1

Составитель: Сулейманова Л.Р.

Рабочая программа дисциплины актуализирована на заседании кафедры русской,

башкирской и зарубежной филологии, протокол № 1 от «25» августа 2020 г.

Заведующий кафедрой ___________________/ Нургалина Х.Б./

Дополнения и изменения, внесенные в рабочую программу дисциплины, утверждены на

заседании кафедры ____________________________________________________,
протокол № ____ от «____» ____________ 20 _ г.

Заведующий кафедрой ___________________/ _____________Ф.И.О/

Дополнения и изменения, внесенные в рабочую программу дисциплины, утверждены на

заседании кафедры ____________________________________________________,
протокол № ____ от «____» ____________ 20 _ г.

Заведующий кафедрой ___________________/ _____________Ф.И.О/

Дополнения и изменения, внесенные в рабочую программу дисциплины, утверждены на

заседании кафедры ____________________________________________________,
протокол № ____ от «____» ____________ 20 _ г.

Заведующий кафедрой ___________________/

2
 Список документов и материалов

1. 1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с

планируемыми результатами освоения образовательной программы
2. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
3. 3. Содержание рабочей программы (объем дисциплины, типы и виды учебных
занятий, учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся)
4. 4. Фонд оценочных средств по дисциплине
4.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе
освоения образовательной программы. Описание показателей и критериев
оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал
оценивания
4.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций
4.3. Рейтинг-план дисциплины
5. 5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
5.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины
5.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и
программного обеспечения, необходимых для освоения дисциплины

6. 6. Материально-техническая база, необходимая для осуществления

образовательного процесса по дисциплине

3
1. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине, соотнесенных с
планируемыми результатами освоения образовательной программы
(с ориентацией на карты компетенций)

В результате освоения образовательной программы обучающийся должен овладеть

следующими результатами обучения по дисциплине: ОК-5, ОПК-2, ОПК-5.

Результаты обучения1 Формируемая компетенция (с Примечание

указанием кода)
Знания Знать: Способностью к коммуникации в
функциональные устной и письменной формах на
разновидности современного русском и иностранном языках для
русского языка, современные решения задач межличностного и
тенденции его развития; межкультурного взаимодействия (ОК-
дифференциальную 5);
специфику языковых и способностью к коммуникации в устной
речевых стилей и форм и письменной формах на русском и
современного русского иностранном языках для решения задач
литературного языка, межличностного и межкультурного
функционально-смысловых взаимодействия, используя основы
типов речи; знаний, умений, владений,
сформированные в процессе изучения
русского языка и культуры речи (ОК-
5.2)
Знать: Способностью демонстрировать знание
основные свойства языковой основных положений и концепций в
системы, законы области общего языкознания, теории и
функционирования русского истории основного изучаемого языка
литературного языка и (ОПК-2);
современные тенденции его способностью демонстрировать знание
развития; основных положений и концепций в
области общего языкознания, теории и
истории основного изучаемого языка
(языков), теории коммуникации,
используя основы знаний, умений,
владений, сформированные в процессе
изучения русского языка и культуры
речи (ОПК-2.1)
Знать: Свободным владением основным
фонетические, лексические, изучаемым языком в его литературной
грамматические средства форме, базовыми методами и приемами
русского языка в рамках различных типов устной и письменной
литературной нормы; коммуникации на данном языке (ОПК-
5);
свободным владением основным
изучаемым языком в его литературной
форме, базовыми методами и приемами
различных типов устной и письменной
коммуникации на данном языке,
используя основы знаний, умений,
владений, сформированные в процессе
изучения русского языка и культуры
речи (ОПК-5.2)
Умения Уметь: Способностью к коммуникации в
организовать свою речевую устной и письменной формах на
деятельность языковыми русском и иностранном языках для
средствами и способами, решения задач межличностного и
адекватными ситуациям межкультурного взаимодействия (ОК-
общения; 5);

1
Должны соответствовать картам компетенций.
4
 применять полученные способностью к коммуникации в устной
знания для дифференциации и и письменной формах на русском и
анализа текстов различных иностранном языках для решения задач
стилей, для подготовки межличностного и межкультурного
монологических и взаимодействия, используя основы
диалогических текстов, знаний, умений, владений,
выдержанных в заданном сформированные в процессе изучения
функциональном стиле, в русского языка и культуры речи (ОК-
разных ситуациях устного и 5.2)
письменного общения на
русском языке;
Уметь: Способностью демонстрировать знание
оперировать основными основных положений и концепций в
положениями и терминами области общего языкознания, теории и
русского языка и культуры истории основного изучаемого языка
речи; пользоваться учебной (ОПК-2);
литературой, способностью демонстрировать знание
лингвистическими словарями; основных положений и концепций в
области общего языкознания, теории и
истории основного изучаемого языка
(языков), теории коммуникации,
используя основы знаний, умений,
владений, сформированные в процессе
изучения русского языка и культуры
речи (ОПК-2.1)
Уметь: Свободным владением основным
организовать свою речевую изучаемым языком в его литературной
деятельность языковыми форме, базовыми методами и приемами
средствами и способами, различных типов устной и письменной
адекватными ситуациям коммуникации на данном языке (ОПК-
общения; умело использовать 5);
приёмы оптимизации всех свободным владением основным
видов речевой деятельности; изучаемым языком в его литературной
форме, базовыми методами и приемами
различных типов устной и письменной
коммуникации на данном языке,
используя основы знаний, умений,
владений, сформированные в процессе
изучения русского языка и культуры
речи (ОПК-5.2)
Владения Владеть: Способностью к коммуникации в
(навыки / опыт экспрессивно- устной и письменной формах на
деятельности) выразительными средствами русском и иностранном языках для
и основами техники речи на решения задач межличностного и
русском языке; навыками межкультурного взаимодействия (ОК-
нормативного употребления 5);
современного русского способностью к коммуникации в устной
литературного языка, и письменной формах на русском и
навыками определения иностранном языках для решения задач
речевых нарушений; межличностного и межкультурного
взаимодействия, используя основы
знаний, умений, владений,
сформированные в процессе изучения
русского языка и культуры речи (ОК-
5.2)
Владеть: Способностью демонстрировать знание
способами демонстрации основных положений и концепций в
знаний основных положений области общего языкознания, теории и
и концепций в области истории основного изучаемого языка
русского языка и культуры (ОПК-2);
речи; способностью демонстрировать знание
основных положений и концепций в
области общего языкознания, теории и

5
 истории основного изучаемого языка
(языков), теории коммуникации,
используя основы знаний, умений,
владений, сформированные в процессе
изучения русского языка и культуры
речи (ОПК-2.1)
Владеть: Свободным владением основным
коммуникативными изучаемым языком в его литературной
тактиками, методами и форме, базовыми методами и приемами
приемами успешного решения различных типов устной и письменной
коммуникативных задач коммуникации на данном языке (ОПК-
любой сложности в 5);
различных коммуникативных свободным владением основным
ситуациях. изучаемым языком в его литературной
форме, базовыми методами и приемами
различных типов устной и письменной
коммуникации на данном языке,
используя основы знаний, умений,
владений, сформированные в процессе
изучения русского языка и культуры
речи (ОПК-5.2)

6
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к базовой части.

Дисциплина изучается на 1 курсе в 1 семестре по очной форме
обучения, на1 курсе в 1 семестре по заочной форме обучения.
Цели освоения учебной дисциплины: формирование общекультурных и
общепрофессиональных компетенций в области современного русского
языка и культуры речи бакалавра филологии на основе изучения
теоретических основ культуры речи, овладения нормами литературного
языка.
Данная дисциплина находится в логической и содержательно-
методической взаимосвязи с основными лингвистическими дисциплинами,
как «практический курс русского языка» «современный русский язык».

3. Содержание рабочей программы (объем дисциплины, типы и виды

учебных занятий, учебно-методическое обеспечение самостоятельной
работы обучающихся)

Содержание рабочей программы представлено в Приложении № 1.

