2.

Рецензия
Рабочая программа по математике на 2021-22 уч.год
Класс 8а
Учитель: Артемьева Светлана Валерьяновна
Программа составлена в соответствии с типовой образовательной программой общего
образования и имеющей государственную аккредитацию: Программы специальных
(коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл./ Под редакцией
И.М.Бгажноковой, Москва «Просвещение» 2013г.
Реализация данной программы обеспечивает обязательные требования государственных
образовательных стандартов.
Данная программа сопровождается: Математика, 8класс, учебник для
общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. М. «Просвещение», 2020 год. Автор В.В.Эк.
Основные требования к оформлению рабочей программы выполняются:
1.Наличие пояснительной записки, содержащей нормативные документы, на основе
которых разработана рабочая программа, количество часов рабочей программы в
соответствии с учебным планом, продолжительность урока, цель и задачи учебного курса,
коррекционные задачи в соответствии с особенностями класса, минимум содержания
образования по разделам, внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их
обоснование, основные требования к знаниям и умениям учащихся. Да
2. Структурирование курса по разделам и темам, разумность дозировки времени на
изучение различных элементов программы Да
3. Учебная программа Да
4. Информационно – методическое обеспечение Да
5. Контрольно – измерительные и дидактические материалы. Да
Выводы:
Данная программа может быть использована в качестве рабочей программы.
Рекомендации учителю:

Рецензент: Невоструева О.Ю.,

заместитель директора по учебно-
воспитательной работе, учитель
высшей квалификационной категории
 3. Пояснительная записка
Рабочая программа по математике для обучающихся 8а класса составлена на основе:

 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;
 Закона Удмуртской Республики от 21 марта 2014 года № 11-РЗ «О реализации
полномочий в сфере образования»;
 Федерального закона от 27.07.2006 г. №149-ФЗ «Об информации, информационных
технологиях и о защите информации» и Федерального закона от 27.07.2006 № 152-
ФЗ «О персональных данных»;
 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации»;
 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.12.2010
г. № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
(зарегистрировано в Минюсте РФ 2 февраля 2011 г. N 19676);
 Приказа Министерства просвещения Российской Федерации
от 22.03.2021г № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам -
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
 Приказа Министерства образования РФ от 10.04.2002 г. № 29/2065-п «Об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
 «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида» под редакцией к.н.п., профессора И.М. Бгажноковой,
2013г.;
 Постановления Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28 сентября 2020 года № 28 «Об утверждении Санитарных правил
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
 Приказа Министерства просвещения РФ от 23.12.20г. № 766 «О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденный
приказом Министерства просвещения РФ от 20.05.2020г № 254»;
 Устава Учреждения;
 Адаптированной основной общеобразовательной программы «Успех» ГКОУ УР
«ОШ № 5 города Глазова»;
 Локальных актов школы, регламентирующих организацию образовательного
процесса.
 Для изучения программного материала используется: Математика, 8класс,
учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы. М. «Просвещение», 2020год. Автор В.В.Эк.

Данный учебник рекомендован к использованию Приказом Министерства

просвещения РФ от 23.12.2020г. №766 «О внесении изменений в федеральный перечень
учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, утверждённый приказом Министерства просвещения РФ от 20 мая 2020г
№254 (Зарегистрирован 02.03.2021 №62645)»
Приказ по школе «Об утверждения перечня учебников» от 31.08.2021 №01-04/409.
Данная программа определяет оптимальный объём знаний и умений по
математике в 8 классе. Программа рассчитана на 4 часа в неделю, один из которых
отводится на геометрию, продолжительность урока 40 минут.
Рабочая программа реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным
компонентом государственного стандарта и программой основного общего образования
по математике:
Цель преподавания математики во вспомогательной школе состоит в том, чтобы
дать обучающимся такие доступные количественные, пространственные и временные
представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую деятельность.
Задачи:
- через обучение математике повышать уровень общего развития обучающихся и по
возможности наиболее полно скорректировать недостатки их познавательной
деятельности и личностных качеств;
- развивать речь обучающихся, обогащать её математической терминологией;
Коррекционные задачи обучения:
-максимальное общее развитие обучающихся средствами данного учебного предмета,
коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с
учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
-воспитание у школьников целеустремлённости, трудолюбия, любознательности,
настойчивости, самостоятельности, терпеливости, навыков контроля и самоконтроля,
аккуратности;
На уроках проводится дифференцированный и индивидуальный подход к
обучающимся.
Выполнение арифметических действий с небольшими числами (в пределах 100), с
круглыми числами, с некоторыми числами, полученными при измерении величин,
постоянно включаются в содержание устного счета на уроке.
Основные межпредметные связи осуществляются с уроками изобразительного
искусства (геометрические фигуры и тела, симметрия), трудового обучения (построение
чертежей, расчеты при построении), СБО (решение арифметических задач, связанных с
социализацией) и др.
Большая часть времени в 8 классе отводится изучению обыкновенных дробей,
действиям над ними. Изучение дробей способствует развитию логического мышления,
речи, обогащению словаря обучающихся новыми математическими терминами.
В 8 классе у обучающихся формируется представление о площади фигур. В результате
выполнения разнообразных практических работ школьники получают представление об
измерении площади плоских фигур, единицах измерения площади.
Одним из эффективных средств пробуждения живого интереса к предмету, наряду с
другими методами и приёмами, использованием разнообразия дидактических материалов,
являются ИКТ технологии.
Программа состоит из следующих разделов:
 1. Нумерация чисел
2. Все действия с целыми числами в пределах 1млн.
3. Все действия с десятичными дробями
4. Все действия с обыкновенными дробями
5. Площадь
6. Все действия с числами, полученными при измерении и записанными в виде
десятичных дробей
7. Геометрический материал
В течение года в качестве контроля планируется провести 9 контрольных, 10
самостоятельных работ, а также математические диктанты, практические работы,
тестирование.
При реализации рабочей программы по математике для обучающихся 8 класса
возможно применение электронного обучения, дистанционных образовательных
технологий. При электронном обучении формой организации учебного процесса может
быть: онлайн-консультация, общение по телефону, а также общение в социальной сети
«ВКонтакте». Для организации электронного обучения используются следующие
цифровые образовательные ресурсы: «ЯКласс», «Учи.ру», социальные сети «ВКонтакте».
Виды и формы контроля: текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного
опроса, самостоятельных и практических работ, тестирования. При электронном обучении
текущий контроль осуществляется в форме тестирования, самостоятельных работ,
контрольных работ через мобильную связь и через социальные сети «ВКонтакте».
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о промежуточной
аттестации обучающихся».
По окончанию курса обучающиеся должны:
знать:
 величину 1°;
 смежные углы;
 размеры прямого, острого, тупого, развернутого, полного углов;
 сумму смежных углов, углов треугольника( 1 группа);
 элементы транспортира;
 единицы измерения площади, их соотношения(1 группа);
 формулы длины окружности, площади круга( 1 группа).

