Вы находитесь на странице: 1из 9

«Шкала самооценки» Ч.Д.

Спилбергер,
Ю.Л. Ханин, «Лабиринт» Л.А. Венгер

Выполнила студентка
Кочнева Алина 19ФПИ1
История возникновения, авторы
методики
Данный тест является надежным источником
информации о самооценке человеком уровня своей
тревожности в данный момент (реактивная
тревожность) и личностной тревожности (как
устойчивой характеристики человека). Разработан
Ч.Д. Спилбергером (США) и адаптирован Ю.Л.
Ханиным(Россия)
Личностная тревожность характеризует устойчивую
склонность воспринимать большой круг ситуаций как
угрожающих, реагировать на такие ситуации
состоянием тревоги. Реактивная тревожность
характеризуется напряжением, беспокойством,
нервозностью. Очень высокая реактивная тревожность
вызывает нарушения внимания, иногда нарушения
тонкой координации. Очень высокая личностная
тревожность прямо коррелирует с наличием
невротического конфликта, с эмоциональными и
невротическими срывами и психосоматическими
заболеваниями.
Сведения про надежность методики
Предлагаемый тест является надежным и информативным способом
самооценки уровня тревожности в данный момент (реактивной
тревожности как состояния) и личностной тревожности (как
устойчивой характеристики человека ). Тест Спилбергера -Ханина —
это единственная методика, которая позволяет дифференцировано
измерять тревожность и как личностное свойство и как состояние,
связанное с текущей ситуацией. Этот тест поможет определить
выраженность тревожности в структуре вашей личности.
Тревожность как личностная черта означает мотив или
приобретенную поведенческую позицию, которая заставляет
человека воспринимать широкий круг объективно безопасных
обстоятельств, как содержащих угрозу, побуждая реагировать на
них состояниями тревоги, интенсивность которых не соответствует
величине реальной опасности
Венгер Леонид Абрамович
Выдающийся отечественный психолог,
разработавший оригинальную
концепцию познавательного
развития ребенка в дошкольном
возрасте. Родился в 1925 году в
Харькове. После окончания Великой
отечественной войны в 1946 г.
поступил  на философский факультет
МГУ, на отделение психологии. Свои
курсовые работы Л.А.Венгер писал у
А.В.Запорожца, что навсегда связало
его с детской психологией.
История создания методики

Л.А. Венгер очень бережно подходил к пониманию детского


развития. Он опасался навязывать тонкой становящейся
детской психике чуждые ее природе свойства и качества.
Венгером, Поливановой и Сушковым была разработана
концепция диагностики умственного развития
дошкольников, которая позволяла определить, какие из
компонентов познавательных способностей развиты у
детей в большей степени, а какие — недостаточно. В связи
с этим открывались принципиально новые возможности
организации образовательно-воспитательной работы в
детском возрасте, а также организации коррекционной
помощи.
Сфера применения методики

Готовность ребенка вступить в новые


отношения с обществом в конце дошкольного
возраста находит свое выражение в
готовности к школьному обучению. Переход
ребенка от дошкольного к школьному образу
жизни является очень большой комплексной
проблемой, которая широко исследовалась в
отечественной психологии