Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Время обсуждать
Время обсуждать
Косарева
1
<.В. Хруненкова 3
ВРЕМЯ
ОБСУЖДАТЬ
РУССКИЙ язык
КУРСЫ
Е.В. Косарева, А.В. Хруненкова
ВРЕМЯ ОБСУЖДАТЬ
Учебное пособие по речевой практике
для иностранных учащихся
ТРКИ-2 — ТРКИ-3
РУССКИЙ язык
КУРСЫ
Москва
2017
,CK Sil.161.1
ББК 81.2 Рус-96
К71
Косарева, Е.В.
К71 Время обсуждать: учебное пособие по речевой практике для иностранных
учащихся (ТРКИ-2 — ТРКИ-3)/Е.В. Косарева, А.В. Хруненкова. — М.: Русский
язык. Курсы, 2017. — 120 с.
ISBN 978-5-88337-446-2
УДК811.161.1
ББК81.2 Рус-96
Ключи 115
ПРЕДИСЛОВИЕ
4
позволяет «вести профессиональную деятельность на этом языке в качестве филолога, пе
реводчика, редактора, журналиста, дипломата, менеджера, работающего в русскоязычном
коллективе» (Государственный образовательный стандарт по русскому языку как иностран
ному Третий сертификационный уровень. Общее владение. — М.: СПб., 1999. — С. 4).
Материалы, представленные в данном учебном пособии, прошли апробацию в группах
иностранных бакалавров третьего года обучения по направлению «Лингвистика», обучав
шихся на кафедре русского языка как иностранного и методики его преподавания Санкт-
Петербургского государственного университета.
Е.В. Косарева,
А.В. Хруненкова
ТЕМА: ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ?
ВЕЧНЫЙ СПОР
Блок 1. Преимущества и недостатки жизни в городе
и за городом
Блок 2. Миграция населения
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
город, загородная местность, проживание,
преимущества, недостатки, мегаполис,
карьерный рост, самореализация, экология.
Задание 1.
6
Блок 1. Преимущества и недостатки жизни в городе и за городом
Задание 2.
Заполните таблицы 1 и 2. Перечислите в них преимущества и недостатки жизни в городе и за
городом. Сравните ваши ответы с ответами других учащихся. Обсудите полученные данные.
Таблица 1. Преимущества жизни в городе и за городом
Город Загородная местность
/. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
Задание 3.
Прочитайте слова. Выделите общую сему, характерную для каждого из данных слов. Располо
жите слова по степени увеличения признака (от меньшего к большему).
а) Мегаполис, город, гигантский мегаполис, большой город, город-миллионник, город-
гигант, агломерация, крупный город, провинциальный город.
б) Село, деревня, посёлок, сельская местность.
Вопрос: Где вы живёте в вашей родной стране?
Назовите преимущества и недостатки жизни в крупном российском городе и в вашем род
ном городе/провинции /деревне и т.д.
Задание 4. О—1
11
7
УРОК 1. ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР
Задание 5.
1. Почему вопрос, касающийся выбора места проживания, для многих людей является
спорным? Вы согласны с данной точкой зрения? Объясните свой ответ.
2. Какие преимущества и недостатки жизни в городе перечислены в статье?
3. От каких обстоятельств, по вашему мнению, зависит выбор места жительства?
4. Используя данные из таблиц в задании 2, сравните преимущества и недостатки
жизни в городе и за городом, которые назвали вы и авторы статьи. У вас с ними
9
УРОК 1. ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР
Задание 6.
В тексте перечислены преимущества жизни в городе. На первое место авторы статьи поста
вили «Образование», а на последнем месте оказалось «Общение с интересными людьми». Распо
ложите данные позиции по их значимости для вас при выборе места жительства. Аргументи
руйте свой ответ. Сравните ваши ответы с ответами других учащихся. Обсудите полученные
данные.
1.________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________
5. ________________________________________________________
► Задание 7. О—“
► Задание 8. О—“
10
Блок 1. Преимущества и недостатки жизни в городе и за городом
Задание 9.
Напишите два предложения, используя любые синонимичные пары из задания 7, и два предложе
ния, используя любые антонимичные пары из задания 8.
1.________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________
11
УРОК 1. ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР________________ __________________ _
Задание 11.
Среды жителей России был проведён опрос на тему «Город или деревня?». Респондентам предла
галось ответить на следующие вопросы.
1. Где вы живёте — за городом или в его черте? Как это сложилось?
2. Как вы думаете, в чём основные преимущества города?
3. В чём его недостатки?
4. Есть ли у вас загородный дом/дача? Если пока нет, планируете ли вы его постро
ить/купить в будущем?
5. Как часто вы там бываете (или собираетесь бывать, когда у вас появится загородный
дом)?
6. Как вы проводите (будете проводить) время на даче: занимаетесь огородом или заго
раете и расслабляетесь?
7. Что вас больше всего привлекает в загородной жизни?
8. Что вам больше всего не нравится в загородной жизни?
А) Прочитайте ответы респондентов.
12
Блок 1. Преимущества и недостатки жизни в городе и за городом
3. Артём Гусь, 38 лет. Я живу в городе, потому что так сложились обстоятель
ства. Плюсы города — уровень жизни и большие возможности. Минусы — эко
логия и слишком быстрый ритм жизни. У меня есть загородный дом. Обычно
я туда езжу не чаще, чем раз в месяц. Приезжаю, чтобы провести время с друзья
ми, родственниками. В деревенской жизни меня не устраивает эстетика, вернее,
её отсутствие, я бы не смог там постоянно жить... И ещё далеко от работы.
Б) Ответьте на вопросы.
1. С кем из респондентов ваши точки зрения совпадают? Почему? Аргументируйте ваш
ответ.
2. Зависит ли ответ о возможности проживания в городе или за городом от возраста
респондента? Подтвердите ваш ответ примерами из текста.
В) Работа в парах.
Задайте друг другу данные выше вопросы и ответьте на них. Запишите полученные
ответы. Составьте небольшой рассказ о вашем собеседнике на основании полученной
информации. Представьте его.
Задание 12.
А) Вспомните, какие клише используются, чтобы выразить согласие и несогласие. Запишите их.
Согласие:_______________________________________________________________________ _
Несогласие:_______________________________________________________________________
13
УРОК 1. ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР
Б) Прочитайте речевые клише. Какие из них выражают согласие, а какие используются, чтобы
выразить несогласие (опровержение) ? Заполните таблицу.
Я разделяю вашу (твою) точку зрения; Я не согласен; Я согласен; У меня другое мнение;
Я полностью с вами (тобой) согласен; Вы не правы/Ты не прав(-а); Я так не думаю; У меня
такое же мнение.
МОДЕЛЬ:
— Через 50лет исчезнут все деревни.
-Яс вами (с тобой) не согласен (не согласна). Мне кажется, деревни не исчезнут.
Наоборот, они будут развиваться, так как молодые люди стали больше заботиться
о своём здоровье. Они хотят дышать свежим воздухом, пить чистую воду и есть
экологически чистые продукты.
14
Блок 1. Преимущества и недостатки жизни в городе и за городом
Работа с Видеосюжетом 1
Хорошо ли иметь домик в деревне? Плюсы и минусы жизни
за городом
Задание 13.
15
УРОК Г. ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР
Г) Ответьте на вопросы.
1. Используя данные из таблиц в Задании 2, сравните преимущества и недостатки жизни
за городом, которые назвали вы и Виолетта Нова. Какие позиции у вас совпадают, а какие
не совпадают?
2. На ваш взгляд, Виолетта Нова аргументированно доказала плюсы и минусы жизни за
городом? Обоснуйте ваш ответ.
16
Блок 1. Преимущества и недостатки жизни в городе и за городом
Задание 15.
17
УРОК 1. ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
миграция, мигрант, переехать — переезжать,
страна-донор, страна-резидент, гражданство,
местожительство, ПМЖ, ФМС.
► Задание 1.
Ответьте на вопросы.
1. Что такое миграция?
2. Как вы думаете, по каким причинам люди меняют местожительство?
3. Вы когда-нибудь переезжали из одного места в другое? С чем это было связано?
4. Вспомните из истории примеры великих переселений народов. Почему происходили
данные переселения?
5. Какие миграционные процессы происходят в мире сегодня?
► Задание 2.
Миграция населения
В настоящее время в мире отмечается интенсивная пространственная массовая под
вижность населения. Нарастающее значение приобретают международные миграции как
18
Блок 2. Миграция населения
19
'УРОК 1. ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР
по организации
внутренние
МИГРАЦИИ
по направленности по продолжительности
НАСЕЛЕНИЯ
постоянные временные
эмиграция иммиграция
социально-
политические религиозные семейно-бытовые
экономические
в страну, в которой мигрант планирует строить своё будущее. Помимо этого существуют та
кие понятия, как реэмиграция и репатриация.
Основные причины эмиграции населения: нестабильность политической ситуации в
стране, низкий уровень жизни, неверие в возможность перехода к рыночным отношениям,
отсутствие стимулов к эффективному и творческому труду, невозможность реализовать себя
как личность и др.
Особенно остро стоит проблема эмиграции высококвалифицированных рабочих, специ
алистов, учёных, деятелей культуры и искусства и др. В связи с тем что наши учёные котиру
ются на рынке труда зарубежных стран на уровне мировых стандартов, возникает проблема
«утечки мозгов». Начинается откровенная «охота за мозгами» бывшего Советского Союза.
Это даёт колоссальный экономический эффект для стран-импортёров наших учёных и спе
циалистов. Профессиональный состав эмигрантов — физики, математики, биологи, хими
ки, инженеры и т.д. «Утечка мозгов» происходит как на Запад, так и на Восток. Правитель
ства ряда зарубежных стран разработали целые программы «интеллектуальной эмиграции»
из бывшего СССР.
20
Блок 2. Миграция населения
Задание 3. О—“
1. передвижение —________________________________________________________________
2. значительный прирост —________________________________________________________
3. страна —______________________________________________________________________ _
Задание 4. О—“
21
УРОК Г^ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР
Задание 5.
Напишите два предложения, используя любые синонимичные пары из задания 3, и два предложе
ния, используя любые антонимичные пары из задания 4.
1.________________________________________________________________________________
2._______________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________________________
Задание 6.
