Поурочный план

05.03.2021
Тема урока: творческий портрет. Краткий обзор творчества Н.А. Римского-
Корсакова
Цели урока:
обучающая: познакомить с биографией и творчеством Н.А. Римского-
Корсакова;
развивающая: расширить кругозор учащихся;
воспитывающая: воспитывать любовь к музыке.
Дидактический материал: нотные примеры, опорный конспект, портрет,
наглядные ряд.
Ход урока:
1) Организационный этап (2 мин)
2) Опрос по пройденному материалу (8 мин)
- Мы сегодня завершаем изучение творчества замечательного русского
композитора 19 века, члена «Могучей кучки», новатора М.П.
Мусоргского.
- Также мы познакомимся на уроке с творчеством ещё одного
композитора, который тоже входил в состав «Могучей кучки».
Поговорим мы о Н.А. Римском-Корсакове.
А) Фронтальный опрос:
1. Что послужило литературной основой оперы? – Одноименная трагедия
Пушкина
2. Когда состоялась премьера 2 редакции оперы? – 27 января 1874 года на
сцене Мариинского театра.
3. Какой жанр оперы? – Народная музыкальная драма
4. Сколько в опере действий? – 4 действия с прологом
5. Каким оркестровым номером открывается опера? – Оркестровым
вступлением и темой народа
6. В чем заключается основной конфликт оперы? – Социальный конфликт
между народом и самодержавием
7. Какими номерами показан Борис Годунов? – Монологами Бориса
8. Назовите хоры народа? – «На кого ты нас покидаешь», «Слава», «Хлеба»,
«Расходилась, разгулялась»
9. В какой сцене звучит «плачь Юродивого»? – 4 действие 1 картина, 3
картина
Б) Викторина: Вспомним музыку из оперы «Борис Годунов»
1. Пролог, 1к. хор «На кого ты нас покидаешь отец»
2. 4д. 1к. песня Юродивого
3. 1д.2к. песня Варлаама
4. Пролог, оркестровое вступление
5. Пролог, 2к , 1-ый монолог Бориса «Скорбит душа»

3) Объяснение нового материала (30 мин)

Сегодня я познакомлю вас с замечательным русским композитором 19в
Николаем Андреевичем Римским-Корсаковым.
Музыку Н.А.Римского-Корсакова (18. 03.1844 - 21. 06. 1908) называют
волшебной. При её прослушивании рождаются различные фантастические
образы, сказочные сюжеты.
Николай Андреевич родился в небольшом городке Тихвине
Новгородской губернии. Там в годы своего детства он слушал и запоминал
звучащие вокруг него народные песни, обряды, сопровождавшие различные
праздники, например, проводы Масленицы.
В доме Римских-Корсаковых постоянно звучала музыка: его мать и
дядя исполняли арии из опер, романсы и песни.
Музыкальные способности мальчика проявились в 3-4 года, сначала
его обучала игре на фортепиано мать, а затем - приглашённая учительница.
Читать и считать он выучился очень быстро, отличался прекрасной памятью:
он легко запоминал наизусть целые страницы текста. Также легко он будет
исполнять по памяти музыкальные сочинения.
В семье Римских-Корсаковых по традиции все мужчины становились
военными моряками. Так повелось ещё со времён Петра 1. Старший сын уже
стал морским офицером, и Николая тоже определили в Санкт-Петербургский
Морской кадетский корпус.
Кадет Римский-Корсаков учился хорошо: в течении всех шести лет
учёбы он числился в первых учениках. Но и о музыке не забывал, любил
музицировать, посещать оперный театр.
Когда он перешёл на последний курс, ему запретили брать уроки
фортепиано, а он тогда уже сам сочинял музыку и сомневался в
правильности избранного жизненного пути.
Во время обучения в Морском корпусе его направили в кругосветное
плавание на клипере «Алмаз», которое длилось три года. Корабль не раз
попадал в штормы, моряки посещали разные страны, и Римский-Корсаков
привёз из поездки много ярких впечатлений. Особенно это касалось
своеобразной «музыки» моря - то тихой и ласковой, то бурной и ревущей.
После плавания на «Алмазе» Римский-Корсаков получил звание мичмана и
назначение на береговую службу в Петербурге. Служба его не увлекала, он
продолжал свои музыкальные искания, посещал музыкальный кружок, где
познакомился с молодыми и одарёнными композиторами.
Он оставил службу, стал профессиональным музыкантом.
Более 40 лет работал профессором, Санкт-Петербургской
консерватории, которая теперь носит его имя. Он воспитал десятки будущих
композиторов разных национальностей, многие из которых основали
национальные музыкальные школы.
Римский-Корсаков преподавал и в Бесплатной музыкальной школе,
собирал русские народные песни, выпустил сборник «100 русских народных
песен».
Не все знают, что композитор обладал уникальным свойством: у него
был «цветной» слух, т.е. каждую музыкальную тональность он видел в
определённом цвете - коричневом, красном, синем и т.д.
Сочиняя свои произведения, Николай Андреевич воспринимал
музыкальные характеристики своих героев и в зависимости от цвета наделял
их соответствующими мелодиями.
В начале 20 века, в 1907 году дирижировал своими произведениями в
Париже, во время проведения Русских сезонов.
Десятилетия упорной работы дали прекрасные результаты: все оперы,
выходившие из-под пера Римского-Корсакова, отличались новаторством,
своеобразной инструментовкой.
В этом вы можете убедиться, слушая известные отрывки из его оперы
по сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане». Это антракт «Три чуда».
Фрагменты «Белка», «Богатыри» и «Царевна-лебедь».
(прослушиваем музыкальные записи из оперы «Сказка о царе Салтане»).
 Вам понравилось? В этой опере композитор воплотил своё умение
передавать звуки моря и природы инструментами симфонического
оркестра. То же самое можно сказать о его операх «Садко», «Кощей
Бессмертный», «Сказание о граде Китеже», «Золотой петушок»,
«Шахерезада» и других. Вклад Н.А.Римского-Корсакова в музыкальное
искусство неоценим.
Его творчество - блестящая страница в истории мировой музыки.
Он - автор многих учебников по музыкальному образованию.
Сам Римский-Корсаков своим любимым произведением называл оперу-
сказку «Снегурочка».
 Когда он сочинял «Снегурочку», то в музыку к ней включил
запомнившиеся с детства впечатления от посещения леса, пения птиц.
Например, когда там по сюжету приходит весна, то в музыке слышны
 голоса петуха, щегла, а когда Снегурочка убегает в лес, то музыка
отражает лесные звуки.
 Прослушивание отрывка из оперы «Снегурочка»).
 Не случайно музыку Н.А. Римского-Корсакова называют волшебной, а
её создателя - чародеем.
4)Закрепление: ответить на вопросы:
А) Где родился композитор?
Б) Какой жанр ведущий в его творчестве?
В) Кто стал его первым учителем?
Г) Где учился?
Д) Какие произведения мы сегодня послушали на уроке?
Узнать музыку
5) Домашнее задание: стр. 209-221
6) Подведение итогов, выставление отметок