4. Фонд оценочных средств по дисциплине

4.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы. Описание показателей и критериев оценивания
компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Таблица для формы промежуточного контроля – зачета

Код и формулировка компетенции___ОК-5: способностью к коммуникации в
устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач
межличностного и межкультурного взаимодействия __________________2

Этап Планируемые результаты Критерии оценивания результатов обучения

(уровень) обучения
освоения (показатели достижения
«Зачтено» 3 «Не зачтено»
компетенции заданного уровня освоения
компетенций)
Первый этап Знать: Знает на Не знает на
(уровень) систему стилей удовлетворительном, удовлетворительном
современного русского хорошем или отличном уровне систему стилей
литературного языка и ее уровне систему стилей современного русского
внутриструктурную современного русского литературного языка;
организацию; литературного языка и ее дифференциальную
дифференциальную внутриструктурную специфику языковых и
специфику языковых и организацию; речевых стилей и форм
речевых стилей и форм дифференциальную современного русского
современного русского специфику языковых и литературного языка,
литературного языка, речевых стилей и форм функционально-
функционально-смысловых современного русского смысловых типов речи;
типов речи; литературного языка,
функционально-смысловых
типов речи;
Второй этап Уметь: В целом успешное или Отсутствие умений

2
Составляется для каждой компетенции, закрепленной за дисциплиной
7
(уровень) организовать свою речевую хорошо сформулированное организовать свою
деятельность языковыми умение организовать свою речевую деятельность
средствами и способами, речевую деятельность языковыми средствами и
адекватными ситуациям языковыми средствами и способами, адекватными
общения; способами, адекватными ситуациям общения;
применять полученные ситуациям общения; применять полученные
знания для применять полученные знания для
дифференциации и анализа знания для дифференциации дифференциации и
текстов различных стилей, и анализа текстов различных анализа текстов различных
для подготовки стилей, для подготовки стилей, для подготовки
монологических и монологических и монологических и
диалогических текстов, диалогических текстов, диалогических текстов,
выдержанных в заданном выдержанных в заданном выдержанных в заданном
функциональном стиле, в функциональном стиле, в функциональном стиле, в
разных ситуациях устного и разных ситуациях устного и разных ситуациях устного
письменного общения на письменного общения на и письменного общения на
русском языке; русском языке; русском языке;
Третий этап Владеть: В целом успешное или Отсутствие владения
(уровень) Экспрессивно- достаточно экспрессивно- экспрессивно-
выразительными выразительными средствами выразительными
средствами и основами и основами техники речи на средствами и основами
техники речи на русском русском языке; навыками техники речи на русском
языке; навыками нормативного употребления языке; навыками
нормативного современного русского нормативного
употребления современного литературного языка, употребления
русского литературного навыками определения современного русского
языка, навыками речевых нарушений. литературного языка,
определения речевых навыками определения
нарушений. речевых нарушений.

Код и формулировка компетенции___ ОПК-2: способностью демонстрировать знание

основных положений и концепций в области общего языкознания, теории и истории
основного изучаемого языка
Этап Планируемые результаты Критерии оценивания результатов обучения
(уровень) обучения
освоения (показатели достижения
«Зачтено» 3 «Не зачтено»
компетенции заданного уровня освоения
компетенций)
Первый этап Знать: основные свойства Знает на Не знает на
(уровень) языковой системы, законы удовлетворительном, удовлетворительном
функционирования хорошем или отличном уровне основные свойства
русского литературного уровне основные свойства языковой системы, законы
языка и современные языковой системы, законы функционирования
тенденции его развития; функционирования русского русского литературного
литературного языка и языка и современные
современные тенденции его тенденции его развития;
развития;
Второй этап Уметь: В целом успешное или Отсутствие умений
(уровень) оперировать основными хорошо сформулированное оперировать основными
положениями и терминами умение оперировать положениями и терминами
русского языка и культуры основными положениями и русского языка и культуры
речи; пользоваться учебной терминами русского языка и речи; пользоваться
литературой, культуры речи; учебной литературой,
лингвистическими пользоваться учебной лингвистическими
словарями; литературой, словарями;
лингвистическими
словарями;
Третий этап Владеть: В целом успешное или Отсутствие владения
(уровень) способами демонстрации достаточно успешное способами демонстрации
знаний основных владение способами знаний основных
положений и концепций в демонстрации знаний положений и концепций в
области русского языка и основных положений и области русского языка и

8
 культуры речи; концепций в области культуры речи;
русского языка и культуры
речи;

Код и формулировка компетенции___ОПК – 5: свободным владением основным

изучаемым языком в его литературной форме, базовыми методами и приемами различных
типов устной и письменной коммуникации на данном языке
Этап Планируемые результаты Критерии оценивания результатов обучения
(уровень) обучения
освоения (показатели достижения
«Зачтено» 3 «Не зачтено»
компетенции заданного уровня освоения
компетенций)
Первый этап Знать: Знает на Не знает на
(уровень) фонетические, лексические, удовлетворительном, удовлетворительном
грамматические средства хорошем или отличном уровне фонетические,
русского языка в рамках уровне фонетические, лексические,
литературной нормы; лексические, грамматические средства
грамматические средства русского языка в рамках
русского языка в рамках литературной нормы;
литературной нормы;
Второйэтап Уметь: В целом успешное или Отсутствие умений
(уровень) организовать свою речевую хорошо сформулированное организовать свою
деятельность языковыми умение организовать свою речевую деятельность
средствами и способами, речевую деятельность языковыми средствами и
адекватными ситуациям языковыми средствами и способами, адекватными
общения; умело способами, адекватными ситуациям общения; умело
использовать приёмы ситуациям общения; умело использовать приёмы
оптимизации всех видов использовать приёмы оптимизации всех видов
речевой деятельности; оптимизации всех видов речевой деятельности;
речевой деятельности;
Третий этап Владеть: В целом успешное или Отсутствие владения или
(уровень) коммуникативными достаточно успешное фрагментарное владение
тактиками, методами и владение коммуникативными
приемами успешного коммуникативными тактиками, методами и
решения коммуникативных тактиками, методами и приемами успешного
задач любой сложности в приемами успешного решения
различных решения коммуникативных коммуникативных задач
коммуникативных задач любой сложности в любой сложности в
ситуациях различных различных
коммуникативных коммуникативных
ситуациях ситуациях

4.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки
знаний, умений, навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы
формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций

Этапы освоения Результаты обучения Компетенция Оценочные средства

1-й этап Знать: ОК-5 Устный опрос

функциональные разновидности Практические задания
Знания современного русского языка, современные Тесты
тенденции его развития; Зачет
дифференциальную специфику языковых и
речевых стилей и форм современного
русского литературного языка,
функционально-смысловых типов речи;
Знать: ОПК – 2 Практические задания,

9
 основные свойства языковой системы, Доклад
законы функционирования русского Круглый стол
литературного языка и современные Зачет
тенденции его развития;
Знать: ОПК – 5 Тесты,
фонетические, лексические, Практические задания,
грамматические средства русского языка в Контрольная работа
рамках литературной нормы; Зачет
2-й этап Уметь: ОК-5 Устный опрос
организовать свою речевую деятельность Практические задания
Умения языковыми средствами и способами, Тесты
адекватными ситуациям общения; Зачет
применять полученные знания для
дифференциации и анализа текстов
различных стилей, для подготовки
монологических и диалогических текстов,
выдержанных в заданном функциональном
стиле, в разных ситуациях устного и
письменного общения на русском языке;
Уметь: ОПК – 2 Практические задания,
оперировать основными положениями и Доклад
терминами русского языка и культуры Круглый стол
речи; пользоваться учебной литературой, Зачет
лингвистическими словарями;
Уметь: ОПК – 5 Тесты,
организовать свою речевую деятельность Практические задания,
языковыми средствами и способами, Контрольная работа
адекватными ситуациям общения; умело Зачет
использовать приёмы оптимизации всех
видов речевой деятельности;
3-й этап Владеть: ОК-5 Устный опрос
экспрессивно-выразительными средствами Практические задания
Владеть и основами техники речи на русском языке; Тесты
навыками навыками нормативного употребления Зачет
современного русского литературного
языка, навыками определения речевых
нарушений.
Владеть: ОПК – 2 Практические задания,
способами демонстрации знаний основных Доклад
положений и концепций в области русского Круглый стол
языка и культуры речи; Зачет
Владеть: ОПК – 5 Тесты,
коммуникативными тактиками, методами и Практические задания,
приемами успешного решения Контрольная работа
коммуникативных задач любой сложности Зачет
в различных коммуникативных ситуациях

10
 Показатели сформированности компетенции (для студентов очной формы
обучения):
Критериями оценивания зачета являются баллы, которые выставляются
преподавателем за виды деятельности (оценочные средства) по итогам изучения модулей
(разделов дисциплины).
Шкалы оценивания:
от 0 до 59 баллов – «не зачтено»;
от 60 до 100 баллов – «зачтено»
Показатели сформированности компетенции (для студентов заочной формы
обучения):
Критерии оценивания зачета
Индивидуальная оценка по результатам обучения студента определяется по шкале
«зачтено - не зачтено».
Оценки «зачтено» заслуживает студент, обнаруживший знание учебного материала
и посещавший аудиторные занятия, установленные учебной программой данной
дисциплины. Необходимым условием выставления оценки «зачтено» является успешное
выполнение заданий в рамках самостоятельной работы студентов. Дисциплина
зачитывается студентам, выполнившим вышеуказанные условия и усвоившим
взаимосвязь основных понятий дисциплины.
Дисциплина считается не зачтенной тем студентам, которых недостаточные знания
в знаниях основного учебного материала, не посещали аудиторные занятия или не
выполнили задания в рамках СРС.