Задание 7. О—“
Дополните диалог данными ниже фразами (см. в рамке на стр. 23). Прочитайте диалог по ролям.
— Привет, Марина!
1._______________________________________________________________________________
— Я слышала, что ты собираешься переехать на ПМЖ в Великобританию?
2._______________________________________________________________________________
— Как кто? Вика, наша общая знакомая. Я встретила её вчера, она мне и рассказала о твоих
грандиозных планах на будущее.
22
Блок 2. Миграция населения
3. ______________________________________________________________________________
— Так что же на самом деле? Ты не уезжаешь в Великобританию?
4. ______________________________________________________________________________
— Тогда зачем?
5. ______________________________________________________________________________
— Что? Неужели ты не вернёшься в Россию?
6. ______________________________________________________________________________
— То есть ты всё-таки не исключаешь того, что переедешь в другую страну?
Z______________________________________________________________________________
— Это правда. Но есть возможность реэмиграции.
8.______________________________________________________________________________
— А вдруг. Может, передвижение станет твоим хобби.
9.______________________________________________________________________________
— Хорошо. Обязательно постараюсь приехать.
10._____________________________________________________________________________ _
— Пока-пока!
23
УРОК 1. ЖИЗНЬ В ГОРОДЕ ИЛИ ЗА ГОРОДОМ? ВЕЧНЫЙ СПОР _____ _________________ __ _________
Задание 8.
А) Прочитайте следующие выражения. Объясните их значение.
Где родился, там и пригодился (пословица).
Человек мира.
Жизнь на колёсах.
С чистого листа (начать жизнь с чистого листа).
Б) Разыграйте диалоги, используя слова и словосочетания по теме «Миграция населения».
Диалог 1.
А. Вы собираетесь эмигрировать в Норвегию. Вы думаете, что это отличная страна для про
живания. 15 лет назад в Норвегию уехал ваш друг (ваша подруга). Спросите, что он (она)
думает о жизни в Норвегии.
Б. Вы живёте в Норвегии 15 лет, но до сих пор не привыкли к этой стране. Вы скучаете по
жизни в родной России, в родном Петербурге. Ваша эмиграция была вынужденной. Вы же
нились (вышли замуж). Сейчас вы планируете вернуться на родину. Даже ваш муж (жена)
согласен (согласна) на переезд, так как не может видеть ваши страдания. Постарайтесь убе
дить вашего друга (подругу) не эмигрировать в другую страну, потому что считаете, что «где
родился, там и пригодился».
Диалог 2.
А. Вы — человек мира. Вы любите перемещаться из одной страны в другую, из одного города в
другой. Вы считаете, что для современного человека не существует границ. Нужно побывать ве
зде, чтобы понять, что тебе нравится, а что нет. У вас жизнь на колёсах. Вы уверены, что именно
так должен жить каждый человек. Убедите своего друга (подругу) изменить свою жизнь.
Б. Вы — консерватор. Вы ничего не хотите менять в своей жизни. Но ваш друг (подруга)
убеждает вас, что так жить нельзя. Нужно пожить в разных странах, чтобы понять, какая
страна вам больше подходит. Но вы боитесь что-то менять в своей жизни, хотя вам очень хо
чется уехать из провинциального города, посмотреть мир. Поговорите с другом (подругой)
и подумайте, сможете ли вы начать свою жизнь с чистого листа.
Задание 9.
Познакомьтесь с требованиями, которые предъявляются к трудовым мигрантам в России.
Выскажите свою точку зрения по данному вопросу.
В настоящее время трудовые мигранты кроме теста на знание русского языка будут обя
заны сдавать историю и правоведение. Проректор РУДН Анжела Викторовна Должикова
рассказала, для чего экзамен усложнили.
Анжела Должикова, проректор по дополнительному образованию РУДН:
Все мигранты очень разные — у всех разный социальный статус, разный уровень вла
дения русским языком. Для украинца, например, сдать русский язык не проблема, но для
человека из Грузии, где все русские школы позакрывались, это будет сложнее.
24
_ __ Блок 2. Миграция населения
Но если человек нелегал, он выпадает из правового поля, и, конечно, никакой тест ему не
нужен. Большинство не сдают экзамен не потому, что не могут его сдать, а потому, что они не
хотят получать официальное разрешение на работу и платить налоги. И это уже задача мигра
ционных служб и МВД (Министерство внутренних дел) — решать, как с этим бороться.
Мигранты должны понимать, что у нас в стране, как и во всех цивилизованных странах,
такие требования: «Хотите у нас работать — учитесь. Без этого мы вас не примем».
Тестирование будет длиться два дня: 250 минут на русский язык и по 60 минут на историю
и право. Мы предполагаем, что на подготовку к экзамену понадобится от двух до четырёх
недель. Все вопросы (их 100—150) будут вывешены в открытом доступе. Подготовитель
ные материалы — онлайн и аудиокурсы — также можно будет найти в Интернете. Те, кому
самоподготовки будет недостаточно, смогут пойти на платные курсы: центры подготовки
к экзамену по русскому языку уже существуют при разных образовательных учреждениях,
национальных и конфессиональных объединениях. Такие курсы даже есть при РПЦ (Рус
ская православная церковь). Если брать зарубежный опыт, то к подобным экзаменам люди,
как правило, готовятся уже в стране прибытия. Но мы считаем, что сеть подготовительных
центров должна быть развита и за рубежом, хотя бы в ключевых странах, откуда идёт основ
ной поток миграции.
Сейчас идёт бурное обсуждение того, каким этот новый комплексный экзамен должен
быть. Что должен знать иностранец, например, из истории России: династии наших царей
или больше — историю 20-го века? Идея такова, что в каждом модуле экзамена будут прове
ряться не только их какие-то фактические знания или уровень русского языка, но и пони
мание нашего образа жизни, традиций и культуры. Мы бы хотели, чтобы это стало тестом
на лояльность: приезжие должны понимать, в какой культуре и в какой цивилизации они
находятся. Люди приезжают сюда не только работать, но и жить вместе с нами. И практика
показывает, что знание одного русского языка не способствует их адаптации. Они должны
понимать наши законы хотя бы на минимальном уровне, знать, какие праздники мы отме
чаем, за кого болеем в футболе, когда празднуем Новый год. Не секрет, что большинство
конфликтов возникает именно на почве непонимания наших традиций и культуры.
(По материалам интернет-версии журнала «Сноб» www.snob.ru)
Задание 10.
Ответьте на вопросы.
25
УРОК
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
рождаемость, уровень рождаемости,
смертность, уровень смертности,
продолжительность жизни, перепись населения,
сокращаться, увеличиваться.
26
Блок 1. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации и в вашей стране
Задание 1.
Ответьте на вопросы.
Задание 2.
27
УРОК 2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Задание 3. О— “
Прочитайте слова. Найдите в тексте их синонимы.
1. уменьшаться —_________________________________________________________________
2. увеличение —_____________________________________________
3. работоспособный —_____________________________________________________________
Задание 4. 0-л
Замените выделенные слова их антонимами.
Задание 5. О-*
Прочитайте текст. Ознакомьтесь с результатами пе Слова для справок:
реписи населения 2010 года. Подберите к каждой части размещение населения
текста соответствующее название. Используйте Слова по территории Российской
для справок. Федерации, гражданство,
уровень образования,
состояние в браке,
Перепись населения в России — сбор, обобщение, национальный состав,
изучение и распространение демографических, эко владение языками,
номических и социальных данных, относящихся по половой состав,
состоянию на определённое время ко всем лицам в численность и размещение
России и на территории её бывших государственных населения.
образований.
2.___________________________________________________________________________
Численность населения по федеральным округам изменилась следующим образом.
Всё население, млн. человек
Место проживания
2002 г. 2010 г.
30
Блок 1. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации и в вашей стране
5.________________________________________________________________________________
Млн. человек
2002 г. 2010 г.
Всё население 145,17 142,86
в том числе указавшие
143,71 137,23
национальную принадлежность
русские 115,89 111,02
татары 5,55 5,31
украинцы 2,94 1,93
башкиры 1,67 1,58
чуваши 1,64 1,44
чеченцы 1,36 1,43
армяне 1,13 1,18
аварцы 0,81 0,91
мордва 0,84 0,74
казахи 0,65 0,65
азербайджанцы 0,62 0,60
даргинцы 0,51 0,59
удмурты 0,64 0,55
марийцы 0,60 0,55
осетины 0,51 0,53
белорусы 0,81 0,52
кабардинцы 0,52 0,52
кумыки 0,42 0,50
якуты (саха) 0,44 0,48
лезгины 0,41 0,47
буряты 0,45 0,46
ингуши 0,41 0,44
другие национальности 4,85 4,81
не указавшие национальную
принадлежность и лица, по
1,46 5,63
которым сведения получены из
административных источников
Из общего числа частных домохозяйств, состоящих из двух и более человек, 84% домо
хозяйств являются мононациональными, где все члены домохозяйства принадлежат к од
ной национальности.
В 2010 г. владение русским языком указало 138 млн. человек (99,4% из числа ответив
ших на вопрос о владении русским языком), в 2002 г. — 142,6 млн. человек (99,2%). Среди
31
УРОК2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
горожан владели русским языком 101 млн. человек (99,8%), а среди сельского населения —
37 млн. человек (98,7%).
Среди других языков наиболее распространёнными являются английский, татарский,
немецкий, чеченский, башкирский, украинский, чувашский. Владение русским жестовым
языком глухих указали 121 тыс. человек.
Численность граждан Российской Федерации составила 137,9 млн. человек (99,4% лиц,
указавших гражданство), 0,7 млн. человек имеют гражданство других государств и 0,2 млн.
человек — лица без гражданства. Из общей численности граждан Российской Федерации
79 тыс. человек имеют два гражданства. У более 4,1 млн. человек в переписном листе граж
данство не указано.
6.________________________________________________________________________________
При переписи населения 2010 г. учтено 110,6 млн. человек в возрасте 15 лет и более,
имеющих образование основное общее и выше, что составляет 91% этой возрастной груп
пы. По сравнению с 2002 г. число лиц с указанным уровнем образования увеличилось на
1,2 млн. человек (1,1%).
Задание 6.
145166700
142 856 500 (▼23Ю200)
(По данным РИА Новости www.ria.ru 2011 г.)
