СПЕЦИФИКАЦИЯ 4.

Условия проведения диагностической работы

диагностической работы для 10-х классов по математике,
участвующих в проектах «Инженерный класс в московской школе»,
«Курчатовский проект непрерывного конвергентного (междисциплинар-
ного) образования», «Академический (научно-технологический) класс в
московской школе»
Первая часть работы выполняется в компьютерной форме, вторая – на
бланках тестирования. Продолжительность работы – 90 минут, включая два пя-
тиминутных перерыва через каждые 30 минут для гимнастики глаз (на рабочем
месте).
При выполнении заданий разрешается пользоваться линейкой.

1. Назначение диагностической работы 5. Система оценивания заданий и работы в целом

Диагностическая работа проводится 24 апреля 2019 г. с целью определе- Верное выполнение каждого из заданий с кратким ответом (1–9) оценива-
ния уровня общеобразовательной подготовки по математике обучающихся ется в 1 балл. Задание с кратким ответом считается выполненным, если запи-
10-х классов общеобразовательных организаций г. Москвы, участвующих в санный ответ совпадает с эталоном.
вышеуказанных проектах. Задания с развёрнутым ответом (10–12) оцениваются в соответствии с
критериями оценивания.
2. Документы, определяющие содержание и параметры диагностической Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 15 баллов.
работы За выполнение диагностической работы обучающиеся получают оценки
Содержание и основные характеристики диагностических материалов оп- по пятибалльной шкале.
ределяются на основе следующих документов:
– Федеральный компонент государственного стандарта основного общего 6. Распределение заданий диагностической работы по содержанию и про-
образования по математике (приказ Минобразования России веряемым умениям
от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государст- В таблицах 1 и 2 представлено распределение заданий по элементам со-
венных образовательных стандартов начального, общего, основного общего и держания и контролируемым умениям.
среднего (полного) общего образования»).
– Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реали-
зации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
– Примерные программы основного общего образования. М.: Просвеще-
ние, 2010.
– Приказ Минобразования России от 17.04.2000 № 1122 «О сертификации
качества педагогических тестовых материалов».

3. Структура диагностической работы

Работа состоит из двух частей, в каждой из которых присутствуют зада-
ния по алгебре, геометрии и практико-ориентированные задания, предназна-
ченные для проверки умения применять математические навыки и умения в по-
вседневных ситуациях.
Первая часть состоит из 9 заданий с кратким ответом.
Вторая часть состоит из 3 заданий с развёрнутым ответом. Назначение
заданий второй части – дифференцировать хорошо успевающих школьников по
уровням подготовки, выявить наиболее подготовленную часть выпускников.
Вторая часть содержит задания повышенного уровня сложности из различных
разделов курса математики. Все задания требуют записи решений
и ответа.
Всего в работе 12 заданий.