Вопросы для аудиторной работы

Занятие № 1. Введение. История развития русского национального языка

1. Своеобразие становления и развития русского языка.
2. М.В. Ломоносов как основоположник российской филологии.
3. Языковой пуризм. А.С. Шишков и созданное им общество «Беседа любителей русского
слова». Н.М. Карамзин — новатор русского языка.
4. А.С. Пушкин — создатель современного русского литературного языка.
5. «Толковый словарь живого великорусского языка» В.И. Даля. (примеры из словаря)
6. Своеобразие языковой политики во времена СССР.
7. «Толковый словарь русского языка» под ред. Д.Н. Ушакова.
8. Словарь русского языка С.И. Ожегова.
Занятие 2. Фонетические нормы русского языка
1. Что такое фонетические нормы.
2. Акцентологические нормы русского языка (правильное ударение в словах)
3. Орфоэпические нормы русского языка (правила верного произношения слов):
а) произношение гласных;
б) произношение согласных.
4. Что такое благозвучие.
5. Фонетическая выразительность. Выразительно прочитать стихотворение любимого
поэта.
Тестовые задания для проверки уровня овладения орфоэпическими и акцентологическими
нормами.
Занятие 4. Лексико-фразеологические нормы русского языка
1. Что такое лексика и фразеология?
2. Расскажите об устаревших словах. Сделайте лексико-фразеологический анализ
архаизмов и историзмов в творчестве вашего любимого поэта XIX века.
3. Актуальная лексика.
4. Рассмотрите синонимы, антонимы, омонимы и паронимы.

11
5. Расскажите о метафоре. Приведите примеры из художественных произведений.
6. Что такое неологизмы и окказионализмы.
7. Нормы словоупотребления и случаи их нарушения
2. Чем может быть вызвана смысловая избыточность сочетаний слов?
Занятие 5. Cтилистическая структура русского языка
1. Что изучает стилистика?
2. Что такое стилистическая окраска слов?
3. Расскажите о стилистических пометах. (Приведите примеры из толкового словаря)
4. Что такое стилистические нормы?
5. Расскажите о стилистических ошибках.
Занятие 6.Функциональные стили
(разговорный и научный стили)
1. Чем обусловлена функционально-стилевая дифференциация языка?
2. Функциональные стили русского языка.
3. Разговорный стиль, его лингвистические признаки.
4. Книжный стиль.
5. Лингвистические признаки научного стиля.
Занятие 7. Официально-деловой и публицистический стили
1. Какими особенностями обладает письменная официально-деловая речь?
2. Назовите основные типы документов.
3. Охарактеризуйте публицистический стиль современного русского литературного языка
(отметьте основные стилевые черты, языковые средства, жанровые разновидности, сферу
использования и т. д.).
Занятие 8. Художественный стиль
1. Расскажите о художественном стиле.
2. Какие художественные тропы вам известны?
3. Расскажите о языковой программе футуристов.
4. Расскажите о фигурах речи экспрессивного синтаксиса.
Занятие 9. Функционально-смысловые типы речи
1. Что такое речевое общение?
2. Охарактеризуйте виды речи по положению собеседников в пространстве и во времени.
3. Дайте характеристику устной и письменной речи, назовите их особенности.
4. Дайте определение монолога, диалога и полилога как форм устной речи по количеству
участников общения.
5. Назовите и охарактеризуйте три функционально-смысловые типа речи.
Занятие 10. Культура научной речи
1. В чем заключается культура научной речи?
2. Что такое конспект?
3. Что такое доклад?
4. Что такое научное сообщение?
5. Что такое реферат?
6. Рассмотрите модель составления реферата как вида студенческой письменной работы.
7. Рассмотрите модель составления реферата научной статьи.
8. Каковы основные требования к научно-исследовательской работе в вузе?
9. Каковы правила библиографического описания и составления библиографического
списка использованной литературы?
10. Определите виды типичных ошибок в письменных работах студентов.
Занятие 11. Культура профессиональной речи
1. Эффективность речевой коммуникации.
2. Доказательность и убедительность речи.
3. Невербальные средства общения.
4. Подготовка речи: выбор темы, цель речи.

12
5. Основные приемы поиска материала.
6. Начало, завершение и развертывание речи.
7. Способы словесного оформления публичного выступления.
8. Логические и интонационно-мелодические закономерности речи.

Критерии оценки ответов на вопросы для студентов очной формы обучения (в

баллах):
Критерии оценивания ответа на контрольный вопрос Количество
баллов
Дан полный, развернутый, обоснованный ответ 2
Дан в целом верный ответ, однако один из элементов в структуре ответа 1
отсутствует, неверен или противоречит верному ответу
Дан в целом неверный ответ 0

Критерии оценки ответов на вопросы для студентов заочной формы обучения:

- 5 «отлично» выставляется студенту, если дал полные, развернутые ответы на все
теоретические вопросы с использованием рекомендованной и дополнительной
литературы, без затруднений ответил на все дополнительные вопросы.
- 4 «хорошо» выставляется студенту, если раскрыл в основном теоретические вопросы, с
использованием основной рекомендованной и дополнительной литературы, однако
допущены неточности в определении основных понятий. При ответе на дополнительные
вопросы допущены небольшие неточности;
- 3 «удовлетворительно» выставляется студенту, если при ответе на теоретические
вопросы допущено несколько существенных ошибок в толковании основных понятий.
Логика и полнота ответа страдают заметными изъянами. Заметны пробелы в знании
основных методов. Теоретические вопросы в целом изложены достаточно, но с
пропусками материала, с использованием основной литературы;
- 2 «неудовлетворительно» выставляется студенту, если ответ на теоретические вопросы
свидетельствует о непонимании и крайне неполном знании основных понятий и методов,
не знает основную литературу, не смог ответить ни на один дополнительный вопрос.

Тесты по дисциплине

Задание . Отметьте цифру, соответствующую, по вашему мнению, верному ответу.

1. Язык – это…
1) некоторое количество людей, собравшихся, чтобы выслушать публичную речь,
обращенную к ним,
2)учение о стилях речи, определяемых условиями, ситуацией, целями общения и
различающихся языковыми средствами,
3)система устойчивых формул общения, предписываемых обществом для установления
речевого контакта собеседников,
4) система фонетических, лексических и грамматических средств, являющихся орудием
выражения мыслей, чувств и служащих важнейшим средством общения людей.
2. Речь – это…
1) система устойчивых формул общения для установления речевого контакта,
2) соответствие языковых форм условиям и целям общения,
3) деятельность говорящего, использующего средства языка,
4) разновидность языка, характеризующаяся отбором языковых средств.
3. Норма – это…
1) то, как принято говорить и писать в данном обществе, в данную эпоху,

13
2) применение языкового стиля в данной речевой ситуации,
3) совокупность принципов и практических мероприятий по решению языковых проблем,
4) форма речи, которая характеризуется сменой высказываний говорящих.
4. Культура речи – это…
1) деятельность говорящего, использующего средства языка для общения с другими
членами языкового коллектива и обращения к самому себе,
2) владение нормами литературного языка, умение использовать вы разительные средства
языка в разных условиях общения,
3) речь одного человека, обращенная к другим членам языкового коллектива или к самому
себе,
4) совокупность принципов и практических мероприятий по решению языковых проблем
в государстве.
5. Литературный язык – это…
1) использование выразительных жестов, различных телодвижений в качестве средства
общения,
2) разновидность речи, характеризующаяся теми или иными стилистическими
признаками,
3) язык, служащий средством общения народов разных государств являющийся
официальным языком международных организаций,
4) нормированная, общераспространенная и общеобязательная форма национального
языка, имеющего письменную фиксацию и стилистическую дифференциацию.
Задание.
Выберите правильный ответ (цифру) на задания-дополнения. Из трёх, четырех вариантов
ответа только один является правильным.
20. Словесное изображение какого-либо явления действительности путем перечисления
его характерных признаков – это…
1) повествование,
2) описание,
3) рассуждение.
23. Богатство (разнообразие) речи, её чистота, выразительность, точность и правильность,
ясность и понятность – это качества…
1) хорошей речи,
2) разговорной речи,
3) диалектной речи.
25. Нормированность, общеобязательность и общераспространенность, наличие
функциональных стилей, письменная фиксация - это признаки…
1) национального языка,
2) диалектного языка,
3) литературного языка,
4) разговорного языка.
26. Перенос наименования на основе сходства – это…
1) метафора,
2) антитеза,
3) сравнение,
4) каламбур.
28. Противопоставление, которое строится чаще всего на антонимии, - это…
1) метафора,
2) антитеза,
3) сравнение,
4) каламбур.
29. Превращение внутреннего состояния человека в его словесные поступки по
отношению к окружающим людям – это…

14
1) коммуникативная компетенция,
2) речевой поступок,
3) речевое поведение,
4) речевая ситуация.

