МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ВЛАДИВОСТОКСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ЭКОНОМИКИ И СЕРВИСА
КАФЕДРА МЕЖКУЛЬТУРНЫХ КОММУНИКАЦИЙ И ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЯ

Фонд оценочных средств

для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)

Практический курс английского языка

Наименование дисциплины (модуля)

Направление и профиль подготовки:

45.03.02Лингвистика

Профиль Перевод и переводоведение (английский язык)

Бакалавриат

Форма обучения
очная

2020
1 Перечень формируемых компетенций*
Таблица – Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программе*

Код
Формулировка компетенции Номер этапа**
компетенции

ОПК-3 владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных

фонетических, лексических, грамматических словообразовательных явлений и
1-8
закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных
разновидностей
владение основными способами выражения семантической, коммуникативной и
структурной преемственности между частями высказывания - композиционными
ОПК-6 1-8
элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами,
предложениями
способность свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные 1-8
ОПК-7 языковые средства с целью выделения релевантной информации
владение особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров
1-8
ОПК-8 общения
ОПК-20 способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе
информационной и библиографической культуры с применением информационно-
1-8
лингвистических технологий и с учетом основных требований информационной
безопасности
Компетенция считается сформированной на данном этапе (номер этапа таблица 1 ФОС) в случае, если полученные результаты обучения по
дисциплине оценены положительно (диапазон критериев оценивания результатов обучения – «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»). В случае
отсутствия положительной оценки компетенция на данном этапе считается несформированной.

2 Описание критериев оценивания планируемых результатов обучения

ОПК-3 Владение системой лингвистических знаний, включающей в себя знание основных фонетических, лексических, грамматических
словообразовательных явлений и закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностей
 Планируемые результаты обучения* Критерии оценивания результатов
(показатели достижения заданного уровня планируемого результата обучения) обучения**
Знает фонетическую, лексическую, грамматическую системы иностранного языка, Сформировавшееся систематическое знание
законы словообразования фонетической, лексической и грамматической
систем иностранного языка
Умеет применять лингвистическую терминологию в профессиональной Сформировавшееся систематическое умение
деятельности; дифференцировать различные функциональные применять лингвистическую терминологию в
разновидности иностранного языка, лексические, грамматические, профессиональной деятельности;
фонетические особенности каждого из стилей; дифференцировать различные
функциональные разновидности
иностранного языка, лексические,
грамматические, фонетические особенности
каждого из стилей;
Владеет навыками системой лингвистических знаний, навыками использования фонетических, Сформировавшееся систематическое
и/или опытом лексических, грамматических, словообразовательных явлений и владение навыками использования
деятельности. закономерностей функционирования изучаемого иностранного языка в фонетических, лексических,
различных ситуациях общения, его функциональных разновидностей; словообразовательных, грамматических норм
иностранного языка в различных ситуациях
общения

ОПК-6 Владение основными способами выражения семантической, коммуникативной и структурной преемственности между частями
высказывания - композиционными элементами текста (введение, основная часть, заключение), сверхфразовыми единствами, предложениями

Планируемые результаты обучения* Критерии оценивания результатов

(показатели достижения заданного уровня планируемого результата обучения) обучения**
Знает основные способы выражения семантической, коммуникативной и Сформировавшееся систематическое знание
структурной связи между частями высказывания основных способов выражения
семантической, коммуникативной и
структурной связи между частями
высказывания
Умеет использовать правила построения высказывания в различных ситуациях Сформировавшееся систематическое умение
общения использовать правила построения
высказывания в различных ситуациях
общения
Владеет навыками построения высказывания, соблюдая семантическую, коммуникативную, Сформировавшееся систематическое
и/или опытом структурную связь между композиционными элементами текста владение навыками построения
деятельности. высказывания, соблюдая семантическую,
коммуникативную, структурную связь между
композиционными элементами текста

ОПК-7 Способность свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной
информации

Планируемые результаты обучения* Критерии оценивания результатов

(показатели достижения заданного уровня планируемого результата обучения) обучения**
Знает языковые средства изучаемого языка в объеме, достаточном для проведения Сформировавшееся систематическое знание
коммуникации в различных ситуациях в официальном, неофициальном, языковых средства изучаемого языка в
нейтральном регистрах общения объеме, достаточном для проведения
коммуникации в различных ситуациях в
официальном, неофициальном, нейтральном
регистрах общения
Умеет доступно объяснить, обосновать и уточнить свою точку зрения по какой- Сформировавшееся систематическое умение
либо лингвистической и нелингвистической проблеме доступно объяснить, обосновать и уточнить
свою точку зрения по какой-либо
лингвистической и нелингвистической
проблеме
Владеет навыками общения в социально-бытовой, социально-культурной, социально- Сформировавшееся систематическое
и/или опытом политической и официально-деловой сферах; владение навыками общения в социально-
деятельности. владения способами выделения главной информации в предложении, тексте бытовой, социально-культурной, социально-
политической и официально-деловой сферах;
владеть способами выделения главной
информации в предложении, тексте
ОПК-8 Владение особенностями официального, нейтрального и неофициального регистров общения