уметь:
 присчитывать и отсчитывать разрядные единицы и равные числовые группы в
пределах 1 000 000( 3 гр.-не обязятельно);
 выполнять сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное,
двузначное число многозначных чисел, обыкновенных и десятичных дробей,
умножение и деление десятичных дробей на 10,100 и 1000( 3гр.- на
калькуляторе);
 находить число по одной его доле, выраженной обыкновенной или
десятичной дробью( 3гр- не обязятельно);
 находить среднее арифметическое нескольких чисел( 2 и 3 гр- по образцу);
 решать арифметические задачи;
 строить и измерять углы с помощью транспортира( 3 гр- не обязательно);
 строить треугольники по заданным длинам сторон и величине углов;
 вычислять площадь прямоугольника (квадрата);
 вычислять длину окружности и площадь круга по заданной длине радиуса;
 строить точки, отрезки, треугольники, четырёхугольники, окружности,
симметричные данным относительно оси, центра симметрии.
 Знания и умения обучающихся по математике оцениваются по результатам их
индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Оценка устных ответов:
Оценка «5» - обучающийся дает правильные, осознанные ответы на все
поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-
практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно
оперировать изученными математическими представлениями; умеет самостоятельно, с
минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; умеет
производить и объяснить устные и письменные вычисления; правильно узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы положение фигур по отношению друг к другу на
плоскости и в пространстве; правильно выполняет работы по измерению и черчению с
помощью измерений.
Оценка «4» - обучающийся при ответе допускает отдельные неточности, оговорки,
нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; при
вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных
записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных
предметов; при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя,
помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению
выбора действий; с незначительной помощью учителя правильно узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по
отношению друг к другу; выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной
точностью. Все недочеты ученик исправляет легко при незначительной помощи учителя.
Оценка «3» - обучающийся при значительной помощи учителя или обучающихся
класса дает правильные ответы на поставленные вопросы, формулирует правила, может
их применять; производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала,
но с соблюдением алгоритмов действий, понимает и записывает после обсуждения
решение задачи под руководством учителя, узнает и называет геометрические фигуры, их
элементы, положение фигур на плоскости и в пространстве с целенаправленной помощью
учителя или с использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах,
правильно выполняет измерение и черчение после предварительного обсуждения
последовательности работы, демонстрации приемов ее выполнения.
Оценка «2» - обучающийся обнаруживает незнание или непонимание большей или
наиболее важной части учебного материала; допускает ошибки в определении понятий,
при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в
выкладках, которые не исправляются после нескольких уточняющих и
конкретизирующих вопросов учителя.
Оценка «1» - обучающийся обнаруживает полное незнание и непонимание
изучаемого учебного материала и не может ответить ни на один из поставленных
вопросов по изучаемому материалу.
Оценка письменных работ:
Учитель проверяет и оценивает все письменные работы обучающихся. При оценке
письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом
учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо
однородными (только задачи, только примеры, только построение геометрических фигур
и т. д.), либо комбинированными, - это зависит от цели работы, класса и объема
проверяемого материала.
Грубые ошибки:
неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил;
неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение
нужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря
необходимых числовых данных);
неумение правильно выполнить измерение и построение геометрических фигур.
Негрубые ошибки:
ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена)
знаков арифметических действий;
нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи;
правильности расположения записей, чертежей;
небольшая неточность в измерении и черчении.
Оценка не снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключения
составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются
на уроках математики (названия компонентов и результатов действий, величины и т. д.)
Оценка письменной работы, содержащей только примеры:
Оценка «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка «4» - допущены 1 — 2 вычислительные ошибки;
Оценка «3» - допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;
Оценка «2» - допущены 5 и более вычислительных ошибок.
Оценка «1» - работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и
умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
Оценка письменной работы, содержащей только задачи:
Оценка «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка «4» - нет ошибок в ходе решения задачи, но допущены 1- 2 вычислительные
ошибки;
Оценка «3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка
или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;
Оценка «2» - допущена ошибка в ходе решения 2 задач или допущена 1 ошибка в ходе
решения задачи и 2 вычислительные ошибки;
Оценка «1» - работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и
умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
Оценка комбинированных работ (1 задача, примеры и задание другого вида):
Оценка «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;
Оценка «3» -допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех
остальных заданий или допущены 3 — 4 вычислительные ошибки;
Оценка «2» -допущены ошибки в ходе решения задачи и хотя бы одна вычислительная
ошибка или при решении задачи и примеров допущено более 5 вычислительных ошибок;
Оценка «1» - допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет
обязательными знаниями и умениями по данной теме в полной мере.
Оценка комбинированных работ (2 задачи и примеры):
Оценка «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка «4» - допущены 1- 2 вычислительные ошибки;
Оценка «3» - допущены ошибки в ходе решения одной из задач или допущены 3- 4
вычислительные ошибки;
Оценка «2» - допущены ошибки в ходе решения 2 задач или допущена ошибка в ходе
решения одной задачи и 4 вычислительные ошибки или допущено в решении примеров и
задач более 6 вычислительных ошибок;
Оценка «1» - допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не владеет
обязательными знаниями и умениями по данной теме в полной мере.
Оценка математических диктантов:
Оценка «5» - вся работа выполнена безошибочно и нет исправлений;
Оценка «4» - не выполнена 1/5 часть примеров от их общего числа;
Оценка «3» - не выполнена 1/4 часть примеров от их общего числа;
Оценка «2» - не выполнена 1/2 часть примеров от их общего числа;
Оценка «1» - не выполнена вся работа.