Критерии оценки для студентов очной формы обучения (в баллах):

Процент правильных ответов Количество баллов
95 - 100 % 10
85 - 94 % 9
75 - 84% 8
65 - 74% 7
55 - 64% 6
45 – 54% 5
менее 45% 0

Критерии оценки для студентов заочной формы обучения:

- 2 «неудовлетворительно» выставляется студенту, если студент правильно решил от 15 до
40 % заданий;
- 3 «удовлетворительно» выставляется студенту, если студент правильно решил от 41до 60
% заданий;
- 4 «хорошо» выставляется студенту, если студент правильно решил от 61 до 90 %
заданий;
- 5 «отлично» выставляется студенту, если студент правильно решил от 91 до 100 %
заданий.

Задания для контрольной работы

Вариант № 1
1. Ударение поставлено неправильно в одном из слов ряда
1) щаве'ль, парали'ч
2) раску'порить, приобрете'ние
3) мусоропрово'д, красиве'йший
4) он позво'нит, ста'туя
5) прида'ное (невесты), подбодри'ть
2. Нормы сочетаемости слов нарушены в словосочетании
1) вызвать большое внимание
2) уделить внимание чистоте улиц
3) оказать внимание на вопрос
4) уверенность в победе
5) занимать значительную роль
3. Лексическое значение слова указано неверно в примере
1) Беллетристика - научное описание книг, статей и составление их перечней,
указателей.
2) Филантроп - благотворитель, человек, любящий людей.
3) Утрировать - стремиться к материальной выгоде, пользе.
4) Скипетр - головной убор, украшенный драгоценностями, символ царской власти.
5) Инцидент - происшествие, случай.
4. Речевые ошибки допущены в предложении
1) Маяковский в стихах выражает свое мнение на революцию и революционные
преобразования.
2) Плеяда помещиков у Гоголя открывается Маниловым.
3) Раскольников не может понять, что, убив старуху, мир не изменится.

15
4) Из четырехсот восьмидесяти страниц книги большая часть посвящена
взаимоотношениям главных героев.
5. Грамматические ошибки допущены в предложении
1) Во время Великой Отечественной войны дезертирство приравнивалось к измене
Родины.
2) «Маленький человек» потому и маленький, что представляет другим возможность
управлять собой.
3) Многочисленные рюшечки, оборочки, воланы из тюли украшали ее платье.
4) Это обилие деталей делало ее платье претенциозным.
6. Приведенный ниже текст принадлежит к следующему стилю речи Настоящие
Правила являются единым нормативным актом, устанавливающим порядок дорожного
движения на всей территории России. В России установлено правостороннее движение
всех транспортных средств.
1. разговорному
2. официально-деловому
3. художественному
4. научному
5. газетно-публицистическому

Задания свободного изложения предполагают закончить мысль своими словами, дать

определение понятию.
7. Закончите предложения:
1) публичная речь – это…
2) содержание деловой речи обусловлено…
8. Закончите предложения:
1) деловой стиль – это…
2) в составе делового стиля выделяются следующие подстили…
9. Закончите предложения:
1) языковая норма – это…
2) судебная речь – это…
10. Закончите предложения:
1) литературный язык – это…
2) термин применительно к праву – это…
11. Закончите предложения:
1) культура речи – это…
2) русский язык – это…

Критерии оценки для студентов очной формы обучения (в баллах):

«14-15 баллов» -работа выполнена правильно (80% и более) в соответствии с
предъявляемыми требованиями, ответ отражает знание теоретического материала, умение
студента работать с различными источниками, словарями, анализировать и обобщать
языковые явления и практику их применения.
«12-13 баллов» -работа выполнена правильно (60% и более) в соответствии с
предъявляемыми требованиями, ответ отражает знание теоретического материала, умение
студента работать с различными источниками, словарями, анализировать и обобщать
языковые явления и практику их применения.
«10-11 баллов» -40-59% от объема задания выполнено неправильно, ответ не
отражает достаточного знания теоретического материала, умения студента работать с
различными источниками, словарями, анализировать и обобщать языковые явления и
практику их применения.
«менее 10 баллов» -39% и менее от объема задания выполнено неправильно, ответ
не отражает знания теоретического материала, умения студента работать с различными

16
источниками, словарями, анализировать и обобщать языковые явления и практику их
применения.
Критерии оценки для студентов заочной формы обучения:
«отлично» - работа выполнена правильно (80% и более) в соответствии с
предъявляемыми требованиями, ответ отражает знание теоретического материала, умение
студента работать с различными источниками, словарями, анализировать и обобщать
языковые явления и практику их применения.
«хорошо» - работа выполнена правильно (60% и более) в соответствии с
предъявляемыми требованиями, ответ отражает знание теоретического материала, умение
студента работать с различными источниками, словарями, анализировать и обобщать
языковые явления и практику их применения.
«удовлетворительно» - 40-59% от объема задания выполнено неправильно, ответ
не отражает достаточного знания теоретического материала, умения студента работать с
различными источниками, словарями, анализировать и обобщать языковые явления и
практику их применения.
«неудовлетворительно» - 39% и менее от объема задания выполнено неправильно,
ответ не отражает знания теоретического материала, умения студента работать с
различными источниками, словарями, анализировать и обобщать языковые явления и
практику их применения
Практические задания
Фонетические нормы
1. Расставьте ударения в следующих словах.
а) Приданое, приговор, приз, нет приза, с призами, принудить, пуловер, развитая
страна, развитая нами деятельность, разгосударствление, розлив вина и нарзана, сирота,
сироты, сиротами, скамья, нет скамей, со скамьями, скатерть, нет скатертей, снадобье.
б) Боязнь, демократия, квартал, петля, поставщик, доллар, похороны, обесценить,
ободрить, откупорить, толика, углубить, договор, сантиметр, разминуться, премировать,
возбуждено, хозяева, предвосхитить, феномен, созыв, выборы, снадобье.
2. Е [ э] или ё [о] вы произнесёте в следующих словах? Произношение звука [о]
обозначьте буквой ё.
Атлет, белесый, гололедица, осетр, сметка, шерстка, шедевр, недоуменный,
иноплеменный, гренадер, желчь, издевка, наемник, опека, современный.
3. Отметьте слова, в которых сочетание [чн] произносится как [шн].
Скучно, молочный, срочный, пустячный, конечно, двоечник, прачечная, булочная,
верёвочный, суточный, нарочно, скворечник.
Грамматические нормы
1. Данные словосочетания напишите в единственном числе.
Черные ботинки, кожаные туфли, маленькие мыши, большие шимпанзе, наши
плацкарты, ваши фамилии, заказные бандероли, больные мозоли, старинные рояли,
широкие проруби.
2. Определите род существительных, допишите окончания прилагательных.
Нов… пальто, красив… тюль, стар… толь, хорош…шампунь, черн… кофе,
огромн…шимпанзе, концертн… рояль, больн…мозоль, вкусн… бренди.
3. Поставьте выделенные существительные в форму родительного падежа.
Купила два килограмма апельсин…, мандарин…, яблоко, помидор…, пару чулки…,
носки…, туфля…, простыня…, ботинки, блюдце, полотенце…, сапоги…
4. Просклоняйте числительные в сочетании с существительными.
2001 год, 65 студентов, 878 километров.
Напишите числительные в сочетании с существительными прописью.
Более 854 гектаров, около 279 человек, с 387 студентами, о 468 студентах. Я
знаком с 84.757.245 металлобработчиками.

