УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ-СОШ № 15
__________А.М.Лобанов

Образовательная программа
муниципального
общеобразовательного учреждения -
средней общеобразовательной школы
№ 15
г. Балаково Саратовской области.

на 2008-2009 уч. год

Рассмотрен на заседании
педагогического совета
протокол № от

-------------------2008 г
 2008-2009 уч. год
Раздел 1. Информационно-аналитические
данные о школе
Информация о школе
1.1. Организационно - педагогическое обеспечение и
характеристика учебно-воспитательного процесса

Юридический адрес: 413840 Саратовская область, г. Балаково, ул. Чапаева,

д. 161 -А
Телефон: 46-12-81.
Директор школы – Лобанов А.М., специалист высшей квалификационной
категории.
Зам. директора по УВР – Чекенёва С.В., специалист первой
квалификационной категории.
Зам. директора по ВР – Иванова С.В.., специалист высшей
квалификационной категории
В МОУ-СОШ № 15 в настоящее время в 9 классах-комплектах обучается
210 учащихся:
1 ступень – 68 учащихся (3 класса);
2 ступень – 90 учащихся (4 класса);
3 ступень – 52 учащихся (2 класса).
В школе имеется 22 учебных кабинета, актовый зал, 2 мастерских,
медицинский кабинет, кабинет психологической и социально-педагогической
служб, кабинет информационных технологий, библиотека.
Школа работает в режиме одной смены. Продолжительность уроков в 1-
классах - 35 минут, 2-4 классах - 45 минут, в 5-11 классах – 45 минут.
В настоящее время в школе работает 20 педагогов, 19(95%)
учителей имеют высшее педагогическое образование. 9 педагогов (45%) -
специалисты высшей квалификационной категории, 7 (35%) - первой
квалификационной категории.
1 педагог - награжден нагрудным знаком «Отличник народного
просвещения РФ», 3 - нагрудным знаком «Почетный работник общего
образования РФ».
1 учитель возглавляет экспертную группу по проведению аттестации
учителей на 1 квалификационную категорию.
К числу сильных сторон коллектива можно отнести:
• наличие в школе творчески работающих учителей;
• мотивация многих учителей к внесению изменений в работу;
• сплоченность и работоспособность;
Однако в содержании и организации образовательного процесса есть и
недостатки, к числу которых будет справедливо отнести:

2
 • недостаточно высокий уровень качества знаний у учащихся 5-11
классов;
• недостаточно полный учет педагогами психологических особенностей
учащихся в процессе обучения и воспитания.

1.2. Сведения об учащихся

Комплектование классов по МОУ-СОШ № 15 на 2008-

2009 уч. год

ПАРАЛЛЕ КОЛИЧЕСТВО КОЛИЧЕСТ СРЕДНЯЯ

ЛИ КЛАССОВ ВО НАПОЛНЯЕМО
КЛАССО УЧАЩИХС СТЬ
В Я
I СТУПЕНЬ

1 1 20

2 1 25

4 1 23
ИТОГО 3 68 22.6

3
 ПАРАЛЛЕ КОЛИЧЕС СРЕДНЯЯ
ЛИ КОЛИЧЕСТВО ТВО НАПОЛНЯЕМО
КЛАССОВ КЛАССОВ УЧАЩИХС СТЬ
Я
I I СТУПЕНЬ
5 1 18
6 1 22
7 1 17
8 1 33
ИТОГО 4 90 22.5

ПАРАЛЛЕ КОЛИЧЕС СРЕДНЯЯ

ЛИ КОЛИЧЕСТВО ТВО НАПОЛНЯЕМО
КЛАССОВ КЛАССОВ УЧАЩИХС СТЬ
Я
СТУПЕНЬ

10 1 26

11 1 26
I I I

ИТОГО 2 52 26

4
По итогам учебного года 2007-2008 получены
следующие результаты

Класс Количест На «5» На «4» и % %

во «5» качества усвоения
учащихс
я
2 16 5 7 75 88
3 23 7 12 83 100
4 20 5 7 60 100
5 23 3 12 65 100
6 18 3 6 50 100
7 42 2 12 66 100
8 30 - 8 27 100
10 25 1 8 36 100
11 40 1 7 40 100
2-11 237 29 83 47 99
классы

Сравнительный анализ итоговой аттестации

выпускников 11 классов по русскому языку –
результаты ЕГЭ за три года

2005-2006 2006-2007 2007-2008

На «5» (%) 0 0 7,5
На «4» (%) 4 10 20
На «3» (%) 29 17 70
На «2»(%) 2 1 2.5
Усвоение 94,2 96,4 97.5
(%) 11,4 35,7 27.5
Качество
(%)

5
1.3. Результаты олимпиад , конкурсов и конференций

Учащиеся школы № 15 добиваются заметных результатов в спорте, что

способствует формированию здорового образа жизни в целом и личностному
росту школьников спортсменов. Результаты участия в муниципальных,
областных и всероссийских соревнованиях приведены в таблице:

Уровень Муниципальный Областной Всероссийский

Результативность
Число участников 107 50 7
1 место 1 3 2
2 место 3 1 1
3 место 2 2 1
Диплом участника 23 2 3
Почетная грамота - 2 -
Лауреат - -

1.4. Сведения о здоровье учащихся:

- практически здоровы – 16 чел,

- дети с ослабленным здоровьем, требующие особого внимания педагогов и
медработников – 94
- физическое развитие учащихся

показатели 2007-2008
среднее развитие 81.8 %
выше среднего 15.3%
ниже среднего 5.3%
отставание в физическом развитии 0,5%

- распределение по группам здоровья

1 группа 2 группа 3 группа 4 группа

124 96 38 10

- осуществление индивидуального и дифференцированного подхода к

учащимся на уроках ФЗК (1 спецгруппа в которых занимаются 30 учащихся)
6
- показатели здоровья учащихся

• пороки развития - 20чел. (2 %)

• заболевания нервной системы- 30 чел. (3.1 %)
• болезни глаз -177 чел. (18 %)
• болезни уха -2 чел. (0.2 %)
• болезни крови- 5чел. (0.5 %)
• болезни органов дыхания – 19 чел. (12,9 %)
• заболевания желудочно-кишечного тракта- 29 чел. (3 %)
• заболевания мочеполовой системы- 46 чел. (4,7 %)
• болезни эндокринной системы -251 чел. (25,5 %)
• заболевания кожи- 12 чел. (1,2 %)
• болезни сердечно-сосудистой системы – 93чел. (9,5 %)
• нарушение осанки- 187 чел. (19 %)
• сколиоз- 39 чел. (4 %)
• плоскостопие -198 (20,1 %)
Контроль за состоянием здоровья осуществляется медицинским
работником школы.

