Вы находитесь на странице: 1из 17

Введение в ФОГС СОО

Разработала ст.преподаватель КМиИ Ковалева З.А.


ФГОС на разных этапах школьного
образования

ФГОС ООО
• 1 – 4 классы • 10 – 11 классы
первичные применение
навыки • 5 – 9 классы полученных знаний
самостоятельная в учебной,
самостоятельно навигация по проектной и учебно-
го поиска освоенным исследовательской
знаний предметным деятельности на
знаниям при предпрофессиональ
ФГОС НОО решении
конкретных задач
ном уровне
подготовки
ФГОС СОО
Последовательность действий по введению
ФГОС
Зачем нам нужен ФГОС?

«…самая неприятная
беседа, когда люди
играют терминами в
полной уверенности, что
термины определяют
реальность»

Антон Семенович Макаренко


Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации", N 273-ФЗ |ч. 4
ст 66

Среднее общее образование направлено на


дальнейшее становление и формирование личности
обучающегося, развитие интереса к познанию и
творческих способностей обучающегося,
формирование навыков самостоятельной учебной
деятельности на основе индивидуализации и
профессиональной ориентации содержания среднего
общего образования, подготовку обучающегося к
жизни в обществе, самостоятельному жизненному
выбору, продолжению образования и началу
профессиональной деятельности.
Особенности нового стандарта –
профильный принцип образования
Для 10-11 классов определены 5 профилей обучения:
Введение дисциплин с учетом профиля:
Что же на выходе?
Результаты образования
Важнейший системообразующий компонент конструкции
ФГОС – ориентация на результаты образования.
Результаты структурированы по ключевым разделам:
Личностные
Предметные Метапредметные
результаты –
результаты – результаты –
сформировавшаяся в
усвоение обучаемыми освоенные
образовательном
конкретных элементов обучающимися на базе
процессе система
социального опыта, одного, нескольких или
ценностных отношений
изучаемого в рамках всех учебных предметов
обучающихся к себе,
отдельного учебного способы деятельности.
др. участникам
предмета – знаний, пути достижения –
образовательного
умений и навыков, находятся в сфере
процесса, к самому
опыта решения деятельности:
процессу и его
проблем, творческая формирование умений
результатам.
деятельность. регулятивных, учебных,
Включают в себя
Рассматриваются в коммуникативных, речь
предметные и
сфере содержания чтение, экологическое
метапредметные
образования. мышление и др.
результаты.
Задачи нормативного обеспечения обеспечение
введения ФГОС СОО на уровне ОО
Готовность педагогических работников к
реализации ФГОС СОО

ФЗ ст.5 п. 2)
Право на дополнительное
профессиональное образование по
профилю педагогической деятельности
не реже чем один раз в три года
Основные требования к решению
проблемы:
1. Минимальные затраты на обучение.
2. Повышение эффективности обучения;
3. Способность к адаптации в обществе;
4. Создание условий гибкости и пластичности
общего образования;
5. Конкурентоспособность выпускника.
Способы достижения целей общего
образования
1. Максимальная самообучаемость школьников:
 Применение активных методов обучения;
 Выполнение проектной деятельности;
 Формирование деятельностного подхода к
решению задач;
 Внеурочная деятельность;
2. Формирование установок на здоровый образ
жизни;
3. Ориентация на запросы общества;
4. Формирование Универсальных Учебных
Действий (УУД).
Особенности современного урока
Основным результатом обучения становится освоение
обобщенных способов действий (компетенций) и
достижение новых уровней развития личности
(проявляется в способности системного применения
знаний, умений, ценностных установок и позволяющее
успешно разрешать различные противоречия, проблемы,
практические задачи в социальном, профессиональном и
личностном контексте) учащихся (компетентностей).

Определение и анализ Отбор видов учебной


планируемых
образовательных
деятельности. Отбор средств
результатов. Формулировка Конструирование обучения
цели занятия учебных ситуаций
Педагогические технологии
Современное образование отказывается от традиционного представления результатов
обучения в виде знаний, умений и навыков. Формулировки ФГОС указывают на реальные
виды деятельности.

В условиях реализации требований ФГОС СОО наиболее актуальными


становятся технологии:
• Информационно – коммуникационная технология;
• Технология развития критического мышления;
• Проектная технология;
• Технология развивающего обучения;
• Здоровьесберегающие технологии; 
• Технология проблемного обучения;
• Игровые технологии;
• Модульная технология;
• Технология мастерских;
• Кейс – технология;
• Технология интегрированного обучения;
• Педагогика сотрудничества;
• Технологии уровневой дифференциации; 
• Групповые технологии; 
• Традиционные технологии (классно-урочная система)
Педагогические риски в работе по
ФГОС общего образования
•не понимание сути требований ФГОС ОО (в том числе,
сложность терминологии);
•недостаточная компетентность педагогов в области
технологий и организации образовательного процесса в
соответствии с требованиями ФГОС;
•сопротивление изменениям;
•сохранение стереотипов профессиональной деятельности;
•применение неэффективных технологий обучения;
•разрушение системы ценностей, заявленной во ФГОС;
•перегрузка учащихся, нарушение здоровья субъектов
образования;