Планируемые результаты обучения* Критерии оценивания результатов

(показатели достижения заданного уровня планируемого результата обучения) обучения**
Знает формальные, смысловые и ситуативные различия построения Сформировавшееся систематическое знание
 коммуникации в официальном, неофициальном и нейтральном регистрах формальных, смысловых и ситуативных
различий построения коммуникации в
официальном, неофициальном и нейтральном
регистрах
Умеет поддерживать эффективную коммуникацию в соответствии с различными Сформировавшееся систематическое умение
регистрами общения поддерживать эффективную коммуникацию в
соответствии с различными регистрами
общения
Владеет навыками дифференцированного использования языковых средств в соответствии с Сформировавшееся систематическое
и/или опытом тем или иным регистром общения владение навыками дифференцированного
деятельности. использования языковых средств в
соответствии с тем или иным регистром
общения
ОПК-20 Способность решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры
с применением информационно-лингвистических технологий и с учетом основных требований информационной безопасности

Планируемые результаты обучения* Критерии оценивания результатов

(показатели достижения заданного уровня планируемого результата обучения) обучения**
Знает основы информационно-лингвистических технологий и основных Сформировавшиеся знания основ
требований информационной безопасности; информационно-лингвистических технологий
и основных требований информационной
безопасности;
Умеет использовать основные информационно-лингвистические технологии Сформировавшиеся умения использовать
основные информационно-лингвистические
технологии
Владеет навыками использования основ информационно- лингвистических технологий Сформировавшиеся навыки использования
и/или опытом основ информационно- лингвистических
деятельности. технологий
 3 Перечень оценочных средств
Контролируемые Наименование оценочного средства и
планируемые результаты Контролируемые темы представление его в ФОС*
обучения дисциплины
текущий контроль промежуточна
я аттестация
Знани фонетической,
я лексической, 1 семестр
грамматической
систем The Noun
тренажёры
иностранного The Adjective
языка, законов The Adverbs Murtst,Gram2000
словообразования Tenses in the Active (раздел 5.1)
Voice
Introduction to
Vladivostok

Умени применять
я лингвистическую
терминологию в
профессиональной
деятельности;
дифференцировать
различные Контрольная работа
функциональные
№ 1,2
разновидности
(п. 5.2.)
иностранного
языка,
Тест для
лексические,
промежуточной
грамматические, аттестации в ЭОС
фонетические Moodle (раздел
особенности 5.3)
каждого из стилей;

системой
лингвистических
знаний, навыками
использования
фонетических,
лексических,
грамматических,
словообразователь
ных явлений и
Навык закономерностей Собеседование (п.5.4)
и: функционирования
изучаемого
иностранного
языка в различных
ситуациях
общения, его
функциональных
разновидностей;
 языковых средств
изучаемого языка в
объеме, тренажёры
2 семестр Murtst,Gram2000 (п.
Знани достаточном для
The Passive Voice 5.1)
я проведения
Syntax: The sequence of
коммуникации в
tenses
различных
Syntax: Indirect Speech
ситуациях в
The Modal Verbs
официальном,
неофициальном,
нейтральном
регистрах общения
Умени доступно
я объяснить,
обосновать и Контрольная работа
уточнить свою № 3,4
точку зрения по (п. 5.2.) Тест для
какой-либо промежуточной
лингвистической и аттестации в ЭОС
нелингвистической Moodle (раздел
проблеме 5.3)

общения в
социально-
бытовой,
социально-
культурной,
социально-
политической и
Навык официально- Собеседование (п.5.4)
и деловой сферах;
владения
способами
выделения главной
информации в
предложении,
тексте
языковых средств Тест для
изучаемого языка в промежуточной
3 семестр аттестации в ЭОС
объеме,
The Non-finite forms of Moodle (раздел
достаточном для
the verb (Gerund) тренажёры 5.3)
проведения
Знани коммуникации The Infinitive Murtst,Gram2000 (п.
в
я Complex Object; 5.1)
различных
Complex Subject; For-
ситуациях в
to-Infinitive
официальном,
Construction
неофициальном,
Home reading texts
нейтральном
регистрах общения
Умени доступно Контрольная работа
я объяснить, № 5,6
обосновать и (п. 5.2.)
уточнить свою
точку зрения по
 какой-либо
лингвистической и
нелингвистической
проблеме

общения в
социально-
бытовой,
социально-
культурной,
социально-
политической и
официально- Собеседование (п.5.4)
Навык деловой сферах;
и владения
способами
выделения главной
информации в
предложении,
тексте

основных
способов
выражения 4 семестр тренажёры
семантической, Comparison: Gerund Murtst,Gram2000
Знани коммуникативной and Infinitive (раздел 5.1)
я и структурной The Non-finite forms of
связи между the verb (The Participle)
частями Home Reading texts
высказывания

