgefäße und Nervenfasern ziehen.
3) Man bezeichnet den Energiebedarf, ____ der Körper bei völliger Ruhe zur
Aufrechterhaltung der Körperfunktionen benötigt, als Grundumsatz.
4) Der Skorbut war eine Krankheit, ____ vor allem Seefahrer betroffen waren.
5) Landsteiner konnte drei verschiedene Blutgruppen, ____ untereinander
unterschiedliche Verträglichkeiten aufwiesen, erkennen.

33
 Close-Test
Welches Wort passt in die Lücke?

 die Atmung  die Oxydation  die Luft  gelangen  der Sauerstoff (2)
 die Luftröhre  das Kohlendioxid (2)  der Kehlkopf 

Der lebende Organismus braucht nicht nur feste Nahrung und Wasser
sondern auch molekularen ____ für die im Körper vor sich gehenden ____ .
Eines der Oxydationsprodukte ist das ____ . Die Aufnahme von ____ und die
Abgabe von ____ erfolgen in einem einheitlichen Vorgang, den man als ____
bezeichnet. Die eingeatmete Luft durchströmt zuerst die Nase. In der Nase wird
die ____ erwärmt, angefeuchtet und gereinigt. Aus den Nasenhöhlen ____ die
Luft in die Rachenhöhle und von da durch den ____ in die ____ .

Welches Wort passt nicht?

1)  die Wirbelsäule  der Knochen  die Atmung  die Gliedmaßen  das
Knochenmark 
2)  die Verdauung  die Lunge  die Falte  die Bauchspeicheldrüse die
Niere 
3)  der Kehlkopf  der After  der Sauerstoff  das Kohlendioxid die
Oxydation 
4)  der Blutkreislauf  die Gallenblase  das Herz  der Erythrozyt  das
Blutgefäß

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, ob die
nachfolgenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Die Verdauung
Bei der Verdauung werden die vom Körper aufgenommen Nahrungsmittel in
eine lösliche Form umgewandelt. Danach werden die für den Körper
verwertbar gemachten Nährstoffe vom Blut in die Zellen des Körpers befördert.
Die Verdauungsvorgänge finden in den Verdauungsorganen statt, zu denen der
Verdauungskanal und die Verdauungsdrüsen gehören. Der Verdauungskanal
erstreckt sich vom Mund bis zum After.
In der Mundhöhle wird die Nahrung mit dem Speichel gemischt. Das im
Speichel enthaltene Ferment, das Ptyalin, beginnt mit dem chemischen Abbau
der Nährstoffe. Durch seine Wirkung wird die Stärke in Maltose zerlegt.

34
 Beim Schlucken drückt die Zunge die Nahrung in den Rachen. Die
peristaltischen Bewegungen der Speiseröhre befördern die Nahrung weiter in
den Magen. Der Magensaft enthält Pepsin als wichtiges eiweißspaltendes
Ferment, das durch die ebenfalls im Magen vorhandene Salzsäure wirksam
gemacht wird. Unter dem Einfluss der Salzsäure quellen die Eiweißstoffe,
sodass die Fläche für das angreifende Pepsin vergrößert wird. Außerdem
hemmt die Salzsäure das Wachstum der mit der Nahrung aufgenommenen
Bakterien.
Im Dünndarm wirken noch weitere Verdauungssäfte auf den Speisebrei ein.
Der Bauchspeichel aus dem Pankreas und der Darmsaft, der von der
Darmschleimhaut abgesondert wird, enthalten kohlenhydratspaltende,
eiweißspaltende und fettspaltende Fermente, mit deren Hilfe die
aufgenommenen Nährstoffe zu einfachen, resorbierbaren Stoffen abgebaut
werden. Frucht-und Traubenzucker, Aminosäuren, Glyzerin und Fettsäuren
sind die kleinsten Bausteine unserer Nahrung, die der Körper aufnehmen kann.
Die Innenwand des Dünndarms zeigt quer angeordnete Falten, die mit
kleinen Fortsätzen, den Zotten, besetzt sind. Die gespaltenen Nährstoffe werden
von den Blut-und Lymphgefäße der Zotten resorbiert. Zucker und Aminosäuren
gelangen ins Blut, die Fette dagegen in die Lymphgefäße.
Die Leber ist neben dem Pankreas die wichtigste Verdauungsdrüse. Sie
sondert die Galle ab. Die in der Galle enthaltenen Gallensäuren teilen das Fett
in kleinere Tröpfchen und fördern dadurch die Fettverdauung. Der von den
Darmzotten aufgenommene Traubenzucker wird vom Blut zur Leber
transportiert und dort in Glykogen verwandelt und gespeichert. Dieses kann bei
Bedarf wieder in Traubenzucker umgewandelt werden. Aus den giftigen
Stoffwechselresten des Eiweißes erzeugt die Leber den Harnstoff, der auf dem
Blutwege zur Niere geleitet und im Harn ausgeschieden wird.
Aus dem Dünndarm gelangen die unverdaulichen und nicht genügend
verdauten Nahrungsreste am Blinddarm vorbei in den Dickdarm. Hier findet
eine bakterielle Zersetzung statt. Außerdem wird dem Kot noch eine große
Menge Wasser entzogen. Der Kot wird durch den After ausgeschieden.

r f
1. Der Verdauungskanal erstreckt sich von der Speiseröhre bis † †
zum After.
2. Unter Verdauung versteht man nur die chemische † †
Zerlegung der Nährstoffe.
3. Die Fette werden in der Mundhöhle bis zu Monosachariden † †
zerlegt.
4. Im Dünndarm werden die Eiweißstoffe bis zu den † †
Aminosäuren gespaltet.

35
 r f
5. Aus den giftigen Stoffwechselresten des Eiweißes erzeugt † †
die Leber den Harnstoff, der im Harn ausgeschieden wird.
6. Das Ptyalin beginnt mit dem chemischen Abbau der † †
Nährstoffe.
7. Beim Schlucken drückt die Zunge die Nahrung in den † †
Magen.
8. Die Salzsäure hemmt das Wachstum der Bakterien. † †
9. Aminosäuren, Glyzerin, Fettsäuren sind die größten † †
Bausteine unserer Nahrung.
10. Die Fette gelangen ins Blut, Zucker und Aminosäuren † †
dagegen in die Lymphgefäße.

III. Schreiben

1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt „Briefformen“. D S. 485

Bringen Sie die Briefteile in die richtige Reihefolge.

Herr Lang schreibt Familie Sosna einen Brief.

A Am nächsten Samstag habe ich Geburtstag. Dazu

möchten wir Euch herzlichen einladen. Könnt Ihr
schon am Freitag kommen? Dann haben wir mehr
Zeit! Kommt mit dem Zug. Ich hole Euch am
Bahnhof ab.

B Köln, 22 Februar C
Herzliche Grüße
Liebe Sosnas, Karl Long
wie geht es Euch? Uns geht es gut.
Maria lernt gut Deutsch. Irina geht gern
in die Schule.

D
Ihr übernacht natürlich bei uns. Wir haben genug Platz. Aber
bringt bitte Schlafsäcke mit.
Mit welchem Zug kommt Ihr? Bitte schreibt bald!

36
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Innere Organe des Menschen

Zu den inneren Organen gehören das Herz, das Verdauungssystem, das

Atmungssystem, die Milz, die Leber, die Harnorgane.
Anfang und Ende des Kreislaufes ist das Herz. Das Herz besteht aus zwei
Vorhöfen und zwei Kammern. Die Vorhöfe kontrahieren und erschaffen
gemeinsam, ebenso die Kammern. Sind diese kontrahiert, sind jene erschlafft.
Für die normale Funktion des Herzens ist eine ungestörte Versorgung des
Herzmuskels mit Sauerstoff und Nährstoffen notwendig. Die Versorgung des
Herzens und des ganzen Körpers mit Sauerstoff und Nährstoffen erfolgt durch
das Blut, das von der linken Herzkammer durch die Hauptschlagader (Aorta)
und die Arterien in die Kapillaren gepumpt wird.
Das Verdauungssystem besorgt das Zubereiten der Nahrung für alle Zellen
des menschlichen Körpers. Der Verdauungsapparat beginnt mit der
Mundhöhle, darauf folgt der Rachen, die Speiseröhre und der Magen, der der
weiteste Abschnitt des Verdauungssystems ist.
Der Darmkanal des Menschen, dessen Länge 8–9 m beträgt, besteht aus dem
Zwölffingerdarm, Dünndarm, Dickdarm und Mastdarm.
Ein merkwürdiges Gebilde ist der Wurmfortsatz, der bei alten Menschen
atrophisch ist und völlig schwinden kann.
Die Leber ist die größte Drüse des Körpers. Sie scheidet täglich bis zu einem
Liter Gallensaft aus. Die Leber dient zur Speicherung von Eiweiß und
Kohlenhydraten, sie beteiligt sich wesentlich am Stickstoffumsatz und wirkt für
den Organismus als Schutz, da sie das Darmblut kontrolliert und entgiftet.
Die Milz ist ein Lymphorgan. Sie ist 150–200g schwer.
Die Nieren gehören zu den Ausscheidungsorganen. Sie reinigen das Blut von
Stoffwechselprodukten und sondern sie als Harn ab.
Zu den inneren Organen gehört auch das Atmungssystem, welches den
Gasaustausch vermittelt. Das Atmungssystem besteht aus Nasenhöhle, Rachen,
Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien und den beiden Lungen.

37
 Einheit 2. Bakterien und Viren

Block A

Fachvokabular

abbauen расщеплять
abkapseln, sich заключить в капсулу
Ansteckung f -en заражение, инфекция
Erbanlage f -n врожденное предрасположение
erkranken заболеть
Erkrankung f -en заболевание
Farbstoff m -e красящее вещество
färben окрашивать
Fortbewegung f -en продвижение
Gebilde n = образование
Geißel n -n жгутик
Grundlage f -n основа
günstig благоприятный
hemmen тормозить
hervorrufen вызывать
Krankheitserreger m = возбудитель болезни
Lebensbedingungen Pl. условия жизни
Lebewesen n = живой организм
nachweisen доказывать
Riesenfresszelle f -n гигантская пожирающая клетка
schweben парить
Spore f -n спора
teilen, sich делиться
Tröpfchen n = капелька
überleben пережить
untersuchen исследовать
verhindern препятствовать
Vermehrung f -en размножение
Vorbeugung f -en профилактика
widerstandsfähig способный к сопротивлению
winzig крохотный

38
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift.
1.Grundlage der Bakteriologie.
2. Erreger der Schwindsucht.
3. Kampf gegen winzige Feinde.
4. Winzige Gebilde.

Im Jahre 1879 untersuchte ROBERT KOCH das Blut von an Milzbrand

erkrankten Rindern unter dem Mikroskop. Milzbrand war damals eine weit
verbreitete und gefürchtete Viehseuche. KOCH hoffte, bei den erkrankten Tieren
Krankheitserreger zu finden. Er suchte gezielt nach Mikroorganismen – jedoch
zunächst ohne Erfolg.
Daraufhin färbte er seine Präparate mit zahlreichen verschiedenen
Farbstoffen. Tatsächlich waren bei einer bestimmten Färbemethode winzige
stäbchenförmige Gebilde unter dem Mikroskop zu erkennen. Um beweisen zu
können, dass es Lebewesen waren, isolierte er sie und beobachtete ihre
Vermehrung. Schließlich spritzte er diese Mikroorganismen gesunden Mäusen
ein, die daraufhin an Milzbrand erkrankten und starben. In ihrem Blut konnte
KOCH die Erreger in großer Zahl feststellen.
Damit war der Beweis erbracht, dass diese Mikroorganismen den Milzbrand
hervorriefen. Man nennt diese stäbchenförmigen Mikroorganismen Bakterien
oder Bazillen.
Mit seiner Beweisführung konnte KOCH zwei Jahre später auch den Erreger
der Schwindsucht (Tuberkulose) als Bazillus identifizieren. Zudem wies er
nach, auf welche Weise die Ansteckung mit Tuberkelbazillen erfolgt: Beim
Husten und Sprechen von kranken Menschen gelangen feinste Tröpfchen in die
Luft. Sie enthalten Tuberkelbazillen. Diese in der Luft schwebenden Tröpfchen
können einen gesunden Menschen infizieren, sobald er sie einatmet
(Tröpfcheninfektion).
Mit der Entdeckung des Tuberkuloseerregers hatte KOCH die Grundlagen zur
Bekämpfung einer Infektionskrankheit gelegt, an der zur damaligen Zeit noch
jeder siebte Mensch in Europa starb. Die von ihm entwickelte Arbeitsmethode
ist für die Bakteriologie grundlegend geworden.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter aus der
Wortschatzliste.
живой организм вызывать
заражение размножение
доказывать заболеть
возбудитель болезни окрашивать
исследовать капелька

39
3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.
A die feinsten Tröpfchen in die Luft 1 erkennen
B das Blut unter dem Mikroskop 2 gelangen
C die Präparate mit verschiedenen Farbstoffen 3 untersuchen
D winzige Gebilde unter dem Mikroskop 4 färben

4. Beantworten Sie die Fragen.

1. Womit beschäftigte sich R. Koch?
2. Womit färbe R. Koch seine Präparate?
3. Warum starben die Mäusen?
4. Welche Mikroorganismen riefen den Milzbrand hervor?
5. Was versteht man unter dem Wort „Bakteriologie“.

Grammatik

Übung 1. Bilden Sie die Sätze im Passiv. D S. 460

Beispiel: Die Bakterien ____ mit dem Mikroskop____ . (untersuchen,

Präsens)
→ Die Bakterien werden mit dem Mikroskop untersucht .

1. Kugelförmige Bakterien ____ Kokken ____ (nennen, Präsens)

2. Unter günstigen Bedingungen ____ Reservestoffe ____ . (bilden, Perfekt)
3. Als Reservestoffe ____ Glykogen und Fett ____ .(bilden, Präteritum)
4. Reservestoffe ____ in Vakuolen ____ (speichern, Präsens).
5. Von Bazillen ____ Sporen ____ . (bilden, Perfekt)
6. Die Sporen ____ durch Luftbewegungen ____ . (verbreiten, Präteritum)

Übung 2. Bilden Sie Sätze mit folgenden Wörtern, gebrauchen Sie dabei
das Verb im Passiv.
1. Der Verdauungstrakt, unterteilen, in einige Abschnitte. (Präsens Passiv)
2. Der weiteste Abschnitt des Verdauungssystems, nennen, der Magen.
(Präsens Passiv)
3. Beim kranken Menschen, palpieren, die Leber. (Perfekt Passiv)
4. Das Darmblut, kontrollieren, und, entgiften, die Leber. (Infinitiv Passiv)
5. Die Milz, in die Blutbahn, einschalten. (Zustandspassiv)
6. Stoffwechselprodukte und Schlacke, in, die Leber, entgiften. (Präsens Passiv)

40
Übung 3. Bilden Sie Sätze mit folgenden Wörtern, gebrauchen Sie dabei
das Prädikat im Infinitiv Passiv.
1. Bei der Grippe, sollen, der Arzt, holen, zum Kranken.
2. Die Regeln der Hygiene, müssen, jeder, beachten.
3. Der Vortrag, müssen, über die Probleme der Herzkrankheiten, der bekannte
Arzt, halten.
4. Diese Frage, in der Sitzung, können, besprechen.
5. Die chirurgischen Instrumente, sorgfältig, sollen, desinfizieren.

Übung 4. Markieren Sie Anfang und Ende der Partizipialkonstuktion.

Übersetzen Sie. D S. 458
1. Die in eine lösliche Form umgewandelten Nährstoffe sind resorbierbar.
2. Der mit Zotten besetzte Dünndarm dient der Resorption.
3. Das im Fisch enthaltene Vitamin D beugt der Rachitis vor.
4. Der in der Leber abgesonderte Gallensaft wird in der Gallenblase gesammelt.
5. Das körpereigene Eiweiß entsteht aus den bei der Verdauung ins Blut
gelangenden Aminosäuren.

Übung 5. Bilden Sie Relativsätze mit „in Verbindung stehen mit“. D S. 479

Beispiel: Interzellularen, Gasaustausch ermöglichen / Außenluft →

Die Interzellularen, die den Gasaustausch ermöglichen,
stehen mit der Außenluft in Verbindung.

1. Blut, Nährstoffe transportieren / alle Organe

2. Gallenblase, Galle sammeln / Dünndarm
3. Nasenhöhle, Luft erwärmen / Rachenhöhle
4. Gehirn, Erregungen verarbeiten / Sinnesorgane

Übung 6. Lassen Sie die Konjunktionen wenn oder falls weg und beachten
Sie dabei die Wortfolge in den Bedingungssätzen. D S. 478
1. Eine feste Knochenverbindung entsteht, falls die Knochen
zusammenwachsen.
2. Wenn die Muskeln durch die Kontraktionen Arbeit leisten, halten sie die
Körperteile in einer bestimmten Lage.
3. Falls man die sichtbaren Muskeln untersucht, kann man sie in viele feine
Fasern zerlegen.
4. Wenn der zugehörige Nerv dauernd zerstört ist, so schwindet der Muskel.
5. Wenn ich krank bin, gehe ich zum Bezirksarzt.

41
Übung 7. Finden Sie die Sätze mit Verben haben und sein in Verbindung
mit Infinitiv mit zu und übersetzen Sie die Sätze. D S. 456
1. Der Kranke hat die Arznei regelmäßig einzunehmen.
2. Die Medizinschwester hat die Temperatur der Kranken gemessen.
3. Wenn die Tätigkeit des Herzens nicht mehr nachzuweisen ist, ist der Tod
eingetreten.
4. Der Student hat die Krankengeschichte gut zu schreiben.
5. Schon nach 3–4 Tagen war eine deutliche Besserung des Zustandes bei
diesem Kranken zu beobachten.
6. Früher war dieser Kranke wegen der Appendizitis operiert worden.
7. Die Sorge um die Gesundheit der Menschen ist von der Entwicklung von
Körperkultur und Sport nicht zu trennen.
8. „Der Geist der Medizin ist leicht zu fassen“ (Goethe „Faust“).

Block B
Lesen 1
Lesen Sie vier Texte global durch und entscheiden Sie, welche Überschrift
(a–g) zu welchem Textteil (1–4) passt.
a) Vermehrung von Bakterien
b) Virusinfektionen
c) Parasiten des Menschen
d) Morphologie der Viren
e) Riesenfresszellen
f) Aktive Immunisierung
g) Grippe – eine Infektionskrankheit

1. Viren sind noch kleiner als Bakterien, sie sind je nach Art etwa 20 bis500 nm
groß, also so winzig, dass man sie in einem Lichtmikroskop nicht erkennen
kann. Die meisten Viren bestehen aus Nukleinsäure und einer die
Nukleinsäure umgebenden Proteinhülle. Je nachdem, welche Nukleinsäure
ein Virus trägt, spricht man von RNA-Viren oder DNA-Viren.
Viren können sehr unterschiedlich aussehen: So gibt es z. B. kugelige
Formen, stäbchenförmige Viren oder die T-Phagen, die wie kleine
Raumschiffe aussehen.

42
2. Bei sehr ungünstigen Umweltbedingungen bildet die Bakterienzelle eine
zusätzliche, kräftige Wand aus; sie kapselt sich ab. Das auf diese Weise
geschützte Bakterium wird Spore genannt. Diese ist sehr widerstandsfähig
und kann mehrere Jahre überleben. Es wurde nachgewiesen, dass solche
Bakteriensporen extreme Temperaturen bis etwa +90 °C und –250 °C
überstehen können. Sie überleben sogar im Weltraum.

3. Mit Husten, Schnupfen, Augentränen und Mattigkeit beginnt sich eine

Grippe bemerkbar zu machen. Starkes Fieber, Schüttelfrost, Kopf- und
Gliederschmerzen folgen.
Durch Husten oder Sprechen gelangen die Erreger der Grippe mit ganz
kleinen Flüssigkeitströpfchen in die Luft. Man atmet die Krankheitserreger
mit der Luft ein. Man hat sich angesteckt (Tröpfcheninfektion). Die Infektion
wird zunächst gar nicht bemerkt. Nach mehreren Stunden treten die oben
beschriebenen Anzeichen der Krankheit, die Symptome, auf.

4. Gelangen Grippeviren in die Schleimhäute der Atemwege, beginnen die

alarmierten Riesenfresszellen sofort mit ihrer Arbeit.
Sie verschlingen und verdauen die Fremdkörper, die man Antigene nennt.
Sind es nur wenige Grippeviren, kann es sein, dass die Riesenfresszellen
allein mit ihnen fertig werden. Dann kommen die typischen Symptome der
Grippe erst gar nicht zum Ausbruch, und der Mensch wird nicht krank.

Lesen 2

Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, ob die
nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Die Vermehrung der Bakterien geschieht ungeschlechtlich durch Teilung. Da

die Bakterien keinen Zellkern besitzen, handelt es sich um eine direkte
Zellteilung. Günstige Bedingungen, wie Feuchtigkeit und bestimmte
Temperaturen, ermöglichen, dass sich einige Bakterien schon nach 20 Minuten
wieder teilen, z.B. die Erreger der Cholera. Bei anderen Arten von Bakterien
geht die Vermehrung langsamer vor sich. Die Erreger der Tuberkulose
brauchen bei günstigen Bedingungen z.B. 2 Tage, um sich wieder teilen zu
können. In der medizinischen Forschung ist man an einer schnellen Ver-
mehrung bestimmter Bakterien interessiert, um diese bestimmen oder für
bestimmte Zwecke verwenden zu können.

43
 r f
1. Die Bakterien vermehren sich durch direkte Zellteilung. † †
2. Unter ungünstigen Bedingungen, wie Feuchtigkeit und † †
bestimmte Temperaturen können sich einige Bakterien nach
20 Minuten schon wieder teilen.
3. Die anderen Arten von Bakterien vermehren sich noch † †
schneller.
4. Man interessiert sich für eine schnelle Vermehrung † †
bestimmter Bakterien, um diese für bestimmte Zwecke
verwenden zu können.

Lesen 3

Lesen Sie den Text kursorisch durch und finden Sie eine passende
Überschrift.
1. Vermehrung von Viren. 3. Immunreaktion
2. Grippeviren 4. Bakterienviren

Grippeviren (Influenzaviren) rufen beim Menschen Symptome hervor, die

von leichten Erkältungserscheinungen bis hin zu starken Glieder- und
Kopfschmerzen und hohem Fieber reichen können. Sekundär kann es zu
weiteren Infektionen wie Lungenentzündungen kommen, die manchmal auch
zum Tod führen. Eine große Befürchtung der Weltgesundheitsorganisation
(WHO) ist das Ausbrechen einer Grippepandemie. Eine Pandemie breitet sich
zumeist sehr schnell über verschiedene Kontinente aus. Im letzten Jahrhundert
gab mehrere Grippepandemien, darunter die „Spanische Grippe“, die zwischen
1918 und 1920 ca. 25 Millionen Menschenleben forderte.
Grippeviren werden in Typen und Subtypen eingeteilt: Es existieren drei ver-
schiedene Typen: die Influenza-A-, -B- und -C-Viren. Im Folgenden geht es
nur um die Influenza-A-Viren, da sie die gefährlichsten Viren sind und immer
wieder Epidemien (lokale Ausbreitung der Viren) und auch Pandemien
(überregionale Ausbreitung der Viren) hervorrufen. Verschiedene Influenza-A-
Viren rufen bei Menschen, Vögeln und Schweinen die Grippe hervor. In der
Regel sind die Viren wirtsspezifisch, d.h., ein Vogelgrippevirus kann
beispielsweise beim Menschen normalerweise keine Grippe auslösen. In der
Vergangenheit gab es aber immer wieder Ausnahmen von dieser Regel.

44
 Schreiben

Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 39 ) zusammen.

• Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
• Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
• Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel D S. 482

Sprechen

Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie

dabei entsprechende Redemittel D S. 481
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)
• …

1) Mit der Entdeckung des Tuberkuloseerregers legte R. Koch die Grundlage

zur Bekämpfung einer Infektionskrankheit.
2) Mit einem einfachen Mikroskop ist der Feinbau der Bakterienzelle zu
erkennen.
3) Gelangt ein Bakterium in eine geeignete Umwelt, stellt es zunächst seinen
Stoffwechsel auf die neuen Lebensbedingungen ein.
4) Man kann mit Antibiotika die Grippe nicht bekämpfen, höchstens einige
Symptome abschwächen.
5) Der Grippeerreger ist ein Virus.
6) Der Körper reagiert auf Infektionen, Zerstörung von Körperzellen mit
Temperaturerhöhung.
7) AIDS ist ein rätselhaftes Syndrom.
8) Die Herz- Kreislauferkrankungen sind bei uns die Todesursache Nummer 1
geworden. Mit zunehmender Industrialisierung eines Landes steigt dort auch
die Zahl der Herz-Kreislauferkrankungen.

45
 Abschlusstest
I. Strukturen und Wortschatz

1. Bitte ergänzen Sie pro Lücke ein Wort oder eine Endung.
Die Bakterien gehör_ _ zu den Kernlosen. Ihre Beobachtung konn_ _ erst
mithilfe leistungsfähiger ____ erfolgen, denn die Größe der Bakterien beträg_
nur einige Tausendstel ____ . Die Bakterien sind einzellige ____ . Sie besitzen
kein_ _ Zellkern . Die Bakterienzelle zeigt_ alle Merkmale des ____ , wie
Stoffwechsel, Wachstum. Unter ____ Bedingungen ____ verschiedene
Reservestoffe gebildet, z.B. Glykosen oder Fette. Diese ___ werden häufig in
Vakuolen gespeichert.

2. Bilden Sie Sätze mit folgenden Wörtern und Wortgruppen. Übersetzen

Sie die Sätze.
1. Erkennen, der Feinbau, man, mit einem Elektronenmikroskop, die
Bakterienzelle.
2. Die Bakterien, die bestimmte Kunststoffe, zersetzen.
3. Antibiotika, nur, einnehmen, man, unter ärztlicher Kontrolle.
4. Vor allem, befallen, das Grippevirus, die Zellen der Schleimhäute von Nase
und Bronchien.
5. Der Arzt, die Medikamente, gegen bakterielle Sekundär – Infektionen,
verschreiben.
6. Man, bei allen AIDS – Kranken, können, eine extrem niedrige Anzahl,
feststellen, die weißen Blutzellen.
7. Der Erreger von AIDS, im Menschen, befallen, T-Helferzellen, die
Nervenzellen, außerdem.
8. Kontrollierbar, der Bluthochdruck, sein, durch Blutdruckmessungen.
9. Die Sonne, aussenden, das Licht, die Wärme, energiereiche Ultraviolette
Strahlen, unsichtbar.
10. Die Parasiten bis zur Leber, über die Blutbahn, wandern, in der Leber, und,
sich festsetzen.

3. Beschreiben Sie Viren. Benutzen Sie diese Wörter und Ausdrücke.

 kleiner als Bakterien  etwa 20 bis 500 nm groß 

 in einem Lichtmikroskop  nicht erkennen  bestehen 
 die Nukleinsäure und die Proteinhülle  unterschiedlich aussehen 
 kugelige Formen  die T-Phagen 

46
4. Welches Wort passt nicht.
1)  die blaugrünen Bakterien  die Vermehrung  die Vertreter der
Prokaryoten  die Verdauung 
2)  geringe Größe  leichte Vermehrung  die Bakterienzelle  die Leber
 die ringförmigen Chromosomen 
3)  die ringförmige DNA-Moleküle  die direkte Zellteilung  die Spore 
der Knochen  die Riesenfresszelle 
4)  die Mikroorganismen  die Anstechung mit Tuberkelbazillen  die
Atmung  das Geißel  die Vorbeugung 

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, ob die
nachfolgenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Alle Bakterien besitzen als Grundbaustein die Procyte. Nach ihrer

genetischen Verwandtschaft können ca. zehn bis zwölf verschiedene
Bakteriengruppen unterschieden werden, von denen hier nur die drei
wichtigsten aufgezählt und kurz charakterisiert werden.
Proteobacteria
Zu ihnen gehören u. a. die fotoautotrophe bzw. fotoheterotrophe Gruppe der
Purpurbakterien, die mithilfe des Bakterienchlorophylls die Lichtenergie
absorbieren und sie zur Energiebereitstellung nutzen. Ferner gibt es
chemoautotrophe Proteobakterien, die u. a. anorganische Substanzen wie
Ammoniak oder Schwefelwasserstoff als Energiequelle nutzen. Ein Beispiel
hierfür ist der bereits im Stickstoffkreislauf als Nitrifizierer erwähnte
Nitrobakter, der aus Nitrit Nitrat herstellt.
Grampositive und gramnegative Bakterien
Die Gramfärbung, die nach dem dänischen Pathologen Gram benannt ist, ist
eine wichtige diagnostische Färbemethode in der Bakteriologie. Das
Färbeverfahren unterteilt die Bakterien aufgrund eines unterschiedlichen
Zellwandaufbaus in grampositiv (dunkelblau) und gramnegativ (rot). Zu den
grampositiven Bakterien zählen z. B. die im Boden häufig vertretenen fädigen
Aktinomyzeten, sowie die Streptokokken, die das wichtige Antibiotikum
Streptomyzin produzieren. Gonokokken, Meningokokken und Salmonellen
zählen zu den gramnegativen Bakterien.

47
 Zyanobakterien
Diese fotoautotrophen blaugrünen Bakterien werden auch als Blaualgen
bezeichnet. Ihr Fotosyntheseapparat erinnert an jenen der fotoautotrophen
Eukaryoten. Zyanobakterien kommen sowohl im Süß- als auch im Salzwasser vor.
r f
1. Man kann ca. vier bis sieben verschiedene † †
Bakteriengruppen unterscheiden.
2. Zu den Proteobakterien gehört nur fotoheterotrophe † †
Gruppe der Purpurbakterien.
3. Chemoautotrophe Proteobakterien nutzen anorganische † †
Substanzen als Energiequelle.
4. Das Färbeverfahren unterteilt die Bakterien in grampositiv † †
und gramnegativ.
5. Zu den grampositiven Bakterien zählen Gonokokken, † †
Meningokokken.
6. Streptokokken, Aktinomyzeten zählen zu den † †
gramnegativen Bakterien.

2. Schreiben Sie zu jeder Aufgabe zwei verschiedene Sätze. Dabei soll

immer ein anderes Satzglied im Vorfeld stehen.
1)  alle Bakterien  die Procyte  besitzen  als Grundbaustein 
a)
b)

2)  ferner  chemoautotrophe Proteobakterien  es gibt 

a)
b)

3)  die Gruppe der Purpurbakterien  absorbieren  mithilfe des

Bakterienchlorophylls  die Lichtenergie 
a)
b)

4)  das Färbeverfahren  die Bakterien  unterteilen  in grampositiv 

und  in gramnegativ
a)
b)

48
5)  zählen  zu den grampositiven Bakterien  die Streptokokken 
a)
b)

6)  das wichtige Antibiotikum  produzieren  die Streptokokken 

Streptomyzin
a)
b)

3. Sätze als Ergänzungen. Ergänzen Sie bitte.

1. Die Urbakterien sind in der a. die mithilfe des
Lage, Bakterienchlorophylls die
Lichtenergie absorbieren.
2. Die Steptokokken zählen b. die anorganische
zu den grampositiven Substanzen als
Bakterien, Energiequelle nutzen.
3. Es handelt sich um c. sehr extreme Bedingungen
Vertreter der Prokaryoten, zu überleben.
4. Die wichtige diagnostische d. die das wichtige
Färbemethode in der Antibiotikum Streptomyzin
Bakteriologie ist die produzieren.
Gramfärbung,
5. Es gibt chemoautotrophe e. die nach dem dänischen
Proteobakterien, Pathologen Gram benannt
ist.
6. Zu den Proteobakterien f. die auch Urbakterien
gehört die Gruppe der genannt werden.
Purpurbakterien,

III. Mündliche Kommunikation

Bereiten Sie sich auf ein Gespräch über die Themen vor, die Sie im Laufe
des Deutschkurses selbständig erarbeitet haben:
• Angaben zu Ihrer Person und Beschreibung Ihrer täglichen Aufgaben
und Tätigkeiten.
• Das Studium an der Universität.
• Die Rolle der Biologie in der lebendigen Natur.

49
 IV. Schreiben
Martin hat einen Brief geschrieben. Bringen Sie die Briefteile in die
richtige Reihefolge.

A Außerdem habe ich mit Basenfasten begonnen. Das heißt: morgens

nur Obst, mittags einen Salat oder eine Gemüsesuppe und abends
warmes Gemüse. Kein Kaffee, kein Alkohol, keine Milchprodukte
und kein Fleisch.

B C
Ich hoffe, Dir geht es gut. Ich würde Aber ich will auch nicht in
mich freuen, bald mal wieder von ein paar Jahren nur noch mit
Dir zu hören. Medikamenten leben. Also
Viele Grüße habe ich mich radikal
Martin umgestellt.

D
Liebe/r ...,
wir haben lange nichts mehr voneinander gehört. Ich war schwer krank,
es ging einfach nichts mehr. Mein Arzt sagte, dass ich dringend mein
Leben ändern muss – mich gesünder ernähren, mehr Sport machen und
so. Na ja, froh war ich über sо eine Nachricht natürlich nicht.

E F
Ich gehe jetzt regelmäßig
ins Fitness-Studio und mache
Yoga zur Entspannung.
G Es klappt ganz gut, nur
Schokolade brauche ich
zwischendurch unbedingt.
Ohne kann ich nicht!
Mein Arzt meinte nämlich, dass
ich zu gestresst bin und nach der
Arbeit für Entspannungsphasen
sorgen muss. Aber den Job
aufgeben, geht natürlich nicht.
Also Yoga!

50
Fachbereich
Fachbereich

Geographie
Geographie
 Einheit 1. Unsere Erde
Block A
Fachvokabular
abplatten сплющивать
Anteil m: ~ nehmen an D участие: принимать ~ в чём-л.
auffallen D бросаться кому-нибудь в глаза
auftauchen внезапно появляться
Auge n -n: j-m etw. vor Augen führen глаз: демонстрировать перед кем-л.
ausströmen вытекать, утекать
bezeichnen называть, обозначать
Breitenkreis m -e параллель
Drehbewegung f -en: eine ~ vollführen вращательное движение: совершать ~
dringen проникать
Erdachse f земная ось
Erdbeben n = землетрясение
Erdkruste f земная кора
Erdoberfläche f -n поверхность земли
Explosion f -en взрыв
Hochdruckgebiet n -e область высокого давления
Längenkreis m -e меридиан
Müll m мусор
Regenschauer m = проливной дождь
Schaden m: zu ~ kommen вред: пострадать
Scheibe f -n диск
schmelzen расплавить
Schwefelgeruch m -gerüche запах серы
Sonnenaufgang m -gänge восход солнца
steigen подниматься, прибывать (о воде)
Tiefdruckgebiet n -e область низкого давления
überziehen (mit D) покрывать чем-л.
verbrennen сжигать
vermessen измерять
wahrnehmen замечать, воспринимать, ощущать
Winkel m =: im rechten ~ угол: под прямым ~
zusammensetzen состоять

52
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift:
a) Wie sieht die Erde aus?
b) Ein Blick auf die Erde
c) Die Erde geht auf

Noch vor 500 Jahren glaubte man, dass die Erde eine flache Scheibe ist, die
auf dem Meer schwimmt, und dass sich über die Erde der Himmel spannt, an
dem Sonne, Mond und Sterne befestigt sind.
Heute weiß jeder, dass die Erde wie eine Kugel aussieht. Bilder aus dem
Weltraum und der Globus führen uns das deutlich vor Augen.
Wenn Sie den Globus genauer betrachten, fällt Ihnen sicher auf, dass die
Erde schief steht. Die Erdachse, also, jene Achse, die die Pole verbindet, ist
geneigt. Vielleicht ist Ihnen noch nicht aufgefallen, dass die Erdkugel an den
Polen abgeplattet ist.
Um die Lage eines Punktes auf dem Globus bestimmen zu können, hat man
die Erde mit gedachten Linien überzogen. Die Längenkreise verlaufen von Pol
zu Pol, die Breitenkreise im rechten Winkel dazu. Zusammen bilden sie das
Gradnetz. Jener Breitenkreis, der die Erde in zwei Hälften teilt, heißt Äquator.
Sie haben bestimmt schon einen „Sonnenaufgang“ erlebt. Besonders
beeindruckend ist er am Meer: Die Sonne steigt wie ein glühender Feuerball
aus den Fluten.
Ein ähnliches Erlebnis hatten die Astronauten bei der ersten Mondlandung.
Als sie aus dem Raumschiff blickten, sahen sie eine blaue Kugel auftauchen:
die Erde!
Die Erde ist ein Himmelskörper – ein Planet – und ständig in Bewegung. Sie
kreist wie die anderen Planeten unseres Sonnensystems um die Sonne und
benötigt für diese Reise 1 Jahr (genau: 365 Tage, 5 Stunden und 48 Minuten).
Obwohl man nichts davon spürt, vollführt die Erde noch eine weitere
Drehbewegung: Sie dreht sich in 24 Stunden einmal um sich selbst. Die Sonne
kann immer nur eine Hälfte der Erdkugel beleuchten – hier ist es Tag. Auf der
anderen Hälfte ist es zu dieser Zeit dunkel – es ist Nacht.
Bestimmt ist Ihnen aufgefallen, dass unsere Erde unterschiedlichste
Landschaften aufweist und die Menschen unter ganz verschiedenen
Bedingungen leben. Heute gibt es keine unbekannten Kontinente und Ozeane
mehr. Die Erdoberfläche und die Meere sind vermessen.
Auf unserer Erde sind Land und Wasser ungleich verteilt. Die Landmassen
heißen Kontinente oder Erdteile, die großen Wasserflächen – Ozeane oder
Weltmeere.
Kontinente: Europa, Afrika, Asien, Australien, Nordamerika, Südamerika,
Antarktis.

53
 Ozeane: Atlantischer Ozean, Indischer Ozean, Pazifischer Ozean, Nördliches
Eismeer.
Alleine der Pazifische Ozean ist größer als die gesamte Landfläche der Erde.
Auch der Atlantik und Indische Ozean sind größer als der größte Kontinent
Asien.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste:
меридиан совершать вращательное движение восход солнца
измерять диск земная ось параллель

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.

Nomen Verben
das Gradnetz 1. a. steigen
eine Drehbewegung in 24 Stunden einmal 2. b. leben
die Lage eines Punktes auf dem Globus 3. c. kreisen
unter verschiedenen Bedingungen 4. d. blicken
die Hälfte der Erdkugel 5. e. vollführen
aus dem Raumschiff 6. f. beleuchten
um die Sonne 7. g. überziehen
die Erde mit gedachten Linien 8. h. bestimmen
wie ein glühender Feuerball 9. i. bilden

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie

die Fragen.
1. Wie steigt die Sonne am Meer?
2. Worum kreist die Erde wie die anderen Planeten unseres Sonnensystems?
3. Wozu hat man die Erde mit gedachten Linien überzogen?
4. Unter welchen Bedingungen leben die Menschen auf unserer Erde?
5. Wie oft vollführt die Erde eine Drehbewegung um sich selbst?
6. Was bilden zusammen die Längenkreise und Breitenkreise?
7. Beleuchtet die Sonne immer die ganze Erdkugel oder nur eine Hälfte?

5. Was passt?
1. Wie sieht die Erde aus? a) wie eine flache Scheibe
b) wie eine Kugel
c) wie ein Dreieck

54
2. Wie sieht die Erdkugel an den Polen aus? a) schief
b) abgeplattet
c) geneigt
3. Wie heißt der Breitenkreis, der die Erde in 2 a) der Äquator
Hälften teilt? b) die Erdachse
c) der Himmelskörper
4. Wie groß ist der a) größer als Europa
Pazifische Ozean? b) größer als die gesamte Landfläche der Erde
c) kleiner als Asien
5. Was haben die Astronauten aus dem a) andere Astronauten
Raumschiff gesehen? b) eine blaue Kugel, die Erde
c) die Meteorsteine

Grammatik
Übung 1. Bilden Sie die Sätze im Passiv. D S. 460
1. die Erdoberfläche – die Meere – vermessen – und (Präsens Zustandspassiv)
2. mit gedachten Linien – überziehen – die Erde (Präsens Passiv)
3. die Lage eines Punktes – bestimmen – auf dem Globus (Präteritum Passiv)
4. von unseren Wissenschaftlern – unterschiedliche Landschaften – erforschen
(Perfekt Passiv)
5. an den Polen – die Erdkugel – abplatten (Präsens Zustandspassiv)
6. die Bewegungen der Planeten – beobachten – schon lange (Futurum Passiv)
7. die Erforschung der nördlichen Polarmeere – fortsetzen (Präteritum Passiv)

Übung 2. Welche Konjunktionen passen? D S. 478

1. Heute weiß jeder, _________ die Erde wie eine Kugel aussieht.
2. _________ man nichts davon spürt, vollführt die Erde noch eine weitere
Drehbewegung.
3. _______ wir den Globus genauer betrachten, verstehen wir, _________ die
Erde schief steht.
4. _________ ich Zeit habe, lese ich mehr über den Pazifischen Ozean.
5. _________ die Erde sich um die eigene Achse dreht, werden Tag und Nacht
durch die Drehbewegung bewirkt.
6. _________ die Studenten das Thema „Ozeane“ besprechen, arbeiten sie am
Thema „Meere“.
________________________
♦ falls ♦ dass (2) ♦ wenn ♦ bevor ♦ da ♦ obwohl ♦

55
Übung 3. Was passt zusammen?

1. Die flache Scheibe, a. dessen Artikel wir gelesen

haben, ist noch jung.
2. Der Sonnenaufgang, b. der besonders beeindruckend
am Meer ist.
3. Die Erde ist ein c. von denen wir nichts gehört
Himmelskörper, haben.
4. Die Erdachse, d. von dem wir gesprochen
haben, ist kompliziert.
5. Der Dozent unserer e. die die Pole verbindet, ist
Universität, geneigt.
6. Das Thema „Die f. die, auf dem Meer schwimmt.
Landschaften“,
7. Heute gibt es keine g. der ständig in Bewegung ist.
Kontinente,

Übung 4. Ergänzen Sie um, statt, ohne. D S. 475

1. ________ die Lage eines Punktes auf dem Globus zu bestimmen, hat man die
Erde mit gedachten Linien überzogen.
2. ________ diesen wichtigen Artikel von den Himmelskörpern zu lesen,
bestellte der Student in der Bibliothek einen Krimiroman.
3. Die Reisenden fuhren nach Asien, ________ die unterschiedlichsten
Landschaften dieses Kontinentes zu erforschen.
4. Der Geographiestudent arbeitete an der Jahresarbeit, ________ zu wissen,
dass die Längenkreise von Pol zu Pol verlaufen.
5. Der Schüler versuchte die Lage von Europa auf dem Globus zu bestimmen,
________ den Globus genau zu betrachten.

Übung 5. Setzen Sie das Verb haben oder sein in richtiger Form ein.
D S. 456
1. Unsere Erde _____ aus dem Weltraum zu sehen.
2. Alle Kontinente ________ auf dem Globus zu finden.
3. Der Student ______ einen Bericht über sein Geologiepraktikum zu schreiben.
4. Der Wissenschaftler ________ alle Fragen über belorussische Landschaften
zu beantworten.
5. Die Erdoberfläche ________ zu vermessen.
6. Die Geologen ________ das Erdinnere zu erforschen.
7. Dieses Problem vom Erdbeben _________ anders zu erklären.

56
Übung 6. Infinitiv mit oder ohne zu? D S. 463
1. Der Lektor lässt uns die Lage von Brasilien auf der Karte ______ bestimmen.
2. Der Geologe beginnt, bergiges Gelände ________ erforschen.
3. Der Lektor empfiehlt uns, über die Breitenkreise und Längenkreise mehr
________ lesen.
4. Wer schlägt vor, in den Kaukasus ________ fahren?
5. Mein wissenschaftlicher Betreuer hilft mir interessante Nachrichten
________ einziehen.
6. Wir sind glücklich, solche Erde ________ haben.
7. Es macht uns Spaß, das Wellenrauschen ________ hören.

Block B
Lesen 1

Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die Überschriften den Texten zu:
a) Die Gefahr
b) Klimaveränderung
c) Zyklone und Antizyklone
d) Der Erdboden
e) Wie hilft man der Natur
f) Vulkanismus
g) Island – Insel aus Feuer und Eis

1 Am Morgen des 14. November 1964 nimmt die Mannschaft eines

Fischerbootes in der Küstennähe von Island Schwefelgeruch wahr. In der
Dämmerung steigt eine Rauchsäule aus dem Meer. Weiße Dampfwolken
stoßen mit Geräuschen in den Himmel. Immer wieder zischen schwarze
Aschenwolken aus dem Meer. Schwarzrote Gesteinsmassen heben sich
aus dem Wasser. Am nächsten Morgen ist die neue Insel schon zehn
Meter, fünf Tage später bereits sechzig Meter hoch. Beim Ausströmen
des glühenden Gesteins kommt es immer wieder zu heftigen Explosionen.
Erst am 9. Mai gehen die Vulkanausbrüche zu Ende. Eine neue Insel –
Surtsey – ist geboren. Auf ähnliche Weise ist vor Millionen von Jahren
auch Island entstanden!
2 Im Erdinneren ist es sehr heiß. Die Gesteine sind teilweise
geschmolzen.
An einigen Stellen hat die Erde Risse. Dort dringt manchmal dieses
heiße, flüssige Gestein (Magma) an die Erdoberfläche. Dann bezeichnet

57
 man es als Lava. Die Lava erkaltet, es entsteht ein Vulkankegel. Die
Öffnung des Kegels nennt man Krater.
Vulkanausbrüche können immer wieder zu Katastrophen führen,
bei denen Menschen zu Schaden kommen.
Man zählt heute auf der Erde etwa 10000 Vulkane. 400 davon können
jederzeit ausbrechen – sie sind tätig.
In der Umgebung von Vulkanen strömen manchmal Gase und heißes
Wasser aus der Erde. Die heißen Springquellen nennt man auch Geysire.
All diese Vorgänge werden als Vulkanismus bezeichnet. Wo es Vulkane
gibt, kommt es sehr oft auch zu Erdbeben.
3 Der Erdboden setzt sich aus festen mineralischen und organischen
Teilchen unterschiedlicher Größe zusammen und bildet starke Schichten
auf der Erdoberfläche. Gesteine, durch geologische Vorgänge entstanden,
sind feste Bestandteile der Erdkruste und lagern in allen Schichten. Wind,
Wasser, Sonneneinstrahlung und Vegetation halten die oberen
Bodenschichten in ständiger Bewegung. Aber auch Tiere wie Maulwurf,
Maus, Milbe, Ameise und Regenwurm haben durch ihre Wühltätigkeit,
das Zerkleinern und Vermischen des Bodens ihren Anteil daran.
4 Auch das ist im Müll, den wir täglich produzieren: Batterien, Plastik,
Kunststoff, Dosen mit Lack und Farben, Medikamente, Pflanzengift,
Putzmittel... Eine gefährliche Mischung, denn die chemischen Reaktionen
dieses Müllcocktails kann man nicht kontrollieren. Die
Müllverbrennungsanlagen, die etwa ein Drittel des Mülls verbrennen,
haben natürlich Filter. Aber diese Filter können nur solche Gifte und
gefährlichen Stoffe zurückhalten, die bekannt sind. Experten glauben,
dass 40 bis 60 % der Giftstoffe, die bei der Verbrennung entstehen, mit
den Rauchgasen in die Luft kommen. Ähnlich ist es bei den
Mülldeponien. Auch hier gibt es unkontrollierbare chemische Reaktionen.
Die Giftstoffe können in den Boden und in das Grundwasser kommen.
5 Der Zyklon ist ein wanderndes Tiefdruckgebiet. Er entsteht an der
Polarfront, wenn tropische Luftmassen und polare Luftmassen
zusammentreffen. Wenn die Warmluft auf kühlere Luft aufgleitet, so
entsteht Landregen. Falls die Kaltluft gegen die Warmluft vordringt, so
entstehen an dieser Kaltfront Gewitter oder Regenschauer.
Der Antizyklon ist im Gegenteil ein Gebiet hohen Luftdrucks, wo die
absteigende Luftbewegung vor sich geht. Diese Luftbewegung beeinflusst
die Wolkenauslösung und Trockenheit. Die Wirkung des Hochs ist im
Sommer mit Hitze und im Winter mit Frostwetter verbunden.

58
 Lesen 2

Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Wälder bei uns und am Äquator

Wald ist nicht gleich Wald. Du kennst bestimmt unsere Wälder. Eine ganz
besondere Art von Wald ist der Regenwald. Dir ist er vielleicht unter dem
Begriff Dschungel bekannt.
Im Bereich des Äquators erstrecken sich riesige Regenwaldgebiete. Dort ist
es das ganze Jahr über warm und feucht. Jahrein jahraus kann man grüne,
blühende Pflanzen und Bäume sehen. Daneben stehen Bäume, die schon
Früchte tragen, oder solche, die gerade blattlos sind. Zu jeder Zeit überwiegen
die grünen Bäume. Man nennt diese Wälder deshalb immergrüne Regenwälder.
Regen fällt jeden Tag. Während der Regenzeit ist er besonders heftig. Der
Regen und die Wärme sorgen für üppiges Wachstum.

Stockwerkartiger Aufbau des Regenwaldes

Während es bei uns nur sehr wenige Baumarten gibt, findet man in den
Regenwäldern über tausend verschiedene Baumarten.
Die Bäume sind auch nicht gleich hoch. Wie bei einem Haus kann man
Stockwerke erkennen.

59
 r f
1. Eine ganz besondere Art von Wald ist Regenwald. † †
2. Überall auf der Erdkugel gibt es Regenwälder. † †
3. Im Bereich des Äquators fällt Regen jeden Tag. † †
4. Im Bereich des Äquators herrscht spärliche Vegetation. † †
5. Der Regen und die Wärme sorgen im Regenwald für † †
üppiges Wachstum.
6. Man findet in den Regenwäldern nicht mehr als hundert † †
verschiedene Baumarten.
7. Daneben stehen Bäume, die schon Früchte tragen, oder † †
solche, die gerade blattlos sind.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch.

Luftdruck und Winde

Die Luft ist ein Gas von einem bestimmten Gewicht. Sie übt also einen
Druck auf die Erdoberfläche aus. Dieser Luftdruck ist unmittelbar an der
Oberfläche am stärksten, da hier die gesamte Lufthülle auf ihr lagert. Mit
zunehmender Höhe wird der Luftdruck geringer.
Der Luftdruck ändert sich aber nicht nur mit der Höhe, sondern auch mit der
Temperatur der Luft. Kalte Luft ist dichter und daher schwerer als warme Luft.
Erwärmt sich zum Beispiel ein Teil der Landoberfläche stärker als seine
Umgebung, so gibt es seine Wärme an die darüberliegende Luft ab. Diese
lockert sich auf, wird leichter und steigt auf. Der Luftdruck über dem
erwärmten Gebiet sinkt. Das Barometer zeigt uns diese Veränderung an. Wir
sagen dann, das Barometer fällt. Ein Gebiet geringen Luftdrucks nennt man ein
Tief oder ein Tiefdruckgebiet.
Beim Aufsteigen kühlt sich die Luft allmählich wieder ab. Sie wird dichter
und deshalb schwerer. Da jedoch weitere warme Luft drängt, fließt die kühle
Luft in der Höhe nach allen Seiten ab und sinkt schließlich an anderer Stelle
wieder zur Erdoberfläche zurück.
Dort, wo sie absinkt, erhöht sich der Luftdruck. In diesem Gebiet steigt das
Barometer. Es hat sich ein Hoch oder Hochdruckgebiet gebildet.

2. Gliedern Sie den Text sinngemäß in Abschnitte.

3. Suchen Sie in jedem Abschnitt des Textes den Satz, der den
Hauptgedanken ausdrückt.

60
 Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 53) zusammen.

2. Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.

3. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.

Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

Sprechen
Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel D S. 481, 482
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)

1. Der Erdboden setzt sich aus festen mineralischen und organischen Teilchen
unterschiedlicher Größe zusammen.
2. Island, Insel aus Feuer und Eis, ist vor hundert Jahren entstanden.
3. Vulkanausbrüche können nur sehr selten zu Katastrophen führen, bei denen
Menschen zu Schaden kommen.
4. Der Zyklon entsteht an der Polarfront, wenn tropische Luftmassen und polare
Luftmassen zusammentreffen.
5. Die gefährliche Mischung des Müllcocktails (Plastik, Kunststoff,
Medikamente, Pflanzengift, Putzmittel…) kann man erfolgreich
kontrollieren.
6. Im Bereich des Äquators erstrecken sich riesige Nadelwälder.
7. Der Luftdruck ändert sich mit der Höhe und mit der Temperatur der Luft
nicht.
8. Die Giftstoffe können in den Boden und in das Grundwasser kommen.

61
 Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergänzen Sie die richtigen Präpositionen. D S. 464, 465
1. Die Fahrt (bei, von, durch) Paris (in, nach, an) London dauert im Eurotunnel
etwa eine Stunde.
2. Der Luftdruck ist (zu, bei, über) dem Gebirge geringer als (zu, bei, über) dem
Flachland oder dem Meer.
3. Die Explosion der Insel Thera (vor, nach, während) 3400 Jahren ist der
größte Vulkanausbruch, den die Menschheit je erlebt hat.
4. Das Meer war ursprünglich ein Gasmeer (mit, aus, von) Wasserstoff,
Sauerstoff und Methan.
5. (Wegen, Trotz, Statt) verheerender Waldbrände bedecken die Nadelwälder
heute noch eine Fläche von etwa 8 Millionen Quadratkilometer.
6. Das Wetter eines Gebietes hängt (vom, mit, bei) Zusammenwirken aller
Witterungserscheinungen.
7. Die Sonne besteht (außer, um, aus) den gleichen chemischen Elementen wie
die Erde.

2. Welches Wort passt in die Lücke?

Das Wetter hängt von der Richtung ______1) ab. In Deutschland weht der
Wind meist von ______ 2) oder Osten. Wenn der Wind von Westen kommt,
dann ist ______3) mit Wolken bedeckt. Die Luft ist ______4) und feucht, es
regnet oft. Im Winter ______ 5), aber es ist nicht sehr ______ 6). Bei Ostwind
ist der Himmel______ 7), die Sonne ______8) hell, die Luft ist trocken.
________________________
♦ der Himmel ♦ scheint ♦ kühl ♦ es schneit ♦
♦ des Windes ♦ klar ♦ Westen ♦ kalt ♦

3. Wählen Sie die richtige Antwort.

1. Die Umweltverschmutzung ist …
a) wenn die Straßen von Staub und Sand verschmutzt sind.
b) wenn Schadstoffe die Umwelt verschmutzen.
c) wenn man beim Arbeiten schmutzig wird.
2. Unter dem Müllberg versteht man
a) einen Berg in den Alpen.
b) die große Menge des Abfalls.
c) einen Berg, von dem der Müll hinunterrollt.

62
3. Der Treibhauseffekt bedeutet,
a) dass Pflanzen im Treibhaus schneller wachsen.
b) dass Jugendliche in warmen Ländern schneller wachsen.
c) dass sich die Erde durch die Erhöhung des CO2-Gehalts in der Luft
erwärmt.

4. Finden Sie in den folgenden Sätzen die Fehler und korrigieren Sie sie.
1. Auf allen Gebieten die Wirtschaft und Technik ist das Lösung des
Energieproblems von größter Bedeutung. (2 Fehler)
2. Die Sahara ist der größte Wüste. Er ist über 100mal größer wie Österreich.
(3 Fehler)
3. Im Winter fallt das Thermometer unter den Gefrierpunkt. (1 Fehler)
4. Weite Teile der Sahara ist nicht mit Sand, sondern mit Fels und Geröll
bedecken. (2 Fehler)
5. Die Geophysik erforscht die physikalischen Erscheinung auf der Erde.
(1 Fehler)
6. Die Sonne könnt immer nur eine Hälfte der Erdkugel beleuchtet. (2 Fehler)

5. Bilden Sie möglichst viele Komposita.

-lehre
-west
-obst
-korn
Klima- -zone
Vegetations- -licht
Nord- -ost
Gefrier- -haufen
Sand- -station
-punkt
-periode
-afrika
-sturm
-stern

63
 II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text und bringen Sie die Textabschnitte in eine sinnvolle
Reihenfolge.

Wir fliegen vom Pol zum Äquator

1 Wir starten vom Nordpol Richtung Äquator. Es ist eisig kalt. Im Meer
treiben Eisberge. Später können wir Land erkennen – weite, kahle
Flächen. Kurz darauf sehen wir ein riesiges zusammenhängendes
Nadelwaldgebiet. Dann lockern die Wälder auf und gehen allmählich in
Wiesen und Äcker über. Große Städte und hohe Gebirge tauchen auf. Je
weiter wir nach Süden fliegen, desto stärker verändert sich die Landschaft
unter uns.
2 Ein Meer in verschiedenen Blautönen lädt zum Baden ein! Kaum haben
wir fruchtbare Gebiete überflogen, da tauchen schon die ersten Sanddünen
auf. Kahles, trockenes, steiniges Gebiet, soweit das Auge reicht. Dann
beginnt es langsam unter uns wieder zu grünen – einzelne Sträucher, dann
Bäume und schließlich üppige, dichte Wälder. Wir landen auf einer
holprigen Piste, die in den Urwald geschlagen wurde. Als wir aussteigen,
bekommen wir kaum Luft – so heiß und feucht ist es hier.
3 Die Sonne beleuchtet und erwärmt die Erde unterschiedlich.
Beleuchtungs- und Temperaturzonen hängen somit von der Breitenlage
ab. Du siehst, es ist nicht überall auf der Erde gleich warm. In manchen
Gebieten regnet es häufiger als bei uns. Es gibt auf der Erde Zonen, die
gleiches oder ähnliches Klima haben. Wir nennen solche Zonen
Klimazonen.
4 An den Polen und in den umliegenden Gebieten herrschen tiefe
Temperaturen und geringe Niederschläge. Bei uns ist es im Winter kalt
und im Sommer warm, Niederschlag gibt es zu jeder Jahreszeit. In der
Wüste ist es das ganze Jahr über heiß und trocken. Am Äquator ist es
ständig heiß und feucht.
5 Du kannst dir sicher vorstellen, dass in den unterschiedlichen
Klimazonen auch verschiedene Pflanzen wachsen. Wir nennen diese
Zonen, in denen es dasselbe Pflanzenkleid gibt, Vegetationszonen.
Das Klima und der Boden eines Gebietes sind für die Vegetation
bestimmend. Bandartig ziehen sich diese Vegetationszonen um die Erde.

64
 III. Schreiben
Bringen Sie die Briefteile in die richtige Reihenfolge. D S. 485

1. Habt ihr Zeit? 2. Liebe Sonja, lieber Dirk

3. Herzliche Grüße. 4. Ich habe meine Prüfung bestanden.

5. Berlin, den 23. Juli 6. Sonja Wolf

44894 Bochum Deutsches Reich 55

7. Die Party ist am Samstag 4.8., um 20.00 Uhr.

8. Bitte antwortet mir bis Donnerstag oder ruft mich an.

9. Das möchte ich gern mit euch und 10. Eure Bettina
meinen anderen Freunden feiern.
11. Ich lade euch herzlich ein.

IV. Übersetzen
Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Die Wüste hat viele Gesichter
Auf unserer Erde gibt es Gebiete, in denen man kaum Leben findet – die Wüsten. Sie
kommen in warmen und kalten Regionen der Erde vor. Man bezeichnet sie als
Hitzewüste bzw. als Kältewüste.
Die Sahara ist die größte Wüste. Sie ist über l00mal größer als Österreich! Sie nimmt
den größten Teil Nordafrikas ein. Extreme Lebensbedingungen herrschen vor: Im
Sommer werden Temperaturen von über 50 °C im Schatten gemessen. In den Nächten
kann es sehr kalt werden, im Winter fällt das Thermometer unter den Gefrierpunkt. Oft
regnet es jahrelang nicht. Wenn es aber regnet, können große Mengen Wasser in kurzer
Zeit die Täler überfluten. Diesem ständigen Wechsel von kalt und warm, feucht und
trocken ist die Landschaft ausgesetzt.
Die Temperaturunterschiede zwischen Tag und Nacht sprengen Steine. Der Wind tut
sein Übriges: Er weht die feinen Sandkörner weg, häuft sie zu großen Dünen an, schleift
Felsen ab, überflutet Oasen und bringt mit seinen Sandstürmen Menschen in
Lebensgefahr!
Weite Teile der Sahara sind nicht, wie viele meinen, mit Sand, sondern mit Fels oder
Geröll bedeckt. Weiter im Süden regnet es öfter, vereinzelt findet man Sträucher. Diese
Gebiete werden als Halbwüsten bezeichnet.

65
 Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Bilden Sie Partizip I als Attribut. D S. 458, 459
1. Die Gase steigen aus den Tiefen der Erde auf. Die ________ Gase.
2. Die Winde wehen äquatorwärts. Die ________ Winde.
3. In der Großstadt leiden viele Menschen unter Die ________ Menschen.
dem Lärm der Autos.
4. Die Westkarpaten erstrecken sich nicht weit Die ________ Westkarpaten.
von Polen.
5. Das Wasser sammelt sich im Kratersee eines Das ________ Wasser.
Vulkans.
2. Bilden Sie Partizip II als Attribut. D S. 458, 459
1. Die Normannen bewohnen die Küsten. Die ______ Küsten.
2. Man überprüft diese Hypothesen. Die ______ Hypothesen.
3. Marco Polo unternahm die Reise durch Die durch Asien ______ Reise.
Asien.
4. Marco Polo verfasste einen Bericht. Der ______ Bericht.
5. Die Wissenschaftler untersuchten die Die ______ Gasproben..
Gasproben.
3. Ordnen Sie zu.
1. In den Wüsten Mittelasiens, entdeckt, Erdöl, wurde.
2. Roald Amundsen, Polarforscher, der neuesten Zeit, war, der größte.
3. viele Hypothesen, es, über das Alter der Erde, gab.
4. Kopernikus, Bruno und Galilei, ist, die Erde, dass, ein Planet der Sonne,
behaupteten.
5. Das Volumen der Sonne, das Volumen der Erde, ist, als, um 1,3 Millionen
Mal größer.
6. Die Sonne, wie die Erde, besteht, aus den gleichen chemischen Elementen.
4. Ergänzen Sie im nachstehenden Text die Lücken.
Unser___ Erde ist sehr schön und reich. Auch schön sind ihr___ Wäld___ ,
Flüss___, See ___ , Tier- und Pflanzenwelt. Aber in den letzte ___
Jahrzehnt___ begann sich die Umwelt auf d___ Erde schnell zu verändern. Es
gibt nicht mehr genug klar___ Wasser zum Trinken, viele Flüss___ sind schon
fast tot. Die chemisch___ Kombinat___ hab___ dort das Leben vernicht___ .
Blaue___ Himmel, klar___ Wasser, fruchtbar___ Erde – das ist das Ziel des
Umweltschutz___ .

66
5. Finden Sie in den folgenden Sätzen die Fehler und korrigieren Sie sie.
1. Die Wissenschaftler beobachtet ständig die Zustand der Natur. (2 Fehler)
2. Fabriken und Kraftwerke nicht arbeiten ohne Rauch und Staub. (1 Fehler)
3. Für mich sehr wichtig die Zukunft der Menschheit ist. (1 Fehler)
4. Die Zahl von gefährdeten Tier- und Pflanzenarten steigt weiter in. (1 Fehler)
5. Die Wüsten ausweiten jährlich. (1 Fehler)
6. Für Bäume sind der saure Regen besonders gefährlich, ob sie lange leben und
langsam wachsen. (2 Fehler)
6. Welches Wort passt in die Lücke?
Der Wasserkreislauf
Mehr als drei Viertel der Erde sind ______1): Meere, Seen und Flüsse. Wenn
die Sonne scheint, wird ____2) erwärmt. Wasser verdunstet und ______3), so
dass am Himmel Wolken, Regenwolken, entstehen. Die Wolken steigen auf
und werden ______4) abgekühlt. Dann regnet es. Wenn es sehr kalt ist,
______5) .
Das Wasser fällt ______6) oder als Schnee zurück auf die Erde. Ein Teil fällt
aufs Land, ______ 7), Wälder, Felder, Städte und Dörfer. Dort brauchen es
Menschen, Tiere und Pflanzen, um ______8). Viel Wasser ______ 9) wieder in
den Bächen, Flüssen und Seen und fließt zurück ______10) . ______11) beginnt
wieder von vorne.
________________________
♦ in der Höhe ♦ Wasser ♦ die Luft ♦ auf Berge ♦ der Kreislauf ♦
♦ zu leben ♦ sammelt sich ♦ steigt auf ♦ ins Meer ♦ als Regen ♦ schneit es ♦
7. Bilden Sie möglichst viele Komposita.
-spanne
-ergebnisse
-grund
-quellen
Meeres- -trennung
Thermal- -küste
Isotopen- -spiegel
Forschungs- -raum
Zeit- -arbeit
-reise
-boden
-enge
-zusammensetzung
-gebiet
-schrift

67
 II. Leseverstehen
1. Vergleichen Sie mit dem Text, ob folgende Aussagen richtig oder falsch
sind.
Geographische Entdeckungen im Mittelalter

Vom 8. bis zum 11. Jahrhundert wurden die Küsten Westeuropas von Normannen
bewohnt. Normannen oder Wikinger, wie sie genannt wurden, waren kühne Seefahrer,
die gern in See gingen, um neue Länder zu entdecken und zu erobern. Im Jahre 867
erreichten sie Island, und von hier aus gelangten die Normannen 982 bis an die
Südspitze Grönlands. Unter Leif Erikson entdeckten sie im Jahre 1001 Amerika. Da sie
im neuentdeckten Lande Weinstöcke fanden, nannten sie es Vinland (Weinland). Die
Fahrten der Wikinger nach Amerika wurden bis zum 14. Jahrhundert fortgesetzt; sie
blieben jedoch in Europa unbekannt oder unbeachtet.
Die Barentssee wurde von den Nowgorodern vom 13.–15. Jahrhundert befahren; sie
kamen im Norden bis Spitzbergen und drangen im Osten über die Südspitze von Nowaja
Semlja hinaus bis an die Ostgrenze der Laptewsee vor.
In der zweiten Hälfte des 13. Jahrhunderts unternahm der Venezianer Marco Polo
eine große Reise durch Asien, die ihn bis nach China führte, wo er viele Jahre lebte.
Über seine Reise wurde von ihm ein ausführlicher Bericht verfasst, in dem er für Europa
völlig neue Dinge beschrieb, wie beispielsweise die Verwendung von Papiergeld oder
das Vorhandensein von Straßen, die mit Blumen bepflanzt waren.
Einige Jahre vorher waren von zwei päpstlichen Gesandten ebenfalls Reisen nach
Asien unternommen worden, dabei hatten sie die innere Mongolei erreicht. Zwischen
1325 und 1349 wurden von dem bedeutendsten arabischen Forschungsreisenden Ibn
Battuta Südostasien, Wolgagebiet, Nord- und Ostafrika, den Sudan und Spanien bereist.

r f
1. Die Normannen waren kühne Seefahrer, die gern in See † †
gingen, um neue Länder zu entdecken und zu erobern.
2. Der Venezianer Marco Polo unternahm eine große Reise † †
durch Amerika.
3. Die Fahrten der Normannen nach Amerika waren in Europa † †
bekannt und hoch geschätzt.
4. Im Jahre 867 erreichten die Normannen Afrika. † †
5. Die Barentssee wurde von den Nowgorodern vom 13–15. † †
Jahrhundert befahren.
6. Marco Polo beschrieb in seinem Bericht die Verwendung † †
von Papiergeld.
7. Südasien, Wolgagebiet, Nord- und Ostafrika wurden von † †
zwei päpstlichen Gesandten bereist.

68
 III. Schreiben

Bringen Sie die Briefteile in die richtige Reihenfolge! D S. 485

1. Mit freundlichen Grüßen. 2. Jetzt muss ich aber aufhören.

Deine Anna

3. Er ist nett und surft sehr gut.

4. Hier treffe ich einen Studenten aus Hamburg Jörg.

5. Ich stehe immer gegen neun 6. Hier kann man viel Geld ausgeben.
Uhr auf und frühstücke
in Ruhe.
7. Dann gehe ich schwimmen,
8. Nachmittags gehe ich Tennis spielen oder einkaufen.
meistens surfen.

9. Die Restaurants sind auch sehr gut. 10. Malaga, den 10. Juli

11. Morgen mache ich mit Jörg einen Ausflug nach Granada.

12. Die Zeit hier in Spanien ist herrlich. 13. Abends gehen wir
meistens zusammen
tanzen.

14. Guten Tag, Monika!

15. Monika Sager

44894 Bochum Marktstraße 22

69
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Gasisotope lösen Rätsel der Erde

Unsere Wissenschaftler vermuten, dass sich die Erde im Verlaufe von nur
100000 Jahren aus einer kosmischen Staub- und Gaswolke zum Planeten
entwickelt hat. Sie untersuchten Isotope der Gase, die in Thermalquellen aus
Gebieten mit zur Zeit tätigen Vulkanen enthalten sind. Dabei zeigte sich, dass
die Isotopenzusammensetzung dieser aus den Tiefen der Erde aufsteigenden
Gase wie Helium, Argon und Neon weder irdischen noch kosmischen
Parametern entspricht. Bei weiteren Untersuchungen kamen die
Wissenschaftler zu der Feststellung, dass dies Gase sein müssen, die von der
Erde im Stadium ihrer Entstehung „konserviert“ worden sind.
Um diese Hypothesen zu überprüfen, wurden die Untersuchungen an
Magma-Ausbrüchen auf dem Meeresboden fortgesetzt. In diesem Gestein sind
ebenfalls Gase enthalten. Forschungen auf dem Meeresboden des Atlantischen,
Indischen und Stillen Ozeans ergaben, dass die Isotopenzusammensetzung aller
untersuchten Gasproben fast überall identisch ist. Das zeigt nach Ansicht der
Wissenschaftler von der Tatsache, dass in den Tiefen der Erde noch
„ursprüngliches“ Gas enthalten ist. Aufgrund dieser Forschungsergebnisse
konnte der Zeitraum berechnet werden, in welchem sich die Erde gebildet hat:
100000 Jahre. Da diese kurze Zeitspanne den Wissenschaftlern unglaublich
erscheint, setzen sie die Forschungen fort, um die gewonnenen Angaben zu
überprüfen.

70
 Einheit 2. Die Geographieausbildung

Block A
Fachvokabular

abspielen происходить
anbieten предлагать
Angebot n -e предложение
auszeichnen, sich (durch A) отличаться, выделяться
bedürfen G нуждаться в чём-л.
begehren желать, требовать
Begeisterung f -en вдохновение, подъём
Beitrag m Beiträge: ~ leisten вклад: вносить вклад
darstellen представлять, излагать, описывать
erringen достигать в борьбе, добиваться
fördern способствовать чему-л., двигать
fossil ископаемый, окаменелый
häufen, sich нагромождаться, накапливаться
intervenieren вмешиваться
Kenntnis f -se знание
Klumpen m = глыба
Konsequenz f настойчивость, упорство
Kontakt m -e: Kontakte pflegen контакт: поддерживать отношения
missen: etwas leicht ~ können обходиться без чего-л.: легко
обходиться без чего-л.
punktgleich с равным счётом
Reifeprüfung f -en экзамен на аттестат зрелости
Rohstoffbedarf m потребность в сырье
überlaufen: dieser Beruf ist ~ переполнять: в этой области
имеется много специалистов
überschneiden, sich пересекаться
Veranstaltung f -en проведение лекции, мероприятие
verfügen (über A) иметь в распоряжении
Vorlauf m Vorläufe забег
Wettbewerb m -e состязание, конкурс
Wettervorhersage f -n прогноз погоды
Widerspruch m Widersprüche противоречие
Wirtschaftsgeographie экономическая география

71
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift
a) Die Bedeutung der Geographieausbildung
b) Die Geographie an der Martin-Luther-Universität
c) Mein zukünftiger Beruf

Wie kaum ein weiteres Fach überschneidet sich die Geographie mit anderen
Fachrichtungen: Physik und Informatik, Wirtschaft und Soziologie. Die
geographische Ausbildung kann einen wertvollen Beitrag leisten. Diejenigen,
die über eine geographische Ausbildung verfügen, sind in der Lage, mit vielen
Widersprüchen im Leben konstruktiv umzugehen.
Die Geographie ist ein Fach, das sich immer mit raumbezogenen Problemen
beschäftigt und diese Probleme auch in Karten darstellt. Das ist ganz wichtig
für Risikozonen Informationen darzustellen, um eben schnell intervenieren zu
können.
Die Geographen sind in den Firmen begehrt. Das zeigt die niedrige
Arbeitslosenquote der Absolventen und das wissen auch die Studenten.
Trotz der nicht klar abgrenzbaren Aufgaben eines Geographen ist das
Studienfach in Deutschland überlaufen.
Seit 1873 findet an der Martin-Luther-Universität in Halle geographische
Ausbildung und Forschung statt. Nach seiner Neugründung 1991 vereint dieses
traditionsreiche Institut verschiedene Arbeitsrichtungen: Physische Geographie
und Geoökologie, Wirtschafts- und Sozialgeographie, Raum- und
Umweltplanung, Regionale Geographie, Kartographie und sowie die Didaktik
der Geographie. Das heißt Grundlagen und Methoden des
Geographieunterrichts, Exkursionsmethodik, Schulpraktikum. Das Institut
zeichnet sich durch ein umfangreiches Angebot modernster Technik in
Ausbildung und Forschung aus.
Die Voraussetzung zum Studium ist die Allgemeine Reifeprüfung. Als
Bestandteile der Ausbildung werden Exkursionen in das In- und Ausland
angeboten. Außerdem sind pädagogische und psychologische
Lehrveranstaltungen verbindlich.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste:

иметь в распоряжении экзамен на аттестат зрелости

в этой области есть много специалистов вносить вклад
предлагать мероприятие пересекаться

72
3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.

Nomen Verben
die Exkursionen in das In- und Ausland 1. a. studieren
verschiedene Geographierichtungen 2. b. verfügen
mit anderen Fachrichtungen 3. c. sich
beschäftigen
durch die modernste Technik 4. d. umgehen
einen wertvollen Beitrag 5. e. sich
überschneiden
über eine gute geographische Ausbildung 6. f. anbieten
mit vielen Widersprüchen 7. g. sich
auszeichnen
mit raumbezogenen Problemen 8. h. leisten

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie

die Fragen.

1. Was wird als Bestandteile der Ausbildung angeboten?

2. Womit überschneidet sich Geographie wie kaum ein weiteres Fach?
3. Was für ein Fach ist Geographie?
4. Welche Fachleute sind in der Lage, mit vielen Widersprüchen im Leben
konstruktiv umzugehen?
5. Was ist für unsere Studenten wichtig?
6. Wodurch zeichnet sich das geographische Institut aus?

Grammatik
Übung 1. Ergänzen Sie die Präpositionen. D S. 472

1. Ich suche _________ einer Landkarte.

2. Er arbeitet _________ der Jahresarbeit in Geoökologie.
3. Die geographische Fakultät verfügt_________ eine reiche Bibliothek.
4. Der Student wendet sich_________ den Dekan.
5. Die Universität zeichnet sich ________ viele hoch qualifizierte Lektoren aus.
6. Geographie überschneidet sich _________ vielen anderen Fachrichtungen.
7. Er denkt _________ das Seminar in Wirtschaftsgeographie .
8. Geographie beschäftigt sich immer _________ raumbezogenen Problemen.

73
Übung 2. Ergänzen Sie den bestimmten Artikel oder den Nullartikel.
1. _________ vereinte Deutschland besteht aus 16 Ländern.
2. Er lebt in _________ Bundesrepublik.
3. Dresden, ______ Stadt des Barocks, liegt in _________ Sachsen.
4. In _______ kleinen Luxemburg spricht man Deutsch, Französisch und
Luxemburgisch.
5. _________ Arktis ist im Gegensatz zu _________ Antarktis kein Erdteil.
6. ______ Ankara ist die Hauptstadt ______ Türkei; ______ schöne Istanbul ist
die größte Stadt des Landes.
7. _________ Bern ist die Hauptstadt ________ Schweiz.

Übung 3. Ergänzen Sie die Doppelkonjunktionen. D S. 480

1. Mein Freund will Geoökologie ____ in München _____ in Berlin studieren.
2. Für den Lehrerberuf hat die Studentin _____ Begabung ____ Geduld.
3. Geologie beschäftigt sich _____ mit der Entwicklungsgeschichte der Erde,
____ mit den Kräften, die auf sie und in ihr wirken.
4. Dieser Aspirant beherrscht ___ Wirtschaftsgeographie, ___
Sozialgeographie.
5. ____ lese ich „Geo“, _____ blättere ich im Kartographielehrbuch.
6. ____ gehe ich an die Uni zu Fuß, _____ fahre mit dem Bus.
________________________
♦ nicht nur … sondern auch ♦ entweder … oder ♦ bald … bald ♦
♦ teils … teils ♦ weder … noch ♦ sowohl … als auch ♦

Übung 4. Welche Konjunktion passen? D S. 478

1. Der Polarforscher musste umkehren, _____ er den Pol erreicht hatte.
2. Das Eis wurde _____ dick, ____ die Eisbrecher im Eise überwintern
mussten.
3. _____ die meisten Seen einen Abfluss zum Meer haben, fehlt dieser beim
Kaspischen Meer.
4. Der Forscher stellte die Umrisse des Sees fest, _____ er den See zu Wasser
umfuhr.
5. ____ näher zum Pol, _____ länger wurde Polartag oder Polarnacht.
6. Manchmal regnet es in der Wüste, aber das Wasser verdampft in der Luft,
_____ es den glühenden Sand erreicht.
________________________
♦ indem ♦ während ♦ ehe ♦ ohne…dass ♦
♦ so … dass ♦ je … desto ♦

74
 Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die Überschriften den Texten
zu:
a) Was heißt “Geographielehrer sein“?
b) Über unser Feldpraktikum
c) Mein Beruf ist Meteorologe
d) Unser Bodenkundemuseum
e) Unser Traum ist Geologie
f) Die größte geographische Illustrierte
g) Geographie in München
1 Die Lehre von der Atmosphäre und dem darin sich abspielenden
Wettergeschehen heißt die Wetterkunde oder Meteorologie. Aus der
ständigen Wetterbeobachtung und dem Wissen um die Gesetze des
Wettergeschehens können die Meteorologen für bestimmte
Zeitabschnitte das Wetter voraussagen. Dazu bedarf es einer großen
Anzahl von Wetterwarten, die die Messwerte liefern, die in einer
Wetterkarte eingetragen werden. Die Wettervorhersage wurde durch
Messwerte der Wettersatelliten wesentlich verbessert.
2 Geologie ist eine Wissenschaft von der Entwicklungsgeschichte der
Erde, ihrem Aufbau und den Kräften, die auf sie und in ihr wirken. Wie
Gebirge wachsen, warum Vulkane und Erdbeben sich in bestimmten Zo-
nen der Erde häufen, sind Fragen, an denen die Geologen unter anderem
arbeiten. Oft sind nur die Gesteine einzige Zeugen dieser Prozesse.
Die Geologen versuchen die Fragen zu beantworten, die nicht nur für
die Gegenwart, sondern auch für die Zukunft wichtig sind: Wie lange
reichen unsere Energieressourcen noch? Welche Alternativen zu fossilen
Brennstoffen gibt es? Welche Folgen hat der wachsende Rohstoffbedarf
auf die Natur?
3 In München liegt eines der größten und traditionsreichsten
geographischen Institute in Mitteleuropa. Schon während des Studiums
bietet das Institut Zugang zur Forschungsfront und ein breites
Wahlfachangebot. Man pflegt intensive Kontakte zu wissenschaftlichen
Einrichtungen in Kasachstan, Russland, Kuba, Frankreich, Italien,
Australien und den USA.
München gilt in Deutschland als die „Alpen-Universität“. Die
Hochgebirgsforschung ist ein wichtiger Forschungsschwerpunkt in
Geographie. München hat auch eine lange Tradition in Stadtgeographie.

75
4 Die größte geographische Zeitschrift der Welt, das „National
Geographic Magazine“ erscheint seit Herbst 1999 auch in einer deutschen
Ausgabe. Ziel der amerikanischen Gesellschaft ist es, geographisches
Wissen zu verbreiten. Hier treffen sich die Interessen der Gesellschaft
und die der Schulgeographen. So ist es nicht verwunderlich, dass beide
künftig kooperieren wollen – zum beiderseitigen Vorteil: Das
deutschsprachige „National Geographic Magazine“ wird der Aufgabe
gerecht, geographisches Wissen zu fördern.
5 Dieser Beruf erfordert Liebe zum Kind und Jugendlichen. Ein
Geographielehrer soll über eine hohe Allgemeinbildung verfügen und
ständig bereit sein, sich neue Kenntnisse anzueignen.
Er soll seine eigene Begeisterung für Geographie auf seine Schüler
übertragen können, lebendig unterrichten.
Zu den Charaktereigenschaften des Lehrers sollen vor allem Geduld,
Güte, Warmherzigkeit, Konsequenz gehören.
Er muss sein Fach beherrschen. Der Lehrer muss natürlich perfekt in
Methodik und Didaktik ausgebildet sein.

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Unsere Fakultät

Die Fakultät für Geographie wurde 1934 entstanden. Damals befand sich die
Fakultät in der Nemigastraße in einem kleinen, alten Gebäude.
Während des Krieges arbeitete unsere Fakultät bei Moskau. Nach dem Krieg
gab es an der Fakultät nur 2 Fächer: physikalische Geographie und Bodenkunde
und Geologie. 1945 studierten nur 9 Aspiranten.
Auf Grund der geographischen Fakultät wurde 1954 geographische
Gesellschaft der Republik Belarus geschaffen.
Und an der Fakultät wurde das Bodenkundemuseum geschaffen. Es hat die
reichste Ausstellung in Belarus.
Jetzt studieren an der Fakultät mehr als 800 Studenten.
An der Fakultät gibt es 8 Lehrstühle. Das sind Geodesie- und
Kartographielehrstuhl, Bodenkundelehrstuhl, der Lehrstuhl der physikalischen
Geographie von Kontinenten und Ozeanen, der Lehrstuhl der ökonomischen
Geographie von Auslandsländern und andere. Auch gibt es 5
Forschungslaboratorien.

76
 Das Studium dauert 5 Jahre. Die Spezialisierung beginnt im 3. Studienjahr.
Die Studenten, die sich auf dem Gebiet der physikalischen Geographie
spezialisieren, beschäftigen sich mit den Umwelterforschungen von
verschiedenen Gebieten, um unserer Industrie und Landwirtschaft zu helfen.
Große Aufmerksamkeit schenkt man solchen Lehrfächern wie Bodenkunde,
Geländekunde, Geomorphologie, Biogeographie und anderen.
Für die Verwendung ihrer theoretischen Kenntnisse haben die Studenten ein
Feldpraktikum auf der Station „Westberesina“.
r f
1. Die Fakultät für Geographie wurde nach dem Großen † †
Vaterländischen Krieg entstanden.
2. Im Jahre 1945 gab es an der Fakultät schon 5 Fächer. † †
3. Heute gibt es an der Fakultät 8 Lehrstühle. † †
4. Das Studium dauert entweder 4 oder 5 Jahre. † †
5. Die Spezialisierung beginnt im 1. Studienjahr. † †
6. Die Fakultät verfügt über ein reiches Bodenkundemuseum. † †
7. An der Fakultät schenkt man solchen Lehrfächern wie † †
Geländekunde und Geomorphologie keine Aufmerksamkeit.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch.

Internationale Geographie-Olympiade in Toronto, Kanada

„Geographiewissen“ – ein bundesweiter geographischer Wettbewerb für 14
bis 17-jährige – erlebte seinen Höhepunkt an der Internationalen Geographie-
Olympiade in Toronto. Elf Länder kämpften in fairem Wettstreit um
olympisches Metall. Auf den ersten Plätzen waren die USA (Gold), Kanada
(Silber) und Russland (Bronze). Deutschland, das mit Singapur zum ersten Mal
an einer Geo-Olympiade teilnahm, errang einen sehr erfreulichen Mittelplatz
punktgleich mit Australien, nach Costa Rica und Argentinien und vor
Neuseeland, Großbritannien, Frankreich und Singapur.
Der olympische Vorlauf bestand aus zwei Runden – einem schriftlichen Test
und Kartenkunde. Hier einige Beispiele aus dem schriftlichen Test:
• Welches Land liegt an einer zusammenlaufenden Grenze zwischen tektonischen Platten?
Japan Sri Lanka Peru Guatemala
• Welches Land hat heute weniger Einwohner als ca. 1840?
Sri Lanka Mexiko Irland Schweiz
• Welche der folgenden Sprachen ist eine der offiziellen Sprachen der Vereinten Nationen?
Arabisch Italienisch Japanisch Portugiesisch

77
 Für alle Teilnehmer ist diese Olympiade ein besonderes erinnerungswürdiges
Erlebnis, das sie um keinen Preis missen möchten.

2. Gliedern Sie den Text sinngemäß in Abschnitte.

3. Suchen Sie in jedem Abschnitt des Textes den Satz, der den
Hauptgedanken ausdrückt.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 72) zusammen.

2. Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.

3. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.

Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

Sprechen
Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel D S. 481, 482
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)

1. An allen Universitäten, wo man Geographie studiert, überschneidet

sich dieses Fach mit anderen Fachrichtungen.
2. Die Geologen beantworten die Fragen, die nur für die Zukunft wichtig
sind. Die Gegenwart interessiert sie nicht.
3. Die Lehre von der Atmosphäre und dem darin sich abspielenden
Wettergeschehen heißt Geländekunde.
4. Die Meteorologen können das Wetter für einen Monat ganz genau
voraussagen.
5. Zu den Charaktereigenschaften des Lehrers sollen vor allem Geduld
und Güte gehören.
6. Trotz der nicht klar abgrenzbaren Aufgaben eines Geographen ist das
Studienfach in Deutschland überlaufen.
7. In Belarus sind die Geographen immer begehrt.

78
 Kontrollarbeit Nr. 3
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergänzen Sie die Partizipialgruppen mit Partizipien.
1. Die zwischen dem Baikalsee und der Lena ____ Verbindung.
a) existierene b) existierende c) existierte d) geexistierte
2. Die von den Irkutsker Wissenschaftlern ____ Schlussfolgerungen.
a) zogenen b) ziehenden c) gezogenen d) zogenden
3. Die in den Sandschichten ____ Mikroorganismen.
a) gefundenen b) fundenen c) fandenden d) fandenen
4. Der auf dem Grund des größten Süßwassermeeres der Welt ____
Festlandbrocken.
a) entgedeckte b) geentdeckte c) entdeckende d) entdeckte
5. Der dem Austritt der Angara direkt ____ Festlandbrocken.
a) gegenüberliegende b) gegenübergeliegende
c) gegenübergelagene d) gegenübergelegen
6. Der von 336 Flüssen und Bächen ____ Baikalsee.
a) speisene b) gespeisene c) gespeiste d) speisende

7. Das im Oberlauf der Angara ____ Sedimentgestein.

a) findende b) gefandende c) gefundene d) gefundenes

2. Nur eine Lösung ist richtig!

1. _________ ist eines der wichtigsten Baumwollgebiete.
a) Das Gebirge
b) Das Ferganatal
c) Im Süden von Belarus

2. Roald Amundsen war einer der größten _________ der neuesten Zeit.
a) Wissenschaftler
b) Ingenieur
c) Polarforscher

3. Beiderseits des Äquators erstreckt sich das Gebiet _________ .

a) der immergrünen Regenwälder
b) der Wüsten
c) der Nadelwälder

79
4. Die Sahara nimmt den größten Teil _________ ein.
a) Nordafrikas
b) Europas
c) Australiens
5. Im Sommer werden in Sahara Temperaturen von ____ im Schatten
gemessen.
a) unter 20 °C
b) über 50 °C
c) etwa 10 °C

3. Welches Wort passt in die Lücke?

Es ist ein fantastisches ____ , auf dem Mond zu stehen und ____ zu sehen.
Mich beeindruckt, wie ____ diese Erde ist. Aber auch wie ____ . Wie eine
winzige ____ in einem unermesslichen ____ : die einzige Insel, wo – soweit
wir wissen – ____ wohnen können. Es ist ____ , diese Insel zu erhalten, zu
____ und zu schützen – nicht vor ____ , sondern vor uns selbst, vor den
Menschen!
____________________
♦ Meer ♦ klein ♦ fremden Angreifern ♦ Erlebnis ♦ die Menschen ♦
♦ Insel ♦ bewahren ♦ die Erde ♦ wichtig ♦ schön ♦
4. Finden Sie in den folgenden Sätzen die Fehler und korrigieren Sie sie.
1. Die Wissenschaftler untersuchen gegenwärtig, wohin früher das Wasser des
Baikal fließen wird. (1 Fehler)
2. Der Baikal wird von 336 Flüssen und Bächen gespeisen. (1 Fehler)
3. Lufttemperatur, Luftdruck und Winde bestimmt unser Wetter. (1 Fehler)
4. Im engen Zusammenhang aus dem Klima steht die Pflanzenwelt einem
Gebiets. (2 Fehler)
5. Wenn wir einen Wetterbericht hören, achtest wir auf die Temperatur und die
Niederschläge. (1 Fehler)

5. Ergänzen Sie im nachstehenden Text die Lücken.

Wald ist nicht gleich Wald. Sie kennen unser____ Wäld____ . Ein____ ganz
besondere Art von Wald ist der Regenwald. Er ist auch unter d____ Begriff
Dschungel bekannt
Im Bereich des Äquat____ erstreck____ sich riesige Regenwaldgebie____ .
Dort ist es das ganz____ Jahr über warm und feu____ . Man ka____ grüne,
blühende Pflanz____ und Bäu____ sehen. Daneben ste____ Bäu____ , die
schon Frücht____ tragen, oder solch____ , d____ gerade blattlos si____ . Zu
jeder Ze____ überwieg____ die grünen Bäume.

80
6. Suchen Sie die Nomen zu den folgenden Verben im Wörterbuch.

Verben Nomen
grenzen
erfinden
unterstützen
kämpfen
versuchen
zerstören
gründen
vereinigen
erhalten
nutzen

7. Wie heißen die Verben?

Nomen Verben
die Zunahme
die Abnahme
die Verringerung
die Vermehrung
der Anstieg
das Sinken
das Schreiben
der Fund
die Fahrt
der Gang

81
 II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text und bringen Sie die Textabschnitte in eine sinnvolle
Reihenfolge.

Wie alt ist die Angara?

A Darüber hinaus wird angenommen, dass vorzeiten eine Verbindung

zwischen Baikalsee und Lena existierte. Diese Schlussfolgerung zogen
die Irkutsker Wissenschaftler aus der Entdeckung eines Vorgängerflusses
nördlich des heutigen Angara-Bettes. In den Sandschichten des alten
Flusstales fanden sie Mikroorganismen, die auf jene frühere Verbindung
hinweisen.
B Ihr Interesse weckte dabei ein auf dem Grund des größten Süß-
wassermeeres der Welt entdeckter Festlandbrocken, der dem Austritt der
Angara direkt gegenüberliegt. Er erwies sich als wesentlich jünger als das
umliegende Gestein. Daher wird vermutet, dass der gigantische Stein-
block Teil des Gebirgsrückens, der den See einrahmt, war.
C Der sibirische Strom Angara, rechter Nebenfluss des Jenissej und
einziger Abfluss des Baikalsees, ist 15000 bis 20000 Jahre alt. Dies
ermittelten die Wissenschaftler vom Irkutsker Institut zur Erforschung der
Erdkruste. Sie untersuchen gegenwärtig, wohin früher das Wasser des
Baikal floss, der heute von 336 Flüssen und Bächen gespeist wird.
D Der Brocken konnte sich infolge tektonischer Prozesse, die bis in die
Gegenwart anhalten, aus dem Gebirgskamm gelöst haben und so zu Tal
gestürzt sein, dass er den damaligen Ausfluss des Baikal versperrte. Im
Oberlauf der Angara gefundenes, relativ junges Sedimentgestein stützt
die Vermutung, dass dieser Strom erst entstand, nachdem den Wasser-
massen des Sees ihr alter Austritt verschlossen blieb.

A B C D

III. Schreiben
Schreiben Sie einen kurzen Bericht (10 Sätze) über ökologische Probleme
in Ihrer Stadt/ in Ihrem Dorf.

82
 IV. Übersetzen
Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Die sieben ökologischen Gefahren für die Menschheit

Die globalen Folgen ökologischer Zerstörungen sind offensichtlich: Das ist

zunächst die Erwärmung der Erde, der sogenannte Treibhauseffekt. Der wird
das Klima als die vielleicht größte globale Gefahr weltweit verändern.
Auch die Zerstörung der Regenwälder gehört zu den vieldiskutierten
globalen ökologischen Veränderungen, die den Artenreichtum und die
Genreserven der Erde beeinflusst.
Ebenso ist heute die wachsende Ausdünnung und Zerstörung der
Ozonschicht Gegenstand weltweiter Erörterungen. Die schädliche UV-
Strahlung trifft heute schon Menschen südlicher Länder (Australien,
Neuseeland, Chile).
Die Menschheit ist auch von der Verschmutzung der Meere betroffen.
Diesem „gemeinsamen Erbe der Menschheit“ droht stellenweise durch
industrielle und giftige Schadstoffe bereits der biologische Tod. Überfischung
durch moderne Fangflotten zerstört außerdem die Regenerationsfähigkeit der
Meere und ihrer Lebewesen.
Durch die Erosion des Bodens verliert die Landwirtschaft jedes Jahr
Millionen von Hektar fruchtbaren Landes. Unangepasste Bewirtschaftung oder
Abholzung führen zu Versteppung, Versalzung und Verwüstung.
Die Vergiftung der Luft durch Schadstoffe aller Art ist längst ein Problem in
vielen Teilen der Welt. Viele Menschen leiden unter der Schadstoffbelastung
industrieller Produktionen.
Der Verlust der Arten ist schließlich eine wenig beachtete, dennoch
gravierende Gefahr für die Zukunft der Menschheit. Täglich werden 50 bis 100
Pflanzen- und Tierarten ausgerottet, überwiegend durch die Zerstörung der
Regenwälder.

83
 Kontrollarbeit Nr. 4
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergänzen Sie die passenden Konjunktionen.

1. _________ die Kernenergie mit vielen Risiken verbunden ist, wird sie noch
längere Zeit eine wichtige Rolle spielen.
2. _________ die Naturressourcen im Interesse der Menschheit genutzt werden,
müssen umweltbewusste Technologien gefördert werden.
3. _________ die Umweltproblematik global ist, geht der Umweltschutz alle an.
4. _________ länger die Verschmutzung durch den Chemiebetrieb andauert,
_______ problematischer ist die Umweltsituation in dieser Gegend.
5. _________ Tausende von Autos auf unseren Straßen fahren, atmen wir
immer schlechte Luft ein.
6. Und die Zeiten, in_________ man für alle Umweltzerstörungen nur die
Industrie verantwortlich machen konnte, sind vorbei.
7. _________ die Region um Achram austrocknete, war dort eines der besten
Weidegebiete.
________________________
♦ bevor ♦ damit ♦ obwohl ♦ seitdem ♦
♦ denen ♦ da ♦ je … desto ♦

2. Welches Wort passt in die Lücke?

Die Natur ist eine richtige ________ . Die Natur kann unser Leben
schmücken, die Menschen ________ begeistern, sie ernähren und heilen. Aber
damit der Himmel ________ und das Wasser ________ sind, müssen wir uns
bemühen.
In den letzten Jahrzehnten begann die Umwelt ________ sich zu verändern.
Um der Natur zu ________ , muss der Mensch viele Probleme lösen. Man darf
nicht ________ hinauswerfen, Bäume brechen, die vom Aussterben bedrohte
________ pflücken. Während der Wanderung muss man auf der Hut sein, um
________ nicht zu stören. In der Stadt muss man Wasser _______ , Altpapier
und Altmetall ________ , für Gründanlagen sorgen.
____________________

♦ sparen ♦ Schatzkammer ♦ auf unserer Erde ♦ sammeln ♦

♦ blau ♦ Müll ♦ die Waldbewohner ♦ klar ♦
♦ durch ihre Schönheit ♦ helfen ♦ Blumen ♦

84
3. Ordnen Sie zu.
1. Um 6 Mio. Hektar, jährlich, die Wüsten, weiten … aus.
2. Die Vernichtung der Tropenwälder, zur Verringerung, in der Luft, führt, des
Sauerstoffgehaltes.
3. Die Pflanzen, das Wasser, verunreinigen, verseuchen, die Abwässer der
Industrie.
4. Den Zustand, beobachten, ständig, die Wissenschaftler, der Natur.
5. Es gibt, sauberes Wasser, wilde Tiere, immer weniger, auf der Erde, und.
6. Man, des technischen Fortschritts, muss, an die Kehrseite, denken.

4. Ergänzen Sie im nachstehenden Text die Lücken.

Vielleicht werd____ unsere Kind____ den Wald nur von Büchern und
Bilder____ kennen. Was i____ mit unseren Wälde ____ ? Man ka____ von
einer Umweltkatastrophe sprech____ . Der Reg____ war seit Adam und Eva
d____ sauberste Wasser. Der Win____ bringt die Abga____ weiter, er
ke____ keine Grenze. Tannenbäume und Ficht____ bekommen d____ meiste
Gi____ .

5. Nur eine Lösung ist richtig.

1.Was sind Pestizide?
a) Bakterien, die die Pest verbreiten.
b) Medikamente, die gegen die Pest angewendet werden.
c) Chemikalien, die in der Landwirtschaft gegen „schädliche“ Insekten
angewendet werden.

2.Was ist saurer Regen?

a) Süßwasser, dem man den Zucker entzogen hat.
b) mit schwefliger Säure und anderen Chemikalien angereicherter
Regen, der den Boden chemisch „sauer“ macht.
c) Regen, der nach einer langen Trockenperiode fällt.

3.Was ist Recycling?

a) wenn Rohstoffe aus Abfällen teilweise oder ganz wieder verwendet
werden.
b) wenn Abwasser in der Kläranlage gereinigt wird.
c) wenn man ein gebrauchtes Auto kauft.

85
4.Was ist Sondermüll?
a) Müll, der besonders schlecht riecht.
b) Müll, der für die Umwelt besonders schädlich ist.
c) Müll, den man recyceln kann.

6. Bilden Sie aus folgenden Nomen Adjektive mit Suffixen -ig, -bar, -lich,
-los, -isch, -lisch.

die Hoffnung die Wirtschaft der Wald

die Heimat das Wunder die Natur
die Stadt der Himmel der Mensch
die Macht die Arbeit die Welt

7. Ergänzen Sie -ig oder -lich.

ruh- pünkt- täg- farb-

bill- mensch- richt- schwier-
schrift- schuld- glück- vergeb-

II. Leseverstehen
Vergleichen Sie mit dem Text, ob folgende Aussagen richtig oder falsch
sind.

Der Naturschutz in Belarus

Reich und vielfältig ist die Natur in Belarus. Auf dem Territorium der
Republik fließen 3000 Flüsse. In der Republik gibt es mehr als 10000 Seen.
Die Republik Belarus liegt an der Nahtstelle zweier Vegetationszonen – des
asiatischen Nadelwaldes und europäischen Laubwaldes. Die Gesamtfläche aller
Wälder in Belarus beträgt 6,3 Millionen Hektar oder 34,5 % des Territoriums
der Republik. Die absolute Mehrheit der Brutvogelarten ist an Wald und Sumpf
gebunden. Jeden Herbst ziehen mehr als die Hälfte der Vogelarten nach Süden
und Südwesten, um im Frühling an die heimatlichen Nistplätze zurückzu-
kehren. Das Territorium bewohnen ca. 80 Säugetierarten. Mehr als die Hälfte
gehören zu den jagdbaren Tieren. Rücksichtslos wurden noch vor kurzer Zeit
Giftschlangen vernichtet.

86
 Die Entwässerung und Nutzbarmachung der Sümpfe, das Abholzen von
Wald, Industrieabfälle, die enormen Mengen chemisch-synthetischer Dünge-,
Pflanzenschutz- und Bekämpfungsmittel, die den Weg in den Boden fanden, –
all das hat tiefe, tiefe Spuren hinterlassen. Unfruchtbare, verdichtete und damit
sauerstofflose überdüngte Böden, vergiftetes Grundwasser, Flüsse und Wälder,
algenreiche Seen.
1981 trat das Gesetz „Über den Schutz und die Nutzung der Tierwelt“ in
Kraft. Es sieht ein staatliches Register der belarussischen Tierwelt vor. Nach
diesem Gesetz wurden alle neu ermittelten seltenen und vor dem Aussterben
bedrohten Tiere unter staatlichen Schutz gestellt und ins Rote Buch auf-
genommen. 1983 kam das erste Rote Buch in Belarus heraus, 1993 das zweite.
Das Rote Buch wurde von Gelehrten der Akademie der Wissenschaften der
Republik Belarus herausgegeben. Über jede Tierart werden genaue
Informationen gegeben. Hier im Roten Buch sind auch die Abbildungen der
Tiere und Pflanzen untergebracht. Ins Rote Buch wurde vor allem der Wisent
eingetragen.
Das Rote Buch ist ein Aktionsprogramm zur Erhaltung der lebenden Natur
der Republik Belarus. Dieses Programm beinhaltet Forschungsarbeiten, die
Schaffung von Nationalparks, Naturschutzparks und Naturschutzgebieten bis
zum Kampf gegen ungesetzliche Formen der Jagd und des Fischfanges.
In Belarus wurde das Komitee für Ökologie gegründet. Im Komitee wurde
ein Jahr später das wissenschaftliche Forschungszentrum „Ökologie“
geschaffen. 1992 unterzeichnete die Republik Belarus die Internationale
Konvention über die biologische Verschiedenartigkeit.
r f
1. Jeden Herbst ziehen mehr als die Hälfte der Vogelarten nach † †
Süden.
2. Das Territorium bewohnen ca. 150 Säugetierarten. † †
3. In unseren Wäldern kriechen viele Giftschlangen. † †
4. Die Entwässerung und Nutzbarmachung der Sümpfe ist für † †
die Umwelt nützlich.
5. In Belarus gibt es 2 Rote Bücher. † †
6. Ins Rote Buch wurde vor allem der Wolf eingetragen. † †
7. Das Rote Buch ist ein Aktionsprogramm zur Erhaltung der † †
lebenden Natur der Republik Belarus.
8. Im Komitee für Ökologie wurde das Forschungszentrum † †
„Geologie“ geschaffen.

87
 III. Schreiben
Ergänzen Sie im Brief der Bayerischen Staatsministerin für Unterricht an
Prof. Dr. Dieter Böhn die richtigen Präpositionen.
Sehr geehrter Herr Professor Böhn!
Ich möchte mich __ Ihnen sehr herzlich __ Ihre Dokumentation
„Geowissen“ bedanken, die Sie mir ___ unserem Gespräch ___ 29. Juli
zukommen ließen.
Ich freue mich __ den Erfolg, den die deutschen Schüler ___ der
„Geographie-Olympiade“ __ Toronto hatten. Besonders erfreulich war, dass die
deutsche Delegation __ einem bayerischen Schüler als Bundessieger angeführt
wurde. Ich nehme dies als Beleg dafür, dass die geographische Ausbildung ___
Bayern ___ hohem Niveau erfolgt.
___ freundlichen Grüßen
Ihre Monika Hohlmeier
________________________
♦ mit ♦ von ♦ bei (2) ♦ nach ♦ in (2) ♦ auf ♦ für ♦ über ♦ am ♦

IV. Übersetzen
Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Ökologie, was ist das?
Das Schlagwort „Ökologie“ ist heute zu einem Begriff des täglichen Gebrauchs
geworden. Die Ökologie ist einer der jüngsten Forschungsbereiche der Biologie. Es
war der deutsche Biologe Ernst Haeckel, der 1866 diesen Ausdruck geprägt und
benutzt hat. Auch der Begriff „Ökosystem“ stammt von deutschen
Wissenschaftlern.
Diese junge Disziplin „Ökologie“ erforscht die Umweltfaktoren, die auf Pflanzen
und Tiere einwirken. Sie untersucht die Ansprüche, die diese Organismen an ihre
Umwelt stellen. Dies bedeutet, dass nur diejenigen Lebewesen in den
Lebensräumen existieren können, die ihren Ansprüchen genügen. Daher bestimmen
die ökologischen Faktoren die Verbreitung von Lebewesen. Ändert sich dieses
ökologische System, so müssen all jene Tiere, die nicht in der Lage sind, sich den
geänderten Verhältnissen anzupassen, diesen Lebensraum aufgeben. Manche
Pflanzen und Tiere verschwinden.
Die Roten Listen der Tier- und Pflanzenarten machen deutlich, in welch
erschreckendem Ausmaße sich heute durch den Menschen bedingte Veränderungen
abspielen. Das Ergebnis: ausgerottet, ausgestorben. Je mehr der Mensch durch seine
Eingriffe dieses komplizierte System schädigt und beeinflusst, je schlechter wird
auch die für den Menschen notwendige Lebensqualität. Unser Überleben ist davon
abhängig, das sollen wir nicht vergessen!

88
Fachbereich
Fachbereich

Geschichte
Geschichte
 Einheit 1. Deutschland im XX. Jahrhundert

Block A

Fachvokabular
Abdankung f -en отставка, отречение
Alliierten (die) nur Pl. союзники
Anteil m: den ~ verlangen участие: требовать ~
ausbrechen вспыхивать
bedingungslos безоговорочно
Bedrohung f -en угроза
betreffen поражать
bewaffnen вооружать
Einfluss m: den ~ verlieren влияние: потерять влияние
eintreten вступать
Entspannung f -en разрядка
ermorden убивать
flüchten убегать
Feindschaft f -en вражда, враждебность
Gegensatz m -sätze противоположность, противоречие
gefährlich опасный
gemeinsam общий
Krieg m -e: den ~ erklären, gewinnen, война: объявить, выиграть,
verlieren проиграть ~
Krisenherd m -e очаг, горнило
Macht f Mächte сила, власть, держава
Maßnahme f -en мероприятие
Mitglied n -er член
Politik f: die ~ bestimmen политика: определять политику
Reich n -e империя
Sicherheit f -en безопасность
spalten раскалывать
Spannung f -en напряженность
tagen заседать
tiefgreifend глубокий

90
trennen делить
unterstützen поддерживать
vereinzelt единичный
Urheber m = виновник
Verhältnis n -se условие, обстановка
Versöhnung f -en примирение
Vertrag m: den ~ unterschreiben, договор: подписывать,
schließen заключать ~
Vertreter m = представитель
verzweifelt отчаявшийся
Wende f -n рубеж, поворот
zerstören разрушать
zusammenschließen, sich объединяться

1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift:
a) Deutschland zwischen den beiden Weltkriegen
b) Vom Reich zur Republik
c) Industrielle Revolution
d) Zwischen Ost und West
e) Von der Republik zum Reich

Wie die Wolken vor dem Gewitter wuchsen um die Jahrhundertwende die
Spannungen zwischen den europäischen Völkern. Nie vorher hatten die Staaten
Europas eine größere Macht. Mit Hilfe der Technik und der Industrie schufen
sie immer stärkere Zerstörungsmittel, bewaffneten immer größere Armeen.
Aber wenige Menschen ahnten die Schrecken des kommenden totalen Krieges.
Mit der Macht wuchs aber auch die Rivalität unter den Großmächten. Eines
dieser Großmächte war das Deutsche Reich, dessen gefährliches Erbe die
Feindschaft Frankreichs war.
Der deutsche Kaiser Wilhelm II. wollte aus Deutschland ein Weltreich
machen. Seine Großmachtpolitik zerstörte aber das System der europäischen
Sicherheit. Er mischte sich in die Kolonialpolitik ein und baute seine Flotte aus.
England, Frankreich und Russland schlossen sich gegen diese Bedrohung
zusammen.
Einer der gefährlichsten Krisenherde war der Balkan. Im Juli 1914 wurde der
österreichische Thronfolger in Sarajewo ermordet. Österreich brach am 25. Juli
die diplomatischen Beziehungen zu Belgrad ab und am 28. Juli wurde die
Kriegserklärung ausgesprochen. Kurze Zeit später brach der Erste Weltkrieg
aus. Russland unterstützte slawische Völker, die um ihre Selbständigkeit

91
kämpften, und war mit Frankreich und England verbündet. 1914 stürzte die
Menschheit in die erste große Katastrophe der modernen Welt.
Die Hoffnungen der Deutschen auf einen schnellen militärischen Sieg waren
bald zerstört. Im Herbst 1918 erklärten die deutschen Militärs den Krieg für
verloren. Der Kaiser flüchtete ins Exil nach Holland. Die Abdankungserklärung
wurde vom Reichskanzler veröffentlicht.
Die Folgen des Ersten Weltkrieges waren tiefgreifend. Der einst blühende
Welthandel und die Wirtschaft waren zusammengebrochen. Weite Kreise des
Bürgertums verarmten durch den Krieg und verloren ihren Einfluss. Die
Massen der Arbeiter und der riesigen Armeen traten in das politische Leben ein
und verlangten Anteil an der Regierung und Macht.
Am 9. November 1918, noch während der Novemberrevolution, rief der
So-zialdemokrat Philipp Scheidemann vom Reichstag die Deutsche Republik aus.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter aus der
Wortschatzliste.
сила, власть разрушать опасный
империя поддерживать глубокий
безопасность вражда вспыхивать
напряженность объединяться угроза
убегать рубеж вооружать

3. Ordnen Sie die Verben den Nomen zu. Schreiben Sie die
Wortverbindungen auf.
Nomen Verben
Macht 1. a. abbrechen
Zerstörungsmittel 2. b. machen
Armeen 3. c. verlangen
Weltreich 4. d. ausbauen
Sicherheit 5. e. zerstören
Flotte 6. f. unterstützen
Thronfolger 7. g. ermorden
Beziehungen 8. h. haben
Kriegserklärung 9. i. schaffen
Völker 10. j. bewaffnen
Krieg 11. k. verlieren
Einfluss 12. l. erklären
Anteil 13. m. ausrufen
Republik 14. n. aussprechen

92
4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie
diese Fragen.

