Французский философ, педагог, писатель

Задайнова Любовь
Гр. РЕ12
Жан Жак Руссо философ, писатель, мыслитель эпохи
Просвещения, композитор, ботаник и музыковед,
родился 28.06.1712 в Женеве. Славится
педагогическими трудами и был провокатором
Великой французской революции.
Жан Жак Руссо является одним из наиболее
блестящих и неординарных представителей яркого
историко-культурного периода – эпохи
Просвещения.
Руссо считал, что личность
человека зависит от воспитания, и
написал несколько педагогических
идей. Был противником
церковного образования, считал,
что каждый должен само
реализовываться, открывая в себе
новые качества, быть
независимым и трудиться,
зарабатывая себе на жизнь.
• Главный педагогический труд Ж.-Ж. Руссо –
"Эмиль, или О воспитании". Роман –
своеобразная разгадка сочинений Руссо, в
которых затронута педагогическая
проблематика. "Эмиль" отразил общее
мировоззрение Руссо, где педагогика –
важная, но не единственная сфера. Руссо
критически освоил и переработал достижения
педагогической мысли европейской
цивилизации, начиная с Античности и до
конца XVIII в.
Руссоистская программа внятно
напоминает суждения
предшественников о
ненасильственном воспитании,
физическом воспитании и
закаливании, природной доброте
человека и соответствующем
нравственном воспитании и т.д.
 Основные педагогические идеи:
— Человек от рождения добр и готов к счастью, он наделен
природными задатками, и назначение воспитания — сохранить и
развить природные данные ребенка. Идеалом представляется
неиспорченный обществом и воспитанием человек в его естественном
состоянии.
— Естественное воспитание осуществляется прежде всего природой,
природа есть лучший учитель, все окружающее ребенка служит ему
учебником. Уроки дает природа, а не люди. Чувственный опыт ребенка
лежит в основе познания мира, на его основе воспитанник сам создает
науку.
— Свобода есть условие естественного воспитания, ребенок делает то,
что ему захочется, а не то, что ему предписывают и приказывают. Но
хочет Он того, чего хочет от него воспитатель.
— Воспитатель незаметно для ребенка возбуждает у него интерес
к занятиям и желание учиться.
— Ребенку ничего не навязывается: ни наука, ни правила
поведения; но он, движимый интересом, приобретает опыт, из
которого и формулируются выводы.
— Чувственное познание и опыт становятся источниками научною
знания, что ведет к развитию мышления. Развить ум ребенка и
способность самому приобретать знания, а не вдолбить их
готовыми- этой задачей следует руководствоваться в учении.
— Воспитание есть деликатное, без применения насилия,
направление свободной деятельности воспитуемого, развитие у
него естественных задатков и возможностей.
Глубокая вера Руссо в идеальную природу
человека сделала его защитником права
детей на счастливую жизнь. Он выступил с
решительным протестом против
феодального воспитания, основанного на
насилии над ребенком, когда «возраст
радостей и счастья проводится в слезах,
наказаниях, в рабстве и под постоянными
угрозами». В противовес этому он
требовал любви к детям, предоставления
им условий для свободного развития,
воспитания их в естественной обстановке,
поближе к природе.
Жан-Жак Руссо один из известнейших
людей в истории искусства и философии.
Его личности и творческой жизни было
посвящено множество книг, его вклад в
культуру и философию, влияние на
современников огромны. Его личность,
поступки, характер весьма неординарны, а
иногда и вульгарны. В Женеве установлен
памятник Руссо, в Москве и Петербурге
существуют популярные в среде творческой
интеллигенции кафе названные в его честь.