7
1.5. Характеристика социального статуса семей
учащихся школы

Социально-педагогический паспорт
МОУ-СОШ № 15 на 2008-2009 учебный год

Всего В % к общему
количеству
Всего детей в школе 210
Всего семей 198
Из числа учащихся имеют
- одного родителя 53 25.2
- в разводе, неполные
- обоих родителей 157 74.7
Сколько сирот 2 0.9
Опекаемые 5 2.3
Многодетных семей
- в них до 18 лет
- обучающихся в СОШ № 15
Малообеспеченных семей: 28 13.3
- в них детей 38 18
- обучающихся в СОШ № 15 38 18
Количество неблагополучных семей 1 2.1
- в них детей всего 1 2.1
Стоят на учете в КДН БМО 1 2.1
- в них детей всего 1 2.1
Количество родителей, которых необходимо - -
лишить родительских прав
Количество детей, склонных к
правонарушениям по школе
- 1-4 классы
- 5-9 классы 7 3.3
-10-11 классы
Количество детей, стоящих на учете в ПДН -
УВД

Количество детей, нуждающихся в устройстве: - -

- в школу - интернат
- в ОСОШ
-в спецшколу
Количество учащихся, определенных - -
- в детский дом

8
- школу- интернат
Направлены в спецшколу г. Маркс - -
Количество семей вынужденных переселенцев - -
- в них детей
- обучающихся в СОШ № 15
Количество детей-инвалидов 4 1.9
Национальный состав
- русские 202 96.1
- татары 4 1.9
- армяне 2 0.9
- доргинцы 1 2.1

1.6 Способы внутришкольного контроля, использование

диагностик

В целях более эффективного анализа деятельности всех управленческих

структур учебного учреждения, определения сильных и слабых сторон
коллектива администрацией осуществляются различные виды контроля.

Виды контроля Где обсуждаются результаты

Учебно-воспитательный процесс.
Контроль:

– за выполнением всеобуча (классно- Совещание при зам. директора по УВР,

обобщающий, текущий, промежуточный); совещание при директоре.

– за состоянием преподавания учебных Совещание при зам. директора про

предметов (тематический, фронтальный, УВР, заседание МС (методического со-
письменный, активный, персональный); вета).

– за формированием знаний, умений, Педагогический консилиум, совещание

навыков (классно-обобщающий, активный, при зам. дир. по УВР.
тематический, итоговый, промежуточный);

– за внеклассной и внеучебной деятельно- Педсовет, совещание при зам. дир. по

стью (классно-обобщающий, ВР.
фронтальный,
персональный).

II. Педагогические кадры

Контроль:

– за выполнением нормативных Совещание при директоре, педсовет.

документов (фронтальный,
персональный);

9
– выполнением решений педсоветов (все Педсовет.
виды контроля);

– за работой МО (фронтальный, Методический совет

персональный);.

– за повышением квалификации учителей; Аттестационная комиссия.

– самообразованием и самореализацией МО, методический совет.

учителей (персональный).
III. Учебно-материальная база
Контроль:

– за учетом, хранением и использованием Заседание МО, МС, планерки, профком,

учебно-наглядных пособий (смотр мед. работник школы
кабинетов, методические выставки);
– развитием кабинетной системы (смотр Методический совет.
кабинетов по МО);
– за ведением школьной документации Совещание при зам. директора по УВР,
(персональный, текущий, итоговый). МО, планерки.

В школе разработаны программа «Здоровье».

С целью определения критериев и результатов деятельности мы используем
разные методики (мониторинг), которые помогают получить информацию для
оценки работы школы.

Диагностика и мониторинг эффективности учебного процесса

В диагностико - аналитической работе нашей школы апробированы и

используются различные методики и анкетирование, что позволяет получать
достаточно полную информацию об удовлетворенности обучающихся
образовательным процессом и его эффективностью.

10
 1.7 Программа изучения трудностей в работе учителя.

Виды и элементы педагогической Степень затруднения

деятельности
очень высокая средняя Почти нет
высокая
1. Тематическое планирование.

2. Поурочное планирование.

3. Планирование воспитательной работы.

4. Помощь учащимся в планировании работы по

самовоспитанию и самообразованию.
5. Планирование работы по самообразованию и
повышению педагогического мастерства.
6. Овладение содержанием программ и
учебников.
7. Использование разнообразных форм работы на
уроке, в том числе - нестандартных.
8. Обеспечение самостоятельной и активной
работы учащихся в течение всего урока.

11
9. Использование методов развивающего обучения.

10. Использование новых педагогических

технологий.
11. Проведение практических работ.

12. Формирование умений и навыков учебного труда

(самоконтроль, чтение, счет и т.д.).
13. Развитие интереса к учению и потребности в
знаниях.
14. Выявление типичных ошибок и затруднений
школьников в процессе обучения.
15. Использование межпредметных связей.

16. Осуществление индивидуального подхода к

учащимся в процессе обучения.
17. Организация внеклассной работы по предмету.

18. Обеспечение правильного поведения и дис-

циплины учащихся на уроке.
19. Работа по профориентации учащихся.

20. Использование разнообразных форм и методов

воспитательной работы.
21. Выявление типичных причин неуспеваемости.

22. Выявление уровня воспитанности учащихся.

23. Учет и оценка знаний, умений и навыков

учащихся.
24. Оценка эффективности работы
• по умственному развитию
• по воспитанию
• по обучению школьников
25. Обобщение своего опыта.

26. Внедрение передового опыта.

27. Работа с родителями.

Анкета для родителей

1. В котором часу Ваш ребёнок садится за выполнение домашнего задания?_

12
 2. Сколько времени уходит у него на выполнение домашнего задания?______
3. Сколько времени уходит у него на выполнение устного домашнего
задания?_________________________________________________________
4. Сколько времени уходит у него на выполнение письменного домашнего
задания?_________________________________________________________
3. Помогаете ли Вы ему?_____________________________________________
4. Считаете ли Вы объём домашнего задания и по каким предметам
а) маленьким_______________________________________________________
б) оптимальным ____________________________________________________
в) очень большим ___________________________________________________
5. По каким предметам выполнение домашнего задания вызывает наибольшее затруднение
у Вашего ребёнка? ____________________________
6. Ваши пожелания:_________________________________________________

Аттестуемый глазами коллег.

Укажите по шкале +2, +1, 0, -1, -2 данные об учителе (в таблицу заносятся

средние показатели оценки коллектива по данным параметрам).

ФИО учителя Уровень Уровень Помощь Общест- Качества

ответствен- самокри- коллегам венная дея- личности
ности тичности тельность
1.

1.8. Социально – психолого-педагогическая служба.

Цель – повышение психологической защищённости детей и подростков,

социально – педагогической компетенции педагогов и родителей, поддержка и
укрепление психического здоровья подрастающего поколения, диагностика
личностного и интеллектуального развития учащихся, выявление причин
отклонения в развитии, обучении, воспитании, их профилактика и коррекция.
Основные направления работы:
- диагностика (в процессе обучения, дифференциальная диагностика, в период
адаптации, диагностика общения);
- профилактическая работа (работа по созданию благоприятного
микроклимата и общения: учитель – родитель – педагог, классные часы по
профилактике алкоголизма, наркомании, СПИДа, табакокурения, классные
часы по сплочению коллектива учащихся среднего звена);
13
- развивающая, психокоррекционая работа;
- консультативная работа: учитель – ребёнок, родитель – ребёнок, ребёнок –
родитель – учитель.