32
Блок 1. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации и в вашей стране
9,5
северо-западный Национальный состав (среди указавших
26,9 национальную принадлежность), %
центральный
4,4 Татары 20,3
дальневосточный
Украинцы 7,4
Башкиры 6,0
южный
Чуваши 5,5
Чеченцы 5,5
Армяне 4,5
6,6 20,9
северо-кавказский ПРИВОЛЖСКИЙ! Аварцы 3,5
Мордва 2,8
Азербайджанцы 2,3
80,90 Даргинцы 2,3
Удмурты 2,1
Другие
Марийцы 2,1
19,1 Другие 33,4
2002 г.
600 _ 578 573 2010 г.
500 _
400 _
300_
212 207
200 _
115 119
100_ 76
56
0- т
никогда не состоявшие состоящие в браке вдовые разведённые и
в браке разошедшиеся
33
УРОК2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Задание 7.
Задание 8.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
многодетность, многодетная семья,
единственный ребёнок.
Задание 1.
Ответьте на вопросы.
1. По вашему мнению, сколько детей должно быть в семье? Почему? Аргументируйте
ваш ответ.
34
Блок 2. Иметь или не иметь... детей?
Задание 2.
Задание 3.
35
УРОК2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Денис, психолог: Трое и более детей — это действительно очень тяжёлая и от
ветственная работа для родителей, причём без выходных и отпусков. Здесь нуж
но не только учитывать специфику воспитания в «мини-социуме», устанавливая
те или иные «законы семьи», но и обладать определённым складом характера.
В многодетной семье нужно стараться уделить каждому ребёнку должное внима
ние, вовремя заметить его склонности к тем или иным наукам, а также развивать
его таланты, учитывая особенности психики.
Важно также следить за порядком в семье, решать все конфликты между детьми,
учить их жить вместе и считаться с мнением друг друга. То есть родители как
правители «государства» должны следить за тем, чтобы всё в «обществе» функ
ционировало гладко.
Помимо этого, нельзя забывать и о бытовых вещах. Важно, чтобы у каждого ре
бёнка было всё необходимое, в том числе и свой уголок в доме. Конечно, малы
ши должны быть одеты-обуты и накормлены, а также необходимо следить за их
здоровьем. И тут важно сохранять баланс, чтобы семья не подкосилась от ко
личества бытовых проблем, ведь зачастую в многодетной семье жена устаёт от
домашних дел, а муж — на работе.
Екатерина, менеджер: У каждой семьи, пусть она состоит из трёх человек или из
семи, есть свои минусы и плюсы. Многодетная семья — очень весёлая семья. Роди
тели одного ребёнка часто жалуются, что устают, не могут справиться с огромной
энергией ребёнка, а когда много братьев и сестёр, дети не принуждают взрослых по
играть с ними, почитать сказку, помочь с уроками — эти обязанности на себя берут
старшие братья и сёстры. Но, к сожалению, не всегда многодетные семьи обеспече
ны, младшим в таком случае приходится донашивать вещи за старшими. Разница
в возрасте 1—3 года — очень маленькая, между детьми нередко будут происходить
конфликты и стычки, а решать все эти вопросы придётся родителям.
36
Блок2. Иметь или не иметь... детей?
37
УРОК2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ ___________
Задание 4.
Анна
Ольга
Денис
Елена
Екатерина
Владимир
Б) С кем из респондентов ваши точки зрения совпадают ? Почему? Аргументируйте ваш ответ.
Задание 5.
Вспомните, какие речевые клише используются, чтобы выразить своё мнение. Какие клише ис
пользуются, чтобы выразить последовательность фактов, аргументов? Прочитайте клише.
38
Блок2. Иметь или не иметь... детей?
Задание 6.
Представьте мнения Анны, Дениса, Елены, Ольги, Екатерины и Владимира, используя речевые
клише, выражающие мнение, и клише, выражающие последовательность фактов, аргументов.
Задание 7.
А) Ознакомьтесь со всеми вопросами, которые задавали жителям России при проведении опроса
на тему «Ориентация на многодетность: за и против».
1. Есть ли у вас брат и/или сестра? Или вы единственный ребёнок в семье?
2. Если вы единственный ребёнок в семье, хотели бы вы иметь брата или сестру?
3. Сколько детей вы хотели бы иметь?
4. Хорошо ли быть единственным ребёнком в семье?
5. Что вы думаете о многодетной семье?
6. Какие плюсы многодетной семьи вы можете назвать?
7. Есть ли минусы у многодетной семьи?
8. Какой вы представляете идеальную семью?
Б) Задайте друг другу данные вопросы и ответьте на них. Запишите полученные ответы.
Составьте небольшой рассказ о вашем собеседнике на основании полученной информации, используя
клише, выражающие мнение, и клише, выражающие последовательность фактов, аргументов.
Задание 8.
А) Вспомните, какие клише используются, чтобы выразить согласие и несогласие. См. Урок 1.
39
УРОК2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
3. Дети в многодетной семье не могут получить всего того, что может получить единствен
ный ребёнок в семье.
Задание 9.
40
Блок2. Иметь или не иметь... детей?
Работа с Видеосюжетом 2
Чайлдфри
Задание 10.
х/ иметь детей
v умиляться + Д. п.
v рожать
v пожимать — пожать плечами
v материнство
х/ бездетный образ жизни
v щенок
v приучать — приучить к + Д.п.
v приживаться — прижиться
v отказываться — отказаться от + Р.п.
\/ показатель
v добровольный
v бездетность
v потомство
V третий лишний
v нянчиться с + Т.п.
v отрицать + В.п.
v корни
v продолжение рода
41
УРОК2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
1.________________________________________________________________________________
2.______________________________________________________________________________ _
3.________________________________________________________________________________
1.________________________________________________________________________________
2.________________________________________________________________________________
3.________________________________________________________________________________
Задание 11. О— “
Посмотрите Видеосюжет 2 ещё раз. Определите, какие из приведённых утверждений соот
ветствуют содержанию сюжета («Да»), а какие не соответствуют («Нет»).
42
Блок2. Иметь или не иметь... детей?
9. С тех пор идеология «Не-родители» начала свое шествие по миру и лучше всего при
живалась в____________________________ .
43
УРОК2. ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ
Задание 14.
Задание 15.
44
Блок 2. Иметь или не иметь... детей?
45
ТЕМА: СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ
В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Блок 1. Образование сегодня: реальность и перспек
тивы
Часть 1. Образование в России и в вашей стране
Часть 2. Высшее образование: плюсы и минусы
Блок 2. Инклюзивное образование: плюсы и минусы
БлокЗ. Портрет современного преподавателя вуза
и портрет современного студента
Образование сегодня:
Блок 1 реальность и перспективы
Часть 1. Образование в России и в вашей стране
Прочитайте ключевые слова, данные ниже. Посмотрите незнако
мые слова в толковом словаре.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
образование, образованный,воспитание, вуз,
система образования, финансирование,
кризис старой системы образования, инновации,
переход на новую систему образования, коррупция.
46
Блок 1. Образование сегодня: реальность и перспективы
Задание 1.
Ответьте на вопросы.
1. По вашему мнению, в чём состоит главная цель образования?
2. Чем отличается образованный человек от необразованного человека? Как вы объяс
ните словосочетание «образованный человек»? Какими качествами должен обладать
образованный человек?
3. Как вы думаете, чтобы считаться образованным человеком, необходимо ли иметь
диплом о высшем образовании? Аргументируйте ваш ответ.
4. Можно ли быть культурным, воспитанным и образованным человеком, но не иметь
высшего образования?
5. Как связаны между собой образование и воспитание?
Задание 2.
• Даже в обществе двух человек я непременно найду, чему у них поучиться. Достоинст
вам их я постараюсь подражать, а на их недостатках сам буду учиться.
Конфуций
Задание 3.
48
Блок 1. Образование сегодня: реальность и перспективы
В заключение можно отметить такую проблему, как падение престижа ПТУ и техникумов.
Это ведёт к нехватке рабочих кадров на предприятиях, в обслуживающей сфере и т.д.
Закон об образовании — попытка решить ряд назревших проблем. Но для полноценно
го развития нации необходимо принятие ещё ряда мер в сфере образования. Государство
должно не только стремиться сделать так, чтобы образование соответствовало междуна
родным стандартам, но и полностью удовлетворяло нужды страны в квалифицированных
специалистах и высокообразованных гражданах.
(По материалам сайта «Великая Эпоха» www.epochtimes.ru)
Задание 4.
49
УРОК 3. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Б) Ответьте на вопросы.
1. Какую из перечисленных вами проблем необходимо решить в системе российского
высшего образования в первую очередь? Обоснуйте свой ответ. А какую из названых
проблем необходимо решить в вашей стране?
2. Какие методы применяются для решения данных проблем в вашей стране? Насколько
эти методы эффективны?
ГРУППА
Решение проблемы «..................................................................................... »
1 в современной системе высшего образования в России.
ГРУППА
Решение проблемы «..................................................................................... »
2 в современной системе высшего образования в вашей стране.
50
Блок 1. Образование сегодня: реальность и перспективы
Задание 6. О—“
Прочитайте предложения. Вставьте подходящее по смыслу слово или выражение из Слов для
справок в правильной падежной форме и числе.
51
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
► Задание 7.
52
Блок 1. Образование сегодня: реальность и перспективы
7. — И занятия будут каждый день, кроме воскресенья, с 9.00. до 17.30. Никакой личной
жизни! Даже на хобби времени не останется!
8. — К тому же юристов в России очень много, где я потом найду работу? Кому я буду
нужен/нужна? Как же я ошибся/ошиблась!
Задание 1.
Ответьте на вопросы.
Задание 2.
Работа с Видеосюжетом 3
Плюсы и минусы высшего образования
Задание 3.
54
Блок 1. Образование сегодня: реальность и перспективы
В) Q—Л
Посмотрите Видеосюжет 3 и запишите:
► Задание 4. О—“
А) Посмотрите фрагмент Видеосюжета 3 о минусах высшего образования. Определите,
какие из приведённых утверждений соответствуют содержанию сюжета («Да»), а какие не
соответствуют («Нет»).