4. Тематический план
Наименование раздела Кол-во часов
1. Нумерация чисел 5
2. Сложение и вычитание целых чисел и десятичных 4
дробей
8. Умножение и деление целых чисел и .десятичных 22
дробей
9. Геометрический материал 6

1. Все действия с десятичными дробями 4

2. Площадь 7
3. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с 7
одинаковыми знаменателями
4. Сложение и вычитание дробей с разными 9
знаменателями
5. Геометрический материал 4
1. Умножение и деление обыкновенных дробей на 14
целое число
2. Меры времени 3
3. Сложение и вычитание чисел, полученных при 8
измерении и записанных в виде десятичных дробей
4. Умножение и деление чисел, полученных при
измерении и записанных в виде десятичных дробей 16
6. Геометрический материал 6
1. Меры земельных площадей 7
2. Повторение 11
3. Геометрический материал 3
ИТОГО : 136
 5.Учебно-тематический план

1четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть Год

с 01.09 по с 08.11 по с 10.01. по с 28.03 по (01.09.
30.10.2021 29.12.2021 19.03.2022 27.05.2022 21г.-
(празднич (праздничные (01.05, 27.05.
ные дни – дни –23.02, 02.05, 03.05, 22г.)
04.11) 08.03) 09.05,10.05–
праздничны
е дни

количество 32 32 40 32 136
часов, из них:
количество часов на 29 30 38 30 127
практическую часть
образовательной
программы
часы, отведённые на - - - - -
проведение экскурсий
количество уроков на 3 2 2 2 9
проведение
контрольных работ
 6. Учебная программа

№ урока в Дата Название раздела, темы урока Характеристика основных видов Коррекционная
году деятельности ученика работа