1. Wie waren die Beziehungen zwischen den europäischen Staaten Anfang des
XX. Jahrhunderts?
2. Welche Ziele stellte sich der Kaiser Wilhelm II.?
3. Warum brach im Sommer 1914 zwischen Österreich und Serbien der Krieg
aus?
4. Wer unterstützte Serbien in diesem Krieg?
5. Wie endete der Erste Weltkrieg für Deutschland?
6. Warum verlor das deutsche Bürgertum seinen Einfluss?
7. Welche Bevölkerungsschicht trat in das politische Leben ein?

Grammatik
Übung 1. Bilden Sie aus den Wortverbindungen Passivsätze. D S. 460

A. Präsens
Beispiel: den Bundeskanzler wählen → Der Bundeskanzler wird gewählt

1. das Abkommen unterzeichnen

2. die Fragen diskutieren
3. die Beziehungen abbrechen
4. die Kriegserklärung aussprechen
5. eine neue Währung einführen
6. die Bevölkerung versorgen
7. die Versammlung öffnen

B. Präteritum
Beispiel: Berlin teilen → Berlin wurde geteilt

1. den Bund gründen

2. die Ziele formulieren
3. die Regierung verhaften
4. den Krieg fortsetzen
5. die Republik ausrufen
6. die Forderungen stellen
7. die Grenzen schließen

93
Übung 2. Finden Sie im Text Passivsätze und übersetzen Sie sie.
Übung 3. Korrigieren Sie die Wortfolge in den Sätzen.
1. Der Reichstag wurde gewählt nach allgemeinem und gleichem Wahlrecht.
2. Am 28. Juli die Kriegserklärung ausgesprochen wurde.
3. Zu Belgrad abgebrochen die diplomatischen wurden Beziehungen.
4. Im Juni der österreichische Thronfolger wurde in Sarajewo Franz Ferdinand
1914 ermordet.
5. Von dem jungen Kaiser Wilhelm II. entlassen Bismarck wurde.
6. Im Januar 1871 Wilhelm I. wurde König von Preußen zum Deutschen Kaiser
ausgerufen.

Übung 4. Verwenden Sie in den Passivsätzen aus der Übung 1.

entsprechende Formen des Zustandspassivs. D S. 460

Beispiel: Der Kanzler wird/wurde gewählt. →

Der Kanzler ist/war gewählt.

Übung 5. Ergänzen Sie — wenn notwendig — die Partikel zu.

D S. 463
1. Der Deutsche Kaiser Wilhelm II. wollte aus Deutschland ein Weltreich
(machen).
2. Deutschland war gezwungen, weite Gebiete an die Siegermächte (abtreten)
und volle Kriegsschuld (anerkennen).
3. Hitler gelang es, die Arbeitslosigkeit schnell (abbauen).
4. Das Ziel der NSDAP war, die Weimarer Republik (beseitigen).
5. Die Siegermächte wollten einen Friedensvertrag (erarbeiten).
6. Es war unmöglich, den Bewohnern Ostberlins ohne Erlaubnis nach
Westberlin (reisen).
Übung 6. Bilden Sie das Partizip I (A) /das Partizip II (B) und verwenden
Sie es als Attribut. D S. 458

A. Partizip I
Beispiel: (kommen) der Krieg → der kommende Krieg

1. (kämpfen) das Volk

2. (wachsen) die Industrie
3. (streiken) die Bevölkerung
4. (blühen) die Welthandel
5. (drohen) die Gefahr

94
6. (funktionieren) die Demokratie
7. (brennen) die Frage
8. (führen) die Partei

B. Partizip II
Beispiel: (befreien) die Heimat → die befreite Heimat
1. (zerstören) die Stadt
2. (gewinnen) der Krieg
3. (versprechen) das Geld
4. (beginnen) der Aufstand
5. (unterschreiben) das Dokument
6. (wählen) die Regierung
7. (teilen) die Stadt
8. (gründen) der Bund

Übung 7. Finden Sie im Text die Sätze mit Partizipialgruppen und

übersetzen Sie sie.

Übung 8. Ergänzen Sie zuerst das Relativpronomen. Ordnen Sie danach

folgende Wörter aus dem Kasten den richtigen Erklärungen zu. D S. 479

♦ der ♦ die ♦ der ♦ die ♦ die ♦ das ♦ der ♦ der ♦ die ♦

1. … Staaten, _____ den Krieg gewonnen haben.

2. … Krise, _____ die Welt betroffen hat.
3. … Bewegung, _____ sich für den Frieden einsetzt.
4. … feste Regel, nach _____ jemand lebt.
5. … großes Reich, _____ viele Länder umfasst.
6. … starker Staat, _____ die Weltpolitik beeinflusst.
7. … Region, in _____ es politische Konflikte gibt.
8. … Person, _____ an der Spitze eines Staates steht.
9. … Staat, _____ ein ausländisches Gebiet besetzt.
________________________

♦ der Staatsoberhaupt ♦ der Krisenherd ♦ die Siegermächte ♦

♦ die Weltwirtschaftskrise ♦ die Großmacht ♦ die Friedensbewegung ♦
♦ die Besatzungsmacht ♦ der Grundsatz ♦ das Weltreich ♦

95
Übung 9. Ergänzen Sie die Nebensätze. Beachten Sie die Wortfolge.
D S. 475, 478
1. die Nationalversammlung — während — tagte — in Weimar, versammelten
sich die Vertreter der Siegermächte in Paris.
2. große Geldsummen — liehen — da — ausländische Banken, konnte die
Industrie viel investieren.
3. 1924 — als beendet wurde — die Inflation, begann eine kurze Zeit der
Hoffnung.
4. Bei den Wahlen 1930 zeigte sich, war — im Reichtag — die zweitstärkste
Partei — die NSDAP, dass.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie den Text global und entscheiden Sie, welche Überschrift (a–g) zu
welchem Textteil (1–5) passt.
a) Der Weg in die Diktatur
b) Deutschland wurde Republik
c) Die Weltwirtschaftskrise
d) Der Friedensvertrag von Versailles
e) Kurze Zeit der Entspannung
f) Das Dritte Reich
g) Bürgerkriege in Deutschland

1 „Alle Macht geht vom Volke aus“. Das war ein Grundprinzip der
demokratischen und parlamentarischen Verfassung, die die
Nationalversammlung im Januar 1919 in Weimar ausarbeitete.
Deutschland verwandelte sich in eine Republik; Friedrich Ebert ihr erster
Präsident. Die Jahre von Kriegsende bis 1933 nennt man die Zeit der
Weimarer Republik. Die neue Verfassung bestimmte, dass die Republik
ein Bundesstaat blieb. Er bestand aus 6 deutschen Ländern, die die
eigenen Landtage und Landesregierungen hatten.
2 Während in Weimar die Nationalversammlung tagte, hatten sich in
Paris die Vertreter der Siegermächte versammelt. Sie wollten einen
Friedensvertrag erarbeiten, der von Deutschland unterschrieben werden
musste. Deutschland und seine Verbündeten wurden als die Urheber des
Krieges bezeichnet. Sie mussten deshalb riesige Reparationssummen
zahlen. Durch die neue Grenzziehung verlor Deutschland große Gebiete.
Aufstände und Inflation brachten die Republik in Gefahr.

96
 3 Da ausländische Banken große Geldsummen liehen, konnte die
Industrie der Republik viel investieren. Die Wirtschaft erreichte bald
wieder die Vorkriegshöhe. Als 1924 die Inflation beendet wurde, begann
für eine gequälte Generation eine kurze Zeit der Hoffnung. Die
Außenminister Deutschlands und Frankreichs versuchten, die ersten
Schritte zu einer Versöhnung ihrer verfeindeten Völker zu machen. Nur
für wenige Jahre war die politische und wirtschaftliche Situation in der
Weimarer Republik relativ stabil.
4 Doch im Oktober 1929 trat durch den Börsenkrach von New York die
Weltwirtschaftskrise ein. Durch sie wurde auch die deutsche Wirtschaft
stark betroffen, weil sie fast völlig von den amerikanischen Krediten
abhängig war. In wenigen Monaten waren sechs Millionen Menschen
ohne Brot und Arbeit.
5 Die verzweifelten Massen strömten den radikalsten Parteien zu der
KPD und der NSDAP. Adolf Hitler, der Führer der Nationalsozialisten,
versprach den Menschen Arbeit und viele Deutsche sympathisierten mit
seinen rassistischen und nationalistischen Ideen. Bei den Wahlen 1930
war die NSDAP die zweitstärkste Partei. Im Reichstag gab es keine
gemeinsame Opposition, die Hitler stoppen konnte.

Lesen 2
1. Lesen Sie den Text kursorisch und wählen Sie eine passende
Überschrift:
a) Deutsch-deutsche Beziehungen
b) Geschichte der Berliner Mauer
c) Sozialismus oder Marktwirtschaft
d) Geschichte der Vereinigung
e) Der Kalte Krieg in Europa

1 Am 8. Mai 1945 war der Krieg in Europa zu Ende, die deutsche

Wehrmacht kapitulierte bedingungslos. Die Alliierten – die SU, die USA,
Großbritannien und Frankreich teilten Deutschland in vier
Besatzungszonen, Berlin in vier Sektoren. Ziel dieser Maßnahmen war es
vor allem zu erreichen, dass Deutschland nie wieder einen Krieg
beginnen konnte.
2 Die ideologischen, politischen und wirtschaftlichen Gegensätze
zwischen den Westalliierten und der SU waren groß und nahmen zu.
Dadurch begann die Integration der Westzonen in die westliche

97
 Staatengemeinschaft und die Anbindung der Ostzone an die SU. Dieser
Kalte Krieg spaltete Europa in Ost und West. Die Konfrontationslinie
zwischen beiden Machtblöcken verlief quer durch Deutschland und durch
Berlin.
3 Im Mai 1949 wurde aus den drei Westzonen die BRD gegründet und
kurze Zeit später, im Oktober, auf dem Gebiet der sowjetischen Zone –
die DDR.
Beide Staaten waren anfangs nicht völlig unabhängig. In der DDR
bestimmte die Sowjetunion die Politik, die Bundesrepublik stand unter
dem Einfluss von Weststaaten. Beide Staaten bekamen ihre eigenen
Armeen. Die DDR wurde Mitglied im Warschauer Pakt, die
Bundesrepublik – in der NATO. Die Alliierten konnten keine
gemeinsame Lösung für das Deutschland-Problem finden.
4 Aus Unzufriedenheit mit den wirtschaftlichen und politischen
Verhältnissen in der DDR emigrierten seit der Gründung viele Menschen
in die BRD. 1961 lässt die DDR-Führung mitten durch Berlin die Mauer
als „Schutzwall gegen den Imperialismus“ bauen. Doch in Wirklichkeit
sperrte die DDR ihre eigenen Bürger ein. Freunde, Bekannte und
Familien wurden voneinander getrennt. Viele, die danach über die Mauer
flüchten wollten, bezahlten diesen Versuch mit ihrem Leben.
5 20 Jahre lang gab es nur vereinzelte Kontakte zwischen den
Regierungen der beiden deutschen Staaten. Erst 1970 begann der deutsch-
deutsche Dialog. Ende 1972 wurde der Grundlagenvertrag abgeschlossen.
Aber der Kalte Krieg war noch lange nicht vorbei.
6 In der Bevölkerung der DDR wuchs Ende der 80er Jahre immer mehr
die Unzufriedenheit mit ihrer dogmatischen Regierung und mit der allein
regierenden Partei. Zuerst ging es um freie Ausreise in die westlichen
Länder, um freie Wirtschaft. Aber bald wurde der Ruf nach Vereinigung
immer lauter.
Der sowjetische Präsident Gorbatschow hatte mit seiner Politik der
Öffnung und Entspannung ein Signal gesetzt. Im Herbst 1989 eskalierten
die Ereignisse: Ungarn öffnete seine Grenzen nach Österreich. Überall in
der DDR gab es Demonstrationen für Freiheit und Reformen, bis am 9.
November 1989 die Mauer geöffnet wurde.
7 Damit begann das letzte Kapitel der getrennten deutschen Geschichte.
Am 3. Oktober 1990 waren die DDR und die BRD wieder eine Nation,
mit Berlin als Hauptstadt und mit einem neuen Nationalfeiertag.

98
2. Ordnen Sie die folgenden Inhaltsbeschreibungen den Abschnitten
1–7 zu:
a) Zwei deutsche Staaten
b) Der Bau der Mauer
c) Deutsch-deutsche Beziehungen
d) Die Angst vor Deutschland
e) Die Wiedervereinigung
f) Der Kalte Krieg
g) Der Fall der Mauer

3. Schreiben Sie zu jedem Punkt die Schlüsselwörter heraus und fassen Sie
kurz den Inhalt jedes Abschnitts zusammen.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text detailliert.

Als stärkste Macht in Europa

Noch im Frühsommer 1989 standen sich in Europa zwei feindliche
militärische Blöcke gegenüber. Heute gibt es die SU und den Warschauer Pakt
nicht mehr. Einige der ehemaligen Ostblocksstaaten wie z.B. Polen und
Tschechien sind bereits Mitglieder der NATO.
Nach dem Zusammenbruch des alten Systems ist die soziale und
ökonomische Situation in Teilen Osteuropas gefährlich instabil. Die reicheren
Länder müssen helfen, damit der Frieden gesichert bleibt. Die BRD hat dabei
eine besondere Verantwortung.
Die Bundesrepublik Deutschland gehörte zu den Gründungsmitgliedern der
EWG, der Europäischen Wirtschaftsgemeinschaft. Seit 1995 hat der „Club“ –
er heißt jetzt Europäische Union (EU) – erstmals eine gemeinsame Grenze mit
Belarus.
Nach dem Ende des Kalten Krieges und der Wende in Deutschland hat der
Prozess der europäischen Einigung eine neue Dynamik bekommen. Der
Europäische Wirtschaftsraum, zu dem auch Nicht-EU-Mitglieder gehören, ist
seit 1994 Realität. Die EU ist ein wichtiger Garant für die politische und
wirtschaftliche Stabilität in ganz Europa geworden und wird sich in den
nächsten Jahren weiter nach Osten ausdehnen.
Deutschland hat als stärkste Macht in der Gemeinschaft besondere
Interessen: Ungefähr 60 % aller deutschen Exporte gehen in andere EU-Länder.
Die Deutschen können heute eigentlich ganz zufrieden in die Zukunft blicken.

99
Doch es gibt auch große Probleme: Integration der neuen Bundesländer,
Herstellung eines Gleichgewichts zwischen Ost- und Westdeutschland,
Bewältigung der steigenden Arbeitslosigkeit in alten und neuen Bundesländern,
Mitwirkung beim Aufbau einer globalen, neuen Friedens- und
Sicherheitspolitik. Ähnliche Probleme stellen sich auch für die anderen Länder
Europas.

2. Entscheiden Sie durch den Text oder durch eigene geschichtliche

Kenntnisse, ob folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
r f
1. Die BRD gehörte zu den Gründungsmitgliedern der EWG. † †
2. Deutschland gehört zu den Euroländern. † †
3. Deutschland hat eine gemeinsame Grenze mit Belarus. † †
4. Heute gibt es zwei immer noch feindliche Blöcke in † †
Europa.
5. Nach der Wende ist ökonomische und soziale Situation in † †
Westeuropa instabil.
6. Die Wiedervereinigung brachte auch große Probleme für † †
die Bundesrepublik.
7. Der Warschauer Pakt existiert nicht mehr. † †
8. Einige der ehemaligen Ostblocksstaaten sind schon † †
Mitglieder der NATO.
9. Die NATO ist ein wichtiger Garant für Stabilität in † †
Europa.
10. Das vereinte Deutschland ist schon kein NATO-Mitglied. † †
11. Deutschland hat offizielle Beziehungen zu Belarus. † †
12. Deutschland ist die stärkste Macht in der EU. † †

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 91) zusammen.
• Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
• Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
• Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

100
 Sprechen
Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel. D S. 481, 482

• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)
• …

1. Frankreich verbündete sich mit Österreich gegen das Deutsche Reich.

2. Das Ende des Ersten Weltkrieges hatte für Deutschland einen hohen Preis.
3. Die Weimarer Verfassung war antidemokratisch.
4. Der Frieden von Versailles hat alle politischen Fragen gelöst.
5. Die Zeit zwischen den Kriegen war in Deutschland eine Krisenzeit.
6. Die Verzweiflung des Volkes brachte den Nationalsozialismus an die Macht.

101
 Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Suchen Sie die passenden Komposita.

1. der Vorsitzende einer Partei a. das Erziehungssystem

2. ein Abgeordneter im b. die Streitkräfte
Bundestag
3. der Präsident des Bundestags c. das Gipfeltreffen
4. ein Mitglied einer Partei d. die Nachkriegszeit
5. der Minister für Wirtschaft e. ein Zerstörungsmittel
6. die Zeit nach dem Krieg f. die Weltwirtschaft
7. ein Mittel der Zerstörung g. der Parteivorsitzende
8. die internationale Wirtschaft h. ein Parteimitglied
9. alle militärischen Organisatio- i. ein Bundestagabgeordneter
nen und Soldaten eines Landes
10. das System der Erziehung j. der Bundespräsident
11. Verhandlungen auf höchster k. der Wirtschaftsminister
Ebene

2. Setzen Sie die Nomen zusammen.

Beispiel: Jahrhundert- + -wende (f) → die Jahrhundertwende

1. Jahrhundert- a. -höhe (f)

2. Zerstörungs- b. -mächte (Pl.)
3. Groß- c. -wende (f)
4. Welt- d. -mittel (n)
5. Kolonial- e. -erklärung (f)
6. Krisen- f. -vertrag (m)
7. Kriegs- g. -versammlung (f)
8. National- h. -minister (m)
9. Außen- i. -ende (n)
10. Friedens- j. -politik (f)
11. Vorkriegs- k. -reich (n)
12. Abdankungs- l. -kanzler (m)
13. Reichs- m. -herd (m)

102
3. Ergänzen Sie die fehlenden Passivformen im Präteritum. D S. 460
Nach der Kapitulation der deutschen Wehrmacht ____ ganz Deutschland
______ (besetzen). Die letzte Reichsregierung ________ _______ (verhaften).
Berlin _____ in vier Sektoren ____ (teilen). Das ganze Deutschland ________
von den Alliierten in vier Besatzungszonen _____ (aufteilen). Bereits im Jahre
1945 _______ mehrere Zentralverwaltungen _____ (bilden). Die Ziele der
Alliierten _______ im Potsdamer Abkommen ______ (formulieren). In diesem
Dokument ________ die Politik der vier Siegermächte gegenüber Deutschland
________ (festlegen). In den Jahren 1945–1949 ________ der Wiederaufbau
Deutschlands ______ (einleiten).

4. Bestimmen Sie die Sätze im Zustandspassiv und übersetzen Sie sie.

D S. 460
A. 1. Deutschland war ein buntes Mosaik aus größeren und kleinen Staaten.
2. 1815 war der Deutsche Bund gegründet.
3. Deutschland war schon immer in Länder gegliedert.
B. 1. Die Hoffnungen der Deutschen auf den Sieg waren zerstört.
2. Die Bürgerkriege in Deutschland und Österreich waren kurz aber
blutig.
3. Die Opposition gegen die alte, autoritäre Ordnung wurde immer
stärker.
C. 1. 1871 wurde in Versailles das Deutsche Reich gegründet.
2. Der Text der Verfassung ist in zwei Hauptteile gegliedert.
3. Die Nationalversammlung sollte eine zentrale Regierung bilden.

5. Ergänzen Sie das Infinitiv Passiv, indem Sie die Satzteile sinngemäß
verbinden. Übersetzen Sie die Sätze. D S. 460
1. Im Reichstag sollte a. für vier Jahre (wählen).
2. Der Konflikt gegen Serbien b. (wahren).
konnte
3. Nach den blutigen Kämpfen c. schließlich die Ruhe
konnte (herstellen).
4. Die wirtschaftliche Einheit der d. (lokalisieren).
Besatzungszonen sollte
5. In Deutschland sollte e. eine Übergangsregierung
(bilden).
6. Der Reichstag sollte nach der f. alle notwendigen Maßnahmen
Weimarer Verfassung (treffen).

103
6. Bilden Sie partizipiale Wortverbindungen und übersetzen Sie sie.
Beispiel:
a) Das Land ist befreit → b) Die Mehrheit regiert →
Das befreite Land Die regierende Mehrheit
Освобождённая страна Правящее большинство
1. Das Ziel ist erreicht. 1. Der Aufstand beginnt.
2. Die Nationalversammlung ist 2. Die Krise dauert an.
gewählt.
3. Die Stadt ist zerstört. 3. Die Partei regiert.
4. Das Gebiet ist besiedelt. 4. Das Dokument fehlt.
5. Das Grundgesetz ist festgelegt. 5. Das Ergebnis überrascht.
6. Das Land ist geteilt. 6. Die Marktwirtschaft existiert.
7. Das Parlament ist gewählt. 7. Der Parteivorsitzende spricht.
8. Das Problem ist gelöst. 8. Die Kriegsproduktion wächst.

7. Ergänzen Sie folgende Hauptsätze mit Relativsätzen. Gebrauchen Sie

entsprechende Relativpronomen. Beachten Sie die Wortfolge im Neben-
satz. D S. 479
1. Die europäischen Staaten wurden in den Marschallplan einbezogen. Er wurde
im April 1948 verabschiedet.
2. Deutschland gewann volle Souveränität. Es hatte sie mit dem Untergang der
NS-Diktatur verloren.
3. In der DDR trat eine Verfassung in Kraft. Sie führte zu einem System der
Planwirtschaft.
4. Der erste Parteichef hieß Walter Ulbricht. Er besetzte alle
Schlüsselpositionen in Partei und Staat.
5. Die ganze Macht lag bei der SED. Ihre Spitze stellte das Politbüro dar.
6. Die BRD war ein Staat. Sein Ziel war die Wiedervereinigung von Ost- und
Westdeutschland.

8. Ergänzen Sie die Relativpronomen in richtiger Form.

1. Nach dem Krieg begann das Wiederaufbauprogramm, in _____ auch
Deutschland eingeschlossen war.
2. Von 11 deutschen Ländern wurde die Verfassung ausgearbeitet, auf _____
Grundlage die BRD gegründet war.
3. Die Partei, ______ bis 1989 Staat und Gesellschaft in der DDR kontrollierte,
hieß die SED.
4. Nach dem Zweiten Weltkrieg, in _______ die meisten Städte durch Bomben
zerstört wurden, herrschte die Wohnungsnot.

104
5. Die Sowjetunion verließ den Kontrollrat, _______ nicht mehr arbeiten
konnte.
6. Die Jahre zwischen 1952 und 1969, in _____ die DDR und die BRD keine
militärischen Mittel einsetzen, bezeichnet man als Zeit des „Kalten Krieges“.
7. Föderalismus ist eine staatliche Ordnung, in _______ die einzelnen Region
ziemlich selbständig sind.

9. Bilden Sie Satzgefüge. Beachten Sie die Wortfolge im Nebensatz.

D S. 478
1. in Weimar – während – versammelten sich – in Paris – die
Nationalversammlung tagte – die Vertreter der Siegermächte.
2. ausländische Banken – konnte – die Industrie – da – große Geldsummen
liehen – investieren – viel.
3. beendet wurde – die Inflation – begann – als – 1924 – eine kurze Zeit der
Hoffnung.
4. die NSDAP – 1930 – bei den Wahlen – dass – die zweitstärkste Partei – war
– im Reichstag – zeigte sich.

10. Ordnen Sie die Sätze richtig zu und verbinden Sie sie mit damit oder
um…zu. D S. 475, 478
1. Man muss Misstrauen a. Man muss die Beziehungen
beseitigen klären.
2. Die reicheren Länder müssen b. Der Frieden muss gesichert
helfen bleiben.
3. Die Nationalversammlung c. Sie musste eine Verfassung
kam zusammen für ganz Deutschland
ausarbeiten.
4. Die Mauer wurde gebaut. d. Sie wollte die Teilung
Deutschlands „zementieren“.
5. Die DDR begann mit dem e. Die Menschen konnten in
Mauerbau den Westen nicht flüchten.

11. Wählen Sie die passende Konjunktion. D S. 478

1. Bald nach Kriegsende war klar, ____ die SU eigene Vorstellungen für ihre
Zone hatte.
a) ob b) dass c) was d) weil
2. ___ der „Wohlstand für alle“ erreicht war, sprach man von einem
Wirtschaftswunder.
a) wenn b) dass c) als d) denn

105
3. Die Entwicklung zeigte bald, _______ die Wiedervereinigung nur eine Frage
der Zeit war.
a) während b) als c) dass d) bis
4. Hitler versprach den Menschen Arbeit, _____ sympathisierten viele Deutsche
mit seinen nationalistischen Ideen.
a) denn b) weil c) deshalb d) dass
5. In den letzten Jahren hat sich gezeigt, ____ Fremdenfeindlichkeit in
Deutschland immer wieder das Thema ist.
a) ob b) denn c) dass d) das
6. Der Bundeskanzler hat eine starke Stellung, ____ er bestimmt die
Regierungspolitik.
a) deshalb b) denn c) weil d) da
7. Die EU wird sich weiter nach Osten ausdehnen, ____ sie ein wichtiger
Garant für Stabilität in Europa ist.
a) als b) dass c) weil d) denn

12. Welches Wort passt in die Lücke?

Arbeiter- und Bauernstaat

Schon bald nach ______1) war klar, dass die ______2) eigene wirtschaftliche
und politische ______3) für ihre ______4) hatte. Die ______5) konnten keine
gemeinsame ______6) für das ______7) finden.
Die Folge war, dass ______8) kurz nacheinander zwei deutsche ______9)
gegründet wurden. Die ______10) war ein sozialistischer ______11) nach
sowjetischem ______12) . Die gesamte ______13) wurde zentral geplant.
Führende ______14) war die ______15) . Ihre Vorsitzenden Walter Ulbricht (bis
1971) und Erich Honecker waren die ersten ______16) im Staat.
________________________
♦ Sowjetunion ♦ Lösung ♦ Staat ♦ Vorbild ♦ 1949 ♦ Kriegsende ♦
♦ Partei ♦ Wirtschaft ♦ DDR ♦ Männer ♦ Deutschland-Problem ♦
♦ Staaten ♦ SED ♦ Alliierten ♦ Zone ♦ Vorstellungen ♦

13. Ergänzen Sie den Text. Bei jedem zweiten Wort fehlt die Hälfte.

Die Weimarer Republik

Die Weimarer Republik war der erste demokratische Staat in Deutschland.
Im Ja_ _ _ 1919 wur_ _ in Wei_ _ _ von d_ _ Nationalvers_ _ _ _ _ _ _ die
demokra_ _ _ _ _ _ Verfassung ausgear_ _ _ _ _ _ . Das Grundpr_ _ _ _ _
dieser Verf_ _ _ _ _ _ war „Al_ _ Macht g_ _ _ vom Vol_ _ aus“.
Deutsch_ _ _ _ wurde z_ _ Republik. Fried_ _ _ _ Ebert w_ _ ihr erst_ _

106
Präsident. D_ _ neue Ver_ _ _ _ _ _ _ bestimmte, d_ _ _ die Repu_ _ _ _
ein Bundesst_ _ _ blieb. D_ _ Weimarer Rep_ _ _ _ _ hatte a_ _ _ viele
Prob_ _ _ _ . Nur f_ _ wenige Jah_ _ war d_ _ politische u_ _
wirtschaftliche Situ_ _ _ _ _ relativ stab_ _ . Danach hat_ _ _ Millionen Men_
_ _ _ _ kein Br_ _ und kei_ _ Arbeit. Es gab schwere Konflikte.

14. Bilden Sie die Nomen von folgenden Verben und ergänzen Sie die
Zeittafel richtig.
fallen – der Fall
gründen –
bauen –
einführen –
enden –
vereinigen –
zusammenbrechen –
ausrufen –
ausbrechen –

1914 – … des Ersten Weltkrieges

1919 – … der Deutschen Republik
1929 – … der Weimarer Republik
1933 – … Hitlers Macht …
1945 – … des Zweiten Weltkrieges
1949 – … der beiden deutschen Staaten
1961 – … der Berliner Mauer
1989 – … der Berliner Mauer
1990 – … Wieder…
2002 – … des Euro

II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text detailliert und entscheiden Sie, ob die nachfolgenden
Aussagen richtig oder falsch sind.

Konferenz von Potsdam und Potsdamer Abkommen

Mit der bedingungslosen Kapitulation der deutschen Wehrmacht in Reims

und Berlin-Karlshorst am 7–8 Mai 1945 endete der Zweite Weltkrieg. Das von
Bismarck gegründete Deutsche Reich brach zusammen. Im Juli 1945 trafen

107
sich die führenden Staatsmänner der Siegermächte in Potsdam bei Berlin, um
über das Schicksal des geschlagenen Landes zu entscheiden.
Aus Washington war der neue US-Präsident Harry S. Truman, Nachfolger
des im April 1945 verstorbenen Roosevelt, gekommen; Großbritannien war
durch Premierminister Winston Churchill vertreten, der allerdings auf dem
Höhepunkt der Konferenz eine Wahlniederlage erlitt und durch den Führer der
siegreichen Labour Party Clement Attlee ersetzt wurde. Stalin war als einziger
Regierungschef der Anti-Hitler-Koalition seit Kriegsbeginn dabei gewesen.
Als Ergebnis der Potsdamer Konferenz wurde am 2. August 1945 das
Potsdamer Abkommen unterzeichnet. Darin sind politische und wirtschaftliche
Grundsätze festgelegt und zwar: völlige Abrüstung und Entmilitarisierung,
Ausschaltung der für Kriegsproduktion geeigneten Industrie, Auflösung der
NSDAP, Aufhebung aller nationalsozialistischen Gesetze, Auflösung aller
Streitkräfte einschließlich der SS und SA, Entnazifizierung der Bevölkerung,
Verhaftung und Verurteilung der Kriegsverbrecher, Demokratisierung des
Erziehungssystems, der Justiz, der Verwaltung und des öffentlichen Lebens,
Zulassung aller demokratischen Parteien in ganz Deutschland.
Die Alliierten stimmten zu, dass Königsberg und das nördliche Ostpreußen
an die SU fielen und dass die Oder-Neiße-Linie die Westgrenze Polens bildete.
Das Potsdamer Abkommen akzeptierte die Überführung der deutschen
Bevölkerung, die in Polen, der Tschechoslowakei und in Ungarn geblieben
sind, nach Deutschland. Jede Besatzungsmacht sollte ihre Reparationen aus der
eigenen Besatzungszone abdecken.

r f
1. Das Gipfeltreffen der Anti-Hitler-Koalition fand vom 17. Juli † †
bis zum 2. August 1945 in Berlin statt.
2. Winston Churchill wurde durch den Führer der Labour Party † †
Clement Attlee ersetzt.
3. Die USA waren durch den US-Präsidenten Roosevelt vertreten. † †
4. Das Ziel der Konferenz war die Schaffung einer europäischen † †
Nachkriegsordnung.
5. Die Alliierten hatten die Absicht, Deutschland wirtschaftlich † †
untereinander zu teilen.
6. Das Potsdamer Abkommen sah völlige Abrüstung und † †
Entmilitarisierung von Deutschland vor.
7. Das Potsdamer Abkommen sah das Verbot aller politischen † †
Parteien und Organisationen vor.
8. Man wollte die Deutschen für Völkermord und † †
Kriegsverbrechen bestrafen.

108
 r f
9. Die Oder-Neiße-Linie wurde als Westgrenze Polens anerkannt. † †
10. Die Sowjetunion erlitt während des Zweiten Weltkrieges die † †
schwersten Opfer.
11. Man wollte die Deutschen im demokratischen Geist † †
umerziehen.
12. Nach dem Krieg begann die Vertreibung der deutschen † †
Bevölkerung aus Polen, der Tschechoslowakei und Ungarn.

III. Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt „Briefformen“. D S. 483, 484

2. Bringen Sie Briefteile in die richtige Reihenfolge.

A. Jetzt muss ich Schluss machen.

B. mit herzlichen Grüßen
C. Liebe Anna,

D. Seit zwei Wochen bin E. Ich finde es hier

ich in Jena und mache in Thüringen
einen Feriensprachkurs. fantastisch.

F. Was macht dein G. Ich habe auch Möglichkeiten,

Fernstudium? Sicher bist du die historischen
jetzt mit der Vorbereitung auf Sehenswürdigkeiten zu
deine Prüfungen beschäftigt. besichtigen.

H. Es tut mir leid, dass du I. Bei Herleshausen verlief früher die

so lange auf eine Antwort Grenze, die Deutschland in zwei
warten musstest. Staaten teilte.

J. deine Nina K. Ganz herzlichen Dank L. Herzliche

für deinen Brief. Ich habe Grüße an
mich darüber sehr gefreut. deine Eltern

M. Es hilft sehr viel, wenn man ein paar

Wochen nur Deutsch hört, liest und spricht.

109
 N. Am Wochenende sind wir mit der S-Bahn nach Weimer
gefahren, in die Stadt der „Deutschen Klassik“.

O. Abends waren wir im Nationaltheater, in P. Ich erzähle dir alles

dem 1919 die Nationalversammlung tagte. zu Hause.
Dort entstand die Weimarer Republik.

Q. Wir besuchen auch den ehemaligen KZ Buchenwald,

das 1937von den Nationalsozialisten errichtet wurde.

IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Internationales Aufsehen erregte Brest, als am 3.3.1918 der Frieden von

Brest-Litowsk zwischen Sowjetrussland und Deutschland, Österreich-Ungarn,
Bulgarien und der Türkei geschlossen wurde. Im Verlauf der Frie-
densverhandlungen kam es zu einer schweren Krise innerhalb der russischen
Regierung, die in der Frage Krieg oder Frieden gipfelte. Lenin forderte die
sofortige Annahme des Friedens, da Russland unter den bestehenden Bedin-
gungen den Krieg nicht fortsetzen könne. Ungeheure Verluste an der Front und
die Agrarreform, die zur massenhaften Flucht der Bauern von der Front in ihre
Dörfer führte, nötigten Russland zu einer „Atempause“. Ein Frieden war über
nur zu den Bedingungen der Deutschen zu haben. Für eine Fortsetzung des
„revolutionären Krieges gegen das imperialistische Deutschland“ stimmte die
Mehrheit der Genossen Lenins. Trotzki, der die Friedensverhandlungen in
Brest-Litowsk führte, wollte „weder Krieg, noch Frieden“, sondern hoffte die
Friedensverhandlungen in die Länge ziehen zu können. Lenin erlangte
schließlich die Oberhand, der Friedensvertrag wurde unterzeichnet.
Sowjetrussland musste auf Polen, Litauen, Lettland, Estland, die Ukraine.
Finnland und Gebiete im Kaukasus, die von der Türkei beansprucht wurden,
verzichten. Damit gab es 30 % der Bevölkerung des Russischen Reiches und
einen großen Teil seines Rohstoff- und Industriepotentials preis.
Nach dem Rigaer Friedensvertrag gehörten Brest und das gesamte westliche
Weißrussland zu Polen.

110
 Einheit 2. Geschichtswissenschaft.
Historische Hilfswissenschaften
Block A
Fachvokabular
aufdecken раскрывать, обнаруживать
Ausstellung f -en выставка
auszeichnen различать
аuszeichnen, sich выделяться
befassen: sich mit j-m/ etw. ~ заниматься чем-л., кем-л.
bemühen, sich (um A) трудиться, стараться
Bereich m, n -e область, сфера
bereithalten готовить
beschäftigen, sich (mit D) заниматься чем-л.
betreuen обслуживать
bewerten оценивать
bieten предлагать
darstellen представлять
Darstellung f -en изложение
deuten объяснять, толковать
erforschen исследовать
Ergebnis n -se результат
erhalten содержать
Fachkundige m, f -n знаток в данной области
Fachwelt = специальность, мир специалистов
Führung f -en экскурсия с экскурсоводом
Gegenwart f - современность, настоящее (время)
gehen: es geht (um A) идти, речь идет о …
Gemeinschaft f -en общество, общность
Gremium n Gremien ученый совет, коллегия
Gut n Güter имущество
handeln: es handelt sich (um A) действовать, речь идет о …
Herangehensweise f способ подхода
Irrtum m Irrtümer ошибка, заблуждение
Kenntnis f -se сведения, знания
liefern поставлять
mehren умножать, увеличивать

111
Mittelalter n Средневековье
Münze f -n монета
Nachlass m Nachlässe наследие
nachprüfbar возможный быть проверенным
Niederschlag m Niederschläge отражение
nutzbar пригодный, полезный
Quelle f -n первоисточник, источник
richten, sich (an A) обращаться к кому-л., к чему-л.
Sachverhalt m -e обстоятельства дела, положение
вещей
Sammlung f -en сбор, коллекция
sichten отбирать, просматривать
Sinn m -e смысл
Teilgebiet n -e область, сфера, направление
überliefern передавать из поколения в
поколение
übernehmen принимать
überwinden преодолевать
unentbehrlich необходимый
unterhalten содержать
Unterlage f -n документация
untersuchen исследовать
verfälschen фальсифицировать
verfügbar имеющийся в распоряжении
verpflichten: sich j-m verpflichtet обязывать, чувствовать себя
fühlen обязанным перед кем-л.
vertiefen углублять
verwahren хранить
Verwaltung f -en управление
verzeichnen составлять список (опись) чего-л.
Vordergrund: in ~ stehen передний план: находиться на ~
wahren хранить
Wappen n = герб
Wert m -e ценность
Ziel n -e: sich (D) ein ~ setzen цель: поставить себе ~
zuordnen упорядочить, подчинить

112
1. Lesen Sie den Text und stellen Sie fest, in welchen Absätzen es um
folgendes geht
a) Aufgaben der Geschichtswissenschaft
b) Populärwissenschaftliche Interpretation der Geschichte
c) Gegenstand der Geschichtswissenschaft
d) Grundlage für die historische Forschung
e) Wissenschaftler im Fach Geschichte

1 Die Geschichtswissenschaft beschäftigt sich mit der Geschichte von

Menschen und von menschlichen Gemeinschaften. Dazu gehört, wie die
Menschen früher gelebt haben, wie sie ihr Leben in der Gemeinschaft
organisierten und regelten, welche Ziele sie sich setzen und welche
Werte sie schätzten. Die Geschichtswissenschaft zeichnet sich durch
eine kritische Herangehensweise aus. Die Beschäftigung mit
menschlicher Geschichte ist nur dann wissenschaftlich, wenn ihre
Voraussetzungen, Methoden und Ergebnisse nachprüfbar sind, wenn
man kritisch und mit dem Streben nach Objektivität vorgeht.
2 Grundlage sind immer historische Quellen, weil aus ihnen die
Kenntnis über die früheren Zeiten fließt. Diese Kenntnis kann uns helfen,
unsere Zeit, besser zu verstehen und Wege zur Überwindung der
heutigen Schwierigkeiten zu finden. Alle überlieferten Quellen bedürfen
immer wieder der Erklärung, damit man erkennt, was sie aussagen.
3 Außerdem bemüht sich die Geschichtswissenschaft darum, das
vorhandene Wissen über Geschichte nicht nur zu wahren und zu
erklären, sondern zu mehren. Das Vertiefen und Erforschen steht im
Vordergrund. Man sammelt und sichtet die verfügbaren Quellen,
interpretiert diese nach den methodischen Regeln des Faches und
präsentiert zuletzt seine Ergebnisse, um sie zur Diskussion zu stellen.
Wie in jeder Wissenschaft versucht man Irrtümer früherer Forscher
aufzudecken und zu korrigieren.
4 Auch die Fragen, die man an die Vergangenheit stellt, ändern sich im
Laufe der Zeit. Sicher wird manche Quelle in 50 Jahren anders gedeutet
werden als heute. Wer an diesen Tätigkeiten beteiligt ist, wird Historiker
genannt. Ein Teilgebiet der Geschichtswissenschaft, die sich mit den
Grundlagen des Fachs Geschichte beschäftigt, ist die Historik. Die
Geschichtswissenschaft wird an Universitäten sowie einigen
spezialisierten Instituten und Museen getrieben.
5 Außerhalb der Geschichtswissenschaft stehen populärwissenschaft-
liche Darstellungen, die sich an ein breiteres Publikum richten. Solche
Werke sind unentbehrlich bei der Verbreitung historischen Wissens

113
 außerhalb der Fachwelt, wenn sie die Geschichte nicht vereinfachen und
nicht verfälschen.
a) b) c) d) e)

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter aus der
Wortschatzliste:
заниматься чем-либо изложение знания
на переднем плане обнаруживать источник
общность углублять ценность
заблуждения преодоление результаты
выделяться чем-либо хранить исследовать
толковать

3. Ordnen Sie die Verben den Nomen zu. Schreiben Sie die
Wortverbindungen auf.

Nomen Verben
Leben 1. a. richten (sich) an A
Ziel 2. b. präsentieren
Werte 3. c. treiben
Wege 4. d. organisieren, regeln
Wissen 5. e. setzen (sich) D
Quellen 6. f. aufdecken, korrigieren
Ergebnisse 7. g. verfälschen
Irrtümer 8. h. schätzen
Geschichtswissenschaft 9. i. wahren, erklären, mehren
Darstellungen 10. j. finden
Geschichte 11. k. sammeln, sichten, deuten

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie

die Fragen.
1. Womit beschäftigt sich die Geschichtswissenschaft?
2. Welche Kenntnis bekommt man aus den historischen Quellen?
3. Worum bemüht sich die Geschichtswissenschaft?
4. Welche Aufgabe steht in Vordergrund?
5. Was ist die Historik?
6. Wo wird die Geschichtswissenschaft getrieben?
7. An wen richten sich die populärwissenschaftlichen Werke?

114
 Grammatik
Übung 1. Finden Sie im Text alle Verben und Nomen, die eine feste
Präposition haben und ordnen Sie sie in die Tabelle ein. D S. 472

Verb/Nomen + Präposition + A Verb/Nomen + Präposition + D

das Streben nach

… …

Übung 2. Ergänzen Sie die passenden Wörter aus der Übung 1.

1. Historik _________ mit den Grundlagen des Faches Geschichte.

2. Die populärwissenschaftlichen Werke _________ an ein breites Publikum.
3. Die Geschichtswissenschaft _________ durch eine kritische Heran-
gehensweise aus.
4. Die Geschichtsforscher _________ um das Vertiefen und Erforschen des
vorhandenen Wissens.
5. Woher bekommen wir alles _________ über die Vergangenheit?
6. Die Wissenschaftler _________ nach Objektivität in ihren Forschungen.
7. Die _________ über die Vergangenheit fließt aus den historischen Quellen.

Übung 3. Bilden Sie die Adjektive mit dem Suffix -bar (способность, обя-
зательность, возможность) von folgenden Verben und übersetzen Sie
sie mit Hilfe der Wortliste und des Wörterbuchs.

erreichen erreichbar достижимый, доступный

machen
hören
vorstellen
nachprüfen
teilen
verfügen
verwenden
lösen
danken
nutzen
spüren
lesen

115
Übung 4. Beantworten Sie die Fragen. Verwenden Sie in der Antwort
passendes Adjektiv mit -bar.

1.  Können Sie sich schon Ihre Zukunft vorstellen?

† Ja, ich meine, sie ist vorstellbar.
2.  Kann man die Ergebnisse Ihrer Forschung nachprüfen?
† Ja, …
3.  Stehen diese Dokumente schon zur Verfügung?
† Ja,…
4.  Können wir dieses Problem nicht lösen?
† Doch, …
5.  Welche Methode sollen wir verwenden?
† Alle…

Übung 5. Schreiben Sie aus dem Text Verben mit den trennbaren und
untrennbaren Präfixen heraus.

untrennbar trennbar

verfälschen aufdecken
… …
… …
… …
… …

Block B

Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und entscheiden Sie, um welche historischen
Hilfswissenschaften es in jedem Text geht?
a) Heraldik
b) Archivkunde
c) Genealogie
d) Numismatik
e) Chronologie
f) Epigrafik

116
1 Das ist eine Sammlung von historisch wichtigen Dokumenten aller Art
für alle Bereiche. Das sind auch Einrichtungen, die mit der Übernahme,
Erhaltung, Verwahrung und Betreuung des Verwaltungsschriftguts
befasst sind. Das gesamte Schrift-, Bild- und Tongut ist das
dokumentarischer Niederschlag der Tätigkeit staatlicher und
nichtstaatlicher Dienststellen. Die Masse der Dokumenten wird nach der
Sichtung und ordnenden Erschließung zur Quellengrundlage für
historische und andere Forschungen.

2 Die Wissenschaft bezeichnet im weiteren Sinne den Zusammenhang

einer Gruppe von Lebewesen, im engeren Sinne die
Familiengeschichtsforschung. Im übertragenen Sinne ist das eine
historische Methode, die sich auf verschiedenste Sachverhalte der
Gegenwart konzentriert (z.B. Moral, Psychiatrie, sexuelle Orientierung,
personale Identität) und deren historische Genese erforscht und
analysiert.

3 Das ist die wissenschaftliche Beschäftigung mit Geld und seiner

Geschichte. Wichtigstes Objekt ist die Münze. Aber auch andere
Geldformen wie Papiergeld, vormünzliche Zahlungsmittel und
münzverwandte Objekte wie Medaillen, Jetons oder religiöse Medaillen
werden untersucht. Bei Epochen, aus denen wenige schriftliche Quellen
überliefert sind, haben Münzen einen hohen Wert als Primärquellen zur
Chronologie sowie zur Wirtschafts- und Kulturgeschichte.

4 Die Wappenkunde beschäftigt sich mit dem Aufbau von Wappen,

deren Bedeutung und der Bedeutung der einzelnen Teile und Symbole
der Wappen. Der Wappenherold war der Fachkundige dafür, das
Wappen zu lesen und seinen Träger zu erkennen. Wichtige Grundlagen
für die Forschung bilden neben wenig erhaltenen Originalschilden,
Siegel auch Exlibris aus dem späten Mittelalter, die zu dieser Zeit
vorwiegend als Wappen ausgeführt wurden.

117
 Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und entscheiden Sie, welche der
nachfolgenden Aufgabengebiete zu den Tätigkeiten eines Archivars
gehören.

Universitätsarchiv
Dokumentation und Erforschung der Hochschulgeschichte

Jede Universität versteht sich als eine zukunftsorientierte Hochschule, sie

fühlt sich aber gleichermaßen ihrer Geschichte verpflichtet. Aus diesem Grund
unterhält sie ein eigenes Archiv, in dem die historische Überlieferung gewahrt
und die Quellen nutzbar gemacht werden.
Das Universitätsarchiv sammelt und bewertet das in Verwaltung und
Selbstverwaltung der Hochschule, aber auch in Forschung und Lehre
entstandene Schriftgut. Es wird hier geordnet, verzeichnet und für
Forschungszwecke bereitgehalten. Im Gegensatz zur Literatur in einer
Bibliothek handelt es sich um einzigartiges Material, das die
Entscheidungsprozesse und das Handeln der beteiligten Institutionen, Gremien
und Personen widerspiegelt.
Darüber hinaus legt das Archiv universitätsgeschichtliche Sammlungen an
und erweitert sie (Zeitschriften, Fotos, Karten AV-Medien und elektronische
Datenträger). Sie bieten den Benutzern einen ersten Zugang zum
Forschungsgegenstand.
Zu den Aufgaben des Universitätsarchivs gehören ferner die Erforschung der
Universitätsgeschichte sowie die Publikation der Ergebnisse und der Quellen.

Ja Nein
1. Erforschung der historischen Genese. † †
2. Ordnung der archivwürdigen Unterlagen. † †
3. Bewertung der Tätigkeit der Verwaltungsorgane. † †
4. Sichtung und Erschließung der Masse des Archivguts. † †
5. Planung der Geschäftsreisen für den Chef. † †
6. Betreuung des gesamten Schrift-, Bild- und Tonguts. † †
7. Vorbereitung der Sitzungen und Konferenzen. † †
8. Einstellung oder Kündigung von Arbeitnehmern. † 5
9. Besuch der internationalen Messen. † †

118
 Ja Nein
10. Sammlung von historisch wichtigen Dokumenten. † †
11. Beratung der Kunden in Lebensfragen. † †
12. Organisation der Gruppenführungen. † †
13. Vereinbarung der Termine. † †
14. Gründung der privaten Archive. † †
15. Verwahrung der persönlichen Unterlagen. † †
16. Bewertung des in Forschung und Lehre entstandenen † †
Schriftguts.

Lesen 3
Lesen Sie den Text zuerst kursorisch. Suchen Sie dann nach Informationen
über das Museum.

◊ Entwicklung ◊ Öffnungszeiten ◊ Programme ◊

◊ Größe ◊ Bauteile ◊ Besucherzahl ◊
◊ Ausstellungen ◊ Thema ◊ Eintrittspreise ◊

Deutsches Museum
von Meisterwerken der Naturwissenschaft und Technik

Das Thema des Deutschen Museums in München ist die Entwicklung der
Technik und der Naturwissenschaften von den Anfängen bis heute. Es wird
versucht, Höchstleistungen der Forschung, der Erfindung und der Gestaltung
darzustellen und deren Bedeutung und Wirkung zu erklären. Das Deutsche
Museum wirkt durch Ausstellungen, Veröffentlichungen und Vorträge. Daher
umfasst das Museum drei Bauteile: den Sammlungsbau, den Bibliotheksbau
und den Kongressbau.
Das Deutsche Museum wurde 1903 von Oskar von Miller gegründet und
1906 mit ersten Ausstellungen eröffnet. Wegen des ersten Weltkriegs und der
Inflation wurde der Museumsbau erst 1925 fertig. Die Bibliothek wurde 1932
eröffnet, der Kongressbau im Jahre 1935. Nach der Zerstörung im zweiten
Weltkrieg wurden die Sammlungen durch Um- und Ausbau vergrößert. Das
Deutsche Museum hat jährlich ca. 1,5 Millionen Besucher. Mit ca. 55000
Quadratmeter Ausstellungsfläche ist es vermutlich das größte technisch-natur-
wissenschaftliche Museum der Welt. Seine systematischen Dauerausstellungen
umfassen die meisten Gebiete der Naturwissenschaften, vom Bergbau bis zur
Astrophysik. Neben historischen Originalen, darunter wertvollen Unikaten wie

119
dem ersten Automobil oder dem ersten Dieselmotor, bietet das Museum
Modelle. Experimente und Demonstrationen zum Selbstbetätigen von Hand
oder durch Knopfdruck. So liefert ein Besuch des Museums sowohl
Informationen als auch Unterhaltung und Erlebnis. Besondere Ausstellungen
behandeln aktuelle Themen. Regelmäßig finden Führungen und Vorführungen
statt. Für Schüler- und Studentengruppen stehen Hörsäle für die Vor- und
Nachbereitung zur Verfügung.

Öffnungszeiten:
Museum und Bibliothek sind täglich von 9 bis 17 Uhr geöffnet. Geschlossen
sind Museum und Bibliothek am 1. Januar, am Faschingsdienstag, Karfreitag,
Ostersonntag, 1. Mai, Fronleichnam, 1. November, 24., 25. und 31. Dezember.

Eintrittspreise:
Tageskarte € 4,- (Kinder unter 6 Jahren frei), Schüler und Studenten (mit
Ausweis) € 1,50. Ermäßigte Tageskarte € 2,-.
Gruppen bekommen eine Ermäßigung.

Übersichtsplan
4./5./6. Stock: Amateurfunk • Astronomie • Planetarium • Sternwarte
3. Stock: Informatik und Automation • Mikroelektronik • Telekommunikation •
Landtechnik • Zeitmessung • Maß und Gewicht
2. Stock: Keramik • Glastechnik • Technisches Spielzeug • Papier • Schreiber und
Drucken • Fotografie • Textiltechnik
1. Stock: Neue Energietechniken • Physik • Chemie • Musikinstrumente • Luftfahrt •
Raumfahrt
Erdgeschoß: Erdöl und Erdgas • Bergbau • Werkzeugmaschinen • Kraftmaschinen •
Elektrizität • Wasserbau • Kutschen und Fahrräder • Automobile •
Motorräder • Eisenbahn • Straßen und Brücken • Tunnelbau • Schifffahrt
Aus: Themen neu 3. Kursbuch. S. 98–99

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 113) zusammen.
• Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
• Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
• Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

120
 Sprechen
Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel D S. 481–482
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)
• …

1. Geschichtliches Wissen kann helfen, eine bessere Zukunft zu bauen.

2. Vergangenes kann man nicht mehr verbessern. Man muss sich lieber um die
Gegenwart kümmern.
3. Niemand hat aus der Geschichte gelernt. Das kann man jeden Tag in den
Nachrichten hören.
4. Ich bin neugierig. Ich möchte wissen, wie die Menschen früher gelebt haben.
5. Man muss viel wissen, damit man die Gegenwart besser verstehen kann.
6. Geschichte handelt fast nur von Mord und Betrug. Die
Geschichtswissenschaft sollte sich auch für das Leben der normalen
Menschen interessieren.
7. Aus der Geschichte kann man erklären, warum das Leben heute so ist und
nicht anders.
8. In der Geschichtswissenschaft muss man kritisch und objektiv vorgehen.

121
 Kontrollarbeit Nr. 2

I. Strukturen und Wortschatz

1. Bilden Sie Nomen von folgenden Verben und übersetzen Sie sie. Nehmen
Sie die Texte (S. ) zu Hilfe.
übernehmen die Übernahme приём, принятие на себя
erhalten
betreuen
forschen
erklären
verbreiten
sichten
überwinden
organisieren
bieten
erweitern
ordnen
bewerten
sammeln
verwahren

2. Welches Wort passt nicht in die Reihe?

Wissen wahren  mehren  versuchen  erklären
Quellen sammeln  sichten  deuten  korrigieren
Geschichte streben  verfälschen  interpretieren  erforschen
Grundlage historisch  wichtig  methodisch  menschlich
Wissenschaft Fach  Teilgebiet  Gemeinschaft  Quelle
Museum Ausstellung  Sammlung  Bibliothek  Meisterwerk

3. Kombinieren Sie die Sätze richtig.

1. Die Geschichte beschäftigt a. nach den methodischen
sich Regeln.
2. Aus der Geschichte erfahren b. eine bessere Zukunft zu bauen.
wir,
3. Aus den Quellen fließt c. mit der Vergangenheit der
Menschen.

122
4. Die Kenntnis über die d. das Wissen zu vertiefen und
Vergangenheit zu erforschen.
5. Die Geschichtswissenschaft e. hilft uns unsere Zeit besser zu
bemüht sich, verstehen.
6. Man interpretiert die Quellen f. die Kenntnis über die früheren
Zeiten.
7. Geschichtliches Wissen kann g. wie die Menschen früher
helfen gelebt haben.

4. Ergänzen Sie die Sätze mit passenden Konjunktionen. D S. 478

1. Aus der Geschichte kann man erklären, _____ das Leben heute so ist und
nicht anders.
2. _____ man etwas in der Geschichte verstehen will, muss man wissen, _____
vorher und ______ nachher gewesen ist.
3. Die Jahreszahlen sind Angaben, ______ etwas geschehen ist.
4. Aus Geschichte sehen wir, ______ die Menschen auch anders leben können,
______ wir es gewohnt sind.
5. Woher wissen wir, ______ früher war?
6. Über die Vergangenheit wissen wir aus den Quellen, ______ ihnen die
Kenntnis über früher fließt.
________________________

♦ weil ♦ was ♦ wenn ♦ was ♦ wann ♦

♦ als ♦ warum ♦ was ♦ dass ♦

5. Entscheiden Sie, welches Wort richtig ist.

1. Das Deutsche Museum wurde 1903 _____ .
a) verwahrt b) gegründet
c) erklärt d) bewertet
2. Wegen ____ wurde der Museumsbau erst 1925 fertig.
a) des Zweiten Weltkrieges b) des Bibliotheksbaus
c) des Ersten Weltkrieges d) der faschistischen Diktatur
3. Das Thema des Deutschen Museums ist die Entwicklung der _____ .
a) Technik b) Archivkunde
c) Archäologie d) Kunst
4. Ein Besuch des Museums liefert _____ .
a) Informationen b) Ausstellungen
c) Tageskarten d) Erfindungen

123
5. Besondere Ausstellungen behandeln _____ Themen.
a) wertvolle b) nützliche
c) aktuelle d) falsche
6. Das Deutsche Museum hat jährlich ca. 1,5 _____ .
a) Einwohner b) Kunden
c) Besucher d) Mitglieder
7. Die Gruppen ______ eine Ermäßigung.
a) bieten b) umfassen
c) verlieren d) bekommen

6. Ergänzen Sie die fehlenden Wortteile.

Eine Meinung über Geschichte

„Ich finde Geschichte sehr interessant. Ich interes_ _ _ _ _ mich daf_ _ , wie
d_ _ Leute frü_ _ _ gelebt ha_ _ _ , was s_ _ gedacht u_ _ getan h_ _ _ _ .
Manchmal kom_ _ alles komi_ _ _ vor. M_ _ kann ni_ _ _ einfach
wegwer_ _ _ wie ei_ altes He_ _ . Die Gesch_ _ _ _ _ geht j_ immer
wie_ _ _ . Wer s_ _ _ nicht f_ _ Geschichte interess_ _ _ _ , der w_ _ _ auch
ni_ _ _ , warum heu_ _ alles s_ ist, w_ _ es i_ _ . Ich finde, man muss deshalb
viel über Geschichte wissen!“

7. Wählen Sie eine passende Präposition. D S. 472

1. Das Frühmittelalter beginnt ____ dem Ende der Völkerwanderung.

a) von b) mit c) seit d) ab
2. Diese Epoche zeichnete sich ___ eine starke Dominanz des Feudalismus aus.
a) nach b) durch c) über d) von
3. Es handelt sich also ____ eine dynamische Epoche, die sich im Laufe der
Zeit verändert.
a) für b) über c) um d) gegen
4. Die Wissenschaftler, die sich ____ Alter Geschichte beschäftigen, werden
Althistoriker genannt.
a) zu b) nach c) bei d) mit
5. Die Genealogie befasst sich ____ der Abstammung eines Lebewesens von
anderen Lebewesen.
a) aus b) mit c) von d) bei
6. Heraldik gehört ____ den historischen Hilfswissenschaften.
a) zu b) mit c) seit d) an

124
7. Das ist eine historische Methode, die sich ____ verschiedene Sachverhalte
der Gegenwart konzentriert.
a) für b) in c) an d) auf
8. Die Masse des Archivguts wird ____ der Grundlage für historische
Forschungen.
a) für b) zu c) ab d) von

II. Leseverstehen
1. Die folgenden Textteile enthalten Informationen über zwei Museen für
belarussische Kultur. Lesen Sie sie und entscheiden Sie, welche zu
welchem Museum passen. Bringen Sie die Textteile in eine sinnvolle
Reihenfolge.
Das Museum für Volksarchitektur Das Museum für materielle Kultur
und belarussische Lebensweise „Dudutki“
Textteile: … Textteile: …

1 In einer alten Schmiede bewundert man den Schmied bei der Arbeit
und erhält als Preis ein Hufeisen, welches den Menschen unbedingt
Glück bringt.
2 Das Interieur der Bauernhütte war meist sehr einfach. Am Eingang
dominierte der große Ofen und in der Ecke gegenüber befand sich die
Ikonenecke. Hier kann man alte Bottiche und Webstühle, Truhen, bis
oben gefüllt mit Festtagsgewändern oder der Aussteuer, Stroharbeiten
und Puppen, riesige Scheunen und kleine Werkstätten betrachten.
3 Das ist ein Freilichtmuseum, das sich malerisch am Fluss Ptitsch über
etwa 200 Hektar erstreckt.
4 Das Museum befindet sich vierzig Kilometer von Minsk und
verwirklicht seine Ausflugs-, Museums- und Unterhaltungsaktivitäten im
vollen Einklang mit der Natur und Geschichte.
5 In Form eines traditionellen Dorfes mit fünf bis sechs Höfen, die mit
anderen Gebäuden wie Schule, Schenke oder Kirche ein Ensemble
bilden, wird eine anschauliche Vorstellung von den historisch-
ethnografischen Regionen vermittelt.
6 In der Töpferei zeigt ein geschickter Meister nicht nur seine
Fertigkeiten, sondern lässt auch an der Töpferscheibe mitwirken.

125
 7 In einer Dorfbäckerei kostet man warmes Brot, das vor den Augen
gebacken wird, und beteiligt sich an einer magischen Aktion, genannt
„Schöpfung von Brot“. Hier bietet man Ihnen nach alten Rezepten
zubereitete Butter und Käse.
8 Hier können die Menschen unabhängig von ihrem Alter und sozialen
Status ihre Freizeit auf eine ungewöhnliche und faszinierende Weise
verbringen. Sie tauchen in die Atmosphäre der belarussischen Provinz im
19. Jahrhundert ein. Sie lernen die dörfliche Lebensordnung kennen und
begreifen den Sinn der volkstümlichen Bräuche und Geheimnisse vom
uralten Handwerk.
9 Ein besonderes Vergnügen erleben die Autoamateure, welche hier eine
interessante Sammlung von Oldies entdecken: Willis, Topolino, Zim,
Horch, Tschaika, GAZ-61, Moskwitsch und Amphibia.
2. Ein Textteil passt zu beiden Museen. Welcher? Stellen Sie auch eine
Wortliste zusammen.

III. Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt „Briefformen“. D S. 485
2. Lesen Sie die E-Mail unten. Wo finden Sie im Text folgende Punkte?
Zeile ______ • Wie es Renate bei der Gastfamilie gefallen hat
Zeile ______ • Wie es ihr geht
Zeile ______ • Wo sie im Moment ist
Zeile ______ • Was sie in der Zwischenzeit unternommen hat

Liebe Frau Müller,

ich sitze im Moment in einem Internet-Café in Frankfurt.
Heute ist mein letzter Tag in Deutschland. Um 18-30 Uhr geht mein Zug
zurück nach Hause.
5 Die vergangene Woche war sehr schön, aber auch ein bisschen anstrengend.
Deshalb bin ich im Moment etwas müde. Auf meiner Rundreise durch
Süddeutschland habe ich noch sehr viel gesehen. Ein absoluter Höhepunkt war
Schloss Neuschwanstein, das Märchenschloss, das von Preußenkönig Ludwig II.
erbaut wurde. Das ist eines der drei Schlösser, die noch heute Millionen von
10 Besuchern anziehen. Leider habe ich für das Musical über König Ludwig, das
dort gespielt wird, keine Karten mehr bekommen. Alles war ausverkauft.
Meine Zeit in Deutschland hat mir wirklich sehr gut gefallen. Das habe ich vor
allem Ihrer Gastfreundschaft zu verdanken. Noch einmal herzlichen Dank für
alles. Es war eine wunderbare Zeit bei Ihnen.
15 Herzliche Grüße
Renate

126
3. Schreiben Sie nun eine E-Mail, z.B. an eine Freundin, die während Ihres
Urlaubs bei Ihnen gewohnt hat, um die Blumen und Haustiere zu
versorgen.

IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Zeitgeschichte als geschichtliche Epoche

Die Zeitgeschichte oder zeitgenössische Geschichte ist im deutschen

Sprachraum jene Epoche der Späten Neuzeit.
Der Begriff hat in Deutschland durch das l950 gegründete Institut für
Zeitgeschichte (München) Verbreitung gefunden, wobei damals auch noch die
Vorgeschichte des Ersten Weltkrieges zur Zeitgeschichte untersucht werden
sollte.
Zuerst wurde als Zeitgeschichte die Epoche seit dem Ende des Ersten
Weltkriegs bzw. seit der Oktoberrevolution in Russland ab 1917 verstanden,
das Ende des langen 19. und der Beginn des „kurzen 20. Jahrhunderts“.
Die Epoche seit 1917 ist eine Zeit, in der die alten Monarchien, in der die
Fürsten in den meisten europäischen Staaten noch die letztliche
Regierungsgewalt hatten, neuen Gesellschaftsentwürfen weichen mussten, als
archetypisch dafür gelten die Dynastien der Romanows, Habsburger,
Hohenzollern und Osmanen. Vor der endgültigen Durchsetzung
republikanisch-demokratischer Strukturen war die Zeitgeschichte auch geprägt
von Diktaturen. Durch die Oktoberrevolution in Russland wurde der
Grundstein gelegt für die spätere Spaltung der Welt in zwei Blöcke und die
Phase des Kalten Kriegs, die dem Zweiten Weltkrieg folgte und die bis zum
Niedergang der UdSSR um 1990 andauern sollte. Dem Kalten Krieg zwischen
den „kapitalistischen“ Systemen des Westens, angeführt durch die Supermacht
USA einerseits und den „kommunistischen“, real sozialistisch genannten
Systemen des Ostblocks, angeführt durch die Supermacht UdSSR andererseits,
lag die ideologische, politische, ökonomische, militärische und technologische
Konkurrenz der USA und der UdSSR zugrunde.
Mit ihrem Kriegseintritt in den Ersten Weltkrieg vollzogen die USA einen
Bruch in ihrer bisherigen, gegenüber Europa isolationistischen Außenpolitik
(die sie allerdings in der Zeit zwischen 1921 und 1941 wieder aufnahmen).
Dies ist ebenfalls im Hinblick auf die spätere Teilung der Welt eine wichtige
Zäsur. Außerdem intervenierten die USA damit erstmals in Europa und nicht
umgekehrt.

127
Fachbereich
Fachbereich

Journalistik
Journalistik
 Einheit 1. Massenmedien

Block A
Fachvokabular
anhalten останавливать
ARD – die Arbeitsgemeinschaft der объединение публично-правовых
öffentlich-rechtlichen Rundfunk- телерадиостанций ФРГ
anstalten der Bundesrepublik
Deutschland
Auflage f -en издание, тираж
aufnehmen начинать
aufweisen обнаруживать
ausbilden обучать, готовить
Ausgabe f -n (печатное) издание, тираж
auslösen вызывать
berichten (über A) сообщать
Blatt n Blätter лист, газета
beziehen, sich (auf A) ссылаться на кого-л., на что-л.
Branche [brã:∫ə] f -n отрасль; специальность
Darstellung f -en изложение
digital цифровой
einsetzen (zu D) предназначать
erstellen составлять
etablieren, sich устраиваться
Flugblatt n Flugblätter листовка
Flugschrift f -en брошюра
Grundlage f: die ~ (zu D) legen основа: заложить ~
Hoffnung f -en надежда
leisten, sich etwas позволять себе что-л.
liegen (an D) зависеть от …
Magazin n -e ежемесячный журнал
Nachricht f -en известие, сообщение
Nachrichtenagentur f -en телеграфное агентство
Patent : ein ~ anmelden патент: подать заявку на получение ~
Präsenz f присутствие, наличность

129
Presseverlag m -e газетно-журнальное издательство
Rundfunkanstalt f -en телерадиостанция
Rundfunkwirtschaft f радио и телевидение
Unterhaltung f -en развлечение, беседа, разговор
Ursprung m Ursprünge происхождение
Verlag m -e издательство; издание
vermitteln передавать
veröffentlichen опубликовать
verteilen распределять
wagen, sich (an A) отваживаться, сметь
Werbung f -en реклама
Wochenschau f -en обзор за неделю
zurechtfinden, sich ориентироваться; разбираться

1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift
a) Der Beginn des modernen Journalismus
b) Die Anfänge des Journalismus
c) Entwicklung des Fernsehens
d) Geschichte des Journalismus

Die Ursprünge des Journalismus finden sich im Römischen Reich, in dem ab

dem 1. Jahrhundert v. Chr. das Informationsblatt Acta Diurna herausgegeben
wurde. Die Redakteure dieses ersten grafischen Mediums wurden diurnarii
genannt. Zur selben Zeit erschien die erste Wochenzeitung, die bereits ein
ähnliches Themenspektrum wie heutige Zeitungen – eine Mischung aus
offiziellen Informationen, Nachrichten und Unterhaltung – aufwies und die
etwa 300 professionelle Schreiber erstellte.
Seit ca. 1380 berichteten Kaufmannsbriefe neben privaten und geschäftlichen
Nachrichten auch über Politik und Wissenschaft.
1445 legte die Erfindung des Buchdrucks die Grundlage zur
Massenverbreitung von Presseerzeugnissen.
1631 gab der Franzose Théophraste Renaudot die erste Zeitung im
modernen Sinne, La Gazette heraus und meldete ein Patent auf diese Art der
Informations-verbreitung an. Renaudot gilt als Visionär des modernen
Journalismus und als Erfinder der meisten journalistischen Darstellungsformen
wie Kommentar oder Bericht, die noch heute in den Printmedien verwendet
werden. Ab Anfang des 18. Jahrhunderts wurden auch in den USA die ersten
Zeitungen herausgegeben.
Im 19. Jahrhundert entstand die Massenpresse, was zum großen Teil an den
technischen Neuerungen der Druckpressen lag. 1812 wurde die Schnellpresse

130
erfunden, 1845 die Rotationsmaschinen und 1884 die Linotype-Setzmaschine.
Außerdem stieg weiterhin das Interesse der Bevölkerung an Informationen aus
Politik und Gesellschaft.
Der Journalismus hatte sich endgültig als Machtmittel in der
gesellschaftlichen Meinung etabliert. Nach der Erfindung des Tonfilms in den
20er-Jahren des 20. Jahrhunderts wurde die Technologie der bewegten Bilder
zu informativen Zwecken eingesetzt, besonders zu wöchentlichen
Nachrichtenüberblicken (Wochenschauen).
Mitte der 1990er begannen Verlage von Zeitungen und Zeitschriften damit,
ihre gedruckten Ausgaben durch Internet-Präsenzen zu ergänzen. Vorreiter
dieser Entwicklung in Deutschland war die Schweriner Volkszeitung, deren
Webauftritt am 5. Mai 1995 online ging. Sie war damit die erste deutsche
Tageszeitung im Internet.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste:
брошюра ежемесячный журнал реклама
развлечение обзор за неделю устраиваться
повышать интерес сообщать обучать
опубликовать ссылаться на кого-л., на что-л.
телерадиостанция телеграфное агентство

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.

Nomen Verben
ein Patent 1. a. steigen
über Politik und Wissenschaft 2. b. ausüben
die Grundlage 3. c. veröffentlichen
das Interesse 4. d. herausgeben
einen großen Einfluss 5. e. beziehen, sich
Flugschriften und Flugblätter 6. f. anmelden
die Zeitung 7. g. einsetzen
als Visionär des modernen Journalismus 8. h. etablieren
als Machtmittel 9. i. gelten
auf schnelle Verbreitung 10. j. berichten
zu informativen Zwecken 11. k. legen

131
4. Ordnen Sie die Wortverbindungen aus Übung 3 den Fragen zu und
beantworten Sie die Fragen.
1. Worüber berichteten Kaufmannsbriefe neben privaten und geschäftlichen
Nachrichten?
2. Wozu legte die Erfindung des Buchdrucks die Grundlage?
3. Worauf bezieht sich der Name Flugblatt?
4. Woran stieg das Interesse der Bevölkerung mit der Erfindung der
Schnellpresse?
5. Worauf meldete der Franzose Théophraste Renaudot ein Patent?
6. Wozu wurde die Technologie der bewegten Bilder nach der Erfindung des
Tonfilms eingesetzt?
7. Welchen Einfluss haben die technischen Neuerungen der Druckpressen auf
die Massengesellschaft ausgeübt?

Grammatik
Übung 1. Bilden Sie die Sätze im Passiv. D S. 460

schreiben
drucken Eine Zeitung wird ____ .
lesen In einer Zeitung wird ____ .
kaufen
abonnieren
austragen
abstempeln
Ein Brief wird geschrieben. abschicken
bringen
erstellen
berichten
mitteilen
aufweisen
veröffentlichen
herausgeben
verbreiten
verteilen

132
Übung 2. Ergänzen Sie die fehlenden Passivformen. D S. 460
1. Unsere Weltanschauung ____ durch Massenmedien ___ (formieren, Präsens).
2. Die öffentliche Meinung _____ weitgehend durch die veröffentlichte
Meinung ____ (bestimmen, Präsens).
3. Nur bei der unmittelbaren Kommunikation mit anderen Menschen kann man
über die wichtigsten Ereignisse _____ (informieren, Infinitiv Passiv).
4. Von vielen Kritikern _____ der schnelle Siegeszug der elektronischen
Medien argwöhnisch ____ (beobachten, Präteritum).
5. 1983 _____ das Privatfernsehen ____ (zulassen, Perfekt).
6. Das erste deutsche Fernsehbild (ein Testbild) _____ 1950 in der damaligen
Bundesrepublik ____ (ausstrahlen, Plusquamperfekt).
7. In der Gruppe der Zeitschriften _____ u. a. zwischen Programm- und
Zielgruppenzeitschriften ____ (unterscheiden, Präsens).
8. Meinungsbildung heißt, dass die Ansichten des Kommentators oder des
Journalisten blind _____ müssen. (anerkennen, Infinitiv Passiv).

Übung 3. In welchen Fällen ist ein Infinitivsatz möglich, in welchen nicht?

D S. 463
1. Staat und Politik benutzen das Fernsehen hauptsächlich dazu, _______ .
(Sie informieren die Bevölkerung und fordern die Meinungsbildung.)
2. Es war geplant, _______ .
(Fünf Firmen stellen den ersten deutschen Fernseher in großer Stückzahl her.)
3. Einer der Pioniere des Farbfernsehers war John Logie Baird, dem 1928
gelang ____ .
(Er übertrug erste farbige Fernsehbilder.)
4. In einer Studie, die von der EIAA (European Interactive Advertising
Association) im Auftrag gegeben wurde, wurde festgestellt, _______ .
(Die deutschen Jugendlichen im Alter von 16 bis 24 Jahren nutzen das
Internet häufiger als das Fernsehen.)
5. Deutschland hat sich das Ziel gesetzt, ______ .
(Es stellt bis 2010 auf die digitale Ausstrahlung der Fernsehprogramme um.)
6. Die Nachrichtenagenturen bestimmen den Alltag der Redaktionen, _____ .
(Sie nehmen den Journalisten viel Arbeit ab, füllen ganze Seiten und werden
auch aus anderen Gründen hoch geschätzt.)
7. Die Trennung von Nachricht und Meinung ist als journalistisches Prinzip
möglich, ______ .
(Die Agenturen beweisen es jeden Tag.)

133
Übung 4. Unterscheiden Sie um…zu /statt…zu / ohne…zu. D S. 475, 478
1. Das Fernsehen erfährt eine Zuwendung durch alle Schichten und
Altersgruppen und tritt an die Stelle aller Institutionen mit publizistischem
Anspruch, _____ diese aber vollständig _____ ersetzen.
2. _____ Informationen _____ verbreiten, sollen die Massenmedien so
umfassend, sachgerecht und verständlich wie möglich sein.
3. _____ uns in der ständig komplexer werdenden Welt _____ zurechtzufinden,
sind wir von Journalisten abhängig, die berichten, aufzeigen, kommentieren,
kritisieren, erklären und unterhalten.
4. Die Massenmedien sind heute überhaupt nicht denkbar, _____ die
Nachrichtenagenturen _____ haben.
5. _____ das Bestreben und Können, schwierige Sachverhalte einfach _____
erklären, kann man ein guter Journalist nicht werden.
6. Auf der Konferenz debattierte man, _____ Beschlüsse _____ fassen.
7. Die falsche Information leitete man weiter, _____ sie _____ berichtigen.

Übung 5. Wählen Sie die passende Konjunktion. D S. 478

1.Viele Journalisten arbeiten im lokalen Ressort: das hängt damit zusammen,
____ es über 1600 Zeitungsausgaben gibt.
a) ob b) dass c) denn d) als
2. Das örtliche Geschehen dominiert in den verteilten Anzeigenblättern, für
____ über 2000 Redakteure tätig sind.
a) denen b) dessen c) den d) die
3. Im Multimedia-Bereich ist die Abgrenzung zwischen Journalisten und
Informatikern nicht immer leicht, ____ die Übergänge sind in der Praxis
fließend.
a) weil b) als c) denn d) da
4. ____ die Presse in ihrer Arbeit Massenwirksamkeit erzielen will, muss sie
Wirklichkeit durch eine Vielzahl unterschiedlicher journalistischer Formen
und Genres widerspiegeln.
a) Als b) Wenn c) Bevor d) Nachdem
5. ____ eine Nachricht gelesen wird, muss sie die Aufmerksamkeit des
Empfängers erregen und für den Empfänger Neuigkeitswert haben.
a) Weil b) Da c) Damit d) Denn
6. Für das Interview in engerem Sinne ist es erforderlich, ____die
Gesprächspartner sich sehen.
a) damit b) denn c) weil d) dass

134
7. ____ im Staat Pressefreiheit herrscht, liegt im Interesse aller Bürger.
a) Was b) Damit c) Dass d) Ob

Übung 6. Verbinden Sie die Sätze mit

♦ weil ♦ da ♦ die ♦ dass ♦ der ♦ denn ♦ wenn ♦ als ♦
D S. 478
1. Die Inhalte des Fernsehens werden jedoch öfter als andere Medien
transportiert. Es (das Fernsehen) hat hierbei eine vorrangige Bedeutung.
2. Das Fernsehen eignet sich für die Werbeindustrie. Man kann mit diesem
Medium besonders gut Gefühle und Emotionen beim Konsumenten wecken.
3. Mit dem Internet entsteht eine völlig neue Verbreitungsmöglichkeit von
bewegten Bildern und Ton. Sie kann in Konkurrenz zur klassischen
Verbreitungsform des Fernsehens treten.
4. Bei jungen Menschen nimmt die Bedeutung des gebräuchlichen Fernsehens
zugunsten des Internets ab. Das belegt eine Analyse des
Meinungsforschungsinstitutes Allensbach.
5. Im Herbst 2000 wurde in Deutschland eine der ersten reinen
Internetzeitungen gegründet. Sie verzichtete auf die Verbreitung und den
Verkauf von Druckerzeugnissen.
6. Eine weitere bedeutende Internetzeitung im deutschsprachigen Raum ist
Telepolis. Sie befasst sich vor allem mit netzpolitischen Fragen, Datenschutz
und Medien.

Übung 7. Was gehört zusammen?

1. Informations- a. -presse
2. Print- b. -erzeugnis
3. Jahr- c. -verbreitung
4. Nachrichten- d. -briefe
5. Wochen- e. -schrift
6. Rotations- f. -druck
7. Druck- g. -blatt
8. Flug- h. -überblick
9. Buch- i. -hundert
10. Kaufmanns- j. -schau
11. Massen- k. -maschine
12. Presse- l. -medien
13. Schnell- m. -schrift

135
 Block B
Lesen 1

Lesen Sie die Texte global und entscheiden Sie, welche Überschrift (a–i) zu
welchem Text passt:
a) Der erste elektronische Fernseher
b) Rolle der Massenmedien in der modernen Gesellschaft
c) Internet als Nachrichtenquelle
d) Zu 90 Prozent Schrott?
e) Presseverlage
f) Rundfunkwirtschaft
g) Werbung/Kommunikation
h) Twist in Sydney
i) Computer ersetzt das klassische Fernsehen

1 Rund 3600 Fachmagazine, 2300 Publikumszeitschriften mit einer

Auflage von mehr als 120 Millionen sowie rund 350 Tageszeitungen mit
einer Auflage von 25 Millionen Exemplaren: Die imposanten Zahlen
verdeutlichen die Vielfalt und die Wirtschaftskraft der deutschen
Presselandschaft. Zu den auf dem deutschen Pressemarkt wirtschaftlich
bedeutenden Medienhäusern gehören etwa Gruner & Jahr in Hamburg,
die Verlagsgruppe Holtzbrinck in Stuttgart, die WAZ Mediengruppe in
Essen und der Axel-Springer-Verlag in Berlin, Europas größtes
Zeitungsunternehmen.
Im Bereich der Tagespresse ist Axel Springer mit einem Anteil von
rund 40 Prozent nicht nur führend, was das Anzeigengeschäft für Zeitung
angeht. Mit „Bild“ gibt der Verlag auch die meistgelesene deutsche
Tageszeitung heraus. Mit einer Auflage von mehr als drei Millionen
Exemplaren nimmt das Boulevardblatt als einzige überregionale
Verkaufszeitung eine herausragende Rolle ein.
2 Radio und Fernsehen sind zwei große Pfeiler der deutschen Me-
dienlandschaft – und ein relevanter Faktor in der Kreativwirtschaft. Das
duale System aus öffentlich-rechtlichen (ARD/ZDF) und privaten
Sendern (RTL, Pro7 Sat.1) steht für Programmvielfalt. Im Radiobereich
etwa konkurrieren rund 75 öffentlich-rechtliche Radiosender mit rund
385 kommerziellen Angeboten.
Seit Mitte der 90er-Jahre ist deren Zahl deutlich gewachsen. Heute
erwirtschaften die fast 600 privaten TV- und Radioprogramme in

136
 Deutschland – zumeist mittelständische Unternehmen – einen jährlichen
Umsatz von zirka 8 Milliarden Euro und beschäftigen 23000 Mitarbeiter.
Insgesamt lag der Beitrag der deutschen Rundfunkwirtschaft zum
Bruttoinlandsprodukt bei beachtlichen 5,4 Milliarden Euro (Stand 2006).
3 Ein bedeutender Wirtschaftszweig mit steigenden Investitionen: Die
Werbebranche in Deutschland hat sich in den vergangenen Jahren positiv
entwickelt. Ihre wichtigsten Eckdaten. Fast 600000 Beschäftigte arbeiten
in der Werbewirtschaft, die vorwiegend von mittelständischen Firmen
und vom Altersschnitt her von jungen Mitarbeitern geprägt ist. Eine
niedrige Arbeitslosenquote, relativ stabile Arbeitsplätze und eine hohe
Nachfrage nach Fachkräften kennzeichnen die Branche. 2007 lagen in
Deutschland die Investitionskosten in Werbung bei 30 Milliarden Euro.
Zu den werbeintensivsten Branchen zählt der Handel. Nach den USA,
China, Japan und Großbritannien steht Deutschland auf Rang 5 der
werbe- stärksten Länder.
4 Die Internet-Euphorie ist vorüber, die Hoffnung auf bessere Zeiten hält
an: Eine private Schule in Lübeck will bald „Führungskräfte für die
digitale Medienbranche“ ausbilden. Im Herbst nimmt die International
School of New Media ihren Lehrbetrieb auf. Zur Einstimmung läuft be-
reits eine Vortragsreihe mit prominenten Rednern wie Joseph
Weizenbaum, 79, einst Vordenker des digitalen Zeitalters am
Massachusetts Institute of Technology (MIT) in Cambridge. Aus dem
überzeugten Informatiker ist inzwischen einer der vehementesten Kritiker
geworden. Weizenbaum: „Wie jedes Massenmedium ist auch das Internet
zu 90 Prozent Schrott. Aber die jungen Leute kennen nur diesen Teil. Um
die Perlen zu entdecken, muss man gute Fragen stellen können. Eine gute
Frage muss eine These beinhalten. Sie ist wie ein physikalisches
Experiment.“
5 Charles Dickens' weltberühmter Roman „Oliver Twist“ hat immer
wieder Filmregisseure zur Adaption gereizt, doch an eine Fortsetzung hat
sich noch keiner gewagt. Von Ende September an wird in der ARD die
vierteilige Spielfilmreihe „Verloren in Sydney“ laufen, die die Geschichte
um den Waisenjungen Twist (Rowan Witt) weiterspinnt, den sein
Großvater zur Ausbildung nach Australien schickt. Die Idee einer
Fortsetzung wäre Dickens nicht fremd gewesen: Schließlich erschien sein
Roman auch in Fortsetzungen. Die deutsch-australische Koproduktion
von Grundy TV und NDR, in London und Sydney mit überwiegend
australischen Schauspielern gedreht, lief vergangenen Herbst Down under
erfolgreich und wird vom 28. September an samstags jeweils um 9.30
Uhr gesendet.

137
 Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

In der Zeitungsdichte (Zahl der Zeitungen je 1000 Einwohner) liegt

Deutschland hinter Japan, Großbritannien, Österreich und der Schweiz an
fünfter Stelle. Täglich werden rund 30 Mio. Exemplare verkauft. 81 % der
Deutschen lesen täglich Presse im Durchschnitt 30 Minuten lang.
In der Zeitungslandschaft dominieren lokale und regionale Tageszeitungen.
Über zwei Drittel der Zeitungen werden im Abonnement abgesetzt, der Rest im
Einzelverkauft. „Bild“ ist mit täglich 4.8 Mio. Exemplaren die auflagenstärkste
Tageszeitung im Einzelverkauf. Unter den Abonnementszeitungen hält die
„WAZ“ (Westdeutsche Allgemeine Zeitung) mit 1,1 Mio. Exemplaren die
Spitze. Weniger Auflage, aber großen Einfluss auf die Führungsschicht in
Politik und Wirtschaft haben die großen überregionalen Zeitungen: die
„Süddeutsche Zeitung“, die „Frankfurter Allgemeine Zeitung“, die „Welt“ und
die „Frankfurter Rundschau“. Ergänzt wird das Angebot durch
Sonntagszeitungen, wie „Bild am Sonntag“, „Welt am Sonntag“ u. a.
International bekannt sind die Nachrichtenmagazine der „Spiegel“ und der
„Focus“. Einen breiten Leserkreis haben Illustrierte, wie „Stern“ und „Bunte“
sowie Spezialzeitschriften mit Hörfunk- und Fernsehprogrammen.
r f
1. Jede Familie in Deutschland abonniert eine Zeitung und mit † †
der Zahl der Zeitungsleser nimmt Deutschland eine
Spitzenposition in der Welt ein.
2. Die meisten Zeitungen werden in der BRD in den † †
Zeitungskiosken an die Zeitungsleser verkauft.
3. Die Tageszeitung „Bild“ wird in ihrer Mehrheit von † †
Zeitungslesern abonniert.
4. Obwohl die „Westdeutsche Allgemeine Zeitung“ täglich in † †
den Zeitungskiosken verkauft wird, ziehen die
Bundesbürger es vor, sie zu abonnieren.
5. Im Vergleich zur „Westdeutschen Allgemeinen Zeitung“ † †
wird die „Süddeutsche Zeitung“ mit wenigeren Exemplaren
aufgelegt.
6. Die Zeitung „Frankfurter Rundschau“ gehört zu den † †
regionalen Tageszeitungen.
7. Unter den prominenten Politikern wird die „Süddeutsche † †
Zeitung“ bevorzugt.

138
 Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch.

1993 gab es in der Bundesrepublik 11 Landesrundfunkanstalten (WDR – der

Westdeutsche Rundfunk, HR – der Hessische Rundfunk, BR – der Bayerische
Rundfunk, NDR – der Norddeutsche Rundfunk u. a.), 2 Anstalten des
Bundesrechts (der Deutschlandfunk und die Deutsche Welle) und die Anstalt
Zweites Deutsches Fernsehen (ZDF). Außerdem wirken alle
Landesrundfunkanstalten in der ARD (Arbeitsgemeinschaft der öffentlich-
rechtlichen Rundfunkanstalten Deutschlands) zusammen. Gemeinsam betreiben
sie ein bundesweites Fernsehprogramm, das offiziell „Deutsches Fernsehen“
heißt, aber allgemein „Erstes Programm“ genannt wird. Das ZDF mit Sitz in
Mainz strahlt bundesweit das „Zweite Programm“ aus. Die Dritten Programme
des Fernsehens werden von den Landesrundfunkanstalten regional ausgestrahlt.
ARD und ZDF machen auch andere Programme mit, z. B. „3SAT“, ein
Gemeinschaftsprogramm mit Österreich und der Schweiz.
Die ersten deutschen Privat-TV-Sender waren „SAT l.“ und „RTL“, die
mittlerweile ein großes Publikum haben.
Heute sind es über 100. Die Sendungen des privaten Rundfunks werden über
Kabel und Satellit verbreitet.
Die öffentlich-rechtlichen Rundfunkanstalten werden aus den Gebühren der
Hörer und Zuschauer und aus den Erträgen der Werbung finanziert, wobei die
Werbezeit bei ihnen stärker als bei den Privatsendern begrenzt ist. Die privaten
Fernsehsender finanzieren sich ausschließlich über Werbeeinnahmen.

2. Geben Sie dem Text eine eigene Überschrift.

3. Schreiben Sie aus diesem Text die Schlüsselwörter heraus.

4. Formulieren Sie in 2–3 Sätzen die Grundgedanken des Textes.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes „Geschichte des Journalismus“
zusammen.

2. Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.

139
3. Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.

4. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.

Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

Sprechen
Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel D S. 481
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)

1. Im Römischen Reich wurde ab dem 1. Jahrhundert v. Chr. das

Informationsblatt „Acta Diurna“ herausgegeben.
2. Die Massenpresse entstand im 18. Jahrhundert.
3. In der Bundesrepublik Deutschland gibt es nur den öffentlich-rechtlichen
Rundfunk.
4. Die ARD strahlt ihre Programme nur regional aus.
5. Die öffentlichen Sender decken ihre Kosten vor allem aus Werbeeinnahmen.
6. In dem Bereich der „neuen Medien“, hierzu zählt auch die elektronische
Textkommunikation wie Bildschirm-, Video- und Fernsehtext, haben private
und öffentlich-rechtliche Anbieter keine Konkurrenz.
7. Im Unterschied zu den privaten Sendern senden die öffentlich-rechtlichen
Sendeanstalten ihre Programme über Kabel oder Satellit.
8. In der BRD unterliegen alle Massenmedien der staatlichen Zensur.

140
 Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergänzen Sie die richtigen Präpositionen.
1. Die Presse hat großen Anteil (an, in, auf) der Meinungsbildung der Bürger
eines Landes.
2. Tageszeitungen informieren (von, über, nach) die neuesten Ereignisse des
Tages.
3. Wochenzeitschriften geben Überblicke und Kommentare (von, durch, über)
die politischen, wirtschaftlichen und kulturellen Ereignisse der vergangenen
Woche.
4. (Auf, An, In) allen Presseorganen überwiegt die Information (von, durch,
über) das Wort.
5. Natürlich sind die Presseorgane (über, vor, von) ganz unterschiedlicher
Qualität.
6. Was (über, nach, für) die Presse gilt, gilt auch (nach, zu, für) Rundfunk und
Fernsehen.

2. Verwenden Sie folgende Verben: auflegen, zählen, berichten, vorstellen,

drucken, anbieten. Bilden Sie davon die entsprechende Form im Passiv.
1.Die „Süddeutsche Zeitung“ (SZ)____________ zu den großen überregionalen
Zeitungen ________ .
2.Sie _____ in 621700 Exemplaren __________ .
3.Der Stellenmarkt _______ auf 48 Seiten ___________ .
4.In der SZ _____ über Politik, Wirtschaft, Sport und Kultur ________ .
5.Auf der Titelseite __________ die Sparten des Innenteils ________ .
6.Alle Überschriften __________ fett _______ .

3. Welches Wort passt in die Lücke?

Mehr als die Hälfte der freien ____ verbringen die Deutschen mit der Nutzung
von ____ . Dabei dominiert das _______ weit vor der Presse und den Büchern.
Für die meisten Verbraucher ist TV-Konsum zur täglichen _______ geworden.
Nach einer neuen _______ des Hans-Bredow-Instituts sitzen die _______
überwiegend allein vor dem _______ . Nur drei Prozent der Haushalte ____
überhaupt nicht _______ .
________________________ 2

♦ Fernschauen ♦ Bildschirm ♦ Deutschen ♦ Zeit ♦ fernsehen ♦

♦ Gewohnheit ♦ Untersuchung ♦ Medien♦

141
4. Ergänzen Sie im nachstehenden Text die Lücken.
Journalis__ bezeichnet d__ publizistisch__ Arbeit bei d__ Presse, in
Online-Medi__ oder im Rundfunk. Juornalismus träg__ zur öffentlichen
Meinungsbild__ bei. Er wir__ oft als viert__ Gewalt i__ Staat bezeichn__ .
Heute befinde__ sich der Journalismus in ein__ weiteren Umbruchphas__ .
Mit de__ Aufkommen de__ Internet ka__ es zu ein__ Renaissance de__
Meinungsjuornalismus.

5. Ordnen Sie zu.

1. Empfangen – Fernsehen – man – Antennen – Kabel – Satellitenantennen –
über – kann – und.
2. Gibt – Sender – es – öffentlich – rechtliche – private – und.
3. Bezahlen – für – muss – Rundfunkgebühren – die – öffentliche – rechtlichen
– Sender – man.
4. Ihr – bekommen – Geld – die – nur – durch – privaten – Sender – Werbung.
5. Viel – Programme – über – kann – Satellit – und – auch – man – Kabel –
anderen – aus – Ländern – sehen.
6. „Pay-TV“ – Programme – aktuelle – oft – senden – es – Spielfilme –
wichtige – oder – Fuβballspiele – gibt – auch – die.

6. Verbinden Sie 2 Sätze mit den Konjunktionen in den Klammern.

1. Die Massenmedien übernehmen eine wichtige Aufgabe in der modernen
Gesellschaft. Sie beleuchten komplizierte Entwicklungsprozesse auf den
verschiedenen Lebensgebieten. (als, weil, dass )
2. Der Leser kann in der Zeitung das Wichtigste über Außen- und Innenpolitik,
Kunst und Wissenschaft, Sport und Technik finden. Die Redaktion und vor
allem der Chefredakteur sind dafür verantwortlich. (weil, wenn, dass)
3. Die meisten Zeitungen bringen in der Regel die aktuellsten politischen
Ereignisse. Die Ereignisse sind auf den Titelseiten gedruckt. (die, da,
während)
4. Die Titel und der Anfang der Artikel werden oft auf der ersten Seite
veröffentlicht. Der Leser bemerkt sofort die wichtigsten Artikel. (nachdem,
damit, wo)
5. Es ist noch sehr fraglich. Der Fernseher hat in unserer Zeit die Zeitung in den
Hintergrund gedrungen. (ob, weil, dadurch)
6. Es existiert aber die Gefahr. Die Menschen entfremden sich voneinander.
(wenn, dass, ob)

142
7. Wählen Sie die richtige Antwort: a, b, c oder d.

1. Die Bürger der Bundesrepublik Deutschland haben die Möglichkeit, sich aus
vielen ________ zu informieren.
a) Rundfunk b) Medien c) Presse d) Hörfunk

2. Hier _________ über 2000 Verlage.

a) koexistieren b) benutzen c) existieren d) gibt
3. Eine Vielzahl von Büchern ___________ in jedem Herbst zur Frankfurter
Buchmesse.
a) veröffentlicht b) sind c) scheint d) erscheint
4. Dort wird auch der Friedenspreis des Deutschen Buchhandels an eine
Persön-lichkeit oder Institution ___________ .
a) verliehen b) ausleihen c) ausliehen d) verleihen
5. Diese Persönlichkeit hat durch Werk und menschliches Verhalten einen
_______ zum Frieden geleistet.
a) Vortrag b) Vertrag c) Beitrag d) Auftrag
6. ________ wird der Markt der Publikumszeitschriften von vier
Großverlagen, nämlich dem Verlag Axel Springer, dem Heinrich Bauer
Verlag, dem Verlag Gruner + Jahr und dem Burda-Verlag.
a) herrscht b) beherrscht c) verherrlicht d) benutzt

8. Finden Sie im Text die Fehler und korrigieren Sie sie.

Nach wie vor die Mehrzahl der Menschen bezieht in Deutschland ihre
Informationen aus der Tageszeitung und vom öffentlich-rechtlichen Fernsehen.
Nach den jüngsten Media-Analysen mehr als 90 Prozent der Bürger schauen
„mehrmals in der Woche“ Fernsehen, 84 Prozent lesen Tageszeitung und hören
Radio. Als Freizeitbeschäftigung steht die Nutzung der Massenmedien in der
Statistik also ganz oben. Zum Vergleich: Lediglich ein Viertel der Befragten in
ihrer Freizeit gehen spazieren, 21 Prozent ins Theater oder ins Kino gehen. Die
Statistiker in diesem Zusammenhang sprechen von Bindungsstärke, die wird
durch die Medien entfaltet. Auch in der Fülle der Informationsquellen die
Menschen glauben den Zeitungen und dem öffentlich-rechtlichen Rundfunk
noch am ehesten. 65 Prozent der Menschen gestehen ihrer Tageszeitung zu,
dass „wahrheitsgetreu“ berichtet sie. Fast die gleiche Zahl aus stellt dem
öffentlich-rechtlichen Radio und Fernsehen dieses Zeugnis.

143
9. Bilden Sie möglichst viele Komposita.

-rat
-erzeugnis
-verlag
-landschaft
-sender
Fernseh- -empfänger
Tages- -programm
Flug- -apparat
Rundfunk- -gerät
Wochen- -anbieter
Informations- -magazin
Darstellungs- -zeitung
Presse- -schau
Zeitungs- -ablauf
-blatt
-schrift
-verbreitung
-form
-anstalt
-wirtschaft
-haus

10. Ergänzen Sie die fehlenden Passivformen im Präsens. D S. 460

1. Jeden Tag ________ in Deutschland über 34 Millionen Zeitungen

__________ (anbieten).
2. Dabei ________ zwischen regionalen und überregionalen Zeitungen
__________ (unterscheiden).
3. Außerdem ________ pro Erscheinungstag über 310 Millionen Exemplare
Zeitschriften __________ (drucken).
4. Verschiedene Zeitschriftentitel ______ auf den Markt __________ (bringen).
5. 1954 _______ das ARD (Gemeinschaftsprogramm) _________
(einrichten).
6. Bis 1983 ________ die Fernsehprogramme von den öffentlich-rechtlichen
Anstalten ARD und ZDF (Zweites Deutsches Fernsehen) __________
(durchführen).
7. In über 9 Millionen Haushalten ________ mehr als 50 Programme
__________ (empfangen).

144
 II. Leseverstehen
1. Lesen Sie die Textabschnitte und bringen Sie sie in eine sinnvolle
Reihenfolge.

A 1952 wurde vom Nordwestdeutschen Rundfunk täglich ein

dreistündiges Programm gesendet. Eine Stunde am Nachmittag, für
Kinder und Jugendliche, und zwei Stunden am Abend. Aber fast niemand
hatte ein eigenes Gerät. „Fernsehen" konnte man in Gaststätten,
Turnhallen, Gemeindesälen oder im Freien. Zwei Programmhöhepunkte
waren damals: 1953 die Krönung der britischen Königin Elisabeth II. –
übrigens die erste Sendung der Eurovision – und 1954 das Endspiel der
Fußballweltmeisterschaft, das von Deutschland gewonnen wurde.
Fernsehen wurde danach populär. 1957 gab es schon über eine Million
Fernsehapparate und 1960 schon 3 Millionen. Ein Gerät kostete damals
ungefähr 400 Euro und die „Rundfunkgebühren“ gerade mal 2 ½ Euro.
Seit 1963 gibt es auch ein 2. Programm (ZDF) und bis 1964 stieg die
Zahl der Fernsehempfänger auf zehn Millionen. Ab 1967 wurden die
Bilder dann bunt. Die Farbfernseher kamen auf den Markt.
B Das Fernsehen hat unser Leben verändert. Heute sitzen die Deutschen
im Durchschnitt 3 Stunden vor der „Flimmerkiste“. Sie können aus mehr
als 30 Programmen auswählen, rund um die Uhr. Wie hat das eigentlich
alles angefangen?
Im März 1935 wurde in Deutschland, als erstem Land der Welt, ein
regelmäßiges Fernsehprogramm ausgestrahlt. Jeden Montag, Mittwoch
und Samstag gab es zwei Stunden Programm: Wochenschauen,
Nachrichten und Unterhaltung. Aber zum „Fernsehen“ musste man in
eine „Fernsehstube“ gehen. Die erste Fernsehstube wurde in Berlin
eingerichtet. Bis zu 100 Zuschauer hatten Platz und der Eintritt war frei.
1936 wurde zum ersten Mal „live“ gesendet. 150 000 Zuschauer erlebten
die Olympischen Spiele in 28 Berliner Fernsehstuben. Private
Fernsehgeräte hatten damals nur 50 Haushalte.
C In den neuen Bundesländern, der ehemaligen DDR, startete das
Fernsehen offiziell erst 1956. Die Programme wurden staatlich
kontrolliert und zensiert. Darum schauten viele Leute meistens
„Westfernsehen“, was der Regierung zwar nicht gefiel, was sie aber nicht
verhindern konnte.
In den 80er-Jahren kamen private Fernsehanbieter auf den Markt, die
ihre Programme ausschließlich aus Werbung finanzieren. Über Satellit
oder Kabel können heute auch viele ausländische Programme empfangen

145
 werden. Wurde früher der Tagesablauf durch das Fernsehprogramm
bestimmt – pünktlich um 20 Uhr sah die Familie die „Tagesschau“ und
danach mussten die Kinder ins Bett – so ist Fernsehen heute kein
besonderes Ereignis mehr. Die „Flimmerkiste“ läuft in vielen Familien
rund um die Uhr.

A B C

2. Überfliegen Sie den Text und finden Sie die passende Überschrift
a) Leben ohne Fernsehen? Undenkbar?
b) Fernsehen macht Jugendliche krank
c) Die Geschichte des Fernsehens in Deutschland

3. Was passt zusammen? Ordnen Sie 1–5 und a–e zu.

1. Die erste große Fernsehüber-
tragung
2. Viele Bürger der DDR haben
3. Die ersten Fernsehgeräte
4. Zunächst konnte man
5. Privatfernsehen gibt es in
Deutschland
a. nur in „Fernsehstuben“ fernsehen
b. waren sehr teuer
c. seit Mitte der achtziger Jahre
d. war von den Olympischen Spielen
in Berlin
e. lieber West- als Ostfernsehen
gesehen.

III. Schreiben

Bringen Sie Briefteile in die richtige Reihenfolge. D S. 485

1. Für heute alles Gute und viele Grüße 7. Liebe Eltern!

von Eurem
Robert

3. Sicher habt Ihr meine Karte bekommen und macht Euch keine
Sorgen mehr um mich.
Der Flug war diesmal leider nicht so angenehm wie sonst. In
London war es ziemlich neblig. Wir konnten zwar landen,
mussten aber wegen des Nebels viele Stunden auf den Weiterflug
warten.

146
6. Den anderen Fluglinien
ging es natürlich ebenso.
Es waren sehr viele
Menschen in den
Warteräumen. Trotz der
Verspätungen sind aber
alle Leute ruhig geblieben,
und niemand hat sich
aufgeregt. Darüber habe
ich mich gewundert, denn
ich war sehr nervös. Ich
musste immer an Erich
denken; er wollte mich
doch in Frankfurt abholen.
2. Zuerst bin ich hin- und
hergelaufen, dann habe ich mich
hingesetzt und habe gelesen – zum
Glück hatte ich einen Krimi dabei.
Ich habe sicher zwei Stunden auf
einer Bank gesessen und mir immer
wieder gesagt: Reg dich wegen der
Verspätung nicht auf, du kannst doch
nichts daran ändern! Dann hat uns
die Fluggesellschaft zum
Abendessen eingeladen. Aber
während des Essens kam eine
Durchsage: Bitte zum Abflug unserer
Maschine auf Flugsteig A 56!

5. Und dann sind wir endlich abgeflogen. Um 21 Uhr – statt um

14 Uhr – ist unsere Maschine in Frankfurt gelandet. Die Abfertigung hat
nicht sehr lange gedauert. Ich bin auch ziemlich schnell durch den Zoll
gekommen. Und, wer stand am Zollausgang? – Erich! Er hat wirklich so
lange auf mich gewartet. Alle Aufregung war umsonst.

8. Frankfurt, den 30.07.08

4. Zum Schluss habe ich noch eine Bitte an Euch. Ich habe
mein Wörterbuch vergessen. Könnt Ihr es mir schicken? Es hat
früher immer im Regal gestanden. Vor der Abreise habe ich es
in den Bücherschrank gestellt.

147
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Presse

Die Presse ist das älteste Massenmedium. Ursprünglich bezog sich der Begriff
Presse auf die Gesamtheit aller Druckerzeugnisse (Flugschriften, Einblattdrucke,
Zeitungen, Zeitschriften, Bücher, Plakate). In der zweiten Hälfte des
19.Jahrhunderts begann der Begriff allmählich die Bedeutung „Gesamtheit der
gedruckten Zeitungen und Zeitschriften“ anzunehmen. Man bezeichnet
Institution der Presse als Vierte Gewalt. Die Presse hat in einer demokratischen
Gesellschaft einen wesentlichen Einfluss auf die öffentliche Meinung und auf
politische Entscheidungen. Alle freiheitlichen Verfassungen garantieren deshalb
die Pressefreiheit als Grundrecht. Die Gewährleistung der Informationsfreiheit ist
bei der Presse Grundlage einer Informationsbeschaffung durch Recherche oder
Investigation, durch die in der Vergangenheit einige Missstände in der Politik
aufgedeckt werden konnten.
1949 wurde die Deutsche Presseagentur gegründet. Sie ist bis heute die
größte deutschsprachige Agentur.
Der Deutsche Presserat ist Selbstkontrolleinrichtung der Presseangehörigen,
der es sich zur Aufgabe gesetzt hat, auf die Beseitigung von Missständen in
Pressewesen hinzuwirken. An ihn kann sich jeder Bürger wenden. Der
Presserat hat den so genannten „Pressekodex“ ausgearbeitet, der die allgemein
anerkannten Standesregeln der Presse enthält.
Ferner hat er eine Vielzahl von Empfehlungen für die publizistische Arbeit
gegeben. Sie werden dokumentiert in den „Richtlinien für die redaktionelle
Arbeit“, die als Ergänzung des „Pressekodex“ gedacht sind. Achtung vor der
Wahrheit und wahrhaftige Unterrichtung der Öffentlichkeit sind oberstes Gebot
der Presse.
Bei der Beschaffung von Nachrichten, Informationsmaterial und Bildern
dürfen keine unlauteren Methoden angewandt werden. Niemand darf wegen
seines Geschlechts, seiner Zugehörigkeit zu einer rassischen, ethnischen,
religiösen, sozialen oder nationalen Gruppe diskriminiert werden.

148
 Einheit 2. Journalistenberuf

Block A
Fachvokabular

allenthalben повсюду, везде

angewiesen sein (auf A) быть зависимым от кого-л., от чего-л.
Arbeitsfeld s -en сфера деятельности
auslesen отбирать, проводить отбор
Beförderung f -en повышение по службе (в должности)
Begabung f -en талант, способность
Beilage f -n приложение
Berichterstattung f -en корреспонденция
beschränken, sich (auf A) ограничиваться, довольствоваться
чем-л.
Bewerber m - претендент, кандидат
Blatt: für ein großes ~ arbeiten газета: работать в редакции известной ~
buntscheckig пестрый
checken [´t∫εkn] проверять
eigenständig самобытный
ergattern (раз)добывать (хитростью)
Faszination: eine starke ~ (auf очарование: быть привлекательным для
A) ausüben кого-л.
Feature s -s [´fi:t∫ər] сообщение на актуальную тему
gelegentlich случайно: при случае; по случаю; в связи
gewissenhaft добросовестный
Glosse f -n примечание
hartnäckig упрямый, настойчивый
Hörfunkkorrespondent m -en радиокорреспондент
laufend: auf dem ~en sein непрерывный; бегущий: быть в курсе
событий
Pauschbetrag m Pauschbeträge общая сумма
Plazierung f -en спорт. пласировка (мяча)
prominent выдающийся, видный
rasend неистово, бешено
recherchieren [re∫εr´∫i:rn] интенсивно искать информацию
redegewandt красноречивый

149
Ressort [reso:r] s -s область, круг деятельности; учреждение
stellvertretend замещающий кого-л.
sichten внезапно увидеть
Überangebot s -e превышение
Unterlage f -n данные, документация
veranschaulichen наглядно пояснять (показывать)
veranstalten устраивать, организовывать, проводить
verrichten исполнять (обязанности)
verzerren искажать
via [vi:a:] через, по
Volontariat время прохождения обучения
Zubehör s - принадлежность
zuständig компетентный

1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift
a) Öffentlich-rechtliche Massenmedien
b) Pressefreiheit und Informations- und Meinungsfreiheit
c) Journalist – ein Traumberuf?
d) Gesetzlich geschützte Presse
Wer hat nicht einmal als jüngerer Mensch davon geträumt, als Hörfunk- oder
Fernsehkorrespondent die Großen dieser Welt zu interviewen und mit ihnen
gleichsam auf Du und Du zu stehen? Oder wer hat nicht einmal daran gedacht,
als rasender Reporter für ein großes Blatt zu arbeiten.
Diese und ähnliche Vorstellungen vom Traumberuf des Journalisten haben
zwar mit der Realität wenig zu tun, weil die meisten Journalisten ihre Arbeit an
dem Schreibtisch eines eher spartanisch eingerichteten Büros verrichten –
dennoch übt der Beruf, dessen Bild durch viele Klischees verzerrt wird, eine
starke Faszination auf viele Menschen aus.
Der Journalistenberuf ist in der Bundesrepublik Deutschland ein offener
Begabungsberuf. Mancher, der heute als Chefredakteur tätig ist, hat einmal
damit angefangen, für eine Schülerzeitschrift zu schreiben. Es gibt keinen
vorgeschriebenen Weg in diesen Beruf; den Interessenten eröffnen sich viele
Möglichkeiten – vom Praktikum bei einer Zeitung oder Rundfunkanstalt über
ein Hochschulstudium oder den Besuch einer Journalistenschule bis zur
gelegentlichen freien Mitarbeit für eine Lokalzeitung. Die Berufsbezeichnung
„Journalist“ ist nicht gesetzlich geschützt. Auch die Möglichkeit des
Seiteneinstiegs besteht immer noch. Um den Fall an einem Beispiel zu
veranschaulichen: Es ist nicht ausgeschlossen, dass der Deutschlehrer eines
Gymnasiums eines Tages den Beruf wechselt und über die Position des
Theaterkritikers zum Feuilletonredakteur wird.