© Московский центр качества образования © Московский центр качества образования

 Таблица 1 Таблица 2
Принадлежность заданий контролируемым умениям
Принадлежность заданий работы темам курса математики*
Число
Число № Контролируемые требования к уровню подготовки
заданий
№ Темы курса зада-
1 Выполнять арифметические действия, сочетая устные и пись- 1
ний
менные приёмы; находить значения корня натуральной степе-
1 Степень с целым показателем 1
ни, степени с рациональным показателем, логарифма
Преобразование выражений, включающих операцию возведе-
2 2 2 Вычислять значения числовых и буквенных выражений, осу- 1
ния в степень
ществляя необходимые подстановки и преобразования
Преобразование выражений, включающих корни натуральной
3 1 3 Проводить по известным формулам и правилам преобразова- 1
степени
ния буквенных выражений, включающих степени, радикалы,
4 Рациональные уравнения 2
логарифмы и тригонометрические функции
5 Иррациональные уравнения 1
4 Решать рациональные, иррациональные, показательные, три- 4
6 Тригонометрические уравнения 1 гонометрические и логарифмические уравнения, их системы
7 Показательные уравнения 1 5 Решать рациональные, показательные и логарифмические не- 2
8 Логарифмические уравнения 1 равенства, их системы
9 Применение математических методов для решения содержа- 1 6 Определять значение функции по значению аргумента при 2
тельных задач из различных областей науки и практики. Ин- различных способах задания функции; описывать по графику
терпретация результата, учёт реальных ограничений поведение и свойства функции, находить по графику функции
10 Рациональные неравенства 1 наибольшее и наименьшее значения; строить графики изучен-
11 Показательные неравенства 1 ных функций
12 Логарифмические неравенства 1 7 Исследовать в простейших случаях функции на монотонность, 1
13 Функция, область определения функции 1 находить наибольшее и наименьшее значения функции
14 Множество значений функции 1 8 Решать планиметрические задачи на нахождение геометриче- 2
15 Квадратичная функция, её график 1 ских величин (длин, углов, площадей)
16 Уравнение касательной к графику функции 1 9 Решать простейшие стереометрические задачи на нахождение 2
17 Применение производной к исследованию функций и построе- 1 геометрических величин (длин, углов, площадей, объёмов);
нию графиков использовать при решении стереометрических задач плани-
18 Окружность и круг 1 метрические факты и методы
19 Окружность, вписанная в треугольник, и окружность, описан- 1 10 Моделировать реальные ситуации на языке алгебры, состав- 1
ная около треугольника лять уравнения и неравенства по условию задачи; исследовать
20 Сечения куба, призмы, пирамиды 1 построенные модели с использованием аппарата алгебры
21 Величина угла, градусная мера угла, соответствие между ве- 1 11 Моделировать реальные ситуации на языке теории вероятно- 1
личиной угла и длиной дуги окружности стей и статистики, вычислять в простейших случаях вероятно-
22 Угол между прямыми в пространстве; угол между прямой и 3 сти событий
плоскостью, угол между плоскостями
23 Длина отрезка, ломаной, окружности, периметр многоугольни- 1
ка В Приложении 1 приведён план демонстрационного варианта работы.
24 Расстояние от точки до прямой, от точки до плоскости; рас- 2 В Приложении 2 приведён демонстрационный вариант работы.
стояние между параллельными и скрещивающимися прямыми,
расстояние между параллельными плоскостями
25 Вероятности событий 1

*
Некоторые задания могут относиться к нескольким темам и контролируемым умениям
© Московский центр качества образования © Московский центр качества образования
 Приложение 2
Приложение 1 Демонстрационный вариант

План демонстрационного варианта проверочной работы Часть 1

Позиция В заданиях 1−
−9 дайте ответ в виде целого числа или десятичной дроби.
Контролируемый элемент содержания
в тесте
Преобразование выражений, включающих операцию возведения в
1 Вычислите: 2,7 − 7 : 2,5 : 10 .
степень
1
Преобразование выражений, включающих корни натуральной степе- Ответ: ___________________________.
ни
Преобразование выражений, включающих операцию возведения в
2 −3
степень  2a 4 
2 Найдите значение выражения  ⋅ a12 при a = 1,75 b = −4 .
3 Длина отрезка, ломаной, окружности, периметр многоугольника  b 
4 Иррациональные уравнения  
5 Вероятности событий Ответ: ___________________________.
Величина угла, градусная мера угла, соответствие между величиной
6
угла и длиной дуги окружности
7 Функция, область определения функции 3 На клетчатой бумаге с размером клетки 1х1 отмечены точки
Угол между прямыми в пространстве; угол между прямой и плоско- A, B и C. Найдите расстояние от точки A до прямой BC.
8
стью, угол между плоскостями
Применение математических методов для решения содержательных Ответ: ___________________________.
9 задач из различных областей науки и практики. Интерпретация ре-
зультата, учёт реальных ограничений
4 Найдите корень уравнения 6 + 5x = x . Если уравнение имеет более одного
10.1 Тригонометрические уравнения
корня, укажите меньший из них.
10.2 Показательные уравнения
11 Сечения куба, призмы, пирамиды Ответ: ___________________________.
Применение производной к исследованию функций и по-
12.1
строению графиков
12.2 Логарифмические неравенства 5 Помещение освещается светильником с двумя лампами. Вероятность перегора-
ния одной лампы в течение года равна 0,3. Найдите вероятность того, что в те-
чение года хотя бы одна лампа не перегорит.
Ответ: ___________________________.