Умени использовать Тест для

правила Контрольная работа
я промежуточной
построения № 7,8
аттестации в ЭОС
высказывания в (п. 5.2.)
Moodle (раздел
различных 5.3)
ситуациях общения

построения
высказывания,
соблюдая
семантическую,
Навык
коммуникативную, Собеседование (п.5.4)
и
структурную связь
между
композиционными
элементами текста

Знани основных способов 5 семестр тренажёры Тест для

я выражения Subjunctive Mood Murtst,Gram2000 промежуточной
 семантической,
коммуникативной
и структурной Conditional Sentences (раздел 5.1)
связи между Pronouns
частями Numerals
высказывания Hone Reading Texts

использовать
правила Контрольная работа
Умени построения №9,10
я высказывания в (п. 5.2.) аттестации в ЭОС
различных Moodle (раздел
ситуациях общения 5.3)

построения
высказывания,
соблюдая
семантическую,
коммуникативную, Собеседование (п.5.4)
Навык структурную связь
и: между
композиционными
элементами текста
формальных, 6 семестр
смысловых и The Prepositions тренажёры
ситуативных The Interjection Murtst,Gram2000
различий The Conjunction (раздел 5.1)
Знани построения The Particle
я коммуникации в The Article
официальном, Home Reading texts
неофициальном и
нейтральном
регистрах

Умени поддерживать
Тест для
я эффективную Контрольная работа промежуточной
коммуникацию в № 11,12 аттестации в ЭОС
соответствии с Moodle (раздел
(п. 5.2.)
различными 5.3)
регистрами
общения

дифференцированн
ого использования
языковых средств в
соответствии с тем
Собеседование (п.5.4)
или иным
Навык
регистром общения
и:
 формальных,
смысловых и
ситуативных
различий тренажёры
7 семестр Murtst,Gram2000
построения
Syntax: The Simple (раздел 5.1)
коммуникации в
Знани Sentence The
официальном,
я Compound Sentence and
неофициальном и
The Complex Sentence
нейтральном
Syntax: Word Order
регистрах
Syntax: Punctuation

Тест для
промежуточной
Умени поддерживать
аттестации в ЭОС
я эффективную Контрольная работа Moodle (раздел
коммуникацию в № 13,14 5.3)
соответствии с
. (п. 5.2.)
различными
регистрами
общения

дифференцированн
ого использования
языковых средств в
соответствии с тем
Собеседование (п.5.4)
или иным
Навык регистром общения
и:

основ
информационно- тренажёры
лингвистических Murtst,Gram2000
технологий и (раздел 5.1)
Знани основных 8 семестр
я требований Revision of the material
информационной learnt
безопасности;
Тест для
промежуточной
использовать аттестации в ЭОС
Умени Контрольная работа
основные Moodle (раздел
я № 15,16
информационно- 5.3)
(п. 5.2.)
лингвистические
технологии

использования
основ
Навык
информационно- Собеседование (п.5.4)
и:
лингвистических
технологий

4 Описание процедуры оценивания

 Качество сформированности компетенций по дисциплине «Практический курс английского
языка» в 1-8 семестрах оценивается по результатам текущих и промежуточной аттестаций
количественной оценкой, выраженной в баллах, максимальная сумма баллов по дисциплине равна
100 баллам.
Таблица 4.1 – Распределение баллов по видам учебной деятельности (таблица действитедьна для
1-8 семестров)*
Оценочное средство

упражненияТренировочные

Контрольная работа
Собеседование

Итого
Вид учебной деятельности

Тест
Практические занятия 20 - 2/20* - 60
Самостоятельная работа на тренажёрах Murtst,
- 20 - - 20
Gram2000,
Промежуточная аттестация  - - - 20 20

Итого 100

*первая цифра – количество работ в семестре, вторая цифра – максимальное количество баллов за
выполнение задания

Сумма баллов, набранных студентом по всем видам учебной деятельности в рамках

дисциплины, переводится в оценку в соответствии с таблицей.
Сумма
Оценка по
баллов
промежуточной Характеристика качества сформированности компетенции
по
аттестации
дисциплине
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных
компетенций, обнаруживает всестороннее, систематическое и глубокое
знание учебного материала, усвоил основную литературу и знаком с
от 91 до 100 «отлично» дополнительной литературой, рекомендованной программой, умеет
свободно выполнять практические задания, предусмотренные
программой, свободно оперирует приобретенными знаниями, умениями,
применяет их в ситуациях повышенной сложности.
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных
компетенций: основные знания, умения освоены, но допускаются
от 76 до 90 «хорошо»
незначительные ошибки, неточности, затруднения при аналитических
операциях, переносе знаний и умений на новые, нестандартные ситуации.
Студент демонстрирует сформированность дисциплинарных
компетенций: в ходе контрольных мероприятий допускаются
«удовлетворите значительные ошибки, проявляется отсутствие отдельных знаний,
от 61 до 75
льно» умений, навыков по некоторым дисциплинарным компетенциям, студент
испытывает значительные затруднения при оперировании знаниями и
умениями при их переносе на новые ситуации.
«неудовлетвори У студента не сформированы дисциплинарные компетенции, проявляется
от 41 до 60
тельно» недостаточность знаний, умений, навыков.
от 0 до 40 / Дисциплинарные компетенции не сформированы. Проявляется полное
«неудовлетворит или практически полное отсутствие знаний, умений, навыков.
 ельно»