150
 Das Überangebot an Bewerbern hat allerdings in den letzten Jahren mehr und
mehr dazu geführt, dass allenthalben streng ausgelesen wird: An den
Journalistenschulen gibt es schwierige Testverfahren, und mehr und mehr wird
es üblich, dass ein Volontariat, also eine praktische Lehre bei einer Zeitung
oder einer Rundfunkanstalt, nur mit einem abgeschlossenen Studium möglich
ist. Nach wie vor sind die Zeitungen das größte Arbeitsfeld für Journalisten.
Bei Zeitschriften handelt es sich um ein buntscheckiges Arbeitsfeld. Bei den
kleinen Fachzeitschriften überwiegen die Ein – Mann – Redaktionen, während
die unterhaltenden Publikumszeitschriften mit Millionen-Auflagen nicht selten
mehr als hundert Journalisten für sich arbeiten lassen.
Über 2000 Journalisten sind hauptberuflich für Nachrichtenagenturen wie die
Deutsche Presse-Agentur (dpa) und kleinere Informationsdienste tätig. Über
10000 fest angestellte Journalisten beschäftigen die in der Arbeitsgemeinschaft
der öffentlich-rechtlichen Rundfunkanstalten (ARD) zusammengeschlossenen
Rundfunkanstalten, das Zweite Deutsche Fernsehen (ZDF) sowie private
Hörfunk- und Fernsehveranstalter.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste:
радиокорреспондент интенсивно искать информацию
сфера деятельности корреспонденция
превышение быть привлекательным для кого-л.
телеграфное агентство зависеть от кого-л., чего-л.
талант сообщение на актуальную тему
занимательные журналы работать в редакции известной газеты
пестрый повышение по службе

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.

Nomen Verben
eine starke Faszination 1. a. schützen
Vorstellungen 2. b. wechseln
den Beruf 3. c. auslesen
gesetzlich 4. d. haben
unter den Bewerbern 5. e. ausüben
schwierige Testverfahren 6. f. arbeiten
für ein großes Blatt 7. g. einführen
es handelt sich 8. h. tätig sein
für Nachrichtenagenturen 9. i. um ein buntscheckiges
Arbeitsfeld

151
4. Ordnen Sie die Wortverbindungen aus Übung 3 den Fragen zu und
beantworten Sie die Fragen.
1. Auf wen übt der Journalistenberuf eine starke Faszination?
2. Wovon haben die jungen Menschen falsche Vorstellungen?
3. Ist der Journalistenberuf gesetzlich geschützt?
4. Kann ein Theaterkritiker seinen Beruf zum Journalisten wechseln?
5. Warum wird unter den Bewerbern streng ausgelesen?
6. Wie viele Journalisten sind hauptberuflich für Nachrichtenagenturen tätig?
7. Wer hat nicht einmal daran gedacht, für ein großes Blatt zu arbeiten?

Grammatik
Übung 1. Ersetzen Sie die in Klammern gegebenen Verben durch die
Partizipialattribute (Partizip I). D S. 458
Beispiel: Wie die (kommen) Generationen auf unserem Planeten leben werden,
das ist eine Frage. →
Wie die kommenden Generationen auf unserem Planeten leben
werden, das ist eine Frage.
1. Die Zahl der (warten) Bewerber auf freie Stellen bei Tageszeitungen ist
astronomisch.
2. Die auf die Entstehung einer Meinung starken Einfluss (ausüben) Medien
haben unterschiedliche rechtliche Grundlagen.
3. Die zwei Jahre (dauern) Ausbildung ist für die meisten Journalisten die
Grundlage ihrer Arbeit.
4. Die Zeitungen können ganz unterschiedliche, auch von der Regierung
(abweichen) Meinungen zur Politik vertreten.
5. Die (unterhalten) Publikumszeitschriften lassen nicht selten mehr als hundert
Journalisten für sich arbeiten.
6. Journalisten bei Hörfunk und Fernsehen werden je nach Interessenlage in
einem der auch im Pressewesen (vorkommen) Ressorts oder auf
Sondergebieten (Schul- und Jugendfunk, Unterhaltung usw.) tätig.

Übung 2. Ersetzen Sie die in Klammern gegebenen Verben durch die

Partizipialattribute (Partizip II). D S. 458
Beispiel: Das (abschließen) Studium ist eine Voraussetzung für viele künftige
Journalisten. →
Das abgeschlossene Studium ist eine Voraussetzung für viele künftige
Journalisten.

152
1. In der TLZ-Lokalredaktion arbeitet ein (lernen) Elektriker.
2. Ich selbst bin Journalist und habe eine (abbrechen) Ausbildung zum
Industriekaufmann.
3. Die auf der ersten Seite (veröffentlichen) Titel der Zeitungsartikel helfen dem
Leser die wichtigsten Artikel sofort zu bemerken.
4. Wochenzeitschriften geben Überblicke über die politischen und kulturellen
Ereignisse der (vergehen) Woche.
5. Die Rundfunk- und Fernsehprogramme bieten leichte Unterhaltungs-
sendungen, anspruchsvolle Sendungen aus Kultur und Wissenschaft,
Hörspiele, und auch die schon in Kinos (laufen) Spielfilme.
6. Die Wortnachricht, die (sprechen) Information, steht im Mittelpunkt von
Journalisten; das verlangt einfache, klare und hörverständliche
Formulierungen.
Übung 3. Markieren Sie Anfang und Ende der Partizipialkonstruktionen.
Übersetzen Sie die Sätze. D S. 458
1. Die dpa-Zentrale verbreitet nur zehn Prozent des von den Korrespondenten
gelieferten Nachrichtenmaterials über Fernschreibgerät und Bildschirm.
2. Eine freie von jedem staatlichen Einfluss unabhängige Presse ist eine
wichtige Informationsquelle für alle.
3. Das deutsche Grundgesetz räumt mit der im Artikel 5 des Grundgesetzes
verankerten Pressefreiheit Journalisten eine besondere Rolle ein.
4. Zu den im Pressekodex aufgeführten 16 publizistischen Grundsätzen gehört
zum Beispiel die „wahrhaftige Unterrichtung der Öffentlichkeit“.
5. Daneben hat der Presserat den die allgemein anerkannten Standesregeln der
Presse enthaltenden, so genannten „Pressekodex“ ausgearbeitet.
6. Auch das mit einer abgeschlossenen Ausbildung in einem anderen Beruf
erworbene Sachwissen trägt zur journalistischen Qualifikation bei.
7. Die vom Bundesministerium für wirtschaftliche Zusammenarbeit und
Entwicklung finanzierte Einrichtung hat in der letzten Zeit mehr als 6500
Mitarbeiter von Fernsehanstalten fortgebildet.

Übung 4. Setzen Sie sinnvoll an:

♦ weder…noch ♦ entweder…oder ♦ nicht nur…sondern auch ♦
♦ sowohl…als auch ♦ nicht nur…sondern ♦
D S. 480, 481
1. Für den Beruf des Journalisten gibt es zur Zeit ____ eine einheitliche
Zugangsvoraussetzung ____ einen einheitlichen Ausbildungsweg.
2. Es gibt noch den Moderator, der Sendungen ____ im Fernsehen ____ im
Hörfunk präsentiert.

153
3. Journalisten arbeiten ____ in Printmedien wie Zeitungen, Zeitschriften,
Anzeigenblättern, ____ im Hörfunk und Fernsehen.
4. Nach wie vor bezieht die Mehrzahl der Menschen in Deutschland ihre
Informationen ____ aus der Tageszeitung, ____ vom öffentlich-rechtlichen
Fernsehen.
5. Die meisten Genres sind voneinander ____ durch starre Grenzen getrennt,
____ unterscheiden sich wesentlich voneinander.
6. Niemand darf wegen seines Geschlechts, seiner Zugehörigkeit zu einer
rassischen, ethnischen, religiösen, sozialen oder nationalen Gruppe ____
diskriminiert, ____ verfolgt werden.
7. Die festen Korrespondenten sind häufig ____ für ein Land zuständig, ____
für eine ganze Region oder sogar einen Kontinent.

Übung 5. Unterscheiden Sie

♦ je…desto ♦ je…umso ♦ so…dass ♦ so… , dass ♦
Setzen Sie die passende Konjunktion ein!
1. _____ höher der Fernsehkonsum in der Kindheit ist, _____ schlechter ist der
spätere Bildungsabschluss.
2. Neben vielerlei technischen Problemen des jungen Farbfernsehens war das
Hauptproblem, Farbfernsehsendungen _____ zu übertragen, _____ sie auch
kompatibel zu den Schwarzweiß-Fernsehern waren.
3. _____ früher ein Journalist mit beginnendem Studium in seinen Beruf
einsteigen will, _____ früher muss er Kontakt zur Praxis bekommen.
4. Auf der Suche nach neuen Themen, die die Zuschauer binden, durchbrechen
die Fernsehmacher oft Grenzen, _____ _____ in den Augen vieler oft zu
Tabubrüchen kommt.
5. _____ neugieriger, sprachgewandter Sie sind, _____ mehr Chancen haben
Sie im Journalistenberuf weiterzukommen.
6. Das Nachrichtenmedium ist _____ beschaffen, _____es eine genaue
Vervielfältigung der Aussagen zulässt.
7. _____ größer die Distanz zur akademischen Welt auch während des
Studiums bleibt, _____ höher sind nachher die Chancen, im Journalismus
Karriere zu machen.

Übung 6. Welche Sätze oder Satzteile gehören zusammen?

1. Wenn er könnte,
a) hat er die Lehre als Journalist gemacht.
b) wurde er in dieser Redaktion eingestellt.
c) würde er die Faktoren dieser Geschichte recherchieren.

154
2. Wenn dieser junge Mann Fernsehkorrespondent wäre,
a) ist er viel in der Welt herumgekommen.
b) würde er die Großen dieser Welt interviewen.
c) ist er mit sich und der Welt zufrieden.
3. Ich an deiner Stelle
a) habe den Chefredakteur angerufen.
b) werde diese einmalige Gelegenheit nutzen.
c) würde eine Lehre als Hörfunkkorrespondent anfangen.
4. Er ist noch kein Reporter. Aber er tut so,
a) als ob er für eine große Zeitung arbeitete.
b) er ist Korrespondent gewesen.
c) er habe das Studium abgeschlossen.
5. Würde ich in der Deutschen Presse- Agentur (dpa) tätig sein,
a) bin ich ein bekannter Journalist gewesen.
b) wäre ich auf der ganzen Welt bekannt.
c) habe ich meinen Traum erfüllt.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die Überschriften den Texten
zu:
a) Journalisten bei Hörfunk und Fernsehen
b) Darstellungsformen
c) Journalisten bei Zeitungen, Zeitschriften und Nachrichten-
agenturen
d) Journalistische Berufe in anderen Bereichen
e) Die „Freien“
f) Presserecht
g) Nachrichtenagenturen
h) Pressestellen
i) Auslandskorrespondenten

1 Sie beherrschen idealerweise die Sprache des Gastlandes und bringen

grundlegende Vorkenntnisse über die politische Situation und Kultur mit.
Diese Korrespondenten decken das gesamte Themenspektrum ab, von
Politik bis Kultur, wobei sie für das heimische Publikum die Rolle des

155
 erklärenden Interpreten spielen. Die rein nachrichtliche Berichterstattung
wird meist den Agenturen überlassen, gefragt sind vor allem
Hintergrundberichte und Kommentare sowie Reportagen. Da die Beiträge
oft Wertungen zum besseren Verständnis von Ereignissen enthalten,
werden Korrespondentenberichte in den Printmedien namentlich
gekennzeichnet. Das größte Netz von Auslandsstudios unterhält in
Deutschland die ARD. Überregionale Zeitungen und größere
Fernsehsender haben eigene Auslandskorrespondenten in für wichtig
gehaltenen Ländern und Regionen, während kleinere Verlage sich häufig
an „Korrespondenten-Pools“ beteiligen, wobei ein Korrespondent alle
Zeitungen eines Pools beliefert. Außerdem gibt es sehr viele freie
Korrespondenten, die ihre Artikel anbieten und Aufträge annehmen. So
gibt es Auslandsbüros für Osteuropa, Nahost oder Lateinamerika. In
diesen Fällen sind die Korrespondenten auf einheimische Mitarbeiter und
Informanten angewiesen. Sie recherchieren Themen, stellen Kontakte her
und bereiten Fernsehproduktionen vor.
Die meisten festen Auslandskorrespondenten arbeiten drei bis sieben
Jahre an einem Standort und kehren dann in die Heimatredaktion zurück
oder wechseln in ein anderes Land.
2 In seiner Arbeit benutzt der Journalist unterschiedliche Darstellungs-
formen. Neben der reinen Vermittlung von Fakten (Nachricht, Bericht,
Fotografie, Film und Interview) fließen in den anderen
Darstellungsformen auch persönliche Eindrücke ein: Reportage und
Feature. Unter Feature versteht man eine journalistische Darstellungsform,
bei der nachrichtliche Mitteilung in Wort und Bild mit Interviewzitaten
und kommentierenden Elementen in lebendiger und anschaulicher Weise
verbunden sind. Eine ausschließlich persönliche Wertung, Einordnung
oder Erklärung eines Sachverhaltes findet sich im Kommentar und in der
Glosse.
Häufig werden Meldungen von Nachrichtenagenturen verwendet und
bei Bedarf gekürzt oder um Ergebnisse eigener Recherche erweitert.
Weitere Methoden sind persönliche Recherchen, Telefonrecherchen,
Archiv-recherchen und Recherchen im Internet.
In der Praxis werden oft auch Presseerklärungen (auch: „Originaltexte“)
von Unternehmen und Institutionen unverändert übernommen. Damit
wächst der Einfluss der Public Relations auf den Journalismus.
Grundsätzlich muss laut Presserecht der redaktionelle Teil eines
Mediums unabhängig vom Anzeigenteil (Werbung) erstellt werden.

156
3 Journalistische Aufgaben sind vom Ressort bestimmt und werden durch
Redakteure wahrgenommen. Je nach Vorbildung, Interesse und Begabung
kommen in Frage: Politik (Außenpolitik, Innenpolitik), Wirtschaft,
Sozialpolitik, Feuilleton oder Kultur (Literatur, Theater, Film, Musik,
Unterhaltung) und Sport oder auch – entsprechend dem jeweiligen
organisatorischen Aufbau der Zeitung/Zeitschrift oder der Nachrich-
tenagentur – Nachrichten, Lokales, Beilagen, Reisen, Vermischtes.
Redakteure verarbeiten eingehende Meldungen und kommentieren aktu-
elle oder sonst interessierende Geschehnisse. Sie können auch spezielle
Aufgaben im Umbruch (Aufmachung, Seitenaufteilung, Plazierung,
Überschriften) übernehmen. Sie haben dadurch einen wesentlichen
Einfluss auf die Aussagekraft der wiedergegebenen Informationen und
Kommentare.
Reporter berichten über lokale Ereignisse und spezialisieren sich
ebenfalls als Polizei-, Gerichts-, Reise-, Sport- oder Modereporter. Über
den rein sachlichen Bericht hinaus geben sie aus ihrer persönlichen Sicht
anschauliche Darstellungen (Reportagen) von Ereignissen oder
Sachverhalten auf verschiedenen Gebieten.
Korrespondenten liefern Nachrichten, Berichte und Beiträge an die
Redaktion, sei es vom Inland oder vom Ausland, meist als freiberufliche
Mitarbeiter einer oder mehrerer Zeitungen.
Darstellungsmittel der Bildjournalisten sind aussagekräftige Bilder. Sie
sollten außerdem Stilgefühl und Formulierungsgabe besitzen, um ihre
Bilder entsprechend zu kommentieren.
4 Neben den angestellten Journalisten gibt es auch rund 40000
freiberufliche Journalisten.
Besonders bei den themenspezifisch arbeitenden Hauptstadt-
Journalisten (z. B. Wirtschaftsjournalisten) ist dies häufig der Fall, da sich
viele kleinere Zeitungen dort keine eigenen Redakteure für jedes einzelne
Ressort leisten können. Diese arbeiten auf Honorar-Basis oder handeln
Pauschalverträge aus. Sie bekommen jedoch keine regelmäßigen Aufträge
und müssen ein eigenes Büro unterhalten, dazu müssen sie sich an ihren
Kunden und deren Themenwünschen orientieren. Ein freier Journalist im
Pressewesen wird nach gedruckten Zeilen honoriert. Viele Moderatoren
im Fernsehen sind freie Journalisten. Neben denjenigen, die sich freiwillig
gegen eine Festanstellung entschieden haben und gut verdienen, nimmt
das Heer der auftragsknappen oder -losen Journalisten mit Nebenjobs

157
 ständig zu. Selbst große Medien haben Festangestellte und freie
Mitarbeiter entlassen.
Zeitschriften, Fernsehen und Hörfunk sind auf die „Freien“ angewiesen,
da diese letztendlich billiger und flexibler einsetzbar sind und Verlage und
Zeitungshäuser in den letzten Jahren umfassend rationalisiert haben, da der
Kostendruck wegen sinkender Auflagen gestiegen ist.
5 Arbeitsmöglichkeiten für Journalisten und Journalistinnen gibt es in
zunehmendem Maße auch in den Pressestellen oder in der
Öffentlichkeitsarbeit staatlicher und kommunaler Behörden, politischer
Parteien, der Gewerkschaften, der Wirtschaftsverbände, Großbetriebe,
Kammern, öffentlich-rechtlicher Körperschaften und großer Privatvereine.
Journalistische Mitarbeiter geben Auskünfte an externe Journalisten, stel-
len Informationsmaterial zusammen, beschaffen Fotos, geben Informati-
onsdienste heraus und leiten Medienarchive. Sie redigieren Mitarbeiter-,
Haus- und Kundenzeitschriften, bereiten Pressekonferenzen vor, unter-
stützen Fachjournalisten bei der Berichterstattung und bearbeiten Hörfunk-
, Fernseh- und Fifmangelegenheiten.

Lesen 2
Lesen Sie bitte den Text detailliert.

Wie Nachrichten entstehen

Korrespondenten und Reporter „recherchieren vor Ort“, wie es in der

Fachsprache heißt. Gemeint ist: sie gehen an Ort und Stelle einer Sache nach
und sammeln möglichst viele Informationen darüber. Aber welche Zeitung
könnte es sich leisten, überall Korrespondenten zu haben?
Zuständig als Nachrichtenlieferanten sind daher große Agenturen, zum
Beispiel dpa, die Deutsche Presse-Agentur. Sie hat ihre Korrespondenten in
aller Welt und bietet den Zeitungen Nachrichten an, sie wirft sozusagen die
Ware „Nachricht“ auf einen großen Nachrichtenmarkt, der noch von vielen
weiteren Agenturen beliefert wird.
Auswählen, weglassen oder ändern – das gehört zum Alltagsgeschäft der
Journalisten. Leider wird allzu selten erwähnt, wie viele Auswahlstationen eine
Nachricht durchläuft, bis sie den Leser erreicht. Gehen wir die Stationen einmal
durch.

158
1. Der dpa-Korrespondent sieht nur das, was er für berichtenswert hält.
2. Das, was der Korrespondent berichtenswert findet, sieht er aus einer
persönlichen Sicht, sozusagen durch eine Brille.
3. Ein Korrespondent kann nicht alles vor Ort selbst recherchieren. Er ist daher
auf Meldungen von Parteien und Verbänden angewiesen, die aber damit in
erster Linie ihre eigenen Interessen vertreten.
4. Nur eine von zehn Informationen gibt der Korrespondent als Meldung an
seine Zentrale weiter.
5. Tag und Nacht kommen pausenlos Meldungen an die Zeltungsredaktionen.
6. Die Zeitungen können nur einen kleinen Teil davon, bearbeitet und
umgeschrieben, abdrucken.

2. Vergleichen Sie mit dem Text, ob folgende Aussagen richtig (r) oder
falsch (f) sind.

r f
1.Die Deutsche Presse-Agentur hat ihre Korrespondenten fast † †
in vielen Ländern.
2.Einige Journalisten gehen an Ort und Stelle, um viele † †
Informationen zu sammeln.
3.Zur Journalistenarbeit gehört Lesen, Sprechen und † †
Unterhaltung.
4.Alles, was der Korrespondent sieht und hört, gibt er in erster † †
Linie an verschiedene Parteien und Verbände.
5.Die Zentrale der Deutschen Presseagentur bekommt von † †
ihren Korrespondenten als Meldung eine von zehn
Informationen.
6.Manchmal können die Zeitungen die ganze Meldung † †
abdrucken.
7.Was für den Korrespondenten berichtenswert ist, wählt er † †
aus oder ändert seiner Meinung nach.

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch.
Einen Beitrag zu „bauen“ bedeutet in der Praxis: sich systematisch und
Schritt für Schritt an die Arbeit zu machen. In der ersten Arbeitsphase muss ich
alle für meinen gebauten Beitrag notwendigen Elemente „zusammentragen“.
Zu allererst brauche ich ein Thema und zwar ein Thema, das sich in der für den
Beitrag vorgesehenen Länge auch abhandeln lässt. Dann ist es notwendig zu

159
recherchieren, alle nötigen Informationen und Unterlagen zu besorgen und
darüber nachzudenken, wer als Interview-Partnerin für den Beitrag in Frage
kommt. Will ich in meinem Beitrag eine Person, etwa eine Autorin,
portraitieren, dann kann ich mich eventuell auf ein Interview beschränken und
den Beitrag mit Literaturzitaten ergänzen.
Habe ich die Wahl getroffen, wer meine Interview-Partnerinnen sein sollen,
dann geht es ans Telefonieren und Termine-Ausmachen. Es erfordert
bisweilen viel Geduld, Zeit und Hartnäckigkeit, schwer beschäftigte Leute zu
erreichen und einen freien Termin zu ergattern.
Sind die Interview-Termine fixiert, muss ich mich inhaltlich vorbereiten und
einen Fragenkatalog ausarbeiten. Bei kurzen Interviews ist es sinnvoll, sich
auf die allerwichtigsten Fragen zu beschränken. Auch technisch gilt es
Vorbereitungen zu treffen und alle Geräte und das Zubehör zu „checken“.
Wer ist die geeignete Person für mein Thema? Das ist die erste und
wichtigste Frage bei der Vorbereitung auf ein Interview. Bei Interviews zur
Person liegt die Antwort auf der Hand. Wenn die Person selbst das Thema ist,
geht es zunächst einmal darum, einen Interview-Termin zu erhalten. Das ist
bei Prominenten nicht immer einfach. Da hilft nur Hartnäckigkeit, reger
Kontakt mit dem Pressesprecher und der Hinweis auf die Wichtigkeit des
Interviews. Bei themenzentrierten Interviews beginnt die Vorbereitung mit der
Recherche, welche Personen tatsächlich geeignet sind. Wesentliches Kriterium
für die Wahl ist, dass die Interview-Partnerin kompetent und redegewandt ist
und zudem eigenständig zu formulieren vermag.

2. Geben Sie dem Text eine eigene Überschrift.

3. Gliedern Sie den Text sinngemäß in Abschnitte.

4. Suchen Sie in jedem Abschnitt des Textes den Satz, der den
Hauptgedanken ausdrückt.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes „Journalist – ein Traumberuf?“
zusammen.

2. Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.

3. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.

Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

160
 Sprechen
Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel D S. 481
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)

1. Die gesellschaftliche Position der Journalisten ist sehr attraktiv. Das ist ein
angesehener Beruf, von dem viele Jugendliche träumen.
2. Bei diesem Beruf ist es nicht wichtig, mit den Menschen sprechen und
umgehen zu können.
3. Nicht jeder Journalist ist immer auf dem Laufenden.
4. Wenn man jemanden interviewt, muss man nicht nur Fragen stellen, sondern
auch aufmerksam und freundlich gegenüber den Menschen sein.
5. Die Kommunikationsmittel der Journalisten sind die Presse,
Nachrichtenbüros, Hörfunk, Fernsehen und Film.
6. Journalisten müssen zur Veröffentlichung bestimmte Informationen nicht
prüfen.
7. Wer bei Presse, Hörfunk oder Nachrichtenagenturen Nachrichten innerhalb
einer Redaktion bearbeitet, also redigiert, gilt als Moderator.
8. Der Redakteur präsentiert Sendungen im Fernsehen und im Hörfunk.

161
 Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergänzen Sie das Partizip. D S. 458
1. Der Vielzahl der Bewerber steht jedoch nur eine __________ (begrenzende,
begrenzte, begegrenzte) Zahl von Volontärstellen gegenüber.
2. Ausbildungen an Journalistenschulen sind mit einem _______ (verkürzenden,
verkürzten, vergekürzten) Volontariat oder einem Praktikum verbunden.
3. Es gibt Journalisten mit Abitur und ohne, mit ____________ (beginnendem,
begannenem, begannendem) oder ______ (abschlossenem, abgeschlossenem,
abschließenden) Studium.
4. Es gibt keine ________ (regelnden, geregelten, regelten) Arbeitszeiten: wenn
die anderen nach dem Konzert nach Hause gehen, fängt die Arbeit erst an.
5. In Deutschland gibt es so _________ (nenennede, genennende, genannte)
öffentlich-rechtliche und private Sender.
6. Von dieser Woche an moderiert Thomas Kausch zum ersten Mal die _____
(erneuernden, erneuten, erneuerten) Hausnachrichten von Sat 1.
7. In einem Großraumbüro sitzen Redakteure, die unterschiedliche
Themenbereiche verantworten und die _____________ (entsprochenen,
entsprechenden, entsprachenen) Seiten planen.

2. Welches Partizip passt? Manchmal sind auch beide Lösungen möglich.

Substantiv Verb Partizip I Partizip II

1. die Nachfrage steigen die die
steigende gestiegene
Nachfrage Nachfrage
2. die Zahl der offenen sinken
Stellen
3. werbliche Information verstecken
4. ein Hoch- oder abschließen
Fachschulstudium
5. der Volontär schreiben
6. die Auswahl der fehlen
Empfänger
7. Information in alle Welt verbreiten
8. Medien etablieren
9. die Gesetze bestehen

162
 Substantiv Verb Partizip I Partizip II
10. der Programmauftrag festlegen
11. die Produktion lizenzieren
12. einige Sender spezialisieren
13. der Text drucken
14. die Allgemeinbildung umfassen
der journalistischen
Tätigkeit

3. Was passt zusammen? Ordnen Sie zu.

1. Je komplizierter technische a. desto eindeutiger und
Geräte werden, verständlicher müssen ihre
Beschreibungen für die
technischen Redakteure sein.
2. Die privaten Sender decken b. wer berufsmäßig mit der
ihre Kosten, Sammlung, Sichtung,
Überprüfung, Auswahl,
Bearbeitung und eigener
Erstellung von Meinungen,
Berichten und Kommentaren für
die Massenmedien beschäftigt ist.
3. Journalist darf sich jeder c. auch wenn er ab und an einen
nennen, Leserbrief schreibt.
4. Wenn ich innerhalb der d. dass es Hans-Dietrich Genscher
Redaktion journalistische immer glänzend verstanden habe,
Aufgaben übernehmen würde, in einem Interview genau die
Botschaft überzubringen, die ihm
wichtig gewesen sei.
5. Journalist ist, e. würde er die Fakten dieser
Geschichte recherchieren.
6. Der frühere Moderator Fried- f. indem sie von den Zuschauern
rich Nowottny erinnerte daran, Gebühren erheben.
7. Wenn er könnte, g. um so eher sind
Geschäftsführer bereit, zur
Information und Motivation
der Mitarbeiter eine eigene
Zeitung herauszugeben.
8. Je größer das Unternehmen ist, h. wäre ich für ein bestimmtes
Sachgebiet, ein Ressort,
zuständig.

163
4. Leiten Sie die Sätze ein mit
In der Zeitung stand, … oder
Ich habe in der Zeitung gelesen, dass …
1. Der Chefredakteur – gestern – . (zurücktreten)
2. Ein deutscher Wissenschaftler – den diesjährigen Nobelpreis für Biologie – .
(erhalten)
3. Die Zahl der Bewerber auf freie Stellen bei Fernsehsendern – .
(astronomisch sein)
4. Die Landespressegesetze – die öffentlichen Aufgaben der Journalisten – .
(konkretisieren)
5. Ein wichtiges Element des Journalistik-Studiums – die integrierten
Praxisphasen – . (sein)
6. Die Arbeit vieler Redakteure und Reporter – abwechslungsreich –. (sein)
7. Zu einem wichtigen Arbeitsfeld – sich in den letzten Jahren – der Online-
Journalismus – . (entwickeln)

5. Welches Wort passt in die Lücke?

Journalisten informieren die _____1) auf allen Gebieten des politischen,
gesellschaftlichen, wirtschaftlichen und kulturellen Lebens und fördern damit
die __________2) in der Gesellschaft. Sie sind neben der Anfertigung eigener
___________3) und Kommentare mit der Weiterverarbeitung ihnen zugehender
______4) betraut.
Journalisten arbeiten meist als festangestellte _________5) , können aber
auch ______6) tätig sein.
Die Beschäftigungsmöglichkeiten für Journalisten haben sich nicht zuletzt
durch die zahlreichen privaten Rundfunk- und Fernsehanbieter in den letzten
Jahren ______7) . Auch im ______8) der Öffentlichkeitsarbeit sind Journalisten
heute stärker gefragt.
Von Journalisten wird erwartet, dass sie gewissenhaft __________9) , schnell
reagieren, konzentriert arbeiten. Sie müssen ___________10) sein und flüssig
schreiben können.
________________________

♦ recherchieren ♦ redebegabt ♦
♦ Öffentlichkeit ♦
♦ Meinungsbildung ♦ Berichte ♦
♦ Nachrichten ♦ Redakteure ♦
♦ verbessert ♦ Bereich ♦

164
6. Ergänzen Sie im nachstehenden Text die fehlenden Wortteile.
Mir gefäll___ die Arbei___ eines Journalist___ . Ich glaub___ , dass dies___
Arbeit seh___ interessant, wicht___ und nützl___ ist. Wenn m___ als
Journali___ tätig i___ , erfährt m___ aus erst___ Hand d___ letzten
Neuigkeit___ . Die Journalist___ reisen vi___ , begegnen verschieden___
Menschen u___ Ländern. Sie arbeit___ heute m___ modernen Gerät___ . Man
h___ keine fest___ Arbeitszeit. Der Arbeitsber___ der Journalist___ sind
Massenmed___ : Fernsehen, Rad___ , Zeitung___ und Zeitschrift___ . Es
gi___ auch ei___ Spezialisierung i___ diesem Ber___ , z.B. Berichterstatt___ ,
Reporter, Kommentat___ , Moderator, Bildredakt___ u. a.

7. Wählen Sie die richtige Antwort: a), b), c) oder d).

1. Es gibt spezifisch journalistische ____ , die von der Presse im Laufe ihrer
mehrhundertjährigen Entwicklung herausgebildet wurden.
a) Nachrichten b) Genres c) Zeitungen d) Glosse

2. Die Nachricht ist eine faire und verständliche ____ über Tatsachen, die für
Leser oder Hörer neu und interessant sind.
a) Kommentar b) Interview c) Ereignis d) Information

3. Die Nachricht soll ausschließlich ____ vermitteln, aus denen sich der Leser
ein selbständiges Urteil bilden kann.
a) Sachen b) Meldungen c) Tatsachen d) Erzählungen
4. Scharf müssen ____ und Meinung voneinander getrennt werden.
a) Nachricht b) Urteil c) Feature d) Darstellungs-
form
5. Zum Formalen des Nachrichtenaufbaus zählt der verbindliche ____ : das
Wichtigste zuerst.
a) Gesetz b) Grundsatz c) Vorspann d) Wahrheits-
beim Bericht gehalt

6. Die Langform der Nachricht heißt ____________. Er ist ähnlich gegliedert

wie die Nachricht, stellt also ebenfalls das Wichtigste an den Anfang, beruht
aber auf mehreren Einzelinformationen, die zu einem Gesamtbild
zusammengefügt werden.
a) Bericht b) Glosse c) Zeichnung d) Fabel

165
8. Ordnen Sie zu.
1. Journalisten – der – die – Arbeit – Kontaktfähigkeit – Geduld – Flexibilität –
erfordert – Beharrlichkeit – und.
2. Teil – der – größte – kommt – journalistischen – des – Nachwuchses –
Volontariat – ein – über – Beruf – den – in.
3. Nachrichtenagenturen – Korrespondenten – die – haben – Welt – in – aller.
4. Beruf – übt – dieser – Faszination – eine – starke – aus – auf – Menschen –
viele.
5. Mehrheit – die – von – arbeitet – Journalisten – Ressort – lokalen – im.
6. Journalisten – einige – Pressestellen – in – arbeiten – Behörden – von –
Institutionen – Firmen – und – Verbänden.

9. Setzen Sie die Nomen zusammen.

Beispiel: Nachrichten + -agentur → die Nachrichtenagentur
1. Ausbildungs- a. -verband (m)
2. Bundes- b. -sprache (f)
3. Redaktions- c. -recht (s)
4. Schlag- d. -erstattung (f)
5. Fernseh- e. -redakteur (m)
6. Programmier- f. -beruf (m)
7. Verlags- g. -ausbildung (f)
8. Bericht- h. -schreiber (m)
9. Traum- i. -volantär (m)
10. Tageszeitungs- j. -redaktion (f)
11. Journalisten- k. -schau (f)
12. Tages- l. -zeile (f)
13. Zeitungs- m. -verlag (m)
14. Korrespondenten- n. -artikel (m)
15. Meinungs- o. -bericht (m)

10. Korrigieren Sie die folgenden Sätze.

1. Was fällt Ihnen nun ein, wenn Sie denken an Journalisten?
2. Dabei gibt es nicht einmal eine spezielle Ausbildung, die ist notwendig für
diesen Beruf.
3. Es gibt eine Reihe von Journalistenschulen, stellen als Aufnahmeprüfung
kniffelige Fragen die.
4. Meist verbirgt sich hinter der Journalistenausbildung das, was wird heute
neudeutsch “Learning by doing” genannt.

166
5. Journalist ist ein Mitarbeiter einer Redaktion, der Artikel verfasst für
Zeitungen bzw. redigiert.

11. Bilden Sie von den Adjektiven Nomen, die in die folgenden Sätze
passen.
1. ♦ kontaktfreudig ♦ zielstrebig ♦ sprachgewandt ♦
♦ öffentlich ♦ gesellig ♦ findig ♦
Um Journalist zu werden, da gibt es folgende Voraussetzungen: _____ a) ,
_____ b) , _____ c) , _____ d) , _____ e) .
2. ♦ aktuell ♦ neugierig ♦ wahrheitsgetreu ♦
♦ konkret ♦ kontaktfähig ♦ kreativ ♦
_____ a) , _____ b) , _____ c) , _____ d) – das sind die Merkmale des
Journalistenberufs.

II. Leseverstehen

1. Lesen Sie die Textabschnitte und bringen Sie sie in die richtige
Reihenfolge.
Sport und Medien
A Medien machen die Weltstars im Sport zu kurzlebigen Leitbildern, die
einem Kult des Sieges, Rekords und Triumphes die Bahn eröffnen. Via
TV können Millionen den hochbezahlten Protagonisten bei einem
Welttheater zuschauen. Das Fußball-Europameisterschafts-Qualifikationsspiel
zwischen Deutschland und Bulgarien verfolgten mehr als 14 Millionen
Menschen am Bildschirm. Solche Rekorde sind nur möglich, wenn
Sportveranstaltungen der Spitzenklasse regelrecht inszeniert werden. Die
Dynamik dieser Entwicklung ist kaum zu bremsen.
B Der Sport folgt dem Lauf der Zeit. So erlebt auch er alle Schattenseiten
von Kommerzialisierung und Professionalisierung. Er wurde von der
Macht des Fernsehens, welches das öffentliche Bild des Sports
zunehmend dominiert, erfasst und somit auch den Erfordernissen der
Werbung und den Wünschen des Massenpublikums ausgeliefert. Der
massive Einbruch des Fernsehens in die Sportwelt betrifft aber nur einige
wenige Disziplinen, die auf ein sicheres Publikum zählen können:
Fußball, Formel 1, Tennis, Boxen und vielleicht noch Leichtathletik.
Handball, Schwimmen, Fechten und Reiten leiden hingegen unter dem
Monopol des Fernsehens.

167
 C Dem sportlich interessierten Bürger steht zur Befriedigung seiner
Informations- und Unterhaltungsbedürfnisse ein reichhaltiges Angebot
an Medien zur Verfügung. Mehr als 75 deutschsprachige Zeitschriften
befassen sich ausschließlich mit sportlichen Themen. Verglichen mit dem
Fernsehen nimmt der Einfluss der Printmedien auf den Sport immer mehr
ab. Der Presse bleibt oftmals nur noch die Reaktion auf das Fernsehen.
Trotzdem sind fast zehn Prozent des Zeitschriften- und Zeitungsumsatzes
dem Sport zuzurechnen.
Keine Tageszeitung, keine Hörfunkstation und erst recht kein TV-
Kanal können es sich leisten, nicht über den Sport auf internationaler,
nationaler oder wenigstens lokaler Ebene zu berichten. Und wer sich für
nichts anderes mehr interessieren sollte, kann fast rund um die Uhr den
Privatsender Deutsches Sport-Fernsehen (DSF) einschalten.
D Das Fernsehen ist ein wichtiger Vermittler und Propagandist für den
Sport. Und noch eine gute Seite hat die Vormachtstellung des
Fernsehens: Es macht den Sport transparenter. Durch die vielen Kameras
am Spielfeldrand bleibt kein Foul mehr unentdeckt.

2. Überprüfen Sie, ob die folgenden Aussagen im Text stehen.

+ = steht im Text
- = widerspricht dem, was im Text steht
ο = im Text steht dazu nichts
+ - ο
1. Medien machen die Weltstars im Sport zu ewigen † † †
Leitbildern, die einem Kult des Sieges die Bahn
eröffnen.
2. Schwimmen, Fechten und Reiten leiden unter dem Mo- † † †
nopol des Fernsehens nicht.
3. Das Fernsehen ist kein Propagandist für den Sport. † † †
4. Einige deutschsprachige Zeitschriften befassen sich mit † † †
sportlichen Themen.
5. Der Presse bleibt oftmals nur noch die Reaktion auf das † † †
Fernsehen.
6. Keine Tageszeitung berichtet über den Sport auf natio- † † †
naler Ebene.
7. In Deutschland gibt es keinen Privatsender Deutsches † † †
Sport-Fernsehen (DSF).
8. Der Sport folgt keinem Lauf der Zeit. † † †
9. Der Einbruch des Fernsehens in die Sportwelt betrifft † † †
niemanden.

168
 III. Schreiben
1. Lesen Sie den Brief „Beförderung zum Chefredakteur“ und füllen Sie
die Lücken aus.
20. November 2009
Richard Böhm
Rosenstraße 8
82347 Bernried

Herrn
Wolfgang Schulz
Schulterweg 11
82347 Bernried

Lieber Wolfgang,
du hast dein berufliches ______1) erreicht: Unsere ______2) vertraut dir die
______3) der Zeitungsabteilung „Leserbriefe“ an. So hat sich der ______4)
Einsatz endlich gelohnt.
Die Fähigkeit, Sachverhalte schnell zu verstehen, neugierig auf ______5) sein
und einem sehr unterschiedlich vorgebildeten Publikum Probleme
nahezubringen, reicht als ______6) für dich nicht mehr aus. Du hast
Recherchieren und ______7) gründlich gelernt und verfügst über Sachwissen
auf vielen Gebieten.
Ich bin sicher, dass du die ______8) gut machen wirst. Denn du verstehst nicht
nur dein Geschäft, sondern du kannst auch Menschen motivieren. Allein deine
Begeisterung für die Arbeit wirkt auf andere ______9) .
Es würde mich nicht ______10) , wenn du in ein paar Jahren deine beruflichen
Ziele noch ausweiten müsstest. Doch zunächst wünsche ich dir für die nächsten
Aufgaben viel ______11) und das nötige Glück, das man als
Entscheidungsträger immer braucht.
Einen Ratschlag habe ich auch parat: ______12) nicht allzu viel. Das Leben
bietet neben einem 12-Stunden-Arbeitstag ja auch noch weitere angenehme
______13) .

Mit den besten Grüßen

Dein Richard
________________________
♦ Redaktion ♦ Leitung ♦ arbeite ♦ unermüdlich ♦
♦ Neues ♦ verständlich ♦ Erfolg ♦ Sache ♦ ansteckend ♦
♦ Redigieren ♦ Qualifikationsmerkmal ♦ wundern ♦ Ziel ♦

169
2. Stellen Sie sich vor: Ihr Freund wird zum stellvertretenden Leiter der
Rundfunkredaktion. Seine Beförderung verdient einen besonderen
Glückwunsch. Gratulieren Sie Ihrem Freund zu dieser Beförderung.

IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den folgenden Text aus dem Deutschen ins

Russische/Belarussische schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Berufsbild und Ausbildung

Die frühere Vorstellung vom „Begabungsberuf“ wurde abgelöst durch ein

professionelles Berufsbild mit definierbaren Ausbildungsgängen sowie
Kategorien für Qualität im Journalismus. Üblich für die berufsmäßige
Ausübung ist eine zweijährige Ausbildung in einer oder mehreren Redaktionen
als Volontariat, dem üblicherweise eine gewisse Zeit der freien journalistischen
Tätigkeit voraus ging. Weitere Möglichkeiten sind der Besuch einer
Journalistenschule oder ein Journalistik – bzw. Journalismus-Studium.
Voraussetzung für den Beruf des Journalisten ist in erster Linie die
Kommunikation, sei es Sprache, Foto oder Film. Darüber hinaus kommt es auf
soziales und gesellschaftspolitisches Verantwortungsbewusstsein, logisches
und analytisches Denken, Kreativität sowie Kontaktfähigkeit an. Abgesehen
vom Lokaljournalisten, der ein Allrounder sein sollte, sind in den Redaktionen
bei den Printmedien sowie von Hörfunk und Fernsehen zunehmend Fachleute
gefragt.
Ein Hoch-Fachstudium oder Journalistik und Publizistik können die
Grundlage bilden. Danach sollte ein Volontariat absolviert werden, in dem man
die praktische Seite des Berufs kennen lernt. Die meisten Redaktionen
verlangen mittlerweile ein abgeschlossenes Hochschulstudium, um eine
Volontariatsstelle zu bekommen.
Journalistenschulen vermitteln Medienpraxis, da sie praktischer ausgerichtet
sind als die Studiengänge an den Universitäten. Sie werden häufig nach dem
oder parallel zum Studium besucht.
Neben dem Studium sollte schon praktische Erfahrung, beispielsweise als
freier Mitarbeiter in einer Lokalredaktion, gesammelt werden, sonst ist es
schwer, eine Volontariatsstelle zu bekommen. Geschätzt werden zurzeit 50000
Bewerbungen für insgesamt 1200 Volontariatsstellen. Ein Volontariat dauert
zwischen 15 und 24 Monaten.

170
Fachbereich
Fachbereich

Management
Management
 Einheit 1. Management.
Aufgaben und Fähigkeiten des Managers
Block A
Fachvokabular
Angestellte m, f служащий, служащая
anwerben нанимать, привлекать (рабочую
силу)
Arbeit f -en: die ~ bewältigen, leisten работа: справляться с ~,
выполнять ~
Arbeitsrecht n -e трудовое право
Arbeitsschutz m охрана труда
Arbeitsstelle f -n место работы
auskennen, sich (in D) хорошо разбираться,
ориентироваться в чем-л.
auszahlen: Gehälter ~ выплачивать заработную
плату
beschäftigen занимать, давать (предоставлять)
работу
berücksichtigen учитывать, принимать во
внимание что-л.
Berufserfahrung f профессиональный опыт
Betrieb m -e предприятие, завод, фабрика
Betriebsrat m -räte производственный совет
bewerben, sich (um A) подавать заявление о чем-л.
Bewerbung f -en заявление (здесь о приеме на
работу)
darstellen здесь представлять собой
Durchsetzung f -en осуществление, проведение (в
жизнь)
Elan m [e'lã] -s подъем, порыв, вдохновение
energiegeladen ≈ tatkräftig энергичный, полный энергии ≈
активный, деятельный
Entscheidung f -en: eine ~ treffen ≈ решение: принимать решение
Entschluss m Entschlüsse:
einen ~ fassen/treffen
Erfolg m -e успех
Fachkraft f -…kräfte специалист

172
fair [fe:r] порядочный, честный, корректный
Fähigkeit f -en (zu D) способность к чему-л.
Fehlentscheidung f -en неправильное (ошибочное)
решение
flexibel гибкий
Förderung f -en содействие чему-л.; поощрение,
продвижение чего-л.
führen ≈ leiten/ steuern вести, управлять, руководить
Führungseigenschaften Pl. качества руководителя
Führungskraft f -¨e руководящий работник
Führungsposition f -en руководящая должность
handeln действовать, поступать
Job m -s работа, рабочее место
Kenntnis f -se: fundierte Kenntnisse знание: глубокие (основательные)
(in D) знания (в какой-л. области)
Kommunikationsfähigkeit f -en ≈ способность к общению с другими
Kommunikationsstärke f -en людьми / коммуникабельность
kompetent компетентный
kreativ ≈ schöpferisch творческий
kümmern, sich (um A) заботиться о чем-л.
Leistung f -en успех, достижение, результат
работы
Lösung f -en решение (вопроса, задачи)
Management n ['mænidʒmənt] менеджмент, управление
Manager m ['menidʒər] = менеджер, руководитель
Mitarbeiter m = сотрудник
mitbringen (A) здесь обладать чем-л.
neigen (zu D) иметь склонность, быть
предрасположенным к чему-л.
Organisationstalent n -e организаторский талант
Personalabteilung f -en отдел кадров
Personalmanager m = менеджер по персоналу
Personalverwaltung f управление персоналом
Posten m =: ~ besetzen занимать пост, должность
Rekrutierung f -en набор (рабочей силы)
sachlich деловой; конструктивный
selbstbewusst уверенный в себе
Selbstverwirklichung f самореализация
talentiert талантливый, одаренный
Team n [ti:m] -s команда, коллектив

173
 Unternehmen n = ≈ предприятие, дело, организация
Unternehmung f -en
Unternehmensführung ≈ управление предприятием
Betriebsführung f
übernehmen: Funktionen ~ брать на себя: брать на себя какие-л.
функции
übertreffen: sich selbst übertreffen превзойти самого себя
Überzeugungsfähigkeit f -en способность к убеждению
verantwortlich sein (für A) отвечать за что-л.
verfügen (über A) располагать чем-л.
Verfügung f -en: zur ~ stehen распоряжение: быть в
распоряжении
verwalten: Akten ~ управлять, заведовать: заниматься
документами
Vorgesetzte m, f начальник, начальница; шеф
Vorstand m -stände правление; член правления
weisungsbefugt sein быть уполномоченным давать
указания (распоряжения)
Weiterentwicklung f дальнейшее развитие,
совершенствование
Weiterbildung f повышение квалификации;
переподготовка (кадров)
Wettbewerb m -e конкуренция
zielstrebig целеустремленный

1. a) Was assoziieren Sie mit den Begriffen „Management“ und „Mana-

ger“? Ergänzen Sie die Assoziogramme mit den Wörtern aus dem
Fachvokabular.

Management Manager

b) Lesen Sie jetzt den ersten Absatz des Textes im Punkt 2 und
unterstrei-chen Sie darin die Definitionen der beiden Begriffe. Vergleichen
Sie Ihre Vermutungen mit den jeweiligen Definitionen.

174
2. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift:
a) Verschiedene Aspekte von Management
b) Arbeitsorganisation in einem Betrieb
c) Funktionen und Aufgaben eines Managers
d) Personalverwaltung
Die Wörter „Management“ und „Manager“ sind zu weit verbreiteten
Begriffen geworden. Sie kommen aus dem Englischen: „to manage“, was im
Deutschen „führen“, „leiten“ bedeutet. Management (oder auch
Unternehmensführung/Betriebsführung) stellt den Komplex von Aufgaben dar,
die zur Steuerung einer Unternehmung notwendig sind. Unter dem Begriff
„Manager“ versteht man eine Führungskraft, die gegenüber einer Gruppe im
Betrieb weisungsbefugt ist.
Aufgabe eines Managers ist die Planung, Durchführung, Kontrolle und
Anpassung von Maßnahmen zum Wohl der Organisation oder des
Unternehmens und aller daran Beteiligten. Also hat ein Manager in einer
bestimmten Zeit gute Arbeit zu leisten. Dafür wird er auch bezahlt. Zur Lösung
dieser Aufgabe stehen ihm verschiedene Hilfsmittel zur Verfügung:
Mitarbeiter, Maschinen, Material, Geld, Zeit, Informationen. Diese Mittel
ermöglichen es, die Arbeiten zu bewältigen, Schwierigkeiten zu vermeiden
oder diese zu mindern, wenn sie doch auftreten. Das ist nicht leicht, weil beim
Arbeitsprozess allerlei unvorhergesehene Probleme entstehen können:
Menschen handeln oft in unerwarteter Weise. Sie neigen zu schnellen,
übereilten Handlungen und Entschlüssen. Die Aufgaben werden oft nicht klar
definiert. Die Hilfsmittel sind nicht immer ausreichend, der Informationsfluss
ist oft gering und ungenau. Man hat nicht immer genug Zeit, zu wenig
Mitarbeiter, Geld und Material. Das alles vergrößert die Gefahr, relevante
Faktoren zu vernachlässigen. Trotzdem muss ein Manager richtige
Entscheidungen treffen.
Die aufgezählten Aufgaben und Probleme hat aber jeder Mitarbeiter. Zu den
charakteristischen Merkmalen und Fähigkeiten eines Managers, die ihn von
anderen Mitarbeitern unterscheiden, gehören folgende: Ein Manager muss vor
allem Elan, verbunden mit Führungseigenschaften und Organisationstalent,
mitbringen, aber auch die Fähigkeit zu einer schnellen und treffsicheren
Analyse sowie Initiative, Motivation und schöpferische Ideen.
Die Führungsaufgaben werden immer vielfältiger und komplizierter, sie
müssen oft unter Zeitdruck erledigt werden, aber man darf keine
Fehlentscheidungen treffen. Je stärker die Konkurrenz, desto schwer wiegender
können die Folgen falscher oder ungeeigneter Entscheidungen sein. Das alles
muss ein Manager bei seiner Tätigkeit berücksichtigen. Deshalb können diese
Funktionen nicht alle übernehmen.
Nach: A.M. Mojssejtschuk „Modernes Deutsch“

175
3. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin folgende
Wortverbindungen.
• справляться с работой –
• избегать сложностей –
• быть необходимым для управления предприятием –
• принимать правильные решения –
• за определенное время успешно выполнить работу –
• брать на себя функции –
• представлять собой комплекс задач –
• обладать вдохновением, качествами руководителя,
организаторским талантом, способностью к быстрому и точному
анализу, а также инициативой, мотивацией и творческими идеями –
• становиться все разнообразнее и сложнее –
• планировать, проводить, контролировать мероприятия, приводить
их в соответствие с потребностями предприятия
• быть уполномоченным давать указания –
• быть в распоряжении –
• быть склонным к поспешным действиям и решениям –

4. Ordnen Sie zu.

in einer bestimmten Zeit gute Arbeit 1. a. stehen
zur Verfügung 2. b. treffen
die Arbeiten 3. c. neigen
Schwierigkeiten 4. d. bewältigen
zur Steuerung einer Unternehmung notwendig 5. e. übernehme
n
zu übereilten Handlungen und Entschlüssen 6. f. werden
immer komplizierter und vielfältiger 7. g. mitbringen
richtige Entscheidungen 8. h. sein
Funktionen 9. i. vermeiden
weisungsbefugt 10. j. leisten
Elan, Führungseigenschaften, 11. k. planen,
Organisationstalent, die Fähigkeit zu einer durchführen,
schnellen und treffsicheren Analyse sowie kontrolliere
Initiative, Motivation und schöpferische Ideen n, (zum
Wohl des
Unter-
nehmens)
anpassen

176
 über entsprechende Führungseigenschaften 12. l. verfügen
Maßnahmen 13. m. darstellen
den Komplex von Aufgaben 14. n. sein

5. Unten finden Sie verschiedene Aufgaben, die ein Manager hat.

a) Welche Aufgaben werden im Text erwähnt? Markieren Sie.

Informationen austauschen ” planen ” Papierkram erledigen ” entscheiden

” soziale Kontakte pflegen/Politik machen ” Mitarbeiter motivieren ”
Konflikte handhaben ” Personal beschaffen ” Mitarbeiter disziplinieren ”
kontrollieren ” Personal entwickeln ” ……………….. ” ………………….

b) Ergänzen Sie die Reihe im Punkt a) mit den weiteren Aufgaben eines
Managers, die im Text genannt werden.

6. Bilden Sie Infinitivsätze mit den Stichwörtern aus Punkt 5 a).

Sie können so beginnen:

Zu den Aufgaben eines Managers gehört es (,) _______ zu __________ .

Beispiel: Zu den Aufgaben eines Managers gehört es(,) Informationen

auszuauschen.

7. Welche Hilfsmittel stehen dem Manager zur Verfügung zur Lösung

dieser Aufgaben? Ergänzen Sie die Tabelle.

Hilfsmittel zur Lösung der Aufgaben

1. ……………………… 4. ………………………
2. …………………....... 5. ………………….......
3. ……………………… 6. ………………………

177
8. Welche Fähigkeiten muss ein Manager mitbringen? Was sagt der Text
dazu?
a) Ergänzen Sie das Diagramm.

b) Beschreiben Sie das Diagramm.

Sie können so beginnen:

Ein Manager muss ____, _____, _____,_____ mitbringen.
Ein Manager muss die Fähigkeit zur(m) ____, _____, _____ , _____ haben.

9. Wählen Sie aus dem Raster die Adjektive aus, die Ihrer Meinung nach
einen idealen Manager kennzeichnen können.

energiegeladen, erfolgreich, aufbrausend, flexibel, kompetent, kreativ,

arrogant, sachlich, selbstbewusst, unpünktlich, fair, talentiert, tatkräftig,
zögernd, zielstrebig, intelligent, schüchtern, witzig, unfreundlich, diszipliniert

Meiner Meinung nach muss ein idealer Manager _____,_____,_____ sein.

10. Auf welche Probleme können Manager in ihrer Arbeit stoßen? Was
sagt der Text dazu? Sammeln Sie Ihre Ergebnisse in der Tabelle.

Probleme, auf die ein Manager stoßen kann

………………………………………………………………………….
……………………………………………………………….…………
……………………………………………………………….…………
………………………………………………………………………….

178
11. Setzen Sie bitte die 9 Wörter korrekt ein.
♦ Elan ♦ Entschlüssen ♦ Fähigkeit ♦ Führungseigenschaften ♦ Führungskraft ♦
♦ Handlungen ♦ Hilfsmittel ♦ Organisationstalent ♦ Steuerung ♦
1. Management stellt den Komplex von Aufgaben dar, die zur ____________1)
einer Unternehmung notwendig sind.
2. Unter dem Begriff „Manager” versteht man eine _______________2), die
ge-genüber einer Gruppe im Betrieb weisungsbefugt ist.
3. Menschen neigen oft zu schnellen, übereilten _____________________3)
und _________________4).
4. Zur Lösung seiner Aufgaben stehen dem Manager verschiedene _________5)
zur Verfügung: Mitarbeiter, Maschinen, Material, Geld, Zeit, Informationen.
5. Ein Manager muss vor allem ____________6), verbunden mit
___________7) und __________________8), mitbringen, aber auch die
______________9) zu einer schnellen und treffsicheren Analyse sowie
Initiative, Motivation und schöpferische Ideen.

12. Was passt nicht in die Reihe?

1. leisten  steuern  führen  leiten
2. Entscheidung  Durchführung  Lösung  Entschluss
3. verfügen  mitbringen  beschäftigen  haben
4. energiegeladen  tatkräftig  mobil  selbstbewusst
5. rekrutieren  bewältigen  anwerben  beschaffen

13. Welche Verben passen zu diesen Nomen?

das Personal beschaffen, rekrutieren, mitbringen, anwerben,
entwickeln, verfügen, beschäftigen, auszahlen
die Maßnahmen treffen, planen, durchführen, handeln
die Arbeit leisten, dienen, bewältigen, kontrollieren
das Unternehmen führen, leiten, verfügen, steuern, neigen
die Schwierigkeiten vermeiden, anpassen, mindern, auftreten, leisten
den Entschluss fassen, machen, nehmen, treffen

14. Ordnen Sie bitte die Wörter in der richtigen Reihenfolge an.
1. Management – . – , – die – dar – Komplex – Aufgaben – sind – einer –
Steuerung – stellt – von – Unternehmung – zur – den – notwendig
2. Unter – . – , – einer – gegenüber – eine – Führungskraft – im – ist – Gruppe –
weisungsbefugt – die – versteht – man – Betrieb – „Manager”

179
3. Ein – . – bestimmten – gute – leisten – Zeit – Manager – Arbeit – einer – hat
– in – zu
4. Ein – . – richtige – treffen – muss – Entscheidungen – Manager
5. Ein – . – , – Elan – Führungseigenschaften – muss – mitbringen – Manager –
Organisationstalent – allem – und – vor

15. Beantworten Sie die Fragen.

9 Was versteht man unter „Management“?

9 Was bedeutet der Begriff „Manager“?

NOTIZEN
9 Welche Aufgaben hat ein Manager?
9 Über welche Hilfsmittel verfügt der
Manager zur Lösung der Aufgaben?
9 Wozu dienen diese Mittel?
9 Zu welchen Handlungen neigen die
Menschen oft?
9 Welche Fähigkeiten muss ein Manager
haben?
9 Wie verändern sich die Führungsaufgaben,
die ein Manager zu erfüllen hat?
9 Warum kann nicht jeder(mann)
Führungspositionen übernehmen?

Grammatik
Übung 1.
a) Finden Sie im Text die b) Welche Verben stecken
von diesen Verben hinter diesen Nomen?
abgeleiteten Nomen.
Ergänzen Sie auch die Artikel.

steuern Ö __________ die Lösung Ö __________

führen Ö __________ die Verfügung Ö __________
durchführen Ö __________ die Handlung Ö __________
unternehmen Ö __________ der Entschluss Ö __________
planen Ö __________ die Entscheidung Ö __________

180
 kontrollieren Ö __________ die Analyse Ö __________
anpassen Ö __________ die Initiative Ö __________
arbeiten Ö __________ die Motivation Ö __________
die Konkurrenz Ö __________

Übung 2. Leiten Sie von den folgenden Adjektiven Nomen ab.

flexibel Ö __________ verantwortlich Ö __________
kreativ Ö __________ zielstrebig Ö __________
selbstbewusst Ö __________ sachlich Ö __________

Übung 3. Verbinden Sie die Wörter aus den beiden Spalten (links und
rechts) und bilden Sie Komposita (die Zahl der möglichen Kombinationen
ist jeweils in Klammern angegeben). Erklären Sie sie in Ihrer
Muttersprache. Arbeiten Sie eventuell mit dem Wörterbuch.
-eigenschaften
-politik
Geschäfts- (5) -führung
Führungs- (3) -prozess
Organisations- (2) + -führer
Unternehmens- (4) -leitung
-talent
-aufgaben
-kultur

Übung 4. Formulieren Sie diese Sätze anders. D S. 456

Beispiel: Ein Manager muss in einer bestimmten Zeit gute Arbeit leisten. →
Ein Manager hat in einer bestimmten Zeit gute Arbeit zu leisten.
oder:
Die Führungsaufgaben müssen oft unter Zeitdruck erledigt werden. →
Die Führungsaufgaben sind oft unter Zeitdruck zu erledigen.

1. In jedem Fall muss der Manager alle wichtigen Entscheidungen treffen.

2. Die Führungspositionen können nicht von jedem übernommen werden.
3. Unter „Management“ versteht man den Komplex von Aufgaben, die zur
Steuerung einer Unternehmung notwendig sind.
4. In einem Betrieb muss festgelegt werden, welche Aufgaben jeder Mitarbeiter
erfüllen muss.
5. Wem gegenüber muss Rechenschaft abgelegt werden?
6. Der Manager muss Chancen erkennen, die Initiative ergreifen und
Mitarbeiter zu besten Leistungen anregen.

181
Übung 5. Bilden Sie Infinitivsätze. D S. 463
Beispiel: Er versucht, ____ ♦ Er findet eine richtige Lösung. →
Er versucht, eine richtige Lösung zu finden.

1. Die Menschen neigen dazu(,) ___ ♦ Die Menschen fassen schnelle und
übereilte Entschlüsse.
2. Man befürchtet(,) ___ ♦ Man hat nicht genug Zeit für die rechtzeitige
Lieferung der Waren.
3. Für einen Manager ist es notwendig(,) ___ ♦ Er sammelt im Unternehmen
Erfahrungen.
4. Die Erfahrungen helfen dem Manager(,) ___ ♦ Der Manager bewältigt seine
Aufgaben.
5. Es ist für ihn auch notwendig(,) ___ ♦ Er verfügt über verschiedene
Hilfsmittel.
6. Diese Mittel ermöglichen ihm(,) ___ ♦ Er bewältigt die Arbeit, er vermeidet
Schwierigkeiten.

Übung 6. Ergänzen Sie um, statt, ohne. D S. 475

1. ____ ständig Erfahrungen zu sammeln, kann man keine gute Arbeit leisten.
2. ____ schnell und sicher Entscheidungen zu treffen, muss man über ein
umfassendes Wissen verfügen.
3. ____ sich das Problem genau vorzustellen, kann man keine richtige
Entscheidung treffen.
4. Er begann mit der Festlegung der Aufgaben für jeden einzelnen Mitarbeiter,
____ sie zuerst für die ganze Abteilung zu bestimmen.
5. ____ einen Betrieb in Abteilungen zu gliedern, muss man die Art und die
Größe des Betriebs berücksichtigen.
6. ____ schnell zu handeln, zögerte er.

Übung 7. Verbinden Sie die Sätze durch Relativpronomen. D S. 479

1. Management stellt den Komplex von Aufgaben dar. Diese Aufgaben sind zur
Steuerung einer Unternehmung notwendig.
2. Unter dem Begriff „Manager“ versteht man eine Führungskraft. Die
Führungskraft ist gegenüber einer Gruppe im Betrieb weisungsbefugt.
3. Wir suchen einen Personalleiter. Er ist für die komplette
Personaladministration verantwortlich.
4. Viele Fehler der Führungskräfte sind auf den Druck zurückzuführen.
Führungskräfte machen viele Fehler. Führungskräfte stehen unter Druck.

182
5. Zu den charakteristischen Merkmalen und Fähigkeiten eines Managers
gehören vor allem Elan, verbunden mit Führungseigenschaften und
Organisationstalent. Diese Merkmale und Fähigkeiten unterscheiden ihn von
anderen Mitarbeitern.
6. Zu den Aufgaben der Personalmanager gehört auch das Anwerben neuer
Mitarbeiter. Diese Mitarbeiter passen in die strategische Planung des
Unternehmens.

Übung 8. Verbinden Sie die Satzpaare durch passende Konjunktionen:

weil, dass oder wenn. D S. 478
1. Vorgesetzte klagen oft über ihre Mitarbeiter. Vorgesetzte werden durch
Fragen und Bitten ihrer Mitarbeiter bei der Erledigung eigener Aufgaben
ständig gestört.
2. Der Chef besitzt noch die Fähigkeit, Meinungsverschiedenheiten und -vielfalt
zu berücksichtigen. Er hat dann einen idealen Führungsstil gefunden.
3. Nur dann können Menschen flexibel sein. Sie beherrschen ihr Fach
erstklassig.
4. Ich bin auch der Meinung. Die Fähigkeit, sich fehlende Fertigkeiten schnell
anzueignen ist ebenso wichtig, wie ein solides Basiswissen.
5. Als Führungskraft sollte man absolut konstant, fair und standfest bleiben,
seinen Worten Taten folgen lassen. Das gibt den Mitarbeiten ein Gefühl der
Sicherheit, Zuverlässigkeit und Standfestigkeit.
6. Der Kandidat hat das betont. Er passt zu dieser Position und zum
Unternehmen.
7. Nicht jeder kann Führungsfunktionen übernehmen. Da sind vor allem
Führungseigenschaften und Organisationstalent erforderlich.

Übung 9. Verwandeln Sie die Sätze mit der indirekten Rede in die Sätze
mit der direkten Rede, also den Konjunktiv I in das Aktiv Präsens,
Präteritum oder Perfekt. D S. 461
Beispiel: Die Kollegen sagten, sie sei talentiert, energiegeladen und zielstrebig.
→ Die Kollegen sagten: „Sie ist talentiert, energiegeladen und
zielstrebig“.
Karriere oder Kinder

„Viele Frauen wollen gar keine Führungsposition“, meint Petra Jenner, seit Februar neue
Geschäftsführerin von Microsoft Österreich, im Gespräch mit economy. Die gebürtige Deutsche
verfügt über 22 Jahre Erfahrung in der IT-Branche, in den letzten elf Jahren war sie in einer
Führungsposition tätig. Vor Microsoft war sie seit 2004 im Management des israelisch-
amerikanischen Sicherheitsspezialisten und Firewall-Herstellers Check Point tätig.

183
Sie 1)habe nie das Gefühl gehabt, besser sein zu müssen als ihre männlichen
Kollegen, betont Jenner. Aber gerade als Frau 2)müsse man sich schon die
Frage stellen: Was will ich wirklich? Es 3)sei immer noch die Entscheidung:
Karriere oder Kinder. Sie selbst 4)habe keine Kinder, sagt Jenner. Jungen
Frauen mit Karriereambitionen 5)empfiehle die 44-Jährige, Weltoffenheit,
flexibel und offen zu sein für Neues. Sie 6)halte es auch für wichtig, sich
möglichst international auszurichten. Überraschend ist Jenners positive
Einstellung zu Österreich: als Frau 7)sei es eher möglich hier Karriere zu
machen als in einem anderen Land.
Nach: www.presseportal.de

Block B

Lesen 1

1. Lesen Sie bitte vier Texte unten global. Ordnen Sie die Überschriften a–f
den Texten 1–4 zu. Achtung: Zwei Überschriften passen nicht!
a) Umfassende Informationspolitik auf allen Unternehmensebenen
b) Einbeziehung der Mitarbeiter in Entscheidungsüberlegungen
c) Festlegung von Verantwortungsbereichen
d) Abgrenzung der Aufgabenbereiche von Vorgesetzten und Mit-
arbeitern
e) Mitarbeiterförderung
f) Kreativitätsförderung der Mitarbeiter

Verschiedene Aspekte von Management

Text 1 □
Vorgesetzte klagen oft darüber, dass sie durch Fragen und Bitten ihrer
Mitarbeiter bei der Erledigung eigener Aufgaben ständig gestört werden.
Deshalb ist es wichtig die Fälle abzugrenzen, die Mitarbeiter selbst zu
bearbeiten haben und die Angelegenheiten, die Mitarbeiter ihren Vorgesetzten
zur Entscheidung vorzulegen haben. Das Ziel dieser Führungsmethodik liegt
vor allem in der Zeitentlastung der Vorgesetzten, die damit wieder zu echter
taktischer und strategischer Arbeit kommen sollen. Dazu müssen bestimmte
Kriterien erarbeitet werden, die klare Abgrenzungen zwischen normalen und
besonderen Arbeitsabläufen ermöglichen.

184
Text 2 □
Die Devise dieses Managementsystems lautet: Führen durch Beteiligung. Es
wird hierbei vor allem die Einbeziehung der Mitarbeiter in die
unternehmerische Entscheidungsfindung verstanden. Damit werden die
Spezialkenntnisse der Mitarbeiter in alle Überlegungen miteinbezogen. Ein
Chef, der so führt, nutzt die Chance, die Qualität der von ihm geforderten
Entscheidung zu verbessern und reduziert damit die Gefahr von
Fehlentscheidungen.
Der heutige Chef braucht seine Spezialisten „nur noch“ zu führen. Sein
Führungsinstrument ist die systematische Gesprächsführung. Er muss fragen,
sortieren, systematisieren, zuhören, ausgleichen, diskutieren, vorbereiten und
zusammenfassen können.
Er muss durch gute Führung und Motivation der Mitarbeiter die ihm
gestellten Aufgaben optimal erledigen. Wenn er noch die Fähigkeit besitzt,
Meinungsverschiedenheiten und -vielfalt zu berücksichtigen, dann hat er einen
idealen Führungsstil gefunden.

Text 3 □
Flexibilität in der Organisation ist der eine wichtige Faktor im Wettbewerb,
Kreativität der andere. Führung durch Kreativitätsförderung bringt immer
Erfolg. Sowohl auf den unternehmerischen Beschaffungs- als auch auf den
Absatzmärkten ist eine besondere schöpferische Denkweise unentbehrlich, um
Erfolge zu sichern oder Nachteilen vorzubeugen. Kreativität ist die Bereitschaft
weit über die Routine des Tagesgeschäfts hinaus zu handeln sowie alternative
Lösungen zu ergründen und zu riskieren.
Damit versucht dieses Managementsystem, die individuelle schöpferische
Fantasie der Mitarbeiter zu nutzen. Das ist umso wichtiger, je mehr individuelle
und kollektive Kreativitätsmöglichkeiten zum Einsatz kommen.
Bei einer Bewertung dieser Methode unter Motivationsgesichtspunkten fällt
die besondere Ausrichtung auf bestimmte Fähigkeiten der Mitarbeiter auf. Im
Vordergrund steht hier die richtige Motivierung. Dann ermöglicht die Arbeit als
solche Energieabfuhr, soziale Kontakte, Leistung und Selbstverwirklichung.

Text 4 □
Eine einmal abgeschlossene Ausbildung reicht in einer dynamischen
Wirtschaftsordnung nicht mehr aus. Lebenslängliches Lernen wird in eine
Führungsmethode auch miteingeschlossen. Systematische Mitarbeiterförderung
bestimmt in hohem Maße die erfolgreiche Arbeit eines Vorgesetzten. Nur die
flexibelste Organisation kann sich im Wettbewerb behaupten. Flexibel aber

185
können Menschen nur dann sein, wenn sie ihr Fach erstklassig beherrschen.
Das Prinzip lautet deshalb: „Weiterentwicklung setzt Weiterbildung voraus.“
Dieses Prinzip ermöglicht qualitative Leistungsverbesserungen sowohl im
Handlungs- als auch im Führungsbereich. Es muss dabei um die systematische
individuelle Förderung der Fach- und Führungskompetenz gehen. Menschen
sind „Langfrist-Investitionen“, ihre „Instandhaltung“ erfolgt durch
Weiterbildung. Menschen mit dem Wunsch nach Selbstverwirklichung werden
sich diese Chance nicht entgehen lassen.
Aus jungen Menschen selbständige, selbstbewusste und erprobte Mitarbeiter
zu machen, kann auch eine unternehmerische Zielsetzung sein.
Nach: A.M. Mojssejtschuk „Modernes Deutsch“

Lesen 2
Lesen Sie den Text detailliert durch. Was steht im Text: A, B oder C?
Kreuzen Sie an.
Berufsbild: Personalmanager
Als Personalmanager zu arbeiten, heißt längst nicht mehr nur Akten
zu verwalten und Gehälter auszuzahlen. Die Aufgaben sind heute
ungleich vielfältiger als früher. Personalmanager nehmen heute auch an
der Strategieentwicklung im Unternehmen teil. Besetzt werden die
5 Positionen zumeist mit Akademikern der verschiedensten
Fachrichtungen.
Ausbildung und Wissen der Personaler oder Human Resource
Manager, wie sie auf neudeutsch heißen, variieren. Ebenso ist es mit
den Aufgaben, die sie haben. In einem kleinen Betrieb ist das ein Ein-
10 Mann-Job. Hier muss er sich um die Verwaltung der Gelder,
Jobmodelle und Arbeitsschutz kümmern. Auch im Arbeitsrecht sollte
er sich einigermaßen auskennen. Größere Firmen beschäftigen ein Heer
von Mitarbeitern, die an der langfristigen Bindung verdienter,
motivierter und gut qualifizierter Angestellter arbeiten.
15 Zu den Aufgaben der Personalmanager gehört auch das Anwerben
neuer Mitarbeiter, die in die strategische Planung des Unternehmens
passen. Zudem kümmern sie sich um die Weiterbildung und
Qualifizierung der Kollegen und sind klassische Verwalter der
Personalakten und Gehaltszettel.
20 Mit den technischen Möglichkeiten ist die administrative Arbeit
einfacher geworden. Dafür allerdings sind die Aufgaben der Personaler
ungleich vielfältiger als früher. Heute müssen die Mitarbeiter in den
Personalabteilungen nicht nur fachliches Wissen mitbringen – auch
Zwischenmenschliches ist gefragt. Man muss Menschen mögen.

186
 25 Empathie und Kommunikationsfähigkeit sind genauso wichtig wie
Durchsetzungsvermögen im Unternehmenskontext. Nicht
verwunderlich ist, dass in diesem Berufszweig Frauen die Nase vorn
haben. Personal ist ein Bereich, in dem Frauen bis in die höheren
Hierarchieebenen Posten besetzen. Frauen haben heute rund 41 Prozent
30 aller Führungspositionen im Personalbereich.
Nach: www.manager-magazin.de

Zeile 1–6
A Nach wie vor sind Personalmanager nur für die Verwaltung der Akten
und die pünktliche Gehaltszahlung zuständig.
B Personalmanager nehmen heute auch an der Produktion teil.
C Personalmanager haben heute nicht nur Akten zu verwalten und
Gehälter auszuzahlen, sondern auch sich an der Strategieentwicklung im
Unternehmen zu beteiligen.

Zeile 7–14
A Sowohl kleine als auch größere Betriebe beschäftigen in der
Personalabteilung ein Heer von Mitarbeitern.
B Die Aufgaben der Human Resource Manager variieren in kleinen und
größeren Betrieben.
C In kleinen Firmen beschäftigen sich Personaler mit der langfristigen
Bindung verdienter, motivierter und gut qualifizierter Angestellter.

Zeile 15–19
A Zu den Aufgaben der Human Resource Manager gehört unter anderem
Personalbeschaffung.
B Die Kollegen kümmern sich selbst um ihre Weiterbildung und
Qualifizierung.
C Personalmanager werben nur die Mitarbeiter an, die sie sympathisch
finden.

Zeile 20–30
A Heute müssen die Mitarbeiter in den Personalabteilungen hauptsächlich
sachkundig auf ihrem Gebiet sein, ihre Kommunikationsfähigkeit ist
nicht so wichtig.
B Der Anteil von Frauen im Personalbereich in den Führungspositionen
ist sehr groß.
C Durchsetzungsvermögen im Unternehmenskontext ist derzeit nicht
erwünscht.

187
 Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch. Notieren Sie rechts die
Schlüsselwörter und die Hauptinformationen.

Notizen
15.05.2009
Von Sibylle Zehle
________________
Sie gilt als wichtigste Managerin Deutschlands.
________________
Auf Barbara Kux, die erste Frau im Vorstand der
________________
Siemens AG seit der Gründung vor 161 Jahren,
________________
sind alle Scheinwerfer gerichtet. Sie soll bei
________________
Siemens Milliarden einsparen.
Beim ersten Kennenlerngespräch trat ________________
sie auf, wie man das heute von einem ________________
________________
Vorstand eines Dax-Konzerns erwartet.
Kompetent, tatkräftig, kommunikativ. ________________
Sie wirkte frisch und selbstbewusst. ________________
________________
Ihre dringlichste Bitte – „Ich möchte keinesfalls im
Vordergrund stehen“ – unterstrich sie mit einem ________________
feinen Lächeln. Es ist ein besonders hübsches ________________
________________
Lächeln, das ihrem Gesicht sofort einen
mädchenhaften Zug verleiht. Sie trug ein elegantes ________________
dunkelblaues Ensemble und dazu die winzigsten ________________
Goldohrringe, die man bei Cartier überhaupt finden ________________
kann. Der Auftritt der 55-jährigen Schweizerin ist ________________
makellos. Wie aus dem Managerlehrbuch. ________________
Konservativ, dabei nicht zu brav. Diszipliniert, aber ________________
unverkrampft. Barbara Kux wirkt sehr viel jünger, als ________________
sie ist, sportlich – tatsächlich macht sie jeden Morgen ________________
um 7.30 Uhr Fitness und ist eine glänzende ________________
Skiläuferin –, und im Gespräch sachlich, geradlinig, ________________
________________
konzentriert.
Barbara Kux ist die erste Frau im Vorstand der ________________
Siemens AG seit der Gründung vor 161 Jahren – eines ________________
________________
vornehmlich von Männern gesteuerten Riesentankers
mit weltweit über 400.000 Mitarbeitern, tätig auf den ________________
Gebieten Industrie, Energie, Medizin. Sie ist Teil der ________________
________________

188
 Zukunftsinitiative von Peter Löscher, der seit knapp ________________
zwei Jahren an der Spitze des Unternehmens steht. Er ________________
ließ sehr bald wissen, dass er die Führung des ________________
Münchener Konzerns als „zu weiß, zu deutsch und zu ________________
männlich“ empfindet. Der Österreicher möchte den ________________
urdeutschen Traditionskonzern offener, flexibler, ________________
internationaler machen. Nach Abschluss der US- ________________
Korruptionsermittlungen strebt man nach einer neuen ________________
Unternehmenskultur. Und dazu gehört auch – für alle ________________
sichtbar – eine Frau im Vorstand. ________________
Als junge Marketingmanagerin bei einer Nestlé- ________________
Tochter in Deutschland hatte Barbara Kux ihre ersten ________________
Erfolge. Sie ging ihren Weg strategisch und analytisch ________________
an. Sie arbeitete bei Nestlé, Ford, Philips. 1995 wird ________________
sie in den Kreis der „Global Leader of Tomorrow“ in ________________
Davos aufgenommen. „Sie war sehr schnell im ________________
Goldfischteich.“ Was rasch auffällt: Die Frau mit der ________________
Silhouette eines Schulmädchens konnte in der ________________
Durchsetzung ihrer Ziele unerbittlich sein. Die ________________
Kollegen loben und bewundern, wie talentiert, ________________
energiegeladen und zielstrebig sie sei. ________________
Welchen Preis zahlt sie für ihre Karriere? „Es wäre ________________
gelogen zu sagen, mein Leben als Topmanagerin sei ________________
ausbalanciert“, sagte sie einmal. „Was mir die Kraft ________________
gibt, meinen Job zu tun, ist die Freude an der ________________
Herausforderung. Ich will den Erfolg, ich will mich ________________
selbst übertreffen.“ ________________
Was ist für sie ein glücklicher Tag? Sie sagt: „Wenn ________________
ich die Augen eines glücklichen Teams sehe. Wenn ________________
mich ein Mitarbeiter positiv überrascht.“
Nach: www.manager-magazin.de
2. Finden Sie jetzt eine passende Überschrift. Diskutieren Sie darüber im
Plenum.

Schreiben
1. Fassen Sie den Inhalt des Textes auf S. 188–189 zusammen.

• Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.

189
 • Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
• Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

2. Lesen Sie die folgende Anzeige und schreiben Sie eine Bewerbung.
D S. 487

Als weltweit führender Spezialist in der Verarbeitung von Kunststoffen steht der
Name Gore für innovative Produkte und Technologien in der Elektronik,
Medizin-, Textil-, Industrie- und Umwelttechnik. Gore ist bekannt für seine
Unternehmenskultur, die durch ein teamorientiertes und hierarchiearmes
Netzwerk Kreativität und Innovation fördert. Das macht Gore zu einem
besonderen Unternehmen unter den TOP 10 der besten Arbeitgeber in Europa.
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Rekrutierung
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dem Bereich europaweiter Einstellungen lernen!
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Personalwesen. Ihr Organisationstalent und Ihre Kommunikationsfähigkeit
zeichnen Sie besonders aus. Sie verfügen auch über sehr gute Englisch- und MS
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Telefon +49-89-4612-2800.

190
 Sprechen
Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Fragen.

• Wie heißt der Beruf?

• Ist das ein Männerberuf oder ein Frauenberuf?
• Welche Aufgaben hat der Vertreter dieses
Berufes?
• Welche Fähigkeiten und Eigenschaften braucht
man für diesen Beruf?
• Möchten Sie diesen Beruf haben? Warum
(nicht)?

191
 Kontrollarbeit Nr. 1

I. Strukturen und Wortschatz

1. Ergänzen Sie passende Präpositionen.
1. Zur Lösung der Aufgaben stehen dem Manager verschiedene Hilfsmittel
_______ Verfügung: Mitarbeiter, Maschinen, Material, Geld, Zeit,
Informationen.
2. Ein Personaler muss sich ________ die Verwaltung der Gelder, Jobmodelle
und Arbeitsschutz kümmern.
3. Die Menschen neigen oft ________ schnellen, übereilten Handlungen und
Entschlüssen.
4. Auch ________ Arbeitsrecht sollte sich ein Personaler einigermaßen
auskennen.
5. Ein Manager muss die Fähigkeit ________ einer schnellen und treffsicheren
Analyse mitbringen.

2. Welches Wort passt in die Lücke?

1. Nicht jedermann kann Führungsfunktionen _______________1).
2. Heute müssen die Mitarbeiter in den Personalabteilungen nicht nur fachliches
Wissen _____________2) – auch Zwischenmenschliches ist ____________3).
3. Unter dem Begriff „Manager” versteht man eine ______________4), die
gegenüber einer Gruppe im Betrieb ___________________5) ist.
4. Zur Lösung der Aufgaben stehen dem Manager verschiedene Hilfsmittel zur
______________6).
5. Diese Mittel ermöglichen es, die Arbeiten zu ___________7),
Schwierigkeiten zu ______________8) oder diese zu ____________9), wenn
sie doch auftreten.
________________________
♦ Führungskraft ♦ gefragt ♦ mindern ♦ mitbringen ♦ übernehmen ♦
♦ Verfügung ♦ vermeiden ♦ weisungsbefugt ♦ bewältigen ♦

3. Welches Nomen passt?

1. Unser Produkt ist gut, aber es verkauft sich trotzdem schlecht, weil wir eine
starke _____________ haben.
a) Industrie b) Konkurrenz c) Produktion d) Unterneh-
mung

192
2. Zu den Aufgaben der Personalmanager gehört unter anderem das
_____________ neuer Mitarbeiter.
a) Berufserfah- b) Förderung c) Anwerben d) Rekrutierung
rung
3. Personal ist ein Bereich, in dem viele Frauen ____________ besetzen.
a) b) Vorgesetzte c) Vorstände d) Posten
Führungskräfte
4. Die Führungsaufgaben müssen oft unter Zeitdruck erledigt werden, trotzdem
darf man keine ________________ treffen.
a) Entschlüsse b) Kenntnisse c) Fehlentschei- d) Funktionen
dungen
5. Unter dem Begriff „Manager” versteht man eine _______________, die
gegenüber einer Gruppe im Betrieb weisungsbefugt ist.
a) Führungs- b) Mitarbeiter c) Personaler d) Chef
kraft

4. Ergänzen Sie bitte die fehlenden 12 Wortteile.

Zu den Aufg__ __ __ __1) der Personalmanager geh__ __ __2) auch das
Anwe__ __ __ __3) neuer Mitarbeiter, d__ __4) in die strate__ __ __ __ __ __5)
Planung des Untern__ __ __ __ __ __6) passen. Zudem küm__ __ __ __7) sie
sich u__8) die Weiterbildung u__ __9) Qualifizierung der Koll__ __ __ __10)
und sind klass__ __ __ __ __11) Verwalter der Person__ __ __ __ __ __ __12)
und Gehaltszettel.

5. Ordnen Sie bitte die Wörter in der richtigen Reihenfolge an. D S. 476

1. Die – . – sind – heute – Manager – als – der – Aufgaben – früher –

vielfältiger
2. Frauen – . – rund – Prozent – 41 – Führungspositionen – Personalbereich –
heute – aller – im – haben
3. Je – . – , – wiegender – stärker – Folgen – die – die – Konkurrenz – schwer –
sein – desto – können – Entscheidungen – falscher
4. Aufgabe – . – ist – Anpassung – Organisation – und – die – Maßnahmen –
Durchführung – Wohl – Managers – eines – zum – der – von
5. Um – . – , – man – Manager – Führungseigenschaften – über – muss –
entsprechende – sein – verfügen – zu

193
6. Verbinden Sie 2 Sätze mit den passenden Konjunktionen.
D S. 475, 478, 479
1. Man trifft übereilte Entscheidungen. Man muss sich vorher alles genau
überlegen. (um, statt, ohne)
2. Personal ist ein Tätigkeitsbereich. Frauen haben hier heute die Nase vorn. (in
das, in dem, in dessen)
3. Die Erfahrungen sind wichtig. Sie helfen dem Manager, seine Aufgaben
bewältigen. (dass, wenn, weil)
4. Barbara Kux sagte das in einem Interview. Sie will sich selbst übertreffen.
(wenn, dass, die)
5. Manager ist eine Führungskraft. Die Aufgabe des Managers ist, die
Mitarbeiter zu besten Leistungen zu motivieren. (dass, um, deren)

7. Welches Wort passt nicht in die Reihe?

1. Führungskraft  Vorgesetzte  Angestellte  Chef
2. Verwaltung  Rekrutierung  Steuerung  Führung
3. verfügen  mitbringen  beschäftigen  haben
4. energiegeladen  tatkräftig  mobil  selbstbewusst
5. Personaler  HR-Manager  Personalabteilung  Personalmanager
6. Betrieb  Job  Posten  Arbeitsstelle

8. Leiten Sie von den Verben Nomen ab. Vergessen Sie die Artikel nicht.

durchsetzen Ö _______________ steuern Ö _______________

entscheiden Ö _______________ verfügen Ö _______________
kennen Ö _______________ kontrollieren Ö _______________
analysieren Ö _______________ arbeiten Ö _______________

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text komplett. Lösen Sie dann die Aufgaben nach dem
Text.

Peinliche Fehler einer Führungskraft

Führungskraft zu sein ist eine äußerst anspruchsvolle Aufgabe. Besonders
bei den ersten Schritten in Leitungsposition können Sie als eine
frischgebackene Führungskraft eine Menge falsch machen.

194
 Dieser Fehler kostet Akzeptanz
Der schlimmste Fehler, den Sie als eine angehende
Führungskraft nach Ihrer Beförderung machen können, ist es,
sofort große Veränderungen vorzunehmen und Ihre Abteilung
auf den Kopf zu stellen. Das ist der beste Weg, sich gleich zu
Beginn unter Kollegen Feinde zu machen. Professionelle
Führungskräfte arbeiten sich zuerst ein. Die einzige Ausnahme
passiert in dem Fall, bei dem es sich für alle erkennbar um
eine Notlage handelt. Hier sind schnelle Entscheidungen notwendig.
Dieser Fehler kostet Vertrauen
Kümmern sie sich nicht um Ihre neuen Visitenkarten gleich am ersten Tag
nach Ihrem Stellenantritt. Einige Chefs lassen die Visitenkarten noch vor dem
Stellenantritt anfertigen. Einige ergänzen Ihre Angaben im Online-Profil, um
den neuen Posten anzukündigen, obwohl sie diesen noch nicht bekommen
haben. Das registrieren die Mitarbeiter auch.
Dieser Fehler kostet Wirksamkeit
Die meisten Führungskräfte, die befördert werden, glauben, das sei aufgrund
ihrer besonderen Leistungen auf der bisherigen Stelle geschehen. Das stimmt,
das heißt aber nicht, dass sie so weitermachen müssen wie bisher. Eine
Beförderung erfordert eine neue Arbeitsweise sowie andere Prioritäten. Alte
Verpflichtungen fallen weg, neue Aufgaben kommen auf eine Führungskraft
zu. Um den Fehler zu vermeiden, alles so wie vorher zu machen, sollten Sie
Ihre neuen Pflichten und Aufgaben ganz genau mit Ihrem eigenen Vorgesetzten
besprechen.
Nach: © StepStone, 2008

2. Lesen Sie den Text noch einmal und entscheiden Sie, ob die Aussagen
richtig (r) oder falsch (f) sind.
r f
1. Als eine angehende Führungskraft muss man sofort nach der † †
Beförderung unbedingt große Veränderungen vornehmen.
2. Für professionelle Führungskräfte ist es charakteristisch, sich † †
auf einem neuen Posten zuerst einzuarbeiten und erst dann
wichtige Entscheidungen zu treffen.
3. Richtig handeln die Chefs, die zuerst ihren Posten bekommen † †
und erst dann die Visitenkarten anfertigen lassen.
4. Die meisten Führungskräfte werden aufgrund ihrer † †
besonderen Leistungen befördert.
5. Auf einer neuen Arbeitsstelle so wie vorher zu handeln ist † †
kein Fehler.

195
 III. Schreiben
Lesen Sie die folgende Anzeige und schreiben Sie eine Bewerbung. DS. 487

Als attraktiver Arbeitgeber im caritativen

Bereich der katholischen Kirche suchen wir für
die Region Nord/Ost mit Sitz in Vechta ab
01.01.2010 oder früher eine/n
Leiter/in Personal
Ihre Aufgaben sind:
• Sie führen die gesamte operative Personalarbeit der Region mit
ca. 2.100 Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern.
• Sie beraten die Geschäftsführung und unsere Führungskräfte in
allen personalwirtschaftlichen und arbeitsrechtlichen
Angelegenheiten.
• Sie entwickeln konzeptionell und strategisch unser
Personalwesen und unsere Personalentwicklung weiter.
Ihr Profil:
• Sie verfügen über ein abgeschlossenes Hochschulstudium,
vorzugsweise im Bereich Wirtschaft oder Jura.
• Sie besitzen Erfahrung in der Führung von Mitarbeitern und
haben mind. 2 Jahre Berufserfahrung als Personalleiter/in
• Sie weisen fundierte Kenntnisse im Arbeitsrecht auf.
• Sie haben gute MS Office-Kenntnisse.
• Sie zeichnen sich durch eine ausgeprägte Sozialkompetenz mit
hoher Kommunikationsfähigkeit und durch ein sicheres Gespür
für Menschen und Situationen aus.
Wir bieten Ihnen:
• Aufgrund der hohen Führungsverantwortung erwartet Sie eine
leistungsgerechte Vergütung.
• Es erwartet Sie ein motiviertes und inspirierendes
Arbeitsumfeld.

Wenn Sie an dieser Herausforderung interessiert sind, senden Sie

bitte Ihre aussagekräftigen Bewerbungsunterlagen an:
Malteser Hilfsdienst GmbH, Regionalgeschäftsstelle Nord/Ost
Regionalgeschäftsführer Sebastian Kliesch
Lattweg 2, 49377 Vechta
sebastian.kliesch@maltanet.de

196
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie schriftlich den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische. Erstellen Sie eine Vokabelliste zum Text.

Führungsstile: Richtig führen vom ersten Tag an

Jeder hat einen bestimmten Stil – einen Kleidungsstil, einen Fahrstil und
genauso einen Führungsstil. Mit Führungsstil ist ein typisches
Führungsverhalten gemeint, mit dem Sie für die erfolgreiche Umsetzung von
Projekten sorgen und dabei die Kompetenzen und Qualifikation der Mitarbeiter
berücksichtigen. Dafür sollten Sie die Mitarbeiter mit Ihren Ideen begeistern
können. Strategisch denken und gutes Arbeitsklima schaffen sind dabei die
obersten Maximen, um mit Ihrem Team Erfolg zu haben. Einen allein richtigen
Führungsstil gibt es nicht. Er ist vielmehr auf Ihre innere Haltung als
Führungskraft zurückzuführen. Denn im Führungsstil spiegelt sich Ihre
Einstellung gegenüber Mitarbeitern und Projekten wieder. Man unterscheidet
hauptsächlich zwei Führungsstile:
• den autoritären Führungsstil,
• den kooperativen Führungsstil.

Autoritär: Nur die Führungskraft hat das Sagen

Hier denkt und entscheidet die Führungskraft selbst. Die Ideen der
Mitarbeiter sind nicht erwünscht, sie müssen ihre Aufgaben nach den
Vorschriften ihres Chefs erfüllen. Die Führungskraft, die diesen Stil bevorzugt,
trifft alle wichtigen Entscheidungen allein. Dabei zeigt sie wenig bis kaum
Verständnis für die Erwartungen und Wünsche der Mitarbeiter. In ihrer
Beziehung zu den Mitarbeitern ist die Führungskraft distanziert. Sie lässt auch
keine Kritik zu. Dadurch kommt es häufig zu einem angespannten
Arbeitsklima.

Kooperativ: Team einbeziehen

Dieser Führungsstil ist generell gekennzeichnet durch Offenheit und
Kooperationsbereitschaft. Hier werden im Team Entscheidungen diskutiert, die
auf höherer Ebene getroffen wurden. Hier findet man Gespräche und
Abstimmung zwischen Führungskraft und den Mitarbeitern wichtig. Die
Führungskraft weckt das Bewusstsein bei den Mitarbeitern, dass sie Projekte
nur gemeinsam meistern können.
Nach: © StepStone, 2008

197
 Einheit 2. Betriebe und Unternehmen
Block A
Fachvokabular
abhängig sein (von D) зависеть от чего-л.
Abteilung f -en отдел
Aktiengesellschaft (AG) f -en акционерное общество (АО)
Arbeitsteilung f разделение труда
ausführen: die Arbeit ~ выполнять работу
befassen, sich (mit D) ≈ заниматься чем-л.
beschäftigen, sich (mit D)
Beschaffung f -en закупка
beteiligt sein (an D) участвовать в чем-л.
Branche f [brã∫ə] -n отрасль (торговли,
промышленности)
Buchhaltung f бухгалтерия
Corporate Identity f фирменный стиль
['k:p(ə)rət ai'dεntiti]
EDV электронная обработка
(elektronische Datenverarbeitung) данных
einteilen (под)разделять
Einzelunternehmen n = индивидуальное
предприятие
Entwicklung f -en развитие, разработка
erfüllen: eine Aufgabe ~ выполнять: выполнять
задачу, задание
festlegen устанавливать, определять
Forschung f -en исследование
gehören (zu D) принадлежать, относиться к
чему-л.
Gemeinschaftsunternehmen n = совместное предприятие
≈ Joint Venture n [dʒint'vent∫ər] (СП)
Genossenschaft f -en товарищество, кооператив
Geschäftsführer m = коммерческий директор
Geschäftsführung f ≈ руководство предприятием
Geschäftsleitung f (предприятия)
Gesellschaft mit beschränkter Haftung общество с ограниченной
(GmbH) f -en ответственностью (OOO)

198
Handelsgesellschaft f -en:
offene ~ (OHG)
Instandhaltung f -en
kaufmännisch
Kommanditgesellschaft (KG) f -en:
~ auf Aktien
Leiter m =
Logo n -s
Marketing n
Marktforschung f -en
Personalwesen n =
Produktion f -en
Rechenschaft f -en: ~ ablegen
Rechtsanwalt m Rechtsanwälte
Spitzenunternehmen n =
Tätigkeitsbereich m -e
Tochtergesellschaft f -en
untergeordnet sein (D)
Unternehmensform f -en
Unternehmenskultur f
Unternehmensphilosophie f
Unternehmenspolitik f
verantwortlich sein (für A) ≈
zuständig sein (für A)
Vertrieb m -e ≈ Absatz m Absätze
Vision f -en
Werbung f -en
Wartung f -en
Wert m -e: einen (großen) ~
legen (auf A)
zurückführen (auf A)
zusammenarbeiten
zu tun haben (mit D)
199
торговое товарищество:
открытое ~
содержание в исправном
состоянии
коммерческий, торговый
коммандитное
товарищество: ~ „на акции“
руководитель, заведующий,
начальник
фирменный/товарный знак,
эмблема, (рекламный) девиз,
логотип
маркетинг, изучение рынка
изучение рынка
управление кадрами
производство, продукция
отчет: отчитываться
адвокат
ведущее предприятие
сфера деятельности
дочерняя компания
подчиняться кому-л.
организационно-правовая
форма предприятия
культура предприятия
философия
предпринимательства
политика предприятия
отвечать за что-л. ≈
ведать чем-л.
сбыт
видение
реклама
техническое обслуживание
придавать (большое)
значение чему-л.
объяснять чем-л.
сотрудничать
иметь отношение к чему-л.
1. Die Begriffe Betrieb, Unternehmen und Firma werden häufig synonym
gebraucht, wenn eigentlich Unternehmen gemeint ist. Ordnen Sie die
folgenden Begriffe ihren Definitionen richtig zu:
1. der Betrieb
2. das Unternehmen
3. die Firma
4. das Geschäft
a. b. c. d.
wirtschaftlich- der Name, unter Bezeichnung für eine räumliche, technische
rechtliche dem ein Kaufmann Unternehmung und und organisatorische
Organisation, deren im Handel seine für das Verkaufslo- Einheit zur Erstellung
oberstes Ziel es ist, Geschäfte betreibt kal (Laden) einer von Gütern und
einen Ertrag zu und Dokumente Unternehmung, aber Dienstleistungen
erwirtschaften unterschreibt auch für eine von
mehreren Verkaufs-
stellen (Filialen). In
der Regel
Einzelhandel

2. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift:
a) Unternehmensphilosophie
b) Merkmale von Spitzenunternehmen
c) Struktur eines Großunternehmens
d) Arbeitsorganisation in einem Betrieb

Die Menschen haben ihr Zusammenleben in Gruppen schon immer nach dem
Prinzip der Arbeitsteilung organisiert. In einem Betrieb, in dem mehrere
Personen beschäftigt sind, muss festgelegt werden, welche Aufgaben der
Einzelne zu erfüllen hat.
Dabei entspricht das dem ökonomischen Prinzip, dass eine Person oder eine
Gruppe von Personen bestimmte gleichartige Aufgaben erfüllt. Eine solche
organisatorische Zusammenfassung gleichartiger Aufgaben führt zur Bildung
von Abteilungen. Die Arbeit in den verschiedenen Abteilungen ist jedoch nur
dann effektiv, wenn die Pflichten der Mitarbeiter genau geregelt sind. Das
heißt, es muss festgelegt werden, ob eine Person oder Personengruppe die
Arbeit allein oder nur in Verbindung mit anderen ausführt oder ausführen soll,
wer für was verantwortlich ist und wem gegenüber Rechenschaft abzulegen ist.
Auch die Beziehungen zu anderen Abteilungen und zur Geschäftsleitung sowie
der Informationsfluss im Einzelnen sind vorgeschrieben.
Die genaue Gliederung eines Betriebes in Abteilungen ist natürlich von der
Art und Größe des Betriebes abhängig. Es sind verschiedene Organisationsformen
entstanden. In der Ökonomie der sozialen Marktwirtschaft, wie sie in der

200
Bundesrepublik Deutschland entwickelt wurde, findet man heute viele Formen,
die sich auf einige Grundmodelle zurückführen lassen. Sehen wir uns solche
Modelle mit den Augen eines Ingenieurs oder Managers etwas genauer an:

Modell I: Kleiner und mittlerer Betrieb, bis zu 300 Beschäftigte

Die Ziele für die Produktion werden in einem kleinen oder mittleren Betrieb
von der Gesamtleitung des Betriebes vorgegeben. Hier arbeiten der Leiter der
technischen Abteilung und der Leiter der kaufmännischen Abteilung
zusammen. Häufig stellen sie die Geschäftsführung dar. Manchmal gibt es noch
einen zusätzlichen Geschäftsführer. Bei Rechtsproblemen arbeitet man mit
Rechtsanwälten zusammen, die nicht dem Betrieb angehören. Die technische
und die kaufmännische Abteilung sind einer Geschäftsleitung untergeordnet.
Der Ingenieur arbeitet in der technischen Abteilung, die sich mit den
Aufgaben der Produktion sowie der Forschung und Entwicklung befasst. Zu
ihrer Kompetenz gehören auch Wartung und Instandhaltung der gesamten
Produktion.
Den Tätigkeitsbereich der kaufmännischen Abteilung bilden Finanzfragen,
Personalwesen sowie alles, was mit der Beschaffung und dem Vertrieb der
Produktion zu tun hat.
Der Aufbau eines solchen Betriebs könnte schematisch so aussehen:

201
 Modell II: Größerer Betrieb, über 300 Beschäftigte
In größeren Betrieben sind die Arbeitsteilung und Zusammenarbeit etwas
anders organisiert. Hier lassen sich Personalwesen und Buchhaltung nicht mehr
nebenbei erledigen. Hier hat man in der Regel auch eine eigene
Rechtsabteilung.
Aufgaben, die für alle Abteilungen gleich sind, werden in den
Zentralabteilungen bearbeitet. Andere Aufgaben werden von den einzelnen
Abteilungen erledigt.
Ein Ingenieur oder ein Naturwissenschaftler arbeitet entweder in der
Produktion oder in der Abteilung für Forschung und Entwicklung.
Selbst für die Wartung und Instandhaltung gibt es bei größeren Betrieben
häufig eine eigene Unterabteilung.
Marketing, Marktforschung und Werbung werden selten im eigenen Betrieb
gemacht, sondern an Marktforschungsinstitute und Werbeagenturen abgegeben.
Ein solcher Betrieb könnte so aufgebaut sein:

Aus: A.M. Mojssejtschuk „Modernes Deutsch“

3. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin folgende
Wortverbindungen.
• выполнять (аналогичные) задачи –
• формировать отделы –
• регулировать обязанности сотрудников –

202
• выполнять работу –
• отвечать за что-л. –
• отчитываться –
• зависеть от типа и размера предприятия –
• устанавливать отношения с другими отделами –
• определять цели производства –
• начальник технического отдела –
• начальник коммерческого отдела –
• являться руководителями предприятия –
• подчиняться руководству предприятия –
• заниматься вопросами производства, а также исследования
и развития –
• не заниматься управлением персонала наряду с бухгалтерией
• относиться к чьей-либо компетенции –
• составлять сферу деятельности коммерческого отдела –
• иметь отношение к закупке и сбыту продукции –

4. Ordnen Sie zu.

(gleichartige) Aufgaben 1. a. regeln
Abteilungen 2. b. bilden
die Beziehungen zu anderen Abteilungen 3. c. erfüllen
die Pflichten der Mitarbeiter 4. d. ablegen
Rechenschaft 5. e. sein
sich mit den Aufgaben der Produktion 6. f. festlegen
sowie der Forschung und Entwicklung
den Tätigkeitsbereich 7. g. untergeord-
net sein
die Ziele für die Produktion 8. h. befassen
die Arbeit 9. i. vorgeben
der Geschäftsleitung 10. j. abhängig
sein
eine eigene Rechtsabteilung 11. k. bilden
verantwortlich 12. l. gehören
Geschäftsführung 13. m. erledigen
von der Art und Größe des Betriebes 14. n. ausführen
zur Kompetenz 15. o. darstellen
Personalwesen und Buchhaltung nicht 16. p. haben
nebenbei

203
5. Setzen Sie bitte die 18 Wörter korrekt ein.
Abteilungen ♦ Art ♦ Beschaffung ♦ Entwicklung ♦ Finanzfragen ♦
♦ Forschung ♦ Geschäftsleitung ♦ Größe ♦ Instandhaltung ♦ Personalwesen ♦
♦ Pflichten ♦ Produktion ♦ Rechenschaft ♦ Unterabteilung ♦ verantwortlich ♦
♦ Vertrieb♦ Wartung ♦ Zentralabteilungen
1. Die Arbeit in den verschiedenen ________________1) ist nur dann effektiv,
wenn die ______________2) der Mitarbeiter genau geregelt sind.
2. Es muss festgelegt werden, wer für was ___________________3) ist und
wem gegenüber _________________4) abzulegen ist.
3. Die genaue Gliederung eines Betriebes in Abteilungen ist natürlich von der
________5) und ________6) des Betriebes abhängig.
4. Die technische und die kaufmännische Abteilung sind einer ____________7)
untergeordnet.
5. Die technische Abteilung befasst sich mit den Aufgaben der ____________8)
sowie der ____________9) und __________10). Zu ihrer Kompetenz gehören
auch ____________11) und _____________12) der gesamten Produktion.
6. Den Tätigkeitsbereich der kaufmännischen Abteilung bilden __________13),
__________________14) sowie alles, was mit der ________________15) und
dem _____________16) der Produktion zu tun hat.
7. Aufgaben, die für alle Abteilungen gleich sind, werden in den
__________17)
bearbeitet.
8. Für die Wartung und Instandhaltung gibt es bei größeren Betrieben häufig
eine eigene ____________18).
6. Ergänzen Sie die Sätze durch die folgenden Verben in der richtigen
Form:
darstellen ♦ regeln ♦ geben ♦ untergeordnet sein ♦
♦ organisieren ♦ arbeiten ♦ bilden ♦ sich befassen
1. Die Arbeit im Betrieb wird nach dem Prinzip der Arbeitsteilung _____.
2. Die Pflichten der Mitarbeiter sind genau _____.
3. Der Leiter der technischen Abteilung und der Leiter der kaufmännischen
Abteilung _____ häufig die Geschäftsführung _____ .
4. Es _____ manchmal noch einen zusätzlichen Geschäftsführer.
5. Die technische und die kaufmännische Abteilung sind der Geschäftsleitung
_____ .
6. Der Ingenieur _____ in der technischen Abteilung.
7. Die technische Abteilung _____ _____ mit den Aufgaben der Produktion
sowie der Forschung und Entwicklung.

204
8. Den Tätigkeitsbereich der kaufmännischen Abteilung _____ Finanzfragen,
Personalwesen, die Beschaffung und der Vertrieb der Produktion.

7. Ordnen Sie bitte die Wörter in der richtigen Reihenfolge an.

1. Die – , – . – wenn – Arbeit – genau – geregelt – ist – Pflichten – den –

sind – der – Mitarbeiter – effektiv – Abteilungen – die – in
2. Die – , – . – von – des – der – in – Größe – ist – Gliederung – Betriebes –
eines – abhängig – und – Betriebes – Art – Abteilungen
3. Der – er – . – kaufmännischen – Leiter – technischen – der – die – stellen –
häufig – und – der – dar – Geschäftsführung – Abteilungen – Leiter
4. Die – . Abteilung – untergeordnet – kaufmännische – Geschäftsleitung – die
– einer – technische – und – sind
5. Die – . – sich – sowie – Aufgaben – Forschung – mit – den – der – und –
befasst – Abteilung – technische – der – Produktion – Entwicklung
6. Den – . – , – , – Finanzfragen – kaufmännischen – Personalwesen – Vertrieb
– Produktion – der – Tätigkeitsbereich – Abteilung – der – und – bilden –
Beschaffung

8. Beantworten Sie die Fragen.

9 Wie ist ein Betrieb eingeteilt?

9 Wann ist die Arbeit in den verschiedenen

Abteilungen effektiv?
NOTIZEN
9 Wovon ist die Gliederung eines Betriebes
abhängig?
9 Was gehört zur Kompetenz der
technischen Abteilung?
9 Welche Aufgaben hat die kaufmännische
Abteilung?
9 Von wem wird ein kleinerer oder mittlerer
Betrieb geleitet?
9 Wie ist die Arbeitsteilung in größeren
Betrieben im Vergleich zu den kleineren
organisiert?
9 Welche Aufgaben werden an die
Zentralabteilungen abgegeben?

205
 9 Welche Aufgaben bearbeiten die
einzelnen Abteilungen?

9 In welcher Abteilung arbeitet ein

Ingenieur?
9 In welcher Abteilung lassen sich Wartung
und Instandhaltung durchführen?

Grammatik
Übung 1. Ersetzen Sie die Prädikate durch grammatische Synonyme: sich
lassen + Infinitiv / Passiv mit dem Modalverb. D S. 456
Beispiel: Die Entscheidung kann man leicht begründen. →
Die Entscheidung lässt sich leicht begründen. /
Die Entscheidung kann leicht begründet werden.
1. Die Organisationsformen der Betriebe kann man auf einige Grundmodelle
zurückführen.
2. Den Aufbau des Betriebes kann man schematisch darstellen.
3. Alle Rechtsprobleme kann man in kurzer Zeit lösen.
4. Die Beziehungen zu anderen Abteilungen kann man regeln.
5. Einen kleinen oder mittleren Betrieb kann man in 2 große Abteilungen
gliedern: technische und kaufmännische.
6. In größeren Betrieben kann man Personalwesen und Buchhaltung nicht mehr
nebenbei erledigen.

Übung 2. a) Präsens Passiv: Ergänzen Sie die in den Klammern

angegebenen Verben. D S. 460
Beispiel: Die Arbeit im Betrieb _____ nach dem Prinzip der Arbeitsteilung
______________ (organisieren). →
Die Arbeit im Betrieb wird nach dem Prinzip der Arbeitsteilung
organisiert.

1. Die Aufgaben _____ oft nicht klar _______________ (definieren).

2. Die Ziele für die Produktion _____ in einem kleinen oder mittleren Betrieb
von der Gesamtleitung des Betriebes ________________ (vorgeben).
3. Aufgaben, die für alle Abteilungen gleich sind, _____ in den
Zentralabteilungen ________________ (bearbeiten).

