Практическое задание № 3.

7. Эмпирические исследования, их особенности

Эмпирический уровень научного познания включает в себя наблюдение,

эксперимент, группировку, классификацию и описание результатов наблюдения и
эксперимента, моделирование.

Основные особенности эмпирического исследования

1. Эмпирическое исследование – это исследование, направленное на изучение явлений и

зависимостей между ними. Основанием для данного типа исследования является прямое
взаимодействие исследователя с изучаемым объектом.

2. Эмпирическое научное знание располагает своими понятийными средствами и своим

собственным языком. Терминология эмпирического знания – абстрактна. При этом
реальные объекты представляются, как идеальные, наделенные конкретным и
ограниченным набором свойств и признаков. Каждый признак, представленный в
содержании термина, обозначает реальный объект. Эмпирические высказывания
описательного характера всегда можно проверить опытным путем.

3. Методы эмпирического исследования направлены на объективную характеристику

изучаемого объекта. Эмпирическое исследование опирается на теоретическое познание.
Для формулирования эмпирического высказывания необходимо использовать
определенную схему описания, опирающуюся на теоретическое знание.

Основные формы эмпирического познания:

Научный факт — отражение объективного факта в человеческом сознании с помощью

описания.

Эмпирический закон — объективная, конкретная, всеобщая, повторяющаяся, устойчивая

связь между явлениями и процессами.

Наиболее распространенными эмпирическими методами являются:

1. Наблюдение — это целенаправленное изучение и фиксирование данных об объекте,

взятом в его естественном окружении; данных, опирающихся на такие чувственные
способности человека, как ощущения, восприятия и представления.
 Результатами наблюдения являются опытные данные. Структурные
компоненты наблюдения: сам наблюдатель, объект исследования, условия наблюдения и
средства наблюдения. В процессе наблюдения исследователь проявляет
целенаправленность и избирательность объектов наблюдения. Перед собой он ставит
установку: «что наблюдать?», «на какие явления обращать внимание в первую очередь?».

Однако в ходе наблюдения, исследователь должен обращать внимание на цели, не

являющиеся главными. Именно они могут помочь в достижении поставленных целей.
Активность наблюдения проявляется также в отборе и конструировании средств
наблюдения.

Виды наблюдения:

а) Качественное наблюдение было известно людям и использовалось ими с древнейших

времен – задолго до появления современной науки.

б) Количественное наблюдение. Использование количественных наблюдений возникло в

Новое время. Количественные наблюдения связаны с развитием измерительной техники.

2. Эксперимент — это целенаправленное, четко выраженное активное изучение и

фиксирование данных об объекте, находящемся в специально созданных и точно
фиксированных и контролируемых исследователем условиях.

Структурными компонентами эксперимента являются:

а) Лаборатория;

б) изучаемая система, которая включает в себя объект исследования, а также

необходимый инструментарий для достижения поставленных целей;

в) протокол эксперимента, в соответствии с которым в системе и производятся научные

исследования;

г) реакции системы, фиксируемые с помощью приборов, типы и положение которых по

отношению к области эксперимента также фиксируются в его протоколе.

В зависимости от познавательных целей, используемых средств и объектов

познания можно выделить: исследовательский, проверочный, воспроизводящий,
физический, социальный эксперимент и другие.
 Эксперимент обладает преимуществами перед наблюдением:

1. Изучаемые явления можно воспроизводить по желанию исследователя;

2. В условиях эксперимента возможно обнаружение таких характеристик изучаемых
явлений, которые нельзя наблюдать в естественных условиях;
3. Вариативность условий делает возможным изоляцию объекта исследования от
усложняющих обстоятельств;
4. Расширение возможностей использования специальных приборов и, следовательно,
автоматизации и компьютеризации эксперимента.