55
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
56
Блок 1. Образование сегодня: реальность и перспективы
Задание 5. О—“
57
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Пятый минус — 27)___________ . Принято считать, что без высшего образования сейчас
28)________ , а с ним доступны все 29)____________ . Это хорошая база 30)_____________ в
будущем, но явно не гарантия 31)_____________ .
Шестой минус — 32) __________________________________ . Предсказать спрос
33)_____________ почти невозможно. Из-за стремительного прогресса и развития случается
так, что 34)___________ в начале обучения теряет свою 35)_____________ к его окончанию.
А 36)_____________ часто устаревают прямо во время учёбы.
Б)Посмотрите фрагмент Видеосюжета 3 о плюсах высшего образования и запишите звучащий
текст.
Плюсы. Первый плюс — _________________________________________________________
Задание 6. О—“
Прочитайте предложения. Вставьте подходящее по смыслу слово или выражение из Слов для
справок в правильной падежной форме и числе.
58
Блок 1. Образование сегодня: реальность и перспективы
Задание 7.
Задание 8.
Мама: Доченька, ты у меня умница. Я так рада, что ты получила высокие баллы на ЕГЭ.
Теперь перед тобой все двери открыты. Ты можешь выбрать любой вуз. Куда бы ты хотела
поступить?
Лиза: Мамочка, я даже не знаю, с чего начать, как тебе об этом сказать...
Мама: Ну говори, не бойся. Мама всё поймёт.
Лиза: Мама, я считаю, что поступление в вуз и получение высшего образования — это не
самое главное в жизни...
Мама: Что???
Лиза:_____________________________________________________________________________
Диалог 2.
Папа: Андрей, у тебя опять двойка по математике. Сколько можно?! Я же тебя просил
внимательнее относиться к учёбе. Ты с такими оценками не поступишь ни в один прилич
ный вуз.
Андрей: Ну и что, подумаешь! Зато я стану хорошим человеком.
Папа: Что ты такое говоришь? Как можно стать хорошим человеком, если ты даже не
выполняешь обещания, о которых я тебя прошу. Посмотри, я работаю, мама работает, а что
ты делаешь?
Андрей:___________________________________________________________________________
59
УРОК 3. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ_________________________________________ .
Диалог 3.
Кристина: Маша, у меня серьёзная проблема. Кроме тебя, мне и поговорить не с кем.
Маша: Что случилось, подруга?
Кристина: Я хочу поступить в СПбГУ на филологический факультет. Хочу стать
преподавателем.
Маша: Отлично! Что в этом плохого?
Кристина: Мои родители против.
Маша: Как это против? СПбГУ — престижный вуз. На филологический факультет всегда
большой конкурс. Преподаватель — уважаемая профессия.
Кристина: Маша, но мои родители так не считают. Они хотят, чтобы я пошла в
сельскохозяйственный техникум, а потом помогала им работать на нашей ферме. Машка,
что мне делать??? Я ненавижу эту ферму, хочу быть филологом! Помоги! Посоветуй мне что-
нибудь!
Маша:___________________________________________________________________________
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
инклюзивное образование, особенности развития,
программа социальной интеграции, трудности,
толерантный, инвалидность, инвалид,
ограниченные возможности здоровья (ОВЗ).
60
Блок 2. Инклюзивное образование: плюсы и минусы
Задание 1.
Задание 2.
61
УРОК 3. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ __
62
Блок 2. Инклюзивное образование: плюсы и минусы
63
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Б) Напишите вопросы к каждому пункту предложенного вами плана текста. Задайте вопросы
учащимся.
Задание 4.
А) Вспомните, какие речевые клише используются для выражения уверенности и неуверенности
(сомнения) по отношению к кому-либо/чему-либо.
Б) Прочитайте клише. Какие из них выражают уверенность, а какие используются, чтобы
выразить неуверенность (сомнение) ? Заполните таблицу.
Я уверен(а), что ...; Думаю, что ..., но ...; Нет никаких сомнений в том, что ...;
Я абсолютно уверен(а) в том, что ...; Я сомневаюсь в чём?', Я (абсолютно) уверен(а) в чём?',
64
Блок 2. Инклюзивное образование: плюсы и минусы
Я убеждён(а) в том, что Это не вызывает у меня никаких сомнений; Можно предполо
жить, что ...; Я убежден(а) в чём?; Я предполагаю, что Я не уверен(а) в том, что По
звольте высказать предположение, что Я не уверен(а) в чём?
В) Прочитайте вводные слова. Какие из них употребляются для выражения уверенности, а ка
кие — для выражения неуверенности (сомнения) ?Дополните этими словами таблицу, приведён
ную выше.
Конечно; возможно; может; может быть; без всякого сомнения; несомненно; вероятно;
очевидно; безусловно; разумеется; видимо; наверное; пожалуй; по-видимому и т.д.
МОДЕЛЬ:
— Инклюзивное образование поможет обществу стать более толерантным.
— Я в этом очень сомневаюсь. Думаю, что уровень толерантности общества во многом
зависит от менталитета народа.
1. Здоровые дети не хотят общаться с детьми с особенностями развития.
4. Многие родители здоровых детей против того, чтобы их дети учились вместе с детьми
с ограниченными возможностями здоровья.
65
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Задание 5.
А) Прочитайте размещённые на интернет-форумах разные мнения жителей России об
инклюзивном образовании и о возможности обучения детей с ОВЗ в обычной школе, а затем
заполните таблицу.
66
Блок 2. Инклюзивное образование: плюсы и минусы
Алёна: В классе с моим сыном учится мальчик с нарушением речи. Пока ещё
первый класс, он справляется со всем, кроме чтения. Его мама не жалеет, что не
отдала его в коррекционную школу, так как он тут тянется за всеми, это — раз;
а второе — остальные дети класса видят, что люди могут быть с отклонениями,
не такими, как они, и терпимо к этому относятся. Ведь большая проблема на
шего общества заключается в том, что такие дети становятся изгоями. Но у нас
в классе не так. Ребята дружат с ним и относятся как к равному.
67
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Елизавета: Я согласна, что наши дети должны больше общаться с такими дет
ками. Как я для себя вижу, выход для таких деток в том, что они должны ходить
в обычные школы и сады, если их родители к этому готовы и хотят этого. НО со
стороны администрации образовательного учреждения должна вестись посто
янная работа с родителями обычных детей, именно с родителями. Большинство
особых детей абсолютно никому повредить не могут! Но они сидят по домам,
они оторваны от общества. В то время как могли бы быть среди людей. И ро
дители этих непростых детишек многие сами боятся этого общества. Они видят
наши глаза, наши взгляды и пр. Слов не хватает, одни эмоции... Я бы очень хо
тела, чтобы мой ребёнок при виде «особого» ребёнка не прятал стыдливо глаза
или, не дай бог, обзывался и пр. А мог бы протянуть ему руку помощи. Очень бы
этого хотелось.
Ирина
Мария
Ольга
68
Блок 2. Инклюзивное образование: плюсы и минусы
Алёна
Кристина
Екатерина
Елизавета
Б) Ответьте на вопросы.
1. Чья позиция вам ближе и почему?
2. Выскажите свою точку зрения. В ответах используйте языковые средства выражения
согласия/несогласия; выражения собственного мнения и последовательности из
ложения фактов, аргументов, а также средства, служащие для выражения уверенно
сти / неуверенности (см. Уроки 1, 2, 3).
В) Представьте, что вы являетесь участником данной дискуссии о внедрении инклюзивного
образования в российские образовательные учреждения. Напишите свой комментарий на дан
ную тему, используя изученные языковые средства выражения, дающие оценку данному явлению
и показывающие ваше к нему отношение.
69
УРОК3. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Задание 6. О-"
Работа в парах
Восстановите диалог. Расположите реплики в правильной последовательности.
Прочитайте диалог по ролям.
1. С Богом!
2. Да, это будет интересно. Мне кажется, по этой проблеме невозможно договориться,
невозможно принять единственно правильное решение. Это как две стороны одной
медали. Будут те, кто поддерживает введение программы социальной интеграции ин
клюзивного образования, и те, кто категорически против, так как дети с ОВЗ не могут
полноценно включиться в процесс обучения.
3. Трудно с тобой не согласиться. Но если об этой проблеме вообще не говорить, умалчи
вать, что она существует в нашем обществе, то и работать над социальной программой
будет невозможно. Непонятно, что улучшать, на что обращать внимание.
4. А вот для этого наша кафедра и пригласила психологов, которые, надеюсь, помогут во
всём разобраться.
5. Безусловно. Уже сейчас можно предположить, что этот семинар не оставит никого
равнодушным. Это во-первых. А во-вторых, может быть, после этого семинара наше
общество начнёт замечать людей с ОВЗ, перестанет смотреть на них как на третьих
лишних, а будет принимать их такими, какие они есть, и помогать им. В-третьих,...
6. Поверь, у каждого родителя своя правда.
7. В смысле? Что вы имеете в виду?
8. Сергей Анатольевич, вы думаете, что семинар даст ответ на этот вопрос?
9. Как это какой? Семинар, посвящённый трудностям, связанным с внедрением инклю
зивного образования во все образовательные учреждения.
10. Здравствуйте, Сергей Анатольевич! Спасибо, хорошо. Я уезжал на месяц в команди
ровку, поэтому отсутствовал на работе. Сергей Анатольевич, я слышал, что наша ка
федра организует семинар.
11. А вот что. В последнее время очень много споров на эту тему: нужно или не нужно
всем детям учиться вместе — здоровым детям и детям с ОВЗ.
12. Ну всё, за работу! Удачи нам в организации семинара, чтобы всё прошло на высшем
уровне!
13. Понял-понял. Вы хотите сказать: не откладывай на завтра то, что можешь сделать се
годня.
14. Ну всё, достаточно-достаточно. Нет никаких сомнений в том, что ты прав. А теперь
пойдём работать.
15. Какой?
16. Работать, снова работать. Работа не волк — в лес не убежит.
17. Именно так: сделал дело — гуляй смело.
18. Да-да. Интересно будет послушать мнение родителей, которые смотрят на проблему
с разных сторон.
70
Блок 2. Инклюзивное образование: плюсы и минусы
19. Я и не спорю. Не уверен только, что родители здоровых детей понимают, что чувст
вуют родители детей-инвалидов, когда с их детьми не хотят общаться, косо на них
смотрят.