Психодиагностическая работа с детьми младшего школьного возраста (1

– 4 классы)

1. Определение психологической готовности детей к школьному обучению с

использованием «двойного теста» Мучника – Смирнова, теста Дьяченко
«Художник» (цель – выявление степени готовности ребёнка к школьному
обучению)
Графический диктант (цель – определение умения внимательно слушать и
точно выполнять указания взрослого, правильно воспроизводить на
бумаге заданное направление линий, по заданию взрослого действовать
самостоятельно).
2. Определение уровня развития познавательных процессов:
- внимания
а) корректурная проба с целью выявить уровень устойчивости внимания;
б) «Запомни и расставь точки» (проверка объёма внимания);
- памяти
а) «Запомни пару» (цель – оценка уровня развития логической и
механической памяти);
б) «Запомни слова» (цель – определение объёма кратковременной
слуховой памяти);
в) «Запомни картинки» (тест на определение объёма кратковременной
зрительной памяти);
г) «10 слов» (тест на определение объёма долговременной памяти);
- мышления
а) «Времена года» (цель – выявить уровень образно – логического
мышления);
б) рассказы и пересказ (изучение возможностей осмысления ситуации на
основе слухового или зрительного восприятия – понимания явного и
скрытого смысла, умения связывать детали в единое целое).

Психодиагностика личностных качеств и межличностных отношений.

1. Тест «Дом» (цель – выявление личностных качеств)

2. «Лесенка» (тест на определение уровня самооценки)
3. «Несуществующее животное» (выявление тревожности, агрессивности,
депрессивности, общей энергетики и т.д.)
4. Диагностика эмоциональных отношений в семье (рисунок семьи) с
целью определения места ребёнка в семье.
5. Опросник «Направленность личности» (цель – выявление личностных
качеств).

14
Психодиагностическая работа с учащимися 5 – 9 классов.

1. Тест школьной тревожности Филипса; Кондаша.

2. Определение свойств темперамента (Айзенк).
3. Агрессивность (вопросник Бассо – Дарки).
4. Диагностика межличностных отношений в семье (рисунок семьи).
5. Диагностика эмоциональной сферы (тест Люшера)
6. Анкета «Любимые и нелюбимые предметы в школе»
7. Анкета «нравится ли в школе учиться?»
8. Шкала ситуативной тревожности Спилберга.

Психодиагностическая работа с учащимися 10 – 11 классов.

1. Вопросник Бассо – Дарки.
2. «Изучение профессиональных предпочтений старшеклассников»
(методика Голланда).
3. Анкета «Построение личной профессиональной перспективы
учеников».
4. Тест школьной тревожности Филипса.
5. Диагностика отношения к табакокурению, алкоголю, наркотикам
(анкеты социологического опроса).

1.9.Нормативно-правовая база деятельности школы

Школа руководствуется в своей деятельности основными документами

федерального и регионального уровней:
- лицензия на право ведения образовательной деятельности А № 173215от _26
мая_2005 г.;
- свидетельство о государственной аккредитации АА №_____ от ___2006 г.;
- договор о закреплении за муниципальным учреждением имущества города
на право оперативного управления;
- Закон РФ “Об образовании”;
- другие нормативные акты.
Локальные акты школы:
1. Правила поведения обучающихся;
2. Положение о платных дополнительных образовательных услугах;
3. Положение о попечительском совете;
4. Положение о методическом совете;
5. Положение об общем собрании работников учреждения;
4. Положение о родительском комитете;
5. Положение о порядке приема учащихся в Учреждение;
6. Положение об учебном кабинете;
7. Положение о школьной предметной олимпиаде;
8. Положение об объединениях учащихся и воспитанников;
9. Штатное расписание;

15
10. Должностные инструкции;
11. Правила охраны труда, техника безопасности и противопожарной
защиты;
12. Инструкции по технике безопасности и охране труда, по безопасности
для травмоопасных рабочих мест и учебных кабинетов;
13. Приказы и распоряжения директора Учреждения;
14. Положение о педагогическом совете школы;
15. Положение о формах получения образования в образовательном
учреждении;
16. Положение о системе оценок, формах и сроках проведения
промежуточной аттестации и переводе обучающихся;
17. Положение об итоговой аттестации выпускников Учреждения;
18. Положение об аттестационной (экзаменационной) комиссии;
19. Положение о конфликтной комиссии при проведении устных экзаменов;
20. Положение о временных комиссиях при Учреждении (ревизионная
комиссия по инвентаризации имущества, по приемке в эксплуатацию
установленного оборудования);
21. Положение о порядке и условиях применения повышенных ставок
заработной платы (окладов), стимулирующих и компенсирующих выплат
(доплат, надбавок, премий и других) отдельных категорий работников
Учреждения;
22. Положение о профильных классах;
23. Положение о предпрофильном обучении.

2.0. Материально- техническая база

Школа располагает 22 кабинетами по всем предметам обучения,

компьютерной комнатой на 12 рабочих мест (с выходом в Интернет и
электронной почтой), 2 - мастерскими, 1 - спортивным залом, актовым залом,
библиотекой, медицинским кабинетом, столовой.
Библиотечный фонд школы составляет 6286 экземпляров книг, в том
числе учебной, справочной, методической литературы, периодическими
изданиями. В распоряжении учителей и школьников - медиатека из 48
учебных дисков по математике, физике, химии и другим дисциплинам.
Оснащен компьютером кабинет директора. Необходимо наличие
компьютерного класса, компьютеров в учебных кабинетах математики,
физики, химии, биологии, истории, английского и французского языков. В
школе имеются и другие технические средства обучения, но необходимо их
обновление и пополнение кабинетов современными техническими средствами.

Финансовое обеспечение

Основной источник финансирования – бюджетные средства, а также

внебюджетные средства, получаемые за счет спонсорских средств .

16
Проблемы, которые эффективно решались в школе в
2007-2008учебном году.
• По сравнению с предшествующим учебным годом повысилось качество
знаний учащихся 5-11 классов.
• Результаты годовых оценок и ЕГЭ в 11 классах показали, что 28
выпускников подтвердили свои знания, что составляет 70 %, не
подтвердили -12 (30%).
• Выполнены учебные программы и практическая часть.
• Большая работа была проведена с опекаемыми детьми, инвалидами (все
дети успешно закончили учебный год).
• Аттестованы все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию
здоровья.
• Отмечается положительная динамика профессионального роста
педагогов.
• Активно велась работа в творческих микрогруппах, на уроках истории,
биологии, математики, использовался метод проектов на уроках
технологии, на всех этапах учебного процесса отрабатывались тестовые
технологии, проводились методических дни.
• В начале учебного года проведены консультации для родителей по
вопросам адаптации учащихся, проводились заседания педконсилиумов
с целью изучения проблем обучения и воспитания.
• Улучшилось состояние здоровья учащихся. В частности, сократилось
число случаев заболевания почек, опорно-двигательного аппарата, ЖКТ.
Улучшилась материально-техническая база школы (произведен капитальный
ремонт актового зала, спортивного зала)
Следует сказать, что в работе педагогического коллектива наблюдались не
только достижения, но и обозначились проблемы, требующие решения.