Нумерация чисел- 5ч

1 Запись, чтение, сравнение чисел в пределах

- Выполняет округление чисел, -развитие процессов
1 млн. разностное и кратное сравнение мышления (анализа,
2 Таблица разрядов. Разложение чисел на чисел синтеза,
разрядные слагаемые, присчитывание и -Умеет читать, записывать, абстрагирование
отсчитывание. сравнивать числа в пределах 1млн, признаков)
3 Разностное и кратное сравнение чисел -Знает таблицу классов и разрядов -развитие
4 Округление чисел. -Знает простые и составные числа произвольного
5 Входная контрольная работа №1 -Умеет раскладывать числа на внимания;
разрядные слагаемые, по сумме зрительной памяти;
разрядных слагаемых составляет -коррекция
число. индивидуальных
-Умеет присчитывать и отсчитывать пробелов в знаниях;
разрядные единицы и равные - обогащение
числовые группы в пред.1000000. словарного запаса:
-Умеет выполнять разностное и разрядные
кратное сравнение чисел слагаемые, разряды.
Сложение и вычитание целых чисел и десятичных дробей- 4ч
6 Сложение и вычитание целых чисел Умеет складывать и вычитать целые Развивать
7,8 Сложение и вычитание десятичных дробей и дробные числа с переходом через последовательность
9 Самостоятельная работа «Сложение и разряд. мышления, умение
вычитание целых и дробных чисел» Знает основное свойство десятичной делать словесные,
дроби логические
обобщения
Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей -22ч
 10,11 Умножение и деление целых чисел на Умеет умножать и делить целые
однозначное число числа на однозначное число Развивать умения
12,13 Умножение десятичных дробей на Умеет умножать десятичные дроби сравнивать,
однозначное число на однозначное число анализировать.
14,15.16 Деление десятичных дробей на однозначное Умеет делить десятичные дроби на Развивать умение
число однозначное число комментировать
17 Самостоятельная работа №2 Знает правила умножения и деления свои действия,
18 Умножение десятичных дробей на 10,100 десятичных дробей на 10,100 и 1000 давать словесный
19 1000 и применяет их при решении отчёт о выполнении
20 Деление десятичных дробей на 10,100,1000 примеров задания
Умножение и деление целых чисел на Умеет умножать и делить целые Развивать навыки
21 круглые десятки, сотни, тысячи числа на круглые десятки, сотни, оперирования
Умножение десятичных дробей на круглые тысячи числовой и знаковой
22 десятки, сотни, тысячи символики
Деление десятичных дробей на круглые Умеет умножать и делить десятичные
23 десятки, сотни, тысячи дроби на круглые десятки, сотни,
24 Умножение целых чисел на двузначное тысячи
25 число Умеет умножать целые числа и
26,27 Умножение дес.др. на двузначное число десятичные дроби на двузначное
28,29 Деление целых чисел на двузначное число число
Деление дес. др. на двузначное число Умеет делить целые числа и
30 Умножение и деление десятичных дробей на десятичные дроби на двузначное
31 двузначное число число
Итоговая контрольная работа №2 Умеет обобщать знания по
Работа над ошибками пройденному материалу
Умеет анализировать собственные
ошибки
Геометрический материал -6ч
32 Градус (1). Градусное измерение углов. Знает величину 1 градус.
Транспортир, элементы транспортира. Знает элементы транспортира, умеет Развитие
33,34 Построение углов. Развёрнутый и полный пользоваться им. пространственной
угол, измерение углов Знает размеры прямого, острого, ориентации ,
35 Сумма углов в треугольнике тупого, развёрнутого и полного глазомера
36 Смежные углы, сумма смежных углов. углов.
 37 Построение и измерение углов Умеет строить и измерять углы при
помощи транспортира.
Знает сумму смежных углов, углов
треугольника

Все действия с десятичными дробями -4ч

38 Все действия с десятичными дробями Умеет выполнять все действия с Развивать умение
39,40 Порядок действий в примерах со скобками и десятичными дробями делать словесные,
без скобок Знает порядок действий в примерах логические
41 Самостоятельная работа №4 со скобками и без скобок обобщения.

Площадь -7ч
42 Площадь фигуры, обозначение (S), единицы Знает единицы измерения площади,
измерения площади их соотношения
43 Преобразование чисел, полученных при Умеет преобразовывать числа, Развивать образную
измерении единицами площади полученные при измерении площади, память при
44,45 Сложение и вычитание чисел, полученных в более мелкие и более крупные построении
при измерении единицами площади меры. чертежей к задачам
46,47 Решение задач на измерение и вычисление Знает, как находится площадь
площади прямоугольника квадрата и прямоугольника.
48 Самостоятельная работа №5 Умеет складывать и вычитать числа,
полученные при измерении площади.
Умеет решать текстовые задачи на
вычисление площади.
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями-7ч
49 Сравнение, сокращение обыкновенных Умеет преобразовывать Развитие умения
дробей, выражение их в одинаковых долях обыкновенные дроби. соотносить с
50 Сложение и вычитание дробей с Знает правила сложения и вычитания образцом при
одинаковыми знаменателями дробей с одинаковыми выполнении всех
51 Вычитание дроби из целого числа знаменателями. случаев сложения и
52 Вычитание смешанных чисел Умеет вычитать дробь из целого вычитания
53 Сложение и вычитание смешанных чисел числа. обыкновенных
 54 Контрольная работа №3 «Сложение и Умеет складывать и вычитать дробей и смешанных
вычитание дробей и смешанных чисел с смешанные числа. чисел
55 одинаковыми знаменателями» Умеет работать над ошибками с одинаковыми
Работа над ошибками знаменателями
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями- 9ч

56 Основное свойство дроби. Нахождение Знает основное свойство

дополнительных множителей, общего обыкновенных дробей Развитие умения
знаменателя Умеет находить дополнительные соотносить с
57,58 Сложение дробей с разными знаменателями множители и общий знаменатель по образцом при
59,60 Вычитание дробей с разными опорной схеме. выполнении всех
61 знаменателями Умеет складывать и вычитать дроби с случаев сложения и
Самостоятельная работа «Сложение и разными знаменателями с помощью вычитания
62 вычитание дробей с разными учителя обыкновенных
знаменателями» Знает, как находится доля от числа и дробей и смешанных
63,64 Работа над ошибками. Вычитание дробей с число по одной его доле. чисел
разными знаменателями Умеет решать задачи на нахождение с разными
Решение задач на нахождение дроби от доли от числа с частичной помощью знаменателями
числа, нахождения числа по одной его доле. учителя.
Геометрический материал -4 ч
65 Площадь прямоугольника и квадрата Знает правила нахождения площади Развивать навыки
66 Решение задач на нахождение площади прямоугольника и квадрата. построения всех
прямоугольника и квадрата Умеет находить площадь видов
67 Построение треугольников по стороне и прямоугольника и квадрата по треугольников,
двум прилежащим к ней углам чертежу. решения задач на
68 Построение треугольников по двум Умеет строить треугольники по вычисление
сторонам и углу между ними заданным сторонам и углам площади
прямоугольника и
квадрата
Умножение и деление обыкновенных дробей на целое число -14

