ема 5

A А
(1799–1837)

I. Пушкинская эпоха

Словарь урока: самодержавие, царь, монарх, импе-

ратор, самодержец, крестьянин, дворянин, крепостное право,
нападать/напасть на кого/что, принимать/принять участие в
чём, дать решающее сражение.

Текст
В конце XVIII – начале XIX века в России была мо-
нархия. Страной правил царь. Его звали Александр I. Обще-
ство делилось на два класса: крестьяне и дворяне. Крестьяне
были несвободными людьми. Они были собственностью
дворян. Дворянин мог купить или продать крестьянина. Это
явление называлось крепостное право.
В 1812 году французский император Наполеон напал
на Россию. Он был уверен в победе. Началась Отечественная
война. Это значит, что в ней принимала участие не только
армия, но и весь народ.
Во главе русской армии был полководец М.И. Куту-
зов.
Наполеон хотел захватить Москву. Перед Москвой
Кутузов дал решающее сражение. Эта битва известна в исто-
рии как Бородинское сражение, потому что она была недале-
ко от деревни Бородино. Русские проиграли в ней, но Напо-
леон потерял большую часть своей армии. Наполеон вошёл
в Москву. Но Москва была пуста, а ночью начался пожар.
У Наполеона не осталось продуктов и жилья.

49

49
 Французские войска ушли из России, но русская ар-
мия последовала за ними во Францию. Россия победила в
этой войне.
Во Франции русские люди увидели, что в Европе все
люди свободные, что там нет крепостного права. Многие
русские дворяне поняли, что русские крестьяне, которые по-
бедили Наполеона, имеют право на свободу.
После войны многие дворяне начали борьбу против
крепостного права. Они организовывали тайные политиче-
ские общества. Их цель была изменить общество и дать сво-
боду крестьянам.

Вопросы к тесту:
1. Какой страной была Россия в XIX веке?
2. Кто правил Россией? Как звали царя?
3. На какие два основных класса делилось общество?
4. Что такое крепостное право?
5. Кто напал на Россию в 1812 году?
6. Кто стоял во главе русской армии?
7. Как называлось решающее сражение между рус-
ской и французской армиями? Почему? Кто в нём победил?
8. Кто победил в войне 1812 года?
9. Куда вошла русская армия?
10. Что увидели русские дворяне в Европе?
11. Почему многие дворяне начали бороться против
крепостного права?
12. Что дворяне начали организовывать? Зачем?

Лексико-грамматические задания
I. Вставьте подходящие по смыслу слова и выра-
жения.
1. В начале XIX века в России была … . 2. Страной
правил … Александр I. 3. … – это когда дворянин мог купить
или продать крестьянина. 4. В 1812 году Наполеон … на Рос-
сию. 5. В войне 1812 года … весь народ. 6. Кутузов … ре-

50

50
шающее сражение под деревней Бородино. 7. После войны
некоторые дворяне начали борьбу против … .

II. Замените выделенные слова в предложении сло-

вами в скобках.
1. Российского императора звали Александр I (мо-
нарх). 2. В войне 1812 года принимал участие весь народ
(участвовал). 3. Около деревни Бородино произошло ре-
шающее сражение между русскими и французами (битва).
4. Во главе русской армии встал Кутузов (военачальник,
стал). 5. Некоторые дворяне начали организовывать секрет-
ные политические общества (тайный, кружок).

III. Дополните предложения, указывая время дейст-

вия.
1. Великая французская революция, оказавшая боль-
шое влияние на общественную мысль в России, произош-
ла … (1789 год). 2. Наполеон напал на Россию … (1812 год).
3. Царь Александр I правил Россией с … по … (1801,
1825 год). 4. Французский император Наполеон умер …
(1821 год). 5. В конце … в начале … Россия была монархиче-
ским государством (18 век, 19 век).

IV. Вставьте предлоги и поставьте существитель-

ные в скобках в правильную форму.
1. Российское общество делилось … (два класса): кре-
стьяне и дворяне. 2. В 1812 году французский император На-
полеон напал … (Россия). 3. Наполеон был уверен … (побе-
да). 4. Весь народ принимал участие … (Отечественная вой-
на) 1812 года. 5. Россия победила … (война) 1812 года.
6. Некоторые русские дворяне считали, что русский народ,
победивший в войне 1812 года, имеет право … (свобода).
7. После войны многие дворяне начали борьбу … (крепост-
ное право).

51

51
 V. Поставьте вопросы к выделенным словам.
1. В конце восемнадцатого – начале девятнадцатого
века Россией правил царь. 2. Российского царя звали Алек-
сандр I. 3. Общество делилось на два класса: крестьяне и
дворяне. 4. Право дворянина купить или продать крестьянина
называлось крепостным правом. 5. В 1812 году французский
император Наполеон напал на Россию. 6. Во главе русской
армии был полководец М.И. Кутузов. 7. Перед Москвой со-
стоялось решающее сражение – Бородинская битва. 8. Во
Франции русские люди увидели, что в Европе все люди сво-
бодные. 9. После войны многие дворяне начали борьбу про-
тив крепостного права. 10. Они организовывали тайные по-
литические общества.

II. Детство. Лицей

(1799–1817)

Словарь урока: род, древний, образованный, прадед,

гувернёр, няня, играть/сыграть роль в чём-то, фольклор, вли-
ять на кого/что, оказать/оказывать влияние на кого/что, ин-
тересоваться кем/чем, Царское Село, царскосельский, Лицей,
лицеист, патриотизм, свободолюбие.

Текст
А.С. Пушкин родился в Москве в очень образованной
дворянской семье в 1799 г. Род Пушкиных был очень древ-
ний. Его прадеда звали Ибрагим Ганнибал. Он родился в
Африке, но в детстве его привезли в Россию и подарили им-
ператору Петру I. Пётр полюбил мальчика, дал ему воспита-
ние. Пушкин очень интересовался историей своего рода и
своего прадеда.
У Пушкиных была очень большая библиотека, в кото-
рой были книги на русском и французском языках. Малень-
кий Пушкин очень много читал и в шесть лет написал своё
первое стихотворение. Его любимыми писателями были

52

52
Державин и Карамзин. В дом Пушкиных часто приходили
известные поэты и писатели.
До двенадцати лет Пушкин учился дома. Его воспи-
тывали иностранные учителя-гувернёры. Большую роль в его
воспитании сыграла его няня Арина Родионовна – простая
крепостная крестьянка. Она была необразованная, но очень
умная женщина, знала много русских сказок и песен. Благо-
даря ей поэт уже в детстве полюбил родной язык, народные
песни и сказки.
В 1811 году Пушкин поступил учиться в Лицей –
учебное заведение для детей дворян. Он находился в Цар-
ском Селе. Лицей был основан Александром I, который хо-
тел воспитать государственных деятелей. Учителя Лицея
воспитывали в своих учениках патриотизм и свободолюбие,
они оказали большое влияние на будущего поэта.
В Царском Селе Пушкин познакомился с известным
писателем и историком Н.М. Карамзиным и поэтом В.А. Жу-
ковским, которые стали его старшими друзьями. В 1814 году
первое стихотворение Пушкина было опубликовано в жур-
нале.
В 1815 году у Пушкина был экзамен по литературе.
На нём он читал свои стихи перед известным русским поэтом
Державиным. Державин увидел в Пушкине большой талант.
В это время стихи Пушкина уже печатали.
В 1817 году Пушкин окончил Лицей.

Вопросы к тексту:
1. Где и когда родился А.С. Пушкин?
2. Что вы знаете о его семье?
3. Расскажите о прадеде поэта Ганнибале.
4. Где учился Пушкин до 12 лет? Кто его учил?
5. Какую роль сыграла в жизни поэта няня Арина
Родионовна? Что вы о ней знаете?
6. Куда поступил учиться Пушкин в 1811 году?
7. Где находился Лицей? Кто его основал и зачем?

