Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
обучение
обучение
„NICOLAE TESTEMIȚANU”
Эффективное обучение
данные преобразуются в
информацию;
Обработка: информация
преобразуется в опыт и понимание;
Выводы: момент «озарения»,
когда опыт и понимание
превращаются в знание;
Применение: знание
превращается в навыки и подходы;
Обратная связь: дальнейшие
размышления и
усовершенствование.
Приведенный выше цикл наиболее
точно описывает происходящее в
процессе обучения, хотя неверно
было бы считать обязательными
моменты озарения, когда вы с
полным правом можете воскликнуть:
«Эврика!».
Действительно, бывают случаи, когда
все неожиданно становится на свои
места, однако в целом процесс
обучения более сложен.
Модель Мелландера может быть
действительно полезна при поиске
наиболее успешных путей достижения
успеха посредством обучения — как
для отдельных людей, так и для
организаций.
Это происходит посредством
осознания не выраженных словами и,
следовательно, скрытых знаний,
которые были получены, но которые
имеют лишь ограниченное
применение, если ими нельзя
поделиться.
Другой подход к модели Мелландера — это
взгляд на обучение как на процесс,
состоящий из четырех стадий:
Знать (что): Вы знаете, что такое ...
Знать (как): Вы читали рецепт и
пытались приготовить …
Знать (почему): Вы понимаете,
почему важно не делать то или иное
действие…
Интересоваться (почему): Вы
интересуетесь, почему важно иметь
ингредиенты хорошего качества ...
Шесть причин, по которым
обучение окупается:
1. Эффективность работы.
При помощи обучения вы можете
повысить производительность и
качество труда.
Это относится как к бизнесу, так и к
личной жизни.
2. Преимущество перед
конкурентами.
В наше время, когда на первый план выходит
человеческий капитал, обучение может быть
единственным неиссякаемым источником
конкурентных преимуществ — эту роль в
предыдущие два столетия играли недвижимость и
финансовый капитал.
Для Интернета и коммуникационных компаний это
очевидно. Но даже в более традиционном бизнесе
по производству товаров, где важно знание
клиентской базы, неоценима роль качественной
информации.
Кроме того, никогда не подвергалось сомнению, что
обучение — профессиональное или иное —
стимулирует труд каждого человека.
3. Знания как один из
результатов обучения.
Как сказал американский академик Уоррен Беннис:
«Основная проблема, стоящая перед
руководителями двадцать первого века,
заключается в реализации интеллектуального
потенциала своих организаций».
На практике это означает понимание того факта,
что многие знания — как корпоративные, так и
отдельных людей — очень часто остаются на
скрытом или подсознательном уровне и не находят
своего воплощения.
Для того чтобы использовать эти знания, их
требуется перевести на сознательный уровень
и распространить.
Существуют по меньшей мере три мифа
относительно управления знаниями: что
это новое явление, что относится оно в
основном к компьютерным системам и что
знанием вообще невозможно управлять.
Знания можно приобрести только в
процессе обучения.
Информация осознается, и этим
достигается понимание.
Затем понимание разделяется с другими.
В этом процессе ключевую роль играет
человек, а определяющими факторами
успеха являются скорость и
эффективность обучения.
4. Перемены.
В XX веке существовали предсказуемые циклы инноваций
продолжительностью в несколько лет.
локальной привязки
словесных посредников
разбиения на группы.
Локальная привязка, или метод мест
состоит в построении для запоминания опорного
ряда, состоящего из хорошо знакомых или легко
заучиваемых объектов.
Последовательность объектов в опорном ряду
организована так, что жестко предопределен
порядок их перечисления.
На практике таким опорным рядом может служить
последовательность комнат в своей квартире,
домов на своей улице и т. д.
Человек сначала заучивает опорный ряд,
затем использует его элементы, чтобы
сопоставить с ними элементы запоминаемого
ряда.
Метод словесных посредников
по существу близок к предыдущему.
Автор: Уильям Лукас (William
Lucas), специалист по проведению
тренингов по развитию навыков
быстрой обучаемости и увеличению
объема памяти.
Как заметил американский ученый
Крис Аргирис:
«Невозможно
усовершенствовать человека
без его участия. Дверь к
усовершенствованию заперта
изнутри».
Именно в этом суть головоломки
формирования мотивации к учебе.
Препятствия:
У меня недостаточно времени.
Я не могу получить нужный мне
вид обучения поблизости от
работы или дома.
Мне не подходит метод
обучения, который мне
предлагают.
Учеба у меня ассоциируется со
школой: все сидят рядами и
слушают, что им говорят.
Учеба вызывает у меня
отвращение.
У меня на работе не поощряют
стремление к учебе.
Другие обязанности не
позволяют мне посвятить время
учебе.
Я не понимал, что принцип
«делай сам» относится и к
обучению.
Боюсь, что это может изменить
мои отношения с окружающими.
Я решительно не в состоянии предстать
перед начальником или перед
подчиненными.
Мне плохо дается учеба, и мне будет
стыдно перед другими людьми.
Мы естественным образом учимся
всю свою жизнь.
Мысленно повторяйте, что все ваши
действия принесут результат, а также
заранее подготовьте позитивные ответы на
возможные комментарии со стороны
окружающих.
БЫСТРОЕ ЧТЕНИЕ
Скорость чтения Количество звуков
в минуту
Очень медленная 900
Медленная 1200
Средняя 1500
Выше средней 1800
Быстрая 3000
Очень быстрая 5000
Сверхбыстрая 10000 и более
СЕМЬ ЗОЛОТЫХ ПРАВИЛ БЫСТРОГО ЧТЕНИЯ
Логика Интуиция
Сознательная
деятельность мозга Подсознательная
– 10 % деятельность мозга – 90%
Литература:
1. Lawrence W. Stout. Эффективность обучения: семь основных
принципов.
2. Теория и практика дистанционного обучения / Под ред. Е. С.
Полат. М., 2004.
3. Книги и статьи по скорочтению и развитию памяти на
www.yugzone.ru
4. https://4brain.ru/blog/cognitnive-exercises/
5. http://dnschool.ru/events/tekhniki_bystrogo_zapominaniya_i_usvoe
niya_informatsii_kotorye_prigodyatsya_dlya_izucheniya_angliysk/
6. https://kostyazen.livejournal.com/726383.html
7. http://svetlanamarkova.ru/bystroe-obuchenie/
8. https://zapomnivse.com/speedreading/tekhnika-bystrogo-chteniya.h
tml
9. http://glicind3.ru/kak-postich-texniku-bystrogo-chteniya-s-vysokim-
urovnem-zapominaniya/