5 Примерные оценочные средства**

5.1 Грамматическиe тренажёры Murtst,Gram2000
Упражнения по грамматическим темам в соответствии с рабочей программой дисциплины
Практический курс английского языка. (Для работы с тренажёром используются файлы*.mur,
созданные при помощи редактора GramEdit. Методические материалы кафедры МКП)

Краткие методические указания

Задание для режима тестирования формируется программой-редактором GramEdit методом
случайного выбора из базы вопросов по данной теме и выполняется в программеGram2000.
Студенты видят итоговый результат, выраженный в процентах. В режиме тренировки студенты
выполняют задания по изучаемым темам в программе Murtst, имея возможность видеть, правильно
или неправильно они выполнили задание.
Количество вопросов, входящих в тестовое задание – 20-40.
Время выполнения задания в режиме тестирования – 15-30 минут.
Время выполнения задания в режиме тренировки не ограничивается.

Шкала оценки:

Оценка Баллы Описание

5 19–20 тест выполнен на 91% - 100%
4 16–18 тест выполнен на 76% - 90%
3 13–15 тест выполнен на 61% - 75%
2 9–12 тест выполнен на 0% - 60%

5.2. Контрольная работа

Контрольная работа №1,2
Типовое задание.Translate the sentences from Russian into English.
1. Я не приду, если Марк не пригласит меня.
2. Анна будет работать в семь, когда Ник придет.
3. «Вы еще читаете эту книгу?»-»Нет, я вернул ее в библиотеку.»
4. «Давно они обсуждают эту проблему?»- «Не знаю, когда я пришел, они ее уже обсуждали».
5. Сэм никогда не слушает, что я говорю. Он вечно думает о чем-то другом.
6. Я коплю деньги, потому что в июле я еду за границу.
7. Он потерял работу в прошлом месяце и с тех пор он без работы. Почему он потерял работу? Он был груб с
менеджером.
8. - Что ты делаешь завтра?
- Работаю, как обычно. А ты?
- Если буду чувствовать себя хорошо, поеду к родственникам.
9. Она приехала сюда три года тому назад. К тому времени я уже окончил институт.
10. Он имел обыкновение читать перед сном.
11. Он читает эту книгу с прошлой недели, а прочел только половину.
12. Я только что купил билеты. Сегодня вечером иду в театр.
13. Когда мы пришли в университет, лекция уже началась и мы должны были ждать перемены.
14. Ты читаешь книгу, а уроки ты сделал? Да. Час назад я все закончил.
15. Он сломал карандаш и попросил дать ему другой.
16. В этой книге есть что-нибудь интересное? - Не знаю, я ее еще не читал.
17. Если вы ошиблись, учите правила снова до тех пор пока вы не поймете, где у вас неверно и почему.
18. Когда мы вернулись домой, фильм уже начался, и мы смогли посмотреть только его часть.
19. Когда я пришел домой, мои родители обедали, а сестра ушла в кино.
20. Пока дети спали, мама готовила обед.