206
4. Im Rahmen der Unternehmenspolitik ________ das Verhalten und die
Handlungsweise zur Erreichung der betrieblichen Ziele _____________
(bestimmen).
5. Marketing, Marktforschung und Werbung ______ selten im eigenen Betrieb
_______________ (machen), sondern an Marktforschungsinstitute und
Werbeagenturen _______________ (abgeben).

b) Präteritum: Aktiv oder Passiv? Ergänzen Sie die unten angegebenen

Verben.
Porsche ist ein deutscher Sportwagenhersteller und wurde
1931 in Stuttgart von Ferdinand Porsche als
Konstruktionsbüro gegründet. Ferdinand Porsche _____ im
Ersten Weltkrieg Erfahrungen in der Entwicklung von
Militärfahrzeugen und _____ lange Zeit als Konstrukteur für andere
Unternehmen tätig. Zuerst _____ Porsche als Gesellschaft mit beschränkter
Haftung _____ . Aber 1937 _____ die Rechtsform der Firma in eine
Kommanditgesellschaft _____ . Der Sohn von Ferdinand Porsche, Ferry
Porsche, _____ von seinem Vater den Vorsitz des Unternehmens 1947, als
dieser in französischer Gefangenschaft _____ . Er _____ die Hälfte der
Gesellschafteranteile und _____ das heute bekannte Sportwagenunternehmen
_____. Auch das weltbekannte Markenzeichen von Porsche, das Porsche-
Wappen, geht auf einen Entwurf von Ferry zurück. Die Tochter von Ferdinand
Porsche, Louise Piëch, erbte die andere Hälfte der Unternehmensanteile. Ihr
Ehemann, der Rechtsanwalt Anton Piëch, war auch an dem Unternehmen
beteiligt. Im Laufe der Unternehmensgeschichte _____ es jedoch mehrfach zu
Streitfällen in der Familie. Ferry Porsche und Louise Piëch _____ , dass in den
Gesellschaften der Familie nach ihnen keine Familienmitglieder mehr tätig sein
dürfen.
Nach: Wikipedia
________________________
erben ♦ sein ♦ kommen ♦ ändern ♦ 9 gründen ♦ entscheiden ♦
♦ sitzen ♦ sammeln ♦ aufbauen ♦ registrieren ♦ übernehmen

Übung 3. Verbinden Sie die Sätze durch Relativpronomen. D S. 479

1. In einem Betrieb muss festgelegt werden, welche Aufgaben der Einzelne zu
erfüllen hat. In einem Betrieb sind mehrere Personen beschäftigt.
2. Bei Rechtsproblemen arbeitet man mit Rechtsanwälten zusammen.
Rechtsanwälte gehören dem Betrieb nicht an.

207
3. Der Ingenieur arbeitet in der technischen Abteilung. Die technische
Abteilung befasst sich mit den Aufgaben der Produktion sowie der
Forschung und Entwicklung.
4. Die Aufgaben sind für alle Abteilungen gleich. Diese Aufgaben werden in
den Zentralabteilungen bearbeitet.
5. Das Unternehmen ist eine wirtschaftlich-rechtliche Organisation. Oberstes
Ziel dieser Organisation ist es, einen Ertrag zu erwirtschaften.
6. Der Betrieb ist eine räumliche, technische und organisatorische Einheit. Sie
dient zur Erstellung von Gütern und Dienstleistungen.

Übung 4. Ergänzen Sie die Lücken durch passende Präpositionen.

1. Es muss festgelegt werden, wer _____ was verantwortlich ist.
2. Die genaue Gliederung eines Betriebes in Abteilungen ist _____ der Art und
Größe des Betriebes abhängig.
3. In der Ökonomie der sozialen Marktwirtschaft findet man heute viele
Organisationsformen der Betriebe, die sich _____ einige Grundmodelle
zurückführen lassen.
4. Der Ingenieur arbeitet in der technischen Abteilung, die sich _____ den
Aufgaben der Produktion sowie der Forschung und Entwicklung befasst.
5. _____ ihrer Kompetenz gehören auch Wartung und Instandhaltung der
gesamten Produktion.
6. Den Tätigkeitsbereich der kaufmännischen Abteilung bilden Finanzfragen,
Personalwesen sowie alles, was _____ der Beschaffung und dem Vertrieb der
Produktion zu tun hat.

Übung 5. Ergänzen Sie indirekte Fragesätze durch Fragewörter (falls nötig

auch durch Präpositionen). D S. 475
1. Kann mir jemand sagen, _____ Aufgaben Herr Schmidt in unserer Firma zu
erfüllen hat?
2. Sogar unser Chef weiß nicht, _____ für was in unserer Firma verantwortlich
ist.
3. Mir ist nicht klar, _____ gegenüber ich Rechenschaft abzulegen habe.
4. Er weiß leider auch nicht, _____ der Begriff „das Unternehmen“ bedeutet.
5. Können Sie mir sagen, _____ _____Aufgaben sich die technische Abteilung
befasst?
6. Es ist jedem bekannt, _____ _____ _____ Abteilungen man einen kleinen
oder mittleren Betrieb gliedern kann?

208
 Block B
Lesen 1
1. Lesen Sie bitte die Texte unten global. Schreiben Sie neben die
Erklärungen der einzelnen Unternehmungsformen die entsprechende
Bezeichnung aus dem nachstehenden Schüttelkasten. Achtung: Zwei
Bezeichnungen passen nicht!
Unternehmensformen

Die Gesellschafter (Aktionäre) sind durch

Anteile (Aktien) am Kapital beteiligt und
haften nur mit ihrer Kapitaleinlage. Die
Geschäfte werden von einem „Vorstand“
geführt, d.h. von Managern, die nicht
unbedingt finanziell am Unternehmen die Aktiengesellschaft (AG)
beteiligt sein müssen.
Die Gesellschafter erwerben Geschäfts-
anteile und haften nur mit ihrer
Kapitaleinlage. Die „Geschäftsführer“ sind _____________________
im Allgemeinen selbst Gesellschafter.
Es gibt einen alleinigen Eigentümer, der das
Unternehmen selbst führt und unbeschränkt
mit seinem Geschäfts- und Privatvermögen _____________________
haftet.
Es handelt sich um einen Zusammenschluss
von Personen mit gemeinsamen wirtschaftlichen
Zielen, die sich auf diese Weise gewisse
Vorteile eines Großbetriebs verschaffen (z.B.
beim Einkauf oder beim Absatz). _____________________
Alle Gesellschafter haben die gleichen
Rechte und Pflichten und haften für die
Schulden unbeschränkt mit ihrem Geschäfts- _____________________
und Privatvermögen.

Es gibt zwei Arten von Gesellschaftern: die

Komplementäre, die voll haften, und die

209
Kommanditisten, die nur mit ihrer
Kapitaleinlage haften und nicht an der _____________________
Geschäftsführung beteiligt sind.

Es handelt sich um eine

Kommanditgesellschaft, bei der die _____________________
Kommanditisten Aktionäre sind.

Kommanditgesellschaft (KG)
Kommanditgesellschaft Genossenschaft (eG)
auf Aktien (KGaA)
Aktiengesellschaft (AG)
Einzelunternehmen
Tochtergesellschaft Gemeinschaftsunternehmen
(Joint Ventures)
Gesellschaft mit beschränkter
Offene Handelsgesellschaft (OHG) Haftung (GmbH)

2. Ordnen Sie den folgenden Begriffen eine passende Definition zu.

Merkmale von Spitzenunternehmen

1. die Vision □ a) System von Werten und

Überzeugungen, die Mitarbeitern eines
Unternehmens gemeinsam sind, die
sich über längere Zeit entwickelt haben
und die das Verhalten der Mitarbeiter
entscheidend prägen.

2. die Unternehmensphiloso- b) Unternehmensimage, das Einmaligkeit

phie □ bzw. Unverwechselbarkeit des
Unternehmens unterstreicht und damit
auf Identifikation nach innen und außen
zielt (z.B. Gebäude, Farbe, Logo usw.).

3. die Unternehmenskultur □ c) Vorstellung von der Aufgabe des

Unternehmens, deren Umsetzung in die
Praxis ein dauernder Prozess ist.

210
4. die Corporate Identity =
das Erscheinungsbild □
d) System von Leitprinzipien, das von
der Unternehmensführung aufgestellt
wird und u. a. ethische und moralische
Gesichtspunkte berücksichtigt, wie z.B.
gesellschaftliche Funktion des
Unternehmens, Einstellung zu
Wachstum, Wettbewerb und
technischem Fortschritt, Verantwortung
gegenüber Mitarbeitern usw.

3. Welche der nebenstehenden Begriffe stehen hinter den Praxisbeispielen?

Vision
Unternehmenskultur
Unternehmensphilosophie
Corporate Identity

1 ________________ 2 ________________ 3 _______________

Die Farben der Reinhard Mohn Die Leitsätze von
Lufthansa sind Gelb (Bertelsmann Verlag) McDonaldʹs sind
und Blau. Sie lassen wollte das Buch der Q. S. C. & V.:
sich auf den breiten Bevölkerung quality (Qualität),
Maschinen und zugänglich machen: service (Service),
teilweise bei der „Unsere Aufgabe ist die cleanliness
Kleidung des Personals Kommunikation.“ (Sauberkeit) and
wieder finden. value (Gegenwert).
4 _________________ 5 __________________ 6 ______________
Swissair lässt die Anita Roddick, Die Mitarbeiter von
Dienstkleidung seines Gründerin der „Body Hewlett Packard
Personals durch Dior Shops“ (Kosmetikkette, wissen, dass von
stylen. Umsatz 160 Mio. DM) ihnen innovatives
erklärt ihren Erfolg so: Denken verlangt
„Respekt vor anderen wird, und handeln
Kulturen, Respekt vor entsprechend.
alten Weisheiten,
Respekt vor der Natur.“

211
 Lesen 2

1. Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, ob die
Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Das Firmenbild – Corporate Identity

Denken Sie an Ihr Profil
Mit einem unverwechselbaren Erscheinungsbild, das Ihre Unternehmensziele deutlich
macht, können Sie Ihren Betrieb an den Markt bringen und Ihre Leistungen bekannt
machen: Das ist der beste Grundstein für dauerhaften unternehmerischen Erfolg.

Für den CI-Experten Josef Gomolka, Leiter des Bereiches Markt-

Kommunikation bei Drescher-Druck in Rutesheim bei Stuttgart, ist klar:
„Mit einem überzeugenden Erscheinungsbild lässt sich die beste Werbung
aufbauen, die es für ein Unternehmen gibt.“
Gerade für junge Unternehmen, die noch ihren Platz am Markt finden müssen,
sei ein klares Profil besonders wichtig. Gomolka hat eindrucksvolle Zahlen
dafür: Er befragte Unternehmen, die mit bestimmten Maßnahmen ihre Corporate
Identity verbessern wollten. 89 Prozent der befragten Unternehmen berichteten
von einem Imagegewinn, 85 Prozent verzeichneten eine Verbesserung der
Mitarbeitermotivation. Einen größeren Marktanteil und höhere Umsätze konnten
sieben von zehn der befragten Betriebe feststellen.
Das sind gute Gründe, sich schon beim Start in die Selbstständigkeit um
das Firmenbild zu kümmern. Wer gleich zu Anfang seine Marschroute
festlegt, hat es in der turbulenten Anfangsphase leichter, seinen Weg
konsequent zu verfolgen. Bei der Erarbeitung einer individuellen CI-
Strategie muss man an drei Bereiche denken:

Unternehmensverhalten: Hier müssen die Leitlinien des Betriebes

formuliert werden, an denen sich Mitarbeiter und Kunden orientieren
können. Mann kann zum Beispiel auf Tierversuche verzichten,
Umweltschutz oder soziales Verhalten gegenüber Mitarbeitern praktizieren.
Wichtig ist, dass diese Leitsätze kurz und eindeutig formuliert sind, so dass
man sie leicht verstehen kann. Natürlich muss sich auch der Chef daran
halten und seine eigene CI vorleben.

Unternehmenskommunikation: Die schönsten Leitlinien nutzen wenig,

wenn die Öffentlichkeit sie nicht sieht. Auf der Grundlage der CI lassen sich
gute Werbeargumente finden, mit denen sich Ihr Betrieb von der Konkurrenz
unterscheiden kann.

212
 Erscheinungsbild: Geschäftsdrucke, Firmenfahrzeuge und Kleidung der
Mitarbeiter sollen erkannt werden. Ein durchgängiges Logo ist die beste
Visitenkarte für den Betrieb. „Ist das für einen neu gegründeten Betrieb nicht zu
teuer?“, wird sich jetzt mancher Gründer fragen. CI-Experte Alfons Kifmann,
der im bayerischen Tutzing eine Kommunikationsagentur hat, sagt eindeutig
„nein“. Denn die Entwicklung eines klaren Profils sei eine Investition, die
langfristig immer gut für das Unternehmen sei. Weil CI-Agenturen für kleine
Budgets meist zu teuer sind, rät Kifmann jungen Unternehmern, sich bei der
Gestaltung des Logos an Druckereien zu wenden: „Viele bieten Entwicklung
und Druck aus einer Hand, zu einem vernünftigen Preis.“
Auch bei der Berufskleidung lässt sich sparen. „Mieten statt kaufen“, heißt
nach Auskunft der Deutschen Berufskleider- und Textilleasing GmbH
(DBL) der Trend. Solche Mietservice-Unternehmen beschäftigen sich nicht
nur mit Reinigung und Pflege, sondern beraten auch die Betriebe bei der
Gestaltung eines zum CI passenden Outfits.

r f
1. Das überzeugende Erscheinungsbild ist die beste Werbung für † †
ein Unternehmen.
2. 89 Prozent der befragten Unternehmen, die ihre Corporate † †
Identity verbessern wollten, berichteten von niedrigeren
Umsätzen im Vergleich zu den zuvor.
3. An die Erarbeitung einer individuellen CI-Strategie sollte man † †
schon am Anfang seiner unternehmerischen Tätigkeit denken.
4. Unter Unternehmensverhalten werden Grundprinzipien seiner † †
Arbeit verstanden.
5. Die Leitlinien des Betriebes können vom Chef eingehalten † †
werden.
6. Die Leitlinien des Unternehmensverhaltens müssen für die † †
Öffentlichkeit ersichtlich sein.
7. Ein Unternehmen muss an seinem Logo, der Kleidung seiner † †
Mitarbeiter, seinen Fahrzeugen usw. erkannt werden.
8. Es lohnt sich in die Entwicklung eines klaren Profils des † †
Unternehmens zu investieren, weil das eine Geldeinlage ist,
die langfristig immer gut ist.
9. Von den CI-Agenturen wird eine kostengünstige Entwicklung † †
des Unternehmensprofils angeboten.
10. Bei dem Outfit der Mitarbeiter lässt sich sparen, indem man † †
die Berufskleidung mietet.

213
 Lesen 3

1. Lesen Sie den Text kursorisch durch. Notieren Sie rechts die
Schlüsselwörter und die Hauptinformationen.

Notizen
Die Bayerische Motoren Werke AG (BMW), ein deutscher ________________
Automobilhersteller wurde 1916 gegründet. Der Hauptsitz des
Unternehmens befindet sich in München. Im Jahr 2007 erzielte es
________________
bei einem Umsatz von 56,018 Milliarden Euro einen Nettogewinn ________________
von 3,134 Milliarden Euro. Weltweit beschäftigt der Konzern über ________________
100.000 Mitarbeiter und fertigte 1.541.503 Automobile sowie ________________
103.396 Motorräder.
________________
Ein einheitliches Unternehmensbild in der ________________
Öffentlichkeit spielt eine wesentliche Rolle für den ________________
Erfolg eines Unternehmens. Im Premium-Segment ________________
sind der Imagewert und damit die Außendarstellung ________________
besonders wichtig. Die BMW AG legt großen Wert ________________
auf ihre Corporate Identity. ________________
Unternehmensverhalten ________________
Die BMW Group geht innovative Wege zur ________________
konsequenten Umsetzung ihrer CI. Basis dazu ist ein ________________
permanentes Monitoring-System, das den ________________
Marktauftritt der Händler in verschiedenen Ländern ________________
beobachtet. ________________
BMW entwickelt alternative Antriebskonzepte ________________
(Wasserstoff) zur Schonung von Ressourcen und ________________
Verbesserung der Umweltverträglichkeit. Beim ________________
Einsatz neuer Produktionsprozesse werden ________________
umweltverträgliche Verfahren einbezogen. ________________
BMW bietet für ihre Kunden eine sehr individuelle ________________
Beratung und einen umfangreichen Service. ________________
________________
Corporate Design ________________
Das Logo der BMW Group ist „Freude am ________________
Fahren“. Um die Marke BMW und ihr ________________
Erscheinungsbild weltweit unverwechselbar ________________

214
erkennbar zu machen, wurde einmal anstelle ________________
mehrerer Varianten ein einziges BMW-Bildzeichen ________________
eingeführt: der viergeteilte weiß-blaue Kreis; Weiß ________________
wurde zur Hausfarbe erklärt, für alle Schriften wurde ________________
zuerst der Schrifttyp „Helvetica“ und etwas später ________________
„Condensed“ eingeführt, ________________
Briefbogen erhielten dasselbe ________________
Design, die Verkaufsstellen wurden ________________
nach demselben Muster gebaut ________________
und weiß gestrichen. Das ________________
Gebäude der Firmenzentrale ________________
BMW in München ist in Form ________________
eines Vierzylinders. ________________
„Vierzylinder“ – BMW-Hauptsitz in München vom Olympiaturm ________________
aus gesehen, davor das schüsselförmige BMW-Museum.
________________
________________
Unternehmenskommunikation ________________
erfolgt durch Werbung: TV-Spots, Kinowerbung, ________________
Radiowerbung, Internet, Anzeigen in Zeitungen und ________________
Zeitschriften, Prospekte und Broschüren. Die BMW ________________
Group tritt auch als Sponsor bei Formel 1 (BMW- ________________
Wiliams), BMW Open in München (Tennis) auf. ________________
________________
Unternehmenskultur ________________
BMW sieht seine Mitarbeiter als Erfolgsfaktor. Sie ________________
setzen auf Teamleistung, gegenseitige ________________
Wertschätzung, eine konstruktive Konfliktstruktur. ________________
Bei einer weltweiten Mitarbeiterbefragung, welche ________________
eine Rücklaufquote von 86 Prozent aufwies, zeigten ________________
91 Prozent aller Beteiligten eine sehr hohe ________________
Identifikation mit dem Unternehmen und äußerten ________________
große Zufriedenheit über die BMW Group als ________________
Arbeitgeber. BMW besitzt ein innerbetriebliches ________________
Vorschlagswesen. Das Unternehmen legt großen ________________
Wert auf Führungskräfte aus den eigenen Reihen. ________________
Es setzt auch hohe Standards im Arbeits- und ________________
Gesundheitsschutz durch bzw. Erhöhung der ________________
Ausgaben im Arbeitsschutz. So hat der Konzern ________________
auch einen rückgängigen Krankenstand zu ________________
verbuchen. ________________

215
2. Finden Sie jetzt eine passende Überschrift. Diskutieren Sie darüber im
Plenum.

Schreiben

Fassen Sie den Inhalt des Textes auf S. 214–215 zusammen.

• Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
• Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
• Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

Sprechen

1. Firmenpräsentation. Füllen Sie die unten angegebene Checkliste für

Unternehmenspräsentation mit den Informationen über die BMW Group
aus. Präsentieren Sie anschließend dieses Unternehmen mündlich.

• Name: ……………………………………………………………………...
• Unternehmensform: ………………………………………………………..
• Firmensitz: …………………………………………………………………
• Gründung: ………………………………………………………………….
• Branche: …………………………………………………………………...
• Anzahl der Mitarbeiter: ……………………………………………………
• Unternehmensverhalten: …………………………………………………...
• Corporate Design: …………………………………………………………
• Unternehmenskommunikation: ……………………………………………
• Unternehmenskultur: ………………………………………………………

2. Und wie ist das bei uns?

9 Welche Bedeutung hat die Unternehmenskultur in unserem Land? Notieren
Sie sich Stichpunkte.
9 Nennen Sie Beispiele für Corporate Identity.
9 Kennen Sie Visionen, die Manager/Unternehmer in unserem Land haben?

216
3. Präsentieren Sie ein belarussisches Spitzenunternehmen. Gehen Sie
dabei auf folgende Aspekte ein:
Зроблена ў Беларусi

• Name: ……………………………………………………………………...
• Unternehmensform: ………………………………………………………..
• Firmensitz: …………………………………………………………………
• Gründung: ………………………………………………………………….
• Branche: …………………………………………………………………...
• Vorstand: …………………………………………………………………..
• Anzahl der Mitarbeiter: ……………………………………………………
• Corporate Identity: ………………………………………………………...
• Vision, Unternehmensphilosophie, Unternehmenskultur: ………………...

4. Was meinen Sie, was ist das Geheimnis des Erfolges von diesem
Unternehmen? Begründen Sie Ihre Meinung.

217
 Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergänzen Sie die Lücken durch passende Präpositionen.
1. Die technische Abteilung ist unter anderem ________ die Wartung und
Instandhaltung der gesamten Produktion zuständig.
2. ________ dem Vertrieb der Produktion beschäftigt sich die kaufmännische
Abteilung.
3. ________ der Gründung des Unternehmens war auch seine Ehefrau beteiligt.
4. Die BMW AG legt großen Wert ________ ihre Corporate Identity.
5. ________ der Marke Boss gehören folgende fünf Linien: Boss Black, Boss
Selection, Boss Orange, Boss Green, Hugo.

2. Präteritum: Aktiv oder Passiv? Ergänzen Sie die unten angegebenen

Verben.
D S. 460
Haribo ist ein deutscher Süßwarenhersteller mit Sitz im
Bonner Stadtteil Kessenich. Die Unternehmung _____
1920 von Hans Riegel _____ . Nach seinem frühen Tod
_____ die Firma zunächst von seiner Frau _____ , bald darauf _____ die Firma
in die Hände seiner Söhne Hans und Paul _____ . Hans Riegel junior _____ die
Firma nach außen, während Paul Riegel die Forschung und
Produktentwicklung _____ und so gut wie nie in der Öffentlichkeit auftrat.
Die erste Fabrikationsstätte _____ _____ in einem 1920 erworbenen Haus in
der Bergstraße im Bonner Stadtteil Kessenich. Heute produziert Haribo mit
etwa 6.000 Mitarbeitern in fünf Betrieben in Deutschland und 13 weiteren in
Europa. 2003 _____ Haribo-Produkte in mehr als 100 Ländern _____ . Im
Oktober 2003 _____ von Hans Riegel junior im WDR _____ , dass sein Neffe
Hans-Jürgen Riegel sein Nachfolger werden solle. Derzeit (Stand: Oktober
2006) ist aber immer noch unklar, wer die Geschäfte nach einem Ausscheiden
des über 80-jährigen Chefs übernimmt und weiterführt.
Nach: Wikipedia
______________________
repräsentieren ♦ bekannt geben ♦ sich befinden ♦ vertreiben ♦
♦ gründen ♦ leiten ♦ übergehen ♦ übernehmen

218
3. Welches Wort passt in die Lücke?
1. Die Arbeit in den verschiedenen _________1) ist nur dann effektiv, wenn die
__________2) der Mitarbeiter genau geregelt sind.
2. Der Leiter der technischen Abteilung und der Leiter der kaufmännischen
Abteilung stellen häufig die _________3) dar.
3. Mit einem überzeugenden _________4) lässt sich die beste Werbung
aufbauen, die es für ein Unternehmen gibt.
4. Die BMW Group legt großen ________5) auf Führungskräfte aus den
eigenen Reihen.
5. Aufgaben, die für alle Abteilungen gleich sind, werden in den __________6)
bearbeitet.
________________________
Erscheinungsbild ♦ Geschäftsführung ♦ Abteilungen ♦
♦ Wert ♦ Pflichten ♦ Zentralabteilungen

4. Welches Wort passt nicht in die Reihe?

1. Buchhaltung  Produktion  Personal  Vertrieb
2. Aktiengesellschaft  Kommanditgesellschaft  Genossenschaft 
Unternehmensform
3. Geschäftsführer  Leiter  untergeordnet sein  weisungsbefugt sein
4. sich befassen  sich beschäftigen  machen  gehören
5. Verkauf  Vertrieb  Vergleich  Absatz

5. Ergänzen Sie die fehlenden Wortteile.

Die Ziele f__ __1) die Produktion wer__ __ __2) in einem kle__ __ __ __3)
oder mittleren Bet__ __ __ __4) von der Gesamt__ __ __ __ __ __ __5) des
Betriebes vorge__ __ __ __ __6). Hier arbeiten d__ __7) Leiter der
techn__ __ __ __ __ __8) Abteilung und d__ __9) Leiter der
kaufmän__ __ __ __ __ __ __ Abteilung zusammen. Häu__ __ __11) stellen
10)
sie d__ __12) Geschäftsführung dar. Manc__ __ __ __13) gibt es no__ __14)
einen zusätzlichen Geschäf__ __ __ __ __ __ __ __15). Bei Rechtsproblemen
arbe__ __ __ __16) man mit Rechtsa__ __ __ __ __ __ __17) zusammen,
die ni__ __ __18) dem Betrieb ange__ __ __ __ __19). Die technische u__ __20)
die kaufmännische Abte__ __ __ __ __21) sind einer
22)
Geschäft__ __ __ __ __ __ __ __ untergeordnet.

219
 II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text komplett. Lösen Sie dann die Aufgaben nach dem
Text.

Henkel: Vision & Werte

Eine klare Vision und gemeinsame Werte bilden die Orientierungsbasis
für unser Verhalten und unser Handeln im Unternehmen. Sie sind
Ausdruck unserer Unternehmenskultur und schaffen eine
Arbeitsumgebung, in der Menschen ebenso gerne wie produktiv arbeiten.

Als Fritz Henkel 1876 das Unternehmen gründete, hatte er wenig Geld und
eine große Vision: Er wollte Produkte schaffen, die das Leben der Menschen
einfacher und leichter machen. Das gelang ihm mit dem ersten selbsttätigen
Waschmittel der Welt, das das Ende des mühevollen Waschtags der Frauen
brachte. Diese Vision machte aus einem kleinen Drei-Mann-Betrieb einen
Weltkonzern, der heute in mehr als 125 Ländern bekannt ist.
Wir bieten Marken und Technologien an, die die Erwartungen unserer Kunden
stets erfüllen oder übertreffen. Wir hören unseren Kunden zu, reagieren schnell auf
ihre Bedürfnisse und bieten höchste Qualität zu fairen Preisen. Wir setzen auf hohe
Qualitätsstandards. Wir wollen die weltweiten Spitzenpositionen unserer Marken
und Technologien dauerhaft sichern und ausbauen. Das erreichen wir durch
Qualitätskontrollen sowie durch kontinuierliche Prozessoptimierung. Das
Qualitätsbewusstsein unserer Mitarbeiter fördern und festigen wir durch ständige
Fortbildung, Information und Motivation.
Wir bieten ein Arbeitsumfeld, das innovatives Denken fördert. Unsere
innovative Stärke und Dynamik basieren auf Forschung und Entwicklung,
unserem umfassenden chemisch-technischen Know-how sowie unserem
fundierten Wissen über Kunden, Verbraucher, Lieferanten und Märkte.
Wir respektieren unsere Mitarbeiter. Ihre Talente und ihre Fähigkeiten sind
unsere Stärke. Fundament unseres Erfolgs sind Wissen, Kreativität, soziale
Kompetenz und hohes Engagement unserer Mitarbeiter.
Wir sind in jedem Land, in dem wir tätig sind, verantwortungsbewusste
Mitglieder der Gesellschaft. Wir sind davon überzeugt, dass wirksamer
Umweltschutz und soziale Verantwortung die Grundlage für unseren
wirtschaftlichen Erfolg sind.
Nach: www.henkel.de

220
2. Lesen Sie den Text noch einmal und entscheiden Sie, ob die Aussagen
richtig (r) oder falsch (f) sind.
r f
1. Fritz Henkels Vision war Produkte zu schaffen, die das † †
Leben eines Menschen erleichtern könnten.
2. Am Anfang waren in seinem Betrieb nur Männer tätig. † †
3. Der Henkel-Konzern legt großen Wert auf die Qualität seiner † †
Produkte.
4. Henkel legt seinen Fokus auf Innovationen. † †
5. Die Betriebsleitung vertritt die Meinung, dass die Mitarbeiter † †
mit dem Erfolg des Konzerns wenig zu tun haben.
6. Gesellschaftlich verantwortlich zu handeln ist eines der † †
Prinzipien des Henkel-Konzerns.

III. Schreiben
Schreiben Sie Ihrem Freund (Ihrer Freundin) einen privaten Brief, in dem
Sie über ein belarussisches Spitzenunternehmen erzählen. D S. 485, 486

IV. Übersetzen
Übersetzen Sie schriftlich den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische. Erstellen Sie eine Vokabelliste zum Text.

Ritter Sport ist eine Schokoladenmarke der Alfred Ritter

GmbH & Co. KG. 1912 gründeten Clara und Alfred Ritter in
Stuttgart-Cannstatt eine Schokoladen- und Zuckerwaren-
fabrik. Die erste Schokoladenmarke des Unternehmens war
Alrika (Alfred Ritter Kannstatt).
Ritter’s Sport Schokolade wurde 1932 als Marke eingeführt. Clara Ritter
hatte die Idee, eine Sportschokolade zu entwickeln. Das Ziel war, eine
Schokoladentafel zu produzieren, die trotz des Gewichts einer normalen
Langtafel in jede Sportjacketttasche passen sollte. Das Schokoladenquadrat
wurde zuerst „Sport-Schokolade“ und später schließlich „Ritter Sport
Schokolade“ genannt.
Ab 1970 setzte das Unternehmen verstärkt auf Werbung, insbesondere im
Fernsehen, um den Bekanntheitsgrad der Marke zu erhöhen. In dieser Zeit

221
entwickelte sich der Slogan „Quadratisch. Praktisch. Gut“. Aufgrund dieser
Werbemaßnahmen wurde der Marktanteil für Tafelschokolade auf zehn Prozent
gesteigert.
In den folgenden Jahren wurden Neuerungen geschaffen, die zu wesentlichen
Bestandteilen der Marke wurden: So führte Ritter Sport 1974 die bunte Palette
ein, wodurch jede Sorte farblich unterschieden werden konnte. Zudem wurde
1976 die Knick-Öffnung eingeführt.
1982 kamen die Ritter Sport Minis auf den Markt. 1999 wurde das Angebot
mit der Ritter Sport Diät-Schokolade und der kleinen Ritter Sport 40 g
erweitert. Die gängigste Tafel ist nach wie vor die allgemein übliche 100-
Gramm-Tafel.
Der Slogan „Quadratisch. Praktisch. Gut.“ soll die Besonderheiten der Marke
hervorheben, insbesondere die quadratische Form der Schokoladentafeln und
deren „praktische“ Größe.
Das Firmenlogo ist seit den 80er Jahren unverändert. Es besteht aus dem
Ritter-Schriftzug und darunter „Sport“ in großen Druckbuchstaben, gemeinsam
von einem Quadrat umrandet. In der Regel ist die Schriftfarbe blau, der
Quadrathintergrund weiß und der Quadratrahmen golden.
Nach: Wikipedia

222
Fachbereich
Fachbereich

Mathematik
Mathematik
 Einheit 1. Grundrechenarten
Block A
Fachvokabular
ableiten выводить
ausrechnen вычислять ≈ высчитывать
Dreieck m -e треугольник
dreistellig трехзначный
Einmaleins n таблица умножения
Formel f -n формула
Gleichung f -n уравнение
Glied n -er член (многочлена, ряда)
Klammer f-n скобка
kürzen сокращать
Lehrsatz m Lehrsätze теорема
Lösung f -en решение
Rechenzeichen n Pl. знаки сложения и вычитания
rechtwinklig прямоугольный
Vorzeichen n = : знак
negatives ~ знак минус
positives ~ знак плюс
Zahl f -en: число
eine gerade ~ четное число
eine ungerade ~ нечетное число
zählen считать ≈ вычислять

Mathematische Begriffe
addieren складывать
Addieren n ≈ Addition f ≈Zusammenzahlen n сложение
Pluszeichen n = знак сложения
Summand m -en слагаемое
Summe f -n ≈ Resultat n -e сумма
≈ Ergebnis n -se

multiplizieren умножать
Malnehmen n ≈ Multiplikation f ≈ умножение
Multiplizieren n ≈ Vervielfachen n

224
Malzeichen n = знак умножения
Multiplikand m -en множимое
Multiplikator m -en множитель
Produkt n -e ≈ Ergebnis n -se ≈ Resultat n -e произведение

dividieren делить
Dividieren n ≈ Division f деление
Dividend m -en делимое
Divisionszeichen n = знак деления
Divisor m -en делитель
Quotient m -en ≈ Resultat n -e ≈ Ergebnis n -se частное

subtrahieren вычитать
Abziehen n ≈ Subtrahieren n ≈ Subtraktion f вычитание
Ergebnis n -se ≈ Differenz f -en ≈
Unterschied m -e разность
Minuend m -en уменьшаемое
Minuszeichen n = знак вычитания
Subtrahend m -en вычитаемое

Mathematische Zeichen und Formel

% vH vom Hundert, Prozent

o/oo vom Tausend, Promille
/ je, pro
+ und, plus
– weniger, minus
: geteilt durch
… bis, z.B. 4 ...17
= gleich
1,2, 3, .... 10 eins, zwei, drei, .... zehn
80, 90, 100 achtzig, neunzig, hundert
0,1 Null Komma eins, Null einzehntel
0,2 Null Komma zwei, Null zweizehntel
0,04 Null Komma Null vier, Null vierhundertstel
0,005 Null Komma Null fünf, Null fünftausendstel
0,0006 Null Komma Null Null Null sechs, Null sechs-
zehntausendstel
0,15 Null Komma fünfzehn, Null Komma eins fünf,
Null Komma fünfzehnhundertstel

225
0,75 Null Komma fünfundsiebzig, Null Komma
sieben fünf, Null Komma fünfundsiebzig-
hundertstel
1,2 eins Komma zwei, eins Komma zweizehntel
13,14 dreizehn Komma vierzehn, dreizehn Komma eins
vier, dreizehn Komma vierzehnhundertstel
135,456 hundertfünfunddreißig Komma vierhundert-
sechsundfünfzig, hundertfünfunddreißig Komma
vier fünf sechs
1 1
, 1 , 1 3, 2 5 einhalb, anderthalb, eindrittel, zweifünftel,
2 2 einsechzehntel, dreineunzehntel
fünftel, einsechzehntel, dreineunzehntel
1 16 , 3 19
dreizehntel, sechszwanzigstel, dreihundertstel,
3 10 , 6 20 , 3 100 , 22 1000 zweiundzwanzigtausendstel

1 1 3 fünfeinhalb, siebeneinviertel,
5 , 7 , 12
2 4 4 zwölfdreiviertel

а + b=c а plus (und) b gleich с

а – b=c a minus (weniger) b gleich с
a × b=c a mal b gleich с
b
=d b geteilt durch с gleich d
c
b
a= c
e a ist gleich b zu с geteilt durch e zu f
f

а = P1 – P2(x–ai) – Р2(х–а2) a ist gleich P eins minus P zwei mal runde

Klammer auf, x minus a eins, (runde) Klammer zu,
minus P zweimal runde Klammer auf,
x minus a zwei, (runde) Klammer zu

N = 3.U.Icos ϕ N ist gleich drei mal U mal I cos ϕ

mc 2
E= E ist gleich m mal С Quadrat (C hoch zwei)
v2 geteilt durch Quadratwurzel aus eins minus V
1-
c2 Quadrat geteilt durch С Quadrat

226
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift.
a) Die Addition
b) Die Subtraktion
c) Die natürlichen Zahlen

Die Zahlen 1, 2, 3, 4, 5, 6, . . ., 101, 102, . . . sind natürliche Zahlen. Auch die

Zahl 135426 ist eine natürliche Zahl. Sie besteht aus sechs Ziffern. Man kann
jede natürliche Zahl aus den zehn verschiedenen Ziffern 0, 1, 2, ..., 8 und 9
bilden. Das Symbol ∞ (unendlich) ist keine Zahl. Man darf mit unendlich nicht
wie mit einer Zahl rechnen.
Man kann Zahlen addieren:
a + b = c
(gelesen: a plus b gleich c).
Bei einer Additionsaufgabe haben die Zahlen besondere Namen. Die Zahlen,
die man addiert, heißen Summanden. Das Ergebnis ist der Wert der Summe.
Man nennt die Summanden auch Glieder der Summe. Man darf bei einer
Additionsaufgabe die Summanden vertauschen. Das Resultat ändert sich dabei
nicht:
a + b = b + a.
Man kann die Zahl b von der Zahl a subtrahieren:
a – b = c (gelesen: a minus b gleich c).
Bei einer Subtraktionsaufgabe heißen a – b Differenz und c Wert der
Differenz, a und b sind die Glieder der Differenz. Bei einer Differenz darf man
die Glieder nicht vertauschen:
a – b ≠ b–a
(gelesen: a minus b ungleich b minus a).
Der Wert einer Differenz ist positiv, wenn das erste Glied der Differenz
größer als das zweite Glied ist:
a – b < 0 wenn a > b ist
(gelesen: a minus b ist größer als 0, wenn a größer als b ist).
Wenn das erste Glied kleiner als das zweite Glied ist, dann ist der Wert der
Differenz negativ: a – b < 0 wenn a < b ist
(gelesen: a minus b ist kleiner als 0, wenn a kleiner als b ist).
2. Antworten Sie auf die Fragen zum Text
” Um welche Grundrechenarten geht es im Text?
” Aus wie viel Ziffern kann man jede natürliche Zahl bilden?
” Ist das Symbol ∞ eine Zahl?
” Welche Namen haben die Zahlen bei einer Additionsaufgabe?
” Darf man bei einer Differenz die Glieder vertauschen?

227
3. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter aus der
Wortschatzliste.
число складывать
сложение вычитать
вычитание вычислять
слагаемое отрицательный
разность положительный

4. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu:

A die Zahl 1 vertauschen

B die Summanden 2 bilden
C die Summe 3 negativ sein
D der Wert der Differenz 4 heißen

5. Ergänzen Sie in den nächsten Sätzen die Lücken.

► 3+2+7 – Das ist eine A … ► +2 ist eine p… Zahl

Sie hat drei S … –3 ist eine n… Zahl
50 ist eine g… Zahl
21 ist eine un… Zahl

► 100–30=70 100 ist der M …

30 ist der S …
70 ist der D …

6. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie

die Fragen:

1. Was darf man bei einer a. Die Zahl besteht aus

Additionsaufgabe vertauschen?
2. Unter welcher Bedingung ist der b. Die Summanden vertauschen
Wert einer Differenz negativ?
3. Aus wie viel Ziffern besteht die c. rechnen mit
Zahl 2009?
4. Darf man mit unendlich rechen? d. Der Wert der Differenz ist negativ

228
 Grammatik

Übung 1. Ergänzen Sie die Passivformen. D S. 460

1. Die einzelnen Zahlen ____ ____ (addieren – Präsens Passiv)
2. Die Summanden ____ der Reihe nach ____ (abzählen – Präteritum Passiv)
3. Der algebraische Ausdruck ____ von mir leicht ____ ____ (erklären –
Perfekt Passiv)
4. Die Zahl a ____ mit der Zahl b ____ (multiplizieren – Präteritum Passiv)
5. Die Zahl 5a ____ von der Summe ____ (subtrahieren – Präsens Passiv)

Übung 2. Stellen Sie Fragen zu den fettgetruckten Satzteilen. D S. 472

1. In diesem Text geht es um die natürlichen Zahlen.
2. Die Summe besteht aus den Summanden.
3. Die Zahl x wird mit der Zahl у multipliziert.
4. Jede natürliche Zahl kann man aus zehn verschiedenen Ziffern bilden.
5. Man darf bei der Additionsaufgabe die Summanden vertauschen.
Das Resultat ändert sich dabei nicht.

Übung 3. Bilden Sie Satzgefüge mit / ohne untenstehenden Konjunktionen.

D S. 478
1. Das Symbol ∞ ist keine Zahl. Es ist bekannt.
2. Die Zahlen heißen Summanden. Man addiert die Zahlen.
3. Den Wert einer Differenz ist positiv. Das erst Glied der Differenz ist größer
als das zweite Glied.
4. Ich weiß es. Einen Rechenausdruck mit Pluszeichen bezeichnet man als
Summe.
5. Ein Faktor ist null. Der Wert eines Produkts ist null.
________________________
♦ die ♦ dass ♦ dass ♦ wenn ♦ wenn ♦

Übung 4. Bilden Sie aus zwei Sätzen Bedingungssätze mit und ohne
Konjunktion.
1. Die beiden ganzen Zahlen haben verschiedene Vorzeichen. Man subtrahiert
vom größeren Betrag den kleineren Betrag.
2. Vor der Klammer steht ein Pluszeichen. Man kann die Klammer einfach
weglassen.

229
3. Vor der Klammer steht ein Minuszeichen. Alle Summanden in den
Klammern erhalten nach dem Weglassen der Klammer das entgegengesetzte
Vorzeichen.
4. Man vertauscht bei einer Additionsaufgabe die Summanden. Das Resultat
ändert sich dabei nicht.
5. Der Wert einer Differenz ist positiv. Das erste Glied der Differenz ist größer
als das zweite Glied.

Wortbildung

1. Bilden Sie von folgenden Nomen die Verben.

Beispiel: Addition → addieren

Division →
Subtraktion →
Logarithmus →
Multiplikation →
Potenz →

2. Bilden Sie aus folgenden Wörtern zusammengesetzte Adjektive mit dem

Suffix –ig.

Beispiel: rechter Winkel → rechtwinklig

gleiche Schenkel →
gleiche Seiten →
ungleiche Seiten →

3. Bilden Sie von folgenden Nomen die Adjektive mit dem

Suffix – isch.

Beispiel: Algebra → algebraisch

Stereometrie →
Trigonometrie →
Geometrie →

230
 Block B
Lesen 1
Lesen Sie vier kleine Texte global durch und ordnen Sie Überschriften
diesen Texten zu:
a) Multiplikation c) Division e) Addition
b) Gleichung d) Potenzieren f) Subtraktion

1 _____________
Einen Rechenausdruck mit Divisionsdoppelpunkt wie 36 : 12 bezeichnet man
als einen Quotienten. Vor dem Doppelpunkt steht der Dividend, dahinter der
Divisor. Das Ergebnis einer solchen Rechnung heißt Wert des Quotienten.
2 _____________
Einen Rechenausdruck mit Malzeichen wie 12 · 11 bezeichnet man als
Produkt. Die einzelnen Zahlen, die miteinander multipliziert (malgenommen)
werden, heißen Faktoren. Sie werden der Reihenfolge nach abgezählt. Das
Ergebnis einer solchen Rechnung heißt Wert des Produkts.
3 _____________
Einen Rechenausdruck mit Minuszeichen wie 9 – 7 bezeichnet man als eine
Differenz. Vor dem Minuszeichen steht der Minuend, dahinter der Subtrahend.
Das Ergebnis einer solchen Rechnung heißt Wert der Differenz.
4 _____________
Einen Rechenausdruck mit Pluszeichen wie 3 + 5 bezeichnet man als Summe.
Die einzelnen Zahlen, die addiert (zusammengezählt) werden, heißen
Summanden. Sie werden der Reihe nach abgezählt. Das Ergebnis einer solchen
Rechnung heißt Wert der Summe.

Lesen 2
Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, ob die
nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Multiplikation
Die Multiplikation ist eine Addition von gleichen Summanden. Wenn man
eine Zahl a n-mal addiert, so schreibt man dafür:

n·a=c
(gelesen: n mal a gleich c).

231
 In der Multiplikationsaufgabe n · a = c sind a und n Faktoren. Wenn man die
Zahl a mit der Zahl n multipliziert, erhält man als Ergebnis ein Produkt. Der
Wert eines Produkts ist null, wenn ein Faktor null ist. Ein Rechteck ist ein
Viereck mit vier rechten Winkeln. Ein rechter Winkel ist ein Winkel von 90 °.
In einem Rechteck gibt es je zwei gleich lange Seiten. Der Flächeninhalt eines
Rechtecks ist gleich dem Produkt aus den Seiten a und b,
F=a·b.
In dieser Formel bedeuten F den Flächeninhalt und die Faktoren a und b die
Seiten des Rechtecks.

r f
1. Die Multiplikation ist eine Addition von ungleichen † †
Summanden.
2. Bei der Multiplikation erhält man eine Summe. † †
3. Ein rechter Winkel ist ein Winkel von 90°. † †
4. In einem Rechteck gibt es je drei gleich lange Seiten. † †
5. Der Flächeninhalt eines Rechtecks ist gleich der Summe aus † †
den Seiten a und b.

Lesen 3

1. Lesen Sie den Text detailliert durch und finden Sie eine passende
Überschrift.
Die Zeichen + und – bei ne- 5a + 8b – 2a – b
benstehender Aufgabe sind ↑ ↑ ↑
Rechenzeichen. Rechenzeichen

Die einzelnen Zahlen haben (+ 5a) + (+ 8b) – (+ 2a) – (+ 6b)

positive Vorzeichen, die man ↑ ↑ ↑ ↑
weglassen kann. Ein negatives Vorzeichen
Vorzeichen am Anfang einer
Summe darf man aber nicht ↓ ↓ ↓ ↓
weglassen.

232
 Man kann die Rechenzeichen (+ 5a) + (+ 8b) + (– 2a) + (– 6b)
und die Vorzeichen + und –
miteinander vertauschen. N

Summe
Auf diese Weise lässt sich 5a + 8b – 2a – 6b=5a + 86 + (– 2a)+ (– 6b)
jede Differenz als Summe
schreiben.

Man gibt daher Summen und algebraische

Differenzen oft den gemeinsa- 5a + 8b – 2a – 66
Summe
men Namen „algebraische
Summe“. Eine algebraische
Summe kann also positive und
negative Zahlen enthalten.
2. Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
3. Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
4. Schreiben Sie die Zusammenfassung des Textes. Gebrauchen Sie die
passenden Redemittel. D S. 482

Schreiben
1. Bringen Sie Briefteile in die richtige Reihenfolge. D S. 485
A Überleg es Dir und schreib mir C
bitte bald. Liebe/r …,

B E Ich würde mich wirklich freuen, Dich wieder zu

Viele Grüße
Christiane sehen! Und Du weißt ja sicher noch, wie schön
es hier im, Sommer ist.

D
wie geht es Dir? Ich habe lange nichts F
mehr von Dir gehört. … , 25.5.20___

G Ich habe eine super Idee! Du wolltest doch gern irgendwann noch einmal
einen Feriensprachkurs in Deutschland machen. Jetzt gibt es eine gute
Gelegenheit. Wenn Du willst, kann ich gern einen geeigneten Sprachkurs
für Dich suchen. Schreib mir nur, was für Dich beim Deutschlernen
wichtig ist. Willst Du eher Grammatik wiederholen oder sprechen üben?

233
 Sprechen

1. Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie

dabei entsprechende Redemittel. D S. 481

• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)
• …

1. Die Klammern haben Vorrang in Anwendung der Operationen bei allen

Grundrechenarten und setzen die Regel „Punkt geht vor Strich“ außer Kraft.

a · 3 – b = 3a − ab
a · (3 – b) = 3a − ab

2. Ein gemeinsamer Faktor aus einer Summe oder Differenz kann man
„ausklammern“.

36а 2 b + 12ab 2 − 24ab 12аb (3a + b − 2)

= = 4a(3a + b – 2)
3b 3b

3. an + bn + cm – Die Summanden haben einen gemeinsamen Faktor.

4. Bei Auflösung einer Klammer, vor der ein negatives Rechenzeichen steht,
werden die Rechenzeichen in der Klammer umgekehrt.

5. Nach Auflösung der Klammern kann man die Aufgabe nicht immer lösen.

6. Beim Auflösen einer Klammer, vor der ein positives Rechenzeichen steht,
werden die Rechenzeichen in der Klammer nicht verändert.

234
 Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergänzen Sie die Sätze mit den Verben können oder dürfen. D S. 455
1. In einer Summe ____ man die Summanden in beliebiger Reihenfolge
addieren.
2. Dabei ____ man Klammern beliebig setzen und weglassen.
3. In einer Summe ____ man also zueinander passende Summanden durch eine
entsprechende Anordnung zuerst addieren.
4. Beim Addieren ____ man die Summanden vertauscht addieren.
5. Man ____ die Reihenfolge der Summanden ändern.

2. Ergänzen Sie die Sätze mit den unten stehenden Verben im Passiv.
1. Die einzelnen Zahlen, die miteinander ____ ____ , heißen Faktoren.
2. Bei der Subtraktion ____ die Zahlen oft untereinander … .
3. Die Faktoren ____ der Reihenfolge nach …
4. Einen Rechenausdruck mit Malzeichen ____ als Produkt …
5. In der elementaren Mathematik ____ die Buchstaben x , y und z zur
Darstellung unbekannter Größer ____
________________________
♦ multiplizieren ♦ benutzen ♦ abzählen ♦ bezeichnen ♦ notieren ♦

3. Bilden Sie Bedingungssätze mit und ohne Konjunktionen. D S. 478

1. Beide Zahlen sind positiv. Das Produkt ist auch positiv.
2. Ein Faktor ist positiv und der andere negativ. Das Produkt ist negativ.
3. Das Produkt ist positiv. Beide Zahlen sind negativ.
4. Man multipliziert zwei Zahlen mit gleichem Vorzeichen. Das Produkt ist
positiv.
5. Das Produkt ist negativ. Man multipliziert zwei Zahlen mit verschiedenen
Vorzeichen.

4. Korrigieren Sie die folgenden Sätze:

1. Die Zahlen, dass man addiert, heißen Summanden.
2. Man multipliziert die Zahl a mit der Zahl b, wenn man ein Produkt erhält.
3. Es gibt rechtwinklige Dreiecke, bei dem die Seitenlängen rationale Zahlen
sind.
4. Ein Viereck, wenn vier rechte Winkel hat, ist ein Rechteck.
5. Wenn hat eine Figur viele Ecken, heißt sie Vieleck.

235
5. Welches Wort passt nicht?
1. addieren  dividieren  korrigieren  subtrahieren  multiplizieren
2. die Subtraktion  der Minuend  der Subtrahend  die Division 
 die Differenz
3. der Quotient  die Summe  die Differenz  das Produkt  die Potenz
4. das Minuszeichen  die Zeichenreihe  das Pluszeichen 
 das Divisionszeichen  das Malzeichen

6. Welches Wort passt in die Lücke?

1. Der Quotient einer Division ist 5, der Divisor 10. Der Dividend beträgt ____
.
2. Das Produkt von zwei Faktoren ist 36, die Faktoren sind gleich, sie heißen
____ und ____ .
3. Wenn bei einer Subtraktion Minuend und Subtrahend gleich sind, ist die
____ gleich 0.
4. Der Quotient von zwei Zahlen mit negativem Vorzeichen ist ____ .
5. 27:3 – das ist eine ____ .
________________________
♦ Division ♦ positiv ♦ Differenz ♦ 6/6 ♦ 50 ♦

7. Bilden Sie Adjektive mit den richtigen Suffixen.

vollständ-
theor-
damal-
schließ- -ig
erstaun- -etisch
prakt- -isch
brauch- -lich
schott-
+ -bar
logarithm- -sam
engl- -haft
gemein-
dauer-

236
 II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den folgenden Text kursorisch durch und entscheiden Sie ob
die nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
In der elementaren Mathematik benutzt man die Buchstaben x, y und z zur
Darstellung unbekannter Größen. Eine Gleichung, mit deren Hilfe man die
Größe von x bestimmt, heißt „Bestimmungsgleichung“. Z. B. erhält man aus
7 · (x + 2) = 5 · (3x – 2) für x nur den Wert x = 3. Alle anderen Zahlen von x
„erfüllen“ oder „befriedigen“ die Gleichung nicht.
Allgemein gibt es nur einen richtigen Wert von x; nur bei Gleichungen
zweiten oder höheren Grades gibt es zwei oder mehrere Lösungen, „Wurzeln“
genannt. Zur Ermittlung zweier Unbekannten x und y braucht man zwei
Gleichungen, z.B. 6x + 5y = 33 7x - 3y = 6.
Nur eine dieser Gleichungen allein ist zur Bestimmung der Unbekannten
nicht brauchbar. Für sie allein sind beliebige Werte von x möglich, wenn man
gleichzeitig auch den zugehörigen Wert von y einsetzt — z. B. für die zweite
Gleichung nicht nur x = 3 und y = 5, sondern auch x = 6 und y = 12, ferner x = 0
und y = –2 usw. Damit haben sowohl die Buchstaben x und y wie auch die
Gleichung ihre Wesensart grundlegend geändert. Die Größen x und y sind
„Veränderliche“ geworden. Sie stehen miteinander in einem bestimmten,
gesetzmäßigen Zusammenhang. Einen solchen Zusammenhang zwischen zwei
veränderlichen Größen nennt man Funktion. Somit bezeichnet man auch
die Gleichung 7x – 3y = 6 als „Funktionsgleichung“. Meist löst man nach y auf
7
und erhält die „Normalform“ y = x – 2.
3
Man nennt x die Unabhängige oder willkürlich Veränderliche und y die
abhängige Veränderliche und sagt: y ist eine Funktion von x“. Dass eine
Funktionsgleichung mit den Veränderlichen x und y existiert, bringt man mit
der Schreibweise y = f(x) zum Ausdruck; gelesen „y gleich f von x“ oder
„Funktion von x“. Darin ist also f kein Faktor, sondern eine symbolische
Bezeichnung wie lg oder tan.
Die Untersuchung von Funktionen ist deshalb eine so wichtige Aufgabe der
Mathematik, weil man mit Funktionen Vorgänge und Zustandsänderungen aller
Art beschreiben und zahlenmäßig erfassen kann.
Die Darstellung solcher Funktionen ist auf drei Arten möglich:
1. durch eine Funktionsgleichung — diese aber nur bei einfachen Funktionen;
2. durch eine Tabelle der Wertepaare x und y. Diese braucht man auch für die
dritte Art;
3. durch Aufzeichnung der Funktionskurve in einem Koordinatensystem mit
x-und y-Achse.

237
 r f
1. In der elementaren Mathematik benutzt man die Buchstaben † †
x, y und c zur Darstellung unbekannter Größen.
2. Allgemein gibt es nur einen richtigen Wert von x. † †
3. Eine Gleichung, mit deren Hilfe man die Größe von x † †
bestimmt, heißt „Reelle Gleichung“.
4. Die Veränderliche x und y stehen miteinander in einem † †
Gesetzmäßigen Zustand.
5. Den Zusammenhang zwischen zwei veränderlichen Größen † †
nennt man Gleichung.

III. Schreiben
1. Sie haben vor kurzer Zeit in Deutschland gelebt. Jetzt wollen Sie gerne
noch einmal in Deutschland einen Sprachkurs machen. Schreiben Sie
Ihrer Freundin Christiane einen Brief. Schreiben Sie etwas zu den drei
Punkten unten. Vergessen Sie nicht die Anrede, Ort und Datum, Gruß und
Unterschrift. D S. 485

* Was ist Ihnen im Sprachkurs wichtig?

* Welches Geschenk für Christiane bringen Sie mit (etwas Typisches
aus Belarus)?
* In welche deutsche Stadt wollen Sie reisen und warum?

IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Rechnen mit ganzen Zahlen

Beim Rechnen mit ganzen Zahlen unterscheidet man zwischen

Rechenzeichen und Vorzeichen.

Beispiel: ¡ (–4) – (+3)

Die Zahlen –4 und +3 sind mit ihren Vorzeichen in Klammern gesetzt und
durch das Rechenzeichen „–“ verbunden.

238
 Haben beide Zahlen das gleiche Vorzeichen, addiert man ihre Beträge und
gibt dem Ergebnis das gemeinsame Vorzeichen. Haben die beiden ganzen
Zahlen verschiedenes Vorzeichen, so subtrahiert man vom größeren Betrag den
kleineren Betrag. Die Summe zweier Gegenzahlen ergibt stets Null:
(–8) + (+8) = 0
Statt der Subtraktion ganzer Zahlen kann man auch ihre Gegenzahl addieren.

Beispiel: ¡ (+3) – (–4) = (+3) + (+4) = +(3 + 4) = +7

¡ (+7)–(+ 3) = (+7)+ (–3) = +(7–3) = +4
Zur Vereinfachung der Schreibweise werden Vorzeichen und Rechenzeichen
zusammengefasst. Dabei gilt folgende Regel:
Aus gleichen Vor- und Rechenzeichen wird „+“:
+ (+a) = +a –(–a) = +a
Aus ungleichen Vor- und Rechenzeichen wird „–“:
+ (–a) = –a –(+a) = –a
Multipliziert man zwei Zahlen mit gleichem Vorzeichen, so ist das Produkt
positiv:
+•+=+ –•– =+
Multipliziert man zwei Zahlen mit verschiedenen Vorzeichen, so ist das
Produkt negativ:
+•–=+– –•+ =–
Bei mehr als zwei Faktoren bestimmt die Anzahl der negativen Vorzeichen
das Vorzeichen des Produkts:
Gerade Anzahl der negativen Vorzeichen: Produkt positiv.
Ungerade Anzahl der negativen Vorzeichen: Produkt negativ.

Beispiel: (–4) • (+2) • (–8) • (–2) = –128,

drei Minuszeichen, also negativ.
(–5) • (+3) • (–2) • (+6) =180,
zwei Minuszeichen, also positiv.
Für die Multiplikation ganzer Zahlen gelten die Rechengesetze wie beim
Rechnen mit natürlichen Zahlen unter Einbeziehung der Vorzeichen.
Dividiert man zwei Zahlen mit gleichem Vorzeichen, so ist der Quotient
positiv:
+:+=+ –:–=+
Dividiert man zwei Zahlen mit verschiedenen Vorzeichen, so ist der Quotient
negativ:
+ :– = – –:+=–

239
 Einheit 2. Grundrechenarten mit Variablen
Block A
Fachvokabular
Bruch m Brüche дробь
echter ~ правильная ~
endlicher ~ конечная ~
gekürzter ~ сокращенная ~
gemeiner ~ простая ~
gemischter ~ смешанная
gleichnamige Brüche одноименные дроби
reinperiodischer Bruch чисто периодическая дробь
unechter ~ неправильная (смешанная) ~
vereinfachter ~ сокращенная ~
zusammengesetzter ~ составная ~
die Brüche gleichnamig machen приводить дроби к общему
знаменателю
einen Bruch abrunden округлять с недостатком
~ auf Hunderter ~ округлять до сотых
~ auf Zehner ~ ~ до десятых
einen ~ aufrunden округлять с избытком
einen ~ beibehalten сохранять дробь
einen ~ kürzen сокращать
einen ~ erweitern умножать числитель и знаменатель
дроби на одно и то же число
einen ~ umwandeln преобразовывать, превращать
Bruchstrich m -e черта дроби
Bruchwert m -e значение дроби
Bruchzahl f -en дробное число
Dezimalbruch m десятичная дробь
Doppelbruch m сложная (составная) дробь
Hauptnenner m = общий знаменатель
Kehrbruch m обратная дробь
Nenner m = знаменатель
Stammbruch m основная дробь
Zähler m = числитель
Term m терм
Variable f ≈ Veränderliche f переменная (величина)

240
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift:
a) Gemeine Brüche
b) Das Kürzen eines Bruches
c) Dezimalbrüche
d) Gemeine und Dezimalbrüche

Man kann jeden Quotienten als gemeinen Bruch darstellen:

3
3:4= (gelesen: drei durch vier gleich drei Viertel).
4
3
In dem Bruch ist 3 der Zähler und 4 der Nenner. Der Zähler eines Bruches
4
entspricht dem Dividenden und der Nenner des Bruches dem Divisor einer
Divisionsaufgabe. Zwischen dem Zähler und dem Nenner steht der Bruchstrich.
Beim Kürzen eines Bruches dividiert man Zähler und Nenner durch die gleiche
Zahl.
4 3
ist der reziproke Wert des Bruches . Man bildet den reziproken Wert
3 4
eines Bruches, indem man Zähler und Nenner vertauscht.
Man kann jeden gemeinen Bruch als Dezimalbruch oder Dezimalzahl
darstellen.
1
= 0,1 (null Komma eins)
10
1
= 0,25 (null Komma fünfundzwanzig oder null Komma zwei fünf)
4
1
= 0,125 (null Komma einhundertfünfundzwanzig oder null
8
Komma 8 eins zwei fünf)
1
= 0,0025 (null Komma null null zwei fünf) 400
400
1
Wenn man den gemeinen Bruch als Dezimalbruch darstellt, erhält man
3
einen unendlichen periodischen Dezimalbruch mit der Periode 3. Endliche
sowie unendliche periodische Dezimalbrüche sind rationale Zahlen. Man kann
jede rationale Zahl durch einen gemeinen Bruch darstellen.

241
2. Antworten Sie auf folgende Fragen!
a) Wie nennt man die Glieder der Divisionsaufgabe a : b = c?
b) Warum darf man nicht durch null dividieren?
c) Was muss man voraussetzen, damit eine Divisionsaufgabe ein endliches
Ergebnis hat?
d) Welchen Wert hat ein Quotient, wenn der Dividend null ist?
e) Welche Namen haben Dividend und Divisor bei einem Bruch?
f) Wie bildet man den reziproken Wert eines Bruches?
g) Wie kürzt man einen Bruch?
h) Als was für eine Zahl kann man jeden gemeinen Bruch darstellen?
i) Welche Dezimalbrüche sind rationale Zahlen?
k) Wodurch kann man jede rationale Zahl darstellen?
1) Welche Dezimalbrüche kann man als gemeine Brüche darstellen?

3. Machen Sie sich mit den folgenden Verben vertraut und versuchen Sie
zu jedem Verb ein passendes Nomen aus dem Fachvokabular zu finden:
erweitern ________ aufrunden ________ umwandeln ________
kürzen ________ abrunden ________ gleichnamig
machen_____

4. Unten finden Sie die russischen Entsprechungen für die genannten

deutschen Adjektiv-Nomen-Verbindungen aus dem Fachvokabular.
Versuchen Sie diese anzuordnen.
gemischter Bruch ______ zusammengesetzter Bruch ______
echter Bruch ______ vereinfachter Bruch ______
gemeiner Bruch ______ gekürzter Bruch ______
endlicher Bruch ______ unechter Bruch ______
________________________
♦ конечная дробь ♦ простая дробь ♦ правильная дробь ♦ смешанная дробь
♦ сокращенная дробь ♦ составная дробь ♦ неправильная дробь ♦

5. Vervollständigen Sie die folgenden Sätze mit den Vokabeln aus dem
Fachvokabular.
3 1 1
1. + + – Bei diesen Brüchen sind die Nenner ________ .
4 2 3
4 6 2
2. + + – Bei diesen Brüchen sind alle ________ gleich.
9 9 9
3 ⋅ 3 1⋅ 6 1⋅ 4 9 6 4
3. + + = + + – Wenn man diese Brüche addieren
4 ⋅ 3 2 ⋅ 6 3 ⋅ 4 12 12 12
will, muss man sie______ machen.

242
 ab + ac b + c
4. = – Man kann diesen Bruch durch a ________ .
ax + ay x + y
4
5. = 0,8 – Man kann einen Bruch in eine Dezimalzahl ________ .
5
a m am
6. ⋅ = – Wenn man Brüche multiplizieren will, multipliziert man ___
b n bn
mit___ und___ mit___ .

6. Lesen Sie bitte die Satzteile links und ordnen Sie sie denen rechts zu.
1. Die Zahlen, die man zum Zählen
und Nummerieren verwendet, …
2. Die Zahlen 1, 10, 100, 1000 usw.
… schreiben.
3. Das Zahlensystem heißt
deshalb…
4. Ein Bruch besteht aus …
5. Ist der Zähler eines Bruches
kleiner als der Nenner, …
6. Ist der Zähler eines Bruches
größer als der Nenner, …
7. Ein unechter Bruch lässt sich
auch als gemischte Zahl aus Ganzen
…
8. Ein Bruch mit dem Zähler 1 …
9. Einen Bruch kürzen heißt, …
10. Brüche mit gleichem Nenner
heißen …
11. Man spricht vom Aufrunden
einer Zahl, …
12. Man spricht vom Abrunden
einer Zahl, …
a. so heißt der Bruch echter Bruch.
b. und einem echten Bruch
c. Zähler und Nenner des Bruches
durch dieselbe natürliche Zahl
dividieren.
d. wenn an ihre Stelle eine größere
Zahl gesetzt wird.
e. heißen Stufenzahlen.
f. gleichnamige Brüche.
g. auch Zehnersystem oder
Dezimalsystem.
h. wenn an ihre Stelle eine kleinere
Zahl gesetzt wird.
i. heißen natürliche Zahlen.
j. so heißt der Bruch unechter
Bruch.
k. heißt Stammbruch.
l. Zähler, Bruchstrich und Nenner.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

l

243
7. Lösen Sie die folgenden Aufgaben, und bilden Sie zu jedem Ergebnis
mindestens einen Satz.
Dividieren Sie 289 durch 17.
Bilden Sie den Quotienten aus 366 a und 6 a .
Dividieren Sie 25 a durch 5 a, und subtrahieren Sie von diesem Quotienten 15.
Addieren Sie zu dem Quotienten aus 35 und 7 die Zahl –10.

8. Bilden Sie mit folgenden Formen und den gegebenen Nomen

Sätze.
nicht definiert sein (Division durch null, Quotient mit dem
Divisor null)
darstellen als (gemeiner Bruch/Dezimalbruch, rationale
Zahl/ gemeiner Bruch)
entsprechen (Zähler/Dividend, Nenner/Divisor)
dividieren durch (Zähler und Nenner/gleiche Zahl, Zahl
a/jede endliche Zahl ungleich null)

Grammatik
Übung 1. Bilden Sie aus den unterstrichenen Sätzen eine Infinitiv-
konstruktion mit „um …zu“ und „ohne … zu“. D S. 475
1. Man addiert und subtrahiert die Brüche mit verschiedenen Nennern. Man
bringt sie auf den gleichen Nenner.
2. Man kann den Bruch dividieren. Man dividiert Zähler und Nenner des
Bruches durch den gemeinsamen Faktor.
3. Man multipliziert Zähler und Nenner des Bruches mit derselben Zahl. Man
erweitert die Brüche auf den Hauptnenner.
Übung 2.
Man muss Zähler und Nenner eines Zähler und Nenner eines Bruches
Bruches mit derselben Zahl müssen mit derselben Zahl
multiplizieren multipliziert werden

Üben Sie in dieser Weise mit folgenden Aussagen. D S. 456

Man muss: 1. die Brüche erweitern.
2. einen Bruch in eine Dezimalzahl umwandeln.
3. gemischte Zahlen vor dem Multiplizieren in einen unechten
Bruch umwandeln.
4. die Brüche mit gleichem Nenner addieren.

244
Übung 3. Üben Sie in anderer Weise mit den Aussagen aus der Übung 2.

Beispiel: Zähler und Nenner eines Bruches sind mit derselben Zahl
multipliziert werden.

Übung 4. Ergänzen Sie bitte die Modalsätze. D S. 478

Beispiel: Man multipliziert Potenzen mit gleicher Basis, indem man die
Basis mit der Summe der Exponenten potenziert.

1. Man dividiert Potenzen mit gleicher Basis,________ man die Basis mit
der Differenz der Exponenten_______.
2. Man potenziert Potenzen,_________man die Exponenten____________.
3. Man kürzt einen Bruch, __________man Zähler und Nenner durch die
gleiche Zahl_______.
4. Man erweitert einen Bruch,__________man Zähler und Nenner mit der
gleichen Zahl_______.
5. Man dividiert durch einen Bruch, _____ man mit dem Kehrwert ________ .

Übung 5. Bilden Sie Konstruktionen mit Partizip II aus den Relativsätzen.

D S. 458

Beispiel: Die Potenzen, die schon im Altertum benutzt wurden →

Die schon im Altertum benutzten Potenzen, …

1. Die Bezeichnung, die die Griechen verwendeten, …

2. In der Arithmetica integra von Michael Stifel, der schon erwähnt wurde, …
3. Die Exponenten, die erstmals in einem Werk von Chuquet eingeführt
wurden, …
4. Die gebrochen Exponenten, die Nicolaus von Oresme angewendet hatte, …
5. Das Wort Exponent, das von Stifel gebildet wurde, …
6. Die Regeln für das Rechnen mit gebrochenen Exponenten, die schon Oresme
angab, …

Übung 6. Durch die Nachsilbe „bar" drückt man aus, dass etwas getan
werden kann. Formulieren Sie die Sätze mit alternativen Formen.

Beispiel: Dieser Prozess ist steuerbar.

→ Dieser Prozess kann gesteuert werden.
→ Das ist ein steuerbarer Prozess.

245
1) Jede Aussage ist beweisbar.
→ ...
→ ...
2) Alle Beweise sind auf Axiome zurückführbar.
→ ...
→ ...
3) Das ist aus einem Axiomensystem ableitbar.
→ ...
→ ...
4) Diese Methode ist anwendbar.
→ ...
→ ...
5) Einige Begriffe sind nicht explizit definierbar.
→ ...
→ ...
6) Diese Lösung ist vorstellbar.
→ ...
→ ...

Block B
Lesen 1
Bringen Sie die Textabschnitte in die richtige Reihenfolge.

A
Inzwischen hatte der schottische Gutsbesitzer John Neper (oder
Napier; 1550—1617) im Jahre 1614 eine eigene Tafel veröffentlicht.
Die beiden genannten Tafeln waren nicht auf die Basis 10, sondern auf
andere Grundzahlen bezogen.

B
Leonhard Euler (1707—1783) schließlich erkannte klar den
Zusammenhang des Logarithmierens mit dem Potenzieren und
entwickelte die vollständige theoretische Grundlage des logarithmischen
Rechnens.

246
C
Die erste Tafel mit Zehnerlogarithmen berechnete der Engländer Henry
Briggs (1561—1630). Die Logarithmen seiner 1617 erschienenen Tafel
waren auf 14 Stellen angegeben, für die damalige Zeit eine erstaunliche
Rechenleistung!

D
Die Vorteile, die das Rechnen mit Exponenten bietet, wurden bereits
von Michael Stifel erkannt, und zwar anhand der angegebenen Tabelle
für die Potenzen von 2 mit darüber gesetzten Exponenten

E
Zur Geschichte der Logarithmen

F
Die erste brauchbare Logarithmentafel berechnete in den Jahren 1603
bis 1611 der Schweizer Mechaniker und Uhrmacher Joost Bürgi
(1552—1632), ein Mitarbeiter des großen Astronomen Johannes
Kepler, Bürgis Tafel erschien erst 1620 im Druck.

1 __________________ , 4 __________________ ,

2__________________ , 5 __________________ ,

3 __________________ , 6 __________________ .

247
 Lesen 2

Lesen Sie den Text und entscheiden Sie, ob die Aussagen richtig (r) oder
falsch (f) sind.

Kürzen von Brüchen

Der Zähler des untenstehenden Bruches ist eine Summe, die aus den zwei
Summanden ab und ac besteht. Auf welche Weise wird solch ein Bruch
gekürzt?
ab + ac
=?
a
Man kann dieses Problem am einfachsten an einer Aufgabe mit natürlichen
Zahlen überlegen. Für a, b und c setzt man natürliche Zahlen ein. Ohne zu
kürzen, erhält man als Ergebnis 8. Dieses Ergebnis ist in jedem Fall richtig.
a = 2; b = 3; c = 5;

2 ⋅ 3 + 2 ⋅ 5 6 + 10 16
= = =8
2 2 2
Kürzt man bei der gleichen Aufgabe nur einen Summanden gegen den
Nenner, so erhält man ein falsches Ergebnis (13).
Merke: Man darf niemals bei einem Bruch einzelne Summanden einer
Summe kürzen.
2⋅3+ 2⋅5
≠ 3+ 2⋅5 ≠ 13 → falsch
2
Kürzt man beide Summanden gegen den Nenner, so ist das Ergebnis richtig.
Merke: Sind bei einem Bruch Zähler und Nenner Summen, so muss man alle
Summanden durch die gleiche Zahl kürzen.
2⋅3+ 2⋅5
= 3+5 = 8 ab + ac
2 =b+c
a
ab + ad b + d a, x, y ≠ 0
=
ax + ay x+ y

Man erhält das gleiche Ergebnis, wenn man vor dem Kürzen die Summen
von Zähler und Nenner durch Ausklammern von gemeinsamen Faktoren in

248
Produkte umwandelt. Danach kann man gleiche Faktoren kürzen. Dieser Weg
ist übersichtlicher.
Merke: Sind Zähler und Nenner Summen, so muss man, wenn möglich,
gemeinsame Faktoren ausklammern und kann dann gleiche Faktoren kürzen.

ab + ac a/ (b + c ) =
=
a a/
=b+c
a, x, y ≠ 0
ab + ad a/ (b + c ) =
=
ax + ay a/ ( x + y )
b+d
=
x+ y

r f
1. Man darf bei einem Bruch einzelne Summanden einer † †
Summe kürzen
2. Sind bei einem Bruch Zähler und Nenner Summen, so muss † †
man alle Summanden durch die gleiche Zahl kürzen
3. Sind Zähler und Nenner Summen, so muss man † †
gemeinsame Faktoren ausklammern und man kann dann
gleiche Faktoren kürzen
4. Wenn man beide Summanden gegen den Nenner kürzt, so † †
bekommt man ein richtiges Ergebnis

Lesen 3

Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift.

Auf babylonischen Keilschrifttafeln, die aus einer Zeit um 1700 v.Chr.

stammen, findet man die ersten Hinweise für das Rechnen mit irrationalen
25
Zahlen. Als Näherungswert für 2 wurde verwendet.
60
Die Babylonier meinten, dass es sich dabei nicht um einen genauen Wert
handelt; wahrscheinlich kannten sie auch ein Verfahren, um die Genauigkeit
des Näherungswertes zu verbessern. In der griechischen Mathematik verstand

249
man unter Zahl stets eine natürliche Zahl; Brüche wurden nicht als Zahlen
betrachtet, sondern als Verhältnisse von Zahlen. Daneben kannte man auch
Verhältnisse von Größen, z. B. das Verhältnis der Diagonalen eines Quadrats
zur Quadratseite. Wir wissen heute, dass dieses Verhältnis durch eine
irrationale Zahl zu beschreiben ist. Eudoxos von Knidos (etwa 408—355)
entwickelte eine geometrische Verhältnislehre, die einer Theorie der
Irrationalzahlen sehr nahe kommt.
Erst zu Beginn der Neuzeit haben sich Brüche und irrationale Zahlen in der
Algebra endgültig durchgesetzt. Michael Stifel (1487—1567) und Simon Stevin
(1548—1620) versuchen den Begriff der irrationalen Zahl durch eine genaue
Definition zu klären. Aber erst Bernhard Bolzano (1781—1848), Richard
Dedekind (1831—1916) und Georg Cantor (1845—1918) gelingt es, vom
heutigen Standpunkt aus befriedigende Theorien über reelle Zahlen
zu entwickeln. Georg Cantor bedient sich dazu der sog. Fundamentalfolgen.
Für diese werden Rechenvorschriften definiert und anschließend die
Rechenregeln bewiesen. Richard Dedekind definiert die reellen Zahlen mit
Hilfe des Dede-kindschen Schnitts. Er kommt dabei auf einem anderen Weg als
Georg Cantor zu den gleichen Ergebnissen.

1. Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.

2. Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.
3. Fassen Sie kurz den Inhalt des Textes zusammen. D S. 482

Sprechen

Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie

dabei entsprechende Redemittel D S. 481
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)
• …

250
1. Wird ein Bruch mit einer natürlichen Zahl multipliziert, so schreibt man
diese als Bruch mit dem Nenner 1:

5 5· 3 15 7
·3= = =1
8 8 8 8

2. Gemischte Zahlen werden vor dem Multiplizieren in einen echten Bruch

umgewandelt:
1 8 33 30 33 · 30 3 · 15 45 1
4 ·2 = · = = = = 11
8 11 8 11 8 · 11 4 · 1 4 4

3. Ein Doppelbruch ist nur eine andere Schreibweise für einen Quotienten
zweier Brüche.

4. Die Berechnung von Bruchteilen entspricht der Multiplikation:

3 1 3 1 3 ·1 3
von = · = =
4 2 4 2 4·2 8

5. Ein unechter Bruch wird in eine gemischte Zahl umgewandelt, indem man
den Zähler mit dem Nenner addiert.

Schreiben

Suchen Sie eine interessante Stellenanzeige im Internet: Schreiben Sie eine

Bewerbung um einen Praktikumsplatz. D S. 487

™ Wie Sie aus meinen Unterlagen ersehen können, war ich in meiner
Heimat ____ als ____ tätig.
™ Ich habe dort bei ____ gearbeitet. Das ist eine große Firma/ ein großes
Unternehmen, die /das ____ herstellt /produziert/ verkauft/ importiert/
exportiert.
™ Ich konnte in verschiedenen Bereichen Erfahrungen sammeln. So war
ich ____ .
™ Ich beherrsche alle üblichen Computerprogramme und entwickle____
.
™ Neben meiner Muttersprache spreche ich gut ____ .
™ Über eine Einladung ____ .

251
 Kontrollarbeit Nr. 2

I. Strukturen und Wortschatz

1. Bilden Sie Satzgefüge mit der Konjunktion „indem“. D S. 478

Beispiel: Man bildet den reziproken Wert eines Bruches.

Man vertauscht Zähler und Nenner. →
Man bildet den reziproken Wert eines Bruches,
indem man Zähler und Nenner vertauscht.

1. Man kürzt einen Bruch. Man dividiert Zähler und Nenner durch die gleiche
Zahl.
2. Man addiert Brüche mit gleichen Nennern. Man addiert die Zähler und
dividiert das Ergebnis durch den gemeinsamen Nenner.
3. Man multipliziert zwei Brüche miteinander. Man dividiert das Produkt der
Zähler durch das Produkt der Nenner.
4. Man dividiert einen Bruch durch einen zweiten Bruch. Man multipliziert den
ersten Bruch mit dem reziproken Wert des zweiten Bruches.
5. Man bildet aus einem gemeinen Bruch einen Dezimalbruch. Man dividiert
den Zähler durch den Nenner.

2. Schreiben Sie was kann/muss gemacht werden. D S. 456

Beispiel: In einer Summe werden die Summanden in beliebiger Weise

durch Klammern verbunden. →
Die Summanden können in beliebiger Weise durch
Klammern verbunden werden.

1. In einer Summe werden die Summanden in beliebiger Reihenfolge addiert.

2. Ein unechter Bruch wird in eine gemischte Zahl umgewandelt.
3. Gemischte Zahlen werden vor dem Multiplizieren in einen unechten Bruch
umgewandelt.
4. Das Ergebnis wird immer vollständig gekürzt.
5. Man setzt Zähler und Nenner in Klammern.
6. Periodische Dezimalzahlen wandelt man zum Rechnen in allgemeine Brüche
um.

252
3. Die folgenden Sätze lassen sich auch mit anderen Worten sagen.
D S. 455

Beispiel: Der algebraische Ausdruck kann leicht erklärt werden. →

Der algebraische Ausdruck ist leicht zu erklären .
oder Der algebraische Ausdruck ist leicht erklärlich / erklärbar .

1. Diese Gleichung kann durch natürliche Zahlen erfüllt werden.

2. Der Fermatsche Satz konnte bis heute nur teilweise bewiesen werden.
3. Für die Lösung dieses Problems können moderne Hilfsmittel verwendet
werden.
4. Leider kann der Beweis von Fermat nicht wiederholt werden.
5. Die endgültige Lösung kann noch heute diskutiert werden.

4. Bilden Sie Konstruktionen mit Partizip I und Partizip II aus den

Relativsätzen. D S. 458

1. Die Zahl, die man als Quotient aus zwei ganzen Zahlen darstellt, heißt
rationale Zahl.
2. Die Zahlen, die man durch Addition, Subtraktion, Multiplikation und
Division von rationalen Zahlen erhält, heißen wieder rationale Zahlen.
3. Zähler und Nenner, die vertauscht werden, bilden den reziproken Wert eines
Bruches.
4. Der Bruch, der als einen Dezimalbruch dargestellt werden kann, ist ein
gemeiner Bruch.
5. Endliche sowie unendliche periodische Dezimalbrüche, die man als Quotient
aus zwei ganzen Zahlen darstellen kann, sind rationale Zahlen.

5. Welches Wort passt nicht?

1.  gemeiner Bruch  gemischter Bruch  Doppelbruch  echter Bruch 

endlicher Bruch 
2.  der Zähler  der Nenner  der Bruchwert  der Bruchstrich  der
Quotient 
3.  abrunden  kürzen  aufrunden  erweitern  folgern 
4.  gekürzter Bruch  reduzierter Bruch  unechter Bruch  abgeleiteter
Bruch  zusammengesetzter Bruch 

253
6. Welches Wort passt in die Lücke? Die untenstehenden Wörter helfen
Ihnen.

2 3 5 1
1. + + + –– Die ____ dieser Summe sind Brüche.
7 7 7 7

2 9 2
2. + + –– Diese Brüche sind ____ .
6 10 5

1⋅ 5 1⋅ 2
3. + –– Zähler und Nenner eines jeden Bruches sind
2⋅5 5⋅2
mit derselben Zahl ____ .

4. Kürzen heißt, Zähler und Nenner eines Bruches durch den ____ dividieren.

5
5. 0,5 = –– ____ ist hier in einen Bruch verwandelt.
10

ab + ac b + c
6. = –– Man kann diesen Bruch durch a ____ .
ax + ay x + y

7. Beim Kürzen bleibt der Wert eines Bruches ____ .

________________________
♦ unverändert ♦ die Dezimalzahl ♦ kürzen ♦ Faktor ♦ Summanden ♦ gleichen ♦
♦ ungleichnamig ♦ multipliziert ♦

7. Ergänzen Sie im Text die Lücken. In den Wörtern fehlt die Hälfte.

Ein Term ist ein Rechen_ _ _ _ _ _ _ _ , der Zah_ _ _ und Buch_ _ _ _ _ _

als Vari_ _ _ _ für Zahlen enthält. Z.B. 4a – 3b; (x + y) (2 – x).
Bei dieser Schreib_ _ _ _ _ werden die Mal-Punk_ _ zwischen Zahlen und
Variablen weggelassen: 4a bedeutet also 4 · a; 3b = 3 · b und (x + y) (2 – x) =
= (x+ y) · (2 – x).
Beim Kür_ _ _ werden Zäh_ _ _ und Nen_ _ _ durch denselben Term
dividiert . Dazu werden Zähler und Nenner in Fak_ _ _ _ _ zerlegt .

254
 II. Leseverstehen
Lesen Sie den Text und ordnen Sie die Textteile den Formeln zu.
Bruchrechnung
m 1
1. heißt Bruch, m wird Zähler genannt, n ≠ 0 a) <1
n 2 + a2
ist der Nenner. Bei positiven m und n
entsteht für m > n ein unechter Bruch mit
einem Wert > 1, für m < n ein echter Bruch
mit einem Wert <1.
m 3
2. Ein Bruch kann auch als Verhältnis b) Der Bruch ist gleich
n 4
m : n (» m zu n «) angegeben werden. Bei dem Verhältnis 3:4 und
Verwendung konkreter Zahlen ergibt sich kann auch 0,75 oder 75 %
beim Ausführen der Division eine
Dezimalzahl. Man unterscheidet ( % = 1 ) beschrieben
100
werden.
3. endliche Dezimalbrüche 4
endlich viele Dezimalen für Brüche, die im c) = 0,571428572 …
7
Nenner nur Primfaktoren 2 und 5 besitzen,
4. reinperiodische Dezimalbrüche 2
d) = 0,08
25

5. Ziffern oder Ziffergruppen nach dem e) geschrieben 0,194

Komma wiederholen sich für Brüche ohne
Primfaktoren 2 oder 5 im Nenner,
6. gemischt periodische Dezimalbrüche 125 125 1
f) 0,125= 3
= =
10 1000 8
7. unperiodische Dezimalbrüche g) geschrieben
nichtrationale Zahlen z. B. 2 , π , e ohne 4
= 0, 5 7 1 4 2 8
periodisches Wiederkehren der Dezimalen 7
Man kann die Gesetzmäßigkeiten zum
Umformen von Dezimalzahlen in
gewöhnliche Brüche nutzen.
8. – Endliche Dezimalbrüche 7
Division der n Dezimalen durch 10n und h) = 0,194 444…
36
anschließendes Kürzen

255
 9. – Reinperiodische Dezimalbrüche 318 − 3 315
Division der n Ziffern der Periode durch i) 0, 318 = = =
990 990
(10n - 1). Eventuell kann man anschließend
7
kürzen.) =
22
10. – Gemischtperiodische Dezimalbrüche 213 71
Man bildet einen Bruch mit Zähler als j) 0, 213 = =
999 333
Differenz der Dezimalen minus
nichtperiodischer Vorziffern und einem
Nenner mit soviel Neunen, wie
Periodenziffern vorhanden sind, und
soviel Nullen wie Vorziffern.
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
a

III. Schreiben
Lesen Sie den Brief und schreiben Sie ihn neu, indem Sie die Sätze mit
rechts angegebenen Elementen verbinden. Achten Sie auf die veränderte
Verbstellung.
London, den
29.3.20___
Sehr geehrte Familie Dietrich, und/im Moment
mein Name ist Paul Newton. Ich bin 19 Jahre alt. Ich studiere
Deutsch an einem College in London und möchte im Juli und
August einen Feriensprachkurs in Berlin machen. letztes Jahr
Mein Freund Tom hat bei Ihnen gewohnt, als er in Berlin war. deshalb
Es hat ihm sehr gut bei Ihnen gefallen. Ich wollte fragen, ob Sie
im Juli und August das Zimmer wieder vermieten und ob es
noch frei ist. nätürlich /denn
Ich möchte auch wissen, was es kostet. Ich habe vergessen,
Tom nach dem Preis zu fragen. zum Schluss
Ich habe noch eine Frage. Wäre es auch möglich, dass ich bei leider
Ihnen Frühstück und Abendessen bekommen könnte? Ich bin
nicht so reich, dass ich jeden Tag in einem Restaurant essen selbstverständlich
kann. Ich würde das extra bezahlen.
Ich wäre Ihnen sehr dankbar, wenn Sie mir bald antworten
würden. Herzlichen Dank im Voraus.
Mit freundlichen Grüßen Paul Newton

256
 IV. Übersetzen
Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Mathematik [griech.], Wissenschaft von Wesen u. gesetzmäßigen
Beziehungen der reinen Größen (Zahlen) u. räumlichen Gebilde. Die Gesetze
der Zahlen behandeln Æ Arithmetik Æ Algebra, Zahlentheorie, Mengenlehre
u. die Teile der höheren Analysis: Differential u. Integralrechnung,
Funktionentheorie. Räumliche Gebilde behandelt die Geometrie. Die M. ist
notwendige Grundlage der exakten Wissenschaften, deren Gesetze
Beziehungen zw. gemessenen Größen (Zeit, Länge, Masse usw.) sind. Anfänge
einer für das tägliche Leben erforderlichen M. bereits bei Babyloniern u.
Ägyptern, übernommen u. zur Wissenschaft entwickelt von den Griechen, bes.
Euklid. Große Mathematiker der Folgezeit: Newton, Leibniz, Euler, Lagrange,
Gauß, Cauchy, Jacobi, Biemann, Weierstraß.
Die Mathematik gewinnt für die Entwicklung fast aller Wissenschaften und
ihre Anwendung in Natur und Gesellschaft, insbesondere in der Produktion,
immer größere Bedeutung. Als „angewandte Mathematik“ durchdringt sie
nahezu alle anderen Wissensgebiete. Mit den elektronischen
Datenverarbeitungsanlagen verfügt sie jetzt über neue Hilfsmittel, die die
kurzfristige Lösung von Problemen, ermöglichen, deren Berechnung früher nur
in gemeinsamer jahrelanger Arbeit von vielen Hunderten Mathematikern
denkbar gewesen wäre. Solche Probleme sind die Berechnung der kosmischen
Flugbahnen, der nutzbaren Energiemengen aus Flüssen und Gezeiten, aus
Bodenschätzen und Kernspaltung, die bestmögliche Lösung von
Transportaufgaben, die Lenkung und Leitung großer Produktionsprozesse
(Eisen- und Stahlgewinnung, Erdölverarbeitung), die Zusammenarbeit aller
Streitkräfte bei der Landesverteidigung usw. Aber auch die Medizin, die
Pädagogik, die Kriminalistik, die Sprachwissenschaften, die Ökonomie und
andere Gebiete bedienen sich immer mehr mathematischer Methoden. Mit dem
Eindringen in immer neue Wissenszweige erhält die Mathematik selbst neue
Anregungen und Impulse, wird vertieft und durch neue Teilgebiete erweitert.

V. Sprechen
1. Lesen Sie den letzten Satz des Textes noch einmal und berichten Sie
ausgehend vom neusten Wissensstand darüber, was es zurzeit Neues in der
Mathematik gibt.
2. Sie studieren Mathematik. Was können Sie über den Gegenstand und
die Bedeutung dieser Wissenschaft sagen?

257
Fachbereich
Fachbereich

Philosophie
Philosophie
 Einheit 1. Grundfrage und Grundbegriffe
der Philosophie
Fachvokabular
Abstufung f -en
anerkennen
Auffasung f -en
Aufschluss m -schlüsse
Ausprägung f -en
begreifen
Begriff m -e
beschäftigen, sich (mit D)
Beurteilung f -en
Bewusstsein n nur Sing.
beziehen, sich (auf A)
Denken n nur Sing.
Einmütigkeit f nur Sing.
Empfindung f -en
erfassen
Erkenntnis f -se:
Erkenntnisse gewinnen
Erscheinung f -en
Gegensatz m -stände
Geist m -er
gesetzmäßig
halten (für A)
im Gegensatz (zu D)
Sinn m -e
Sittlichkeit f nur Sing.
Stellung f -en
Verhältnis n -se (zu D)
Vernunft f nur Sing.
Verstand m nur Sing.
Wahrnehmung f -en
zum Ausdruck bringen (A)
zurückführen (auf A)
Block A
градация; ступенчатость; оттенок
признавать; уважать
понимание: подход; трактовка, мнение,
взгляд
объяснение, разъяснение
выражение, выявление; проявление
воспринимать, постигать, понимать
понятие, идея; представление
заниматься чем-л.
оценка, суждение, отзыв
сознание, память; осознание, восприятие
относиться к чему-л.; ссылаться на что-л.
мышление, мысль
единодушие, согласие
ощущение; чувство, восприятие
охватывать; регистрировать
познание, сознание; мн.ч. опыт, научные
выводы получать опыт, делать выводы
явление; признак, симптомы; вид, облик
предмет, вещь, объект, тема
дух, душа; интеллект, ум; образ мыслей
закономерный
считать, принимать за кого-л., что-л.
в отличие от …, в противоположность
чувство; смысл; сознание, ум
нравственность, мораль
положение, позиция; место, должность;
точка зрения, мнение, оценка
отношение; условие, обстоятельства
разум, рассудок; благоразумие
ум, разум, рассудок
восприятие, ощущение; осуществление
выражать, выразить
объяснить что-л., сводить к чему-л.
259
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie die passende Überschrift.
a) Die Entwicklung der Philosophie in Griechenland
b) Was ist Philosophie?
c) Die Einmütigkeit des Erkannten

Was Philosophie sei und was sie wert sei, ist umstritten. Man erwartet von ihr
außerordentliche Aufschlüsse oder lässt sie als gegenstandsloses Denken
gleichgültig beiseite. Man sieht sie mit Scheu als das bedeutende Bemühen
ungewöhnlicher Menschen oder verachtet sie als überflüssiges Grübeln von
Träumern. Man hält sie für eine Sache, die jedermann angeht und daher im
Grunde einfach und verstehbar sein müsse, oder man hält sie für so schwierig,
dass es hoffnungslos sei, sich mit ihr zu beschäftigen. Was unter dem Namen
der Philosophie auftritt, liefert in der Tat Beispiele für so entgegengesetzte
Beurteilungen.
Für einen wissenschaftsgläubigen Menschen ist das Schlimmste, dass die
Philosophie gar keine allgemeingültigen Ergebnisse hat, etwas, das man wissen
und damit besitzen kann. Während die Wissenschaften auf ihren Gebieten
zwingend gewisse und allgemein anerkannte Erkenntnisse gewonnen haben, hat
die Philosophie das trotz Bemühungen der Jahrtausende nicht erreicht. Es ist
nicht zu leugnen: in der Philosophie gibt es keine Einmütigkeit des endgültig
Erkannten, was aus zwingenden Gründen von jedermann anerkannt wird, das
ist damit eine wissenschaftliche Erkenntnis geworden, ist nicht mehr
Philosophie, sondern bezieht sich auf ein besonderes Gebiet des Erkennbaren.
Das philosophische Denken hat auch nicht, wie die Wissenschaften, den
Charakter eines Fortschrittprozesses. Wir sind gewiss viel weiter als
Hippokrates, der griechische Arzt. Wir dürfen kaum sagen, dass wir weiter
seien als Platon. Nur im Material wissenschaftlicher Erkenntnisse, die er
benutzt, sind wir weiter.
Das griechische Wort Philosoph (philosophos) ist gebildet im Gegensatz
zum Sophos. Es heißt die Erkenntnis (das Wesen) Liebende im Unterschied
von dem, der im Besitze der Erkenntnis sich einen Wissenden nannte. Dieser
Sinn des Wortes besteht bis heute: Das Suchen der Wahrheit, nicht der Besitz
der Wahrheit ist das Wesen der Philosophie, mag sie es noch so oft verraten im
Dogmatismus, das heißt, in einem in Sätzen ausgesprochenen, endgültigen,
vollständigen und lehrhaften Wissen. Philosophie heißt: auf der Wege sein. Ihre
Fragen sind wesentlicher als ihre Antworten, und jede Antwort wird zur neuen
Frage. ...

260
2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie darin Wörter aus der
Wortschatzliste.

опыт, научные выводы прогресс

оценки в отличие от …
беспредметный давать пояснения
признавать
единодушие, согласие
относиться к чему-л.

3. Vervollständigen Sie die nachstehenden Satzanfänge durch die erste

Verbergänzung.
a) Die Philosophie hat keine ____ .
b) Die Wissenschaften haben ____ gewonnen
c) In der Philosophie gibt es keine ____ .
d) Das Suchen der Wahrheit ist ____ .
e) Was von jedermann anerkannt wird, ist ____ geworden und ist nicht
mehr ____ .

4. Ordnen Sie die angegebenen Wörter und Wortverbindungen den

Fragen zu. Beantworten Sie die Fragen.
a) Was erwartet man nach Karl Jaspers von der Philosophie?
b) Wofür hält man Philosophie?
c) Was ist das Schlimmste für einen Menschen, der an wissenschaftliche
Forschungen glaubt?
d) Welchen Charakter hat das philosophische Denken?
e) Was versteht man unter dem griechischen Wort Philosoph?
f) Worin besteht das Wesen der Philosophie?
________________________
♦ Außerordentliche Aufschlüsse ♦ j-n angehen ♦ verstehen ♦
♦ sich beschäftigen ♦ Beispiele liefern ♦ Erkenntnisse gewinnen ♦
♦ allgemeingültige Ergebnisse haben ♦ Einmütigkeit des Erkannten ♦
♦ Fortschritt ♦ im Gegensatz zu ♦ im Unterschied von ♦ Suchen der Wahrheit ♦
♦ Fragen und Antworten ♦

261
 Grammatik

Übung 1. Erschließen Sie die Bedeutung der nachstehenden Komposita aus

den Bestandteilen und geben Sie die Übersetzung an.
 die Naturgesetze  das Kernproblem  die Erkenntnistheorie 
 das Naturwesen  die Argumentationsweise  die Erstursache 
 die Geisteswelt  die Menschwerdung  der Gedankengang 

Übung 2. Schreiben Sie die Übersetzung der nachstehenden Infinitivsätze

und Infinitivkonstruktionen in Ihrer Muttersprache. D S. 463
♦ Es ist nicht möglich, den Geist zu definieren
♦ Der Geist drängt danach, sich in materiellen Formen zu verkörpern.
♦ Nur wenige Menschen sind feinfühlig genug, den Geist zu erkennen.
♦ Aufgabe des Künstlers ist es, Formen zu deutlichem Sprechen und damit
einen Inhalt zum Ausdruck zu bringen.
♦ Um das Denken zu vermögen, müssen wir es lernen.
♦ Der Dichter bewunderte die Schönheit der Natur um uns, aber ohne sich ihrer
zu erfreuen.
♦ Man muss ein langjähriges Philosophiestudium absolvieren, um Dialektik zu
verstehen.

Übung 3. Vervollständigen Sie den Text mit Hilfe der Konjunktionen, die
dem Sinnzusammenhang entsprechen: dass, indem, weil, da, wenn, damit,
denn, obwohl, obgleich, insofern. D S. 480

In das, was Denken heißt, gelangen wir, ____ wir selber denken. ____ ein
solcher Versuch glückt, müssen wir bereit sein, das Denken zu lernen. Sobald
wir uns auf dieses Lernen einlassen, haben wir auch schon zugestanden, ____
wir das Denken noch nicht vermögen. ____ der Mensch heißt doch der, der
denken kann – und das mit Recht. Er ist das vernünftige Lebewesen. Die
Vernunft entfaltet sich im Denken.
Als das vernünftige Lebewesen muss der Mensch denken können, ____ er
nur will. Indes will der Mensch vielleicht denken und kann es doch nicht.
Am Ende will er bei diesem Denkenwollen zu viel und kann deshalb zu
wenig. Der Mensch kann denken, ____ er die Möglichkeit dazu hat. Allein
dieses Mögliche verbürgt uns noch nicht, ____ wir es vermögen. ____ wir
vermögen nur das, was wir mögen. Um das Denken zu vermögen, müssen wir
es lernen. Was ist Lernen? Der Mensch lernt, ____ er sein Tun und Lassen zu

262
dem in die Entsprechung bringt, was ihm jeweils an Wesenhaftem
zugesprochen wird. Das Denken lernen wir, ____ wir auf das achten, was es zu
bedenken gibt.
Das Bedenklichste ist, ____ wir noch nicht denken; immer noch nicht, ____
der Weltzustand fortgesetzt bedenklicher wird.

Übung 4. Unterstreichen Sie in folgenden Sätzen die Verbalgruppen mit

werden. Bestimmen Sie, was sie zum Ausdruck bringen. Geben Sie die
Übersetzung an.
♦ Von der Philosophie werden außerordentliche Aufschlüsse erwartet.
♦ Auf verschiedenen Gebieten der Wissenschaften werden allgemein
anerkannte Erkenntnisse gewonnen.
♦ Es gibt Situationen, in denen uns die Grenzen unseres Daseins bewusst
werden.
♦ Der Besitz der Wahrheit wird nie das Ziel der Philosophie sein.
♦ Durch das Philosophieren wird man immer wieder zu neuen Fragen geführt.
♦ Wird man durch die Beschäftigung mit der Philosophie in Trauer versetzt?
♦ Nie aber darf das Gefühl eines anderen uns als Gesetz aufgebürdet werden.
♦ Die Verbreitung und die Bedeutung der Philosophie in einigen Perioden war
so groß, dass eines der Jahrhunderte das „Jahrhundert der Philosophie“
genannt wurde.

Übung 5. Bitte ergänzen Sie Präpositionen oder Pronominaladverbien.

Beachten Sie dabei die Rektion der Verben und Nomen. D S. 472
♦ Die Frage ____ dem Verhältnis des Denkens ____ Sein ist die Grundfrage der
philosophischen Weltanschauung, weil ____ ihrer Beantwortung die Antwort
____ die Fragen rein philosophischer Natur abhängt.
♦ Man hält die Philosophie ____ eine Sache, die jedermann angeht, oder man
hält sie ____ so schwierig, dass es hoffnungslos ist, sich ____ zu
beschäftigen.
♦ Die dialektische Logik hat keine besonderen Gesetze, die sich ____ den
Gesetzen der Dialektik unterscheiden.
♦ Aber im Unterschied ____ den Empfindungen, Wahrnehmungen und
Vorstellungen hat das Denken keinen konkret sinnlichen Charakter.
♦ Die Philosophen der Antike konnten sich natürlich noch nicht ____ die
Forschungsergebnisse einer entwickelten Wissenschaft stützen.

263
♦ Zeit ist unlösbar verbunden ____ der Existenz rationalen Bewusstseins – sie
wird ____ dem mentalen Prozess, der Wahrnehmung und Erkenntnis
chronologisch geordnet, verarbeitet und hält präsent.

Übung 6. Übersetzen Sie die Sätze, die mit Relativpronomen eingeleitet

werden, ins Russische. Beachten Sie dabei das Geschlecht der Nomen in
beiden Sprachen und die Grundregeln der russischen Grammatik. D
S.479
♦ Man kann die Dialektik allgemein als eine bestimmte Denkweise bezeichnen,
die sich im Verlaufe der ganzen Geschichte der Philosophie entwickelte und
vervollkommnete.
♦ Am bekanntesten unter materialistischen Philosophen ist sicher Heraklit, der
lehrte, dass alles in Bewegung ist, dass „alles fließt“ und dass der Kampf „der
Vater“ aller Dinge ist.
♦ Hegel konnte die große Aufgabe, die er sich und seine Zeit ihm gestellt hatte,
nicht konsequent lösen.
♦ Die Lösung dieser Aufgabe blieb Marx und Engels vorbehalten, die von
Hegels Theorie der Dialektik ausgehend und deren idealistische Begrenztheit
überwindend, die materialistische Dialektik schufen.
♦ Das „Wesen des Christentums“, ein Buch, mit dem Feuerbach weit über
akademische Kreise hinaus bekannt wurde, und das das religionskritische
Denken maßgeblich beeinflusst hat, erscheint 1841.
♦ Nachdem Feuerbach Hegel stets verteidigt hatte, veröffentlichte er 1839 seine
Kritik der Hegelschen Philosophie, mit der er vom spekulativen Idealismus
zum spekulativen Materialismus überging.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie global 5 kleinere Texte und ordnen Sie die nachstehenden
Überschriften (a–h) diesen Texten zu. Begründen Sie Ihre Zuordnung.
Achtung: Drei Überschriften passen nicht!

a) Erkenntnis-theoretische Polarität der größten deutschen Philosophen.

b) Geistiges Interesse, Sittlichkeit, Ausbildung der Persönlichkeit mit
einem Wort.

264
c) Was heißt Denken?
d) Das Bewusstsein.
e) Grundfrage der Philosophie.
f) Die Zusammenhänge aller Erscheinungen in der Welt.
g) Absolutes und abstrakt Vorgegebenes.
h) Die scholastische Wissenschaft.

1. Es gibt eine gemeinsame Wurzel aller Einzelerscheinungen in dieser Welt.

Die Welt ist ein Kosmos geistig wirkender Wesen. Was der Mensch sieht, ist
Materie. In der Materie aber ist der abstrakte, schaffende Geist verborgen. Es
ist nicht möglich, ihn zu definieren, wohl aber seine Wirkungen zu erfahren und
zu beschreiben. Dieser Geist ist eine Kraft. Als das alles durchdringende
Prinzip drängt er danach, sich zu materiellen, präzisen Formen zu verkörpern.
Er ist die Wahrheit. Geist und Form, d.h. Materie, sind etwas Verschiedenes,
und doch sind sie so unmittelbar voneinander abhängig, dass unentscheidbar
bleibt, ob alles Materie oder alles Geist ist.
Die Unterschiede, die wir zwischen Materie und Geist sehen, sind auch als
Abstufungen der Materie oder des Geistes denkbar. Letzten Endes bleibt die
Welt eine große Frage, mehr dem Ahnen als dem Wissen zugänglich. Der
Geist, in der Materie verhüllt, spricht durch die Materie zum Innersten, zur
Seele des Menschen. Nur wenige Menschen sind feinfühlig genug und
empfänglich dafür, den Geist zu erkennen.

2. Form und Inhalt sind voneinander geschieden, wenn gleich aufs engste
aufeinander bezogen und voneinander abhängig. Form ist die materielle
Ausprägung des Geistes. Doch nicht die Form, die Materie, ist das Wichtigste,
sondern der Inhalt, der Geist. Alles Äußere birgt ein Inneres in sich. Jede Form
hat einen Inhalt. Es gibt keine nichts sagenden Formen, auch wenn sie
gleichgültig wirken. Jede Form spricht. Aufgabe des Künstlers ist es, Formen
zu deutlichem Sprechen und damit einen Inhalt zum Ausdruck zu bringen.
Die Inhalte sind als etwas abstrakt Vorgegebenes aufzufassen, die ein
körperliches Medium brauchen, um sich offenbaren zu können. Inhalte sind
ewig und absolut, die vom Künstler geprägten und an ihn gebundenen Formen
aber sind zeitlich und relativ. Von daher hat die Verschiedenartigkeit der
Formen ihre Berechtigung.
Form ist die Bestimmung und Abgrenzung. Sie ist dann erschöpfend
zweckmäßig, wenn sie den Inhalt am ausdruckvollsten zum Vorschein bringt,
wenn sie aus innerer Notwendigkeit erwachsen ist.

265
 3. Die Frage nach dem Verhältnis des Denkens zum Sein ist die Grundfrage
jeder philosophischen Weltanschauung, weil von ihrer Beantwortung die
Antwort auf alle anderen Fragen rein philosophischer Natur abhängt. Davon, ob
der Materie oder dem Bewusstsein das Primat zugeschrieben wird, hängt die
Antwort auf die Frage nach Existenz und Charakter der Gesetzmäßigkeiten in
den Erscheinungen der Realität ab. Die Materialisten glauben, dass die Welt
unabhängig vom Bewusstsein des Menschen existiert. Die Zusammenhänge
zwischen den verschiedenen Erscheinungen in der Welt werden also nicht vom
menschlichen Denken geschaffen, sondern existieren objektiv, das heißt
unabhängig vom Bewusstsein.
Die Idealisten beantworten diese Frage anders. Die einen (die so genannten
subjektiven Idealisten) betrachten das menschliche Bewusstsein als primär. Sie
behaupten, dass der Mensch unmittelbar nur mit Erscheinungen seines eigenen
Bewusstseins, mit Empfindungen, Begriffen usw. zu tun habe. Da der
subjektive Idealismus die Existenz der objektiven Realität ablehnt und die
Gegenstände für Komplexe von Empfindungen und Ideen erklärt, existiert für
ihn auch keine objektive Gesetzmäßigkeit der Erscheinungen. Eine andere
Richtung des Idealismus, der objektive Idealismus, hält einen Geist, eine Idee
außerhalb des Menschen und unabhängig von ihm für das Primäre. Die
objektiven Idealisten sehen zwar in der Natur eine bestimmte Ordnung, eine
Gesetzmäßigkeit der Erscheinungen, aber die Grundlage dieser Ordnung ist
nach ihrer Meinung eine „absolute Idee“. Diese absolute Idee ist jedoch nichts
anderes als Gott, der die Welt geschaffen und ihr bestimmte Ziele gesetzt hat.

4. Im Anfang war nichts da als Gott allein. Nichts war da: nicht die Lichter
am Himmel, nicht das Wasser und nicht das Feste, nicht einmal der leere Raum
war da, und nicht die Zeit. Aber Gott war da und in Gott das Bild der Welt, die
er erschaffen wollte. Und als Gott sprach: „Jetzt!“, da war die Zeit da, und als
er sprach: „Hier und dort und drunten“, da war der Raum da. Und Gott ließ das
Wort, das er in sich hatte, in die Zeit und in den Raum. Das Wort schuf das
Licht und die Finsternis, schuf die Sterne und schrieb ihnen ihre Bahn vor. Und
Gott blickte auf einen ganz kleinen Stern, wählte ihn aus und nannte ihn
„Erde“. Und er wählte einen großen, flammenden Stern aus und nannte ihn
„Sonne“. Die Sonne leuchtete aber der Erde und wärmte sie. Und Gott wählte
einen winzigen Stern aus, den nannte er „Mond“. Der sollte um die Erde ziehen
wie die Erde um die Sonne. Die Sonne aber machte auf der Erde mit ihrem
Kommen und Gehen den Tag und die Nacht.

5. Kant und Goethe sind, erkenntnis-theoretisch gesehen, geistig Antipoden.

Kant (1724—1804), der Mann des reinen Intellekts, bemühte sich, die Grenzen

266
der „reinen Vernunft“ festzustellen. Darüber hinaus gab es für ihn keine
Wissenschaft mehr; nur Glaube und Moral, deren praktisches Primat er
anerkannte.
Ein solcher Dualismus war Goethe (1749—1832) fremd. Er empfand die
Philosophie an sich schon als eine wunderliche Wissenschaft; das Denken über
das Denken schien ihm nutzlos, weil der Intellekt keine Selbständigkeit habe.
Simmel hat in einem köstlichen Buch deutlich die Polarität Kant—Goethe
gezeigt. Kant führte alles auf die Vorstellung und Begriff zurück. „Natur" war
für ihn die logisch-gesetzmäßige Zusammenfassung unserer Erfahrung. Für das
Subjekt waren Naturgesetze eigentlich nichts anderes als die Regeln, die der
Verstand in der Natur zu entdecken meinte; darum bildete nicht die Welt der
Objekte, sondern die Erfassung der Grenzen der Erkenntnis und des
Vorstellungsvermögens das Kernproblem.
Goethe dagegen suchte den direkten Kontakt mit der Natur. Er wollte sich
nicht bei Abstraktionen aufhalten, meinte sinnlich und zum Teil sogar
metaphysisch die Natur „begreifen“ zu können. Der Mensch, der selbst ein
Naturwesen sei, stehe nicht gegenüber, sondern in der Natur. Nach dieser
Auffassung war die Logik der Erkenntnistheorie eine Absurdität, weil sie Dinge
trennte, die nur als Einheit denkbar waren. Goethe verwarf den philosophischen
Dualismus; er glaubte an die „Geistigkeit der Natur“ und an die „Natürlichkeit
des Geistes“. Er vertraute so sehr auf sein geübtes Auge, die wesentliche Form
aller Erscheinungen wahrzunehmen, dass er, zum großen Erstaunen des an
Kant geschulten Schiller, sogar eine Idee „sehen“ wollte.

Lesen 2

1. Lesen Sie den Text „Der Humanismus“ detailliert und entscheiden Sie,
ob die nachstehenden Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Der Humanismus entstand in Italien und breitete sich über ganz Europa aus.
In den deutschen Städten bildeten sich viele Gelehrtenkreise und die
Universitäten erneuerten sich. Wenn im Mittelalter alle sozialen, politischen,
wirtschaftlichen und wissenschaftlichen Angelegenheiten auf der religiösen
Ebene entschieden wurden, so wird jetzt die Kultur in gewissem Sinne
Selbstzweck. Was sich in der Lehre des Thomas von Aquin schon gezeigt hat,
die Verselbständigung der Einzelwissenschaften, setzte sich immer mehr durch.
So kann man am Humanismus bereits die neuzeitliche Form des
Kulturschaffens erkennen.