Проблемы, Основные пути (приемы) решения проблемы

требующие решения
Недостаточный Учителям творчески планировать свою работу, изучать и
уровень качества использовать современные здоровьесберегающие технологии;
знаний (7, 10, 9) - знать особенности усвоения знаний каждым учеником,
организовывать процесс обучения, применяя индивидуальный и
дифференцированный подходы в обучении;
- систематически прививать учащимся навыки учебного труда
(самоконтроль, рациональное планирование, самостоятельность,
должный темп чтения, письма и вычислений и др.);
- активизировать познавательные интересы учащихся ( создание
проблемных ситуаций, побуждение к поиску альтернативных
решений, выполнение творческих заданий и др.)

Практика показала, что удалось решить далеко не все задачи, стоящие перед
педагогическим коллективом школы. Наметились проблемы, которые
необходимо решить в 2008-2009 учебном году. Стратегия всех структур
17
общеобразовательного процесса – устранение недостатков в работе,
максимально используя при этом сильные стороны коллектива.

Глава II. Цели, задачи, приоритетные

направления

Цель образовательной системы школы – наиболее полно раскрыть

возможности и способности ученика и учителя. Главная цель школы-
18
воспитывать личности , готовую к самоопределению своего места в
окружающем мире, к саморазвитию, обеспечение реализации права каждого
учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и
возможностями.
Для достижения цели педагогический коллектив поставил перед собой задачи,
сущность которых продиктована результатами анализа работы коллектива.
• Повысить качество знаний учащихся в 8, 10, 11 классах (за счет
резерва учеников, имеющих одну «3», путем усиления контроля за
качеством знаний в тех классах, где не было повышения
успеваемости).
• Сократить количество неуспевающих, используя индивиду-
ально-ориентированный подход к слабым учащимся и учащимся
группы риска, наладить более тесные контакты с родителями и с
общественными организациями.
• Формировать у учащихся навыки самоанализа и самоконтроля в
процессе обучения, создать и поддержать высокий уровень
познавательного интереса и самостоятельной умственной активности
каждого ученика.
• Повысить влияние школы на социализацию личности школьника, его
адаптивность к новым социально экономическим условиям,
самоопределение в будущей профессии и создание условий для
сохранения и укрепления здоровья участников образовательного
процесса.

Раздел III. Содержание и организация

образовательного процесса

3.1. Характеристика социального заказа на

образовательные услуги
19
 В микрорайоне муниципального общеобразовательного учреждения –
средней общеобразовательной школы № 15 расположено73дома, в которых
проживает 567 учащихся. 149 детей обучаются в нашей школе. Основная
часть родителей ориентирует детей на получение полного среднего и
высшего образования.
.
В 2008-2009 учебном году открыт один первый класс, кроме этого школа
принимает участие в муниципальном эксперименте по введению
предпрофильной подготовки в 9 классах.
Педагогический коллектив умело внедряет в учебно- воспитательный
процесс здоровьесберегающие технологии, исключая перегрузки учащихся.
Уже третий год многие учителя на своих уроках применяют проектную
технологии.
Родители хотят видеть в детях личность, которая обладает прочными
знаниями; всесторонне развитую личность с хорошей эрудицией и вкусом;
профессионально направленную личность, способную осознанно выбирать
дальнейшее образование и стремящуюся к успеху; физически развитую
личность, которая способна вести здоровый образ жизни и умеет
адаптироваться в современном обществе.

3.2. Моделирование образовательной деятельности с

учетом
социального заказа

Приоритетными направлениями в обучении воспитании на I, II, III ступенях

обучения является познавательное, нравственное, коммуникативное.
Содержание и организация начального общего образования.
Учащиеся, завершившие обучение на первой ступени, должны освоить
материал общеобразовательных программ по предметам учебного плана на
уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного
общего образования, овладеть простейшими навыками самоконтроля учебных
действий, культуры поведения и речи.

Модель выпускника начальной школы

Нравственный (ценностный) потенциал
Восприятие и понимание учащимся таких ценностей, как “семья”, “школа”,
“учитель”,“родина”, “природа”, “дружба со сверстниками”, “уважение к
старшим”.
Потребность соблюдения правил для учащихся, умение различать хорошие и
плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение
одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и в других
общественных местах.

20
Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных
дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и
заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.
Познавательный потенциал
Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый
интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального
стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.
Коммуникативный потенциал
Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умением
говорить и слушать; способностью сопереживать, сочувствовать, проявлять
внимание к другим людям, живой природе. Сформированность первичных
навыков саморегуляции.
Эстетический потенциал
Эстетическая восприимчивость предметов и явлений окружающей природной
и социальной среды, наличие личностного (собственного, индивидуального)
эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.
Физический потенциал
Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать
сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание пробовать свои силы в
занятиях физической культурой.

Модель выпускника основной школы

Формирование нравственного сознания и ответственности, обучение культуре
поведения на основе управления собой, формирование нравственных
позиций, развитие общечеловеческих нравственных ценностей
(восприимчивость к красоте, что связно с половым созреванием, осознанием
себя в качестве человека, гражданина, члена семьи).
Нравственный потенциал
Осознание себя как личности, открытие собственного “Я”, овладение
наиболее простыми способами самооценки, самоанализа; приобщение к
культуре родного края, традициям семьи, развитие желания знать
нравственные нормы и действовать сообразно с ними воспитание культуры
отношений с людьми разных поколений, построение гармоничных
межличностных отношений.
Познавательный потенциал
Сформированность устойчивых учебных интересов и склонностей, умение
развивать и управлять познавательными процессами личности, способность
адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.
Коммуникативный потенциал
Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками
неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных
ситуациях с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту.
Эстетический потенциал
Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся
деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих

21
возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном
искусстве.
Физический потенциал
Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы
и выносливости; знание и соблюдение режима занятий физическими
упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную
программу физического совершенствования.
Модель выпускника, средней (полной) школы
Нравственный потенциал
Осмысление целей и смысла своей жизни.
Усвоение ценностей “Отечество”, “культура”, “любовь”, “творчество”,
“самоактуализация”, “субъектность”. Чувство гордости от сознания
принадлежности к своей нации, любовь к Родине. Знание и понимание
основных положений Конституции Российской Федерации.
Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих
людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними
доброты, честности, порядочности, вежливости.
Адекватная оценка собственных реальных и потенциальных возможностей,
уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению,
самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.
Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими
школьниками.
Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.
Познавательный потенциал
Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы,
потребность в углубленном изучении избранной области знаний, умения
добывать и реализовать знания.
Коммуникативный потенциал
Сформированность индивидуального стиля общения; владение
разнообразными коммуникативными умениями и навыками; способность
корректировать в общении и в межличностных отношениях свою и чужую
агрессию.
Эстетический потенциал
Умение организовать свою жизнь в современных условиях; потребность в
посещении театров, выставок, концертов; умение строить свои отношения с
окружающими; проявление индивидуальных качеств при восприятии
прекрасного.
Физический потенциал
Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести
подвижные игры и соревнования среди сверстников и младших школьников;
привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение
использовать их для улучшения работоспособности и эмоционального
состояния.

3.3. Учебный план и его обоснование

22
 Пояснительная записка к образовательному
плану МОУ «СОШ № 15»
на 2008/2009 учебный год.