20. А как же иначе, Олег! Мы пригласили специалистов в этой области. У нас выступят
психологи, педагоги, имеющие опыт работы с «проблемными» детьми, а также роди
тели детей с ограниченными возможностями и родители здоровых детей, в классе с
которыми учатся «особые» дети.
21. Ах, да-да, конечно. Совсем забыл, вылетело из головы. Знаешь, Олег, думаю, что этот
семинар должен поставить все точки над «i».
22. Это так, но нам пора начать готовиться к семинару уже сейчас, несмотря на то что он
через месяц. Согласен?
23. Привет, Олег! Сколько лет, сколько зим! Как ты?
Задание 7.
б) уверенности____________________________________________________________________
в) неуверенности__________________________________________________________________
г) собственного мнения______________________________________________________________
71
УРОК 3. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ ____ ________ _______________
Б) Выпишите из диалога:
а) фразеологизмы__________________________________________________________________
б) пословицы_______________________________________________________________________
Задание 8.
Работа с Видеосюжетом 4
Инклюзия: полная версия (Часть 1)
Задание 9.
Посмотрите Часть 7 Видеосюжета 4 — рассказ кандидата психологических наук Светланы
Алёхиной об инклюзивном образовании «Инклюзия: полная версия». Обобщив информацию,
которую вы услышите в данном фрагменте, закончите предложения.
1. По мнению директора института проблем инклюзивного образования МГППУ
Светланы Алёхиной, сегодня в России инклюзию понимают по-разному и не всегда
правильно. Это связано с тем, что_____________________________________________
Работа с Видеосюжетом 4
Инклюзия: полная версия (Часть 2)
Задание 10.
Работа с Видеосюжетом 4
Инклюзия: полная версия (Части 1 и 2)
► Задание 11.
А) Посмотрите Части 1 и 2 Видеосюжета 4, а затем заполните таблицу.
Выпишите в таблицу слова и выражения, которые помогут вам представить мнение людей,
участвующих в записи данного сюжета.
74
Блок 2. Инклюзивное образование: плюсы и минусы
75
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
преподаватель, студент, компетенция,
современный портрет преподавателя вуза/студента,
профессиональный имидж, дресс-код.
► Задание 1.
Прочитайте данные высказывания. Скажите, о ком и о чём в них говорится. Изложите вашу
точку зрения, используя клише, выражающие согласие/несогласие (Урок 1. Блок 1), а также
клише, которые используются для выражения своего мнения, фактов, аргументов (Урок 2.
Блок 2), уверенности/неуверенности (Урок 3. Блок 2).
Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне действовать самому —
и я научусь.
Древнекитайская мудрость
Ученик — это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.
Плутарх
Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель
имеет только любовь к ученику, как отец, мать, — он будет лучше того учителя, кото
рый прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель
соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он — совершенный учитель.
Л.Н. Толстой
► Задание 2.
А) Продолжите фразу.
Преподаватель — это: ____________________________________ _________________________
76
Блок 3. Портрет современного преподавателя вуза и портрет современного студента
► Задание 3.
A) Ответьте на вопросы.
1. Какие черты характера, поведения, по вашему мнению, составляют портрет педагога?
2. Как вам кажется, какие качества педагога должны быть константными, то есть не за
висящими от времени? А какие качества могут быть «подвижными», то есть необходимыми
педагогу в связи с требованиями нового времени? Аргументируйте свою точку зрения.
B) Обсудите в группе.
• По вашему мнению, какие качества преподавателя являются необходимыми в про
цессе обучения?
Продолжите высказывания, используя прилагательные.
• Высоко оцениваемый студентами преподаватель характеризуется как
организованный, целеустремлённый,
► Задание 4.
А) Прочитайте список черт, которые, по мнению А.Т. Биккуловой, академика РАЕН (Россий
ской академии естественных наук), профессора, формируют портрет педагога.
1. Профессиональные знания.
2. Организаторские способности.
3. Коммуникабельность.
4. Исследовательский характер подхода к способностям своих учеников для определе
ния их будущей профессиональной судьбы.
5. Самообладание в любой ситуации.
6. Способность доводить до конца начатое дело.
7. Высокая ответственность за будущую судьбу своих учеников.
8. Требовательность к себе и другим.
9. Умение сохранять своё достоинство.
77
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ_________ _____________
Б) Ответьте на вопросы.
78
Блок 3. Портрет современного преподавателя вуза и портрет современного студента
► Задание 5.
Составьте портрет современного преподавателя вуза. Чем отличается современный
преподаватель российского вуза от современного преподавателя в вашей стране?
► Задание 6.
Выполните задание, подобное тому, что представлено в тренировочных тестах по русскому
языку как иностранному (II сертификационный уровень. Общее владение), субтест «Говорение».
► Задание 7.
А) Продолжите (фразу. Студент — это________________________________________________
Б) Напишите пять ассоциаций к слову «студент». Узнайте, какие ассоциации возникли у других
учащихся. Обсудите полученные результаты.
79
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Задание 8.
А) Ответьте на вопросы.
1. По вашему мнению, что представляет собой портрет современного студента?
2. Что отличает студента XXI века от студента XX века?
Задание 9.
А) Прочитайте мнения людей разного социального статуса о том, каким они видят современного
студента, и заполните таблицу.
80
Блок 3. Портрет современного преподавателя вуза и портрет современного студента
Роман Баканов
Людмила Анисимова
81
УРОКЗ. СОВРЕМЕННАЯ СИТУАЦИЯ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Валерий Обухов
Александр Шелупанов
Александра Борисова
Ксения Миронович
Б) Ответьте на вопросы.
1. Согласны ли вы с мнениями о студентах, высказанными разными людьми?
2. По вашему мнению, как должен выглядеть современный студент? Должен ли он
соблюдать дресс-код? Аргументируйте свой ответ.
Д) Выскажите своё мнение о современных, студентах,. При ответе используйте языковые сред
ства выражения согласия/несогласия; выражения собственного мнения и последовательности
изложения (фактов, аргументов, а также средства выражения, служащие для выражения уве-
ренности/неуверенности (см. Уроки 1, 2, 3).
Г) На основании высказанных мнений, вашего мнения и мнений учащихся вашей группы составь
те портрет современного студента.
► Задание 10.
Выполните задание, подобное тому, что представлено в тренировочных тестах по русскому
языку как иностранному (IIсертификационный уровень. Общее владение), субтест «Говорение».
82
УРОК
Мультикультурализм:
Блок 1 выбор современного общества
Прочитайте данные ниже ключевые слова.. Посмотрите незнако
мые слова в толковом словаре.
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
мультикультурализм, пол и культурное общество,
толерантность.
► Задание 2.
А) Прочитайте фрагмент статьи. Ознакомьтесь с лексикой к тексту.
Мультикультурализм (многокультурность) представляет со
ЛЕКСИКА К ТЕКСТУ: бой относительно недавнее явление: он возник в 70-е гг. XX в.
в Канаде и США. Он стал третьей влиятельной моделью реше
разнородность
ния сложной проблемы, связанной с культурной, этнической,
разнообразие расовой и религиозной разнородностью государств, составля
ассимиляция ющих абсолютное большинство в мире: только 10% стран могут
интеграция рассматриваться в качестве культурно однородных, монокуль
«плавильный котёл»
турных. Некоторые авторы считают, что и эта цифра является
завышенной. В частности, английский социолог Н. Глейзер дал
доминирующая общ своей книге примечательное название: «Теперь мы все мульти-1
ность
культуралисты». Б. Парех, индийский философ, также полагает,
нивелировать что «практически все развитые общества являются многокуль
страны «третьего мира» турными». Среди факторов, вызывающих культурное разнообра
поглощение зие, он выделяет этнические и религиозные различия, подъём
индивидуализма и закат традиционного морального консенсуса,
преодоление
иммиграцию и глобализацию.
Социокультурная, этническая и иная неоднородность общества нередко порождает раз
ного рода напряжённости и конфликты, которые разрушают социальное единство общества
и угрожают его существованию. Поэтому все общества всегда стремились и искали пути,
способы и модели максимальной однородности.
Первой такой моделью является ассимиляция. Она предполагает полное или близкое к тому
поглощение меньшинств в более широкой, доминирующей культурной и этнической общности.
Наиболее ярким примером в этом плане может служить Франция, которая до недавнего времени
выступала практически единственной среди крупных европейских стран как гражданская моно
культурная нация, как настоящее государство-нация. Это стало возможным благодаря тому, что
Франция в течение длительного времени, особенно начиная с Великой французской революции,
проводила продуманную и целенаправленную политику культурного универсализма, стремилась
нивелировать этнические и языковые различия, построить светскую и гражданскую республику.
Вторая модель основана на интеграции, которая предполагает сохранение каждой этно
культурной общностью своей идентичности. В то же время она опирается на строгое раз
деление между общественно-политической и частной сферами. Следует отметить, что, как
правило, проводится политика, направленная на стирание культурных, этнических и язы
ковых различий, хотя делается это не всегда открыто. Придерживающиеся второй модели
государства называются этническими нациями. Их примером может служить Германия.
Третью модель, мультикультурализм, в известной мере можно определить как попытку
преодоления предыдущих, некий третий путь решения культурного и национального во
проса. Его возникновение в Канаде и США было неслучайным.
Мультикультурализм — политика, направленная на сохранение и развитие в отдельно
взятой стране и в мире в целом культурных различий, и обосновывающая такую политику
теория или идеология.
84
Блок 1. Мультикультурализм: выбор современного общества
► Задание 3. О—“
Прочитайте предложения. Вставьте подходящее по
смыслу слово или выражение из Слов для справок Слова для справок:
в правильной падежной форме и числе. интеграция, приток,
социальное единство,
1. Мультикультурализм — один из аспектов толерантность, меньшинства,
______________________ , который заключается параллельное существование,
в требовании________________ культур. этническая общность,
напряжённости, культуры,
2. В экономически развитых странах Запада на доминирующая, сохранение,
неоднородность,
блюдается ________________ иммизрэаытов. идентичность, ассимиляция,
«плавильный котёл»,
3. Социокультурная и этническая_____________ мул ьти кул ьтурал из м,
общества часто порождает разного рода разнородность государств,
_______________ и конфликты, которые разру влиятельная модель,
шают ____________________________ общестаа страны «третьего мира»,
и угрожают самому его существованию. культурное поле.