В общей структуре научного исследования эксперимент занимает особое

место. Во-первых, эксперимент является связующим звеном между эмпирическим и
теоретическим этапами научного исследования. В начале проводится теоретическое
исследование объекта, которое может быть подтверждено, либо опровергнуто в процессе
проведения опыта или серии опытов. Результаты эксперимента могут быть истолкованы с
точки зрения определенной теории. Однако, эксперимент принадлежит к эмпирическому
уровню познания, т.к. результатами исследования являются установленные факты.

Во-вторых, эксперимент принадлежит одновременно и познавательной, и

практической деятельности. Цель эксперимента заключается в приращении знания и в
преобразовании окружающей действительности.

Универсальными методами исследования являются:

1.Анализ — метод, основанный на разделении изучаемого объекта на составные части с

целью их изучения;
2. Синтез — противоположный анализу метод, заключающийся в объединении ранее
выделенных составных частей в единое целое;
3. Дедукция — метод, основанный на переходе от общего знания к частному;
4. Индукция — метод, основанный на переходе от частного знания к общему;
5. Аналогия — метод, с помощью которого при сходстве объектов по некоторым
признакам, свойствам и отношениям выдвигается гипотеза об их сходстве и в других
отношениях;
6. Моделирование — метод, с помощью которого характеристики исследуемого объекта
воспроизводятся на другой модели;
7. Абстрагирование — метод мысленного выделения отдельных признаков, свойств и
отношений конкретного предмета или явления и одновременное отвлечение от других
свойств, признаков и отношений, которые ученый считает несущественными;
8. Идеализация — метод, с помощью которого исследователь мысленно создает
абстрактные объекты, не существующие в действительности.
Следует сказать несколько слов о моделировании. Модель – это искусственный
или естественный объект, помещенный в искусственные или естественные условия,
который обладает существенным сходством с объектом и может заменять объект
будучи объектом исследования.
Существует четыре основных способа моделирования:

а) искусственный объект помещается в искусственные условия;

б) искусственный объект помещается в естественные условия;

в) естественный объект помещается в искусственные условия;

г) естественный объект помещается в естественные условия.

Модель подчиняется определенным нормативам и целям. Она представляет самые

важные и ценные характеристики своего прототипа, которые имеют значение и ценность
для достижения желаемого результата. Моделирование применяется в различных сферах
научного знания, например, в инженерно-технической сфере. Здесь применяется
информационное моделирование, которое создается с помощью компьютерных программ.

В технических науках также широко применяется метод качественного

моделирования. На сегодняшний день этот метод является самым перспективным. В его
основе лежит замена совокупности параметров моделируемого объекта. У моделируемого
объекта указываются «граничные значения», описывающие отношения между
параметрами. Данные значения, в ходе моделирования, заменяются другими значениями,
производными от исходных и представляющими направления возможных изменений
параметров.

Информационное моделирование также считается перспективным методом в

современной науке. Главными условиями являются непротиворечивость, корректность,
полнота системы, в которой строится модель.
 Таким образом, моделирование является одним из методов исследования. Данный
метод можно применить к эмпирическому и к теоретическому типу исследования. Данный
метод можно применить в различных областях научного знания, например, в
естественных науках таких, как химия, физика; в гуманитарных – социология и т.д.

В заключение хочется отметить, что эмпирическое знание – это знание, полученное

опытным путем и обоснованное с помощью теории. Существует некоторая зависимость
эмпирического знания от теоретических положений. Однако, злоупотребление
теоритическим знанием ведет к уменьшению роли эмпирических исследований в науке.
 Список литературы:

1. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов-на-Дону. 1999.

2. Лакатос И. Методология научно-исследовательских программ, М., 2003.
3. Перлов А. М. История науки. Введение в методологию гуманитарного знания / А.
М. Перлов ; Рос. гос. гуманит. ун-т. - 2-е изд., испр. - М. : Ленанд, 2016. - 257, [2] с.
4. Поппер К. Предположения и опровержения: Рост научного знания. М., 2004.
5. Рузавин Г.И. Методология научного познания: учеб. пособие для вузов. - М. :
ЮНИТИ-Дана, 2009. - 287с.