.1. Образовательный план МОУ «СОШ № 15» является нормативным

документом, определяющим распределение учебного времени,
отводимого на изучение различных учебных предметов по
инвариативной и вариативной части, максимальный объём
обязательной нагрузки учащихся.
.2. Образовательный план МОУ «СОШ № 15» на 2008/2009_ учебный
год разработан в преемственности с планом 2007/2008_ года, с учётом
федеральных базисных учебных планов для общеобразовательных
учебных учреждений Российской Федерации, введённых приказом
Министерства образования РФ от 09.02.98 г. №322 и от 09.03.04 г.
№1312 и в соответствии с действующими санитарными правилами
СанПиНом 2.4.2.1178-02.
.3. Содержание и структура образовательного плана определяются
требованиями регионального базисного учебного плана для
образовательных учреждений, реализующих программы общего
образования (Приказ министерства образования и науки Саратовской
области №119 от 28.04.1998 года и приказ МО Саратовской области
№1089 от 06.12.04 г.), государственных образовательных стандартов,
целями образовательного учреждения МОУ «СОШ № 15»(согласно
Уставу МОУ «СОШ№ 15»), а также задачами деятельности МОУ
«СОШ № 15» на 2008/2009_ учебный год, сформулированными в
годовом плане работы ОУ.
.4. Структура образовательного плана школы соответствует
традиционному делению школы на три ступени: I ступень - 1-4
классы; II ступень - 5-9 классы; III ступень 10-11 классы, поскольку
образовательное учреждение реализует программы начального
общего образования, основного общего образования, среднего
(полного) общего образования
.5. В 2008/2009_учебном году ОУ включено в региональный
(муници пальный) эксперимент по введению предпрофильной
подготовки и профильного обучения и по апробации регионального
базисного учебного плана 2004 года для образовательных учреждений
Саратовской области (Приказ МО Саратовской области № 1089 от
06.12.2004г.).
.6. МОУ «СОШ № 15» в 2008/2009 учебном году работает в следующем
режиме:
- начальные классы обучаются по 5-ти дневной рабочей недели
при продолжительности урока – 35 минут в 1 классе, 45 минут во 2-4
классах;
- основная и старшая школа обучается по 6-ти дневной рабочей недели
23
 с продолжительностью урока 45минут.
Обязательная недельная нагрузка учащихся школы соответствует
нормам, определённых СанПиНом 2.4.2.1178-02 и составляет по
классам:
•1 -е классы - 20 часов;
•2-4-е классы - 22часа;
•5-е классы - _ 31 час;
•6-е классы - 32 часа;
•7-е классы -__ 32 часа;
•8-е классы -__ 34 часа;
•9-е классы -__ 35 часов;
•10-е классы – 36 часов;
•11-е классы - 36 часов.
•
1.7 Образовательный план включает две части: инвариантную и
вариативную.
Наполняемость инвариантной части определена базисным учебным
планом и включает федеральный и региональный компоненты;
вариативная часть включает дисциплины компонента
образовательного учреждения, часы которого используются на изучение
предметов инвариантной части, на введение новых предметов,
реализацию дополнительных образовательных программ, программ
социализации учащихся, воспитательные программы отражающих
специфику ОУ.

1.8. Образовательным планом ОУ в соответствии с приказом Министерства

образования Саратовской области от 10.05.2000г. № 251 « О преподавании
курса ОБЖ в ОУ области» предусмотрено введение курса «Основы
безопасности жизнедеятельности», который реализуется последовательно на
всех ступенях образования:
в начальной школе - ведётся 1 час в 3-4 классах;
в основной школе – ведется 1 час в 5-9 классах;
в старшей школе – ведется 2 часа в 10-11 классах.

1.9. Образовательным планом ОУ предусмотрено изучение регионального

курса «Основы здорового образа жизни», который изучается в 5, 6 классах.

1.10. Образовательным планом ОУ предусмотрено изучение регионального

учебного предмета «Экология», который реализуется:
в 5-9 классах- 1 час.
1.11. Образовательным планом ОУ предусмотрено изучение регионального
учебного предмета «Краеведение», который изучается в 5,6 классах.

1.12.Содержание образовательной программы (учебного плана) по ступеням

определяется образовательными целями ОУ относительно каждой из

24
ступеней:
в начальных классах основное внимание уделяется развитию ребенка
как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
в 5-7 классах – основное внимание уделяется формированию у подростка
способности к осуществлению ответственного выбора собственной
индивидуальной образовательной траектории; определение социального
опыта, позволяющего ему более или менее осознанно ориентироваться в
окружающем мире;
в 8 классах - реализуется предпрофильная подготовка, способствующая
самоопределению учащимися в отношении профилирующего
направления собственной будущей деятельности и выбора профиля
обучения в 10 классе;
В 10 -11 классах реализуются образовательные программы профильного
(универсального) обучения, обеспечивающие эффективную подготовку
выпускников к освоению программ высшего профессионального
образования.
2. Учебный план I ступени

2.1. Образовательный план начальной школы разработан на основе

Федерального базисного учебного плана и Федерального компонента
государственного стандарта общего образования и является основой для
разработки учебных планов образовательного учреждения, реализующего
начальное общее образование.
Образовательный план составлен в соответствии с правилами и нормами
СанПиН п.2.4.2. №1178-02 на пятидневный режим работы при
продолжительности урока в 1 классе – 35 минут; во2-4 классах – 45
минут,с максимальной недельной нагрузкой в 1 классе- 20часов, во 2-4
классах с максимально допустимой недельной нагрузкой - 22часа.

2.2.В соответствии с Уставом МОУ «СОШ №15» в 1-4 классах

предусмотрена5-ти дневная рабочая неделя. Выделение одного часа на
региональный компонент» Основы здорового образа жизни» невозможно,
поэтому региональный курс «Основы здорового образа жизни»
реализуется как интегрированный курс.

2.3.Часы вариативной части использованы следующим образом:

4 класс:
-1 час на изучение предмета ОБЖ (приказ министерства образования
Саратовской области № 251 от 10.05.2000г. «О преподавании курса ОБЖ в
образовательных учреждениях области»);
-1 час на изучение предмета ФЗК (приказ министерства образования
Саратовской области № 322 от 07.05.2001 г. «Об увеличении объема
недельных занятий по физической культуре», письмо министерства
образования РФ № 13-51-99/14 от 12.08.2002г. «О введении третьего

25
 дополнительного часа ФЗК в образовательных учреждениях РФ»).

2.4.Реализация дополнительных образовательных программ

осуществляется за счет часов отведенных на внеучебную деятельность:

Направления 1 класс 2 класс 4 класс Всего

Спортивно-оздоровительное 3 3 3 9
Художественно-эстетическое 2 2 2 6
Военно-патриотическое 2 2 2 6
Общественно-полезная 2 2 2 6
деятельность
Проектная деятельность 1 1 1 3
Итого 10 10 10 30

3. Учебный план школы II ступени

3.1. 5- 8 классы обучаются по общеобразовательной программе. В
рамках регионального и школьного эксперимента в 9 классе осуществляется
предпрофильная подготовка учащихся.