6 Касательные CA и CB к окружности образуют угол A

ACB, равный . Найдите градусную меру меньшей C
дуги AB. B
Ответ: ___________________________.

7 Найдите сумму всех целых чисел, принадлежащих области определения функ-

ции y = 6 − 16 + x 2 − 8 x .
Ответ: ___________________________.
© Московский центр качества образования © Московский центр качества образования
 8 В кубе ABCDA1B1C1D1 найдите угол между плоскостью ABC1 и прямой AB1 .
Ответы к заданиям 1–9
Ответ дайте в градусах.
Ответ: ___________________________. Номер задания Правильный ответ
1 1,3
2 –8
9 Из городов A и B одновременно навстречу друг другу выехали мотоциклист и
велосипедист. Мотоциклист приехал в B на 8 часов раньше, чем велосипедист 3 4
приехал в A, а встретились они через 54 минуты после выезда. Сколько часов 4 6
затратил на путь из B в A велосипедист? 5 0,91
Ответ: ___________________________. 6 58
7 52
8 30
Часть 2 9 9
В заданиях 10–12 запишите решение и ответ в бланке тестирования.

Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом

Выберите и выполните только ОДНО из заданий 10.1 или 10.2.
Укажите в бланке номер выполняемого задания. π 
10.1 Решите уравнение 4cos3  + x  + 6sin x + 1 = cos 2 x .
2 
π 
10.1 Решите уравнение 4cos3  + x  + 6sin x + 1 = cos 2 x . Решение.
2  π 
2 − 2 x −1 2 −2 x −2 4cos3  + x  + 6sin x + 1 = cos 2 x ; − 4sin 3 x + 6sin x + 1 − 1 + 2sin 2 x = 0 ;
10.2 Решите уравнение 7 x + 7x = 8. 2 
( )
−2sin x 2sin 2 x − sin x − 3 = 0 ; sin x ( sin x + 1,5 )( sin x − 1) = 0 .
Откуда sin x = 0 или sin x = −1 ; уравнение sin x = −1,5 решений не имеет.
11 Найдите площадь сечения куба ABCDA1B1C1D1 с длиной ребра, равной 4, плос- π
Получаем: x = πk , x = − + 2πk , где k ∈ .
костью, проходящей через точки B1 , D1 и середину ребра AB . 2
π
Ответ: πk , − + 2πk , где k ∈ .
2

Выберите и выполните только ОДНО из заданий 12.1 или 12.2. Критерии оценивания Баллы
Укажите в бланке номер выполняемого задания. Обоснованно получен верный ответ 2
Допущена одна вычислительная ошибка, возможно, приведшая к 1
неверному ответу, но при этом имеется верная последователь-
50 ность всех шагов решения уравнения
12.1 Найдите, при каких значениях a функции f ( x ) = ax3 − 5ax 2 + x возрастает Решение не соответствует ни одному из критериев, перечислен-
a 0
ных выше
на всей области определения.
Максимальный балл 2
12.2 Найдите, при каких значениях a любое значение из промежутка (16; 24 ) будет
являться решением неравенства log 2a x − 2log a x ≥ 8 .

