Приложение №1

Описание применяемых технологий

Урок «Молодежные движения 20-го века» проведен в рамках авторской

технологии «Перспектива» методиста ТОИПКРО Прищепа Татьяны
Александровны. Технология создана на основе методов активного обучения.
Основой технологии является групповой метод обучения с элементами дискуссии
и игры. В технологии также использован прием «цветные шляпы мышления - типы
мышления» доктора медицины и психологии Эдварда де Боно Оксфордского
университета.

Сценарий занятия.

В рамках технологии разработки и оценки создаются четыре творческие

группы. Каждая из групп, поочередно работает в определенной ролевой позиции:

 Новаторы - «зеленая шляпа» (презентуют свой проект, свою идею остальным

членам рабочей группы);
 Оптимисты - «желтая шляпа» (выделяют все положительные, выгодные,
позитивные моменты презентуемого проекта);
 Пессимисты - «черная шляпа» (выделяют все отрицательные,
непродуманные, неучтенные моменты презентуемого проекта);
 Эксперты - «синяя шляпа» (обобщают и анализируют полученную
информацию, оценивают работу каждой творческой группы с точки зрения
поставленной перед данной группой цели деятельности по 10-бальной
шкале, обосновывают свое мнение).

Сама технология предусматривает четыре этапа - четыре раунда (по

количеству созданных, творческих групп). На каждом из этапов отдельной
творческой группе предлагается поработать в разных ролевых позициях: сначала в
роли новаторов, затем в роли оптимистов, затем - пессимистов, затем - экспертов.
Таким образом, все участники пробуют себя в разных ролях и одновременно
имеют возможность «взглянуть» на свою собственную идею с разных точек
зрения.

Каждый этап-раунд длится около 10 минут:

 3-4 минуты – выступление «новаторов»;

 2 минуты – работа в группах оптимистов, пессимистов, экспертов по
выявлению позитивных и негативных моментов в представленной идее,
обобщению и анализу полученной информации;
 2 минуты – выступление оптимистов и пессимистов (по 1 минуте на каждую
группу);
 2 минуты – работа группы экспертов по определению эффективности работы
каждой подгруппы с точки зрения поставленных перед данной подгруппой
целей деятельности; работа каждой группы оценивается экспертами по 10 –
 бальной шкале, оценка объявляется и обосновывается.
 0.5 минуты - смена ролевых позиций для групп. Важным моментом
использования метода «Шесть шляп» в рамках технологии разработки и оценки
идеи является возможность выразить свои эмоции и чувства (т.е. оказаться под
полями «красной шляпы») только в перерывах между раундами. Если кто-либо из
участников творческой группы во время работы позволяет себе эмоциональные
оценки, обсуждение с коллегами, то данная группа получает штрафное очко.

Критерии оценивания группы новаторов: достоверность излагаемого

материала, использование дополнительной литературы, опора на жизненный опыт
(примеры из жизни), четкость речи.

Критерии оценивания пессимистов и оптимистов: если группа экспертов

смогла выделить дополнительные плюсы или минусы, то она имеет право снизить
на балл за каждый дополнительный плюс или минус оценку группам оптимистов и
пессимистов.

Оценка экспертов, а также штрафные очки заносятся в сводную таблицу

следующего вида:

Группы Новаторы Оптимисты Пессимисты Итого

1 группа
2 группа
3 группа
4 группа

Суммарно по времени четыре раунда займут около 40-42 минут.

3-5 минут - завершающая часть занятия, выводы, награждения.

Длительность занятия - 45 минут.

Подготовительный этап - работа под полями «белой шляпы».

Всем ученикам предлагается прочитать дома страницы 24-27 учебника

(NEW Millenium ENGLISH), просмотреть дополнительный материал (который
учащиеся находят самостоятельно) и подумать над проблемой: Какое влияние
(положительное и отрицательное) оказали молодежные течения на тинэйджеров?

 Все учащиеся заранее разбиваются на подгруппы. Каждая подгруппа заранее

получает задание- вопрос, о котором необходимо будет рассказать на
предстоящем уроке:
 Что представляет собой молодежное течение Goths (готы)?– 1 группа
 Что вы знаете о движении Punks(панки)? – 2 группа
 Что представляет собой молодежное течение Hippies(хиппи)?– 3 группа
  Что вы знаете о движении Straight edge teenagers (эти слова не имеют
эквивалента в русском языке, знак этой группы – XXX, что означает отказ от
трех позиций: курения, алкоголя и наркотиков)?– 4 группа

Также следует рассказать о ходе предстоящего урока, познакомив ребят со

сценарием.

Предлагаемая технология ориентирована на:

 Формирование и развитие информационной компетентности;

 Развитие навыков упорядоченного, структурированного мышления,
ориентированного на умения работать с информацией;
 Воспитание культуры обмена мнениями, свободной от агрессивной
напористости;
 Формирование понимания того, что существуют ситуации, когда необходим
самоконтроль для достижения позитивного результата, особенно в
ситуациях работы в группе.

Концепция предлагает определенную, упорядоченную методику обмена

мнениями, где нет места агрессии и оскорблениям. Появляется возможность найти
хорошее в «плохом» и наоборот. Появляется необходимость контроля, что
приводит к экономии времени, сил, к сохранению хороших отношений с людьми,
а в итоге к сохранению своего физического, социального и духовного здоровья.
Использование данной технологии дает возможность обращаться к тому или
иному типу мышления, наиболее целесообразному в данной ситуации, нисколько
не нарушая при этом характерных особенностей человека, целостности его «Я».

Данную технологию можно применять в различных ситуациях, как на

уроках, так и в процессе воспитательной работы с детьми.

Личные педагогические выводы:

Ребята ответственно отнеслись к проводимому занятию. Работали с

интересом, увлечённо. Желание правильно донести нужную информацию
слушателям, поддержка своих товарищей, доброжелательность к соперникам
отмечалась всеми участниками занятия.

Важно, кроме того, что знать, о чем говоришь, знать, как грамматически
правильно оформить свое высказывание на английском языке. В связи с этим
возникали некоторые трудности при беглости иноязычной речи, ошибки в
произношении и в грамматике. Исходя из того, что школьная программа
предусматривает ограниченное количество часов иностранного языка в неделю,
эти ошибки неизбежны. Но необходимо на следующем занятии проанализировать
вместе с учащимися урок и сделать работу над ошибками.

Дети получили удовольствие от проведенного занятия.