267
 Vorwiegend wurde der Mensch aus seinen naturhaften Begabungen
verstanden. Geistiges Interesse, Sittlichkeit, Ausbildung der Persönlichkeit,
Sinn für das natürlich Schöne gehen in das Wort: human ein. Dadurch wurde
die Stellung des Menschen in der Welt in vielem neu gesehen. Als Gewinn ist
ohne Zweifel das individuelle Denken und die hohe Wertung kultureller
Leistungen anzusehen.
Seinem Wesen nach ist der Humanismus literarisch. Als solcher entdeckte er
die Antike, schulte sich an ihrer Dichtung und Philosophie. Das Verhältnis des
Humanismus zur Antike war ein ganz anderes als das Verhältnis des
Mittelalters. Man fühlte sich nicht im ununterbrochenen
Traditionszusammenhang mit der Antike, sondern suchte auf Grund des neu
erwachenden historischen Sinnes an der antiken Welthaltung teilzuhaben.
Daher verstand sich der Humanismus als Wiedergeburt der Antike. Auf dem
Gebiet der Kunst trägt er den Namen Renaissance.

r f
1. Der Humanismus entstand in Deutschland. † †
2. Selbstzweck in gewissem Sinne wurde die Religion. † †
3. Am Humanismus konnte man eine neue Form des † †
Kulturschaffens erkennen.
4. Seinem Wesen nach ist der Humanismus politisch. † †
5. Der Humanismus verstand sich als Wiedergeburt der Antike. † †

2. Welche der folgenden Aussagen sind nach dem Text „Die

Gegenüberstellung von Kant und Goethe“ sinngemäß richtig?

r f
1. Kant und Goethe sind geistig Gesinnungsgenossen. † †
2. Die Wissenschaft hatte für Kant eine große Bedeutung. † †
3. Besonders wichtig findet Goethe das Denken über das † †
Denken.
4. Die Naturgesetze sind nach Kant nichts Anderes als die † †
Regeln, die den Verstand in der Natur entdecken.
5. Goethe glaubte an den philosophischen Dualismus. † †

268
3. Die unten angegebenen Wörter sind mit Übersetzungen versehen, jedoch
nur eine aus vier Varianten ist für den Text richtig. Wählen Sie die
richtige Übersetzung.

1. das Verhältnis 2. das Gesetz

a) пропорция а) обычай
b) масштаб b) закон
с) отношение к чему-л. с) законопроект
d) обстоятельства d) кодекс

3. der Zusammenhang 4. schaffen

a) контекст а) трудиться
b) причина b) доставлять хлопоты
с) мотив с) убирать, устранять
d) связь d) творить, создавать

5. der Begriff 6. ablehnen

a) понятие, идея а) отвергать, отклонять
b) название b) отводить кандидатуру
с) намерение с) не давать ответа
d) понимание d) отказать в просьбе

7. die Erscheinung 8. halten

a) симптомы а) держать
b) внешность b) останавливаться
с) явление, проявление с) считать что-л., принимать за что-л.
d) призрак, привидение d) придерживаться чего-л.

9. der Gegenstand 10. setzen

a) вещь а) сажать, класть
b) предмет b) делать ставку
с) сюжет, тема с) поставить
d) подлежащее d) уведомлять

4. Ergänzen Sie den Text durch das Präteritum der im Infinitiv

angegebenen Verben. Einige Verben können mehrmals gebraucht werden.

Im Anfang ____ Gott Himmel und Erde. Und die Erde ____ wüst und leer, und
es____ finster auf der Tiefe. Und der Geist Gottes ____ auf dem Wasser.
Und Gott ____: Es werde Licht. Und es ____ Licht. Und Gott ____, dass das
Licht gut ____ . Da ____ Gott das Licht von der Finsternis und ____ das Licht

269
Tag und die Finsternis Nacht. Da ____ aus Abend und Morgen der erste Tag.
Und Gott ____: Es werde eine Feste zwischen den Wässern und die sei ein
Unterschied zwischen den Wässern. Da ____ Gott die Feste und ____ das
Wasser unter der Feste und von dem über der Feste. Und es ____ also. Und
Gott ____ die Feste Himmel. Da ____ aus Abend und Morgen der andere Tag.
________________________

♦ schaffen ♦ sein ♦schweben ♦ sprechen ♦ werden ♦ sehen ♦ scheiden ♦

nennen ♦ machen♦ geschehen ♦

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text S. 260 kursorisch durch und
a) bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
b) unterstreichen Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.

Sprechen
Fassen Sie den Inhalt des Textes zusammen, indem Sie die passenden
Redemittel gebrauchen D S. 482

Schreiben
Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes.

270
 Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz

1. Ermitteln Sie die unregelmäßigen Verben, von denen folgende Nomen

abgeleitet sind, und schreiben Sie die auf.
die Schrift der Unterschied das Schloß die Tat
der Begriff der Verstand das Maß das Verbot

2. Um die Unterschiedlichkeit der Phänomene klarer herauszustellen,

arbeitet die philosophische Sprache häufig mit substantivierten Infinitiven
(Vorgang als solcher) und Adjektiven (abstrakte Begriffe), die in der
Standardsprache seltener auftreten. Suchen Sie die deutsche Entsprechung
für nachstehende Wörter:
1. мышление а. das Sein
2. бытие, существование b. das Nichts
3. ничто с. das Denken
4. сущность, суть d. das Wesen
5. человеческое, присущее человеку e. das Göttliche
6. частное, единичное f. das Menschliche
7. божественное, присущее Богу g. das Einzelne

3. Finden Sie Antonyme in den beiden Spalten und gruppieren Sie sie
paarweise.

1. wiederlegen a) spekulativ
2. allmählig b) tief
3. unterschiedlich c) dogmatisch
4. konkret d) einfach
5. die Bewegung e) die Hilfe
6. komplex f) der Freund
7. oberflächlich g) identisch
8. kritisch h) sofort
9. empirisch i) anerkennen
10. das Hemmnis j) die Ruhe
11. der Gegner k) abstrakt

271
4. Bilden Sie zusammengesetzte Nomen und fügen Sie den Artikel hinzu:
die Höhe, der Punkt ––
der Gott, die Offenbarung ––
die Welt, das Bild ––
die Zeit, der Begriff ––
die Bibel, die Interpretation ––
der Gedanke, der Kern ––
die Weise, das Leben ––
die Freiheit, der Geist ––

5. Welches Wort passt nicht in die Reihe.

Gegensatz  Unterschied  Auseinandersetzung  Antithese  Differenz
Vernunft  Verstand  Besinnung  Einsicht
Vorgang  Sachverhalt  Ablauf  Sachlage
Auffassung  Meinung  Ansicht  Verstand

6. Verbinden Sie folgende Sätze mit Hilfe der nachstehenden

Konnektoren: aber/auch wenn/sondern/und/obwohl/oder:
1. Es ist nicht möglich, den Geist zu definieren. Es ist möglich, seine Wirkung
zu erfahren.
2. Ist alles Materie? Ist alles Geist?
3. Form und Inhalt sind voneinander geschieden. Sie sind aufs engste
aufeinander bezogen.
4. Nicht die Form, die Materie, ist das Wichtigste. Der Inhalt, der Geist, ist das
Wichtigste.
5. Es gibt keine nichtssagenden Formen. Sie wirken gleichgültig.
6. Inhalte sind ewig und absolut. Die vom Künstler geprägten und an ihn
gebundenen Formen sind zeitlich und relativ.

7. Welches der unten angegebenen Verben passt in die Lücke? Ergänzen

Sie die Sätze.
Philosophische Disziplinen

Die Philosophie wird üblicherweise in einen theoretischen und einen

praktischen Gegenstandsbereich ____ . Die theoretische Philosophie ____
dabei die Möglichkeiten und Grenzen des menschlichen Erkenntnisvermögens
und die allgemeinen Strukturen des menschlichen Bewusstseins. Außerdem
____ allgemeingültige Aussagen über das Sein Gegenstand des philosophischen

272
Denkens. Disziplinen sind u. a. Ontologie, Metaphysik, Logik, Erkenntnis- und
Wissenschaftstheorie. Die praktische Philosophie _______ hingegen mit dem
Bereich menschlichen Handelns. Disziplinen sind u.a. Ethik,
Rechtsphilosophie, politische Philosophie und Sozialphilosophie.
Auch wenn sich der Bereich, den die Philosophie insgesamt ____, in
gewissem Sinne nicht eingrenzen lässt, gibt es doch bestimmte Domänen, in
denen sie hauptsächlich ____ . Der Philosoph Immanuel Kant hat diese einmal
in den folgenden Fragen zusammengefasst:

1. Was kann ich wissen?

2. Was soll ich tun?
3. Was darf ich hoffen?
4. Was ist der Mensch?
____________________________
♦ umfassen ♦ tätig sein ♦ unterteilen ♦ sich beschäftigen ♦ untersuchen ♦ sein ♦

8. Lesen Sie den folgenden Text und kreuzen Sie für jede Lücke das
richtige Wort (A, B oder C) an.

Philosophie

Die Philosophie ist der Versuch, die Welt und die menschliche ____ zu
deuten und zu verstehen. Sie unterscheidet sich von den einzelnen ____
dadurch, dass sie sich nicht durch einen begrenzten Gegenstandsbereich
charakterisieren lässt.
Die Anfänge des philosophischen Denkens des Westens gehen bis zum 6.
vorchristlichen Jahrhundert zurück. In Abgrenzung zum irrationalen ____
des____ entfaltete sich in ____ und ____ das systematische und
wissenschaftlich orientierte menschliche Denken. Im Lauf der Jahrhunderte
differenzierten sich die unterschiedlichen Methoden und Disziplinen der
Welterschließung und der Wissenschaften direkt oder mittelbar aus der
Philosophie.
Kerngebiete der Philosophie sind die ____ (als die Wissenschaft vom
folgerichtigen Denken), die ____ (als die Wissenschaft vom rechten Handeln)
und die ____ (als die Wissenschaft von den ersten Gründen des Seins und der
Wirklichkeit). Weitere Grunddisziplinen sind die ____ und ____ , die sich mit
den Möglichkeiten des Erkenntnisgewinns im Allgemeinen bzw. speziell mit
den Erkenntnisweisen der unterschiedlichen Einzelwissenschaften
beschäftigen.

273
 1 2 3 4
A) Leben A) Produkten A) Weltbild A) Marxismus
B) Existenz B) Wirtschaften B) Weltfrieden B) Mythos
C) Beziehungen C) Wissenschaften C) Weltanschauung C) Idealismus
5 6 7 8
A) Logik A) Psychologie A) Anthropologie A) Erkenntnis-und
B) Mathematik B) Ästhetik B) Theologie Wissenschaftstheorie
C) Physik C) Ethik C) Metaphysik B) Materialismus
C) Christentum

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text „Methoden der Philosophie“ Wort für Wort. Zu dem
Text gibt es 10 Aussagen. Entscheiden Sie bei jeder Aussage, ob sie richtig
oder falsch ist.
r f
1. Beim Philosophieren handelt es sich immer um eine † †
schwere körperliche Arbeit.
2. Intuitive Erkenntnisse prüft man auf der Grundlage der † †
lebensnahen Informationen mithilfe der
Forschungsergebnisse.
3. Jeder Philosophierende soll sich keinesfalls die Methoden † †
der Philosophie in Frage stellen.
4. Alltägliche Gewissheiten sind für einen Philosophierenden † †
keine Regeln.
5. Die Philosophie stellt in Hauptbereichen immer neue † †
Fragen, die sich prinzipiell von den bisherigen
unterscheiden.
6. Historische und soziale Veränderungen der † †
Lebensumstände üben keinen Einfluss auf die Antworten
auf die Grundfragen des Menschen aus.
7. Die Philosophie und die Philosophierenden verfügen über † †
spezifische Ergebnisse, die nicht für alle geeignet sind.
8. Die von ihnen gesammelten historischen Antworten haben † †
keine zeitgebundenen Blickwinkelverengungen.
9. Der philosophische Diskurs ist ein abgeschlossener † †
zeitlich begrenzter Prozess.
10. Das „professionelle“ Philosophieren kann man nur als † †
etwas Einheitliches, Unteilbares betrachten.

274
 Methoden der Philosophie

Die Methoden der Philosophie umfassen verschiedene geistige Bemühungen.

„Geistige Bemühungen“ kann dabei das Nachspüren von Denkrichtungen,
Denktraditionen und Denkschulen meinen. Um das Denken geht es beim
Philosophieren immer. Denken kann Nachdenken sein, Analysieren oder
Systematisieren. Intuitive Erkenntnisse, Glaubenswahrheiten und rationale
Argumente werden auf der Grundlage der Lebenswirklichkeit des
philosophierenden Menschen, mithilfe der Mittel des vernünftigen, rationalen
und kritischen Denkens, geprüft.
Zudem vermag die philosophische Geisteshaltung in einem methodischen
Zweifel radikal alles in Frage zu stellen – sogar die Philosophie selbst. Dabei
beginnt die Philosophie mit jedem Philosophierenden gleichsam wieder bei
Null. Es gehört zur Haltung eines Philosophierenden, auch scheinbar
grundlegende oder alltägliche Gewissheiten in Frage stellen zu können.
Menschen, denen sich die Lebenswirklichkeit nicht auch als Frage oder
Problem aufdrängt, erscheint solch fundamentaler Zweifel nicht selten
befremdlich. Über lange Zeiträume gesehen stellt die Philosophie in zentralen
Bereichen immer wieder dieselben Grundfragen, deren Antwortmöglichkeiten
sich prinzipiell ähneln. Aufgrund der historischen und sozialen Veränderungen
der Lebensumstände und Weltanschauungen werden jeweils neue
Formulierungen für die Antworten auf die Grundfragen des Menschen
notwendig. Anders als in den einzelnen Wissenschaften häufen weder die
Philosophie noch die einzelnen Philosophierenden Wissen an oder verfügen
über definitive und allgemein anerkannte Ergebnisse („Skandal der
Philosophie“). Sie sammeln historische Antworten, reflektieren diese und
können dadurch zeitgebundene Blickwinkelverengungen, wie sie in manchen
Spezialwissenschaften anzutreffen sind, vermeiden. Insofern kann der
philosophische Diskurs als ein in sich nicht abschließbarer Prozess betrachtet
werden – als ein kontroverses Gespräch über die Jahrhunderte hinweg.
Grundsätzlich lassen sich zwei Ansätze bzw. Bereiche des heutigen
„professionellen“ Philosophierens unterscheiden: die historische und die
systematische Vorgehensweise.

275
 III. Schreiben
Studieren Sie den Abschnitt mit den Briefformen. D S. 484
Bringen Sie die Briefteile in die richtige Reihenfolge. Überlegen Sie sich
eine passende Reihenfolge der Punkte, die Einleitung und den Schluss.

Betreff: Teilnahme am Sprachkurs

Deutsch 2006/07

Mit freundlichen Grüßen Bezug: Ihr Schreiben vom

Tamara Gruben 28.11.2006 mit dem Zeichen
322 bos/buk 882-557

Minsk, den 9.12.2006

Ich habe Ihr Schreiben erhalten und bedanke mich ganz herzlich bei
Ihnen dafür. Ich freue mich sehr, dass ich an diesem Kurs teilnehmen
kann. Alle Leistungen, die das Stipendium einschließt, finde ich sehr
gut und nehme die Stipendienzusage an.

Frau Tamara Gruben

Belorussische Staatsuniversität
Sehr geehrte
Frau Bossman!

Frau Hannelore Bossmann. Deutscher Akademischer

Austauschdienst. Programmabteilung Nord. Kennedyallee 50
D-53175 Bonn-Bad-Godesberg

276
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den folgenden Text ins Russische. Stellen Sie eine
Vokabelliste zu diesem Text zusammen.

Grundsätzliches zur Philosophie

Es geht nicht nur darum, quantitativ Wissensstoff anzueignen und in seinem

Kopf aufzuspeichern. Das wirklich Wichtige an der Philosophie ist, dass sie zu
einer qualitativen Weiterentwicklung des Menschen führen kann. Viele
philosophische Aussagen sind ohne eine qualitative Steigerung des
Einsichtsvermögens überhaupt nicht verstehbar. Sie sind nur als eine faktisch
nicht nachvollziehbare Information aufspeicherbar. Die quantitative Menge ist
allerdings nicht unwichtig, da sie häufig Voraussetzung für die qualitative
Steigerung ist.
Es wäre aber auch ein Fehler zu glauben, dass die Menschen, die nicht der
eigenen Meinung sind, einfach nur nicht das nötige Niveau haben, um Einen zu
verstehen. Dass stimmt zwar oft, aber nicht immer. Auch auf einem im
Vergleich zum Durchschnitt hohen intellektuellen Niveau bleibt Raum für
Meinungsverschiedenheiten.
Man kann nicht alles einfach erklären. Zwar werden oft simple Erkenntnisse
in unnötig verklausulierter Sprache wiedergegeben, aber manchmal ist
eine komplizierte Ausdrucksweise nicht vermeidbar, um einen komplizierten
Gedanken, Sachverhalt etc. zu beschreiben. „Die 9. Symphonie kann man nicht
auf dem Kamm blasen.“

Warum sollte man sich mit Philosophie beschäftigen?

1. Philosophie als Wahrheitssuche. Die Erweiterung des individuellen

Horizonts. Im praktischen Leben besser zurecht kommen.
2. Philosophie als Selbstzweck, als kulturelle Betätigung, so wie z. B. Malerei
oder Musik!

277
 Einheit 2. Philosophische Richtungen
Block A
Fachvokabular
abfallen перепадать, отпадать
ablösen отделять, сменять
Äbtissin f -en аббатиса
anknüpfen завязывать
Ansicht f –en мнение, вид
auseinanderlegen разложить
Ausspruch m Aussprüche изречение, приговор
Beitrag m Beiträge: den ~ leisten осуществить вклад, внести лепту
bemühen, sich (um A) трудиться над чем-л.
Bestand m Bestände состояние
Bewusstsein n nur Sg. сознание
Dasein s ins ~ rufen взывать к бытию
Denkweise f -n образ мыслей
Deutung f -en толкование
Durchdringung f -en проникновение
einflussreich влиятельный
einheitlich подходящий, одинаковый
Einklang m Einklänge созвучие, согласие
Erkenntnis f -se nur Pl.. познание, сознание
gedanklich мысленно, намеренно
Gehirn n –e мозг
Geistesleben n -e духовная жизнь
Gesamtheit f nur Sg. совокупность
Gesichtspunkt m -e точка зрения
Geschichtsdeutung f -en толкование истории
Glaubenswissen s знание веры
grundlegend основательно
Herkunft f Herkünfte происхождение
Kernsatz m Kernsätze основное предложение
Menschwerdung f -en развитие, становление человека
mittelalterlich средневековый
rein чистый
sakral тайно
Sein s nur Sg. бытие

278
 Sicht f nur Sg.: aus D ~ behaupten точка зрения; утверждать с точки
зрения
Sinn m -e чувство, смысл, значение
Stellung f -en положение, точка зрения
stufenweise ступенчато
Torheit f -en безумство, сумасбродство
unterordnen подчинять
unvergleichlich несравненный, бесподобный
unversöhnlich непримиримый
umfassend обширный
Ursache f -n причина
Vernunft f nur Sg. разум
vorausgehen предшествовать
Wahrnehmung f -en восприятие
Wesen n nur Sg. сущность
widerspiegeln отражать
zeitgenössisch современный
zusprechen присуждать

1. Lesen Sie den Text und wählen Sie die passende Überschrift.
a) Die philosophischen Systeme
b) Die geschichtstheologische Weltkonzeption
c) Die scholastische Wissenschaft

Im mittelalterlichen Geistesleben nehmen Philosophie und Theologie eine

unvergleichlich hohe Stellung ein. Beide Wissenschaften erarbeiten im
Einklang miteinander eine universale Deutung der Welt, zu der Denker aus
dem gesamten europäischen Raum ihren Beitrag leisteten. Es gab im Mittelalter
die Lebendigkeit philosophischer Schulen, aber es gab keine grundsätzlich
voneinander getrennten philosophischen Systeme, sondern nur die Gesamtheit
der scholastischen Philosophie. Diese bemühte sich in der frühscholastischen
Epoche des 12. Jahrhunderts um die gedankliche Durchdringung alles Seienden
mehr unter heilsgeschichtlichen und in der das 13. Jahrhundert umfassenden
Hochscholastik stärker unter metaphysischen Gesichtspunkten.
In das 12. Jahrhundert gehören der Chronist Otto von Freising, der
Geschichtstheologe Rüpert von Deutz, die benediktinische Äbtissin Hildegard
von Bingen und auch der einflussreiche Theologe Hugo von St. Viktor, der in
Paris wirkte. Die Kernsätze seiner geschichtstheologischen Weltkonzeption
lauten:

279
 Es gibt zwei Werke Gottes, in denen alles, was ist, seinen Bestand hat. Das
erste ist das Werk der Gründung, das zweite ist der Wiederherstellung. Durch
das Werk der Gründung wird ins Dasein gerufen, was vorher nicht war, durch
das Werk der Wiederherstellung wird neu geschaffen, was abgefallen war. So
besteht das Werk der Gründung in der Erschaffung der Welt mit allen ihren
Seins-Elementen, das Werk der Wiederherstellung aber in der Menschwerdung
des Wortes mit allen seinen Heilszeichen, sowohl denen, die ihm seit dem
Weltbeginn vorausgingen, als auch denen, die ihm bis zum Zeitenwende folgen
werden.
Neben dieser grundlegenden Vorstellung, dass zur Welt als Schöpfung
Gottes die Geschichte des Menschengeschlechtes gehört, die sich stufenweise
mit einem jeweils höheren Grad an Glaubenswissen fortentwickelt hat, steht
noch eine andere Art von Geschichtsdeutung: die Vorstellung der einander ab-
lösenden großen Weltreiche, deren Erfüllung das Reich Gottes ist. Aus dieser
Sicht bekommt das mittelalterliche deutsche Kaiserreich seine geschichtliche
Herkunft, Zukunft und sakrale Bestimmung zugesprochen.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie Wörter aus der
Wortschatzliste.
происхождение средневековый
духовная жизнь основное предложение
ступенчато становление человека
охватывающее удалить
вносить вклад с точки зрения
мысленное проникновение толкование истории

3. Ordnen Sie die Nomen der Verben zu.

Den Beitrag / existieren /
Eine universale Deutung der Welt / erarbeiten /
Die Kernsätze / einnehmen /
Eine hohe Stellung / gehören /
Zur Welt / leisten /
Die Gesamtheit der scholastischen Philosophie / lauten /

4. Ordnen Sie die Wörter und Wortbildungen den Fragen zu. Beantworten
Sie die Fragen.
1. Was gibt es in den Gottes Mittelalter außer von einander getrennten
philosophischen Systemen?
2. Wie erklärt man die Geschichte des Menschengeschlechtes?

280
3. Auf welcher Stufe waren im Mittelalter Philosophie und Theologie?
4. Was erarbeiteten im Einklang die Wissenschaften?
5. „Es gibt zwei Werke Gottes …“ – Wozu gehört dieser Gedanke?
6. Wer nahm bei der Arbeit von Theologie und Philosophie teil?

Grammatik

1. Verbinden sie die Sätze mit folgenden Doppelkonjunktionen: „ nicht nur

… sondern auch“, „ sowohl … als auch“, „ nicht … sondern“.
1. Die materiellen Objekte besitzen ____ ____ eine Eigenschaft, ____ viele:
Form, Gewicht, Farbe, Geruch usw.
2. Die Verbreitung und Bedeutung der Philosophie in einigen Perioden war so
groß, dass eines der Jahrhunderte ____ von den Zeitgenossen ____ ____
von den Nachkommen des „Jahrhundert der Philosophie“ genannt wurde.
3. Im Unterschied zu den Empfindungen und Wahrnehmungen hat das Denken
keinen konkreten Charakter und widerspiegelt ____ ____ einzelne Dinge
und Erscheinungen, ____ vor allem das Allgemeine in den Dingen und
Erscheinungen.
4. Die Tat selbst erhöht ____ Bosheit oder Gutheit, ____ die Überlegungen,
die Motivation, die Triebfeder.

2. Stellen Sie die im Kasten gegebenen Verben ein und bestimmen Sie, was
für ein Konjunktiv ist das.
1. Was Philosophie ____ und was sie wert ____ ist umstritten.
2. Auch die Hegelsche Philosophie ____ eine geschichtliche und damit
eine besondere Erscheinung.
3. Das Denken ____ notwendigerweise nach Hegel über diesen
hinausgehen.
4. Die Religion ____ die erste und zwar indirekte Selbsterkenntnis des
Menschen und ____ in der Geschichte der Menschheit wie des
Einzelnen der Philosophie voran; denn der Mensch ____ sich zuerst
außer sich, bevor er sein Wesen in sich selber ____ .
5. Man ____ bei Aussagen über das Wesen einer Sache täuschen.
___________________________
♦ könne ♦ sei ♦ sei ♦ müsse ♦ sei ♦ gehe ♦ sei ♦ finde ♦ erkenne ♦

281
3. Übersetzen Sie die Sätze mit dem Konjunktiv II und schreiben sie die
Verben im Konjunktiv aus.
1. Wollte man aber die formale Logik zur einigen Wissenschaften vom Denken
und ihre Gesetze zur einigen und umfassenden Methode der Erkenntnis der
Erscheinungen machen, so würde dies zur Metaphysik führen.
2. Wenn das Gehirn überhaupt keine Verbindungen mit der Außenwelt hätte,
könnten dann in ihm keinerlei Empfindungen entstehen.
3. Wie wäre die Logik ohne Aristoteles verlaufen?
4. Sobald es aber möglich wäre, durch einen starken Willen die ganze
Weltvergangenheit umzustürzen, sofort träten wir in die Reihe unabhängiger
Götter, und Weltgeschichte hieße dann für uns nichts als ein träumerisches
Selbstentrücktsein.

4. Ergänzen Sie richtig die Sätze mit den gegebenen Redewendungen, und
übersetzen Sie die Sätze.
♦ Den Vorzug erhalten ♦ zum Ausdruck kommen ♦ auf die Formel bringen ♦
♦ den Höhepunkt erreichen ♦ ein Licht werfen ♦ in Frage kommen ♦
♦ in den Sinn kommen ♦

1. Da ____ mir nichts Wichtigeres ____ ____ ____ , als meinen Mitbürgern
die Wege der höchsten Wissenschaften zu weisen.
2. Als Sohn einer der vornehmsten Athener Familien ____ für ihn vor allem
eine politische Karriere ____ ____ .
3. Die Werke eines persischen Arztes und Naturforschers wurden übersetzt,
was ein ____ auf die kulturellen Verbindungen und Wanderbewegungen von
Ideen ____ .
4. Im September 1591 bewarben sich die beiden Gegenspieler um einen
Lehrstuhl für Mathematik an der Universität Padua; Galilei ____ ____ .
5. Bonaventura gilt als der größte Theologe der Scholastik: mit ihm ____ die
ältere Franziskanerschule ihren ____ .
6. In den Besonderheiten der Wahrnehmung kommt die Besonderheit der
materiellen Objekte, ____ ihre Ähnlichkeiten und Unterschiede ____ ____
.
7. Feuerbach hat sein philosophisches Programm 1848 in Heidelberg ____
____ kurze ____ ____ .

282
5. Finden Sie in den folgenden Sätzen erweiterte Attribute, unterstreichen
Sie und übersetzen Sie sie gemäß dem Regel.
1. Nicht die intellektuelle Botschaft von Christentum und Neuplatonismus stellt
ihn vor Schwierigkeiten, sondern die mit ihr verbundene moralische
Forderung.
2. Die von Aristoteles begründete Logik ist bis zum vorigen Jahrhundert, als
mit Johann Gottlob Frege die moderne Logik begann, nicht entscheidend
weiterentwickelt worden.
3. Auseinandersetzungen um eine von ihm verfasste Streitschrift gegen einen
dortigen Professor zwangen ihn 1579 zur erneuten Flucht.
4. Treffender wird sein Wesen durch einen von ihm selbst überlieferten
Ausspruch charakterisiert: Er wolle lieber eine einzige Ursache finden als
König über die Perser werden.
5. Aus der Keplerschen Gesetzen schloss er auf eine mit dem Quadrat des
Abstandes abfallende Anziehungskraft zwischen Sonne und Planeten und
forderte, dass eben diese Kraft auch zwischen beliebigen Massen wirken
sollte; die Anekdote, dass ein vom Baum fallender Apfel die Anregung zu
dieser Idee geliefert habe, wurde schon von Zeitgenossen überliefert.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie global 5 kleinere Texte und ordnen Sie die nachstehenden
Überschriften (a–e) diesen Texten zu. Begründen Sie Ihre Zuordnung. Drei
Überschriften passen nicht!

a) 2 Werke Gottes
b) Der Grundsatz von Aristoteles
c) die moderne Logik
d) die Vertiefung der Demokritbildung
Fortschritt
e) Herodots Geschichtswerk
f) Wesentliche Beiträge in verschiedene Wissenschaften
g) Die methaphysische Denkweise und der wissenschaftliche
h) Die Fähigkeiten des Gehirns

1. In Cambridge verbrachte Newton die nächsten Jahre, in denen er die

Grundlage für die meisten seiner Beiträge zur Physik, die damals noch als

283
Naturphilosophie firmierte, schaffen sollte. Nur während der Schließung des
College aufgrund der Pestepidemie im Jahre 1665 und in den Sommermonaten
der beiden folgenden Jahre weilte er in seinen Heimatort, wo aber seine
Experimente und theoretischen Untersuchungen fortgeführt wurden. Newton
leistete dabei in einer Vielzahl von Disziplinen wesentliche Beiträge, so in der
Optik, der (Himmels-) Mechanik, der Mathematik, war aber auch auf dem
Gebiet der Metallurgie, der Chemie und Alchemie, ja auch der Theologie
intensiv tätig. Auch der äußerliche Erfolg blieb ihm neben diesen meist erst
wesentlich später veröffentlichten Entdeckungen nicht verwehrt: 1669 trat sein
Lehrer Barrow, den er schon früher bei seinen Vorlesungen unterstützt hatte, zu
Newtons Gunsten von seiner Professur zurück.

2. Den Schwerpunkt seines Geschichtswerkes bilden die Kriegszüge der

Perser gegen die Griechen mit dem Xerxes-Zug als Finale (480/479 v.Chr.).
Für die Perserkriege ist Herodot bis heute die Hauptquelle geblieben. Während
die ersten drei Bücher der Historien keinen einheitlichen Erzählstrang
aufweisen, sondern die Welt des Orients und der Hellenen in ganzer Fülle mit
Fabulierlust auseinandergelegt wird, konzentriert sich der Stoff in den drei
folgenden Büchern auf die Perser sowie auf Athen und Sparta, um schließlich
in den Ereignissen von 480/479 v.Chr., der Niederlage der Perser, zu
kulminieren. Außer dieser zunehmenden Verdichtung auf den epochalen
Gegensatz zwischen Asien und Europa, Barbaren und Hellenen, in dem sich
zugleich der Gegensatz von Freiheit und Knechtschaft, von Masse und
Individualität niederschlägt, ist für Herodots Erzählweise die sog. archaische
Ringkomposition charakteristisch: er geht von einer Person oder von einem
Ereignis aus und kehrt nach langen Erzählpartien am Ende wieder zu dem
Ausgangspunkt zurück.

3. Aristoteles sah zwei mögliche Arten von Täuschung und damit zwei
Möglichkeiten, die Wahrheit zu verfehlen: Man könne sich über die
akzidentellen Eigenschaften einer Sache täuschen, und man könne bei
Aussagen über das Wesen einer Sache der Täuschung erliegen. Mit dem „Satz
vom Widerspruch“, dem Grundsatz der Logik, sollte eine Täuschung in beiden
Fällen ausgeschlossen sein. Dieser Grundsatz galt Aristoteles als das sicherste
Prinzip, einer Täuschung zu entgehen. Er lautet: „Dass nämlich dasselbe
demselben in derselben Beziehung... unmöglich zugleich zukommen und nicht
zukommen kann, das ist das sicherste unter allen Prinzipien; denn es passt
darauf die angegebene Bestimmung, da es unmöglich ist, dass jemand
annehme, dasselbe sei und sei nicht“. Für Platon gab es nur die Identität oder

284
Nicht-Identität von Aussage und Wesen. Aristoteles dagegen differenzierte die
verschiedenen Bestimmungen einer Sache und ordnete diese Bestimmungen in
einer Kategorientafel. Er gilt als Entdecker der Kategorien und Schöpfer einer
Kategorientafel, an die Kant in seiner „Kritik der reinen Vernunft“ anknüpfte.

4. Das Gehirn besitzt die Fähigkeit, Vorstellungen zu reproduzieren, das

heißt Abbilder solcher Gegenstände, die im Augenblick keine Empfindungen in
uns hervorrufen. Solche Bilder scheinen Produkte einer spontanen
Bewusstseinstätigkeit zu sein. Das ist aber nicht der Fall.
Die Phantasie des Menschen kann Elemente der verschiedenartigsten
Vorstellungen kombinieren, die auf der Grundlage früherer Empfindungen und
Wahrnehmungen gebildet worden sind, aber letztlich sind alle diese Elemente
Widerspiegelungen der objektiven Realität.
Das Denken ist ebenfalls eine Widerspiegelung der Außenwelt. Diese Form
der Widerspiegelung der Welt ist gleichfalls ohne Empfindungen nicht
möglich. Aber im Unterschied zu den Empfindungen, Wahrnehmungen und
Vorstellungen hat das Denken keinen konkretsinnlichen Charakter und
widerspiegelt nicht nur einzelne Dinge und Erscheinungen, sondern vor allem
das Allgemeine in den Dingen und Erscheinungen, ihr inneres Wesen, die
inhärenten Zusammenhänge und Gesetzmäßigkeiten.

5. Der Dialektik steht, seit sich Menschen Gedanken über den

Zusammenhang und die Entwicklung in der Welt machen, eine andere
Denkweise entgegen. Diese andere Denkweise leugnet den durchgängigen
Zusammenhang und die Entwicklung in der Welt oder anerkennt ihn nur
teilweise und dazu noch in entstellter Form. Wir bezeichnen diese Denkweise,
die in unversöhnlichem Gegensatz zur Dialektik steht, als Metaphysik.
Metaphysische Gedanken waren vor allem in jener Zeit vorherrschend, als –
etwa im 17. und 18. Jahrhundert – die Wissenschaften hauptsächlich damit
beschäftigt waren, Einzeltatsachen zu sammeln und zu analysieren, als sie
gerade deshalb Zusammenhänge und Entwicklungsvorgänge noch nicht
genügend zu erkennen vermochten. Damals war die metaphysische Denkweise
durchaus noch berechtigt. Später aber, als die Zusammenhänge und
Entwicklungsprozesse immer deutlicher erkannt wurden, gestaltete sich das
anders. Die metaphysische Denkweise wurde zu einem Hemmnis für den
wissenschaftlichen Fortschritt, für die wissenschaftliche Erkenntnis und für die
Veränderung der Welt. Die metaphysische Denkweise wurde nicht nur selbst
reaktionär, sondern auch zu einem Instrument der Reaktion.

285
 Lesen 2
1. Lesen Sie den Text 5 detailliert und entscheiden Sie dann, ob folgende
Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
r f
1. Der Dialektik steht eine andere Denkweise entgegen. † †
2. Methaphysische Gedanken existieren im 17–18 Jahrhundert † †
nicht.
3. Die methaphysische Denkweise wurde zu einem Hemmnis † †
des wissenschaftlichen Fortschrittes.
4. Die Wissenschaften waren im 17 Jahrhundert damit † †
beschäftigt, das Wesentliche zu sammeln und zu analysieren.
5. Die methaphysische Denkweise wurde zu einem Instrument † †
des Fortschrittes.
2. Übersetzen Sie schriftlich die Sätze aus diesem Text mit dem
erweiterten Attribut.

3. Was bedeuten die folgenden Wörter im Text 3?

Das Wesen a) das Gelingen c) der Gedanke
b) das Sein d) die Entscheidende
die Bestimmung a) der Name c) die Vermutung
b) die Deutlichkeit d) die Hypothese
anknüpfen a) einleiten c) verbessern
b) abbrechen d) fortsetzen
4. Lesen Sie Texte 1,2,4 und entscheiden Sie durch den Text, ob folgende
Aussagen richtig oder falsch sind.
r f
1. Die letzten Jahren verbrachte Newton in Iton, wo er sich für † †
Chemie interessierte.
2. Er leistete wesentliche Beiträge in Optik und Mechanik. † †
3. Theologie interessierte ihn überhaupt nicht. † †
4. 1669 hörte Newton seine Tätigkeit an der Universität auf. † †
5. Für die Perserkriege gibt es viele Quellen außer Herodot. † †
6. Das Buch enthält angelesene Beschreibungen der Sitten und † †
Gebräuche der Völker.
7. Sein Werk ist Analyse der Kriegsursachen. † †
8. Nur ein Buch konzentriert sein Stoff auf Athen und Sparten. † †
9. Herodot geht von einer Person aus und kehrt nach langen † †
Erzählgeschichten wieder zum Ausgangspunkt zurück.

286
10. Das Gehirn besitzt keine Fähigkeit Vorstellungen zu † †
reproduzieren.
11. Das Denken ist eine Widerspiegelung der Außenwelt. † †
12. Das Denken hat keinen konkret-sinnlichen † †
Charakter.
13. Das Denken widerspiegelt vor allem das Wesentliche † †
in den Dingen.
14. Die Phantasie des Menschen ist nicht im Stande † †
verschiedene Vorstellungen zu kombinieren.
5. Übersetzen Sie nachstehende Beispiele:
a) der Stoff konzentriert sich in den drei folgenden Büchern auf die Perser
b) in dem sich zugleich der Gegensatz von Freiheit und Knechtschaft
niederschlägt
c) die ersten drei Bücher der Historien keinen einheitlichen Erzählstrang
aufweisen, sondern die Welt des Orients
Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes № 5.
1. Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
2. Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen sie den Schwerpunkten zu.
3. Schreiben Sie Zusammenfassung des Textes. Gebrauchen Sie dabei die
passenden Redemittel.
Sprechen
Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei entsprechende Redemittel, stimmen Sie der Meinung zu, lehnen Sie
ab, zweifeln Sie. Gebrauchen Sie die passenden Redemittel. D S.481
1. Die metaphysische Denkweise wurde zu einem Instrument der Reaktion.
2. Das Denken ist eine Widerspiegelung der Außenwelt.
3. Denken hat immer einen Inhalt. Erst dadurch, dass das Denken das
Gedachte denkt, wird das Denken zum Denken.
4. Kant führte alles auf die Vorstellung und Begriff zurück. „Natur“ war für
ihn die logisch gesetzmäßige Zusammenfassung unserer Erfahrung. Goethe
dagegen sagte: Der Mensch, der selbst ein Naturwesen sei, stehe nicht
gegenüber, sondern in der Natur.
5. „Naturwissenschaft und Religion im Gegensatz zu stellen, ist Sache von
Leuten, die schlecht unterrichtet sind in der einen wie in der anderen
Wissenschaft.“
P. Sabatier, Nobelpreisträger (1854–1941)

287
 Kontrollarbeit Nr. 2

I. Strukturen und Wortschatz

1. Übersetzen Sie nachstehende Beispiele
1. der ausgedrückte Inhalt
2. der in der Form ausgedrückte Inhalt
3. der verkörperte Geist
4. der in materiellen, präzisen Formen verkörperte Geist
5. das geschaffene Werk
6. das vom Künstler geschaffene Werk
7. das gesprochene Wort
8. das aus inneren Notwendigkeit gesprochene Wort

2. Welches Wort passt in die Lücke?

Besonders deutsche ____ Philosophen des 18. und 19. Jahrhunderts haben
einen großen Beitrag ____ Entwicklung und Vervollkommnung der Dialektik
____ . Vor allem ist hier Georg Wilhelm Friedrich Hegel zu nennen, der
Anfang des 19. Jahrhunderts Professor der Philosophie an der Berliner
Universität war.
Er versuchte zum ersten Mal in der Geschichte des ____ ____ , den
Entwicklungsprozess mit allen seinen Gesetzmässigkeiten ____ darzustellen.
Hegel war allerdings ____ Idealist. Er untersuchte den Entwicklingsprozess
____ in der Wirklichkeit, in der Natur und in der Gesellschaft. Für die
Wirklichkeit wollte er des Enwicklungsgedanken nicht ____ ____ .
Entwicklung erkannte er nur ____ den Bereich des Ideellen an, ____ den
Bereich ____ Geistigen, der „absoluten Idee“, wie er das nannte. Deshalb
konnte er auch die große Aufgabe, die er sich und seine Zeit ihm gestellt hatte,
nicht ____ lösen.
_______________________________
♦ Für ♦ konsequent ♦ menschlichen ♦ philosophischer ♦ nicht ♦ des ♦ für ♦
♦ gelten ♦ geleistet ♦ idealistische ♦ zur ♦ Denkens ♦ zusammenhängend ♦

3. C-Test
1. Wenn das Gehirn überhaupt keine Verbindungen mit der Außenwelt ____,
____ dann in ihm keinerlei Empfindungen und daher auch keine anderen
Bewusstseinsformen entstehen.
2. Folglich ____ der Mensch kein Bewusstsein haben.

288
3. Einige wenige Punkte von Avicennas Ansichten ____ näher beleuchtet.
4. Sobald es aber möglich ____, durch einen starken Willen die ganze
Weltvergangenheit umzustürzen, sofort ____ wir in die Reihe unabhängiger
Götter, und Welt Geschichte ____ für uns nichts als ein träumerisches
Selbstentrücktsein.
5. Was ____ die Entwicklung ohne Aristoteles verlaufen?
_______________________________
♦ Wäre ♦ würde ♦ wäre ♦ seien ♦ träten ♦ hieße ♦ könnten ♦ hätte ♦

4. Ordnen Sie zu.

1. Alle Denker und Philosophen sagen: a. mächtiges, denkendes und
somit personales Wesen sein.
2. Diese erste Ursache muss notwendig b. „ Von nichts kommt nichts“.
3. Es existiert also c. ja, selbst denkende Wesen
erschaffen hat.
4. Wenn dieser Schöpfer aber d. die Macht in sich haben.
„gezielte“ Schöpfung
5. Es muss also notwendig ein e. eine Urmaterie, ein Schöpfer.

5. Verbinden Sie 2 Sätze mit den Konnektoren.

1. Viel Sagen und Anekdoten stellen Demokrit als „lachenden Philosophen“
neben Heraklit als „weinenden“, ____ sie in ihm nur einen heiteren Spötter
über die Torheiten der Menschen sieht.
2. Demokrit verfügte über eine umfassende Bildung, ____ er durch Reisen
nach Ägypten und nach Persier zu vertiefen suchte.
3. Er bestimmt als Elemente des Seins das Volle und das Leere, nennt jenes ein
Seiendes, dieses in Nichtseiendes, ____ beide in gleicher Weise „sind“.
4. In das ____ Denken heißt, gelangen wir, wir selber denken.
5. ____ ein solcher Versuch glückt, müssen wir bereit sein, das Denken zu
lernen.
_______________________________
♦ Damit ♦ wobei ♦ damit ♦ wen ♦ was ♦ die ♦

6. Welches Wort passt nicht?

a) Geist – Form – Materie – Dasein – die Entdeckung
b) Wort – Wasser – Licht – Sterne – Baum
c) Sei – wäre – käme – könnte – muss
d) Religion – Gott – Theologie – Göttliche – Materialismus

289
7. Erschließen Sie die Bedeutung der Komposita aus den Bestandteilen.
1. die Trenitätslehre 6. der Gesinnungsgenosse
2. das Ketzergericht 7. die Wertvorstellung
3. der Gottesbegriff 8. der Naturphilosoph
4. die Weltseele 9. die Geistesfreiheit
5. die Glaubenshaltung 10.das Dominikanerkloster

8. Leiten Sie aus den Verben Nomen ab.

♦ Denken ♦ aufhören ♦ verbinden ♦ streben ♦ unterbrechen ♦
♦ widerspiegeln ♦ bestimmen ♦ dasrstellen ♦

II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den Text „Demokrit“ Wort für Wort, und machen Sie die
Aufgaben zum Text.
Um Demokrit rankt sich eine Fülle von Sagen und Anekdoten, die meisten
jedoch wenig bezeichnend für ihn, wie z.B. die, die ihn als „lachenden
Philosophen“ neben Heraklit als „weinenden“ stellt, indem sie in ihm nur einen
heiteren Spötter über die Torheiten der Menschen sieht. Treffender wird sein
Wesen durch einen von ihm selbst überlieferten Ausspruch charakterisiert: Er
wolle lieber eine einzige Ursache finden als König über die Perser werden. –
Demokrits Heimat war die kulturell rege, später aber in den Ruf einer
griechischen Schildbürgerstadt gekommene reiche Handelsstadt Abdera an der
thrakischen Küste. Demokrit verfügte über eine umfassende Bildung, die er
durch Reisen nach Ägypten, in den Vorderen Orient und nach Persien sowie
durch Kontakte zu zeitgenössischen Philosophen zu vertiefen suchte. Nach
einem Selbstzeugnis kam er von allen am meisten in der Welt herum, hat die
meisten Länder besucht und die meisten gelehrten Männer gehört. Von seinem
Lehrer Leukipp übernahm er die Atomtheorie, modifizierte sie aber hier und da.
Wie jener bestimmt Demokrit als Elemente des Seins das Volle und das Leere,
nennt jenes ein Seiendes, dieses ein Nichtseiendes, wobei beide in gleicher
Weise „sind“. Das Seiende teilt er in unzählbare, letzte, nicht weiter teilbare
Einheiten: die Atome, die ungeworden und unvergänglich sind. Denn „nichts
entsteht aus dem Nichtseienden, und nichts löst sich in Nichts auf“.
Alles, was wir als süß oder bitter, warm oder kalt empfinden, als gelb oder
rot wahrnehmen, hat keine reale Existenz, sondern erwächst lediglich aus dem
durch den Kontakt mit dem Gegenstand sich – individuell verschieden –
verändernden Sinnesorgan. Deshalb nennt Demokrit die Erkenntnis durch die
Sinne dunkel, die durch den Verstand aber echt.

290
2. Welche der folgenden Aussagen sind nach dem Text sinngemäß richtig?
r f
1. Man stellt Demokrit als „lachenden Philosophen dar, † †
weil er viele Anekdoten erzählt hat.
2. Demokrit verfügte über eine umfassende Bildung, die † †
er in seiner Heimatstadt vertiefte.
3. Er entdeckte die Atomtheorie. † †
4. Die Atome unterscheiden sich gar nicht voneinander. † †
5. Alles, was süß oder bitter, warm oder kalt ist, hat keine reale † †
Existenz.
6. Demokrit nennt die Erkenntnis durch den Verstand dunkel. † †
7. Er übernahm die Atomtheorie von seinem Lehrer Sokrat. † †
8. Er teilt das Seiende in unzählbare, letzte, nicht weiterteilbare † †
Einheiten…
3. Finden Sie im Text „Demokrit“ die Wörter bzw. Wendungen., die den
folgenden Sätzen entsprechen.
1. Um Demokrit existiert eine Menge von Anekdoten.
2. Er beherrschte ausgezeichnete Ausbildung.
3. Er wanderte durch die Welt.
4. Das Seiende hat er in unzählbare Einheiten untergeordnet.
5. Dabei erscheinen sichtbare Atomkomplexe.

Schreiben
1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt mit den Briefformen. D S. 484
2. Welche Formulierungen sind für einen privaten Brief passend?
Sehr geehrte Damen und Herren!
Lieber Helmut!
Mit herzlichen Grüssen
Mit freundlichen Grüssen
Recht herzlichen Dank für Ihre Hilfe
Hallo, Gabi!
Liebe Grüsse!
Vielen Dank für deinen Brief
Mensch, hallo!
Sehr geehrter Herr Müller!
3. Mit der Hilfe unten gegebenen Wörter schreiben Sie den Brief an
Hueber Verlag.
Wo, könnte man, sehen, näher kennen lernen ,das Lehrbuch „Ziel“, die ausführliche
Information, Lehrer (in) sein, zum ersten Mal sich anwenden, schreiben, an Sie, vor

291
kurzem, Betreff der Bestellung. Sehr geehrte Damen und Herren! Bekommen, möchten,
sehen, von Ihnen oder im Internet, Mit freundlichen Grüssen, den 4. Mai, 2009, Minsk,
Service Abteilung, an Huber Verlag.

IV. Übersetzen
1. Übersetzen Sie den folgenden Text ins Russische. Stellen Sie eine
Vokabelliste zu diesem Text zusammen.
„Schlussfolgerndes Denken kann mit Sicherheit das Dasein Gottes...
beweisen. Der Glaube folgt der Offenbarung erst nach. Man kann sich also
einem Gottesleugner gegenüber zum Beweis des Daseins Gottes nicht auf den
Glauben berufen.“
„Als ganz sicher halte ich fest und bekenne aufrichtig, dass der Glaube nicht
ein blindes religiöses Gefühl ist, das aus dem Dunkel des Unterbewusstseins im
Drang des Herzens und aus der Neigung des sittlich geformten Willens
entspringt, sondern dass er eine wahre Zustimmung des Verstandes zu der von
außen durch Hören empfangenen Wahrheit ist, durch die wir auf die Autorität
Gottes des Allwahrhaftigen hin für wahr halten, was uns vom persönlichen
Gott, unserm Schöpfer und Herrn, bezeugt und offenbart worden ist.“
Alle Denker und Philosophen, ob Christen oder Atheisten, sagen in ihrer
Analyse der Welt: Von nichts kommt nichts. Es existiert also eine Urmaterie,
ein Schöpfer.
Diese erste Ursache muss notwendig die Macht in sich haben, die Planeten,
das Leben, den denkenden Menschen, eben alles, was heute existiert, ins
Dasein zu rufen. Wenn dieser Schöpfer aber eine planvolle, „gezielte“
Schöpfung, ja selbst denkende Wesen als Menschen erschaffen hat, dann muss
dieser Schöpfer mindestens selbst auch denken können. Denn von nichts
kommt auch hier nichts. Es muss also notwendig ein mächtiges, denkendes und
somit personales Wesen sein.

2. Was ist in diesem Text falsch geschrieben? Vergleichen Sie diesen

Auszug mit dem Original.
Diese erste Ursache muss notwendig die Wahrheit in sich haben, die Planeten,
das Leben, den denkenden Menschen, eben alles, was heute existiert, ins
Gedächtnis zu rufen. Wenn diese Macht aber eine planvolle, „gezielte“
Schöpfung, ja selbst denkende Wesen wie ein Mensch erschaffen hat, dann
muss dieser Schöpfer mindestens selbst auch den Menschen sein.

3. Wodurch kann man die Entwicklungsstufen der „unzeitgemäßen“

Schriften charakterisieren?

292
 Fachbereich
Fachbereich

Rechswissenschaft
Rechswissenschaft
 Einheit 1. Juristenausbildung
Block A

Fachvokabular
Ausbildungsstation f -en:~ durchwandern место прохождения стажировки
Juristenausbildung f юридическое образование
Notar m -e: zu ~ ausbilden; нотариус: готовить в нотариусы;
als ~ tätig sein работать нотариусом
Rechtsanwalt m, Rechtsanwälte адвокат
Rechtsgebiet n, -e: отрасль права:
sich mit ~ beschäftigen изучать отрасль права
Referendarbezüge Pl.: выплаты юристу-стажеру;
~ zahlen; ~ bekommen осуществлять выплаты; получать
оплату за работу юристом-
стажером
Referendarzeit f / Referendariat n: референдариат, стажировка
~ absolvieren проходить, заканчивать
стажировку
Richter m = судья
Richteramt n: die Befähigung должность судьи; получать
zum ~ erwerben разрешение работать судьей
Staats- und Verfassungsrecht n = государственное и
конституционное право
Staatsanwalt m Staatsanwälte прокурор
Staatsprüfung f -en: ~ bestehen; государственный экзамен:
сдавать
Syn.: ablegen; machen; заканчиваться государственным
mit einer ~ abschließen экзаменом
Strafrecht n уголовное право
Universitätsstudium n: учеба в университете:
~ absolvieren; заканчивать учебу в
Syn.: Abschluss machen университете
Verwaltungsrecht n административное право

294
1. Ordnen Sie die Wörter aus dem Fachvokabular den Oberbegriffen zu.

Rechtsgebiete

Juristenausbildung Berufsmöglichkeiten

2. Nennen Sie zu jedem Verb ein passendes Nomen.

1. ____________ ablegen, bestehen, machen
2. ____________ absolvieren
3. sich mit ____________ beschäftigen
4. _____________ abschließen
5. zu _____________ ausbilden
3. Bilden Sie mit den Wortverbindungen (Ü. 2) Sätze zum Thema
„Juristenausbildung in Belarus“.
4. Welche Fragen zum Thema „Juristenausbildung in Belarus“ können Sie
beantworten? Formulieren Sie diese Fragen.
5. Lesen Sie den Text global durch und wählen Sie die passende Überschrift.
1. Juristische Staatsprüfungen
2. Juristenausbildung
3. Berufsmöglichkeiten der Jurastudenten
4. Juristenausbildung in Deutschland
Der Berufsstand der deutschen Juristen ist durch die einheitliche Berufsausbildung
der Richter, Staatsanwälte, Rechtsanwälte, Notare, Wirtschaftsjuristen
gekennzeichnet. Der angehende Jurist soll erst ein Universitätsstudium absolvieren.
Im Universitätsstudium beschäftigt sich der zukünftige Jurist mit den drei großen
Rechtsgebieten: Zivilrecht, Staats- und Verfassungsrecht und Strafrecht. Das
Universitätsstudium schließt mit der ersten juristischen Staatsprüfung
(Referendarexamen) ab. Anschließend folgt der juristische Vorbereitungsdienst,
kurz Referendarzeit genannt. Er dauert zweieinhalb Jahre. In dieser Zeit
durchwandert der Referendar verschiedene praktische Ausbildungsstationen in Justiz
und Verwaltung. Es werden während dieser Zeit Referendarbezüge gezahlt. Am
Ende dieses Ausbildungsabschnittes hat man die zweite juristische Staatsprüfung
(Assessorexamen) zu bestehen. Mit der zweiten juristischen Staatsprüfung wird die
Befähigung zum Richteramt erworben, die den Zugang zu allen juristischen Berufen
eröffnet.

295
6. Lesen Sie den Text detailliert durch und ergänzen Sie das folgende
Flussdiagramm.

Juristenausbildung in Deutschland

Universitätsstudium die erste Staatsprüfung

an der Uni ___Jahre das _______ ablegen

studieren

sich mit _____ ________,

beschäftigen: Zivilrecht,
________.

die zweite Staatsprüfung Referendarzeit

das _____ bestehen im juristischen _____

_____ Jahre sein

in _____ und _____

arbeiten

Berufsmöglichkeiten

_______ bekommen

als ________
____
____
________ tätig
sein
________

296
7. Geben Sie die Textaussagen mit Hilfe des ausgefüllten Flussdiagramms
schriftlich wieder. Die folgenden Verben helfen Ihnen die Stichpunkte
verbinden.
¾ beginnen mit Dat.
¾ abschließen mit Dat.
¾ (anschließend/danach) folgen
¾ eröffnen

Grammatik
Übung 1. a) Finden Sie im Text (Ü. 5) die Sätze (Satzteile), in denen das
Prädikat im Passiv steht. Tragen Sie diese in die Tabelle ein. D S. 460

Sätze mit den Prädikaten Infinitiv des Vollverbs Übersetzung des

im Passiv / Entsprechung in der Prädikats im Passiv
russischen Sprache

b) Füllen Sie die Lücken mit den angegebenen Verben in der richtigen
Form aus.
1. An der Uni ____ drei Rechtsgebiete (studieren, Präs. Passiv)
2. Die erste Staatsprüfung ____ gestern erfolgreich (bestehen, Prät Passiv)
3. Die Befähigung zum Richteramt ____ noch nicht (erwerben, Prät. Passiv)
4. In der Referendarzeit ____ viele Ausbildungsstationen (durchwandern, Präs.
Passiv)
5. Die Referendarbezüge ____ gestern allen Referendaren (zahlen, Prät. Passiv)

Übung 2. Formen Sie die Passivkonstruktionen aus der Tabelle nach dem
folgenden Beispiel um.
Beispiel: Die Staatsprüfung wird / wurde gemacht. →
Man macht / machte die Staatsprüfung.

Übung 3. a) Finden Sie im Text (Ü. 4) den synonymischen Satz. D S. 460

Am Ende der Juristenausbildung muss man das Referendarexamen ablegen. ═ ...

297
b) Ersetzen Sie das Prädikat durch die Konstruktion mit dem Modalverb.
1. Der Student hat drei Kontrollarbeiten zu schreiben. → ...
2. Der angehende Jurist hat nach dem Abitur Rechtswissenschaften an einer
deutschen Universität zu studieren. → ...
3. Nach dem Universitätsstudium hat man eine dreijährige, ergänzende, und
zwar praktische, Vorbereitungszeit zu absolvieren. → ...
4. Ein guter Jurist hat die eigene Sprache sehr gut zu beherrschen.
5. Mit der Befähigung zum Richteramt hat man nicht nur als Richter, sondern
auch als Staatsanwalt aber auch zum Beispiel als Rechtsanwalt zu arbeiten.

Übung 4. Bilden Sie alle möglichen Komposita. Vergessen Sie nicht, wo

nötig, die Fugenzeichen hinzuzufügen.

Bestimmungswort Fuge Grundwort

Verfassung Examen
Ausbildung Möglichkeit
Wirtschaft Wissenschaft
-s-
Jurist Verfahren
Staat Ausbildung
Referendar -(e)n- Studium
Straf Amt
Universität Fuge Weg
-
Bestimmungswort Grundwort
Recht Richter
Beruf Recht
Richter Anwalt
Zivil Jurist

298
 Block B

Lesen 1

Lesen Sie den Text global durch und formulieren Sie zu jedem Absatz
(1–4) eine passende Überschrift. Im Plenum wählen Sie die besten
Überschriften.

1. Der Stoff des Studiums wird in die Gebiete Zivilrecht, Strafrecht und
Öffentliches Recht unterteilt. Alle drei Rechtsgebiete sind Pflichtstoff im Examen.
Dazu können (je nach Uni) die Fächer Rechtsgeschichte, Rechtsphilosophie,
Rechtssoziologie und andere kommen.

2. Auf dem Weg zum Staatsexamen hat der Student eine Zwischenprüfung
abzulegen oder die so genannten kleinen Übungen in allen drei Rechtsgebieten zu
schreiben. Darauf folgen die großen Übungen, ebenfalls in allen drei Fächern.
Außerdem sind drei Praktika bei Anwälten, Gerichten oder in der Verwaltung
vorgeschrieben.

3. Das Studium der Rechtswissenschaften führt zum 1. juristischen

Staatsexamen. Es besteht aus einer unterschiedlichen Anzahl schriftlicher
Klausuren, sowie einer mündlichen Prüfung. Im Unterschied zu vielen anderen
Fächern fragt man im Jurastudium den gesamten Stoff im Staatsexamen am Ende des
Studiums im vollen Umfang ab. Wenn man im Staatsexamen durchfällt, kann man
es noch einmal wiederholen. Das 2. Staatsexamen findet nach der zweijährigen
Referendarzeit (Referendariat) statt, die sich an das l. Staatsexamen anschließt.

4. Mit dem Jurastudium werden sehr umfassende Berufsmöglichkeiten eröffnet.

Primär wird der „Einheitsjurist“ zum Richter ausgebildet. Allerdings gehen nur die
wenigsten Juristen in den Staatsdienst und werden Richter oder Staatsanwalt. Viel
häufiger wird der Beruf des Rechtsanwalts gewählt. Man macht sich als Anwalt
selbstständig oder geht als Angestellter in eine größere Kanzlei. Andere
Beschäftigungsmöglichkeiten finden sich in der öffentlichen Verwaltung als
Beamter. Oder man arbeitet in einer Rechtsabteilung entsprechender Firmen.

299
 Lesen 2
Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, welche Aussagen
richtig (R) oder falsch (F) sind. Korrigieren Sie die falschen.

r f
1. Meistens brauchen Jurastudenten in Deutschland maximal † †
10 Semester für das Universitätsstudium.
2. Vor der ersten juristischen Staatsprüfung ernennt man † †
Jurastudenten zum Referendar.
3. Nach der zweiten juristischen Prüfung haben die † †
Absolventen nur als Richter zu arbeiten.

Wie wird man Jurist?

Man muss nach dem Abitur Rechtswissenschaften an einer deutschen
Universität studieren. Die Mindeststudienzeit beträgt derzeit acht Semester. Im
Allgemeinen brauchen die Studenten aber doch sehr viel mehr, meistens zehn
oder zwölf Semester. Danach müssen sie sich einer Ersten Juristischen
Staatsprüfung unterziehen. Wenn sie diese bestanden haben, werden sie zum
Referendar ernannt und müssen eine dreijährige, ergänzende, und zwar
praktische, Vorbereitungszeit absolvieren. Danach steht eine zweite, die Große
Juristische Staatsprüfung an. Und wenn man diese Prüfung bestanden hat, dann
haben die Absolventen die so genannte Befähigung zum Richteramt erworben.
Und mit dieser Befähigung können sie nicht nur Richter, sondern auch
Staatsanwalt aber auch zum Beispiel Rechtsanwalt werden. Um ein guter
Jurist/eine gute Juristin zu werden, muss man gleichmäßig und vielseitig
interessiert und begabt sein. Man muss auch die eigene Sprache sehr gut
beherrschen.
Lesen 3
a) Lesen Sie den Text kursorisch durch und finden heraus, welche
Voraussetzungen für das erfolgreiche Durchsetzen der Juristen auf dem
Arbeitsmarkt wichtig sind.

Schneller, schlauer, gewandter

1. Was ist das Geheimnis erfolgreicher Jurastudenten?
Eine Sonderauswertung der „Studentenspiegel“-Studie für
das Managermagazin zeigt: Die besten Paragrafenkenner
ziehen ihr Studium schneller durch, haben bessere
Abiturnoten und beherrschen mehr Fremdsprachen als ihre
Kommilitonen.

300
2. Leugnen ist zwecklos: Die Lage auf dem Juristenmarkt ist ernst. Die
Arbeitslosenquote der Paragrafenkenner liegt deutlich über dem Durchschnitt
aller Akademiker.

3. Studienanfänger scheint diese trübe Perspektive allerdings kaum zu stören:

Jedes Jahr schreiben sich rund 17 000 Erstsemester an den juristischen
Fakultäten ein, rund 10 000 Absolventen des zweiten Staatsexamens drängen
Jahr für Jahr neu auf den Arbeitsmarkt zwei Jahrgänge würden theoretisch
ausreichen, um alle Richterstellen im Land neu zu besetzen.

4. Doch mit Fantasie, Einsatz und Kompetenz können Justitias Jünger auch
heute noch ihr Glück machen. Zu diesem Ergebnis kommt eine
Sonderauswertung der Studie „Studentenspiegel“. Für die Untersuchung haben
SPIEGEL, AOL und die Unternehmensberatung McKinsey bundesweit 50 000
Studierende aller Fächer nach ihren Qualifikationen und Lebensläufen gefragt.
Exklusiv für das Managermagazin hat McKinsey eine Sonderauswertung der
Jurastudenten erarbeitet.
5. Die wichtigsten Ergebnisse: Die besten 10 Prozent der angehenden
Rechtswissenschaftler

• erreichen eine durchschnittliche Abiturnote von 1,5 (gegenüber 2,1 unter allen
Jurastudenten)
• benötigen fast 1,5 Semester weniger für ihr Studium
• haben im Schnitt 3,3 Praktika absolviert (Gesamtdurchschnitt: 2,5)
• sind fitter in Fremdsprachen: Jeder Fünfte beherrscht neben Englisch noch
zwei weitere Fremdsprachen (aber nur jeder Zehnte ihrer Kommilitonen)
• haben deutlich länger im Ausland studiert oder gearbeitet: Fast jeder Zweite
war ein Jahr oder länger im Ausland (gegenüber jedem Fünften im Schnitt
aller Jurastudenten).
6. Untersuchungskriterien der Studie waren unter anderem: Abitur- und
Examensnoten, Studiendauer, Sprachkenntnisse, Stipendien und Preise sowie
Veröffentlichungen.
Martin Scheele und Klaus Werle (aus: www.manager-magazin.de)

b) Was sagt der Text? Lesen Sie den Text detailliert durch und kreuzen Sie
die zutreffenden Aussagen an.

301
Abschnitt 1
a. Die besten Jurastudenten absolvieren ihr Studium schneller.
b. Die besten Noten in der Rechtswissenschaft sind ausschlaggebend, alle
anderen Fächer sind nicht nötig.
Abschnitt 2
c. Die angehenden Juristen können schnell eine gute Arbeitsstelle finden.
d. Es gibt eine große Zahl der Arbeitslosen unter den Juristen.
Abschnitt 3
e. Die Studienanfänger haben Angst vor der trüben Zukunft.
f. Trotz aller Schwierigkeiten bewerben sich viele junge Leute um einen
Studienplatz an den juristischen Fakultäten.
Abschnitt 4
g. Die angehenden Juristen können sich durchsetzen, wenn Sie
kompetent, einsatzfähig, fantasievoll sind.
h. Solche Eigenschaften wie Fantasie, Einsatz und Kompetenz bringen
kein Glück im Berufsleben.
Abschnitt 5–6
Die wichtigsten Untersuchungskriterien der Studie waren vor allem:
i. Abiturnoten, Studiendauer, Sprachkenntnisse, Alter, Studium und
Arbeit im Ausland, Nationalität.
j. Abitur- und Examensnoten, Sprachkenntnisse, Auslandsstudium,
Praktika, Studiendauer.

Schreiben
1. Bereiten Sie einen kurzen Vortrag zum Thema „Juristenausbildung“
vor. Gliederung, Stichworte und entsprechende Redemittel helfen Ihnen.

Gliederung und Stichworte:

ƒ Universitätsstudium:
sich mit Rechtsgebieten (…) beschäftigen; Studienfächer (…) studieren;
eine Zwischenprüfung ablegen; kleine und große Übungen in drei
Rechtsgebieten schreiben; drei Praktika bei Anwälten, Gerichten und in der
Verwaltung absolvieren; …
ƒ Referendarzeit:
2,5 Jahre dauern; verschiedene Bildunggsstationen durchwandern; in Justiz
und Verwaltung arbeiten, Referendarbezüge bekommen; …

302
ƒ Staatspräfungen:
2 Staatsprüfungen ablegen; aus schriftlichen Klausuren und einer mündlichen
Prüfung bestehen; den gesamten Stoff im vollen Umfang abfragen; im
Staatsexamen durchfallen; das Staatsexamen wiederholen; …
ƒ Berufs- und Beschäftigungsmöglichkeiten.
In den Staatsdienst gehen; den Beruf des Rechtsanwalts wählen; sich als
Anwalt selbständig machen; als Angestellter in eine größere Kanzlei gehen;
in der öffentlichen Verwaltung als Beamter tätig sein; in einer
Rechtsabteilung arbeiten; …

Sprechen
1. Führen Sie mit Ihrem Partner ein kurzes Gespräch, indem Sie Ihre
Meinung zu den angegebenen Aussagen über die Juristenausbildung in
Deutschland äußern. D S. 481
Beispiel: Die Juristenausbildung in Deutschland dauert zweieinhalb Jahre.

Partner 1: Man sagt, die Juristenausbildung in Deutschland dauert zweieinhalb

Jahre.
Partner 2: Ja, das stimmt, …
Nein, das stimmt nicht, …
Das stimmt, aber nicht ganz. ...

a) An der Uni beschäftigen sich Jurastudenten nur mit drei Rechtsgebieten.

b) Das Universitätsstudium schließt mit der ersten juristischen Staatsprüfung
ab.
c) Nach der Referendarzeit legen die Studenten das 2. Staatsexamen ab. Es
heißt Referendarexamen.
d) Die Staatsprüfung besteht man mündlich.
e) Im Staatsexamen fragt man den gesamten Stoff im vollen Umfang ab.
f) Das Staatsexamen machen Studenten mehrmals.
g) Während der Referendarzeit arbeiten Studenten in Justiz und
Verwaltung, bekommen aber kein Geld.
h) Maximal dauert das Universitätsstudium zwölf Semester.
i) Die meisten Absolventen sind als Richter tätig.
j) Viel häufiger wählt man den Beruf des Staatsanwalts.
k) Man macht sich gewöhnlich als Anwalt selbstständig.

303
 Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Welches Verb passt nicht in die Reihe?
1. eine Prüfung ...
a) bestehen b) machen c) ablegen d) abschließen
2. Referendarbezüge ...
a) zahlen b) bekommen c) erhalten d) zählen
3. Rechtsgebiete ...
a) studieren b) behandeln c) absolvieren d) sich beschäftigen mit Dat.
4. einen Beruf
a) erwerben b) erlernen c) ausüben d) ernennen

2. Ergänzen Sie die Lücken mit den passenden Wörtern.

1. Zuerst soll der angehende Jurist ein a) _______ b) _______.
2. Außer der c) _______ d) _______ die Jurastudenten Rechtsgeschichte,
Rechtsphilosophie, Rechtssoziologie und andere Fächer.
3. Am Ende des Studiums e)_______ die Jurastudenten die erste f)_______
g)_______ .
4. Im Jurastudium h)_______ man den gesamten i)_______ im Staatsexamen
im vollen Umfang j)_______.
5. Mit dem Assessorexamen k)________ man die l)________ zum Richteramt.

3. Bilden Sie Sätze aus dem vorgegebenen Wortmaterial. D S. 475

1. zwischen, ein Jurastudium, in der Regel, fünf, dauern, vier, Jahre, und.
2. geben, in, 2 Staatsprüfungen, es, das Jurastudium.
3. als, Absolventen, selbstständig, die meisten, Rechtsanwälte, sich,
machen.
4. zu, die Uni, ausbilden, viele Berufe, an, man.
5. sich beschäftigen, 3 Rechtsgebiete, man, bei, das Studium, mit.
6. arbeiten, die Justiz, die Referendarzeit, in, die Jurastudenten, die
Verwaltung, in.

4. Ergänzen Sie die fehlenden 34 Wortteile.

Von jedem zweiten Wort fehlt die Hälfte der Buchstaben. In einem Wort mit
einer ungeraden Anzahl von Buchstaben fehlt die Hälfte +einer.

304
Das Studium der Rechtswissenschaft absolviert man an den juristischen
Fakultäten der Universitäten. Im Universit_ _ _ _ _ _ _ _ _ _1) beschäftigt
si_ _2) der zukün_ _ _ _ _3) Jurist m_ _4) den dr_ _5) großen
Rechtsg_ _ _ _ _ _ _6): Zivilrecht, Sta_ _ _7) und Verfassu_ _ _ _ _ _ _ _8) und
Straf_ _ _ _ _9). Das Universit_ _ _ _ _ _ _ _ _ _10) dauert i_11) der Re_ _ _12)
etwa ac_ _13) Semester, al_ _14) vier Ja_ _ _15). Es en_ _ _16) mit d_ _17) ersten
Staats_ _ _ _ _ _18), dem Referend_ _ _ _ _ _ _ _19). Daran schl_ _ _ _20) sich
d_ _21) juristische Vorbereit_ _ _ _ _ _ _ _ _ _22) an, d_ _23) Referendariat.
D_ _24) Referendare verbr_ _ _ _ _25) jeweils ein_ _ _26) Monate b_ _27)
Gerichten, Verwa_ _ _ _ _28), Rechtsanwälten u_ _29) in weit_ _ _ _30)
Stationen. A_ _31) Abschluss fo_ _ _32) das zwe_ _ _33) Staatsexamen, d_ _34)
Assessorexamen. Mit Bestehen dieser Prüfung ist der Absolvent fertiger Jurist,
so genannter Volljurist, und grundsätzlich fähig, jeden juristischen Beruf
auszuüben.

5. Bestimmen Sie den Artikel und übersetzen Sie folgende Nomen in Ihre
Muttersprache.
Artikel Kompositum Entsprechung in der Muttersprache
1. Aufgabenbereich
2. Auftraggeber
3. Beratungsmonopol
4. Ehevertrag
5. Erbvertrag
6. Laienrichter
7. Laufbahn
8. Rechtsabteilungen
9. Rechtsangelegenheit
10. Rechtsfall
11. Rechtsprechungstätigkeit
12. Rechtsstreitigkeiten
13. Rechtsverteidigung
14. Strafverfahren
15. Strafverfolgung
16. Streitvermeidung
17. Wirtschaftsunternehmen

305
 II. Leseverstehen

Chaotisch stehen hier 11 Teile (A-K) aus 3 Texten. Finden Sie inhaltlich
passende Textteile und ordnen Sie sie den Textanfängen sinnvoll zu.

Text 1. Aktuell wird die Rechtswissenschaft, neben Theologie, Medizin und

Philosophie eine der klassischen Universitätsdisziplinen, an 32 juristischen
Fakultäten und sechs juristischen Fachhochschulen gelehrt. ...

Text 2. Die universitäre Ausbildung endet mit dem ersten juristischen

Staatsexamen. ...

Text 3. Es stimmt, dass das Fernstudium in der letzten Zeit populärer

geworden ist. ...

A. Man freut sich, dass deutsche Hochschulen jetzt auch Jugendliche aus dem
Ausland zum Fernstudium zulassen. Man kann in Russland ein
europäisches Diplom erwerben, das in vielen Ländern anerkannt wird.

B. Dazu gehören Römisches Recht, Rechtsgeschichte oder Rechtsphilosophie.

Den Leistungsnachweis im Grundstudium erbringt man mit Abschluss-
klausuren am Semesterende, schriftlichen Hausarbeiten und im Rahmen
einer Zwischenprüfung.

C. Im Grundstudium lernt man Grundlegendes aus dem Zivilrecht, Strafrecht

sowie dem Öffentlichen Recht kennen, verstehen und auf juristische
Fragestellungen anwenden. Ein allgemeines Verständnis für das Recht und
seine Erscheinungsformen sollen Grundlagenfächer fördern.

D. Allein in Deutschland nutzten im letzten Jahr über 320 000 Menschen

diese Studiumsform zur berufsbegleitenden Weiterbildung. Das ist eine
positive Tendenz. Es gibt gute Gründe dafür, dass sich immer mehr
Jugendliche für ein Fernstudium entscheiden.

E. Der größte Teil der Assessoren wird nach dem zweiten Staatsexamen als
Rechtsanwalt tätig. Die Ausbildung in der Anwaltsstation ist deshalb für

306
 den Einblick in die Tätigkeit und den Erwerb entsprechender Fertigkeiten
von großer Bedeutung.

F. Die notwendige praktische Erfahrung erwirbt der zukünftige Jurist erst mit
dem Rechtsreferendariat, dem rund zwei Jahre dauernden Vorbereitungs-
dienst zwischen der ersten Staatsprüfung und dem zweiten juristischen
Staatsexamen.

G. Entsprechend gestaltet sich demnach auch das Hauptstudium. Neben

weiteren Vorlesungen müssen die Jurastudenten fortgeschrit-
tene Rechtskenntnisse in großen Übungen bestehend aus Klausuren und
Hausarbeiten nachweisen und Schwerpunktbereiche (z.B. Arbeitsrecht,
Wirtschaftsrecht oder Internationales Recht) erfolgreich absolvieren.

H. Während der Strafstation werden die Referendare in den meisten

Bundesländern hauptsächlich bei der Staatsanwaltschaft ausgebildet. Die
Verwaltungsstation gilt bei Referendaren aufgrund der
Anwesenheitspflicht als die unbeliebteste.

I. Erst danach hat man die Befähigung zum Richteramt, darf

Rechtsanwalt oder höherer Verwaltungsbeamter werden. Das Referendariat
gliedert sich in verschiedene Stationen. Während der Zivilstation werden
die Referendare Richtern und Richterinnen an Amtsgerichten oder
Landgerichten zur Ausbildung zugewiesen.

J. Einige möchten Berufserfahrung sammeln und haben keine Zeit, einem

normalen Studium nachzugehen. Für andere ist die gewünschte Universität
zu weit entfernt. Das Fernstudium überwindet diese geografische Distanz.

K. Man sollte hier eine Behörde auswählen, in der die Dienstzeit mit
sinnvoller Arbeit ausgefüllt ist. Die in den meisten Bundesländern längste
Station ist die Rechtsanwaltsstation.

III. Schreiben

Schreiben Sie einen kurzen Vortrag zum Thema „Juristenausbildung in

Belarus“. Verwenden Sie entsprechende Redemittel.

307
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den Text schriftlich ins Russische. Stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Mit dem ersten juristischen Staatsexamen endet die universitäre Ausbildung.

Die notwendige praktische Erfahrung erwirbt der werdende Jurist erst mit dem
sich anschließenden Rechtsreferendariat, dem rund zwei Jahre dauernde
Vorbereitungsdienst zwischen der ersten Staatsprüfung und dem zweiten
juristischen Staatsexamen. Erst danach hat man die Befähigung zum
Richteramt, darf Rechtsanwalt oder höherer Verwaltungsbeamter werden. Es ist
damit Teil der Ausbildung zum Volljuristen.
Das Referendariat gliedert sich in verschiedene Stationen. Während der
Zivilstation werden die Referendare Richtern und Richterinnen an
Amtsgerichten oder Landgerichten, in einzelnen Bundesländern auch an
Oberlandesgerichten zur Ausbildung zugewiesen. Während der Strafstation
werden die Referendare in den meisten Bundesländern hauptsächlich bei der
Staatsanwaltschaft ausgebildet. Die Referendare müssen eigenständig
Sitzungsvertretungen wahrnehmen. Die Verwaltungsstation gilt bei
Referendaren aufgrund der Anwesenheitspflicht als die unbeliebteste. Man
sollte hier eine Behörde auswählen, in der die Dienstzeit mit sinnvoller Arbeit
ausgefüllt ist. Die in den meisten Bundesländern längste Station ist die
Rechtsanwaltsstation. Der größte Teil der Assessoren wird nach dem zweiten
Staatsexamen als Rechtsanwalt tätig. Die Ausbildung in der Anwaltsstation ist
deshalb für den Einblick in die Tätigkeit und den Erwerb entsprechender
Fertigkeiten von großer Bedeutung.

308
 Einheit 2. Grundgesetz der Bundesrepublik
Deutschland. Staatsorgane der Bundesrepublik
Deutschland und der Republik Belarus

Block A

Fachvokabular
Artikel m ═: einen ~ ergänzen, статья: дополнить, ввести,
einfügen, aufheben отменить статью
bedürfen Gen.: der Zustimmung ~ нуждаться, требовать: требовать
одобрения
befassen sich mit Dat. заниматься чем-л.
здесь: регулировать
Staatsorgan n -e государственный орган
bewähren sich: in der Vergangenheit оправдать себя: оправдать себя в
~ прошлом
gelten: für das ganze Land ~ действовать, иметь юридическую
силу: действовать на территории
всей страны
Gesetz n -e закон
Grundgesetz n: ~ beschließen Основной закон (Конституция
Германии): принимать Основной
закон
Grundrecht n -e: ~e an den Anfang Основное право: ставить основные
rücken права во главу угла
lösen: Probleme ~ решать: решать проблему
unmittelbar непосредственный
Provisorische n: ~ des временный характер: отражать
Verfassungswerkes zum Ausdruck временный характер Конституции
bringen
Rechtsprechung f правосудие
Gesetzgebung f законодательство
Bundesverwaltung f управление федерацией
umfassen охватывать, включать в себя
Verfassung f Конституция
verfassungsmäßig конституционный

309
Vorschrift f -en: ~ en über
Strukturprinzipien enthalten
vollenden: die staatliche Einheit ~
vorgeben: Werte und einen Rahmen
staatlicher Ordnung ~
Wiedervereinigungsgebot n: ~
enthalten, erfüllen
предписание, положение:
содержать положения о
структурных принципах
(принципах государственного
устройства)
завершать: завершать объединение
указывать, определять: определять
ценности и структуру
государственного устройства
призыв к объединению: содержать,
выполнять призыв к объединению

1. Ordnen Sie die Wörter aus dem Fachvokabular den drei Themen zu.

Die Geschichte des GG

Das Grundgesetz

Der Inhalt des GG Die Änderung des GG

2. Lesen Sie den Text detailliert durch. Prüfen Sie, ob Ihre Vermutungen
richtig waren.
Die Geschichte des Grundgesetzes
Die Verfassung der Bundesrepublik Deutschland ist das Grundgesetz. Dieser
Begriff wurde 1949 gewählt und sollte im Hinblick auf das damals geteilte
Deutschland das Provisorische des Verfassungswerkes zum Ausdruck bringen.
Das Grundgesetz wurde am 08.05.1949 vom Parlamentarischen Rat
beschlossen und enthielt ein Wiedervereinigungsgebot. Das deutsche Volk
blieb aufgefordert, „in freier Selbstbestimmung die Einheit und Freiheit
Deutschlands zu vollenden“. Dieses Gebot des Grundgesetzes wurde 1990
erfüllt. Der Verfassungstext dokumentiert nunmehr, dass das deutsche Volk mit

310
dem Beitritt der DDR seine Einheit wiedererlangt hat. Seit dem 3.Oktober 1990
gilt das Grundgesetz für das ganze Deutschland.
Der Inhalt des Grundgesetzes
Das Grundgesetz umfasst 146 Artikel. Der Aufbau des Grundgesetzes rückt
die Grundrechte an den Anfang. Weiter folgen bindende Vorschriften über die
Strukturprinzipien der verfassungsmäßigen Ordnung, über das Verhältnis von
Bund und Ländern. Nächste Abschnitte befassen sich mit den obersten
Bundesorganen. Im Grundgesetz werden die Gesetzgebung des Bundes,
Ausführung der Bundesgesetze, die Bundesverwaltung und die Rechtsprechung
geregelt.
Die Änderung des Grundgesetzes
Eine Änderung des Grundgesetzes bedarf der Zustimmung von zwei Dritteln
der Mitglieder des Bundestages und zwei Dritteln der Stimmen des
Bundesrates. Nach Ansicht der Opposition ist zusätzlich eine Volksabstimmung
erforderlich. Bis 1998 wurde das Grundgesetz 46mal geändert, mehr als 140
Artikel wurden abgeändert, neu eingefügt, ergänzt oder aufgehoben. Nach dem
Beitritt der DDR 1990 wurden die Präambel und Schlussartikel neu gefasst.

3. Lesen Sie den ganzen Text noch einmal durch. Stellen Sie fest, welche
Fragen im Text beantwortet werden. Machen Sie ein Kreuz
bei ja, wenn die Frage völlig beantwortet wird;
bei nein, wenn es auf die Frage keine Antwort gibt;
bei ja/nein, wenn die Frage nicht völlig beantwortet wird.
ja nein ja/nein
1. Wie und wann wurde das Grundgesetz der BRD
beschlossen?
2. Was sollte der gewählte Begriff „das Grundgesetz“
zum Ausdruck bringen?
3. Wie wird das Grundgesetz aufgebaut?
4. Mit welchen Fragen befasst sich das Grundgesetz?
5. Unter welchen Bedingungen kann man das
Grundgesetz ändern?
6. In Bezug auf welche Punkte sind die Änderungen
möglich?
7. Wie sieht die Änderung des Grundgesetzes aus?
8. Wann wurde das Grundgesetz zuletzt geändert?

311
4. Besprechen Sie mit Ihrer Partnerin/ Ihrem Partner die Ergebnisse.
Formulieren Sie zu zweit die Antworten auf die gestellten Fragen.

5. a) Finden Sie die inhaltlichen Fehler in den folgenden Sätzen und

korrigieren Sie sie.
b) Schreiben Sie die Sätze in der logischen Reihenfolge.

1. Der Aufbau des GG rückt die Rechtsprechung an den Anfang.

2. Das Wiedervereinigungsgebot wurde 1949 beschlossen.
3. Das GG enthält keine Vorschriften über die Strukturprinzipien der
verfassungswidrigen Ordnung.
4. Eine Änderung des GG bedarf der Abstimmung von 2/3 der Mitglieder des
Bundestages und 2/3 der Stimmen der Bundesverwaltung.
5. Das GG gilt für das geteilte Deutschland seit dem 3. Oktober 1989.
6. Im GG werden nur die Gesetzgebung der Länder und die Ausführung der
Bundesgesetze geregelt.
7. Das GG wurde 1990 vom Volk aufgehoben.
8. Wenige Artikel des GG wurden abgeändert, keine Artikel wurden neu
eingefügt, ergänzt und beschlossen

Grammatik

Analysieren die Wortfolge in dem Satz:

Der Verfassungstext dokumentiert nunmehr, dass das deutsche Volk mit dem
Beitritt der DDR seine Einheit wiedererlangt hat. D S. 477

Übung 1. Ergänzen Sie die Sätze, indem Sie aus dem vorgegebenen
Wortmaterial Objektsätze bilden.

1. ganze, das GG, seit, dass, Deutschland, für, gilt,

1990, das
2. das, wurde, deutsche, beschlossen, Grundgesetz,
wann
Ich weiß, … 3. im, GG, man, darf, ob, ändern, alles
4. Grundrechte, Artikel, garantieren, die, wie viele,
des Grundgesetzes, der Bürger

312
Ich möchte wissen, ... 5. das GG, mit, sich, der Organisation, befasst, dass,
des Staates
6. des GG, aussieht, wie, die Änderung
7. Zuletzt, welche, des GG, wurden, geändert,
Artikel

Übung 2. Ergänzen Sie die Tabelle.

Beispiel: änder n + ung = die Änderung

ausführ en + ung = die Ausführung

Verben Nomen Entsprechungen in der

russischen Sprache
regeln /
ergänzen /
gliedern /
die Abstimmung /
die Verwaltung /
die Wiedervereinigung /
neu fassen die Neuf… /
mitwirken /
gründen /
aufheben /
teilen /
die Zustimmung /
abändern /
die Bestimmung /

313
 Staatsorgane der Bundesrepublik Deutschland
und der Republik Belarus

Fachvokabular
Abgeordnete m -en: ~ wählen
allgemein
ausgehen von Dat.: vom Volk ~
ausüben: die Gewalt ~; die
Doppelfunktion ~
bestimmen: die Richtlinie der
Politik ~
beteiligen sich an Dat.: an der
Verwaltung ~;
Syn. mitwirken an Dat.: an der
Gesetzgebung ~
frei
gebunden sein an Akk.:
an Aufträge und Weisungen ~
geheim
gerecht
Gewalt f -en: die gesetzgebende ~;
vollziehende ~ ; rechtsprechende ~
gleich
Grundsatz m Grundsätze: nach ~n
wählen
Mitglied n -er: ~ des Bundestages
bestellen, abberufen
Regierungsgeschäft n -e: ~ auf
Bundesebene
unmitellbar
unparteiisch
unterworfen sein Dat.: seinem
Gewissen ~
Verhandlungen Pl.: ~ leiten
vertreten: den Bundestag ~
wahren: die Würde des Parlaments ~
депутат: выбирать депутата
всеобщий
исходить от народа
осуществлять власть; выполнять
двойную функцию
определять: определять стратегию в
политике
участвовать: в управлении;
участвовать в законодательстве
свободный
быть связанным: быть связанным
поручениями и указаниями
тайный
справедливый
власть: законодательная,
исполнительная, судебная
равный
принцип: выбирать согласно
принципам
член: назначать, отзывать членов
Бундестага
деятельность правительства: на
федеральном уровне
непосредственный
объективный, непредвзятый
подчиняться: своей совести
здесь: заседание: вести заседания
представлять: Бундестаг
хранить, защищать: достоинство
парламента

314
1. a) Bilden Sie sinngemäße Wortverbindungen und
b) ordnen Sie sie den entsprechenden Staatsorganen zu.
1. den Bundestagspräsidenten a. sich beteiligen
2. die gesetzgebende Gewalt b. kontrollieren
3. Regierungsgeschäfte auf Bundesebene c. wählen
4. an der Gesetzgebung d. wahren
5. die Verhandlungen gerecht und unparteiisch e. leiten
6. die Richtlinie der Politik f. vertreten
7. das Bundesverfassungsgericht g. mitwirken
8. die Würde und die Rechte des Parlaments h. ausüben
9. an der Verwaltung des Bundes i. bestimmen
10. den Bundestag
11. den Bundespräsidenten

der der der der die

Bundestag Bundestagspräsident Bundesrat Bundeskanzler Bundesversammlung
… … … … …

2. Lesen Sie den Text und prüfen Sie, ob Ihre Vermutungen (Ü. 1b ) richtig
waren.
Nach Art. 20 Abs. 2 GG geht alle Staatsgewalt vom Volk aus, was vor allem
in Wahlen zu Bundestag und Länderparlamenten zum Ausdruck kommt. Der
Bundestag ist die parlamentarische Vertretung des Volkes; seine Abgeordneten
„werden in allgemeiner, unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer Wahl
gewählt. Sie sind Vertreter des ganzen Volkes“, an Aufträge und Weisungen
nicht gebunden und nur ihrem Gewissen unterworfen. Sie werden alle vier
Jahre nach diesen Grundsätzen des objektiven Wahlrechts gewählt. Der
Bundestag ist das oberste gesetzgebende Organ, übt unter Mitwirkung des
Bundesrates die gesetzgebende Gewalt aus und kontrolliert die Führung der
Regierungsgeschäfte auf Bundesebene.
In seiner ersten Sitzung müssen der Bundestagspräsident und die
Vizepräsidenten gewählt werden. Deren Aufgabe ist es unter anderem den
Bundestag zu vertreten, seine Geschäfte zu regeln, die Würde und die Rechte
des Parlaments zu wahren und die Verhandlungen gerecht und unparteiisch zu
leiten.
Das föderative Element im Staatsaufbau stellt der Bundesrat als weiteres
Organ des Bundes dar, durch den die Länder an der Gesetzgebung und der
Verwaltung des Bundes mitwirken. Seine Mitglieder werden nicht gewählt,

315
sondern gemäß Art. 51 Abs. 1 GG von den Länderregierungen aus ihrer Mitte
bestellt und abberufen. Sie üben somit eine Doppelfunktion aus: auf
Landesebene als Träger der Exekutive, im Bundesrat als Beteiligte an der
Legislative.
Der Bundespräsident wird von der Bundesversammlung gewählt. Die
Bundesversammlung setzt sich aus den Abgeordneten des Bundestages und
der gleichen Anzahl von Mitgliedern zusammen, die von den Länderparlamenten
gewählt werden. Der Bundespräsident kann nur einmal wiedergewählt werden.
Der Bundeskanzler bildet zusammen mit den Bundesministern die
Bundesregierung, deren Geschäfte er leitet. Da er die Richtlinie der Politik
bestimmt und die Verantwortung dafür trägt, kommt seinem Amt besondere
Bedeutung zu. Die Minister leiten ihren Geschäftsbereich nur innerhalb dieser
Richtlinien selbstständig und unter eigener Verantwortung.

Grammatik

Übung 1. a) Finden Sie im Text die Sätze (Satzteile), in denen das Prädikat
im Passiv steht und tragen Sie diese in die Tabelle ein. D S. 460

Sätze mit den Prädikaten Infinitiv des Vollverbs / Übersetzung

im Passiv Entsprechung in der ins Russische
russischen Sprache
...seine Abgeordneten Wählen / Eго депутаты …
werden ... gewählt выбирать избираются
…

b) Schreiben Sie aus dem Text die Sätze heraus, in denen der Täter im
Passivsatz genannt ist.
Übung 2. Von, durch oder mit? Nennen Sie den Täter in Passivsätzen.
1. Der Unfall wurde ____ (der Junge) beobachtet. 2. Wir werden ____ (der
Präsident) empfangen. 3. Der Plan ist nur ____ (der Zufall) entdeckt. 4. Die
These des Physikers wurde ____ (seine Kollegen) kritisiert. 5. Die Rechnung
muss ____ (der Direktor) geprüft werden. 6. Die Möbel wurden ____ (der
Wagen) gebracht. 7. Die Zentralstraße wurde ____ ____ (riesige Lampen)
erhellt. 8. Das Wasser ist ____ (Chemikalien) entgiftet. 9. Der Radfahrer wird
____ (der Polizist) in der Verkehrsordnung belehrt. 10. Der alte Apfelbaum ist
____ (der Sturm) umgebrochen.

316
Übung 3. a) Finden Sie im Text den synonymischen Satz. D S. 456
Der Bundestagspräsident und die Vizepräsidenten sind vom Bundestag in der
ersten Sitzung zu wählen. ═ ...
b) Ersetzen Sie das Prädikat durch die passende Konstruktion mit dem
Modalverb.
1. Die Minister sind vom Kanzler vorzuschlagen und vom Bundespräsidenten zu
ernennen.
2. Die Bundestagsabgeordneten waren vor einer Woche zu wählen.
3. Die gesetzgebende Gewalt ist vom Bundestag auszuüben.
4. Die Mitglieder des Bundesrates sind zu bestellen.
5. Das Gesetz ist vom Justizministerium zu überarbeiten.

Übung 4. a) Finden Sie im Text den synonymischen Satz.

Das Staatsoberhaupt lässt sich nur einmal wiederwählen. ═ ...
b) Ersetzen Sie das Prädikat durch die passende Konstruktion mit dem
Modalverb.
1. Das Bundesverfassungsgericht lässt sich vom Bundestag anrufen.
2. Das Gesetz ließ sich vom Bundesrat ablehnen.
3. Das erste juristische Staatsexamen lässt sich wiederholen.
4. Einige Artikel des GG lassen sich ändern.
5. Verfassungsänderungen lassen sich ohne Zustimmung des Bundesrates nicht
vornehmen.

Block B
Lesen 1
1. Lesen Sie den Text global durch und entscheiden Sie, welche der
folgenden Überschriften am besten zu ihm passt. Begründen Sie Ihre
Entscheidung.
1. Politischer Aufbau der Bundesrepublik
2. Bundespräsident und Bundeskanzler
3. Die Rechte und die Pflichten der Staatsgewalt
4. Die Staatsorgane der Bundesrepublik
5. Die politische Situation der Bundesrepublik
6. Das föderalistische System der Bundesrepublik
7. Richtlinienkompetenzen

317
 Nach Art. 20 Abs. 2 GG geht alle Staatsgewalt vom Volk aus, was vor allem in
Wahlen zu Bundestag und Länderparlamenten zum Ausdruck kommt.
Der Bundestag ist die parlamentarische Vertretung des Volkes; seine
Abgeordneten „werden in allgemeiner, unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer
Wahl gewählt. Sie sind Vertreter des ganzen Volkes, an Aufträge und Weisungen
nicht gebunden und nur ihrem Gewissen unterworfen“. Sie werden alle vier Jahre
nach diesen Grundsätzen des objektiven Wahlrechts gewählt.
Er ist das oberste gesetzgebende Organ, übt unter Mitwirkung des Bundesrates die
gesetzgebende Gewalt aus und kontrolliert die Führung der Regierungsgeschäfte
auf Bundesebene.
In seiner ersten Sitzung – spätestens am 30. Tag nach der Wahl – tritt er zusammen
und wählt zunächst den Bundestagspräsidenten und die Vizepräsidenten. Dessen
Aufgabe ist es u.a., den Bundestag zu vertreten, seine Geschäfte zu regeln, die
Würde und die Rechte des Parlaments zu wahren und die Verhandlungen gerecht
und unparteiisch zu leiten.
Die Fraktionen, in der Regel ein Zusammenschluss der Abgeordneten einer Partei,
sind die Träger der politischen Willensbildung im Parlament. Ihre besondere
Stellung ist eine Bestätigung für die tragende Rolle der Parteien im politischen
Leben der Bundesrepublik.
Für die Dauer einer Wahlperiode werden ständige Ausschüsse eingesetzt, in
denen die Fraktionen entsprechend ihrer Stärke vertreten sind. Neben den vom
Gesetz vorgeschriebenen Ausschüssen, können weitere Ausschüsse für die
verschiedenen politischen Sachgebiete, sowie Sonder- und Untersuchungs-
ausschüsse gebildet werden.
Das föderative Element im Staatsaufbau stellt der Bundesrat als weiteres
Organ des Bundes dar, durch den die Länder an der Gesetzgebung und der
Verwaltung des Bundes mitwirken. Seine Mitglieder werden nicht gewählt, sondern
gemäß Art. 51 Abs. 1 GG von den Länderregierungen aus ihrer Mitte bestellt und
abberufen. Sie üben somit eine Doppelfunktion aus: auf Landesebene als Träger
der Exekutive, im Bundesrat als Beteiligte an der Legislative.
Der Bundespräsident wird von der Bundesversammlung gewählt. Die
Bundesversammlung setzt sich aus den Abgeordneten des Bundestages und
der gleichen Anzahl von Mitgliedern zusammen, die von den Länderparlamenten
gewählt werden.
Der Bundeskanzler bildet zusammen mit den Bundesministern die
Bundesregierung, deren Geschäfte er leitet. Da er die Richtlinie der Politik
bestimmt und die Verantwortung dafür trägt, kommt seinem Amt besondere
Bedeutung zu. Die Minister leiten ihren Geschäftsbereich nur innerhalb dieser
Richtlinien selbstständig und unter eigener Verantwortung.

318
 Das Bundesverfassungsgericht ist das oberste Organ der Rechtsprechung. Die
jeweils acht Richter der beiden Senate werden je zur Hälfte vom Bundestag und
vom Bundesrat gewählt. Sie dürfen weder dem Bundestag, dem Bundesrat, der
Bundesregierung noch den entsprechenden Organen der Länder angehören. Die
Zuständigkeit des Bundesverfassungsgerichts ist in Artikel 93 GG und § 13 des
Bundesverfassungsgerichtsgesetzes (BverfGG) enumerativ festgelegt.

2. Lesen Sie den Text detailliert durch und füllen Sie anhand des Textes
die freien Stellen der graphischen Darstellung aus. Fassen Sie anschließend
die Informationen schriftlich zusammen.

319
 Lesen 2
2. Der nachfolgende Lückentext stellt die Organisation und die Befugnisse
des belorussischen Parlaments dar. Füllen Sie die Lücken mit den Wörtern
aus dem Schüttelkasten in der richtigen Form aus.

Œ n gesetzgebende und repräsentative Organ

Œ f Kammer, -n Œ f Repräsentantenkammer
Πm Rat der Republik Πf Kommission, -en
Πf, m Vorsitzende, -n Πm Stellvertreter, -
Πf regionale Vertretung
Das Parlament der Republik Belarus
Πf Legislaturperiode

Entsprechend des Referendums vom November 1996 wurde die Verfassung der
Republik Belarus überarbeitet. Gemäß dieser Verfassung ist das Parlament, dessen
1._________ auf vier Jahre beschränkt ist, ein 2. _________ und 3. ______________
der Republik Belarus. Es setzt sich aus zwei 4. __________, der 5.__________ und dem
6.__________, zusammen. In der Verfassung ist die Anzahl der Sitze und das Verfahren
zur Bildung der 7.__________ geregelt. Die 8.__________, die aus ihrer Mitte
verschiedene 9.__________ wählen, verhandeln separat. Jede 10.__________ hat ihren
11.__________ und einen 12.__________, die die Verhandlungen leiten und auf die
Einhaltung der Geschäftsordnung achten. Auch die Amtsenthebung des Präsidenten
wird im Parlament verhandelt.
Die 13.__________ besteht aus 110 Abgeordneten. Laut Verfassung gehört es zu den
Rechten der 14. __________, den Bericht des Premierministers über den
Maßnahmenplan der Regierung anzuhören, der Regierung das Vertrauen zu entziehen
sowie das Misstrauensvotum auszusprechen. Auch die Präsidentschaftswahlen
werden von der 15. __________ angesetzt sowie der Rücktritt des Präsidenten
entgegengenommen.
Der 16. __________, der seine Tätigkeit am 13. Januar 1997 aufgenommen hat, ist die
Kammer der 17. __________. Der 18. __________ hat das Recht, Beschlüsse der
entsprechenden Lokalorgane, die nicht mit der Gesetzgebung übereinstimmen,
aufzuheben. Er entscheidet des Weiteren über die Auflösung von Lokalorganen. Die
Verfassung gewährt dem 19. __________ außerdem das Recht, Erlasse des
Präsidenten über die Anordnung von Ausnahme- und Kriegszustand, Voll- und

320
Teilmobilmachung zu behandeln. Allerdings muss eine diesbezügliche Entscheidung
innerhalb von spätestens drei Tagen nach deren Eingang gefällt werden.
Der 20. __________ ist auch das Organ, das sich mit Petitionen, die gemäß Artikel 40
der Verfassung der Republik Belarus jedem Bürger gewährt werden,
auseinandersetzt. Im Jahre 2002 haben 1913 Bürger von ihrem Petitionsrecht
Gebrauch gemacht und sich an den 21. __________ Belarus gewandt. Von den 929
zugelassenen Anfragen stammte die Mehrheit aus sozial benachteiligten Schichten
der Bevölkerung, von Rentnern, Arbeitern, Invaliden oder kinderreichen
Familien.
Gesetzesvorlagen werden, soweit durch die Verfassung nicht anders
vorgeschrieben ist, zunächst in der 22.___________________und anschließend im
23. ___________behandelt. Ein Gesetz kommt nach dessen Annahme durch
die 24. __________ und der Billigung des 25. __________ mit der Mehrheit der
gewählten Mitglieder der jeweiligen 26. __________ zustande.

Sprechen

1. Finden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Organisation und

im Zuständigkeitsbereich des deutschen und belorussischen Parlaments.
Tragen Sie die Information stichwortartig in die Tabelle ein. Vergleichen
Sie danach Ihre Ergebnisse.

Gemeinsamkeiten Unterschiede
… …

2. Anhand Ihrer Notizen sprechen Sie über die Organisation und den
Zuständigkeitsbereich des deutschen und belorussischen Parlaments.
Verwenden Sie dabei folgende Redemittel:

o Im Vergleich zu/mit … ist …

o Im Unterschied zu … ist …
o Verglichen mit … ist …
o Im Gegensatz zu … ist …

321
 Schreiben
Lesen Sie den Text kursorisch durch und gliedern Sie den Text sinngemäß
in Abschnitte. Nennen Sie nach Ihrer Gliederung die Teilthemen jedes
Abschnittes. Schreiben Sie aus jedem Abschnitt die Stichworte heraus.
Geben Sie den inhaltlichen Kern jedes Textabschnittes mit wenigen Sätzen
wieder. Fassen Sie den Inhalt des Textes schriftlich zusammen. Verwenden
Sie dabei entsprechende Redemittel. D S. 482

Am 30. März 1994 wurde das Verfassungsgericht der Republik Belarus

gemäß der Verfassung gegründet. Laut Artikel 116 wird das
Verfassungsgericht aus 12 Richtern gebildet. Sechs Richter des
Verfassungsgerichtes werden vom Präsidenten der Republik Belarus ernannt,
die anderen sechs werden vom Rat der Republik gewählt. Eine Amtsperiode
der Richter beträgt 11 Jahre, laut Verfassung ist eine zweite Amtszeit der
Richter zulässig.

Das Verfassungsgericht kontrolliert die Verfassungsmäßigkeit der

normativen Akte im Staat. Es prüft die Initiativen und die Arbeit des
Präsidenten, der Nationalversammlung, des Obersten Gerichtes, des Obersten
Wirtschaftsgerichtes und des Ministerrates der Republik Belarus. Die
Entscheidungen des Verfassungsgerichtes sind endgültig, Beschwerden oder
Einsprüche sind nicht möglich.

Jeder ist gemäß der Verfassung dazu berechtigt, individuelle oder kollektive
Schreiben an die staatlichen Organe zu richten. In Fällen, bei denen Beschlüsse
der Abgeordneten oder anderer Organe die Rechte, Freiheiten und die
verfassungsrechtlichen Interessen der Bürger beschränken, kann das
Verfassungsgericht angerufen werden. Das Verfassungsgericht begutachtet die
Beschwerden und verlangt – falls notwendig – Maßnahmen zur Beseitigung der
Widersprüche oder der Lücken in der Gesetzgebung. Von 1999 bis Anfang
2002 gab es 110 solcher höchstrichtlicher Anordnungen.

322
 Kontrollarbeit Nr. 2
I. Strukturen und Wortschatz

1. Was passt nicht in die Reihe?

A.
1. Den Bundestag vertreten
2. An der Gesetzgebung mitwirken
3. Die Rechte des Parlaments wahren
4. Die Verhandlungen leiten

B.
1. Das Wiedervereinigungsgebot enthalten
2. Die Gesetzgebung regeln
3. die Richtlinie der Politik bestimmen
4. Sich mit den obersten Staatsorganen befassen
C.
1. Das Grundgesetz beschließen
2. Grundrechte an den Anfang rücken
3. Die Rechtsprechung regeln
4. Bindende Vorschriften über Strukturprinzipien der verfassungsmäßigen
Ordnung enthalten
D.
1. Der Zustimmung bedürfen
2. Die Präambel neu fassen
3. Einen Artikel ergänzen
4. Nur Werte und einen Rahmen staatlicher Ordnung vorgeben

2. Füllen Sie die Lücken aus.

BUNDESTAG – BUNDESRAT – BUNDESKANZLER –

BUNDESMINISTER – BUNDESPRÄSIDENT –
BUNDESVERSAMMLUNG – BUNDESREGIERUNG

1. Die Abgeordneten des deutschen __________ werden in allgemeiner,

unmittelbarer, freier, gleicher und geheimer Wahl gewählt.
2. Durch den __________ wirken die Länder bei der Gesetzgebung und
Verwaltung des Bundes und in Angelegenheiten der Europäischen Union mit.

323
3. Der __________ wird auf Vorschlag des __________ vom __________ ohne
Aussprache gewählt.
4. Der __________ verhandelt öffentlich.
5. Der __________ bestimmt die Richtlinien der Politik und trägt dafür die
Verantwortung.
6. Der __________ besteht aus Mitgliedern der Regierungen der Länder, die sie
bestellen und abberufen.
7. Die __________ besteht aus dem __________ und aus den ___________.
8. Der __________ kann dem __________ das Misstrauen nur dadurch
aussprechen, dass er mit der Mehrheit seiner Mitglieder einen Nachfolger
wählt und den __________ ersucht, den __________ zu entlassen.
Die __________ besteht aus den Mitgliedern des __________ und einer
gleichen Anzahl von Mitgliedern, di von den Volksvertretungen der Länder
nach den Grundsätzen der Verhältniswahl gewählt werden

3. Wählen Sie den richtigen Passivsatz. Bestimmen Sie die Zeitform.

D S. 460
A.
1. Das Gesetz hat vom Bundesrat abgelehnt worden.
2. Das Gesetz ist vom Bundestag abgelehnt worden.
3. Das Gesetz hat vom Bundestag geablehnt worden.
4. Das Gesetz wurde vom Bundestag abgelehnt worden.
B.
1. Viele Artikel wurde in diesem Jahr ergänzt.
2. Viele Artikel wurdet in diesem Jahr ergänzt.
3. Viele Artikel wurden in diesem Jahr geergänzt.
4. Viele Artikel wurden in diesem Jahr ergänzt.
C.
1. Heute wird ein wichtiges Gesetz beschließen.
2. Heute wird ein wichtiges Gesetz beschlossen.
3. Heute wird ein wichtiges Gesetz beschließt.
4. Heute werdet ein wichtiges Gesetz beschließen.

4. Ordnen Sie die Satzteile zu. Schreiben sie die Sätze. Achten Sie auf die
Wortfolge. D S. 477, 478

1) Den Namen „Grundgesetz“ sollte A) Heute nimmt das Parlament ein

zum Ausdruck bringen, dass ... neues Gesetz an.

324
2) Der Bundespräsident hat zu B) Es handelt sich um eine vorläufige
überprüfen, ob ... staatliche Grundordnung für den
westlichen Teil Deutschlands.
3) Das Grundgesetz bestimmt, dass ... C) Der Bundespräsident darf
wiedergewählt werden.
4) Man hat gefragt, wie oft ... D) Die Amtszeit des Bundespräsidenten
5 Jahre dauert.

5) Der Bundestagspräsident hat E) Die Gesetze werden

mitgeteilt, dass... verfassungsgemäß beschlossen.

5. Ergänzen Sie die fehlenden 71 Wortteile.

Das Grundgesetz ist die oberste Richtschnur allen staatlichen Handelns. Eine
_ _ _ene1) Institution, _ _s2) Bundesverfassungsgericht, _ _ _ht3) darüber,
_ _ss4) Parlament, _ _ _ _ _rung5) und _ _ _ _ _ _ _rechung6) die
_ _ _ _ _ssung7) einhalten. _ _s8) Hüter _ _r9) Verfassung _ _nn10) es _ _ _en11)
Akt _ _r12) gesetzgebenden _ _ _alt13), der _ _ _ _ _rung14) und _ _ _ _ _ltung15)
und _ _de16) Entscheidung _ _r17) Gerichte _ _f18) ihre _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
smäßigkeit19) prüfen. Dabei _ _ _ _tzt20) es _ _ _ _ _ders21) die _ _ _ _ _ _echte22)
der _ _ _ger23).
„Das _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _sungsgericht24) ist _ _n25) allen _ _ _ _gen26)
Verfassungsorganen _ _ _ _ _über27) selbstständiger _ _d28) unabhängiger
_ _ _ _ _ _tshof29) des _ _ _des30)”. Das _ _ _ _utet31), dass _ _s32)
Bundesverfassungsgericht _ _ _ _ _seits33) ein _ _ _ _cht34) und
_ _ _ _ _ _rseits35) ein _ _ _ _ _ _ _ _ngsorgan36) gleichen _ _ _ges37) mit _ _n38)
anderen _ _ _ _ _ _ _ _ _gsorganen39), dem _ _ _ _ _stag40), dem _ _ _ _ _srat41),
der _ _ _ _ _ _ _ _gierung42) und _ _m43) Bundespräsidenten, _ _t44). Als
_ _ _ _cht45) ist _s46) ein _ _il47) der _ _ _ _ _ _ _ _echenden48) Gewalt. _ _ _en49)
anderen _ _ _ _ _hten50) gegenüber _ _t51) es _ _ne52) einzigartige _ _ _ _lung53).
Es _ _nn54) die _ _ _ _ _ _ _idungen55) aller _ _ _ _ren56) Gerichte _ _ _ _eben57),
wenn _ _e58) der _ _ _ _ung59) auf _ _e60) Verfassungsmäßigkeit nicht
_ _ _ _ _ _alten61).