17
 5. В приведенных предложениях найдите ошибки, связанные с употреблением
имен числительных. Исправьте их.
1. К тринадцать целых три десятых прибавить двадцать восемь целых и одну
десятую. 2. Было решено закончить экспедицию через двадцать три сутки. 3. Сообщаю,
что вчера между восьми и двадцать четыре часа была зафиксирована драка возле
ресторана «Амур».4. За день мы прошли тридцать и пять десятых километров. 5. К двух
тысяч шестому году здание развлекательного центра должно быть достроено. 6.
Сейчас я не могу гордиться сороками годами прожитой жизни. 7. Победителей
наградили полторастами тысячами рублей.. 8. С пятидесяти пяти студентами я
выехала на турбазу.
6. Выделите трудные случаи в употреблении форм глагола. Образуйте формы 1-го
лица единственного числа от следующих глаголов.
Знобить, морозить, убедить, бродить, жать, блестеть, раздавать, затмить,
сесть, запретить, победить очутиться, дерзить, умилосердить, зажечь, выслать,
высылать, произнести, произносить.
Лексико-фразеологические нормы
1. Правильными ли будут сочетания слов: народная демократия, свободная
вакансия, прейскурант цен, автобиография жизни, патриот своей родины, период
времени, реальная действительность, огромная махина?
2. Дайте определение паронимам. Выясните значение следующих слов-паронимов
и составьте с ними словосочетания и предложения: аффект - эффект, брезгливый –
брюзгливый, политический – политичный, освоить – усвоить, скрытый – скрытный,
представление – предоставление, нетерпимый - нестерпимый, ответный –
ответственный, криминальный - криминогенный, вина – виновность.
3. Подберите синонимы к следующим словам. Составьте с ними предложения. В
случае затруднения обращайтесь к словарям синонимов:
Знаменитый, красивый, аккуратный, добрый.
4. Определите значение иностранных слов, употребляемых в области политики и
экономики. Проверьте значение слов по Словарю иностранных слов. - М.: Русский язык,
1980 (можно по любому другому изданию).
Парафирование, рейтинг, реноме, рэкет, охлократия, паблисити, фиаско, санация,
стагнация, статус, статут, форс-мажор, эмбарго, юрисдикция.
Нувориш, мониторинг, нонсенс, лоббизм, лимит, легитимный, апелляция,
компетенция, конформизм, конфронтация, конъюнктура, инновация, верификация.
Стилистические нормы
1. В следующих предложениях найдите грамматико-стилистические ошибки и
перепишите их в исправленном виде.
1. Глава администрации распределяет и управляет имуществом и финансами. 2.
Новация стала объективно полезной, т. к. она регламентировала и вносила новый порядок
во взаимоотношения властных структур. 3. Уполномоченные мэром органы
самостоятельно образуют и распоряжаются внебюджетными фондами. 4.
Левоцентристский блок пока не имеет и очень нуждается в лидере. 5. Граждане, оплатите
за проезд. 6. Вы сходите на этой остановке?
2. Проанализируйте стилистические эффекты в творчестве вашего любимого
писателя. Используются ли им архаизмы, историзмы, стилистически сниженная или
возвышенная лексика?
3. Выскажите ваше собственное отношению к использованию в СМИ
лингвоцинизмов (этико-стилистических ошибок). Приведите примеры.
4. Приведите в пример лексические и фразеологические нарушения, часто
встречающиеся в повседневной речи. Например:
Ошибка – Правильное употребление
Играет большое значение – имеет значение

18
 Добротное начало – доброе начало
Обратно прочитал – снова прочитал учебник
5. Устраните речевую избыточность и тавтологию.
1. В более лучшем положении оказалось предприятие «Восток». 2. Наши
спортсменки не были в состоянии составить конкуренцию китаянкам и оспаривали лишь
места. 3. Судя по тем находкам, которые они нашли, уже есть веские доказательства в
пользу этой гипотезы. 4. После первого дебюта актриса стала получать предложения
сниматься за границей. 5. На научном семинаре автор изложил главную суть этой книги.
6. Инициатором и зачинателем движения являются экономические ассоциации. 7.
Странный парадокс: я говорю, а вы меня не слушаете. 8. Внутренний интерьер их
квартиры вызвал недоумение. 9. В январе месяце у нас первая сессия. 10. Торжественный
кортеж двигался к центру Москвы.
Функциональные стили
1. Приведите пример использования разговорно-обиходного стиля из вашей
речевой деятельности.
2. Составьте аннотацию и рецензию на научную статью, монографию или учебник
по вашей специальности.
3. Написать доверенность на получение стипендии, соблюдая все правила
оформления реквизитов документа; резюме, предполагая, что вы претендуете на
определенную должность (секретарь-референт, менеджер коммерческой фирмы и т.д.)
4. Прочитайте отрывок из любой газетной статьи публицистического характера,
выделите языковые особенности, характерные для газетно-публицистического стиля.
5. Написать небольшую заметку для газеты о проведенном мероприятии на
факультете или институте.
7. Сделайте стилистический анализ отрывка из произведения любимого писателя,
поэта (либо попробуйте сочинить художественный текст).
9. Определите стилевую принадлежность данных текстов, указав конкретные
признаки стиля в каждом из текстов.
Текст № 1
Один из клиентов авиакомпании AirFranceподал на нее в суд за то, что она
заставила его заплатить за два места в самолете, поскольку мужчина был тучным.
Сценарист Жан-Жак Жофрэ заявил, что он был оскорблен и унижен сотрудниками
компании, которые в 2005 году прилюдно измерили в аэропорту его талию. Парижанину
пришлось заплатить за второй билет. При возвращении домой в аэропорту Нью-Дели 41-
летний мужчина был вынужден отдать компании дополнительные 400 фунтов стерлингов,
поскольку сотрудники AirFranceпосчитали, что он не поместится в одном кресле салона
туристического класса, передает TheDailyRecord. Жан-Жак Жофре заявил, что он весит
около 165 кг. По словам мужчины, он уже неоднократно летал, включая другие рейсы
AirFrance, и его никогда не предупреждали, что нужно вносить дополнительную сумму.
19 декабря адвокат авиакомпании заявил в суде, что она никогда не скрывала того
факта, что тучные пассажиры обязаны платить за два места. «Давайте будем объективны.
Этот человек — толстяк. Он едва умещается на стуле в зале суда. Как он может сидеть в
кресле самолета?» — констатировал ФернандГамо во время судебного заседания.
Функционально-смысловые типы речи
1. Разбейтесь на пары, выберите тему диалога и проведите заинтересованную
беседу.
2. Проведите с группой полилог на актуальную для вас сегодня тему. (Например:
береги платье снову, а честь смолоду).
3. Опишите своего друга, растение, животное и т.д., следуя схеме: описание =
признак + признак +признак…
4. Расскажите, как вы провели каникулы (праздник), следуя схеме: повествование =
событие + событие + событие…

19
 5. Напишите сочинение-рассуждение на тему русских пословиц: «Как аукнется, так
и откликнется», «Рука руку моет», «Что посеешь, то и пожнёшь», «Ум хорошо, а два
лучше», «Дарёному коню в зубы не смотрят», «Век живи, век учись», «Терпение и труд
всё перетрут», «Не рой яму другому, сам в неё попадешь», «Поспешишь – людей
насмешишь», «С кем поведёшься, от того и наберёшься», « Шила в мешке не утаишь»,
«Язык мой – враг мой», «Злые языки страшнее пистолета», «Да, жалок тот, в ком совесть
не чиста», «Ласковым словом и камень растопишь».
Культура научной и профессиональной речи
1. Докажите справедливость одного высказывания, заключенного в пословицах,
поговорках, крылатых словах и выражениях. При этом следуйте пунктам: вступление,
причина выбора темы, доказательство справедливости вашего суждения (с нескольких
точек зрения: доказательство от противного, доказательство по подобию, пример, ссылка
на авторитетное мнение), заключение.
2. Подготовьте доклад на актуальную тему, решив следующие задачи:
Вступление. Задачи:
- вызвать интерес к теме разговора, показав ее полезность для собеседников-слушателей;
- установить психологический контакт со слушателями, создав эффект единомыслия;
- мотивировать их активное восприятие речи риторическими и наводящими вопросами.
Основная часть. Задачи:
- раскрыть суть проблемы (идеи, подхода, решения, предложений, инициативы);
- аргументировать свое видение проблемы;
- побудить собеседников к обсуждению проблемы (если в этом есть необходимость и
имеется достаточно времени);
- поддерживать интерес и внимание у собеседников;
- управлять аудиторией, не давая ей отвлечься от содержания речи;
- вызвать удовлетворение у слушателей содержанием и стилем речи, манерой поведения.
Заключение. Задачи:
- подвести итог сказанному («Что для вас важно в этой проблеме?»);
- сформулировать свои предложения (решение);
- призвать к обсуждению предложения или к непосредственным конкретным действиям,
если решение принято;
- ответить на вопросы аудитории.