69 Преобразование дробей (сокращение, замена Умеет преобразовывать

неправильной дроби смешанным числом, обыкновенные дроби с помощью
замена смешанного числа неправильной учителя Развивать речь,
 70,71 дробью) память при
Умножение и деление обыкновенных дробей Умеет умножать и делить выполнении
72 на целое число обыкновенные дроби на целое число. алгоритма
Представление целого числа в виде умножения и
73,74 неправильной дроби, деление его на целое Знает, как представить цело число в деления дробей на
число виде неправильной дроби. целое число
75 Умножение и деление смешанных чисел на
76,77 целое число Умеет умножать и делить смешанные
Самостоятельная работа №7 числа на целое число с помощью
78,79 Все действия с обыкновенными дробями и учителя
смешанными числами Умеет выполнять все действия с
Одновременное умножение и деление обыкновенными дробями и
80 обыкновенных дробей и смешанных чисел смешанными числами
на целое число Умеет выполнять одновременное
81 Решение задач на нахождение S и P умножение и деление дробей и
прямоугольника смешанных чисел на целое число без
Контрольная работа №5 «Умножение и сокращений по опорной схеме.
82 деление обыкновенных дробей и смешанных Умеет решать текстовые задачи на
чисел на целое число» вычисление площади и периметра
Работа над ошибками прямоугольника и квадрата.
Меры времени -3ч
83,84 Сложение и вычитание мер времени Умеет складывать и вычитать числа, Развитие
85 Решение задач на вычисление полученные при измерении времени. логического
продолжительности события, его начала и Умеет решать задачи на вычисление мышления
конца продолжительности события, его (процессов анализа)
начала и конца при решении задач
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении и записанных в виде десятичных дробей -8ч

86 Запись чисел, полученных при измерении, в Умеет записывать числа, полученные

виде десятичных дробей при измерении, в виде десятичных
87 Запись десятичных дробей в виде чисел, дробей. Развивать умения
полученных при измерении. Умеет записывать десятичные дроби делать словесные,
88,89,90,91 Сложение и вычитание чисел, полученных в виде чисел, полученных при логические
при измерении и записанных в виде измерении. обобщения
 92 десятичных дробей Умеет складывать и вычитать числа,
Контрольная работа «Сложение и полученные при измерении и
вычитание чисел, полученных при записанные в виде десятичных
93 измерении и записанных в виде десятичных дробей.
дробей» Умеет работать над ошибками
Работа над ошибками
Умножение и деление чисел, полученных при измерении и записанных в виде десятичных дробей -16ч

94,95 Умножение и деление чисел, полученных Умеет записывать числа,

при измерении и записанных в виде полученные при измерении в виде Развивать
десятичных дробей на однозначное число десятичных дробей и производить целенаправленность
96,97,98 Умножение и деление чисел, полученных над ними действия умножения и в работе
при измерении и записанных в виде деления на однозначное и двузначное
десятичных дробей на двузначное число число.
99 Самостоятельная работа №8 Развивать навыки
100,101 Нахождение обыкновенной и десятичной Умеет находить обыкновенную и оперирования
дроби от числа десятичную дробь от числа. числовой и знаковой
102 Нахождение числа по его доле символики. умение
103,104 Решение задач на нахождение дроби от Умеет решать задачи на нахождение вычленять в задаче
числа, на нахождение числа по одной его дроби от числа главное
105 доле.
Решение задач на нахождение P и S Умеет решать задачи на нахождение
106 прямоугольника и квадрата площади
Контрольная работа №7 «Все действия с
числами, полученными при измерении и
107 записанными в виде десятичных дробей»
Работа над ошибками. Преобразование
108 чисел, полученных при измерении площади
Умножение и деление чисел, полученных
109 при измерении площади, на однозначное
число
Решение задач на вычисление площади
Геометрический материал – 6ч
 110 Нахождение P и S по чертежу Знает, как находится Р и S Развитие
111 Решение текстовых задач на нахождение S и прямоугольника пространственного
112 P Умеет находить Р и S по чертежу мышления,
Построение треугольников по заданным Умеет строить треугольники по ориентации при
113 параметрам заданным параметрам построении
114,115 Формула длины окружности Знает формулу длины окружности. различных
Решение задач на вычисление длины Умеет применять их при нахождения геометрических
окружности длины окружности, при решении фигур
задач.
Меры земельных площадей-7ч
116 Единицы измерения земельных площадей Знает единицы измерения земельных Выработка навыков
(1а,1га), их соотношение площадей прочного
117 Сложение и вычитание чисел, полученных Умеет складывать и вычитать числа, запоминания
при измерении земельных площадей. полученные при измерении
118, 119 Решение задач на вычисление земельных земельных площадей.
площадей Умеет решать задачи на вычисление
120,121 Умножение и деление чисел, полученных земельных площадей
при измерении земельных площадей Умеет умножать и делить числа,
122 Самостоятельная работа №9 полученные при измерении
земельных площадей.