85
УРОК 4. МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
) Задание 4.
Ознакомьтесь с мнениями разных людей о мультикультурализме, а затем заполните таблицу.
86
Блок 1. Мультикулыуррлизм: выбор современного общества
Джейн
Сергей
Ольга
Бруно
Марта
Ваше мнение
87
УРОК4. МУЛЬТИКУЛЬТУРРАЛИЗМ и толерантность в СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
) Задание 5.
Прочитайте высказывания, данные ниже. Выразите согласие или несогласие, уверенность или
неуверенность, используя необходимые языковые средства выражения (см. Уроки 1, 2, 3).
1. Чтобы не было мс'жнсщионеап.ных конфликтов, народы должны жить разддллно.
Задайте вопросы друг другу.. Сравните ваши ответы. Обсудите полученные (данные.
> Задание 7.
Опираясь на полученные в Задании 6 ответы, сравните особенности национальной культуры
русских и жителей вашей страны. Запишите ваш ответ.
88
Блок 1. Мультикультрaлизм: выбор современного общества
Ваш ответ:_______________________________________________________________________
► Задание 8.
Ваш друг собирается впервые поехать в Россию. Какие советы вы бы ему дали?Запишите ваш
ответ.
Совет 1:
Совет 2:
Совет 3:
► Задание 9.
Составьте памятку (свод кратких правил): что должен знать и как должен вести себя
человек, который первый раз едет в вашу страну, чтобы избежать культурного шока:.
► Задание 10.
Подготовьте выступление на тему «Мы похожи, но мы разные» с презентацией в PowerPoint.
89
УРОК4. МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
Задание 12.
Дискуссия на тему «Мультикультурализм в современном обществе: за и против».
Вас пригласили на телевидение принять участие в дискуссии на теоу «Мультикультура
лизо в совреоенноо обществе: за и против».
Обсудите плюсы и оинусы оультикультурного общества.
В ходе обсуждения используйте слова и словосочетания из Блока
1 «Мультикультурализо: выбор совреоенного общества», а также
различные средства выражения соглас^ы/несогласия из задания 13
(со. Урок 1) и способы выражения онения и аргуоентов.
Приоите участие в дискуссии в соответствии с ролью, указанной на карточке. Дискус
сию начинает ведущий.
Вы — ведущий.
Ваша задача:
— представить теоу для обсуждения;
— объяснить, почеоу иоенно эта теоа сегодня обсуждается;
— представить участников дискуссии;
— предоставить слово каждооу участнику дискуссии;
90
Блок 2. Толерантность: учимся понимать друг друга
Толерантность:
Блок 2 учимся понимать друг друга
Для всех, кто носит имя человека,
Вопрос решён от века и навек:
Нет иудея, финна, негра, грека —
Есть только ЧЕЛОВЕК!
Саша Чёрный
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
толерантность, принципы толерантности, уровень то
лерантности, межкультурное сосуществование, куль
турное многообразие, поликультурное общество.
3. Как вы думаете, почему люди часто сцениоаюу стринаоелтнс всё, что им чуждо?
4. На ваш взгляд, можно ли адаптироваться к другой культуре? Сколько оремеет нужно
человеку, чтобы адаптироваться к другой культуре?
► Задание 2.
А) Прочитайте цитаты известных людей о толерантности. Прокомментируйте данные
высказывания. Выразите вашу точку зрения, используя клише, выражающие согласие/несогласие
(Урок 1. Блок 1), а также клише, которые используются для выражения своего мнения, фактов,
аргументов (Урок 2. Блок 2).
92
Блок 2. Толерантность: учимся понимать друг друга
► Задание 3.
А) Прочитайте фрагмент статьи о толерантности. Ознакомьтесь с лексикой к тексту.
93
УРОК 4. МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
94
Блок 2. Толерантность: учимся понимать друг друга
► Задание 4.
А) Прочитайте размещённые на интернет-форумах разнообразные мнения жителей России
о толерантности и заполните таблицу.
95
УРОК 4. МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
Игорь
Сергей
Владимир
Павел
Александр
96
Блок 2. Толерантность: учимся понимать друг друга
► Задание 5.
Выскажите свою точку зрения по поводу толерантности. В ответах используйте языковые
средства выражения согласия/несогласия; выражения собственного мнения и последовательно
сти изложения фактов, аргументов, а также средства выражения, служащие для выражения
уверенности/неуверенности (см. Уроки 1, 2, 3).
Работа с Видеосюжетом 5
Толерантность
► Задание 6.
А) Посмотрите Видеосюжет 5 и запишите в таблице мнения его участников.
Мнения
Участники
участников
дискуссии
дискуссии
Ваше мнение
(Что бы вы сказали,
если бы были
участником данного
сюжета ?)
97
УРОК4. МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
В) Молодой человек из данного сюжета сказал: «Любить человека нужно за то, что он чело
век:!». Вы согласны с этим высказыванием?Аргументируйте свой ответ.
Ваш ответ:_______________________________________________________________________
О о—“
) Задание 7.
Прочитайте текст о толковании термина «толерантность». Какие сходства и различия
в понимании данного термина представителями разных культур вы обнаружили ? Напишите
своё определение «толерантности», используя Слова для справок:.
Термин «толерантность» происходит от латинского tolerantia — терпение (снисходитель
ность к чему-либо). Для русского языка это слово относительно новое. Чёткого, однозначно
го толкования этот термин пока не имеет. Для того чтобы его лучше понять, предлагаем вам
совершить небольшой лингвистический экскурс и рассмотреть, как понимают близкие по
смыслу слова представители разных культур:
tolerancia (испанский) — способность признавать отличные от своих собственных идеи
или мнения;
98
Блок 2. Толератн’утъ /ч лдеу-друга
► Задание 8.
Расположите приведённые ниже черты толерантной личности по степени важности/значи-
мости. Какие черты толерантной личности вы могли бы добавить в этот список?
расположение к другим;
снисходительность;
терпение;
чувство юмора;
чуткость;
доверие;
альтруизм;
терпимость к различиям;
диенин владеть собой;
доброжелательность;
умение не обсуждать других;
умение слушать и слышать;
способность к сопереживанию.
99
УРОК 4. МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
► Задание 9.
Ознакомьтесь с текстом «Твои 10 шагов к толерантности». Прокомментируйте эти шаги-
советы. Что бы вы добавили в этот список ? Что бы вы исключили ? Предложите свои «10 шагов
к толерантности». Обсудите их с «шагами толерантности» других участников.
► Задание 10.
Перед вами цветок толерантности. Посмотрите, что написано на его лепестках. Согласны ли
вы с тем, что данные качества, входят в понятие «толерантность» ?
100
Блок 2. Толерантность: учимся понимать друг друга
Нарисуйте свой цветок толерантности. Представьте свой цветок, используя ответы на сле
дующие вопросы.
• Как называется ваш цветок ?
• Что изображено на его лепестках?
• Почему вы выбрали для представления понятия «толерантность» цветок с таким названием ?
• Какие цвета преобладают на вашем рисунке и почему ?
► Задание 11.
А) Среди жителей России был проведён опрос на тему «Толерантность в современном обществе».
Респондентам предлагалось ответить на следующие вопросы..
1. Как вы понимаете термин «толерантность»?
2. Чем люди не похожи друг на друга? В чём основное различие между ними?
3. Как вы относитесь к гражданам других национальностей? Какие чувства вы испыты
ваете к ним?
4. Во всех ли жизненных ситуациях вы одинаково толерантныт к людям иной националь
ности? Как вы оцениваете своё поведение в этих ситуациях?
101
УРОК 4. МУЛЬТИКУЛЬТУРАЛИЗМ И ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ: ПЛЮСЫ И МИНУСЫ
Б) Работа в парах
Задайте друг другу данные вопросы и ответьте на них. Запишите полученные
ответы. Составьте небольшой рассказ о вашем собеседнике на основании получен
ной информации.
Задание 12.
Подготовьте выступление на одну из предложенных тем (с презентацией в PowerPoint).
«Толерантность — это путь к миру»
«Толерантность начинается в семье»
«Толерантность начинается с меня»
«Толерантность — это возможность найти новых друзей»
► Задание 13.
Разделитесь на группы и подготовьте доклады, на тему «Толерантность в современном
обществе».
Ваши действия:
— определите, что такое толерантность;
— перечислите плюсы и минусы толерантности;
— выскажите тосю точку зрения по данному вопросу;
— приведите примеры, аргументы.
102
***** Г,Чг.„
УРОК
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
СМИ, информационная эпоха,
роль СМИ, печатные СМИ.
103
УРОК 5. СОВРЕМЕННЫЕ СМИ В РОССИИ И В ВАШЕЙ СТРАНЕ
4. С вашей точки зрения, какую роль играют СМИ в современном обществе? Как СМИ
олтмюо на общество?
5. Какую роль играют СМИ в вашей жизни? Какие СМИ вы чаще используете и почему?
► Задание 2.
А) Прочитайте текст о развитии российских СМИ в современном обществе. Ознакомьтесь
с лексикой к тексту.
Роль СМИ в современной России
Время, в которое мы живём, часто называют информаци
онной эпохой, поскольку человеку открыты колоссальные воз ЛЕКСИКА К ТЕКСТУ;
можности по обмену знаниями. А информация — это прежде
информационная эпоха
всего обладание знаниями о реальном факте. И как раз здесь и
колоссальный
проявляется основная роль СМИ.
СМИ представляют чнлсончетову возможности, которые рань лозунг
ше не были известны. Поэтому сегодня мы легко можем узнать, гласность
что происходит в Китае, находясь в Москве, хотя ещё «каких-то» свобода слова
ооснитссо лет назад Марко Поло для пдтншнствдм в Поднебесную переизбыток информа
империю потратил практически половину своей жизни. ции
Но обычный обмен информацией — это вчерашний день. источник пропаганды
Актуальные СМИ-тсхнологдт развиваются через Интернет. разработчик
А это значит, что как только в одной точке мира происходит какое-
формат
то тсЫыоин, мы можем не только оперативно узнать мнение офи
циальных властей или газет, но также прочитать комментарии оче блог
видцев, дзлсждот им своё мнение — и всё это в реальном времени. львиная доля
104
Блок 1. Роль СМИ в современной России. Печатные СМИ
105
УРОК 5. СОВРЕМЕННЫЕ СМИ В РОССИИ И В ВАШЕЙ СТРАНЕ
Задание 3.