Критерии оценки для студентов очной формы обучения (в баллах):

3 балла-практическое задание выполнено правильно (60 % и более) в соответствии
с предъявляемыми требованиями, ответ отражает знание теоретического материала,
умение студента работать с различными источниками, словарями, анализировать и
обобщать языковые явления и практику их применения.
2 балла-40-59% от объема задания выполнено правильно, ответ отражает
удовлетворительного знания теоретического материала, умения студента работать с
различными источниками, словарями, анализировать и обобщать языковые явления и
практику их применения.
1 балл -39% и менее от объема задания выполнено неправильно, ответ не отражает
достаточного знания теоретического материала, умения студента работать с различными
источниками, словарями, анализировать и обобщать языковые явления и практику их
применения.
Критерии оценки для студентов заочной формы обучения:
«отлично» -практическое задание выполнено правильно (80 % и более) в
соответствии с предъявляемыми требованиями, ответ отражает знание теоретического
материала, умение студента работать с различными источниками, словарями,
анализировать и обобщать языковые явления и практику их применения.

20
 «хорошо» - практическое задание выполнено правильно (60 % и более) в
соответствии с предъявляемыми требованиями, ответ отражает знание теоретического
материала, умение студента работать с различными источниками, словарями,
анализировать и обобщать языковые явления и практику их применения.
«удовлетворительно» - 40-59% от объема задания выполнено неправильно, ответ
не отражает достаточного знания теоретического материала, умения студента работать с
различными источниками, словарями, анализировать и обобщать языковые явления и
практику их применения.
«неудовлетворительно» - 39% и менее от объема задания выполнено неправильно,
ответ не отражает знания теоретического материала, умения студента работать с
различными источниками, словарями, анализировать и обобщать языковые явления и
практику их применения.

Темы докладов
1. Язык как знаковая система. Единицы языка. Уровни языка. Язык и речь.
Функции языка. Формы существования языка.
2. Понятие национального языка. Литературный язык как высшая форма
национального языка. Отличие литературного языка от нелитературных элементов
(диалектизмов, просторечия, жаргонизмов). Русский язык среди других языков мира.
Международный статус русского языка.
3. Понятие «культура речи». Культура речи как компонент культуры в целом.
Уровни культуры речи. Особенности современной языковой ситуации: языковые
изменения и их социальная обусловленность. Культура речи как лингвистическая
дисциплина. Основные аспекты культуры речи.
4. Речевое общение. Основные единицы общения: речевое событие, речевая
ситуация, речевое взаимодействие. Организация вербального взаимодействия.
Эффективность речевой коммуникации. Невербальные средства общения. Культура
несловесной речи.
5. Коммуникативная культура личности. Коммуникативная ситуация: основные
компоненты коммуникативной ситуации; основные законы общения. Коммуникативные
нормы.
6. Этико-социальные аспекты культуры речи. Основные ситуации общения и
речевой этикет. Этические нормы речевой культуры (речевой этикет): культура поведения
и этические нормы общения; проявление категории вежливости в русском языке;
социальные аспекты культуры речи.
7. Особенности служебно-делового общения. Культура делового общения,
требования к речевой коммуникации в деловой среде. Современный деловой этикет.
Культура делового письма. Культура устной деловой речи. Телефонный разговор:
особенности телефонной коммуникации, телефонный этикет.
8. Понятие правильности речи. Норма (признаки нормы, природа норм). Типы норм
(общеязыковые и стилистические).
9. Вариантность как следствие развития языка. Этапы вытеснения одного варианта
другим. Понятие языковых вариантов. Виды вариантов по отношению к норме. Причины
возникновения вариантов. Последствия вариантности.
10. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Историческая основа орфоэпических норм. Основные произносительные нормы
(произношение гласных звуков, согласных звуков и их сочетаний; особенности
произношения иностранных слов.).
11. Акцентологические нормы. Основные черты русского ударения. Функции
ударения. Основные акцентологические нормы современного русского литературного
языка (правила постановки ударения в именах существительных, прилагательных, в
глаголах, причастиях).

21
 12. Понятие благозвучия речи. Условия благозвучия речи (сочетаемость звуков
в русском языке, эстетическая оценка звуков, длина слова, интонация). Факторы,
нарушающие благозвучие речи.
13. Морфологические нормы. Особенности употребления форм имён
существительных: род несклоняемых существительных и аббревиатур, варианты
падежных окончаний. Склонение собственных имен существительных.
14. Морфологические нормы употребления разных видов числительных и
количественно-именных сочетаний. Нормы употребления имён прилагательных, глаголов
и глагольных форм.
15. Особенности синтаксических норм. Согласование сказуемого с подлежащим.
Нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Критерии оценки докладов для студентов очной формы обучения (в баллах):
Студент готовит доклад и представляет преподавателю по выбранной им теме из
предложенного списка (допускается самостоятельный выбор темы студентом)
Изложенное понимание доклада как целостного авторского текста определяет
критерии его оценки: новизна текста; обоснованность выбора источника; степень
раскрытия сущности вопроса; соблюдения требований к оформлению.
Новизна текста:
а) актуальность темы исследования;
б) новизна и самостоятельность в постановке проблемы, формулирование нового
аспекта известной проблемы в установлении новых связей (межпредметных,
внутрипредметных, интеграционных);
в) умение работать с исследованиями, критической литературой,
систематизировать и структурировать материал;
г) заявленность авторской позиции, самостоятельность оценок и суждений;
д) стилевое единство текста, единство жанровых черт.
Степень раскрытия сущности вопроса:
а) соответствие плана теме доклада;
б) соответствие содержания теме и плану доклада;
в) полнота и глубина знаний по теме;
г) обоснованность способов и методов работы с материалом;
е) умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные точки зрения по
одному вопросу (проблеме).
Обоснованность выбора источников:
а) оценка использованной литературы: привлечены ли наиболее известные работы
по теме исследования (в т.ч. журнальные публикации последних лет, последние
статистические данные, сводки, справки и т.д.).
Соблюдение требований к оформлению:
а) насколько верно оформлены ссылки на используемую литературу, список
литературы;
б) оценка грамотности и культуры изложения (в т.ч. орфографической,
пунктуационной, стилистической культуры), владение терминологией;
в) соблюдение требований к объему реферата.
9-10 баллов, если выполнены все требования к написанию и защите доклада:
обозначена проблема и обоснована ее актуальность, сделан краткий анализ различных
точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция,
сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объем, соблюдены
требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
7-8 баллов– основные требования к докладу и его защите выполнены, но при этом
допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала;
отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объем реферата;

22
имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны
неполные ответы.
5-6 баллов– имеются существенные отступления от требований к докладу. В
частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в содержании
доклада или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты отсутствует вывод.
менее 5 баллов– тема доклада не раскрыта, обнаруживается существенное
непонимание проблемы.
0 баллов – доклад студентом не представлен.

Критерии оценки докладов для студентов заочной формы обучения:

5 «отлично», если выполнены все требования к написанию и защите доклада:
обозначена проблема и обоснована ее актуальность, сделан краткий анализ различных
точек зрения на рассматриваемую проблему и логично изложена собственная позиция,
сформулированы выводы, тема раскрыта полностью, выдержан объем, соблюдены
требования к внешнему оформлению, даны правильные ответы на дополнительные
вопросы.
4 «хорошо»– основные требования к докладу и его защите выполнены, но при этом
допущены недочеты. В частности, имеются неточности в изложении материала;
отсутствует логическая последовательность в суждениях; не выдержан объем реферата;
имеются упущения в оформлении; на дополнительные вопросы при защите даны
неполные ответы.
3 «удовлетворительно»– имеются существенные отступления от требований к
докладу. В частности: тема освещена лишь частично; допущены фактические ошибки в
содержании доклада или при ответе на дополнительные вопросы; во время защиты
отсутствует вывод.
2 «неудовлетворительно»– тема доклада не раскрыта, обнаруживается
существенное непонимание проблемы, либо доклад студентом не представлен.

Вопросы на зачет по курсу «Русский язык и культура речи»

1. Культура речи как лингвистическая дисциплина.

2. История развития русского национального языка.
3. Речевое общение.
4. Коммуникативная культура личности.
5. Этико-социальные аспекты культуры речи.
6. Культура делового общения.
7. Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
8. Акцентологические нормы.
9. Понятие благозвучия речи.
10. Фонетические нормы русского языка.
11. Морфологические нормы.
12. Особенности синтаксических норм.
13. Лексические нормы.
14. Понятие «функциональный стиль».
15. Характеристика разговорного стиля.
16. Характеристика научного стиля.
17. Особенности официально-делового стиля.
18. Особенности публицистического стиля.
19. Художественный стиль.
20. Особенности публичной речи.
Критерии оценки для студентов очной формы обучения:

23
 Для очной формы обучения критериями оценивания являются баллы, которые
выставляются преподавателем за виды деятельности (оценочные средства) по итогам
изучения разделов дисциплины, перечисленных в рейтинг-плане дисциплины (для зачета:
текущий контроль – максимум 50 баллов; рубежный контроль – максимум 50 баллов,
поощрительные баллы – максимум 10).
Шкала оценивания:
для зачета:
зачтено – от 60 до 110 рейтинговых баллов (включая 10 поощрительных баллов),
не зачтено – от 0 до 59 рейтинговых баллов.

