Г

ПРАВ
РЕБЕНКА
 Aplicație

Установите правила группы

https://jamboard.google.com/d/1Zy26J-
lbiX70qLy8YZr2gjcKPnEKrpbcR7NwYZUIHrI/edit?usp=sharing
Упражнение №2 Ассоциации

МОНИТОРИГ
 Aplicație

• Găsiți/stabiliți asociații pentru cuvântul Monitorizare

• 1. Accesați lincul de mai jos
• 2. Completați casetele libere
• 3. Apasați tasta SUBMIT
• 4. Reveniți înapoi în clasa virtuală

• https://www.menti.com/4pecr75z9k
 Что такое мониторинг прав ребенка?
Постоянное наблюдение за какими-нибудь процессами
для оценки их состояния и прогнозов развития.
Может показаться, что мониторинг это бесконечный
процесс. В этом и есть доля правды. Чтобы мониторинг был как
можно более полезен, важно не прерывать этот процесс,
постоянно анализировать результаты наблюдений, сообщать о
них другим, и думать о том, как вести мониторинг и дальше.
Мониторинг это непрерывный круговой процесс, в котором сам
наблюдатель определяет начало и конец.
Почему дети тоже участвуют в
мониторинге прав ребенка?
 Почему дети тоже участвуют в
мониторинге прав ребенка
В первую очередь, дети обладают этим правом, и уполномочены
на это в соответствии с положениями Конвенции. Согласно ст. 12,
дети имеют право выражать свое мнение по всем касающимся их
вопросам, а взрослые должны учитывать эти мнения.
Во вторых, дети лучше всех понимают и могут передать ситуацию в
области соблюдения их прав, так как они исходят из личного
опыта и опыта сверстников.
В третьих, дети сильнее других ощущают проблемы, с которыми
сталкиваются, они также лучше других способны определить
приоритетность мер, которые должны быть предприняты для их
устранения.
Этапы мониторинга:
 Как формируем цель мониторинга?
За чем мы будем наблюдать?
• Нужно относится к одной четкой и конкретной области
• Быть осуществимыми, то есть реальными для достижения с учетом
временных ограничений, доступных вам ресурсов и конкретных
условий.
• период мониторинга длится 2 -4 недели

А для формулировки цели используем глаголы

настоящего времени (используем глаголы по таксономии
Блума)
 Определение проблем
• https://jamboard.google.com/d/1Zy26J-
lbiX70qLy8YZr2gjcKPnEKrpbcR7NwYZUIHrI/edit?usp=sharing
 Выбор проблемы
недостаточное количество спортинвентаря для проведения уроков
физкультуры
 Как выбираем право для
мониторинга?
• Изучаем содержание Конвенции и составляем список прав или
категории прав, за которыми бы вы хотели наблюдать.
• Какие из этих прав, по вашему мнению чаще всего нарушаются
в сообществе?
• Какие права требуют срочного внимания?
• Составляем список проблем, с которыми сталкиваемся
ежедневно, которыми считаем актуальными и срочными для их
решения.
Когда выбираем право мы должны подумать об: нормативных
актах на местном, национальном, международном уровне.
 Цель мониторинга
• Узнать на протяжении 2 недель обеспеченность учащихся
спортивным инвентарем на уроках физкультуры