3.2.Инвариантная часть образовательного плана соответствует требованиям,

устанавливаемым региональным базисным учебным планом для
образовательных учреждений, реализующих программы общего
образования.
3.3.Часы вариативного блока в 5-6-х классах распределяются следующим об-
разом:
-региональный компонент : «основы здорового образа жизни» - 1 час;
«экология» - 1 час;
-компонент образовательного учреждения: «ОБЖ» - 1 час;
«краеведение» - 1 час;
«информатика и ИКТ» - 1 час.
3.4.Часы вариативного блока в 7-х классах распределяются следующим
образом:
-«ОБЖ» - 1 час;
-«ФЗК» - 1 час;
-«Экология» - 1 час.
3.5.Часы вариативного блока в 8-х классах распределяются следующим
образом:
-«ОБЖ» - 1 час;
-«ФЗК» - 1 час;
-«Черчение» - 1 час (в связи с переходом на предпрофильную подготовку и
отсутствием в базисном учебном плане 2004 года (9 класс) предмета «черчение»);

26
-«Экология» - 1 час.
3.6Дополнительные образовательные программы , программы
социализации учащихся, воспитательные программы реализуются за счет
часов отведенных на внеучебную деятельность:

Направления 5 6 7 8 Всего
класс класс класс класс
Спортивно- 3 3 3 3 12
оздоровительное
Художественно- 2 2 2 - 6
эстетическое
Научно-познавательное - - - 2 2
Патриотическое 2 2 2 2 8
Общественно-полезная 1 1 1 1 4
деятельность
Проектная деятельность 2 2 2 2 8
Итого 10 10 10 10 40

4. Учебный план школы III ступени

4.1.На III ступени организуется универсальное обучение в 10-11 классах.

4.2.Образовательный план III ступени построен на основе Федерального
базисного учебного плана 2004г. и содержит базовый и профильный
компонент государственного стандарта.
4.3.Часы вариативного блока в 10 классе распределяются следующим
образом:
а) 3 часа на дисциплины регионального компонента:
-«Русский язык» - 0,5 часа;
-«Математика» - 0,5 час;
-«ОБЖ» - 2 часа;
б)8 часов на элективные учебные предметы:
-Гетманова А.Д. «Логические основы математики» (35ч);
-Баландина З.И.«Развивайте дар слова» (35ч);
-Уразгалиева Х.Е.«История Саратовского края» (35ч);
-Маркина Р.В.«Этнология и этнография Саратовской области» (35ч);
-Смирнова Л.С.«Земля во вселенной» (35ч);
-Тихонова Е.А.«Классификация,изомерия и номенклатура органических
соединений» (35ч);
-Юнг Е.Л.«Сквозные темы русской литературы» (35ч);
-Вельшина Н.Н..«Здравствуй,Германия!» (35ч);
-Бодрова И.В. «В мире живописи» (35ч).
4.4. Часы вариативного блока в 11 классе распределяются следующим
образом:
а) 2 часа на дисциплины регионального компонента:
-«Русский язык» - 0,5 часа;
-«Математика» - 0,5 час;
-«ОБЖ» - 1 час;

27
б)9 часов на элективные учебные предметы:
-Гетманова А.Д. «Логические основы математики» (35ч);
-Баландина З.И.«Развивайте дар слова» (35ч);
-Уразгалиева Х.Е.«История Саратовского края» (35ч);
-Волкова Г.А. «Образные выражения стран мира» (35ч);
-Смирнова Л.С.«Игра света в атмосфере» (35ч);
-Тихонова Е.А.«Биохимия биогенных элементов» (35ч);
-Юнг Е.Л.«Сквозные темы русской литературы» (35ч);
-Мокроус И.«Деловой английский» (35ч);
-Вельшина Н.Н. «Добрый день,Германия!» (35ч).
-Новикова Е.Ю. «Ты на просторах INTERNET,или основы WEB-дизайна»
4.5. Для проведения ряда занятий классы делятся на подгруппы:
•по иностранному языку (английский и немецкий язык);
•по физкультуре (юноши и девушки);
•по информатике (в соответствии с возможностями кабинета);

Образовательный план СОШ № 15

в 2008-2009 учебном году

28
 НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Учебные предметы Количество часов

в неделю
1 класс 2 класс
Русский язык 5 5
Литературное чтение 4 4
Иностранный язык 2
Математика 4 4
Окружающий мир (человек,природа,общество) 2 2
Музыка 1 1
ИЗО 1 1
Технология 1 1
Физическая культура 2 2
ИТОГО 20 22
Региональный компонент 0 0
«ОЗОЖ»
компонент образовательного учреждения 0 0
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 5-ти 20 22
дневной неделе
Предельно допустимая аудиторная нагрузка при 6-ти
дневной неделе
Внеучебная работа (кружки, секции, проектная 10 10
деятельность и др.)
Всего к оплате (6-ти дневная учебная неделя) 30 32

5-ти дн.неделя 6-ти дн.неделя

Общеобразовательные Общеобразователь

29
 области ные 4 7 8
компоненты
Филология Русский язык 4 5 3
Литература 4 2 2
Иностранный язык 3 3
Математика Математика 4
Алгебра 3 3
Геометрия 2 2
Алгебра и начала
анализа
Информатика
Обществознание История 2 2
Обществознание 1
География 2 2
Экономика
Природоведение 2
Естествознание Биология 2 2
Физика 2 2
Химия 2
Экология 1 1
Искусство Музыка 1 1 1
Изобразительное 1 1 1
искусство
Физическая Физкультура 3 3 3
культура ОБЖ 1 1 1
Технология Технология 2 2 2
Черчение 1
Обязательная нагрузка учащихся 22 32 34
Факультативные, индивидуально-
групповые занятия 0 2 1
Максимальный объём нагрузки при 5-ти дневной неделе 22
Максимальный объём нагрузки при 6-ти дневной неделе 34 35
Внеучебная работа (кружки, секции, проектная 10 10 10
деятельность и др.)
Всего к оплате (5-ти дневная учебная неделя) 32 44 45

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

30
Учебные предметы Кол-во часов
в неделю
5 класс 6 класс
Русский язык 6 6
Литература 2 2
Иностранный язык (английский) 3 3
Математика 5 5
История 2 2
Обществознание (включая экономику и право) 1
География 1
Природоведение 2
Биология 1
Музыка 1 1
ИЗО 1 1
Технология 2 2

Основы безопасности жизнедеятельности

Физическая культура 2 2

ИТОГО 26 27
Региональный компонент
Основы здорового образа жизни 1 1
Экология 1 1
ИТОГО 2 2
Компонент образовательного учреждения
ОБЖ 1 1
Краеведение 1 1
Информатика и ИКТ 1 1
ИТОГО 3 3

Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка 31 32

при 6-ти дневной учебной неделе
Внеучебная работа (кружки, секции, проектная 10 10
деятельность и др.)
Всего к оплате (6-ти дневная учебная неделя) 41 42

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

для универсального обучения

31
Учебные предметы Кол-во часов Кол-во часов в
в неделю год

10 класс 11 класс 10 класс 11

класс
Базовые учебные предметы
Русский язык 1 1 35 35
Литература 3 3 105 105
Иностранный язык (английский, немецкий) 3 3 105 105
Математика 4 4 140 140
Информатика и ИКТ 1 1 35 35
История 2 2 70 70
Обществознание (включая экономику и 2 2 70 70
право)
География 1 1 35 35
Физика 2 2 70 70
Химия 1 1 35 35
Биология 1 1 35 35
Мировая художественная культура 1 1 35 35
Технология 1 1 35 35
Физическая культура 2 2 70 70
ИТОГО 25 25 875 875
Региональный компонент
Русский язык 0,5 0,5 17,5 17,5
Математика 0,5 0,5 17,5 17,5
ОБЖ 2 1 70 35
ИТОГО 3 2 105 70
Компонент образовательного учреждения
Элективные учебные предметы 8 9 280 315
ИТОГО 8 9 280 315
Предельно допустимая аудиторная 36 36 1260 1260
учебная нагрузка при 6-ти дневной
учебной неделе
Всего к оплате (6-ти дневная учебная неделя) 36 36 1260 1260

32
3.4. Организация учебного процесса, применяемые в нем
педагогические технологии, формы, методы
и приемы.