53

53
 8. Что вы знаете об учителях в Лицее?
9. С какими поэтами и писателями Пушкин позна-
комился, когда учился в Лицее?
10. Какой экзамен был у Пушкина в 1815 году? Кто
его принимал?
11. Какую оценку дал Державин стихам Пушкина?
12. Когда Пушкин закончил Лицей?

Лексико-грамматические упражнения
I. Поставьте вместо точек слова старый или древ-
ний.
1. Имение матери Пушкина Михайловское находится
недалеко от … города Пскова. 2. Русская литература – одна
из самых … литератур в Европе. 3. В 1815 году Державин
был уже … человеком, ему было 72 года. 4. Род Пушкина
был очень …, ему было несколько веков.

II. Замените глагол «интересовать» на глагол «инте-

ресоваться».
Модель: Меня интересует литература. – Я интере-
суюсь литературой.
1. Пушкина интересовал фольклор. 2. Пушкина инте-
ресовали русская и французская литература. 3. Меня интере-
сует творчество Пушкина. 4. Державина интересовали стихи
Пушкина. 5. Моего друга интересует история русской лите-
ратуры. 6. Этого студента интересует история Серебряного
века русской литературы.

III. Замените выделенные словосочетания на словосо-

четания в скобках.
Обратите внимание на предлоги и управление: иметь
значение для кого/чего, играть роль в чём.
1. Сказки няни имели большое значение для Пушкина
(сыграть большую роль в жизни). 2. Фольклор сыграл важ-
ную роль в развитии литературы (иметь большое значение).

54

54
3. Война 1812 года имела большое значение для историче-
ских процессов в России (сыграть роль). 4. Бородинская бит-
ва сыграла важную роль в войне 1812 года (иметь большое
значение).

IV. Вставьте вместо пробелов подходящие по смыслу

слова.
1. Род Пушкиных был очень … . 2. … Пушкина был
из Африки. 3. Пушкина … гувернеры. 4. Лицей … Алек-
сандр I. 5. … няне Пушкин хорошо знал фольклор. 6. Держа-
вин … в Пушкине большой талант.

Творческое задание
I. Прочитайте воспоминания Пушкина об экзамене по
литературе, написанные в 1835 году.
Державина видел я только однажды в жизни, но нико-
гда того не забуду. Это было в 1815 году, на публичном эк-
замене в Лицее. Как узнали мы, что Державин будет к нам,
все мы взволновались. <…>
Державин был очень стар. <…> Экзамен наш очень
его утомил. Он сидел, подперши голову рукою. <…> Он
дремал до тех пор, пока не начался экзамен в русской сло-
весности. Тут он оживился <…>. Наконец вызвали меня. Я
прочёл мои «Воспоминания в Царском Селе», стоя в двух
шагах от Державина. <…>
Не помню, как я кончил своё чтение, не помню, куда
убежал. Державин был в восхищении; он меня требовал, и
хотел меня обнять... Меня искали, но не нашли...

Вопросы к тексту:
1. Как вы думаете, что такое словесность? Какое од-
нокоренное слово вы знаете?
2. Как вы понимаете слово «оживиться»? В какой мо-
мент Державин оживился? Что он делал до этого?

55

55
 3. Как вы думаете, что имел в виду автор, говоря, что
он стоял «в двух шагах от Державина»?
4. Какое предложение показывает волнение рассказ-
чика?

II. Прочитайте стихотворение А.А. Ахматовой. От-

ветьте на вопросы. Значения выделенных слов смотрите в
Ключах.
1. Смуглый отрок бродил по аллеям
2. У озерных глухих берегов,
3. И столетие мы лелеем
4. Еле слышный шелест шагов.
5. Иглы сосен густо и колко
6. Устилают низкие пни…
7. Здесь лежала его треуголка
8. И растрепанный том Парни.

Ключи
1. Отрок – мальчик, подросток, которому 10–15 лет. Сло-
во характерно для высокого стиля.
2. Треуголка – тип шляпы, такие шляпы носили в начале
19-го века, в том числе, Наполеон. Треуголка – часть формы лице-
истов.
3. Эварист Парни (1753–1814) – французский поэт.

Вопросы к стихотворению:
1. А. Ахматова написала это стихотворение в
1911 году. Как вы думаете, случайна ли эта дата? Почему?
2. Прочитайте строки 1–2. Почему Ахматова ис-
пользует слово «отрок», а не слово «подросток»? Почему чи-
татель понимает, что речь идёт о Пушкине? Какие синонимы
есть у слова «бродил»? Почему Ахматова использует именно
это слово? Как описано место, где гулял мальчик?
3. Прочитайте строки 3–4. Что Ахматова имеет в ви-
ду, говоря о столетии? Назовите синонимы слова «лелеять».

56

56
Обратите внимание на словосочетание «шелест шагов»: о
каком времени года идёт речь? Как вы думаете, почему
именно о нём?
4. Прочитайте строки 5–8. О чём говорят такие дета-
ли, как треуголка и «растрёпанный том Парни»?

III. Петербургский период жизни А.С. Пушкина

(1817–1820)

Словарь урока: служить, принести известность ко-

му/чему, высоко/низко оценить кого/что, обсуж-
дать/обсудить кого/что, влиять на кого/что, оказы-
вать/оказать влияние на кого/что, (быть) под влиянием ко-
го/чего, выступать/выступить против кого/чего, печатать что,
ссылать/сослать кого куда, ссылка, ненавидеть кого/что,
вольность.

Текст
После окончания Лицея Пушкин начал служить в Ми-
нистерстве иностранных дел. Служба была нетрудная, у по-
эта оставалось много свободного времени. Он уже был зна-
менитым поэтом. В это время Пушкин стал членом литера-
турного кружка «Зелёная лампа», участники которого обсу-
ждали не только проблемы литературы, но и проблемы поли-
тики и общества.
У поэта было много друзей, многие из них были рево-
люционерами и участниками тайных политических обществ.
Под их влиянием Пушкин написал гражданские вольнолю-
бивые стихи, среди которых наиболее известны «Вольность»,
«Деревня» и «К Чаадаеву».
В стихотворении «Вольность» юный поэт пишет, что
ненавидит самодержавие. Он говорит о том, что свобода
возможна тогда, когда закон выше царя. В стихотворении
«Деревня» поэт выступает против крепостного права.

57

57
 Эти стихи не печатали, их переписывали. Многие мо-
лодые люди знали их наизусть.
В 1820 году Пушкин опубликовал свою первую поэму
«Руслан и Людмила». Это произведение повествует о ска-
зочной истории любви Руслана и Людмилы, дочери Киевско-
го князя Владимира. Поэма принесла поэту большую извест-
ность. Высокую оценку поэме дал Жуковский.
В 1820 году петербургская жизнь Пушкина закончи-
лась. Царь Александр I узнал о том, что революционные сти-
хи распространяются среди молодежи, и сослал Пушкина на
юг России.

Вопросы к тексту:
1. Где начал служить Пушкин после окончания Ли-
цея?
2. Членом какого кружка стал Пушкин?
3. Что в этом кружке обсуждали?
4. Кто был среди друзей поэта?
5. Какие стихи в это время написал Пушкин? Чьи
идеи оказали на него большое влияние?
6. О чём Пушкин написал в стихотворении «Воль-
ность»? Почему он ненавидит царя?
7. Против чего поэт выступил в стихотворении «Де-
ревня»?
8. Как вы думаете, почему гражданские стихи Пуш-
кина не печатали?
9. Какое произведение принесло Пушкину извест-
ность в 1820 году?
10. Как поэму-сказку «Руслан и Людмила» оценил
Жуковский?
11. Почему Александр I сослал Пушкина на юг Рос-
сии?

58

58
 Лексико-грамматические задания
I. Поставьте слова, данные в скобках, в нужную
форму. Обратите внимание на использование предлогов и
падежей.
1. … Лицея Пушкин служил … (окончание, Мини-
стерство иностранных дел). 2. Жуковский … поэме-сказке
Пушкина «Руслан и Людмила» (дать высокую оценку).
3. Друзья-революционеры … Пушкина (оказать влияние).
4. Участники кружка «Зеленая Лампа» … проблемы искусст-
ва, литературы и политики (обсуждать). 5. В стихотворении
«Деревня» Пушкин … крепостного права (выступить). 6. По-
эма «Руслан и Людмила» … Пушкину (принести извест-
ность).

