Esta prueba consta ce 40 preguntas sobre el temario de la asignatura Ud. ha de elegir la respuesta correcta (sélo una de las cuatro opciones lo es) y marcarla en la HOJA, DE LECTURA OPTICA. Recuerde que los errores estén penalizados, segyin la formulae Aciertos ~ Errores / 1? de opciones de respuesta No olvide inclu todos los datos personales que se le solictan. Dispone de dos horas para realizar la prueba 1, En la profesionalizacién de los docentes, la funcién principal que cumple la formacién nicial es: a. Reforzar la especializacién docente segrin los distintos perfiles de profesores. 1b, Promover la conciencia ce identidad profesional c. Conformar la cualificacion profesional de los dacentes. . Faciltar una primera aproximecién al dmbito laboral ce las profesiones educativas 2. Con la finalidad de favorecer la creacién de un espacio europeo de formacién para el ‘abajo, el Libro Blanco de la educacién y la formacién (1995) propont: a Dotar un fondo econémico para financiar centros de buenas pricticas. b. Consolidar reces de centros de aprendizaje entre diferentes paises europeos. c. Difundir informacion actualizada a todos los patses miembros . Promover lineas de formacién para el empleo en lineas de atencién prioritaria 3. Para incidie en las competencias lingiisticas y matematicas de los alumnos est probada la utilidad de acciones compensatorias como: a. Promover la participaci6n de los padres en ls actividades de animaci6n a la lectura b. Explicara los altumnos la necesidad ce dedicar tiempo ala lectura comprensiva c. Ampliar el tiempo escolar dedicado a las asignaturas relacionacks. Recomendar a Jos padres a adgtisicion de literatura infantil. 4, Las aptitudes para el empleo y la actividad profesional que el Libro Blanco sobre la educacién y formacién (Ensefiar y aprender’ se encarga de destacar son: a. Comprensién lectora y el desarrollo cognitive b. Dominio de lenguas extranjeras, conocimientos técnicos y aptitudes sociales, c. Destrezas en el dominio de las competencias tradicionales y basicas dd Solvencia en el dominio de las NN. TT. . La funcién de la educacién que aparece destacada en el Libro Blanco de la educacién y a formacién (1995) es: a La formaciGn de los futuros trabajadores b. La innovacién y el progreso social c. El bienestar eniocional y fisico de los alunos La integraci6n social y el desarrollo personal de Tos estudiantes 6. La caracteristica principal del enfoque basado en competencias es que centra a Las aptitudes y acttudes necesarias para aplicar adecuadamente el conociniento. 1. Los procedintientos para aprender a aprender . La formacién integral de los estudiantes. Las hubilidadkes necesaris para levar a cabo una actividad profesional 7. Una caracteristica de la formacién basada en competené a Escalonat la acquisici6n ce los conocimientos tericos . Favorecer laatenci6n a la diversidad del alumnaco ¢. Buscar la coherencia de los procesos formativos con los valores dominantes. Incluir précticas de formacion. 8. Entre las principales tareas para un primer diagnéstico integral de los problemas educativos, el Proyecto AtKintida destaca: a Identificar los valores dfcitarios . Buscar medios y recursos materiales c. Evaluar la pertinencia del Proyecto Educative de Centro (PEC) Establecer nuevos vincuilos con los agentes socialesjon pedagégica ha puesto de relieve que las actitudes y habitos lectores de ermiten predecit el rendimiento escolar de los hijos porque: los progenitores a. Cunta mis informacién reciben los hijos, mayores son sus conocimientos. 1b. El interés de los hijos por la escuela depende de las aficiones lectoras de sus padres. . Las familias més cultas son las que mis colaboran con la escuela, d. La familia proporciona modelos que son imitacos por los hijos. 10. La principal Estado en educacié a La diversidad de estrategias que permite arbitrar . Laambigitedad senvintica de los conceptos que recoge c. Elescaso peso que concede a la educacién Su obsolescencia y desconexi6n con la actual realidad social 11, gPuede un acto educativo ser neutral? a Si, siempre que esté fundacio en principios y valores universales. . No, nuncaes posible la neutralidad en educacion, ¢. Si, pero depence de la implicaci6n de toda la comunidad escola, Sf siel profesor justifica todas las opciones posibles 12, Algunas ventajas que pueden offecer a los procesos educativos los vinculos estrechos familia-escucla son: a. Contribuir a romper las barreras centro-comunidad y establecer un continuo entre eckucacién formel y educacién no formal 1. Favorecer un contexto exlucativo mis amable. c. Mayor conocimiento del hijo /alumno y la posibilidad de establecercriterios educativos no contradictorios, cl Mejorar el prestigio del centro educative. 