Контрольная работа № 3,4

Типовое задание.Translate the sentences from Russian into English.
1. Меня представили ее отцу вчера.
 2. Когда я вернусь домой, все мои чемоданы будут уже уложены.
3. Разве сочинение было написано до того, как вы делали доклад?
4. Об этом эпизоде много говорят в нашей семье.
5. Уже послали за лекарством? Да, его все еще ищут.
6. Не беспокойся, ему помогут в работе.
7. В нашем районе строятся 3 новые школы.
8. Этот мост был построен до того, как я приехал сюда.
9. Когда я начал им помогать, они переводили статью уже два часа, но она еще не была переведена.
10. Над ним всегда смеются.
11. Обед готовили, когда я пришел домой.
12. Этот кинотеатр был построен до того, как я приехал сюда.
13. 13.Этот роман уже переведен на пять языков.
14. К тому времени, когда он приехал, письмо было уже получено.
15. Наш дом сейчас ремонтируют.
16. Должно быть, они ушли на прогулку, интересно, куда ?
17. Джейн здесь нет. Может быть, она пьет кофе там.
18. Роб так хотел есть, что чуть не съел все сразу.
19. Неужели Грег велел тебе встретить его ?
20. Но я просто не могу перевести это предложение.
Контрольная работа №5,6
Типовое задание.
I. Put “TO” where necessary
1. Make him… speak louder.
2. My son asked me … let him … go out.
3. We had better… stop for a rest.
4. What made you .. say so?
5. You mustn’t … go there alone
6. He was made … sign that document.
7. He was seen … leave the house.
8. Why not … ask them yourself?
9. I consider her … be rather smart.
10. They asked him .. leave the room.
II. Paraphrase the following sentences using Complex Object
1. I felt that somebody touched me on the shoulder.
2. He heard that someone called his name.
3. What I want is that you both should be happy.
4. We didn’t expect that he would return so soon.
5. I’d like to see how he would say it in my face.
6. He hated it when people argued about trifles.
7. I saw that the boy gave the letter to you.
8. They heard how the woman uttered a little exclamation.
9. I could hardly believe that it had happened.
10. He thought that he was fit enough for that job.
III. Translate into English using Infinitive or Infinitive structure
1. Я попросил Вас прийти, чтобы сообщить эту новость.
2. Вы должны быть здесь завтра в 5
3. Я возьму такси, чтобы не опоздать на поезд
4. Вы слышите как она поет?
5. Я знаю, что он очень опытный специалист
6. Я слышала, что они приедут через неделю
7. Он приказал им приехать сейчас же
8. Я видела, что он не хочет говорить об этом откровенно
9. Сегодня слишком холодно, чтобы ехать на пикник
10. Он, кажется, знает о чём говорит
11. Короче говоря, он заставил меня забыть об этом
12. Что вы хотите, чтобы я заказал вам в ресторане на ужин?
13. Она была последней, кто ушел с той вечеринки
14. Вам бы лучше прийти туда самим и спросить обо всем в деталях
15. Почему бы нам не поехать летом с ними?
 Контрольная работа №7,8
Типовое задание
I. Translate the words in brackets:
1. I lay there with my eyes (закрытые). 2. It was a room (предназначенная) not to live in but for purposes of
prestige. 3. I felt I wanted to go out of the garden and remain there, ( любуясь бурей).4. Lucy and Rose entered
the train together, (улыбаясь друг другу). 5.1 clenched my hands (пытаясь успокоиться), б. (Вернувшись в
свой номер), I opened a book and began reading it 7. Meditatively he took from his pocket a neatly ( сложенная)
telegram which he opened and re-read 8. I had that door ( покрашенная) only last week. 9. Men wandered about,
looking at the women who sat at their windows reading or sewing, ( не обращая внимания на прохожих). 10.
(Увидев, что я не пью чай) she brought a bottle of delicious yellow aerated water.
II. Translate into English:
1. В этой комнате есть несколько сломанных стульев.
2. Прочитав много книг по этому вопросу, он смог сделать интересный доклад.
3. Играя в шахматы, Стрикленд обычно подсмеивался над своими партнерами.
4. Придя к заключению, что они серьезно больны, трое друзей решили, что они нуждаются в отдыхе.
Уложив свои чемоданы и захватав собаку, они отправились вниз по Темзе.
5. Проходя мимо этого дома вчера, я слышала, как кто-то прекрасно пел.
6. Услышав чьи-то шага и голоса, Том и Гек спрятались за деревом. Они были очень испуганы, узнав
в одном из приближающихся к ним мужчин индейца Джо.
7. Когда Джо увидел, что Том красит забор, он направился к нему. Заметив друга, Том начал весело
работать, делая вид, что эта работа доставляет ему большое удовольствие.
8. Вы когда-нибудь видели, как поднимают затонувший корабль?
9. Вы слышали, как вопрос был повторен?
10. Он наблюдал за тем, как чинили машину.
11. Где я могу проявить (отдать проявить) пленку?
12. Когда Вам вырвали зуб?
13. Он наблюдал за тем, как пианино несли вверх по лестнице.
14. Не могли бы мне доставить этот пакет в аэропорт?
15. Он сказал эти слова и улыбнулся.
16. Девушка, оставившая эту записку, обещала зайти через 2 часа.