1 ступень 2 ступень 3 ступень

Приемы и - игровые методы; Методы диалога и - методы диалога и
методы - рефлексивные полилога полилога;
приемы и методы; -приемы создания - приемы создания
- методы ситуаций ситуации коллективного
диагностики и коллективного и и индивидуального
самодиагностики; индивидуального выбора;
- методы диалога; выбора, свободного - игровые методы;
- приемы создания или ограниченного - методы диагностики и
ситуации учителем самодиагностики.
коллективного и -игровые методы
индивидуального -рефлексивные
выбора. приемы и методы
-диагностика и
самодиагностика
- педагогическая Использованием Личностно -
мастерская; коммуникативно- ориентированный подход,
- методики деятельностного обучения в соответствии
Методики и
проблемного подхода с принципами
технологии обучения; -дифференцированное индивидуализации,
- методики -проблемное выбора, творчества,
развивающего -продуктивное доверия и поддержки.
обучения и др. обучение дифференцированное
-педагогические -проблемное
мастерские -продуктивное обучение
-модульная -педагогические
технология мастерские
-модульная технология
- урок-игра; -практикум -лекция,
- интегрированный -зачет - семинар,
урок; -лекция (8-9) -лабораторная работа,
- урок-аукцион; Семинар - аукцион,
- урок -лабораторная работа -деловая игра,
-путешествие; -дидактическая игра -практикум,
- урок- - урок-игра; -зачет
Формы и размышление; - интегрированный
виды - урок урок;
взаимообучения; - урок-аукцион;
проведения
- урок- - урок-путешествие;
учебных соревнование; - урок-размышление;
занятий - урок-экскурсия. - урок
взаимообучения;
- урок-соревнование;
- урок-экскурсия.

3.5 Программно-методическое обеспечение

33
 Предмет Программа с указанием автора и других Автор учебника
реквизитов
Русский язык 1.Т.Г. Рамзаева.
Математика Русский язык.-М.: Дрофа,
Мир вокруг нас Программа для начальных классов, 2002.
рекомендованная департаментом общего 2.Журова Л.Е. Евдокимова
Литературное чтение среднего образования Российской А.О. «Учебник по обучению
Федерации.-Москва: Просвещение, 2001. грамоте и чтению:Букварь»
Примерная программа (начальные Вентана-Граф
классы).Сборник авторских программ к 3.Иванов С.В. «Русский
комплекту учебников « Начальная школа язык»
XXI века» Вентана-Граф

1.М.И. Моро, М.А.Бантова

и др. Математика._М.:
Просвещение.2003-2004
2. Рудницкая В.Н. Кочурова
Е.Э.
« Математика»
Вентана-Граф

3.Рудницкая В.Н.
Юдачева Т.В.«
«Математика»
Вентана-Граф

1.А.А.Плешаков. Мир
вокруг нас.-
М.6Прсвещение, 2002-2005.
2.Н.Ф.Виноградова
«Окружающий мир»
Вентана-Граф

Л.Ф. Климанова. Родная

речь.- М.: Просвещение,
2004.
Л.А. Ефросинина
«Литературное чтение»
Технология Цирульник, Т.Н. Проснякова (авторская
программа)
Т.Г. Геронимус (авторская программа).
Е.А.Лутцева « Технология»
Динамический час Авторская программа
Е.В. Емельянова, М.С. Блудина,
разработанная на основе типовой
программы по физическому воспитанию.

Физическая культура А.П.Матвеев

Программа для начальных
классов, рекомендованная департа-
ментом общего среднего образования
Российской Федерации. – Москва:

ИЗО Кузин (авторская программа) 34

 Английский язык Примерная программа начального М.З.Биболетова «Учебник
общего образования по иностранным английского языка 3»
языкам и авторской программы курса
английского языка

Предмет Программа с указанием автора и Автор учебника

других реквизитов
Русский язык. Русский язык 5-9 класс Программа Баранов М.Т., Ладыженская
под ред. Т.А. Ладыженской, М.Т. Т.А.
Баранова и др. «Просвещение»,
2001-2002г.
Русский язык 10-11 кл. Программа Власенков А. И.
под ред. А.И Власенкова,
«Просвещение», 1999-2001г.
Литература. .Литература 5-11 кл. Программа под Коровина В.Я.
ред. Коровиной В.Я.
«Просвещение» 2000-2003. Лебедев Ю.В.
Литература 5-11 кл. под ред.
Коровиной В.Я. «Просвещение» В.П.Журавлёв
2000-2003.

Математика (5-6) Виленкин Н.Я.

Алгебра (7-9) Программа по математике под ред. Макарычев Ю.Н.

Кузнецовой Г.М., рекомендованная
Геометрия (7-9) Департаментом общего и среднего Атанасян А.С.
Алгебра и начала образования МО РФ. М.: Н.Н.Решетников,А.В. Шевкин
анализа ( 10-11) «Просвещение», 1998. Атанасян А.С.
Геометрия (7-9)
Учебно-Методический комплект
С.М.Никольский,М.К.Потапов.
И. «Просвещение» 2008
Английский язык Английский язык. Программа под Кузовлев В.П.
ред. Кузовлев В.П.Программы
общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение, 2001
Немецкий язык. Немецкий язык. Программа под Бим И.Д., Воронина Г.И.
ред. Бима И.Д. Программы
общеобразовательных учреждений.
М.: Просвещение, 2001
Французский Программа общеобразовательных Береговская Э.М.
язык. учреждений по французскому Селиванова Н.А.
языку, рекомендованная Григорьева Е.Я.
Департаментом общего и среднего
образования МО РФ.М.:
«Просвещение», 2003.