13, La calidad de la educacién exige que, en la sociedad del conocimiento, la escuela: a. Contribuya a la creaci6n de capital social comunitario, extendiendo su acci6n a su municipio 0 ciudad. b. Perfile su propio proyecto a partir de la identidad que pretend construir. c. Actie en red con otras insttuciones. .Establezca sts objetivos anticipaindose alos retos de futuro. 14, Los principios constitucionales en los que se apoya la educacién en Espaiia son: a. Funci6n subsidiaria del Estado y responsabilidad geruina de los pactres b. Equidad y solidaridad entre Comunidades Aut6nomes. c. Respeto a las diferencias y pecularidads cultuales. . Libertad igualdad. 15, La funcién esencial de la educacién, segiin el Informe Delors es: a. El desarrollo continu de la persona y de las sociedades. b. Preparar a las j6venes generaciones para su insercién laboral. . Promover la madurez humana de la ciudadania. 4. Faciltar el relevo generacional y la pervivencia de la sociedad. 16. La familia tradicional, influida por el impacto de los cambios sociales, ha experimentado cambios que apuntan a: a Afianzar los lazos entre familia y escuela. b. Que la familia tienda a delegar en la escuela algunas funciones educativas primaries, ¢. Reforzat el papel de la familia extensa en la educacién de los hijos. 4. Dificutar las relaciones entre familia y escuela 17. El pacto educativo de Estado siempre ha de tener en cuenta: a La voluntad de los partidos politicos y la responsebilidad de los agentes educativos. bb. El derecho ala educacién, la libertad de enseftanza y la participacion. . Lacapacidad de dialogo del Gobiemo de la nacion yla cohesi6n de las fuerzas politicas. 4. La presi6n de la opinisn pablica ylos medios de comunicacién. de nuestra Constitucién que dificulta el logro del pacto de18, El Informe Delors anuncia que el éxito de una reforma educativa requiere: a Realizar una descentralizacion inteligente c. Cantar con la participacién activa de los politicos. 1. Elzborar un modelo tinico para todos los centros. Cader todo el control al cuerpo docente. ‘edesco define la figura del acompafiante cognitive como: a. Un psicélogo aplicadio ala educacion. . Lanueva funci6n del profesor para responder al plar "aprender a aprender" c. Un tutor que apoya al grupo en el proceso de aprencizaje. 4. Un docente de apoyo que se incorpora al aula 20, La profesionalizacién docente esta afticulada por distintos elementos, entre ellos: a Ladiversidad de perfles que articulan las profesiones educativas. b. La construcci6n de la identidad profesional. . La imagen social de la profesién docente. El nivel salatial de los profesores. 21, Son coordenadas que permiten el consenso para lograr el pacto educative de Estado: a. Las necesidacks y las demandes sociales. b. Ladistribucion equitativa de los recursos disponibles y el acuerdo en su aplicacién. c. El respeto al pluralismo ideolégico, cultural, religioso y territorial. . Lacoincidencia de aspectos bésicos yel deseo dl consenso. 22. Los pilares que propician el aprender a wtetr juntos, segcin ta Com Informe Delors, son los siguientes: a Laeducacién inclusiva y generalizada b. La umidad en la diversicad. c. Aprender a ser, aprender a conocer y aprender a aprender 4. La equidad, la coherencia ya justicia social. 23. El Informe Delors considera necesario para mejorar la Educacién Secundasia: a. Aumentar el ntimero de docentes y mejorar la formacion inicial y continua de estos. b. Incrementar ampliamente la diversificacion de la oferta de trayectorias formativas. c. Aumentat los aos de escolaridad en este nivel. . Evitar el acceso de los estudiantes sin suficiente preparacion bsica 24. Un modelo de innovacién para la mejora de la educacién es el que ofrece el Proyecto ‘Atlantida: a. Que se concreta en una varied de experiencias, tocks ellas con caracteristicas comunes y rTaegos diferenciados segrin el contexto. . Se trata de un tinico proyecto con réplicas en distintos lugares del estado. c. Que han seguido fielmente un amplio ntimero de centros geogrficamente préximos. Que necesita disponer de un banco de datos y recursos previos. 25. Una caracteristica principal del aprendizaje escolar e a. Los aprendizajes estan ligacos a las relaciones dicticas nito-adulto. . Es persomaizado y con una fuerte carga afectiva c. Esta previamente planificado y se leva a cabo mediante actividades diseftads ad Ive. Prima el lenguxje verbal y el aprendizaje por imitacion, 26, La primera condicién de posibilidad que el informe Delors sefiala para qu logren aprender y perfeccionarse a lo largo de la vida es: a. Que las empresas incentiven laactualizacién permanente de los trabajadores. 1b. Queel Estado les facilte los medios necesatios. c. Que cach persona posea una educacién bésica de calidad. 4 Que las personas valoren la importancia del paradigma de la educaci6n a lo largo de la via. 27. La modificacién que en el concepto de Lagente educativel! estin produciendo las actuales formas de socializacién permite considerar como tal: a. Laescuela,crisol de diversidad y microcosmos para la educacion de la ciudadanka. ». La familia, exclusivo agente de la socializacion primaria. c. La familia y la escuela, d. La comunidad escolar, la familiae, incluso, los medios de comunicacién. 