Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Педагогический анализ – процесс его распознавания, направленный на раскрытие сущности и механизма осуществления урока, выяснения
путей и причин формирования именно такого конечного результата урока и соответствия последнего его триединой цели (образовательной,
воспитательной, развивающей).
Этапы анализа Примечания
1 Укажите тему и цель урока: Обратите внимание, каким образом сформулирована цель:
- образовательная: непосредственно преподавателем, выведена совместно с
- воспитательная: учениками в рамках вводной беседы
- развивающая: Достигнуты ли поставленные учителем цели? Достигнуты ли
практические цели, поставленные учениками?
2 Как организован урок? Структура урока понятна ученикам? Проверяющему?
Тип урока (по ФГОС): урок усвоения новых знаний / Насколько логично этапы урока (предъявление нового
комплексного применения знаний и умений (закрепление) / материала, рефлексия, отработка, закрепление и т.д.) сменяют
актуализации знаний и умений (повторение) / друг друга?
систематизации и обобщения знаний и умений /контроля / Соответствуют ли временные затраты задачам каждого этапа?
коррекции / комбинированный урок
Структура урока: четкая / недостаточно четкая / неясная.
Этапы урока (перечислите):
3 Какие способы мотивации применяет Насколько используемые способы мотивации эффективны?
педагог? Эмоциональные (поощрение, наказание) /
Познавательные (опора на жизненный опыт, выполнение
творческих заданий) / Волевые (предъявление требований,
информирование об обязательных результатах) / Социальные
(развитие желания быть полезным Родине, Стране)
4 Насколько урок соответствует требованиям ФГОС? Рекомендуется предварительно ознакомиться с требованиями
Ориентированность на стандарты нового поколения: да / ФГОС к современному уроку ИЯ
нет
Развитие УУД (универсальных учебных действий): да /
нет, каких именно?
Применение современной технологии: ИКТ,
исследовательской, проектной и др.: да / нет
5 Содержание урока Если вы считаете, что материал не соответствует возрасту
Соответствие материала возрасту учащихся: да / нет учащихся, обоснуйте свой выбор.
Соответствие урока, его содержания требованиям Прежде, чем оценивать соответствие урока программе,
образовательной программы: соответствует / не необходимо ознакомиться с ней.
соответствует Если вы выбрали ответ «присутствует», уточните, как
Развитие самостоятельности и познавательной именно происходит развитие самостоятельности в рамках
активности с помощью создания ситуаций для применения данного урока.
собственного жизненного опыта школьников (взаимосвязь Уточните, каким конкретно способом предъявляется связь
теории и практики): присутствует / отсутствует между новым и ранее изученным материалом; за счет чего
Связь нового и ранее изученного учебного материала, прослеживается межпредметная связь?
наличие межпредметных связей: связь
легко установима / установима, но с трудом / связь не
прослеживается
6 Методика проведения урока - какие проблемные вопросы были предложены учащимся для
Актуализация имеющихся знаний, способов учебной обсуждения?
деятельности. Формирование проблемной ситуации, наличие - Перечислите методы, применяемые педагогом: (прямые:
проблемных вопросов. натуральный, прямой, аудиовизуальный, аудиолингвальный;
Какие методы применял педагог? Каково соотношение сознательные: грамматико-переводный, сознательно-
репродуктивной и исследовательской/ поисковой практический, сознательно-сопоставительный,
деятельности? Сравните примерное количество программированный, комбинированные: коммуникативный,
репродуктивных (чтение, повторение, пересказ, ответы на активный, репродуктивно-креативный; и др.)
вопросы по содержанию текста) и исследовательских - при исследовании репродуктивных и исследовательских
заданий (доказать утверждение, найти причины, привести заданий укажите их количество и примерное время, которое
аргументы, сравнить информацию, найти ошибки и др.) ученики потратили на их выполнение.
Преобладает ли деятельность учащихся в сравнении с - Какие формы работы с классом используются: групповая,
деятельностью педагога? Насколько фронтальная, индивидуальная, парная. Укажите, сколько
объемна самостоятельная работа учащихся? Каков ее примерно минут уделяется каждой из форм.
характер?
Какие методы получения новых знаний применяет
педагог (опыты, сравнения, наблюдения, чтение, поиск
информации и др.)?
Использование диалога в качестве формы общения:
используется / не используется
Использование нестандартных ситуаций для
применения учащимися полученных знаний: используются /
не используются; если используются, укажите, какие
именно.
Наличие обратной связи между учеником и учителем: за
счет чего она реализуется?
Использование разных форм работы: групповой,
фронтальной, индивидуальной, парной.
Учет принципа дифференцированного обучения:
наличие заданий разного уровня сложности. предлагается ли
более сильным ученикам выполнить дополнительные
задания помимо стандартных?
Целесообразность применения средств обучения в
соответствии с тематикой и содержанием урока: как вы
оцениваете эффективность применения средств обучения в
условиях анализируемого занятия?
Использование демонстрационных, наглядных
материалов с целью мотивации, иллюстрации
информационных выкладок, решения поставленных задач.
Какие наглядные материалы используются? Соответствует
ли количество и качество наглядного материала на уроке
целям, содержанию занятия?
7 Психологические моменты в организации урока
Принимает ли учитель во внимание уровень знаний
каждого отдельного учащегося и его способности к
обучению? Приведите примеры.
Направлена ли учебная деятельность на развитие
памяти, речи, мышления, восприятия, воображения,
внимания? Приведите примеры.
Есть ли чередование заданий разной степени
сложности? Насколько разнообразны виды учебной
деятельности? Перечислите виды учебной деятельности
Есть ли паузы для эмоциональной разгрузки учащихся?
Сопровождаются ли они зарядкой, музыкальным
или аудиовизуальным сопровождением и т.д.
Насколько оптимален объем домашнего задания?
Дифференцировано ли оно по уровню сложности? Есть ли у
учеников право выбора домашнего задания? Понятен ли
инструктаж по его выполнению?