Прочитайте слова и словосочетания.. Вспомните или найдите в словаре их синонимы.
колоссальный — __________________________________________________________________
лозунг — __________ ________________________________________________________________
ннотъеилеиый —__________________________________________________________________
львиная доля —___________________________________________________________________
сконцентрироваться —_____________________________________________________________
) Задание 4,
Прочитайте слова и словосочетания. Вспомните или найдите в словаре их антонимы.
современный —___________________________________________________________________
независимый —___________________________________________________________________
оперативно —______________ _______________________________________________________
развиваться — ______________________________________________________ ___ __ _____ ___
переизбыток информации —________________________________________________________
► Задание 5. О—“
Вставьте подходящие по смыслу слова или выражения, используя лексику к тексту.
106
Блок 1. Роль СМИ в современной России. Печат-чые СМИ
► Задание 6.
Составьте диалоги на тему «Роль СМИ в жизни современного общества», используя лексику
к тексту из Задания 2 и слова и словосочетания из Заданий 3 и 4.
► Задание 7.
Ответьте на вопросы.
1. С какими печатными СМИ в России вы уже знакомы? Назовите их.
2. Какие из перечисленных вами печатных СМИ являются, по вашему мнению, качест
венными изданиями, н какие могут быть отнесены к жёлтой прессе? Аргументируйте
свой остнс.
3. Как вы относитесь к печатным СМИ? Вы предпочитаете печатные издания или их
электронные версии? Почему?
4. Как часто вы читаете печатные СМИ или их электронные версии?
5. Какие печатные издания вас привлекают? Почему?
► Задание 8.
Прочитайте небольшой информационный блок о печатных СМИ в России.
Печатные СМИ и сейчас живее всех живых
Согласно итогам (было опрошено 1600 человек в 132 населённых пунктах в 46 областях,
краях и республиках России) с той или иной периодичностью печатные СМИ просматри
вают три четверти наших сограждан (77%): 12% — ежедневно, 31 % — два-три дня в неделю.
26% — пару раз в месяц, 8% — хотя бы несколько раз в год. Интернет-версии печатных из
даний пользуются меньшей популярностью — к ним обращаются 58% опрошенных (однако
доля ежедневной аудитории у них выше, чем у бумажных аналогов, — 18%). Печатную прес
су чаще читают люди пенсионного возраста — 84% (против 61 % от 18 до 24 лет), тогда как
онлайн-пользователей СМИ скорее составляет молодёжь — 80% 18—24-летних (против
29% старше 60 лет).
В итогах опроса ВЦИОМ также отмечается, что каждый второй россиянин (51%) пред
почтёт прочесть заинтересовавшую его статью в печатном, нежели в электронном издании
(в 2013 г. — 58%). Кроме того, при опросе большинство наших сограждан (73%) признались,
что не готовы совсем отказаться от бумажных СМИ. Только 17% заявили, что смогут полно
стью перейти на чтение электронных версий изданий в Интернете.
(По материалам сайта www.pcweek. т)
107
УРОК 5. СОВРЕМЕННЫЕ СМИ В РОССИИ И В ВАШЕЙ СТРАНЕ
► Задание 9.
Ответьте на вопросы.
1. Как вы понимаете название данного текста?
2. Как вам кажется, почему печатные издания остаются востребованными и сегодня, не
смотря на бурное развитие Интернета?
3. Что ждёт печатные СМИ в будущем?
► Задание 10.
Познакомьтесь с наиболее известными в России СМИ. Обратите внимание на их названия.
Можно ли по названию определить, о чём пишут СМИ?
► Задание 11.
Подготовьте сообщение об одном из упомянутых выше изданий. Один студент готовит подроб
ное сообщение, остальные знакомятся с изданием и высказывают своё мнение, соглашаясь или
опровергая точку зрения докладчика. В ходе обсуждения необходимо использовать изученные
языковые средства.. Данное задание должно выполняться регулярно.
План ответа:
1. Название СМИ.
2. Рубриюи/разделы, которые представлены в анализируемых СМИ.
3. Целевая аудитория.
4. Чтение статьи из данных СМИ. Объяснение, почему была выбрана статья. Рассказ о
том, что говорится в статье.
5. Ваше мнение о газете/журнале/оюгайн-издании.
6. Ваша оценка: советуете или не советуете читать эти СМИ и почему? Будете ли продол
жать сами читать данные СМИ и почему?
Студенты в ходе обсуждения СМИ задают вопросы по содержанию статьи и выражают свою
точку зрения относительно статьи и СМИ.
108
Блок 2. Свобода слова в СМИ. Независимость СМИ
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА;
свобода, независимость, СМИ,
цензура, вседозволенность.
► Задание 1.
Напишите по пять ассоциаций к словам свобода и независимость. Проанализируйте полученные
результаты. На основании полученных данных попробуйте дать определения к этим словам.
Свобода__________ _ ______________________________________________________________
Независимость____________________________________________________________________
► Задание 2.
Напишите по три ассоциации к словосочетаниям свобода СМИ и независимость СМИ. Про
анализируйте полученные результаты. На основании полученных данных попробуйте дать
определения к этим словосочетаниям..
Свобода СМИ_____ _ ______________________________________________________________
Независимость СМИ______________________________________________________________
► Задание 3.
Ответьте на вопросы.
1. Какие СМИ, с вашей точки зрения, считаются свободными?
2. По вашему мнению, свобода СМИ и независимость СМИ — это синонимы?
Аргументируйте оаш ответ.
3. Когда вы говорите/думаете о свободе СМИ, вы думаете о свободе от чего-то?/кого-
то ? или о свободе для чего-то ?/кого-то? Объясните вашу точку зрения.
4. Многие считают, что о СМИ должна быть свобода слова. Как вы отнссuтетт к позиции
данных людей? Вы с ними согласны или не согласны? Аргументируйте свой ответ.
109
УРОК 5. СОВРЕМЕННЫЕ СМИ В РОССИИ И В ВАШЕЙ СТРАНЕ
5. По вашему мнению, должна ли быть цензура в СМИ? Во всех видах СМИ? Обоснуйте
свой ответ
► Задание 4.
А) Прочитайте текст о свободе и независимости СМИ. Ознакомьтесь с лексикой к тексту.
Свобода слова и независимость СМИ
Независимое исследовательское агентство «Башкирова и ЛЕКСИКА К ТЕКСТУ:
партнёры!» представляет новое исследование1, посвящённое сограждане
отношению наших сограждан к свободе слова и независимости
отстаивать —
СМИ. Ряд отечественных публицистов отстаивают точку зре отстоять что?
ния, согласно которой граждане России не ценят такие закреп
респондент
лённые в нашей конституции демократические права, как пра
во на беспрепятственное распространение информации и пра государственные ор
ганы
во на свободное выражение собственных взглядов. Результаты
проведённого агентством всероссийского опроса доказывают, оскорблять — оскор
бить что?/кого?
что данная точка зрения не соответствует действительности.
Более трети (70%) наших респондентов уверены, что го межрелигиозная вражда
сударственные органы должны иметь возможность пресекать многонациональное
распространение информации, которая может оскорбить ре государство
лигиозные чувства граждан. При этом три четверти наших многоконфессиональ
сограждан не хотели бы давать чиновникам право запрещать ное государство
критику правительства. Таким образом, мы можем утверждать, одобрять —
что россияне не против свободы слова, но рационально оце одобрить что?
нивают опасность межрелигиозной вражды в многонациональ сторонник
ном и многоктнфнсситналтнтм государстве.
цензура в Сети
Схожая тенденция наблюдается и в отношении наших
сограждан к независимости СМИ. 69% наших респондентов ограничение
считают, что СМИ должны иметь право беспрепятственно
освещать массовые политические акции, организованные
оппозиционными политическими партиями, профсоюзами, социальными движениями и т.д.
Одновременно только 40% россиян одобряют внимание СМИ к вопросам национальной
безопасности, видимо, полагая, что это может негативно сказаться на обороноспособности
страны.
Абсолютное большинство (85%) респондентов, принимавших участие в опросе, сообщи
ли о том, что они считают важным существование в России возможности для граждан сво
бодно выражать свои взгляды. Свобода слова (как право на отстаивание своей точки зрения
по общественно важным вопросам) одинаково важна для россиян всех возрастов, разных
профессиональных групп и политических убеждений. Существует некоторая зависимость
1 Исследование проводилось в мае 2015 года по всероссийской случайной маршрутной выборке населения (18+).
Личные интервью по месту жительства. Было опрошено 1500 респондентов в восьми федеральных округах,
150 населённых пунктах. 200 точек опроса. Ошибка выборки ± 2,5% при доверительном интервале 95%.
110
Блок 2. Свобода слова в СМИ. Независимость СМИ
между оценкой важности свободы слова и доходом респондента. Так, доля граждан, для ко
торых важна свобода слова, среди представителей «среднего класса» на 8% больше, чем сре
ди малоимущих.
Для 83% наших сограждан важна независимость СМИ. Как правило, в защиту данного
тезиса молодые респонденты высказываются чаще пожилых, а жители мегаполисов чаще
жителей деревень (на 6—7%). Наибольшая доля сторонников независимости СМИ прожи
вает в Москве, Северо-Западном и Южном федеральных округах.
Для 77% респондентов, принявших участие в опросе, важно, чтобы граждане РФ имели
возможность свободно пользоваться Интернетом. По данным наших опросов, около 60%
россиян пользуются Интернетом ежедневно и ещё около 10% — минимум один раз в неде
лю. То есть некоторая часть респондентов, совсем не пользующихся глобальной сетью, тем
не менее выступает против цензуры в Сети. (По нашим данным, 69% респондентов от числа
не использующих Интернет заявляют о высокой важности для них возможности их сограж
дан пользоваться Сетью без цензуры.)
Подводя итог, мы на основе данных всероссийского опроса можем утверждать, что граж
дане России высоко ценят такие демократические свободы, как свобода слова и независи
мость СМИ, однако при этом они готовы согласиться с ограничениями, накладываемыми
государством на распространение некоторой информации, если это необходимо для обес
печения безопасности общества.
