СОВРЕМЕННАЯ ЛЕКЦИЯ

Основные вопросы
 Функции лекции
 Виды лекций
 Свойства лекций
 Структура лекции
 Проектирование лекции
 Основные этапы лекции
 СОВРЕМЕННАЯ ЛЕКЦИЯ

ФУНКЦИИ ЛЕКЦИИ ЗАДАНИЕ

 Во все времена
 Информационная функции лекции
изменяли свое значение.
 Мотивационная  Постройте профиль
 Ориентационная значений функций для
 Профессионально- современной лекции,
воспитательная расставляя их по
шкале от 0 до 100%.
 Методологическая
 Сколько информации включать
в лекционный материал?

Количество учебной
информации зависит от:
☻сложности нового
материала;
☻степени взаимосвязи с
уже изученным;
☻степени концентрации
внимания слушателей;
☻структуры и вида
лекции.
 ВИДЫ ЛЕКЦИЙ
Виды лекций по дидактическому
назначению
Функции

1) Вводная 1)ориентационная,
2) Тематическая мотивирующая;
3) Обобщающая 2)информационная,
(заключительная) ориентационная,
методологическая;
3) … ?
 ВИДЫ ЛЕКЦИЙ
 В зависимости от преобладающей функции:
 информационно-обзорные;
 проблемные;
 установочные (организационно-ориентационные);
 лекции-консультации;
 лекция-диалог;
 событийная, вдвоем, панель, с запланированными
ошибками;
 и др.
СВОЙСТВА ЛЕКЦИЙ

Источник
Источник
информации
информации

Демонстрация
Демонстрация Пространство
Пространство
мыслительны
мыслительны для
хх стратегий для диалога
диалога
стратегий

ЛЕКЦИ
Я

Совместное
Совместное
Социальное
Социальное решение
решение
событие
событие проблем
проблем
 Структура лекции
Классическая
 Введение
 Обзор ранее изученного материала

 Основные вопросы лекции

Важные моменты:
1) Объяснение, примеры, переформулировка.

2) Обобщение.

3) Итоги, выводы, заключение.

 Структура лекции
Сравнительная
 Введение и обзор Теория
А
 Теория А
 Теория Б
 Критерии сравнения/
сопоставления
 Общее и различия
между теориями Теория
Б
 Выводы
 Структура лекции
Проблемная
 Изложение проблемы
и обзор решений Решение
2
 Решение 1
 Решение 2
 Решение 3
 Критерии сравнения ни
е 1 Реш
ени
е е3
решений Реш

 Выводы и заключение
 Структура лекции
Научно
аргументированная Аргумент Аргумент
ы1 ы2
 Обзор положений и
аргументов
 Обратная аргументация
 Опровержение обратной
аргументации
 Аргументация позиции
лектора
 Заключение –
переформулировка
позиции лектора
 Другие способы
структурирования лекции

●От простого к сложному

●От общего к частному и наоборот

●Развенчание мифов
●Связь абстрактных идей, теорий с практикой.

●Обобщения на основе примеров из практики

●Выявление «скелета» и привязка его «к плоти и
жизненно важным органам»
 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЛЕКЦИИ

1) Анализ предлекционной ситуации

2) Изобретение замысла
3) Обоснование целей
4) Придумывание темы
5) Отбор содержания
6) Выбор вида лекции
7) Разработка формы лекции
8) Разработка способов активизации внимания слушателей
9) Разработка способов поддержки понимания лекционного
материала
10) Разработка способов обратной связи
11) Разработка формы завершения лекции
Анализ предлекционной ситуации

 Почему потребовалась именно такая форма

учебного занятия?
 Каково место этой конкретной лекции в общей
структуре учебной деятельности слушателей?
 Кто будут слушатели, сколько человек?
 Сколько времени отведено на лекцию?
 Каковы внешние условия – аудитория,
оборудование и др.?
 Каковы Ваши возможности и ограничения?
Изобретение замысла лекции
 Построение лекции на своем собственном опыте
 Выстроить лекцию в форме вопросов
 Прочитать традиционную лекцию
 Организовать коллективную работу слушателей
в малых группах, а затем прочитать лекцию-
обобщение.
 Предложить видеофильм или кейс, выделить
проблемы, потом их проанализировать и
обобщить.
 Обоснование целей лекции

Вопросы Типичные ошибки преподавателей

 Зачем эта лекция?  часто формулируют цели

через содержание материала,
 Какой результат я которое нужно усвоить на
планирую получить? лекции;
 Цель – это  определяют цели через
деятельность преподавателя:
мыслительный образ дать знания о…, научить
будущего результата распознавать….
деятельности.  преподаватель отождествляет
тему лекции и цель.
Требования к формулировке целей

 цели должны быть:

 операциональны, т.е. есть возможность их
проверки на достижимость;
 конкретны;
 сформулированы «от деятельности
обучающихся»;
 реалистичны.
 Пример: ………?
 Тема лекции
 Тема – это рамки, ограничения, которые вводит
лектор.
 Требования: точность, лаконичность,
деятельностный характер.
 Пример…..?
 Отбор содержания лекции
 Материал должен быть:
 адекватен теме и целям лекции;

 потенциально интересен слушателям;

 разнообразным (понятия, факты, опыт, явления,

наблюдения, примеры и т.д.).

 Можно отбирать материал, предварительно

сформулировав вопросы, на которые слушатели

хотели бы получить ответы.
 Разработка формы лекции с применением методов:

 объяснительно-иллюстративных – слушатели
получают первичные представления об
изучаемом объекте или процессе;
 репродуктивных – формирование у
слушателей первичных умений;
 проблемных, а также игровых,
коммуникативных (дискуссия, мозговой штурм
и др.)
Способы активизации
внимания
 Вопросы со стороны лектора: риторические, вопросы-
гипотезы, «на понимание» и др.
 Апелляция к личности и опыту лектора/слушателей.
 Прием сопереживания: обращение к таким фактам,
которые могут вызвать эмоции и сопереживание у
слушателей.
 «Парадоксальная ситуация»: неожиданные примеры.
 «На ошибках учимся»
 «Полифония» – разные точки зрения на один и тот же
предмет, а слушатели их критикуют.
 Как обеспечить понимание?
 Преобразование материала из одной формы в
другую, «перевод» с одного языка на другой (из
словесной формы в образную или
схематическую).
 Интерпретация материала слушателем
(объяснение, краткое изложение)
 Рефлексия
 Обратная связь
 Ответы на вопросы:
 степень достижения собственных целей на

лекции;
 наиболее важные результаты;

 что хотелось узнать, но чего не было на лекции;

 что вызвало затруднения

 и т.д.
 Как начать лекцию?
Стимулировать интерес
 Начать с основного тезиса
 Задать вопрос на знание материала
 Начать лекцию с короткого теста
 Перечислить противоречия и проблемы
 Показать видеофрагмент
 Как начать лекцию?
Проявить индивидуальность
 Установить зрительный контакт,
представиться…
 Демонстрировать энтузиазм/интерес к теме
 Избегать монотонности в речи, варьировать
темп речи, интонацию и т.п.
 Как начать лекцию?
Применять конструктивные стратегии
 Приводить примеры, аналогии, метафоры,
соответствующие теме и интересам аудитории.
 Обозначить основные вопросы.
 Сфокусировать внимание на ключевых
понятиях и формулировках.
 Как завершить лекцию?

 Сделать выводы, обобщения, заключение.

 Поблагодарить всех, отметить, что было
приятным в общении с аудиторией.
 Закончить занятие вовремя.