Критерии оценки для студентов заочной формы обучения:

- зачтено выставляется студенту, если студент в течение семестра выполнил все
теоретические и практические задания, продемонстрировал знание функциональных
возможностей, терминологии, основных элементов, умение применять теоретические
знания при проведении пробного урока. Студент не пропускал занятия и не имеет
задолженностей;
- не зачтено выставляется студенту, если студент в течение семестра выполнил
не все теоретические и практические задания, не смог продемонстрировать знание
функциональных возможностей, терминологии, основных элементов, умение применять
теоретические знания при проведении пробного урока. Студент пропускал занятия и
имеет задолженности;

24
 4.3 Рейтинг-план дисциплины

Русский язык и культура речи

Направление Филология
курс 1, семестр1

Виды учебной Балл за Число Баллы

деятельности конкретное заданий за Минимальный Максимальный
студентов задание семестр
Модуль 1. Нормативный аспект культуры речи (Темы 1-8)
Текущий контроль 25
1. Аудиторная работа 2-3 7 0 15
- выступление на СЗ,
-выполнение
практических заданий
2. Тестовый контроль 10 1 0 10
Рубежный контроль 0 25
1. Письменная 15 1 0 15
контрольная работа
2. Доклад 10 1 0 10
Модуль 2. Коммуникативный аспект культуры речи (Темы 9-16)
Текущий контроль 25
1. Аудиторная работа 2-3 7 0 15
- выступление на СЗ,
-выполнение
практических заданий
2. Тестовый контроль 10 1 0 10
Рубежный контроль 0 25
1. Письменная 15 1 0 15
контрольная работа
2. Доклад 10 1 0 10
Посещаемость (баллы вычитаются из общей суммы набранных баллов)
1. Посещение 0 -6
лекционных занятий
2.Посещение 0 -10
практических занятий
Поощрительные баллы 10
Итоговый контроль
Зачет
Итого 100 (110)

25
 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
5.1. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой
для освоения дисциплины
Основная литература:
1. ВВЕДЕНСКАЯ , Л.А. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ [ ТЕКСТ]: УЧЕБ. ПОСОБИЕ:
[ДОПУЩЕНО МОРФ] / Л.А. ВВЕДЕНСКАЯ, Л.Г. ПАВЛОВА, Е.Ю. КАШАЕВА .— 22-Е ИЗД. —
РОСТОВ Н/Д : ФЕНИКС, 2008 .— 539 С. 20 ЭКЗ.
2. РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ [ЭЛЕКТРОННЫЙ РЕСУРС ]: УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПОСОБИЕ / АВТ.- СОСТ. Л.Р. СУЛЕЙМАНОВА ; Б АШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ, С ИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ( ФИЛИАЛ) .— СИБАЙ: С ИБАЙСКАЯ ГОРОДСКАЯ
ТИПОГРАФИЯ - ФИЛИАЛ ГУП РБ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ «РЕСПУБЛИКА Б АШКОРТОСТАН »,
2016 .— ЭЛЕКТРОН. ВЕРСИЯ ПЕЧ. ПУБЛИКАЦИИ .— ДОСТУП ВОЗМОЖЕН ЧЕРЕЗ
ЭЛЕКТРОННУЮ БИБЛИОТЕКУ БАШГУ .— <URL: HTTPS: //ELIB. BASHEDU. RU/DL/ LOCAL
/SULEJMANOVA_RUSSKIJJAZYKIKULTURARECHI)UMP_2016.PDF>.
Дополнительная литература:
1. Махмутова, А. С. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] : учеб. пособие /
А. С. Махмутова, Г. Г. Хисамова; БашГУ .— Уфа: РИЦ БашГУ, 2014 .— Электрон. версия
печ. публикации .— Доступ возможен через Электронную библиотеку БашГУ .—
<URL:https://elib.bashedu.ru/dl/read/MahmutovahisamovaRusyazKultRechi.pdf>.
2. Тесты по учебной дисциплине "Русский язык и культура речи" [Электронный ресурс] :
методические рекомендации студентам / сост. И.И. Калимуллин; Н.Н. Гребенщикова .—
Бирск : БирГСПА, 2009 .— Электрон. версия печ. публикации .— Доступ возможен через
Электронную библиотеку БашГУ .— <URL:https:
//elib.bashedu.ru/dl/corp/Kalimullin_Grebenschikova_sost_TestypoRusskijjazykikulturarechi_m
u_Birsk_2009.pdf>.
3. Амерова, Р.Х. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс]: практикум / Р.Х.
Амерова; Башкирский государственный университет .— Уфа : РИЦ БашГУ, 2015 .—
Электрон. версия печ. публикации .— Доступ возможен через Электронную библиотеку
БашГУ .— <URL:https://elib.bashedu.ru/dl/read/Amerova_Russkij jazyk i kultura
rechi_pr_2015.pdf>.

26
 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Наименование специальных*
помещений и помещений для
самостоятельной работы
1. Учебная аудитория для
проведения занятий
лекционного типа:
аудитория № 414 (главный
корпус), № 417 (главный
корпус), № 420 (главный
корпус).
2. Учебная аудитория для
проведения занятий
семинарского типа:
аудитория № 414 (главный
корпус), № 417 (главный
корпус), № 420 (главный
корпус).
3. Учебная аудитория для
проведения групповых и экран Appolo-tSTM-1103, ноутбук Toshiba
индивидуальных
консультаций, учебная
аудитория для текущего
контроля и промежуточной
аттестации: аудитория №
414 (главный корпус), № 417
(главный корпус), № 420
(главный корпус).
4.Помещения для
самостоятельной работы:
аудитория№ 313 (учебный
корпус № 2),аудитория№ 325
(главный корпус), читальный
зал (главный корпус),
библиотека (главный корпус).
5. Помещения для хранения и
профилактического
обслуживания учебного
оборудования: аудитория №
503 (главный корпус),
аудитория № 507 (главный
корпус).
Оснащенность специальных помещений и Перечень лицензионного
помещений для самостоятельной работы программного
обеспечения.
Реквизиты
подтверждающего
документа
Аудитория № 414 1. Справочная Правовая
Учебная мебель, учебное оборудование, Система Консультант
наборы демонстрационного Плюс дог. № 95435-С от
оборудования, учебно-наглядные пособия 20.09.18; дог. № 9435-С от
с тематическими иллюстрациями, доска, 16.01.19.
стенд, трибуна, мультимедиа-проектор 2. 1С бухгалтерия договор
BenQMX502, переносный напольный № 14 от 09.01.18; договор
экран Appolo-tSTM-1103, ноутбук Toshiba № 51 от 29.01.18; договор
Аудитория № 417 № 291 от 09.11.18
Учебная мебель, учебное оборудование, 3. Антивирус Касперского
наборы демонстрационного 10
оборудования, учебно-наглядные пособия 4. Операционная
с тематическими иллюстрациями, доска, система
стенд, трибуна, мультимедиа-проектор
MicrosoftWindowsServer
BenQMX502, переносный напольный
2016 Standard 64-bit
Аудитория № 420 OEM (до 50 устройств)
Учебная мебель, учебное оборудование, 5. Операционная система
наборы демонстрационного LinuxMINT
оборудования, учебно-наглядные пособия 6. STDUViewerver. 1.6.375
с тематическими иллюстрациями, доска, 7. LibreOffice 6.2.0
стенд, трибуна, мультимедиа-проектор 8. Справочно-правовая
BenQMX502, переносный напольный система "Гарант"
экран Appolo-tSTM-1103, ноутбук Toshiba
Аудитория № 313
Учебная мебель, компьютерная техника с
возможностью подключения к сети
«Интернет» и обеспечением доступа в
электронную информационно-
образовательную среду Сибайского
института (филиала) БашГУ, экран
настенный
Аудитория № 325
Учебная мебель, компьютерная техника с
возможностью подключения к сети
«Интернет» и обеспечением доступа в
электронную информационно-
образовательную среду Сибайского
института (филиала) БашГУ, экран
настенный
Читальный зал
Учебная мебель, компьютерная техника с
возможностью подключения к сети
«Интернет» и обеспечением доступа в
электронную информационно-
образовательную среду Сибайского
института (филиала) БашГУ, экран
настенный
Библиотека
Учебная мебель, стенд «Библиосфера»,
учебно-наглядные пособия.
Аудитория № 503
Столы – 2 ед.
Аудитория № 507
Столы, стеллажи.
27
 Приложение №1
МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФГБОУ ВО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

дисциплины Русский язык и культура речи

на 1 семестр
(наименование дисциплины)
очная
форма обучения

Вид работы Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины (ЗЕТ / часов) 2/72
Учебных часов на контактную работу с преподавателем: 36,2
лекций
практических/ семинарских 36
лабораторных
других (групповая, индивидуальная консультация и иные виды
учебной деятельности, предусматривающие работу обучающихся
с преподавателем) (ФКР) 0,2
Учебных часов на самостоятельную работу обучающихся (СР) 35,8
Учебных часов на подготовку к
экзамену/зачету/дифференцированному зачету (Контроль)

Форма контроля:
зачет – 1 семестр

28
 Форма изучения материалов: Основная и Форма текущего
лекции, практические занятия, дополнительная контроля
семинарские занятия, литература, успеваемости
№ лабораторные работы, рекомендуемая (коллоквиумы,
Тема и содержание самостоятельная работа и студентам (номера Задания по самостоятельной работе студентов
п/п контрольные
трудоемкость (в часах) из списка) работы,
компьютерные
ЛК ПР/СЕМ ЛР СР тесты и т.п.)