II. А) Замените выделенные слова на синонимы, дан-

ные в скобках.
1. Пушкин и Лермонтов писали свободолюбивые сти-
хи (вольнолюбивый). 2. Лирика, тема которой свобода, назы-
вается вольнолюбивой лирикой (свободолюбивый). 3. Тема
свободы занимает важное место в русской литературе (воля).
4. Мечта о свободной жизни – популярная тема русского
фольклора (вольный).

III. Вставьте вместо пробелов влиять/повлиять,

оказывать/оказать влияние, (быть) под влиянием.
1. На творчество Пушкина … поэзия Жуковского,
Державина и других поэтов. 2. … идей дворян-
революционеров Пушкин начал писать вольнолюбивые сти-
хи. 3. Общение с няней Ариной Родионовной … на будущего
поэта. 4. Когда Пушкин писал свободолюбивые стихи, он
был … идей своих друзей. 5. Преподаватели Лицея были ум-
ными и образованными людьми, они … на лицеистов.
6. Творчество Пушкина … на развитие русской литературы.
7. В 18 веке на русскую литературу начала … европейская
литература.

59

59
 IV. Напишите и запомните синонимы слова «извест-
ный».

V. Прочитайте текст. Замените выделенные слова

синонимами или синонимическими конструкциями.
Служба у Пушкина была нетрудная. Он уже был зна-
менитым поэтом. Его поэму-сказку «Руслан и Людмила»
высоко оценил сам Жуковский. В это время Пушкин стал
членом литературного кружка «Зелёная лампа», участники
которого обсуждали не только проблемы литературы, но и
проблемы политики и общества. У поэта было много друзей,
многие из них были революционерами и участниками тай-
ных политических обществ. Под их влиянием поэт написал
гражданские вольнолюбивые стихи, среди которых наиболее
известны «Вольность» и «Деревня». В стихотворении
«Вольность» юный поэт пишет, что ненавидит самодержа-
вие.

VI. Поставьте вопросы к выделенным словам.

1. После окончания Лицея Пушкин начал служить в
Министерстве иностранных дел. 2. Особую известность ему
принесла поэма-сказка «Руслан и Людмила». 3. Поэму «Рус-
лан и Людмила» высоко оценил В.А. Жуковский. 4. Пушкин
стал членом литературного кружка «Зеленая лампа». 5. Уча-
стники кружка «Зеленая лампа» обсуждали проблемы искус-
ства, литературы и политики. 6. Под влиянием друзей-
революционеров Пушкин написал гражданские вольнолюби-
вые стихи. 7. Александр I сослал Пушкина на юг России.

IV. Южная ссылка

(1820–1824)

Словарь урока: путешествовать, путешествие, горец,

светское общество, стремиться к чему/кому, искать кого/что,
ценность, поддерживать/поддержать кого/что, переживать

60

60
что, сражаться, соглашаться/согласиться с чем/кем, отказы-
ваться/отказаться от чего, имение.

Текст
В южной ссылке Пушкин провёл четыре года. В это
время он много путешествовал по югу России, особенно по
Крыму и Кавказу. Он полюбил южную природу, особенно
море, которое стало в его творчестве символом свободы, уз-
нал жизнь горцев Кавказа и жизнь татар в Крыму. Во время
своих путешествий по югу поэт общался с будущими декаб-
ристами.
В этот период Пушкин увлёкся творчеством англий-
ского поэта-романтика Байрона и писал романтические про-
изведения. Основные произведения периода южной ссылки –
это романтические поэмы («Кавказский пленник», «Цыганы»
и др.). Романтические герои Пушкина стремятся к свободе,
они оставляют светское общество и ищут новые ценности.
В 1823 году Пушкин начал писать роман в стихах
«Евгений Онегин».
В начале 20-х годов XIX века в Европе произошли
революции, но они не победили, так как народ их не поддер-
жал. Пушкин очень тяжело переживал это: зачем сражаться
за свободу народа, если сам народ от неё отказывается?!
В 1823 году Пушкин приехал в Одессу – большой
культурный город. После конфликта с губернатором Одессы
Воронцовым в 1824 году поэт был сослан на север, в имение
своей матери Михайловское, которое находится недалеко от
города Пскова.

Вопросы к тексту:
1. Когда и за что Александр I сослал Пушкина на юг
России?
2. Сколько лет поэт провёл в южной ссылке? Где он
путешествовал?
3. Чем стало море в его творчестве?

61

61
 4. С кем общался поэт во время ссылки?
5. Какой поэт влиял в это время на Пушкина?
6. Какие основные произведения были написаны в
этот период?
7. Что вы можете сказать о романтических героях
Пушкина?
8. Какое произведение начал писать Пушкин
в 1823 году?
9. Что произошло в Европе в 20-х годах XIX века?
10. Революции победили или проиграли? Почему?
11. Почему Пушкин тяжело переживал поражение
революций?
12. Куда приехал поэт в 1823 году?
13. Почему поэт был сослан из Одессы? Куда его со-
слали?

Лексико-грамматические задания
I. Вставьте пропущенные слова.
1. Пушкин много … по югу России. 2. Море стало …
свободы в творчестве поэта. 3. На творчество Пушкина ….
поэзия английского поэта-романтика Байрона. 4. Романтиче-
ские герои Пушкина … к свободе. 5. Народ … революции в
Европе, поэтому революции проиграли. 6. В 1824 году Пуш-
кина … в имение его матери Михайловское. 7. … матери
Пушкина Михайловское находится на севере России.

II. Задайте вопросы к выделенным словам.

1. В южной ссылке Пушкин провёл четыре года.
2. В это время он много путешествовал по югу России, осо-
бенно по Крыму и Кавказу. 3. Море в творчестве Пушкина
стало символом свободы. 4. Во время своих путешествий по
югу поэт общался с будущими декабристами. 5. В этот пери-
од Пушкин был под влиянием творчества английского поэта-
романтика Байрона. 6. Основные произведения периода
южной ссылки – это романтические поэмы. 7. Романтиче-

62

62
ские герои Пушкина стремятся к свободе. 8. В начале
20-х годов XIX века в Европе произошли революции.
9. В 1823 году Пушкин приехал в Одессу. 10. После кон-
фликта с губернатором Одессы Воронцовым Пушкин был
сослан в имение своей матери Михайловское.

Творческое задание
В цикл «Южные поэмы» входит поэма «Цыганы».
Главный герой поэмы – Алеко – полюбил цыганскую девушку
Земфиру, покинул светское общество, женился на любимой
и остался среди цыган. Но через некоторое время его жена
полюбила другого человека. Она не захотела отказаться от
своей любви. Алеко убил и её возлюбленного, и её саму. Про-
читайте, что сказал отец Земфиры Алеко, когда узнал о
смерти дочери. Значения выделенных слов смотрите ниже.

1. Тогда старик, приближась, рек:

2. «Оставь нас, гордый человек.
3. Мы дики; нет у нас законов.
4. Мы не терзаем, не казним –
5. Не нужно крови нам и стонов –
6. Но жить с убийцей не хотим...
7. Ты не рождён для дикой доли,
8. Ты для себя лишь хочешь воли;
9. Ужасен нам твой будет глас –
10. Мы робки и добры душою,
11. Ты зол и смел – оставь же нас,
12. Прости, да будет мир с тобою».

Ключи
1. Приближась – устаревшая форма деепричастия при-
близясь. Глагол – приблизиться. Найдите корень глагола прибли-
зиться. Как вы думаете, что это такое?
2. Рек – форма глагола речь. Это устаревший глагол. Как
вы думаете, какой у него синоним в современном русском языке?