• Проанализировать на протяжении 2 недель обеспеченность

учащихся спортивным инвентарем на уроках физкультуры
 Разработка показателей
(Как мы сможем оценить ситуацию в выбранной области?)
Показатель – это идея, посредством которой мы пытаемся понять и описать сложные явления.
Его можно сравнить с отдельным фрагментом информации или точкой зрения. Для того чтобы
получить более детальную картину объекта наблюдения, необходимо использовать несколько
показателей, которые вместе позволяют понять ситуацию в целом.
•Количественные показатели могут быть выражены в числах, процентах или соотношениях.
Например: количество детей определенного возраста, получивших прививки, от общего числа детей этого
возраста; количество компьютеров в школах в расчете на число детей; доля детей, посещающих школу, от общего
числа детей из различных этнических групп. Количественные показатели говорят нам, что происходит в данный
момент в отношении конкретного права.
•Качественные показатели также отражают воздействие нарушения прав на жизнь ребенка, и указывают возможные
пути решения проблем, с которыми сталкиваются дети при осуществлении своих прав.
К примеру, эти показатели могут определить, насколько школьные и дополнительные занятия и мероприятия
отражают интересы и нужды детей; каковы мнения детей и их родителей / опекунов о практической пользе знаний
и навыков, которые формируются в школе, и т.д.
 Показатели можно сформулировать различными способами.
Вот несколько примеров, которые относятся к праву на образование.
1. Измерение или подсчет, с получением числа, процента или соотношения.
Например: число детей, которые ходят в школу, от всех детей, проживающих в населенном пункте; количество
школьников, у которых есть необходимые учебники по обязательным предметам.
2. Описание при помощи порядковой шкалы. Шкала может принимать разные формы, например: в большой
степени – в средней степени – в малой степени или 5 – 4 – 3 – 2 – 1, где 5 означает присутствие в полной мере, а
1 – полное отсутствие интересующего нас явления.
Например: в какой степени школа обеспечена спортивным оборудованием по отношению к числу учеников в
классах; комплектование школьной или публичной библиотеки детской литературой.
3. Выбор из нескольких отдельных категорий без очередности.
Например: у детей спрашивают, какие кружки по интересам должны быть созданы в их школе (Да или Нет?). Кто
принимает решение о теме праздничных мероприятий: дети или классный руководитель? Существуют ли в школе
четкие правила участия в конкурсах (Да или Нет?).
4. Описание характеристик определенного предмета или явления собственными словами. Это описание может
следовать определенной структуре.
Например: насколько учитывается мнение детей о методах работы и стиле общения учителей? Отвечая на вопрос,
можете описать: как вы себя чувствуете на уроке, чем он вам понравился / не понравился, была ли у вас
возможность задать вопросы, какое у вас осталось впечатление о содержании урока, как бы вы хотели, чтобы
проходили уроки, и т.д.
 Примеры показателей для мониторинга прав ребенка
Право на образование (ст.28-29)
• Количество детей I-IX классов, которые посещают школу, от общего числа детей в городе / селе
• Наличие школьных учебников для каждого ученика
• Наличие в школьной библиотеке дополнительной литературы согласно школьной программе
• Уровень обеспечения школы спортивным оборудованием
• Наличие лабораторий по химии, биологии, физике
• Количество компьютеров в расчете на число учеников в школе
• Доступ детей к Интернету в школе
• Соответствие площади кабинета количеству учеников в классе
• Соответствие мебели в кабинете возрасту учеников
• Наличие квалифицированных кадров для преподавания каждого школьного предмета
• У каждого класса есть свой классный руководитель
• Число зарегистрированных в школе случаев насилия со стороны учителей
• Посещаемость уроков учителями (проведение всех уроков согласно расписанию)
• Присутствие случаев коррупции в процессе образования
• Степень соблюдения продолжительности уроков
• Количество уроков, которые были заменены другими предметами (например, математика вместо рисования)
• Количество уроков, которые детям пришлось пропустить (например, из-за обязательного участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах)
• Соответствие материалов возрасту детей (доступность)
 •Право на защиту от всех форм насилия (ст.19)
Вербальное, эмоциональное насилие
•Использование обидных прозвищ между детьми
•Присвоение детям кличек учителями
•Насмешки над чувствами и мнениями детей со стороны взрослых и сверстников
•Соблюдение назначенного времени приема в общественных местах (у врача, в магазине и т.д.)
•Наличие случаев запугивания и угроз на основе социального, материального статуса и т.д. в школе и других общественных
местах
•Наличие случаев унизительных шуток (розыгрышей) среди детей
•Существование случаев присвоения детям ярлыков (например, умный, слабый, хороший, плохой, непослушный, талантливый,
отличник и т.д.)
•Наличие случаев сравнения детей друг с другом со стороны семьи, учителей и других лиц
•Наличие случаев публичного описания поведения ребенка без его согласия
•Использование вульгарных, оскорбительных слов между детьми, детьми и родителями, учениками и учителями
•Использование повышенного тона, криков взрослыми (учителями, родителями)
•Обвинение детей в определенных действиях
•Использование взрослыми и детьми слов, которые вызывают чувства страха, боли, отверженности
•Использование взрослыми и детьми слов, унижающих достоинство ребенка
•Запугивание, шантаж ребенка детьми или взрослыми для извлечения выгоды
•Угрозы в отношении детей от других детей и взрослых
 Узнать на протяжении 2 недель обеспеченность учащихся спортивным инвентарем на
уроках физкультуры