325
 Das _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _sungsgericht62) wird _ _ _ht63) von _ _ch64) aus
_ _ _ig65), sondern _ _r66) auf _ _ _rag67), es _ _ss68) von _ _ _er69) Person
_ _er70) Institution _ _ _ _ _ufen71) werden. Seine Zuständigkeit ist in
verschiedenen Artikeln des Grundgesetzes geregelt.

II. Leseverstehen

Lesen Sie den Text detailliert durch und a) bringen Sie die
nachfolgenden Satzhälften wieder zusammen.

Der Bundesrat
Unter den Staatsorganen der Bundesrepublik Deutschland verkörpert der
Bundesrat das föderative Element. Durch ihn wirken die Länder bei der
Gesetzgebung und Verwaltung des Bundes und in Angelegenheiten der
Europäischen Union mit. Wie der Bundestag ist der Bundesrat ein Organ des
Bundes (und nicht der Länder). Im Gegensatz zum Bundestag ist er aber nicht
an eine begrenzte Wahlperiode gebunden. Die Mitglieder des Bundesrats
werden nicht gewählt, sondern von den Länderregierungen aus ihrer Mitte
bestellt und abberufen. Sie haben insofern eine Doppelfunktion: In ihren
Ländern sind sie Träger der Exekutive, als Bundesratsmitglieder üben sie in
erster Linie die Legislative aus.
Die Stimmenverteilung im Bundesrat richtet sich grob nach der
Bevölkerungszahl der Länder. Jedes Bundesland hat mindestens drei Stimmen;
mit mehr als 2 Mio. und bis zu 6 Mio. Einwohnern verfügt ein Land über vier
Stimmen, mit mehr als 6 und bis zu 7 Mio. Einwohnern über fünf Stimmen und
mit mehr als 7 Mio. Einwohnern schließlich über sechs Stimmen. Nachdem
Hessen 1995 die Schwelle von 6 Mio. Einwohnern überschritten hat, sind die
16 Bundesländer im Bundesrat mit insgesamt 69 Stimmen vertreten.
Der Bundesrat fasst seine Beschlüsse mit der Mehrheit seiner Stimmen. Für
jedes Land können die Stimmen nur einheitlich abgegeben werden. Bei der
Stimmabgabe sind die Bundesratsmitglieder an die Weisungen ihrer
Regierungen gebunden. Der Bundesrat wählt für ein Jahr einen Präsidenten
(und zwar reihum aus jeweils einem anderen Bundesland) und drei
Vizepräsidenten. Der Bundesratspräsident beruft den Bundesrat zu seinen

326
Sitzungen ein. Er muss ihn zusammenrufen, wenn mindestens zwei Länder
oder die Bundesregierung es verlangen. Der Präsident des Bundesrats ist
Vertreter des Bundespräsidenten.
Wie der Bundestag und die Bundesregierung besitzt der Bundesrat das Recht
der Gesetzesinitiative. Gesetzesvorlagen des Bundesrates gehen zunächst an die
Bundesregierung, die sie an den Bundestag weiterleiten muss. Die Frist dafür
beträgt normalerweise sechs Wochen. Umgekehrt müssen Regierungsvorlagen
zuerst dem Bundesrat zugeleitet werden, der innerhalb von sechs bzw. neun
Wochen dazu Stellung nehmen kann. Stimmt der Bundesrat einem
Gesetzesbeschluss des Bundestags nicht zu, kann er den Vermittlungsausschuss
anrufen, der sich aus je 16 Mitgliedern des Bundestags und des Bundesrats
zusammensetzt. Gesetze, die in die Rechte der Länder eingreifen, kommen nur
mit Zustimmung des Bundesrats zustande.

1) Den Ausschüssen des A) von mindestens zwei Ländern

Bundesrates können andere
Mitglieder oder
2) Die Stimmenverteilung im
Bundesrat richtet sich grob
3) Zum Präsidenten des
Bundesrates wird für ein Jahr
4) Durch ihn wirken die Länder
bei der Gesetzgebung und
Verwaltung
5) Der Bundesrat ist das
gemeinsame Organ der Länder
auf Bundesebene und soll
6) Der Präsident hat den
Bundesrat einzuberufen, wenn
die Vertreter
7) Die Mitglieder des Bundesrates
werden nicht gewählt, sondern
oder die Bundesregierung es
verlangen.
B) des Bundes und in
Angelegenheiten der EU mit.
C) von den Länderregierungen
bestellt und abberufen.
D) die Interessen der Länder in der
Bundesrepublik wahrnehmen.
E) reihum der Regierungschef eines
Bundeslandes gewählt.
F) nach der Bevölkerungszahl der
Bundesländer.
G) Beauftragte der Regierungen der
Länder angehören.

327
b) schreiben Sie die Sätze in einem inhaltlichen Zusammenhang:

} Organisationsstruktur
} Stimmenverteilung
} Zuständigkeit
} Abstimmungsverfahren

III. Schreiben

Lesen Sie den Text kursorisch durch und fassen Sie den Inhalt des Textes
schriftlich zusammen. D S. 482

Zu den wichtigsten Änderungen des Grundgesetzes zählen die

„Wehrverfassung“ von 1956 und die Notstandsgesetzgebung von 1968, sowie
die zahlreichen Veränderungen der Zuständigkeiten von Bund und Ländern.
Bedeutsam waren auch die Senkung des aktiven Wahlalters auf 18 Jahre, die
verfassungsrechtliche Gewährleistung der Verfassungsbeschwerde und die
Einsetzung des Wehrbeauftragten.
Durch die Auflösung der DDR und die Wiedervereinigung entstand eine
neue Lage. Nach dem Grundgesetz gab es zwei Wege, die deutsche Einheit
herzustellen. Nach Art.146 konnte eine neue Verfassung für das wieder
vereinigte Deutschland ausgearbeitet werden. Den anderen Weg eröffnete der
frühere Art.23. Danach konnten „andere Teile Deutschlands“ dem
Geltungsbereich des Grundgesetzes beitreten. Die schnelle Vereinigung
entsprach dem Willen der Mehrheit der Menschen in der DDR und war auch
durch die außenpolitische Lage geboten. Die neu gewählte Volkskammer der
DDR beschloss am 23.August 1990 den Beitritt zur Bundesrepublik
Deutschland nach Art.23.
Nach der Wiederherstellung der deutschen Einheit wurde das Grundgesetz
geändert, um der neuen Situation Rechnung zu tragen. In der Präambel heißt es
jetzt, dass das Grundgesetz für das gesamte Deutsche Volk gilt. Der bisherige
Art.23 ist entfallen. Durch den Beitritt der neuen Länder hat sich die
Zusammensetzung des Bundesrates geändert, das Stimmenverhältnis wurde neu
festgelegt.

328
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie den Text schriftlich ins Russische. Stellen Sie eine Wortliste
zusammen.

Die Unabhängigkeit der Abgeordneten wird durch eine Reihe von Vorrechten
geschützt, die im Grundgesetz verankert sind.
Abgeordnete dürfen nach Art. 46 wegen ihres Abstimmungsverhaltens oder
wegen Äußerungen im Bundestag – außer für verleumderische Beleidigung –
nicht verfolgt oder belangt werden. Die Indemnität dauert auch nach
Beendigung des Mandats fort und Lässt sich nicht aufheben. Sie garantiert, dass
Abgeordnete ihrem Gewissen folgen und von ihrer Redefreiheit Gebrauch
machen können, ohne Nachteile befürchten zu müssen. Abgeordnete dürfen
nach Art. 46 Abs. 2 für Straftaten nur zur Verantwortung gezogen werden,
wenn der Bundestag es genehmigt. Die Genehmigung wird bei kriminellen
Delikten regelmäßig erteilt. Die Immunität besteht nur, solange die
Abgeordneten ihr Mandat ausüben.
Die Abgeordneten des Bundestages und zumeist auch der Landtage beziehen
für ihre Tätigkeit ein Einkommen. Sie sind Politiker, die eine
Ganztagsbeschäftigung ausüben und einen Anspruch auf eine angemessene
Entlohnung haben. Diese muss „für sie und ihre Familien eine ausreichende
Existenzgrundlage abgeben können“. Außer dieser steuerpflichtigen
Entschädigung erhalten die Abgeordneten eine steuerfreie Kostenpauschale.
Davon sind vor allem die Kosten für das Büro im Wahlkreis sowie für die
Zeitwohnung und den Lebensunterhalt am Parlamentssitz zu bestreiten.

329
Fachbereich
Fachbereich

Sozialarbeit
Sozialarbeit
 Einheit 1. Beruf „Sozialarbeit“

Block A
Fachvokabular
Anlaufstelle f -n место прибытия (эмигрантов)
Arbeitslose m, f -n безработный/безработная
Altenpflege f -n уход за пожилыми людьми
beauftragt sein выполнять поручение
Behindertenbetreuung f -n уход за инвалидами
Beratungstätigkeit f -n консультирование
Beschäftigungsmöglichkeit f -en возможность предоставления
работы
Betreuung f -en забота
Bewährung f -en условный срок
Bewältigung f -en преодоление
Caritas m - католическая благотворительная
организация Каритас
Droge f -n наркотик
ermöglichen A делать возможным что-л.
Flüchtling m -e беженец
Gemeinde f -n община, приход
Gestrauchelte m, f -n оступившийся
Heimeinweisung f -n направление домо
Hilfe f: ~ leisten помощь: оказывать ~
Jugendschutz m -e защита молодежи
Kinderfürsorge f -n забота о детях
Kinderheim n -e детдом
kümmern, sich (um A) заботиться о ком-л.
misshandeln A жестоко обращаться с кем-л.
nützlich sein быть полезным
Obdachlose m, f -n бездомный/бездомная
Personaleinsatz m личное участие
Personaleinsätze
Persönlichkeitspsychologie f личностная психология
pflegen A ухаживать за кем-л.
Randgruppe f -n краевая группа общества
sterben (an D) умереть от чего-л.

331
Straffgefangene m -n арестант, заключенный
Sucht f Süchte зависимость
Team n -s команда
überfüllt sein быть переполненным
Wiedereingliederung f -n восстановление в правах члена
общества

1. Assoziogramm “Sozialarbeit”. Was fällt Ihnen ein? Schreiben Sie Ihre

Ideen zum Stichwort.

Sozialarbeit

2. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift:
a) Probleme in der Gesellschaft
b) Soziale Unterstützung
c) Sozialarbeit: für wen und in wessen Auftrag?
d) Haupttätigkeit der Sozialarbeiter
e) Beschäftigungsmöglichkeiten der Sozialarbeiter

Der Rand der Gesellschaft wird breiter. Aber gleichzeitig liest man in
Berichten im Finanzteil der Tageszeitungen, dass die Gewinne der
Aktiengesellschaften nach oben steigen. Alkoholiker, Konsumenten harter
Drogen, Gestrauchelte jeder Art sind keine Seltenheit mehr. Die Plätze in
Kindertagesstätten sind knapp, die Kinderheime überfüllt, sinnvolle
pädagogische Arbeit mit ihren jungen Bewohnern wird aber immer
schwieriger. Was sind Zielbestimmungen, Kriterien von wirksamer
Sozialarbeit? Die Sozialarbeit betrifft viele Bereiche: Altenpflege,
Behindertenbetreuung, Drogenhilfe, Kinderfürsorge, Obdachlosenbetreuung,
Straffgefangenenhilfe, Wiedereingliederung von Arbeitslosen in den
Arbeitsprozess, Betreuung von Obdachlosen, den Jugendschutz und die
Heimeinweisung. Sozialarbeit ist in der Regel gesellschaftlich beauftragt und
öffentlich finanziert. Sie ist ein Mittel der Sozialpolitik zur Vermeidung und
Bewältigung sozialer Probleme. Sozialarbeit ermöglicht den Dialog zwischen
gesellschaftlichen Gruppen, der mit anderen Instrumenten nicht (mehr) erreicht
werden kann.

332
 Sozialarbeiter(innen) unterstützen Personen in problematischen sozialen
Lebenssituationen. Die Art der Tätigkeit hängt jeweils von den zu
unterstützenden Personen ab. Sozialarbeiter(innen) arbeiten oft mit anderen
Professionen zusammen (z.B. mit Ärzten und Ärztinnen in der Drogenberatung,
mit Pädagoginnen in der Jugendbetreuung, mit Psychiaterinnen in der
Betreuung psychisch Kranker) und leisten pragmatisch orientierte Hilfe. Das
Hauptaufgabenfeld stellen allgemeine Hilfs-, Betreuungs- und
Beratungstätigkeiten dar. Durch das Engagement der Sozialarbeiter werden
viele Menschen aus der Randgruppe wieder in die Gesellschaft integriert, ihr
Selbstbewusstsein und Verantwortungsgefühl werden gestärkt.
Aufgrund der Vielfältigkeit des Berufsfeldes ergeben sich für Sozialarbeiter
Beschäftigungsmöglichkeiten in unterschiedlichen Organisationen, z.B. bei
Gemeinden, bei sozialen Hilfsorganisationen wie der Caritas sowie bei privaten
Vereinen. Aufgabengebiete sind z.B. Jugendarbeit, Altenpflege, Suchtberatung,
Flüchtlingsberatung, Behindertenbetreuung und Bewährungshilfe.

3. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste. Schreiben Sie sie auf.
сотрудничать с другими профессиями работать в частных объединениях
потребители сильных наркотиков забота о бездомных
выполнять общественное поручение преодоление социальных проблем
делать возможным диалог между общественными группами
оказывать прагматически ориентированную помощь
поддерживать людей в сложных жизненных ситуациях

4. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.

Nomen Verben
Sozialarbeit 1. a. ermöglichen
Personen in problematischen 2. b. bewältigen
sozialen Lebenssituationen
Kinderheime 3. c. zusammenarbeiten
pragmatisch orientierte Hilfe 4. d. keine Seltenheit mehr
sein
Soziale Probleme 5. e. unterstützen
Konsumenten harter Drogen 6. f. tätig sein
mit anderen Professionen 7. g. gesellschaftlich
beauftragt sein
den Dialog zwischen 8. h. überfüllt sein
gesellschaftlichen Gruppen
bei privaten Vereinen 9. i. leisten

333
5. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie
die Fragen.
1. Welche Probleme passieren in der Gesellschaft?
2. Welche Bereiche betrifft die Sozialarbeit?
3. Wie groß ist die Rolle der Sozialarbeit in der Gesellschaft?
4. Wer ist in der Sozialarbeit tätig?
5. Was macht die Haupttätigkeit der Sozialarbeiter aus?
6. Arbeiten die Sozialarbeiter alleine oder gibt es in ihrem Beruf eine enge
Kooperation mit anderen Professionen?
7. Welche Berufsmöglichkeiten ergeben sich für Sozialarbeiter?

Grammatik
Übung 1. Ergänzen Sie die fehlenden Präsensformen. D S. 454
1. Allgemeine Hilfs-, Betreuungs- und Beratungstätigkeiten __________ das
Hauptaufgabenfeld der Sozialarbeit _____. (darstellen)
2. Im Altenheim _________ ______ Sozialarbeiterin Katharina um alte
Menschen. (sich kümmern)
3. Die gesamte Arbeit von „Kindern Zukunft geben – Ghana e.V.“ in
Deutschland _________ auf ehrenamtlicher Basis. (laufen)
4. Judith Scholz __________ regelmäßig nach Ghana und _______ dort im
Projekt aktiv ____. (fliegen, mitarbeiten)
5. Zu den Problemgruppen im Bildungssystem __________ vor allem junge
Menschen aus sozial schwachen Schichten und aus Migrantenfamilien.
(gehören)
6. 37 Prozent aller Jugendlicher in Deutschland _________ _____
ehrenamtlich. (sich engagieren)
7. Sie ________ ______ besonders für soziale Projekte, im kirchlichen Bereich
sowie bei Rettungsdiensten ____. (sich einsetzen)

Übung 2. Welche Präposition passt? Setzen Sie Präpositionen in die

Lücken ein.

1. Sozialarbeit ist ______ der Regel gesellschaftlich beauftragt.

2. ______ Sozialarbeiter ergeben sich Möglichkeiten _____ privaten Vereinen,
______ unterschiedlichen Organisationen, ______ Kindertagesstätten, _____
Caritas und _____ Rotem Kreuz.

334
3. Sozialarbeiter unterstützen Personen ____ problematischen
Lebenssituationen.
4. Sozialarbeit ist ein Mittel der Sozialpolitik ___ Vermeidung sozialer
Probleme.
5. Sozialarbeiter arbeiten oft _____ anderen Professionen zusammen: _____
Ärzten und Ärztinnen, Pädagogen und Pädagoginnen, Psychiatern.
6. Wirksame Sozialarbeit ist wichtig, deshalb muss man richtig Ziele und
Kriterien _____ diese Arbeit bestimmen.
7. Sozialarbeiter müssen oft ____ Feiertagen und ____ Wochenende arbeiten.
8. Das Präparat Viramune senkt deutlich die Möglichkeit der Übertragung des
HIV-Virus ________ schwangeren Frauen _______ ihre ungeborenen Kinder.
________________________

♦ in ♦ bei ♦ mit ♦ an ♦ zur ♦ für ♦ von ♦ über ♦ auf ♦ hinter ♦ um

Übung 3. Bilden Sie aus den Wortverbindungen Passivsätze. D S. 460

Beispiel: sinnvolle pädagogische Arbeit durchführen →
Sinnvolle pädagogische Arbeit wird durchgeführt.
1. lebenswertes Leben ermöglichen
2. viele Aufgaben erledigen
3. Straßenkindern im Lesen und Schreiben unterrichten
4. Eine Grundbildung an Straßenkinder vermitteln
5. Aids-Kranke behandeln
6. Personen in problematischen sozialen Lebenssituationen unterstützen
7. Obdachlose betreuen
8. alte Menschen pflegen

Übung 4. Bestimmen Sie die Sätze im Zustandspassiv und übersetzen Sie

sie.
A. 1. Sozialarbeit ist ein Mittel der Sozialpolitik zur Vermeidung und
Bewältigung sozialer Probleme.
2. Sozialarbeit ist in der Regel gesellschaftlich beauftragt und
öffentlich finanziert.
3. Sozialarbeiterin Regina Carlan ist nach Bangladesh geflogen, um
den Kindern aus armen Familien zu unterrichten.
B. 1. Die Arbeitszeiten der Sozialarbeiter müssen ihrem Klientel
angepasst sein.
2. Sozialarbeiter müssen sensibel und taktvoll sein.
3. Sozialarbeiter müssen oft auf ihre Freizeit verzichten und am
Wochenende und an Feiertagen arbeiten.

335
C. 1. Es wird in Zukunft für die Entwicklungsländer einen erleichterten
Zugang zu Aidsmedikamenten geben.
2. Die Armut in der dritten Welt führt dazu, dass mehr als 800
Millionen Menschen an Unterernährung leiden.
3. Die Altersarmut in Deutschland ist nicht völlig beseitigt, aber das
Armutsrisiko liegt niedriger als bei anderen Altersgruppen.

Übung 5. Korrigieren Sie die Wortfolge in den Sätzen.

1. Es werden mit Jugendlichen durchgeführt Aufklärungsprogramme über
Sexualität, Aids und Familienplanung.
2. Durch Anti-Aids-Präparate wird die Möglichkeit der Übertragung des HIV-
Virus gesenkt von schwangeren Frauen auf ihre ungeborenen Kinder.
3. In den Entwicklungsländern getragen werden die Patenschaften von den
gemeinnützigen Vereinen über die Schulen.
4. Die Arbeitsmigranten aus Südostasien in Taiwan nicht nur als Menschen,
sondern nur als Arbeitskraft angesehen und ausgebeutet werden.

Übung 6. Bilden Sie das Partizip I (A), Partizip II (B) und verwenden Sie
es als Attribut. D S. 458
Beispiel: (orientieren) Hilfe → die orientierte Hilfe

A. Partizip I

1. (unterrichten) Sozialarbeiter
2. (sterben) Aids-Kranke
3. (auf der Straße leben) Kind
4. (helfen) Volontär
5. (allein erziehen) Mutter
6. (pubertieren) Teenager

B. Partizip II

1. (überfüllen) Kinderheime
2. (pflegen) Alte
3. (übertragen) Krankheit
4. (bewältigen) Probleme
5. (illegal einreisen) Arbeiter
6. (erledigen) Aufgaben

336
Übung 7. Ergänzen Sie die Nebensätze. Beachten Sie die Wortfolge.
D S. 475, 476
1. Die Gewinne – während – steigen – rapide – der Aktiengesellschaften, leben
immer mehr Kinder in Süd- und Lateinamerika auf der Straße.
2. Eine Altenpflegerin muss sensibel und liebevoll sein, weil – leicht verletzbar
– alte Menschen – sind – Unterstützung – brauchen –und.
3. Die Arbeitsgemeinschaft HOSPIZ kümmert sich um Menschen, tödlich – die
– sind – krank.
4. Der deutsche Chemiekonzern Boehringer in Ingelheim gab bekannt, - zur
Verfügung - dass – das Mittel Viramune – den Entwicklungsländern –gestellt
wird – unter bestimmten Bedingungen.
Übung 8. Ergänzen Sie die Sätze mit passenden Konjunktionen. D S. 478
1. Frau Moser arbeitet ehrenamtlich für den Caritasverband. Sie sagt, _____
ihre Hauptmotivation die Hilfe für die Menschen ist.
2. Frau Reinke fragt ihre Pflegerin, ____ sie ihr ein bisschen aus der Zeitung
vorlesen kann.
3. Herr Höfling hat starkes Nasenbluten. Er fragt die Krankenschwester in der
Poliklinik, ____ er bloß tun soll.
4. _____ Herr Dickmann gelähmt ist, braucht er ein spezielles Bett und einen
Rollstuhl.
5. ____ Menschen mit Behinderungen lebenswertes Leben führen können,
brauchen sie Unterstützung und Begleitung anderer Menschen.
6. In den kommenden 20 Jahren werden über 68 Millionen Menschen an Aids
sterben, ______ es keinen Durchbruch in der Bekämpfung gibt.
________________________
♦ weil ♦ was ♦ wenn ♦ dass ♦ während ♦ damit ♦ da ♦ obwohl ♦ wie ♦ ob ♦

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die Überschriften den Texten
zu:
a) Begleitung Sterbender und ihrer Nächsten
b) Ein Tag im Leben einer Altenpflegerin
c) Freiwilliges soziales Jahr
d)Hilfe für Entwicklungsländer
e) Bildung für Straßenkinder
f) Drogenkonsum
g) Lebenswertes Leben für psychisch Kranke

337
1 Sabine K. (39):
„Ich arbeite seit mehreren Jahren in der Sozialpsychiatrie, wir haben es
hier mit schwer kranken Menschen zu tun, Menschen mit Diagnosen wie
Depression, Schizophrenie und verschiedene andere
Persönlichkeitsstörungen. Entsprechend vielseitig muss unser
Fachwissen sein, das sich auf viele Disziplinen bezieht (Psychologie,
Medizin, Recht, Pädagogik, Handwerk ...). Die Arbeitszeiten müssen
ebenso unserem Klientel angepasst sein, das heißt wir arbeiten auch oft
an Feiertagen und am Wochenende. Wir ermöglichen lebenswertes
Leben für Menschen mit Behinderungen und schützen gleichzeitig die
Bürger vor Menschen, die aufgrund ihrer Krankheit die Kontrolle über
sich verlieren.“
2 Um sechs Uhr tritt Schwester Karin ihren Dienst im Altenheim an. Sie
kümmert sich um die fünf Bewohnerinnen. Alle sind über achtzig, mehr
oder weniger verwirrt und benötigen Hilfe beim Aufstehen, Waschen
und Anziehen. Karin muss im Laufe des Tages viele Aufgaben
erledigen: alte Frauen wecken, auf den Toilettenstuhl aufsetzen,
ankleiden, kämmen, in den Speisesaal bringen, Essen rechen,
Medikamente für den Abend bereitstellen, in den Zimmern Ordnung
machen. Sie muss auch sensibel, taktvoll und liebevoll sein.
3 Im Innenhof eines alten Gebäudes in den Slums von Medellin werden
bereits seit 2001 Straßenkinder im Lesen und Schreiben unterrichtet.
Starrer Unterricht ist hier nicht möglich, und die Lehrer wissen nie, wie
viele Kinder am nächsten Tag kommen. Einer, der sich bei Patio 13
engagiert, ist Christian Ortiz Palacio. „Ich arbeite seit drei Jahren mit
den Straßenkindern und liebe diese Arbeit. Schwerpunkt des Lernens
sind Fächer wie Mathematik, Spanisch, aber auch Sozial- und
Naturwissenschaften. Wir versuchen dabei stets, die Realität der Kinder
in den Unterricht einzubeziehen“, sagt der DAAD-Stipendiat. „Patio 13 –
Schule für Straßenkinder“ ist ein deutsch-kolumbianisches Projekt,
dessen Ziel die Vermittlung einer Grundbildung an Straßenkinder ist.
4 Viele Menschen möchten ihre letzten Monate und Tage zu Hause
zusammen mit dem Lebenspartner oder Familienangehörigen und
Freunden verbringen. Diesen Wunsch unterstützt die Arbeitsgemeinschaft
HOSPIZ unabhängig von der Herkunft oder der Religion. HOSPIZ setzt
sich dafür ein, Sterben als einen wichtigen Teil des Lebens zu verstehen
und anzunehmen. Sie will auch Menschen ermöglichen, ihre letzte Zeit
in ihrer vertrauten Umgebung zu verbringen. Die Arbeitsgemeinschaft
HOSPIZ kümmert sich auch um Angehörige und Freunde von
Sterbenden, indem sie sie begleitet und von Sterbenden entlastet.

338
 5 Es wird in Zukunft für die Länder des Südens einen erleichterten
Zugang zu Aidsmedikamenten geben. Mit diesem Versprechen endete
am 14.07.2000 die 13. Welt-Aids-Konferenz im südafrikanischen
Durban. Vorreiter spielte der deutsche Chemiekonzern Boehringer in
Ingelheim, der bekannt gab, Entwicklungsländern das Mittel Viramune
unter bestimmten Bedingungen zur Verfügung zu stellen. Das Präparat
senkt deutlich die Möglichkeit der Übertragung des HIV-Virus von
schwangeren Frauen auf ihre ungeborenen Kinder.

Lesen 2

Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.

Mein Name ist Nicole-Kariana (Nicky) Naglstrasser und ich bin im Jahr
1978 in Wien (Österreich) geboren. Ich bin Sozialarbeiterin und mein
Arbeitsbereich ist die Internationale Sozialarbeit, Entwicklungszusammenarbeit
bzw. Entwicklungshilfe. Meiner Meinung nach wäre die internationale Sozial-
und Friedensarbeit Aufgabe der Regierungen unserer Erde. Ich bin für unser
Kinderhaus-Projekt verantwortlich, betreue unser Nepalesisches
Kinderhausteam und bin Teamleiterin hier in Österreich. Ich kümmere mich
gemeinsam mit Judit-Lydia Hochbaum um die Mitglieder und Interessierten
unseres Projektes „NEW SOCIETY PEOPLE“. Ich organisiere auch mit vielen
helfenden Händen unser jährliches Benefizfest und auch unsere Nepalstände
auf diversen Veranstaltungen. Ich begann im Oktober 2000 mit der Akademie
für Sozialarbeit und flog im Jahr 2001 für drei Monate nach Nepal, um in
unserer Nepalschule zu arbeiten. Im November 2003 kam mein Sohn zur Welt
und ich beendete ein Jahr später mein Studium der Sozialarbeit mit meiner
Diplomarbeit: Internationale Sozial- und Friedensarbeit am Beispiel der
Kooperation „New Society People – Nepal“ und „New Society People –
Austria“.
Ich liebe die Sonne, die Berge, das Meer und den Wind...Ich liebe das
Lachen der Kinder! Die Götter sind mit uns, so wie sie es immer waren und
auch immer sein werden. Und sie werden uns auch beim Bau der neuen Schule
begleiten und uns beschützen…unsere kleine Schule für die Kinder…irgendwo
in den Bergen Nepals…

339
 r f
1. Nicole-Kariana (Nicky) Naglstrasser lebt und arbeitet als † †
Sozialarbeiterin in Nepal.
2. Nicole-Kariana Naglstrasser ist verheiratet, aber sie hat † †
noch keine Kinder.
3. Sie meint, dass ihr Beruf sehr wichtig ist. † †
4. Nicole-Kariana (Nicky) Naglstrasser betreut nepalesische † †
Schüler. Sie arbeitete 3 Monate in einer Nepalschule.
5. Im Rahmen des Projektes „NEW SOCIETY PEOPLE“ wird † †
es geplant eine neue Schule für nepalesische Kinder zu
bauen.
† †
6. Nicole-Kariana Naglstrasser erholt sich gerne in den
Bergen.
7. „NEW SOCIETY PEOPLE“ – ist ein deutsches Projekt. † †

Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, welche
Ьberschrift passt:
a) Urlaub in Taiwan
b) Probleme in der Gesellschaft
c) Armut in Südostasien
d) Hilfe für Migranten
e) Lebenswertes Leben für Behinderte

Die 38-Jährige Soziologin Regina Fuchs aus der Nähe von Ulm kam vor
zwei Jahren auf die Pazifik-Insel, um Arbeitsmigranten aus Südostasien zu
betreuen. „Die Leute werden hier nicht als Menschen, sondern nur als
Arbeitskraft angesehen und ausgebeutet“, sagt sie. Seit ihrer Jugend wusste
Regina Fuchs, dass sie mit Menschen am Rand der Gesellschaft arbeiten wollte.
Als sie Soziologie in Ulm studierte, arbeitete sie in einem Behindertenheim.
Dann kam sie über die Bethlehem Mission Immensee, die Personaleinsätze für
Entwicklungs-, Bildungs- und Pastoralprojekte in aller Welt organisiert, nach
Taiwan. Die Soziologin lebt südlich der Hauptstadt in einer kleinen
Reihenhaussiedlung an einem Hang und braucht anderthalb Stunden mit Bus
und Bahn bis zu ihrer Arbeitsstelle – einer Anlaufstelle für Migranten,
vorwiegend aus Indonesien und von den Philippinen. „Diese Leute arbeiten im

340
Straßenbau, in Fabriken, als Fischer oder als Haushälterinnen in taiwanesischen
Familien“, erzählt Regina Fuchs. Regina und andere Mitarbeiter des Hope
Worker’s Center geben Migranten praktische Tipps und regeln für sie
Formalitäten. Sie vermitteln, wenn das Gehalt nicht pünktlich überwiesen wird,
Überstunden nicht anerkannt werden oder Hausangestellte geschlagen werden.
„Viele Migranten kommen illegal hierher, da sie die 8000 US-Dollar für die
Arbeitsvermittlung nicht bezahlen können“, so Regina Fuchs. Gerade sie
werden häufig entlohnt oder müssen oft ohne Pause durcharbeiten. Jeden
Mittwoch besucht Regina Fuchs ein Lager, in dem illegal eingereiste Arbeiter
auf ihre Abschiebung warten. Die Zustände dort sind verheerend: viele
Menschen in vergitterten Räumen und ein Etagenbett neben dem anderen. „Ich
kann nur zuhören und trösten. Neulich hat mir eine Philippinin erzählt, sie sei
von einer Freundin an die Behörden verraten worden.“

2. Gliedern Sie den Text sinngemäß in Abschnitte.

3. Schreiben Sie aus jedem Absatz die Schlüsselwörter heraus und fassen
Sie kurz den Hauptgedanken zusammen.

Schreiben

1. Fassen Sie den Inhalt des Textes (S. 332) zusammen. D S. 482

2. Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den Schwerpunkten
zu.

3. Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder.

Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 482

Sprechen
1. Beschreiben Sie das Foto. Was tut die Sozialarbeiterin?

Gebrauchen Sie folgende Schlьsselwцrter:

Altenheim – pflegen – sich freundlich verhalten –
– trösten – an der Hand halten

341
2. Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie
dabei die passenden Redemittel D S. 481
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)

1. Sozialarbeiter verdienen wenig.

2. Die wichtigste persönliche Eigenschaft eines Sozialarbeiters ist die Liebe zu
Menschen.
3. Sozialarbeiter müssen oft an Feiertagen und am Wochenende arbeiten.
4. Sozialarbeiter(innen) unterstützen Personen in problematischen sozialen
Lebenssituationen.
5. Sozialarbeiter(innen) arbeiten oft mit anderen Professionen zusammen.
6. Sozialarbeit ermöglicht den Dialog zwischen gesellschaftlichen Gruppen, der
mit anderen Instrumenten nicht erreicht werden kann.
7. Es geht in diesem Beruf öfter als man denkt um Leben oder Tod.
8. Ich bin Sozialarbeiterin und helfe Kindern, die misshandelt worden sind. Ich
bin Altenpflegerin, ich bin Künstlerin. Manchmal bin ich auch ein Mann und
Gärtner im Botanischen Garten.

342
 Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz

1. Bilden Sie alle möglichen Komposita. Vergessen Sie nicht, wo nötig, die
Fugenzeichen hinzuzufügen.

Bestimmungswort Fuge Grundwort

Droge Fürsorge
Flüchtling Einweisung
Arbeit Pflege
Straße -s- Betreuung
Betreuung Einsätze
Personal Gemeinschaft
Jugend -(e)n- Missbrauch
Kinder Tätigkeit
Persönlichkeit Beratung
Heim - Kinder
Obdachlose Psychologie
Alte Schutz
Alkohol Hilfe

2. Welches Wort passt nicht in die Reihe?

1. Flüchtlinge  Obdachlose  Straßenkinder  Behinderte  Verwandte
2. Aufgeschlossenheit  Beobachtungsgabe  Menschenliebe 
 Gleichgültigkeit  Hilfsbereitschaft
3. Altenpflege  Behindertenbetreuung  Anti-Aids-Präparate  Drogenhilfe
 Kinderfürsorge
4. sich ablenken  Hilfe leisten  unterstützen  trösten  betreuen
5. Heroin  Kokain  Ecstasy  Cognac Marihuana

3. Bilden Sie Sätze.

1. Im Innenhof – in den Slums von Medellin – werden – bereits seit 2001 –
Straßenkinder – im Lesen und Schreiben – eines alten Gebäudes –
unterrichtet.
2. geben – Migranten – Sozialarbeiter – praktische Tipps – regeln – für sie –
Formalitäten – und.

343
3. über achtzig – mehr oder weniger verwirrt – alte Leute – und – benötigen –
Hilfe – beim Aufstehen, Waschen und Anziehen – sind.
4. will – auch Menschen – HOSPIZ – ermöglichen – , – in ihrer vertrauten
Umgebung – ihre letzte Zeit – zu verbringen.
5. Das Präparat – Frauen – auf ihre ungeborenen Kinder – deutlich – die
Möglichkeit – von schwangeren – senkt – der Übertragung des HIV-Virus.

4. Wählen Sie eine passende Präposition. D S. 464

1. Nicole Naglstrasser aus Österreich organisiert im Rahmen ihres Projektes
Nepalstände ______ diversen Veranstaltungen.
a) mit b) an c) für d) auf
2. HOSPIZ will auch Menschen ermöglichen, ihre letzte Zeit ____ ihrer
vertrauten Umgebung zu verbringen.
a) in b) mit c) von d) zwischen
3. Wir ermöglichen lebenswertes Leben für Menschen mit Behinderungen und
schützen gleichzeitig die Bürger ______1) Menschen, die aufgrund ihrer
Krankheit die Kontrolle ________2) sich verlieren.
1) a) hinter b) bei c) an d) vor
2) a) auf b) über c) aus d) zu
4. Es wird in Zukunft für die Länder des Südens einen erleichterten Zugang
____ Aidsmedikamenten geben.
a) zu b) mit c) über d) nach
5. ______ ihrer Jugend wusste Regina Fuchs, dass sie mit Menschen am Rand
der Gesellschaft arbeiten wollte.
a) hinter b) seit c) bei d) um

5. Bilden Sie aus den Wortverbindungen Passivsätze. D S. 460

Beispiel: Menschen ausbeuten → Menschen werden ausgebeutet
1. Überstunden nicht anerkennen
2. Migranten schlagen
3. Kinder misshandeln
4. Senioren betreuen
5. Frauen vergewaltigen
6. Drogen konsumieren
7. den Dialog zwischen gesellschaftlichen Gruppen ermöglichen

344
6. Bilden Sie partizipiale Wortverbindungen und übersetzen Sie sie.
D S. 458
Beispiel: das Ziel ist erreicht → das erreichte Ziel (достигнутая цель)
Partizip II Partizip I
1. Sozialarbeit ist finanziert 1. die Arbeit ist
anstrengend
2. Räume sind vergittert 2. die Zustände sind
verheerend
3. der Zugang zu 3. die Krankheit ist
Aidsmedikamenten ist ansteckend
erleichtert
4. der Drogensüchtige ist 4. der Obdachlose ist
AIDS-erkrankt hungernd
5. das Kinderheim ist 5. die Wirkung von
überfüllt Drogen ist aufregend

7. Ergänzen Sie die Nebensätze. D S. 478

1. Sozialarbeiter erzählen, ______ sie oft am Wochenende und an Feiertagen
arbeiten müssen.
2. Regina und andere Mitarbeiter des Hope Worker’s Center geben Migranten
praktische Tipps, _______ sie ihre Probleme leichter meistern können.
3. Für Sozialarbeiter ergeben sich Beschäftigungsmöglichkeiten in
unterschiedlichen Organisationen, ______ ihr Berufsfeld vielfältig ist.
4. ______ die alten Menschen leicht verletzbar sind, müssen die Sozialarbeiter
sensibel und taktvoll sein.
5. ________ man AIDS stoppen will, muss man präventive Maßnahmen
durchführen.
________________________
♦ nachdem ♦ wenn ♦ damit ♦ weil ♦ dass ♦ da ♦ als ♦

8. Setzen Sie die passenden Wörter in die Lücken ein.

1. Zu der ________________ der Gesellschaft gehören Drogensüchtige,
Obdachlose, Alkoholiker, Konsumenten harter Drogen, Gestrauchelte jeder
Art, Straffgefangene.
2. Sozialarbeit ist in der Regel gesellschaftlich ___________ und öffentlich
finanziert. Sie ist ein Mittel der ______________ zur Vermeidung und
Bewältigung sozialer Probleme.
3. Sozialarbeiter(innen) _______________ Personen in problematischen
sozialen Lebenssituationen.

345
4. Sozialarbeiter arbeiten oft mit anderen ____________ zusammen (z.B. mit
Ärzten und Ärztinnen in der Drogenberatung, mit Pädagoginnen in der
____________, mit Psychiaterinnen in der Betreuung psychisch Kranker)
und leisten pragmatisch orientierte ________.
5. Durch das ____________ der Sozialarbeiter werden viele Menschen aus der
Randgruppe wieder in die Gesellschaft ________, ihr Selbstbewusstsein und
___________ werden gestärkt.
________________________
♦ unterstützen ♦ Randgruppe ♦ Engagement ♦ beauftragt ♦ integriert ♦
♦ Verantwortungsgefühl ♦ Professionen ♦ Sozialpolitik ♦ Hilfe ♦
♦ Jugendbetreuung ♦

9. Ergänzen Sie den Text. Bei jedem zweiten Wort fehlt die Hälfte.

„Brot für die Welt“ – Hilfe für Entwicklungsländer

Frau Regina Hahn aus Holzgerlingen hat 4 Jahre in Papua Neu Guinea als
Grundschullehrerin gearbeitet. Ihr Ma__ __1) arbeitet f__ __2) „Brot f__ __3)
die We__ __4)“. „Brot f__ __5) die We__ __6)“ ist ei__ __7) Organisation
v__ __8) der evange__ __ __ __ __ __ __9) Kirche, de__ __ __10) Ziel
i__ __11), den Mens__ __ __ __12) in d__ __13) dritten We__ __14) zu
ih__ __ __15) Recht z__16) verhelfen.
Ei__ __ __17) der Proj__ __ __ __18) von “Br__ __19) für d__ __20) Welt“:
E__21) gibt i__22) Brasilien i__23) Amazonas Geb__ __ __24) Indianer
Völ__ __ __25), die i__26) Reservaten le__ __ __27). Die
brasili__ __ __ __ __ __ __ 28) Regierung schi__ __ __ __ 29) dorthin
30) 31)
Le__ __ __ , damit s__ __ die Regen__ __ __ __ __ __ 32) um d__ __33)
Amazonas Geb__ __ __ 34) abholzen. D__ __ 35) Indianer ha__ __ __36) keine
geach__ __ __ __ __37) Rechte do__ __38). Jetzt h__ __39) die
Organi__ __ __ __ __ __ 40) „Brot f__ __ 41) die We__ __ “ eine Fr__ __43)
42)

aus d__ __44) Indianer Stä__ __ __ __45) zu ei__ __ __46) Juristin

ausge__ __ __ __ __ __47). Diese Fr__ __48) kann je__ __ __49) das
Re__ __ __50) der Indi__ __ __ __51) vor Ger__ __ __ __52) vertreten. Die
Organisation „Brot für die Welt“ hat das Land vermessen, und die neu
ausgebildete Juristin kann auf Grundlage der Vermessungsplane das Recht der
Indianer verteidigen.

346
 II. Leseverstehen
1. Lesen Sie den folgenden Text und entscheiden Sie, welche Aussagen
richtig oder falsch sind.
In Elendsvierteln von San José kümmern sich Mitarbeiter der Evangelischen
Kirche Costa Ricas um Kinder und Jugendliche, denen jede Zukunftsperspektive
fehlt. Mit dem Programm „Fußball für das Leben“ versuchen sie, Kinder und
Jugendliche anzusprechen und über den Sport hinaus neue Perspektiven zu
entwickeln.
Wer als Kind in den Elendsvierteln von Costa Ricas Hauptstadt San José
aufwächst, hat kaum eine Zukunft. Die familiäre Situation ist oft katastrophal,
die Eltern sind arbeitslos, viele Kinder gehen nicht in die Schule. Prostitution,
Gewalterfahrungen, Drogen- und Alkoholmissbrauch sind verbreitet, frühe
Schwangerschaften häufig. Ein ungewöhnliches Sportprojekt bietet Kindern
und Jugendlichen die Chance, neue Perspektiven für ihr Leben zu entwickeln.
Mit Fußball raus aus dem Abseits
„Fußball für das Leben“ heißt das Programm unseres Partners OIKOS
„Institut für Bildung und Entwicklung“. Dreimal in der Woche trainieren 120
Jungen und 30 Mädchen unter professioneller Anleitung. Auf dem Spielfeld
werden soziales Verhalten, Fairness und Gemeinschaftssinn gefördert und –
auch über das Spiel hinaus – das Selbstbewusstsein und Verantwortungsgefühl
der Jugendlichen gestärkt. Jugendsozialarbeiter helfen darüber hinaus bei
familiären Problemen, integrieren die Kinder und Jugendlichen wieder in die
Schule und vermitteln Ausbildungskurse. In Deutschland hat Felix Magath die
Schirmherrschaft für das Projekt übernommen.
r f
1. Die Mitarbeiter der Evangelischen Kirche Costa Ricas † †
versuchen für Kinder und Jugendliche neue Perspektiven
über den Sport hinaus zu eröffnen.
2. Die Kinder aus armen Familien können in der Schule † †
eine gute Ausbildung bekommen.
3. In Elendsvierteln spricht man von vielen Problemen unter † †
Jugendlichen: Prostitution, Gewalterfahrungen, Drogen- und
Alkoholmissbrauch sowie frühe Schwangerschaften.
4. Durch Fußballspiele werden soziales Verhalten, † †
Fairness und Gemeinschaftssinn gefördert.
5. Die besonders begabten Jugendlichen bekommen die Ein- † †
ladung, in den deutschen Fußballvereinen zu trainieren.
6. Sozialarbeiter der evangelischen Kirche integrieren Kinder † †
und Jugendliche in die Schule und helfen bei familiären
Problemen.

347
2. Ergänzen Sie die Grafik zum Text.
Die Mitarbeiter der Evangelischen Kirche Costa Ricas kümmern sich um …

↓
Das Programm „Fußball für das Leben“ hat das Ziel …

↓
Probleme in Elendsvierteln sind ….

↓
Auf dem Spielfeld werden …

… gefördert
↓
Jugendsozialarbeiter helfen …

III. Schreiben

1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt „Briefformen“. D S. 485

Das ist der Brief eines deutschen Arztes, der am Projekt „Ärzte ohne
Grenzen“ aktiv beteiligt ist. Er hat eine Reise nach Bangladesh
vorgenommen, um die Menschen aus Elendsvierteln zu behandeln. In
seinem Brief schreibt er seiner Freundin Dorothea über seine Erlebnisse in
diesem Land, und nämlich über das Klima in Bangladesh, über die
Lebensbedingungen der armen Leute, über seine Arbeit in der Ambulanz…

2. Schauen Sie sich die Briefteile an und bringen Sie sie in die richtige
Reihenfolge.

D. Ich könnte noch sehr viel Interessantes erzählen, vielleicht mache ich
dies aber besser einmal mündlich, wenn ich Mitte März wieder in Ulm bin.

348
F. Meine Patienten aus den Slums der 5-Millionenstadt Chittagong, an der
Bucht von Bengalen gelegen, kamen morgens mit Tüchern umhüllt, in
Decken eingepackt, mit Mützen auf den Köpfen zu mir in die
Armenambulanz, da alle sehr froren bei den morgendlichen Temperaturen
von 15 Grad!!!
Wenn ich etwas Zeit hatte, berichtete ich meinem Hilfspersonal
(Krankenschwestern und meinem Dolmetscher) von den gegenwärtigen
Temperaturen in Deutschland, wo es ja in diesem Winter sehr viel Schnee
und Frost gab: Sie staunten nur und hatten natürlich alle noch nie Schnee und
Eis gesehen.

E. neulich fragtest Du nach meinen Erlebnissen während meines

6wöchigen Aufenthaltes in Bangladesch. Nun, es war das erste Mal, dass ich
im Winter in den Tropen war – und das war für mich ausgesprochen
angenehm! Die Temperaturen lagen nachts bei 15–18 Grad Celsius, tagsüber
bei 26 – 28 Grad: Also wie bei uns angenehme Hochsommertage. Und dabei
war es ja WINTER.

B. Obwohl es ja Winter in Südost Asien war, bekamen wir täglich herrliche

Früchte und viel Obst: Bananen, Orangen, Ananas, Papayas usw. Diese
leckeren und vitaminreichen Früchte können sich die armen Menschen aus
den Slums aber alle nicht leisten und deshalb habe ich auch sehr viele
Vitaminmangelkrankheiten gesehen z.B. Rachitis als Vitamin – D –
Mangelerkrankung und Blindheit als typische Vitamin – A –
Mangelkrankheit. Das ist schon alles sehr traurig.

G. In Kalkutta beobachtete ich, dass in einem Kinder-Tuberkulose-

Krankenhaus im Erdgeschoss im Krankensaal Wasser in die Zimmer
eindrang, die Betten mit den kleinen Patienten also im Wasser standen und
Fische dort schwammen, da die Flüsse auch alle über ihre Ufer getreten
waren. Für die Kinder war das alles natürlich eine willkommene
Abwechslung!

C. Liebe Dorothea,

A. Liebe Grüße an Dich und die gesamte Familie, Dein Lutz

349
 IV. Übersetzen

1. Übersetzen Sie den folgenden Text aus dem Deutschen ins

Russische/Belarussische.

Im Grenzgebiet zu Myanmar (Burma) kämpfen Tausende muslimische

Rohingya-Flüchtlinge um ihr Überleben. Da ihnen in ihrer Heimat Myanmar
die Bürgerrechte verwehrt werden, fliehen viele vor der Verfolgung nach
Bangladesch, wo sie unter erbärmlichen Bedingungen leben. Sie haben dort
kaum Zugang zu medizinischer Versorgung und nicht genügend Schutz.
Im Jahr 2008 führt „Ärzte ohne Grenzen“ die medizinische Versorgung von
mehr als 7.500 Rohingya-Flüchtlingen weiter, die im Notlager "Tal" leben.
Auch die benachbarte Gemeinde wird medizinisch unterstützt. Das Lager, das
einerseits ganz in der Nähe eines Flusses liegt, der oft über die Ufer steigt, und
andererseits am Rande einer sehr gefährlichen Straße, ist völlig überbelegt und
verfügt über katastrophale hygienische Bedingungen. Im Gesundheitszentrum
von „Ärzte ohne Grenzen“ behandeln die Mitarbeiter daher regelmäßig
Patienten mit Durchfall, Hauterkrankungen und Atemwegsinfektionen. Diese
Krankheiten sind auf die schrecklichen Lebensbedingungen zurückzuführen.
Außerdem betreuen die Teams schwer unterernährte Kinder stationär, bieten
psychologische Hilfe und verbessern die Trinkwasser- und sanitäre Versorgung
im Lager. Als nach monatelanger, intensiver Lobbyarbeit, vor allem durch
„Ärzte ohne Grenzen“, das Lager schließlich im Juli 2008 an einen anderen Ort
in Lada Bazaar verlegt wird, engagieren sich dort auch andere Organisationen.
Dies ermöglicht „Ärzte ohne Grenzen“ eigene Aktivitäten zu übergeben.

2. Stellen Sie eine Wortliste zum Text zusammen.

350
 Einheit 2. Menschen, die Hilfe brauchen

Block A

Fachvokabular

Aids n СПИД (синдром приобретенного

иммунодефицита)
Aufgeschlossenheit f -en общительность, отзывчивость
Ausbruch m Ausbrüche начало, вспышка
Altenheim n -e дом престарелых
altengerecht соответствующий возрасту
Beobachtungsgabe f -n наблюдательность
benutzerfreundlich удобный в использовании
Bürgersteig m -e тротуар
clean sein не употреблять наркотики
Chip m -s чип, микросхема
Diebstahl m Diebstähle воровство
Drogenkonsum m употребление наркотиков
erbetteln выпрашивать что-л.
Entzug m ломка
Erschöpfung f усталость, истощение
Erste-Hilfe-Kenntnisse Pl. знания по оказанию первой помощи
Folter f -n пытка
Forscher m - исследователь
Handlung f -en: ~ begehen действие: совершать ~
Haut f Häute кожа
leerstehend пустующий
Nasszelle f -n санузел
Platte machen жарг. жить на улице
pubertieren быть в подростковом возрасте
Rückfallgefahr f -en опасность, вернуться снова к наркотикам
Stimmungsschwankungen Pl. перемены настроения
Vergewaltigung f -en насилие, изнасилование
Wohnen n: Betreutes ~ жилье: ~ с уходом
Wohnstiftappartement n -s апартаменты для пожилых людей

351
1. Lesen Sie den Text und wählen Sie eine passende Überschrift
a) Flüchtlinge
b) Qualifizierte Sozialarbeiter
c) Menschenrechtsverletzungen in der Welt
d) StraЯenkinder
e) Menschen in Not

Oft sind es die kleinen Dinge des Lebens um Anderen zu helfen oder eine
Freude zu bereiten. Sozialarbeiter vermitteln Hilfe und unterstützen die
Menschen ihre Probleme zu lösen – und wieder Freude am Leben zu haben.
Der Kreis der Hilfebedürftigen ist groß: Obdachlose, Drogensüchtige,
Straßenkinder, Behinderte, Strafgefangene, Kinder aus Problemfamilien,
pubertierende Kinder, Flüchtlinge und alte Leute. Alle diese Menschen
gehören zu der Randgruppe der Gesellschaft, es fehlt ihnen oft an Geborgenheit
und Wärme. Deshalb ist es sehr wichtig, ihnen die Gewissheit zu geben, dass
das Leben auch viele schöne Seiten hat und es immer Menschen gibt, die in
Extremsituationen dabei sind und nötige Hilfe leisten. Nicht umsonst lautet das
Sprichwort: „Wer anderen Gutes tut, dem geht es selber gut. Denn der Mensch
bekommt, was er verdient.“
Laut UNICEF gibt es zwei Straßenkinder Gruppen: Zum einen sind dies
Kinder, welche am Tag auf der Straße leben um dort zu arbeiten oder zu
betteln, um ihren oder den Lebensunterhalt der Familie zu verdienen. Sie haben
für die Nacht einen festen Punkt zum schlafen, ob nun in einem Heim oder zu
Hause bei den Eltern. Die andere Gruppe sind Kinder, deren Lebensmittelpunkt
die Straße ist. Ihr Leben spielt sich 24 Stunden am Tag dort ab. Die wenigsten
dieser Straßenkinder sind richtige Waisen. Viele von ihnen wurden ausgesetzt,
weil ihre Eltern nicht mehr in der Lage waren, sie zu ernähren oder sie sind von
ihnen auf der Flucht oder in Kriegsgebieten getrennt worden. Nur in Afrika
sind die meisten Straßenkinder tatsächlich Waisen, am häufigsten durch einen
Aids bedingten Verlust ihrer Eltern. Jedes zweite Straßenkind, so eine
Schätzung von Terre de Hommes, lebt in Süd- und Lateinamerika. Vor allem in
den Megastädten wie Mexico-City, Buenos Aires sowie Bogota, leben bereits
Kinder, die das fünfte Lebensjahr noch nicht erreicht haben, dauerhaft auf der
Straße. Sie erledigen kleine Jobs für eine warme Mahlzeit oder erbetteln Geld,
Lebensmittel und Zigaretten von Passanten oder Touristen, stehlen bisweilen.
Sie leben zumeist an Bushaltestellen, in Bahnhöfen und leerstehenden
Gebäuden, auf Bürgersteigen und in U-Bahn-Schächten. So zu leben, zwingt
viele zu Diebstahl und Prostitution. Drogenmissbrauch ist weit verbreitet, um
sich von Hunger und Schmerz abzulenken.

352
 Meist zwingt der Ausbruch eines Krieges Menschen dazu, ihr Heimatland zu
verlassen. Viele werden aus ethnischen oder religiösen Gründen verfolgt und
oft in Scharen vertrieben. Die Opfer der Flucht kämpfen mit Hunger,
Erschöpfung, Krankheit und Angst. Das sind schwer traumatisierte Menschen,
sie haben schwere traumatische Erlebnisse gehabt: im Extremfall Folter,
schwere Menschenrechtsverletzungen, Vergewaltigungen, die kein Mensch so
leicht verarbeiten kann. Die Vertriebenen werden aus ihren Wurzeln gerissen,
lassen neben materiellen Gütern auch Freunde und Verwandte zurück. Das alles
prägt sich sehr stark in die Psyche und in die Seele ein, und hinterlässt ihre
Spuren, Wunden, die so leicht nicht zu heilen sind.
An diesen zwei Beispielen kann man verfolgen, wie nützlich und
verantwortungsvoll der Beruf Sozialarbeiter ist. Sozialarbeiter müssen viele
Qualifikationen aufweisen: berufliche Kompetenz, Erste-Hilfe-Kenntnisse,
Aufgeschlossenheit, Beobachtungsgabe, Freundlichkeit, Fähigkeit zur
Zusammenarbeit, Humor und Kommunikationsfähigkeit.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter und
Wortverbindungen aus der Wortschatzliste. Schreiben Sie sie auf.
вынуждать заниматься проституцией покидать родину
травмированные люди изгнанник
иметь квалификацию воровать
злоупотребление наркотиками выпрашивать деньги
спать на тротуарах жертвы бегства
отвлечься от голода и боли потеря родителей
вселить в кого-либо уверенность сирота
знания по оказанию первой помощи пытки
быть вырванным из своих корней СПИД
быть выкинутым (из семьи) отзывчивость
краевая группа общества
пережить травматические события

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.

Nomen Verben
Vergewaltigungen, schwere 1. a. sich ablenken
Menschenrechtsverletzungen
berufliche Kompetenz, Erste-Hilfe- 2. b. gehören
Kenntnisse, Aufgeschlossenheit
Traumatische Erlebnisse 3. c. gerissen sein
zu der Randgruppe der Gesellschaft 4. d. zwingen

353
 Nomen Verben
Heimatland 5. e. verlieren
Eltern 6. f. aufweisen
von Hunger und Schmerz 7. g. erbetteln
auf den Bürgersteigen 8. h. haben
aus seinen Wurzeln 9. i. Verlassen
Geld 10. j. Erleben
zu Diebstahl und Prostitution 11. k. schlafen

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen den Fragen zu und beantworten Sie

die Fragen.
1. Worum handelt es sich in diesem Text?
2. Wer gehört zu der Randgruppe der Gesellschaft?
3. Woran fehlt diesen Menschen?
4. Welche Gruppen von Straßenkindern unterscheidet man?
5. Wie leben Straßenkinder?
6. Wozu zwingt sie solches Leben?
7. Was sind die Ursachen für die Flucht?
8. Womit kämpfen die Opfer der Flucht?
9. Warum sind Flüchtlinge schwer traumatisierte Menschen?
10. Welche Qualifikationen müssen Sozialarbeiter aufweisen?

Grammatik
Übung 1. Markieren Sie die Infinitivkonstruktionen im Text. Übersetzen
Sie sie in die Muttersprache. Erklären Sie den Gebrauch des Infinitivs mit
zu. D S. 463

Übung 2. Was ist wichtig für einen Sozialarbeiter? Formulieren Sie die
Sätze.
Beispiel: Für einen Sozialarbeiter ist es wichtig, hilfebedürftige Menschen zu
unterstützen.
1. Hilfe vermitteln
2. verantwortlich und gewissenhaft sein
3. berufliche Kompetenz und Erste-Hilfe-Kenntnisse aufweisen
4. Menschen in problematischen Lebenssituationen beraten
5. andere Menschen für die Teilnahme an sozialen Projekten agitieren

354
6. mit Jugendlichen Aufklärungsprogramme über Sexualität, Aids und
Familienplanung durchführen

Übung 3. Ergänzen Sie – wenn notwendig – die Partikel zu.

1. Moderne Industrieprodukte für Senioren müssen benutzerfreundlich und
unfallsicher ____ sein.
2. Bulimie ist die Sucht, riesige Mengen von kalorienreichen Nahrungsmitteln
in kurzer Zeit _____ verschlingen und anschließend das Gegessene _____
erbrechen.
3. Nicht alle Kinder und Jugendliche in der dritten Welt haben die Möglichkeit
eine Schule ____ besuchen oder eine Ausbildung ____ bekommen.
4. Viele Kinder in Afrika, deren Familien kein festes Einkommen haben, gehen
____ arbeiten oder versuchen durch den Verkauf verschiedener Waren Geld
____ verdienen.
5. Kriege, religiöse und ethnische Konflikte zwingen oft Menschen dazu, ihr
Heimatland ______ verlassen.
6. Die Jugendlichen in der Pubertäts-Periode müssen sich an den veränderten
Körper _____ gewöhnen, mit ihrer Sexualität und emotionalen Labilität ____
klarkommen.
7. In der Pubertät dürfen die Eltern auf keinen Fall in der Erziehung _____
kapitulieren.

Übung 4. Beantworten Sie die Fragen, indem Sie die Konstruktion um… zu
gebrauchen. D S. 478
Beispiel: Warum leben manche Kinder am Tag auf der Straße? (den
Lebensunterhalt der Familie verdienen oder betteln) →
Manche Kinder leben am Tag auf der Straße, um den
Lebensunterhalt der Familie zu verdienen oder zu betteln.

1. Warum ist der Drogenmissbrauch unter Straßenkindern weit verbreitet? (sich

von Hunger und Schmerz ablenken)
2. Warum greifen viele junge Mädchen zu Diäten? (wie Models aussehen)
3. Warum wenden sich Drogensüchtige an Drogenberatungsstellen? (sich von
der Sucht befreien)
4. Warum müssen Sozialarbeiter viele Qualifikationen aufweisen? (Menschen
in problematischen Lebenssituationen helfen)
5. Warum konsultieren die Eltern der pubertierenden Kinder Erziehungsberater?
(Kindern in dieser schwierigen Periode Halt geben)

355
Übung 5. Arbeiten Sie zu zweit und erklären Sie die Bedeutung folgender
Wörter mit Hilfe der Relativsätze. D S. 479
Obdachlose, Flüchtlinge, Drogensüchtige,
Straßenkinder, pubertierendes Kind, Behinderte,
alleinstehende Mutter

Beispiel: Wer ist ein Obdachloser? →

Der Obdachlose ist ein Mensch, der kein Haus hat.
1. Flüchtlinge Pl. (Heimat verlassen)
2. Drogensüchtige m (Drogen nehmen)
3. Straßenkinder Pl. (auf der Straße leben und Geld erbetteln)
4. pubertierendes Kind n ( im Alter zwischen 14–16 Jahre alt sein)
5. Behinderte m ( psychisch oder physisch behindert sein)
6. alleinstehende Mutter f (Kinder allein erziehen)

Übung 6. Ergänzen Sie die fehlenden Konjunktionen. D S. 478

1. Viele Jugendliche nehmen Drogen zum ersten Mal aus Interesse, ______ sie
cool und kontaktfähig sein wollen.
2. Teenager wissen tatsächlich nicht immer, _____ sie tun.
3. Drogen sind im Pub, Cafe, in der Disko und sogar in der Schule zu
bekommen, ______ man nur Lust und das Bedürfnis hat.
4. „Intelligente Häusern“ sind Häuser ohne Barrieren, ____ gehbehinderte
Menschen allein mit dem Rollstuhl von der Haustür bis in die Nasszelle
fahren können.
5. _____ Sven obdachlos war, lebte er im Hauptbahnhof und konsumierte
Drogen.
6. ________ man Drogen abgesetzt hat, treten Entzugserscheinungen
(Schmerzen, Zittern, Übelkeit, Schweißausbrüche) auf.
7. Die Eltern der pubertierenden Kinder müssen sich nicht wundern, _____
Schule – ebenso wie Familie – in dieser Zeit bei Jugendlichen an Bedeutung
verliert.
_____________________
♦ weil ♦ wo ♦ als ♦ wenn ♦ nachdem ♦ damit ♦ was ♦ obwohl ♦ ob ♦ dass

Übung 7. Finden Sie im Text alle Verben und Nomen, die eine feste
Präposition haben und ordnen Sie sie in die Tabelle ein. D S. 472

356
 an D zu D von D durch A mit D

Übung 8. Ergänzen Sie die passenden Wörter aus der Übung 7.

1. Den hilfebedürftigen Menschen _______ es oft an Geborgenheit und Wärme.

2. Obdachlose, Drogensüchtige, Straßenkinder, Behinderte, Strafgefangene,
Kinder aus Problemfamilien, Flüchtlinge _______ zu der Randgruppe der
Gesellschaft.
3. Drogenmissbrauch ist weit verbreitet, um _____ von Hunger und Schmerz
______________.
4. Die Opfer der Flucht __________ mit Hunger, Erschöpfung, Krankheit und
Angst.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie die Texte global und ordnen Sie die Überschriften den Texten
zu:
a) Menschen mit Behinderungen
b) Dinge, die den Alltag erleichtern
c) Drogenkonsum und seine Folgen
d) ) Neurotechnik
e) Wohnen im Alter
f) Menschenrechtsverletzungen in der dritten Welt
g) Arbeitslos – obdachlos

1 Altenheim, Seniorenheim und Alten- und Pflegeheim bedeuten

ungefähr dasselbe. Dort wohnen ältere Menschen, die nicht mehr allein
sein wollen oder bei wesentlichen Verrichtungen des täglichen Lebens
Hilfe brauchen. Wenn sie krank sind, werden sie dort auch gepflegt. In
einem Alten- oder Seniorenheim stehen jedoch nicht immer Pflegeplätze
zur Verfügung. Sehr oft werden solche Heime von der Kirche oder
Caritas geführt. In einem Seniorenheim können Senioren wählen
zwischen: betreutem Wohnen in modernen Seniorenwohnungen;

357
 Vollversorgung in Wohnstiftappartements; Langzeitpflege in Ein- und
Zweibett-Pflege-Appartements; Kurzzeit-, Tages- Nacht- und
Wochenendpflege sowie stundenweiser Pflege.
Beim Betreuten Wohnen leben die Senioren in ihren eigenen vier
Wänden und sorgen für sich selbst. In den Wohnstiftappartements
nehmen sie die Mahlzeiten im Speisesaal ein. In einem Tagesheim
können sich alte Menschen während des Tages treffen, aber dort nicht
wohnen. Die Altenbegegnungsstätte ist ein Ort, an dem sich Seniorinnen
und Senioren z.B. zu einer Aktivität oder zum Kaffeetrinken begegnen
können.
2 Alte Menschen dürfen keine Opfer der modernen Technik werden.
Moderne Industrieprodukte sollen altengerecht entwickelt werden. Was
nicht „kinderleicht“ ist, muss wenigstens „seniorenleicht“ sein. Das
Programm reicht von den Verpackungen, deren Etiketten gut lesbar und
deren Verschlüsse leicht zu öffnen sind, bis zu „intelligenten Häusern“
ohne Barrieren, wo gehbehinderte Menschen allein mit dem Rollstuhl von
der Haustür bis in die Nasszelle fahren können. Und zwar nicht nur im
Notfall, sondern tagtäglich und aus eigener Kraft. Der Umgang mit
modernen technischen Produkten fällt vielen alten Menschen schwer. Die
Bedienung eines Elektroherdes macht Schwierigkeiten. Gewohnte
Gegenstände des täglichen Gebrauchs werden im Alter gefährlich. Nicht
nur das Auto, auch das Bügeleisen, die Kaffekanne, die Steckdosen und
Wasserhähne. Senioren und Seniorinnen müssen ohne fremde Hilfe mit
diesen Gegenständen zurecht kommen. Sie sollten benutzerfreundlich und
unfallsicher sein.
3 Drogen sind Substanzen, die auf das zentrale Nervensystem wirken und
dadurch Stimmungen, Gefühle, Wahrnehmungen und Denken verändern.
Sie bauen sich in den Stoffwechsel ein und führen zur körperlichen und
seelischen Abhängigkeit. Es existieren einige Klassifikationen von
Drogen: legale und illegale, harte und weiche, synthetische und
pflanzliche. Zu den legalen Drogen gehören Koffein, Nikotin, Alkohol
und die, die man in der Medizin verwendet (z.B. Methadon). Zu den
illegalen Drogen zählt man Heroin, Kokain, LSD, Ecstasy. Viele
Jugendliche nehmen Drogen zum ersten Mal aus Interesse, sie wollen
cool und kontaktfähig sein. Die Wirkung der Drogen auf menschlichen
Organismus kann verschieden sein. Das können Veränderungen im
Verhalten sein: Stimmungsschwankungen (Freude, Aggressivität),
Angstzustände, Reizbarkeit, Verlust der Kontroll- und
Steuerungsfähigkeit, Halluzinationen, Euphorie und Losgelösheit. Beim

358
 Absetzen des Suchtmittels treten körperliche Entzugserscheinungen auf,
deren Symptome Übelkeit, Erbrechen, Durchfall, Schwindel,
Schweißausbrüche, Frieren oder Zittern sein können. Die Drogen
zerstören nicht nur den Körper, sondern auch die Seele. Drogensüchtige
Menschen isolieren sich von der Umwelt, wechseln den Freundeskreis,
verlieren oft Kontrolle über ihr eigenes Tun und begehen folglich
kriminelle Handlungen.
4 Ich bin Sven, 24 Jahre alt. Ich war mal obdachlos und drogensüchtig.
Meine Eltern haben mich rausgeschmissen, sonst habe ich keine Familie.
Ich stand eben auf der Straße. Das Haus der Kirche hier ist für
Obdachlose. Hier kann man sich aufhalten, hier gibt es eine Postanschrift,
und hier können die Obdachlosen ihre Sachen bunkern und sich auch mal
duschen. Hier sind oft Obdachlose. Sie haben kein Zuhause, wissen nicht
wohin, schlafen manchmal hier. Sonst machen sie Platte: unter Brücken
oder in der Metro. Es gibt welche, die das schon 10 Jahre machen. Als ich
obdachlos war, war ich im Essener Hauptbahnhof, das war mein zweites
Zuhause. Aber zum Bahnhof gehe ich nicht mehr hin, da möchte ich nicht
hin. Ich bin gerade 2 Monate clean. Wie? Meine Rückfallgefahr und die
alten Leute wieder treffen, lieber nicht. Ich habe nämlich jetzt ein
Zimmer, jedenfalls vorübergehend.
5 Vor 20 Jahren erleichterte der Computer den Behinderten das Leben,
weil mit seiner Hilfe Buchstaben und Sätze vergrößert darstellbar wurden
und selbst sehschwache Menschen wieder lesen konnten.
Heute treiben elektronische Atemstimulatoren die Brustkorbmuskulatur
Querschnittgelähmter an, geben Chips kranken Herzen den Takt vor.
Selbst im Falle des komplexen Sehorgans arbeiten Forscher daran, mit
Hilfe der Elektronik eine künstliche Netzhaut zu schaffen, die Blinden
das Sehen erlaubt. Allerdings sind die Forscher noch am Anfang.
Nicht mehr so sehr bei Querschnittlähmungen. So erteil Julie Hill, seit
einem Unfall im Rollstuhl, ihrer Beinmuskulatur mit Hilfe von
Elektroden den Befehl zum Aufstehen.
In den USA ist es inzwischen gelungen, dass ein vollständig gelähmter
Mann seinen Computer allein durch die Kraft seiner Gedanken steuert.
Ein Minisender, unter die Kopfhaut implantiert, misst seine Hirnströme.
Damit kann er erstmals wieder selbständig mit der Umwelt
kommunizieren.

359
 Lesen 2

Lesen Sie bitte den Text detailliert und vergleichen Sie mit dem Text, ob
folgende Aussagen richtig (r) oder falsch (f) sind.
Aji K., 17 Jahre, Asylbewerber

„Ich habe keinen Menschen mehr auf dieser Welt, nirgendwo. Meine ganze
Familie ist tot. Ich komme aus Tansania und lebe seit fast einem Jahr im
Asylbewerberheim. Mein Vater starb, als ich noch ganz klein war. Meine
Brüder haben in meinem Elternhaus politische Versammlungen organisiert. Im
Dezember vor 2 Jahren wurden wir von einem benachbarten Clan überfallen,
meine Mutter und meine Brüder wurden vor meinen Augen ermordet. Darum
bin ich im Dezember besonders traurig. Ich selbst wurde am Kopf verletzt und
bin seitdem auf dem linken Auge blind. Ein Missionar hat mir bei meiner
Flucht nach Deutschland geholfen. Jetzt lerne ich Deutsch, und wenn ich mich
einsam fühle, lese ich. Doch ich bekomme schnell Kopfschmerzen, weil ich
eine Brille brauche. Solange mein Asylverfahren noch läuft, bekomme ich aber
keine. Hier im Heim kenne ich niemanden, alle sind mit sich selbst beschäftigt.
Weihnachten werde ich in die Kirche gehen und zu Gott beten.“

r f
1. Aji K. hat viele Verwandten in Tansania. † †
2. Seine Mutter starb, als er noch klein war. † †
3. Aji K. hat seine Heimat verlassen, weil man seine Familie † †
politisch verfolgte.
4. Aji ist auf dem linken Auge blind, weil er am Kopf verletzt † †
wurde.
5. Aji kann sich keine Brille kaufen, weil er Asylant ist. † †
6. Aji fühlt sich wohl in Deutschland, denn er hat im † †
Asylbewerberheim viele Freundschaften angeknüpft.
7. Aji betet jeden Tag zu Gott. † †
8. Aji ist völlig frustriert und benötigt Unterstützung und † †
Hilfe.

360
 Lesen 3
1. Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, welche
Überschrift passt.

a) Kinder und Drogen

b) Eltern und ihre Kinder
c) Wirkung von Hormonen auf Kinder
d) Probleme mit Kindern
e) Aus dem harten Alltag der Pubertдt

Kinder großzuziehen ist harte Arbeit. Pubertät ist schwere Periode sowohl für
die Eltern als auch für ihre Kinder. Was Eltern oft vergessen: Für die
Jungendlichen ist diese Zeit noch viel schwieriger. Ihr Freiheitsdrang, ihre
Rebellion ist nur eine Seite. In der Pubertät, die mit 14 einsetzt, krempeln
Hormone den Körper und damit auch die Psyche um. Die Teenager benehmen
sich unberechenbar: sie zicken und rüpeln, provozieren und attackieren, sie
experimentieren mit Drogen und Diäten, ignorieren Gefahren und Grenzen. Sie
können sogar ihre Väter und Mütter an den Rand des Wahnsinns treiben. Und
plötzlich brauchen sie wieder ganz viel Zuspruch und Nähe. In der Pubertät
verändert sich der Körper: Pickel, sprießende Härchen, wachsende Brüste, die
erste Periode, der erste Samenerguss. Das stresst und ist oft mit negativen
Gefühlen verbunden. Die Wissenschaftler haben bewiesen, dass das Gehirn der
Teenager in dieser Zeit zur Großbaustelle wird, und nämlich im Frontalhirn,
das für die Kontrolle der Emotionen und die Vernunft zuständig ist, wird es am
meisten umgebaut. Teenager wissen also nicht immer, was sie tun. In der
Pubertät haben die Eltern eine große Verantwortung: sie sind die
Koordinationsstelle, sie müssen ihrem Nachwuchs Orientierung und Halt geben
in unserer multimedialen, unübersichtlichen Welt, sie stark machen. Dann
werden diese Jahre weniger anstrengend sein.

2. Gliedern Sie den Text sinngemäß in Abschnitte.

3. Suchen Sie in jedem Abschnitt des Textes den Satz, der den
Hauptgedanken ausdrückt.

361
 Schreiben
Schreiben Sie an einen deutschen Hersteller von Rollstühlen und anderen
Hilfsmitteln. Sie bitten ihn um Prospektmaterialien in deutscher Sprache.
Ergänzen Sie Sätze.

Technik für Behinderte benutzerfreundlich und unfallsicher sein

ohne fremde Hilfe moderne technische Produkte

den Alltag erleichtern sich mit einer Bitte wenden Prospekte

Name und Adresse

Fachmittelschule für soziale
und medizinische Berufe
„……………………………………“
25.02.200…

Name und Adresse des Herstellers

…………………………………………………..

Bitte um Informationsmaterialien

Sehr geehrte Damen und Herren,

wir sind Studentinnen und Studenten einer/der ………………………

Fachmittelschule/Hochschule/Universität/ Fakultät für soziale und medizinische Berufe in
………………………………………………… .
Im Moment beschäftigen wir uns im Unterricht mit der Frage/sprechen wir über
…………………………… .
Daher möchten wir uns informieren über …………………………………….
/Wir brauchen Informationsmaterialien über …………………………………………….. .
Wir wenden uns an Sie …………………………………………… .
Schicken Sie uns …………………………………………….. .
Wir danken Ihnen schon im Voraus für Ihre Bemühungen.

Mit freundlichen Grüßen

Unterschrift
Name

362
 Sprechen
1. Beschreiben Sie die Situation auf dem Foto und erfinden Sie dazu eine
Geschichte.

gehbehindert sein – lebenswertes Leben führen – ohne fremde Hilfe ausgehen –

Auffahrtsrampe benutzen – Zuwendung und Liebe brauchen

2. Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Stimmen Sie der
Meinung zu, lehnen Sie sie ab, zweifeln Sie.
Gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel. D S. 481
• (zustimmen)
• (zweifeln)
• (ablehnen)

1. Drogen zerstören nicht nur den Körper, sondern auch die Seele.
2. Computer erleichtert den Behinderten das Leben.
3. Obdachlose haben kein Licht am Horizont.
4. Viele Jugendliche nehmen Drogen zu ersten Mal aus Interesse, sie wollen
cool und kontaktfähig sein.
5. Flüchtlinge sind schwer traumatisierte Menschen.
6. Gewohnte Gegenstände des täglichen Gebrauchs werden im Alter
gefährlich.
7. Straßenkinder sind Schande unserer Gesellschaft.
8. „Wer anderen Gutes tut, dem geht es selber gut. Denn der Mensch
bekommt, was er verdient.“

363
 Kontrollarbeit Nr. 2

I. Strukturen und Wortschatz

1. Entscheiden Sie, welches Wort passt.

1. Der Kreis der ______________ ist groß: Obdachlose, Drogensüchtige,

Straßenkinder, Behinderte, Strafgefangene, Kinder aus Problemfamilien,
pubertierende Kinder, Flüchtlinge und alte Leute.
a) Menschen b) Mitglieder
c) Hilfebedürftigen d) Interessenten
2. Nur in Afrika sind die meisten Straßenkinder tatsächlich ____________, am
häufigsten durch einen Aids bedingten Verlust ihrer Eltern.
a) Waisen b) Aids-Kranke
c) Bettler d) Behinderte
3. Meist zwingt der Ausbruch eines Krieges Menschen dazu, ihr ____________
zu verlassen.
a) Haus b) Kinder
c) Familie d) Heimatland
4. Flüchtlinge sind schwer ______________ Menschen, weil sie Folter,
schwere Menschenrechtsverletzungen, Vergewaltigungen erlebt haben, die
kein Mensch so leicht verarbeiten kann.
a) traumatisierte b) erreichbare
c) verwundete d) kranke
5. Die Altenbegegnungsstätte ist ein Ort, an dem sich Seniorinnen und Senioren
z.B. zu einer __________ oder zum Kaffeetrinken begegnen können.
a) Verabredung b) Teepause
c) Veranstaltung d) Aktivität
6. Senioren und Seniorinnen müssen ohne fremde Hilfe mit Haushaltsgegen-
ständen ___________ kommen.
a) rechtzeitig b) richtig
c) zurecht d) berechtigt
7. Drogen sind Substanzen, die auf das zentrale Nervensystem wirken und
dadurch Stimmungen, Gefühle, Wahrnehmungen und Denken __________.
a) verändern b) zerstören
c) beeinflussen d) verbessern

364
2. Welches grammatische Phänomen ist richtig?

1. Ein Missionar hat mir _______ meiner Flucht nach Deutschland geholfen.
a) mit b) von
c) neben d) bei
2. Viele von ihnen wurden ausgesetzt, _______ ihre Eltern nicht mehr in der
Lage waren, sie zu ernähren oder sie sind von ihnen auf der Flucht oder in
Kriegsgebieten getrennt worden.
a) denn b) weil
c) dass d) deshalb
3. Drogenmissbrauch ist weit verbreitet, _______ sich von Hunger und
Schmerz abzulenken.
a) ohne b) statt
c) um d) –
4. Die Vertriebenen werden aus ihren Wurzeln __________, lassen neben
materiellen Gütern auch Freunde und Verwandte zurück.
a) reißen b) gereist
c) gereißt d) gerissen
5. Dort wohnen ältere Menschen, ________ nicht mehr allein sein wollen oder
bei wesentlichen Verrichtungen des täglichen Lebens Hilfe brauchen.
a) die b) der
c) denen d) dem
6. Drogensüchtige Menschen isolieren sich von der Umwelt, wechseln den
Freundeskreis, verlieren oft Kontrolle _______ ihr eigenes Tun und
begehen folglich kriminelle Handlungen.
a) für b) an
c) über d) auf
7. _______ ich obdachlos war, war ich im Essener Hauptbahnhof, das war
mein zweites Zuhause.
a) wenn b) als
c) während d) seit
8. In den USA ist es inzwischen gelungen, dass ein vollständig _________
Mann seinen Computer allein durch die Kraft seiner Gedanken steuert.
a) gelähmter b) gelähmt
c) lähmender d) gelahmter

365
 9. Ich komme aus Tansania und lebe _______ fast einem Jahr im
Asylbewerberheim.
a) in b) vor
c) seit d) seitdem
10. Die Veränderungen am Körper in der Pubertät stressen die Teenager und
sind oft ________ negativen Gefühlen verbunden.
a) bei b) zu
c) neben d) mit
12. In den kommenden 20 Jahren werden über 68 Millionen Menschen an Aids
sterben, _______ es keinen Durchbruch in der Bekämpfung gibt.
a) als b) während
c) seitdem d) wenn
13. ________ den Teufelskreislauf von Armut, Unwissenheit und Ausbeutung
___ brechen, setzt sich „Brot für die Welt“ für Bildungsmöglichkeiten
in den Ländern des Südens ein.
a) statt … zu b) ohne … zu
c) um … zu d) damit …-
14. _________ Partner von „Brot für die Welt“ bieten den Straßenkindern
Anlaufstellen.
a) Engagierende b) Geengagierte
c) Engagierenden d) Engagierte

II. Leseverstehen

1. Lesen Sie den folgenden Text und entscheiden Sie, welche Aussagen
richtig oder falsch sind.

„Das Leben des heute 42-jährigen Thomas Müller ist seit seiner Jugend von
Drogen bestimmt. Das schlimmste hat er hinter sich, doch von einem
„normalen Leben“ traut er sich nicht mehr zu träumen.“
Das Leben war noch in Ordnung: Thomas Müller interessierte sich für
Autos. Er wollte KFZ-Mechaniker werden, also machte er eine Lehre. Er
schaffte die Gesellenprüfung und freute sich. Und dann stand ihm noch sein
kompletter Jahresurlaub offen. Warum also nicht verreisen? Er will mit der
Eisenbahn durch Europa. Am Düsseldorfer Hauptbahnhof steigt er in den Zug.
„Ich hätte lieber zu Hause bleiben sollen“, sagt er heute.
Es ist die Brücke vom Bosporus. Rechts liegt Europa, links Asien. Thomas
Müller steht in der Mitte, genießt die Aussicht. Und da kommt sie. Spricht ihn

366
an. „Du kommst auch aus Deutschland, [...] hab ich mir doch gedacht“. Von da
an waren sie unzertrennlich. Die typische Geschichte eben. Junge trifft
Mädchen. Junge verliebt sich in das Mädchen. Wäre da nicht das Heroin,
welches das Mädchen liebte. Bevor er sie kannte, hatte Thomas Müller mit
Drogen nichts zu tun. Für ihn sollte es keine Einstiegsdrogen geben, keine
Experimente mit Marihuana oder LSD. Sofort das harte Programm. „Der
Schuss, das sei das schönste Gefühl überhaupt, man dürfe damit nur nicht
übertreiben“, hatte ihm das Mädchen versichert. Gelegenheit macht
drogenabhängig? „Kannst du aufhören, willst du es nicht, willst du aufhören,
kannst du es nicht“, heißt es in dem Drogenfilm „Candy“ zum Heroinkonsum.
So war es auch bei Thomas Müller. Zuerst probierte er nur von ihrem Stoff.
Dann nahm er es immer regelmäßiger. Aber aufhören wollte er noch nicht. Es
gab auch gar keinen Grund dazu. Thomas Müller war zufrieden mit seinem
Leben. Das Mädchen vom Bosporus heiratete er. „Morgens fuhr ich zur Arbeit
und nach Schichtende zum Dealer“, sagt er und lächelt das erste Mal an diesem
Tag. Erst als seine Frau an einer Überdosis gestorben war, ging es mit Thomas
Berg ab. „Damals habe ich den Glauben an ein gutes Ende verloren“. Thomas
schmiss seinen Job, konnte die Miete für die Wohnung nicht mehr bezahlen.
„Ehe ich mich versah, schlief ich unter einer Brücke“.
Schließlich landete er im Gefängnis, zwei Jahre Haftstrafe wegen Einbruchs.
Bei Thomas hat das Gefängnis positives bewirkt, dank gelungener
Resozialisierung. Statt Heroin nimmt er heute Methadon. Seine tägliche Dosis
bekommt er in der Apotheke. Auch ein Dach über dem Kopf hat er wieder. Das
ist dem Diakonieprogramm für Suchtkranke zu verdanken. Ein Hilfsprogramm,
für obdachlose Menschen. Zunächst werden die Leute von der Straße geholt
und in Notunterkünften untergebracht. Wer es schafft von den harten Drogen
herunter zu kommen, darf auf einen Platz in einer Wohngemeinschaft hoffen.
Langfristiges Ziel ist es, die Menschen in ein geregeltes Leben zurückzuführen.
Thomas Müller hat es in die Wohngemeinschaft geschafft. Hier lebt er
seit 5 Jahren mit vier weiteren Suchtkranken zusammen. Jeden Freitag kommt
der Sozialarbeiter vorbei, um nach dem Rechten zu schauen.
„Hätte ich noch mal die Wahl, würde ich mein Leben ganz anders leben“,
sagt Thomas nach längerem Schweigen. Man möchte ihm gerne glauben...

r f
1. Das Leben des 42-jährigen Thomas Müller ist normal. † †
2. Während seiner Reise durch Europa verliebte er sich in † †
ein Mädchen, das ihn in den Drogenkonsum einbezogen
hat.
3. Thomas experimentierte früher mit weichen Drogen. † †
367
 r f
4. Thomas nahm Drogen regelmäßig und wollte damit nicht † †
aufhören.
5. Das Leben von Thomas ging Berg ab, als sein Mädchen an † †
Überdosis starb.
6. Nach dem Gefängnis wollte Thomas sein Leben ändern, † †
er wollte von den Drogen herunter kommen.
7. Thomas wendete sich an eine Drogenberatungsstelle und † †
ließ sich behandeln.
8. Thomas Müller mietet jetzt eine kleine Wohnung und † †
arbeitet in seinem Beruf.

III. Schreiben

1. Studieren Sie im Anhang den Abschnitt „Briefformen“. D S. 485

Im Brief berichtet eine junge Praktikantin Josephine aus Deutschland über

ihre Erlebnisse während ihres Einsatzes in Afrika, wohin sie nach dem Abi
für ein Jahr gefahren ist…

2. Schauen Sie sich die Briefteile an und bringen Sie sie in die richtige
Reihenfolge.

G. G. Wie bin ich nun auf die Idee gekommen, ausgerechnet in Malambo
ein Praktikum machen zu wollen? Für mich stand schon immer fest, nach
dem Abi für ein Jahr erst mal Pause zu machen um mal „was ganz anderes“
kennen zu lernen. Nur was genau ich wo und wie machen wollte, wusste ich
nicht. Schließlich habe ich mich beim Durchblättern von Reiseführern
gerichtet und mich für Afrika entschieden.

E. Viele Grüße von Josephine

A. Es gibt viel zu tun und viele Möglichkeiten Ideen umzusetzen – jeder Tag
ist anders. Die Atmosphäre hier auf dem Compound und in der Schule ist
sehr nett und familiär, und auch die Menschen im Dorf sind größtenteils
offen und interessiert.

368
C. Dass es kein Telefon gibt und kein fließendes Wasser, fällt mir schon gar
nicht mehr auf und auch an die Dornen und den Staub überall kann man sich
schnell gewöhnen ... Bis jetzt habe ich Malambo nur in der Trockenzeit erlebt,
allerdings bin ich mal gespannt, was die Regenzeit noch mit sich bringt.

D. Nach langem Suchen habe ich dann schließlich über meine

Verwandtschaft Kontakt zu „Hilfe für die Massai“ bekommen und sofort
einen Brief nach Tansania geschickt, um mich zu bewerben.
Erstaunlicherweise ging dann alles reibungslos: Es kam ein „Ja“ aus
Tansania und ein weiteres „Ja“ von HFDM in Deutschland. Meine
Einsatzstelle sollte die Schule in Malambo sein, und ausreisen sollte ich im
Februar 2010. Als mich dann Mitte Juni die Nachricht erreichte, dass ich
lieber Anfang August 2009 kommen sollte, dachte ich mir: „Um so besser ...“

B. Hallo!

H. Ich werde also noch bis Mai 2010 hier bleiben und bin gespannt was mich
noch so erwartet. Das Praktikum ist auf jeden Fall eine Erfahrung fürs Leben
und ich bin dankbar, dass ich hier sein kann...

K. Da ich selber nicht mir den Glauben aufgewachsen bin, ist es natürlich
auch eine interessante Erfahrung für mich in der Mission als Praktikantin zu
arbeiten!

I. Bis ich wieder nach Deutschland fahre, werde ich sicher noch einiges
erleben. Denn erleben und lernen kann man hier viel! Neben den Sprachen
und der Kultur, die man hier erfährt, ist vor allem der Umgang mit dem
Christlichen Glauben eindrucksvoll.

J. Mein Name ist Josephine, und ich arbeite als Praktikantin von HFDM in
Malambo. Schon seit August 2009 bin ich in Tansania. Doch zu meiner Arbeit
später mehr...

F. Und nun bin ich hier, in Malambo. Meine Hauptaufgabe ist es, mit den
Lehrern der Schule an ihrem Englisch zu feilen. Außerdem schreibe ich mit
den Kindern Briefe an ihre Sponsoren, unterrichte einmal die Woche Kunst,
helfe ab und zu im Kindergarten, lese und singe mit den älteren Kindern und
kümmere mich um ein bisschen Papierkram.

369
 IV. Übersetzen

1. Übersetzen Sie den folgenden Text aus dem Deutschen ins

Russische/Belarussische.

Was als Spaß auf einer Party begann, kann sich schnell zu einem ernsten
Suchtproblem entwickeln. Drogensucht unter Jugendlichen gehört schon lange
nicht mehr zu den Randproblemen der Gesellschaft, sondern ist eines der
größten gesellschaftlichen und gesundheitspolitischen Probleme unserer Zeit.
Sucht hat weitreichende Folgen und Auswirkungen. Es kommt zu
Beeinträchtigungen der Gesundheit, die Persönlichkeit verändert sich,
langfristig wird der/die Süchtige einsam und isoliert. Das soziale Umfeld und
die Familie, Freunde und Beruf werden nachhaltig beschädigt, denn Sucht
betrifft immer auch die Umgebung. Wer abhängig ist, steckt in einem
Teufelskreis und braucht Hilfe. Abhängigkeit ist eine Krankheit.

Alkoholismus und Drogensucht – das sind ernsthafte soziale Plagen der

heutigen Welt. Solche Probleme gibt es auch in meiner Umgebung. In meiner
Stadt sind die Jugendlichen besonders von diesen Plagen bedroht. Sensible
junge Menschen haben jetzt viele Probleme: Familien- und
Generationskonflikte, soziale Entfremdung, Leistungsdruck in der Schule,
Vereinsamung, Monotonie der Alltags und Mangel an sinnvollen Lebenszielen.

Meiner Meinung nach sind das die Ursachen für Alkoholismus und
Drogensucht. Die Jugendlichen beseitigen ihre Probleme mit Hilfe von Alkohol
und Drogen, die überall zu kriegen sind. Bier, Wein und Schnaps kann man um
jede Zeit kaufen und trinken. Drogen sind im Pub, Cafe, in der Disko und sogar
in meiner Schule zu bekommen, wenn man nur Lust und Bedürfnis hat.

Lehrer, Pädagogen und natürlich unsere Eltern müssen den Schülern

erklären, welche Gefahren Drogen und Alkohol in sich bergen. Drogensüchtige
und Alkoholiker dürfen mit ihren Problemen nicht allein sein. Soziale
gesellschaftliche Einrichtungen und Familienmitglieder müssen die Betroffenen
unterstützen und ihnen helfen.

2. Stellen Sie eine Wortliste zum Text zusammen.

370
 Fachbereich
Fachbereich

Unterlagenverwaltung
Unterlagenverwaltung
 Einheit 1. Am Telefon

Block A
Fachvokabular
anrufen (A) звонить
Auftrag m Aufträge: den ~ weiterleiten поручение: передавать ~
Auskunft f Auskünfte: ~ erteilen справка, сведения, информация:
давать справку, информировать
ausrichten (D) передавать
außer Haus sein (кого-либо) нет на месте
Bescheid wissen (über A) знать (точно)
besetzt sein быть занятым
betreiben проводить, осуществлять
Durchwahl f прямой набор
erfordern требовать
erledigen выполнять
fördern способствовать
Handy n -s мобильный телефон
Hörer m =: zum ~ greifen здесь телефонная трубка: взять ~
melden sich отвечать
Nachricht f -en: eine ~ hinterlassen сообщение: оставлять ~
Störung f -en: ~en unterbinden помеха: устранять ~и
verbinden (mit D) соединять
Verbindung f -en: sich in ~ setzen, ~en связь: связываться,
herstellen устанавливать связи
vereinbaren договариваться
Verhandlung f -en: ~en führen (mit D) переговоры: вести ~
verwählen, sich ошибиться номером
vorbereiten готовить, подготавливать
vorbeugen предотвращать
wahrnehmen воспринимать
zurückrufen (A) перезванивать (звонившему)

372
1. Lesen Sie den Text und finden Sie eine passende Überschrift:
a) Telefongespräche
b) Fernmündliche Kommunikation
c) Kommunikationsgesellschaft
d) Schwierigkeiten beim Telefonieren
e) Richtiges Verhalten am Telefon

Fernmündliche Kommunikation gehört zu den zentralen Aufgaben eines

Sekretariats. Ob es darum geht, Verbindungen herzustellen oder
Verhandlungen zu führen, Auskünfte zu erteilen oder Informationen
einzuholen, ob es darum geht, Kunden zu kontaktieren, Telefonmarketing zu
betreiben oder Aufträge an Mitarbeiter weiterzuleiten, immer wieder wird zum
Hörer gegriffen. Per Telefon lassen sich viele Dinge oft schneller und
unkomplizierter erledigen als etwa brieflich oder auch per Fax.
Die Schwierigkeit besteht beim Telefonieren darin, dass das Gespräch nur
rein mündlich ablaufen kann. Man kann aber z.B. keinen Blickkontakt
herstellen, kann weder Gestik noch Mimik des Gegenübers wahrnehmen. Das
Telefonieren erfordert daher ein hohes Maß an Konzentration und Umsicht. Es
empfiehlt sich also, auch ein Telefonat stets im nötigen Maße vorzubereiten.
Die Telefonstimme und eine klare Aussprache beeinflussen die Atmosphäre des
Gesprächs entscheidend. Beides kann man schulen. Ebenso trainieren lässt sich
eine Reihe von Techniken, die zwar vor allem beim Telefonmarketing eine
zentrale Rolle spielen, aber auch im Alltag der Sekretärin stets nützlich sind.
Es empfiehlt sich, die folgenden Regeln zu beachten:
9 Die gewisse Vorbereitung auf ein Telefongespräch gibt Sicherheit.
9 Der/die Gesprächspartner/in ist Hauptperson. Ihm oder ihr gilt alle
Konzentration. Deshalb sollten Bürogespräche, Essen oder Trinken
beendet, mögliche Störungen unterbunden werden, bevor man spricht.
9 Lächeln am Telefon erzeugt eine angenehme Gesprächsatmosphäre. Es
wird vom Geschäftspartner „wahrgenommen“, auch wenn er es nicht
sieht.
9 Jeder Dialog wird persönlicher, wenn der Gesprächspartner mit dem
Namen angesprochen wird.
9 Deutliches und langsames Sprechen fördert das Verstehen.
9 Die Wiederholung wichtiger Fakten beugt Hörfehlern vor und verringert
die Gefahr von Missverständnissen.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter aus der
Wortschatzliste.

373
3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu. Manchmal gibt es mehrere
Möglichkeiten.

Nomen Verben
zum Hörer 1. a. erteilen
Blickkontakt 2. b. greifen
Verbindungen 3. c. spielen
Aufträge 4. d. erledigen
Telefonmarketing 5. e. fördern
die Atmosphäre des Gesprächs 6. f. einholen
das Verstehen 7. g. erzeugen
Konzentration 8. h. beeinflussen
Hörfehlern 9. i. herstellen
Verhandlungen 10. j. herstellen
Dinge 11. k. erfordern
eine angenehme Gesprächsatmosphäre 12. l. vorbeugen
eine zentrale Rolle 13. m. wahrnehmen
Informationen 14. n. führen
Auskünfte 15. o. betreiben
Gestik und Mimik 16. p. weiterleiten

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen aus Übung 3 den Fragen zu und

beantworten Sie die Fragen.

1.Welche Aufgaben erledigt die Sekretärin per Telefon?

2.Warum gibt es dabei Schwierigkeiten?
3.Was erfordert das Telefonieren? 8k.; …

Grammatik

Übung 1. Bilden Sie von den folgenden Adjektiven Komparativformen

(wenn möglich). D S. 453
Beispiel: schnell → schneller
unkompliziert, schwierig, mündlich, hoch, persönlich, brieflich, nötig, klar,
entscheidend, zentral, nützlich, möglich, angenehm, deutlich, langsam, wichtig.

374
Übung 2. Bilden Sie Sätze im Perfekt. D S. 460
1.Ich verstehe Sie nicht.
2.Er verwählt sich.
3.Die Sekretärin verbindet Herrn Zabel.
4.Ich erreiche ihn nicht.
5.Sie notiert die Adresse.
6.Er spricht mit dem Kunden.
7.Die Sekretärin ruft ihn an.
8.Er ruft bis 18.00 zurück.

Übung 3. Ergänzen Sie Verben im Passiv. D S. 460

1. Bürogespräche ______ __________ __________. (Infinitiv Passiv: sollen,
beenden)
2. Der Gesprächspartner _______ mit dem Namen ________. (Präteritum
Passiv: ansprechen)
3. Das Lächeln ____ vom Gesprächspartner ________ ________ (Perfekt
Passiv: wahrnehmen)
4. Die Verhandlungen ________ vom Chef _________. (Präsens Passiv:
führen)
5. Eine Nachricht ______ von ihr _________ ____________. (Plusquamperfekt
Passiv: hinterlassen)
6. Die Auskünfte ____ von der Sekretärin _____ _____. (Futur Passiv: erteilen)

Übung 4. Ergänzen Sie statt … zu, um … zu, ohne … zu. D S. 475

1. Er ging weg, ___ eine Nachricht ___ hinterlassen.
2. Die Sekretärin griff zum Hörer ___ einen Brief ___ schreiben.
3. Er fuhr nach Berlin ___ Verhandlungen ___ führen.
4. Sie lächelt am Telefon ___ eine angenehme Atmosphäre ___ erzeugen.
5. ___ die Störungen ___ unterbinden, aß und trank sie weiter.
6. Er ging nach Hause ___ alle Dinge erledigt ___ haben.
Übung 5. Ergänzen Sie indirekte Fragen.
Die Sekretärin fragt,
• ___ sie noch erledigen soll.
• ___ sie die Sache erledigen soll.
• ___ sie noch etwas erledigen soll.
• an ___ sie diesen Auftrag weiterleiten soll.
• ___ das Telefongespräch schwierig war.
• ___ der Chef Verhandlungen am Mittwoch führt.

375
Übung 6. Ergänzen Sie Relativpronomen. D S. 479
1. Lächeln am Telefon erzeugt eine angenehme Atmosphäre, ___ vom
Gesprächspartner wahrgenommen wird.
2. Die Sekretärin, ___ Aufgabe Telefongespräche zu führen ist, greift oft zum
Hörer.
3. Die Schwierigkeiten, ___ beim Telefonieren entstehen, lassen sich
überwinden.
4. Der Mitarbeiter, ___ sie den Auftrag weitergeleitet hat, arbeitet in der
Personalabteilung.
5. Herr Schmidt, mit ___ die Firma dieses Jahr Verbindungen hergestellt hat,
kommt nächste Woche.
6. Am Telefon kann man keinen Blickkontakt herstellen, ___ das Verstehen
erleichtert.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie Texte global und entscheiden Sie, welche Überschrift zu welchem
Text passt:
a) Telefonnotiz
b) Im Inland (Deutschland) telefonieren
c) Reklamation per Telefon
d) Tipps für eine positive Gesprächsatmosphäre
e) Nachricht auf dem Anrufbeantworter
f) Termine und ihre Bedeutung
g) Fax
h) Tipps für Nachrichten auf Anrufbeantwortern

1. Nennen Sie Ihren Namen.

Sagen Sie die Zeit Ihres Anrufs.
Nennen Sie den Grund des Anrufs.
Bitten Sie um Rückruf oder kündigen Sie einen neuen Anruf an.
Geben Sie Ihre Nummer an und die Zeit, in der Sie erreichbar sind.
Beenden Sie das Gespräch.

2. Hallo, Herr Schummler, hier spricht Helmut Wartburg aus Frankfurt. Ich
wollte Ihnen nur mitteilen, dass ich Ihre Einladung und das Besuchsprogramm
bekommen habe, vielen Dank. Also, mir passt alles so, wie Sie es geplant

376
haben. Ich freue mich auf unser Wiedersehen. Ich rufe Sie aber später an, dann
können wir noch ein paar Einzelheiten besprechen. Bis dann also! Auf
Wiederhören!

3. Sie können alle Telefonverbindungen in Deutschland selbst wählen. Das gilt

für alle privaten und öffentlichen Telefone. Beachten Sie die verschiedenen
Vorwahlnummern im Vorwahlverzeichnis. Wählen Sie 0 11 88 für Auskünfte
über Telefonnummern in Deutschland.

4. Es gibt ein paar Leitsätze, die man sich ins Bewusstsein rufen sollte, bevor
man zum Hörer greift:
ƒ Unser Kunde ist Freund und Partner!
ƒ Wir telefonieren gerne mit ihm!
ƒ Wir sind höflich, sorgfältig, hilfsbereit, immer positiv und freundlich!
ƒ Bei jedem Telefonat versuchen wir, einen positiven Eindruck zu
hinterlassen – unabhängig vom Ergebnis!
5.
von: Firma Euromobil/Köln, Frau Müller
Betr.: Lieferung vom 19.06., 20 Drucker
Text: 25 Drucker bestellt, nur 20 erhalten, bitte klären.
angenommen von: Rosberg
Zeit: 21.06. um 10.30 Uhr

Lesen 2
Lesen Sie Repliken am Telefon detailliert durch. Welche Reaktionen sind
richtig? Es gibt mehrere Möglichkeiten.

1. Müngershoff, guten Tag!

A. Guten Tag Frau Müngershoff! Hier ist Dimter.
B. Was?
C. Entschuldigung, ich habe Ihren Namen nicht verstanden.
D. Hallihallo! Wie geht´s Ihnen?
E. Verzeihung, wie war doch Ihr Name?
F. Wie ist das Wetter?
G. Entschuldigen Sie bitte, da hab´ ich mich verwählt.
H. Guten Tag! Wir haben herrliches Wetter hier in Bremen.

377
2. Könnte ich bitte mit Frau Berger sprechen?
A. Das kann nicht stimmen.
B. Moment bitte, ich stelle durch.
C. Frau Berger ist leider momentan nicht im Hause.
D. Ich schau mal in der Kundenakte nach.
E. Frau Berger ist zurzeit in Urlaub. Vielleicht kann Ihnen Herr
Heuer, ihr Vertreter, weiterhelfen?
F. Sie haben vollkommen recht.
G. Frau Berger spricht gerade auf einer anderen Leitung. Können wir
zurückrufen?
H. Einen Moment bitte, ich verbinde.
3. Tut mir Leid, Frau Berger ist gerade in einer Besprechung.
A. Dann versuche ich es später noch einmal. Wie lautet ihre
Durchwahl?
B. Ich werde mich sofort darum kümmern.
C. Können Sie mir bitte die Auftragsnummer geben?
D. Wann ist sie wieder erreichbar?
E. Kann sie mich vielleicht zurückrufen?
F. Warten Sie einen Augenblick.
G. Wann kann ich es noch einmal probieren?
H. Verzeihung, wie war doch Ihr Name bitte?
4. Kann ich ihr etwas ausrichten?
A. Ja, gern.
B. Sagen Sie ihr doch bitte, sie möchte mich zurückrufen. Mein
Name ist Dimter.
C. Entschuldigen Sie das Versehen!
D. Nein danke. Ich rufe später noch einmal an.
E. Ja bitte. Sie sagen ihr doch, dass Herr Dimter angerufen hat. Sie
weiß dann Bescheid.
F. Ich werde mich sofort darum kümmern.
G. Ja. Kann sie mich zurückrufen? Bis 17.30 bin ich noch dienstlich
zu erreichen, ab 18.00 Uhr dann privat. Meine Nummer ist
0221/7832144.
H. Da kann ich Ihnen leider keine Auskunft geben.
5. Können Sie zurückrufen?
A. Ja gern. Ich bin noch bis 16.30 Uhr unter der Nummer
0221/7832144 zu erreichen.
B. Ja gern. Ich wohne in Bonn in der Argelanderstraße.
C. Nein, das ist ungünstig. Ich bin jetzt gleich unterwegs.

378
 D. Nein, ich komme erst morgen.
E. Ja, das wäre nett. Frau Berger hat meine Nummer.
F. Heute ist es schlecht. Aber können Sie es morgen zwischen 9 und
12 Uhr versuchen?
G. Nein danke. Ich probiere es später noch einmal.
H. Nein, da wird gerade gesprochen.

Lesen 3
1. Lesen Sie die Repliken kursorisch durch und rekonstruieren Sie das
Telefongespräch.
Anruferin: Frau … ‰Angerufener: Herr …
m) ℡ Profil-Einkauf, Kallmeyer,
guten Tag.
a) Wimmer ist mein Name. Vielleicht erinnern Sie sich: Wir haben auf
der LIBO-Messe miteinander gesprochen.
b) Ja, ausgezeichnet. Ich bin um 11 Uhr bei Ihnen.
c) Oh, das passt mir leider nicht. Da bin ich in Frankfurt. Aber wie wäre
es mit Mittwochvormittag?
d) Wimmer, Jagenberg-AG. Guten Tag, Herr Kallmeyer.
e) Genau. Ich wollte Sie fragen, ob ich nächste Woche mal bei Ihnen
vorbeikommen könnte, um Ihnen unser WARO-Modell zu
präsentieren.
f) Auf Wiederhören.
g) Ja, kein Problem. Ich kenne mich aus. Also vielen Dank, Herr
Kallmeyer, und bis nächste Woche Mittwoch!
h) Von 11 bis 12 Uhr habe ich Zeit. Ist Ihnen das recht?
i) Was kann ich für Sie tun, Frau …?
j) Das geht, nächste Woche bin ich im Hause. Warten Sie mal, am besten
wäre es am Dienstag, dem 12.2., da habe ich noch keine Termine.
k) Also, ich notiere: Mittwoch, 13.2., 11 Uhr, Wimmer, Jagenberg. Sie
wissen doch, wie Sie uns finden? Spanndauer Damm 135.
l) Alles klar, Frau Wimmer. Ich freue mich. Auf Wiederhören.
9 m) Profil-Einkauf, Kallmeyer, guten Tag.
n) Ja, richtig. Frau Wimmer, Sie wollten uns ja besuchen.
2. Welches Verb passt ins Telefongespräch?
 Firma Kaufmann & Söhne OHG, Moser, guten Tag.
‰ Guten Tag. Mein Name ist Ruhnke, Firma Bleyer & Nehrlinger. Ich möchte
mit Frau Kuhnert ___ (verbinden, sprechen, verabreden, erreichen).

379
 Ja, also, Sie ___ (sprechen, zurückrufen, erwarten, vereinbaren) mit der
Telefonzentrale.
‰ Ach so. Könnten Sie mich bitte ___ (verwechseln, verbinden, warten,
erreichen)? Aber geben Sie mir doch vorher bitte ihre Durchwahl.
 Apparat 562, also 82134 und dann die 562.
‰ 562, vielen Dank, das habe ich ___ (telefoniert, besetzt, gewartet, notiert)
 Moment, ich ___ (vereinbare, verbinde, warte, telefoniere) Sie. Tut mir
Leid, Frau Kuhnert___ (spricht, besetzt, verwählt, erreicht) gerade. Möchten
Sie ___ (verbinden, notieren, vereinbaren, warten)?
‰ Nein, ich versuche später noch einmal. Nochmals vielen Dank. Auf
Wiederhören.
 Nichts zu danken, auf Wiederhören.

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes auf Seite 373 zusammen. D S. 482
• Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
• Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
• Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.

Sprechen
Reagieren Sie auf die folgenden Äußerungen am Telefon.

1.  Euro-Sport, Koch, guten Tag.

‰ ______________________
2.  Tut mir Leid, Frau Lang spricht gerade. Kann sie Sie zurückrufen?
‰ ______________________
3.  Kann ich Herrn Zeck etwas ausrichten?
‰ ______________________
4.  Was kann ich für Sie tun, Herr Wimmer?
‰ ______________________
5.  Könnten Sie mir bitte sagen, wie die Durchwahl von Frau Müller ist?
‰ ______________________
6.  Wann ist sie wieder erreichbar?
‰ ______________________
7.  Vielen Dank, Frau Kuhnert. Auf Wiederhören.
‰ ______________________

380
 Kontrollarbeit Nr. 1
I. Strukturen und Wortschatz
1. Ergänzen Sie die Adjektive im Komparativ. D S. 453
1. Könnten Sie bitte ______ und ______ sprechen? (langsam, deutlich)
2. Jedes Gespräch wird ____, wenn man den Partner mit dem Namen anredet.
(persönlich)
3. Mit dem Telefon kann man viele Dinge ____ und _____ erledigen. (schnell,
unkompliziert)
4. Beim Telefonieren muss die Konzentration ____ sein, als sonst. (hoch)
5. Je ___ das Gespräch ist, desto ___ ist die Vorbereitung. (entscheidend,
wichtig)

2. Ergänzen Sie die passenden Präpositionen. D S. 472

1. Es geht ____ wichtige Informationen für Herrn Müller.
2. Telefonieren gehört ____ den Hauptaufgaben der Sekretärin.
3. Man greift ____ dem Hörer, wenn die Sache dringend ist.
4. Ich muss mich ____ das Gespräch vorbereiten.
5. Sprechen Sie den Gesprächspartner immer ____ dem Namen an.

3. Kombinieren Sie die Sätze richtig.

1. Eine logische a. angenehme

Formulierung Atmosphäre.