Повторение -11 ч
 123 Сравнение целых и дробных чисел Умеет сравнивать целые и дробные Развивать умения
124 Сложение и вычитание целых чисел числа. делать словесные,
125,126 Сложение и вычитание десятичных дробей Умеет складывать и вычитать целые логические
127 Сложение и вычитание обыкновенных числа. обобщения, уметь
128 дробей Умеет складывать и вычитать выделять недостатки
129 Нахождение неизвестных десятичные дроби. в работе,
130,131 Самостоятельная работа №10 Умеет складывать и вычитать анализировать ход
132 Умножение и деление целых чисел обыкновенные дроби. выполнения работы.
133 Итоговая контрольная работа Знает алгоритм умножения и деления Развивать
Работа над ошибками целых чисел, десятичных дробей, целенаправленность
обыкновенных дробей. в работе.
Умеет анализировать собственные
ошибки.

Геометрический материал-3ч
134 Линейные и столбчатые и диаграммы Умеет читать и строить диаграммы. Работать над
135 Круговые диаграммы Умеет выполнять геометрические восприятием и
136 Построение диаграмм построения. осмыслением
изображённого на
таблице, чертеже
 7.Информационно-методическое обеспечение

(для учащихся)
2. Математика, 8класс, учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.
М. «Просвещение», 2020 год. Автор В.В.Эк.

(для учителя)

1. М.Н. Перова. Методика преподавания математики во вспомогательной школе.

М.: Владос, 2001год.
2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII
вида: 5-9 кл./ Под редакцией И.М.Бгажноковой, Москва «Просвещение» 2013г.
3. Математика, 8класс, учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.
М. «Просвещение», 2020 год. Автор В.В.Эк.
 8.Контрольно-измерительные материалы
8 класс
Входная контрольная работа №1

Цель: - проверить знания учащихся по курсу 7 класса.

I вариант

1. Магазин продал 5 стиральных машин по цене 12485р и 3 холодильника по цене

17093р. Какова выручка магазина за день?

2. 65784 х 8 24556 : 4
26907 х 5 56105 : 7
138900 х 4 183048 : 6
207009 х 3 361920 : 3

3. 36040 : 5 + 45893 – 17256

4. 3км 836м х 3 81м60см : 4

II вариант

1. В первую неделю кондитерский цех изготовил 10240 пирожных, а во вторую

неделю в 3 раза больше. Сколько всего пирожных изготовил кондитерский цех
за две недели?

2. 14152 х 3 67335 : 5
12506 х 5 19308 : 4
23640 х 2 72189 : 3
18050 х 4 33720 : 6

3. (9217 + 19263) : 8

4. 13м18см + 9м07см
 Контрольная работа№2
«Сложение и вычитание целых и дробных чисел»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Сложение и вычитание

целых и дробных чисел»;
- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант

1. Решите, проверьте правильность решения.

1) 84245 + 468793 + 824 1000000 - 309897
597347 + 89996 + 3774 901010 – 748906

2) 12,39 + 169,8 + 0,998 10 – 0,686

0,647 + 28,9 + 136,77 110,01 – 98997

2. Запишите в виде примеров и решите.

Сумму чисел 129837 и 486009 уменьшите на разность чисел 200000 и 139604.
Разность чисел 900100 и 81167 уменьшите на сумму чисел 219348 и 336288.

3. 75 – (97,3 – 68,709)
70010 + (348924 + 67347)

4. Поставьте вопрос и решите.

1) Васе 8 лет, а его брату на 7 лет больше. Сколько…?
2) В картинной галерее было выставлено 75 картин молодых художников. 25 картин
продали. Сколько…?
3) Петя решил пройти пешком Бульварное кольцо Москвы. Когда он прошел 6 км,
ему оставалось пройти еще около 4 км. Какова длина Бульварного кольца?
 Контрольная работа№3
«Умножение и деление целых чисел и десятичных дробей на двузначное число»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Умножение и деление целых

чисел и десятичных дробей на двузначное число»
- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант

1. В гарнитур входят 4 стула по цене 745,5 р и 3 шкафа по цене 385,8 р. Сколько

стоит весь гарнитур?

2. 12,39 + 169,8 + 0,998 10 – 0,686

0,647 + 28,9 + 136,77 110,01 – 98997

0,98 х7 0,096 : 4
51,4 х 8 10,1 : 5
0,125 х 3 6,3 : 5
175,3 х 8 602,432 : 8

( 79,384 + 390,049 ) : 4

3.Построить углы 45˚, 135˚

II вариант

1. С первого участка собрали 284,3 т картофеля, а с другого в 2 раза больше. Сколько

всего картофеля собрали с двух участков?

2. 12,39 + 169,8 + 0,998 10 – 0,686

0,647 + 28,9 + 136,77 110,01 – 98997

0,98 х7 0,096 : 4
51,4 х 8 10,1 : 5
0,125 х 3 6,3 : 5
175,3 х 8 602,432 : 8

3. Построить углы 50˚, 120˚

 Контрольная работа №4
«Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Сложение и вычитание дробей

с одинаковыми знаменателями»;
- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант
1. Длина комнаты 5 1/2 м, ширина – на 2 м меньше. Сколько метров плинтуса
понадобится для данной комнаты?
2. Решить примеры: 1 – 11/14 3 5/13 - 8/13
5/6 + 3/6 10 – 1 7/9
4 13/15 + 2 8/15 4 6/23 – 2 7/23

3. Построить прямоугольник со сторонами 8см и 5см. Найти его площадь.

II вариант
3. Длина сада 135м, а ширина на 39м меньше. Найти периметр сада.