Контрольная работа №9,10

Типовое задание. Translate the sentences from Russian into English.
1. Если бы он сдал экзамены, он был бы студентом университета.
2. Как жаль, что Jane не позвонила вчера. Я бы пошла с ней в театр.
3. Было крайне необходимо, чтобы он сделал этот перевод сегодня же.
4. Не думаешь ли ты, что нам пора присоединиться к гостям для того, чтобы им не было скучно?
5. Наш профессор порекомендовал прочитать эту книгу, чтобы обсудить ее на семинаре.
6. Иногда он ведет себя так, как будто бы у него нет мозгов в голове.
7. Позвони она мне вчера, мы бы не выглядели так глупо сейчас.
8. Если бы не ужасная жара, мы бы могли прогуляться немного. Ах, как хочется прохладного ветерка!
9. Женщина боялась, как бы ее племянница не увидела старые газеты и не узнала правду о своих родителях.
10. Девушка была бледна. Она остановилась, чтобы не упасть в обморок.
1 1 .Я разочарован, что он так мало работал над английской грамматикой.
12. Желаю Вам долго жить и быть счастливым до конца своих дней!
13. Посмотри! Цветок завял. Не пора ли его полить?
14. Лучше бы ты не был так упрям и послушал, что говорят твои товарищи.
15.Помните, что правда, как бы Вы ни стыдились ее, лучше, чем любая ложь.
16. Да прекратите же Вы шуметь! Разве Вы не видите, что я разговариваю по телефону?
17. Как бы он ни был взволнован час тому назад, сейчас он кажется совершенно спокойным.
18.Она обращалась с Jane, как будто та была ребенком и совсем не знала жизни.
19.Странно, что она никогда не чувствовала себя счастливой со мной. Странно, что
она ушла от меня. Если бы она не сделала этого, мне не пришлось бы сейчас
думать о разводе.
20. Куда бы Вы ни уехали, я никогда Вас не забуду.
21 .Преподаватель настаивал, чтобы студент сам дал ему правильный ответ.
22. Когда же прекратится эта музыка! Соседи включили ее так громко, как будто бы
они одни.
23. Я теперь жалею, что последовал его совету. Если бы не его глупый совет, все
было бы иначе.
24. Случись так, что он тебе позвонит, скажи ему, что я очень хочу его видеть.
25.К черту всякие церемонии!
Типовое задание.
Fill in the gaps and complete the sentences. Use either... or, neither... nor, both... and. 
1. I drink ... coffee ... hot chocolate. 
2. I didn't like the new book. It was ... interesting ... useful.
3. I invited two friends, but ... Liz ... Jane could come to the party.
4. Granny promised me a nice dessert. It will be ... a chocolate cake ... an apple pie.
5. Last year I visited ... London ... St Petersburg.
6. Alex will phone me ... at five o'clock ... at six o'clock.
7. No, thank you. I'll have ... tea ... coffee.
8. - Did anybody come to see you last week?
    -  Nobody did.... Julia... John was there.
9. -  Have they arrived yet?
    -   No, they haven’t. But I expect them… today… tomorrow.
10. Borrow some money from your friends.... Ann... Mary will help you.
Fill in the gaps and complete the sentences. Use either... or, neither... nor, both... and.
1.       ... my words... Dad’s arguments had any effect on him.
2. It’s getting dark. You must... go at once ... wait till tomorrow.
3. What’s happened to Jim? He has... written... phoned.
4. Inside the examination room we could ... smoke ... talk.
5. Charles lives ... in Camberley ... in Guildford, doesn’t he?
6. The room was ... comfortable ... clean, was it?
7.   If you do any more housework tonight, we’ll be able ... to attend the concert... to go to the cinema.
8.   Haven’t you heard that Sally lives not far from us? She has ... bought a new flat... rented it.
9.   I’d like to help you a little. I can... walk the dog... go shopping.
10.   Some verbs can be followed by ... an ing-form ... an infinitive, usually with a different meaning.

Complete the sentences with the correct form of the verb. 

1. Neither my friend nor I like / likes music.
2. Either Kate or Ann was watching/ were watching this film last night.
3. Both my sister and my brother like / likes music.
4. Either Father or Mother are / is at home now.
5. Neither my dog nor my cat have / has eaten the bread.
6. Both the students and the teacher were / was late for their first lesson.
7. Both Alice and her sister are / is in the garden.
8. Both his mother and his father is/ are good swimmers.
9. Neither my sister nor my brother drink/ drinks milk.
10. Either an action film or cartoons are / is on TV now.