63

63
 3. Терзать – делать больно.
4. Доля = судьба
5. Ужасный = страшный
6. Робкий = несмелый
7. Зол – краткая форма прилагательного злой. Злой = не-
добрый.

Вопросы к тексту:
1. Как описывает старый цыган свой народ? Прочи-
тайте эти строки.
2. Прочитайте строки 7 и 8. Почему с точки зрения
старого цыгана Алеко не рождён для дикой доли? Как вы по-
нимаете в этом контексте слова дикая доля?
3. Как старик описывает Алеко?
4. Почему он считает, что Алеко должен уйти?
Только ли потому, что Алеко – убийца?

V. Ссылка в Михайловское
(1824–1826)

Словарь урока: ярмарка, отражаться/отразиться в чём,

размышление, место действия, время действия, конфликт,
личность, ставить/поставить вопрос, мораль, происхо-
дить/произойти, восстание, арестовать, арест, казнь, казнить.

Текст
В Михайловском Пушкин жил один, с ним была толь-
ко его няня – Арина Родионовна. Он не мог никуда выехать.
За поэтом следили полиция и церковь.
В этот период Пушкин изучал фольклор. Он много
общался с крестьянами, ходил на ярмарки. Поэт понял, что
народ стремится к свободе, но не может стать свободным из-
за неграмотности и необразованности.
Пушкин начал изучать русскую историю. Он читал
исторические книги Карамзина. Его интересовала проблема

64

64
отношений между народом и властью. Размышления поэта
отразились в исторической трагедии «Борис Годунов» (1824).
Действие трагедии происходит в Москве, в Польше и
в других местах. Время действия – XVI век. Один из главных
героев – царь Борис Годунов. Он был умным, хитрым и
сильным человеком. По легенде Борис Годунов убил сына
Ивана Грозного – Дмитрия, чтобы стать царем. Но власть ца-
ря, который поставил себя выше закона, была слабой. Народ
его не поддержал, поэтому новым царем стал Дмитрий Само-
званец. В трагедии Пушкин показал психологию борьбы за
власть, связь морали и политики, а также размышлял о роли
народа в истории.
В 1825 году умер царь Александр I. Царём стал Нико-
лай I. 14 декабря 1825 года произошло восстание, которое
потом назвали восстанием декабристов. Оно проиграло. Бы-
ли арестованы все члены тайных обществ. Царь казнил 5 че-
ловек, а остальных сослал на Кавказ и в Сибирь. Почти все
арестованные декабристы хранили свободолюбивые стихи
Пушкина, поэтому Пушкин тоже ждал ареста. Но декабристы
сказали, что Пушкин никогда не был членом политических
кружков, и спасли поэта.

Вопросы к тексту:
1. Когда и почему Пушкина сослали в Михайлов-
ское?
2. Кто следил за поэтом?
3. Что в этот период Пушкин изучал? С кем он об-
щался?
4. Какая проблема интересовала Пушкина? Какие
книги он читал?
5. В каком произведении отразились размышления
поэта?
6. Назовите место и время действия трагедии «Борис
Годунов».

65

65
 7. Как зовут одного из главных героев? Кто он? Ка-
кой он?
8. Почему власть царя в трагедии слабая?
9. Какие основные вопросы поставлены в трагедии?
Как поэт на них отвечает?
10. Кто стал царём после смерти Александра I? Ко-
гда?
11. Что произошло в 1825 году?

Лексико-грамматические задания
I. Дополните предложения
1. Пушкин часто ходил на … . 2. Поэт … фольклор.
3. Церковь и полиция … за Пушкиным. 4. Пушкина … рус-
ская история. 5. Трагедия «Борис Годунов» была … . 6. Во
время ссылки в Михайловское Пушкин читал книги… .
7. … трагедии «Борис Годунов» – 16 век. 8. Между царём и
народом был …, так как царь поставил себя выше закона.
9. … декабристов проиграло. 10. Размышления поэта об от-
ношениях между народом и властью … в трагедии «Борис
Годунов».

II. Дополните предложения глаголами движения.

1. Пушкин … в Михайловское в 1824 году. 2. Иногда
поэт … на ярмарки, чтобы послушать крестьян. 3. Пушкин
никуда не мог … из Михайловского. 4. Несколько раз к поэту
в гости в Михайловское … его друзья. 5. Пушкин много …
по Кавказу. 6. В 1824 году Пушкин … в Одессу, большой
культурный центр.

III. Дополните предложения глаголами, данными в

скобках. Обратите внимание на вид.
1. В трагедии «Борис Годунов» … взгляды Пушкина
на роль личности в истории (отражаться/отразиться).
2. Власть, которая … себя выше закона, слаба (ста-
вить/поставить). 3. Восстание декабристов проиграло, пото-

66

66
му что народ его не … (поддерживать/поддержать). 4. Импе-
ратор Пётр I сильно … жизнь России (изменять/изменить).
5. Оперу М. Мусоргского «Борис Годунов» впервые … в Ма-
риинском театре в Петербурге (ставить/поставить). 6. Твор-
чество поэта всегда … его взгляды на жизнь (отра-
зить/отражать). 7. Стихотворение «Деревня» … взгляды мо-
лодого Пушкина на крепостное право (отражать/отразить).

IV. Поставьте вопросы к выделенным словам

1. В период ссылки в Михайловское Пушкин изучал
русский фольклор и русскую историю. 2. Пушкина интересо-
вала проблема отношений между народом и властью.
3. Размышления поэта отразились в исторической трагедии
«Борис Годунов». 4. Время действия трагедии «Борис Году-
нов» – XVI век. 5. Второй важный вопрос, который поэт по-
ставил в трагедии «Борис Годунов», – это роль личности в
истории. 6. В 1825 году умер царь Александр I. 7. Царём стал
Николай I. 8. 14 декабря 1825 года произошло восстание де-
кабристов.

VI. Жизнь и творчество Пушкина

в конце 1820-х – начале 1830-х годов

Словарь урока: отменять/отменить что, цензор, цен-

зура, реформа, придворный, заканчивать/закончить что, тип,
типичный, достоинство, недостаток.

Текст!
Летом 1826 года Николай I освободил Пушкина из
ссылки. Он встретился с поэтом в Москве. Во время разгово-
ра Николай спросил Пушкина, с кем бы он был, если бы на-
ходился в Петербурге 14 декабря 1825 года. Поэт ответил,
что был бы с декабристами. В разговоре с Пушкиным царь
обещал поэту дать свободу крестьянам и отменить крепост-
ное право. Сам царь согласился стать личным цензором

67

67
Пушкина. Николай I надеялся, что отношение Пушкина к
самодержавию изменится, что Пушкин будет ближе к царю.
Поэт поверил Николаю. Он стал придворным поэтом.
В 1828 году он написал историческую поэму «Полтава».
Один из героев этой поэмы – царь Пётр I. Пушкин показал
его идеальным царём-реформатором и примером для Нико-
лая I.
Поэт продолжал писать о свободе и развивать идеи
декабристов. Он тяжело переживал казнь и ссылку своих
друзей. В Сибирь к декабристам он послал два стихотворе-
ния: «Во глубине сибирских руд» и «И.И. Пущину» (Пу-
щин – декабрист, один из лицейских друзей поэта).
Скоро поэт понял, что царь обманул его, что никаких
реформ не будет. Полиция следила за Пушкиным, его письма
читали на почте. Трагедию «Борис Годунов» и другие произ-
ведения не печатали.
В 1830 году Пушкин закончил свой роман в стихах
«Евгений Онегин». Этот роман известный критик В.Г. Бе-
линский назвал «энциклопедией русской жизни». В нём поэт
показал типичные характеры и проблемы русского общества.
Главный герой романа – молодой дворянин Евгений Онегин.
Это новый тип героя в русской литературе – герой своего
времени. Это значит, что в нём отразились все достоинства и
недостатки эпохи.
В 1831 году А.С. Пушкин женился на Наталье Гонча-
ровой.