(По материалам сайта www.bashkirova-partners.ru )
► Задание 5.
Проведите в вашей группе опрос о свободе слова, независимости и цензуре в СМИ в вашей стра
не. Сделайте вывод, совпадает ли ваше отношение к свободе слова, независимости и цензуре
в СМИ с той точкой зрения, которая была представлена в тексте (см. Задание 4).
111
УРОК 5. СОВРЕМЕННЫЕ СМИ В РОССИИ И В ВАШЕЙ СТРАНЕ
) Задание 6.
Сравните данные, полученные в ходе опроса в вашей группе, с мнением большинства жителей
вашей страны. В целях получения достоверного результата проведите опрос граждан в
социальной сети и/или найдите данные, опубликованные в сети Интернет. Представьте общий
вывод в аудитории. Какая из стран стремится к большей свободе, независимости или цензуре
в СМИ и с чем это связано ?
Работа с Видеосюжетом 6
Наина Ельцина о независимости СМИ
Задание 7.
А) Прочитайте слова и словосочетания, которые использует Наина Ельцина в своём интервью.
Ознакомьтесь с лексикой, приведённой ниже. Посмотрите незнакомые слова в толковом словаре.
х/ помыслы
v повышение культуры
V прозревать — прозреть
v совестливая свобода СМИ
v вседозволенность
v жёлтая пресса
v даоать — дать + В. п. (свободу)
v чувствовать — почдвттвоваоь + В.п. (свободу)
v переболеть свободой
Б) 0—“
Посмотрите Видеосюжет 6. Определите, какие из приведённых утверждений соответствуют
содержанию сюжета («Да»), а какие не соответствуют («Нет»).
112
Блок 2. Свобода слова в СМИ. Независимость СМИ
► Задание 8.
Посмотрите Видеосюжет 6 ещё раз и ответьте на вопросы, используя лексику из задания 7А).
► Задание 9.
Напишите, как бы вы закончили фразу, произнесённую Наиной Ельциной: «Совесть должна бу
дет подсказать журналистам, что писать и как писать. Когда мы доживём до этого времени,
то у нас пресса будет
► Задание 10.
Посмотрите Видеосюжет 6 и запишите звучащий текст.
— А многис помыслы Бориса Николасома рритyrcсурюа ссгодня?
— Ну, ооа еао. Он оеснь хотел, чтобы адьсоидсоис было соободным, но__________________
113
УРОК 5. СОВРЕМЕННЫЕ СМИ В РОССИИ И В ВАШЕЙ СТРАНЕ
► Задание 11.
Подготовьте доклад на одну из предложенных тем..
УРОК 1. Задание 4.
1) мегаполисе; 2) мегаполис; 3) города, дерноет: 4) город, за го
Блок 1 род; 5) провинциальным городом; 6) гоусдов-миллионндков.
Задание 7.
1) комфортабельные утловuм; 2) положительные стороны: 3) от
рицательные стороны; 4) развлечение; 5) обилие.
Задание 8.
1) отрицательные стороны; 2) жизнь за пределами города (за го
родом); 3) оосуоттвде; 4) горячая вода; 5) провинция.
Задание 10.
1) о черте города; 2) многоэтажки; 3) карьерного роста; 4) досуге;
5) удобства; 6) уаспслaгaeтcя/нахсдuутя в шаговой доступности
от; 7) высокооплачиваемой работы; 8) самореализации; 9) ком
панию по интересам; 10) внести свой вклад о.
Задание 14.
1) нет; 2) нет; 3) да; 4) да; 5) да; 6) нет; 7) да; 8) да; 9) да; 10) нет.
УРОК 1. Задание 3.
1) перемещение; 2) двелдчение; 3) государство; 4) пребывать.
Блок 2
Задание 4.
1) значительное расстояние; 2) нелегальный; 3) незаконный;
4) внутренняя миграция; 5) иммиграция.
Задание 7.
1) И; 2) Ж; 3)Д; 4) Б; 5)3; 6) В; 7) К; 8) А; 9) Г; 10) Е.
УРОК 2. Задание 3.
1) уменьшаться — сокращаться; 2) увеличением — рост; 3) рабо
Блок 1 тоспособный — трудоспособный.
Задание 4.
1) сократилось; 2) увеличилось; 3) Смертность; 4) уонлuчuлоть;
5) убыль.
115
ключи
Задание 5.
1. Численность и размещение населения;
2. Размещение населения по территории Российской Федерации;
3. Половой состав населения;
4. Состояние в браке;
5. Национальный состав, владение языками, гражданство;
6. Уровень образования
УРОК 3. Задание 6.
1) инноваций в сфере образования; 2) системы, образования;
Блок 1. 3) культурный; 4) разобраться в; 5) идти в ногу со временем;
6) квалифицированных; 7) образованность; 8) международные
Часть 1 стандарты; 9) кризис системы образования; 10) грамотности.
УРОК 3. Задание 3 Б.
Плюсы высшего образования
Блок 1. 1) Знания; 2) Доступность; 3) Жизненный опыт; 4) Перспекти
вы; 5) Престиж; 6) Восприятие.
Часть 2 Минусы высшего образования
1) Время; 2) Стресс; 3) Совмещение работы с учёбой; 4) Психо
логический барьер; 5) Иллюзии; 6) Актуальность.
Задание 4 А.
1) да; 2) нет; 3 ) да; 4) нет; 5) да; 6) да; 7) нет; 8) да.
Задание 4 Б.
1) А; 2) Б; 3) А; 4) В; 5) А; 6) Б; 7) Б; 8) В.
116
ключи
УРОК 3. Задание 5 А.
1) начало реЛбы; 2) лбравоуaниe: 3) уытш•сс обрлвооаоид; 4) на
Блок 1. «оышкр»; 5) уыртcкоиклм школы: 6i плюсы и минрсы оысшдго
лбравоуаоия; 7) орсмя; 8) профильныс прсдмсты: 9) спсциали-
Часть 2 сол; 10) на дурхтpлуосуро титасму; 11 П ' 2) сил и осруоу;
13) оыжмто ив оас соки; 14) нс уосуоаоаулиулооуя: 15) соумсщд-
нис работы с теЛблй; 16) на 6оджссс; 17) нсмало дснсг: 18) фи-
оансоулй самоуоояасльносаи; 19) психологический барьср;
20) роьредния диплома; 21) сфсрр дсяссльносои:. 22 > с оуля;
23) уыррcоники; 24) бсв рабоаы; 25) по спсциаььооуси: 26 ( од-
прсстижным; 27) иллювии; 28) оикрол; 29) хорошис рабочис
мссаа; 30) для рс^ха; 31) уыссклй заработной плата: 32 ) акар-
лльноссь; 33) на брорщрю профсссио; 34) оосардбоулооля срд-
циаььооуаь; 35) акотальносаь; 36) адорсоичдсоид знания.
Задание 5 Б.
Плюсы. Псроый плюс — знания. Осноооро информацию, ко-
осчоо, можно поярчеть тлмoму, но орзы, праода, даюа много по-
лсзных знаний, поьуеиоь кооорыс бсз ррсродаоаодля рракаиед-
ски ндоозможно.
Сторой плюс — ооуарроотоь. Чао бы ни глуориьи про сьожолсси
посаурлсния на бюдждо. оозмлжолсаь рчисься бдтрллаоо ддйсаои-
асььол ссть. Консчно, эао нс аак лсгко, как платаос ладдьдоис, но
ссли срлуоиуааь с Западом, гдс уытшсд обрлзлуаоид можно полр-
чиаь исключительно за дсньги, олзмлжолсасй р нас гораздо большс.
Трстий плюс — жизнснный лрыо. Помимо знания дисциплин,
рчлба дала мнсжссауо практичсских знаний, дажс нс соязанных
с рчЛблй. Эао рлслддоий эаап псрсд увросллй жизнью, и он на-
иболсс приближсн к сл рслооиям. Сам придётся планирлуась
орсмя, чтобы осё рспссь, находиаь обходы из сложных сиотаций,
догоуариоааься с людьми, рсоаиоааь большис объёмы информа
ции и оыбирааь лаорол только нсобходимос.
Задание 6.
1) риаи с глллулй; 2) «Вышке»; 3) фиолнтоврю стабильность; 4) про-
фильныс прсдметы; 5) расширяв оррглзлр; 6) оыжимшюг... тлои.
УРОК 3. Задание 6 А.
1. Прижса, Олсг! Сколько лст, сколько зим! Как аы?
Блок 2 2. Зораотсурйос, Ссргсй Анагольсч^ич! Спасибо, хорошо. Я удвжал
о командироукт на мссяц, поэтомр ластссауооал на работе. Ссргсй
Анаооььдуич, я слышал, чао наша кафсдра оргаоиврсс ссминар.
3. Какой?
4. Как эао какой? Ссминар, росоящёоный оррдноссям, суязлноым
117
ключи
УРОК 4. Задание 3.
1) толерантности, параллельного существования; 2) приток;
Блок 1 3) неоднородность, напряжённости, социальное единство;
4) Интеграция, сохранение, идентичности; 5) Ассимиляция,
меньшинств, доминирующей, этнической общности; 6) муль
тикультурализм, влиятельной моделью, разнородностью госу
дарств; 7) культурное поле, стран «третьего мира»; 8) «плавиль
ного котла», культур.
УРОК 4. Задание 6 Г.
Ещё страшней, когда народы злобой травят,
Блок 2 Пытаясь превосходство доказать одних,
Но авторы таких идей себя тем глупо ставят
На чашу для уродливых, слепых или глухих.
Мы любим, терпим, иногда прощаем,
Но часто видим только то, что захотим.
Мы многого в упор не замечаем,
И мир становится от этого чужим.
Давайте шанс всем людям исправляться,
Давайте людям что-то осознать.
Надежда в человечестве должна остаться.
Упавший человек имеет право встать!
УРОК 5. Задание 5.
УРОК 5. Задание 7 Б.
119
Косарева Елена Вадимовна — кандидат филологических наук,
доцент кафедры русского языка как иностранного и методики его
преподавания Санкт-Петербургского государственного университета.
Сфера научных интересов: современная деловая речь, лингво-
прагматика, тестирование, методика преподавания русского языка
как иностранного.