4. Решить примеры: 4/7 + 3/7 12/15 - 8/15

3 3/5 + 1 1/5 8 6/11 - 3 5/11
1 - 2/5 3 - 2 3/7

5. Построить квадрат со стороной 5см и найти его площадь.

III вариант

1) Масса карася 2100г, а масса леща на 800г меньше. Чему равна масса всей рыбы?

2) Выполните действия:
28706 + 11297 14607 – 3428 41008 – 36129
56987 + 345 34896 – 3876 901010 – 720354
40169 + 39603 5000 – 827 50603 - 1856

3) Найдите неизвестные компоненты вычисления:

х – 1506 = 910
х + 789 = 3624

4). Построить квадрат со стороной 5см и найти его площадь.

 Полугодовая контрольная работа №5
«Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Сложение и вычитание дробей

с разными знаменателями»;
- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант

1. Длина комнаты 50дм, ширина 40дм. Мебелью занято 2/5 площади всей
комнаты. Чему равна площадь, оставшаяся свободной?

2. 10 – 1 7/9
½ - 3/7
15 5/6 + 5/9

3. 40,158 : 23 – 0,073×13

4. Произведение чисел 260 и 10 уменьшите в 25 раз

5. Постройте угол АОВ, равный 1200.

II вариант

1. Детский спортивный комплекс занимает 5/6 площади комнаты. Сколько

квадратных дециметров отведено под спортивный комплекс, если длина
комнаты 40дм, а ширина 30дм?

2. 1 – 11/14
5/6 + 3/4
1 13/15 – 7/15

3. (79,389 + 390,049) : 4

4. Начертить прямоугольник со сторонами 6,5 см и 4 см, заштриховать ½

его часть.

5. Постройте угол АОВ, равный 600.

III вариант

1. Длина комнаты 40дм, а ширина 30дм. Какова площадь комнаты?

2. 12/14 – 11/14
5/6 + 3/6
1 13/15 – 7/15

3. (79,389 + 390,049) : 4

4. Начертить прямоугольник со сторонами 6 см и 4 см, заштриховать ½ его

часть.
5. Постройте угол АОВ, равный 900.
 Контрольная работа №6
«Умножение и деление обыкновенных дробей и смешанных чисел на целое число»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Умножение и деление

обыкновенных дробей и смешанных чисел на целое число»;
- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант

1. 3/20 х 25 3 1/8 х 16
15/16 : 10 6 ¾ : 18

2. 10/21 х 35 : 20
5 ¼ : 49 х 6

3.Ширина спортзала 8 ½ м, длина 17 м. Вычислить S и Р спортзала.

4. Построить треугольник со стороной 6см и прилежащими к ней углами 65˚ и 40˚.

II вариант

1.В один бидон помещается 3 ½ л молока. Сколько молока поместится в 8 таких

бидонов?

2. 3/5 х 3 5 5/8 : 5
3 4/15 х 5 8/9 : 4

3. 5/14 х 7 : 20
8/21 : 4 х 3

4. Построить треугольник со стороной 6см и прилежащими к ней углами 65˚ и

40˚.

III вариант

1.Одна деталь весит 2/3кг,а другая в 3 раза тяжелее. Сколько кг весит другая
деталь?

2. 3/5 х 3 5/8 : 5
4/15 х 5 8/9 : 4

3. 5/14 х 7 : 20
8/21 : 4 х 3

4.Построить равносторонний треугольник.

 Контрольная работа №7
«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении и записанных в виде
десятичных дробей»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Сложение и вычитание

чисел, полученных при измерении и записанных в виде десятичных дробей»;
- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант
1. От куска ткани отрезали 3м10см ткани, после чего в куске осталось 18м80см ткани.
Сколько ткани было в куске первоначально

2. Записать примеры в виде десятичных дробей и решить их:

16,024т + 20т
348,6м – 150,4м
35ц 12кг + 78кг + 5ц 9кг
18см 7мм + 9см 8мм + 115см 6мм
300р 2к – 148р 72к
183ц 15кг + 4ц 20кг

3. Найти площадь и периметр прямоугольника со сторонами 8 см и 5см.

II вариант

1. В школьную столовую завезли 573,50 кг моркови, а картофеля в 3 раза больше. Сколько

всего овощей завезли в столовую?

2. Записать примеры в виде десятичных дробей, где нужно и решить их:

5км 140м + 69км 395м
17кг 200г – 5кг 195г
5,140км + 69, 395км
17, 200кг – 5, 195кг
30,10ц – 20,05ц

3. Найти площадь квадрата со стороной 6см.

III вариант

1. В школьную столовую завезли 573,50 кг моркови, а картофеля в 3 раза больше. Сколько

кг картофеля завезли в столовую?

2. Решите примеры:
5км 140м + 69км 395м
17кг 200г – 5кг 195г
5,140км + 69, 395км
17, 200кг – 5, 195кг
30,10ц – 20,05ц

3. Найти площадь квадрата со стороной 6см.

 Контрольная работа №8
«Нахождение дроби от числа»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Нахождение дроби от числа»

- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант

1.Школьники собрали 14 мешков картофеля по 46кг в каждом. В столовую отправили 1/4

всего картофеля. Сколько картофеля осталось?