Вопросы к тексту:
1. Когда Николай пригласил Пушкина в Москву?
2. Что обещал царь поэту?
3. Кем Николай согласился стать для Пушкина?
4. На что монарх надеялся?
5. Пушкин поверил императору?
6. Какую поэму Пушкин написал в 1828 году? Что
он хотел в ней показать?

68

68
 7. Продолжал ли Пушкин развивать идеи декабри-
стов? Какие стихи он для них написал?
8. Что Пушкин понял через некоторое время?
9. Какой роман поэт закончил в 1830 году?
10. Как это произведение называли критики?
11. Что Пушкин в нём показал? Как называется но-
вый тип героя?
12. На ком поэт женился?

Лексико-грамматические задания
I. Вспоминая содержание текста, закончите пред-
ложения.
1. Николай I разговаривал с Пушкиным и обещал
ему … . 2. Царь согласился стать … . 3. Пушкин согласился
стать … . 4. В 1828 году Пушкин написал … . 5. Пушкин на-
деялся, что Пётр I в поэме «Полтава» станет … . 6. Трагедию
«Борис Годунов» … . 7. Роман в стихах «Евгений Онегин»
назвали … . 8. Герой своего времени – это герой, в кото-
ром … . 9. Пушкин женился … .

II. Дополните предложения глаголами, данными в

скобках. Обратите внимание на вид.
1. В 1826 году Пушкин … в Москву (ехать/приехать).
2. Николай … стать личным цензором Пушкина (соглашать-
ся/согласиться). 3. Большое влияние на Пушкина оказали
идеи его друга Чаадаева, но поэт не всегда с ним … (согла-
шаться/согласиться). 4. Николай I не … крепостное право
(отменять/отменить). 5. В конце 20-х годов Пушкин … рабо-
ту над романом в стихах «Евгений Онегин» (заканчи-
вать/закончить). 6. Великий русский критик Белинский …
роман в стихах «Евгений Онегин» энциклопедией русской
жизни (называть/назвать). 7. Пушкин … историческую поэму
«Полтава» в 1828 году (заканчивать/закончить). 8. Пушкин
… в Сибирь декабристам два стихотворения (слать/послать).

69

69
9. В романе в стихах «Евгений Онегин» Пушкин смог … дос-
тоинства и недостатки своей эпохи (отражать/отразить).

Творческое задание
I. Прочитайте отрывок из статьи В.Я. Брюсова
«Медный Всадник». Значения выделенных слов смотрите
ниже.
Однако в середине 20-х годов, ещё до события 14 де-
кабря, в политических воззрениях Пушкина совершился
<…> переворот. Он разочаровался в своих революционных
идеалах. На вопрос о «свободе» он начал смотреть не столь-
ко с политической, сколько с философской точки зрения. Он
постепенно пришёл к убеждению, что «свобода» не может
быть достигнута насильственным изменением политиче-
ского строя, но будет следствием духовного воспитания че-
ловечества.

Ключи:
1. Воззрение = взгляд;
2. Переворот = (здесь) изменение, перемена;
3. Убеждение = уверенность;
4. Насильственный = недобровольный; делать что-либо
насильственно = делать с помощью силы;
5. Следствие = результат.

Вопросы к тексту:
1. Вспомните, какие события Пушкин тяжело пере-
живал в 20-е годы?
2. О каком событии 14 декабря говорит Брюсов?
3. Какое понимание свободы было у Пушкина до се-
редины 20-х годов? Поддерживал ли он идеи революцион-
ных изменений?
4. Каким понимание свободы стало после середины
20-х годов? Поддерживал ли Пушкин идею революции в этот
период?

70

70
 5. Как вы думаете, какие исторические события за-
ставили Пушкина поменять свои взгляды на революцию?

II. В 1827 году Пушкин написал стихотворение «Во

глубине сибирских руд» и с женой одного из декабристов по-
слал его друзьям в Сибирь, чтобы поддержать их. Прочи-
тайте это стихотворение, значения выделенных слов объ-
яснены ниже.

***
1. Во глубине сибирских руд
2. Храните гордое терпенье,
3. Не пропадет ваш скорбный труд
4. И дум высокое стремленье.

5. Несчастью верная сестра,

6. Надежда в мрачном подземелье
7. Разбудит бодрость и веселье,
8. Придет желанная пора:

9. Любовь и дружество до вас

10. Дойдут сквозь мрачные затворы,
11. Как в ваши каторжные норы
12. Доходит мой свободный глас.

13. Оковы тяжкие падут,

14. Темницы рухнут – и свобода
15. Вас примет радостно у входа,
16. И братья меч вам отдадут.

Ключи
1. Руда – горная порода, содержащая металл. Декабри-
стов сослали на работы по добыче руды.
2. Хранить – беречь.
3. Пропасть – (здесь) исчезнуть.

71

71
 4. Скорбный – грустный, трагический.
5. Дума – мысль.
6. Мрачный – тёмный, безрадостный.
7. Бодрость – энергичность, готовность к действию.
8. Желанный – от глагола «желать», то есть хотеть.
9. Пора – время.
10. Дружество – дружба.
11. Затвор – тюрьма, место заключения.
12. Каторжный, существительное «каторга» – место работ
для преступников.
13. Нора – (здесь) маленькое тёмное помещение.
14. Глас – голос.
15. Тяжкий – тяжёлый.
16. Темница – тюрьма.
17. Рухнуть – упасть.

Вопросы к стихотворению:
1. Прочитайте строки 1 и 2. Что необходимо хранить
декабристам в тех тяжких условиях, в которых они оказа-
лись?
2. Прочитайте строки 3 и 4. О каком труде и о каких
думах говорит поэт? Что значит, что они «не пропадут»?
3. Прочитайте строки 5–8. Как называет поэт надеж-
ду? Что она разбудит? На что необходимо надеяться?
4. Прочитайте строки 8–12. Что ещё принесёт «же-
ланная пора»? Что имеет в виду поэт, говоря, что «в ваши
каторжные норы // Доходит мой свободный глас»? Почему
он выбирает слово «глас», а не «голос»?
5. Прочитайте строки 13–16. Как вы понимаете сло-
ва «свобода // Вас примет радостно у входа» и «братья меч
вам подадут»? О каком мече и о каких братьях идёт речь?

72

72
 Прочитайте задания таблицы и выберите правиль-
ный вариант ответа.
Задания
Определите тему стихотворения
Определите жанр стихотворения
Что можно сказать о лирическом
герое стихотворения?
Особенности композиции стихо-
творения (на сколько частей можно
разделить)
Особенности поэтического языка
Ответы (выберите правильный)
Дружба, счастье, любовь, борьба,
свобода
Басня, элегия, послание, ода
Любовь лирического героя
эгоистична
Лирический герой благодарен
любимой за то, что она подарила
ему светлое чувство и желает ей
счастья с другим человеком
Лирический герой обижен на
любимую за то, что его любовь
осталась безответной
1 часть; 2 части; 3 части; 5 частей
В стихотворении нет сравне-
ний,
В стихотворении много сравне-
ний

VII. Последний период жизни Пушкина

Словарь урока: чин, чиновник, противоречие, могу-

чий, равнодушный, опубликовать что, издавать/издать что,
вызывать/вызвать на дуэль кого, ранить кого.

Текст
В 30-е годы начался самый сложный период в жизни
поэта. В 1833 году Пушкин получил самый низкий придвор-
ный чин в России. Он мечтал уехать из Петербурга в дерев-
ню, но царь не отпускал его, потому что хотел контролиро-
вать поэта. Отношения Пушкина и придворного общества
становились всё хуже. Его ненавидели за независимость и
свободу мысли.