Контрольная работа №11,12

Типовое задание.
I . Complete the conversations. Use this, that, these and those.
► Mark: Are we going out this evening?
Sarah: I can't really. I'll be working late at the office.
1 David: I hear you've got a new flat.
Rita: ..................'s right. I've just moved in.
2 Mike: What's the matter?
Harriet: It's...................boots. They don't fit properly. They're hurting my feet.
3 Jessica: It's so boring here.
Rachel: I know. Nothing ever happens in..............place.
4 Emma: What's happened? You look terrible.
Vicky: You won't believe............... , but I've just seen a ghost.
5 Laura: What kind of planes are ............?
Trevor: I don't know. They're too far away to see properly.
6 Matthew: The match is three weeks from today.
Daniel: Sorry, I won't be able to play for the team. I'll be away all. … … … … … week.
7 Mark: Zedco. Can I help you?
Alan: Hello...................is Alan. Can I speak to Fiona, please?
8 Daniel: I've had..................bump on my head ever since someone threw a chair at me.
Natasha: Someone threw a chair at you?..............wasn't a very nice thing to do.
9 Mark: .................seats aren't very comfortable, are they?
Sarah: No, I don't think I'll want to sit here very long
II. My, your, etc and mine, yours, etc
Complete the conversation. Put in the missing words.
Laura: Did you and (►) your friends have a nice holiday?
Emma: Yes, it was wonderful. We had the best holiday of (1)…………… lives.
 It didn't start very well, though. Daniel forgot to bring (2)…………. passport.
Laura: Oh, dear. So what happened?
Emma: Well, luckily he doesn't live far from the airport. He rang (3)…………… parents,
and they brought the passport over in (4)……………car, just in time.
Laura: You remembered (5)…………… , I hope.
Emma: Yes, I had (6)………….. , even though I'm usually the one who forgets things.
Actually Rachel thought for a minute that she'd lost (7)
Luckily it was in (8)…………... suitcase. Anyway, in the end we had a marvellous time.
III. Its and it's
Put in the correct form.
? Unfortunately, the town has lost its only cinema.
? The meeting won't last long. I'll see you when it's over.
1 You should return the book to……………owner immediately.
2 We'd like to go out for a walk, but…………… raining.
3 I'm not buying this tablecloth because………….. got a hole in it.
4 The board has decided that Zedco needs to improve………….. image.
IV. Pronouns after a preposition
Put in the correct pronoun (e.g. me or myself).
? We looked up and saw a strange animal in front of us.
? Don't tell us the answer to the puzzle. We can work it out for ourselves.
1 It's a pity you didn't bring your camera with.............................
2 Mark talked to the woman sitting next to .......................
3 The old man is no longer able to look after ........................
4 My mother likes to have all her family near .........................
5 To be successful in life, you must believe in ..........................
V.Idioms with and without reflexive pronouns
Rachel and Vicky are at Mike and Harriet's party. Complete the conversation.
Put in the verbs with or without a reflexive pronoun.
Mike: Have you two (►) met (met) before?
Rachel: Yes, we have. Vicky and I are old friends.
Mike: Oh, right. Well, I hope you (►) enjoy yourselves (enjoy) tonight.
Rachel: I'm sure we will. I (1) ……………………………….. (feel) just in the mood for a party.
Mike: Well, please (2) ………………………………… (help) to a drink. Are you OK, Vicky?
Vicky: Sorry, I've got this awful feeling that I have to do something very important, and I can't
(3) ......................................... (remember) what it is.
Rachel: Vicky, you (4) …………………………………. (worry) too much. Come on, just
(5) ..........................................(relax).

Контрольная работа №13,14

Типовое задание.
I. Put the following questions into indirect speech.
1. Who has been using my typewriter?’ said my mother.
2. ‘Who did you give the money to?’ asked Ann.
3. ‘Are there any letters for me?’ said Mary.
4. ‘What were you doing with these keys?’ said Mr Jones.
5. ‘Is he a scientist or an arts graduate?’ inquired Jane.
6. ‘Will it be all right if I come in a little later tonight?’ asked the girl.
7. ‘Have you ever seen a flying saucer?’ said the man.
8. ‘Does anyone want tickets for the boxing match?’ said Charles.
9. ‘Did you sleep well?’ asked my hostess.
10. ‘What did you miss most when you were in prison?’ Mary asked the ex-convict.
II. Translate into English.
1. Я знаю, что вам нечего бояться.
2. Я надеялся, что кто-то нашел мои ключи и передаст их мне.
3. Она скажет, что опоздала на поезд.
4. Мама спросила, что мы делали все это время.
5. Я не знал, что он живет на этой улице.
6. Мы сказали, что вернемся через час.
7. Сказала ли вам Нина, что приняла ваше предложение?
8. Мне сказали, что они вчера вернулись в Москву.
9. Я был уверен, что он живет здесь уже много лет.
10. Кстати, Тэд знает, что моя сестра приезжает завтра?

Контрольная работа №15,16

Типовое задание. Translate the sentences from Russian into English.
 1. Кто вам сказал, что соглашение (agreement) уже подписано?
2. Это произошло до того, как мы туда приехали.
3. Я не видел тебя целую вечность! Какие новости?
4. Если за вами пришлют, не отказывайтесь прийти.
5. Пока варили ужин, мальчики сидели вокруг костра и разговаривали.
6. Не входите. Там экзаменуют последнего студента.
7. Не отъехали они и трех километров, как погода изменилась.
8. Вы самая храбрая женщина, которую я когда-либо знал.
9. Он чувствовал себя все лучше и лучше.
10. Его знания по математике лучше моих.
11. Чем больше он работал, тем меньше времени он уделял ( devote) своей семье.
12. Он сказал мне, что они не поедут туда, пока не узнают адреса.
13. Корреспондентам сообщили, что проблема цен еще обсуждается и что, как только она будет решена, контракт
будет подписан.
14. Он не знал, что мы знаем друг друга с детства.
15. Это лучшая комната в нашей квартире, она гораздо больше и светлее остальных.
16. Вчера я положил сюда деньги. Где они? Я не могу их найти.
17. Когда я пришел домой, мои родители обедали, а сестра ушла в кино.
18. Когда я приехала на выставку, картины все еще развешивали на стенах.
19. Его нигде не видели в течение всего дня. Что с ним случилось?
20. В вашем диктанте не будет ошибок, если вы выучите все слова этого текста.
21. Студентам сказали, что лекций не будет в понедельник.
22. Давно они обсуждают эту проблему? Не знаю, когда я пришел, они ее обсуждали уже 2 часа.
23. Вы еще читаете эту книгу? Нет. Я вернул ее в библиотеку.
24. Что-нибудь делается, чтобы восстановить здание?
25. Сегодня так же жарко, как и вчера.
Краткие методические указания

Студенты выполняют задания контрольных работ письменно.