35
История Вигасин А.А., Годер И.И., Вигасин А.А., Годер Т.И.
Свенцицкая И.С. История Древнего
мира. 5 кл. // Программы
общеобразовательных учреждений.
"История" 5 - 11 кл. - М.:
Просвещение, 2001.
История средних веков. Программа
под ред. Алексашина Л. А. М.:
«Дрофа», 2002.
Данилов А. А., Косулина Л.Г. Агибалов Е.В., Данилов А.А.,
История России. 6 - 9 классы Косулина Л.Г.
(авторская программа) //
Программы общеобразовательных
учебных заведений: 5 - 11 классы -
М.: Просвещение, 2003.
Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Юдовская А.Я., Баранов П.А.
Новая история. 7 - 8 класс
(авторская программа) //
Программы общеобразовательных
учебных заведений: 5 - 11 классы. -
М: Просвещение, 2003.
История Отечества с древнейших
времен до 1917 г. 10 - 11 кл.
Программа под ред. А. Н. Сахарова,
П. Н. Зырянова, В. И. Буганова, К. Сахаров А.Н., Буганов В.И.
И. Козленко Просвещение, 1997; Буганов В.И., Зырянов Н.И.
Дрофа, 2000.
Сороко-Цюпа А.О., Стрелова О.Ю.
Новейшая история зарубежных Кредер А.А.
стран XX - начала XXI века"
(авторская программа) //
Программы общеобразовательных
учебных заведений: 5 - 11 классы. -
М.: Просвещение, 2003.
Чубарьян О.А., Данилов А.А. и др.
Отечественная история. XX - н. XXI Чубарьян О.А.
в. 11 кл.// Программы
общеобразовательных учреждений.
- М.: Просвещение, 2003.
Загладин Н.В. и др. Всемирная Загладин Н.В.
история. История России и мира с Хачатурян В.М.
древнейших времен до наших дней:
10-11 классы. Программа курса и
тематическое планирование
(авторская программа). - М.:
Русское слово, 2002.

Биология Программа общеобразовательных Пономарева И.Н.,

учреждений, рекомендованная БеляевД.К.
Департаментом общего и среднего Константинов
образования МО РФ под ред. Кучменко
Пономаревой И.Н. М.: Р.Д.Драгомилов

36
 Просвещение, 1998.

Музыка. Программа общеобразовательных Науменко Т.И.

учреждений по музыке,
рекомендованная Департаментом
общего и среднего образования МО
РФ.М.: «Просвещение», 2001.
Технология. Программа общеобразовательных Симоненко В.Д.
учреждений, рекомендованная
Департаментом общего и среднего
образования МО РФ. М.:
«Просвещение», 2005.
ОБЖ Программа общеобразовательных Воробьев Ю.Л.
учреждений, рекомендованная
Департаментом общего и среднего
образования МО РФ. М.:
«Просвещение», 2005.
География 6 Программа по географии для Дронов А.Н.
География 7 общеобразовательных учреждений. Коринская В.А.
География 8 Под ред. Н. Н. Петровой// Баринова Э.В.
Программно-методические
География 10,11 материалы. География. М.: Дрофа, Максаковский В.П.
2001.
Экология. Программа общеобразовательных Былова А.М.
учреждений, рекомендованная Бабенко В.Г.
Департаментом общего и среднего Федорова М.
образования МО РФ. М.: Чернова Н.М.
«Просвещение», 2005. Криксунов Е.А.
Физика. Физика. Программа под ред. Перышкин А.В.
Перышкина А.В. Программы Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б.
общеобразовательных учебных
заведений М.: Просвещение, 2003.
Введение в Боголюбов Л. Н. и др. Программа Боголюбов А.Н.
обществознание. "Введение в обществознание." 8 - 9
кл. // Программы
общеобразовательных учреждений.
– М.: Просвещение, 2001.
Боголюбов Л. Н., Городецкая Н.И. и
др. Человек и общество 10 - 11 кл. //
Программы общеобразовательных
учреждений. - М.: Просвещение,
2001.
Химия. Программа общеобразовательных Габриэлян А.С.
учреждений, рекомендованная
Департаментом общего и среднего
образования МО РФ. М.:
«Просвещение», 2003.
Черчение. Программа общеобразовательных Ботвинников А.Д.
учреждений, рекомендованная

37
 Департаментом общего и среднего
образования МО РФ. М.:
«Просвещение», 2003.
Информатика и Программа общеобразовательных Н.В.Макарова
информационные учреждений, рекомендованная
технологии. Департаментом общего и среднего
образования МО РФ.М.:
«Просвещение», 2003.

3.6. Содержание и организация внеучебной

деятельности

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся 1 – 4

классов.
Обучение учащихся на первой ступени обучения направлено на формирование
познавательного, нравственного, коммуникативного, эстетического и
физического потенциалов, на развитие и проявление их индивидуальных
способностей.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся 5 – 9

классов.
Главным ориентиром при определении содержания и способов организации
внеучебной деятельности учащихся 5 – 9 классов является образ выпускника
основной школы. В целях формирования желаемых интеллектуальных,
духовно – нравственных, физических качеств ребёнка используются
разнообразные педагогические средства.
Роль системообразующего фактора на второй ступени обучения выполняет
коллективная творческая деятельность. За многие годы в школе накоплен
опыт использования разных форм и способов организации КТД. При
подготовке и проведении внеклассных мероприятий ставится задача
использовать возможности коллективной творческой деятельности для
развития индивидуальности ребёнка.

Содержание и организация внеучебной деятельности учащихся 10 – 11

классов.
Внеучебная деятельность призвана расширить возможность педагогического
влияния на формирование нравственного, познавательного,
коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности
старшеклассника.
При подготовке и проведении внеклассных мероприятий ставится задача
развить творческую активность и способности учащихся 10 – 11 классов.
Свою индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и
школы. Учащиеся 10 – 11 классов имеют наибольшее представительство в

38
органах школьного самоуправления – Совете старшеклассников при детской
организации «Альтаир».
Детская школьная организация «Альтаир»
Детская школьная организация «Альтаир» образована в 1996___ году, имеет
свой Устав, структуру, планы работы. Количество членов – _180____ человек.
Цель – создание благоприятных условий для реализации интересов и
потребностей детей и подростков, защита их прав и интересов. Ученики
адаптируются в реальном мире через самоуправление, осуществление
внутришкольного контроля, трудовой, физической деятельности, изучение
истории родного края, охрану и защиту окружающей среды, организацию
досуговой деятельности.
Основные направления работы: творчество, экология, краеведение,
милосердие, эстетика, спорт.
Задачи организации:
- объединение членов ДШО «Альтаир»;
- развитие связей и сотрудничества с другими ДШО;
- возвышение личности детей и их способностей.
Данная модель способствует созданию коммуникативного, нравственного,
эстетического и познавательного потенциала учащихся, что позволит им в
дальнейшем самореализоваться в обществе.
У детской школьной организации «Альтаир» есть традиционные
мероприятия, такие как: День знаний, День самоуправления, День учителя,
Ярмарка, День святого Валентина , Новогодние праздники, День здоровья,
День космонавтики, Праздник Последнего звонка, Выпускной вечер и т.д.
Члены ДШО «Альтаир» регулярно принимают участие в общешкольных,
муниципальных, областных и всероссийских мероприятиях. Учащиеся
сотрудничают с внешкольными организациями и членами других школьных
детских организаций.
Основные приоритеты организации:
- интересы детей и подростков;
- общечеловеческие ценности. (См. структуру самоуправления)
Учащиеся муниципального общеобразовательного учреждения – средней
общеобразовательной школы № 15 добиваются заметных успехов в спорте,
что способствует созданию здоровьесберегающего пространства в школе и
личностному росту школьников – спортсменов.

39
40
41