73

73
 В этот период Пушкин написал много произведений.
Одно из них – поэма «Медный всадник». В поэме два глав-
ных героя: обычный чиновник Евгений и статуя Петра I.
В «Медном Всаднике» Петербург – это город противоречий.
С одной стороны, это прекрасный европейский город, но с
другой стороны, он холоден к главному герою. Пётр I пока-
зан великим царём-реформатором, который создал могучую
империю, но был равнодушен к людям. В этой поэме Пуш-
кин начал две новые темы в русской литературе: тему Петер-
бурга и тему маленького человека, которые продолжили раз-
вивать Гоголь и Достоевский.
Поэма не была опубликована при жизни поэта, так как
Пушкин не согласился с замечаниями царя о произведении.
В 1836 году Пушкин начал издавать собственный
журнал «Современник».
В его жену влюбился французский эмигрант Жорж
Дантес. Поэт начал получать анонимные письма, в которых
говорилось, что Наталья Гончарова тоже любит Дантеса.
Пушкин вызвал Дантеса на дуэль 27 января 1837 года. На
этой дуэли он был смертельно ранен.
Когда жители Петербурга узнали о том, что Пушкин
ранен, каждый день тысячи людей приходили к его дому.
29 января 1837 года поэт умер.
Царь боялся, что смерть Пушкина вызовет беспорядки
и демонстрации. Поэтому тело поэта тайно ночью вывезли из
Петербурга в Святые Горы (недалеко от села Михайловское).

Вопросы к тексту:
1. Какой чин получил Пушкин?
2. Почему он не мог уехать из Петербурга?
3. Почему поэта ненавидели?
4. Как называлась историческая поэма, написанная в
этот период?
5. Какая идея в этой поэме?

74

74
 6. Почему поэму не опубликовали при жизни Пуш-
кина?
7. Что начал издавать Пушкин в 1836 году?
8. Кто влюбился в жену поэта?
9. Какие письма начал получать Пушкин? Что в них
было написано?
10. Когда произошла дуэль между Пушкиным и Дан-
тесом?
11. Чем закончилась дуэль?
12. Почему тело поэта тайно ночью вывезли из Пе-
тербурга?

Лексико-грамматические задания
I. Вставьте пропущенные слова.
1. Пушкин получил низкий придворный … . 2. Нико-
лай не … Пушкина из Петербурга. 3. В … «Медный Всад-
ник» Пушкин показал, что Пётр I дорого … за мощь и силу
Российской империи. 4. Поэма «Медный Всадник» была …
после смерти Пушкина. 5. Пушкин начал … журнал «Совре-
менник» в 1836 году. 6. Французский эмигрант Жорж Дантес
… в Наталью Гончарову. 7. Пушкин … Дантеса на … . 8. На
дуэли Дантес смертельно … Пушкина.

II. Дополните предложения глаголами, данными в

скобках. Обратите внимание на вид.
1. Поэму Пушкина «Медный Всадник» … только по-
сле смерти поэта с поправками Жуковского (публико-
вать/опубликовать). 2. В XIX веке дворяне … друг друга на
дуэль (вызывать/вызвать). 3. Пушкин … журнал «Современ-
ник» (издать/издавать). 4. Пушкин … свои стихи в разных
журналах (публиковать/опубликовать). 5. Многие произве-
дения Пушкина … после смерти поэта (издать/издавать).
6. В Наталью Гончарову Пушкин … с первого взгляда
(влюбляться/влюбиться).

75

75
 Творческое задание
I. Прочитайте отрывок из работы поэтессы
М.И. Цветаевой «Мой Пушкин». Значения выделенных слов
смотрите ниже.
<…> Первое, что я узнала о Пушкине, это – что его
убили. Потом я узнала, что Пушкин – поэт, а Дантес – фран-
цуз. Дантес возненавидел Пушкина, потому что сам не мог
писать стихи, и вызвал его на дуэль <…>
О Гончаровой не упоминалось вовсе, и я о ней узнала
только взрослой. Жизнь спустя горячо приветствую такое
умолчание матери. <…> Было двое: любой и один. То есть
вечные действующие лица пушкинской лирики: поэт – и
чернь. Чернь, на этот раз в мундире кавалергарда, убила –
поэта. А Гончарова, как и Николай I, – всегда найдётся.
Чёрная с белым, без единого цветного пятна, материн-
ская спальня, чёрное с белым окно: снег и прутья тех дере-
вец, чёрная и белая картина – «Дуэль», где на белизне снега
совершается чёрное дело: вечное чёрное дело убийства по-
эта – чернью.
Пушкин был мой первый поэт, и моего первого по-
эта – убили.

Ключи
1. Упоминать – вспоминать, говорить.
2. Спустя = после
3. Чернь – какой корень этого слова? Чернь = неблаго-
родные люди. Так дворяне часто неуважительно называли недво-
рян.
4. Мундир – форма
5. Спальня – какой корень у этого слова? Как вы думаете,
что оно может значить?
6. Прутья – здесь ветки.

76

76
 Вопросы:
1. Как вы думаете, Цветаева рассказывает о своих
детских или взрослых воспоминаниях? Почему?
2. Как Цветаева оценивает роль Николая I и Гонча-
ровой в смерти Пушкина? Докажите текстом. Как вы пони-
маете предложение: «А Гончарова, как и Николай I, – всегда
найдётся»? Как вы думаете, почему поэтесса даёт именно
такую оценку?
3. Как вы думаете, в каком значении Цветаева ис-
пользует слово чернь?
4. Кого она называет вечными действующими лица-
ми пушкинской лирики?
5. Как вы думаете, зачем Цветаева описывает спаль-
ню матери и картину? Какую роль играют чёрный и белый
цвета? Почему она не использует другие цвета?
6. Как вы понимаете словосочетание «чёрное дело»?
7. Как вы думаете, как Цветаева относилась к Пуш-
кину, как переживала его смерть? Какие элементы в тексте
передают её чувства?
8. Обратите внимание на синтаксис предложений. Как
вы думаете, в каких случаях тире «лишнее»? Какие мысли и
чувства хочет передать Цветаева, используя этот знак не по
правилам?

VIII. Роман в стихах «Евгений Онегин» (1823–1830)

Часть 1. Сюжет романа

Словарь урока: быт, бытовой, светский, пёстрый, раз-

влечение, пытаться/попытаться, скепсис, сблизиться с
кем/чем, обычай, действительность, отличаться от кого/чего,
разочарование, стремление, противоречивый, признавать-
ся/признаться в любви, пустота, пустой, именины, трус.

77

77
 Текст
«Евгений Онегин» – это роман в стихах. Пушкин на-
чал писать его в 1823 году и закончил в 1830 году. Время
действия романа – период с 1819 года по 1825 год. Место
действия романа часто меняется: это и Петербург, и Москва,
и деревня. В романе собран богатый общественно-
исторический, бытовой и литературный материал, поэтому
русский критик В.Г. Белинский назвал его «энциклопедией
русской жизни».
Главный герой романа – молодой дворянин Евгений
Онегин. Его учил французский гувернер, он рос в Петербур-
ге, научился прекрасно говорить по-французски и танцевать.
Его жизнь в свете Пушкин назвал «однообразной и пёстрой».
Автор показал, что жизнь дворянина, который не служит, –
беззаботная и однообразная, в ней есть только развлечения и
любовные романы.
Но Онегину надоела такая жизнь. Он почувствовал
пустоту в душе. Причина душевной пустоты – это пустота и
бессодержательность светской жизни. Герой начал искать
новые духовные ценности. Он уехал в деревню, начал читать
книги, пытался писать. Но в деревне ему было так же скучно,
как и в Петербурге. Он не мог победить в себе душевную
лень и холодный скепсис, он не верил в любовь.
В деревне Онегин сблизился со своим соседом – юным
помещиком Владимиром Ленским. Ленский – поэт-романтик.
Он отличается от Онегина: для Онегина характерны разочаро-
ванность в жизни и скептицизм, а для Ленского – романтиче-
ская мечтательность и стремление к идеалу. Ленский недавно
вернулся из Германии, где учился в университете.
Ленский познакомил Онегина с семьей помещиков
Лариных, в которой Онегин встретился с невестой Ленского
Ольгой и с её сестрой Татьяной.
Татьяна Ларина – одна из главных героинь романа.
Пушкин называет её «милым идеалом». Она любит русскую
природу, старинные сказки и обычаи. Татьяна очень любит
читать, её любимые книги – романтические романы, которые