показатели методы источник выводы

Какой спортивный Наблюдение Дети

инвентарь используют Беседа Учитель
учащиесмя на уроках Ученики
физкультуры

Какой спортивный Анализ документов Администрация

инвентарь отсутствует в Учитель
школе

Сколько изношенного Наблюдение

спортивного инвентаря
используется на уроках

Количество учеников
гимназии, которые
посещают уроки
Выявление источников сбора информации для расчета
показателей
Кто располагает нужной нам информацией?
• Администрация лицея,
• Заместитель директора по УВР
• Психолог
• Классный руководитель
• Учащиеся
 Выбор методов и инструментов сбора данных
Как собрать необходимую информацию?
Метод – это порядок действий для осуществления конкретной задачи.
• Методы наблюдения могут быть количественными (опрос) отвечают на вопросы «сколько?» и
«насколько?».Чаще всего используют закрытые вопросы, на которые можно ответить «Да» или
«Нет».
• или качественными (конкретный пример / тематическое исследование), групповыми
(обсуждение в группе) или индивидуальными (интервью). Отвечают на вопросы «как?» и
«почему?».Чаще всего используют открытые вопросы
Методы также отличаются по интенсивности общения и взаимодействия с людьми: в случае
интервью необходимо установить доверительные отношения с респондентом, опрос требует
менее интенсивного контакта, а анализ документа не предполагает его вообще. Все эти методы
можно использовать по отдельности или вместе (например, можно провести опрос среди
школьников, интервью с учителями и анализ официальных документов на одну и ту же тему).
 Систематизация и анализ информации
Как извлечь выводы из собранной информации?

Количественные данные извлекаются из ответов и устных

комментариев, которые могут быть преобразованы в числа и
подсчитаны (это ответы типа «да», «нет», «не знаю»; оценки по
пятибалльной шкале; выбор ответов из категорий и т.д.)
Качественная информация представляет собой ответы,
полученные во время интервью, групповых обсуждений и
творческих семинаров, на открытые вопросы в анкетах и т.д
 Подготовка и представление отчета о мониторинге
Кому, в какой форме и с какой целью представить
результаты мониторинга?
Отчет о мониторинге права представляет результаты и выводы деятельности
наблюдателей. Содержание отчета должно отражать самые важные идеи, которые вы
получили в процессе мониторинга.
Основные идеи отчета должны быть понятны читателям. Представьте результаты тем же
языком, которым пользуется ваша аудитория. Избегайте длинных фраз и сложных слов.
Структура отчета должна быть простой. Разделите информацию на тематические главы,
примерно равные по объему, и дайте им названия, которые говорят об их содержании.
Кратко опишите контекст отчета: кто его авторы, с какой целью он составлен, кто послужил
источниками информации и т.д.
Письменный отчет может оперировать тремя основными элементами: словами, цифрами
и изображениями.
Требования: шрифт Times New Roman, 12, интервал 1,5, 3 листа
 Спасибо за
внимание,
успехов Вам.