2. Die Wiederholungen b. belebt das Gespräch.

3. Vollständige c. beugen Hörfehlern vor.

4. Lächeln erzeugt eine d. Informationen sparen

Zeit.
5. Eine lebendige e. erleichtert das
Stimmmelodie Verstehen.

381
4. Was ist richtig? Kreuzen Sie an.
1. Wie meldet man sich?
A. „Guten Tag, hier ist Herr Müller.“
B. „Firma CBT, Herr Müller.“
C. „Guten Tag, Firma CBT, Müller“
2. „Frau Schmidt spricht gerade“. =
A. Sie hat einen Besucher.
B. Sie hält ein Referat.
C. Ihr Apparat ist besetzt.
3. „Frau Schmidt ist nicht im Haus.“ =
A. Sie ist nicht zu Hause.
B. Sie ist nicht in der Firma.
C. Sie arbeitet im Freien.
4. „Ich verbinde mit Frau Schmidt.“ =
A. Ich rufe Frau Schmidts Apparat an.
B. Ich vereinbare das mit Frau Schmidt.
C. Ich verabrede das mit Frau Schmidt.
5. „Worum geht es denn bitte?“ =
A. Was möchten Sie? Was kann ich für Sie tun?
B. Wer ist der zuständige Mitarbeiter?
C. Könnten Sie später zurückrufen?
6. Wie verabschiedet man sich?
A. „Auf Wiederhören.“
B. „Ich lege jetzt auf.“
C. „Wiederschauen.“

5. Welches Verb passt?

1. Herr Kaufmann war nicht da. Ich habe ihn nicht _____ .
a) verbunden b) gemeldet c) erreicht d) vereinbart
2. Ich konnte Herrn Kaufmann nicht sprechen. Sein Apparat war gerade ____ .
a) falsch b) besetzt c) verwechselt d) bekannt
verbunden
3. Niemand konnte mir seine Nummer sagen. Er war dort nicht _____ .
a) besetzt b) verbunden c) erreicht d) bekannt

382
4. Ich hatte seine Durchwahl und habe ihn gleich ___ .
a) verbunden b) erreicht c) gesehen d) erwartet
5. Herr Kaufmann war nicht im Haus, aber seine Sekretärin hat ___ .
a) sich gemeldet b) mich c) ihn d) sich verwählt
verbunden verwechselt
6. Weil ich die Nummer der Sekretärin nicht hatte, musste mich die Zentrale __.
a) vereinbaren b) verwählen c) verbinden d) verabreden
7. Frau Cornelius spricht gerade. Soll sie ___?
a) zurückrufen b) warten c) verbinden d) telefonieren

6. Ordnen Sie bitte die Wörter in der richtigen Reihenfolge an. D S. 475
1. Könnten – mich – Sie – bitte – verbinden – ?
2. Sie – über – weiß – Bescheid – . – alles
3. Möchten – oder – Schmidt – kurz – Herr – warten – Sie – soll –
zurückrufen – ?
4. Ich – für – den – Anruf – . – danke – Ihnen
5. Könnten – nächste – noch einmal – Woche – Sie – mich – anrufen – ?
6. Wir – haben – ein – schon – paar – vor – Wochen – miteinander – . –
telefoniert

7. Setzen Sie bitte die 9 Wörter korrekt ein.

Sehr geehrte Frau Zabel,

hiermit bestätige ________1) Ihnen den heute telefonisch
vereinbarten Termin _______2) Montag, dem 16. September.
Wie vereinbart besuche _______3) Sie um 10:00 Uhr in Ihrem
Haus. ______________4) werde ich von Herrn Kahl aus
__________5) Technik, um Ihre Fragen zu beantworten.
________6) der Anlage finden Sie noch einige _________7)
Testberichte über unsere Geräte zu Ihrer ________________8).
Ich freue mich auf unser Treffen _______9) verbleibe bis dahin

mit freundlichen Grüßen

Christina Wolf
________________________

am ♦ Begleitet ♦ ich ♦ ich ♦ In ♦ Information ♦ neuere ♦ und ♦ unserer

383
 II. Leseverstehen
Ergänzen Sie die im Dialog fehlenden Elemente mit Hilfe folgender
Vorschläge:

1. Er möchte mit Frau Wunder 7. Frau Wunder soll anrufen:

reden:

hätte gern Frau Wunder sprechen bei mir melden

hätte gern Frau Wunder mitsprechen bei mir abmelden
hätte gern Frau Wunder gesprochen bei mir anmelden
2. „nicht im Gebäude“ 8. Frau Mayr fragt höflich nach dem
Namen:

außerhalb des Büros Wie sei noch mal Ihr Name?

draußen vom Haus Wie war noch mal Ihr Name?
außer Haus Wie wäre noch mal Ihr Name?
3. Welches Modalverb ist das 9. die richtige Schreibweise:
richtige?

Will buchstabiert
Soll diktiert
Möchte schreibt sich
4. Was kann Frau Mayr tun? 10. Frau Wunder ist informiert:

weiterhelfen Frau Wunder sagt Bescheid

weitermachen Frau Wunder weiß Bescheid
aushelfen Frau Wunder kennt Bescheid
5. Eine Nachricht weitergeben: 11. Wo kann Frau Wunder anrufen?

ausrichten Sie erreichen

berichten Sie ermitteln
verrichten Sie telefonieren
6. Frau Wunder soll eine Nachricht 12. Frau Wunder wird ihn
bekommen kontaktieren:

eine Nachricht verlassen mit Ihnen in Verbindung setzen

eine Nachricht hinterlassen mit Ihnen in Verbindung treten
eine Nachricht berichten mit Ihnen in Verbindung machen

384
Eine alltägliche Situation: Man versucht, jemanden in seinem Büro telefonisch
zu erreichen, aber ohne Erfolg. Auch Frau Wunder ist nicht immer an ihrem
Platz.

Mayer: Agentur Reich und Schön, Mayer, guten Tag.

Betzke: Guten Tag! Hier ist Harald Betzke aus Münster. Ich ________1).
Mayer: Tut mir Leid, Frau Wunder ist auf Kundenbesuch _______2). Das wird
noch etwa eine Stunde dauern. __________3) sie Sie dann
zurückrufen?
Betzke: Hmmm, ist denn Frau Steinle gerade da?
Mayer: Nein, leider auch nicht. Frau Steinle ist in Urlaub und kommt erst in der
nächsten Woche wieder. Kann ich Ihnen vielleicht _________4)? Oder
kann ich Frau Wunder etwas ________5).
Betzke: Ja, vielleicht kann ich ___________6).
Mayer: Ja, gern. Was darf ich denn notieren?
Betzke: Ich bräuchte dringend noch ein paar Angaben zu den PDF-Dateien, die
Frau Wunder mir gemailt hat. Wenn sie sich möglichst heute noch
________7) könnte…
Mayer: __________8) , bitte?
Betzke: Harald Betzke aus Münster.
Mayer: Herr Betzke – ___________ 9) das mit t-z?
Betzke: Ja, genau, B wie Berta, e – t – z – k – e. _________10). Sie soll mich nur
anrufen, dann klären wir alles Weitere.
Mayer: Wo kann Frau Wunder _________11), Herr Betzke?
Betzke: Am besten auf dem Handy. Die Nummer hat sie. Oder ich gebe sie
Ihnen noch einmal zur Sicherheit: 017 752338 10.
Mayer: Ja, ich sehe die Nummer auch auf dem Display. In Ordnung, Herr
Betzke, ist notiert. Frau Wunder wird sich dann so schnell wie möglich ____12).
Betzke: Vielen Dank!
Mayer: Ich danke auch. Auf Wiederhören, Herr Betzke.
Betzke: Auf Wiederhören.

385
 III. Schreiben
Bringen Sie das Gespräch in die richtige Reihenfolge. Schreiben Sie das
Gespräch.

Anrufer: Herr …. Angerufene: Frau ….

℡ e) Firma Gambsheim,
Scheunemann, guten Morgen.

a) Ah, ja, vielen Dank, Frau Scheunemann. Ich hätte gern in Ihrer Firma
jemanden gesprochen, der für das Marketing und die Werbung
zuständig ist.
b) Auf Wiederhören, Herr Kummer.
c) Das macht unser Chef, Herr Gambsheim junior. Worum geht es denn
genau?
d) Es geht um den Eintrag in unserem Internet-Firmenverzeichnis. Da
wollte ich mit ihm die Daten abgleichen für die Verlängerung des
Eintrags um ein weiteres Jahr.
9 e) Firma Gambsheim, Scheunemann, guten Morgen.
f) Ich danke für das Gespräch, Frau Scheunemann. Auf Wiederhören.
g) Ich würde das lieber direkt mit ihm besprechen.
h) Ja, das habe ich alles vorliegen. Ich schicke Ihnen dann unser
Infopaket zu, und ich würde mich freuen, wenn sich Herr Gambsheim
bei mir melden könnte.
i) Ja, in Ordnung, vielen Dank für Ihren Anruf.
j) Mir ist da leider nichts bekannt. Haben wir denn schon einen Vertrag
mit Ihnen?
k) Das Beste ist, Sie schicken uns per Fax oder E-Mail ein paar
Informationen über Ihr Verzeichnis. Dann wird Herr Gambsheim Sie
zurückrufen.
l) Nun, das würde ich ja gern mit Ihrem Chef besprechen. Wann ist er
denn zu erreichen?
m) Scheunemann.
n) Schönen guten Morgen. Hier ist Gabriel Kummer von MegaConsult.
Ihren Namen habe ich jetzt nicht richtig verstanden, könnten Sie mir
den noch einmal sagen?
o) Tut mir Leid, das geht jetzt wirklich nicht, er ist in einer Besprechung.
Aber wenn Sie uns etwas zuschicken, dann meldet er sich bestimmt.
Haben Sie unsere Adresse?

386
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie schriftlich den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische. Erstellen Sie eine Vokabelliste zum Text.

 Thompson Motorkomponenten, Cornelius, guten Tag.

‰ Guten Tag, mein Name ist Rowe, Lester AG in Rorbas. Ich hätte gern
Herrn Rörlich gesprochen.
 Tut mir Leid, Herr Rörlich ist gerade in einer Besprechung. Kann ich
Ihnen vielleicht weiterhelfen?
‰ Ja also, es geht um ein Angebot von Ihnen, und zwar über Kolben, vom
17. April. Hier steht: Die Lieferzeit beträgt vier Wochen. Wenn ich jetzt
die Teile telefonisch bestelle, könnten Sie dann eventuell schon in zwei
Wochen liefern? Es ist ziemlich eilig
 Tja. Das kann ich Ihnen nicht sagen. Das hängt vor allem davon ab, wie
viel wir noch auf Lager haben. Und die Lagerlisten sind bei Herrn
Rörlich. Der kümmert sich auch um die Auslieferung und die
Transportrouten. Ich weiß leider überhaupt nicht, wie lange die
Besprechung von Herrn Rörlich noch dauern wird. Kann er Sie
vielleicht zurückrufen?
‰ Ja, das wäre sehr nett. Es ist aber wirklich dringend. Ich bin heute auf
jeden Fall bis 18 Uhr erreichbar. Glauben Sie, dass er mich bis dahin
anrufen kann?
 Ja, ich denke schon. Ich schreibe gleich eine Notiz, dass er Sie bis 18
Uhr zurückrufen soll und bringe sie ihm in den Konferenzraum. Dann
weiß er Bescheid. Wie war bitte noch einmal Ihr Name?
‰ Rowe, von der Lester AG.
 Lester AG. Und unter welcher Nummer sind Sie erreichbar?
‰ Also, da ist zuerst die Vorwahl für die Schweiz, das müsste von
Deutschland aus die 0041 sein, dann 116805/34. 34 ist meine
Durchwahl.
 0041/116805/34.
‰ Genau.
 Gut, Herr Rowe, ich werde mich darum kümmern. Ich gebe die Notiz
gleich an Herrn Rörlich weiter. Er ruft Sie dann so bald wie möglich
zurück, vor 18 Uhr, das habe ich dick unterstrichen.
‰ Vielen Dank, das ist sehr nett. Auf Wiederhören.
 Wiederhören.

387
 Einheit 2. Berufsbild: Sekretärin/Sekretär
Block A
Fachvokabular

abhängen (von D) зависеть от

Anweisung f -en указание, распоряжение
auszeichnen, sich отличаться, выделяться
begleiten cопровождать
Besucher m = посетитель
blind schreiben печатать слепым методом
DIN-Vorschriften Pl. нормы германского
промышленного стандарта
dolmetschen переводить (устно)
empfangen встречать
erschöpfen sich (in D) исчерпываться
Fertigkeit f -en навык
Geschäftsreise f -n командировка
Interpunktion f -en пунктуация
Kenntnis f -se знание
Kunde m -n клиент
Leistung f -en успех, достижение, результат
Pflicht f -en долг, обязанность
Sitzung f -en заседание
sorgen (für A) заботиться
Tätigkeit f -en деятельность
verfügen (über A) располагать
verhandeln (mit D über A) вести переговоры
Vertrauen n =: ~ Vertrauen erwerben доверие: завоевывать ~
Vorbereitung f -en: ~ treffen (für A) подготовка: делать приготовления,
готовиться
wählen выбирать
Wirtschaft f -en экономика

388
1. Lesen Sie den Text und finden Sie eine passende Überschrift.
a) Berufsbild: Sekretärin
b) Chef und Außenwelt
c) Die Sekretärin und ihr Chef
d) Sitzungen und Tagungen
f) Frauenberufe im heutigen Wirtschaftsleben

Die Sekretärin hat einen der schönsten Frauenberufe im heutigen

Wirtschaftsleben gewählt. Eine gute Sekretärin zeichnet sich neben den
fachlichen Kenntnissen und Leistungen durch Pflichtgefühl, Herzenstakt und
Güte aus. Ihr Aufgabengebiet erschöpft sich nicht in den allgemeinen
Büroarbeiten, sondern sie soll vielmehr die rechte Hand ihres Chefs sein. Sie
muss Besucher empfangen, oft mit ihnen selbstständig verhandeln,
Vorbereitungen für Sitzungen und Tagungen treffen, und nicht selten hängt der
erfolgreiche Verlauf einer Geschäftsreise von der vorherigen sorgfältigen
Planung durch die Sekretärin ab. In einigen Fällen begleitet sie sogar ihren
Chef auf der Reise, um unterwegs für alle Formalitäten zu sorgen, oder bei
Auslandsreisen, um zu dolmetschen.
Sie muss einen guten Kontakt zu dem Chef und seinen Mitarbeitern finden
und eine Mittlerin zwischen beiden sein, daneben auch zwischen Chef und
Außenwelt: sie muss das Vertrauen der Besucher und Kunden erwerben.
Um diese vielseitigen Aufgaben zu lösen, muss die Sekretärin über hohe
fachliche und menschliche Qualifikationen verfügen. Das sind vor allem die
technischen Fertigkeiten: eine umfassende Allgemeinbildung, beste Kenntnisse
in der Sprache, einwandfreie Orthographie und Interpunktion, sichere
Beherrschung der Stenografie und des Maschinenschreibens (Blindschreiben)
mit 300–350 Anschlägen in der Minute sowie der DIN-Vorschriften.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und finden Sie die Wörter aus der
Wortschatzliste.

3. Ordnen Sie die Nomen den Verben zu.

Nomen Verben
Vorbereitungen für Sitzungen 1. a. verfügen
eine Geschäftsreise 2. b. beherrschen
den Chef auf der Reise 3. c. lösen
Mittlerin zwischen dem Chef und seinen 4. d. erwerben
Mitarbeitern
über hohe fachliche Qualifikationen 5. e. sein

389
 Stenografie sicher 6. f. planen
für alle Formalitäten 7. g. begleiten
vielseitige Aufgaben 8. h. sorgen
das Vertrauen der Besucher 9. i. treffen

4. Ordnen Sie die Wortverbindungen aus Übung 3 den Fragen zu und

beantworten Sie die Fragen.
1. Was muss eine Sekretärin tun?
2. Warum ist dieser Beruf nicht leicht?
3. Über welche Qualifikationen muss eine
Sekretärin verfügen?

Grammatik
Übung 1. Schreiben Sie aus dem Text Verben mit den trennbaren und
untrennbaren Präfixen heraus. Markieren Sie die Präfixe. D S. 455

untrennbar trennbar
verfügen, … abhängen, …

Übung 2. Ergänzen Sie Präpositionen. D S. 472

1. Die Sekretärin sorgt ___ alle Formalitäten.
2. Der erfolgreiche Verlauf der Sitzung hängt oft ____ ihr ab.
3. Eine gute Sekretärin zeichnet sich ___ Pflichtgefühl aus.
4. Sie trifft Vorbereitungen ___Tagungen.
5. Sie begleitet sogar ihren Chef ___ der Reise

Übung 3. Um … zu oder damit? Verbinden Sie die Sätze. D S. 478

1. Die Sekretärin muss über hohe fachliche und menschliche Qualifikationen
verfügen. Sie muss vielseitige Aufgaben lösen.
2. Sie trifft Vorbereitungen für Tagungen. Die Tagung muss erfolgreich
verlaufen.
3. Sie begleitet sogar ihren Chef auf der Reise. Sie muss unterwegs für alle
Formalitäten sorgen
4. Die Sekretärin muss das Vertrauen der Besucher und Kunden erwerben. Sie
muss eine Mittlerin zwischen dem Chef und der Außenwelt sein.
5. Sie muss Besucher empfangen. Der Chef kann effektiver arbeiten.

390
Übung 4. Ergänzen Sie die Konjunktionen und, oder, sondern, denn, aber.
Es gibt mehrere Möglichkeiten. D S. 477
1. Aufgabengebiet der Sekretärin erschöpft sich nicht in den allgemeinen
Büroarbeiten, _____ sie soll vielmehr die rechte Hand ihres Chefs sein.
2. Eine gute Sekretärin zeichnet sich durch Pflichtgefühl, Herzenstakt und Güte
aus, ____ sie verfügt auch über fachliche Kenntnisse und Leistungen.
3. Sie sorgt unterwegs für alle Formalitäten, ____ sie muss dolmetschen.
4. Sie muss einen guten Kontakt zu dem Chef und seinen Mitarbeitern finden,
___ sie muss auch das Vertrauen der Besucher und Kunden erwerben.

Block B
Lesen 1
Lesen Sie Texte global und entscheiden Sie: Welcher Person würden Sie
den Beruf der Sekretärin/ des Sekretärs raten. Bei wem kommt dieser
Beruf auf keinen Fall in Frage?
1. Veronika:
Ich habe die Hauptschule mit der Note 3 abgeschlossen. Ich interessiere mich
sehr für Mode und bin gerne in Kontakt mit anderen Menschen. Ich möchte auf
keinen Fall den ganzen Tag im Büro sitzen.
2. Volker:
Ich habe das Gymnasium mit dem Abitur, aber ich möchte nicht studieren.
Leider habe ich, wie man so sagt, „zwei linke Hände“, aber ich kann gut
rechnen und bin bei allen Arbeiten sehr genau und gründlich.
3. Heike:
Ich will auf jeden Fall studieren. In der Schule hatte ich gute Noten in den
naturwissenschaftlichen Fächern, vor allem in Biologie und Chemie. Später
würde ich mich gerne einmal selbstständig machen.
4. Jan:
Ich habe einen Realschulabschluss und bin eher praktisch begabt. Am
liebsten würde ich irgendwie mit Maschinen zu tun haben. Technik hat mich
schon immer interessiert.
5. Maria:
Ich habe das Gymnasium abgeschlossen. Vielleicht studiere ich später
einmal, aber zuerst möchte ich einen richtigen Beruf lernen. Ich spreche sehr
gut Englisch und Französisch und bin schon viel durch die Welt gereist. Andere
Länder und Menschen interessieren mich.

391
 Lesen 2

1. Lesen Sie den Text detailliert durch und notieren Sie beim ersten Lesen
die genannten Tätigkeiten. Verwenden Sie dabei die Infinitivform.

2. Lesen Sie den Text noch einmal und formulieren Sie Überschriften für
die Abschnitte.

_____________
Für die Sekretärin von heute gilt es vor allem, Zusammenhänge
Zusammenhänge zu erkennen. Darum sind Kenntnisse in erkennen
allgemeinen Rechtsfragen, in Volks- und
Betriebswirtschaft, in Steuerfragen ebenso wichtig wie das
eigentliche Know-how im Vorzimmer. Die Sekretärin von
heute wird immer mehr zur Koordinatorin, Informantin
und Beraterin des Vorgesetzten.
_____________
Sie wartet nicht nur auf Anweisungen, sie denkt voraus,
mit und nach. Sie wird auch gelegentlich eine Anweisung
des Vorgesetzten in Frage stellen und einen anderen
Vorschlag machen, mit dem sich vielleicht ein Vorgang
rationeller und kostengünstiger erledigen lässt.
_____________
Sie lernt und weiß, welche Faktoren die Wahl des
Nachrichtenmittels bestimmen, weiß, dass Telefonieren
eine Kunst ist. Sie kennt nicht nur den Kalender, sondern
nutzt die Terminkartei, die ihr bei der Überwachung der
Termine und Fristen hilft. Was hängt davon nicht alles ab.
____________
Sie informiert sich über die Angebote des Büromarktes,
um nach einer Analyse des Arbeitsplatzes durch
Gegenüberstellung von Preis und Leistung Vorschläge für
zweckmäßige Anschaffungen machen zu können.
___________
Das Vorbereiten von Besprechungen, Konferenzen,
Seminaren oder gar kleineren Tagungen und
Messebesuchen ist für sie eine Selbstverständlichkeit. Hier
müssen sich im Laufe der Zeit erworbenes Wissen und
Erfahrung paaren.

392
 Lesen 3
Lesen Sie den Text kursorisch durch und entscheiden Sie, ob die folgenden
Aussagen richtig oder falsch sind.
Bei der Bewältigung der alltäglichen Arbeit ist der Faktor Zeit eine
entscheidende Größe. Ein effektives Zeitmanagement steht im Zentrum aller
Bemühungen um ein systematisches Arbeiten. Die Hauptschwierigkeit besteht
im Alltag darin, dass nicht eine Arbeit beendet ist, bevor man die nächste
beginnt, sondern dass stets mehrere Aufgaben, Projekte und Tätigkeiten
nebeneinander herlaufen und man sich dennoch immer nur einer Sache intensiv
widmen kann. Ständig überschneiden sich kurz-, mittel- und längerfristige
Terminierungen. Für die Sekretärin kommt hinzu, dass sie dabei nicht nur
ihren eigenen Arbeitsbereich, sondern auch den ihres Vorgesetzten im Auge
behalten muss.
Man erwartet von einer Sekretärin, dass sie einem „wandelnden Tagebuch“
gleicht und keinen Termin vergisst. Dazu benötigt sie neben einem guten
Gedächtnis eine Reihe technischer Hilfsmittel. Vieles kann ihr ein Computer
abnehmen. Es bleibt aber doch immer notwendig, dass sie die Zusammenhänge
versteht und weiß, welche Informationen sie dem „künstlichen Gedächtnis“
eingeben oder entnehmen muss.
r f
1. Der Faktor Zeit spielt bei der Arbeit eine große Rolle. … …
2. Täglich macht die Sekretärin viele Aufgaben, die … …
nebeneinander herlaufen.
3. Sie muss sich allen Tätigkeiten auf einmal intensiv widmen. … …
4. Der Vorgesetzte muss seinen Arbeitsbereich selbst im Auge … …
behalten.
5. Die Sekretärin muss ein gutes Gedächtnis haben. … …
6. Der Computer versteht alle Zusammenhänge, weil er ein … …
künstliches Gedächtnis hat.

Schreiben
Fassen Sie den Inhalt des Textes auf Seite 389 zusammen. D S. 482
• Bestimmen Sie die Schwerpunkte des Textes.
• Finden Sie die Schlüsselwörter und ordnen Sie sie den
Schwerpunkten zu.
• Schreiben Sie eine kurze Zusammenfassung des Textes nieder und
gebrauchen Sie dabei die passenden Redemittel.

393
 Sprechen

1. Stimmen Sie den folgenden Aussagen zu? D S. 481

1. Bei einer Bewerbung ist der Lebenslauf nicht wichtig. Am wichtigsten ist
das Bewerbungsschreiben.
2. Man kann eine Bewerbung per E-Mail schicken.
3. Für viele Stellen ist eine geeignete Ausbildung nicht so wichtig, wie
genügend Berufserfahrung.
4. Es gibt viele freie Stellen, aber die Arbeitslosenquote ist sehr hoch.
5. Für mich ist es ganz normal länger als bis 17 Uhr zu arbeiten.
6. Das schlimmste für mich ist Routine und die immer gleichen Aufgaben.
7. Es gibt keine Aufstiegschancen für mich.
8. In meiner Firma wird Teamarbeit groß geschrieben.
9. Viel Verantwortung zu tragen, finde ich ziemlich stressig.
10. Wenn man mehr Kenntnisse hat, findet man leichter eine Stelle.

2. Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Fragen. D S. 481

• Wie heißt der Beruf?

• Ist das ein Männerberuf oder ein
Frauenberuf?
• Welche Eigenschaften braucht man
für diesen Beruf?
• Welche Kenntnisse muss man
haben?
• Möchten Sie diesen Beruf haben?
Warum (nicht)?

394
 Kontrollarbeit Nr. 2

I. Strukturen und Wortschatz

1. Wie heißt der Infinitiv?

Gewählt, trifft, übernimmt, unterschied, abgehangen, zusammengearbeitet,
besprach, ließ, liest, dolmetschte, muss, verfügt, verhandelten, löste, gesorgt.

2. Gebrauchen Sie die Sätze im Perfekt. D S. 460

1. Die Sekretärin wählt einen der schönsten Frauenberufe.
2. Diese Sekretärin zeichnet sich durch ihre Güte aus.
3. Sie trifft Vorbereitungen für eine Sitzung.
4. Die Sekretärin sorgt für alle Formalitäten.
5. Sie bespricht die Reise zunächst gründlich mit dem Chef.

3. Kombinieren Sie die Sätze richtig.

1. Beim Wort Sekretärin denkt a. mit dem Klischee ihres

man unweigerlich immer Berufs.
noch an die gestrengte
2. Sie sitzt am b. dem Haus immer im Thema zu
Besprechungstisch und sein.
3. Sie kann Englisch, c. erzählt über die letzte Sitzung.
Spanisch,
4. Sie hat kaum noch etwas d. außerdem Deutsch fehlerfrei
gemein in Rechtschreibung und
Grammatik.
5. Es ist wichtig bei Anfragen e. bis liebenswürdige Dame aus
aus dem Vorzimmer des Herrn
Direktors.

4. Was passt nicht?

1. Urlaub  Betriebsferien  Kündigungsfristen  Ferienzeit
2. Gehalt  Lohn  Arbeitsentgelt  Preis
3. feste Arbeitszeiten  Gleitzeit  Überstunden  flexible Arbeitszeiten
4. Essenszuschuss  Fahrgelderstattung  Dienstreisen  Urlaubsgeld
5. Arbeitsstil  Aufgabe  Arbeitsgebiet  Tätigkeitsbereich

395
5. Ergänzen Sie Sie die Lücken.
Pläne nach dem Abitur
In zwei Jahren macht Sophie das ______1). Dann darf sie an einer Universität
______2). Aber sie weiß noch nicht genau, was sie _______3) wird. Einerseits
würde sie gerne ein Freiwilliges Soziales Jahr machen, andererseits würde sie
auch eine Ausbildung machen, um schon _____4) zu verdienen. Dann hat
Sophie wieder den Wunsch, Sekretärin ____5) werden. Auf jeden Fall _____6)
sie mit Menschen zusammenarbeiten

6. Ergänzen Sie die fehlenden Wortteile.

Tanja Bögner, 35, geboren in Hamm, Westfalen, ist Sekretärin bei einem
Versicherungsverein des Bankgewerbes. Sie si__ __ __1) im
2) 3)
Vorz__ __ __ __ __ ihres Ch__ __ __ und i__ __4) ihm
zugeo__ __ __ __ __5). Tanja sagt: „I__ __6) muss stä__ __ __ __7) drei,
vi__ __8) Dinge gleich__ __ __ __ __ __9) im Ko__ __10) haben. I__ __11)
muss mor__ __ __ __12) die Ter__ __ __ __13) ordnen,
14)
zwisch__ __ __ __ __ __ __ Telefonate ankün__ __ __ __ __15) und
wäh__ __ __ __16) einer Bespr__ __ __ __ __ __17) schnell d__ __18) Zahlen
zusamme__ __ __ __ __ __ __ __19), die d__ __20) Chef je__ __ __21) gerade
bra__ __ __ __22), aber ni__ __ __23) hat. U__ __24) vor al__ __ __25) muss
i__ __26) immer wie__ __ __27) Prioritäten set__ __ __ __28): Was h__ __29) er
he__ __ __30) zu entsc__ __ __ __ __ __31), was ka__ __32) bis mor__ __ __33)
warten. Außerdem die Aufträge überwachen, die er anderen gegeben hat, und
und und.”

II. Leseverstehen

1. Lesen Sie den Text komplett. Lösen Sie dann die Aufgaben nach dem
Text.
Ihr Abitur war ein Gedicht
Traumnote für eine 45-jährige Sekretärin
Während andere nach der Arbeit ins Kino, in die Kneipe oder nach Hause
gingen, stieg Helga Rost von ihrem Chefsekretärinnenstuhl in den alten Käfer
und düste zum Unterricht. Abendgymnasium statt Feierabend, so hieß es für sie
an fünf Wochentagen.
Von 17.30 Uhr bis 21.30 Uhr paukte sie russische Vokabeln, lateinische
Grammatik, englische Idioms, Verhaltenslehre und Literatur.

396
 Vier Jahre lang. Dann hatte sie es geschafft: Sie bestand das Abitur, und zwar
nicht mit Hängen und Würgen, sondern mustergültig, mit der Note „Eins plus“!
Im Fach Deutsch schrieb sie sogar ein eigenes Gedicht und interpretierte es
selbst. Die Lehrer waren begeistert.
Helga Rost war anders als die 70 % der Abendschüler, die normalerweise
abspringen. Sie hielt durch, wenn auch manchmal zähneknirschend. Dass aber
das Abitur erst der Anfang sein würde, wusste die 45-jährige
Abendgymnasiastin schon lange: Danach wollte sie studieren und promovieren.
Hindernisse sah sie nie. Ihr Mann, der anfangs „grundsätzlich dagegen“ war,
hatte sich inzwischen damit abgefunden, dass seine Frau die Schulbank
drückte. Was blieb ihm auch anderes übrig? Sie hatte gewissermaßen den Spieß
umgedreht, nachdem sie jahrelang mit angesehen hatte, wie er „sein ganzes
Leben in die Karriere“ steckte und abends immer später nach Hause kam.
Irgendwann hatte sie sich gesagt: „Warum soll ich ewig auf ihn warten?“
Vier Jahre sah ihr Leben dann so aus: Morgens um acht aus dem Haus, von
halb neun bis fünf anstrengende Arbeit als Sekretärin im Soziologischen
Institut der Universität, anschließend Abendschule und nachts „noch ein
bisschen lesen“. Den ganzen Samstag bügeln und vorkochen, sonntags
Schularbeiten machen – und ab Montag alles wieder von vorn! Unterstützt
wurde sie von ihren inzwischen 16- und 24-jährigen Söhnen; die waren von
Mutters Fleiß und Intelligenz sehr beeindruckt.
Ab Herbst will Helga Rost studieren: Literatur, Psychologie und Philosophie.
Sie hofft, dass eines Tages auch Kunstgeschichte hier zukommt. Wer keinen
Stress hat, macht sich welchen – mögen Außenstehende hierzu sagen. Aber die
zukünftige Studentin sieht das anders. Sie hat in den ersten Jahren als
Sekretärin so viel Energie in ihre Arbeit im Institut gesteckt, „um aus dem
Chaos ein Büro zu machen“, dass sie die vier Jahre Abendschule kaum
anstrengender finden konnte.
2. Zu den folgenden Aufgaben gibt Ihnen nur der Text die richtige
Antwort. Lesen Sie also bei jeder Aufgabe im Text nach und fragen Sie
sich: „Habe ich das im Text gelesen?“ Zu jeder Aufgabe gibt es nur eine
richtige Lösung.
1. Die Sekretärin Helga a. am Abendgymnasium das Abitur knapp
Rost hat … geschafft.
b. das Abitur sehr gut bestanden.
c. wie 70 % der Schüler des
Abendgymnasiums den Kurs abgebrochen
2. Der Unterricht am a. jeden Tag statt.
Abendgymnasium b. von montags bis freitags statt.
fand … c. am Wochenende statt.

397
 3. Nach dem Kurs ging a. nach Hause, um sich zu entspannen.
Frau Rost … b. in die Universität, um im Institut das Büro
aufzuräumen.
c. nach Hause, um noch etwas zu lesen.
4. Nach dem Abitur will a. an der Universität studieren.
Frau Rost … b. sich wieder mehr um ihre Kinder
kümmern.
c. im Institut wieder das Büro organisieren.

5. Frau Rost meint, dass a. ihre Arbeit im Institut viel anstrengender

… war als die Abendschule.
b. die Abendschule auch nicht mehr Stress
bedeutet hat als die Arbeit als
Chefsekretärin.
c. sie neben der Arbeit als Chefsekretärin
nicht mehr studieren kann.

III. Schreiben
Lesen Sie die folgende Anzeige und schreiben Sie eine Bewerbung.
D S.487

Wir sind eine erfolgreiche süddeutsche Immobilienagentur und suchen für

unser Büro in München eine engagierte Persönlichkeit als

Sekretär(in) für die Geschäftsleitung

Wir erwarten von Ihnen Flexibilität, Einsatzfreude und Belastbarkeit. Sie sind
gewohnt, selbstständig zu arbeiten, Prioritäten zu setzen und Ihren Chef von der
allgemeinen Büroarbeit zu entlasten. Voraussetzung für diese anspruchsvolle
Aufgabe ist, dass Sie über eine solide kaufmännische Ausbildung sowie
mehrjährige Berufserfahrung in einer vergleichbaren Funktion verfügen. Sie
sind sicher im Umgang mit der modernen Bürokommunikation und arbeiten
sich schnell in neue Software-Lösungen ein. Gute Englischkenntnisse und
Erfahrung im Immobilienbereich wären von Vorteil.
Wir freuen uns auf Ihre aussagekräftige Bewerbung.
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Kirchtruderinger Straße 28, 81829 München
e-mail: pms.munich@t-online.de

398
 IV. Übersetzen

Übersetzen Sie schriftlich den folgenden Text aus dem Deutschen ins
Russische/Belarussische. Erstellen Sie eine Vokabelliste zum Text.

Zum Aufgabengebiet jeder qualifizierten Sekretärin gehören Terminplanung

und -überwachung. Sie übernimmt damit eine wesentliche Funktion zur
Chefentlastung, wenn sie alle für ihn/ für seine Mitarbeiter und für den
täglichen Arbeitsablauf notwendigen Termine reibungslos plant, die nötigen
Vorbereitungen trifft, für die genaue Einhaltung sorgt und die sich daraus
ergebenden Konsequenzen beachtet.
Die Zeit des Chefs und seiner Gesprächspartner wird immer knapper und
teurer. Daher ist er mehr denn je auf seine Sekretärin angewiesen. Er muss sich
darauf verlassen können, dass sie in dieser Hinsicht vorbildlich arbeitet. Dazu
gehört aber auch, dass sie die sachlichen Zusammenhänge überblicken und
Wichtiges von Unwichtigem unterscheiden kann. Daneben benötigt sie
Taktgefühl beim Umgang mit den Geschäftspartnern und
Durchsetzungsvermögen, damit alle Planungen auch eingehalten werden.
Der erfolgreiche Verlauf einer Geschäftsreise hängt oft von der vorherigen
sorgfältigen Planung der Sekretärin ab. Die Reise wird zunächst mit dem Chef
gründlich besprochen. Zu der Vorbereitung muss sie wissen:
9 Wann will der Chef verreisen?
9 Wohin will er reisen?
9 Weshalb verreist er?
9 Wie lange wird er unterwegs bleiben?
9 Womit fährt er (welches Verkehrsmittel benutzt er)?
Wenn das alles geklärt ist, kann die Sekretärin mit den Vorbereitungen
beginnen. In vielen Fällen wird die Sekretärin – vor allem bei Auslandsreisen –
mit einem Reisebüro zusammenarbeiten, um Fahrten, Visum, Flugkarten usw.
von dort besorgen zu lassen.

399
Fachbereich
Fachbereich

Wirtschaft
Wirtschaft
 Einheit 1. Produkte, Branchen, Unternehmen

Block A

Fachvokabular

Absatz m сбыт
Aktiengesellschaft f -en акционерное общество
anbieten предлагать, делать коммерческое
предложение
Anwender m = (ис)пользователь
Auftragsabwicklung f ход выполнения поручения или заказа
Ausstattung f оснащение, оборудование
belegen: einen Spitzenplatz ~ ; занимать: первое (ведущее) место
Syn.: einnehmen
beschäftigen: Fachleute ~ занимать, давать работу, занятие
специалистам
Betrieb m -e предприятие, фирма
Branche f -n отрасль, сфера, сектор
Einsatz m -sätze участие; вставка; введение; применение
Entwicklung f развитие
erhältlich sein быть в наличии, можно приобрести, купить
Gegenwert m -e эквивалент
Geschäft n -e здесь: бизнес
gewährleisten обеспечивать, гарантировать
Haus n: aus dem Hause sein здесь: фирма: быть на фирме, т. е. на
(рабочем) месте
herstellen Syn. produzieren, производить, изготавливать,
erzeugen, montieren, монтировать, строить
fertigen, bauen
Kommanditgesellschaft (KG) f коммандитное общество
Know-how n ноу-хау
Konsum m потребление
Konsumgewohnheit f -en привычка потребления
Kundenbedürfnis n -se потребность покупателя
kundenorientiert ориентированный на покупателя
Kundenwunsch m -wünsche желание покупателя

401
langlebig длительный в эксплуатации,
долгоживущий
Marke f -n фирменный знак, фирменная марка
Markenverhalten n поведение в отношении фирменного
знака
Marketingkonzeption f концепция маркетинга
Markt m: auf den ~ kommen/ рынок: выйти на рынок/
bringen выбросить на рынок
Marktforscher m = исследователь рынка
Marktführer m = лидер на рынке
Marktführerschaft f лидерство на рынке
Nachfrage f спрос
Nachholbedarf m потребность наверстывания упущенного
profitieren получать выгоду
Qualität f качество
sparsam экономный
Spitzenreiter m = возглавляющий гонку, идущий впереди
Umsatz m -sätze оборот
Unternehmen n = предприятие, фирма
Verbraucher m = потребитель
Verhältnis n -se соотношение
vertrauenswürdig достойный доверия
Vertrieb m сбыт
Wettbewerb m соревнование, конкуренция
Zielgruppe f -n целевая группа
zustimmen соглашаться, одобрять
zuverlässig надежный
Zuwachs, -wächse m; Syn.: (при)рост, повышение, увеличение
Anstieg m, Erhöhung f,
Steigerung f, Wachstum f,
Zunahme f

1. Lesen Sie zuerst alle Überschriften. Worum geht es im Text?

2. Lesen Sie den Text global durch. Woher kommt der Text? Kreuzen Sie
an.
aus einem Roman □
aus einer Zeitschrift □
aus einem Lexikon □
aus einem Sachbuch □

402
 Mangelware Vertrauen
Das Resultat der neuen Reader’s Digest-Studie bringt einen zum
Nachdenken: In Europa vertraut man hauptsächlich nur den eigenen
Landsleuten, kaum aber den Nachbarnationen. Das zeigt die europaweite
Untersuchung „European Trusted Brands“ („Europäische vertrauenswürdige
Marken“) von 2008, die erneut interessante Einblicke in die Empfindungen der
Bewohner von 16 europäischen Ländern gibt. Welche Marken hoch im Kurs
stehen, wurde ebenso festgestellt wie wichtige Konsumgewohnheiten und
charakteristische Mentalitätsunterschiede.

Auch Konsumgewohnheiten helfen zum Verständnis

Einen hilfreichen Einblick in die Mentalität vermögen dabei
Konsumgewohnheiten zu geben. „Sage mir, was du isst, und ich sage dir, wer
du bist“, meinte der französische Schriftsteller und Philosoph Anthèlme Brillat-
Savarin (1755–1826). In diesem Jahrhundert ist Reader’s Digest den
Konsumgewohnheiten auf der Spur. Mit der Verbraucherstudie „European
Trusted Brands“ stellen Marktforscher Jahr für Jahr die Befindlichkeiten von
Verbrauchern im Blick auf Markenverhalten und Konsumgewohnheiten fest.
Die Befragten hatten die Aufgabe, in 31 Produktkategorien aus dem Gedächtnis
jeweils die Marke zu nennen, der sie am meisten vertrauen. Markennamen
gaben die Marktforscher dabei nicht vor. Eingehalten werden mussten lediglich
die vier Kriterien:
™ Qualität der Produkte
™ Verhältnis von Preis und Gegenwert
™ eindeutiges Image
™ Kenntnis der Kundenbedürfnisse

Marken sind verlässliche Anker im Leben

Auch diese Studie bestätigt: Die Mentalität der europäischen Verbraucher
ähnelt sich im Konsum dort, wo es um Sicherheit geht. So nahm erneut die
Marke Nivea aus dem Hause Beiersdorf, Hamberg, in allen an der
Untersuchung beteiligten Ländern Platz 1 in der Tabelle der
vertrauenswürdigsten Produkte ein.
Auch andere Traditionsmarken belegen nachhaltig europaweite
Spitzenplätze. So beispielsweise die Kreditkarte Visa, die in 14 Ländern Platz 1
belegt. Canon schaffte dies in der Produktkategorie Fotogeräte in 13 Ländern,
Kellog’s (Kategorie Frühstückscerealien) in zehn. Hewlett Packard ist in sieben
Ländern die Top-Marke, Miele und Ariel in sechs, Avon, Nivea-Kosmetik-
Produkte und Nestlè sind in jeweils fünf Ländern die vertrauenswürdigsten

403
Marken in ihrer jeweiligen Kategorie. L’Oreal, Shell und VW erreichten in vier
Ländern die vordere Position, Aspirin, Centrum, Dell, Mercedes, Pantene,
Persil, Toyota und Yves Rocher in drei.
Markentreue ist typisch für alle an der Studie beteiligten Länder. 84 %
stimmten der Aussage zu: „Wenn mir eine Marke gefällt, bleibe ich am liebsten
dabei“. Mit 84 Prozent liegt Deutschland genau im Durchschnitt.

Die Deutschen sind glücklich

Weit mehr unterscheiden sich die Europäer bei der Frage nach der
Zufriedenheit mit dem aktuellen Lebensstandard: 72 Prozent der Deutschen
geben an, damit glücklich zu sein – viel mehr als der europäische Durchschnitt
(63 %). Richtig glücklich aber sind die Österreicher. Mit 83 % Zustimmung
nehmen sie Rang 1 in der Glücksskala ein. Nachholbedarf haben Osteuropäer.
Nur 42 % der Polen wollen der Aussage zustimmen und nur 29 % der Ungarn.
Sehr unglücklich mit 22 %: die Russen.

Die moderne Welt bietet viel

Es überrascht nicht, dass die Freude über den erreichten Lebensstandard eine
Entsprechung findet in den Antworten zu dem Statement „Die moderne Welt
bietet überwältigend viel“. Beim Glücks-Spitzenreiter Österreich stimmen denn
auch 91 % diesem Statement zu, wieder gefolgt von den Deutschen und den
Schweizern mit jeweils 85 %. Schlusslicht ist Portugal (26 %).
(nach: Reader’Digest, Juni 2008)

3. Ergänzen Sie die Tabelle mit den Angaben aus dem Text. Achtung: Zu
welchen Branchen gehören wohl diese Unternehmen? Chemie,
Elektroindustrie, Automobilindustrie, Parfüm und Kosmetik, Nahrungs-
und Genussmittelindustrie, Mineralölförderung und –verarbeitung,
Mikroelektronik, Flugzeugbau, Medien, Stahlindustrie, Finanzwirtschaft?
Ordnen Sie das auch zu.

Unternehmen(smarken) Produktkategorien Branchen

... ... ...

404
4. Wie heißen die folgenden Ausdrücke aus dem Text? Ordnen Sie die
unten angegebenen Verben zu.

a) bei der Frage nach der Zufriedenheit ____________________

b) die vordere Position ____________________
c) einer Aussage ____________________
d) zum Nachdenken ____________________
e) hoch im Kurs ____________________
f) vier Kriterien ____________________
g) Platz 1 ____________________
h) mit 84 % im Durchschnitt ____________________
i) am liebsten bei der Marke ____________________
j) einer Marke am meisten ____________________

 sich unterscheiden  liegen  stehen  einhalten  einnehmen  bleiben

 vertrauen  erreichen  bringen  zustimmen 

Grammatik
Übung 1. Bilden Sie bitte zusammengesetzte Adjektive (die Zahl der
möglichen Kombinationen ist jeweils in Klammern angegeben) und
erklären Sie sie in Ihrer Muttersprache. Arbeiten Sie evtl. mit dem
Wörterbuch.

verbraucher- (3)
phantasie- (2) -reich
umweit- (3) -weit
tafel-(1) -gerecht
kunden- (3) + -orientiert
geschmack- (1) -voll
welt-(1) -freundlich
erfolg-(1) -fertig
markt- (2)
handels-(1)

Übung 2. Schuhfabrik Dassler im Lauf der Zeiten. Präteritum: Aktiv oder

Passiv? Ergänzen Sie die unten angegebenen Verben. D S. 459, 460

 ausmachen  planen  umwandeln  entstehen  betragen

 9gründen  entwickeln  anbieten  notieren

405
Die „Gebrüder Dassler Schuhfabrik“ wurde 1924 gegründet. Daraus ____ 1959
die „Puma Schuhfabriken Rudolf Dossier KG“. Sie ____ sich im Lauf der Jahre
zu einem der Marktführer in der Sportschuhbranche. Am 31.1.1985 ____ die
KG in die „PUMA AG“ ____ . Am 1 6. und 1 7.7.1986 ____ 280000 Aktien
der PUMA-Aktiengesellschaft Rudolf Dassler Sport im Gesamtwert von 14
Mio. DM zum Kauf ____ . Der Preis je 50-DM-Akfie ____ 310 DM. Am
25.7.86 ____ die Aktien zum ersten Mal an der Börse ____ . Der amtliche
Kurs ____ 495 DM ____ .
Im Jahr nach der Umwandlung ____ die PUMA AG Investitionen in Höhe von
15 Mio. DM zum Ausbau der Datenverarbeitung, moderner Informations- und
Kommunikationssysteme und zur Rationalisierung der Arbeitsabläufe.

Übung 3. Die Frankfurter Buchmesse. Verbinden Sie die Satzpaare durch

Relativpronomen. D S. 479
1. Die Frankfurter Buchmesse ist eine der größten Buchmessen der Welt. Sie
findet jedes Jahr im Herbst statt.
2. Die Frankfurter Buchmesse ist ein großes Ereignis für Buchhändler und
Bücherfreunde. Zu der Frankfurter Buchmesse kommen Verleger und
Autoren aus aller Welt.
3. Die Frankfurter Buchmesse ist aus dem Frankfurter Kultur- und
Wirtschaftsleben nicht mehr wegzudenken. Die Frankfurter sind auf die
Buchmesse sehr stolz.
4. Verleger und Autoren hoffen auf gute Geschäfte und internationale
Resonanz. Für sie ist die Frankfurter Buchmesse der Höhepunkt des Jahres.
5. Jedes Jahr steht ein bestimmtes Land im Mittelpunkt der Frankfurter
Buchmesse. Es will auf seine Buchproduktion aufmerksam machen.
6. Neben der Frankfurter gibt es die Leipziger Buchmesse. Sie findet im
Frühjahr statt und gilt als Fachmesse mit Ausrichtung nach Osteuropa.

Übung 4. Verwandeln Sie die Sätze mit der indirekten Rede in die Sätze
mit der direkten Rede, also den Konjunktiv I in das Aktiv Präsens,
Präteritum oder Perfekt. D S. 461

Beispiel: Der Sprecher der Branche sagte, es sei wichtig, den Absatz der
Produkte zu garantieren. → Der Sprecher der Branche sagte: „Es ist
wichtig, den Absatz der Produkte zu garantieren“.

406
1. Jette Joop sagt, sie sei ernsthaft und begreife den Sinn des Lebens im Lernen und
Weitergeben von Wissen. → ( ... „Ich ...“
2. Ein kreativer Dickkopf sei sie in jungen Jahren gewesen, sagt der Vater.
(2 Varianten) →
3. Jedes vierte Elektrowerkzeug auf der Welt stamme mittlerweile aus dem
Bosch-Konzern, berichtete Uwe Raschke. →
4. In Asien und Europa habe das Jahr gut begonnen, teilte der Vorsitzende mit.
(2 Varianten) →
5. Der Absatz von Markenprodukten habe in deutschen Baumärkten um 8 Prozent
zugenommen, zitierte Vertriebsmanager Henning von Boxberg aus
Marktstudien. (2 Varianten) →
6. Der Sprecher betonte, in Europa seien von den 20 umsatzstärksten
Elektrowerkzeugen 18 von Bosch. →
7. Man könne mit den Verkaufszahlen zufrieden sein, freute sich der
Topmanager. →

Übung 5. Leiten Sie von den folgenden Verben Nomen ab. Nicht nur ein
Nomen ist möglich! Vergessen Sie den Artikel nicht!
1. verkaufen → der Verkäufer, die Verkäuferin, der Verkauf
2. produzieren →
3. vertreiben →
4. handeln →
5. bestellen →
6. unternehmen →
7. anbieten →
8. wachsen →
9. zunehmen →
10. montieren →

Block B
Lesen 1
Lesen Sie bitte die vier Texte unten. Ordnen Sie die Überschriften a–f den
Texten 1–5 zu. Achtung: Zwei Überschriften passen nicht!
a Firmenjubiläum im Handwerk
b Aus dem Firmenporträt
c Haribo macht Kinder froh und Erwachsene ebenso
d Käfer-Nachfolge
e VISA. Und das Leben ... läuft weiter
f Vertriebsstrategien im umkämpften PC-Markt

407
Text 1 □
In den Nachkriegsjahren galt der VW Käfer als das zuverlässige, sparsame
und langlebige Auto („und läuft und läuft und läuft...“). 1974 führte VW den
Golf als Nachfolger des Käfers ein und stellte die Produktion des Käfers in
Deutschland zehn Jahre später ein. Es gelang VW, in Deutschland den
Markenwert des Käfers auf den Golf zu übertragen und mit ihm 1983 die
Marktführerschaft zu erreichen. Der Golf war als Benziner und Diesel mit
unterschiedlich starken Motoren und unterschiedlichen Fahrwerken erhältlich;
auch ein Kabrio war auf dem Markt.
Die Kritik am Golf und die allgemeine Marktsituation brachten VW ab 1977
dazu, über die Entwicklung eines Nachfolgemodells und einer neuen
Marketingkonzeption nachzudenken und sich schließlich für die Entwicklung
eines Kompaktwagens mit den bewährten Eigenschaften und dem
eigenständigen Charakter des Golf sowie zahlreichen Produktverbesserungen
zu entscheiden. Der Golf II kam im September 1983 auf den Markt. Wieder
wurde der Golf Marktführer.
Der Golf II wurde l991 durch den Golf III abgelöst (1992 Marktführer). 1993
brachte VW erstmals in dieser Klasse einen Kombi auf den Markt. Der Golf III
wurde 1996 vom Golf IV abgelöst.

Text 2 □
Der Verkauf von Computern boomt. Mit dem Absatzzuwachs und dem
steigenden Konkurrenzdruck ändern sich auch die Absatzkanäle.
Direktversender, Elektronikmärkte und sogar Lebensmittelhändler wie
Tengelmann oder Aldi verkaufen PCs.
Auch der weltweit führende Hersteller von PCs und Server-Systemen,
COMPAQ, musste auf den aggressiven Wettbewerb reagieren. Die frühere
Politik, die Kunden mit hochpreisigen Produkten ausschließlich über den
Fachhandel zu bedienen, ließ sich nicht länger aufrechterhalten. COMPAQ hat
deshalb weltweit ein neues Vertriebsnetz entwickelt. Das «Optimized Distribu-
tion Model» (ODM) bietet neue Wege bei Produkten und Vertrieb. Ziel des
ODM-Modells ist es, den Kunden genau die Produkte zu liefern, die sie
wünschen, in genau der Ausstattung, die sie brauchen, und die Produkte genau
zu dem Zeitpunkt auszuliefern, zu dem der Kunde sie haben möchte.
Im Mittelpunkt des neuen Modells steht die Produktion auf Bestellung.
Standardprodukte werden nicht mehr nach Planzahlen, sondern auf Bestellung
gefertigt. Damit werden unnötige Kosten für Lagerhaltung beseitigt und
Kostenvorteile erwirtschaftet.

408
Text 3 □
Die Werke der Allweiler AG entwickeln, produzieren und vertreiben ein
umfangreiches Programm von Pumpen für alle Einsatzgebiete. Dabei bietet
Allweiler Planern, Ausrüstern und Endabnehmern moderne Pumpentechnik aus
einer Hand. Seit über 130 Jahren steht der traditionsreiche Name Allweiler für
praxisorientiertes Know-how, für Qualität und Zuverlässigkeit. Durch
konsequente Expansion und anwenderbezogene Produktpolitik entwickelte sich
Allweiler kontinuierlich zu einem weltweit tätigen Unternehmen. Innovative
Technik in der Fertigung, automatisierte Gehäusebearbeitung mit
computergestützter Steuerung garantieren eine effektive Produktion auf hohem
Qualitätsniveau. Um diesen hohen Qualitätsstandard zu gewährleisten, werden
alle Phasen der Produktion mit Hilfe eines lückenlosen Qualitätssiche-
rungssystems nach DIN ISO 9000-9004 überprüft. Es garantiert zuverlässigen
und wartungsarmen Einsatz unserer Erzeugnisse. Kundenorientierte Forschung
und auftragsbezogene Spezialanfertigungen sorgen dafür, dass jeder Kunde die
für seine Förderprobleme maßgeschneiderte Lösung erhält. Genaue
Bedarfsanalysen und kompetente Beratung bilden die Grundlage für eine
erfolgreiche Zusammenarbeit zwischen dem Kunden und unseren Fach-
ingenieuren. Mit ihrem fundierten Wissen und ihrer Erfahrung in allen
anwendungstechnischen Fragen stehen sie während der gesamten
Auftragsabwicklung zur Verfügung.

Text 4 □
Heute feiert der Installationsbetrieb Spengler sein 50. Firmenjubiläum. 1947
mietete der Vater des heutigen Chefs, Ottfried Spengler, eine kleine Werkstatt.
Dort begann das Geschäft mit zwei Mitarbeitern. Die Zahl der Kunden
vergrößerte sich schnell. 1950 fand Ottfried Spengler einen billigen Bauplatz
und baute eigene Werkstätten. An dieser Stelle befindet sich der Betrieb auch
heute noch. Der Sohn Peter fing 1965 ein Ingenieurstudium an. Da starb der
Vater, und der Sohn übernahm die Firma, die damals schon 30 Mitarbeiter
hatte. Peter Spengler führt den Betrieb bis heute. 1976 gründete er das
Fachgeschäft für Sanitär- und Installationsbedarf. Es entwickelte sich schnell
zu einem bekannten Großmarkt. Dort bot Firma Spengler ein breites Sortiment
an Badezimmerausstattungen an. In den achtziger Jahren wuchs das
Unternehmen sehr schnell. Heute beschäftigt es etwa 80 Mitarbeiter.
Text 1 ____; Text 2 ____; Text 3 ____; Text 4 ____.

409
 Lesen 2
Lesen Sie den Text detailliert durch und entscheiden Sie, ob die Aussagen
richtig (r) oder falsch (f) sind.
Jette Joop
Gestalterin

Ihr Talent treibt sie an. „Ich muss kreieren, sonst bin ich nicht glücklich“, sagt
Jette Joop über ihren Schaffensdrang. Es gibt fast nichts, was es nicht gibt in
ihrem Design: Sie entwirft Kleidung, Schmuck und Parfüm, gestaltet Taschen,
Schuhe, Duschzubehör und Bettwäsche. Sogar ganze Häuser, vom Grundriss bis
zum Baddekor, hat die 39-jährige mit ihren Designideen bereits verwirklicht. Schon
als Kind spielte sie mit Stecknadeln und Knöpfen, bastelte, malte und formte
voluminöse Figuren. Ein kreativer Dickkopf sei sie in jungen Jahren gewesen, sagt
der Vater, der bekannte Modemacher Wolfgang Joop, über seine Tochter. Die ging
mit 17 Jahren nach Oxford, machte dort Abitur, studierte in Kalifornien
Industriedesign und arbeitete in New York als Designerin bei Ralph Lauren und dem
Nobel-Schmuckdesigner Barry Kieselstein-Cord. „Disziplin ist wichtig, damit Dinge
funktionieren“, sagt Jette Joop. Aus eigener Kraft hat sie sich und ihre Kollektionen
mit viel Fleiß weiterentwickelt. Längst ist die Multi-Modeunternehmerin mit Firma in
Hamburg eine eigene Marke am Markt — zeigt Geschick fürs Gestalten, Vermarkten
und Modeln. Denn häufig ist die attraktive und groß gewachsene Blonde
Werbeträgerin ihrer eigenen Produkte. Etwas Glamour darf sein. Dennoch sieht sie
sich nicht als Jetset-Typ. Sie sagt, sie sei ernsthaft, begreife den Sinn des Lebens im
Lernen und Weitergeben von Wissen. Als Professorin für Industriedesign und
Kinderbotschafterin des Roten Kreuzes hat sie auch hier ihr Talent schon bewiesen.
www.jette.eu

r f
1. Jette Joop ist glücklich, wenn sie ihre Ideen realisiert und neue † †
Produkte schafft.
2. In ihrem Design fehlt fast nichts. † †
3. Die Designerin schafft nur Kleidung, Parfüm und Schmuck. † †
4. Sie will auch ganze Wohnanlagen entwerfen, was sie noch nie † †
gemacht hat.
5. In Kalifornien machte das Mädchen das Abitur. † †
6. Jette Joop gestaltet nicht nur neue Kollektionen, sondern auch ihre † †
eigene Person.

410
 r f
7. Vielen Verbrauchern ist das Markenzeichen Joop gut bekannt. † †
8. Nie trägt die Gestalterin ihre eigenen Produkte, denn sie findet das † †
taktlos.
9. Jette hält viel vom Lernen und Lehren. † †
10. Jette Joop engagiert sich viel sozial. † †

Lesen 3

1. Klären Sie die Bedeutung folgender Wörter und Wendungen: der

Umsatzzuwachs / der Bereichsvorstand / der Billiganbieter / der Baumarkt /
der Vertriebsmanager / die Marktstudie / das Marktvolumen / das
Gesamtgeschäft / die Baukonjunktur / die Konsumforschung / die
Ertragszahlen.
2. Lesen Sie den Text zuerst ganz durch. Lesen Sie den Text noch einmal
kursorisch durch und notieren Sie rechts die Schlüsselwörter und die
Hauptinformationen.

Notizen
sup. STUTTGART, 6. März. Bosch hat mit einem __________________
kräftigen Umsatzzuwachs auf mehr als 3 Milliarden Euro __________________
seine Position als Marktführer bei Elektrowerkzeugen __________________
ausgebaut. Jedes vierte Elektrowerkzeug auf der Welt __________________
stamme mittlerweile aus dem Bosch-Konzern, berichtete __________________
Uwe Raschke, Vorsitzender des Bereichsvorstands von __________________
Bosch Power Tools vor Journalisten in Stuttgart. Dabei __________________
profitiert Bosch vom Qualitätsbewusstsein der __________________
Verbraucher: Während die Nachfrage nach __________________
Elektrowerkzeugen von unbekannten Billiganbietern im __________________
vergangenen Jahr um mehr als ein Drittel gefallen sei, __________________
habe der Absatz von Markenprodukten in deutschen __________________
Baumärkten um 8 Prozent zugenommen, zitierte __________________
Vertriebsmanager Henning von Boxberg aus __________________
Marktstudien. Dadurch seien im deutschen Markt die __________________

411
Durchschnittspreise für Werkzeuge erstmals wieder __________________
gestiegen. Deshalb habe das Marktvolumen 10 Prozent __________________
zugelegt. Bosch selbst hat im deutschen Markt – der __________________
allerdings nur ein Zehntel des Gesamtgeschäfts ausmacht __________________
– sogar ein Umsatzplus von fast 20 Prozent erlebt. Das __________________
hohe Marktwachstum sei von der guten Baukonjunktur in __________________
zahlreichen europäischen Ländern getrieben. Bosch __________________
habe den Europa-Umsatz um 17 Prozent erhöht. __________________
Stolz verwies Raschke auf eine Studie der Gesellschaft __________________
für Konsumforschung (GfK), wonach in Europa von den __________________
20 umsatzstärksten Elektrowerkzeugen 18 von Bosch __________________
seien. Während auch in Asien und vor allem in __________________
Lateinamerika hohe zweistellige Zuwachsraten erzielt __________________
wurden, sinkt die Nachfrage in Nordamerika seit 2006. __________________
Das Minus von 3 Prozent, das Bosch hier im vergangenen __________________
Jahr erlitten hat, werde wohl auch im; Jahr 2008 wieder __________________
zu sehen sein, sagte Raschke. __________________
In Asien und Europa habe das Jahr gut begonnen. Daher __________________
rechnet er sich gute Chancen aus, beim Umsatz __________________
mindestens ein Plus zwischen fünf und zehn Prozent zu __________________
schaffen. Zum Umsatzzuwachs von 11 Prozent auf 3,1 __________________
Milliarden Euro, den Bosch mit den Elektrowerkzeugen __________________
im vergangenen Jahr realisiert hat, sagte Raschke: „Bei __________________
solchen Zuwächsen stimmen die Ertragszahlen, und wir __________________
haben Geld für neue Ideen.“ Mehr als ein Drittel aller __________________
verkauften Produkte seien jünger als zwei Jahre. Mit __________________
diesen neuen Angeboten sollen auch neue Zielgruppen __________________
gewonnen werden, erklärte Vertriebsmanager von __________________
Boxberg: so habe man für ein neues Laser-Messgerät __________________
Experten und Architekten, aber auch Polizisten und __________________
Maler als Kunden gewinnen können und einen neuen __________________
Markt geschaffen. Der Akkuschrauber Ixo freilich ist der __________________
Beweis, dass auch ältere Produkte erfolgreich sind: Das __________________
Gerät ist nach Raschkes Angaben im vierten Jahr das __________________
international meistverkaufte Elektrowerkzeug gewesen. __________________

2. Finden Sie jetzt eine passende Überschrift. Diskutieren Sie darüber im

Plenum.

412
 Schreiben
1. Lesen Sie den Brief und füllen Sie mit den Wörtern unten die Lücken
aus. D S. 483

hülsta-Schweiz
Info-Service Postfach 244
CH-8853 Lachen
Weko Wohnen GmbH
Frau Niemaier
Alpenbergstr. 14
D-83026 Rosenheim
15. Mai 2009
Ihr Besuch (0) unseres Standes auf der Messe DOMOTECHNIKA
Sehr ________ (1) Frau Niemaier,
nochmals möchten wir Ihnen für Ihren Besuch unseres Standes auf der
DOMOTECHNIKA _______ (2). Wir senden Ihnen die _______ (3)
Kataloge mit den kompletten Programmen unserer neuesten _______ (4):
„Das Ideenbuch vom WOHNEN“, „Mein Zimmer wird erwachsen“, „Das
Buch vom Schlafen“, „CASAcollection“ sowie den „DVD des hülsta
Sortiments“ mit allen Möbelprogrammen im Film (ca. 30 Min.).
Im _______ (5) mit unserem Fachberater, _______ (6) Schreiner, haben Sie
um einen Termin _______ (7). Herr Schreiner wird sich in den nächsten
_______ (8) in dieser Sache mit Ihnen in _______ (9) setzen.
Mit freundlichen _______ (10)
Irene Gartner
hülsta-Schweiz
Vertrieb
 Verbindung  Grüßen  Produkte  danken  Gespräch  Tagen 

 geehrte  gewünschten  Herrn  gebeten 

2. Schreiben Sie einen Antwortbrief. Gehen Sie dabei auf folgende Punkte
ein. D S. 484
™ Bedanken Sie sich für den Brief.
™ Sie haben alle Kataloge erhalten und diese eingehend studiert.
™ Schreiben Sie Ihre Meinung über die Möbelprogramme von hülsa.
™ Welche Produkte finden Sie besonders interessant für Ihre
Kundschaft?
™ Was möchten Sie gerne in Ihrem Sortiment führen?
™ Sie warten auf den Anruf von Herrn Schreiner.

413
Beachten Sie bitte beim Schreiben die Form des offiziellen Briefes
(Absender, Empfänger, Datum, Thema, Anrede, Gruß, Unterschrift).
D S. 483
Sprechen
1. Firmengeschichte in Stichworten. Informieren Sie sich. Wann war das?
- Wann wurde die Firma Opel gegründet?
- Die Firma Opel wurde (im Jahre) 1862 gegründet.
- Wann wurde das Automobil ... ?
1862 Gründung der Firma Opel
1882 Erfindung des Automobils
1886 Fertigung von Fahrrädern
1889 Produktion des ersten Autos
1909 Vorstellung des „Doktorwagens“
1910 Verdoppelung der Produktion
Nach 1918 Modernisierung der Werkanlagen
1924 Einführung der Serienfertigung
1936 Montage von über 120000 Autos
1962 100 Jahre Opel
1966 Eröffnung des Werks Kaiserslautern
1990 Bau der Fertigungsanlagen in Eisenach
2. a) Fragen und antworten Sie. Arbeiten Sie zu zweit.
Gründung: 1960, Perlmann, Mahler, Cordes
Produkte: 1960: Rechenmaschinen
1965: Personenrufanlagen
1977: Alarm- und Sicherungssysteme
seit 1983: elektronische Maschinensteuerungen
Sitz: Köln
Besondere Ereignisse: 1980: Eröffnung eines Zweigwerks in Mailand
1987: Gründung der Niederlassung Buenos Aires
1991: Bau eines Werks in Magdeburg
□ Wann wurde Permacor gegründet?
■ 1960.
□ Wer ... ?
■ Perlmann, ...
□ Was produzierte Permacor 1960?
■ Rechenmaschinen.
□ Wann ...?
■ ...
b) Beschreiben Sie die Geschichte der Firma Permacor Electronic AG.

414
3. Erstellen Sie bitte die Geschichtschronik des Betriebs/der Firma, wo Sie
tätig sind, und stellen Sie ihn/sie vor.

4. Äußern Sie Ihre Meinung zu den folgenden Aussagen. Gebrauchen Sie

dabei entsprechende Redemittel. D S. 481
a) Stimmen Sie zu!
Die deutschen Erzeugnisse gelten in Europa und in der Welt als sehr qualitative
Produkte.
b) Lehnen Sie ab!
In der Zeit der Finanzkrise haben die Unternehmen, die ihre Produktion
erweitern, mehr Überlebenschancen.
c) Zweifeln Sie!
Die Nationen, die mehr verdienen und mehr verbrauchen, sind immer am
glücklichsten.

5. Berufssituationen: was sagen, fragen, antworten Sie in den folgenden

Situationen?

• Sie sind am Messestand und interessieren sich für neue Geräte.

• Sie haben einen neuen Computer gekauft und beschreiben ihn.
• Sie besuchen Firma PharmaTec. Sie werden zum Abendessen
eingeladen. Sie haben aber andere Pläne.

Fragen für den mündlichen Teil der Zwischenprüfung

zum Thema der Einheit
1) Als was würden Sie Ihr Land bezeichnen: als Industrieland oder als
Agrarland?
2) Wie heißen die wichtigsten Wirtschaftsbereiche?
3) Welche Produktmarken stehen hoch im Kurs?
4) Warum vertraut man gerade diesen Erzeugnissen? (nach vier Kriterien)
5) Nennen ein oder zwei belarussische Unternehmen und charakterisieren Sie
es/sie kurz.
6) Was bedeuten Markenartikel in Ihrem Leben und im Leben aller anderen
Konsumenten?
7) Sind Sie und Ihre nähere Umgebung mit dem aktuellen Lebensstandard
zufrieden?
8) Berichten Sie kurz über die Konsumgewohnheiten in Ihrem Land.
9) Welchen ausländischen Marken vertrauen Ihre Landsleute?
10) Welche deutschen Unternehmen haben in Belarus Ihre Vertretungen, um
Ihre Erzeugnisse hier zu vertreiben?

415
 Kontrollarbeit
I. Strukturen und Wortschatz

1. Ergänzen Sie die Verben im Konjunktiv 1 Gegenwart oder

Vergangenheit. D S. 461

1. Die deutsche Exportindustrie ___ sich auf ein schwieriges Jahr ein. (stellen)
2. So steil ___ es seit der Gründung der Bundesrepublik noch nie bergab ___ .
(gehen)
3. Aber der Außenhandel ___ ein wichtiges Standbein der Wirtschaft. (bleiben)
4. Die deutsche Industrie ___ 2009 fast jeden zweiten Euro im Ausland
verdienen. (werden)
5. Der Warenaustausch der Industrienationen ___ um ein Zehntel fallen.
(können)
6. Schon in der zweiten Hälfte des vergangenes Jahres ___ sich der Austausch
von Waren deutlich ___ . (verlangsamen)

2. Was ist richtig? Ergänzen Sie bitte die Verben der quantitativen
Veränderung (im Passiv oder im Aktiv?).

steigen oder steigern?

a) Die Produktion konnte um 10 % ___ werden.
b) Der Absatz ist lange nicht mehr ___ .
c) Der Absatz sollte weiter ___ .
d) Es wurden Maßnahmen getroffen, um den Umsatz zu ___ .
e) Durch diese Maßnahmen ist der Umsatz ___ worden.
f) Durch diese Maßnahmen ist der Umsatz ___ .
g) Die Produktivität lässt sich nicht mehr ___ .

sinken oder senken?

a) Mit diesem Verfahren können die Kosten ___ werden.
b) Es ist nicht sicher, ob die Nachfrage weiter ___ .
c) Das Vertrauen der Verbraucher ist ___ .
d) Die Produzenten waren nicht bereit, ihre Preise zu ___ .
e) Die Preise sind ___ worden.
f) Die Vertriebsausgaben sind leider nicht ___ .
g) Die Transportkosten wurden ___ .

416
3. Wir möchten präzisieren. Formen Sie um (das Aktiv ins Passiv).
Schreiben Sie wie im Beispiel. D S. 460

a) Wir haben eine Besprechung. Und was wird da besprochen?

b) Das ist eine Bestellung. Und … ?
c) Wir organisieren eine Auslieferung. …
d) Wir besichtigen die Fertigung. …
e) Wir planen eine Erhöhung. …
f) Wir schicken eine Einladung. Und wer … ?
g) Wir machen einen Test. …
h) Wir schreiben eine Information. Und worüber …
i) Das ist ein Verbot. …
j) Wir geben die Erlaubnis. …

4. Welche Präpositionen sind richtig? (Nur eine Lösung ist richtig.)

1. Der Umsatz ist ___ 10 Prozent ___ gesunken.
a) um / bis b) von / auf
c) von / zu d) – / bis
2. Wir warnen Sie ___ diesem riskanten Geschäft.
a) von b) gegen
c) vor d) gegenüber
3. Wir freuen uns im Voraus ___ Ihren Besuch.
a) an b) von
c) über d) auf
4. Wir danken ___ Ihr Schreiben vom 24.06.
a) Sie für b) Sie um
c) euch zu d) Ihnen für
5. Dieser Laden beginnt erst Ende August ___ dem Sommerausverkauf.
a) bei b) an
c) mit d) –

5. C-Test

Ergänzen Sie bitte die fehlenden 14 Wortteile.

Was ist ein Hamburger wert?

Im Jahr 1984 haben es rund 100 Luxusburger-Restaurants in den USA auf 100
Mio. $ Umsatz gebracht: man rechnet m__ __1) einem Anstieg auf über 3000

417
Resta__ __ __ __ __ __2) mit jährlich 2—3 Milliarden Dollar Ums__ __ __3).
Die durchschnittlichen Preise für ei__ __ __4) Hamburger, Pommes frites und
e__ __5) Getränk betragen in einem Luxusburger __
__ __ __ __ __ __ __ __ __ __6) rund 4 $, in einem einfachen
Schnellr__ __ __ __ __ __ __ __ __7) machen sie 1,50 $ aus. D__ __8)
Luxusburger-Restaurants bieten größere u__ __9) vielleicht bessere Hamburger
an, d__ __10) auf Bestellung mit frischem Rindf__ __ __ __ __ __11) zubereitet
werden; dazu gibt e__12) Bier, Wein und Cocktails; e__13) gibt Stühle und
Tische anst__ __ __ __14) von Plastikbänken. Manche dieser Restaurants bieten
Bedienung an.

6. In der Krise brechen Exporte weg. Ordnen Sie zu. D S. 477, 478
1. Besonders stark sind die Verkäufe a) sondern auch in
in Osteuropa gesunken, Großbritannien und anderen
Teilen Europas ein.
2. Deutschland hatte die Nase bei b) die fast ein Zehntel weniger
den Exporten vorn, abnahmen als im Jahr zuvor.
3. Der Autoabsatz brach im letzten c) weil die Produkte der
Quartal nicht nur in den USA, Vorzeigeindustrien Auto- und
Maschinenbau sowie Chemie
mehr gefragt waren denn je.
4. Zwei Drittel der deutschen Waren d) wo der Absatz um 92 % auf
und Dienstleistungen gingen in 240 Fahrzeuge Volvo
EU-Länder, abstürzte.
5. Die Experten meinen, e) obwohl man die Lage
pessimistisch einschätzt.
6. Der Außenhandel bleibt ein f) dass Deutschland der
wichtiger Faktor der Wirtschaft, Gewinner im Aufschwung
gewesen sei und nun der
Verlierer im Abschwung sei.

7. Verbinden Sie 2 oder 3 Sätze mit den Konjunktionen in den Klammern.

D S. 478, 479
1. Die Mentalität der europäischen Verbraucher ähnelt sich im Konsum dort. Es
geht um Sicherheit. (wo)
2. Markentreue ist typisch für alle Länder. Sie haben sich an der Studie
beteiligt. (die)

418
3 Auch die Absatzkanäle ändern sich. Das ist mit dem Absatzzuwachs und dem
steigenden Konkurrenzdruck verbunden. (was)
4. Allweiler entwickelte sich kontinuierlich zu einem weltweit tätigen
Unternehmen. Das hatte der Konzern durch konsequente Expansion und
anwenderbezogene Produktpolitik erreicht. (was)
5. Der Akkuschrauber Ixo freilich ist der Beweis. Auch ältere Produkte sind
erfolgreich. Das Gerät ist im vierten Jahr das international meistverkaufte
Elektrowerkzeug gewesen. (dass/weil)
6. Die Nachfrage nach Elektrowerkzeugen von unbekannten Billiganbietern ist im
vergangenen Jahr um mehr als ein Drittel gefallen. Der Absatz von
Markenprodukten hat in deutschen Baumärkten um 8 Prozent zugenommen.
(während)

8. Welches Wort passt nicht?

1. produzieren – erzeugen – profitieren – herstellen – fertigen
2. der Absatz – der Vertrieb – der Umsatz – die Distribution – der Verkauf
3. die Ware – das Produkt – das Erzeugnis – der Artikel – die Marke
4. eine Zielgruppe: sinken – gewinnen – ansprechen – befragen – erweitern
5. ein Unternehmen: leiten – führen – gründen – anbieten – schließen

9. Schreiben Sie, wie die folgenden Aussagen im Text „Aus dem

Firmenporträt“ (s. Lesen 1, Text 3) formuliert werden. D S. 452
1. Das Pumpenprogramm hat einen großen Umfang.
…ein umfangreiches Programm…
2. Die Firma Allweiler hat eine lange Tradition. ...
3. Das Know-how orientiert sich an der Praxis. ...
4. In der Produktpolitik denkt man an die Anwender. ...
5. Das Unternehmen hat Kunden in der ganzen Welt. ...
6. Die Steuerung der Gehäusebearbeitung wird von Computern unterstützt. ...
7. Das Qualitätssicherungs-System hat keine Lücken. ...
8. Der tägliche Einsatz der Erzeugnisse erfordert nur wenig Wartung. ...
9. Im Zentrum der Forschung stehen die Kundenwünsche. ...
10. Die Spezialanfertigungen richten sich nach dem Auftrag. ...
11. Die Lösungen werden wie ein Maßanzug „geschneidert“. ...
12. Die Zusammenarbeit hat großen Erfolg. ...

419
 II. Leseverstehen

Text schütteln

Bringen Sie bitte die Textteile in die richtige Reihenfolge.

A) Das Internet als Informationsmedium zur Vorbereitung auf den Einkauf

hat im Vergleich zu einer ahnlichen Studie aus dem Jahr 1996 deutlich
an Bedeutung gewonnen. Die deutschen Jugendlichen liegen hier im
europaischen Vergleich mit an vor derster Stelle. Nur Niederlander und
Luxemburger nutzen das Internet noch mehr.
B) Wichtig bei den Kaufentscheidungen der europaischen Jugendlichen
sind Eltern und Freunde. Sie sind es auch, die die Kinder bei Einkaufen
begleiten. Geschwister und Gro?eltern sind bei dem Gang in die
Geschafte selten gefragt. In sudeuropaischen Landern wie Spanien,
Italien und Griechenland steht die Familie bei Kaufentscheidungen mit
Rat und Tat zur Seite. In Deutschland sind es eher die Freunde.
C) Unterschiede bei der Informationsquelle vor einem anstehenden Einkauf
gibt es der Studie zufolge allerdings zwischen den Geschlechtern.
Jungen bevorzugen haufiger Fernsehen, Internet und Printmedien, aber
bei den Madchen steht der Austausch mit Eltern sowie Freundinnen und
Freunden an erster Stelle. Auch Schaufensterauslagen inspirieren
Madchen starker zum Kauf als Jungen. Mit zunehmendem Alter
gewinnen gleichaltrige Freundinnen und Freunde bei den
Kaufentscheidungen an Einfluss.
D) Das meiste Geld wird fur Kleidung, CDs, Essen und Getranke, das
Handy sowie Computerzubehor und Computerspiele ausgegeben. Im
Vergleich zu 1996 wird wesentlich weniger gespart. Auch fur Hobbys
geben die Jugendlichen weniger Geld aus. Der Nutzen und der Preis des
Gekauften hat die gro?te Bedeutung. Ob das Produkt okologisch
sinnvoll oder umweltvertraglich ist, spielt eine untergeordnete Rolle.
E) Junge Menschen in Europa konsumieren mehr als sie sparen. Dies ist
das Ergebnis einer europaweiten Studie, die von der Universitat Bonn in
den 15 Mitgliedstaaten der Europaischen Union unter 11000 Personen
im Alter zwischen 10 und 17 Jahren durchgefuhrt wurde. Deutsche
Jugendliche verfugen demzufolge uber ein Taschengeld von
durchschnittlich 25 Euro pro Monat. Daran gibt es keinen Zweifel, dass

420
 die deutschen Jugendlichen Spitzenverdiener im Europavergleich sind.
Nur Luxemburger Jugendliche erhielten zwei Euro mehr.

F) Jugendliche konsumieren mehr als sie sparen

1___; 2___; 3___; 4___; 5___; 6___.

III. Schreiben
1. Denken Sie an eine vertrauenswürdige Marke und deren Hersteller und
schreiben Sie eine Nachricht zum Thema „Produktpalette von höchster
Qualität“ (drei oder vier Sätze). Benutzen Sie dabei folgende Hilfen:
™ ein vielseitiges Angebot haben;
™ modernste Technik/ schönes Design/ höchste Qualität / hohen Komfort
bieten;
™ ein breites Sortiment anbieten
™ wirtschaftliche/ leistungsfähige/ moderne Produkte/ Erzeugnisse/
Geräte anbieten
™ ...

2. Sie sind bei der Grazer Firma AVL/List angestellt und sollen die folgende
firmeninterne Information lesen, die einer Ihrer Mitarbeiter verfasst hat.
Lesen Sie den Text sorgfältig durch. Der Text enthält zehn Fehler
(zusätzlich zum Beispiel). Markieren Sie die Fehler im Text, und schreiben
Sie die richtige Form der fehlerhaften Wörter in die entsprechende Zeile.
Sie muüsen nichts einfügen oder umstellen. Sie sollen auch kein Wort durch
ein anderes ersetzen. Korrigieren Sie nur die Form der fehlerhaften
Wörter.
PRESSEMITTEILUNG
Die Grazer Forschungs- und Entwicklungsfirma AVL/List 1 _____________
testen zur Zeit einen neue Vierzylinder-Dieselmotor. In einem 2 testet
Audi 100 wurde ein Versuchsmotro dieses neuen Typ eingebaut 3 _____________
und im Rahmen umfangreicher Fahrversuche erfolgreich 4 _____________
getestet: 5 _____________
Der Motor erreichte mit nur zwei Litern Hubraum das 6 _____________
Leistungspotential einer 2,5-Liter-Maschine. Dabei war der 7 _____________
Kraftstoffverbrauch im Vergleich zu gewöhnlichen 8 _____________
Dieselmotoren um 20 % niedrig. 9 _____________
Berechnungen haben gezeigt, das die Produktion dieses Motors 10 ____________

421
nicht mehr Kosten verursacht wird als die Produktion 11 ____________
vergleichbarer Dieselmotoren. 12 ____________
Beim Ausstoß von Schadstoffen erreicht der Motor 13 ____________
Emissionsgrenzwerte, die weit unter den Werte liegen, die jetzt 14 ____________
gültigen sind. An die Optimierung der Stickoxid- und 15 ____________
Kohlenwasserstoffemissionen wird noch gearbeitet. 16 ____________
Auch ohne lärmsenkende Maßnahmen ist der Motor leiser als 17 ____________
gewöhnliche Dieselmotoren. 18 ____________
AVL/List hofft, den Motor in kommenden Jahr auf den Markt 19 ____________
bringen zu können. 20 ____________

3. Schreiben Sie eine Bewerbung. D S. 478

IV. Übersetzen
Übersetzen Sie den folgenden Text schriftlich und stellen Sie eine Wortliste
zusammen.
Frage vor der Wahl
Deutsche Kreditinstitute bieten Personen, die ein Unternehmen gründen
wollen, Beratung an. Die Volksbanken und Raiffeisenbanken z. B. formulieren
für diejenigen, die sich selbstständig machen wollen, in einer Broschüre
folgende Fragen:
1. Haben Sie den Betrieb zusammen mit anderen Personen geplant und sollen
diese ebenfalls als Unternehmer tätig werden?
2. Können Sie Ihren Partnern vertrauen und ist sicher, dass diese sich längere
Zeit für das Geschäft engagieren?
3. Sollen Familienangehörige beteiligt werden oder später in das Geschäft
eintreten?
4. Ist der Beitrag der anderen Gesellschafter hauptsächlich Kapitaleinlage
(vergleichen Sie die Belastung durch Bankkredit)?
5. Ist der Beitrag der anderen Gesellschafter hauptsächlich Mitarbeit?
6. Bringen Sie selbst Kapital ein?
7. Wie viele Arbeitskräfte müssen Sie anstellen?
8. Was brauchen Sie insgesamt an Startkapital?
9. Ist das Geschäft risikoreich? Bedarf es einer Haftungsbegrenzung?
10. Haben Sie kaufmännische/technische Vorkenntnisse?
11. Wollen Sie den Betrieb selbst leiten?
12. Wollen Sie mit Ihrem Namen werben?

422
 Einheit 2. Wirtschaftsstandort. Standortwahl
Block A
Fachvokabular

Absatzmarkt m -märkte рынок сбыта

Abwicklung f ход выполнения, осуществления
(sich) addieren складывать(ся), прибавлять(ся)
anerkannt признанный
ansässig оседлый, здешний
Auftraggeber m = заказчик
ausbauen ≈ entwickeln расширять, развивать
ausgeprägt выраженный
Bahnknotenpunkt m -e железнодорожный узел
Bedarf m : den ~ an Dat. decken потребность: покрывать потребность
behindern препятствовать, мешать
betreiben здесь: вести, заниматься, осуществлять
Bruttoinlandsprodukt (BIP) n национальный валовой продукт (НВП)
Dienstleistung f -en (бытовая) услуга
Drehscheibe f поворотный круг; перевалочный пункт
Einstieg m вступление, вхождение; начало
existieren существовать
Fördermittel n = средство на развитие
Forschung f -en исследование
führend ведущий, передовой
Gütesiegel m печать качества, знак качества
Handelskammer f -n (промышленно-)торговая палата
Handelspartner m = торговый партнер
Investitionsbedingung f -en условие инвестирования
Jahrgang m –gänge год рождения; год выпуска
konkurrenzfähig конкурентоспособный
Kundschaft f покупатели, клиенты, клиентура
Messeveranstalter m = организатор выставок и ярмарок
mittelständisch средний (о предприятии); среднесословный
nachkommen ≈ entsprechen следовать, соответствовать
Nachteil m -e недостаток
sich niederlassen опускаться, садиться; поселяться, осесть,
Niveau n -s уровень

423
öffentlich публичный, общественный,
государственный
Quantität f количество
sich rüsten für А оснащаться, вооружаться для чего-л.
Rechtsvorschrift f -en правовое предписание
Rechtssicherheit f правовая безопасность
Standort m -e место нахождения, место расположения
Steuerermäßigung f -en налоговая льгота
Subvention f –en субсидия
Verbindung f –en связь, соединение
Vertrieb m продажа, дистрибуция
Volkswirtschaft f -en народное хозяйство
Voraussetzung f -en предпосылка
Vorteil m -e достоинство, преимущество
Warenexportweltmeister m чемпион мира по экспорту
Welthandel m всемирная/мировая торговля
weltmarktrelevant важный с точки зрения мирового рынка
Wende f поворот; поворотный пункт (в истории)
Wettbewerbsfähigkeit f конкурентоспособность
Zahlungsverkehr m денежный расчет, система расчетов
Zinsgünstig благоприятный в отношении процентов
zukunftsträchtig перспективный, определяющий будущее

1. Die Spanische Handelskammer bittet um Angaben zu:

Wirtschaftsstruktur (1), Arbeitsmarkt (2), Infrastruktur (3),
Fördermitteln (4). Welche Gesichtspunkte A–S passen zu diesen Begriffen?

A Arbeitslosigkeit
B ansässige Branchen
C Bahnknotenpunkt
D Bankgewerbe
E Bruttoinlandsprodukt
F Cargozentrum
G Dienstleistungssektor
H Durchschnittslohn
I Flugverbindungen
S zinsgünstige Kredite
J Industrie
K kostenlose Beratung
L mittelständische Unternehmen
M öffentlicher Nahverkehr
N Qualifikationsniveau
O Steuerermäßigungen
P Subventionen
Q Verkehrswege
R Zahlungsverkehr

424
 Anfrage an die Wirtschaftsförderung Frankfurt GmbH

Camara Oficial Espaňola de Comercio en Alemena

Amtliche Spanische Handelskammer für Deutschland

Amtliche Spanische Handelskammer für Schaumainkai 83

Deutschland 60596 Frankfurt am Main
Schaumainkai 83 D-60596 Frankfurt am Main Telefon 069/638031
Telefax 069/638047
Wirtschaftsförderung Frankfurt GmbH
Frau S. Wehrmann
Grüneburgweg 102

60323 Frankfurt/Main
17.07.2009
Anfrage im Auftrag eines spanischen Interessenten;
Unser Telefonat am 16.07.2009

Sehr geehrte Frau Wehrmann,

wie telefonisch schon kurz mitgeteilt, sucht ein mittelständisches

Maschinenbauunternehmen mit Sitz in Nordwest-Spanien einen Standort für
eine Niederlassung in Deutschland. Bevor wir unserem Auftraggeber weitere
Vorschläge machen, möchten wir ihm allgemeine Angaben zu folgenden
Punkten machen:
• Wirtschaftsstruktur
• Arbeitsmarkt
• Infrastruktur zur Abwicklung von Auslandsgeschäften, insbesondere
in Richtung Osteuropa
• Öffentliche Fördermittel, des Bundes und/oder der Stadt für Investoren
und Firmengründer
• Kauf- und Mietpreise für Gewerbeflächen
Bitte schicken Sie uns dazu Ihre aktuellen Informationen. Für Ihre
Bemühungen danke ich Ihnen im Voraus und verbleibe

mit freundlichen Grüßen

Carlos Mèndez
Spanische Handelskammer in Deutschland

425
2. Lesen Sie den Brief von Herrn Mèndez und beantworten Sie seine
Fragen auf Ihrem jetzigen Kenntnisstand.
a) Hat es vor der schriftlichen Anfrage schon Kontakt zwischen dem Absender
und dem Empfänger gegeben?
b) Hat der Interessent schon eine Niederlassung in Deutschland?
c) Möchte er ein Firmengebäude in Deutschland mieten, kaufen oder errichten?
d) Erwartet er finanziell Hilfen für seine Pläne?
e) Plant der Interessent eine Produktion, einen Vertrieb oder eine Beteiligung?

Grammatik
Übung 1. Mit oder ohne das Fugenzeichen -s-?
Güte...siegel Energie...erzeugung Zukunft...branchen
Arbeit...nehmen Arbeit...kräfte Verdienst...möglichkeiten
Recht...sicherheit Schritt...macher Sozial...wissenschaftler
Mittel...stand Forschung...einrichtungen Jahr...gang
Wettbewerb...fähigkeit Spitzen...kräfte Verkehr...mittel
Zusammen...arbeit Investition...bedingungen Leben...qualität
Stand...ort...wahl Wirtschaft...struktur

Übung 2. Ergänzen Sie die festen Präpositionen. D S. 472

a) Deutschland verfügt ___ ein dichtes Verkehrsnetz.
b) Die Banken orientieren sich ___ den Bedürfnissen der Volkswirtschaft.
c) Die Deutschen leiden in gewisser Weise ___ ihrem eigenen Erfolg.
d) Wir leben ___ der Autoindustrie.
e) Es ist interessant zu wissen, wann sich die Weltwirtschaft ___ der
Finanzkrise wieder erholen wird.
f) Die Noten im ersten Studienjahr sollten ___ das weitere Studium der
Studenten entscheiden.

Übung 3. C-Test.

Ergänzen Sie bitte die fehlenden 24 Wortteile.

Frankfurt als Verkehrsknotenpunkt

Frankfurt liegt im Zentrum Eur__ __ __ __1). Alle wichtigen Metropolen sind
v__ __2) Frankfurt aus gut zu erre__ __ __ __ __3). Obwohl Frankfurt im

426
Vergleich z__4) Städten wie London, Paris od__ __5) New York klein ist,
ni__ __ __6) es in der Infrastruktur intern__ __ __ __ __ __ __7) eine
Spitzenstellung ein.
Frankfurt ver__ __ __ __8) über den größten Flug__ __ __ __ __9) auf dem
europäischen Kontinent. M__ __10) ungefähr 40 Millionen Passagieren jährlich
i__ __11) er europaweit die Nummer 2 hin__ __ __12) London-Heathrow. Der
Frankfurter Bahnhof i__ __13) der größte in Deuts__ __ __ __ __ __14). Hier
laufen täglich l 700 Züge e__ __15) oder fahren ab, 250 000 Reisende
ste__ __ __ __16) ein, aus oder um. A__ __17) dem Güterbahnhof werden
jährlich 3 Mill__ __ __ __ __18) t Güter von der Straße a__ __19) die Schiene,
von der Sch__ __ __ __20) auf die Straße umgeladen.
Fran__ __ __ __ __21) liegt auch im Mittelpunkt ei__ __ __22) dichten
Fernstraßennetzes. Zwölf Bundesst__ __ __ __ __ 23) und elf Autobahnen
füh__ __ __24) über Frankfurt. Ergänzt wird dieses integrierte Verkehrssystem
durch den Main-Hafen. 4 000 Schiffe holen oder bringen jährlich 14 Millionen
t Fracht.

Übung 4. Drei Unternehmensstandorte. Ergänzen Sie die Verben. Präsens

oder Präteritum? Aktiv oder Passiv? D S. 454, 459, 460

 arbeiten  bauen  beschäftigen  brauchen  entwickeln  eröffnen 

 planen  finden  gründen  haben  herstellen  kommen 
 konstruieren  liefern  fertigen  produzieren  suchen 

a) In Rüsselsheim ____ Adam Opel 1862 die Firma. Heute ____ die Stadt
über 60000 Einwohner. Hier ____ Opel rund 29000 Mitarbeiter. Im
Entwicklungszentrum ____ die Autos von morgen ____ .
b) 1960 ____ Opel einen neuen Standort, in dem ein Kompaktwagen ____
sollte. Das Unternehmen ____ den Bauplatz und die Arbeitskräfte in
Bochum. 1962 ____ das neue Werk ____ . Hier ____ 18000 Menschen. Sie
____ Komponenten und Automobile.
c) In Kaiserslautern ____ Opel sein drittes deutsches Werk, in dem 6500
Beschäftigte ____ . Die Mitarbeiter ____ aus über 270 Gemeinden. Die
Produkte ____ an Werke in ganz Europa ____ .

427
Übung 5. hoch, gut, günstig, groß, lang: die Standortwahl. Welche
Charakterisierung passt? Schreiben Sie, wie im Beispiel. D S. 452, 453

A Bedingungen
B Einkommen
C Zahl
D Fläche
E Freizeitmöglichkeiten
F Klima
1 hoch/niedrig G Kosten
2 gut/schlecht H Lage
3 günstig/ungünstig I Lebensqualität
4 groß/gering J Lebensstandard
5 groß/klein K Produktivität
6 lang/kurz L Schulbesuch
M Schulen
N Lieferzeit
O Arbeitslosigkeit
P Wirtschaftsstruktur
Q Preis
R Einwohnerzahl
S Menge
Beispiel: das hohe Einkommen, ein hohes Einkommen, …
die schlechte Lebensqualität, eine …

Übung 6. Vergleichen wir! D S. 453

a) immer (mehr) ... / immer (weniger )...
Beispiel: Computer – billig. Computer werden immer billiger.
Bilden Sie weitere Sätze.
1. Sparbücher – attraktiv
2. Leute – Kreditkarten
3. Güter – exportieren
4. die Werbung – Geld ausgeben
5. der Umweltschutz – wichtig
6. Messen und Ausstellungen – groß
7. Tante-Emma-Läden – wenig
8. Wohnungen in den neuen Bundesländern – teuer

428
b) je ..., desto (um so)...
Beispiel: Je höher die Zinsen sind, desto (um so) attraktiver wird das sparen.
Je mehr Kunden mit der Kreditkarte bezahlen, desto (um so) schneller
arbeiten die Kassiererinnen an der Kasse.
Bilden Sie weitere Sätze.
1. Das Geld wird langfristig angelegt. — Die Zinsen sind hoch.
2. Die Sicherheiten sind gut. — Man bekommt leicht einen Kredit.
3. Die Verkaufsfläche ist groß. — Der Umsatz ist hoch.
4. Eine Firma exportiert wenig. — Sie ist nicht vom Dollarkurs abhängig.
5. Die Industrie investiert viel. — Viele Arbeitsplätze werden geschaffen.
6. Das Angebot ist groß. — Die Ware ist billig.
7. Die Unternehmer wollen rationalisieren. — Die Löhne und Gehälter sind
hoch.
8. Neue Industrien siedeln sich an. — Es gibt gute Absatzmöglichkeiten.

Übung 7. Nebensatz — Hauptsatz — Nebensatz. D S. 478

Verbinden Sie die Stichwörter zu Sätzen. Wählen Sie die passenden
Konjunktionen. Benutzen Sie jede Konjunktion wenigstens einmal.
 als  bevor  damit  indem  nachdem 
 obwohl seitdem  weil  wenn 
Beispiel: man will kopieren — zunächst Gerät in Betrieb nehmen —
Betriebsschalter drücken
Wenn man kopieren will, nimmt man zunächst das Gerät in Betrieb,
indem man den Betriebsschalter drückt.
1. wir treffen eine Entscheidung — noch andere Standorte prüfen — alle
Informationen haben
2. wir haben die Standorte geprüft — sich für Frankfurt entscheiden — es hat
eine günstige Lage
3. die Kosten sind zu hoch — nur Vertrieb aufbauen — neue Märkte
erschließen können
4. Deutschland ein guter Standort — können hier nicht produzieren —
Lohnkosten zu hoch
5. Herr Rössner kam plötzlich — Herr Metzler ärgerte sich — keinen Termin
verabredet
6. Frau Zabel in Köln angekommen — sofort zu Firma Permacor gefahren —
war müde
7. Herr Artiga war in einer Besprechung — Frau Stadler informierte ihn über
Flugverbindungen — sie gab ihm einen Zettel

429
Übung 8. vor / nach / seit — bevor / nachdem / seitdem. D S. 464, 478
Tragen Sie die Ausdrücke wie in den Beispielen ein. Achtung: Denken Sie
besonders an die Form der Verben!
a) Firmengründung vor der Gründung bevor die Firma gegründet
der Firma wurde
b) Standortwahl nach nachdem der Standort
gewählt worden war
c) Qualitätsprüfung bevor
d) Geschäftseröffnung seit ist
e) Flughafenbau worden war
f) Messebesuch vor wurde
g) Geschäftserweiterung ist
h) Angebotsabgabe seit
i) Produktvergleich nach
j) Geräteinstallation sind

Übung 9. Formen Sie die Sätze nach dem Beispiel um.

Beispiel: – Sind die Menschen in diesem Land gastlich?
– Von der Ungastlichkeit der Menschen in diesem Land kann nicht die Rede
sein.
Fragen zu einem Land
1. Sind die Menschen in diesem Land freundlich?
2. Sind die Straßen sicher?
3. Sind die Menschen politisch interessiert?
4. Sind die Minister kompetent?
5. Verhalten sich die Intellektuellen konform?
6. Ist die Regierung erfolgreich?
7. Ist die Produktion menschlich?
8. Sind die politischen Verhältnisse stabil?
9. Sind die öffentlichen Verkehrsmittel zuverlässig?
10. Haben die jungen Menschen Arbeit?

Block B
Lesen 1
1. Lesen Sie die Überschrift in der Tabelle rechts. Welche guten Gründe
sprechen für Deutschland als Wirtschaftsstandort? Sind Ihnen welche
schon bekannt? Nennen Sie einige davon. Lesen Sie jetzt die Texte 1–10
und ordnen Sie sie den Gründen A–J zu.

430
 10 Gründe für Investitionen in Deutschland
1 Deutschland ist mit 82 Millionen Einwohnern A Offener Markt
das bevölkerungsreichste Land der Europäischen
Union und damit auch der größte Markt in der EU.
Mit einem Bruttoinlandsprodukt von über 2,2
Billionen Euro ist Deutschland die größte
Volkswirtschaft in Europa und die drittstärkste
Volkswirtschaft der Welt.
2 Die zentrale Lage in Europa macht Deutschland B Internationaler
zu einer Drehscheibe für Waren und Standort
Dienstleistungen. Dabei profitiert Deutschland vor
allem von der EU-Erweiterung. So konnte
Deutschland als einziges Land der sieben
wichtigsten Industrienationen seinen Anteil am
Welthandel seit 1995 erhöhen.
3 Deutschland ist ein offener Markt und C Hohe
ausländischen Investoren gegenüber sehr Innovationskraft
aufgeschlossen. Das belegen rund 22000
ausländische Unternehmen, die sich in Deutschland
niedergelassen haben und inzwischen über 2,7
Millionen Menschen beschäftigen. Der deutsche
Markt ist praktisch in allen Bereichen offen für
unternehmerische Investitionen. Es existieren
keine staatlich beherrschten Wirtschaftszweige
mehr. Aufgrund der hohen Attraktivität der
deutschen Unternehmen und der guten
Investitionsbedingungen steht Deutschland
zunehmend im Fokus ausländischer Private-Equity-
Unternehmen und Hedge-Fonds.
4 Über 7 Millionen Ausländer leben in Deutschland. D Großer Markt
In einigen Metropolregionen gibt es ausgeprägte
ausländische Gemeinden mit eigenen Schulen,
Kirchen, Geschäften und Restaurants. So leben im
Raum Düsseldorf sehr viele Japaner, in Frankfurt
und Umgebung viele Koreaner und in Hamburg
viele Chinesen. Etwa 70 Prozent der deutschen
Arbeiter und Angestellten sprechen Englisch.

431
5 Deutschland bietet hervorragend qualifizierte, E Starker
motivierte und verantwortungsbewusste Mittelstand
Fachkräfte. Das hohe Niveau der Kenntnisse und
Fähigkeiten der deutschen Arbeitskräfte ist
international anerkannt. 383 Hochschulen decken
den Bedarf an Spitzenkräften und orientieren sich so
eng an den Bedürfnissen der Wirtschaft.
6 Auf eine Million Einwohner kommen in F Zentrale Lage
Deutschland 277 weltmarktrelevante Patente - so
viele wie nirgendwo sonst auf der Erde. Durch die
enge Zusammenarbeit der Wirtschaft mit den großen
weltbekannten Forschungseinrichtungen wie den
Max-Planck- oder Fraunhofer-Instituten werden aus
neuen Ideen schnell weltmarktfähige Produkte.
7 Deutschland verfügt über ein dichtes Netz von G Qualifizierte
Autobahnen, Eisenbahnlinien und internationalen Arbeitnehmer
Flughäfen. Das garantiert schnelle Verbindungen.
Der Flughafen in Frankfurt ist eine internationale
Drehscheibe. Der Hamburger Hafen ist einer der
größten Container-Umschlagplätze Europas. Die
Kommunikationsinfrastruktur ist im ganzen Land
hervorragend ausgebaut.
8 Deutschland ist ein moderner Rechtsstaat mit H Hoch
transparenten Regelungen, die jeder gut verstehen entwickelte
kann. Die Vorteile sind international anerkannt. Infrastruktur
Das deutsche Rechtssystem ist Vorbild vieler
Rechtsordnungen in anderen Ländern.
Internationale Studien belegen, dass die deutsche
Rechtssicherheit bei Investoren noch im Kurs steht.
Unter allen Staaten rangiert Deutschland danach
auf dem vierten Platz der rechtssichersten Länder.
9 Die deutsche Wirtschaft ist mittelständisch I Weltbekanntes
geprägt. 85 Prozent aller Betriebe sind kleine oder Markenzeichen
mittelgroße Firmen. Dadurch ist die deutsche
Wirtschaft sehr flexibel, vielfältig und
wettbewerbsfähig. Viele der hoch spezialisierten
mittelständischen Unternehmen sind
Weltmarktführer in ihrem Bereich, sogenannte
„Hidden Champions”.

432
 10 Deutsche Produkte mit dem Gütesiegel „Made J Hohe
in Germany” stehen weltwett für höchste Rechtssicherheit
Oualität. Nicht zuletzt dadurch ist Deutschland
seit Jahren Warenexportweltmeister. Besonders
stark sind die Branchen Automobil,
Maschinenbau, Elektro und Chemie. Stark im
Kommen sind Zukunftsbranchen wie die
umweltfreundfiche Energieerzeugung oder die
Nanotechnologie, in der sich alle zwei Jahre die
Zahl der Patentanmeldungen verdoppett.
Ausländische Investoren können von dem
Gütesiegel „Made in Germany” profitieren.

1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___; 5 ___; 6 ___; 7 ___; 8 ___; 9 ___; 10 ___.

Lesen 2
Bitte lesen Sie den folgenden Text und lösen Sie dann die Aufgaben.
Das kritische Interview
Die Deutschen und ihr Erfolg
Physikprofessor Reinhard Furrer zu den Wettbewerbsnachteilen der Deutschen, dem
Studentenboom und verlorenen Chancen

Focus: Deutschland, einst Schrittmacher des technischen Fortschritts, fällt

zurück. Wie ist es soweit gekommen?
Furrer: Das hat zwei Gründe: Die Deutschen leiden in gewisser Weise unter
ihrem eigenen Erfolg. Die positive und stabile Entwicklung des deutschen
Exports hat gezeigt: So schlimm kann es um unsere Wettbewerbsfähigkeit doch
nicht stehen. Doch das stimmte eben nicht.
Focus: Und der andere Grund?
Furrer: Die Deutschen erkennen zu spät, was zukunftsträchtige For-
schungsfelder mit entsprechenden Verdienstmöglichkeiten auf den
Weltmärkten sind. So wurde erst nach einem großen Bericht Anfang der 70er
Jahre erkannt: Die Informatik ist ein wichtiges Feld, da müssen wir mehr tun.
Die ersten Informatiker in Deutschland waren Physiker. Im Software-Bereich
haben wir den Rückstand aufgeholt und verdienen dort jetzt ordentlich Geld.
Das gelingt uns nicht immer. Meist kommen die Deutschen mit ihren

433
Computern zwei Jahre zu spät auf den Markt, wenn die Preise schon längst
gesunken sind.
Focus: Wo ist Deutschland Spitze?
Furrer: Sehr viele Bereiche sehe ich da zur Zeit nicht. Chemie, Pharmazie und
Automobilbau sind sicherlich noch stark, aber führend? Führend bleibt man
nur, wenn man diese Branchen ganz bewusst unterstützt. Das tun wir aber
gerade nicht. Stattdessen werden alle zukunftsträchtigen Felder seit Jahren eher
negativ gesehen. Niemand sagt: Schön, dass wir die Pharmaindustrie haben.
Wir leben von der Autoindustrie und fordern die autofreie Stadt. Und
Gentechnik ist per Definition ein Unding. Aber jetzt wird plötzlich das
Gentechnikgesetz modifiziert — ohne jegliche Diskussion in der deutschen
Öffentlichkeit. Da frage ich mich: Wie ernst waren denn den Gegnern früher
ihre moralischen Argumente?
Focus: Der Ausweg?
Furrer: Wenn wir uns einmal dazu entschlossen haben, zum Beispiel
Gentechnologie zu betreiben, dürfen wir nicht immerzu darüber diskutieren,
sondern müssen einfach erst einmal machen. Viele Rechtsvorschriften machen
eine sinnvolle Forschung unmöglich. Bestes Beispiel dafür war das
Gentechnikgesetz vor seiner Erneuerung. So addieren sich die
Standortnachteile: rechtliche Beschränkungen, psychologische Barrieren, zu
wenig junge wissenschaftliche Mitarbeiter.
Focus: Standortnachteil Ausbildung? Wie meinen Sie über die Lage an den
Universitäten?
Furrer: Wir haben viel zu viele Sozialwissenschaftler und Psychologen, aber
nur eine kleine Anzahl Naturwissenschaftler. Die Gesellschaft kann es sich
nicht erlauben, wenn 35 Prozent eines Jahrgangs studieren, und dann vielleicht
noch das Falsche. Überhaupt tummeln sich an unseren Universitäten zu viele
Studenten. Ihre Zahl sollte mindestens um ein Drittel sinken.
Focus: Wie?
Furrer: Die Universitäten sollten sich ihre Studenten mehr als bisher
auswählen dürfen. Die ersten beiden Semester stelle ich mir als eine Art
Probejahr vor. Wer sie nicht schafft, fliegt.
Focus: Schafft Deutschland noch die Wende?
Furrer: Ich bin heute eigentlich optimistischer als vor fünf Jahren. Die
Voraussetzungen, um sich wieder zu erholen, sind alle da. Noch aber ist die
Not nicht groß genug.
(aus: Focus, 1993)

434
Vergleichen Sie den Text des Interviews mit den folgenden Aussagen.
Stimmen die Aussagen mit dem überein, was Herr Furrer sagt oder nicht?
Kreuzen Sie an.
Ja Nein
0. Die Deutschen haben heute so viel Erfolg wie früher. † :
1. Der frühere wirtschaftliche Erfolg ist heute für die Deutschen † †
ein Nachteil.
2. Im Bereich der Informatik haben die Deutschen die † †
Verdienstmöglichkeiten rechtzeitig erkannt.
3. Im Software-Bereich liegen die Deutschen immer noch † †
zurück.
4. Meist bleiben die deutschen Computer nur zwei Jahre auf † †
dem Markt.
5. In den Bereichen Chemie, Pharmazie und Automobil- † †
industrie sind die Deutschen immer noch führend.
6. Diskussionen über moralische Fragen behindern die † †
Forschung in Deutschland.
7. Es ist gut, dass die Forschung — vor allem in der † †
Gentechnologie — durch Gesetze geregelt wird.
8. Unter den Studenten in Deutschland gibt es nicht genug † †
Naturwissenschaftler.
9. Die Noten im ersten Studienjahr sollten darüber entscheiden, † †
ob die Studenten weiter studieren dürfen.
10. Es wird wohl noch einige Zeit dauern, bis Deutschland † †
international wieder konkurrenzfähig sein wird.

Lesen 3
1. a) Haben Sie schon mal den Namen der Stadt Basel gehört? In welchem
Land befindet sich Basel? Was wissen Sie bereits von Basel? Wir können
Ihnen dabei helfen: Der weltbekannteste Tennisstar Roger Federer kommt
aus diesem Ort.
b) Lesen Sie den Text einmal ganz durch.

Die Messe Basel, der größte Messeveranstalter der Schweiz und einer der
bedeutendsten Messeplätze Europas, rüstet sich mit einem gewaltigen
Investitionsprogramm für das nächste Jahrtausend. Rund 290 Mio. Schweizer
Franken (zirka 2,5 Mrd. Schilling) wird die Messe Basel in den nächsten fünf
Jahren in die Modernisierung ihrer baulichen Infrastruktur stecken.