78

78
ей «заменяли всё». Характер героини противоречивый: с од-
ной стороны, она может искренне чувствовать, но с другой
стороны – для нее жизнь, как ненаписанный роман. В Онеги-
не Татьяна увидела не реального человека, а героя романти-
ческого произведения, и полюбила его. Она написала ему
письмо, в котором призналась в своей любви. Но Онегин, не
веривший в любовь, не ответил на её чувство.
Онегин не смог стать и хорошим другом. 25 января
Онегин получил приглашение на именины Татьяны. Он не
хотел туда ехать, но Ленский убедил его согласиться. На
именинах Онегин весь вечер танцевал с Ольгой. Ленский по-
думал, что Онегин хочет добиться любви Ольги, и вызвал
Онегина на дуэль. Онегин понимал, что поступил непра-
вильно, но он боялся, что его будут считать трусом, и поэто-
му не извинился перед Ленским, а принял его вызов. На ду-
эли он убил своего друга.
Смерть Ленского потрясла Онегина. Он понял, что он
был неправ, оставил деревню и уехал путешествовать. Он
путешествовал по России, особенно по югу страны.
Ольга скоро вышла замуж, а Татьяна осталась одна.
Она не надеялась на семейное счастье с Онегиным и поэтому
по просьбе родных уехала в Москву. Там она вышла замуж
за важного генерала.
Прошло два года. Онегин вернулся в Петербург. На
одном балу он неожиданно встретил Татьяну. Татьяна изме-
нилась: она вышла замуж за генерала, героя войны 1812 года,
и стала светской дамой. Онегин искренне её полюбил, он на-
писал ей письмо о своих чувствах. Но теперь Татьяна не по-
верила в его чувства. Она ответила ему, что она по-прежнему
любит Онегина, но семья и долг перед мужем для неё важнее
любви. На этом роман заканчивается.

Вопросы к тексту:
1. Когда Пушкин начал писать роман «Евгений Оне-
гин»? Когда закончил?
2. Какое время действия романа?

79

79
 3. Почему Белинский назвал роман энциклопедией
русской жизни?
4. Кто главный герой романа? Какое образование и
воспитание он получил?
5. Как охарактеризовал его жизнь в свете Пушкин?
Как вы понимаете эту характеристику?
6. Почему жизнь в свете стала скучной для Онегина?
Что он почувствовал?
7. Куда он уехал? Почувствовал ли он себя лучше на
новом месте? Почему?
8. С кем Онегин сблизился в деревне? Это был такой
же человек, как Онегин? Чем отличались их характеры?
9. С кем Ленский познакомил Онегина?
10. Расскажите о Татьяне Лариной? Как относится к
ней автор? Что она любила? Какие достоинства и недостатки
её характера вы знаете?
11. Почему Ленский вызвал Онегина на дуэль? Поче-
му Онегин принял вызов Ленского?
12. Как Онегин переживал смерть Ленского? Что он
сделал после дуэли?
13. Что сделала Татьяна, когда Онегин уехал? Какой
она стала?
14. Что Онегин почувствовал, когда через несколько
лет встретил Татьяну?
15. Почему Татьяна не ответила на его чувства?

Лексико-грамматические задания
I. Дополните предложения
1. «Евгений Онегин» – это … . 2. В романе собран
богатый общественно-исторический, бытовой и литератур-
ный материал, поэтому русский критик … назвал его … .
3. Главный герой романа – … . 4. Его жизнь в свете Пушкин
назвал … . 5. Герой начал искать … . 6. Но в … ему было так
же скучно, как и в Петербурге. 7. В деревне Онегин сблизил-
ся со своим соседом – … . 8. Пушкин называет Татьяну Ла-

80

80
рину … . 9. Смерть Ленского … Онегина. 10. Татьяна сказа-
ла, что семья и … для неё важнее любви.

II. Задайте вопросы к выделенным словам.

1. «Евгений Онегин» – это роман в стихах. 2. Пуш-
кин начал писать его в 1823 году и закончил в 1830 году.
3. Время действия романа – период с 1819 по 1825 год.
4. Русский критик В.Г. Белинский назвал роман «Евгений
Онегин» «энциклопедией русской жизни». 5. Главный герой
романа – молодой дворянин Евгений Онегин. 6. Онегин по-
чувствовал пустоту в душе. 7. Онегин не мог победить в се-
бе душевную лень и холодный скепсис. 8. В деревне Онегин
сблизился со своим соседом – юным помещиком Владимиром
Ленским. 9. Татьяна Ларина – одна из главных героинь ро-
мана. 10. На именинах Татьяны Онегин весь вечер танцевал с
Ольгой. 11. На дуэли Онегин убил Ленского. 12. Татьяна вы-
шла замуж за героя войны 1812-го года. 13. Для Татьяны долг
перед мужем выше любви.

Часть 2. Особенности романа

Словарь урока: отступать/отступить от кого/чего, рас-

суждать о ком/о чём, финал, помещик, повествователь, соав-
тор, прототип.

Текст
Роман «Евгений Онегин» – это новая страница рус-
ской литературы, начало реализма и русского романа.
Особенности жанра
1. Впервые в русской литературе Пушкин выбрал для
романа не прозаическую, а стихотворную речь.
2. Автор-повествователь часто отступает от рассказа о
героях и событиях и рассуждает о биографических, литера-
турных и философских темах.

81

81
 3. Сюжет романа диктуется не традиционной логикой
романа, а логикой характеров героев.
4. У романа открытый финал. Это значит, что автор не
рассказывает о будущем героев, читатель сам должен думать
о том, что с ними случится.
5. Впервые в поэзии показана скромная красота рус-
ской природы и быт.
6. Роман «Евгений Онегин» – это лироэпическое про-
изведение, так как соединяет в себе элементы эпоса и лирики.

Особенности образов героев

1. Характеры главных героев – Онегина и Татьяны –
развиваются, меняются.
2. Каждый герой освещён общественным мнением.
Общественное мнение отражает точки зрения разных людей:
друзей, знакомых, родственников, соседей-помещиков. Чита-
тель может выбрать ту точку зрения, которая ему ближе, ка-
жется более правильной.
3. В романе Пушкин создал новый тип героя – героя
времени. Таким героем стал Евгений Онегин. Но Онегин – не
только герой времени. Таких героев, как Онегин, в русской
литературе стали называть «лишними людьми»: это значит,
что герой отличается от окружающего его общества и не на-
шёл себе места в нём. Вслед за Пушкиным «лишних» людей
изобразили Лермонтов, Тургенев и другие русские писатели.
4. Впервые в русской литературе Пушкин показал
национальный идеал русской женщины. Это Татьяна.

Особенности образа автора

В романе очень большую роль играет автор-
повествователь. Он также необычен.
У автора нет ответов на все вопросы о характерах ге-
роев, психологии, судьбах. Таким образом, автор отказался
от традиционной роли всезнающего рассказчика.
1. Повествователь в романе Пушкина является одно-
временно и создателем романа, и его героем. Он постоянно

82

82
говорит с читателем, пишет авторскую критику на свой ро-
ман, напоминает, что роман ещё не дописан. Так у читателя
появляется чувство, что роман рождается у него на глазах,
при его участии. Автор видит в читателе соавтора своего ро-
мана. Но говорить о том, что автор романа и Пушкин – это
одно лицо – большая ошибка. Автор – это художественный
образ, прототип которого – сам Пушкин.

Вопросы к тексту:
1. Какое художественное направление даёт о себе
знать в «Евгении Онегине»?
2. Назовите шесть особенностей жанра романа.
3. Назовите особенности образов героев.
4. Назовите особенности образа автора в романе.