19.1 elaboré el las personas28. Los resultados positives en las reformas educativas exigen como imprescindible la implicacién de: a. Los medios de comunicacion, b. Lafamilia c. Lacomumnidad local. El cuerpo docente. 29, Algunos puntos débiles de la Educacién Secundaria que detecté en su dia el Informe Delors son: a. Carencia de recursos econémicos, debilidades estructurales y falta de compromiso del cuerpo docente by, Falta de base en los estuxtiantes, diversidad del alumnado y desinterés generalizavo. c. Abanxiono secuilar por parte del Estado, escasa participacion de las familias y aislamiento del mundo profesional. Exceso de elitismo, inercia, incapacicad para canalizar la masificacion yy cificuitades de adaptaci6n a las demandas sociales. 30, Independientemente de las formas que adopten, los procesos de comunicacién entee familia y escuela han de ser: a Bidireccionales y complementarios, b. Unidireccionales y complementarias. ¢. Unilaterales y superpuestas. Unilateral exclusivamente. 31. El eje principal de la propuesta educativa del Proyecto Atlantida es: a La responsebilidad social corporativa. b. Lacreaci6n de diferentes Srganos colegjacos. c. Lapatticipacion. «El diagnostic. 32. Una estrategia principal para la construccién de la nueva sociedad cognitiva es: a. Unmayor numero de ttulaciones por persona. b. El dominio de tres idiomas. c. Acetcar la escuela la empresa La patticipacion de los ciudladanos en redes sociales. 33. En el marco europeo de la educacién y la formacién para el trabajo, se afianza una tendencia inequivoca a favor de: a Una formacién segmentach en unidaces significativas . Laensefianza y el aprendizaje basado en competencias, y un enfogue que centra el interés en los resultados del aprendizae. c. Una relacion educativa simétrica entre los profesores y los alunos, dd. Reforzar las bases tebricas haciéndolas asequibles al nivel formativo de los estudiantes 34. Un elemento principal en las relaciones entre los contextos familiar y escolar es: a. La valoracion que los docentes hacen de las familia . El interés de las familias por el rendimiento académico. . Las ideas y creencias de los progenitores y el profesorado sobre la infancia/adolescencia y sus necesidaces. . Laactitudl de las familias hacia el profesoraco. 35. Para que un centro educative pueda iniciar un proceso de transformacién, segin las coordenadas del Proyecto Atlantida, es un requisito necesari a. El compromiso politico de la administraci6n local b. Lasensibilizacion de las familias sobre el valor de la educacion ya escuela ¢. Lavoluntad del profesorado de abrir las puettas dl centro escolar a la comuniceed La existencia ce un entomo social deprimido.36. En la base del articulo 27 de la Constitucién Espafiola se encuentra el siguiente elemento: a. La implicacién de todas las fuerzas sociales para alcanzar un Pacto de Estado en materia de educacion 1. La democratizacion de la edhicacion en Espaa c. La integraci6n dialéctica del derecho a la eclucaci6n la libertad de enseftarwa . El consenso entre las fuerzas politcas para favorecer la educacion nacional. 37. Habitualmente en los centros escolares de educacién primaria tienen lugar procesos formativos: a Se dan la educaci6n formal, no forme e informal, lo se emplea la educacion forme. ¢. Se dan la ecucaci6n no formal y a informal. dd. Se dan la educacién formal yno formal. 38. En los planes de estudio escolares, n de cono > a la adquisi Blanco para la educacién y Ia formacién (1995) anuncia la ‘materias tradicionales (lengua, matemiticas, ciencias): a De forma més transversal, con meyor énfasis en el desarrollo de aptitudes y actitudes constructivas, y con més aplicaciones précticas. b. Seleccionano los contenicos ms relacionados con la realidad cotidiana de los alumnos. c. En umidades dicicticas que faciliten su progresiva comprensién, Explicando previamente a. los estudiantes las ventajas relacionadas con el mundo dal trabajo que se derivan de su estuto. 39. En el marco del Proyecto Atkintida un elemento co-responsable, junto al profesorado, de la calidad de la educacién es: a El programa de atenci6n ala diversicad del centro escolar . Lainfluencia formativa del contexto. c. Lacantidad de recursos empleados en los procesos formativos. Los agentes sociales locales. 40. La principal exigencia que el modelo denominado de influencias superpuestas plantea alas telaciones entre la familia y la escuela es: a. Ha de propiciar la relaciGn de los docentes con los agentes sociales fuera de la escuela. >. Ha de ser una relacion caracterizada por la colaboracion y a bidireccionalidad. c. Requiere superar la disfunci6n muticimensional en las rélaciones escolares. Exige evitar la disonancia afectiva entre familia y escuela. sntos, el Libro mportancia de abordar las