435
Damit soll die Position als einer der führenden Messeplätze Europas gefestigt und
das einmalige Potential des Standortes mit dem direkten Marktzugang zu drei
Ländern - Schweiz, Baden-Württemberg und Elsaß – weiter ausgebaut werden.
Unter dem Motto „Qualität vor Quantität” dient das Projekt „Messe
Basel Plus” vor allem der qualitativen Verbesserung des
Dienstleistungsangebots, um auch weiterhin den Anforderungen an einen
modernen und kundenfreundlichen Messe- und Kongressplatz nachkommen
zu können. Zu diesem Konzept gehört auch die verstärkte Bearbeitung der
Nachbarmärkte Deutschland, Frankreich, Italien und Österreich durch eigene
Messerepräsentanzen, die aufgrund ihrer Marktkenntnis interessierten
Unternehmen nicht einfach nur Messeflächen verkaufen, sondern auch eine
fundierte Beratung und Hilfestellung für den Einstieg in den Schweizer Markt
bieten können.
Wie die österreichische Exportstatistik 1995 eindrücklich beweist, ist die
Schweiz – trotz oder vielleicht gerade wegen der EU-Absenz – der dynamischste
Absatzmarkt für die österreichische Exportwirtschaft. Die beeindruckende
Exportsteigerung von über 15 Prozent im vergangenen Jahr liegt weit über
jener der EU-Absatzmärkte. Der drittgrößte Handelspartner Österreichs
bietet damit ein enormes Marktpotential.
Basel ist aber nicht nur das Tor zur Schweiz, sondern auch der Brückenkopf
nach Baden-Württemberg und ins Elsaß. Hans Hagenbuch, der
Direktionspräsident der Messe Basel, meint dazu: „Es gibt bereits eine
zunehmende Zahl von Ausstellern mit Niederlassungen in Deutschland und in
der Schweiz, die ihre süddeutsche Kundschaft systematisch nach Basel
schicken, das heißt von Basel aus den süddeutschen Markt bearbeiten.
In Basel werden jährlich rund 20 Fach- und Publikumsmessen durchgeführt,
an denen rund 10.000 Aussteller auf über eine Million Besucher treffen. Messen
wie die internationale Kunstmesse „Art” und die Weltmesse für Uhren und
Schmuck „Basel” haben weit über die Schweiz hinaus Geltung. Aber auch
die weiteren Fachmessen sind von internationaler Bedeutung und weisen ein
breites Branchenspektrum auf.
(aus einer Schweizer Tageszeitung)

2. Lesen Sie den Text noch einmal und ergänzen Sie folgende
Schwerpunkte mit den Informationen aus dem Text.
Investitionsprogramm ______________________________________________
________________________________________________________________
Position als einer der führenden Messeplätze Europas _______________________
__________________________________________________________________

436
Projekt „Messe Basel Plus” _________________________________________
__________________________________________________________________
Exportstatistik 1995 _________________________________________________
__________________________________________________________________
Brücke nach Baden-Württemberg und ins Elsaß ________________________
__________________________________________________________________
Fach- und Publikumsmessen Basel ____________________________________
__________________________________________________________________
3. Finden Sie jetzt eine Überschrift. Vergleichen Sie ihre Varianten im
Plenum.

Schreiben
Lesen Sie den Antwortbrief an die Spanische Handelskammer in
Frankfurt und ergänzen Sie die Lücken mit den folgenden Wörtern:
 Infrastruktur  Wirtschaftsförderung  betreiben  stehen 
 Wirtschaftsstandort  Flughafen  Übersicht  Immobilien 

Industrie-und Handelskammer
Grüneburgweg 102
60323 Frankfurt am Main

Amtliche Spanische Handelskammer

für Deutschland
Schaumainkai 83
60596 Frankfurt/Main
30.07.2009
Sehr geehrter Herr Mèndez,
für Ihr Interesse am ___ Frankfurt danke ich Ihnen. Die gewünschten Angaben
entnehmen Sie bitte der anliegenden ___ . Die folgenden ergänzenden
Hinweise sind für Ihren Klienten sicher von Interesse:
Frankfurt hat unter allen deutschen Städten die beste ___ im Bereich
Telekommunikation. Neben den leistungsfähigen Netzwerken der Telekom AG
___ zwei weitere Unternehmen City-Netze.
Frankfurt ist das kontinentaleuropäische Finanzzentrum. Mit insgesamt 90,8
Mrd. Euro wird hier das höchste Bruttoinlandsprodukt (BIP) pro Einwohner
aller deutschen Großstädte erwirtschaftet. Nach einer kürzlich veröffentlichten
Studie der EU ist das Rhein-Main-Gebiet die produktivste Region Europas.

437
Eine Studie des amerikanischen Wirtschaftsmagazins Fortune über die weltweit
führenden Geschäftsstädte nennt Frankfurt an 5. Stelle. Begründet wird dies mit
der sehr guten Verkehrsanbindung durch den ___, der hervorragenden
Telekom-Infrastruktur und der großen Anzahl von Hightech-Unternehmen in
Frankfurt.
Es gibt seitens der Stadt keine finanziellen Hilfen. Die ___ Frankfurt GmbH
unterstützt aber in- und ausländische Unternehmen kostenlos bei allen
Ansiedlungsfragen (Standort-Information, ___, Aufenthalts- und
Arbeitserlaubnis etc.)
Für weitere Informationen ___ wir Ihnen selbstverständlich gern zur
Verfügung.

Mit freundlichen Grüßen Susanne Wehrmann

Anlagen: 1 Übersicht

Sprechen

1. Geben Sie Auskunft über Wirtschafts- und Infrastruktur, Arbeitsmarkt

und Fördermittel von Frankfurt (anhand des obigen Briefes) oder Ihrer
eigenen Stadt oder Region.
Frankfurt hat einen/ein/eine große(n)/gute(n)/hohe(n)/...
Minsk hat den/das/die größte(n)/beste(n)/höchste(n) …
Brest nimmt im/in der ... eine Spitzenstellung ein.
Das Gebiet Gomel steht an. Stelle im Bereich des/der …

Das Bruttoinlandsprodukt betrug i Jahre …

Der Durchschnittslohn beträgt …
Die …

2. Lesen Sie die folgende Mitteilung über die Beschäftigungszahlen bei

Bosch. Wie würden Sie das in der Zeit der Weltwirtschaftskrise
beurteilen? Welchen der Statements stimmen Sie zu? Welche lehnen Sie
ab? An welchen zweifeln Sie?
Das kräftige Wachstum bei Bosch bringt auch neue Arbeitsplätze: Innerhalb
eines Jahres erhöhte die Elektrowerkzeugsparte von Bosch die Belegschaft um
1500 auf 16 000 Mitarbeiter auf. Wie in der gesamten Branche hat Bosch die
meisten Mitarbeiter an Niedriglohnstandorten, unter anderem in China, seit dem
vergangenen Jahr auch in einem russischen Werk. Es sei aber durch eine große

438
Zahl hochwertiger Produkte im Portfolio gelungen, die Zahl der Arbeitsplätze in
Deutschland bei 3000 stabil zu halten, betonte Raschke. Für den Stammsitz der
Sparte in Leinfelden-Echtergingen bei Stuttgart hat Bosch im vergangehen
Jahr sogar eine fünfjährige Beschäftigungsgarantie vereinbart.

3. Schreiben Sie eine Anfrage an die belarussische Industrie- und

Handelskammer in Minsk und fragen Sie nach Informationen über einen
möglichen Kooperationspartner für Ihre Firma. D S. 483, 484

Fragen zu den Inhalten der Einheit

A Wirtschaftsstandort Deutschland
1) Beschreiben Sie die geographische Lage der BRD.
2) Warum stellt Deutschland einen großen Markt dar?
3) Wie leben in Deutschland zahlreiche ausländische Gemeinden?
4) Wie groß sind in ihrer Mehrheit die deutschen Unternehmen?
Nennen Sie einige Großunternehmen.
5) Was können Sie über die Infrastruktur des Landes Sagen?
6) Warum nennt man Deutschland den Exportweltmeister?
7) Welchen Platz nimmt die deutsche Volkswirtschaft weltweit ein?
8) Was sollte ihrer Meinung nach noch über Deutschland erwähnt werden?
9) Hat Ihre Firma Kontakte zu deutschen Partnern?
10) Welche deutschen Unternehmen haben ihre Niederlassungen oder
Vertretungen in Belarus?
B Wirtschaftsstandort Belarus
1) Charakterisieren Sie die Republik Belarus mit einem Satz
(Agrarland? Industrieland? (Hoch)Entwickelt? Wissenschaft? Kultur?).
2) Beschreiben Sie das Land kurz: geografische Lage, Bevölkerung, Natur und
Klima, Bodenschätze.
3) Welchen Platz belegt die belarussische Volkswirtschaft unter den Ländern
der GUS? Welche Vorteile hatte die belarussische Wirtschaft nach dem
Zerfall der Sowjetunion?
4) Beschreiben Sie die Vorteile der geographischen Lage der RB.
5) Wie gut ist die Infrastruktur des Landes entwickelt?
6) Gibt es in Belarus High-Tech-Unternehmen?
7) Nennen Sie die Schwerpunkte des landwirtschaftlichen Sektors.
8) Was können Sie über das Arbeitskräftepotential sagen?
9) Berichten Sie über den Außenhandel des Landes. Was wird ausgeführt und
was wird eingeführt? Wie heißen die wichtigsten Handelspartner?
10) Wie entwickelt sich die Volkswirtschaft von Belarus unter gegenwärtigen
Bedingungen?

439
 Abschlusstest
I. Strukturen und Wortschatz
1) ______ heißt die Währung Ihres Landes?
A Wann B Wo C Wie D Warum

2) Welches Wort passt nicht?

A arbeiten B mitbringen C produzieren D leiten
E vertreiben F beauftragen

3) Was können Sie auch sagen? — Sehr erfreut!

A Selbstverständlich! B Schon gut! C Ja, natürlich!
D Angenehm! E Keine Ursache! F Aber sicher!

4) ______ Sie mich bitte mit dem Versand!

A Verbinden B Wenden C Senden D Beziehen

5) Herzlichen Dank! — Gern ______ .

A passiert B erschienen C geschehen D gelungen

6) Herr Biermann ist leider im Moment nicht hier. Kann ich ihm etwas
______?
A erzählen B berichten C ausrichten D besprechen

7) Wir beziehen die Erzeugnisse ______ Türkei.

A nach B in die C aus der D in der E mit der

8) Ich ______ Wert auf Qualität.

A lege B setze C liege D stelle

9) Für mich ______ nur ein wirtschaftliches Modell in Frage.

A ist B geht C hat D kommt

10) Ich ______ damals keine Entscheidung treffen.

A konnte B kannst C kann D konntet

11) Ich frage mich, ______ das Werbebudget groß genug ist.
A ob B wenn C dass D weil E was

12) Die ______ schläft nicht. Wir müssen mehr Werbung machen.
A Korrespondenz B Referenz
C Kompetenz D Konkurrenz

440
13) Die Abkürzung GmbH steht für „______ mit beschränkter Haftung“.
A Gemeinschaft B Gesellschaft C Gewerkschaft
D Genossenschaft E Geschäftspartner

14) Der Umsatz ist höher ______ .

A als der Normaltarif B als mit der Post C als im Vorjahr
D als das alte E als früher

15) Sie werden mit unser____ neu____ Modell zufrieden sein.

A —/-es B -en/ -en C -er/ -en
D -es/ -en E -em/ -en

16) Können Sie sagen, wann die Delegation genau eingetroffen ______?
A hat B ist C habt D sind E wird F
werden

17) Wir benötigen Verpackungsmaterial. Kennen Sie einen zuverlässigen ___?

A Lieferanten B Lieferant C Produzent D Herstellern

18) Wenden Sie sich an den Leiter der ______ Forschung und Entwicklung.
A Bereich B Werkhalle C Verwaltung D Abteilung E Führung

19) In diesem Jahr haben wir die Arbeitsproduktivität ______ .

A gestiegen B gesteigert C zugenommen D gewachsen E
versteigert

20) Wir fertigen die Maschinen bei unserer Filiale, ______ Standort am
Bodensee ist.
A der B die C denen D dessen E deren

21) ______ mehr Werbung das Unternehmen macht, ______ bekannter werden
seine Produkte.
A Entweder ... oder B Weder ... noch C Zwar ... aber
D Je ... desto E Nicht nur ... sondern auch

22) Warum ______ Sie das nicht Ihre Mitarbeiter machen?

A sollen B hören C brauchen D wollen E lassen

23) Was passt? Es können mehrere Lösungen richtig sein. Das Interesse an
Plakatwerbung ist ______ .
A erhöht B gestiegen C gesteigert D zugenommen E gewachsen

441
24) Ich kann deine Argumente ______ verstehen, ______ ich finde, du
argumentierst zu einseitig.
A weder ... noch B entweder ... oder C zwar ... aber
D sowohl ... als auch E nicht nur ... sondern auch

25) Wir haben heute viel gearbeitet, ______ sind wir nicht fertig geworden.
A obwohl B trotzdem C deshalb D aber E sondern
26) Unser Unternehmen ist sehr schnell gewachsen, ______ wurden viele neue
Mitarbeiter eingestellt.
A weil B denn C deshalb D trotzdem E und

27) Bringen Sie die Wörter in die richtige Reihenfolge.

 manchmal  sehr oft  9 nie  meistens/fast immer 
 selten/nicht oft  fast nie/sehr selten  immer  oft 
nie →____ → …

28) Bringen Sie folgende Begriffe in die richtige Reihenfolge.

 Lieferung  Bestellung  Angebot  Anfrage
 Lieferschein Auftrag 
1 ____________, 2 ____________, 3 ____________,
4 ____________, 5 ____________, 6 ____________.

29) Bringen Sie die Herstellung von VW-Golf in die logische Reihenfolge.
A den Motor herstellen B das Modell am Bildschirm entwerfen
C die Toleranzen prüfen D Rohstoffe aus dem Ausland importieren
E die Türen montieren F die Fahrzeuge an die Händler ausliefern

1 ______, 2 ______, 3 ______, 4 ______, 5 ______, 6 _______.

30) Hier ist das Büro von Frau Maiwald, ______ Mitarbeiterin Sie ja schon
telefoniert haben.
A von deren B mit deren C von dessen
D mit der E mit den

442
II. Lesen Sie den Mustertext kursorisch durch und bearbeiten Sie die
nachstehenden Aufgaben.
Das Ruhrgebiet
Auf der Grundlage von Kohle und Stahl entwickelte sich das Ruhrgebiet
im 19. Jahrhundert zum industriellen Zentrum Deutschlands und
Europas. Und auch in der Phase des Wiederaufbaus nach dem Zweiten
Weltkrieg übernahm der „Kohlenpott“ noch einmal eine
5 Schrittmacherrolle für die deutsche Wirtschaft. Gerade deshalb blieben
aber die Antriebskräfte aus, die anderswo zur Erweiterung und
Modernisierung der Produktionsstruktur und zu verstärkter
wirtschaftlicher Mobilität zwangen. Als dann unter dem Zustrom billigen
Öls die Nachfrage nach Kohle zurückging und ab Mitte der siebziger
10 Jahre auch die Stahlindustrie unter Druck geriet, hatte das um so
gravierendere Folgen für das Revier. Der Schrumpfungsprozess in den
traditionellen Schlüsselindustrien kostete mehrere hunderttausend
Arbeitsplätze und ließ das Ruhrgebiet in seiner wirtschaftlichen
Entwicklung weit hinter den Bundesdurchschnitt zurückfallen. So sank
15 der Anteil des Ruhrgebiets am Sozialprodukt der Bundesrepublik in den
dreißig Jahren seit Ausbruch der Kohlenkrise (1958) von 12 auf nur noch
8 %.
Inzwischen mehren sich aber die Stimmen, die das Ruhrgebiet wieder im
Aufwind sehen. Obwohl noch schwere Belastungsproben bevorstehen
20 (der Steinkohlenbergbau wird seine Förderung weiter einschränken
müssen), sind die Zeichen eines erfolgreichen Strukturwandels an der
Ruhr unverkennbar. Die traditionellen Stahlkonzerne haben ihre
Produktion modernisiert und gleichzeitig ihr Angebotsprofil in Richtung
Anlagenbau, Umwelttechnik und Elektronik erweitert. Daneben sind
25 zahlreiche kleinere, innovative Unternehmen entstanden, und auch der
lange unterentwickelte Dienstleistungssektor hat merklich aufgeholt.
Großen Anteil am strukturellen Umbau des Ruhrgebiets hatte die
Ansiedlung zahlreicher Hochschulen und Forschungseinrichtungen, unter
denen die Ruhruniversität Bochum 1965 den Anfang machte. Sie bilden
30 nicht nur hochqualifizierte Fachkräfte aus, sondern sind mit ihrer
Forschungsarbeit auch ein wichtiger Kooperationspartner für die
Wirtschaft der Region.
Manche seiner früheren Nachteile hat das Ruhrgebiet inzwischen zu
seinem Vorteil umgemünzt. So ist die ehemals umweltbelastete Region
35 zu einem Zentrum der Umweltforschung und -technik geworden. Durch
Flächenrecycling wurde Raum für die Ansiedlung neuer Unternehmen

443
 geschaffen, und mit der Internationalen Bauausstellung Emscher-Park
soll ein Beispiel für die Erneuerung einer alten Industrieregion gegeben
werden. Das Ruhrgebiet verfügt über eine hervorragende Infrastruktur
40 und über gutausgebildete, industrieerfahrene Arbeitskräfte. Und nicht
zuletzt hält seine vielseitige Kulturlandschaft jeden Vergleich mit
anderen Ballungsregionen aus.

Aufgaben/Fragen
1. Was verbinden Sie mit dem geographischen Raum Ruhrgebiet? Können Sie
einige Städte nennen?
2. Beschreiben Sie anhand des Textes die industrielle Entwicklung des
Ruhrgebiets.
3. Welche Ursachen für den Rückgang der Wirtschaft des Ruhrgebiets werden
angeführt?
4. Was wird als Anzeichen eines positiven Umschwungs in der Industrie
angesehen?
5. Fassen Sie die Bedeutung der Hochschulen für das Ruhrgebiet zusammen.
6. Erklären Sie den Begriff „Flächenrecycling“ (Zeile 35).
7. Welche positiven Argumente werden für das Ruhrgebiet angeführt?
8. Erläutern Sie die Graphik zur Flächennutzung.
9. Stellen Sie anhand der Graphik die Erwerbstätigkeit im Ruhrgebiet dar.
III. Mündliche Kommunikation
Mündlicher Ausdruck. Bereiten Sie sich auf ein Gespräch mit Ihrer
Prüferin / Ihrem Prüfer über die Themen vor, die Sie im Laufe des
Deutschkurses selbständig erarbeitet haben:
• Angaben zu Ihrer Person und Beschreibung Ihrer täglichen Aufgabe und
Tätigkeiten;
• Das Studium an der Belarussischen Staatsuniversität;
• Belarus als Wirtschaftsstandort;
• Deutschland als Wirtschaftsstandort.

444
 Anhang
A. Die Grammatik

Die Wortarten/Die Morphologie

I. Das Nomen
1. Die Deklination der Nomen
„starke“ Deklination „weibliche“
Deklination
maskulin neutral feminin
Singular
Nom. der/ein Mitarbeiter das/ein Buch die/eine Frage
Akk. den/einen Mitarbeiter das/ein Buch die/eine Frage
Dat. dem/einem Mitarbeiter dem/einem Buch der/einer Frage
Gen. des/eines Mitarbeiters des/eines Buches der/einer Frage
Plural
Nom. die/- Mitarbeiter Bücher Fragen
Akk. die/- Mitarbeiter Bücher Fragen
Dat. den/- Mitarbeitern Büchern Fragen
Gen. der/von Mitarbeiter/n Bücher/n Fragen

„schwache“ Deklination
maskulin der Lieferant, Assistent,
Singular Student, Dozent, Patient,
Klient, ...ent, ...ant
Nom. der/ein Kunde der Polizist, Spezialist, Jurist,
Akk. den/einen Kunden Journalist, ...ist
Dat. dem/einem Kunden der Kollege, Junge, Chinese,
Gen. des/eines Kunden Franzose, …e
Plural
Nom. die/- Kunden
Akk. die/- Kunden
Dat. den/- Kunden
Gen. der/von Kunden

445
2. Die Pluralbildung der Nomen

der ______ J die ______ e

der Hinweis die Hinweise
der Gewinn die Gewinne
der Betrieb die Betriebe
der Punkt die Punkte
maskulin der ... J die ...
der Plan die Pläne
der Zug die Züge
der Fluss die Flüsse
der Brand die Brände
der ... J die ...

der ______er J die ______er

maskulin der Techniker J die Techniker
der Berater die Berater
der ... die ...

das______ J die ______e/er

das Jahr die Jahre
das Beispiel die Beispiele
das Angebot die Angebote
neutral das … J die ______e
das Buch die Bücher
das Kind die Kinder
das Rad die Räder
das … die ______er

446
 die ______ /e J die______en/n
die Bank die Banken
die Fahrt die Fahrten
die Farbe die Farben
die Messe die Messen
die Übung die Übungen
die Rechnung die Rechnungen
die Einheit die Einheiten
feminin die Gelegenheit J die Gelegenheiten
die Tätigkeit die Tätigkeiten
die Fähigkeit die Fähigkeiten
die Eigenschaft die Eigenschaften
die Gesellschaft die Gesellschaften
die Diskussion die Diskussionen
die Qualifikation die Qualifikationen
die Qualität die Qualitäten
die ... die______ (e)n

maskulin der/das/die J die______ s

neutral der Chef die Chefs
feminin das Labor die Labors
die Bar die Bars

II. Das Pronomen

Als Begleiter haben Pronomen die Aufgabe, das Nomen näher zu bestimmen.
Wie die Artikel stehen sie auch vor dem Nomen, zu dem sie gehören.
Die Frau von Herrn Müller arbeitet in der Schule.
Seine Frau arbeitet in der Schule.
Als Stellvertreter benutzt man Pronomen, um Wiederholungen zu vermeiden.
Sie ersetzen dann ein Nomen oder eine Wortgruppe.
Sie arbeitet in der Schule.
Es gibt verschiedene Arten von Pronomen.

447
1. Das Personalpronomen

Man kann mit dem Personalpronomen von sich sprechen, andere ansprechen
oder über Personen oder Sachen sprechen. Die 3. Person Singular wird in
Maskulinum, Femininum und Neutrum unterschieden. Die höfliche Anrede
entspricht der 3. Person Plural. Man schreibt sie immer groß.

Deklination der Personalpronomen

Singular 1. Pers. 2. Pers. 3. Pers.
Nom. ich du er/sie/es
Akk. mich dich ihn/sie/es
Dat. mir dir ihm/ihr/ihm
Gen. meiner deiner seiner/ihrer/seiner
Plural
Nom. wir ihr sie/Sie
Akk. uns euch sie/Sie
Dat. uns euch ihnen/Ihnen
Gen. unser euer ihrer/Ihrer

2. Das Reflexivpronomen / Reflexive Verben

Das Reflexivpronomen bezieht sich immer auf das Subjekt des Satzes.
Es gibt „reinreflexive“ und „teilreflexive“ Verben. Bei einem reinreflexiven
Verb kann es nicht ohne dieses Pronomen stehen:
Ich habe mich verliebt. / Er beeilt sich.
Das teilreflexive Verb kann auch alleine stehen, das Reflexivpronomen ist nur
eine Ergänzung zum Verb:
Ich male mich. – Ich male.

Deklination der Reflexivpronomen

Reflexivpronomen werden nur im Dativ und Akkusativ gebraucht.

Akk. Dat.
ich wasche mich wasche mir die Hände
du wäschst dich wäschst dir die Hände
er/sie/es wäscht sich wäscht sich die Hände
wir waschen uns waschen uns die Hände
ihr wascht euch wascht euch die Hände
sie/Sie waschen sich waschen sich die Hände

448
3. Das Possessivpronomen
Das Possessivpronomen zeigt den Besitz an:
Dort steht mein Haus…
oder eine Zugehörigkeit:
Und da ist meine Familie.
Possessivpronomen kommen als Begleiter oder Stellvertreter eines Nomens
vor.
Als Begleiter richtet das Possessivpronomen sich in seiner Form sowohl nach
dem Nomen, bei dem es steht, als auch nach dem „Besitzer“, für den es steht:
Person Ich gehe mit meinem Hund spazieren.
Numerus Sind das Ihre Hunde?

Personal- Possessiv- Possessiv-

pronomen pronomen pronomen
als Begleiter als Stellvertreter
ich → mein (Buch) meiner*, -e, s
du → dein deiner, -e, -s
er → sein seiner, -e, -s
sie → ihr ihrer, -e, -s
es → sein seiner, -e, -s
wir → unser uns(e)rer, -e, -s
ihr → euer eurer, -e, euers
sie → ihr ihrer, -e, -s
Sie → Ihr Ihrer, -e, -s
* Ist das dein Hund? – Ja, das ist meiner.

Deklination des Possessivpronomens als Begleiter

Singular
maskulin feminin neutral
Nom. mein Arm meine Hand mein Gesicht
Akk. meinen Arm meine Hand mein Gesicht
Dat. meinem Arm meiner Hand meinem Gesicht
Gen. meines Armes meiner Hand meines Gesichtes

Plural
Nom. meine Beine
Akk. meine Beine
Dat. meinen Beinen
Gen. meiner Beine
Die anderen Possessivpronomen werden genauso dekliniert.

449
Deklination des Possessivpronomens als Begleiter
Singular maskulin feminin neutral Plural
(der Ring) (die Uhr) (das Armband)
Nom. meiner meine meins meine
Akk. meinen meine meins meine
Dat. meinem meiner meinem meinen
Gen. meines meiner meiner meiner

4. Das Demonstrativpronomen

Deklination von dieser

Singular
maskulin feminin neutral Plural
Nom. dieser (Raum) diese (Tür) dieses (Fenster) diese (Räume)
Akk. diesen (Raum) diese (Tür) dieses (Fenster) diese (Räume)
Dat. diesem (Raum) dieser (Tür) diesem (Fenster) diesen (Räumen)
Gen. dieses (Raums) dieser (Tür) dieses (Fensters) dieser (Räume)
Genauso: jener

5. Das Interrogativpronomen
Interrogativpronomen können als Stellvertreter oder Begleiter verwendet
werden. Sie sind deklinierbar.
Wer ist das? – Wen meinst du? – Welchen Jungen? – Was für einen? – Was
hast du gesagt?
wer? benutzt man für Personen, was? nimmt man bei Sachen. Genus und
Numerus spielen keine Rolle.

Die Deklination von wer und was

Nom. wer? was?
Akk. wen? was?
Dat. wem? wem?
Gen. wessen? wessen?

Das Pronomen steht oft mit einer Präposition.

Mit wem gehst du? Über wen redest du?
Mit welcher? fragt man nach einer bestimmten Person oder Sache aus einer
Menge.

450
Deklination von welcher, -e, -es, Pl. -e
Singular Plural
maskulin feminin neutral m+f+n
Nom. welcher? welche? welches? welche?
Akk. welchen? welche? welches? welche?
Dat. welchem? welcher? welchem? welchen?
Gen. welches? welcher? welches? welcher?
welchen? welchen?
Mit was für ein? fragt man nach der Eigenschaft einer Sache oder Person.
Was für einen Tee möchten Sie? – Einen schwarzen.
Was für eine Frau ist das? – Eine nette.
Was für verändert sich nicht. Ein wird wie der unbestimmte Artikel dekliniert.
Es gibt keine Pluralform, man benutzt dann welche.

6. Das Indefinitpronomen

Indefinitpronomen, die selbstständig als Subjekt oder Objekt gebraucht

werden:
Nom. man jemand einer, -e, -(e)s irgendwer etwas / nichts
Akk. einen jemand(en) einen, -e, -(e)s irgendwen etwas / nichts
Dat. einem jemand(em) einem, -er, -em irgendwem –
Gen. – jemandes – – –

Deklination von jeder, -e, -es, Pl.: alle

Singular Plural
maskulin feminin neutral m+f+n
Nom. jeder Mann jede Frau jedes Kind alle Männer...
Akk. jeden Mann jede Frau jedes Kind alle Männer...
Dat. jedem Mann jeder Frau jedem Kind allen Männern...
Gen. jedes Mannes jeder Frau jedes Kindes aller Männer...
Genauso: mancher, -e, -es, Pl.: manche; solcher, -e, -es, Pl.: solche; Pl.: sämtliche

Deklination von viele

Plural
Nom. viele Leute
Akk. viele Leute
Dat. vielen Leuten
Gen. vieler Leute
Genauso: andere, einige, einzelne, mehrere, wenige; zahlreiche, verschiedene

451
III. Das Adjektiv
1. Die Deklination der Adjektive
a) die Endungen des Adjektivs nach dem bestimmten Artikel der, das, die,
Pl. die

maskulin neutral feminin

Singular
Nom. der ...e das ...e die ...e
Akk. den ...en das ...e die ...e
Dat. dem ...en dem ...en der ...en
Gen. des ...en des ...en der ...en
Plural
Nom. die ...en
Akk. die ...en
Dat. den ...en
Gen. der ...en

Genauso nach: dieser, -es, -e, Pl. -e; solcher, -es, -e, Pl. -e; welcher, -es, -e, Pl. -e;
mancher, -es, -e, Pl. -e; jener, -es, -e, Pl. alle; im Plural: beide; Possessivpronomen

b) ... nach dem unbestimmten Artikel ein, ein, eine und dem
Negationsartikel kein, kein, keine, Pl. keine
maskulin neutral feminin
Singular
Nom. ein/kein ...er ein/kein ...es eine/keine ...e
Akk. einen/keinen ...en ein/kein ...es eine/keine ...e
Dat. einem/keinem ...en einem/keinem ...en einer/keiner ...en
Gen. eines/keines ...en eines/keines ...en einer/keiner ...en
Plural
Nom. keine ...en
Akk. keine ...en
Dat. keinen ...en
Gen. keiner ...en

Genauso nach: Possessivpronomen im Singular

452
c) … ohne Artikel
maskulin neutral feminin
Singular
Nom. - ...er - ...es - ...e
Akk. - ...en - ...es - ...e
Dat. - ...em - ...em - ...er
Gen. - ...en - ...en - ...er
Plural - ...e
Nom. - ...e
Akk. - ...en
Dat. - ...er
Gen.
Genauso im Plural nach: einige, mehrere, verschiedene, viele, wenige, zahlreiche, …

2. Die Steigerungsstufen der Adjektive und Adverbien

a) Der Komparativ
Adverb Adjektiv Adverb Adjektiv
gut besser groß größer
viel mehr lang länger
hoch höher + Endung kurz kürzer + Endung
gern lieber (nur) jung jünger
alt älter
schwach schwächer
stark stärker
schwer schwerer
schön schöner
klein kleiner + Endung
leicht leichter
… ...er

b) Der Superlativ
Adjektiv Adverb
gut best am besten
viel meist + Endung am meisten
gern – am liebsten
hoch höchst am höchsten

453
 Adjektiv Adverb
groß größt am größten
lang längst am längsten
kurz kürzest am kürzesten
jung jüngst + Endung am jüngsten
alt ältest am ältesten
schwach schwächst am schwächsten
stark stärkst am stärksten
schwer schwerst am schwersten
schön schönst am schönsten
klein kleinst + Endung am kleinsten
leicht leichtest am leichtesten
… ...(e)st am ...(e)sten
Gleichheit:
A ist schwer, B ist auch schwer. A ist (genau) so schwer wie B.
A und B sind gleich schwer.
Ungleichheit:
Du hast ein (viel) schöneres Büro als ich. Mein Büro ist nicht so schön wie
dein Büro. Dein Büro ist schöner als mein Büro. Frau Grüner hat das schönste
Büro. Das Büro von Frau Grüner ist am schönsten.

IV. Das Verb

1. Das Präsens
Schwache, gemischte, Hilfsverben
starke Verben
sein haben werden
sag
arbeit
schreib
ich find e bin habe werde
du geh (e)st bist hast wirst
er/es/sie bring (e)t ist hat wird
wir denk en sind haben werden
ihr komm (e)t seid habt werdet
sie/Sie such en sind haben werden
hol
kenn
…

454
 Starke Verben mit e → i
nehmen geben sehen sprechen treten ...
ich nehme gebe sehe spreche trete ...e...
du nimmst gibst siehst sprichst trittst ...i(e)...
er/es/sie nimmt gibt sieht spricht tritt ...i(e)...
wir nehmen geben sehen sprechen treten ...e...
ihr nehmt gebt seht sprecht tretet ...e...
sie/Sie nehmen geben sehen sprechen treten ...e...

Starke Verben mit a → ä

fahren halten einladen beraten …
ich fahre halte lade ein berate ...a...
du fährst hältst lädst ein berätst ...ä…
er/es/sie fährt hält lädt ein berät ...ä…
wir fahren halten laden ein beraten ...a…
ihr fahrt haltet ladet ein beratet ...a…
sie/Sie fahren halten laden ein beraten ...a…

Trennbare Verben
1 Verb 1 (Verb 2)
abholen Wir holen den Besucher am Bahnhof ab.
Holen Sie bitte den Besucher am ab!
Flughafen
Wer holt den Besucher im Hotel ab?
Ich habe gestern schon einen Besucher abgeholt.
ankommen Wann kommt der Besucher an?
Er kommt gegen 17.00 Uhr an.
Bitte kommen Sie nicht nach 22.00 Uhr an!
So spät bin ich noch nie angekommen.

2. Die Modalverben (Präsens)

Modalverben + wissen
können müssen dürfen wollen sollen mögen wissen
ich kann muss darf will soll mag weiß
du kannst musst darfst willst sollst magst weißt
er/es/sie kann muss darf will soll mag weiß
wir können müssen dürfen wollen sollen mögen wissen
ihr könnt müsst dürft wollt sollt mögt wisst
sie/Sie können müssen dürfen wollen sollen mögen wissen

455
 Die Bedeutung der Modalverben
1) können: Möglichkeit, Fähigkeit, Erlaubnis; Vorschlag
Mein Bruder kann Schach spielen.
Ich kann Deutsch.
2) dürfen: Erlaubnis, Berechtigung, Verbot
Die Kranke darf nicht aufstehen.
Die Mieter dürfen sich einen Hund halten.
3) müssen: Notwendigkeit, Pflicht
Meine kleine Tochter ist krank. Ich muss jetzt nach Hause gehen.
Die Laborantin muss die Geräte täglich kontrollieren.
4) sollen: Plan, Auftrag, Erwartung, Aufforderung, Rat, Empfehlung
Herr Städler soll uns eine Vorlesung halten.
Sie sollen ihm das Buch bis morgen zurückgeben.
5) wollen: Absicht, Wille, Bereitschaft
Unsere bekannte Familie will hier ein Haus bauen.
Ich will mir dieses Theaterstück ansehen.
6) mögen (möchte-): Lust, Wunsch; gern haben, lieben
Ich möchte nach Indien fahren.
Ich mag deinen Neffen.

Die Verben zum Ausdruck der Modalität

1) haben + zu + Infinitiv = müssen/ sollen + Infinitiv (aktivische Bedeutung)
Ich habe einen Text einzugeben. = Ich muss einen Text eingeben.

2) sein + zu + Infinitiv = a) können + Passiv; b) müssen/sollen + Passiv

(also passivische Bedeutung)
zu a) Das Auto ist nach dem schweren Unfall nicht mehr zu reparieren. =
Das Auto kann nach dem schweren Unfall nicht mehr repariert werden.
zu b) Die Vokabeln sind zu wiederholen. =
Die Vokabeln müssen wiederholt werden.

3) nicht/kein/nur/bloß/erst brauchen + zu + Infinitiv = nicht müssen

Müssen wir den Text noch einmal lesen? – Nein, ihr braucht ihn nicht mehr zu
lesen.

4) sich + Infinitiv (eines Vollverbs) + lassen = können + Passiv (vergleichen

Sie: sein + zu + Infinitiv, Bedeutung a)
Das Auto lässt sich nach dem schweren Unfall nicht mehr reparieren. =
Das Auto kann nach dem schweren Unfall nicht mehr repariert werden.

456
3. Das Verb lassen
1) als Vollverb: a) zurücklassen (nicht mitnehmen)
Lassen Sie bitte die Prospekte hier.
Ich habe heute meinen Regenschirm zu Hause gelassen.
b) unterlassen (nicht tun)
Haben Sie über mich gelacht? Lassen Sie das!
Lass das Weinen!

2) als Modalverb + Infinitiv: a) zulassen (erlauben)

Wir lassen auch junge Mitarbeiter an unserer EDV arbeiten.
Lassen Sie mich Ihnen helfen!
b) veranlassen (dafür sorgen, dass ...)
Lassen Sie den Abteilungsleiter kommen.
Sie können doch nicht alles allein machen. Lassen Sie das Herrn
Braun machen.
c) einen Auftrag geben
Ich lasse mir ein neues Kostüm nähen.
Schneidest du dir die Haare selbst? – Nein, ich lasse mir die Haare
vom Friseur schneiden.

4. Der Imperativ

Schwache, gemischte, starke Verben

sagen, holen, fragen, nachdenken, … sein, haben,
geben, schreiben, anrufen, fahren ... werden

Singular Sag! Hol! Frag! Denk nach! Sei! Hab!

„du“ Schreib! Ruf an! Fahr! … Werde!

Plural Sagt! Holt! Fragt! Denkt nach! Seid! Habt!

„ihr“ Schreibt! Ruft an! Fahrt! … Werdet!

Singular+Plural Sagen Sie! Holen Sie! Fragen Sie! Seien Sie!

„Sie“ Denken Sie nach! Schreiben Sie! Haben Sie!
Rufen Sie an! Fahren Sie! … Werden Sie!

457
Achtung!
Im Singular -e Verben mit e → i
lernen, warten, antworten, sprechen, lesen, sehen,
arbeiten, anmelden, ... geben, nehmen, ...
Singular Lerne! Warte! Antworte! Sprich! Lies! Sieh!
„du“ Arbeite! Melde an! … Gib! Nimm! ...
Plural Lernt! Wartet! Antwortet! Sprecht! Lest! Seht!
„ihr“ Arbeitet! Meldet an! ... Gebt! Nehmt! …
Singular + Plural Lernen Sie! Warten Sie! Sprechen Sie!
„Sie“ Antworten Sie! Arbeiten Sie! Lesen Sie!
Melden Sie an! ... Sehen Sie! Geben Sie!
Nehmen Sie! ...

5. Die Partizipien

a) Das Partizip I Bildung: Infinitiv + d (+ Endung)

kommend…
Der kommende Montag ist ein Feiertag.
Das müssen wir für den kommenden Montag vorbereiten.
Am kommenden Montag haben wir eine Besprechung.
fest schlafend…
Ich sah ein fest schlafendes Kind.

b) Das Partizip II (die dritte Grundform des Verbs)

Der Chef hat den Brief unterschrieben.
Wir kümmert sich um den unterschriebenen Brief?
Bildung:
schwach/gemischt ohne Präfix
ge______t gefragt, gesucht, geholt, gebracht, gekonnt, gehabt, ...
schwach/gemischt untrennbar
________t befragt, untersucht, erfolgt, entdeckt, bestellt, ...
Verben auf -ieren
________t repariert, telefoniert, konstruiert, serviert, organisiert, ...
schwach/gemischt trennbar
__ge____t angefragt, ausgesucht, abgeholt, durchgeführt, zugesagt, ...

458
 stark ohne Präfix
ge______en gefahren, geschrieben, gekommen, gegangen, geworden,
gewesen, ...
stark untrennbar
________en erfahren, unterschrieben, bekommen, vergangen, beraten, ...
stark trennbar
__ge____en abgefahren, abgeschrieben, angekommen, weggegangen,
eingetragen, …

c) Das Gerundiv
Bildung:
zu + Partizip I + Endung des Adjektivs
Das ist eine zu lösende Aufgabe. (=Das ist eine Aufgabe, die zu lösen ist /
gelöst werden muss/soll/kann.)
Vergleichen Sie:
Die Aufgabe ist zu lösen. (siehe: sein + zu + Infinitiv)

6. Die Vergangenheitsformen
a) Das Präteritum (die zweite Grundform)

Schwache/gemischte Verben, Starke

Modalverben, haben, werden, Verben,
wissen sein
hatte war
wurde sprach
konnte nahm
ich musste – ich gab –
du durfte st du sah (e)st
er/es/sie wollte – er/es/sie vergaß –
wir sollte n wir fuhr en
ihr mochte t ihr stand (e)t
sie/Sie wusste n sie/Sie rief en
brachte blieb
dachte kam
sagte ging
fragte flog
holte …
…te

459
b) Das Perfekt und das Plusquamperfekt

Bildung:
haben/sein + Partizip II

Perfekt Plusquamperfekt
ich habe hatte geholt
du hast hattest gebracht
er/es/sie hat hatte gewusst
wir haben hatten abgeholt
ihr habt hattet gelesen
sie/Sie haben hatten verstanden …
ich bin war gekommen
du bist warst gefahren
er/es/sie ist war geblieben
wir sind waren gewesen
ihr seid wart angekommen
sie/Sie sind waren gegangen …

7. Das Passiv
a) Vorgangspassiv: werden + Partizip II
1 Verb 1 … (Verb 2)
Hier wird nicht genug gearbeitet.
Hier muss mehr gearbeitet werden.

Zuerst werden die Briefe geschrieben.

Präsens Der Brief wird von Frau Roland geschrieben.
Dann müssen die Kartons ins gestellt werden.
Lager
Früher mussten sie auf den Flur gestellt werden.
Präteritum Hier wurde noch nie richtig gearbeitet.

Die ganze Sache wurde von Frau Grüner organisiert.

Perfekt Über die Lieferung ist der Pförtner informiert worden.
Gestern ist nicht genug gearbeitet worden.

b) Zustandspassiv: sein + Partizip II

Ich habe diesen Brief geschrieben. → Der Brief ist schon geschrieben.

460
8. Der Konjunktiv I

Der Konjunktiv I hat nur wenige „echte“ Formen. Wenn es keine echten
Formen gibt, nimmt man für die indirekte Rede die Formen des Konjunktivs II.
a) Gegenwart, Zukunft
sein können müssen dürfen wollen sollen wissen
ich sei könne müsse dürfe wolle solle wisse
du seist könnest müssest dürfest wollest sollest wissest
er/es/sie sei könne müsse dürfe wolle solle wisse
wir seien können müssen dürfen wollen sollen wissen
ihr seiet könnet müsset dürfet wollet sollet wisset
sie/Sie seien können müssen dürfen wollen sollen wissen

haben werden lernen lesen fahren heißen fliegen

ich habe werde lerne lese fahre heiße fliege
du habest werdest lernest lesest fahrest heißest fliegest
er/es/sie habe werde lerne lese fahre heiße fliege
wir haben werden lernen lesen fahren heißen fliegen
ihr habet werdet lernet leset fahret heißet flieget
sie/Sie haben werden lernen lesen fahren heißen fliegen

b) Vergangenheit

nehmen gehen
ich habe genommen sei gegangen
du habest genommen seist gegangen
er/es/sie habe genommen sei gegangen
wir haben genommen seien gegangen
ihr habet genommen seiet gegangen
sie/Sie haben genommen seien gegangen

9. Der Konjunktiv II
a) Gegenwart, Zukunft
Hilfsverben + wissen
sein haben werden wissen
ich wäre hätte würde wüsste
du wärest hättest würdest wüsstest
er/es/sie wäre hätte würde wüsste
wir wären hätten würden wüssten
ihr wäret hättet würdet wüsstet
sie/Sie wären hätten würden wüssten

461
 Modalverben+ wissen
können müssen dürfen wollen sollen mögen
ich könnte müsste dürfte wollte sollte möchte
du könntest müsstest dürftest wolltest solltest möchtest
er/es/sie könnte müsste dürfte wollte sollte möchte
wir könnten müssten dürften wollten sollten möchten
ihr könntet müsstet dürftet wolltet solltet möchtet
sie/Sie könnten müssten dürften wollten sollten möchten
Einige starke Verben Alle anderen Verben
käme sagen, abholen, bearbeiten,
ich fände – ich würde telefonieren, …
du nähme st du würdest anrufen, vergessen,
er/es/sie hieße – er/es/sie würde verstehen, …
wir gäbe n wir würden bringen, denken, kennen, …
ihr bliebe t ihr würdet lesen, schreiben,
sie/Sie ließe n sie/Sie würden kommen, nehmen, geben,
schriebe bleiben, …
…

b) Vergangenheit
nehmen gehen
ich hätte genommen wäre gegangen
du hättest genommen wärest gegangen
er/es/sie hätte genommen wäre gegangen
wir hätten genommen wären gegangen
ihr hättet genommen wäret gegangen
sie/Sie hätten genommen wären gegangen

10. Das Futur I

Bildung: werden + Infinitiv
sagen
holen
ich werde wissen
du wirst bringen
er/es/sie wird abholen
wir werden lesen
ihr werdet verstehen
sie/Sie werden kommen
bleiben
sein
ankommen …

462
11. Der Infinitiv
Der Infinitiv steht mit oder ohne zu.
a) Ohne zu steht er bei
(1) Modalverben (dürfen, können, müssen, sollen, wollen, ' möchte'):
Fräulein Heim muss die Werkstatt anrufen.
(2) bleiben, lassen:
Bitte, bleiben Sie doch sitzen.
Immer wieder bleiben in den öffentlichen Verkehrsmitteln wertvolle
Sachen liegen.
Die Gemeinden lassen Schulen bauen.
(3) gehen, fahren (Bewegungsverben):
Er geht mit seinem Freund schwimmen.
Sie fährt einkaufen.
(4) sehen, hören:
Er sieht das Taxi wegfahren. Er hört sie kommen.

b) Mit zu steht der Infinitiv bei

(1) bei den Verben: anbieten, anfangen, aufhören, beabsichtigen, beginnen,
sich bemühen, beschließen, denken, sich freuen, sich gewöhnen, glauben,
hoffen, meinen, scheinen, vergessen, sich verlassen, versuchen, vorhaben …:
Ich hoffe, die Prüfung zu bestehen.
(2) den Verben mit einer Akkusativ- oder Dativergänzung: bringen zu,
einladen, erinnern (an), hindern (an), überreden (zu), warnen (vor), zwingen
(zu), anbieten, befehlen, empfehlen, erlauben, ermöglichen, gelingen, helfen
(bei), leicht fallen, raten (zu), schwer fallen, verbieten:
Ich bitte Sie, mich morgen anzurufen.
(3) den Partizipien und Adjektiven: erlaubt/verboten, (un)gesund,
gut/schlecht, (un)interessant, leicht/schwer, (un)möglich, (un)nötig,
richtig/falsch, (un)wichtig, bereit (zu), (un)fähig, froh, stolz (auf), überzeugt …
:
Ich bin froh, gesund zu sein.
(4) den abstrakten Nomen: Absicht, Angst, Gelegenheit, Grund, Lust,
Möglichkeit, Problem, Schwierigkeit, Zeit, Freude, Mühe, Spaß:
Ich habe Angst, einen Fehler zu machen.
(5) den Nomen, die von den Verben kommen: das Angebot, die
Aufforderung, der Befehl, die Bemühungen, der Beschluss, die Bitte, die
Empfehlung, der Entschluss, die Erlaubnis, die Freude, die Furcht, der
Gedanke, die Gewohnheit, der Glaube, die Hoffnung, der Plan, der Rat, das

463
Verbot, das Versprechen, der Versuch, das Wagnis, die Weigerung, die
Warnung, der Zwang:
Das Angebot, in Afrika zu arbeiten, kam sehr plötzlich.
Niemand folgte der Aufforderung, die Innenstadt zu verlassen.
(6) Die Infinitivgruppen:
um + zu + Infinitiv: Sie ging ins Zimmer, um sich anzuziehen.
(an)statt + zu + Infinitiv: Er ging zu Fuß, statt mit dem Auto zu fahren.
ohne + zu + Infinitiv: Er ging vorbei, ohne mich zu grüßen.

V. Die Präpositionen
Die Präpositionen stehen in der Regel vor einem Nomen, einer Nomengruppe
oder einem Pronomen. Sie bestimmen, ob das Wort oder die Wortgruppe im
Akkusativ, Dativ oder Genitiv steht.

1. Die Präpositionen mit dem Akkusativ

bis: Bis nächsten Freitag!
durch: Er fährt im Sommer durch Bayern.
für: Für mich bist du die Allerbeste.
gegen: Sie protestieren gegen den Krieg.
ohne: Das Menü bitte ohne die Vorspeise.
um: Alle sitzen gespannt um den Tisch.
entlang: Er geht die Straße entlang (nachgestellt!)

2. Die Präpositionen mit dem Dativ

ab: Ab nächster Woche esse ich weniger.
aus: Er geht schon früh aus dem Haus.
außer: Außer ihrer Tante sind alle gekommen.
bei: Du sollst dich beim Chef melden.
gegenüber: Gegenüber der Kirche ist ein Café.
mit: Mit dem Zug bist du am schnellsten.
nach: Ich treffe mich nach der Schule mit Petra.
seit: Seit einem Jahr lebe ich schon hier.
von: Er läuft von der Arbeit direkt heim.
zu: Die Nachbarn sind immer nett zu uns.

464
3. Die Wechselpräpositionen mit dem Akkusativ oder dem Dativ
an: Die Kinder wollen an den Strand.
Am Strand suchen sie Muscheln.
auf: Er fährt auf die Insel Amrum.
Am liebsten wäre er auf der Insel.
hinter: Valeria läuft hinters Haus.
Sie versteckt sich hinter dem Haus.
in: Ich stelle das Buch in das Regal.
Du findest das Buch im Regal.
neben: Er setzt sich neben mich.
Ich möchte neben dir sitzen.
über: Er hängt die Lampe über den Tisch.
Über dem Tisch hängt eine Lampe.
unter: Der Hund legt sich unter den Tisch.
Der Hund liegt unter dem Tisch.
vor: Stell bitte den Müll vor die Tür.
Der Müll steht vor der Tür.
zwischen: Das Kind legt sich zwischen seine Eltern.
Es schläft zwischen seinen Eltern.
Die Wechselpräpositionen haben eine lokale Bedeutung:
Mit „wo?“ fragt man nach dem Standort.
Nach der Präposition steht das Nomen im Dativ.
Mit „wohin?“ fragt man nach der Richtung:
Das Nomen steht im Akkusativ.
Die Präpositionen und der folgende Artikel können sich in Kurzformen
miteinander verbinden.
an dem am; an das ans; in das ins; von dem vom; zu der zur.
auf das aufs; bei dem beim; in dem im; zu dem zum;

4. Die Präpositionen mit dem Genitiv

anhand: Anhand eines Wörterbuches wies ich ihm seinen Fehler nach.
aufgrund: Aufgrund der Zeugenaussagen wurde er freigesprochen.
außerhalb Außerhalb der Sprechstunde ist dieser Arzt schwer zu erreichen.
innerhalb: Innerhalb dieser Woche bin ich mit meiner Arbeit fertig.
bezüglich / Bezüglich / Hinsichtlich der Unkosten können wir noch keine
hinsichtlich: genauen Angaben machen.
mittels: Die Diebe öffneten die Tür mittels eines Nachschlüssels.
trotz: Trotz seines Reichtums trug er immer dieselbe alte Hose.
während: Während des Unterrichts habe ich mit meinem Freund gesprochen.
wegen: Wegen ihrer Krankheit darf sie nicht Tennis spielen.
angesichts: Angesichts der schweren Krankheit ist meine Tante heimgekehrt.
statt / anstatt: Statt des Nachtischs nehme ich eine Tasse Kaffee.

465
VI. Die Zahlwörter
1. Formen

Die Zahlen
1–12 13–19 20, 30, 100, 101,112, 168,1.350, 1.356,...
...zehn 40...90– 200–900
...zig/ßig ...hundert
eins dreizehn zwanzig (ein)hundert 168
zwei vierzehn dreißig zweihundert (ein)hundertachtundsechzig
drei fünfzehn vierzig neunhundert 1.356
vier sechzehn fünfzig (ein)tausenddreihundertsechsund-
fünf siebzehn sechzig fünfzig
sechs achtzehn siebzig 4.116
sieben neunzehn achtzig viertausendeinhundertsechzehn
acht neunzig 12.327
neun zwölftausenddreihundertsieben-
zehn undzwanzig
elf
zwölf

Ordnungszahlen: Zahladverbien: Bruchzahlen: Gruppen-

Ordnen Reihenfolge Der wievielte zahlen:
Teil? Zu wievielt?
(der, …) erst... erstens ganz... allein
zweit... zweitens die Hälfte zu zweit
dritt... drittens (ein halb...) zu dritt
das / ein Drittel
…t… (1.–19.) ...tens ...tel zu ...t
viert... fünftens ein Viertel zu viert
sechst... siebtens ein Fünftel zu siebt (!)
siebt... (!) achtens fünf Achtel zu zehnt
elft... neuntens drei Zehntel zu zwölft
neunzehnte… zehntens
...st... (20. usw.) ...stens ...stel zu ...st
zwanzigst... zwanzigstens ein Zwanzigstel zu zwanzigst
fünfzigst... sechsundzwanzigstens sieben Vierzigstel zu vierzigst
dreiundsechzigst… einunddreißigstens ein Hundertstel zu hundertst
(ein)hundertst... ein Tausendstel zu tausendst
dreihundertst…
zweitausendst...

466
2. Datumsangaben
Ich schreibe:
Der 1. Mai
Er kommt am Freitag, dem 13.
Er hat am 7.9. Geburtstag.
Briefkopf: München, den 2. 8.1982
Der Brief ist vom 24.10.
Römische Zahlen: Karl I.
Unter Kaiser Karl V.
Ich sage:
Der erste Mai
..., dem dreizehnten.
... am siebten neunten
oder am siebten September.
München, den zweiten achten ...
... vom vierundzwanzigsten zehnten.
Karl der Erste
... Karl dem Fünften

3. Maße und Gewichte

Wie lang ist der Teppich? – Einen (Akk.) Meter. Er ist einen Meter lang.
Wie weit ist es noch? – Noch einen (Akk.) Kilometer.
Wie schwer ist der Koffer? – Er wiegt einen (Akk.) Zentner.
Wie alt ist das Baby? – Einen (Akk.) Monat. Es ist einen Monat alt.
Ich schreibe: Ich sage:
5 mm fünf Millimeter
1 cm ein Zentimeter
2m zwei Meter
1,5 m ein Meter fünfzig
l km ein Kilometer
100 km hundert Kilometer
100 km/h hundert Kilometer pro Stunde
(hundert Stundenkilometer)
1 km2 ein Quadratkilometer
l ha ein Hektar
1 m3 ein Kubikmeter
1l ein Liter
1½l eineinhalb Liter / anderthalb Liter
100 g hundert Gramm
1 Pfd ein Pfund
1 kg ein Kilo(gramm)
20 °C zwanzig Grad (Celsius)
0 °C null Grad (Celsius)
– 12 °C minus zwölf Grad / zwölf Grad unter Null
+ 8 °C plus acht Grad / acht Grad über Null
100 % hundert Prozent

467
VII. Die Liste der unregelmäßigen Verben
Infinitiv 3. Pers. Sg. 3. Pers. Sg. 3. Pers. Sg. Gebrauch
Präsens Präteritum Perfekt
backen er bäckt er backte (buk) er hat gebacken A
(backt)
befehlen er befiehlt er befahl er hat befohlen D + Inf.-K.
beginnen er beginnt er begann er hat begonnen A
beißen er beißt er biss er hat gebissen A
bergen er birgt er barg er hat geborgen A
bersten er birst er barst er ist geborsten –
betrügen er betrügt er betrog er hat betrogen A
bewegen er bewegt er bewog er hat bewogen A + Inf.-K.
biegen er biegt er bog er hat gebogen A
bieten er bietet er bot er hat geboten DA
binden er bindet er band er hat gebunden A
bitten er bittet er bat er hat gebeten A + Inf.-K.
blasen er bläst er blies er hat geblasen (A)
bleiben er bleibt er blieb er ist geblieben –
braten er brät er briet er hat gebraten A
(bratet)
brechen er bricht er brach er ist / hat (A)
gebrochen
brennen er brennt er brannte er hat gebrannt –
bringen er bringt er brachte er hat gebracht DA
denken er denkt er dachte er hat gedacht –
dreschen er drischt er drosch er hat gedroschen A
dringen er dringt er drang er ist / hat –
gedrungen
dürfen er darf er durfte er hat gedurft –
empfehlen er empfiehlt er empfahl er hat empfohlen D + Inf.-K.
erlöschen er erlischt er erlosch er ist erloschen –
erschrecken er erschrickt er erschrak er ist erschrocken –
erwägen er erwägt er erwog er hat erwogen A
essen er isst er aß er hat gegessen A
fahren er fährt er fuhr er ist / hat gefahren (A)
fallen er fällt er fiel er ist gefallen –
fangen er fängt er fing er hat gefangen A
fechten er ficht er focht er hat gefochten –
finden er findet er fand er hat gefunden A

468
Infinitiv 3. Pers. Sg. 3. Pers. Sg. 3. Pers. Sg. Gebrauch
Präsens Präteritum Perfekt
flechten er flicht er flocht er hat geflochten A
fliegen er fliegt er flog er ist / hat geflogen (A)
fliehen er flieht er floh er ist geflohen –
fließen er fließt er floss er ist geflossen –
fressen er frisst er fraß er hat gefressen A
frieren er friert er fror er hat gefroren –
gebären sie gebiert sie gebar sie hat geboren A
(gebärt)
geben er gibt er gab er hat gegeben DA
gedeihen er gedeiht er gedieh er ist gediehen –
gehen er geht er ging er ist gegangen –
gelingen es gelingt es gelang es ist gelungen D + Inf.-K.
gelten er gilt er galt er hat gegolten –
genesen er genest er genas er ist genesen –
genießen er genießt er genoss er hat genossen A
geschehen es geschieht es geschah es ist geschehen –
gewinnen er gewinnt er gewann er hat gewonnen (A)
gießen er gießt er goss er hat gegossen A
gleichen er gleicht er glich er hat geglichen D
gleiten er gleitet er glitt er ist geglitten –
glimmen er glimmt er glomm er hat geglommen –
graben er grabt er grub er hat gegraben (D) A
greifen er greift er griff er hat gegriffen (A)
haben er hat er hatte er hat gehabt A
halten er hält er hielt er hat gehalten (A)
hangen er hängt er hing er hat gehangen –
hauen er haut er hieb (haute) er hat gehauen A
heben er hebt er hob er hat gehoben A
heißen er heißt er hieß er hat geheißen (N) AA
helfen er hilft er half er hat geholfen D
kennen er kennt er kannte er hat gekannt A
klimmen er klimmt er klomm er ist geklommen –
klingen er klingt er klang er hat geklungen –
kneifen er kneift er kniff er hat gekniffen A
kommen er kommt er kam er ist gekommen –
können er kann er konnte er hat gekonnt A
kriechen er kriecht er kroch er ist gekrochen –
laden er lädt er lud er hat geladen A
lassen er lässt er ließ er hat gelassen (D) A
laufen er läuft er lief er ist gelaufen –

469
Infinitiv 3. Pers Sg. 3. Pers Sg. 3.Pers Sg. Gebrauch
Präsens Präteritum Perfekt
leiden er leidet er litt er hat gelitten –
leihen er leiht er lieh er hat geliehen DA
lesen er liest er las er hat gelesen A
liegen er liegt er lag er hat gelegen –
lügen er lügt er log er hat gelogen –
mahlen er mahlt er mahlte er hat gemahlen A
meiden er meidet er mied er hat gemieden A
melken er melkt er molk (melkte) er hat gemolken A
messen er misst er maß er hat gemessen A
mögen er mag er mochte er hat gemocht A
müssen er muss er musste er hat gemusst –
nehmen er nimmt er nahm er hat genommen DA
nennen er nennt er nannte er hat genannt AA
pfeifen er pfeift er pfiff er hat gepfiffen A
preisen er preist er pries er hat gepriesen A
quellen er quillt er quoll er ist gequollen –
raten er rät er riet er hat geraten D + Inf.-K.
reiben er reibt er rieb er hat gerieben A
reißen er reißt er riss er hat / ist gerissen –
reiten er reitet er ritt er ist / hat geritten (A)
rennen er rennt er rannte er ist gerannt –
riechen er riecht er roch er hat gerochen (A)
ringen er ringt er rang er hat gerungen –
rinnen er rinnt er rann er ist geronnen –
rufen er ruft er rief er hat gerufen A
salzen er salzt er salzte er hat gesalzen A
saufen er säuft er soff er hat gesoffen A
saugen er saugt er sog (saugte) er hat gesogen (gesaugt) (A)
schaffen er schafft er schuf er hat geschaffen A
scheiden er scheidet er schied er hat / ist geschieden (A)
scheinen er scheint er schien er hat geschienen –
schelten er schilt er schalt er hat gescholten A (AA)
scheren er schert er schor er hat geschoren (D) A
schieben er schiebt er schob er hat geschoben A
schießen er schießt er schoss er hat geschossen (A)
schlafen er schläft er schlief er hat geschlafen –
schlagen er schlägt er schlug er hat geschlagen A
schleichen er schleicht er schlich er ist geschlichen –
schleifen er schleift er schliff er hat geschliffen A
schließen er schließt er schloss er hat geschlossen A
schlingen er schlingt er schlang er hat geschlungen A
schmeißen er schmeißt er schmiss er hat geschmissen A
schmelzen er schmilzt er schmolz er hat / ist geschmolzen A

470
Infinitiv 3. Pers Sg. 3. Pers Sg. 3. Pers Sg. Gebrauch
Präsens Präteritum Perfekt
schneiden er schneidet er schnitt er hat geschnitten (A)
schreiben er schreibt er schrieb er hat geschrieben (D) A
schreien er schreit er schrie er hat geschrie(e)n –
schreiten er schreitet er schritt er ist geschritten –
schweigen er schweigt er schwieg er hat geschwiegen –
schwellen er schwillt er schwoll er ist geschwollen –
schwimmen er schwimmt er schwamm er ist / hat geschwommen –
schwingen er schwingt er schwang er hat geschwungen (A)
schwören er schwört er schwor er hat geschworen (D) A
sehen er sieht er sah er hat gesehen A
sein er ist er war er ist gewesen N
senden er sendet er sandte er hat gesandt
(sendete) (gesendet) (D) A
singen er singt er sang er hat gesungen A
sinken er sinkt er sank er ist gesunken –
sitzen er sitzt er saß er hat gesessen –
sollen er soll er sollte er hat gesollt –
spalten er spaltet er spaltete er hat gespalten A
speien er speit er spie er hat gespie(e)n –
spinnen er spinnt er spann er hat gesponnen A
sprechen er spricht er sprach er hat gesprochen A
sprießen er sprießt er spross er ist gesprossen –
springen er springt er sprang er ist gesprungen –
stechen er sticht er stach er hat gestochen (A)
stehen er steht er stand er hat gestanden –
stehlen er stiehlt er stahl er hat gestohlen DA
steigen er steigt er stieg er ist gestiegen –
sterben er stirbt er starb er ist gestorben –
stinken er stinkt er stank er hat gestunken –
stoßen er stößt er stieß er hat / ist gestoßen –
streichen er streicht er strich er hat gestrichen A
streiten er streitet er stritt er hat gestritten –
tragen er trägt er trug er hat getragen (D) A
treffen er trifft er traf er hat getroffen A
treiben er treibt er trieb er hat / ist getrieben (A)
treten er tritt er trat er ist / hat getreten –
trinken er trinkt er trank er hat getrunken A
tun er tut er tat er hat getan A
verbleichen es verbleicht es verblich er / es ist verblichen –
verderben er verdirbt er verdarb er hat / ist verdorben (DA)
verdrießen es verdrießt es verdross es hat verdrossen A
vergessen er vergisst er vergaß er hat vergessen A

471
Infinitiv 3. Pers Sg. 3. Pers Sg. 3. Pers Sg. Gebrauch
Präsens Präteritum Perfekt
verlieren er verliert er verlor er hat verloren A
verschwinden er verschwindet er verschwand er ist –
verzeihen er verzeiht er verzieh verschwunden DA
wachsen er wächst er wuchs er hat verziehen –
waschen er wäscht er wusch er ist gewachsen (D) A
weichen er weicht er wich er hat gewaschen –
weisen er weist er wies er ist gewichen DA
wenden er wendet er wandte er hat gewiesen
(wendete) er hat gewandt (A)
werben er wirbt er warb (gewendet) (A)
werden er wird er wurde er hat geworben N
werfen er wirft er warf er ist geworden A
wiegen er wiegt er wog er hat geworfen A
winden er windet er wand er hat gewogen A
wissen er weiß er wusste er hat gewunden A
wollen er will er wollte er hat gewusst A
wringen er wringt er wrang er hat gewollt A
ziehen er zieht er zog er hat gewrungen A
zwingen er zwingt er zwang er hat / ist gezogen A + Inf.-K.
er hat gezwungen
VIII. Die Liste der Verben mit festen Präpositionen
abhängen von + D den Eltern
es hängt ab von + D den Umständen davon, dass… / ob …/
wie … / wann…
achten auf + A die Fehler darauf, dass... / ob… /
Inf.-K.
anfangen mit + D dem Essen (damit), Inf.-K.
sich anpassen an + A die anderen
sich ärgern über + A den Nachbarn (darüber), dass... /Inf.-K.
jdn. ärgern mit+ D dem Krach damit, dass...
aufhören mit + D dem Unsinn (damit), Inf.-K.
sich bedanken für + A das Geschenk dafür, dass...
bei + D den Eltern
sich / jdn. befreien von + D den Fesseln
aus + D der Gefahr
beginnen mit + D der Begrüßung (damit), Inf.-K.
sich beklagen bei + D dem Chef
über + A die Mitarbeiter (darüber), dass... /Inf.-K.
sich bemühen um + A die Zulassung (darum), dass... / Inf.-K.
sich / jdn. beschäftigen mit + D dem Problem (damit), dass... /Inf.-K.
sich beschweren bei + D dem Direktor
über + A den Kollegen (darüber), dass... /Inf.-K.

472
sich bewerben um + A ein Stipendium darum, dass... / Inf.-K.
jdn. bitten um + A einen Rat (darum), dass... / Inf.-K.
bürgen für + A den Freund dafür, dass...
die Qualität
jdm. danken für + A die Blumen (dafür), dass...
denken an + A die Schulzeit (daran), dass... /Inf.-K.
sich entschuldigen bei + D dem Kollegen
für + A den Irrtum (dafür), dass...
sich / jdn. erinnern an + A die Reise (daran), dass... / Inf.-K.
jdn. erkennen an + D der Stimme daran, dass...
sich erkundigen bei + D dem Beamten
nach + D dem Pass (danach), ob... /
wann... /wie... /wo...
jdn. fragen nach + D dem Weg (danach), ob... /wann... / wo...
sich freuen auf + A die Ferien (darauf), dass... / Inf.-K.
über + A das Geschenk (darüber), dass... /Inf.-K.
sich fürchten vor + D der Auseinander- (davor), dass... /Inf.-K.
setzung
jdm. garantieren für + A den Wert der Sache (dafür), dass...
gehören zu + D einer Gruppe es gehört dazu, dass...
es geht um +A die Sache darum, dass ...
geraten in + A eine schwierige
Lage; Wut
unter + A die Räuber
sich / jdn. gewöhnen an + A das Klima daran, dass... /Inf.-K.
glauben an + A Gott; die Zukunft daran, dass...
jdn. halten für + A einen Betrüger
etwas / nichts halten von + D dem Mann; dem davon, dass... / Inf.-K.
Plan
es handelt sich um + A das Kind; das Geld darum, dass... /Inf.-K.
herrschen über + A ein Land
hoffen auf + A die Geldsendung (darauf), dass... / Inf.-K.
sich interessieren für + A das Buch dafür, dass... / Inf.-K.
sich irren in + D dem Datum; dem
Glauben, dass...
kämpfen mit + D den Freunden
gegen + A die Feinde dagegen, dass...
für + A den Freund dafür, dass... / Inf.-K.
um + A die Freiheit darum, dass... / Inf.-K.
es kommt an auf + A die Entscheidung darauf, dass... /ob... /
es kommt jdm. an auf + A diesen Termin wann... / Inf.-K.
sich konzentrieren auf + A den Vortrag darauf, dass... / Inf.-K.
sich kümmern um + A den Gast darum, dass...
lachen über + A den Komiker (darüber), dass...
leiden an + D einer Krankheit daran, dass...

473
 unter + D dem Lärm darunter, dass... / Inf.-K.
jdm. liegt an + D seiner Familie daran, dass... / Inf.-K.
es liegt an + D der Leitung daran, dass...
nachdenken über + A den Plan darüber, dass... /wie... /
wann...
sich rächen an + D den Feinden dafür, dass...
für + A das Unrecht
jdm. raten zu + D diesem Studium (dazu), dass... / Inf.-K.
rechnen auf + A dich darauf, dass...
mit + D deiner Hilfe damit, dass... / Inf.-K.
schreiben an + A den Vater
an + D einem Roman
über + A ein Thema darüber, wie... /wann...
sich / jdn. schützen vor + D der Gefahr davor, dass.. / Inf.-K.
sich sehnen nach + D der Heimat danach, dass... /Inf.-K.
sorgen für + A die Kinder dafür, dass...
sich sorgen um + A die Familie
sprechen mit + D der Freundin
über + A ein Thema darüber, dass... /ob...
/wie... /was...
von + D einem Erlebnis davon, dass... /wie...
staunen über + A die Leistung /was...
(darüber), dass... /wie... /
sterben an + D einer Krankheit was...
für + A eine Idee
sich streiten mit + D den Erben
um + A das Vermögen
teilnehmen an + D der Versammlung darum, wer... /wann... / ob...
etwas zu tun haben mit + D dem Mann; dem
Beruf damit, dass... /wer... /
sich unterhalten mit + D dem Freund was... /wann...
über + A ein Thema
darüber, dass... /ob... /
sich verlassen auf + A dich; deine Zusage wie ... / was...
sich verlieben in + A ein Mädchen darauf, dass... / Inf.-K.
sich vertiefen in + A ein Buch
vertrauen auf + A die Freunde; die
Zukunft darauf, dass... /Inf.-K.
verzichten auf + A das Geld
sich /jdn. vorbereiten auf + A die Prüfung darauf, dass... / Inf.-K.
jdn. warnen vor + D der Gefahr darauf, dass... / Inf.-K.
warten auf + A den Brief (davor), dass... /Inf.-K.
sich wundern über + A die Technik (darauf), dass... /Inf.-K.
zweifeln an + D der Aussage des (darüber), dass... /Inf.-K.
Zeugen (daran), dass... /Inf.-K.

474
Der Satzbau/Die Syntax
IX. Satzarten und Positionen im Satz
Satzarten
Es gibt Haupt- und Nebensätze. Hauptsätze können alleine stehen, Nebensätze
können dies nicht. Sie sind immer von einem Hauptsatz abhängig.
1. Hauptsatzarten
Am häufigsten braucht man den Aussagesatz.
Man kann mit ihm etwas erzählen, berichten oder feststellen: Ich habe ihn erst
gestern kennen gelernt.
Um eine Auskunft zu erhalten, stellt man einen Fragesatz. Man unterscheidet:
• W-Fragen (Ergänzungsfragen) beginnen immer mit einem Fragewort:
wann, warum, weshalb, wie … Woher kennst du mich?
• Auf Ja/Nein-Fragen (Entscheidungsfragen) antwortet man immer mit ja
oder nein.
Kennen Sie sich bereits? – Ja. /Nein.
Auf verneinte Ja/Nein-Fragen reagiert man mit nein oder doch.
Glaubst du mir nicht? – Nein. / Doch.
Mit einem Aufforderungssatz (Imperativsatz) kann man Befehle, Bitten und
Wünsche formulieren: Geben Sie mir die Hand! Bitte, sprechen Sie jetzt!

2. Nebensatzarten
Viele Nebensätze werden durch Konjunktionen eingeleitet.
Ich glaube, dass er Fieber hat.
Nebensätze, die mit W-Wörtern (wer, wen, wessen, was, wann, wo, wohin,
woher, wie, warum, welche) eingeleitet werden, sind meistens indirekte Fragen:
Keiner weiß, wohin sie gegangen ist und wen sie getroffen hat.
Nebensätze mit zu + Infinitiv haben meist das Subjekt des Hauptsatzes.
Ich habe heute keine Zeit, mit dir zu spielen.
Oft leiten die Wörter um, ohne und anstatt... (zu) den Nebensatz ein:
Er fuhr nach Paris, um sich die Picasso-Ausstellung anzusehen. (Zweck)

3. Positionen des Verbs im Satz

Die Satzart bestimmt, wo das Verb im Satz steht. Es gibt vier feste
Verbpositionen:

475
a) Der Aussagesatz
1. Position 2. Pos. Mitte (weitere Ende (Verb 2)
(Verb 1) Satzglieder)
Subjekt: direkte
Wortfolge
Anne und Felix hören gern Musik
Die Studentin hört sich einen Vortrag an.
Sie kann ihn nicht hören.
Der müde Vater hat dem Sohn nicht zugehört.
anderes Satzglied:
indirekte Wortfolge
Gern hören Anne und Felix
Musik.
Einen Vortrag hört sich die Studentin an.
Ihn kann sie nicht hören.
Dem Sohn hat der müde Vater nicht zugehört.

b) Der Fragesatz
W-Frage
1. Position 2. Pos. Mitte (weitere Ende (Verb 2)
(Verb 1) Satzglieder)
Worauf bereiten Sie sich vor?
Warum hast du mir nicht zugehört?
Was willst du hören?

Ja/Nein-Frage
1. Position (Verb 1) Subjekt und weitere Ende (Verb 2)
Satzglieder
Könntest du mich erst mal anhören?
Hören Sie mich?

c) Der Aufforderungssatz
1. Position (Verb 1) Subjekt und weitere Ende (Verb 2)
Satzglieder
Hör doch endlich damit auf!
Machen Sie bitte diese Arbeit!
Wiederholt die Regel!

476
Verb 1 ist immer das konjugierte Verb, das auf Position 1 oder 2 steht.
Verb 2 bildet immer den Schluss des Satzes. Hier können z. B. trennbare
Präfixe, das Partizip II bei dem Perfekt und dem Passiv und der Infinitiv bei
den Modalverben stehen.

d) Der Nebensatz
Aussagesatz Nebensatz
Ich habe dich gefragt, ob du mich gut hörst.
Er ist glücklich, dass er wieder hören kann.
Das ist der Hund, der auf den Namen Balu hört.
Ich kann jetzt nicht, weil ich Vokabeln lerne.
Weißt du, wo der Kurs stattfindet? *
Du sagst das nur, um mich zu beruhigen.
* Trennbare Verben werden nicht getrennt!

Im Nebensatz stehen alle Verbteile am Satzende.

Bei mehrteiligen Verben bildet immer das
konjugierte Verb den Schluss.

4. Die Negation nicht im Satz

Nicht steht meist am Ende des Satzes. Es gibt aber Ausnahmen.
Ich komme nicht
Thomas ruft nicht an. 2-teiliges Verb
Er ist nicht da. sein + Adverb
Till ist nicht nur Onkel. sein + Substantiv
Opa ist nicht alt. sein + Adjektiv
Mutter fährt nicht schnell. Adverb der Art und Weise
Sie fliegt nicht über Prag. Objekt + Präposition

X. Die Satzreihe
Eine Satzreihe besteht aus zwei (und mehr) Hauptsätzen, die mit folgenden
Konjunktionen verbunden werden:
aber, denn, oder, und, sondern, doch u.a.
Die Wortstellung bleibt in beiden Sätzen gleich:
Die Sonne scheint. Die Luft ist klar.
Die Sonne scheint, und die Luft ist klar.
Bei gleichem Subjekt in zwei Sätzen lässt man das Subjekt im 2. Satz häufig
weg: Ich bleibe nicht liegen, sondern (ich) stehe auf.

477
XI. Das Satzgefüge
1. Arten der Nebensätze
Nebensatz Konjunktion Beispiele
Objektsatz dass Frau Beiling weiß schon, dass die Besprechung in
Was? Raum 9 stattfindet. Dass die Besprechung in Raum
Worüber? 9 stattfindet, ist bekannt. Herr Dilgner wundert
… sich darüber, dass die Besprechung in Raum 9
stattfindet.
Konditionalsatz wenn, falls Wenn die Besprechung verschoben wird, kann
Wann? Herr Roßbach nicht kommen. Herr Roßbach wird
Unter welcher fehlen, wenn die Besprechung auf morgen
Bedingung? verschoben wird. Falls die Besprechung heute
Morgen stattfindet, könnte Herr Roßbach kommen.
Kausalsatz weil Herr Roßbach fehlte bei der Besprechung, weil er
Warum? da einen anderen Termin hatte. Da Herr Roßbach
Aus welchem einen anderen Termin hatte, konnte er nicht
Grund? kommen.
Konzessivsatz obwohl Frau Seeberger kam zur Besprechung, obwohl sie
Trotz welches einen anderen Termin hatte. Obwohl Frau
Grundes? Seeberger einen anderen Termin hatte, kam sie zur
Besprechung.
Finalsatz damit Frau Seeberger machte die Terminänderung
Wozu? um … zu schriftlich, damit wirklich alle Bescheid wissen.
Zu welchem Frau Seeberger verschob ihre Termine, um an der
Zweck? Besprechung teilnehmen zu können.
Konsekutivsatz sodass Herr Roßbach hatte einen anderen Termin, sodass
Mit welcher so …, dass er an der Besprechung nicht teilnehmen konnte.
Folge? Herr Dilgner las sein Fax so lange durch, dass es
schließlich absolut fehlerlos war.
Temporalsatz wenn Sagen Sie mir sofort Bescheid, wenn die Leute da
Wann? als sind. Wenn Herr Dilgner da war, hat er mir bisher
Seit wann? bevor immer sofort Bescheid gesagt. Als er gestern kam,
Wie lange? nachdem hat es keiner gemerkt. Als er das Fax abgeschickt
Bis wann? seitdem hatte, fiel ihm ein, dass ein wichtiger Punkt fehlte.
während Bevor er das Fax abschickte, hatte er alle
bis Einzelheiten genau geprüft. Nachdem er das Fax
abgeschickt hatte, fiel ihm noch ein wichtiger
Punkt ein. Seitdem Herr Dilgner seine Faxe vor
dem Verschicken genau überprüft, sind sie fast
immer in Ordnung. Während er die Faxe schreibt,
erledigt seine Sekretärin andere Post. Bis Frau
Kretschmar damit fertig ist, muss man mit einer
Stunde rechnen.

478
Nebensatz Konjunktion Beispiele
Vergleichssatz während Frau Seeberger kam zu der Besprechung,
Was passiert während Herr Roßbach fehlte. Während Frau
dagegen? Beiling sehr zuverlässig ist, kann man das von
Herrn Kohler nicht unbedingt sagen.
Modalsatz indem Wie kann man erreichen, dass ein Mitarbeiter
Wie? seine Termine einhält?
Auf welche Art
und Weise? Das kann man vielleicht indem man ihn
kritisiert.
erreichen, indem man mit ihm
Ziele vereinbart.
indem man ihm droht.

2. Die Relativsätze
Nebensätze, die durch ein Relativpronomen eingeleitet werden, erklären ein
Nomen oder Pronomen im Hauptsatz näher, das bereits erwähnt wurde. Meist
stehen die Relativpronomen direkt nach den Bezugswörtern:
Maurits, der heute Geburtstag hat, freut sich sehr.
Vor dem Relativpronomen kann eine Präposition stehen, die dann dessen Kasus
bestimmt:
Das ist Klaus, mit dem ich im Urlaub war.
Die Relativpronomen werden dekliniert; sie hängen in Genus und Numerus
vom Bezugswort des Hauptsatzes ab. Der Kasus hängt vom Verb des
Nebensatzes ab.

Deklination der Relativpronomen

maskulin neutral feminin
Singular
Nom. der/welcher das/welches die/welche
Akk. den/welchen das/welches die/welche
Dat. dem/welchem dem/welchem der/welcher
Gen. dessen/dessen dessen/dessen deren/deren

Plural
Nom. die/welche
Akk. die/welche
Dat. denen/welchen
Gen. deren/deren
In der Regel verwendet man der, die, das als Relativpronomen. Das Pronomen
welcher benutzt man vor allem in schriftlichen Texten, um Wiederholungen zu
vermeiden.

479
3. Stellung der Nebensätze
a) Der Nebensatz steht in der Regel nach dem Hauptsatz:
Wir waren am Strand, als der Sturm kam.
b) Bei Infinitivkonstruktionen mit um, ohne, anstatt … zu und einigen
Konjunktionen (da, während, wenn, nachdem, seitdem, obwohl) kann der
Nebensatz aber auch an erster Stelle stehen. Im Hauptsatz steht dann das Verb
an erster Stelle:
Da es regnen soll, nehme ich den Schirm mit.
Ohne mich zu beachten, verließ er den Raum.
c) Der Nebensatz ist in den Hauptsatz eingeschoben. Das kommt vor allem bei
Relativsätzen und Infinitivkonstruktionen vor.
Der Schirm, den ich mitgenommen habe, hat leider ein Loch.
Sie las den Brief, um ganz sicher zu sein, noch einmal.

4. Mehrgliedrige Konjunktionen für Satzteile, Nebensätze und Hauptsätze

Aufzählung und Herr Dilgner und Herr Roßbach haben gefehlt.
Frau Beiling hat Herrn Dilgner gesagt, dass die
Besprechung in Raum 9 stattfindet und dass Herr
Roßbach wahrscheinlich nicht kommen kann.
Herr Roßbach hat bei der Besprechung gefehlt, und Herr
Dilgner konnte auch nicht kommen.
„von oder Die Besprechung findet heute oder morgen statt.
mehreren Herr Roßbach muss Bescheid sagen, wenn er nicht
eins“ kommen kann oder wenn er früher wegmuss.
Frau Seeberger muss ihren Termin absagen, oder sie
kann an der Besprechung nicht teilnehmen.
„beide“ sowohl... Herr Roßbach hat sowohl bei der heutigen als auch bei
als auch... der letzten Besprechung gefehlt. Vor einer Besprechung
sollte sowohl klar sein, wann sie beginnt, als auch, wie
lange sie dauert.
„von zwei entweder... Dieses Fax hat entweder Herr Dilgner oder Herr
eins“ oder... Roßbach geschrieben.
In dem Fax steht, dass der Kunde entweder diese Woche
noch bestellen soll oder dass ihn Herr Dilgner nächste
Woche besuchen wird.
Entweder bestellt der Kunde noch diese Woche oder
Herr Dilgner wird ihn nächste Woche besuchen.
„von zwei weder... Herr Roßbach hat weder an der heutigen noch an der
keins“ noch... letzten Besprechung teilgenommen.

480
 Bei unserer letzten Besprechung war weder klar, wann
sie beginnt, noch, wie lange sie dauert.
Weder darf Herr Roßbach dauernd bei den
Besprechungen fehlen, noch sollte Frau Seeberger ihre
wichtigen Kundentermine wegen der Besprechung
absagen.
Abwägen zwar..., Frau Seeberger ist zwar zur Besprechung gegangen, aber
aber... nicht zur Betriebsratssitzung. Frau Seeberger hat
zugesagt, dass sie zwar an der heutigen Besprechung
teilnimmt, dass sie aber das nächste Mal fehlen muss.
Frau Seeberger hat zwar an der Besprechung
teilgenommen,
aber ihren Kundentermin hat sie absagen müssen.
ihren Kundentermin hat sie aber absagen müssen.
... zwar... . Frau Seeberger hat zwar an der Besprechung
Aber... teilgenommen. Aber sie hat ihren Kundentermin absagen
müssen.

B. Intentionen
1. Redemittel zum Ausdruck der Meinung
Eigene Meinung äußern
Ich bin der Überzeugung, dass …
Meiner Meinung nach …
Ich bin der Meinung, dass …
Ich denke/glaube/finde, dass …
Ich würde sagen, dass …
Ich bin fest davon überzeugt, dass …
Ich stehe auf dem Standpunkt, dass …

Anderer Meinung zustimmen

Damit bin ich im Großen und Ganzen einverstanden.
Das halte ich auch für richtig.
Da kann ich nur zustimmen.
Das ist unbestritten.
Damit bin ich einverstanden.
Das überzeugt mich.
Das ist richtig.
Sie haben Recht.
Das stimmt.

481
 Andere Meinung ablehnen
Ich bin da anderer Meinung …
Das überzeugt mich nicht …
Das halte ich für falsch …
Dem stimme ich nicht zu …
Das lehne ich ab…
Sie irren sich!
Das finde ich gar nicht!
Das sehe ich ganz anders.
Das stimmt (aber) nicht ganz.
Andere Meinung bezweifeln
Ich glaube, das spielt in diesem Zusammenhang keine Rolle.
Das kann man so nicht sagen.
Das kommt darauf an.
Das überzeugt mich nicht ganz.
Es ist nicht ganz richtig, dass …
Kann sein, dass …
Sie mögen hier ja recht haben, aber …
Ja und nein!
Stimmt das wirklich?
Also, ich weiß nicht.
2. Redemittel zur Textzusammenfassung
In diesem Text geht es um ... . / Dieser Text handelt von ...
Es wird berichtet, dass ...
Dieser Text hat ... zum Gegenstand / zum Inhalt.
Man kann den Inhalt des Textes folgendermaßen zusammenfassen.
Der Text gliedert sich in ...
Zu Beginn des Textes spricht man über ...
Im 1. Teil werden ... behandelt.
Im Text wird versucht ...
In erster Linie muss berücksichtigt werden, dass ...
Es ist darauf zu achten, dass ...
Weiter wird darauf hingewiesen, dass ...
Die Untersuchungen beruhen auf ...
Der Verfasser wendet sich der Frage / dem Problem ... zu, geht auf die Frage /
das Problem ... näher ein.
Er untersucht /definiert /vergleicht / berichtet über / schätzt ein /...
Aus dem Gesagten folgt, dass ...
Abschließend wird betont, dass ...

482
 C. Der Briefwechsel: Briefarten
1. Formeller Brief: Struktur und Form
Der folgende Musterbrief enthält die Bestandteile:
c Briefkopf mit Anschrift des Absenders, d Anschrift des Empfängers,
e Bezugszeichen und Datum, f Betreffzeile, g Anrede,h Brieftext,
i Schlussformel, j Gruß, k Unterschrift, l Anlagevermerk.
c Max Hueber Verlag Telefon (089) 9602-0 sprachen der welt
Max-Hueber-Straße 4 Tetex523613huebd hueber
85737 Ismaning bei Telefax (089) 9602-358
München

Max Hueber Verlag Postfach 1142 O-85729 Ismaning Verlagsleitung

d Inter Trade
Frau Agnes Mazac
P. 0. Box 124
H-1389 Budapest
UNGARN
e 18. September 20--
RS/do

f Vertriebskooperation in Ungarn; Ihre Anfrage vom 2.9.20--

g Sehr geehrte Frau Mazac,

wir danken Ihnen vielmals für Ihre Anfrage und freuen uns, dass Sie an
unserem Verlagsprogramm interessiert sind. Wie Sie sicherlich wissen, sind wir
ein international tätiger Fachverlag für Sprachen. Unser Programm DEUTSCH
h ALS FREMDSPRACHE umfasst Lehrwerke für Erwachsene und Jugendliche,
Fachsprachen sowie zahlreiche Übungsmaterialien, Videos und
Computerprogramme.
Weitere Einzelheiten entnehmen Sie bitte den beiliegenden Katalogen.

i Wir freuen uns auf das bevorstehende Gespräch auf der Frankfurter
Buchmesse.

j Mit freundlichen Grüßen

k Dr. Roland Schäpers

l Anlage

483
2. Halbformeller Brief
a) Schema und Anrede
Im halbformellen Brief ist nur die Sie-Form möglich. Achten Sie darauf,
dass außer Sie auch Ihnen, Ihr/e im Brief großgeschrieben werden! (Wie
geht es Ihnen?). Im halbformellen Brief ist folgendes Schema üblich:

Ort, Datum
Firenze, 18.3.20__/
Firenze, 18. März 20__/
Firenze, den 18. 3. 20__

Andere Sehr geehrte Frau Müller, /

Sehr geehrter Herr Müller,

Einleitungssatz *vielen Dank für Ihre/n . . .

Brieftext …
Schlusssatz …
Gruß Mit freundlichen Grüßen
Unterschrift Maria Giotti/ . . .

* Brieftext mit kleinem Anfangsbuchstaben beginnen, da nach der Anrede ein Komma steht.

b) Redemittel: Anfang und Schluss

Anfang
Sehr geehrte/r ...,
vielen Dank für Ihren Brief / Ihre Postkarte. Ich habe mich sehr darüber
gefreut./ Ich habe mich sehr über Ihren Brief gefreut. Vielen Dank!
/ Vielen Dank für Ihre Einladung. Gerne ... / Leider ...

Schluss
Ich würde mich freuen, bald von Ihnen zu hören./
Ich wäre Ihnen sehr dankbar, wenn Sie mir bald antworten würden./
Im Voraus vielen Dank für Ihre Mühe./
Herzlichen Dank im Voraus.

484
3. Persönlicher Brief

a) E-Mail als Muster

e-Mail

From: jane@pbox.com Cc:

Re Dein Brief Att:

Liebe Sabine,
vielen Dank für deine guten Wünsche zum neuen Jahr. Wie schön, dass dein
Traum in Erfüllung gegangen ist und du ein Jahr im Ausland arbeiten kannst.
Stell dir vor, ich muss im April auf Geschäftsreise nach Deutschland und du
bist nicht da! Das ist sehr schade, denn ich hätte gern ein paar Tage mit dir in
deinem Heimatland verbracht.
Zum Glück kann ich danach noch eine Woche Urlaub in Deutschland machen.
Welche Stadt oder Gegend empfiehlst du mir? Was ist dort besonders
interessant zu sehen? Soll ich ein Auto mieten? Ich wäre dir sehr dankbar,
wenn
du mir ein paar nützliche Tipps geben könntest. Wie du weißt, war ich noch nie
in Deutschland.
Wann kommst du wieder einmal nach Kalifornien? Du bist immer herzlich bei
mir eingeladen!
Viele Grüße
Jane

b) Redemittel: Anfang und Schluss

Anfang
Liebe Maria, .../ Liebe Frau Müller, ...
vielen Dank für deinen/Ihren Brief. Ich habe mich sehr darüber gefreut.
Entschuldige(n Sie) bitte, dass ich erst jetzt auf deinen/Ihren Brief antworte,
aber ich war in der letzten Zeit sehr beschäftigt.
Wie geht es dir/Ihnen? Mir geht es (nicht so) gut, weil ...
Es freut mich sehr zu hören, dass ...
Ich wollte dir/Ihnen schon lange schreiben, aber es ist leider immer etwas
dazwischengekommen.
Endlich habe ich ein bisschen Zeit und Ruhe gefunden, um dir/Ihnen zu
schreiben/zu antworten.

485
Schluss
Wie geht es deiner/Ihrer Familie?
Ich würde mich freuen, bald wieder von dir/Ihnen zu hören.
Antworte(n Sie) mir bitte bald.
Ich warte auf einen Brief von dir/Ihnen.
Ich hoffe, bald von dir/Ihnen zu hören.
Grüß(en Sie) bitte ... ganz herzlich von mir.

4. Glückwunschkarten

Münster, 3. Dezember 2009

Unsere liebe Enkelin Anne,
schöne Grüße zur Adventszeit.
Deine Großeltern

Minsk, 4. Dezember 2009

Anne,
einen schönen Nikolaustag!
Deine Freunde aus Minsk

Köln, 22. Dezember 2009

Mein liebes Töchterchen,
ein fröhliches Weihnachtsfest und einen guten Rutsch ins Neue Jahr! Deine
Mutti

Hannover, 10. April 2009

Liebe Anne,
im Licht der Ostersonne meine Wünsche für dich.
Dein Onkel Hans

486
5. Bewerbung um einen Praktikumsplatz

London, 17.03.2009
Sehr geehrte Frau Franzke,
vielen Dank für Ihre telefonische Information über den Internationalen
Studentenkreis von Siemens. Vielen Dank auch für das Merkblatt und die
Antragsformulare. Ich möchte mich darum bewerben, einen Sprachkurs in
Deutschland und danach ein mehrmonatiges Praktikum in einer Siemens-
Niederlassung zu machen.
In der Schule hatte ich Deutsch nur als zweite Fremdsprache. Im Studium hatte
ich zwei Jahre Deutsch gelernt, aber nur mit zwei Stunden wöchentlich. Seit
drei Monaten besuche ich einen Intensivkurs Deutsch. Außerdem habe ich seit
vier Jahren eine deutsche Brieffreundin. Bei ihr war ich schon dreimal 14 Tage
zu Besuch. Ich schreibe ihr auf Deutsch. Vielleicht kann ich in Deutschland die
Prüfung für das Zertifikat Deutsch für den Beruf ablegen.
In der Anlage schicke ich Ihnen das ausgefüllte Bewerbungsformular, einen
Lebenslauf mit einem Foto und die erforderlichen Unterlagen und
Studiennachweise. Gern beantworte ich Ihnen eventuelle weitere Fragen. Ich
freue mich sehr, wenn meine Bewerbung erfolgreich ist.

Mit freundlichen Grüßen

Sonia Y.Ball

6. Lebenslauf
Amanda C. Miller, 34 Trumpington Street
Cambridge CB2 1RP England

Lebenslauf
Persönliche Daten:
geb.: 07.09.1982 in Colchester/England
Familie: Vater Kraftfahrer, Mutter Schneiderin, 2 Geschwister
Sprachen: Französisch: gut in Wort und Schrift
Deutsch: gesicherte Grundkenntnisse
Sonstiges: Auslandsaufenthalte: 6 Monate in Frankreich;
dreimal 14 Tage privat in Kiel
Hobbys: Klavierspielen, Bergsteigen
Ausbildung:
01.09.1988-31.07.1999 Grundschule und Gymnasium in Colchester/England,
Abitur Note 2+

487
01.08.2000-31.07.2001 Studium der Informatik am Institute of Technology,
Birmingham
01.08.2001 -31.07.2004 Studium Industriedesign an der Technical University
of Birmingham
Berufstätigkeit:
01.08.1999-31.12.1999 Aushilfstätigkeit bei United Textiles in Colchester
01.01.2000-30.06.2000 Au Pair in Royan/Frankreich
01.08.2004-28.02.2005 Trainee bei United Textiles in Colchester
01.03.2005- Industriedesignerin bei GADGETHOME Inc. in
Luton: Büroartikel und Beleuchtungselemente

7. Stellengesuch
BERUF D Jurist
ALTER, REGION D 29 Jahre alt, wohnhaft im Raum Minsk
TERMIN D sucht zum 01.05.2010 eine neue berufliche
Herausforderung.
QUALIFIKATION D Ich biete Ihnen:
• abgeschlossenes Jurastudium
• PC-Kenntnisse
• 3 Jahre Berufserfahrung
• Deutsch und Englisch gut in Wort und Schrift

ERWARTUNGEN D Sie bieten mir:

• eine interessante und abwechslungsreiche Tätigkeit
• ein gutes Betriebsklima in einem sympathischen Team
• eine leistungsgerechte Bezahlung und faire
Aufstiegsmöglichkeiten
Auf Wunsch schicke ich Ihnen gern meine kompletten
Bewerbungsunterlagen und würde mich über eine
Einladung zu einem
Vorstellungsgespräch freuen. Zuschriften unter Chiffre
1624-368M

8. Bewerbung um Teilnahme an einer Konferenz

Bewerbung 1 Minsk, den 17. November 2009
Sehr geehrter Herr Dr. Marchais!
Wie ich der Oktoberausgabe der Zeitschrift „Biochemie“ entnommen habe,
planen Sie im kommenden Jahr einen Kongress über die „Struktur der
Nukleinsäuren“ abzuhalten. Da wir ebenfalls auf diesem Fachgebiet arbeiten,
würden wir gern an dieser Tagung teilnehmen. Bitte senden Sie uns die
üblichen Unterlagen zu. Herzlichen Dank für Ihre Bemühungen.
Mit freundlichen Grüßen Jörg Meier

488
Bewerbung 2 Dresden, den 2. April 2009

Sehr geehrter Herr Professor Wieser!

Vielen Dank für Ihr Schreiben vom 15. März. Ihre Einladung, auf Ihrem
Symposium ein Grundsatzreferat zu halten, sehe ich als eine hohe Ehre an.
Selbstverständlich komme ich Ihrer Bitte sehr gern nach. Bitte teilen Sie mir
später noch die Namen der anderen Redner, ihre Reihenfolge im Programm
sowie deren genaue Thematik mit, damit es nicht zu Überschneidungen kommt.

Mit freundlichen Grüßen

Heinz Rudolf

9. Absage

Muster 1:
Betreff: 5. Internationales Symposium über Eiweißstoffwechsel in Leipzig
vom
22. bis 25. Oktober

Sehr geehrte Damen und Herren!

Auf Ihre Einladung vom 9. April muss ich Ihnen leider mitteilen, dass ich an
dem o. g. Symposium aus dienstlichen Gründen nicht teilnehmen kann, da ich
mehrere wichtige terminlich gebundene Forschungsaufgaben zu erfüllen habe.

Mit freundlichen Grüßen

Wolfgang Böttcher

Muster 2:
Betreff: Weltkongress über Gynäkologie und Geburtshilfe vom 22. bis 26. Mai
in Köln

Sehr geehrte Damen und Herren!

Ich bedaure außerordentlich, dass ich Ihre Einladung zur Teilnahme am obigen
Kongress nicht annehmen kann, da ich mich in dem genannten Zeitraum gerade
als Gastprofessor an der Universität Kairo aufhalte und diese vertraglich
gebundene Lehrtätigkeit nicht mehr aufgeschoben werden kann.

Mit freundlichen Grüßen

Gerd Grawert

489
 QUELLENVERZEICHNIS

1. Argumente für die Existenz Gottes. Chemnitz: Katholische Junge Gemeinde

Königsbuch, 1991.
2. Avenarius, H. Die Rechtsordnung der Bundesrepublik Deutschland / H. Avenarius.
Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung, 1997.
3. Beckert, N. Dialog Beruf 2. Deutsch als Fremdsprache für die Grundstufe.
Kursbuch / N. Beckert, J. Braunert, K. Eisfeld. Ismaning: Max Hueber Verlag,
1998.
4. Belarus. Unbekannte Mitte Europas. Minsk: Verlag der EHU, 2004.
5. Beruf aktuell. Mannheim: Verlag Medialog, 1996.
6. Bildung und Wissenschaft. Journalistenausbildung in Deutschland. Bonn: Inter
Nationes, 1992.
7. Binder, H. Hinführung zur mathematisch-naturwissenschaftlichen Fachsprache.
Teil 1: Mathematik / H. Binder, R. Buhlmann. Ismaning: Max Hueber Verlag,
1977.
8. Blickpunkt. Erde. Geographie und Lehrwirtschaftskunde. Lehr- und Arbeitsbuch
für die 7. Klasse. Linz: Veritas Verlag, 2002.
9. Böhle, K. Kleine Geschichte der Deutschen / K. Böhle. Bonn: Internationes, 1998.
10. Bubner, R. Die Philosophie in Text und Darstellung / R. Bubner. Stuttgart: Ernst
Klett, 1981.
11. Buhlmann, R. Wirtschaftsdeutsch von A–Z / R. Buhlmann, A. Fearns,
E. Leimbacher. München: Langenscheidt KG, 2008.
12. Burkhardt, M. Arbeiten im Archiv. Praktischer Leitfaden für Historiker und andere
Nutzer / M. Burkhardt. Paderborn: Ferdinand Schöningh Verlag, 2006.
13. Claus, R. Natura / R. Claus [u. a.]. Berlin: Ernst Wett Schulbuchverlag, 1992.
14. DAAD Letter – das Magazin für DAAD-Alumni. Nr. 2, August 2007. Bonn
Herausgeber: Deutscher Akademischer Austauschdienst e.V.
15. DAAD Letter – das Magazin für DAAD-Alumni. Nr. 2, August 2009. Bonn
Herausgeber: Deutscher Akademischer Austauschdienst e.V.
16. Das Sekretariatshandbuch. Mannheim: Dudenverlag, 1997.
17. Diplom Wirtschaftssprache Deutsch. Übungsmaterialien zum Österreichischen
Sprachdiplom Deutsch. Wien: Österreichischen Sprachdiplom Deutsch, 2000.

490
18. Eismann, V. Wirtschafts-Kommunikation Deutsch / V. Eismann. Berlin und
München: Langenscheidt, 2003.
19. Hassel, U. Deutsch im Beruf. Wirtschaft. Arbeitsbuch 2 / U. Hassel, B. Varnhorn.
Köln: Dürr+Kessler, 1996.
20. Herig, A. Geschäftkommunikation. Schreiben und telefonieren / A. Herig,
M. Matussek. Ismaning: Max Hueber Verlag, 1996.
21. Höffe, O. Kleine Geschichte der Philosophie / O. Höffe. München: Fink Verlag,
2001.
22. http://de.wikipedia.org
23. http://www.aerzte-ohne-grenzen.de
24. http://www.brot-fuer-die-welt.de/
25. http://www.ciao.de/Sozialarbeiter
26. http://www.henkel.de
27. http://www.management-jobs.stepstone.de
28. http://www.manager-magazin.de
29. http://www.presseportal.de
30. http://www.stepstone.de
31. http://www.strassenkinderhilfe-haiti.de/Leben/leben.html
32. Jung, L. Rechtswissenschaft / L. Jung. Ismaning: Max Hueber Verlag, 1994.
33. Kammermeyer, F. Mathematik. Algebra / F. Kammermeyer, R. Zerpies. Berlin:
Cornelsen, 1997.
34. Kilian, I. Biologie verständlich / I. Kilian [u. a.]. München, Compact Verlag
GmbH, 2006.
35. Koch, S. Mathematik – kurz gefasst. Ein Hilfsbuch zur Wiederholung und
Anwendung der Mathematik. Verfahren und Beispiele / S. Koch. Leipzig:
FachbuchVerlag, 1991.
36. Kommunikation in sozialen und medizinischen Berufen. Berlin: Cornelsen Verlag,
2005.
37. Metzler – Philosophen – Lexikon. Stuttgart: J. B. Metzlersche Verlagbuchhandlung,
2003.
38. Mohrey, B. Mathematik. Geometrie / B. Mohrey. Berlin: Cornelsen, 1997.
39. Moment mal! Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache. Berlin: Langenscheidt,
2003.
40. Müller, H. Deutsche Geschichte in Schlaglichtern / H. Müller. Mannheim: Meyers
Lexikonverlag, 1990.
41. Schayan, J. Tatsachen über Deutschland / J. Schayan, S. Giehle. Frankfurt am
Main: Societäts-Verlag, 2006.
42. Wilms, E. Deutschland seit 1945 / E. Wilms. Berlin: Cornelsen, 2002.

491
43. Галай, О. М. Практическая грамматика немецкого языка (Морфология.
Синтаксис) / О. М. Галай, В. Н. Кирись, М. А. Черкас. Минск: Аверсэв, 2006.
44. Долгова, Л. М. Fachtexte im Deutschunterricht (Philosophie) = Введение в
философию / Л. М. Долгова, И. И. Ковган, Т. А. Самкина. Минск: БГУ, 2002.
45. Комлев, Н. Г. Учебное пособие по немецкому языку для студентов
философских факультетов университетов / Н. Г. Комлев. М.: МГУ, 1972.
46. Мойсейчук, А. М. Современный немецкий язык: учеб. пособие: в 2 ч. /
А. М. Мойсейчук, Е. П. Левко-Венцлавски. Минск: Вышэйш. шк., 2002. Ч. 2.
47. Новейший философский словарь. Минск: Интерпрессервис; Книжный дом,
2001.
48. Смирнова, Н. А. Пособие по немецкому языку (для географических
факультетов) / Н. А. Смирнова. М.: Высш. шк., 1971.

492
 INHALT
Предисловие .................................................................................................................................3
Einführung in den Studiengang Deutsch ........................................................................5
1. Wollen wir uns kennen lernen! .............................................................................................5
2. Wir sind Fernstudenten.......................................................................................................11
3. Wir studieren an der BSU ...................................................................................................13
Testen Sie sich !!!......................................................................................................................18
Fachbereich Biologie ................................................................................................................21
Einheit 1. Physiologie und Anatomie höherer Tiere – Beispiel Mensch.............................22
Block A .............................................................................................................................22
Block B .............................................................................................................................27
Kontrollarbeit ....................................................................................................................31
Einheit 2. Bakterien und Viren..............................................................................................38
Block A .............................................................................................................................38
Block B .............................................................................................................................42
Abschlusstest.....................................................................................................................46
Fachbereich Geographie ........................................................................................................51
Einheit 1. Unsere Erde.............................................................................................................52
Block A .............................................................................................................................52
Block B .............................................................................................................................57
Kontrollarbeit Nr. 1...........................................................................................................62
Kontrollarbeit Nr. 2...........................................................................................................66
Einheit 2. Die Geographieausbildung ....................................................................................71
Block A .............................................................................................................................71
Block B .............................................................................................................................75
Kontrollarbeit Nr. 3...........................................................................................................79
Kontrollarbeit Nr. 4...........................................................................................................84
Fachbereich Geschichte..........................................................................................................89
Einheit 1. Deutschland im XX. Jahrhundert.........................................................................90
Block A .............................................................................................................................90
Block B .............................................................................................................................96
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................102
Einheit 2. Geschichtswissenschaft. Historische Hilfswissenschaften ................................111
Block A ...........................................................................................................................111
Block B ...........................................................................................................................116
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................122
Fachbereich Journalistik .....................................................................................................128
Einheit 1. Massenmedien .......................................................................................................129
Block A ...........................................................................................................................129
Block B ...........................................................................................................................136
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................141
Einheit 2. Journalistenberuf..................................................................................................149
Block A ...........................................................................................................................149
Block B ...........................................................................................................................155
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................162

493
Fachbereich Management ...................................................................................................171
Einheit 1. Management. Aufgaben und Fähigkeiten des Managers .................................172
Block A ...........................................................................................................................172
Block B ...........................................................................................................................184
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................192
Einheit 2. Betriebe und Unternehmen ................................................................................198
Block A ...........................................................................................................................198
Block B ...........................................................................................................................209
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................218
Fachbereich Mathematik ....................................................................................................223
Einheit 1. Grundrechenarten ...............................................................................................224
Block A ...........................................................................................................................224
Block B ...........................................................................................................................231
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................235
Einheit 2. Grundrechenarten mit Variablen.......................................................................240
Block A ...........................................................................................................................240
Block B ...........................................................................................................................246
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................252
Fachbereich Philosophie ......................................................................................................258
Einheit 1. Grundfrage und Grundbegriffe der Philosophie ..............................................259
Block A ...........................................................................................................................259
Block B ...........................................................................................................................264
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................271
Einheit 2. Philosophische Richtungen ..................................................................................278
Block A ...........................................................................................................................278
Block B ...........................................................................................................................283
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................288
Fachbereich Rechtswissenschaft......................................................................................293
Einheit 1. Juristenausbildung ...............................................................................................294
Block A ...........................................................................................................................294
Block B ...........................................................................................................................299
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................304
Einheit 2. Grundgesetz der Bundesrepublik Deutschland. Staatsorgane der
Bundesrepublik Deutschland und der Republik Belarus ................................309
Block A ...........................................................................................................................314
Block B ...........................................................................................................................317
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................323

Fachbereich Sozialarbeit .....................................................................................................330

Einheit 1. Beruf „Sozialarbeit“ .............................................................................................331
Block A ...........................................................................................................................331
Block B ...........................................................................................................................337
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................343
Einheit 2. Menschen, die Hilfe brauchen .............................................................................351
Block A ...........................................................................................................................351
Block B ...........................................................................................................................357
Kontrollarbeit Nr.2..........................................................................................................364

494
Fachbereich Unterlagenverwaltung...............................................................................371
Einheit 1. Am Telefon ............................................................................................................372
Block A ...........................................................................................................................372
Block B ...........................................................................................................................376
Kontrollarbeit Nr. 1.........................................................................................................381
Einheit 2. Berufsbild: Sekretärin/Sekretär .........................................................................388
Block A ...........................................................................................................................388
Block B ...........................................................................................................................391
Kontrollarbeit Nr. 2.........................................................................................................395
Fachbereich Wirtschaft ........................................................................................................400
Einheit 1. Produkte, Branchen, Unternehmen....................................................................401
Block A ...........................................................................................................................401
Block B ...........................................................................................................................407
Kontrollarbeit ..................................................................................................................416
Einheit 2. Wirtschaftsstandort. Standortwahl ....................................................................423
Block A ...........................................................................................................................423
Block B ...........................................................................................................................430
Abschlusstest...................................................................................................................440

Anhang ..........................................................................................................................................445
A. Die Grammatik ..................................................................................................................445
B. Intentionen .........................................................................................................................481
C. Der Briefwechsel: Briefarten ...........................................................................................483

Quellenverzeichnis ..................................................................................................................490

495
 На обложке: университеты Германии

Учебное издание

DEUTSCH FÜR НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

FERNSTUDENTEN ДЛЯ СТУДЕНТОВ-
ЗАОЧНИКОВ
Geistes- und Гуманитарные и
Naturwissenschaften естественные специальности
Учебно-методическое пособие
Составители
Кирись Валентина Никифоровна
Зубовская Наталия Константиновна
Лаптева Наталья Евгеньевна и др.

На немецком и русском языках

В авторской редакции

Дизайн обложки С. Н. Егоровой

Технический редактор Г. М. Романчук
Компьютерная верстка И. А. Герасимовой, О. Л. Тегиной,
Т. Я. Холод

Ответственный за выпуск Т. М. Турчиняк

Подписано в печать 30.04.2010. Формат 60×84/16. Бумага офсетная.

Гарнитура Таймс. Печать офсетная.
Усл. печ. л. 28,83. Уч.-изд. л. 25,78. Тираж 1000 экз. Зак.

Белорусcкий государственный университет.

ЛИ № 02330/0494425 от 08.04.2009.
Пр. Независимости, 4, 220030, Минск.

Отпечатано с оригинала-макета заказчика.

Республиканское унитарное предприятие
«Издательский центр Белорусcкого государственного университета».
ЛП № 02330/0494178 от 03.04.2009.
Ул. Красноармейская, 6, 220030, Минск.