Лексико-грамматические задания
I. Дополните предложения.
1. Роман «Евгений Онегин» – это новая … русской
литературы. 2. Роман «Евгений Онегин» – это … произведе-
ние, так как соединяет в себе элементы эпоса и лирики.
3. Характеры главных героев … и меняются. 4. Каждый ге-
рой … общественным мнением. 5. Общественное мнение …
точки зрения разных людей. 6. В романе Пушкин создал но-
вый тип героя – … . 7. Таких героев, как Онегин, в русской
литературе стали называть … . 8. Вслед за Пушкиным «лиш-
них» людей изобразили …, … и другие русские писатели.
9. … в романе Пушкина является одновременно и создателем
романа, и его героем. 10. Автор – это художественный образ,
… которого – сам Пушкин.

II. Дополните предложения одним из синонимов: ав-

тор, рассказчик, повествователь
1. … часто отступает от сюжета и разговаривает с чи-
тателем на разные темы. 2. Впервые в «Евгении Онегине» …
не знает всего о своих героях и не имеет готовых ответов на
все вопросы. 3. С одной стороны, … – автор романа, а с дру-

83

83
гой – один из его героев. 4. … романа рассказывает, что он
был лично знаком с Онегиным и проводил с ним время.
5. Сам Пушкин стал прототипом … . 6. … пишет авторскую
критику на свой роман.

III. Передайте содержание предложения, заменяя

пассивные обороты активными конструкциями
Модель: Роман «Евгений Онегин» был написан Пуш-
киным. – Пушкин написал роман «Евгений Онегин».
1. Роман «Евгений Онегин» был начат Пушкиным в
1823 году. 2. В романе собран богатый общественно-
исторический, бытовой и литературный материал. 3. Роман
был назван русским критиком Белинским энциклопедией
русской жизни. 4. Характер Онегина был сформирован в пе-
тербургском светском обществе. 5. Онегин был вызван Лен-
ским на дуэль. 6. Вызов Ленского был принят Онегиным.
7. Онегин был потрясён смертью Ленского. 8. Каждый герой
освещён общественным мнением. 9. Точки зрения разных
людей отражены общественным мнением. 10. Опера «Евге-
ний Онегин» написана русским композитором П.И. Чайков-
ским. 11. Впервые в русской литературе для романа была
выбрана не прозаическая, а стихотворная форма. 12. В рома-
не был создан новый тип героя – герой времени. 13. Судьба,
характер, отношения с людьми Онегина определены дейст-
вительностью, личными качествами героя и общечеловече-
скими проблемами. 14. Вслед за Пушкиным «лишние» люди
были изображены Лермонтовым, Тургеневым и другими пи-
сателями.

Творческое задание
Прочитайте отрывок из романа «Евгений Онегин».
1. Уж небо осенью дышало,
2. Уж реже солнышко блистало,
3. Короче становился день,
4. Лесов таинственная сень

84

84
 5. С печальным шумом обнажалась.
6. Ложился на поля туман,
7. Гусей крикливых караван
8. Тянулся к югу: приближалась
9. Довольно скучная пора;
10. Стоял ноябрь уж у двора.

Вопросы к стихотворению:
1. Прочитайте первую строку: как вы понимаете
слова «небо осенью дышало»? Как вы себе представляете
такое небо?
2. Прочитайте вторую строку: как вы думаете, поче-
му автор использует форму «солнышко», а не «солнце»? Ка-
кие чувства он передает?
3. Прочитайте строки 4–5: что происходит с лесом?
Почему поэт использует слово «сень»? Почему использован
эпитет «печальный»?
4. Прочитайте строки 7–10: почему поэт использует
слово «караван»? Почему используется глагол «тянулся»?
5. Как вы думаете, о каком периоде осени говорит
поэт? Объясните ваше мнения, используя текст.
6. Какой видит поэт осень? Какие картины показаны
в стихотворении?
7. Какое настроение передает нам это стихотворе-
ние?

IX. Философская лирика А.С. Пушкина

***
1. Если жизнь тебя обманет,
2. Не печалься, не сердись!
3. В день уныния смирись:
4. День веселья, верь, настанет.
5. Сердце в будущем живёт;
6. Настоящее уныло:

85

85
 7. Всё мгновенно, всё пройдёт;
8. Что пройдёт, то будет мило.

Вопросы к стихотворению:
1. Как вы понимаете слова «жизнь обманет»?
Приведите примеры таких ситуаций. Что предлагает поэт
сделать, когда жизнь обманывает?
2. Что предлагает сделать поэт в «день уныния»?
А что в такой день делаете вы?
3. Как вы понимаете строку «сердце в будущем
живёт»? Вы согласны с ней?
4. Почему поэт считает, что «настоящее уныло»? Вы с
этим согласны?
5. Считает ли поэт, что прошлое тоже уныло?

X. Любовная лирика А.С. Пушкина

***
1. На холмах Грузии лежит ночная мгла;
2. Шумит Арагва предо мною.
3. Мне грустно и легко; печаль моя светла;
4. Печаль моя полна тобою,
5. Тобой, одной тобой... Унынья моего
6. Ничто не мучит, не тревожит,
7. И сердце вновь горит и любит – оттого,
8. Что не любить оно не может.
Ключи
1. Арагва – река в Грузии

Вопросы к стихотворению:
1. В какое время суток происходит действие стихо-
творения? Как вы думаете, почему?
2. Почему герою стихотворения одновременно «гру-
стно и легко»?
3. Как вы понимаете слова «печаль моя светла»?

86

86
 4. Как вы понимаете слова «Унынья моего ничто не
мучит, не тревожит»?
5. Как вы понимаете выражение «сердце горит»?
Почему сердце героя «горит и любит»?
6. Как вы думаете, автор описывает свою первую
любовь? Докажите своё мнение.
7. Как вы думаете, почему автор описывает в
стихотворении о любви пейзаж?

***
1. Я вас любил: любовь ещё, быть может,
2. В душе моей угасла не совсем;
3. Но пусть она вас больше не тревожит;
4. Я не хочу печалить вас ничем.
5. Я вас любил безмолвно, безнадёжно,
6. То робостью, то ревностью томим;
7. Я вас любил так искренно, так нежно,
8. Как дай вам бог любимой быть другим.
Ключи
1. Гаснуть/угаснуть: этот глагол используется, когда речь
идёт об огне. Огонь угас – огонь уже не горит.
2. Тревожить (тревога, тревожный) = беспокоить, волно-
вать, мучить.
3. Молвить = говорить. Как вы думаете, что такое без-
молвно?
4. Томить = мучить, делать больно.

Вопросы к тексту:
1. Прочитайте строки 1 и 2. Как вы думаете, лириче-
ский герой ещё любит женщину или его любовь прошла?
Докажите ваше мнение текстом.
2. Как вы думаете, какой синоним в данном тексте у
глагола «угаснуть»?

87

87
 3. Прочитайте строки 3 и 4. Как вы понимаете их
смысл? Как вы думаете, как относится герой к женщине, ко-
торой говорит эти слова?
4. Прочитайте строки 5, 6 и 7. Выпишите слова, ко-
торые описывают чувство героя. Каким оно было? Какие ещё
чувства герой переживал?
5. Что в 8-й строке герой желает любимой? Как вы
понимаете слова «дай вам бог любимой быть другим»? Кто
этот другой?

Задание к тексту
Прочитайте задания таблицы и выберите правиль-
ный вариант ответа.

Задания Ответы (выберите правильный)

Определите тему стихотворения
Определите жанр стихотворения
Что можно сказать о лирическом
герое стихотворения?
Особенности композиции стихо-
творения (на сколько частей
можно разделить)
Особенности поэтического языка
Дружба, счастье, любовь, борьба
Басня, элегия, послание, ода
Любовь лирического героя эгои-
стична
Лирический герой благодарен лю-
бимой за то, что она подарила ему
светлое чувство и желает ей счастья с
другим человеком
Лирический герой обижен на лю-
бимую за то, что его любовь осталась
безответной
1 часть; 2 части; 3 части; 5 частей
В стихотворении нет сравнений,
В стихотворении много сравнений

Ответьте на вопросы таблицы письменно.

Модель: Тема стихотворения – любовь.
Выучите получившийся текст.

88

88