1 2 3 5 6 8 10
9
1семестр
1. Тема 1. История речевой 4 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Доклад,
культуры 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по устный опрос,
указанию преподавателя; практические
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных задания
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
2. Тема 2. Русский 2 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
литературный язык и его 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
нормы. указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4. Выяснить особенности современной языковой
ситуации (русский язык конца XX - начала XXI в.)?
3. Тема 3. Фонетические 2 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Доклад,
нормы. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
указанию преподавателя; задания,
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных контрольная
пособий, учебно-методической литературы, включая работа
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4.Составьте антисловарь с орфоэпическими
нарушениями. Записывайте в него все, что услышите

29
 неверного в речи окружающих.
4. Тема 4. Грамматические 4 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
нормы. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по тесты,
указанию преподавателя;
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4.Выделите трудные случаи в употреблении форм
глагола.
5. Тема 5. Лексико- 4 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Контрольная
фразеологические нормы. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по работа, устный
указанию преподавателя; опрос,
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных круглый стол
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
6. Тема 6. Стилистические 2 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
нормы. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
7. Тема 7.Функциональные 2 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
стили. Разговорный стиль. 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4.Какие черты характеризуют разговорно-обиходный
стиль? Приведите пример использования этого стиля
из вашей речевой деятельности.
8. Тема 8. Научный стиль. 2 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Тесты, доклад

30
 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по
указанию преподавателя;
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4.Научно-популярный стиль изложения
9. Тема 9. Официально- 2 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
деловой стиль. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
10. Тема 10. Публицистический 2 2 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
стиль. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4.Прочитайте отрывок из любой газетной статьи
публицистического характера, выделите языковые
особенности, характерные для газетно-
публицистического стиля.
11. Тема 11. Художественный 2 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
стиль. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4.В чем особенность использования языковых средств
в художественном стиле? Приведите примеры.
12. Тема 12. Функционально- 2 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Контрольная
смысловые типы речи. 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по работа

31
 указанию преподавателя;
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4.Приведите пример, иллюстрирующий схему:
рассуждение = вопрос (тезис) – суждение – суждение –
суждение… Напишите сочинение-рассуждение на
одну из тем русских пословиц
13. Тема 13. Культура научной 2 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Доклад,
речи. 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по Практические
указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
14. Тема 14. Культура 2 4,8 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Доклад,
профессиональной речи. 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
15. Тема 15. Этический аспект 2 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Тесты
культуры речи. 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по практические
Этика и этикет в общении указанию преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы
(электронные учебники, электронные библиотеки и
др.), использование ресурсов интернет;
4.Как связан речевой этикет с основными ситуациями
общения
Всего часов за 1семестр: 36 35,8

32
 МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФГБОУ ВО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

дисциплины Русский язык и культура речи

на 1 семестр
(наименование дисциплины)
заочная
форма обучения

Вид работы Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины (ЗЕТ / часов) 1/36
Учебных часов на контактную работу с преподавателем: 4
лекций
практических/ семинарских 4
лабораторных
других (групповая, индивидуальная консультация и иные виды
учебной деятельности, предусматривающие работу обучающихся
с преподавателем) (ФКР)
Учебных часов на самостоятельную работу обучающихся (СР) 32

Учебных часов на подготовку к

экзамену/зачету/дифференцированному зачету (Контроль)

Форма(ы) контроля:

33
 МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФГБОУ ВО «БАШКИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
СИБАЙСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

дисциплины Русский язык и культура речи

на 2 семестр
(наименование дисциплины)
заочная
форма обучения

Вид работы Объем дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины (ЗЕТ / часов) 1/36
Учебных часов на контактную работу с преподавателем: 4,2
лекций
практических/ семинарских 4
лабораторных
других (групповая, индивидуальная консультация и иные виды
учебной деятельности, предусматривающие работу обучающихся
с преподавателем) (ФКР) 0,2
Учебных часов на самостоятельную работу обучающихся (СР) 27,8

Учебных часов на подготовку к

экзамену/зачету/дифференцированному зачету (Контроль) 4

Форма контроля:
Зачет – 2 семестр

34
 Основная и
Форма изучения материалов: Форма текущего
дополнительна
лекции, практические занятия, контроля
я литература,
семинарские занятия, успеваемости
рекомендуемая
№ лабораторные работы, (коллоквиумы,
Тема и содержание студентам Задания по самостоятельной работе студентов
п/п самостоятельная работа и контрольные
(номера из
трудоемкость (в часах) работы,
списка)
компьютерные
ЛК ПР/СЕМ ЛР СР тесты и т.п.)

1 2 3 5 6 8 10
9
1семестр
1. Тема 1. История речевой 1 5 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Доклад,
культуры 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию устный опрос,
преподавателя; практические
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных задания
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
2. Тема 2. Русский 5 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
литературный язык и его 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
нормы. преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4. Выяснить особенности современной языковой ситуации
(русский язык конца XX - начала XXI в.)?
3. Тема 3. Фонетические 1 5 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Доклад,
нормы. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
преподавателя; задания,
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных контрольная
пособий, учебно-методической литературы, включая работа
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4.Составьте антисловарь с орфоэпическими нарушениями.
Записывайте в него все, что услышите неверного в речи

35
 окружающих.
4. Тема 4. Грамматические 1 5 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
нормы. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию тесты,
преподавателя;
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4.Выделите трудные случаи в употреблении форм глагола.
5. Тема 5. Лексико- 1 6 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Контрольная
фразеологические нормы. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию работа, устный
преподавателя; опрос,
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных круглый стол
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
6. Тема 6. Стилистические 6 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
нормы. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
Всего за 1 семестр: 4 32
2 семестр
7. Тема 7. Функциональные 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
стили. Разговорный стиль. 1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4.Какие черты характеризуют разговорно-обиходный
стиль? Приведите пример использования этого стиля из
вашей речевой деятельности.
36
8. Тема 8. Научный стиль. 1 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Тесты, доклад
1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию
преподавателя;
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4.Научно-популярный стиль изложения
9. Тема 9. Официально- 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
деловой стиль. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
10. Тема 10. Публицистический 1 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
стиль. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4.Прочитайте отрывок из любой газетной статьи
публицистического характера, выделите языковые
особенности, характерные для газетно-публицистического
стиля.
11. Тема 11. Художественный 1 3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Устный опрос,
стиль. 1-3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4.В чем особенность использования языковых средств в
художественном стиле? Приведите примеры.

37
12. Тема 12. Функционально-
смысловые типы речи.
13. Тема 13. Культура научной
речи.
14. Тема 14. Культура 1 3
профессиональной речи.
15. Тема 15. Этический аспект
культуры речи.
Этика и этикет в общении
Всего часов за 2 семестр: 4 27,8
3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Контрольная
1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию работа
преподавателя;
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4.Приведите пример, иллюстрирующий схему: рассуждение
= вопрос (тезис) – суждение – суждение – суждение…
Напишите сочинение-рассуждение на одну из тем русских
пословиц
3 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Доклад,
1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию Практические
преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Доклад,
1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
3,8 1-2; 1.Изучение вопросов содержания темы; Тесты
1,3; 2.Конспектирование осн. и доп. литературы по указанию практические
преподавателя; задания
3.Проработка конспекта лекций, учебников, учебных
пособий, учебно-методической литературы, включая
информационные образовательные ресурсы (электронные
учебники, электронные библиотеки и др.), использование
ресурсов интернет;
4.Как связан речевой этикет с основными ситуациями
общения
38
39
40