© Московский центр качества образования © Московский центр качества образования

10.2 Решите уравнение 7 x
2 − 2 x −1
+ 7x
2 −2 x −2
= 8. 12.1 50
Найдите, при каких значениях a функции f ( x ) = ax 3 − 5ax 2 + x возрастает
Решение. a
2 − 2 x −1 2 −2 x −2 на всей области определения.
7x + 7x = 8.
x2 −2 x−2
7 ( 7 + 1) = 8 ; Решение.
x2 −2 x −2 0
a ≠ 0.
7 =7 ; Область определния функции f ( x ) – все действительные числа.
x2 − 2x − 2 = 0 ,
Функция f ( x ) дифференцируема. Найдём её производную:
откуда x = 1 ± 3 .
50
f ʹ ( x ) = 3ax 2 − 10ax + .
Ответ: 1 − 3 , 1 + 3 . a
При каждом ненулевом значении а функция y = f ʹ ( x ) квадратичная, поэтому:
Критерии оценивания Баллы
Обоснованно получен верный ответ 2 1) при a < 0 всегда найдётся такое x, при котором f ʹ ( x ) < 0 .
Допущена одна вычислительная ошибка, возможно, приведшая к 1 2) при a > 0 функция f ( x ) возрастает на всей области определения, если
неверному ответу, но при этом имеется верная последовательность 50
всех шагов решения дискриминант трёхчлена 3ax 2 − 10ax + меньше или равен нулю:
a
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных
0 2 50
выше D = (10a ) − 4 ⋅ 3a ⋅ = 100a 2 − 600 ≤ 0 .
Максимальный балл 2 a
a 2 ≤ 6 при − 6 ≤ a ≤ 6 .
При условии a > 0 получаем 0 < a ≤ 6 .
11 Найдите площадь сечения куба ABCDA1B1C1D1 с длиной ребра, равной 4, плос-
Ответ: 0; 6  .
(
костью, проходящей через точки B1 , D1 и середину ребра AB .
Решение.
Точка E – середина ребра AB. Плоскость EB1D1 пересека- Критерии оценивания Баллы
ет плоскость ABC по прямой, параллельной B1 D1 , то есть Обоснованно получен верный ответ 2
Допущена одна вычислительная ошибка, возможно, приведшая к 1
по прямой EF, где точка F – середина ребра AD.
неверному ответу, но при этом имеется верная последовательность
Искомое сечение – равнобедренная трапеция FEB1D1 , в
D всех шагов решения
которой B1D1 = 4 2 , EF = 2 2 , FD1 = EB1 = 2 5 . F C
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных
0
2 2 A E B выше
Высота трапеции FEB1D1 равна (2 5 ) − ( 2 ) =3 2. Максимальный балл 2
Значит, площадь трапеции равна 3 2 ⋅ 3 2 = 18 .
Ответ: 18. 12.2 Найдите, при каких значениях a любое значение из промежутка (16; 24 ) будет
Критерии оценивания Баллы являться решением неравенства log 2a x − 2log a x ≥ 8 .
Обоснованно получен верный ответ 2
Допущена одна вычислительная ошибка, возможно, приведшая к 1 Решение.
неверному ответу, но при этом имеется верная последовательность a > 0 ; a ≠ 1.
всех шагов решения Пусть log a x = t . Тогда t 2 − 2t − 8 ≥ 0 ; ( t − 4 )( t + 2 ) ≥ 0 .
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных Откуда t ≤ − 2 или t ≥ 4 .
0
выше
1) log a x ≤ − 2 .
Максимальный балл 2

© Московский центр качества образования © Московский центр качества образования

 1 1
а) при a > 1 получаем 0 < x ≤ . Так как при a > 1 выполнено 2 < 1 , то
a2 a
значения из промежутка (16; 24 ) не могут являться решениями неравен-
ства.

1 1
б) при 0 < a < 1 получаем x ≥ . При 2 ≤ 16 любое значение из промежут-
a2 a
1
ка (16; 24 ) является решением неравенства. То есть ≤ a < 1.
4
2) log a x ≥ 4 .
а) при a > 1 получаем x ≥ a 4 . При a 4 ≤ 16 любое значение из промежутка
(16; 24 ) является решение неравенства. То есть 1 < a ≤ 2 .
б) при 0 < a < 1 получаем 0 < x ≤ a 4 . Так как при 0 < a < 1 выполнено a 4 < 1,
то значения из промежутка (16; 24 ) не могут являться решениями нера-
венства.
1
Таким образом, ≤ a < 1 или 1 < a ≤ 2 .
4
1 
Ответ:  ;1 , (1; 2] .
4 

Критерии оценивания Баллы

Обоснованно получен верный ответ 2
Допущена одна вычислительная ошибка, возможно, приведшая к 1
неверному ответу, но при этом имеется верная последовательность
всех шагов решения
ИЛИ
получен ответ, отличающийся от верного исключением граничных
1
точек , 2.
4
Решение не соответствует ни одному из критериев, перечисленных
0
выше
Максимальный балл 2

© Московский центр качества образования