Шкала оценки:

Оценка Баллы* Описание

5 19–20 выполнено 100% заданий без ошибок или допущено 1-2 неточности
4 16–18 выполнено 76% заданий без ошибок или допущено 1-2 неточности
3 13–15 выполнено 61% заданий без ошибок или допущено 1-2 неточности
2 9–12 Выполнено менее 61% заданий, допущены ошибки и/или неточности

5.3. Электронный тест в ЭОС Moodle (Практическая грамматика)

Краткие методические указания
Студенты выполняют тест в ЭОС Moodle (Практическая грамматика).
Количество вопросов – 30.
Время выполнения теста – 30 минут.

Шкала оценки:
Оценка Баллы Описание
5 19–20 тест выполнен на 91% - 100%
4 16–18 тест выполнен на 76% - 90%
3 13–15 тест выполнен на 61% - 75%
2 9–12 тест выполнен на 0% - 60%

5.4 Устные темы для обсуждения:

1. Problem of global warming.
 2. Speak about the species on the verge of extinction.
3. The ways to optimize waste utilization
4. The ways genes can influence language
5. Speak about historical wonders
6. Speak about the youth’s problems
7. Speak about suggestions to think creatively.
8. How to become an effective listener.
9. The ways how to stay healthy.
10. The harmful effects of stereotyping.
Краткие методические указания:
 изучите информацию по теме (используйте информацию из сети Интернет, а также из
других источников);
 повторите терминологию, необходимую для участия в дискуссии;
 подготовьте ответы на вопросы, предложенные к обсуждению;
 подготовьте свои вопросы по теме.

Ответы на вопросы должны содержать ваше мнение (примеры), а также аргументы в защиту
мнения по каждому вопросу
Общая шкала оценивания устного ответа

Бал- Взаимодействие с Лексическое Грамматическое Произношение

лы Содержание собеседником оформление речи оформление речи

19– Задание Демонстрирует Демонстрирует Использует Речь понятна: в

20 полностью способность логично и словарный запас, разнообразные целом соблюдает
выполнено: связно вести беседу: адекватный грамматические правильный
цель активно включается в поставленной структуры в интонационный
общения беседу и поддерживает задаче. соответствии с рисунок; не допускает
успешно ее с соблюдением поставленной фонематических
достигнута, очередности при обмене задачей; ошибок; все звуки в
тема репликами, при практически не потоке речи
раскрыта в необходимости делает ошибок. произносит
заданном проявляет инициативу правильно.
объеме. при смене темы,
восстанавливает беседу
в случае сбоя.

16– Задание В целом Демонстрирует Использует В основном речь

18 выполнено: демонстрирует достаточный структуры, в целом понятна: не
цель способность логично и соответствующие допускает
общения связно вести беседу: словарный запас, в поставленной фонематических
достигнута, включается в беседу, и в основном задаче; допускает ошибок; звуки в
однако тема большинстве случаев соответствующий ошибки, не потоке речи в
раскрыта не в поддерживает ее с поставленной затрудняющие большинстве случаев
полном соблюдением задаче, однако понимания. произносит
объеме. очередности при обмене наблюдается правильно,
репликами, не всегда некоторое интонационный
проявляет инициативу затруднение при рисунок в основном
при необходимости подборе слов и правильный.
смены темы, отдельные
демонстрирует наличие неточности в их
проблемы в понимании употреблении.
собеседника.
13– Задание Демонстрирует Демонстрирует Делает В отдельных случаях
15 выполнено неспособность логично ограниченный многочисленные понимание речи
частично: и связно вести беседу: словарный запас, в ошибки или затруднено из-за
цель не сразу включается в некоторых случаях допускает ошибки, наличия
общения беседу и не стремится недостаточный для затрудняющие фонематических
достигнута поддерживать ее, не выполнения понимание. ошибок;
не проявляет инициативы поставленной неправильного
полностью, при необходимости задачи. произнесения
тема смены темы, передает отдельных звуков;
раскрыта в наиболее общие идеи в неправильного
ограниченно ограниченном интонационного
м объеме. контексте; в рисунка; требуется
значительной степени напряженное
зависит от помощи со внимание со стороны
стороны собеседника. слушающего.

9–12 Задание не Не может поддерживать Словарный запас Неправильное Речь почти не

выполнено: беседу. недостаточен для использование воспринимается на
цель выполнения грамматических слух из-за большого
общения не поставленной структур делает количества
достигнута. задачи. невозможным фонематических
выполнение ошибок и
поставленной неправильного
задачи. произнесения многих
звуков.