2. ( 18дм 7см – 9дм 8см) : 5

3.
17м2 0028см2 х 7 – 147м 2 240см2 : 9

35ц 12кг + 5ц 9кг 20т 35 кг х 25

3. Найти:
2/9 от 26,100кг
2/3 от 28,005т

4. Построить окружность радиусом 3см. Найти её длину окружности. (С = 2хπхR)

II вариант

1.В овощехранилище заложили 3420 кг капусты, а картофеля в 4 раза больше. Сколько

всего овощей заложили в овощехранилище?
2. 75р 28к + 12р 3к 13р 24к х 5

44м 26см – 20м 46см 8,92т : 2

48км 768м : 16 + 13км 105м

3.Найти: 1/5 от 35,5

4. Построить окружность радиусом 2см. Найти её длину окружности. (С = 2хπхR)

 Контрольная работа №9
«Все действия с числами, полученными при измерении площади и записанными в
виде десятичных дробей»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Все действия с числами,

полученными при измерении площади и записанными в виде десятичных
дробей»;
- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант
1. Длина сарая 8м, ширина 4,25м. 1/5 часть всей площади сарая занимают ящики.
Какая площадь сарая осталась свободной?

1. Заменить числа, полученные при измерении, в виде десятичных дробей и решить

примеры:

17дм2 28см2 – 14дм 2 24см2

6дм2 10 см2 + 15 дм2 89 см2
13см2 + 19 дм 57 см2
15 дм2 - 12 дм2
. - Найти площадь и периметр прямоугольника со сторонами 8 см и 5см.
- Начертить круг радиусом 3см. Найти его площадь и длину окружности.

II вариант

1. В школьную столовую завезли 5735кг овощей. Капуста составляла 1/5 часть всех
овощей, остальные овощи – картофель. Сколько картофеля завезли в столовую?

2. 13,6см2 : 4 (5,140км2 + 69, 395км2) : 5

16,15м2 х 5 17, 20дм2 – 5, 19дм2 х 2

2. Найти площадь квадрата со стороной 6см. Заштриховать ¼ его площади.

III вариант

1. В школьную столовую завезли 5735кг овощей. Капуста составляла 1/5 часть всех
овощей. Сколько кг капусты завезли в столовую?

2. 13,6см2 : 4 (5,140км2 + 69, 395км2) : 5

16,15м2 х 5 17, 20дм2 – 5, 19дм2 х 2

1. Найти площадь квадрата со стороной 6см.

 Контрольная работа №10
«Все действия с числами, полученными при измерении земельных площадей, и
записанных в виде десятичных дробей»

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по теме «Все действия с числами,

полученными при измерении земельных площадей и записанных в виде
десятичных дробей»;
- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант

1. Школьный сад имеет форму квадрата, сторона которого 75м. 3/5 площади сада
занимают смородиновые кусты, остальную площадь занимает малина. Какую
площадь занимает малина? (Ответ выразить в арах)

2. Записать числа в виде десятичных дробей и решить примеры:

47а 2м2 – 1а 84м2 72м2 + 6а 62м2
316а 80м2 : 45 16га 78а х 15
74м2 2126см2 :14 14га 8м2 х 93

3. Вычислить площадь каждой культуры и ответы выразить в арах:

35м
Картофель
картофель Капуста Лук

40м 20м 15м

4. На пришкольном участке собрали 10ц моркови, 14ц свёклы, 8ц огурцов. Начертить

столбчатую диаграмму (1 клетка соответствует 1ц)

II вариант

1. Длина поля 60м, ширина 50м. 1/5 часть всей площади поля засеяна пшеницей.
Какую площадь занимает пшеница?

2. 5га 18а х 6 10а 02м2 : 2

35а 20м2 + 7а 56м2 45га 67а – 15га 36а
14га 08а х 6 20а 64м2 : 43

3. Составить столбчатую диаграмму:

В классе 6 девочек, 5 мальчиков (1см соответствует 1 человеку)

III вариант
1. Длина поля 60м, ширина 50м. 1/5 часть всей площади поля засеяна пшеницей.
Какую площадь занимает пшеница?

2. 5га 18а х 6 10а 02м2 : 2

35а 20м2 + 7а 56м2 45га 67а – 15га 36а
14га 08а х 6 20а 64м2 : 43
 Годовая контрольная работа №11

Цель: - проверить знания и умения обучающихся по курсу 8 класса

- развивать навыки самостоятельной работы.

I вариант

1) В школу закупили 5 принтеров по цене 4999р и 3 проектора по цене 42322р. Сколько

рублей стоит вся покупка?

2) ( 1,325 × 6 + 4,950) : 5
12,144 + 0,36 × 15
3528 : 63 × 24 – 1309

3). Запишите числа, полученные при измерении, в виде десятичных дробей и решите
пример:
(12км 144м + 36км 15м) х 7

4) Постройте прямоугольник со сторонами 7см и 5см. Найдите его площадь и периметр.

II вариант

1. Пшеницей засеяно 1245 га земли, а рожью в 3 раза больше. Сколько га земли

занимают зерновые культуры?

2. Решить примеры:

8609 + 1343 х 13
(79,355кг + 340,043кг) х 2
25675 : 5 - 4023

3. Постройте квадрат со стороной 5см и вычислите его площадь.

III вариант

1. Пшеницей засеяно 1245 га земли, а рожью в 3 раза больше. Сколько га земли

засеяно рожью?

2. Решить примеры:

8609 + 1343 х 13
(79,355кг + 340,043кг) х 2
25675 : 5 - 4023

3. Постройте квадрат со стороной 5см и вычислите его площадь.